Week - 13

USAID-funded Pakistan Reading Project‫صحت هزار نعمت آهي‬

‫ُشڪريه َادائي‬AcknowledgementThe USAID-funded Pakistan Reading Project (PRP) extends its heart-felt ‫ُيو ايس ايڊ جي مالي سهڪار سان عمل ۾ ايندڙ پاڪستان ريڊنگ پراجيڪٽ (پي آر پي) ڊاڪٽر فضل الله‬gratitude and thanks to Dr. Fazlullah Pechuho, Secretary, Education and Literacy ،‫اسپيشلسيڪريٽري‬،‫سنڌ ۽ محترمهعاليهشاهد‬،‫ايجوڪيشنائنڊلٽريسيڊپارٽمينٽ‬،‫سيڪريٽري‬،‫پي ُچوهو‬Department, Sindh and Ms Alia Shahid, Special Secretary of Education-I, Sindh ‫ جو ُپرخلوص شڪريو ادا ڪري ٿو جن شاگردن جي ‘پڙهڻ’ جي مهارتن ۾ بهتري آڻڻ جي‬،‫ايجوڪيشن‬for their support and guidance towards furthering PRP initiatives in improvingstudents’ reading skills. .‫ڪوششن ۾ پاڪستان ريڊنگ پراجيڪٽ جي ڀرپور مدد ۽ رهنمائي ڪئي‬ ‫ جن‬،‫ ُانهن قومي ۽ بين الاقوامي تعليمي ماهرن جو پڻ ٿورائتو آهي‬،‫پاڪستان ريڊنگ پراجيڪٽ‬The project also extends its gratitude to all the national and international :‫ هن تدريسي مواد‬،‫ جديد تحقيق ۽ تجربي جي بنياد تي‬،‫پنهنجي فني ۽ ٽيڪنيڪي مهارتن ذريعي‬education experts who gave technical input based on their research and ‫ ليولڊ ريڊرز ۽ بگ ُبڪس جي تياري ۽ تڪميل ۾ اهم‬،‫ فليش ڪارڊز‬،‫ ورڪ ُبڪ‬،‫سبقي منصوبا‬experience on these teaching and learning materials (TLMs); including lessonsplans, workbooks, flash cards, levelled readers and big books. .‫ڪردار ادا ڪيو‬Provincial and regional Material Development Committees, Material ‫ مٽيريئل ِرويو ڪاميٽي ۽ مٽيريئل ڊِويلپمنٽ ٽيم هن‬،‫صوبائي مٽيريئل ڊِويلپمنٽ ڪاميٽي‬Review Committees and the Material Development Team contributed ‫تدريسي مواد جي تياريَء ۾ اهم ڪردار ادا ڪيو جن هن مواد جو نه صرف ٽيڪنيڪي ۽ تنقيدي‬further in reviewing the developed materials and provided their valuable ‫ انهن ميمبرن جو تعليمي‬.‫جائزو ورتو پر مواد جي بهتري لاِء ڪارائتا مشورا ۽ قيمتي رايا ڏنا‬recommendations and revisions to improve the quality of the teaching and ‫ پراجيڪٽ‬.‫ميدان ۾ تجربو ۽ انهن جو سهڪار هن مواد جي بهتريَء لاِء فائديمند ۽ مددگار ثابت ٿيو‬learning materials. Their contribution, based on their experience in the field ofeducation, was a great resource to improve the material. PRP anticipates that .