Week - 15

USAID-funded Pakistan Reading Project‫ُگڏيَء جي شادي‬

‫ُشڪريه َادائي‬AcknowledgementThe USAID-funded Pakistan Reading Project (PRP) extends its heart-felt ‫ُيو ايس ايڊ جي مالي سهڪار سان عمل ۾ ايندڙ پاڪستان ريڊنگ پراجيڪٽ (پي آر پي) ڊاڪٽر فضل الله‬gratitude and thanks to Dr. Fazlullah Pechuho, Secretary, Education and Literacy ،‫اسپيشلسيڪريٽري‬،‫سنڌ ۽ محترمهعاليهشاهد‬،‫ايجوڪيشنائنڊلٽريسيڊپارٽمينٽ‬،‫سيڪريٽري‬،‫پي ُچوهو‬Department, Sindh and Ms Alia Shahid, Special Secretary of Education-I, Sindh ‫ جو ُپرخلوص شڪريو ادا ڪري ٿو جن شاگردن جي ‘پڙهڻ’ جي مهارتن ۾ بهتري آڻڻ جي‬،‫ايجوڪيشن‬for their support and guidance towards furthering PRP initiatives in improvingstudents’ reading skills. .‫ڪوششن ۾ پاڪستان ريڊنگ پراجيڪٽ جي ڀرپور مدد ۽ رهنمائي ڪئي‬ ‫ جن‬،‫ ُانهن قومي ۽ بين الاقوامي تعليمي ماهرن جو پڻ ٿورائتو آهي‬،‫پاڪستان ريڊنگ پراجيڪٽ‬The project also extends its gratitude to all the national and international :‫ هن تدريسي مواد‬،‫ جديد تحقيق ۽ تجربي جي بنياد تي‬،‫پنهنجي فني ۽ ٽيڪنيڪي مهارتن ذريعي‬education experts who gave technical input based on their research and ‫ ليولڊ ريڊرز ۽ بگ ُبڪس جي تياري ۽ تڪميل ۾ اهم‬،‫ فليش ڪارڊز‬،‫ ورڪ ُبڪ‬،‫سبقي منصوبا‬experience on these teaching and learning materials (TLMs); including lessonsplans, workbooks, flash cards, levelled readers and big books. .‫ڪردار ادا ڪيو‬Provincial and regional Material Development Committees, Material ‫ مٽيريئل ِرويو ڪاميٽي ۽ مٽيريئل ڊِويلپمنٽ ٽيم هن‬،‫صوبائي مٽيريئل ڊِويلپمنٽ ڪاميٽي‬Review Committees and the Material Development Team contributed ‫تدريسي مواد جي تياريَء ۾ اهم ڪردار ادا ڪيو جن هن مواد جو نه صرف ٽيڪنيڪي ۽ تنقيدي‬further in reviewing the developed materials and provided their valuable ‫ انهن ميمبرن جو تعليمي‬.‫جائزو ورتو پر مواد جي بهتري لاِء ڪارائتا مشورا ۽ قيمتي رايا ڏنا‬recommendations and revisions to improve the quality of the teaching and ‫ پراجيڪٽ‬.‫ميدان ۾ تجربو ۽ انهن جو سهڪار هن مواد جي بهتريَء لاِء فائديمند ۽ مددگار ثابت ٿيو‬learning materials. Their contribution, based on their experience in the field ofeducation, was a great resource to improve the material. PRP anticipates that .