แบบบันทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 2-2563

แบบบันทกึ หลังการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ วชิ า เคมี กลมุ่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ระดับ ชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี ๕ จัดทำโดย นางสาวกานดา วฒุ ิเศลา ตำแหนง่ ครผู ู้ชว่ ย โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ ๓๑ จังหวดั เชียงใหม่ สำนกั บริหารงานการศกึ ษาพิเศษ สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

วช-ร 06 แบบบนั ทึกหลงั การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ ชื่อหน่วยการเรียนร้ทู ่ี 10 เร่อื ง กรด-เบส แผนการเรยี นรทู้ ี่ 1 เร่ือง สารละลายอิเล็กโทรไลต์ รายวชิ า เคมี 4 ชั้น มัธยมศกึ ษาปที ี่ 5 รหสั วชิ า ว 32204 ครผู ้สู อน นางสาวกานดา วุฒเิ ศลา ตำแหนง่ ครูผ้ชู ่วย เวลาที่ใช้ 2 ชัว่ โมง ************************* ผลการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ ข้อคน้ พบระหว่าง ปัญหาท่พี บ แนวทางแกไ้ ข ท่ีมีการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ - - เน้อื หา - กจิ กรรมการเรียนรู้ - อปุ กรณ์การทดลองมไี ม่เพียงพอตอ่ - แบง่ กลุม่ การทดลอง โดยใหแ้ ตล่ ่ะ - จดั กิจกรรการเรยี นร้แู บบ 7e การทำกิจกรรม กลุม่ แบ่งประเดน็ รับผดิ ชอบให้ ท่วั ถึงทกุ คน สื่อประกอบการเรียนรู้ - อุปกรณก์ ารทดลองควรมมี าก - ขาดอุปกรณใ์ นการทดลองบางส่วน - แบง่ กลมุ่ การทดลองให้มีจำนวน เพียงพอกับการทดลองแต่ละคร้ัง นกั เรยี นเพม่ิ ขน้ึ เพื่อจะได้ท่งั ถึงใน เพื่อผลการทดลองทมี่ ีประสทิ ธิภาพ การทดลอง พฤติกรรม/การมสี ่วนรว่ มของผู้เรียน - ใหแ้ ต่ละกลุ่มแบง่ หน้าทีข่ องแตล่ ะ - ผเู้ รียนสว่ นมากชอบกิจกรรมการ - มีนกั เรียนส่วนน้อยทไ่ี มช่ ่วยเพอื่ น คนใหช้ ดั เจนและทำสรปุ หน้าท่ีที่ ได้รบั เรียนการสอนทท่ี ุกคนมีสว่ นรว่ มใน ทำกิจกรรมการทดลงอง การจดั กิจกรรม ลงชื่อ ครผู จู้ ัดกจิ กรรมการเรียนรู้ (นางสาวกานดา วฒุ ิเศลา) ตำแหน่ง ครผู ูช้ ว่ ย

วช-ร 06 แบบบันทึกหลังการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ช่ือหนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ 10 เรือ่ ง กรด-เบส แผนการเรียนรทู้ ่ี 2 เรอ่ื ง สารละลายกรดสารละลายเบส รายวชิ า เคมี 4 ช้นั มัธยมศึกษาปที ี่ 5 รหสั วิชา ว 32204 ครูผู้สอน นางสาวกานดา วฒุ ิเศลา ตำแหนง่ ครูผ้ชู ่วย เวลาทใ่ี ช้ 1 ชวั่ โมง ************************* ผลการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ ข้อคน้ พบระหวา่ ง ปัญหาทพ่ี บ แนวทางแกไ้ ข ท่มี ีการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ เนือ้ หา - นักเรยี นบางคนขาดเรยี นในชว่ั โมง - ทบทวนความรู้ในบทเรยี นอยา่ ง - นักเรียนควรเรียนเน้อื หาเกี่ยวกับ ท่ีแล้วส่งผลใหเ้ รยี นไมท่ นั เพือ่ นในบาง ครา่ วๆเพอ่ื ให้รู้เรือ่ งและเรยี นตามทนั สารละลายกรด-เบส มากอ่ นเพอื่ การ เรื่อง เพื่อน เรยี นร้ทู ี่ต่อเน่ือง กจิ กรรมการเรียนรู้ - ครใู หน้ กั เรียนแบ่งกลุ่มการเรียนรู้ - ใหแ้ ตล่ ะกลุ่มชว่ ยกนั สและรว่ มกนั - และวางแผนแบง่ หน้าท่ีคนควา้ แต่ละ นำเสนอข้อมลู คนนักเรียนสว่ นน้อยไมใ่ หค้ วาม รว่ มมอื สอ่ื ประกอบการเรยี นรู้ - เวลาในการทำกจิ กรรมไม่เพยี งพอ - กลับไปทำต่อทห่ี อนอน แลว้ เตรียม - ตอ่ การเรยี นรู้จงึ ทำให้ นกั เรยี นทำ นำเสนอในคาบตอ่ ไป แผ่นพับเร่อื งทีค่ ้นควา้ ไมส่ ำเร็จ พฤติกรรม/การมีส่วนรว่ มของผู้เรยี น - - สว่ นใหญ่ให้ความรว่ มมือเปน็ อยา่ งดี ลงช่ือ ครผู ู้จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ (นางสาวกานดา วุฒเิ ศลา) ตำแหนง่ ครูผู้ช่วย

วช-ร 06 แบบบนั ทึกหลังการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ ชื่อหน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 10 เรอ่ื ง กรด-เบส แผนการเรียนรู้ที่ 3 เร่ือง ทฤษฎกี รด-เบส รายวิชา เคมี 4 ชั้น มัธยมศึกษาปที ่ี 5 รหสั วชิ า ว 32204 ครผู ู้สอน นางสาวกานดา วุฒเิ ศลา ตำแหน่ง ครผู ู้ช่วย เวลาที่ใช้ 5 ช่วั โมง ************************* ผลการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ ข้อค้นพบระหว่าง ปญั หาที่พบ แนวทางแกไ้ ข ทมี่ กี ารจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ เนือ้ หา -- - กิจกรรมการเรียนรู้ - นกั เรียนบางสว่ นไม่สามารถจำแนก - ทบทวนความรเู้ ดมิ ใหน้ ักเรยี นอีก - เพม่ิ กจิ กรรมการเรียนรู้โดยวิธี 5e เปน็ 7e เพแ่ื กระบวนการเรยี นรู้ทมี่ ี กรด-แบส ได้ รอบเพอ่ื ความเข้าใจท่คี งทน ประสทิ ธภิ าพมากยิ่งขนึ้ ไป สอ่ื ประกอบการเรียนรู้ - - - พฤตกิ รรม/การมีส่วนรว่ มของผู้เรียน - - - นักเรียนให้ความร่วมมอื ในการทำ กจิ กรรมดีมาก ลงชอื่ ครผู ้จู ดั กิจกรรมการเรยี นรู้ (นางสาวกานดา วุฒเิ ศลา) ตำแหน่ง ครผู ้ชู ว่ ย

