การใช้กิจกรรมการสอนภาษาเพื่อการสื่อสารเพื่อเพิ่มพูนความสามารถในการฟัง-พูด-ภาษาอังกฤษและความรู้ด้านไวยากรณ์ของนักศึกษาระดับปริญญาตรี

การใชก้ จิ กรรมการสอนภาษาเพอื การสอื สารเพอื เพมิ พนู ความ สามารถในการฟง-พดู ภาษาอังกฤษและความรู้ดา้ นไวยากรณ์ของนักศกึ ษาระดบั ปริญญาตรี USING COMMUNICATIVE LANGUAGE TEACHING ACTIVITIES TO ENHANCE ENGLISH LISTENING-SPEAKING ABILITIES AND GRAMMATICAL KNOWLEDGE AMONG UNDERGRADUATE STUDENTS

บทคดั ยอ่ การวจิ ัยครังนีมวี ตั ถปุ ระสงคเ์ พอื ศกึ ษาความสามารถในการฟง-พดู ภาษาองั กฤษของนักศกึ ษาหลงั ไดร้ ับ การสอนโดยใชก้ จิ กรรมการสอนภาษาเพอื การสอื สาร และเพอื เปรียบเทยี บความรู้ดา้ นไวยากรณ์ของนักศกึ ษากอ่ น และหลงั ไดร้ ับการสอนโดยใชก้ จิ กรรมการสอนภาษาเพอื การสอื สาร กลมุ่ เปาหมายทใี ชใ้ นการวจิ ัยครังนีคอื นักศกึ ษาระดบั ปริญญาตรี มหาวทิ ยาลยั พะเยา ทลี งทะเบยี นเรียนวชิ าภาษาองั กฤษพฒั นา (001112) ปการศกึ ษา 2557จํานวน 36 คน เครืองมอื ทใี ชใ้ นการวจิ ัยประกอบดว้ ย แผนการสอนโดยใชก้ จิ กรรมการสอนภาษาเพอื การ สอื สารจํานวน 7 แผน แบบประเมนิ ความสามารถในการฟง-พดู ภาษาองั กฤษ และแบบวดั ความรู้ดา้ นไวยากรณ์ ซึงวดั ความสามารถของนักศกึ ษาทงั กอ่ นและหลงั การเรียนโดยใชก้ จิ กรรมการสอนภาษาเพอื การสอื สาร วเิ คราะห์ ขอ้ มลู เพอื หาคา่ เฉลยี สว่ นเบยี งเบนมาตรฐาน และคา่ ร้อยละ ผลวจิ ัยพบวา่ หลงั การเรียนโดยใชก้ จิ กรรมการสอนภาษาเพอื การสอื สาร นักศกึ ษามคี วามสามารถในการฟง-พดู ภาษาองั กฤษผา่ นเกณฑท์ กี าํ หนดไว้ อยใู่ นระดบั ดี

