El cerebro del nino explicado a los padres - Alvaro Bilbao

["permitido\tal\tser\thumano\tdesarrollar\ttodo\tsu\tpotencial.\tDe\tuna\tmanera\tsimilar, el\tlenguaje\ttiene\tuna\tenorme\ttrascendencia\ten\tel\tdesarrollo\tde\tla\tinteligencia de\t tu\t hijo.\t Gracias\t al\t lenguaje,\t tu\t hijo\t va\t a\t poder\t adquirir\t conocimientos\t y transmitirlos.\tEs\tla\therramienta\tm\u00e1s\timportante\tde\tla\tque\tdispondr\u00e1\ta\tlo\tlargo de\t su\t vida\t para\t aprender,\t relacionarse\t y\t conseguir\t lo\t que\t desea.\t Cuando escriba\tsu\tcarta\ta\tlos\tReyes\tMagos,\trealice\tun\texamen\to\tcuando,\tquiz\u00e1s\talg\u00fan d\u00eda,\tdecida\tdeclar\u00e1rsele\tal\tamor\tde\tsu\tvida,\tel\tlenguaje\tser\u00e1\tla\therramienta\tque va\t a\t permitirle\t alcanzar\t sus\t sue\u00f1os.\t Esa\t versatilidad\t del\t lenguaje,\t que\t nos ayuda\ta\tadquirir\tconocimientos\ty\ta\ttransmitir\tideas,\tes\tla\tque\tlo\tconvierte\ten una\t de\t las\t habilidades\t m\u00e1s\t importantes\t para\t el\t desarrollo\t de\t la\t inteligencia. De\t hecho,\t la\t riqueza\t de\t vocabulario\t es\t la\t variable\t que\t m\u00e1s\t influye\t en\t el cociente\tintelectual. Aunque\tel\tlenguaje\tse\tadquiere,\ten\tcierto\tsentido,\tde\tuna\tmanera\tnatural, lo\t cierto\t es\t que\t desde\t el\t punto\t de\t vista\t cerebral\t es\t una\t tarea\t tremendamente compleja.\t Al\t menos\t seis\t \u00e1reas\t del\t cerebro\t deben\t coordinarse\t cada\t vez\t que decimos\t una\t palabra\t o\t interpretamos\t un\t texto.\t Estas\t estructuras\t se\t localizan en\t el\t hemisferio\t izquierdo\t y\t realizan\t tareas\t tan\t diversas\t como\t analizar sonidos,\t discriminarlos,\t interpretar\t su\t significado,\t almacenar\t vocabulario, identificar\t palabras\t escritas,\t buscar\t palabras\t en\t el\t almac\u00e9n\t del\t vocabulario, construir\t frases\t con\t sentido\t o\t realizar\t movimientos\t de\t labios,\t lengua\t y cuerdas\tvocales\tque\tpermiten\tcrear\tlas\tpalabras. La\t verdad\t es\t que,\t si\t bien\t es\t cierto\t que\t el\t cerebro\t del\t ni\u00f1o\t absorbe\t el vocabulario\t y\t las\t reglas\t del\t lenguaje\t de\t manera\t natural,\t esto\t no\t ocurrir\u00eda\t sin la\tayuda\tde\tlos\tadultos.\tSabemos\tque\tlos\tpadres\ttienen\tuna\tgran\tinfluencia\ten P\u00e1gina\t151","el\t desarrollo\t de\t una\t funci\u00f3n\t tan\t compleja\t como\t la\t del\t lenguaje.\t Sus conversaciones\t diarias\t contribuyen\t a\t enriquecer\t el\t vocabulario,\t a\t mejorar\t la comprensi\u00f3n\t y\t a\t organizar\t el\t discurso,\t pero\t otros\t aspectos,\t como\t su\t actitud hacia\t la\t lectura,\t pueden\t conseguir\t que\t el\t ni\u00f1o\t domine\t el\t lenguaje,\t una herramienta\t fundamental\t para\t desenvolverse\t en\t el\t mundo.\t A\t continuaci\u00f3n voy\t a\t darte\t unas\t estrategias\t que\t pueden\t ayudar\t a\t tu\t hijo\t a\t desarrollar\t un lenguaje\tm\u00e1s\trico. H\u00e1blale\tmucho Hablar\t con\t el\t ni\u00f1o\t es\t darle\t la\t oportunidad\t de\t aprender\t el\t lenguaje.\t Los expertos\tcoinciden\ten\tque,\tdesde\tla\tm\u00e1s\ttierna\tinfancia,\tcuanto\tm\u00e1s\tse\texpone al\tni\u00f1o\ta\tnuevas\tpalabras,\tmayor\tes\tsu\tvocabulario.\tSin\tembargo,\tno\ttodos\tlos progenitores\t son\t igual\t de\t parlanchines.\t Betty\t Hart\t y\t Todd\t Risley,\t de\t la Universidad\t de\t Kansas,\t comprobaron\t que\t mientras\t que\t algunos\t padres pueden\t intercambiar\t con\t el\t ni\u00f1o\t unas\t trescientas\t palabras\t por\t hora,\t otros alcanzan\t las\t tres\t mil.\t Los\t datos\t son\t muy\t claros.\t Las\t mujeres\t conversan mucho\t antes\t y\t mucho\t m\u00e1s\t con\t el\t ni\u00f1o\t que\t los\t pap\u00e1s.\t Esto\t se\t debe\t a\t una diferenciaci\u00f3n\t de\t roles\t que\t se\t da\t desde\t el\t origen\t de\t nuestros\t tiempos. Mientras\t los\t hombres\t sal\u00edan\t a\t cazar\t en\t peque\u00f1os\t grupos\t que\t avanzaban\t con sigilo\t por\t el\t bosque\t para\t no\t espantar\t a\t los\t animales,\t las\t mujeres\t se congregaban\t en\t el\t poblado\t para\t cuidar\t a\t los\t ni\u00f1os\t y\t conversaban animadamente.\tNo\thace\tfalta\tm\u00e1s\tque\tir\ta\tun\tparque\tpara\tcomprobar\tque\tlos tiempos\t no\t han\t cambiado\t mucho.\t En\t todos\t los\t que\t yo\t visito\t se\t cumple\t la misma\t regla.\t Por\t cada\t tres\t o\t cuatro\t madres\t que\t est\u00e1n\t vigilando\t a\t sus\t hijos, suele\thaber\tsolamente\tun\tpadre.\tEsto\tno\tes\tuna\tobservaci\u00f3n,\tes\tun\thecho.\tLa mayor\tespecializaci\u00f3n\tde\tla\tmujer\ten\ttareas\tde\tcomunicaci\u00f3n\tha\tequipado\tsu cerebro,\t a\t lo\t largo\t de\t la\t evoluci\u00f3n,\t con\t unos\t doscientos\t millones\t m\u00e1s\t de neuronas\ten\tlas\t\u00e1reas\tcerebrales\tdel\tlenguaje\tque\tel\thombre.\tEsta\tes\tquiz\u00e1\tla mayor\tdiferencia\tque\thay\tentre\tel\tcerebro\tdel\thombre\ty\tel\tde\tla\tmujer,\ty\tsin duda\t voy\t a\t invitarte\t a\t que,\t si\t eres\t hombre,\t observes\t c\u00f3mo\t las\t mujeres\t de\t tu familia\tse\tcomunican\tcon\tel\tni\u00f1o. Desde\t el\t nacimiento\t puedes\t hablar\t con\t tu\t hijo,\t calmadamente,\t pero\t de una\tmanera\tfluida.\tLos\tpap\u00e1s\tno\tsolemos\tsaber\tqu\u00e9\tdecirle\ta\tun\tbeb\u00e9\tque\tno responde\t y,\t sin\t embargo,\t son\t muchas\t las\t cosas\t que\t puedes\t hacer.\t Puedes describir\tlo\tque\tvas\tviendo\tpor\tla\thabitaci\u00f3n,\texplicarle\tqu\u00e9\test\u00e1s\tcocinando, lo\t que\t has\t hecho\t en\t el\t trabajo\t o\t simplemente\t explicarle\t lo\t que\t est\u00e1\t pasando P\u00e1gina\t152","en\t el\t partido\t de\t f\u00fatbol.\t Tambi\u00e9n\t puedes\t detenerte\t un\t minuto\t para\t decirle c\u00f3mo\t te\t sientes\t ese\t d\u00eda\t en\t particular;\t recuerda\t que\t enriquecer\t el\t vocabulario de\t sentimientos\t del\t ni\u00f1o\t lo\t ayudar\u00e1\t a\t desarrollar\t su\t inteligencia\t emocional. Intenta\t hablar\t al\t ni\u00f1o\t de\t frente\t para\t que\t te\t mire\t mientras\t hablas,\t pues\t gran parte\tdel\tdesarrollo\tdel\thabla\tocurre\tgracias\ta\tla\timitaci\u00f3n\tde\tlas\tposturas\tde los\t labios\t y\t la\t lengua.\t La\t pr\u00f3xima\t vez\t que\t hables\t con\t un\t ni\u00f1o\t menor\t de\t un a\u00f1o\t f\u00edjate\t en\t sus\t ojos;\t miran\t principalmente\t tu\t boca,\t en\t un\t intento\t instintivo de\t aprender\t c\u00f3mo\t haces\t esos\t sonidos\t tan\t divertidos\t que\t consiguen\t atraer\t la atenci\u00f3n\tde\totras\tpersonas. Ampl\u00eda\tsu\tuniverso Es\t importante\t no\t limitar\t la\t comunicaci\u00f3n\t al\t entorno\t m\u00e1s\t cercano.\t Muchos pap\u00e1s\ty\tmam\u00e1s\tpasan\tlos\tprimeros\tmeses\ten\tuna\tespecie\tde\tburbuja\ten\tla\tque todo\tel\tuniverso\tdel\tni\u00f1o\tse\tlimita\ta\tlas\tcuatro\tparedes\tde\tsu\tcasa,\tel\tparque\ty el\t supermercado.\t El\t ni\u00f1o\t va\t a\t disfrutar\t de\t encontrar\t distintos\t entornos\t y personas\t que\t enriquezcan\t sus\t capacidades\t ling\u00fc\u00edsticas.\t Estar\t expuesto\t a objetos\ty\ta\tsituaciones\tdistintas\tde\tlas\tque\tpuede\tencontrar\ten\tla\tseguridad\tde su\t hogar\t va\t a\t expandir\t su\t vocabulario.\t Da\t igual\t que\t vayas\t a\t la\t ferreter\u00eda,\t a comprar\tuna\talfombra\to\ta\tresolver\tun\tasunto\tfinanciero\ta\tun\tbanco,\tll\u00e9vate\ta tu\t beb\u00e9\t contigo\t y\t perm\u00edtele\t aprender\t en\t el\t mundo\t real.\t Asimismo,\t descifrar los\t sonidos\t de\t distintas\t personas,\t cada\t una\t con\t su\t acento\t y\t su\t forma\t de pronunciar,\t va\t a\t permitir\t que\t el\t ni\u00f1o\t afine\t su\t capacidad\t de\t incorporar\t los sonidos\tde\tsu\tlengua\t\u2014o\tincluso\tde\totras\tlenguas\u2014.\tAmpliar\tel\tc\u00edrculo\tsocial del\t ni\u00f1o\t no\t solo\t mejorar\u00e1\t su\t capacidad\t para\t comprender\t mensajes,\t sino\t que enriquecer\u00e1\tsu\tvocabulario.\tPor\tponerte\tel\tejemplo\tm\u00e1s\tsencillo,\tpuede\tque\ten tu\tcasa\tcocin\u00e9is\tcon\tvitrocer\u00e1mica\ty\ten\tcasa\tde\ttus\tpadres\ttengan\tuna\tcocina de\tgas.\tEsta\tpeque\u00f1a\tdiscrepancia\tpermitir\u00e1\tque\tsi\tvais\tde\tvisita\ta\tcasa\tde\ttus padres,\ttu\thijo\test\u00e9\texpuesto\ta\tpalabras\tcomo\t\u00abgas\u00bb,\t\u00abcerilla\u00bb\to\t\u00abquemador\u00bb. Si,\t adem\u00e1s,\t viven\t en\t otro\t barrio\t al\t que\t ten\u00e9is\t que\t llegar\t en\t coche,\t tu\t hijo escuchar\u00e1\tlas\tpalabras\t\u00abaparcamiento\u00bb,\t\u00abparqu\u00edmetro\u00bb\to\t\u00abtique\u00bb.\tEl\tcontacto con\totras\tpersonas\tes\tuna\tfuente\tsegura\tde\tenriquecimiento\tdel\tlenguaje,\tpues cada\tpersona\tcon\tla\tque\test\u00e9\ten\tcontacto\ttraer\u00e1\totros\tmundos\tal\tuniverso\tdel lenguaje\tde\ttu\thijo. Otra\t manera\t de\t ampliar\t su\t universo\t es\t a\t trav\u00e9s\t de\t las\t canciones\t y\t de\t la lectura,\tpues\tson\tuna\tmanera\teficaz\tde\texponer\tal\tni\u00f1o\ta\tnuevas\tpalabras,\tque escuchar\u00e1\tuna\ty\totra\tvez\tdesde\tla\tm\u00e1s\ttierna\tinfancia.\tRescata\tcanciones\tde\ttu P\u00e1gina\t153","infancia\t y\t c\u00e1ntalas\t con\t tu\t hijo,\t consigue\t discos\t de\t m\u00fasica\t infantil\t y esc\u00fachalos\t en\t casa\t o\t en\t el\t coche.\t Los\t ni\u00f1os\t se\t aprender\u00e1n\t las\t letras\t de memoria\ty\testar\u00e1n\tampliando\tsu\tvocabulario\tde\tuna\tmanera\tdivertida. Juega\ta\tlas\tinstrucciones Este\t es\t un\t juego\t que\t hago\t de\t vez\t en\t cuando\t con\t mis\t hijos\t y\t que\t les\t gusta\t a los\ttres.\tCada\tuno\tcon\tsu\tedad\ty\tsu\tcomplejidad.\tSeguir\tinstrucciones\tes\talgo m\u00e1s\t dif\u00edcil\t de\t lo\t que\t puede\t parecer\t a\t primera\t vista.\t Para\t seguir\t una instrucci\u00f3n,\t el\t cerebro\t tiene\t que\t poner\t en\t marcha\t un\t complejo\t mecanismo que,\t en\t esencia,\t es\t el\t mismo\t que\t t\u00fa\t tienes\t que\t seguir\t cuando\t montas\t un mueble\t de\t Ikea.\t En\t primer\t lugar,\t tienes\t que\t entender\t distintas\t partes\t del mensaje.\t Para\t ello\t tienes\t que\t recuperar\t de\t tu\t memoria\t distintos\t significados. Si,\tpor\tejemplo,\tlas\tinstrucciones\tde\tmontaje\tindican\tque\tdebes\tensamblar\tlos cuatro\t tornillos\t skungen\t en\t la\t cara\t posterior\t del\t tablero\t superior\t de\t una estanter\u00eda,\t tu\t cerebro\t tendr\u00e1\t que\t realizar\t un\t proceso\t complejo.\t En\t primer lugar,\tdeber\u00e1\tidentificar\tlos\ttornillos\tskungen\ty\tdiferenciarlos\tde\tlos\tfixa\to\tde los\tkl\u00d8\u2019ve.\tEn\tsegundo\tlugar,\thay\tque\tcontar\thasta\tllegar\ta\tcuatro,\tsepararlos del\tresto\ty\tno\tolvidar\td\u00f3nde\tlos\tpusimos.\tA\tcontinuaci\u00f3n\tdebes\trecordar\tque es\t preciso\t encontrar\t el\t tablero\t superior\t e\t identificar\t la\t cara\t posterior,\t de acuerdo\t con\t las\t indicaciones\t del\t dibujo.\t Solo\t entonces\t podr\u00e1s\t rescatar\t los tornillos\t skungen\t y\t ensamblarlos\t en\t la\t pieza\t de\t madera.\t Para\t un\t ni\u00f1o\t de\t un a\u00f1o,\tentender\tque\tdebe\tponer\tsu\tpa\u00f1al\ten\tel\tcubo\tde\tla\tbasura\tpuede\tser\talgo tan\tcomplejo\tcomo\testo\ty,\tpara\tel\tde\tcinco,\tcomprender\tque\tpara\tpreparar\tla pizza\t debe\t poner\t primero\t el\t tomate,\t luego\t el\t queso\t y\t por\t \u00faltimo\t los ingredientes\t en\t trocitos\t peque\u00f1os\t puede\t ser\t tan\t complicado\t como\t para\t ti montar\tla\tlibrer\u00eda\tExpedit\tde\tIkea. En\t consecuencia,\t dar\t instrucciones\t puede\t ser\t un\t juego\t complejo\t y estimulante\tpara\tmejorar\tla\tcomprensi\u00f3n\ty\tla\tcapacidad\tde\ttu\thijo\tde\ttrabajar con\t las\t palabras.\t Te\t vas\t a\t sorprender\t de\t lo\t dif\u00edcil\t que\t puede\t llegar\t a resultarles\t seguir\t instrucciones\t cuando\t pon\u00e9is\t la\t mesa\t juntos,\t cuando\t est\u00e1is preparando\t la\t mochila\t para\t ir\t al\t cole\t o,\t simplemente,\t cuando\t lo\t est\u00e1s ayudando\t a\t ordenar\t sus\t juguetes.