วช-ร 06 แบบบันทกึ หลังการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ ชอื่ หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 10 เรอ่ื ง กรด-เบส แผนการเรยี นรูท้ ี่ 4 เร่ือง การแตกตัวของกรดและเบส รายวชิ า เคมี 4 ชั้น มัธยมศึกษาปที ี่ 5 รหัสวิชา ว 32204 ครูผ้สู อน นางสาวกานดา วุฒิเศลา ตำแหนง่ ครผู ู้ช่วย เวลาทใ่ี ช้ 2 ชวั่ โมง ************************* ผลการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ ขอ้ ค้นพบระหวา่ ง ปญั หาทพ่ี บ แนวทางแกไ้ ข ทีม่ ีการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ - ไมม่ ีปัญหาในการจัดการเรยี นรู้ - เน้อื หา - ควรมีการเพม่ิ กิจกรรมการสอนโดย ใชว้ ธิ กี ารทดลองเพม่ิ เติม กิจกรรมการเรียนรู้ - ไม่มปี ญั หาในการจัดการเรียนรู้ - - กจิ กรรมการเรยี นรู้เป็นไปด้วย ความเรียบร้อย สอ่ื ประกอบการเรียนรู้ - ไม่มปี ญั หาในการจัดการเรียนรู้ - - สือ่ ท่ีใชใ้ นการเรยี นการสอนมี - เพยี งพอและใชง้ านได้อยา่ งมี ประสทิ ธิภาพ พฤตกิ รรม/การมสี ว่ นรว่ มของผู้เรยี น - นักเรียนใหค้ วามรว่ มมือในการ - ไม่มีปัญหาในการจดั การเรียนรู้ เรยี นรูด้ มี าก ลงชื่อ ครผู ้จู ดั กิจกรรมการเรยี นรู้ (นางสาวกานดา วุฒเิ ศลา) ตำแหนง่ ครูผู้ชว่ ย

วช-ร 06 แบบบันทึกหลงั การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ ชอ่ื หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 เรอ่ื ง กรด-เบส แผนการเรยี นรทู้ ี่ 5 เรือ่ ง การแตกตัวเป็นไอนำ้ ของนำ้ รายวชิ า เคมี 4 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 5 รหัสวชิ า ว 32204 ครูผูส้ อน นางสาวกานดา วฒุ เิ ศลา ตำแหนง่ ครผู ชู้ ว่ ย เวลาทใ่ี ช้ 2 ชวั่ โมง ************************* ผลการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ ข้อค้นพบระหว่าง ปัญหาทพี่ บ แนวทางแกไ้ ข ทมี่ กี ารจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ - เนื้อหา - - กิจกรรมการเรยี นรู้ - นักเรยี นแต่ละกลมุ่ เก่ียงกนั ในการ - ครแู กป้ ญั หาโดยการใหน้ ักเรยี นแต่ - ออกมานำเสนอขอ้ มลู ละกล่มุ ออกมานำเสนอด้วยกัน ท้ังหมด สอื่ ประกอบการเรยี นรู้ - นกั เรียน 2 กล่มุ มีปญั หาในการ - ครอู ธบิ ายเหตุผลทเ่ี กิดขึ้นให้ ทำกจิ กรรม คอื ไมส่ ามารถสรา้ ง นกั เรียนเข้าใจในหลักการ พฤติกรรม/การมสี ่วนร่วมของผู้เรยี น แบบบจำลองการนำความร้อนได้ ควรกระตนุ้ การเรียนของนักเรยี น - ตลอดเวลา - นักเรียนให้ความร่วมมือในการ ทำกจิ กรรมเป็นอย่างดี ลงช่อื ครผู จู้ ัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ (นางสาวกานดา วุฒิเศลา) ตำแหน่ง ครผู ู้ช่วย

วช-ร 06 แบบบนั ทึกหลังการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ ช่อื หน่วยการเรียนรูท้ ่ี 10 เรือ่ ง กรด-เบส แผนการเรียนรทู้ ่ี 6 เรื่อง pH ของสารละลาย รายวิชา เคมี 4 ช้ัน มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 5 รหสั วชิ า ว 32204 ครูผูส้ อน นางสาวกานดา วุฒิเศลา ตำแหน่ง ครผู ู้ชว่ ย เวลาที่ใช้ 2 ชวั่ โมง ************************* ผลการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ขอ้ คน้ พบระหวา่ ง ปัญหาท่ีพบ แนวทางแก้ไข ทมี่ ีการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ เนอ้ื หา - ในสว่ นของเนื้อหาเรอื่ งนป้ี ญั หาท่ี - ครูอธบิ ายเปรยี บเทียบ pH ของ - ปรบั เพิม่ ในส่วนของเน้ือหา เร่อื ง pH พบคือ นักเรยี นเกดิ ความสบั สนใน สารละลาย เพ่ือใหผ้ ู้เรยี นเกดิ ความ ของสารละลาย เพื่อให้เขา้ ใจใน เรอื่ งของความหมาย pH ของ เข้าใจมากยงิ่ ขน้ึ บทเรยี นเพ่มิ มากขึ้น สารละลาย - ปรับกจิ กรรมการเรียนการสอน กจิ กรรมการเรียนรู้ - ความไมส่ นใจในการเรยี นของ รูปแบบใหม่เพ่ือเรา้ ความสนใจ - ปรบั กจิ กรรมการเรียนรู้จากจากการ นักเรยี นสว่ นนอ้ ยมาก นกั เรยี นกลมุ่ นนั้ มากยง่ิ ขึน้ เรยี นรแู้ บบวัฏจักรการเรยี นรู้ 5 ขัน้ ให้ เปน็ แบบ 7 ขนั้ สื่อประกอบการเรยี นรู้ - นกั เรียนไมเ่ ขา้ ใจในการทำ ครชู แี้ จงการทำกจิ กรรมการทดลอง - กิจกรรมการทดลองบางสว่ น ทีน่ กั เรยี นยังไม่เข้าใจเพ่มิ เติมเปน็ ราย กลุ่ม พฤติกรรม/การมสี ว่ นรว่ มของผู้เรยี น - - ควรกระตุ้นการเรียนของนักเรียน - ตลอดเวลา ลงชือ่ ครผู ู้จัดกิจกรรมการเรยี นรู้ (นางสาวกานดา วุฒเิ ศลา) ตำแหนง่ ครผู ้ชู ว่ ย

