Tugas 2.2.a.5. Ruang Kolaborasi Modul 2.2. CGP Angkatan 7 Kab. Brebes Kelompok A.4 Pembelajaran Sosial Emosional Fasilitator : Bapak Purjanto - Pendamping Praktik : Bapak Kartono
ANGGOTA KELOMPOK A4 Eka Nugraha D Aryanto C Erief Prio Wibowo Aji Sofian Febrianto B A Sri Khomsiatun
01 Ruang Kolaborasi Modul 2.2 Pembelajaran Sosial Emosional
Konsep Utama Modul 2.2. Pembelajaran Sosial Emosional Pembelajaran 5 Kompetensi Kesadaran Penuh 4 Implementasi Sosial Emosional Sosial Emosional (Mindfulness) PSE Defenisi • Kesadaran DiriWell-Being • Perhatian / Fokus / • Pengajaran KSE secara Tujuan • Manajemen Diri Atensi yang disengaja • Kesadaran Sosial Fokus Konsentrasi (Purposeful Attention) spesifik dan eksplisit • Keterampilan Kesadaran • Sekarang (Present • Integrasi dalam Berelasi Moment) • Pengambilan pembelajaran, praktik • Rasa Ingin Tahu Keputusan Yang Tanpa Prasangka dan mengajar dan kurikulum Bertanggungjawab Menghakimi akademik • Welas Asih • Penciptaan iklim kelas, budaya dan kebijakan sekolah • Penguatan kompetensi sosial dan emosional pendidik dan tendik
5 Kompetensi Sosial & Emosional Dalam Modul 2.2. Pembelajaran Sosial dan Emosional KSE Kesadaran Diri Manajemen Kesadaran Kemampuan Pembuatan (Self Awareness) Diri Sosial Berelasi Keputusan (Self (Social Bertanggung Jawab (Relationship (Responsible Management) Awareness) Skill) Decision Making)
5 Kompetensi Sosial Emosional Dalam Modul 2.2. Pembelajaran Sosial dan Emosional Kesadaran Diri Manajemen Diri Kesadaran Sosial (Self Awareness) (Self Management) (Social Awareness) Berkaitan dengan kemampuan Berkaitan mengenai kemampuan Berkaitan dengan kemampuan untuk mengenali diri secara akurat untuk mengatur emosi, pikiran, untuk bisa berempati dengan orang mengenai emosi, pikiran dan nilai lain dan mengambil perspektif dari perilaku di berbagai situasi. atau value diri. Kemampuan ini juga berkaitan berbagai sudut pandang. Seseorang yang memiliki kesadaran Singkatnya, kemampuan ini diri yang tinggi mampu mengenali dengan penanganan stress, berkaitan erat dengan norma dan mengontrol hasrat, bertahan etika berperilaku terutama di keterkaitan antara perasaan, menghadapi tantangan untuk kelompok misalnya di masyarakat. tindakan dan pikiran yang dilakukan, dan juga mampu menilai mencapai tujuan. secara akurat kekuatan dan keterbatasan diri.
02 Ide Implementasi Pembelajaran Sosial dan Emosional untuk Murid
IMPLEMENTASI 1 Bentuk Implementasi Skenario Penerapan Implemetasi : ▪ Pihak-pihak yang terlibat : Terintegrasi dalam Pembelajaran Murid dan Guru Strategi : ▪ Lokasi : • Jurnal harian Kesadaran Diri Dengan Ruang Kelas Moodtracker • Strategi Grounding / Earthing ▪ Waktu : • Mindmap dengan aplikasi Popplet Awal Pembelajaran – Disaat Pembelajaran – • Evaluasi perasaan murid dengan Padlet Penutup Pembelajaran KSE Yang Dikembangkan : ▪ Durasi : Kesadaran Diri 15 Menit Cara Penerapan : ▪ Perlengkapan : Terintegrasi Dalam Pembelajaran Laptop, Smarthphone, LCD, Internet, Aplikasi online moodtracker atau emoodtracker, Aplikasi online popplet, Aplikasi online Padlet
