BOLETIN SOY IU DIGITAL DE AGOSTO

Boletín Interno informativo SOY IU DIGITAL de Antioquia Mes: Agosto 2021

La IU. Digital de Antioquia impulsa a la construcción de proyectos de vida y de transformación social de estudiantes privados de la libertad Por: Katherine Higuita Álzate, María personas pertenecientes a los Camila Pachón Avendaño, Julián Fernando Gómez López. Bienestar estratos 1, 2 y 3, de los cuales el 75% Institucional - IU. Digital de Antioquia reside en Antioquia y un 25% en 25 Desde su origen la IU. Digital de departamentos diferentes del país. Antioquia se caracteriza por una marcada apuesta por generar Cabe resaltar que de los estudiantes oportunidades para la población que presenta barreras para acceder de Antioquia el 38% se distribuye en a la educación superior de calidad, por lo tanto, tiene un enfoque de las subregiones del departamento, acceso libre, democrático e inclusivo que facilita el cierre de las brechas es decir, en las zonas rurales y de acceso y, la posibilidad de generar un nuevo escenario de cabeceras municipales de alguno de educación innovador, marcado por su ADN 100% digital, que permite sus 125 municipios. Contamos con PAGE llegar a la Colombia rural profunda, \\* tantas veces excluida e invisibilizada población rural y urbana, y en MERGE por los procesos tradicionales de educación superior presencial. especial con población priorizada FORMA En coherencia con esta apuesta, el tales como estudiantes T1 95% de nuestra población estudiantil está conformada por pertenecientes a comunidades étnicas, personas con discapacidad, víctimas del conflicto, residentes en municipios y departamentos de frontera, madres cabeza de hogar, entre otros. A la fecha contamos con 8 estudiantes que se encuentran privados de la libertad: 2 en el Centro de Atención al Joven Carlos Lleras Restrepo y 6 en la Cárcel y Penitenciaria de Mediana Seguridad de Puerto Triunfo, Antioquia.

En este escrito nos centraremos en estar listos para el día que salgamos contar la gratificante experiencia por la puerta grande poder aportar que la IU. Digital construye con los a nuestras familias, a nuestras vidas estudiantes privados de la libertad y y a la sociedad de una forma en articulación con el Instituto progresiva y, con mucho esfuerzo lo Nacional Penitenciario y Carcelario – lograremos” INPEC-, una experiencia en la cual se combina las ventajas de la Esta experiencia de tecnología y la resiliencia con los propósitos de aportar a la acompañamiento diferencial e resocialización, el desarrollo y la transformación social, y de generar inclusivo empezó su mejores condiciones para la equidad, apostando mediante la implementación en marzo del 2020, educación por los sueños de los estudiantes, sueños que en palabras en específico desde la dependencia de un estudiante privado de la libertad de Puerto Triunfo se de Bienestar Institucional con un describen de la siguiente manera: equipo de profesionales, un enlace “…yo también quiero salir adelante, así como varios de mis compañeros directo desde el componente de PAGE compartimos ese sueño, e incluso \\* hemos hablado proyectándonos a Educación Inclusiva y en articulación futuro (…) crear una empresa con todas las dependencias de la MERGE donde podamos dar uso de lo que hemos aprendido, la realidad es esa, institución, para generar procesos FORMA nosotros en estos momentos somos una población vulnerable y de de educación y acompañamiento T1 verdad agradecemos el apoyo que nos ha dado la IUD, de verdad integral que velen por el bienestar, queremos mejorar como personas y la permanencia y graduación exitosa de dichos estudiantes. Las acciones específicas se centran en desarrollar asesorías académicas individuales y grupales permanentes, comunicación constante con tutores, dragoneantes, docentes y coordinadores de los diferentes programas, ajuste y flexibilización curricular, acompañamiento

psicosocial, formación para la salud para fomentar las prácticas y integral, oferta de arte y cultura talentos en las artes diferencial, entre otros. escénicas. • Programa de Monitorías: La institución en su conjunto realiza promoción de monitorías un acompañamiento diferencial, para fortalecer los procesos inclusivo y sistemático a nuestros con los estudiantes privados estudiantes privados de la libertad, de la libertad y estudiantes que consiste en la consolidación de priorizados. diferentes estrategias, tales como: Los principales resultados de la • Estrategias pedagógicas: que implica el ajuste y estrategia han sido fomentar flexibilización curricular para que las metodologías y espacios de sensibilización de la didácticas propuestas en la institución, se adapten a las comunidad educativa, la condiciones especiales de los estudiantes. construcción colectiva de un PAGE \\* • Acompañamiento psicosocial protocolo de acompañamiento y para la salud integral: se viene realizando un diferencial y la realización de los MERGE acompañamiento integral que contempla asesoría ajustes curriculares e institucionales FORMA psicosocial, asesorías con doctor experto en medicina que se adaptan a las condiciones y T1 tradicional China para el manejo del estrés y la necesidades de la población privada ansiedad, rutinas de entrenamiento, entre otros. de la libertad, lo que se traduce en • Formación en arte y cultura: un mejoramiento de la calidad de cursos de formación en teatro vida de los estudiantes y un aporte a la construcción de sus proyectos de vida. Para los estudiantes en esta condición, los procesos de acompañamiento diferencial se convierten en una oportunidad de lograr los sueños de ser profesionales. Sin estos ajustes los

