TKClassroom

นวัตกรรมการบริหารสถานศึกษายุคดิจิทัล (Innovation of School Management in Digital Era) T.K Classroom นวัตกรรมการแกไขปญหาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนต่ํา และเวลาเรียนไมเพียงพอ การบริหารการศึกษา มหาวทิ ยาลัยพะเยา



นวตั กรรมการบริหารสถานศึกษายคุ ดิจิทลั (Innovation of School Management in Digital Era) นวัตกรรมการแกไ ขปญ หาผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนต่ํา และเวลาเรยี นไมเ พยี งพอ T.K Classroom จัดทําโดย นางสาวขวญั ทริ า ทริ าวงศ รหสั นักศกึ ษา 61500642 นางสาวภคั จริ า ผาทอง รหสั นักศกึ ษา 61500697 นางสาวเมธาพร ชวี ชยาภรณ รหสั นักศกึ ษา 61500721 นางสาวอรญา ใจเสมอ รหัสนักศกึ ษา 61500765 สาขาวิชา การบรหิ ารการศกึ ษา การศกึ ษามหาบัญณฑิต วทิ ยาลยั การศกึ ษา เสนอ ดร.วิลาวลั ย สมยาโรน รายงานเสนอเปนสวนหนึ่งของการศึกษา รายวชิ า 176723 นวตั กรรมเทคโนโลยสี ารสนทเศทางการศกึ ษา ภาคการศึกษาที่ 1 ปก ารศกึ ษา 2562 มหาวทิ ยาลยั พะเยา



คาํ นํา E-Book ฉบับนี้ เปนสวนหน่ึงในการศึกษาในรายวิชา นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศทาง การศึกษา หลักสูตรการศึกษามหาบัณฑิฒ สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยพะเยา ผ/ูจัดทําได/ศึกษาเรื่องเก่ียวกับนวัตกรรมการบริหารสถานศึกษายุคดิจิทัล จึงได/ดําเนินการรวบรวม ข/อมูลเก่ียวกับนวตั กรรมบริหารสถานศึกษายุคดิจิทัล เพ่ือสร/างโมเดลท่ีจะเปนนวัตกรรมในการบริหาร สถานศึกษาในยคุ ปจ8 จบุ ัน อยางมีระบบ สุดท/ายน้ี คณะผู/จัดทําหวังเปนอยางย่ิงวา รายงานฉบับนี้ จะกอให/เกิดความร/ู และประโยชน9 สูงสุดแกผ/ูท่ีสนใจในเร่ืองนวัตกรรมการบริหารสถานศึกษายุคดิจิทัล สามารถนําไปใช/เปนแนวทางใน การบริหารจดั การศึกษาในสถานศึกษา และสามารถนาํ ไปพัฒนาตอยอดให/ดียิ่งขึ้นตอไป คณะผ/ูจัดทํา 9 สิงหาคม 2562



สารบญั หนา ก คํานํา ข สารบัญ 1 แนวคิด หลักการ และเหตผุ ล Model / Flow Chat 12 ผลท่คี าดว1าจะไดรับ 13 บรรณานกุ รม 14



