lesson3

การกําหนดปญหาและวตั ถปุ ระสงคการวจิ ยั

วัตถุประสงคร ายบทอธบิ ายหลักเกณฑแ ละความสําคญั ของการกาํ หนดปญหา การวจิ ยั และการเขียนวตั ถปุ ระสงคในการวิจยั ไดถ ูกตอ

วตั ถุประสงคทั่วไป1. อธบิ ายหลกั เกณฑและปจจยั ท่เี กี่ยวของในการกาํ หนด ปญ หาการวจิ ยั ได2. อธบิ ายหลกั ในการเขยี นวตั ถุประสงคการวิจัยได3. เลือกหวั ขอวจิ ยั สาํ หรับทํารายงานการวิจยั ได4. เขียนวตั ถปุ ระสงคก ารวจิ ยั ได

หวั ขอ การสอน1. การเลือกและกําหนดปญ หาการวจิ ยั2. การกําหนดวตั ถุประสงคการวจิ ัย

ปญ หาการวจิ ยั คอื อะไร?

ปญหาการวจิ ยั คอื อะไร?หมายถงึ ประเดน็ ที่ยงั ไมกระจา ง มคี วามสงสัย ตองการรู คําตอบ มกี ารคนหาคาํ ตอบ ในการคนหาคาํ ตอบปญ หา การวิจัยเพอ่ื ใหไ ดคําตอบทีม่ คี วามกระจางเกย่ี วกบั ขอเทจ็ จริง จําเปน ตอ งใชว ิธีการทีม่ คี วามนาเช่อื ถือ มีการ รวบรวมขอมลู เชิงประจกั ษ และดาํ เนนิ ตามลาํ ดับขนั้ ตอน ของกระบวนการวจิ ยั

การกําหนดปญ หาการวจิ ัย1. ประเดน็ ปญหามคี วามชัดเจน และขอบเขตของปญหา ไมกวางเกินไป2. เปนปญหาท่ีมเี หตผุ ลเชงิ ทฤษฏสี นับสนนุ สมมตฐิ าน ท่ตี อ งการทดสอบและเปนสมมตฐิ านทสี่ ามารถทดสอบได (Testable)3. เปนปญหาทมี่ ีความสําคัญและจําเปนตองทาํ การศกึ ษาวจิ ยั เพื่อคน หาคาํ ตอบของปญหาน้ันๆ และนาํ องคค วามรหู รอื ผลการวิจัยทพ่ี บมาใชประโยชนใ นการปรบั ปรุงและพฒั นา งานท้ังดา นการปฏิบัตกิ ารพยาบาล การบรกิ ารพยาบาล การบรหิ ารการพยาบาล และการจดั การศกึ ษาพยาบาล4. เปน ปญหาท่ไี มขัดตอจริยธรรม (Unethical) ไมเ กดิ ผล เสยี หายตอกลุมตัวอยา ง

การกาํ หนดปญหาการวิจัย (ตอ )5. เปน ปญหาทมี่ ีความเปนไปไดในการนํามาศกึ ษาวจิ ัย (Feasible) ซ่งึ พจิ ารณาจาก 5.1 เวลา (Timing) 5.2 ความรวมมือจากกลุม ตัวอยา ง (Co-operation of Samples) 5.3 งบประมาณ (Money) 5.4 สิ่งเอ้ืออาํ นวยและอปุ กรณ (Facilities and Equipment) 5.5 ประสบการณข องผวู จิ ยั (Experience of the Researcher)

วิธกี ารคนหาปญ หาการวจิ ัยทางการพยาบาล1. ประสบการณ (Experiences)2. ทฤษฎี (Theory)3. การทบทวนวรรณกรรม (Literature Review)4. การปรึกษานักวิจยั และพดู คยุ สังสรรคก บั เพื่อนรว มงาน (Researchers and Interactions)5. แหลง ทุนวจิ ยั (Research Funding Agencies)

ขนั้ ตอนการกําหนดประเดน็ ปญ หาการวจิ ัย(Formulation of Research Problem)1. การคน หาขอบเขตประเด็นปญ หาทส่ี นใจ (Areas of Research Interest)2. การระดมความคดิ หรอื ระดมสมอง (Brainstorming)3. ทบทวนวรรณกรรม (Review the Literature)4. ระบตุ ัวแปรและกรอบแนวคิดท่ศี กึ ษา (Identify Variables and Framework)5. การกําหนดปญหาการวิจัยทีศ่ ึกษา (Formulation of Research Problem)