\t Una\t frase\t tan\t sencilla\t como\t \u00abGuarda\t los cochecitos\ten\tla\tcaja\tgrande\u00bb\tva\ta\trequerir\ttodo\tel\tesfuerzo\tde\tun\tni\u00f1o\tde\tdos a\u00f1os,\t y\t otra\t algo\t m\u00e1s\t compleja\t como\t \u00abSirve\t la\t leche\t en\t la\t taza,\t pon\t dos cucharas\ten\tla\tmesa\ty\tbusca\tdos\tservilletas\ten\tel\tsegundo\tcaj\u00f3n\u00bb\tva\ta\tser\ttodo un\t desaf\u00edo\t para\t un\t ni\u00f1o\t de\t cinco.\t Adem\u00e1s\t de\t practicar\t con\t las\t tareas P\u00e1gina\t154","cotidianas,\t tambi\u00e9n\t puedes\t jugar\t con\t tus\t hijos\t d\u00e1ndoles\t instrucciones divertidas\tcomo\t\u00abDa\tun\tsalto,\tluego\tuna\tpalmada\ty\ttermina\tcon\tuna\tvoltereta, \u00bfest\u00e1s\t preparado?\u00bb.\t Tanto\t en\t los\t juegos\t como\t en\t la\t vida\t cotidiana\t puedes ajustar\t la\t longitud\t y\t la\t complejidad\t de\t las\t instrucciones\t a\t la\t capacidad\t de\t tu propio\t hijo,\t y\t repetirlas\t tantas\t veces\t como\t sea\t necesario\t para\t que\t el\t ni\u00f1o entienda\tlo\tque\tdebe\thacer.\tSi\tlo\tayudas\ta\tprestar\ttoda\tla\tatenci\u00f3n\tcuando\tle est\u00e1s\t dando\t instrucciones\t y\t tambi\u00e9n\t cuando\t notas\t que\t no\t ha\t descifrado\t o retenido\ttodo\tel\tmensaje,\tver\u00e1s\tc\u00f3mo\tprogresa\tr\u00e1pidamente.\tAyudar\ta\ttu\thijo a\t seguir\t instrucciones\t va\t a\t permitir\t que\t mejore\t su\t capacidad\t de concentraci\u00f3n,\t de\t trabajar\t mentalmente\t con\t el\t lenguaje\t y,\t adem\u00e1s,\t es\t una manera\tfant\u00e1stica\tde\tdesarrollar\ten\t\u00e9l\tla\tresponsabilidad\ty\tla\tcolaboraci\u00f3n\ten las\ttareas\tdom\u00e9sticas. Expande\tsus\tfrases El\t lenguaje\t no\t es\t solo\t vocabulario.\t La\t gram\u00e1tica\t permite\t combinar\t las palabras\t para\t construir\t significados\t y\t es\t una\t funci\u00f3n\t algo\t m\u00e1s\t dif\u00edcil\t de adquirir.\t Uno\t de\t los\t aspectos\t m\u00e1s\t interesantes\t de\t la\t gram\u00e1tica\t es\t que\t si\t se combinan\t las\t mismas\t palabras\t de\t diversas\t maneras\t podemos\t crear significados\t totalmente\t distintos.\t Por\t ejemplo,\t la\t frase\t \u00abValentina\t no\t quiere gusanitos\t porque\t est\u00e1\t enfadada\u00bb\t tiene\t una\t interpretaci\u00f3n\t distinta\t a\t la\t de \u00abValentina\t est\u00e1\t enfadada\t porque\t no\t quiere\t gusanitos\u00bb.\t En\t el\t primer\t caso,\t la tristeza\tes\tuna\tcausa\ty\ten\tel\tsegundo\tuna\tconsecuencia.\tEn\tel\tcaso\tde\tque\tno quiera\t gusanitos\t porque\t est\u00e1\t enfadada,\t su\t hermana\t mayor\t va\t a\t intentar consolar\t a\t Valentina\t d\u00e1ndole\t un\t abrazo,\t mientras\t que\t si\t Valentina\t est\u00e1 enfadada\t porque\t no\t quiere\t gusanitos,\t su\t hermana\t puede\t que\t le\t ofrezca intercambiar\t los\t gusanitos\t por\t su\t bolsa\t de\t patatas,\t porque\t ha\t entendido\t a\t la perfecci\u00f3n\tque\tlos\tgusanitos\teran\tel\tproblema. Llegar\ta\tuna\tconclusi\u00f3n\tcomo\tla\tque\tacaba\tde\tentender\tla\thermana\tmayor de\t Valentina\t requiere\t del\t dominio\t de\t las\t reglas\t del\t lenguaje,\t aunque\t es asequible\tpara\tun\tni\u00f1o\tde\tunos\tcuatro\to\tcinco\ta\u00f1os\tde\tedad.\tSin\tembargo,\thay una\tgran\tdiferencia\tentre\tser\tcapaces\tde\tcomprender\tlas\treglas\tdel\tlenguaje\ty ser\t capaces\t de\t emplearlas\t para\t construir\t frases\t y\t p\u00e1rrafos\t que\t transmitan exactamente\tlo\tque\tel\tni\u00f1o\tquiere\tdecir.\tCuando\tel\tni\u00f1o\talcanza\tlos\tdos\ta\u00f1os de\t edad\t podemos\t ayudarlo\t a\t expandir\t sus\t expresiones\t a\u00f1adiendo\t adjetivos\t o verbos.\tPor\tejemplo,\tsi\tnuestro\thijo\tnos\tse\u00f1ala\tun\tperro\tque\tcorretea\tdetr\u00e1s\tde unas\t palomas\t y\t dice:\t \u00abUn\t perro\u00bb,\t nosotros\t podemos\t hacer\t una\t r\u00e9plica\t un P\u00e1gina\t155","poco\t m\u00e1s\t amplia\t en\t la\t que\t incluyamos\t un\t verbo,\t un\t adjetivo\t y\t un\t adverbio: \u00ab\u00a1S\u00ed!\t Es\t un\t perro\t muy\t juguet\u00f3n\u00bb.\t A\t medida\t que\t el\t ni\u00f1o\t crece,\t podemos ampliar\t sus\t frases\t de\t una\t manera\t m\u00e1s\t extensa\t si\t lo\t ayudamos\t a\t a\u00f1adir contenidos\t o\t a\t conseguir\t que\t haga\t frases\t m\u00e1s\t complejas,\t como\t en\t los siguientes\tejemplos: Gabriela:\tHe\tvisto\tuna\tardilla. Mam\u00e1:\t \u00a1\u00a1\u00a1S\u00ed!!!\t Hemos\t visto\t una\t ardilla\t marr\u00f3n\t que\t estaba\t subiendo\t al\t \u00e1rbol\t a\t por pi\u00f1as,\t\u00bfverdad? Mart\u00edn:\tEl\tcoche\tde\tpap\u00e1\tse\tha\t\u00abrompido\u00bb. Pap\u00e1:\tS\u00ed,\ttienes\traz\u00f3n,\tel\tcoche\tde\tpap\u00e1\tse\tha\troto\ty\tlo\themos\tllevado\tal\ttaller. Como\t ves,\t el\t pap\u00e1\t no\t se\u00f1ala\t los\t errores\t del\t ni\u00f1o,\t sino\t que\t simplemente\t le devuelve\t el\t mismo\t mensaje,\t pero\t de\t la\t manera\t correcta.\t Los\t expertos\t en adquisici\u00f3n\t de\t lenguaje\t aseguran\t que,\t a\t menos\t que\t sea\t un\t error\t muy reiterativo,\t corregir\t las\t frases\t del\t ni\u00f1o\t sin\t se\u00f1alar\t expl\u00edcitamente\t que\t ha cometido\tun\terror\tes\tla\tmejor\tmanera\tde\tayudarlo\ta\tinteriorizar\ty\ta\tutilizar\tla gram\u00e1tica\t adecuadamente,\t y\t evitar\t que\t se\t sienta\t inseguro\t en\t el\t uso\t del lenguaje. Inculca\ten\ttus\thijos\tel\tamor\tpor\tla\tlectura Un\t proverbio\t dice\t que\t si\t eres\t capaz\t de\t leer\t esta\t frase,\t debes\t agradec\u00e9rselo\t a un\t profesor.\t Es\t cierto\t que\t se\t aprende\t a\t leer\t en\t la\t escuela,\t pero,\t sin\t lugar\t a dudas,\t el\t amor\t por\t la\t lectura\t es\t algo\t que\t se\t siembra\t y\t crece\t sobre\t las pantorrillas\t de\t los\t padres.\t Hay\t muchos\t cursos\t que\t prometen\t ense\u00f1ar\t a\t leer con\ttres\to\tcuatro\ta\u00f1os.\tNo\thay\tning\u00fan\testudio\tque\tindique\tque\taprender\ta\tleer a\t edades\t tan\t tempranas\t beneficie\t al\t ni\u00f1o\t de\t alguna\t manera.\t Sin\t embargo,\t s\u00ed sabemos\t que\t los\t ni\u00f1os\t que\t disfrutan\t de\t la\t lectura,\t aquellos\t que\t crecen amando\tlos\tlibros,\ttienen\tun\tvocabulario\tm\u00e1s\trico,\tcomprenden\tmejor\tlo\tque leen,\t redactan\t mejor\t y\t cometen\t menos\t faltas\t de\t ortograf\u00eda.\t A\t mi\t editor\t le gusta\tcomentar\totro\tdato\tque\tseguro\tque\tte\tinteresar\u00e1.\tSeg\u00fan\tlos\t\u00faltimos\tdatos recogidos\t en\t el\t informe\t PISA\t \u2014un\t an\u00e1lisis\t internacional\t de\t rendimiento\t de estudiantes\u2014,\tlos\tni\u00f1os\tque\tviven\ten\tcasas\tdonde\thay\tdoscientos\tlibros\to\tm\u00e1s obtienen\t un\t rendimiento\t escolar\t un\t 25\t %\t mayor\t que\t aquellos\t que\t viven\t en casas\t con\t pocos\t libros\t \u2014diez\t o\t menos\u2014.\t No\t es\t de\t extra\u00f1ar\t que\t en\t 2015\t la ganadora\tdel\tGlobal\tTeacher\tPrize\t(equivalente\tal\tPremio\tNobel\tde\tmaestros y\tprofesores)\thaya\tsido\totorgado\ta\tNancie\tAtwell,\tuna\tmaestra\tcuyo\tprincipal m\u00e9rito\tha\tsido\tinculcar\tel\tamor\tpor\tla\tlectura\ta\tsus\talumnos\ty\tconseguir\tque P\u00e1gina\t156","lean\tuna\tmedia\tde\tcuarenta\tlibros\tal\ta\u00f1o,\tfrente\ta\tlos\tocho\tque\tleen\tde\tmedia en\t otros\t institutos.\t Esto\t implica\t que\t cada\t semana\t sus\t alumnos\t leen\t un\t libro distinto.\t Unos\t d\u00edas\t antes\t de\t que\t se\t le\t concediera\t el\t premio,\t esta\t maestra\t de Maine\t(Estados\tUnidos)\tdesvel\u00f3\ten\tuna\tentrevista\tel\tsecreto\tde\tsu\t\u00e9xito:\t\u00abNo es\t otro\t que\t el\t de\t dejar\t que\t el\t ni\u00f1o\t elija\t cada\t semana\t el\t libro\t que\t m\u00e1s\t le apetece\tleer\u00bb.\tSencillo,\t\u00bfno\tes\tas\u00ed? El\trato\tde\tlectura\tes\tun\tmomento\tm\u00e1gico\tpara\tel\tpadre\ty\tel\tni\u00f1o.\tSentados sobre\t las\t piernas\t del\t pap\u00e1\t o\t de\t la\t mam\u00e1\t o\t tumbados\t en\t la\t cama,\t los\t ni\u00f1os\t a los\tque\tsus\tpadres\tleen\tcuentos\ttodos\tlos\td\u00edas\tconocen\tm\u00e1s\tpalabras,\ttienen\tla agilidad\t para\t reconocer\t palabras\t escritas\t y\t adquieren\t el\t h\u00e1bito\t de\t la\t lectura diaria.\t Intenta\t hacer\t de\t este\t momento\t algo\t especial;\t deja\t que\t tus\t hijos\t elijan el\t cuento\t que\t quieren\t que\t les\t leas,\t ponle\t entusiasmo\t e\t interpreta\t a\t los personajes.\t S\u00e9\t que\t el\t cansancio\t puede\t hacer\t que\t este\t rato\t requiera\t de\t un esfuerzo\tadicional\ty\tque,\ten\tmuchas\tocasiones,\tel\tsue\u00f1o\tte\tpuede\tvencer.\tSin embargo,\tel\tesfuerzo\tmerece\tla\tpena.\tAdem\u00e1s,\tel\tratito\tdel\tcuento\tofrece\tuna oportunidad\t \u00fanica\t para\t construir\t el\t v\u00ednculo\t y\t la\t memoria.\t Cuando\t estamos tumbados\tcon\tnuestro\thijo\to\tlo\tsostenemos\ten\tbrazos,\tel\tcontacto\tde\tnuestros cuerpos\t o\t el\t propio\t beso\t de\t buenas\t noches\t van\t a\t ayudar\t a\t generar\t la oxitocina,\tque,\tpor\tsi\tno\tlo\trecuerdas,\tes\tla\thormona\tdel\tamor,\tla\tque\tnos\thace sentirnos\tunidos\ta\totra\tpersona\ty\tseguros.\tLa\tlectura\tde\tun\tcuento\tes\ttambi\u00e9n mi\t rato\t favorito\t para\t sumergirme\t en\t el\t mundo\t de\t los\t recuerdos,\t e\t intento ayudarlos\t a\t desarrollar\t un\t estilo\t de\t pensamiento\t positivo.\t Cada\t noche,\t antes de\t dormir,\t repasamos\t el\t d\u00eda,\t a\u00f1adimos\t detalles\t a\t sus\t recuerdos\t e\t intentamos fijarnos\ten\tdos\to\ttres\tcosas\tbuenas\to\tdivertidas\tque\tha\ttenido\tel\td\u00eda. Recuerda El\t lenguaje\t es\t una\t funci\u00f3n\t compleja\t y\t la\t principal\t herramienta\t para\t que\t tu hijo\t se\t desenvuelva\t con\t \u00e9xito\t en\t la\t escuela\t y\t en\t la\t vida.\t H\u00e1blale,\t ampl\u00eda\t su vocabulario\t y\t sus\t frases,\t corr\u00edgelo\t sin\t se\u00f1alar\t sus\t fallos\t y\t dedica\t todos\t los d\u00edas\tun\trato\ta\tla\tlectura.\tLo\tayudar\u00e1s\ta\tdominar\tla\therramienta\tdel\tlenguaje\ty a\t que\t crezca\t en\t \u00e9l\t o\t en\t ella\t el\t amor\t por\t la\t lectura,\t una\t v\u00eda\t segura\t para asomarse\tal\tmundo\ty\tdesarrollar\tsu\tinteligencia.\tEn\teste\tcap\u00edtulo\tme\tdespido invit\u00e1ndote\ta\tbuscar\tcuentos\tcl\u00e1sicos,\tcuentos\tsingulares\ty\tcuentos\tdivertidos, y\ta\tque\tdisfrutes\testa\tmisma\tnoche\tdel\tratito\tdel\tcuento\tcon\ttu\thijo. P\u00e1gina\t157","22. Inteligencia\tvisual \u00abLos\t estudios\t han\t demostrado\t que\t el\t 90\t %\t de\t los errores\t en\t el\t pensamiento\t son\t originados\t por errores\ten\tla\tpercepci\u00f3n\u00bb. EDWARD\tDE\tBONO La\tfunci\u00f3n\tespacial\tes\tla\tcapacidad\tpara\tpercibir\te\tinterpretar\tlas\tformas\ty\tel espacio\tque\tnos\trodea.\tEs\tla\thabilidad\tque\tpones\ten\tmarcha\tcuando\ttu\thijo\tte pide\t que\t dibujes,\t por\t ejemplo,\t un\t drag\u00f3n.\t Si\t est\u00e1s\t recordando\t las\t clases\t de dibujo\t lineal\t y\t est\u00e1s\t pensando\t en\t que\t este\t tipo\t de\t habilidad\t es\t la\t que\t utiliza un\tarquitecto\to\tun\tingeniero\tpara\trealizar\tplanos\ty\tdise\u00f1ar\tobjetos,\test\u00e1s\ten\tlo cierto.\t Muchos\t padres\t prestan\t poca\t o\t ninguna\t atenci\u00f3n\t a\t esta\t forma\t de percibir\ty\tde\tpensar,\tpues\tconsideran\tque\tes\tun\tcomponente\tde\tla\tinteligencia poco\t\u00fatil\tpara\tla\tvida\treal,\ta\tmenos\tque\tuno\tse\tdedique\tprecisamente\ta\teso,\ta ser\t arquitecto\t o\t ingeniero.\t Como\t vas\t a\t poder\t comprender\t a\t continuaci\u00f3n,\t no podr\u00edan\testar\tm\u00e1s\tequivocados. La\tcapacidad\tpara\tpercibir,\tinterpretar\ty\tconstruir\tfiguras\ten\tel\tespacio\tes una\tde\tlas\tseis\t\u00e1reas\tclave\tque\tpueden\tcontribuir\tal\tdesarrollo\tintelectual\tde\ttu hijo.\t Aunque\t pueda\t parecer\t que\t solo\t los\t dise\u00f1adores\t y\t los\t arquitectos necesitan\t esta\t capacidad\t en\t su\t d\u00eda\t a\t d\u00eda,\t la\t realidad\t es\t que\t todos\t utilizamos nuestras\t habilidades\t espaciales\t con\t m\u00e1s\t frecuencia\t y\t en\t m\u00e1s\t \u00e1mbitos\t de\t los que\t creemos.\t Veamos\t algunos\t ejemplos.\t Por\t supuesto,\t todas\t las\t tareas\t que involucran\t a\t las\t artes\t pl\u00e1sticas\t o\t el\t dibujo\t lineal\t se\t apoyan\t en\t la\t capacidad que\t tenga\t tu\t hijo\t de\t imaginar\t relaciones\t espaciales,\t pero\t muchas\t otras habilidades\tdependen\ttambi\u00e9n\tde\testa\tcapacidad.