1 นวตั กรรมการบริหารสถานศึกษายุคดิจิทัล (Innovation of School Management in Digital Era) นวตั กรรมการแกไขปญหาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่าํ และเวลาเรียนไม!เพียงพอ T.K Classroom แนวคิด/หลักการ/เหตผุ ล กรองได อุณหสูต (2554, ออนไลน-) กล!าวว!า การออกแบบการเรียนรูเป0นการออกแบบที่มีเป1า หมายความเขาใจในการเรียนรู ผูออกแบบหรือผูสอนจึงตองคิดอย!างนักประเมินตระหนกั ถึงหลกั ฐาน ของความเขาใจซ่งึ ประกอบไปดวย 6 ดาน ไดแก! ความสามารถในการอธิบาย ความสามารถในการ แปลความ ความสามารถในการประยกุ ตใ- ช ความสามารถในการมองมุมท่ีหลากหลาย ความสามารถ ในการเขาใจความรูสึกของผูอื่น ความสามารถในการเขาใจตนเอง การออกแบบระบบการเรียนมีความจําเป0นและมีความสําคัญย่ิงต!อการเสริมสรางประสิทธิภาพ ทางการเรียนของผูเรียน โดยเฉพาะอย!างยิ่งการเรียนจากการใชเทคโนโลยีแบบพกพา (Mobile Learning) ซึ่ง เป0นส่ือเทคโนโลยีท่ีเป0นท่ีนิยมกันท่ัวไปในปจจุบัน สอดคลองกับ กูกัลกา ฮูล-ม และแทร็กเลอร- (Kukulska-Hulme and Traxler 2013,244-257) ในเรื่องของการออกแบบการเรียนรูใน ยคุ ดิจิทัล ดังน้ี 1. การออกแบบเนอื้ หา (Design of Content) โดยการออกแบบจะต=องคาํ นึงถึง องค@ประกอบ ดังนี้ 1.1 การออกแบบเน้ือหาสําหรับผูเรียน (Learner-Centre Content) จะเนนไปในสรางสรรค-ให ผูเรียนเกิดการเรียนรูไดดวยตวั เอง 1.2 การออกแบบเน้ือหาสําหรับบุคคลทั่วไป (Personalized Content) ผูเรียนมีความ คิดเห็นถึงการออกแบบเนื้อหาสําหรับบุคคลทั่วไปว!าการออกแบบเนื้อหาสําหรับคนทั่วไปนั้นไม!เนน รายละเอียดท่ีเป0นเนื้อหาเชิงวิชาการมากนกั แต!เนนการแบ!งปนความรูและแลกเปลี่ยนเรียนรูกนั 1.3 ความทันสมัยและเปJนปKจจุบันของเนื้อหา (Update Content) จะตองมีความทันสมัย และเปน0 ปจจบุ ันตลอดเวลาเพ่ือใหผูเรียนไดเพ่ิมพูนและกาวทันความรใู หม!ๆ

1.4 การจัดแบPงชPวงเวลาการใช=เน้ือหา(Time or Scheduled Content) ควรคํานึงถึงการ จัดแบ!งช!วงเวลาของการใชเนื้อหาใหมีความเหมาะสม กับวัย เพศ อายุของผูเรียน 1.5 การส่ือสารเชิงวนเนอื้ หา (Aural Content) ควรใชภาษาเขียนมาทําการเรียบเรียงใหเป0น ภาษาหรือขอความที่เขาใจง!าย มีความเหมาะสม ไม!ยืดเย้ือจนหาเน้ือหาความรูไม!ได 1.6 ความยืดหยุPนของเนื้อหา (Flexible Content) ควรใชเนื้อหาที่มีความเหมาะสมไม!ตึง เครียด ควรเพิ่มทางเลือกใหกับผูเรียนในการสอบถามหรือใหความคิดเห็นได และการออกแบบเนื้อหา ไม!ควรมีแค!ตัวอกั ษรอย!างเดียวแต!ควรมีภาพหรือสีท่ีแสดงใหเห็นถึงความน!าสนใจมากขึ้น 2. การออกแบบกิจกรรมทางการเรียน (Design of Activities) 2.1 พฤติกรรมทางการเรียน (Behaviorist Learning หมายถึง ความสนใจในเนื้อหา การ แสดงออก หรือลักษณะของผูเรียน ซึ่งเป0นส่ิงสําคัญที่แสดงออกใหเห็นต!อกิจกรรมหรือเนื้อหา ดังน้ัน การออกแบบกิจกรรมทางการเรียนจะตองคํานึงถึงช!วงอายุ ของผูเรียนเพราะผูเรียนแต!ละช!วงอายุมี พฤติกรรมทแ่ี ตกต!างกัน 2.2 การสร=างสรรค@ทางการเรียน (Constructivist learning) การออกแบบกิจกรรมในการ เรียนรูควรเป0นไปอย!างสรางสรรค- กระตุนใหผูเรียนคิดและมีความรับผิดชอบต!อตนเองและส!วนรวม มากข้ึนนอกจากนี้ในการออกแบบกิจกรรมควรเนนใหผูเรียน 3. การออกแบบกระบวนการสอื่ สาร 3.1 การออกแบบกระบวนการสื่อสารเป0นสิ่งที่สําคัญของการออกแบบการเรียนการสอนในยคุ ดิจิทัล เพราะในบางครั้งอาจจะไม!สามารถสื่อสารดวยภาษาเขียนท้ังหมดแต!จะเนนเป0นรูปภาพ การตอบ โตกันผ!านทางจอภาพ ซ่ึงผูสอนจะตองออกแบบของเน้ือหากระบวนการส่ือสารใหผูเรียนเกิดความ เขาใจและสามารถต!อยอดความคิดได 3.2 มีระบบการจดั การเก็บรวบรวมสารสนเทศทั้งในรูปแบบของภาพและเสียง เพ่อื ให กระบวนการเรียนรูน้ันมีความน!าสนใจ น!าติดตามไม!ทําใหผูเรียนเกิดความเบอื่ หน!าย สรุป องค-ประกอบที่สําคัญของการเรียนการสอนในยุคดิจิทัลนั้นประกอบดวย 3 ส!วนที่สําคัญ คือ การออกแบบเนื้อหา การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู และการออกแบบการส่ือสาร ซึ่งเป0นปจจัย สําคัญต!อการเสริมสรางศักยภาพและความสามารถทางการเรียนของผูเรียนในสังคมยุคที่ทุกคนต!าง เรียกว!าสังคมไรสายท่ีสามารถเชื่อมโยงกันไดท่ัวโลก หรือกล!าวอีกนัยหน่ึง คือ สังคมแห!งยุคดิจิทัล (Digital Age)