การเขยี นวตั ถปุ ระสงคก ารวจิ ยั เปนการนําเอาแนวคิดของประเดน็ ปญ หาการวจิ ยั มาขยาย รายละเอียด เพ่ือเปนแนวทางใหผ วู จิ ยั จะบอกรายละเอยี ด วา ตองการจะศึกษาอะไรบา ง และเปน แนวทางในการ วิเคราะหขอ มลู การนาํ เสนอผลการวจิ ัยไดช ดั เจน เปน เครอื่ งชีท้ างไมใ หผ ูวิจยั หลงทาง สามารถเดนิ ไปสู เปา หมายไดถูกตอง สามารถกําหนดวธิ กี ารดําเนินการ ไดถกู จุด ตลอดจนทาํ ใหทราบคุณลักษณะของตวั แปร ทจี่ ะศึกษา รวมทงั้ ประชากรเปาหมายของการวจิ ัยดว ย

หลักการเขียนวตั ถุประสงคการวิจยั1. เขยี นไดทง้ั วตั ถปุ ระสงคท ่วั ไปเปนวตั ถุประสงครวมและวัตถปุ ระสงคเฉพาะเปนขอ ๆ2. นกั วจิ ัยสวนใหญน ิยมเขยี นเปน ขอ ๆ และมหี ลักการเขยี นดังน้ี 2.1 เขยี นประเดน็ ใหชัดเจน ในกรอบของเรือ่ งที่ทําวิจยั 2.2 เขยี นเปน รปู ประโยคบอกเลา หรอื ประโยคการเปรียบเทยี บ รปู ความสมั พันธ ขึน้ กบั สง่ิ ทต่ี องการศกึ ษาวจิ ยั หรอื เขยี นเปนประโยคคาํ ถามกไ็ ด 2.3 วตั ถปุ ระสงคขอ เดยี วควรมปี ระเดน็ การศกึ ษาเพียงประเดน็ เดยี ว 2.4 เขียนใหช ดั เจนวาจะศึกษาในประเด็นใดที่อยใู นกรอบของการวิจัย ไมอ อกนอกเร่อื งทท่ี ําวิจยั 2.5 จาํ นวนขอ ขึ้นกับขอบเขตของการวจิ ยั 2.6 วตั ถุประสงคทุกขอท่เี ขยี นตองสามารถศกึ ษาได น่นั คอื ถามตัวเองวา ทาํ ได วดั ได เกบ็ ขอมลู ได ท้งั หมดหรอื ไม 2.7 หา มนาํ ประโยชนท ี่คาดวาจะไดร บั จากการวจิ ยั มาเขยี นเปน วตั ถุประสงค การวิจยั

เขียนเปน ประโยคบอกเลา การวจิ ยั เร่อื ง “การศกึ ษาภมู คิ มุ กนั ตอ เช้อื ไขส กุ ใสใน ประชากรจงั หวดั สงขลา”วตั ถุประสงค1. เพ่อื หาภมู คิ มุ กนั ตอ เช้อื Varicella-Zoster Virus (VZV) ในอาสาสมคั รทแ่ี ขง็ แรงในเขตฌมืองและชนบท จังหวัดสงขลา

เขยี นเปนประโยคบอกเลา การวิจยั เรื่อง “การวดั ปริมาณธาตเุ หลก็ ทดี่ ูดซมึ จากอาหาร เชา”วตั ถปุ ระสงค 1. เพอ่ื วดั ปริมาณเหล็กทแ่ี ตกตวั ในอาหารเชา 2. เพ่ือวดั ปรมิ าณเหล็กท้งั หมดในอาหารเชา 3. เพ่ือวดั ปริมาณเคททซี นิ และแทนนนิ ในอาหารเชา

เขยี นเปน รูปความสัมพันธห รือประโยคเปรยี บเทยี บ  การวจิ ยั เรอ่ื ง “การศกึ ษาภมู คิ มุ กันตอ เช้อื ไขส ุกใสในประชากรจังหวดั สงขลา” วัตถปุ ระสงค เพอ่ื หาความสมั พนั ธระหวา งความรขู องการมภี มู ิคุมกันตอ เชอ่ื Varicella กับปจจัยทางดา นอายุ เศรษฐานะ ท่อี ยู และประวตั ิ การเปน อสี กุ อีใส  การวจิ ยั เรอ่ื ง “การวัดปรมิ าณธาตุเหลก็ ทดี่ ูดซมึ จากอาหารเชา ” วัตถุประสงค เปรียบเทียบเครือ่ งดืม่ ชนิดตางๆ ทม่ี ผี ลตอการแตกตวั ของธาตุเหล็ก