\tSeguramente\tte\tgustar\u00eda\tque tu\t hijo\t consiguiera\t escribir\t con\t una\t letra\t clara\t y\t ordenada.\t Tambi\u00e9n\t es\t m\u00e1s que\tprobable\tque\tprefieras\tque\ta\ttu\thijo\tno\tse\tle\tatraganten\tlas\tmatem\u00e1ticas\ta lo\tlargo\tde\tsu\tvida\tescolar,\t\u00bfcierto?\tResulta\tque\ttareas\trelativamente\tsencillas como,\tpor\tejemplo,\tsaber\torientar\tlas\tletras\tal\tescribir,\tcolocar\tlos\tn\u00fameros\ta la\t hora\t de\t resolver\t un\t problema\t o\t realizar\t una\t simple\t suma\t con\t llevadas pueden\t ser\t una\t misi\u00f3n\t imposible\t si\t el\t ni\u00f1o\t no\t es\t capaz\t de\t dominar mentalmente\tel\tespacio. Pero,\t m\u00e1s\t all\u00e1\t de\t su\t aplicabilidad\t concreta\t a\t una\t u\t otra\t \u00e1rea\t de\t estudio, pensar\t en\t forma\t de\t im\u00e1genes\t facilita\t que\t el\t ni\u00f1o\t sea\t capaz\t de\t desarrollar\t un P\u00e1gina\t158","tipo\t de\t pensamiento\t distinto\t al\t l\u00f3gico,\t que\t todos\t conocemos.\t Cuando pensamos\tcon\tpalabras\tnuestra\tmente\tsigue\tun\tdiscurso\tl\u00f3gico,\tque\tes\tal\tque lo\t obligan\t las\t leyes\t de\t la\t gram\u00e1tica.\t Sin\t embargo,\t cuando\t pensamos\t en im\u00e1genes\t lo\t hacemos\t de\t una\t manera\t m\u00e1s\t intuitiva.\t Es\t el\t tipo\t de\t inteligencia que\tnos\tpermite\tcalar\ta\tuna\tpersona\tnada\tm\u00e1s\tconocerla,\tsaber\tc\u00f3mo\tdebemos resolver\t un\t problema\t sin\t llegar\t a\t entender\t c\u00f3mo\t hemos\t llegado\t a\t esa conclusi\u00f3n\t o,\t tambi\u00e9n\t \u2014y\t esto\t les\t encantar\u00e1\t a\t los\t pap\u00e1s\u2014,\t saber\t cu\u00e1l\t es\t el lugar\t m\u00e1s\t adecuado\t para\t colocar\t un\t bal\u00f3n\t con\t el\t fin\t de\t que\t otro\t jugador pueda\t transformarlo\t en\t un\t gol.\t Otra\t raz\u00f3n\t por\t la\t que\t las\t habilidades espaciales\tson\ttan\trelevantes\ten\tel\tdesarrollo\tintelectual\tdel\tni\u00f1o\tes\tque\testas est\u00e1n\tmuy\tligadas\ta\tla\tinteligencia\tsocial\to,\tlo\tque\tes\tlo\tmismo,\ta\tla\tcapacidad de\t tu\t hijo\t para\t desenvolverse\t con\t \u00e9xito\t en\t las\t relaciones\t sociales.\t Cada\t vez que\t tu\t hijo\t se\t encuentre\t frente\t a\t otra\t persona,\t su\t cerebro\t interpretar\u00e1\t de\t una manera\t inconsciente\t cada\t uno\t de\t sus\t gestos,\t muecas,\t caras\t y\t silencios\t para poder\tinterpretar\tel\tgrado\tde\tconfianza\tque\ttiene\ten\tlo\tque\test\u00e1\tdiciendo\to\tsi sus\t palabras\t esconden\t segundas\t intenciones.\t Todo\t esto\t es\t as\u00ed\t porque\t el cerebro\t no\t ve\t la\t realidad\t tal\t como\t es,\t sino\t que\t tiene\t que\t interpretarla.\t Si\t t\u00fa ves\ta\ttu\tesposo\tde\tperfil,\tno\tvas\ta\tser\tcapaz\tde\tver\tel\tlado\tque\toculta\ttras\tsu silueta,\t pero\t tu\t cerebro\t interpreta\t que\t el\t resto\t de\t \u00e9l\t est\u00e1\t ah\u00ed.\t De\t la\t misma manera,\t cuando\t vemos\t un\t coche\t dif\u00edcilmente\t podemos\t verlo\t entero. Seguramente\t veremos\t el\t morro\t y\t uno\t de\t los\t laterales,\t pero,\t inmediatamente, el\tcerebro\tinterpreta\tque\tse\ttrata\tde\tun\tcoche\tcompleto.\tCon\tla\tinterpretaci\u00f3n de\tlas\tcaras\tel\tcerebro\ttiene\tque\thacer\tun\tesfuerzo\tadicional.\tEl\tcerebro\tpuede fijar\t su\t atenci\u00f3n\t en\t distintos\t rasgos\t de\t la\t cara,\t como\t la\t forma\t que\t tienen\t la boca\t y\t los\t ojos\t y,\t a\t partir\t de\t estos\t datos,\t interpretar\t qu\u00e9\t emoci\u00f3n\t o\t qu\u00e9 intenciones\t tiene\t la\t persona.\t En\t este\t sentido,\t la\t parte\t derecha\t del\t cerebro\t se encarga\tde\tjuntar\ttodas\tlas\tpartes\tindependientes\ty\tde\tdarles\tun\tsentido,\tcomo cuando\t tu\t hijo\t construye\t una\t casita\t con\t piezas\t de\t Lego.\t As\u00ed,\t el\t ni\u00f1o\t puede diferenciar\t a\t su\t pap\u00e1\t de\t su\t t\u00edo,\t porque\t uno\t lleva\t barba\t y\t el\t otro\t no,\t o distinguir\t cu\u00e1ndo\t su\t mam\u00e1\t est\u00e1\t enfadada,\t de\t broma\t o\t en\t serio,\t porque\t en\t el primer\t caso\t sus\t labios\t est\u00e1n\t menos\t apretados\t que\t en\t el\t segundo.\t En\t la ilustraci\u00f3n\tsuperior\tpuedes\tver\tel\tproceso\tde\tinterpretaci\u00f3n\tque\tel\tcerebro\tdel ni\u00f1o\ttiene\tque\thacer\tcuando\tinterpreta\tla\texpresi\u00f3n\tfacial\tde\totro. P\u00e1gina\t159","Distintos\t estudios\t con\t ni\u00f1os\t de\t preescolar\t han\t demostrado\t que\t diversas t\u00e9cnicas\t y\t estrategias\t pueden\t ayudar\t al\t ni\u00f1o\t a\t desarrollar\t la\t habilidad\t de entender\ty\tdominar\tlas\trelaciones\tespaciales\tentre\tobjetos,\tde\ttal\tmanera\tque pueda\tinterpretar\tmejor\tlas\tcaras\to\tdesarrollar,\tentre\totras\tcosas,\tuna\tescritura m\u00e1s\tclara\ty\tordenada.\tA\tcontinuaci\u00f3n\tte\tdetallo\tmis\tfavoritas. Juega\ta\tconstruir Los\t juegos\t de\t construcciones\t son\t la\t principal\t herramienta\t de\t los\t padres\t que quieren\t ayudar\t a\t sus\t hijos\t a\t mejorar\t su\t capacidad\t de\t percibir\t y\t construir figuras\t en\t el\t espacio.\t Los\t puzles,\t Legos\t o\t el\t cl\u00e1sico\t juego\t de\t bloques\t de construcci\u00f3n\t har\u00e1n\t la\t delicia\t de\t cualquier\t ni\u00f1o.\t Sin\t embargo,\t hay\t muchos otros\tjuegos\ty\testrategias\tdivertidas\tque\tlo\tayudar\u00e1n\ta\tcomprender\ty\ta\trazonar mejor\tcon\tlas\tformas\ty\tlos\tespacios. Familiariza\tal\tni\u00f1o\tcon\tel\tlenguaje\tvisual Teniendo\ten\tcuenta\tla\tenorme\tplasticidad\tdel\tcerebro\ten\tlo\tque\tal\tlenguaje\tse refiere,\tpuedes\tayudar\ta\ttu\thijo\ta\tcomprender\tmejor\tel\tespacio\tsi\tutilizas\ten\tel d\u00eda\t a\t d\u00eda\t palabras\t que\t hagan\t referencia\t a\t la\t forma\t en\t que\t distintos\t objetos P\u00e1gina\t160","irrumpen\t en\t el\t espacio\t que\t os\t rodea.\t Puedes\t utilizar\t adjetivos\t que\t describan el\t tama\u00f1o\t (grande,\t peque\u00f1o,\t alto,\t bajo,\t gordo,\t flaco,\t grueso,\t fino,\t diminuto), la\tforma\t(curvo,\trecto,\tpuntiagudo,\tromo,\tcircular,\trectangular,\tovalado)\to\tsu estado\t (lleno,\t vac\u00edo,\t torcido).\t Tambi\u00e9n\t puedes\t se\u00f1alar\t la\t relaci\u00f3n\t que\t toman los\t objetos\t en\t el\t espacio\t utilizando\t las\t preposiciones.\t As\u00ed,\t en\t vez\t de\t decir: \u00abVoy\ta\tponer\tel\tjuguete\taqu\u00ed\u00bb,\tpuedes\tprobar\tcon\talgo\tun\tpoco\tm\u00e1s\tespacial como:\t\u00abVoy\ta\tponer\tel\tjuguete\tsobre\tla\tmesa\u00bb,\to\ten\tvez\tde\tdecir:\t\u00abLa\tmu\u00f1eca est\u00e1\t guardada\u00bb,\t puedes\t decir:\t \u00abLa\t mu\u00f1eca\t est\u00e1\t guardada\t dentro\t del\t armario que\test\u00e1\tjunto\ta\tlos\tabrigos\u00bb. Diferencia\tentre\tderecha\te\tizquierda Nuestro\tcerebro\tsiempre\ttoma\tcomo\treferencia\tpara\torientarse\tnuestro\tpropio cuerpo.\t Si\t te\t digo\t que\t pienses\t en\t el\t punto\t cardinal\t \u00abnorte\u00bb,\t lo\t m\u00e1s\t probable es\t que\t pienses\t en\t mirar\t al\t frente\t o\t encima\t de\t tu\t cabeza.\t Si\t realmente\t sabes d\u00f3nde\t est\u00e1\t el\t norte,\t posiblemente\t te\t hayas\t girado\t para\t poder\t orientarte, haciendo\t que\t el\t punto\t cardinal\t se\t sit\u00fae\t frente\t a\t ti.\t Un\t primer\t paso\t para favorecer\t la\t orientaci\u00f3n\t con\t respecto\t al\t propio\t cuerpo\t es\t ense\u00f1ar\t al\t ni\u00f1o\t a diferenciar\tcon\tfacilidad\tentre\tla\tderecha\ty\tla\tizquierda.\tEn\tlugar\tde\ttorcer\tla esquina\ty\tdecir:\t\u00abVamos\tpor\taqu\u00ed\u00bb,\tpodemos\tdecir:\t\u00abVamos\tpor\tla\tcalle\tde\tla derecha\u00bb.\tPodemos\tindicarle\ttambi\u00e9n\tque\tla\tcuchara\test\u00e1\ta\tsu\tderecha,\tpedirle que\tlevante\tla\tmano\tizquierda\to\tayudarlo\ta\tpensar\thacia\tqu\u00e9\tlado\tmira\tla\tletra be. Trae\tel\tpensamiento\tespacial\ta\tsu\tmente Ayudar\ta\ttu\thijo\ta\trazonar\tsobre\tel\tespacio\tes\tuna\tgran\tidea\tpara\tque\tentienda las\t relaciones\t entre\t los\t objetos.\t Solo\t hace\t falta\t vestir\t a\t tu\t hijo\t y\t llevarlo contigo\t a\t hacer\t la\t compra\t para\t preguntarle\t cosas\t como:\t \u00ab\u00bfPor\t qu\u00e9\t lado\t se ponen\t los\t pantalones?\u00bb,\t \u00ab\u00bfQu\u00e9\t est\u00e1\t m\u00e1s\t lejos,\t el\t supermercado\t o\t la escuela?\u00bb,\t\u00ab\u00bfT\u00fa\tcrees\tque\tesa\tsand\u00eda\tcabe\ten\testa\tbolsa?\u00bb,\t\u00ab\u00bfQu\u00e9\tocupa\tm\u00e1s espacio,\tese\tpl\u00e1tano\to\tesas\tcuatro\tmanzanas?\u00bb. P\u00e1gina\t161","Juega\ta\thacer\tmapas A\tmuchas\tpersonas\tles\tparecer\u00e1\tuna\tlocura\tjugar\ta\thacer\te\tinterpretar\tmapas con\t un\t ni\u00f1o\t de\t tres\t o\t cuatro\t a\u00f1os\t de\t edad.\t Sin\t embargo,\t ellos\t lo\t encuentran fascinante\t y\t divertido.\t L\u00f3gicamente,\t no\t puedes\t empezar\t con\t el\t mapa\t del metro\tde\tuna\tgran\tciudad.\tLo\tm\u00e1s\tconveniente\ty\tentretenido\tpara\tlos\tni\u00f1os\tes comenzar\tpor\tdibujar\tel\tplano\tde\tla\thabitaci\u00f3n\tdonde\test\u00e1is.\tPuedes\tcomenzar por\tdibujar\tla\tplanta\t\u2014la\tforma\tde\tla\thabitaci\u00f3n\u2014\ty\tluego\tdibujar\tel\tsof\u00e1\to\tla silla\tdonde\test\u00e1is\tsentados.\tA\tpartir\tde\tah\u00ed\tel\tni\u00f1o\tpodr\u00e1\tdecirte\tqu\u00e9\tparte\tdel dibujo\t es\t la\t puerta\t y\t cu\u00e1l\t es\t la\t ventana,\t la\t estanter\u00eda\t o\t el\t televisor.\t De\t esta manera\ttan\tsencilla\tlos\tni\u00f1os\taprenden\ta\tinterpretar\tun\tplano\ta\tla\tperfecci\u00f3n. Otro\t d\u00eda\t pod\u00e9is\t hacer\t lo\t mismo,\t pero\t en\t una\t estancia\t diferente,\t como\t la cocina\to\tsu\tdormitorio,\ty\tpoco\ta\tpoco\tpod\u00e9is\tseguir\tavanzando\thasta\tdibujar el\t plano\t de\t toda\t vuestra\t vivienda\t y\t del\t recorrido\t que\t hac\u00e9is\t para\t llegar\t a\t la escuela.\tSi\ttom\u00e1is\tel\ttransporte\tp\u00fablico,\tmirar\tel\trecorrido\ten\tun\tplano\tpuede ser\t una\t gran\t forma\t para\t que\t el\t ni\u00f1o\t entienda\t que\t lo\t que\t dice\t el\t dibujo\t es\t lo que\t ve\t cada\t d\u00eda\t con\t sus\t ojos.\t Tambi\u00e9n\t pod\u00e9is\t jugar\t con\t el\t mapa\t del\t mundo. Pod\u00e9is\t hablar\t de\t los\t distintos\t pa\u00edses\t y\t de\t qu\u00e9\t personajes\t se\t encuentran\t en ellos.\t Peter\t Pan\t en\t Londres,\t Ratatouille\t en\t Par\u00eds,\t Aladd\u00edn\t en\t Arabia\t y Pocahontas\t en\t Estados\t Unidos.\t Hay\t una\t infinidad\t de\t personajes,\t animales, \u00e1rboles\t o\t escenarios\t naturales\t que\t tu\t hijo\t va\t a\t relacionar\t r\u00e1pidamente\t con cada\tlugar\tdel\tmundo. Aplicaciones\ty\tvideojuegos Seguramente\thabr\u00e1s\tle\u00eddo\ten\talg\u00fan\tart\u00edculo\tdel\tperi\u00f3dico\tque\tlos\tvideojuegos son\t fant\u00e1sticos\t para\t desarrollar\t las\t habilidades\t visuoperceptivas\t del\t ni\u00f1o.\t En estas\t aplicaciones\t podr\u00e1s\t encontrar\t todo\t tipo\t de\t puzles\t y\t rompecabezas\t para que\t tu\t hijo\t se\t exprima\t las\t neuronas\t jugando.\t La\t verdad\t es\t que\t no\t recuerdo ning\u00fan\t art\u00edculo\t cient\u00edfico\t que\t relacione\t el\t hecho\t de\t jugar\t a\t trav\u00e9s\t de\t estas aplicaciones\t con\t una\t mayor\t destreza\t visuoperceptiva.\t Hay\t tres\t art\u00edculos\t que relacionan\t jugar\t a\t videojuegos\t con\t una\t mayor\t velocidad\t para\t detectar\t y procesar\tinformaci\u00f3n\tvisual,\tpero\tson\testudios\trealizados\tcon\tni\u00f1os\tmayores. No\t hay\t ninguna\t evidencia\t a\t favor\t de\t su\t uso\t en\t ni\u00f1os\t peque\u00f1os\t y,\t sin embargo,\t s\u00ed\t que\t hay\t evidencia\t en\t contra.\t Sin\t embargo,\t los\t videojuegos siempre\t son\t una\t tentaci\u00f3n\t tanto\t para\t los\t ni\u00f1os\t como\t para\t los\t padres.\t El\t reto P\u00e1gina\t162","es\telegir\tuno\tque\tsea\tadecuado\tpara\tun\tni\u00f1o\tmenor\tde\tseis\ta\u00f1os.\tTe\trecuerdo que\ten\tel\tCap\u00edtulo\t25\ttienes\tuna\trelaci\u00f3n\tcompleta\tde\ttodos\tlos\tvideojuegos\ty las\t aplicaciones\t para\t tel\u00e9fonos\t inteligentes\t y\t tabletas\t que,\t en\t mi\t opini\u00f3n, pueden\t ser\t beneficiosos\t para\t un\t ni\u00f1o\t de\t entre\t cero\t y\t seis\t a\u00f1os\t de\t edad.