บริบทโรงเรียนทPาข=ามวิทยาคม 1. ข=อมูลพน้ื ฐาน 1.1 โรงเรียนท!าขามวิทยาคม ตั้งอย!ูเลขที่ 250 หม!ูท่ี 5 ตําบลท!าขาม อําเภอเมือง จังหวัด แพร! รหสั ไปรษณีย- 54000 โทรศพั ท- 092-7147668, โทรสาร - e-mail : [email protected] website : http:/ takam-school.ac.th/ สังกดั สํานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษามธั ยมศึกษา เขต 37 1.2 เปlดสอนต้ังแต!ระดับช้ันมัธยมศึกษาปmที่ 1 ถึงระดับชั้นมัธยมศึกษาปmที่ 6 2.วัตถุประสงคเ@ ฉพาะของสถานศึกษา 2.1 เพอื่ พฒั นาผูเรียนใหมีคณุ ธรรม จริยธรรม โดยใชกระบวนการทางลกู เสือ 2.2 เพ่ือพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรูโดยการสรางเครือข!ายร!วมมือพัฒนาคุณภาพ การศึกษาของโรงเรียนท่เี ขมแข็ง



3. ขอ= มูลทรพั ยากรของสถานศึกษา สถานศึกษามีพ้ืนท่ีประมาณ 114 ไร! 2 งาน 19 ตารางวา ประกอบดวยอาคารเรียนท้ังหมด 2 หลัง 21 หอง เป0นหองเรียนจํานวน 6 หอง หองประกอบการเรียนจํานวน 10 หอง อาคารคหกรรม 1 หลัง อาคารเกษตร 1 หลัง อาคารพละ 1 หลัง โรงอาหาร 1 หลัง สวม 3 หลัง บานพักครู 5 หลัง สนาม ฟตุ บอล 1 สนาม สนามเปตอง 1 สนาม สนามวอลเลย-บอล 1 สนาม สนามเซปกตะกรอ 1 สนาม หอง พยาบาล 1 หอง สนามบาสเกตบอล 1 สนาม 4. ข=อมูลดา= นอาคารสถานท่ี อาคารเรียนและอาคารประกอบ 6 หลัง ไดแก! อาคารเรียน 2 หลัง อาคารคหกรรม ๑หลัง อาคารเกษตร 1 หลัง อาคารพลศึกษา 1 หลัง โรงอาหาร 1 หลงั จํานวนหองเรียนท้ังหมด 9 หองเรียน แบ!งเป0น ช้ัน ม.1 – ม.3 = 1 : 1 : 1 : 1 : 1 : 1 ช้ัน ม.4 – ม.6 = 1 : 1 : 1 5. สภาพปญK หาของสถานศึกษา 5.1 ปญหาดานบริหารจดั การส่งิ แวดลอมภายในสถานศึกษา 5.1.1 มีขยะเป0นจํานวนมากตามอาคาร และบริเวรต!างๆรอบๆสถานศึกษา 5.1.2 นกั เรียนพกั นอน ตากเส้ือผา กระจัดกระจาย ไม!เป0นระเบียบ 5.1.3 เนื่องจากมีพื้นทีเ่ ปน0 จาํ นวนมาก ทําใหมีปsาทึบ หญาข้ึนสูง เสี่ยงต!อการเกิดไฟ ไหมและมีสัตว-เลื้อยคลานที่เปน0 พิษ 5.2 ปญหาเรือ่ งอาคารสถานที่ ไม!เพียงพอ ไม!ถูกสขุ ลกั ษณะ 5.2.1 โรงอาหาร หลังคาทรดุ โทรม 5.2.2 มีการนาํ อาคารเรียนมาปรับปรงุ เปน0 หอพกั นอน 5.2.3 หองนํา้ ไม!เพียงพอ ไม!สะอาด 5.3 ปญหาเรอื่ ง ส่ือ อปุ กรณ- เทคโนโลยีการเรียนการสอน 5.3.1 ไม!มี ครบ เพียงพอ แต!ละรายวิชา ทําใหการจดั การเรียนการสอนไม!ทันสมัย