‫کي اها اميد آهي ته هي مواد ٻارن جي ‘پڙهڻ’ جي صلاحيتن کي بهتر بنائڻ ۾ ڀرپور مدد ڪندو‬the material will play an important role in improving students’ reading skills. ،‫ تنقيدي جائزووٺڻ ۽ ڪارائتن مشورن لاِء هيٺ ڏنل تعليمي ماهرن‬،‫هِن تدريسي مواد کي بهتر بنائڻ‬PRP is thankful to the following educational experts, contributors and ‫ شاعرن ۽ ٻوليَء جي ماهرن حصو پڻ ورتو پاڪستان ريڊنگ پراجيڪٽ انهن مڙني مهربانن‬،‫ليکڪن‬stakeholders for improving the quality of the TLMs, while appreciating andacknowledging their contribution. .‫جو ٿورائتو آهي‬1. Mr. Muhammad Idrees Jatoi, Deputy Director, Bureau of Curriculum, ‫ سنڌ‬،‫ بيورو آف ڪريڪ ُيولم ڄامشورو‬،‫ ڊپٽي ڊاريڪٽر‬،‫ محترم محمد ادريس جتوئي‬. 1 Jamshoro, Sindh ‫ گورنمنٽ ايليمينٽري ڪاليج آف ايجوڪيشن فار‬،‫ ليڪچرار‬،‫ محترمه عصمت فاطمه ِويسر‬. 22. Ms. Ismat Fatima Veesar, Lecturer, Government Elementary Collage of ‫ سنڌ‬،‫ ٺٽو‬،‫ُوومين‬ Education for Woman, Thatta, Sindh ،‫ گورنمنٽ ايليمينٽري ڪاليج آف ايجوڪيشن‬،‫ ليڪچرار‬،‫ محترم امداد علي لاکو‬. 33. Mr. Imdad Ali Lakho, Lecturer, Government Elementary Collage of ‫ سنڌ‬،‫ ڪراچي‬،‫قاسم آباد‬ Education, Qasimabad, Karachi, Sindh ،‫ پراونشل انسٽيٽيوٽ آف ٽيچر ايجوڪيشن‬،‫ اسسٽنٽ پروفيسر‬،‫ محترم رب ڏنو شاهاڻي‬.44. Mr. Rab Dino Shahani, Assistant Professor, Provincial Institute of Teacher ‫ سنڌ‬،‫نوابشاھ‬ Education, Nawabshah, Sindh ‫ سنڌ‬،‫ خيرپور‬،‫ شاهه عبدالطيف يونيورسٽي‬،‫ سنڌي ڊپارٽمينٽ‬،‫ چيئرمين‬،‫ محترم اياز گل‬.55. Mr. Ayaz Gul, Chairman, Sindhi Department, Shah Abdul Latif University, ،‫ شاهه عبدالطيف يونيورسٽي‬،‫ سنڌي ڊپارٽمينٽ‬،‫ رٽائرڊ چيئرمين‬،‫ ڊڪٽر ادل سومرو‬.6 Khairpur Mir’s, Sindh ‫ سنڌ‬،‫خيرپور‬6. Dr. Adal Soomro, former Chairman, Sindhi Department, Shah Abdul Latif ‫ سنڌ‬،‫ ڪنڊيارو‬،‫ غلام رباني آگرو ڊگري ڪاليج‬،‫ اسسٽنٽ پروفيسر‬،‫ ڊاڪٽر الطاف جوکيو‬. 7 University, Khairpur Mir’s, Sindh ‫ سنڌ‬،‫ حيدرآباد‬،‫ سنڌي ٻوليَء جو بااختيار ادارو‬،‫ ڊاريڪٽر ٻاراڻو ادب‬،‫ محترم خالد آزاد‬.87. Dr. Altaf Jokhio, Assistant Professor, Ghulam Rabani Agro Degree Collage, 2016-‫ تجرباتي ايڊيشن‬.‫© سمورا حق ۽ واسطا محفوظ آهن‬ Kandiaro, Sindh ‫ گورنمنٽ پرائمري اسڪولن لاِء‬،‫هي مواد پاڪستان ريڊنگ پراجيڪٽ طرفان ڇپائي پڌرو ڪري‬8. Mr. Khalid Azad, Director, Children Literature, Sindhi Language Authority, .‫مهيا ڪيو ويو آهي‬ Hyderabad, Sindh© Copyright: Experimented Edition - 2016Printed for provincial and regional public primary schools by the USAID-funded Pakistan Reading Project