วช-ร 06 แบบบนั ทึกหลังการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ ชือ่ หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 10 เรอ่ื ง กรด-เบส แผนการเรียนรู้ท่ี 7 เรอ่ื ง อนิ ดเิ คเตอรส์ ำหรบั กรด-เบส รายวิชา เคมี 4 ชนั้ มัธยมศึกษาปที ี่ 5 รหสั วชิ า ว 32204 ครูผูส้ อน นางสาวกานดา วุฒเิ ศลา ตำแหนง่ ครผู ชู้ ่วย เวลาท่ีใช้ 1 ชัว่ โมง ************************* ผลการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ ขอ้ คน้ พบระหว่าง ปัญหาทีพ่ บ แนวทางแก้ไข ทมี่ กี ารจดั กิจกรรมการเรียนรู้ เนือ้ หา - นกั เรยี นจำแนกไม่ออกวา่ อนิ ดเิ ค - ครูยกตวั อย่าง แต่ละประเดน็ และ เตอรใ์ นแตล่ ะตัว ใชก้ ราณใี ดบา้ ง อธิบายเพม่ิ เตมิ ในสว่ นทน่ี กั เรียนไม่ - เข้าใจ กิจกรรมการเรียนรู้ - นักเรยี น 1 กลมุ่ ทำผงั มโนทศั น์ - ครูสอบถามเหตผุ ล และให้นกั เรียน - ปรบั กิจกรรมการเรยี นรูจ้ ากจากการ ไม้สอดคลอ้ งกบั ท่เี รยี น ชแ้ี จงวา่ ผดิ พลาดเพราะอะไร แล้วส่ง เรยี นรู้แบบวฏั จักรการเรียนรู้ 5 ขัน้ ให้ ใหน้ กั เรียนทำการแก้ไขต่อไป เปน็ แบบ 7 ขน้ั สอ่ื ประกอบการเรยี นรู้ - นกั เรยี น 1 กลมุ่ ทำผงั มโนทัศนไ์ ม่ - นักเรยี นชแี้ จงเหตผุ ลและมอบให้ สอบคลอ้ งกบั เน้ือหา ส่งผลใหสอื่ ที่ นำกลบั ไปปรบั แก้ไขท่ีหอนอนตอ่ ไป ไดไ้ มต่ รงกบั งานที่ทำ พฤตกิ รรม/การมสี ว่ นรว่ มของผู้เรยี น - - - นักเรียนมีความชน่ื ชอบกบั กิจกรรม การเรยี นรู้แบบลงมอื ปฏบิ ตั ิจรงิ ลงชื่อ ครผู ู้จดั กิจกรรมการเรียนรู้ (นางสาวกานดา วุฒเิ ศลา) ตำแหน่ง ครูผูช้ ว่ ย

วช-ร 06 แบบบนั ทกึ หลังการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ ช่ือหนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 10 เรื่อง กรด-เบส แผนการเรยี นร้ทู ี่ 8 เรือ่ ง ปฏิกริ ิยาระหว่างกรด-เบส รายวชิ า เคมี 4 ชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 5 รหสั วิชา ว 32204 ครูผู้สอน นางสาวกานดา วุฒิเศลา ตำแหนง่ ครูผชู้ ่วย เวลาที่ใช้ 6 ช่ัวโมง ************************* ผลการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ ขอ้ คน้ พบระหว่าง ปัญหาที่พบ แนวทางแกไ้ ข ที่มกี ารจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ - ไมม่ ปี ญั หาในการจัดการเรียนรู้ - เนอื้ หา - ควรมีการเพ่มิ กจิ กรรมการสอนโดย ใชว้ ิธีการทดลองเพิ่มเตมิ กจิ กรรมการเรยี นรู้ - ไม่มปี ัญหาในการจดั การเรียนรู้ - - กจิ กรรมการเรียนรู้เปน็ ไปดว้ ย ความเรียบรอ้ ย ส่ือประกอบการเรียนรู้ - ไม่มีปัญหาในการจัดการเรียนรู้ - - สอ่ื ท่ีใชใ้ นการเรยี นการสอนมี - เพียงพอและใช้งานได้อยา่ งมี ประสทิ ธภิ าพ พฤตกิ รรม/การมสี ว่ นรว่ มของผู้เรียน - นักเรยี นใหค้ วามรว่ มมือในการ - ไม่มีปัญหาในการจัดการเรียนรู้ เรียนร้ดู ีมาก ลงช่ือ ครผู ู้จดั กิจกรรมการเรยี นรู้ (นางสาวกานดา วฒุ ิเศลา) ตำแหนง่ ครผู ้ชู ่วย

วช-ร 06 แบบบนั ทกึ หลังการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ ช่อื หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 10 เรอ่ื ง กรด-เบส แผนการเรียนรู้ที่ 9 เรอ่ื ง การไทเทรตกรด-เบส รายวิชา เคมี 4 ช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี 5 รหสั วชิ า ว 32204 ครผู ูส้ อน นางสาวกานดา วฒุ เิ ศลา ตำแหน่ง ครูผ้ชู ว่ ย เวลาที่ใช้ 6 ชั่วโมง ************************* ผลการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ขอ้ คน้ พบระหวา่ ง ปัญหาทีพ่ บ แนวทางแก้ไข ทมี่ กี ารจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ เนื้อหา - ปรับเพ่มิ ในส่วนของเนอื้ หา เรือ่ ง - ในส่วนของเน้อื หาเร่อื งนป้ี ัญหาที่ - ครูอธบิ ายเปรยี บเทยี บ การไทเทรต การไทเทรตกรด-เบส เพอื่ ใหเ้ ข้าใจใน พบคือ นกั เรยี นเกิดความสับสนใน กรด-เบส เพอ่ื ใหผ้ ้เู รียนเกดิ ความ บทเรยี นเพิม่ มากขน้ึ เรอ่ื งของความหมาย การไทเทรต เข้าใจมากยิ่งข้ึน กรด-เบส กจิ กรรมการเรยี นรู้ - ปรบั กจิ กรรมการเรียนรู้จากจากการ - ความไม่สนใจในการเรยี นของ - ปรับกิจกรรมการเรียนการสอน เรยี นรูแ้ บบวฏั จกั รการเรยี นรู้ 5 ขั้นให้ นกั เรยี นส่วนน้อยมาก รปู แบบใหม่เพ่ือเรา้ ความสนใจ เปน็ แบบ 7 ขนั้ นกั เรยี นกลุ่มนน้ั มากย่ิงขึ้น สอ่ื ประกอบการเรียนรู้ - นกั เรียนไม่เขา้ ใจในการทำ ครูชีแ้ จงการทำกิจกรรมการทดลอง - กจิ กรรมการทดลองบางส่วน ที่นักเรียนยงั ไมเ่ ขา้ ใจเพิ่มเตมิ เปน็ ราย กลุ่ม พฤติกรรม/การมสี ว่ นรว่ มของผู้เรียน - - ควรกระตุน้ การเรยี นของนักเรียน - ตลอดเวลา