estudiantes privados de la libertad obstante, nuestros estudiantes no tendrían la posibilidad de saben que cuentan con todo un permanencia, asunto que valoran en equipo de profesionales que están al demasía, puesto que la educación tanto para acompañarlos y virtual, adaptada a sus contextos escucharlos cuando lo requieran, permite que más personas en dicha desde una mirada humana, condición accedan a la educación empática y solidaria con sus superior, como lo manifiesta un proyectos de vida, como lo estudiante privado de la libertad de manifiesta un estudiante privado de Puerto Triunfo: la libertad del Centro de Atención al Joven Carlos Lleras Restrepo. “… yo soy consciente de que ustedes están haciendo todo lo que está a su “han sido a lo largo del proceso seres alcance para que nosotros continuemos y eso me anima mucho súper importantes para el y la verdad les agradezco de todo corazón” crecimiento tanto personal como PAGE \\* educativo, porque además de generarme herramientas para MERGE continuar, lo bacano es que me FORMA impulsan y eso es de agradecer T1 Desde la IU Digital somos muchísimo”. conscientes que no es fácil para los privados de la libertad desarrollar sus procesos académicos y de Finalmente, podemos decir que otro impacto de esta experiencia ha sido formación integral debido a las transformar el estigma social que se tiene con respecto a las personas múltiples dificultades y privadas de la libertad y abrir la posibilidad para que más personas contingencias que se presentan en en esta condición puedan acceder a la educación superior. Al respecto los entornos carcelarios. Situación de este último punto, es gratificante informar que en el mes de octubre que se traduce en restricciones en los horarios de acceso a salas de cómputo e incluso en aislamientos prolongados que pueden desencadenar estrés y ansiedad. No

se firmó un convenio con el INPEC se encuentran en esta condición en Regional Nordeste que nos Antioquia y el departamento de permitirá ampliar e impulsar más Chocó. proyectos de vida de personas que PAGE \\* MERGE FORMA T1

INCLUSIÓN: UNA REALIDAD QUE TRANSFORMA LOS DISCURSOS . maestrante en Educación Inclusiva e Intercultural; el segundo aspecto me trae a laborar en la IU como intérprete, dado a que, desde el año 2020-2 se presentó un estudiante Sordo al programa de Agrimensura y Catastro. Para ello, surge la necesidad de generar un ambiente propicio para la enseñanza- aprendizaje del estudiante y se crea mi vinculación profesional. Desde el servicio de interpretación les presentaré las fases del servicio, Diego Fernando Ortega Franco para PAGE Licenciado en matemáticas. algunas sugerencias Intérprete de Lengua de Señas relacionarnos con las personas \\* colombiana. Sordas, y como se lleva a cabo el MERGE Maestrante en Educación Inclusiva e proceso de inclusión de la población FORMA Intercultural. T1 Docente catedrático IU digital de Sorda en la universidad. Antioquia Las fases del servicio de Mi nombre es Diego Fernando interpretación son: la primera Ortega Franco. Actualmente consiste en la planeación, en donde vinculado como docente catedrático se organizan encuentros con los de la Institución Universitaria Digital docentes titulares de los espacios de Antioquia, como le decimos de académicos, la organización previa cariño: la IU. de los temas a tratar, revisión de los módulos del campus virtual, Soy licenciado en matemáticas e diapositivas o elementos que se intérprete de Lengua de Señas verán en los encuentros sincrónicos. Colombiana, y actualmente como Esto se hace con fin de conocer el léxico que se usará en el desarrollo de la presentación y en el campus virtual para así seleccionar vocabularios que determinen las