‫ُگڏيَء جي شادي‬ ‫ليکڪ ‪ :‬نيل‬ ‫مصور ‪ :‬فراز‬

‫اڄ ِحرا جي گڏيَء جي شادي هئي‪ .،‬مومل ۽‬ ‫ٻيون ساهيڙيون گڏجي حرا جي گهر آيون‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫ُگڏيگڏ ِيَءکيسڀنيمليڪريسينگاريو‪،‬‬ ‫حرا کي ساهيڙين تحفا ڏنا‪.‬‬‫‪3‬‬

‫حرا جي ماُء ٻارن لاِء کائڻ پيئڻ جون شيون‬‫تيار ڪيون‪ .‬حرا سوچيو ته ڇو نه آٌء به ڪو‬ ‫کاڌو پچايان‪.‬‬ ‫‪4‬‬

‫حرا وٽ هڪڙي پلاسٽڪ جي ننڍڙي ديڳڙي‬‫هئي‪ُ ،‬هن چانور وجھي جيئن ئي ديڳڙي‬‫باھ تي رکڻ جي ڪوشش ڪئي ته ماُء کيس‬ ‫رڙ ڪري روڪيو‪.‬‬‫‪5‬‬

‫حراجيماُءپوِءسڀنيکيگڏڪريسمجهايو‬‫ته ٻارن کي باھ کان پري رهڻ گهرجي‪ ،‬باهه‬ ‫لڳڻ سان ماڻهو سڙي سگهي ٿو‪.‬‬ ‫‪6‬‬

‫سڀني ٻارن کي حرا جي ماُء جي ڳالھ سمجھ‬‫۾ آئي‪ ،‬حرا ماُء کي چيو ته هوَء آئينده ڪڏهن‬ ‫به ائين نه ڪندي‪.‬‬‫‪7‬‬

‫ماُء ٻارن لاِء کائڻ پيئڻ جون شيون آنديون‪،‬‬‫سڀني خوش ٿي کاڌيون ۽ ُگڏي گڏ ِيَء جي‬ ‫شاديَء جا ِسهرا ڳايا‪.‬‬ ‫‪8‬‬

‫بِگ ُبڪس‬ ‫‪BIG BOOKS‬‬ ‫(پهرئين درجي لاِء)‬‫پاڪستان ريڊنگ پراجيڪٽ (‪ )USAID-funded Pakistan Reading Project‬آمريڪي ترقياتي اداري ُيو ايس ايڊ (‪ )USAID‬جي سهڪار سان‬‫هلندڙ ‪ 5‬سالن جو پروگرام آهي‪ ،‬جنهن جو مقصد پاڪستان ۾ صوبائي ۽ علائقائي تعليم کاتن جي تعاون سان شاگردن ۾ ’پڙهڻ‘‬‫جي صلاحيتن کي بهتر بڻائڻ آهي‪ .‬ان سلسلي ۾ پاڪستان ريڊنگ پراجيڪٽ‪ ،‬شاگردن ۾ سنڌي پڙهڻ جي مهارتن کي هٿي ڏيڻ‬ ‫لاِء استادن ۽ شاگردن لاِء مختلف تعليمي ۽ تدريسي مواد تيار ڪيو آهي ۽ استادن کي سڌيَء ريت ان جي تربيت ڏني وئي آهي‪.