\t Por favor,\tno\tdejes\tde\tconsultarla\ttantas\tveces\tcomo\tsea\tnecesario. Juega\ta\thacer\tcaras A\t los\t ni\u00f1os\t les\t encanta\t hacer\t caras,\t sobre\t todo\t si\t es\t una\t excusa\t para\t poner caras\tdivertidas\ty\tre\u00edr.\tEst\u00e1\tdemostrado\tque\tdescifrar\te\tinterpretar\texpresiones emocionales\tayuda\ta\tdesarrollar\tla\tinteligencia\tsocial.\tPuedes\tjugar\tcon\tellos a\t poner\t caras\t mientras\t cen\u00e1is\t o\t cuando\t se\t lavan\t los\t dientes.\t Cuando\t el\t ni\u00f1o tiene\t tan\t solo\t dos\t a\u00f1os,\t pod\u00e9is\t comenzar\t a\t poner\t cara\t de\t contento,\t triste, enfadado\to\tsorprendido\ty,\tpoco\ta\tpoco,\taumentar\tel\trepertorio\tcon\temociones m\u00e1s\tcomplejas,\tcomo\tla\tindecisi\u00f3n,\tel\taburrimiento\to\tel\tnerviosismo.\tLas\tque no\tpueden\tfaltar\ta\tninguna\tedad\tson\tlas\tdos\tcaras\tfavoritas\tde\ttodos\tlos\tni\u00f1os: \u00a1la\tde\tmonstruo\ty\tla\tde\tloco! Recuerda La\t percepci\u00f3n\t es\t la\t puerta\t a\t trav\u00e9s\t de\t la\t cual\t interpretamos\t el\t mundo.\t Los beneficios\t de\t una\t buena\t capacidad\t de\t razonamiento\t visual\t o\t espacial\t van\t a ayudar\ta\ttu\thijo\ta\tdibujar\ty\ta\tescribir\tmejor,\ta\tdominar\tlas\tmatem\u00e1ticas,\ta\tser capaces\tde\tinterpretar\tlas\texpresiones\tde\tlos\tdem\u00e1s\ty\ta\tdesarrollar\tun\testilo\tde pensamiento\t m\u00e1s\t intuitivo.\t Juega\t con\t tu\t hijo\t a\t comprender\t y\t a\t dominar\t las relaciones\tespaciales\ty\tlo\tconseguir\u00e9is. P\u00e1gina\t163","23. Autocontrol \u00abSi\t eres\t capaz\t de\t conquistarte\t a\t ti\t mismo, conquistar\u00e1s\tel\tmundo\u00bb. PAULO\tCOELHO En\t la\t d\u00e9cada\t de\t 1960\t Walter\t Mischel,\t un\t psic\u00f3logo\t de\t la\t Universidad\t de Stanford,\tide\u00f3\tun\texperimento\tmaquiav\u00e9lico\tpara\tcomprobar\tla\tcapacidad\tde autocontrol\t de\t ni\u00f1os\t de\t entre\t cuatro\t y\t seis\t a\u00f1os\t de\t edad.\t El\t experimento\t era bien\tsencillo:\ta\tcada\tni\u00f1o\tlo\tsentaron\ten\tuna\tsilla\tfrente\ta\tuna\tmesa\ten\tla\tque hab\u00eda\tun\tplato\tcon\tun\tmalvavisco\t\u2014una\tgolosina\tesponjosa,\ttambi\u00e9n\tllamada \u00abnube\u00bb\to\t\u00abjam\u00f3n\u00bb\u2014.\tEl\tinvestigador\tdio\tal\tpeque\u00f1o\tunas\tinstrucciones\tmuy sencillas:\t \u00abPuedes\t comerte\t el\t malvavisco\t si\t quieres,\t pero\t si\t esperas\t quince minutos\t y\t no\t te\t lo\t comes,\t yo\t te\t dar\u00e9\t otro\t m\u00e1s.\t Podr\u00e1s\t comerte\t entonces\t dos malvaviscos\t en\t lugar\t de\t uno\u00bb.\t En\t el\t mismo\t instante\t en\t que\t el\t investigador abandon\u00f3\t la\t sala,\t comenz\u00f3\t a\t ser\t patente\t que\t la\t tarea\t era\t m\u00e1s\t dif\u00edcil\t para\t los ni\u00f1os\tde\tlo\tque\tpod\u00eda\tparecer\ta\tsimple\tvista.\tLos\tsignos\tde\tnerviosismo\tno\tse hicieron\t esperar.\t El\t que\t no\t se\t rascaba\t la\t cabeza,\t mov\u00eda\t las\t piernas\t de\t arriba abajo.\t Hab\u00eda\t quienes\t se\t balanceaban\t de\t izquierda\t a\t derecha\t y\t los\t que\t lo hac\u00edan\thacia\tdelante,\tcomo\tuna\tmecedora.\tAlgunos\tlanzaban\tmiradas\tfurtivas al\t malvavisco\t y\t otros\t lo\t observaban\t fijamente.\t Casi\t todos\t ellos\t tocaron\t la golosina\t varias\t veces\t con\t su\t mano\t izquierda\t \u2014aquella\t que\t controla\t el hemisferio\tm\u00e1s\timpulsivo\ty\temocional\u2014,\tmientras\tse\ttapaban\tlos\tojos\tcon\tla mano\t derecha,\t controlada\t por\t el\t hemisferio\t racional.\t Aproximadamente\t un tercio\tde\tellos\tsuperaron\tel\treto\tgracias\ta\tun\tesfuerzo\ttit\u00e1nico\tde\tautocontrol. El\t resto\t del\t grupo,\t aunque\t lo\t intent\u00f3\t con\t todas\t sus\t fuerzas,\t no\t fue\t capaz\t de resistir\t la\t tentaci\u00f3n\t durante\t los\t quince\t minutos\t requeridos\t para\t obtener\t el segundo\tmalvavisco. Este\texperimento\tpone\tde\tmanifiesto\tlo\ttremendamente\tdif\u00edcil\tque\tes\tpara el\t cerebro\t ejercer\t autocontrol.\t Para\t lograrlo,\t el\t l\u00f3bulo\t frontal\t debe\t asumir\t el control\t absoluto,\t dominar\t la\t parte\t emocional\t e\t instintiva\t del\t cerebro\t y combatir\t la\t frustraci\u00f3n\t y\t el\t hambre.\t Para\t poder\t ejercer\t ese\t control,\t el\t l\u00f3bulo frontal\t necesita\t consumir\t grandes\t cantidades\t de\t glucosa.\t Cuanto\t m\u00e1s\t tiempo se\tesfuerza\tel\tl\u00f3bulo\tfrontal\ten\tevitar\tla\tgolosina,\tm\u00e1s\ty\tm\u00e1s\taz\u00facar\tdemanda, P\u00e1gina\t164","lo\t que\t hace\t a\t la\t golosina\t m\u00e1s\t y\t m\u00e1s\t apetecible,\t y\t convierte\t el\t juego\t en\t una lucha\t de\t fuerzas\t extenuante.\t Si\t alguna\t vez\t has\t hecho\t una\t dieta\t o\t has\t dejado de\tfumar,\tsabr\u00e1s\tde\tlo\tque\testoy\thabl\u00e1ndote.\tLa\trealidad\tes\tque,\tsea\tcual\tsea la\ttarea,\tejercer\tautocontrol\tes\trealmente\tdif\u00edcil\tpara\tel\tcerebro;\tuna\thabilidad de\talto\tnivel\tque\trequiere\tentrenamiento\ta\tlo\tlargo\tde\ttoda\tla\tvida. Lo\t m\u00e1s\t interesante\t de\t esta\t investigaci\u00f3n,\t no\t obstante,\t es\t lo\t que\t sucedi\u00f3 varios\ta\u00f1os\tdespu\u00e9s\tdel\texperimento.\tLos\tinvestigadores\tllamaron\ta\tlos\tpap\u00e1s de\tlos\tni\u00f1os\tunos\tquince\ta\u00f1os\tdespu\u00e9s\t\u2014quienes\tya\tten\u00edan\tentre\tdiecinueve\ty veinti\u00fan\t a\u00f1os\u2014,\t y\t recogieron\t informaci\u00f3n\t diversa\t acerca\t de\t su\t vida acad\u00e9mica\t y\t social.\t Para\t sorpresa\t de\t los\t investigadores,\t la\t cantidad\t de minutos\t que\t el\t ni\u00f1o\t hab\u00eda\t aguantado\t sin\t comerse\t el\t malvavisco\t estaba altamente\t relacionada\t con\t las\t puntuaciones\t de\t selectividad\t y\t la\t nota\t media escolar.\t Los\t ni\u00f1os\t que\t mostraron\t m\u00e1s\t autocontrol\t en\t preescolar\t obtuvieron mejores\t resultados\t acad\u00e9micos\t a\t lo\t largo\t de\t todo\t el\t periodo\t escolar.\t Al alcanzar\t la\t mayor\u00eda\t de\t edad,\t los\t padres\t de\t estos\t ni\u00f1os\t los\t describ\u00edan\t como responsables\t y\t de\t f\u00e1cil\t trato,\t mucho\t m\u00e1s\t que\t aquellos\t que\t no\t pudieron esperar.\tDistintos\testudios\than\treplicado\testa\tinvestigaci\u00f3n\ty\ttodos\tllegan\ta\tla misma\t conclusi\u00f3n:\t cuanto\t mayor\t es\t la\t capacidad\t de\t autocontrol\t del\t ni\u00f1o, mayores\tser\u00e1n\tsus\tlogros\tacad\u00e9micos\ty\tsu\tintegraci\u00f3n\tsocial. Inteligencia\tejecutiva El\t autocontrol\t es\t una\t de\t las\t capacidades\t intelectuales\t que\t se\t engloba\t dentro de\tlo\tque\tconocemos\tcomo\t\u00abinteligencia\tejecutiva\u00bb.\tLa\tinteligencia\tejecutiva es\tel\tconjunto\tde\thabilidades\tque\tpermiten\ta\tla\tpersona\tdecidir\tmetas,\trealizar planes\tpara\tconseguirlas,\tllevar\ta\tcabo\tesos\tplanes\ty\tvalorar\tlos\tresultados.\tEn cierto\t sentido,\t la\t inteligencia\t ejecutiva\t ejerce\t las\t funciones\t de\t un\t director\t de orquesta\t que\t da\t paso\t a\t los\t distintos\t instrumentos\t de\t los\t que\t dispone\t el cerebro\t y\t lleva\t el\t control\t sobre\t qui\u00e9nes\t deben\t sonar\t en\t cada\t momento.\t La parte\t frontal\t del\t cerebro,\t aquella\t que\t interioriza\t las\t normas,\t ejerce\t tambi\u00e9n esa\t capacidad\t de\t autocontrol,\t lo\t que\t hace\t que\t los\t problemas\t se\t resuelvan\t de acuerdo\tcon\tlas\tnormas\testablecidas\ty\tpermite\tque\tel\tcerebro\tracional\ttome\tel control\t del\t emocional\t cuando\t es\t necesario.\t Estas\t funciones,\t las\t m\u00e1s complejas\t de\t las\t que\t ejerce\t el\t cerebro\t humano,\t se\t forjan\t principalmente durante\t la\t adolescencia\t y\t la\t vida\t adulta,\t aunque\t desde\t muy\t peque\u00f1os comenzamos\t a\t sentar\t las\t bases\t de\t su\t desarrollo\t cultivando\t el\t autocontrol, P\u00e1gina\t165","ejerciendo\t responsabilidades,\t aprendiendo\t de\t nuestras\t propias\t decisiones\t y llevando\tla\tbatuta\tde\tnuestras\tacciones. De\t esta\t manera,\t as\u00ed\t como\t ocurri\u00f3\t con\t el\t experimento\t que\t acabamos\t de ver,\t el\t ni\u00f1o\t que\t comienza\t a\t desarrollar\t su\t inteligencia\t ejecutiva\t es\t capaz\t de controlarse\t y\t de\t no\t gastar\t el\t dinero\t que\t le\t dio\t su\t mam\u00e1\t en\t la\t primera\t tienda que\tve,\tcon\tel\tfin\tde\talcanzar\totra\ttienda\ten\tla\tque\ttienen\tlos\tcromos\tque\tm\u00e1s le\tgustan.\tComo\thas\tpodido\tcomprobar,\tuna\tvez\tm\u00e1s,\tla\tcapacidad\tde\ttolerar la\t frustraci\u00f3n\t y\t de\t conectar\t el\t cerebro\t emocional\t con\t el\t racional\t permite\t al ni\u00f1o\t satisfacer\t sus\t necesidades\t con\t m\u00e1s\t \u00e9xito.\t Una\t mayor\t capacidad\t de autocontrol\t es\t clave\t tambi\u00e9n\t en\t la\t prevenci\u00f3n\t de\t trastornos\t del comportamiento\t y\t en\t la\t prevenci\u00f3n\t y\t el\t tratamiento\t del\t temido\t trastorno\t por d\u00e9ficit\t de\t atenci\u00f3n.\t Al\t fin\t y\t al\t cabo,\t en\t ambos\t casos\t la\t ra\u00edz\t del\t problema\t se encuentra\t en\t una\t pobre\t capacidad\t de\t control,\t que\t no\t permite\t dominar\t la rabia,\tla\tfrustraci\u00f3n\to\tla\tpropia\tconcentraci\u00f3n.\tPero\t\u00bfc\u00f3mo\tpodemos\tayudar\tal ni\u00f1o\ta\tganar\tautocontrol?\tUna\topci\u00f3n\tser\u00eda\tcomprar\tuna\tbolsa\tde\tmalvaviscos y\t practicar\t quince\t minutos\t cada\t d\u00eda.\t Sin\t embargo,\t me\t temo\t que\t resultar\u00eda demasiado\t azucarado\t y\t poco\t efectivo.\t A\t continuaci\u00f3n\t te\t propongo\t varias estrategias\tque\tos\tayudar\u00e1n\ta\tcultivar\tel\tautocontrol\ten\tel\td\u00eda\ta\td\u00eda. Superar\tla\tfrustraci\u00f3n Lo\t primero\t que\t puedes\t hacer\t desde\t que\t el\t ni\u00f1o\t es\t realmente\t peque\u00f1o\t es ayudarlo,\tpoco\ta\tpoco,\ta\tdominar\tla\tfrustraci\u00f3n.\tPara\tconseguirlo\tno\thay\totro remedio\t que\t exponer\t al\t ni\u00f1o\t a\t cierto\t nivel\t de\t frustraci\u00f3n.\t Intenta\t calmar\t sus necesidades\t pronto,\t pero\t no\t con\t urgencia.\t Conf\u00eda\t en\t tu\t beb\u00e9.\t \u00c9l\t puede soportar\t un\t poquito\t de\t incomodidad.\t Cuando\t necesite\t un\t cambio\t de\t pa\u00f1al, tomar\t el\t pecho\t o\t acostarse\t porque\t est\u00e1\t cansado,\t acude\t a\t satisfacer\t sus necesidades,\tpero\tevita\tangustiarte.\tDe\testa\tmanera\tsolo\tle\testar\u00e1s\tense\u00f1ando que\texperimentar\tincomodidad\tes\tangustioso.\tCuando\test\u00e9\tnervioso,\tay\u00fadalo a\t calmarse,\t para\t que\t \u00e9l\t aprenda\t a\t hacerlo\t alg\u00fan\t d\u00eda\t sin\t tu\t ayuda.\t T\u00f3malo\t en brazos\tpara\tque\tse\tsienta\tprotegido.\tEstate\tmuy\ttranquilo\ty\th\u00e1blale\to\tc\u00e1ntale en\t un\t tono\t calmado.\t Dile\t con\t tranquilidad\t o\t confianza\t que\t ya\t va\t a\t llegar\t lo que\t espera,\t ay\u00fadalo\t a\t concentrarse\t en\t otra\t cosa\t que\t desv\u00ede\t la\t atenci\u00f3n\t de\t la incomodidad.\t Intenta\t estar\t a\t su\t lado\t sin\t sentir\t angustia\t o\t culpa,\t sino confianza\ty\tempat\u00eda. A\t medida\t que\t crece,\t aseg\u00farate\t de\t fijar\t l\u00edmites\t que\t el\t ni\u00f1o\t tenga\t que respetar.\tLas\treglas\ten\tla\tcasa,\tlas\tnormas\ten\tla\tmesa\ty\tlos\thorarios\tpara\tver\tla P\u00e1gina\t166","tele\tvan\ta\tayudar\ta\tsu\tcerebro\ta\tentender\tque\tno\tpuede\ttenerlo\ttodo\tsiempre,\ty van\t a\t servir\t como\t entrenamiento\t para\t que\t aprenda\t a\t calmarse\t cuando\t est\u00e9 frustrado.\t Recuerda\t que\t a\t la\t hora\t de\t poner\t l\u00edmites\t es\t muy\t importante\t que\t te muestres\t tranquilo\t y\t c\u00e1lido.\t Tambi\u00e9n\t es\t importante\t que\t entiendas\t que\t no\t es bueno\t que\t impongas\t m\u00e1s\t normas\t de\t las\t que\t el\t cerebro\t del\t ni\u00f1o\t puede gestionar.\tOfr\u00e9cele\ttiempo\tlibre\tde\tnormas\t\u2014o\tcon\tpocas\tnormas\u2014,\tas\u00ed\tcomo actividades\tf\u00edsicas\tque\tlo\tayuden\ta\tcanalizar\ttoda\tsu\tenerg\u00eda\ty\tfrustraci\u00f3n\ten situaciones\tadecuadas. Llevar\tla\tbatuta\tdel\tpresente Para\t un\t ni\u00f1o,\t realizar\t tareas\t relativamente\t sencillas\t como\t vestirse\t o\t guardar sus\t juguetes\t puede\t ser\t muy\t complicado.