señas más acordes. Cabe resaltar La tercera fase, es la de seguimiento, que el programa de Agrimensura y una vez culminado el servicio de Catastro, es una carrera interpretación, se busca un espacio relativamente nueva para una más determinado en donde se persona Sorda en la nación, por lo evalúa los aciertos y fallas que que el estudiante, verá a lo largo de existieron en el servicio con el fin de su carrera términos que no existen aprender de ellas y no volverlas a en su lengua nativa, por lo que en cometer, tanto como de potenciar equipo se determina el concepto y las características protocolarias a se llega a generar el vocabulario más nivel lingüística y de servicio; acorde a la disciplina. Retomando el también se analiza la terminología proceso de la primera fase, a nivel utilizada tanto a nivel léxico como técnico se realizan ajustes como semántico- conceptual, es decir; si vestuario, luces, cámara, micrófono, los términos empleado concuerda equipo de cómputo e internet, se con el sentido, la definición y la toman en cuenta estos aspectos intención comunicativa. para que se genere un acceso a la información y conocimiento de PAGE manera correcta tanto para los estudiantes Sordos como a los Por otra parte, las sugerencias para \\* participantes del espacio relacionarse con la población Sorda MERGE académico. son: conocer como mínimo los FORMA saludos y normas de cortesía en su T1 La segunda fase es la de ejecución, lengua, si no es así, se podría hablar es el momento en que se ponen a oralmente a una velocidad suave y prueba todos los procesos bien vocalizada, para que llegue el cognitivos y físicos del profesional mensaje a la persona Sorda, ya que que presta el servicio de algunas logran leer los labios; o de interpretación, al momento de otra forma, también se podría interpretar de español a la lengua de utilizar la escritura como alternativa señas colombiana y viceversa. Los para comunicarse. Hay que tener en escenarios que ocurren son en los cuenta que todos los elementos no encuentros de los espacios verbales comunican, evitar gestos académicos, tutorías, asesorías a que afecten la interacción, puesto miembros de la universidad, que un simple movimiento del ceño, reuniones institucionales, la boca, los ojos, las mejillas, cuello, seminarios, talleres y traducciones a los miembros superiores, contenidos institucionales. incluyendo los ademanes y movimientos corporales, pueden

significar una manera de se pueden dirigir directamente al discriminación o en su efecto, un estudiante Sordo. acto de segregación comunicativa con y hacia la población Sorda. Y en aportes significativos a la inclusión cuanto a conceptos de llamar a de estudiantes Sordos, para ello ha dicha población, lo cierto es que dispuesto servicio de interpretación muchos se preguntan cómo, aquí les de Lengua de Señas Colombiana en tengo un dato importante: no se todos los espacios académicos en recomienda utilizar términos como los que están presente dicha “sordito”, “mudo”, “sordomudo”, población, tanto como del “discapacitado”, la mejor manera es acompañamiento individual por Sordo, o persona Sorda, en medio de tutorías de parte de los mayúscula desde una mirada socio docentes disciplinares y el docente antropológica reconociéndolos que acompaña el proceso; así como como minoría cultural y la organización de jornadas de lingüística.(Pérez de la Fuente, sensibilización con los docentes, 2014) equipo administrativo y personal en general de la universidad frente al PAGE Además de lo mencionado en los reconocimiento de los estudiantes \\* procesos de interpretación, en los Sordos. Asimismo, traducción de los MERGE espacios de clase, es sugerido contenidos audiovisuales expuestos FORMA realizar diapositivas que incluyan en la plataforma de algunos T1 más imágenes relativas, videos, espacios académicos. Y, por último, mapas conceptuales, mentales y se han organizado cursos de español demás herramientas de índole como segunda lengua para los visual, puesto que al ser la población estudiantes Sordos, ya que la Sorda como seres muy visuales primera es la Lengua de Señas pueden acceder a la información y Colombiana y se requiere comprensión de los temas de competencia básica en una segunda manera más asertivamente. La para optar a sus procesos de sugerencia aplica para docentes aprendizajes y su titulación como para estudiantes o persona profesional, para prepararlos al que interactúan con ellos, al mundo competitivo laboral y momento de exponer o compartir profesional. alguna información, sería preciso y puntual. Si cuenta con el profesional Pérez de la Fuente, O. (2014). Las que media la comunicación se personas sordas como minoría puede hablar en el ritmo habitual y cultural y lingüística. España.