6. ความสาํ เร็จของสถานศึกษา ประวัติอะคาเดม่ีสโมสรฟุตบอลแพร!ยูไนเต็ด (Acadame Phrae United) อะคาเดมี่แพร!ยูไนเต็ด Acadame Phrae United ไดเร่ิมก!อตั้งเม่ือวันที่ 27 มีนาคม พ.ศ. 2558 โดยโรงเรียนท!าขามวิทยาคม จังหวัดแพร! ไดรับอนุมัติจากสมาคมกีฬาแห!งจังหวัดแพร! ใหไดรับการแต!งตั้งใหเป0นศูนย-ฝxกเยาวชน สโมสรฟุตบอลแพร!ยูไนเต็ด และไดลงนามบันทึกตกลงความร!วมมือในการพัฒนานักเรียนสู!ความเป0น เลิศทางดานกีฬาฟุตบอล โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐานโรงเรียนท!าขาม วิทยาคม และสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 37 (แพร!-น!าน) โดยในปmการศึกษา 2558 ทางโรงเรียนไดคัดเลือกนักเรียนท่ีมีความสามารถและทักษะข้ันพ้ืนฐานทางดานกีฬาฟุตบอลที่มีอายุ ต้ังแต! 12-18 ปm เขาร!วมโครงการครั้งแรก จํานวน 80 คน โดยทางสมาคมกีฬาแห!งจังหวัดแพร!ได สนับสนุนบุคลากรที่มีความรูความสามารถที่ผ!านการอบรมหลักสูตรขั้นพ้ืนฐานกีฬาฟุตบอล จํานวน 4 คนมาประจําการท่ีโรงเรียน โดยปจจุบัน ในปm พ.ศ. 2561 มีผูผ!านการคัดเลือกเขาร!วมโครงการทั้งสิ้น จํานวน 200 คน โดยศูนย-ฝxกมีเง่ือนไขในการดําเนินการคือทุกคนตองมาศึกษาต!อในระดับช้ัน มัธยมศึกษาตอนตนหรือระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ในโรงเรียนท!าขามวิทยาคม และทําการ ฝxกซอมและเขาร!วมการแข!งขันตามทีอ่ ะคาเดมสี่ โมรสรฟุตบอลแพร!ยูไนเตด็ และโรงเรียนกําหนด บนั ทึกงานลงนามขอ= ตกลงความรPวมมือกับสโมสรแพรPยไู นเตด็ ในโครงการพัฒนานักเรียนสูคP วามเปนJ เลิศทางด=านกีฬาฟุตบอล