\t Estas\t y\t otras\t muchas\t tareas\t est\u00e1n compuestas\t de\t pasos\t peque\u00f1os\t que\t el\t ni\u00f1o\t tiene\t que\t realizar encadenadamente,\ty\teso\tpuede\tser\tcomplicado\tpara\t\u00e9l.\tPara\tayudar\tal\tni\u00f1o\ta llevar\t la\t batuta\t del\t presente\t podemos\t ofrecerle\t algunos\t apoyos,\t como\t ir d\u00e1ndole\t instrucciones,\t paso\t a\t paso,\t pedirle\t que\t diga\t en\t voz\t alta\t lo\t que\t va\t a hacer\t o\t pon\u00e9rselo\t m\u00e1s\t f\u00e1cil\t al\t dividir\t una\t tarea\t m\u00e1s\t compleja\t en\t pasos\t m\u00e1s peque\u00f1os.\t De\t esta\t manera,\t si\t piensa\t en\t secuencias\t l\u00f3gicas,\t podr\u00e1\t sentir\t que controla\t la\t situaci\u00f3n,\t en\t lugar\t de\t verse\t abrumado.\t Veamos\t un\t ejemplo. Ma\u00f1ana\tes\tel\tcumplea\u00f1os\tde\tla\tmadre\tde\t\u00c1lvaro\ty\test\u00e1\tdecidido\ta\tpreparar\tun delicioso\tbizcocho.\tSabe\tque\ttiene\tque\tprepararlo\tcon\tyogur,\taz\u00facar\ty\thuevo, y\ttambi\u00e9n\tque\tnecesita\tun\tgran\trecipiente\tpara\tmezclarlo\ttodo.\tSin\tembargo, no\t sabe\t por\t d\u00f3nde\t empezar.\t Afortunadamente,\t su\t padre\t est\u00e1\t ah\u00ed\t para\t dividir la\ttarea\ten\tpasos\tm\u00e1s\tpeque\u00f1os\ty\tas\u00ed\thacer\tf\u00e1cil\tlo\tdif\u00edcil. Con\t esta\t sencilla\t explicaci\u00f3n,\t \u00c1lvaro\t sabe\t por\t d\u00f3nde\t empezar\t y\t puede llevar\t la\t batuta\t de\t su\t entregada\t labor\t de\t cocinero.\t Si\t ense\u00f1amos\t a\t nuestros hijos\t a\t realizar\t tareas\t de\t una\t manera\t organizada,\t los\t ayudamos\t a\t sentirse menos\t perdidos,\t a\t ganar\t autocontrol,\t pero\t tambi\u00e9n\t a\t aumentar\t sus capacidades\tde\tresolver\tproblemas\tcomplejos,\tpues\tsabemos\tque\tlas\tpersonas P\u00e1gina\t167","con\tmayor\thabilidad\tpara\tenfrentarse\ta\ttareas\tcomplejas\tse\tcaracterizan\tpor\tsu buena\torganizaci\u00f3n\ty\tsu\taptitud\tpara\tdividir\ttareas\tdif\u00edciles\ten\tpasos.\tPuedes comprobar\tla\teficacia\tde\testa\testrategia\tinvitando\ta\ttu\thijo\ta\tresolver\tun\tpuzle en\ttres\tsencillos\tpasos. La\testrategia\tfunciona\tsiempre\tigual,\tindependientemente\tde\tque\tvayamos a\thacer\tuna\ttarta,\tun\tpuzle\to\ta\tpreparar\tlas\tinvitaciones\tde\tcumplea\u00f1os.\tTener el\tterreno\tdespejado\tpara\ttrabajar\t(preparar),\tdecidir\tcu\u00e1l\tes\tla\tparte\tpor\tla\tque queremos\tempezar\t(priorizar)\ty\tdecidir\tc\u00f3mo\tvamos\ta\tseguir\t(planificar)\tvan a\t permitir\t que\t el\t ni\u00f1o\t comience\t a\t adquirir\t el\t control\t que\t necesita\t para materializar\tsus\tprop\u00f3sitos\ten\tresultados\tque\tlo\tllenen\tde\tsatisfacci\u00f3n. Controlar\tel\tfuturo Una\t de\t las\t habilidades\t m\u00e1s\t determinantes\t en\t la\t evoluci\u00f3n\t humana\t ha\t sido nuestra\t capacidad\t de\t conocer\t el\t futuro.\t Nuestros\t antepasados\t aprendieron\t a leer\t las\t huellas\t para\t poder\t imaginar\t as\u00ed\t d\u00f3nde\t estar\u00edan\t los\t animales\t que cazaban.\tHoy\ten\td\u00eda,\tanticipamos\tel\tclima,\tlos\tcambios\tde\tciclo\tpol\u00edtico\to\tel devenir\tde\tlas\tenfermedades\tcon\tel\t\u00fanico\tfin\tde\tcontrolar\tnuestro\tdestino.\tEn menor\tescala,\tlas\tpersonas\tque\tson\tcapaces\tde\tprever\tlas\tdificultades,\tahorrar o\t trabajar\t hoy\t para\t recibir\t una\t recompensa\t ma\u00f1ana\t tambi\u00e9n\t experimentan grandes\t beneficios,\t igual\t a\t como\t los\t ni\u00f1os\t consiguieron\t dos\t malvaviscos\t en lugar\tde\tuno.\tEnse\u00f1arles\ta\tpensar\ten\tel\tfuturo\tpuede\tformar\tparte\tdel\td\u00eda\ta\td\u00eda de\t todos\t los\t ni\u00f1os.\t En\t muchas\t ocasiones,\t solo\t hace\t falta\t poner\t palabras\t a\t lo que\thacemos\ty\tconversar\tcon\tel\tni\u00f1o\tsobre\tel\tma\u00f1ana.\tPor\tejemplo,\tla\tmam\u00e1 de\t Julia\t puede\t decirle\t por\t la\t ma\u00f1ana:\t \u00abVamos\t a\t dejar\t el\t chupete\t sobre\t la almohada\t para\t tenerlo\t a\t la\t hora\t de\t ir\t a\t dormir\u00bb,\t y\t por\t la\t noche:\t \u00abVamos\t a hacer\tpis\tantes\tde\tdormir\tpara\tno\thac\u00e9rnoslo\ten\tla\tcama\u00bb.\tEl\tpap\u00e1\tde\tMario, por\t su\t parte,\t puede\t ayudar\t a\t su\t hijo\t a\t preparar\t la\t mochila\t de\t la\t escuela\t si guarda\t los\t l\u00e1pices\t de\t colores\t y\t la\t merienda\t que\t va\t a\t necesitar\t a\t lo\t largo\t del P\u00e1gina\t168","d\u00eda.\t Tambi\u00e9n\t podemos\t ayudar\t al\t ni\u00f1o\t a\t anticipar\t las\t consecuencias\t de\t sus acciones,\thaci\u00e9ndole\tver\tlo\tque\tpuede\tpasar\tsi\tact\u00faa\tde\tuna\tu\totra\tforma. Descontrol Una\t parte\t importante\t y\t hermosa\t del\t autocontrol\t consiste\t en\t saber\t cu\u00e1ndo\t es bueno\t ejercerlo\t y\t cu\u00e1ndo\t no.\t Estar\u00e1s\t de\t acuerdo\t conmigo\t en\t que\t el autocontrol\t puede\t ser\t un\t aut\u00e9ntico\t obst\u00e1culo\t en\t una\t noche\t de\t pasi\u00f3n\t con\t tu pareja\t o\t a\t la\t hora\t de\t celebrar\t una\t subida\t de\t sueldo.\t El\t l\u00f3bulo\t frontal\t es\t el \u00f3rgano\t encargado\t de\t ejercer\t no\t solo\t el\t autocontrol,\t sino\t de\t decidir\t cu\u00e1ndo debe\t ser\t aplicado.\t De\t poco\t servir\u00eda\t ense\u00f1ar\t a\t un\t ni\u00f1o\t disciplina\t si\t no\t sabe descamisarse\t jugando\t a\t la\t pelota\t o\t disfrutar\t sin\t ataduras\t en\t su\t fiesta\t de cumplea\u00f1os.\t En\t este\t sentido,\t quiero\t pedirte\t que\t recuerdes\t el\t \u00abprincipio\t del equilibrio\u00bb:\taunque\tel\tautocontrol\tes\tposiblemente\tla\thabilidad\tcognitiva\tque mejor\tpredice\tel\t\u00e9xito\tacad\u00e9mico\ty\tsocial,\tuna\tde\tsus\tmayores\tvirtudes\testriba precisamente\ten\tsaber\tcu\u00e1ndo\taplicarlo\ty\tcu\u00e1ndo\tno. Puedes\t ayudar\t a\t tu\t hijo\t a\t entenderlo\t si\t refuerzas\t su\t autocontrol\t en situaciones\t en\t las\t que\t consideres\t adecuado\t tenerlo.\t L\u00f3gicamente,\t su comportamiento\t no\t puede\t ser\t el\t mismo\t cuando\t est\u00e1is\t en\t un\t p\u00edcnic\t en\t el campo\t que\t cuando\t vais\t a\t cenar\t a\t un\t restaurante.\t Exponer\t al\t ni\u00f1o\t a\t distintas personas,\t contextos\t y\t situaciones\t e\t ir\t explic\u00e1ndole\t en\t cada\t momentos\t cu\u00e1les son\tlas\tnormas\tque\timperan,\tpuede\tayudarlo\ta\tentender\tlos\tdistintos\tgrados\tde autocontrol\t que\t debe\t mostrar\t en\t cada\t momento.\t Tambi\u00e9n\t puedes\t ayudarlo\t a saber\tperder\tel\tcontrol\tal\tdarle\trienda\tsuelta\tcuando\tpueda\ttenerla.\tDar\trienda suelta\t no\t quiere\t decir\t explicar\t al\t ni\u00f1o\t lo\t que\t puede\t hacer\t y\t lo\t que\t no,\t sino simplemente\t dejarlo\t hacer\t a\t sus\t anchas\t sin\t que\t sienta\t tu\t presencia\t o aprobaci\u00f3n.\t Cuando\t lo\t notes\t cohibido,\t puedes\t animarlo\t a\t hacer\t el\t \u00abtonto\u00bb\t o el\t \u00abbruto\u00bb,\t a\t coger\t tantos\t caramelos\t como\t quiera\t o\t a\t enfadarse\t libremente; pero,\t sobre\t todo,\t debes\t ayudar\t a\t sus\t neuronas\t espejo,\t aquellas\t capaces\t de reflejar\t tus\t conductas\t en\t su\t cerebro,\t desmelen\u00e1ndote\t y\t disfrutando\t a\t tope cuando\t creas\t que\t la\t situaci\u00f3n\t lo\t propicia.\t Cuando\t alguno\t de\t mis\t hijos\t me escucha\t decir:\t \u00ab\u00a1\u00a1A\t lo\t loco!!\u00bb,\t inmediatamente\t entran\t en\t \u00abmodo\t diversi\u00f3n\u00bb porque\t saben\t que\t su\t padre\t va\t a\t romper\t alguna\t norma\t para\t disfrutar\t sin control. P\u00e1gina\t169","Recuerda El\tautocontrol\tes\tla\tcapacidad\tde\tsaber\tdominar\tla\tfrustraci\u00f3n,\tde\tpostergar\tla satisfacci\u00f3n\t y\t de\t aprender\t a\t ordenar\t nuestras\t acciones\t para\t conseguir\t metas. Ayudar\t a\t tu\t hijo\t a\t tolerar\t la\t frustraci\u00f3n,\t a\t cultivar\t su\t paciencia,\t a\t planificar ordenadamente\tc\u00f3mo\tva\ta\tresolver\tun\tproblema\to\ta\tpensar\ten\tel\tfuturo\tpuede contribuir\t en\t el\t dominio\t del\t autocontrol.\t Para\t ello,\t una\t estrategia\t efectiva\t es establecer\t l\u00edmites\t claros\t y\t generar\t momentos\t en\t los\t que\t el\t ni\u00f1o\t pueda disfrutar\tlibre\tde\tnormas. P\u00e1gina\t170","24. Creatividad \u00abTodo\t ni\u00f1o\t nace\t siendo\t un\t artista.\t Lo\t dif\u00edcil\t es seguir\tsiendo\tun\tartista\tal\thacerte\tmayor\u00bb. PABLO\tPICASSO Los\tneurocient\u00edficos\tcreemos\tcon\tpasi\u00f3n\tque\tel\tverdadero\ttesoro\tde\tla\tmente humana\t es\t su\t capacidad\t para\t adaptarse\t y\t solucionar\t problemas\t nuevos. Ambas\t habilidades\t dependen\t en\t gran\t medida\t de\t la\t creatividad.\t Podr\u00edamos decir\t que\t la\t imaginaci\u00f3n\t y\t la\t inventiva\t son\t patrimonio\t de\t los\t ni\u00f1os\t y,\t sin embargo,\tsu\tcapacidad\tcreativa\tes\tcomo\tla\tsupervivencia\tde\tlos\tosos\tpanda\to los\t gorilas\t de\t monta\u00f1a.\t Cada\t a\u00f1o\t que\t pasa\t sin\t que\t las\t protejamos,\t estas especies\t estar\u00e1n\t m\u00e1s\t cerca\t de\t la\t extinci\u00f3n.\t No\t es\t una\t especulaci\u00f3n\t o\t una impresi\u00f3n\t sentimentalista.\t Numerosos\t estudios\t ponen\t de\t manifiesto\t que\t la creatividad,\t a\t diferencia\t de\t otras\t funciones\t cognitivas,\t tiene\t su\t punto\t \u00e1lgido en\tla\tinfancia\ty\tse\tva\tperdiendo\ta\tmedida\tque\tel\tni\u00f1o\tcrece.\tPrecisamente\tpor esto,\ten\teste\tcap\u00edtulo\tno\tvoy\ta\texplicarte\tc\u00f3mo\tpotenciar\tla\tcapacidad\tcreativa del\t ni\u00f1o,\t sino\t que\t voy\t a\t intentar\t explicarte\t c\u00f3mo\t puedes\t ayudarlo\t a preservarla\tpara\tque\tla\tdisfrute\ta\tlo\tlargo\tde\tsu\tvida. Recientemente,\t los\t neuropsic\u00f3logos\t nos\t hemos\t interesado\t en\t estudiar\t el fen\u00f3meno\tdel\t\u00abpensamiento\tdivergente\u00bb.\tEstas\tdos\tpalabras\ttan\traras\tdefinen la\tcapacidad\tde\tver\talternativas.\tEn\tun\ttest\tcl\u00e1sico\tde\tpensamiento\tdivergente se\tda\ta\tuna\tpersona\tun\tladrillo\ty\tse\tle\tdice\tque\tpiense\ten\ttodas\tlas\tcosas\tpara las\t que\t podr\u00eda\t servir.\t Un\t adulto\t suele\t ser\t capaz\t de\t dar\t de\t promedio\t quince utilidades\t antes\t de\t quedarse\t sin\t ideas.\t Las\t personas\t altamente\t creativas,\t por ejemplo,\t Julio\t Verne,\t Coco\t Chanel\t o\t Steven\t Spielberg,\t son\t capaces\t de\t decir unas\t doscientas.\t El\t pensamiento\t divergente\t no\t es\t sin\u00f3nimo\t de\t creatividad, pero\ts\u00ed\tes\tuna\tcapacidad\tintelectual\tmuy\timportante\ta\tla\thora\tde\tser\tcreativos. A\tsu\tvez,\tla\tcreatividad\tes\tmucho\tm\u00e1s\timportante\ten\tnuestras\tvidas\tde\tlo\tque tendemos\t a\t pensar.\t Cualquier\t persona\t \u2014en\t su\t vida,\t en\t su\t trabajo,\t en\t sus relaciones\t sociales\t o\t afectivas\u2014\t necesita\t una\t buena\t capacidad\t creativa.\t De hecho,\t la\t creatividad\t est\u00e1\t en\t la\t base\t misma\t de\t la\t inteligencia\t tal\t como\t la definimos\t hoy:\t \u00abLa\t capacidad\t de\t resolver\t problemas\t novedosos\u00bb.\t En\t este sentido,\tuna\tpersona\tpuede\tser\tmuy\teficiente\ty\tdesempe\u00f1ar\tsus\tfunciones\tcon P\u00e1gina\t171","diligencia,\t pero\t poco\t creativa\t o\t inteligente\t a\t la\t hora\t de\t resolver\t cuestiones novedosas.\t Hoy\t en\t d\u00eda\t muchos\t padres,\t maestros\t y\t empresas\t incentivan\t el primer\t modelo\t de\t pensamiento\t sobre\t el\t segundo.\t Sin\t embargo,\t muy posiblemente\t este\t modelo\t educativo\t resta\t oportunidades\t a\t nuestros\t hijos. Como\t dec\u00eda\t Einstein:\t \u00abLa\t l\u00f3gica\t puede\t llevarte\t desde\t el\t punto\t A\t hasta\t el punto\tB,\tpero\tla\timaginaci\u00f3n\tpuede\tllevarte\ta\tcualquier\tlado\u00bb. Sir\tKen\tRobinson,\tposiblemente\tuno\tde\tlos\tdefensores\tm\u00e1s\tentusiastas\tde los\t nuevos\t sistemas\t de\t educaci\u00f3n,\t tiene\t una\t teor\u00eda\t sobre\t por\t qu\u00e9\t pasa\t esto. Los\t sistemas\t educativos\t actuales\t fueron\t ideados\t durante\t la\t \u00e9poca\t de\t la Revoluci\u00f3n\tIndustrial\ty,\tpor\ttanto,\tdise\u00f1ados\tpara\teducar\ta\tnuestros\tni\u00f1os\tde una\tmanera\tsimilar\ta\tla\tque\tse\tensamblan\tlos\tcoches\ten\tuna\tf\u00e1brica.