วช-ร 06 แบบบนั ทกึ หลังการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ช่อื หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 10 เรื่อง กรด-เบส แผนการเรยี นรูท้ ี่ 10 เรื่อง สารละลายบฟั เฟอร์ รายวชิ า เคมี 4 ช้นั มธั ยมศึกษาปที ี่ 5 รหัสวชิ า ว 32204 ครผู สู้ อน นางสาวกานดา วฒุ ิเศลา ตำแหน่ง ครูผู้ชว่ ย เวลาทีใ่ ช้ 4 ชวั่ โมง ************************* ผลการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ ข้อคน้ พบระหวา่ ง ปัญหาที่พบ แนวทางแก้ไข ทม่ี กี ารจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ เนอื้ หา - -- กิจกรรมการเรียนรู้ - เพมิ่ กจิ กรรมการเรียนรูโ้ ดยวิธี 5e - นักเรยี นบางส่วนไม่สามารถจำแนก - ทบทวนความร้เู ดิมใหน้ กั เรยี นอีก เปน็ 7e เพ่ืแกระบวนการเรยี นรทู้ ี่มี กรด-แบส ได้ รอบเพื่อความเข้าใจท่คี งทน ประสทิ ธภิ าพมากยงิ่ ขน้ึ ไป ส่ือประกอบการเรียนรู้ - - - พฤติกรรม/การมสี ่วนร่วมของผู้เรยี น - - - นักเรียนใหค้ วามร่วมมือในการทำ กิจกรรมดมี าก

วช-ร 07 แบบบันทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ ชือ่ หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 10 เรือ่ ง กรด-เบส รายวิชา เคมี 4 ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 5/1 รหสั วิชา ว 32204 ครผู ้สู อน นางสาวกานดา วุฒิเศลา ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย เวลาท่ีใช้ 30 ชั่วโมง ***************************** @ เม่ือเสรจ็ สิน้ กิจกรรมประเมินผลการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ ดังน้ี (ให้ทำเครอ่ื งหมาย ตามผลการประเมนิ ) ท่ี ประเด็นท่ปี ระเมิน ผลการประเมิน 1 ความเหมาะสมของระยะเวลา ดีมาก ดี พอใช้ ตอ้ งปรับปรุง 2 ความเหมาะสมของเนอ้ื หา 3 ความเหมาะสมของกิจกรรมการเรยี นรู้  4 ความเหมาะสมของส่อื ประกอบการเรียนรู้ท่ใี ช้ 5 พฤติกรรม/การมีส่วนรว่ มของนกั เรยี น     การประเมนิ ดา้ นความรู้ : Knowledge @ ผลการประเมินจากการทดสอบความรู้ก่อนและหลังเรยี น การประเมนิ การประเมินผล ประเมนิ ผล โดยใช้ คะแนนเต็ม/ คะแนนเฉลย่ี คดิ เปน็ ร้อยละ ดา้ นตา่ งๆ กอ่ นเรยี น เกณฑก์ ารประเมิน แบบทดสอบก่อนเรยี น 6.2 62 ดา้ นความรู้ : 10 Knowledge หลงั เรยี น แบบทดสอบหลงั เรียน 10 8.5 85 ด้านทักษะกระบวนการ แบบสังเกตพฤติกรรม 10 10 100 : Process การประเมินด้านคุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ : Attitude จำนวน 34 คะแนนเตม็ คณุ ลักษณะ ประเมินผล โดยใช้ ผลการประเมนิ ผลการประเมินระดับดีขึ้นไป อนั พงึ ประสงค์ ดีเยย่ี ม ดี ผ่าน ไมผ่ า่ น จำนวน(คน) คิดเปน็ ร้อยละ ด้านซอื่ สตั ย์ สุจรติ ดา้ นมวี ินัย แบบสงั เกตพฤตกิ รรม  34 100 ด้านใฝ่เรียนรู้ แบบสังเกตพฤติกรรม  34 100 ด้านมุ่งมั่นในการทำงาน แบบสงั เกตพฤติกรรม  34 100 แบบสงั เกตพฤตกิ รรม  34 100 การประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น จำนวน 10 คะแนนเต็ม

สมรรถนะสำคัญ ผลการประเมิน ผลการประเมินระดับดีข้ึนไป ประเมนิ ผล โดยใช้ ดี ดี ผ่าน ปรบั ปรงุ จำนวน(คน) คดิ เป็นร้อยละ เยยี่ ม ความสามารถในการสอ่ื สาร แบบสังเกตพฤตกิ รรม  34 100 ความสามารถในการคดิ แบบสังเกตพฤตกิ รรม  34 100 ความสามารถในการแกป้ ญั หา แบบสังเกตพฤติกรรม  34 100 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวติ แบบสงั เกตพฤตกิ รรม  34 100 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี แบบสงั เกตพฤติกรรม  34 100 ปญั หาอุปสรรค ทคี่ ้นพบระหวา่ งท่มี ีการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ ดงั น้ี ด้านเน้ือหา : เนอื้ หามคี วามยุ่งยากและซบั ซ้อนมาก ดา้ นกจิ กรรมการเรยี นรู้ : ควรปรับกจิ กรรมการเรียนรู้แบบ 5e เปน็ การเรยี นร้แู บบ 7e เพ่ือใหน้ กั เรียนได้มี ส่วนร่วมในการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนมากยง่ิ ข้นึ ด้านสือ่ ประกอบการเรียนรู้ : ควรมกี ารใชส้ ่ือทีห่ ลากหลายและน่าสนใจมากยิ่งขนึ้ ด้านพฤตกิ รรม/การมสี ่วนร่วมของนกั เรียน : ส่วนใหญ่นักเรียนใหค้ วามร่วมมอื แต่ยังไม่ประสบความสำเรจ็ เทา่ ท่ีควร จึงควรมีการปรับการเรยี นรู้แบบ 7e แนวทางแกไ้ ข จัดกจิ กรรมเสริมทกั ษะหรือซ่อมเสริม รายการ วธิ ดี ำเนินกิจกรรม เน้อื หามีความย่งุ ยากและซับซ้อนมาก ปรับเน้ือหาเพ่ือให้นักเรียนได้เกดิ ความรคู้ วามเข้าใจมากยิ่งขึ้น และ ควรปรบั กจิ กรรมการเรยี นรแู้ บบ 5e เป็น ประเปล่ียนกลวิธใี นการเรยี นการสอน การเรียนรแู้ บบ 7e ออกแบบการจัดกิจกรรมการาเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการ 7e เพอื่ ความเขา้ ใจท่มี ากขึ้นของผ้เู รียน ควรมีการใช้สอื่ ที่หลากหลายและนา่ สนใจ จดั หาสอื่ วิดีโอเพิ่มเตมิ เน่ืองจากสื่อวดิ ีโอจะทำใหน้ ักเรียนสนใจและ มากยิ่งข้ึน มองเหน็ ภาพกจิ กรรมมากยง่ิ ข้ึน สว่ นใหญ่นกั เรยี นให้ความรว่ มมือแตย่ ังไม่ ควรมีการปรบั การเรียนรแู้ บบ 7e เพอ่ื ให้นักเรียนได้ฝึกกระบวนการ ประสบความสำเร็จเทา่ ทีค่ วร คิดมากยิ่งขน้ึ ลงช่ือ ครผู จู้ ัดกิจกรรมการเรยี นรู้ (นางสาวกานดา วุฒเิ ศลา) ตำแหน่ง ครูผู้ชว่ ย