‫کي اها اميد آهي ته هي مواد ٻارن جي ‘پڙهڻ’ جي صلاحيتن کي بهتر بنائڻ ۾ ڀرپور مدد ڪندو‬the material will play an important role in improving students’ reading skills. ،‫ تنقيدي جائزووٺڻ ۽ ڪارائتن مشورن لاِء هيٺ ڏنل تعليمي ماهرن‬،‫هِن تدريسي مواد کي بهتر بنائڻ‬PRP is thankful to the following educational experts, contributors and ‫ شاعرن ۽ ٻوليَء جي ماهرن حصو پڻ ورتو پاڪستان ريڊنگ پراجيڪٽ انهن مڙني مهربانن‬،‫ليکڪن‬stakeholders for improving the quality of the TLMs, while appreciating andacknowledging their contribution. .‫جو ٿورائتو آهي‬1. Mr. Muhammad Idrees Jatoi, Deputy Director, Bureau of Curriculum, ‫ سنڌ‬،‫ بيورو آف ڪريڪ ُيولم ڄامشورو‬،‫ ڊپٽي ڊاريڪٽر‬،‫ محترم محمد ادريس جتوئي‬. 1 Jamshoro, Sindh ‫ گورنمنٽ ايليمينٽري ڪاليج آف ايجوڪيشن فار‬،‫ ليڪچرار‬،‫ محترمه عصمت فاطمه ِويسر‬. 22. Ms. Ismat Fatima Veesar, Lecturer, Government Elementary Collage of ‫ سنڌ‬،‫ ٺٽو‬،‫ُوومين‬ Education for Woman, Thatta, Sindh ،‫ گورنمنٽ ايليمينٽري ڪاليج آف ايجوڪيشن‬،‫ ليڪچرار‬،‫ محترم امداد علي لاکو‬. 33. Mr. Imdad Ali Lakho, Lecturer, Government Elementary Collage of ‫ سنڌ‬،‫ ڪراچي‬،‫قاسم آباد‬ Education, Qasimabad, Karachi, Sindh ،‫ پراونشل انسٽيٽيوٽ آف ٽيچر ايجوڪيشن‬،‫ اسسٽنٽ پروفيسر‬،‫ محترم رب ڏنو شاهاڻي‬.44. Mr. Rab Dino Shahani, Assistant Professor, Provincial Institute of Teacher ‫ سنڌ‬،‫نوابشاھ‬ Education, Nawabshah, Sindh ‫ سنڌ‬،‫ خيرپور‬،‫ شاهه عبدالطيف يونيورسٽي‬،‫ سنڌي ڊپارٽمينٽ‬،‫ چيئرمين‬،‫ محترم اياز گل‬.55. Mr. Ayaz Gul, Chairman, Sindhi Department, Shah Abdul Latif University, ،‫ شاهه عبدالطيف يونيورسٽي‬،‫ سنڌي ڊپارٽمينٽ‬،‫ رٽائرڊ چيئرمين‬،‫ ڊڪٽر ادل سومرو‬.6 Khairpur Mir’s, Sindh ‫ سنڌ‬،‫خيرپور‬6. Dr. Adal Soomro, former Chairman, Sindhi Department, Shah Abdul Latif ‫ سنڌ‬،‫ ڪنڊيارو‬،‫ غلام رباني آگرو ڊگري ڪاليج‬،‫ اسسٽنٽ پروفيسر‬،‫ ڊاڪٽر الطاف جوکيو‬. 7 University, Khairpur Mir’s, Sindh ‫ سنڌ‬،‫ حيدرآباد‬،‫ سنڌي ٻوليَء جو بااختيار ادارو‬،‫ ڊاريڪٽر ٻاراڻو ادب‬،‫ محترم خالد آزاد‬.87. Dr. Altaf Jokhio, Assistant Professor, Ghulam Rabani Agro Degree Collage, 2016-‫ تجرباتي ايڊيشن‬.‫© سمورا حق ۽ واسطا محفوظ آهن‬ Kandiaro, Sindh ‫ گورنمنٽ پرائمري اسڪولن لاِء‬،‫هي مواد پاڪستان ريڊنگ پراجيڪٽ طرفان ڇپائي پڌرو ڪري‬8. Mr. Khalid Azad, Director, Children Literature, Sindhi Language Authority, .‫مهيا ڪيو ويو آهي‬ Hyderabad, Sindh© Copyright: Experimented Edition - 2016Printed for provincial and regional public primary schools by the USAID-funded Pakistan Reading Project

‫صحت هزارنعمتآهي‬ ‫ليکڪ ‪ :‬خالد‬ ‫مصور ‪ :‬اڪبر‬

‫اڪبر ۽ اصغر پاڻ ۾ دوست آهن‪ .‬ٻنهي‬‫جو گهر کوهه جي کاٻي پاسي هو‪ُ .‬هو روز‬‫شام جو ڳوٺ جو سير ڪرڻ نڪرندا آهن‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫هڪ ڏينهن ٻئي گڏجي بازار گهمڻ لاِء‬‫ويا‪ .‬بازار ۾ کاڌي پيتي جي دڪانن تي‬ ‫تمام گهڻي رش هئي‪ .‬پر هي ڇا؟‬‫‪3‬‬

‫هنن ڏٺو ته گوشت‪ ،‬مٺاين ۽ کاڌي جي ٻين‬‫شين تي مکيون ويٺيون هيون‪ .‬بازار جي‬ ‫رستن تي گند ڪچرو ڦهليل هو‪.‬‬ ‫‪4‬‬

‫اڪبر‪ ،‬اصغر کي چيو‪“ :‬ادا! کاڌي جي‬‫شين کي کليل رکڻ نه گهرجي‪ .‬ان سان‬ ‫بيماريون ٿينديون آهن‪”.‬‬‫‪5‬‬

‫ٻئي دوست گڏجي دڪاندار وٽ ويا‪ .‬کيس‬‫چيائون‪“ :‬چاچا! کاڌي جون شيون کليل نه‬‫رکو‪ .‬انهن جي کائڻ سان ماڻهو بيمار ٿيندا‪”.‬‬ ‫‪6‬‬

‫مٺائي جي دڪاندار کي اصغر ۽ اڪبر‬‫جي ڳالهه سمجهه ۾ آئي‪ُ .‬هن ٻارن جو‬‫شڪريو ادا ڪيو‪ ،‬جو انهن کيس چڱي‬ ‫صلاح ڏني‪.‬‬‫‪7‬‬

‫دڪاندار شين کي ڍڪي کپائڻ لڳو‪ .‬اصغر‬‫۽ اڪبر ٻين دڪاندارن کي به ساڳي ڳالهه‬‫سمجهائي‪ .‬صاف بازار ڏسي ُهوخوش ٿيا‪.‬‬ ‫‪8‬‬

‫بِگ ُبڪس‬ ‫‪BIG BOOKS‬‬ ‫(پهرئين درجي لاِء)‬‫پاڪستان ريڊنگ پراجيڪٽ (‪ )USAID-funded Pakistan Reading Project‬آمريڪي ترقياتي اداري ُيو ايس ايڊ (‪ )USAID‬جي سهڪار سان‬‫هلندڙ ‪ 5‬سالن جو پروگرام آهي‪ ،‬جنهن جو مقصد پاڪستان ۾ صوبائي ۽ علائقائي تعليم کاتن جي تعاون سان شاگردن ۾ ’پڙهڻ‘‬‫جي صلاحيتن کي بهتر بڻائڻ آهي‪ .‬ان سلسلي ۾ پاڪستان ريڊنگ پراجيڪٽ‪ ،‬شاگردن ۾ سنڌي پڙهڻ جي مهارتن کي هٿي ڏيڻ‬ ‫لاِء استادن ۽ شاگردن لاِء مختلف تعليمي ۽ تدريسي مواد تيار ڪيو آهي ۽ استادن کي سڌيَء ريت ان جي تربيت ڏني وئي آهي‪.‬‬‫بِگ ُبڪس انهيَء تعليمي مواد جو اهم حصو آهن‪ 24 .‬هفتن لاِء ‪ 24‬بِگ ُبڪس لکيا ويا آهن‪ ،‬هر هفتي هڪ بِگ ُبڪ پڙهايو ويندو‪.‬‬‫هي استادن ۽ شاگردن جي لاِء ‘وڏي آواز ۾ پڙهڻ’ (‪ )Read Aloud‬لاِء ترتيب ڏنا ويا آهن‪ .‬هر بِگ ُبڪ جي پٺيان استادن لاِء ُان هفتي‬‫جي پڙهڻ جي مهارتن لاِء سرگرميون ڏنيون ويون آهن‪ .‬استاد هر روز ُاهي سرگرميون ضرور ڪرائن‪ .‬وڏي آواز سان پڙهڻ دوران‬‫ان ڳالهه جو خيال رکڻ گهرجي ته شاگردن کي مڪمل ڪهاڻي پڙهي ٻڌائجي‪ .‬بِگ ُبڪس جون هي ڪهاڻيون لکڻ دوران ڪيترن‬‫ئي اصولن کي نظر ۾ رکيو ويو آهي‪ .‬مثال طور‪ ،‬مخصوص موضوعن جي چونڊ‪ ،‬شاگردن جي عمر ۽ ذهني سطح‪ ،‬مناسب لفظن جو‬ ‫ذخيرو‪ ،‬سادو اسلوب ۽ شاگردن جي دلچسپيَء جي عنصر کي قائم رکڻ لاِء واضح ۽ وڻندڙ تصويرون وغيره‪.‬‬‫هن ڪاوش جي نتيجي ۾ استاد‪ ،‬شاگردن جي ‘پڙهڻ’ جي مهارتن‪َ ‘ :‬ڇپيل تص ُور‪ ،‬صوتي ڄاڻ‪ ،‬صوتيات‪ ،‬لفظن جو ذخيرو‪ ،‬رواني‬‫۽ تفهيم’ جي صلاحيتن ۾ واڌارو آڻي سگهندا‪ .‬هي بِگ ُبڪس‪ ،‬اسڪول لائبريري جو حصو بڻجندا ته جيئن ايندڙ شاگرد پڻ هنن‬ ‫ڪتابن مان لاڀ حاصل ڪري سگهن ۽ سنڌي سکڻ ۾ دلچسپيَء جو هي سلسلو جاري رهي‪.‬‬‫اسان کي اميد آهي ته پاڪستان ريڊنگ پراجيڪٽ جي هيَء ڪاوش سنڌ جي پرائمري اسڪولن ۾ پڙهڻ جي معيار کي بهتر کان‬ ‫بهتر بنائڻ ۾ زبردست ڪردار ڪندي‪ .‬پاڪستان ريڊنگ پراجيڪٽ ۾ هيٺ ڏنل تعليمي ۽ تدريسي مواد شامل آهي‪:‬‬‫• فليش ڪارڊز‬ ‫• سبقي منصوبا ‬ ‫ • ٽي آِء جي ماڊيولس ‬ ‫• بِگ ُبڪس‬ ‫• ورڪ ُبڪ ‬ ‫ • ويڊيوز ‬