\tDistintos maestros\taprietan\tdistintos\tresortes\tcon\tun\tobjetivo\tprincipal\ten\tmente:\tque\tel ni\u00f1o\taumente\tsu\trendimiento\to\teficiencia\ta\tla\thora\tde\tresolver\ttareas.\tEn\teste modelo,\t el\t principal\t foco\t de\t atenci\u00f3n\t se\t pone\t en\t conseguir\t adultos\t m\u00e1s productivos\ty\tajustados\ta\tlas\tnormas,\tpero\tno\tnecesariamente\tm\u00e1s\tcreativos\to adaptables\t a\t la\t hora\t de\t enfrentarse\t a\t la\t vida.\t Buena\t prueba\t de\t ello\t es\t un estudio\t que\t deber\u00eda\t dar\t a\t todos\t los\t padres\t algo\t en\t qu\u00e9\t pensar.\t En\t este\t se realiz\u00f3\t una\t bater\u00eda\t de\t pruebas\t a\t una\t serie\t de\t adultos\t y\t ni\u00f1os\t para\t valorar\t su capacidad\tde\tpensamiento\tdivergente\ty\tde\tdar\tsoluciones\tcreativas\ta\tnuevos\ty viejos\t problemas\t y\t situaciones.\t Se\t les\t mostraron\t objetos,\t como\t una\t rueda\t o un\t clip,\t y\t se\t les\t pidi\u00f3\t que\t indicaran\t tantos\t usos\t como\t se\t les\t ocurrieran\t para esos\tobjetos.\tTambi\u00e9n\tse\tles\tpidi\u00f3\tque\tdieran\ttantas\tideas\tcomo\tfuera\tposible con\tel\tfin\tde\tsolucionar\tproblemas\tsociales\ty\tmateriales.\tComo\tera\tde\tesperar, los\t adultos\t dieron\t las\t respuestas\t m\u00e1s\t apropiadas,\t pero\t sus\t puntuaciones fueron\t menores\t en\t cantidad\t y\t originalidad\t que\t las\t de\t los\t ni\u00f1os.\t Lo\t que\t es realmente\t sorprendente\t es\t que\t la\t puntuaci\u00f3n\t final\t de\t los\t ni\u00f1os\t de\t preescolar fue\t casi\t cincuenta\t veces\t superior\t que\t la\t de\t los\t adultos.\t Es\t una\t barbaridad. Ning\u00fan\tadulto\tpuede\tcorrer\tcincuenta\tveces\tm\u00e1s\tr\u00e1pido\tque\tun\tni\u00f1o\tde\tcinco a\u00f1os.\tTampoco\tlos\tadultos\tpueden\taprender\tcincuenta\tveces\tm\u00e1s\tpalabras\ten una\t hora,\t decir\t cincuenta\t veces\t m\u00e1s\t animales\t en\t un\t minuto\t o\t tener\t un vocabulario\t cincuenta\t veces\t m\u00e1s\t rico\t que\t un\t ni\u00f1o\t de\t esa\t edad.\t Con\t suerte, quiz\u00e1,\tpodemos\thacerlo\ten\tuna\trelaci\u00f3n\tdel\tdoble\to\tdel\ttriple,\tpero\tlos\tni\u00f1os s\u00ed\tson\tcincuenta\tveces\tm\u00e1s\timaginativos\tque\tlos\tadultos. P\u00e1gina\t172","Fuente:\tLand,\tGeorge,\ty\tJarman,\tBeth,\tBreakpoint\tand\tbeyond. Pasar\t de\t una\t puntuaci\u00f3n\t de\t un\t 98\t %\t a\t una\t de\t un\t 2\t %\t requiere\t de\t un\t gran m\u00e9rito\tpor\tparte\tde\tpadres\ty\teducadores.\t\u00bfC\u00f3mo\tse\tpuede\tconseguir\tque\tuna capacidad\t innata\t se\t desvanezca?\t La\t respuesta\t es\t que\t m\u00e1s\t que\t un desvanecimiento\t se\t trata\t de\t un\t enterramiento.\t Soy\t de\t la\t opini\u00f3n\t \u2014y\t as\u00ed\t lo hago\tsaber\ten\tlas\tconferencias\tsobre\tcreatividad\tque\timparto\u2014\tde\tque\ttodos somos\ttremendamente\tcreativos.\tNo\thace\tfalta\tm\u00e1s\tque\techarse\ta\tdormir\tpara despertar\tnuestra\tm\u00e1s\tdesbordante\timaginaci\u00f3n.\tLa\tdiferencia\tentre\tel\tcerebro dormido\t y\t el\t cerebro\t despierto\t es\t que\t en\t gran\t medida\t los\t l\u00edmites,\t las regulaciones\ty\tel\tmiedo\ta\tla\tcensura\tse\tdisipan.\tEl\tcerebro\tde\tlos\tni\u00f1os\tes\tm\u00e1s creativo\tque\tel\tde\tlos\tadultos\tporque\ttodav\u00eda\tno\tha\tincorporado\tese\tgran\tfiltro de\t censura\t que\t son\t las\t normas\t y\t las\t conveniencias\t sociales.\t Un\t ni\u00f1o\t puede dibujar\tun\tdrag\u00f3n\ten\tel\tpolo\tnorte,\tvolver\ta\tun\tgato\tastronauta\to\ta\tsu\thermano puercoesp\u00edn\t sin\t pasar\t por\t las\t tijeras\t de\t la\t prohibici\u00f3n.\t Su\t imaginaci\u00f3n\t vuela libre\tde\tcomplejos\ty\tcargas.\tSin\tembargo,\ta\tmedida\tque\tnos\thacemos\tadultos nuestro\t l\u00f3bulo\t frontal\t incorpora\t toda\t una\t serie\t de\t normas,\t regulaciones, reglas,\t esquemas,\t ideales,\t arquetipos,\t prototipos\t y\t modelos\t que\t apagan\t o entierran\t esa\t espontaneidad\t creativa\t con\t la\t que\t tanto\t disfrutamos\t cuando nuestros\thijos\tson\tpeque\u00f1os. De\ttodos\tmodos,\tel\tdesarrollo\tcerebral\tdel\tni\u00f1o\tno\tes\tel\t\u00fanico\tresponsable de\testa\tmerma\tcreativa.\tLos\tpadres,\tlos\teducadores,\tlas\tescuelas,\tlos\tcolegios y\tlos\tsistemas\tde\t\u00abeducaci\u00f3n\u00bb\ttambi\u00e9n\ttienen\tbuena\tparte\tde\tresponsabilidad. P\u00e1gina\t173","Cada\tni\u00f1o\ttiene\tque\tsoportar\ta\tlo\tlargo\tde\tsu\tinfancia\tuna\tretah\u00edla\tinfinita\tde correcciones,\t optimizaciones,\t cr\u00edticas,\t desaprobaciones,\t reprobaciones, reproches,\t murmullos\t y\t condenas\t que\t hacen\t que\t ser\t creativos\t resulte demasiado\t inconveniente\t y\t doloroso.\t Cuando\t le\t decimos\t a\t un\t ni\u00f1o:\t \u00abLo\t has hecho\t muy\t bien\u00bb,\t este\t afianza\t la\t idea\t de\t que\t lo\t positivo\t es\t actuar\t seg\u00fan\t lo adecuado,\t sin\t salirse\t de\t lo\t esperado.\t Cuando\t le\t decimos\t a\t un\t ni\u00f1o\t que\t dice algo\tfuera\tdel\tguion:\t\u00ab\u00a1Qu\u00e9\tdivertido!\u00bb\to\t\u00ab\u00a1Muy\tbuena\tidea!\u00bb,\treforzamos\tsu imaginaci\u00f3n. Un\t interesante\t estudio\t pregunt\u00f3\t a\t una\t serie\t de\t maestros\t cu\u00e1n\t importante era\tpara\tellos\tque\tsus\talumnos\tfueran\tcreativos.\tTodos\tafirmaron\tque\tera\tmuy importante.\tSin\tembargo,\tcuando\tse\tpidi\u00f3\ta\testos\tmaestros\tque\tordenaran\tlas distintas\t cualidades\t de\t sus\t alumnos\t \u2014obediencia,\t inteligencia,\t disciplina, orden,\t atenci\u00f3n,\t compa\u00f1erismo,\t etc\u00e9tera\u2014\t en\t orden\t de\t importancia,\t todos ellos\t relegaron\t la\t creatividad\t a\t las\t \u00faltimas\t posiciones.\t Posiblemente\t en\t casa los\tpadres\ttambi\u00e9n\tprioricemos\totras\thabilidades\tpor\tencima\tde\tla\tcreatividad. Desde\tmi\tpunto\tde\tvista,\tcreo\tque\tdebemos\thacer\tun\tesfuerzo\ten\tlos\thogares y\ten\tla\tescuela\tpor\trelajar\tlas\tnormas,\tcambiar\tlas\texpectativas\tcon\trespecto\ta nuestros\t hijos\t y\t dar\t un\t espacio\t para\t que\t la\t creatividad\t se\t exprese\t en\t la\t vida cotidiana.\t Esta\t ma\u00f1ana\t mi\t hijo\t de\t cinco\t a\u00f1os\t desmont\u00f3\t el\t inhalador\t que acababa\tde\trecetarle\tel\tm\u00e9dico\tpor\tun\tproblema\tbronquial.\tCuando\tllegu\u00e9\ta\tla cocina,\t con\t el\t tiempo\t justo\t para\t llevarlo\t al\t cole\t antes\t de\t ir\t al\t trabajo,\t me encontr\u00e9\tcon\tla\tsorpresa\tde\tque\tlas\tseis\tpiezas\tdel\tinhalador\testaban\tsobre\tla mesa.\t Inmediatamente,\t me\t vino\t una\t pregunta\t a\t la\t cabeza:\t \u00ab\u00bfPor\t qu\u00e9\t montas estos\t l\u00edos?\u00bb.\t Es,\t seguramente,\t lo\t que\t mis\t padres\t me\t habr\u00edan\t dicho\t a\t m\u00ed.\t Sin embargo,\t quiz\u00e1\t por\t estar\t inmerso\t en\t este\t cap\u00edtulo,\t recapacit\u00e9\t a\t tiempo\t y\t le dije:\t\u00ab\u00bfEst\u00e1s\tinvestigando?\u00bb.\tMuy\tcontento,\tme\tdijo:\t\u00abS\u00ed\u00bb.\tYo\tle\tdije:\t\u00abSaber c\u00f3mo\t funcionan\t las\t cosas\t y\t querer\t desmontarlas\t es\t un\t signo\t de\t inteligencia. Eso\t s\u00ed,\t vamos\t a\t dejarlo\t aqu\u00ed\t porque\t tenemos\t prisa.\t Esta\t tarde\t lo\t montamos juntos\u00bb.\tEn\tvez\tde\tsalir\tde\tcasa\tfrustrados\ty\tenfadados\tpor\tel\texperimento\tcon el\tinhalador,\tlo\thicimos\tcon\tuna\tsonrisa\tde\toreja\ta\toreja.\tY\tllegamos\ta\ttiempo. Comentarios\tque\t\u00abmatan\u00bb\tla\tcreatividad.\tEvita Comentarios\t que\t preservan\t la\t creatividad. decir\u2026 Prueba\tcon\u2026 \u00abAs\u00ed\tno\tse\thace\u00bb. \u00abQu\u00e9\tdivertido\u00bb. \u00abEso\tno\test\u00e1\tbien\u00bb. \u00abMuy\tbuena\tidea\u00bb. \u00abTe\thas\tequivocado\u00bb. \u00ab\u00bfMe\tense\u00f1as?\u00bb. \u00abVuelve\ta\thacerlo\tbien\u00bb. \u00abEst\u00e1\tsuperchulo\u00bb. \u00abYo\tvoy\ta\tense\u00f1arte\u00bb. \u00abMe\tha\tencantado\u00bb. \u00abLo\thas\thecho\tal\trev\u00e9s\u00bb. \u00abMe\tgusta\tmucho\tc\u00f3mo\tlo\thas\thecho\u00bb. \u00abEst\u00e1\tmal\u00bb. \u00ab\u00bfSe\t te\t ha\t ocurrido\t a\t ti\t solo?\t \u00a1Qu\u00e9\t bien\t has pensado!\u00bb. P\u00e1gina\t174","Como\t puedes\t ver,\t hay\t comentarios\t que\t matan\t la\t creatividad\t y\t otros\t que\t la conservan.\t De\t la\t misma\t manera,\t tambi\u00e9n\t hay\t actitudes\t y\t estrategias\t que ayudan\tal\tni\u00f1o\ta\tconservar\tsu\tpotencial\tcreativo.\tA\tcontinuaci\u00f3n\tpuedes\tleer las\tque\tlos\texpertos\tconsideran\tm\u00e1s\timportantes. Dale\therramientas\tpara\texpresar\tsu\tcreatividad Toda\t persona\t creativa\t se\t rodea\t de\t herramientas\t que\t la\t ayudan\t a\t expresarse, bien\tsea\tuna\tc\u00e1mara\tde\tcine,\tunos\tpinceles\to\tuna\tm\u00e1quina\tde\tescribir.\tEl\tni\u00f1o necesita\t tambi\u00e9n\t herramientas\t que\t le\t permitan\t expresarse.\t Ofr\u00e9cele\t un\t lugar para\tcrear\tdonde\ttenga\thojas\tde\tpapel\ty\tl\u00e1pices\tde\tcolores,\tplastilina,\tLegos\to construcciones.\t Tambi\u00e9n\t puedes\t hacer\t accesible\t a\t tus\t hijos\t el\t caj\u00f3n\t de\t los disfraces.\tNunca\tse\tsabe\tcu\u00e1ndo\tvan\ta\tquerer\tdisfrazarse\te\tinventar\thistorias\ty personajes.\t El\t caso\t es\t que\t el\t ni\u00f1o\t tenga\t a\t su\t disposici\u00f3n\t herramientas\t para poder\texpresar\tsu\tlado\tcreativo. Ofr\u00e9cele\tlibertad En\tla\telecci\u00f3n\tde\tlos\tjuegos,\ten\tla\telecci\u00f3n\tde\tlos\ttemas\tsobre\tlos\tque\tel\tni\u00f1o quiera\tleer,\tdibujar\to\tescribir,\tla\tlibertad\tdebe\tser\tuna\tprioridad.\tEstoy\tseguro de\t que\t t\u00fa\t tienes\t tus\t opiniones\t bien\t formadas\t respecto\t a\t por\t qu\u00e9\t es\t m\u00e1s interesante\t que\t tu\t hijo\t dibuje\t un\t caballo\t en\t lugar\t de\t un\t ogro,\t sin\t embargo, sabemos\t que\t la\t verdadera\t forma\t de\t que\t tu\t hijo\t pueda\t surfear\t por\t su\t propia inspiraci\u00f3n\t es\t que\t dibuje\t y\t juegue\t a\t lo\t que\t realmente\t quiere.\t Hace\t unos cap\u00edtulos\t hablamos\t de\t Nancie\t Atwell,\t la\t ganadora\t del\t Global\t Teacher\t Prize que\tha\tconseguido\tque\tsus\talumnos\tlean\tcuarenta\tlibros\tal\ta\u00f1o,\ty\tque\tdeja\tque elijan\tcada\tvez\tel\tque\tm\u00e1s\tles\tgusta.\tResulta\tque\tAtwell\ttambi\u00e9n\tconsigue\tque sus\talumnos\tescriban\tm\u00e1s\ty\tmejor\tque\ten\totros\tcolegios;\tel\tsecreto\tde\tsu\t\u00e9xito vuelve\ta\tresidir\ten\tsu\tsabidur\u00eda\tpara\tdejar\tque\tel\tni\u00f1o\tescriba\tcada\tvez\tsobre el\ttema\tque\t\u00e9l\to\tella\telijan.\tComo\tpuedes\tver,\tofrecer\tlibertad\tpara\tque\tel\tni\u00f1o potencie\tsu\tdeseo\tde\taprender\ty\tde\texpresarse\tes,\ten\tgran\tparte,\tuna\tcuesti\u00f3n de\tconfianza. Posiblemente\t esa\t es\t la\t principal\t ventaja\t de\t los\t modelos\t educativos\t que ofrecen\tun\tmayor\tgrado\tde\tlibertad\tal\tni\u00f1o\to\tenganchan\tcon\tsu\tilusi\u00f3n,\tcomo, P\u00e1gina\t175","por\t ejemplo,\t el\t aprendizaje\t por\t proyectos.\t En\t este\t tipo\t de\t modelo\t hay\t un temario,\tcomo\ten\ttodos\tlos\tprogramas\teducativos,\tpero\tel\tni\u00f1o\tdisfruta\tde\tuna mayor\tlibertad\tpara\tbuscar\tsus\tpropias\tfuentes,\trecabar\tinformaci\u00f3n\ty\tcrear\tsu propio\t\u00ablibro\tde\ttexto\u00bb\tcon\ttoda\tla\tinformaci\u00f3n\tque\tentre\t\u00e9l\ty\tel\tresto\tde\tlos compa\u00f1eros\thayan\tpodido\tencontrar.\tAdem\u00e1s,\tcada\tni\u00f1o\tpuede\tencargarse\tde distintas\tpartes\tdel\tproyecto\ten\tfunci\u00f3n\tde\tsus\tintereses,\ten\tlugar\tde\tseguir\tun programa\tuniforme\tde\taprendizaje.\tSin\tlugar\ta\tdudas,\tintroducir\tla\tcreatividad y\t un\t curr\u00edculo\t m\u00e1s\t centrado\t en\t los\t intereses\t del\t ni\u00f1o\t en\t el\t calendario acad\u00e9mico\t es\t una\t gran\t ventaja\t para\t el\t aprendizaje,\t de\t acuerdo\t con\t lo\t que\t a d\u00eda\tde\thoy\tsabemos\tsobre\tel\tcerebro\ty\tsobre\tc\u00f3mo\taprende\ty\tse\tdesarrolla. Dale\ttiempo\tpara\taburrirse El\t aburrimiento\t es\t la\t madre\t de\t la\t creatividad.