จากโครงการดังกล!าว นําไปสู!นวัตกรรมโมเดล ของสถานศึกษา โดยปฎิธานหลักของ ผูอาํ นวยการ คือ ตองการสรางรากฐานทม่ี ่ันคง เพื่อเป0นแนวปฏิบตั ืแก!คณะครูและบุคลากรทางการ ศึกษา แมว!าในอนาคตจะมีการเปลยี่ น หรือโยกยายผูบริหารสถานศึกษาก็ตาม 7. การวินิจฉัยปญK หาขององคก@ าร 7.1 เครอื่ งมือที่เลือกใช= : 7.1.1 PESTLE Analysis 7.1.2 SWOT Analysis 7.2 เครอ่ื งมือในการวัดและการประเมิน : 7.2.1 การสํารวจ 1) การสํารวจเชิงประจักษ- 2) การสาํ รวจจากเอกสาร ไดแก! แผนปฏิบตั ิงานประจาํ ปmงบประมาณ 2562 และ แผนกลยุทธ- 7.2.2 การสมั ภาษณ- 1) การสัมภาษณ-รปู แบบปลายเปlด 7.2.3 การสังเกต

7.3 วิเคราะหเ@ รียงลาํ ดบั ความเรPงดPวน และ วิเคราะห@ผลการวินิจฉัยพฤติกรรมองคก@ าร 3 ระดบั 7.3.1 วิเคราะห@ปKจจัยภายนอก โดยเคร่อื งมือ PESTLE Analysis P (Political ปจจัยดานการเมือง) : นโยบายทางการศึกษาจากกระทรงศึกษาธิการมี ผลต!อการจัดการเรียนการสอน E (Economic ปจจยั ดานเศรษฐกิจ ) : โรงเรียนมีค!ูแข!งเป0นโรงเรียนประจําจงั หวัดที่ มีความพรอมในดานบคุ ลากร สือ่ เทคโนโลยี, นักเรียนส!วนใหญ!ตองการเรียนโรงเรียนประจําจังหวัด S (Social ปจจยั ดานสังคม) : ความร!วมมือกับชุมชนมไี ม!มากพอ T (Technological ปจจัยดายเทคโนโลยี) : การสนับสนนุ ทางดานเทคโนโลยีจากตน สงั คมยงั ไม!เพียงพอ L (Legal ปจจัยดานกฎหมาย) : พระราชบญั ญัติการศึกษาเรียนฟรี 15 ปm E (Environmental ปจจัยดานสิ่งแวดลอม ) : ขาดแคลนแหล!งเรียนรูภายนอก, ที่ตั้ง สถานศึกษาห!างไกลชุมชน

3.2 วเิ คราะหปจจยั สภาพองคกร โดยเคร่ืองมอื SWOT Analysis SWOT Analysis Strengths Weak จุดแข็ง ฝาm ยบริหารงานใน สถานศึกษา D1 : มีความเปน0 เลิศทางดานกีฬา (O) P1 : ผลสัม ดานวิชาการ D2 : นํานกั เรียนเขาร!วมการแข!งขัน อยูใ! นเกณฑ ดานวิชาการ (G) P2 : นกั เรีย เพียงพอ (G P3 : ครูดอ นวฒั กรมท ดานบริหารงานบคุ คล D3 : บุคลากรใฝsรู ใฝsเรียนและพฒั นา P4 : ครูทไี่ ด ตนเองอย!ูเสมอ (I) ตรงกับควา D4 : บุคลากรมีความสามคั คใี นหม!ู สถานศึกษา คณะ (G) D5 : ผูบริหารสนับสนุนส!งเสริม การ พัฒนาคุณภาพและบุคลากรทางการ ศึกษา (I)

10 kness จดุ ออP น Opportunities Threats อุปสรรค โอกาส มฤทธ์ิทางการเรียน D9 : มีการทาํ บนั ทึกขอตกลง P9 : ส่อื และเทคโนโลยี ไม! ฑ-ต่าํ (I) ยนมีเวลาเรียนไม! (MOU) กับสโมสรแพร!ยไู นเตดดาน เพียงต!อการจดั การเรียนการ G) อยในพัฒนาดาน กีฬาฟตุ บอล กบั โรงเรียนต!างๆท่ี สอน (O) ทางการศึกษา (I) สนใจ เรอ่ื ง หองเรียนกีฬา และกับ P10 : ขาดแหล!งเรียนรูภายใน ดรบั การจดั สรรไม! ามตองการของ มหาวิทยาลัยต!างๆดานการ สถานศึกษาและมีบางจุด า(O) นักเรียนเขาศึกษาต!อ ไม!ไดรบั การดูแล พัฒนา (G) ระดบั อุดมศึกษา และ (O) D10 : ไดรับการสนบั สนุน ผู P11 : ครูบางท!าน ฝxกสอนกีฬาฟตุ บอลจากองค-กร มีถาระหนาท่ีงานนอกเหนือ ภายนอก (O) การสอนมากจนเกินไป (I)