Universidad Carlos III de Madrid. Dilemata. GESTIÓN COOPERACIÓN NACIONAL E INTERNACIONAL. PAGE \\* MERGE FORMA T1 Catalina Restrepo Gutiérrez internacionalización institucional, Coordinadora Cooperación Nacional cuyo propósito es integrar a la e Internacional Vicerrectoría de Extensión - IU comunidad académica en la Digital de Antioquia construcción de una Institución de carácter global e intercultural, que La unidad de Cooperación Nacional aporte a la sociedad, a la e Internacional de la Vicerrectoría sostenibilidad y a los territorios con de Extensión orienta la los que interactuamos. implementación y el monitoreo de las estrategias del proceso de

Durante la gestión actual, para el cumplimiento de esta labor y de las Desde 2020 hemos impulsado la metas de la Dimensión/Eje de creación de una cultura Desarrollo: #Glocal de la IU Digital, organizacional de se estableció como base el objetivo internacionalización orientada al estratégico correspondiente al desarrollo de competencias diseño y la aprobación de un Plan de globales, mediante actividades de Internacionalización institucional a 7 formación, la publicación de años, en concordancia con la recursos educativos digitales normativa nacional vigente (Dec. (talleres y charlas, cursos), y la 1330, Res. 021795, Ac. 02 CESU); planeación y el diseño de estrategias plan que se despliega en 4 líneas institucionales concordantes con la estratégicas que son: Perfil global, normativa actual del sistema de Conexiones y redes de calidad en Colombia. Al mismo conocimiento global, tiempo, hemos implementado acciones de internacionalización del Posicionamiento global, e currículo e internacionalización en PAGE Internacionalización IU Digital. Así casa, y de movilidad \\* multiestamentaria a través de MERGE mismo, se formularon unos FORMA T1 lineamientos institucionales de convocatorias internas para cursos de Formación Complementaria y internacionalización aprobados por la Resolución Rectoral 259 de julio convocatorias de movilidad local de 2020, y algunos procedimientos y mediante el programa Paloma de la herramientas que nos permitieran RCI. Todas estas acciones han planificar e implementar estrategias fortalecido tanto los indicadores de internacionalización asociadas al institucionales como las currículo, a procesos de movilidad, a posibilidades de acceso de nuestra la investigación y a la extensión y comunidad a experiencias proyección social. académicas asociadas al proceso de internacionalización.

Tablas resumen de movilidades académicas (Formación complementaria, Paloma y clases espejo) Movilidad saliente IUD Estudiantes Docentes Administrativos Total 2020-2021 Movilidades efectivas 47 17 4 68 Formación Complementaria -FC: 4 convocatorias Movilidades efectivas 6 N/A N/A 6 Paloma (CEIPA, Corporación Universitaria PAGE \\* Americana y MERGE Fundación FORMA Universitaria Católica T1 del Norte) Movilidades efectivas 15 1- 16 clases espejo Movilidad entrante IUD - Estudiantes Docentes Total Clases espejo 1 13 9 215 Colegio Mayor de Antioquia 12 5 126 - 1 UNICUCES 206 1 1 Colegio Mayor del Cauca 121 2 2 18 357 Universidad de San Carlos 1 de Guatemala Universidad Libre - Ecuador - 340

Tablas resumen sobre interacciones con el mundo 2020 Interacción con otros Países PAGE \\* MERGE FORMA T1

Convocatoria Internacionalización 2020: Formación Complementaria Interacciones/IES o Instituciones cantidad estudiantes Bocconi 2 Italia 2 ESCP Europe Business School Francia 1 Galileo 1 Guatemala 3 Harvard University Estados Unidos 3 IBM 1 Estados Unidos 1 Mc Master University UC San Diego Canadá 3 MIT 3 Estados Unidos 1 Peking University China 1 Red de Universidades Anáhuac 1 México 1 Telefónica España 2 The Hong Kong Polytechnic University 2 China 2 The University of Edinburgh Escocia 2 PAGE 1 Universidad Carlos III de Madrid 1 \\* España 1 MERGE Universidad de Chile Chile 1 FORMA 1 Universidad de los Andes 1 T1 Colombia 1 Universidad Nacional de Córdoba Argentina 1 Universidad Pontificia Javeriana 2 Colombia 2 Universitat Politècnica de València España 2 University of Michigan 2 Estados Unidos 2 Total general 2 2 2 3 3 4 4 35