เขยี นในลักษณะของความสัมพนั ธ การวจิ ัยเรอื่ ง “ความสัมพนั ธระหวางความเครียดและความดนั โลหติ ของผปู ว ยท่มี ารบั บรกิ ารคลินิกความดนั โลหิตสงู โรงพยาบาลราชวถิ ”ี วตั ถุประสงค เพอ่ื หาความสัมพันธร ะหวา งความเครียดและความดันโลหติ การวิจัยเรือ่ ง “การวัดปริมาณธาตุเหลก็ ท่ดี ูดซึมจากอาหารเชา ” วัตถปุ ระสงค เพอ่ื หาความสัมพันธของปริมาณธาตเุ หล็กในผูรบั ประทาน อาหารเชา และไมรับประทานอาหารเชา

เขียนแบบรวมเปนขอ เดยี ว การวจิ ยั เรอื่ ง “การศึกษาการใชวสั ดเุ คลือบหลมุ รอ งฟน ชนิดกลาสไอโอโนเมอรและชนดิ เรซนิ ในหนวยทนั ตกรรม เคล่อื นท่ี จงั หวดั บรุ ีรมั ย” วัตถปุ ระสงค เพ่ือศกึ ษาอัตราการคงอยขู องวัสดกุ ลาสไอโอโนเมอร และเรซินและผลการปองกนั ฟนผขุ องวัสดเุ คลอื บหลมุ รองฟนสองชนิด หลงั จากใหบ ริการในหนว ยเคลอ่ื นท่ี

เขยี นวตั ถุประสงคแ บบวตั ถุประสงคห ลกั และวัตถุประสงคเ ฉพาะ การวจิ ยั เรื่อง “ความสัมพันธร ะหวางความเครียดและวิธกี ารจัดการกับความเครียดของหวั หนา ภาควชิ า กับสุขภาพองคก ารในวทิ ยาลัยพยาบาล” วตั ถุประสงค การวจิ ยั ครั้งน้มี งุ ศกึ ษาความสมั พนั ธร ะหวา งความเครียดและวธิ จี ัดการกบั ความเครียด ของหวั หนา ภาควชิ ากบั สขุ ภาพองคการในวิทยาลยั พยาบาล สงั กดั กระทรวงสาธารณสขุ โดยมี วตั ถุประสงคเ ฉพาะดงั ตอ ไปนี้ 1. เพือ่ ศกึ ษาสขุ ภาพองคการของภาควชิ าในวทิ ยาลัยพยาบาลสังกัดกระทรวง สาธารณสขุ 2. เพ่อื ศกึ ษาความเครยี ดและวิธีการจัดการกับความเครยี ดของหวั หนาภาควิชา 3. เพ่ือศกึ ษาความสมั พันธร ะหวา งสุขภาพองคการกับลักษณะชีวสงั คมของหวั หนา ภาควชิ า ลักษณะของภาควชิ า ความเครียดและวธิ กี ารจดั การกบั ความเครียดของหวั หนา ภาควชิ า 4. เพื่อใชค วามเครียดและวิธีการจดั การกบั ความเครียดของหวั หนาภาควิชาทาํ นายสขุ ภาพ องคก ร 5. เพื่อศกึ ษาอํานาจการทํานายสขุ ภาพองคการ โดยใชตัวทาํ นายหลายประเภทคือลกั ษณะ ชีวสังคมของหัวหนา ภาควชิ า ลักษณะของภาควชิ า ความเครียด และวิธีการจดั การกับ ความเครยี ดของหัวหนาภาควชิ า

ตวั อยางการเขียนความสาํ คญั ของปญหา และวัตถุประสงคช่อื เรอ่ื งวจิ ยั : ความสมั พนั ธระหวางปจ จัยคดั สรรกบั ความ พงึ พอใจในการดาํ เนนิ ชีวิตของผูปว ยโรคกลามเนื้อหวั ใจ ขาดเลือดในเขตพ้นื ท่ชี ายฝง ทะเลภาคตะวันออก ของ ประเทศไทย (เรณา พงษเรืองพนั ธุ, 2538 : 2-4)

หลกั ทสี่ าํ คัญของการเขียนวัตถปุ ระสงค 1. เขียนใหสนั้ กะทัดรดั ใชภ าษาท่เี ขา ใจงา ย 2. เขยี นประเด็นปญหาใหชดั เจน ศึกษาอะไร ในแงม ุมใด และอยใู นกรอบของเรอ่ื งทที่ ําวิจยั 3. วัตถปุ ระสงคทุกขอ ตอ งศกึ ษาไดท ั้งหมด 4. ใหเขยี นในรูป ประโยคบอกวา หรือคําถาม หรอื ลกั ษณะเปรียบเทยี บ หรือแสดงความสัมพันธ