บทนํา โลกปจจุบนั คอื โลกแหง่ ขอ้ มลู ขา่ วสาร มนุษยม์ กี ารตดิ ตอ่ สอื สาร และแลกเปลยี นขอ้ มลู ทงั ทางดา้ น เศรษฐกจิ สงั คมและวฒั นธรรมอยเู่ สมอ ซึงมนุษยใ์ ชภ้ าษาเปนเครืองมอื ในการตดิ ตอ่ สอื สารและแลกเปลยี นขอ้ มลู การเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศจึงมคี วามสาํ คญั มากในโลกปจจุบนั นอกจากภาษาจะเปนเครืองมอื ในการตดิ ตอ่ สอื สาร ดงั กลา่ วขา้ งตน้ ภาษายงั ชว่ ยใหม้ นุษยต์ ระหนักถงึ ความหลากหลายทางวฒั นธรรม รวมถงึ ชว่ ยสร้างความร่วมมอื ระหวา่ งกลมุ่ คนตา่ งๆ หรือประเทศตา่ งๆ ได้ ทงั นีภาษาทใี ชก้ นั มากทสี ดุ คอื ภาษาองั กฤษ ซึงสอดคลอ้ งกบั Viriyachitra, et al. (2012, p.10) กลา่ ววา่ ภาษาองั กฤษกลายเปนภาษากลางของโลกหรือกลายเปนภาษาสากล จะเหน็ ไดว้ า่ ภาษาองั กฤษมอี ทิ ธิพลตอ่ การเมอื ง การคา้ การศกึ ษา และการพฒั นาของเทคโนโลยี ดงั นันผคู้ นจึงหนั มาเรียนหรือใชภ้ าษาองั กฤษเพอื จะสอื สารกบั คนทวั โลก และสอื สารกนั เองภายในประเทศ ซึงจะเหน็ ไดว้ า่ ประชาคม อาเซียนใชภ้ าษาองั กฤษเปนภาษาทางการดว้ ยเชน่ กนั และ Deerajviset (2015, pp.56-57) กลา่ ววา่ เมอื ภาษาองั กฤษเปนภาษาทางการของอาเซียน ความสามารถในการใชภ้ าษาองั กฤษจึงเปนคณุ สมบตั ทิ สี าํ คญั ของ ประชากร โดยเฉพาะอยา่ งยงิ กบั นักศกึ ษามหาวทิ ยาลยั เนืองจากภาษาองั กฤษกลายเปนเครืองมอื ทสี ง่ ผลตอ่ ความสาํ เร็จทางการศกึ ษาและเพมิ โอกาสในการทาํ งาน การสอนภาษาองั กฤษในปจจุบนั เน้นใหผ้ เู้ รียนใชภ้ าษาองั กฤษไดใ้ นชวี ติ จริง ดงั นัน ทกั ษะฟง-พดู ถอื เปนหนึงในทกั ษะทมี คี วามสาํ คญั เนืองจากเปนทกั ษะทบี คุ คลใชต้ ดิ ตอ่ สอื สารกนั ไดส้ ะดวกทสี ดุ มกี ารโตต้ อบกนั ไดอ้ ยา่ งรวดเร็วระหวา่ งผฟู้ งและผพู้ ดู ทงั นี Byrne (1976, p.8) กลา่ ววา่ การฟง-พดู เปนการสอื สารของบคุ คล ตงั แต่ สองบคุ คลขนึ ไป ซึงตา่ งมจี ุดประสงคท์ จี ะสอื ความหมายของตนเอง และผฟู้ งจะตอ้ งตคี วามสงิ ทผี พู้ ดู ตอ้ งการสอื ความหมาย ทกั ษะการฟง เปนทกั ษะดา้ นการรับสาร (Receptive Skill) สว่ นทกั ษะการพดู เปนทกั ษะทางดา้ นการ สง่ สาร (Productive Skill)

วตั ถปุ ระสงคข์ องงานวจิ ัย 1. เพอื ศกึ ษาความสามารถในการฟง-พดู ภาษา องั กฤษของผเู้ รียนหลงั การใชก้ จิ กรรมการสอน ภาษา เพอื การสอื สาร 2. เพอื เปรียบเทยี บความรู้ดา้ นไวยากรณ์ของผู้ เรียนกอ่ นและหลงั การใชก้ จิ กรรมการสอนภาษา เพอื การสอื สาร

ขอบเขตของงานวจิ ัย 1. กลมุ่ เปาหมาย กลมุ่ เปาหมาย ไดแ้ ก่ นักศกึ ษาระดบั ปริญญาตรี มหาวทิ ยาลยั พะเยา ทลี งทะเบยี นเรียนวชิ า ภาษาองั กฤษพฒั นา ปการศกึ ษา 2527 จํานวน 36 คน และ 2) ตวั แปรตาม ความสามารถในการฟง-พดู ภาษาองั กฤษ 3. ขอบเขตเนือหา เนือหาทใี ชใ้ นงานวจิ ัยปรับมาจากในหนังสอื Four Corners Level 3 สาํ หรับวชิ า ภาษาองั กฤษ พฒั นา ของมหาวทิ ยาลยั พะเยา เปนเนือหาทเี น้นทกั สที กั ษะทางภาษา คอื ฟง พดู อา่ น และเขยี น จํานวน 3 เรือง ประกอบดว้ ย Music, My behavior, Personalities, และ Fashion Trends และเนือหาอืนๆ อกี 4 เรือง คอื Friend’s Suggestion, Occupations, และ Tourist Attractions in Phayao