1 IMPLEMENTASI 1 KSE Yang Langkah-Langkah Yang Dilakukan Guru Hal Penting Yang Harus Durasi Waktu Dikembangkan Disampaikan Kepada Murid Penerapan KSE Kesadaran 1. Kegiatan Pendahuluan (Welcoming Activities) • Berdoa semoga pembelajaran hari ini dapt 20 Menit Diri ▪ Guru mengarahkan murid untuk memimpin doa pembuka bermanfaat bagi kita semua ▪ Asesmen Diagnostik Non Kognitif: Guru meminta murid 15 Menit untuk membuka membuka aplikasi moodtrackernya dengan • Cara seseorang berpikir dan berperilaku smartphonenya masing-masing untuk melihat secara visual sangat bergantung pada emosi yang 20 Menit perkembangan perasaan dan emosionalnya. dirasakannya. Emosi juga membantu manusia mengambil keputusan, menghindari 2. Kegiatan Inti/Kegiatan Penunjang (Engaging Activities) bahaya, bahkan membangun rasa empati. ▪ Jika guru melihat murid merasa jenuh dan tidak fokus ditengah kegiatan pembelajaran guru meminta murid ▪ Untuk menghilangkan rasa penat, tidak untuk berhenti sejenak kemudian murid diajak untuk focus, dan stress dalam belajar, melakukan kegiatan terapi dengan Teknik Grounding Chair alangkah baiknya kita berhenti sejenak (Earthing). untuk berfikir dan melakukan Teknik Grounding untuk merefresh otak kita 3. Kegiatan Penutup (Optimistic Closure) agar lebih baik. ▪ Di akhir kegiatan pembelajaran guru membimbing murid untuk mengenali keunggulan dirinya sendiri terhadap ▪ Untuk merefleksikan tingkat pemahaman materi yang sudah dipahaminya dengan melakukan refleksi murid agar lebih bermakna terhadap materi diri dan guru dengan Aplikasi Popplet kemudian pembelajaran maka murid diminta untuk mengevaluasi dirinya sendiri dengan Aplikasi Padlet. membuat Mindmap pada Aplikasi Popplet ▪ Guru meminta murid untuk memimpin doa penutup diakhir pembelajaran ▪ Agar pembelajaran kita akan lebih baik ke depannya maka alangkah baiknya kita mengevaluasi hasil pembelajaran kita dengan Aplikasi Padlet.
Contoh Aplikasi Moodtracker
1 IMPLEMENTASI 1 Langkah-Langkah Teknik Grounding 1. NOTICE. Kenali terlebih dahulu pikiran dan perasaan 3. CONNECT. dengan tubuh sendiri. Rasakan tubuh kita yang menganggu. adalah bagian dari diri kita sendiri. 2. SLOWING DOWN. Coba tenang dan lakukan pola pernapasan 4-7-8
1 IMPLEMENTASI 1 Langkah-Langkah Teknik Grounding 4. REFOCUS. Mulai fokuskan pikiran kepada lingkungan 5. ENGAGING, langkah ini melatih otak agar mudah di sekitar kita menggunakan lima indra yang kita miliki. beradaptasi dan memberikan atensi penuh pada apa yang sedang dikerjakan. Misalnya, badai emosi datang saat kita sedang duduk di kursi makan. (atau kegiatan lain yang sedang dilakukan; cuci mobil, berbincang dengan teman, memasak, menulis tugas).
1 IMPLEMENTASI 1 Langkah-Langkah Teknik Grounding ▪ Grounding adalah cara yang bagus untuk menenangkan diri dengan cepat, dan juga merupakan alat yang sangat baik untuk mengembangkan kesadaran diri. ▪ Grounding atau earthing adalah aktivitas yang dilakukan akan membuat seseorang bersentuhan fisik secara langsung dengan elemen bumi. ▪ Grounding/earthing bisa dilakukan oleh siapa saja dan di mana saja, baik di luar maupun di dalam ruangan. Yang penting, bisa langsung bersentuhan fisik dengan bumi, sehingga ada gelombang elektrik bumi yang membawa dampak positif bagi kesehatan tubuh. Bahkan, beberapa studi menyatakan earthing sangat baik untuk meningkatkan mood dan meredakan rasa sakit.