วช-ร 06 แบบบันทึกหลังการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ชอ่ื หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 11 เรอ่ื ง เคมไี ฟฟา้ แผนการเรียนรูท้ ่ี 1 เร่ือง เลขออกชิเดชนั รายวชิ า เคมี 4 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 5 รหัสวิชา ว 32204 ครผู ู้สอน นางสาวกานดา วุฒเิ ศลา ตำแหนง่ ครูผูช้ ว่ ย เวลาทใ่ี ช้ 1 ชัว่ โมง ************************* ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขอ้ คน้ พบระหวา่ ง ปัญหาทพ่ี บ แนวทางแก้ไข ทม่ี กี ารจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เน้อื หา - การสอนไมต่ อ่ เน่ืองเนื่องจาก - จัดคาบสอนเพิ่มเตมิ ในคาบวา่ งของ - ควรปรับเน้อื หาใหม้ ีความตอ่ เนื่อง นักเรียนไปรว่ มกิจกรรมของทาง นักเรยี น มากย่ิงข้นึ โรงเรยี นทีจ่ ัดขึ้น กจิ กรรมการเรียนรู้ - ในการทำกจิ กรรม มกี ารแบ่งกลุ่ม - ครูแก้ปัญหาโดยการใหน้ กั เรยี นได้ - ปรบั กิจกรรมการเรยี นรู้จากจาก เพื่อศกึ ษาเกย่ี วกับเลขออกชเิ ดชัน แสดงความคิดเหน็ โดยมาจากความ การเรียนรู้แบบวฏั จกั รการเรยี นรู้ 5 นักเรยี นสว่ นมากไมก่ ลา้ แสดงความ เข้าใจของตวั เอง ขน้ั ให้เป็นแบบ 7 ขัน้ คดิ เห็นเก่ียวกับกจิ กรรม สื่อประกอบการเรียนรู้ - - - พฤตกิ รรม/การมีส่วนร่วมของผู้เรยี น - - นักเรียนมคี วามชน่ื ชอบกบั กิจกรรม - ไม่พบปัญหาในการทำกจิ กรรม การเรียนรแู้ บบลงมอื ปฏบิ ตั จิ รงิ ลงช่ือ ครผู ้จู ัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ (นางสาวกานดา วุฒิเศลา) ตำแหน่ง ครผู ู้ช่วย

วช-ร 06 แบบบนั ทึกหลังการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ ช่ือหนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 11 เรอ่ื ง เคมีไฟฟ้า แผนการเรียนรทู้ ี่ 2 เรอ่ื ง ปฏิกริ ยิ ารดี อกซ์ รายวชิ า เคมี 4 ชั้น มธั ยมศึกษาปที ่ี 5 รหสั วชิ า ว 32204 ครูผู้สอน นางสาวกานดา วฒุ ิเศลา ตำแหน่ง ครผู ู้ช่วย เวลาทีใ่ ช้ 2 ช่วั โมง ************************* ผลการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ ข้อคน้ พบระหวา่ ง ปัญหาทพ่ี บ แนวทางแกไ้ ข ท่ีมีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เนื้อหา - นกั เรียนมองภาพไม่ออกในสว่ นท่ี - ครูหาส่อื วิดโี อเก่ยี วกับชั้น - ครอู ธิบายส่งผลใหน้ กั เรยี นไมเ่ ขา้ ใจ บรรยากาศมาให้นกั เรยี นศึกษา บทเรยี น เพ่ิมเตมิ กิจกรรมการเรยี นรู้ - ควรใหน้ ักเรยี นออกไปทำกิจกรรม - นกั เรยี นมองภาพกิจกรรมไมอ่ อก - ครูหาส่ือวิดโี อเพิ่มเตมิ จากยทู ปู มา นอกห้องเรียนเพื่อให้เกิดการสงั เกตจริง ปรบั ปรงุ การสอนเพ่มิ ขึ้น สื่อประกอบการเรยี นรู้ - นักเรียนมองภาพกจิ กรรมไม่ออก - ครหู าส่ือวดิ โี อเพม่ิ เตมิ จากยทู ปู มา ควรมีสื่อรปู ภาพประกอบการบรรยาย ปรับปรุงการสอนเพิม่ ข้นึ เพ่อื ให้เหน็ ภาพชัดเจนมากยง่ิ ขนึ้ พฤตกิ รรม/การมีส่วนรว่ มของผู้เรียน - - นักเรียนมคี วามชนื่ ชอบกบั กจิ กรรม - ไมพ่ บปัญหาในการทำกิจกรรม การเรยี นร้แู บบลงมอื ปฏบิ ตั จิ ริง ลงช่อื ครผู ู้จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ (นางสาวกานดา วุฒิเศลา) ตำแหนง่ ครผู ูช้ ่วย