นิยามศพั ทเ์ ฉพาะ 1. กจิ กรรมการสอนภาษาเพอื การสอื สาร หมายถงึ การจัดการเรียนรู้แนวการสอนภาษาเพอื การ สอื สาร อนั ประกอบดว้ ยกจิ กรรมชอ่ งวา่ งของขอ้ มลู กจิ กรรมการแสดงบทบาทสมมติ และกจิ กรรมสถานการณ์ จําลอง อนั ปรากฏอยใู่ นขนั ใชภ้ าษาเพอื การสอื สาร ตามขนั ตอนการสอนซึงประกอบดว้ ย 4 ขนั ตอน ไดแ้ ก่ 1) ขนั บอกวตั ถปุ ระสงค์ เปนขนั ตอนทผี สู้ อนบอกวตั ถปุ ระสงคใ์ หผ้ เู้ รียนรู้ถงึ สงิ ทตี นก าลงั จะเรียน 2) ขนั นําเสนอ เนือหา ผสู้ อนจะเกรินเขา้ เรืองโดยการใชร้ ูปภาพหรือเลา่ ใหผ้ เู้ รียนฟง และนําเสนอเนือหาทางภาษา 3) ขนั การฝก ผเู้ รียนจะฝกใชภ้ าษาทเี พงิ เรียนรู้ใหมโ่ ดยเน้นใหผ้ เู้ รียนจดจํา รูปแบบของภาษา อกี ทงั ยงั เน้นความถกู ตอ้ งและ ความ เขา้ ใจเกยี วกบั ความหมาย รวมถงึ วธิ ีการใชร้ ูปแบบของภาษานันๆ ดว้ ย และ 4) ขนั การนําไปใช้ ผสู้ อนจะอธิบาย การทาํ กจิ กรรมการใชภ้ าษาเพอื การสอื สารใหแ้ กผ่ เู้ รียน โดยผเู้ รียนจะเปนผทู้ าํ กจิ กรรมเอง ในขณะทผี สู้ อนคอย ชว่ ยเหลอื เมอื ผเู้ รียนตอ้ งการ 2. ความสามารถในการฟง-พดู หมายถงึ ความสามารถในการโตต้ อบสอื สารดว้ ยภาษาทเี หมาะสมและ ถกู ตอ้ ง ทงั คาํ ศพั ท์ ไวยากรณ์ รูปแบบทางภาษา รวมถงึ กริยาทา่ ทาง โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ ทปี ระยกุ ตจ์ าก การ สอนทกั ษะทางภาษาและวฒั นธรรม และ The Foreign Service Institute Scale 3. ความรู้ดา้ นไวยากรณ์ หมายถงึ ความรู้ดา้ นการใชโ้ ครงสร้างภาษาองั กฤษทถี กู ตอ้ งในบริบทที กาํ หนดใหโ้ ดยพจิ ารณาคะแนนจากการทาํ แบบทดสอบวดั ความรู้ดา้ นไวยากรณ์ 4. นักศกึ ษาระดบั ปริญญาตรี หมายถงึ นักศกึ ษาระดบั ปริญญาตรี มหาวทิ ยาลยั พะเยา ทลี งทะเบยี น เรียนวชิ า ภาษาองั กฤษพฒั นา ปการศกึ ษา 2527 จ านวน 36 คน