Convocatoria de Internacionalización 2021: Formación Complementaria Interacción por países y áreas de conocimiento Vínculo Institucional con la IU Digital de Antioquia Administrativo Docente Estudiante Total general China 11 Epidemics II 11 Colombia 22 4 Finanzas: principios de valoración 1 1 Generalidades del Desarrollo Sostenible 11 Internet de las cosas; Big Data y aplicaciones 11 SIG en ArcGIS 1 1 España 32 5 Claves para Gestionar Personas 11 Claves para la innovación en la docencia universitaria 11 Excel 1 1 Introducción al desarrollo de aplicaciones web 1 1 Técnicas Cuantitativas y Cualitativas para la Investigación 1 1 Estados Unidos 14 7 12 Advanced Search Engine Optimization Strategies 11 Analizando datos con Python 11 ArcPy for Python Developers using ArcGIS Pro 11 Entrepreneurship in Emerging Economies 11 Estructura de Datos con Python 1 1 Formación en liderazgo en escenarios de transformación Digital 1 Gestión de Proyectos de Desarrollo 1 1 1 Inteligencia Artificial aplicada 11 Negociación exitosa: Estrategias y habilidades esenciales 22 Public Policy Challenges of the 21st Century 1 1 P1 AGE The Strategy of Content Marketing 26 1 1 1 1 1 \\* Italia 1 1 Gestión de las empresas de alimentación y bebidas 2 M10 ERGE México FO11 RMA Analíticas y Métricas de Marketing ArcGIS aplicado al Catastro Ciencia de Datos 1 1 T1 Contabilidad para no contadores 1 1 Inteligencia emocional para el liderazgo efectivo 1 1 Introducción a la Ciencia de Datos y el Big Data 1 Introducción a R 1 2 Marketing digital y sus análisis basado en datos 2 1 1 Modelos predictivos con Machine Learning 11 Total general 3 16 14 33

En términos de interacción y Extensión pertinente para las comunidades, en diálogo con colaboración con sectores externos, diagnósticos de instituciones gubernamentales y no la IU Digital de Antioquia tiene gubernamentales, con instrumentos departamentales, nacionales y representación en redes globales de planificación; así como en la construcción de un documento interinstitucionales, a través de la de referenciación que incluye instituciones de educación superior Vicerrectoría y la unidad de con una oferta académica de calidad y pertinente para nuestro modelo Cooperación, enfocadas en: la educativo y nuestra comunidad. Extensión universitaria (RUEP), la En términos de articulación interna, se ha avanzado en la definición de Internacionalización de Educación estrategias de internacionalización para implementar en los niveles Superior (RCI), y la Educación institucional, por facultades y por programas (V/académica), de cara a Técnica y Tecnológica (REDTTU). De un avance adecuado en procesos de registros calificados y futuras esta representación se ha derivado acreditaciones. Se comenzaron además este año ejercicios de la participación institucional activa articulación con programas específicos, como el recién realizado en distintos proyectos (aporte de las en el TAC de Publicidad y mercadeo digital, en el cual los estudiantes IES regionales a la Agenda 2030 y los abordaron el tema de diversidad cultural e identidades como Objetivos de Desarrollo Sostenible - conceptos base para construir un Brand manifiesto de la IU Digital de ODS: RUEP, programa Paloma y Antioquia, ejercicio desde el cual no solo se construyó un manifiesto de Proyecto Study MDE: RCI); en marca institucional sino que salieron procesos regionales (Agenda Antioquia 2040); y en algunas publicaciones (Compromiso Global). Para el relacionamiento externo, la institución cuenta a la fecha con 80 convenios nacionales e internacionales vigentes, 53 de ellos suscritos entre diciembre de 2019 y agosto de 2021, y 35 en los cuales hemos desarrollado actividades diversas. Por otra parte, se ha venido avanzando en una revisión documental que aporte a la construcción de una oferta de programas académicos y de

insumos adicionales valiosos de La gestión y los esfuerzos divulgación para campañas específicas del área de institucionales en el proceso de comunicaciones. Así mismo, en un esfuerzo conjunto entre la internacionalización evidencian Vicerrectoría de Extensión y la Oficina Asesora de Comunicaciones avances y resultados significativos se viene diseñando el proyecto Muéstranos tu Territorio, con el cual hasta el momento. Ahora, ante el se busca visibilizar los territorios que habitan los estudiantes de la IU crecimiento que nuestra Institución Digital, reconociendo la diversidad, las historias y los recursos que estos ha alcanzado en el último año, el tienen a partir de la perspectiva de los propios estudiantes. Este reto que sigue es el despliegue de proyecto ya tiene diseño de una campaña de expectativa para las líneas estratégicas de lanzarse en este segundo semestre de 2021 con el apoyo del equipo de internacionalización, el Comunicaciones. fortalecimiento de la participación de nuestra comunidad académica en actividades que se derivan de ellas como la movilidad y la internacionalización del currículo, y el afianzamiento de la interacción o del relacionamiento PAGE interinstitucional mediante una \\* activación efectiva de los convenios MERGE con los que cuenta nuestra IU Digital FORMA de Antioquia. T1