วช-ร 06 แบบบนั ทกึ หลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ชอ่ื หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 11 เร่อื ง เคมีไฟฟ้า แผนการเรยี นรทู้ ่ี 3 เร่ือง การดุลสมการรดี อกซ์ รายวิชา เคมี 4 ช้นั มัธยมศึกษาปีที่ 5 รหัสวชิ า ว 32204 ครูผ้สู อน นางสาวกานดา วุฒเิ ศลา ตำแหนง่ ครผู ู้ชว่ ย เวลาท่ใี ช้ 3 ช่ัวโมง ************************* ผลการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ข้อคน้ พบระหวา่ ง ปญั หาทพ่ี บ แนวทางแกไ้ ข ทีม่ กี ารจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ - เนอื้ หามคี วามยากพอสมควร เนื้อหา - ครูหาวิธกี ารใหม่ๆและเข้าใจง่ายมา - ควรเพิ่มเตมิ เน้ือหาเกย่ี วกบั การดุล สอนเพิม่ เติม สมการรีดอกซ์ กจิ กรรมการเรยี นรู้ - จดั กจิ กรรมกร่ เรียนรูทโี่ ดยให้ - ปรับกจิ กรรมการเรียนรจู้ ากจากการ - นกั เรยี นไม่มสี มาธิในการเรียนรู้ นักเรียนมสี ่วนรา่ มทางพฤตกิ รรมมาก เรียนรแู้ บบวฏั จักรการเรียนรู้ 5 ขั้นให้ ทส่ี ุด เปน็ แบบ 7 ขน้ั สื่อประกอบการเรยี นรู้ - สือ่ ไมส่ ามารถจบั ตอ้ งได้ - หาสอื่ ท่ีสามารถจับตอ้ งได้เปน็ - รูปธรรมโดยการศึกษานอกสถานท่ี พฤติกรรม/การมีส่วนรว่ มของผู้เรยี น - จัดกจิ กรรมก่รเรียนรูทีโ่ ดยให้ - นกั เรียนไม่มสี มาธิในการาเรียนรู้ นกั เรียนมสี ว่ ยร่าวทางพฤติกรรมมาก ที่สดุ ลงชอื่ ครผู ้จู ัดกิจกรรมการเรยี นรู้ (นางสาวกานดา วุฒเิ ศลา) ตำแหนง่ ครผู ชู้ ว่ ย

วช-ร 06 แบบบนั ทึกหลงั การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ ช่อื หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 11 เร่อื ง เคมไี ฟฟา้ แผนการเรยี นรทู้ ่ี 4 เร่อื ง เซลลก์ ลั วานิก รายวิชา เคมี 4 ชั้น มธั ยมศึกษาปที ี่ 5 รหัสวิชา ว 32204 ครูผสู้ อน นางสาวกานดา วฒุ ิเศลา ตำแหน่ง ครผู ูช้ ว่ ย เวลาทีใ่ ช้ 6 ชัว่ โมง ************************* ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขอ้ คน้ พบระหว่าง ปญั หาที่พบ แนวทางแก้ไข ทมี่ ีการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ เนื้อหา - เนอ้ื หามคี วามซับซ้อนมากเกนิ ไป - จดั กระบวนการเรยี นรโู้ ดยการ ปฏบิ ัตมิ ากกวา่ ทฤษฎี - กจิ กรรมการเรยี นรู้ - สภาพอากาศไมเ่ ออื้ ตอ่ การทำ - จัดกิจกรรมการเรยี นการสอนโดย - ควรพานักเรยี นออกไปเรยี นรนู้ อก กิจกรรมการเรยี นการสอน การสอดแทรกวิดีโอทีเ่ กี่ยวข้องเข้าไป ห้องเรยี น เพือ่ ความเขา้ ใจทเี่ ป็น ในการจัดการเรยี นรู้ รูปธรรมมากย่งิ ขน้ึ สอื่ ประกอบการเรียนรู้ - อปุ กรณใ์ นการเรียนร้มู ีไม่ - จัดกิจกรรมกลมุ่ เพื่อให้นักเรียนทกุ - เพยี งพอต่อการจดั กจิ กรรม คนไดเ้ ขา้ ถงึ กจิ กรรมการเรยี นรู้ พฤตกิ รรม/การมีสว่ นรว่ มของผู้เรียน - - - ไมม่ ีปญั หาเก่ยี วกบั การมมีสว่ น รว่ มของผู้เรยี น ลงชอื่ ครผู ู้จดั กจิ กรรมการเรียนรู้ (นางสาวกานดา วฒุ เิ ศลา) ตำแหนง่ ครูผ้ชู ่วย

วช-ร 06 แบบบนั ทกึ หลงั การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ ชื่อหน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 11 เรือ่ ง เคมไี ฟฟา้ แผนการเรยี นรทู้ ี่ 5 เรื่อง ประเภทของเซลลก์ ลั วานิกส์ รายวชิ า เคมี 4 ช้ัน มัธยมศกึ ษาปีที่ 5 รหสั วชิ า ว 32204 ครูผ้สู อน นางสาวกานดา วุฒเิ ศลา ตำแหนง่ ครูผชู้ ่วย เวลาที่ใช้ 4 ชว่ั โมง ************************* ผลการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ ข้อค้นพบระหว่าง ปญั หาที่พบ แนวทางแก้ไข ทมี่ ีการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ เน้ือหา - เนอื้ หามคี วามซับซอ้ นมากเกนิ ไป - จัดกระบวนการเรยี นรโู้ ดยการ ปฏบิ ตั ิมากกวา่ ทฤษฎี - กจิ กรรมการเรยี นรู้ - - นักเรยี นไมม่ ีสมาธิในการ - จัดกิจกรรมกอ่ นเรียนรู้ทโี่ ดยให้ - ปรับกจิ กรรมการเรยี นร้จู ากการ เรียนรู้ นักเรยี นมสี ่วนร่วมทางพฤติกรรมมาก เรยี นรู้แบบวัฏจักรการเรยี นรู้ 5 ขน้ั ให้ ทส่ี ดุ เป็นแบบ 7 ขนั้ สื่อประกอบการเรียนรู้ - นักเรยี นมองภาพกิจกรรมไม่ - ครูหาสื่อเพ่มิ เติมจากยูทปู เพ่อื ให้ ควรมสี ือ่ รูปภาพประกอบการบรรยาย ออก นักเรียนเกดิ ความเข้ามจเพม่ิ มากขึ้น เพอื่ ให้เหน็ ภาพชัดเจนมากยง่ิ ขนึ้ พฤติกรรม/การมีสว่ นร่วมของผู้เรียน - - - ไมม่ ีปญั หาเกีย่ วกับการมมสี ว่ น รว่ มของผเู้ รียน ลงช่ือ ครผู ู้จดั กิจกรรมการเรยี นรู้ (นางสาวกานดา วฒุ เิ ศลา) ตำแหนง่ ครูผู้ช่วย