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Kesadaran Diri Contoh Aplikasi Popplet Dan Aplikasi Padlet Aplikasi Popplet Aplikasi Padlet Guru meminta murid untuk membuat mind map Menggunakan aplikasi Padlet untuk menuliskan pembelajaran melalui apliaksi Poplet pada tautan perasaan siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada tautan berikut sebagai berikut : https://padlet.com/ https://app.popplet.com/ Contoh Tampilan Aplikasi Contoh Tampilan Aplikasi Padlet Popplet
IMPLEMENTASI 2 Bentuk Implementasi Skenario Penerapan Implementasi : ▪ Pihak-pihak yang terlibat : Terintegrasi Dalam Pembelajaran Murid dan Guru Strategi : ▪ Lokasi : • Ice Breaking Permainan Bebek Ruang Kelas • Teknik STOP (Stop – Take a Breath – ▪ Waktu : Observe – Proceed ) 1) Kegiatan awal pembelajaran : • Teknik Membuat Jurnal Diri Ice Breaking Permainan Bebek 2) Kegiatan inti : Teknik STOP (Stop – Take a Breath – Observe – Proceed ) 3) Kegiatan penutup : Teknik Membuat Jurnal Diri ▪ Durasi : Icebreaking : 20 Menit STOP : 10 Menit Jurnal Diri : 15 Menit ▪ Perlengkapan : -
1 IMPLEMENTASI 2 KSE Yang Langkah-Langkah Yang Dilakukan Guru Hal Penting Yang Harus Durasi Waktu Dikembangkan Disampaikan Kepada Murid Penerapan KSE Manajemen 1. Kegiatan Pendahuluan (Welcoming Activities) • Berdoa semoga pembelajaran hari ini dapt Diri ▪ Guru mengarahkan murid untuk memimpin doa pembuka bermanfaat bagi kita semua 20 Menit ▪ Icebreaking Permainan Bebek: Untuk mememberikan semangat belajar murid, guru mengawali pembelajaran • Icebreaking Permainan Bebek merupakan dengan melaksanakan kegiatan Icebreaking Permainan salah satu jenis permainan yang akan Bebek melatih murid untuk konsentrasi pikiran dan melatih gerak motorik yang responsive dan percaya diri. 2. Kegiatan Inti/Kegiatan Penunjang (Engaging Activities) ▪ Untuk menghilangkan rasa penat, tidak 10 Menit ▪ Jika guru melihat murid merasa jenuh dan tidak fokus focus, dan stress dalam belajar, Keterampilan ditengah kegiatan pembelajaran guru meminta murid alangkah baiknya kita berhenti sejenak Relasi untuk berhenti sejenak kemudian murid diajak untuk untuk berfikir dan melakukan Teknik melakukan kegiatan STOP yang Langkah-langkahnya STOP untuk merefresh otak kita agar sebagai berikut : lebih baik. 1. Guru memberikan kesempatan kepada murid untuk saling berinteraksi 2. Guru mengajak murid untuk hening sejenak dengan tekhnik STOP 3. Guru membagikan tiga hal yang disyukuri 4. Guru meminta murid untuk mengungkapkan 3 hal yang disyukuri
1 IMPLEMENTASI 2 KSE Yang Langkah-Langkah Yang Dilakukan Guru Hal Penting Yang Harus Durasi Waktu Dikembangkan Disampaikan Kepada Murid Penerapan KSE Keterampilan 5. Guru menginstruksikan murid untuk berpasangan Relasi 6. Guru menjelaskan tentang permainan double this that 20 Menit 7. Guru meminta murid untuk mempraktekkan permainan Kesadaran 15 Menit Sosial tersebut serta mempraktekkan dengan teman sebangku 8. Guru meminta murid merefleksikan permainan tersebut 3. Kegiatan Penutup ▪ Untuk menghilangkan rasa penat, tidak ▪ Di akhir kegiatan pembelajaran guru membimbing murid focus, dan stress dalam belajar, untuk melakukan apresiasi karya teman sebangku dengan alangkah baiknya kita berhenti sejenak Langkah-Langkah Guru membagi murid kedalam satu tim untuk berfikir dan melakukan Teknik berisi 2 orang (sebangku) kemudian guru meminta masing- Grounding untuk merefresh otak kita masing murid untuk mengapresiasi karya teman satu agar lebih baik. timnya. ▪ Guru meminta murid untuk memimpin doa penutup diakhir pembelajaran
IMPLEMENTASI 2 Tujuan dan Indikator Implementasi Ice Breking Permainan Bebek Bagi PSE 1. Melatih konsentrasi pikiran dan melatih gerak motorik yang responsif. Sehingga tidak mengantuk pada sesi pembelajaran. 2. Melatih kemampuan berbicara di depan umum (Rasa percaya diri) 3. Melatih membuat cerita yang terstruktur dan rumit secara spontan (berfikir kritis) 4. Membuat suasana kelas menyenangkan.