\t Todos\t los\t grandes\t genios creativos\t comenzaron\t a\t pensar\t en\t un\t momento\t de\t aburrimiento.\t Cuando\t el ni\u00f1o\tno\ttiene\tqu\u00e9\thacer\ty\tno\ttiene\tel\ttiempo\tocupado,\tsu\tcerebro\tcomienza\ta aburrirse\ty\tbusca,\ta\ttrav\u00e9s\tde\tla\timaginaci\u00f3n,\tnuevas\tmaneras\tde\tentretenerse. Si\t no\t hay\t aburrimiento,\t si\t el\t ni\u00f1o\t est\u00e1\t enchufado\t a\t la\t tele\t o\t tiene\t todo\t su tiempo\tocupado\tcon\tclases\textraescolares,\tsu\tcreatividad\tquedar\u00e1\tahogada\tpor la\t falta\t de\t oportunidades\t de\t expresarse.\t El\t ni\u00f1o\t que\t lo\t tiene\t todo\t y\t que\t no tiene\ttiempo\tpara\taburrirse\tdif\u00edcilmente\tcrecer\u00e1\tsiendo\tuna\tpersona\tcreativa. Demuestra\tuna\tactitud\tcreativa Recuerda\tque\tt\u00fa\teres\tun\tmodelo\tpara\ttus\thijos.\tUtiliza\tla\tcreatividad\ten\tel\td\u00eda a\t d\u00eda.\t No\t cocines\t siempre\t lo\t mismo,\t atr\u00e9vete\t a\t innovar\t y\t crear\t en\t la\t cocina. S\u00e9\t creativo\t cuando\t los\t ayudes\t a\t hacer\t tareas\t del\t cole\t y\t utiliza\t toda\t tu imaginaci\u00f3n\t cuando\t jugu\u00e9is\t juntos.\t Puedes\t inventar\t tus\t propias\t historias\t y cuentos\t en\t lugar\t de\t leer\t siempre\t cuentos\t escritos\t por\t otros.\t Puedes\t pedirles que\t ofrezcan\t soluciones\t creativas\t cuando\t teng\u00e1is\t que\t resolver\t un\t problema dom\u00e9stico,\t como,\t por\t ejemplo,\t que\t se\t haya\t acabado\t la\t leche\t o\t qu\u00e9\t pod\u00e9is merendar\tcuando\tse\tha\tacabado\tel\tpan\tdel\tbocadillo.\tEn\tmi\tcasa\tes\tuno\tde\tlos juegos\t favoritos.\t Los\t ni\u00f1os\t se\t mueren\t de\t risa\t e\t inventan\t soluciones\t locas como\tmojar\tla\tmagdalena\ten\tel\tgel\tde\tla\tducha\to\thacer\tun\tbocadillo\tpartiendo una\tzanahoria\tpor\tla\tmitad.\tSeguro\tque\tse\tles\tocurren\tmuchas\tideas\tgeniales P\u00e1gina\t176","que\thar\u00e1n\tque\tpas\u00e9is\tun\tbuen\trato.\tCuando\tsean\tmayores,\tesa\tcapacidad\tpara pensar\tideas\tlocas\tser\u00e1\tlo\tque\tles\tpermitir\u00e1\tencontrar\tuna\tsoluci\u00f3n\tpr\u00e1ctica\ty genial\ta\tcualquier\tproblema\tque\tse\tpresente\ten\tsus\tvidas. Enfatiza\tel\tproceso,\tno\tel\tresultado Muchas\t veces,\t los\t padres\t ayudan\t al\t ni\u00f1o\t en\t los\t ejercicios\t de\t pl\u00e1stica\t de\t la escuela\ty\tse\tafanan\ten\tque\tquede\tbonito.\tSin\tembargo,\tpara\tayudar\tal\tni\u00f1o\ta conservar\t su\t creatividad,\t lo\t importante\t no\t es\t que\t dibuje\t bien,\t que\t sepa\t las respuestas\t o\t resuelva\t acertadamente\t los\t problemas,\t sino\t que\t utilice\t su imaginaci\u00f3n\t para\t pensar.\t A\t lo\t largo\t de\t su\t vida\t esta\t habilidad\t ser\u00e1\t tan importante\t como\t todas\t las\t dem\u00e1s\t juntas.\t Puedes\t observarlo\t mientras\t dibuja, construye\to\tinventa\tun\tjuego\ty\tpreguntarte:\t\u00bfse\test\u00e1\tdivirtiendo\thaci\u00e9ndolo?, \u00bfha\ttenido\tideas\tinteresantes?,\t\u00bfha\tconseguido\tplasmar\tsus\tideas\ten\talgo\treal, bien\tsea\tun\tjuego,\tun\tdibujo\to\tuna\tconstrucci\u00f3n?\tSi\tes\tas\u00ed,\tsu\timaginaci\u00f3n\tha salido\treforzada\tporque\thabr\u00e1\ttenido\tuna\texperiencia\tmuy\tgratificante. No\tinterfieras Si\t hay\t un\t \u00e1rea\t en\t la\t que\t no\t interferir\t puede\t ser\t m\u00e1s\t importante\t que\t hacerlo para\t el\t desarrollo\t de\t la\t confianza,\t es\t la\t creatividad.\t El\t proceso\t creativo implica\tque\tel\tni\u00f1o\tse\tmueva\tlibremente\tpor\tsu\tmundo.\tTodos\tlos\texpertos\ten creatividad\t coinciden\t en\t que\t cuanto\t menos\t intervengan\t los\t padres,\t mejor. Tambi\u00e9n\tes\timportante\tno\treforzar\ten\texceso.\tPuedes\tdecirle\tsi\tte\tgusta\to\tno te\tgusta,\tpuedes\thacerle\tver\tque\tentiendes\tlo\tque\tha\tquerido\thacer,\tpero\tevita calificar\t sus\t \u00abobras\t de\t arte\u00bb\t u\t \u00abocurrencias\u00bb\t con\t palabras\t como\t \u00abbien\u00bb\t o \u00abmal\u00bb.\tRecuerda\tque\tlo\timportante\tes\tel\tproceso,\tno\tel\tresultado. A\t continuaci\u00f3n\t vamos\t a\t ver\t c\u00f3mo\t dos\t padres\t act\u00faan\t frente\t a\t la creatividad\t con\t dos\t estilos\t totalmente\t distintos.\t La\t mam\u00e1\t de\t Daniel\t va\t a poner\t todo\t su\t empe\u00f1o\t en\t que\t le\t salga\t un\t dibujo\t precioso.\t La\t mam\u00e1\t de\t Sara va\ta\tmirar\tmuy\tcallada\tc\u00f3mo\tsu\thija\tdibuja\ty\tdespu\u00e9s\tva\ta\tcomentar\tel\tdibujo con\tella. Interferir\ten\tla\tcreatividad Respetar\tel\tproceso\tcreativo M:\tA\tver,\tDaniel,\t\u00bfme\tense\u00f1as\tlo\tque\test\u00e1s dibujando? D:\tS\u00ed. S:\t\u00a1Mira,\tmam\u00e1!\t\u00a1Mira\tlo\tque\the\tdibujado! P\u00e1gina\t177","M:\t\u00bfQu\u00e9\tes?\t\u00bfUn\tcaracol? M:\tYa\tte\the\tvisto\tdibujar.\t\u00a1\u00a1Estabas\tmuy\tconcentrada!! D:\tS\u00ed. S:\tS\u00ed,\tpero\tmira\tlo\tque\the\thecho. M:\t Est\u00e1\t muy\t bien,\t pero\t le\t faltan\t las M:\t\u00a1Toma\tya!\t\u00a1Menudo\tdibujo\tque\thas\thecho! antenas. S:\tS\u00ed. D:\tEs\tque\tvoy\ta\thac\u00e9rselas\tahora. M:\tEsto\tes\tun\tcaracol,\t\u00bfverdad? M:\t F\u00edjate,\t el\t caracol\t tiene\t unas\t antenas\t y S:\tS\u00ed. unos\tojos.\tEn\ttotal\tson\tcuatro. M:\tY\t\u00bfqu\u00e9\tes\testo\tque\tle\tsale\tde\tla\tboca? D:\tVale. S:\t\u00a1\u00a1Son\tcolmillos!! M:\t Y\t al\t caracol\t le\t sale\t una\t colita\t detr\u00e1s, M:\t\u00a1Jope!\tDebe\tser\tun\tcaracol\tmuy\tpeligroso. \u00bflo\tves?\tD\u00e9jame\tayudarte. S:\tS\u00ed,\t\u00a1es\tun\tcaracol\tvampiro! D:\tVale. M:\t\u00a1Qu\u00e9\tmiedo! M:\t Oye,\t y\t \u00bfvas\t a\t dibujar\t una\t lechuga?\t A S:\tS\u00ed.\tY\test\u00e1\tcon\tun\tgusano\tvolador. los\tcaracoles\tles\tencanta\tla\tlechuga. M:\t\u00a1Es\tverdad!\t\u00a1Mira\tqu\u00e9\talas\ttiene! D:\t\u00bfC\u00f3mo\tse\thace? S:\tS\u00ed,\t\u00a1son\tpara\tvolar! M:\tMira,\tas\u00ed,\tcon\tverde.\tTe\tla\tdibujo\tyo. M:\tMe\tencanta,\t\u00bfme\tlo\tregalas?\tVoy\ta\tponerlo\tjunto\ta\tmi D:\t\u2026 cama.\tAunque\tigual\tme\tda\tun\tpoco\tde\tmiedo\u2026 M:\t\u00a1Nos\test\u00e1\tquedando\tmuy\tbien! S:\t\u00a1\u00a1\u00a1S\u00ed!!!\t\u00a1\u00a1Voy\ta\tdibujar\totra\tcosa!! D:\t Me\t voy\t a\t jugar.\t Ya\t no\t quiero\t dibujar m\u00e1s. Ay\u00fadalo\ta\tconectar Una\t de\t las\t caracter\u00edsticas\t de\t las\t personas\t creativas\t es\t que\t son\t capaces\t de conectar\t ideas\t que\t parecen\t inconexas\t a\t los\t ojos\t de\t los\t dem\u00e1s.\t Mezclar\t los colores\t de\t moda\t con\t una\t fotograf\u00eda\t de\t Marilyn\t Monroe,\t como\t hizo\t Andy Warhol,\tjuntar\tcarne\tpicada\ty\tun\ttrozo\tde\tpan\tpara\tcrear\tuna\thamburguesa\to poner\t dos\t motores\t en\t lugar\t de\t uno\t para\t crear\t un\t avi\u00f3n\t que\t transporte pasajeros\tson\tejemplos\tde\tconexiones\timposibles\tque\than\tresultado\tacertadas. Todos\t los\t d\u00edas\t los\t hijos\t tienen\t cientos\t de\t ideas\t inconexas\t que\t a\t veces\t los padres\t nos\t encargamos\t de\t corregir.\t El\t ni\u00f1o\t que\t descubre\t las\t palabrotas\t dice cosas\t como\t \u00abgorila\t con\t pa\u00f1al\u00bb,\t \u00abse\u00f1or\t Mofletudo\u00bb\t o\t \u00abescarabajo\t piojoso\u00bb. Algunos\tpadres\tse\tapresuran\ta\tcorregir\tal\tni\u00f1o\texplic\u00e1ndole\tque\tesas\tcosas\tno se\tdicen\to\tque\tlos\tescarabajos\tno\ttienen\tpiojos\tporque\tno\ttienen\tpelo.\tComo acabas\t de\t ver\t en\t el\t ejemplo\t del\t caracol\t con\t colmillos,\t las\t ideas\t de\t los\t ni\u00f1os son\t tan\t originales\t que\t a\t veces\t los\t adultos\t no\t sabemos\t apreciar\t su\t verdadero valor.\tYo\tte\tanimo\tno\tsolo\ta\tque\tdisfrutes\tde\tsu\tmundo,\tsino\ttambi\u00e9n\ta\tque\tlo ayudes\t a\t conectar\t cosas\t que\t est\u00e1n\t distantes\t entre\t s\u00ed.\t Si\t tu\t hija\t lleva\t un chubasquero\t de\t rayas,\t puedes\t preguntarle\t qu\u00e9\t otras\t cosas\t tienen\t rayas.\t Ella puede\tdecirte\tque\tuna\tcebra,\tun\tpaso\tde\tpeatones\to\tun\tpijama\tde\tpresidiario. Ayud\u00e1ndola\tcon\tun\tpeque\u00f1o\trugido\tpuede\tque\ttambi\u00e9n\tconecte\tcon\tlas\trayas del\t tigre.\t Puede\t parecerte\t un\t juego\t tonto,\t pero\t la\t capacidad\t de\t saltar\t de\t un P\u00e1gina\t178","chubasquero\tde\trayas\ta\tuna\tcebra\to\ta\tuna\tcamiseta\tde\tmarinero\tes\tuna\tde\tlas principales\tcaracter\u00edsticas\tde\tlas\tpersonas\tm\u00e1s\tcreativas\te\tinteligentes. Recuerda La\t creatividad\t es\t una\t capacidad\t muy\t importante\t en\t la\t vida\t de\t cualquier persona.\t Tu\t hijo\t es\t un\t maestro\t de\t la\t creatividad.\t Ay\u00fadalo\t a\t conservarla. Limita\t el\t tiempo\t programado,\t desench\u00fafalo\t de\t la\t tele\t y\t dale\t tiempo\t para aburrirse\ty\texplorar\tcon\tsu\timaginaci\u00f3n\tnuevas\tformas\tde\tdivertirse.\tRefuerza y\t s\u00e9\t un\t ejemplo\t de\t actitud\t creativa.\t Puedes\t darle\t espacios,\t momentos\t y herramientas\tpara\tque\tdesarrolle\tsu\timaginaci\u00f3n,\tpero,\tsobre\ttodo,\trespeta\tsus momentos\t creativos\t de\t manera\t que\t evites\t dirigirlo\t o\t premiar\t la\t calidad\t del resultado.\tNo\tolvides\tque\tla\timaginaci\u00f3n\tde\ttu\thijo\tpuede\tllevarlo\ta\tcualquier parte\tque\tse\tproponga. P\u00e1gina\t179","25. Las\tmejores\taplicaciones\tpara\tni\u00f1os\tmenores\tde\tseis a\u00f1os[1] \u00abMis\t hijos,\t por\t supuesto,\t tendr\u00e1n\t un\t ordenador alg\u00fan\t d\u00eda.\t Pero,\t antes\t de\t que\t llegue\t ese\t d\u00eda,\t tienen libros\u00bb. BILL\tGATES P\u00e1gina\t180","26. Despedida \u00abEs\t m\u00e1s\t f\u00e1cil\t construir\t ni\u00f1os\t fuertes\t que\t arreglar hombres\trotos\u00bb. FREDERICK\tDOUGLASS Hablar\t de\t ni\u00f1os\t siempre\t es\t una\t oportunidad\t de\t disfrutar\t y\t de\t conectar\t con nuestro\t ni\u00f1o\t interior.\t Me\t gustar\u00eda\t que\t todo\t lo\t que\t has\t le\u00eddo\t en\t este\t libro puedas\tinteriorizarlo\tdesde\ttus\tvalores\ty\tdesde\tel\tsentido\tcom\u00fan.\tRecuerda\tel principio\t de\t equilibrio\t y\t apl\u00edcalo\t con\t buen\t juicio.\t Lo\t \u00faltimo\t que\t querr\u00eda\t es que\talg\u00fan\tpap\u00e1\to\tmam\u00e1\tse\taferrara\ta\tuna\tsola\tl\u00ednea\tde\teste\tlibro\te\thiciera\tde ella\t un\t dogma.\t Creo\t firmemente,\t y\t as\u00ed\t he\t intentado\t transmitirlo,\t que\t la verdadera\t clave\t del\t \u00e9xito\t en\t la\t educaci\u00f3n\t reside\t en\t dejar\t atr\u00e1s\t los\t m\u00e9todos cerrados\t y\t los\t dogmas\t y\t vivir\t el\t momento.\t Desde\t mi\t experiencia,\t un\t gran padre\t o\t educador\t no\t es\t el\t que\t sigue\t un\t m\u00e9todo\t cerrado\t o\t se\t ci\u00f1e\t a\t un\t plan establecido,\t sino\t aquel\t que\t sabe\t detectar\t la\t necesidad\t del\t ni\u00f1o\t en\t cada momento\t y\t aprovechar\t las\t oportunidades\t educativas\t que\t nos\t brinda\t el\t d\u00eda\t a d\u00eda.\t Veamos\t un\t ejemplo\t pr\u00e1ctico.\t Hace\t unos\t pocos\t cap\u00edtulos\t te\t habl\u00e9\t con entusiasmo\tde\tla\timportancia\tque\ttiene\tpara\tm\u00ed\tinculcar\tal\tni\u00f1o\tel\tamor\tpor\tla lectura\tantes\tde\tir\ta\tdormir.\tSin\tembargo,\tsi\tun\td\u00eda\test\u00e1is\tdemasiado\tcansados como\t para\t leer\t y\t vuestro\t hijo\t os\t pide\t con\t insistencia\t que\t le\t le\u00e1is\t su\t cuento, habladle\t de\t vuestro\t cansancio\t con\t sinceridad.\t Vuestra\t respuesta\t asertiva\t le servir\u00e1\t de\t modelo\t para\t desarrollar\t su\t propia\t asertividad\t y\t lo\t ayudar\u00e1\t a desarrollar\tsu\tempat\u00eda,\tponi\u00e9ndose\ten\tel\tlugar\tde\tsus\tcansados\tpap\u00e1\to\tmam\u00e1. Adem\u00e1s,\t tendr\u00e1\t que\t hacer\t un\t esfuerzo\t por\t dominar\t su\t propia\t frustraci\u00f3n.\t El cerebro\tde\ttu\thijo\tes\tcomo\tuna\tesponja\ty\taprovechar\u00e1\tcada\toportunidad\tpara aprender\t y\t alcanzar\t un\t desarrollo\t pleno.\t Te\t animo\t a\t que\t t\u00fa\t tambi\u00e9n aproveches\ttus\tcircunstancias\tpara\tsacar\ttodo\ttu\tpotencial\tcomo\teducador. Nos\t hemos\t sumergido\t en\t algunos\t de\t los\t temas\t que\t considero\t m\u00e1s relevantes\t en\t el\t desarrollo\t intelectual\t y\t emocional\t de\t todo\t ni\u00f1o.