วธิ ีดาํ เนินการวจิ ัย เครืองมอื ทใี ชใ้ นการวจิ ัย ไดแ้ ก่ 1.1 เครืองมอื ทใี ชใ้ นการทดลอง คอื แผนการสอนภาษาองั กฤษทใี ชก้ จิ กรรมการสอนภาษา เพอื การสอื สารทผี วู้ จิ ัยสร้างขนึ จํานวน 7 แผน แผนละ 3 ชวั โมง รวมทงั หมดเปน 21 ชวั โมง โดยผวู้ จิ ัย 1) ศกึ ษา จุดประสงค์ พร้อมทงั คาํ อธิบายรายวชิ าภาษาองั กฤษพฒั นา มหาวทิ ยาลยั พะเยา 2) ศกึ ษาเอกสารทเี กยี วกบั กจิ กรรมการสอนภาษาเพอื การสอื สาร 3) คดั เลอื กเนือหาทนี ่าสนใจ เหมาะสมกบั ระดบั และความสามารถของ ผเู้ รียน โดยผวู้ จิ ัยนําจากหนังสอื Four Corners Level 3 ทมี หาวทิ ยาลยั พะเยาใชใ้ นรายวชิ าภาษาองั กฤษพฒั นา จํานวน 3 เรือง และเนือหาอนื ๆอกี 4 เรือง 4) กาํ หนดองคป์ ระกอบของแผนการสอน ซึงประกอบดว้ ย หวั เรือง หน้าทที างภาษา จุดประสงคป์ ลายทาง เนือหา และกระบวนการสอนภาษาเพอื การสอื สาร 5) เขยี น แผนการสอน 6) นําแผนการสอนทสี ร้างขนึ เสนอตอ่ อาจารยท์ ปี รึกษา เพอื ตรวจสอบความเหมาะสม 7) นําแผนการ สอนทปี รับปรุง แกไ้ ข เพมิ เตมิ แลว้ เสนอตอ่ ผเู้ ชยี วชาญจํานวน 3 ทา่ น โดยผเู้ ชยี วชาญแนะนําวา่ ควรจัดกจิ กรรมที เน้นใหผ้ เู้ รียนไดแ้ ลกเปลยี นความคดิ เหน็ ไดแ้ สดงความสามารถในการฟง-พดู ภาษาองั กฤษอยา่ งทวั ถงึ 2. ขนั ตอนดาํ เนินการทดลอง การทดลองเพอื เปรียบเทยี บความสามารถในการฟง-พดู และความรู้ ดา้ นไวยากรณ์โดยใชก้ จิ กรรมการสอนภาษาเพอื การมขี นั ตอน ดงั ตอ่ ไปนี 2.1 วดั ความรู้ดา้ นไวยากรณ์กอ่ นการทดลองดว้ ยแบบทดสอบความรู้ดา้ นไวยากรณ์แบบปรนัย 4 ตวั เลอื ก จํานวน 35 ขอ้ 2.2 ดาํ เนินการทดลองตามแผนการสอน และทาํ การประเมนิ ความสามารถในการฟง-พดู ภาษาองั กฤษระหวา่ งการสอนแตล่ ะแผนการสอนในขนั ตอนการสอนขนั ทสี ี (ขนั การนําไปใช)้ ซึงมแี ผนการสอน ทงั หมด 7 แผน แผนละ 3 ชวั โมง รวมทงั สนิ 21 ชวั โมง ระหวา่ งวนั ที 27 มนี าคม 2558 ถงึ 22 พฤษภาคม 2558 2.3 วดั ความรู้ดา้ นไวยากรณ์หลงั การทดลองโดยใชแ้ บบทดสอบชดุ เดมิ

3. การวเิ คราะหข์ อ้ มลู ผวู้ จิ ัยไดด้ าํ เนินการวเิ คราะหข์ อ้ มลู ตามลาํ ดบั ขนั ตอน ดงั นี 3.1 หาคา่ เฉลยี และสว่ นเบยี งเบนมาตรฐานของคะแนนความสามารถในการฟง-พดู ภาษาองั กฤษ หลงั การจบการเรียนรู้แตล่ ะแผนการสอน 3.2 หาคา่ เฉลยี และสว่ นเบยี งเบนมาตรฐานจากการทาํ แบบวดั ความรู้ดา้ นไวยากรณ์ กอ่ นและหลงั การทดลอง