Langkah-Langkah Kegiatan Ice Breaking Permainan Bebek 1 2 3 Buatlah lingkaran yang bisa terdiri Perintahkan murid untuk Sedangkan jari telunjuk tangan dari banyak orang namun idealnya mengepalkan tangan kiri dan angkat kanan ditaruh di atas telapak tangan terdiri dari belasan orang. Masing- kiri dari teman yang ada di sebelah masing berdiri di lingkaran ini dan sampai sejajar bahu kiri. Kepalan guru sebagai instruktur berada di tangan dibuka, sehingga telapak kanannya. tengahnya. tangan menengadah ke atas. 6 4 5 Ketika dalam cerita tersebut anda menyebutkan kata bebek, maka peserta Tangan kiri kita buka dan di situ ada Guru sebagai instruktur yang akan harus menangkap jari telunjuk teman tangan kanan orang lain. Sedangkan bercerita mengenai bebek. Karanglah sebelahnya dengan kanan kirinya dan jari telunjuk tangan kanan kita ada cerita apapun yang ada kata bebek- pada saat yang sama harus mengangkat jari telunjuk tangan kanannya agar tidak di telapak tangan kiri orang lain. nya. tertangkap oleh orang lain.
Langkah-Langkah Kegiatan Ice Breaking Permainan Bebek 7 8 9 Lebih baik jika Anda melakukan uji coba Ketika sudah terbiasa, lakukan simulasi Ketika guru menyebut kata bebek terlebih dahulu untuk mendapatkan cerita misalnya “Pada suatu hari, saya tersebut maka peserta harus aturan permainan. Uji coba misalnya: diminta oleh ibu untuk pergi ke pasar katakan “bebek” maka semua orang untuk membeli be.. besek. Setelah itu menangkap jari tangan orang lain, tapi pada saat yang sama harus menghindari menangkap dengan tangan kirinya dan saya bertemu dengan penjual be.. mengangkat tangan kanannya. bebek!” tangan orang lain. 10 11 12 Bagi peserta yang jarinya tertangkap Kemudian, formasi diganti. Tangan Kerumitan permainan ini ada pada maka dia harus menjadi instruktur dan kanan dan kiri bertukar peran. Tangan jebakan cerita. Buatlah cerita yang rumit berdiri di tengah lingkaran dan harus kanan yang telapaknya terbuka ada di dan tiba-tiba memikirkan kata kunci. Bagi sebalah bahu kanan, dan telunjuk jari peserta yang tidak konsentrasi dan larut mulai bercerita. Instruktur baru bisa kiri ada di telapak tangan kanan pada bercerita mengenai apa saja dengan dalam cerita maka bisa dipastikan dia kawan sebelahnya. akan terkena hukuman terus dengan kata kunci apa saja. menggantikan peran instruktur.
MANAJEMEN DIRI Contoh Bentuk Pertanyaan Pemandu Apresiasi Karya Teman Sebangku 1. Konsep atau ide apa yang disampaikan dalam syair lagu? 2. Bagaimana perasaanmu ketika mendengar/membaca syair lagu milik temanmu? 3. Buatlah ungkapan “surat cinta” perasaan positif atas karya temanmu! 4. Setelah menjawab mintalah siswa untuk saling bertukar lembar apresiasi mereka. 5. Guru mengamati dan mengumpulkan lembar apresiasi.
KETERAMPILAN RELASI Bentuk Implementasi Skenario Penerapan Teknik STOP ▪ Pihak-pihak yang terlibat : Murid, Guru (Stop – Take a Breath – Observe – Proceed ) ▪ Lokasi : Ruang Kelas ▪ Waktu : Pada saat pembelajaran ketika murid-murid sudah mulai terlihat jenuh ▪ Durasi : 10 Menit ▪ Perlengkapan : -
PENGAMBILAN KEPUTUSAN YANG BERTANGUNGJAWAB Bentuk Implementasi Skenario Penerapan Teknik Membuat Jurnal Diri ▪ Pihak-pihak yang terlibat : Murid, Guru ▪ Lokasi : Ruang Kelas ▪ Waktu : Pada saat akhir pembelajaran ▪ Durasi : 15 Menit ▪ Perlengkapan : Lembar Kertas