‫ُاستادن جي لاِء هدايتون‬‫ٻيو ڏينهن‬ ‫پهريون ڏينهن‬‫پڙهڻ جي دوران‬ ‫پڙهڻ کان پهرين‬‫َڇپي َل َتص ُور‪:‬‬ ‫پس منظر‬‫ƒٻارن کي ڪتاب جو اڳيون َء پويون حصو ڏيکاريو ۽ ٽائيٽل تي لکيل‬ ‫ƒ‬ ‫ٻارن کي ٽائيٽل واري تصوير ڏيکاريو ۽ سوال پڇو‪:‬‬‫لف َظ پڙهو ۽ ُان تصوير طرف اشارو ڪريو‪ .‬ٻارن کان پڇو ته اسان ڪٿان‬ ‫ƒ ƒهن ٽائٽل ۾ توهان کي ڇا نظر اچي رهيو آهي؟‬ ‫ƒ ƒهن تصوير ۾ توهان کي بازار ۾ ڪهڙا دڪان نظر اچي رهيا آهن؟‬‫کان پڙهڻ شروع ڪنداسين‪ .‬پڙهڻ جي مهارتن جو معياري نمونو (‪Model‬‬ ‫ƒ ƒهن تصوير ۾ مٺائي وارو ڇا ڪري رهيو آهي؟‬‫‪ )Reading‬پيش ڪريو‪ .‬صفحي نمبر ‪ 3‬تي لفظ ‘کاڌي’ تي ترسو ۽ ٻارن‬ ‫اڳڪٿي‬‫کي ٻڌايو اگر ُهو ڪو لفظ نه ٿا ُسڃاڻن ته ڪهڙي طرح اکر ۽ آواز جي‬‫مدد سان ‘ڪليپ آئوٽ’ ڪري ُهو لفظ ُاچاري سگھن ٿا‪ .‬لفظ ‘کاڌي’ کي‬ ‫ƒ ƒتوهان جي خيال ۾ هي ڪهاڻي ڇا جي باري ۾ آهي؟توهان جي خيال ۾‬ ‫هي ڪهاڻي ڇا جي باري ۾ آهي؟‬ ‫ڪليپ آئوٽ ڪري پڙهو‪.‬‬ ‫ٽيون ڏينهن‬ ‫سوال ‪:‬‬ ‫پڙهڻ جي دوران ‪:‬‬ ‫ƒ ƒاڪبر ۽ اصغر ڪٿي رهندا آهن؟‬ ‫ƒ ƒتوهان جو گھر ڪٿي آهي؟‬ ‫پڙهڻ جي مهارت جو معياري نمونو (‪ )Model Reading‬پيش ڪريو‪.‬‬ ‫ƒ ƒصفحي نمبر ‪ 2‬تي لکيل لفظ ‘کوهه’ تي ترسو ۽ ٻارن کان پڇواگر ُهو‬‫ƒ ƒتوهان جي ڳوٺ جي بازار ۾ ڪهڙين شين جا دڪان آهن؟‬ ‫ڪوئي لفظ نه ٿا ُسڃاڻن ته ڪهڙي طرح اکر ۽ آواز جي مدد سان ‘ٽيپ‬ ‫ƒ ƒتوهان جي ڳوٺ جو مشهور مٺائي وارو ڪير آهي؟‬ ‫آئوٽ’ ڪري ُهو آواز ُاچاري سگھن ٿا‪ .‬لفظ ‘کوهه ’ کي ٽيپ آئوٽ ڪري‬‫چوٿون ڏينهن‬ ‫پڙهو‪.‬‬ ‫پڙهڻ جي دوران ‪:‬‬ ‫سوال ‪:‬‬ ‫سوا َل ‪:‬‬ ‫ƒ ƒاڪبر ۽ اصغر جڏهن بازار ويا ته اتي ڇا ڏٺائون؟‬ ‫ƒ ƒڇا مٺائي واري اڪبر ۽ اصغر جي ڳالھ مڃي؟‬ ‫ƒاڪبر ۽ اصغر دڪاندار کي ڇا چيو؟‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ ƒبازار جون اڻ ڍڪيل شيون کائڻ سان ڇا ٿيندو؟