ขอ้ เสนอแนะ 1. ขอ้ เสนอแนะดา้ นการเรียนการสอน 1.1 ควรแจกเนือหาหรือเอกสารการสอนกอ่ นทจี ะมกี ารเรียนการสอน เพอื ใหผ้ เู้ รียนไดท้ าํ ความ เขา้ ใจกอ่ น กลา่ วคอื ผเู้ รียนสามารถอา่ นและเตรียมตวั มากอ่ นได้ เชน่ การเตรียมคาํ ศพั ทท์ อี ยใู่ นบทเรียนหรือคาํ ศพั ท์ ทจี ําเปนตอ่ การทาํ กจิ กรรมมากอ่ น ทงั นียงั จะชว่ ยลดเวลาในขนั นําเสนอเนือหาซึงจะเปนประโยชน์ตอ่ การใชเ้ วลา กบั การฝกและการนําไปใชไ้ ดอ้ กี ดว้ ย 1.2 ควรทบทวนความรู้เดมิ ทเี รียนไป เพอื ใหผ้ เู้ รียนไดเ้ ชอื มโยงความรู้เดมิ กบั ความรู้ใหมไ่ ด้ ถอื เปนการกระตนุ้ ใหผ้ เู้ รียนรู้สกึ วา่ ตนเองสามรถเรียนรู้สงิ ใหมๆ่ ได้ และจะสง่ ผลใหผ้ เู้ รียนมคี วามกระตอื รือร้นในการ เรียนเพมิ มากขนึ 1.3 ในการทาํ งานเปนกลมุ่ ผสู้ อนควรกระตนุ้ ใหผ้ เู้ รียนเหน็ ถงึ ความสาํ คญั ของการทาํ งานเปนกลมุ่ ทาํ ใหผ้ เู้ รียนเกดิ ความรับผดิ ชอบตอ่ งานทไี ดร้ ับมอบหมาย ใหผ้ เู้ รียนมคี วามรู้สกึ ทดี รี ่วมกนั และมคี วามเคารพซึงกนั และกนั ภายในกลมุ่ 1.4 ผสู้ อนควรบริหารเวลาใหเ้ หมาะสม ทงั นีแผนแตล่ ะแผนมคี วามยากงา่ ยไมเ่ หมอื นกนั บางแผน อาจตอ้ งใหใ้ ชเ้ วลาในขนั นําเสนอมาก บางแผนอาจตอ้ งการใหผ้ เู้ รียนใชเ้ วลากบั การฝกหรือนําไปใชม้ าก อยา่ งไรก็ ตามไมค่ วรปลอ่ ยเวลาใหส้ ญู เปลา่ หรือใชเ้ วลาในขนั ทผี เู้ รียนรู้และเขา้ ใจแลว้ มากเกนิ ไป 2. ขอ้ เสนอแนะในการทาํ วจิ ัยครังตอ่ ไป 2.1 ควรมกี ารศกึ ษาและวจิ ัยตวั แปรอนื ๆเพมิ เตมิ นอกเหนือจากความสามารถดา้ นการฟง-พดู และความรู้ดา้ นไวยากรณ์ เชน่ ความสามารถดา้ นการอา่ น ความรู้ดา้ นคาํ ศพั ท์ และความสามารถในการคดิ วเิ คราะหเ์ ปนตน้ 2.2 ควรมกี ารศกึ ษาและวจิ ัยการใชก้ จิ กรรมการสอนภาษาเพอื การสอื สารในกลมุ่ ตวั อยา่ งอนื ๆ ดว้ ย เชน่ พนักงานโรงแรม เลขานุการ และผปู้ ระกอบการดา้ นการทอ่ งเทยี ว เปนตน้

Member Of Group Presented Kantawit Kaewkanta 202 Thutchatum Jaksan 210 Panadda Kobkunpiyakan 218