‬‬‫بِگ ُبڪس انهيَء تعليمي مواد جو اهم حصو آهن‪ 24 .‬هفتن لاِء ‪ 24‬بِگ ُبڪس لکيا ويا آهن‪ ،‬هر هفتي هڪ بِگ ُبڪ پڙهايو ويندو‪.‬‬‫هي استادن ۽ شاگردن جي لاِء ‘وڏي آواز ۾ پڙهڻ’ (‪ )Read Aloud‬لاِء ترتيب ڏنا ويا آهن‪ .‬هر بِگ ُبڪ جي پٺيان استادن لاِء ُان هفتي‬‫جي پڙهڻ جي مهارتن لاِء سرگرميون ڏنيون ويون آهن‪ .‬استاد هر روز ُاهي سرگرميون ضرور ڪرائن‪ .‬وڏي آواز سان پڙهڻ دوران‬‫ان ڳالهه جو خيال رکڻ گهرجي ته شاگردن کي مڪمل ڪهاڻي پڙهي ٻڌائجي‪ .‬بِگ ُبڪس جون هي ڪهاڻيون لکڻ دوران ڪيترن‬‫ئي اصولن کي نظر ۾ رکيو ويو آهي‪ .‬مثال طور‪ ،‬مخصوص موضوعن جي چونڊ‪ ،‬شاگردن جي عمر ۽ ذهني سطح‪ ،‬مناسب لفظن جو‬ ‫ذخيرو‪ ،‬سادو اسلوب ۽ شاگردن جي دلچسپيَء جي عنصر کي قائم رکڻ لاِء واضح ۽ وڻندڙ تصويرون وغيره‪.‬‬‫هن ڪاوش جي نتيجي ۾ استاد‪ ،‬شاگردن جي ‘پڙهڻ’ جي مهارتن‪َ ‘ :‬ڇپيل تص ُور‪ ،‬صوتي ڄاڻ‪ ،‬صوتيات‪ ،‬لفظن جو ذخيرو‪ ،‬رواني‬‫۽ تفهيم’ جي صلاحيتن ۾ واڌارو آڻي سگهندا‪ .‬هي بِگ ُبڪس‪ ،‬اسڪول لائبريري جو حصو بڻجندا ته جيئن ايندڙ شاگرد پڻ هنن‬ ‫ڪتابن مان لاڀ حاصل ڪري سگهن ۽ سنڌي سکڻ ۾ دلچسپيَء جو هي سلسلو جاري رهي‪.‬‬‫اسان کي اميد آهي ته پاڪستان ريڊنگ پراجيڪٽ جي هيَء ڪاوش سنڌ جي پرائمري اسڪولن ۾ پڙهڻ جي معيار کي بهتر کان‬ ‫بهتر بنائڻ ۾ زبردست ڪردار ڪندي‪ .‬پاڪستان ريڊنگ پراجيڪٽ ۾ هيٺ ڏنل تعليمي ۽ تدريسي مواد شامل آهي‪:‬‬‫• فليش ڪارڊز‬ ‫• سبقي منصوبا ‬ ‫ • ٽي آِء جي ماڊيولس ‬ ‫• بِگ ُبڪس‬ ‫• ورڪ ُبڪ ‬ ‫ • ويڊيوز ‬