ดานบริหารงานงบประมาณ D6 : ไดรบั งบประมารสนบั สนนุ จาก P5 : ใชงบป สมาคมกีฬาจงั หวัดแพร! (O) เป0นระบบ ( D7 : การใชงบประมาณโรงเรียน P6 : ขาดงบ โปร!งใสสามารถตรวจสอบได (O) ในดานส่อื พัฒนาศกั ย ดานบริหารงานทว่ั ไป D8 : พื้นที่ อาณาเขตของสถานศึกษา P7 : อาคาร มีขนาดใหญ! (O) การดแู ลรกั ในสภาพท่ดี P8 : ดูแล ร สถานศึกษา เนอ่ื งจากม *ลาํ ดบั ความเรPงดPวน P (Problem จดุ ทเี่ ปน0 ปญหา) เรียงลําดบั จากปญหาใหญ!ควรเร!งดําเ D (Develop จุดที่ตองพฒั นา) เรียงลําดับจากจดุ ที่มีการพฒั นาดีจน ** ผลการวินิจฉัยพฤติกรรมองคก@ าร 3 ระดับ I (Individual leverl) ระดบั บุคคล G (Group level) ระดับกลุ!ม O (Organization system level) ระดับองค-การ

ประมาณอย!างไม! D11 : ไดรับงบประมาณสนับสนนุ P12 : งบประมาณที่ไดรับไม! (G) จากองค-กรภายนอก เพียงพอต!อรายจ!ายของ บประมาณสนับสนนุ (O) สถานศึกษา (O) เทคโนโลยี ในการ ยภาพผูเรียน (O) ร สถานที่ไม!ไดรับ D13 : ไดรบั แต!งตังใหเปน0 ค!าย P13 : อาคาร สถานท่ี บริเวร กษา ซ!อมแซมใหอยู! ลกู เสือประจําจังหวดั แพร! (O) โดยรอบสกปรก มขี ยะจํานวน ดี (G) มาก (G) รักษาพ้ืนท่ีใน P14 : โรงอาหาร สหกรณ- าไม!คลอบคลมุ รานคา และหองนา้ํ ไม!ถูก มีพ้ืนท่จี าํ นวนมาก สุขลกั ษณะ (G) เนินการแกไขจนถึงปญหาท่ไี ม!เร!งด!วน นถึงจุดท่ีควรพัฒนาเร!งด!วน

12 Model/Flow Chart จากการวิเคราะห@องค@การ ทาํ ให=เจอปKญหาทต่ี อ= งการแกไ= ขเรงP ดวP นคือ การแก=ไขปKญหา ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนตํ่าและเวลาไมเP พียงพอ ของโรงเรียนทาP ขา= มวิทยาคม จึงได=ทํา Flow Chart ดังนี้

13 ผลทค่ี าดวPาจะได=รบั 1. นักเรียนสามารถเรียนไดครบทุกวิชาทขี่ าดการเรียนการสอน 2. ครูสามารถสรางหองเรียนมัลติมีเดียได 3. ผูปกครองสามารถเขาถึงผลการเรียนของนกั เรียนได 4. โรงเรียนเกิดการพฒั นาระบบดิจิทลั ในการจัดการเรียนการสอน

บรรณานกุ รม นภสั สร ปราบปญจะ. การออกแบบการเรียนร=ใู นยุคดิจิทลั . สืบคนเม่อื วนั ที่ 9 สิงหาคม 2562, จาก https://fernnapassorn088.wordpress.com/2017/03/06/บทที่-3-การออกแบบการเรีย. โรงเรียนทPาข=ามวิทยา. สืบคนเมือ่ วนั ที่ 9 สิงหาคม 2562, จาก https://www.facebook.com/pg/โรงเรียนท!าขามวิทยาคม-จังหวัดแพร!- 1463280553732963/about/?ref=page_internal