\t Palabras como\t \u00abconfianza\u00bb,\t \u00abresponsabilidad\u00bb,\t \u00abasertividad\u00bb\t o\t \u00abautocontrol\u00bb\t pueden sonar\t algo\t grandes\t para\t ni\u00f1os\t tan\t peque\u00f1os.\t La\t realidad\t es\t que\t con\t un enfoque\tbasado\ten\tel\tjuego\ty\tla\tcomunicaci\u00f3n\tentre\tmadre\to\tpadre\ty\tni\u00f1o\tse pueden\tconstruir,\tdesde\tla\tm\u00e1s\ttierna\tinfancia,\tcimientos\ts\u00f3lidos\tsobre\tlos\tque P\u00e1gina\t181","el\t propio\t ni\u00f1o\t podr\u00e1\t edificar\t su\t mente\t maravillosa.\t Para\t m\u00ed\t son\t otras palabras,\t como\t \u00abclases\t extraescolares\u00bb,\t \u00abdeberes\u00bb,\t \u00abcastigos\u00bb\t o\t \u00abtel\u00e9fonos m\u00f3viles\u00bb,\t las\t que\t suenan\t demasiado\t fuerte\t para\t un\t cerebro\t que\t debe\t jugar\t y desarrollarse\t sin\t presiones,\t miedos\t ni\t ritmos\t fren\u00e9ticos.\t En\t este\t sentido,\t es muy\t posible\t que\t la\t labor\t m\u00e1s\t importante\t de\t todo\t padre\t en\t los\t tiempos\t que corren\t sea\t la\t de\t no\t entorpecer,\t acelerar\t o\t adulterar\t el\t desarrollo\t natural\t del cerebro\tde\tsus\thijos. Muchas\tde\tlas\tideas\tque\thas\tpodido\tconocer\taqu\u00ed\tno\tson\tnuevas.\tM\u00e1s\tde cincuenta\t a\u00f1os\t de\t investigaci\u00f3n\t psicol\u00f3gica\t y\t experiencia\t educativa\t revelan que\t los\t padres\t y\t las\t madres\t m\u00e1s\t satisfechos\t con\t su\t labor,\t aquellos\t que\t han criado\tni\u00f1os\tque\than\tllegado\ta\tser\tadultos\taut\u00f3nomos,\tcon\tun\tbuen\tdesarrollo acad\u00e9mico,\tintelectual,\temocional\ty\tsocial,\tno\tson\tlos\tque\tllevan\ta\tsus\thijos\ta los\tcolegios\tm\u00e1s\tcaros\to\tllenan\tsus\td\u00edas\tde\tactividades\textracurriculares.\tLos secretos\t de\t una\t educaci\u00f3n\t de\t \u00e9xito\t son\t mucho\t m\u00e1s\t sencillos,\t aunque posiblemente\t requieren\t de\t un\t mayor\t compromiso\t personal.\t Estos\t padres\t se muestran\t afectuosos\t y\t crean\t un\t v\u00ednculo\t seguro\t con\t sus\t hijos.\t Fomentan\t su autonom\u00eda\t y\t los\t ayudan\t a\t superar\t sus\t miedos\t y\t temores.\t Establecen\t normas claras\t y\t refuerzan\t con\t frecuencia\t comportamientos\t positivos.\t Tambi\u00e9n\t los apoyan\t en\t el\t desarrollo\t acad\u00e9mico\t e\t intelectual.\t Los\t ni\u00f1os\t observan\t todo\t lo que\t hacemos\t y,\t por\t lo\t tanto,\t la\t capacidad\t de\t los\t padres\t de\t relacionarse\t con los\t dem\u00e1s\t tambi\u00e9n\t influye\t en\t el\t desarrollo\t de\t sus\t hijos.\t As\u00ed,\t los\t padres\t y\t las madres\t que\t muestran\t una\t buena\t relaci\u00f3n\t con\t su\t pareja,\t siendo\t respetuosos, ofreciendo\t apoyo\t y\t valoraci\u00f3n\t mutua,\t y\t tambi\u00e9n\t los\t que\t demuestran\t buenas capacidades\t para\t dominar\t su\t frustraci\u00f3n\t y\t manejar\t el\t estr\u00e9s,\t parecen\t ser mejor\tinfluencia\tpara\tel\tdesarrollo\temocional\te\tintelectual\tdel\tni\u00f1o.\tComo\thas podido\t comprobar,\t son\t ideas\t sencillas\t que\t todo\t padre\t y\t toda\t madre\t pueden aplicar\tsi\tdemuestra\tvalores\tde\trespeto\ty\tcomprensi\u00f3n\ttanto\tcon\tel\tni\u00f1o\tcomo con\t otros\t adultos\t y\t consigo\t mismos\t y\t si\t dedica\t el\t tiempo\t necesario\t a\t estar con\t sus\t hijos.\t Sin\t lugar\t a\t dudas,\t lo\t m\u00e1s\t importante\t para\t tu\t hijo\t y\t para\t su cerebro\tes\tque\test\u00e9s\tpresente. La\t neurociencia\t nos\t indica\t tambi\u00e9n\t que\t enriquecer\t las\t conversaciones padre\/madre\/hijo,\t cultivar\t la\t paciencia\t y\t el\t autocontrol\t y\t promover\t la inteligencia\t emocional\t son\t estrategias\t valiosas\t y\t con\t sentido.\t Personalmente creo\t\u2014y\tas\u00ed\the\tintentado\tplasmarlo\ta\tlo\tlargo\tde\ttoda\testa\tobra\u2014\tque\tuna\tde las\testrategias\tm\u00e1s\tinteligentes\tque\tpodemos\tutilizar\tcomo\teducadores,\ty\tque pocos\tpadres\ty\teducadores\tutilizan,\tes\tayudar\ta\tnuestros\thijos\ta\tfortalecer\tlas conexiones\tque\tunen\tel\tcerebro\temocional\tcon\tel\tracional.\tUtilizar\tla\tempat\u00eda, ayudar\t a\t integrar\t experiencias\t de\t alta\t carga\t emocional,\t ense\u00f1ar\t al\t ni\u00f1o\t a P\u00e1gina\t182","escuchar\ttanto\ta\tsu\traz\u00f3n\tcomo\ta\tsu\temoci\u00f3n\ta\tla\thora\tde\ttomar\tdecisiones\ty ayudar\ta\tsu\tl\u00f3bulo\tfrontal\ta\tejercer\tautocontrol\tcuando\tla\tsituaci\u00f3n\tlo\trequiere enriquece\tel\tdi\u00e1logo\tentre\tla\tinteligencia\temocional\ty\tla\tracional.\tSolo\tcuando este\t di\u00e1logo\t es\t fluido\t y\t equilibrado\t aparece\t la\t verdadera\t madurez;\t la capacidad\tpara\tarmonizar\tnuestros\tsentimientos,\tpensamientos\ty\tacciones\tcon el\tfin\tde\tque\tvayan\ten\tla\tmisma\tdirecci\u00f3n. Hemos\t llegado\t juntos\t al\t final\t de\t este\t recorrido\t y\t quiero\t agradecerte\t de coraz\u00f3n\tque\tme\thayas\tdejado\tacompa\u00f1arte.\tHe\tintentado\tplasmar\ten\teste\tlibro todos\t mis\t conocimientos\t y\t experiencias\t como\t padre,\t neuropsic\u00f3logo\t y psicoterapeuta.\t Son\t conocimientos\t que\t he\t aprendido\t y\t heredado\t de\t personas que\t saben\t y\t han\t investigado\t mucho\t m\u00e1s\t que\t yo.\t Tambi\u00e9n\t he\t plasmado\t todo el\t conocimiento\t intuitivo\t y\t la\t experiencia\t que\t me\t ha\t transmitido\t mi\t esposa, muy\t especialmente\t el\t valor\t del\t juego,\t el\t afecto,\t la\t generosidad\t y\t el\t contacto f\u00edsico\ten\tla\teducaci\u00f3n\tdel\tni\u00f1o.\tSiento\tque\tla\tmitad\tde\teste\tlibro\tes\tobra\tsuya. Puedo\t asegurarte\t que\t no\t has\t le\u00eddo\t ni\t un\t solo\t consejo\t en\t el\t que\t no\t crea, porque\tlos\tutilizo\ttodos\ten\tel\td\u00eda\ta\td\u00eda\tcon\tmis\thijos.\tSi\tsigues\talgunas\tde\tlas estrategias\t que\t he\t compartido\t contigo,\t podr\u00e1s\t conseguir\t algo\t m\u00e1s\t que sobrevivir\t a\t la\t crianza\t de\t tus\t hijos.\t Criar,\t y\t posteriormente\t educar\t a\t un\t hijo, es\t mucho\t m\u00e1s\t que\t conseguir\t que\t este\t alcance\t una\t sucesi\u00f3n\t de\t logros,\t como quitarle\t el\t pa\u00f1al\t o\t ense\u00f1arlo\t a\t leer.\t Tampoco\t es\t conocer\t las\t \u00faltimas tecnolog\u00edas\t a\t las\t que\t podemos\t enchufarlo\t para\t que\t su\t cerebro\t se\t desarrolle m\u00e1s\t pronto,\t r\u00e1pido\t y\t lejos.\t Lo\t que\t la\t neurociencia\t nos\t ense\u00f1a\t es\t que\t el cerebro\t del\t ni\u00f1o\t necesita\t que\t tanto\t sus\t padres\t como\t los\t educadores construyan\tcon\t\u00e9l\tuna\trelaci\u00f3n\tde\tayuda\ten\tla\tque\tel\tni\u00f1o\tpueda\tapoyarse\tpara alcanzar\t todo\t su\t potencial.\t Estoy\t convencido\t de\t que\t cada\t uno\t de\t los principios,\t herramientas\t y\t estrategias\t que\t has\t podido\t aprender\t te\t permitir\u00e1n sentirte\t plenamente\t satisfecho\t con\t tu\t papel\t como\t pap\u00e1\t o\t mam\u00e1\t y,\t lo\t m\u00e1s importante,\t van\t a\t ayudarte\t a\t conectar\t con\t tu\t hijo\t de\t una\t manera\t \u00fanica\t y especial.\t Ser\u00e1\t un\t lugar\t m\u00e1gico\t desde\t el\t que\t podr\u00e1s\t acompa\u00f1ar\t y\t apoyar\t a\t tu hijo\tpara\tque\talcance\tun\tdesarrollo\tintelectual\ty\temocional\tpleno. Me\t despido\t invit\u00e1ndote\t una\t vez\t m\u00e1s\t a\t que\t conectes\t con\t tu\t ni\u00f1o\t interior. Recuerda\t que\t el\t cerebro\t del\t ni\u00f1o\t no\t est\u00e1\t programado\t para\t percibir\t ni aprender\t de\t la\t misma\t forma\t que\t el\t tuyo\t y,\t por\t lo\t tanto,\t la\t mejor\t manera\t de ense\u00f1arle\tes\tque\tte\tmetas\ten\tsu\tmundo\ty\thables,\tleas,\tsientas\ty\tjuegues\tcon\t\u00e9l. Disfr\u00fatalo. P\u00e1gina\t183","Bibliograf\u00eda Creo\tsinceramente\tque\tlo\tque\thas\tpodido\tleer\ten\teste\tlibro\tes\tsuficiente\tpara que\t consigas\t que\t tu\t hijo\t tenga\t un\t desarrollo\t cerebral\t pleno.\t Me\t da\t cierto miedo\t recomendar\t libros,\t porque,\t como\t ya\t te\t he\t comentado,\t demasiada informaci\u00f3n\t puede\t \u00abcortocircuitar\u00bb\t el\t sentido\t com\u00fan,\t que\t es\t lo\t que\t he querido\t transmitirte.\t Sin\t embargo,\t he\t intentado\t hacer\t una\t peque\u00f1a\t selecci\u00f3n de\t libros\t que\t armonizan\t con\t las\t ideas\t que\t he\t expuesto\t y\t que\t profundizan\t en algunos\t temas\t clave\t del\t libro.\t Recuerda\t no\t llevar\t nada\t de\t lo\t que\t leas\t al extremo\ty\tconjugar\tcualquier\tense\u00f1anza\to\tteor\u00eda\tcon\ttu\tsentido\tcom\u00fan\tcomo padre,\tmadre\to\teducador. GONZ\u00c1LEZ,\t Carlos,\t B\u00e9same\t mucho.\t C\u00f3mo\t criar\t a\t tus\t hijos\t con\t amor, Barcelona,\tTemas\tde\tHoy,\t2003. Un\t cl\u00e1sico\t entre\t los\t libros\t de\t educaci\u00f3n\t y\t crianza.\t Aqu\u00ed descubrir\u00e1s\t por\t qu\u00e9\t la\t cercan\u00eda\t y\t el\t apego\t son\t el\t mejor regalo\tque\tpuedes\thacer\ta\ttus\thijos. SIEGEL,\t Daniel\t J.,\t y\t PAYNE\t BRYSON,\t Tina,\t El\t cerebro\t del\t ni\u00f1o, Barcelona,\tAlba\tEditorial,\t2012. Un\t libro\t sencillo\t y\t muy\t bien\t escrito\t que\t te\t ayudar\u00e1\t a profundizar\t en\t el\t papel\t de\t la\t empat\u00eda\t y\t de\t los\t distintos niveles\tde\tprocesamiento\tcerebral\ten\tla\tsuperaci\u00f3n\tde\tlos miedos\ty\tel\tentendimiento\tde\tlas\temociones\tdel\tni\u00f1o. L\u2019ECUYER,\t Catherine,\t Educar\t en\t el\t asombro,\t Barcelona,\t Plataforma Editorial,\t2012. Un\tdelicioso\tlibro\tacerca\tde\tlos\tritmos\tnaturales\tdel\tni\u00f1o y\t de\t c\u00f3mo\t la\t tecnolog\u00eda\t y\t el\t mundo\t fren\u00e9tico\t en\t el\t que vivimos\tafectan\tsu\tcerebro. P\u00e1gina\t184","ROBINSON,\t Sir\t Ken,\t El\t elemento.\t Descubrir\t tu\t pasi\u00f3n\t lo\t cambia\t todo, Barcelona,\tGrijalbo,\t2009. Este\tlibro\tte\tayudar\u00e1\ta\tentender\tel\tvalor\tde\tla\tmotivaci\u00f3n y\t de\t la\t creatividad\t en\t la\t vida\t y\t en\t la\t educaci\u00f3n\t de\t los ni\u00f1os. MEDINA,\t John\t J.,\t Viaje\t al\t cerebro\t del\t ni\u00f1o.\t C\u00f3mo\t criar\t a\t un\t ni\u00f1o inteligente\ty\tfeliz,\tBarcelona,\tPaid\u00f3s\tIb\u00e9rica,\t2013. Un\tlibro\tbien\tdocumentado\tacerca\tde\tlo\tque\tfunciona\ty\tlo que\tno\tfunciona\ten\tel\tdesarrollo\tintelectual\tdel\tni\u00f1o. FABER,\t Adele,\t y\t MAZLISH,\t Elaine,\t C\u00f3mo\t hablar\t para\t que\t sus\t hijos\t le escuchen.\t Y\t c\u00f3mo\t escuchar\t para\t que\t sus\t hijos\t hablen,\t Barcelona, Medici,\t1997. Un\tlibro\tlleno\tde\tsabidur\u00eda\tacerca\tde\tc\u00f3mo\tcomunicarnos y\t educar\t a\t los\t hijos\t para\t hacer\t crecer\t nuestra\t relaci\u00f3n\t en lugar\tde\tdestrozarla. MELGAREJO,\t Xavier,\t Gracias,\t Finlandia,\t Barcelona,\t Plataforma Editorial,\t2013. Si\t quieres\t conocer\t c\u00f3mo\t educan\t a\t los\t ni\u00f1os,\t libres\t de presiones,\t en\t uno\t de\t los\t sistemas\t educativos\t m\u00e1s avanzados\tdel\tmundo,\teste\tes\ttu\tlibro. P\u00e1gina\t185","\u00c1LVARO\t BILBAO\t (Espa\u00f1a).\t Es\t doctor\t en\t Psicolog\u00eda,\t neuropsic\u00f3logo\t y padre\tde\ttres\tni\u00f1os. Formado\t en\t el\t Hospital\t Johns\t Hopkins\t y\t el\t Kennedy\t Krieger\t Institute,\t ha colaborado\tcon\tla\tOrganizaci\u00f3n\tMundial\tde\tla\tSalud\ty\tsus\tinvestigaciones\tle han\tvalido\tdiversos\tpremios\ten\tel\t\u00e1mbito\tde\tla\tpsicolog\u00eda\ty\tla\tneurociencia. Experto\ten\tplasticidad\tcerebral,\ttrabaja\tcada\td\u00eda\taplicando\tsus\tconocimientos sobre\tel\tcerebro\ten\tla\trehabilitaci\u00f3n\tintelectual\tde\tpersonas\tcon\tda\u00f1o\tcerebral, y\ttambi\u00e9n\tcomo\tpsicoterapeuta. En\t sus\t cursos\t y\t conferencias\t para\t padres\t defiende\t que\t unos\t conocimientos b\u00e1sicos\tsobre\tel\tcerebro\tdel\tni\u00f1o\tpueden\tayudar\tmucho\ta\tque\tla\trelaci\u00f3n\tentre padres\te\thijos\tsea\tm\u00e1s\tprofunda\ty\tsatisfactoria. P\u00e1gina\t186","Notas P\u00e1gina\t187","[1]\t Siento\t decir\t que\t no\t he\t encontrado\t ninguna\t que\t resulta\t \u00fatil\t para\t el desarrollo\t intelectual\t y\t emocional\t de\t los\t ni\u00f1os\t de\t estas\t edades\t (nota\t del autor).\t<< P\u00e1gina\t188","P\u00e1gina\t189"]