วช-ร 06 แบบบันทึกหลงั การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ชือ่ หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 11 เรือ่ ง เคมีไฟฟ้า แผนการเรยี นร้ทู ี่ 6 เรือ่ ง เซลล์อิเลก็ โทรไลติก รายวิชา เคมี 4 ช้นั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 5 รหัสวิชา ว 32204 ครผู ้สู อน นางสาวกานดา วุฒเิ ศลา ตำแหน่ง ครูผชู้ ว่ ย เวลาที่ใช้ 5 ช่วั โมง ************************* ผลการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ ข้อคน้ พบระหว่าง ปญั หาทีพ่ บ แนวทางแกไ้ ข ท่มี กี ารจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ เนอื้ หา - นกั เรียนส่วนใหญ่ขาดความรู้ใน - ครใู ห้ความรู้ทีห่ ลากหลายในการ ควรเพ่ิมเน้ือหาในส่วนของเซลลอ์ ิเล็ก ด้านนม้ี าก เรียนการสอน โทรไลติก กิจกรรมการเรียนรู้ - สถานทีใ่ นการจัดกจิ กรรมไม่ - จดั อบรมให้ความรู้เพมิ่ เติมนอก - จดั ใหม้ ีการศึกษาในสว่ น เออ้ื อำนวยส่งผลใหก้ ารเรยี นรู้ ห้องเรยี นในเวลาวา่ ง เกดิ ขน้ึ ไม่เตม็ ท่เี ท่าทคี วร สื่อประกอบการเรียนรู้ - นกั เรยี นมองภาพกิจกรรมไม่ออก - ครูหาสอ่ื เพ่มิ เตมิ จากยทู ูป เพอื่ ให้ - ควรมีสือ่ รูปภาพประกอบการ นักเรียนเกิดความเข้ามจเพิม่ มากขน้ึ บรรยาย เพ่อื ให้เห็นภาพชดั เจนมาก ยิง่ ขึน้ พฤติกรรม/การมีสว่ นร่วมของผู้เรียน - - - ไม่มีปญั หาเกีย่ วกับการมมสี ว่ น รว่ มของผเู้ รยี น ลงชอื่ ครผู ู้จดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ (นางสาวกานดา วฒุ ิเศลา) ตำแหนง่ ครูผูช้ ว่ ย

วช-ร 06 แบบบันทกึ หลงั การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ช่อื หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 11 เร่อื ง เคมไี ฟฟา้ แผนการเรียนรทู้ ่ี 7 เรอื่ ง การกดั กร่อนของโลหะและการปอ้ งกนั รายวชิ า เคมี 4 ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 5 รหสั วิชา ว 32204 ครผู ู้สอน นางสาวกานดา วุฒเิ ศลา ตำแหน่ง ครผู ชู้ ่วย เวลาท่ใี ช้ 4 ช่วั โมง ************************* ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ข้อค้นพบระหวา่ ง ปัญหาท่ีพบ แนวทางแก้ไข ทมี่ ีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ - ครูอธบิ ายขยายความารู้เบ้ืองต้น เน้อื หา และให้นกั เรียนได้ออกไปสัมผสั จริง - ปรบั เพมิ่ ในสว่ นของเนอ้ื หา การกดั - ในสว่ นของเน้อื หาเรื่องนปี้ ญั หาที่ กร่อนของโลหะและการป้องกนั เพ่อื ให้ พบคอื นกั เรียนไม่เขา้ ใจถงึ การกดั เขา้ ใจในบทเรียนเพิ่มมากขึ้น กรอ่ นของเหลก็ กจิ กรรมการเรยี นรู้ - ความไม่สนใจในการเรียนของ - ปรบั กิจกรรมการเรียนการสอน - ปรับกิจกรรมการเรียนรูจ้ ากจาก นักเรียนสว่ นน้อยมาก รปู แบบใหม่เพ่ือเร้าความสนใจ การเรียนรแู้ บบวัฏจักรการเรียนรู้ 5 นกั เรยี นกล่มุ นั้นมากย่ิงข้ึน ข้ันให้เป็นแบบ 7 ขนั้ สอื่ ประกอบการเรียนรู้ - นักเรยี นไมเ่ ข้าใจในการทำกจิ กรรม ครูช้ีแจงการทำกจิ กรรมการทดลอง - การทดลองบางส่วน ท่นี กั เรียนยังไม่เขา้ ใจเพ่มิ เติมเปน็ ราย กลุ่ม พฤติกรรม/การมีส่วนรว่ มของผู้เรียน - - ควรกระตุน้ การเรียนของนักเรยี น - ตลอดเวลา ลงช่อื ครผู ู้จัดกิจกรรมการเรยี นรู้ (นางสาวกานดา วุฒิเศลา) ตำแหนง่ ครูผู้ชว่ ย

วช-ร 06 แบบบันทึกหลงั การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ ชื่อหน่วยการเรยี นรู้ที่ 11 เร่ือง เคมไี ฟฟ้า แผนการเรียนร้ทู ่ี 8 เรือ่ ง ความก้าวหน้าทางเทคโนโลยที ่เี กย่ี วขอ้ งกบั เซลลไ์ ฟฟ้า รายวชิ า เคมี 4 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 5 รหัสวิชา ว 32204 ครูผสู้ อน นางสาวกานดา วุฒิเศลา ตำแหน่ง ครูผ้ชู ่วย เวลาทใ่ี ช้ 2 ชวั่ โมง ************************* ผลการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ขอ้ คน้ พบระหว่าง ปญั หาทพ่ี บ แนวทางแก้ไข ท่มี กี ารจัดกิจกรรมการเรียนรู้ - เนื้อหา - - กจิ กรรมการเรียนรู้ - นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มเกีย่ งกันในการ - ครแู ก้ปัญหาโดยการใหน้ ักเรยี นแต่ - ออกมานำเสนอข้อมูล ละกลมุ่ ออกมานำเสนอดว้ ยกัน ทัง้ หมด ส่ือประกอบการเรียนรู้ - นักเรียน 2 กลมุ่ มปี ัญหาในการทำ - ครอู ธบิ ายและเปดิ สือ่ เพิม่ เตมิ กิจกรรม คอื ไมส่ ามารถจำแนกชนิด ของเมฆแต่ลัชนิดดี พฤติกรรม/การมีสว่ นร่วมของผู้เรยี น ควรกระตนุ้ การเรยี นของนกั เรยี น - นักเรียนใหค้ วามร่วมมือในการทำ - ตลอดเวลา กจิ กรรมเป็นอย่างดี ลงชื่อ ครผู ู้จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ (นางสาวกานดา วฒุ ิเศลา) ตำแหน่ง ครผู ูช้ ว่ ย