‫ُاستادن جي لاِء هدايتون‬‫ٻيو ڏينهن‬ ‫پهريون ڏينهن‬‫پڙهڻ جي دوران‬ ‫پڙهڻ کان پهرين‬‫ƒ ƒٻارن کي ڪتاب جو اڳيون ۽ پويون حصو ڏيکاريو‪ ،‬ٽائيٽل تي لکيل‬ ‫لفظن جو ذخيرو‪:‬‬‫عنوان پڙهو۽ ان تصوير طرف اشارو ڪريو‪ .‬اڳيون صفحو کوليو ۽‬ ‫ƒ ƒ ساهيڙيون‪ ،‬سينگاريو‪ ،‬پلاسٽڪ ‪ ،‬ديڳڙي ‪ ،‬ڪوشش‪.‬‬‫ٻارن پڇو ته توهان جي خيال ۾ هيَء ڪهاڻي ڪنهن لکي هوندي؟ ۽ هن‬ ‫پس منظر‪:‬‬ ‫ڪهاڻيَء جو مصور ڪير آهي؟‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ ƒڇا اوهان ڪڏهن گڏيَء جي شادي ڪرائي آهي؟‬ ‫ƒپڙهڻ جي مهارتن جو نمونو‪:‬‬ ‫ƒ‬ ‫اڳڪٿي‪:‬‬‫ƒصفحي نمبر ‪ 2‬تي لکيل لفظ ‘ساهيڙيون’ تي بيهو ۽ ٻارن کي ٻڌايو ته‬ ‫ƒ ƒاوهان جي خيال ۾ هن ڪهاڻيَء ۾ ڇا هوندو؟‬‫جيڪڏهن هو اهو لفظ نه ٿا سڃاڻن ته ان لفظ ‘ساهيڙيون’ کي ڪليپ‬‫آئوٽ ڪري پڙهن‪.‬‬ ‫تفهيم‪:‬‬‫ƒ ƒمومل ۽ سارنگ ڪنهن جي گھر آيا هئا؟‬ ‫ƒ ƒمومل ۽ سارنگ ڪنهن کي سينگاريو؟‬ ‫ٽيون ڏينهن‬ ‫چوٿون ڏينهن‬ ‫پڙهڻ جي دوران ‪:‬‬ ‫پڙهڻ جي دوران ‪:‬‬ ‫ƒٻارن کي ڪهاڻي وڏي آواز ۾ پڙهي ٻڌايو‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒصفحي نمبر ‪ 4‬تي لکيل لفظ ‘کاڌو’ تي بيهو ۽ ٻارن کي ٻڌايو ته جيڪڏهن‬ ‫ƒ‬ ‫سوال‪:‬‬ ‫هو اهو لفظ نه ٿا سڃاڻن ته ان لفظ ‘کاڌو’ کي ٽيپ آئوٽ ڪري پڙهن‪.‬‬ ‫ƒ ƒحرا ڇا پچائن لاِء سوچيو؟‬ ‫ƒ ƒحرا کي ماُء ڇا ڪرڻ کان روڪيو؟‬ ‫رواني‪:‬‬ ‫پڙهڻ کان پوِء‪:‬‬ ‫ƒصفحي نمبر ‪ 6‬تي جملو “ باهه لڳڻ سان ماڻهو سڙي سگهي ٿو‪ ”.‬اهڙيَء‬ ‫ƒ‬‫ƒ ƒاوهان ڏٺو ته حرا جي جي ماُء حرا کي باھ جي ڀرسان وڃڻ کان روڪيو‪،‬‬ ‫ريت ادا ڪريو جو اوهان جي چهري جي تاثر مان لڳڻ گھرجي ته توهان‬ ‫اوهان جي خيال ۾ هوَء ائين نه ڪري ها ته ڇا ٿي سگھي پيو؟‬ ‫اهو پڙهي ُڏک محسوس ڪري رهيا آهيو‪ ،‬ٻار ڌيان سان اوهان کي ٻڌي ۽‬ ‫سمجھي رهيا هجن‪.‬‬‫ڇهون ڏينهن‬ ‫پنجون ڏينهن‬‫ڪهاڻيَء جو ورجاُء ‪:‬‬ ‫پڙهڻ جي دوران ‪:‬‬ ‫سوال ‪:‬‬ ‫سوال ‪:‬‬‫ƒهن ڪهاڻيَء ۾ ڪيترا ڪردار سامهون آيا؟‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ ƒحرا جي ماُء ٻارن کي ڇا سمجھايو؟‬‫ƒهن ڪهاڻيَء ۾ ڪهڙي هنڌ جو ذڪر آهي؟‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ ƒحرا پنهنجي ماُء کي ڇا چيو؟‬ ‫ƒ‬ ‫ƒڪهاڻيَء جي شروعات ۾ ڇا ٿيو؟‬ ‫ƒ‬ ‫پڙهڻ کان پوِء‪:‬‬ ‫ƒڪهاڻيَء جي آخر ۾ ڇا ٿيو؟‬ ‫ƒ ƒڪهاڻيَء کي ذاتي زندگيَء سان جوڙيو‪.‬‬ ‫ƒ ƒٻارو اوهان کي ڪهڙين ڪهڙين شين کان پاسو ڪرڻ گھرجي؟‬ ‫‪www.pakreading.org‬‬‫‪This publication is made possible by the support of the American people through the United States Agency for International Development (USAID).‬‬‫‪The contents of this publication are the sole responsibility of the USAID-funded Pakistan Reading Project and do not necessarily reflect the views of‬‬ ‫‪USAID or the United States Government.‬‬‫هن اشاعت جي فراهمي آمريڪي عوام جي مدد سان‪ ،‬آمريڪي بين الاقوامي ترقيَء واري اداري (‪ )USAID‬جي مالي مدد ذريعي ڪئي وئي آهي‪ .‬هن اشاعتي مواد جي مڪمل ذميداري‬‫ُيو ايس ايڊ جي مالي سهڪار سان هلندڙ پاڪستان ريڊنگ پراجيڪٽ جي آهي ۽ اهو ضروري ناهي ته هن دستاويز ۾ ليکڪ جا خيال‪ُ ،‬يو ايس ايڊ يا آمريڪي حڪومت جي نظريي جي‬ ‫عڪاسي ڪندا هجن‪.‬‬