‬ ‫ƒتوهان اصغر ۽ اڪبر جي جاِء تي هجو ها ته ڇا ڪريو ها؟‬ ‫ƒ‬ ‫ƒبازار ۾ ڪهڙيون ڪهڙيون شيون اڻ ڍڪيل رکيل هيون؟‬ ‫ƒ‬ ‫اهم لفظن جو جائزو‪:‬‬‫ƒ ƒڇا توهان ٻڌائي سگھو ٿا ته لفظ ‘ شڪريو’ جو مطلب ڇا آهي‪ .‬شڪريو‬ ‫جو مطلب آهي ڪنهن جي مهرباني مڃڻ‪.‬‬‫ڇهون ڏينهن‬ ‫پنجون ڏينهن‬‫ڪهاڻيَء جو ورجاُء ‪:‬‬ ‫پڙهڻ جي دوران ‪:‬‬ ‫سوال ‪:‬‬ ‫سوال ‪:‬‬ ‫ƒهن ڪهاڻي جا ڪهڙا ڪهڙا ڪردار آهن؟‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ ƒاڪبر ۽ اصغر اڻ ڍڪيل شين کي ڏٺو ته ڇا سوچيائون؟‬ ‫ƒهن ڪهاڻي جي آخر ۾ ڇا ٿيو؟‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ ƒاڪبر۽ اصغر انهي جو ڪهڙو حل ڪڍيو؟‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ ƒهنن دڪاندار کي ڇا چيو؟‬‫ƒهن ڪهاڻي مان اسان کي ڪهڙو سبق ملي ٿو؟‬ ‫ƒ‬ ‫ƒڇا توهان هي ڪهاڻي ٻيهر ٻڌائي سگھو ٿا؟‬ ‫سوال‬ ‫ƒ ƒدڪاندار اڳتي لاِء شيون ڪيئن کپائڻ لڳو؟‬ ‫ƒ ƒڇا توهان هن ڪتاب ۾ ڏنل ڪا به تصوير ٺاهي سگهو ٿا؟‬ ‫‪www.pakreading.org‬‬‫‪This publication is made possible by the support of the American people through the United States Agency for International Development (USAID).‬‬‫‪The contents of this publication are the sole responsibility of the USAID-funded Pakistan Reading Project and do not necessarily reflect the views of‬‬ ‫‪USAID or the United States Government.‬‬‫هن اشاعت جي فراهمي آمريڪي عوام جي مدد سان‪ ،‬آمريڪي بين الاقوامي ترقيَء واري اداري (‪ )USAID‬جي مالي مدد ذريعي ڪئي وئي آهي‪ .‬هن اشاعتي مواد جي مڪمل ذميداري‬‫ُيو ايس ايڊ جي مالي سهڪار سان هلندڙ پاڪستان ريڊنگ پراجيڪٽ جي آهي ۽ اهو ضروري ناهي ته هن دستاويز ۾ ليکڪ جا خيال‪ُ ،‬يو ايس ايڊ يا آمريڪي حڪومت جي نظريي جي‬ ‫عڪاسي ڪندا هجن‪.‬‬