วช-ร 07 แบบบนั ทึกหลงั การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ ชื่อหนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 11 เร่ือง บรรยากาศ รายวชิ า เคมี 4 ช้ัน มัธยมศกึ ษาปีท่ี 5 รหสั วิชา ว 32204 ครผู ู้สอน นางสาวกานดา วฒุ เิ ศลา ตำแหน่ง ครผู ชู้ ว่ ย เวลาที่ใช้ 30 ช่วั โมง ***************************** @ เม่อื เสรจ็ สน้ิ กจิ กรรมประเมนิ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ดังนี้ (ให้ทำเครือ่ งหมาย ตามผลการประเมนิ ) ที่ ประเดน็ ทป่ี ระเมิน ผลการประเมนิ 1 ความเหมาะสมของระยะเวลา ดมี าก ดี พอใช้ ตอ้ งปรบั ปรงุ 2 ความเหมาะสมของเนือ้ หา 3 ความเหมาะสมของกิจกรรมการเรยี นรู้  4 ความเหมาะสมของสอ่ื ประกอบการเรียนรู้ท่ีใช้ 5 พฤติกรรม/การมีสว่ นรว่ มของนกั เรยี น     การประเมินดา้ นความรู้ : Knowledge @ ผลการประเมนิ จากการทดสอบความรู้ก่อนและหลงั เรียน การประเมิน การประเมนิ ผล ประเมนิ ผล โดยใช้ คะแนนเตม็ / คะแนนเฉล่ีย คดิ เป็นร้อยละ ดา้ นต่างๆ กอ่ นเรยี น เกณฑก์ ารประเมิน แบบทดสอบกอ่ นเรียน 5.4 54 ดา้ นความรู้ : 10 Knowledge หลังเรียน แบบทดสอบหลังเรยี น 10 9 90 ดา้ นทกั ษะกระบวนการ แบบสังเกตพฤติกรรม 10 10 100 : Process การประเมนิ ด้านคณุ ลกั ษณะทีพ่ งึ ประสงค์ : Attitude จำนวน 34 คะแนนเต็ม คุณลกั ษณะ ประเมนิ ผล โดยใช้ ผลการประเมนิ ผลการประเมนิ ระดับดีขึ้นไป อนั พงึ ประสงค์ ดีเยยี่ ม ดี ผ่าน ไมผ่ ่าน จำนวน(คน) คิดเป็นรอ้ ยละ ด้านซอ่ื สตั ย์ สจุ รติ ด้านมวี นิ ยั แบบสังเกตพฤติกรรม  34 100 ด้านใฝ่เรยี นรู้ แบบสังเกตพฤติกรรม  34 100 ด้านมงุ่ ม่นั ในการทำงาน แบบสงั เกตพฤตกิ รรม  34 100 แบบสงั เกตพฤติกรรม  34 100

การประเมินสมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น จำนวน 10 คะแนนเต็ม สมรรถนะสำคัญ ผลการประเมนิ ผลการประเมนิ ระดบั ดีข้ึนไป ประเมนิ ผล โดยใช้ ดี ดี ผ่าน ปรับปรงุ จำนวน(คน) คิดเป็นรอ้ ยละ เยย่ี ม ความสามารถในการสอ่ื สาร แบบสงั เกตพฤตกิ รรม  34 100 ความสามารถในการคดิ แบบสังเกตพฤตกิ รรม  34 100 ความสามารถในการแกป้ ญั หา แบบสงั เกตพฤตกิ รรม  34 100 ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ แบบสังเกตพฤตกิ รรม  34 100 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี แบบสงั เกตพฤตกิ รรม  34 100 ปญั หาอุปสรรค ท่คี ้นพบระหว่างท่ีมีการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ ดงั นี้ ดา้ นเน้อื หา : เนื้อหามคี วามย่งุ ยากและซับซ้อนมาก ดา้ นกจิ กรรมการเรียนรู้ : ควรปรับกจิ กรรมการเรยี นรู้แบบ 5e เปน็ การเรียนรู้แบบ 7e เพอ่ื ใหน้ ักเรียนได้มี สว่ นร่วมในการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนมากยิง่ ขนึ้ ด้านสอื่ ประกอบการเรียนรู้ : ควรมกี ารใชส้ อ่ื ท่หี ลากหลายและน่าสนใจมากยงิ่ ขึ้น ดา้ นพฤตกิ รรม/การมีส่วนร่วมของนักเรยี น : สว่ นใหญ่นักเรยี นให้ความรว่ มมอื แต่ยงั ไม่ประสบความสำเร็จ เทา่ ทค่ี วร จึงควรมีการปรบั การเรียนรูแ้ บบ 7e แนวทางแก้ไข จัดกจิ กรรมเสริมทักษะหรือซ่อมเสริม รายการ วธิ ีดำเนนิ กิจกรรม เนือ้ หามคี วามย่งุ ยากและซบั ซ้อนมาก ปรบั เนอ้ื หาเพ่ือใหน้ ักเรยี นได้เกิดความร้คู วามเข้าใจมากยิ่งข้ึน และ ควรปรบั กจิ กรรมการเรียนรูแ้ บบ 5e เป็น ประเปลยี่ นกลวธิ ใี นการเรยี นการสอน การเรียนรู้แบบ 7e ออกแบบการจัดกิจกรรมการาเรียนรูโ้ ดยใช้กระบวนการ 7e เพอื่ ความเข้าใจท่ีมากข้ึนของผเู้ รยี น ควรมกี ารใชส้ อ่ื ที่หลากหลายและน่าสนใจ จัดหาสื่อวิดีโอเพิ่มเตมิ เน่ืองจากสื่อวดิ โี อจะทำใหน้ ักเรยี นสนใจและ มากยงิ่ ขน้ึ มองเหน็ ภาพกิจกรรมมากยิ่งข้ึน สว่ นใหญน่ กั เรยี นให้ความร่วมมอื แตย่ ังไม่ ควรมีการปรับการเรยี นร้แู บบ 7e เพื่อใหน้ กั เรียนไดฝ้ กึ กระบวนการ ประสบความสำเรจ็ เทา่ ทีค่ วร คดิ มากยิ่งข้นึ ลงชอื่ ครผู ้จู ัดกิจกรรมการเรียนรู้ (นางสาวกานดา วุฒเิ ศลา) ตำแหนง่ ครูผ้ชู ว่ ย