PENGAMBILAN KEPUTUSAN YANG BERTANGUNGJAWAB Skenario Penerapan Teknik Jurnal Diri 1. Penjelasan yang dilakukan guru ▪ Meminta murid menyiapkan buku dan alat tulis ▪ Mengarahkan murid untuk nantinya mereka akan menggambar atau menulis tentang apa yang ada pada pikirannya saat ini setelah mengikuti pembelajaran ▪ Mengarahkan murid untuk setelah menulis atau menggambar dapat merefleksikan secara pribadi 2. Penjelasan yang dikatakan pada murid ▪ Anak-anak silakan menulis atau menggambar yang ada dalam pikiranmu ▪ Tuliskan atau gambarahan hal menarik dari proses belajar kita dihari ini ▪ Adakah sesuatu yang baru bagi kalian ▪ Adakah perubahan yang kalian dapatkan sebelum dan sesudah belajar hari ini ▪ Apa kendala kamu saat belajar tadi ▪ Apa yang ingin kamu pelajari selanjutnya ▪ Silakan membacanya atau melihatnya kembali sebagai bahan refleksi
PENGAMBILAN KEPUTUSAN YANG BERTANGUNGJAWAB Skenario Penerapan Teknik Jurnal Diri 3. Penjelasan tentang tujuan / Indikator Keberhasilan Melatih anak-anak untuk dapat menilai dirinya sendiri, tidak mudah putus asa dalam belajar, dan mengambil keputusan untuk memperbaiki atau mengembangkan dirinya
Indikator Kompetensi Pembelajaran Sosial dan Emosional Kompetensi Kompetensi Kesadaran Diri Manajemen Diri ▪ Mengidentifikasi emosi ▪ Menahan hasrat atau ▪ Persepsi diri ▪ Mengenali nafsu ▪ Manajemen stress keunggulannya ▪ Mendisiplinkan diri ▪ Memiliki kepercayaan ▪ Mengatur tujuan diri yang ingin dicapai ▪ Memiliki keyakinan ▪ Memotivasi diri ▪ Kemampuan diri berorganisasi
Indikator Kompetensi Pembelajaran Sosial dan Emosional Kompetensi Kompetensi Kesadaran Sosial Berelasi ▪ Pengambilan atau ▪ Berkomunikasi dengan melihat dari perspektif jelas ▪ Empati terhadap orang ▪ Mendengarkan dan lain meresponnya dengan baik ▪ Mengapresiasi dan ▪ Bekerja sama dengan yang menghormati lain untuk meraih tujuan ▪ Tahan dari tekanan sosial perbedaan ▪ Merundingan masalah ▪ Menghormati orang secara konstruktif lain dengan pikiran ▪ Menawarkan dan mencari terbuka bantuan jika diperlukan
Indikator Kompetensi Pembelajaran Sosial dan Emosional Kompetensi Pembuatan Keputusan Bertanggung Jawab ▪ Mengidentifikasi masalah ▪ Menganalisa situasi yang berkaitan erat dengan mengidentifikasi masalah ▪ Mengatasi masalah yang dihadapi ▪ Mempertimbangkan tanggung jawab dari keputusan yang diambil ▪ Evaluasi dan introspeksi diri sebagai bentuk perubahan atas keputusan yang diambil
03 Ide Penguatan Kompetensi Sosial dan Emosional untuk Rekan Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PTK) di Sekolah
Bentuk Penguatan Bentuk 1. Menjadi Teladan Penguatan 2. Belajar 3. Berkolaborasi
Ide Penguatan Kompetensi Sosial dan Emosional untuk Rekan Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PTK) di Sekolah Bentuk Penguatan KSE Yg Dikembangkan Deskripsi Kegiatan Penguatan Berkolaborasi Keterampilan relasi ▪ Memberikan pendampingan kepada rekan sejawat agar mampu mengembangkan potensi dirinya untuk (Membuat sistem Pengambilan keputusan melakukan pembelajaran secara professional dan mentoring rekan yang bertanggung jawab menyeluruh. sejawat) Deskripsi Tambahan Siapa Yang Terlibat : Guru rekan sejawat, Pimpinan Dimana : Disekolah Waktu : Setiap waktu Durasi : Tidak terbatas Kebutuhan : Seluruh sarana dan prasaran sekolah
Ide Penguatan Kompetensi Sosial dan Emosional untuk Rekan Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PTK) di Sekolah Bentuk Penguatan KSE Yg Dikembangkan Deskripsi Kegiatan Penguatan Belajar Kesadaran Diri ▪ Workshop manajemen pengembangan tenaga pendidik dan kependidikan melalui pendekatan ESQ (Emotional (Workshop/Pelatihan Manajemen Diri Spiritual Question) dengan narasumber yang ditentukan ESQ Untuk Pendidik oleh sekolah dan Tenaga Pengambilan keputusan Kependidikan) yang bertanggungjawab Deskripsi Tambahan Siapa Yang Terlibat : Guru rekan sejawat, Pimpinan, Staf / tenaga tata usaha Dimana : Disekolah Waktu : Setiap waktu Durasi : Tidak terbatas Kebutuhan : Seluruh sarana dan prasaran sekolah
Terima Kasih CGP Angkatan 7 Kab. Brebes Kelompok A.4
Search
Read the Text Version
- 1 - 33
Pages: