e-ΠΡΟΣΩΠΟ τεύχος 1

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟ ΠΕΡΙΟΔΙΚΟ ΤΗΣ ΚΙΝΗΣΗΣ «ΠΡΟΤΑΣΗ» ΙΟΥΛΙΟΣ 2016 - Νο 1











7 ΑΠρόληψη ή o άλλος τρόπος ζωής - Σκέψεις, ΑΠΟΨΕΙΣ, προβληματισμοί, προτάσειςέχουν λόγους η δεν υπάρχουν ελπίδες να αλλάξουν η γιατί νομίζουν τα ξέρουν όλα.Οι αλλαγές αυτές βέβαια δεν αγγίζουν την βάση, την ουσία της εκπαίδευσης αλλάμένουν στην επιφάνεια, την οποία αναταράσσουν και θολώνουν προς τα χειρότερα.Προς το παρόν δεν σχολιάζω την περίπτωση τέτοιες ενέργειες να είναι πράξεις απο-προσανατολισμού και αντιπερισπασμού και χρησιμοποιείται ο αδύναμος κρίκος. Ηπαιδεία.Πριν 20 χρόνια ένας αντιδήμαρχος της Πάτρας, καλοπροαίρετα και θέλοντας γρήγορανα λύσει το πρόβλημα των ναρκωτικών ( εντός της σύντομης θητείας του ) μου είπε.Μα γιατί πηγαίνετε στα σχολεία και κάνετε πρόγραμμα σε κάθε τάξη; Έτσι θα αργήσετεπολύ. Θέλετε να σας μαζέψω όλους τους μαθητές στο στάδιο της Παναχαϊκής, να τουςμιλήσετε και να τελειώσουμε γρήγορα με το πρόβλημα;Δεν μπορούσε να κατανοήσει ότι κοινωνικές στάσεις και συμπεριφορές που διαμορ-φώθηκαν μέσα στον χρόνο από όλη την κοινωνία και ιδιαίτερα με ευθύνη των ενηλί-κων και ακόμη με μεγαλύτερη ευθύνη αυτών που είναι ψηλά στην κοινωνική πυραμί-δα δεν αλλάζουν με ομιλίες, συμβουλές και αφορισμούς.Χρειάζονται βέβαια χρόνο αλλά κυρίως χρειάζεται να κατανοήσουμε ότι οι αιτίες βρί-σκονται στον τρόπο λειτουργίας της κοινωνίας που διαπαιδαγωγεί τα μέλη της στηνεξάρτηση, στην υπερκατανάλωση, στη βία, στον εκφοβισμό, στη μη τήρηση των κοι-νωνικών κανόνων κ.λ.π.Απαιτείται λοιπόν αλλαγή του πλαισίου, του περιβάλλοντος που δημιουργεί τα προ-βλήματα. Όσο και να κυνηγάς το πρόβλημα όταν το περιβάλλον, το κοινωνικό πλαίσιοπαραμένει νοσογόνο τότε η προσπάθεια είναι μάταιη. Είναι όμως και επικίνδυνη κα-θώς πάντα υπάρχουν αυτοί που εκμεταλλεύονται το πρόβλημα και επιβιώνουν απόαυτό.Είναι πλέον σαφές ότι πρέπει πρώτα να αλλάξουν οι ενήλικες τον τρόπο της δική τουςλειτουργίας, για να προχωρήσουν οι αλλαγές και στα παιδιά. Τα παιδιά μαθαίνουναπό τα πρότυπα συμπεριφοράς των ενηλίκων και όχι από τις συμβουλές. Φαντασθείτετα αντιφατικά βιώματα των παιδιών, όταν άλλα τους συμβουλεύουμε και άλλα πράτ-τουμε στην καθημερινή μας ζωή;Ζητούν να υπογράψουν τα παιδιά του Δημοτικού συμβόλαιο τιμής. Μα που είδαν ναλειτουργεί ένα τέτοιο συμβόλαιο στην κοινωνία; Στην Βουλή; Στις υπηρεσίες; Έστωστον σύλλογο διδασκόντων του σχολείου;Βιώνουν τα παιδιά συμπεριφορές σαν αυτές που τους ζητούν να υπογράψουν ότι θαεφαρμόζουν στο σχολείο;Περί σχολικού εκφοβισμού ο λόγος, μόδας και άλλα, που καλούνται νααποκηρύξουν οι μικροί μαθητές, στα πλαίσια του Παιδαγωγικού ΚώδικαΔημοκρατικού Ανθρωπισμού.Τα 2 τελευταία χρόνια στο υπουργείο παιδείας ανακάλυψαν τον σχολικό εκφοβισμόκαι αποφάσισαν να τον κατατροπώσουν ειδικοί και μη ειδικοί.Μα δε βιώνουμε καθημερινά στην κοινωνία βία και εκφοβισμό; Πολιτικό εκφοβισμό.Προπηλακισμός υπουργού παιδείας και μάλιστα από εκπαιδευτικούς. Εκφοβισμός στοκυκλοφοριακό. Κοινωνική βία γιατί αν παρκάρεις σωστά, κάποιος θα σε κλείσει καιδεν θα μπορείς να φύγεις. Εκφοβισμός αν διαμορφώσεις αντίθετη άποψη με το ρεύμα.Εκφοβισμός από τα νυχτερινά μαγαζιά με την ηχορρύπανση που ανεξέλεγκτα προκα-λούν. Εκφοβισμός και εκβιασμός πολιτικών. Αυτά που συμβαίνουν στην κοινωνία είναιακριβώς αυτά που συνήθως αναπαράγουν οι πιο ευάλωτοι μικροί μαθητές.Η αναφορά του παιδαγωγικού κώδικα στη μόδα δεν εξαντλείται μόνο με τον τρόπο

8 Α Πρόληψη ή o άλλος τρόπος ζωής - Σκέψεις, ΑΠΟΨΕΙΣ, προβληματισμοί, προτάσεις ντυσίματος και της επίδειξης των χρημάτων. Στο κάτω-κάτω αν υπάρχουν υπεύθυ- νοι αυτοί δεν είναι τα παιδιά αλλά πρώτα και κύρια οι γονείς και η πολιτεία. Όταν οι παιδικές διαφημίσεις είναι ανεξέλεγκτες, τι να περιμένουμε από τα παιδιά. Τα παιδιά χρησιμοποιούνται για να διαφημίζουν κινητά, όταν απαγορεύεται η χρήση κινητού σε μικρές ηλικίες και κανείς δεν νοιάζεται. Η μόδα εισβάλλει κυρίως μέσα από έναν ει- σαγόμενο και καθοδηγούμενο τρόπο ζωής προς όφελος του υπερκαταναλωτισμού. Πώς τα παιδιά θα υπογράψουν σύμφωνο τιμής για να αντισταθούν στην μόδα όταν η μόδα έχει κατακλύσει τα πάντα; Όταν οι γονείς, οι φίλοι, τα ΜΜΕ τα ωθούν με κάθε τρόπο στην μόδα; Πώς θα αντισταθεί ο γονιός σε ένα παιδί που ζητά να αγοράσει ένα ρούχο φίρμας, το κινητό, το διαδίκτυο όταν κάτι τέτοιο είναι ο κανόνας στον σχολικό χώρο. Ποιο συμβό- λαιο θα βοηθήσει τον γονιό; Αλλά μήπως δεν είναι μόδα και η επικέντρωση πολιτείας και ειδικών σε νέα προβλή- ματα όπως το παιχνίδι αλλά και παλιών που για λόγους ιδιοτέλειας επανήλθαν στο προσκήνιο όπως αυτό της σχολικής βίας; Φαίνεται ότι τελειώσαμε με ναρκωτικά, τσιγάρο, αλκοόλ, τζόγο κ.λ.π. Τα λύσαμε και τώρα αντιμετωπίζουμε τα καινούργια, με το ίδιο μπαλωμένο και τρύπιο ρούχο που αντιμετωπίσαμε τα παλιά, προς όφελος πολιτικών και ειδικών και σε βάρος των μελών της σχολικής κοινότητας και της κοινωνίας. Υπήρξε κάποια εποχή που καταδικάσαμε τους εκπαιδευτικούς για το κόκκινο μολύβι που χρησιμοποιούσαν για να δείχνουν τα λάθη. Προσπαθήσαμε να ενθαρρύνουμε το παιδί να διορθώσει τα λάθη του μέσα από την εμψύχωση, προβάλλοντας τα δυνατά του σημεία, για να βελτιώσει την αυτοεκτίμησή του. Μήπως σήμερα είμαστε σε μία εποχή που το κόκκινο μολύβι επανήλθε υπογραμμίζο- ντας συμπεριφορές και όλη η εκπαιδευτική κοινότητα αλλά και σημαντικό μέρος της κοινωνίας σέρνεται πίσω από το κόκκινο; Μήπως βάζοντας στο στόχαστρο την αντικοι- νωνική συμπεριφορά, για την οποία όπως είπαμε έχουμε ευθύνη οι ενήλικες μεταφέ- ρουμε τη λειτουργική συμπεριφορά της πλειοψηφίας στο περιθώριο; Μήπως κάνουμε ήρωες τους πρώην παραβάτες όπως το ζήσαμε παλιά όταν πρώην χρήστες μιλούσαν στα παιδιά για ναρκωτικά; Μήπως τελικά μέσα από μία τέτοια τακτική ευνοούμε την ανάπτυξη των αρνητικών φαινομένων; Γιατί να μην προβάλλονται κατά προτεραιότητα οι καθημερινοί ήρωες που δεν υπήρξαν ποτέ πρώην; Στον χώρο της πρόληψης αυτό το έχουμε λύσει θεωρητικά και ίσως σε ένα βαθμό και πρακτικά.. Δεν επικεντρώνουμε στο πρόβλημα αλλά διευκολύνουμε την καλή λει- τουργία των πλαισίων, γιατί τότε υπάρχει πιθανότητα να διορθωθεί η δυσλειτουργία. Οι πολιτικοί κάτι τέτοιο δεν θέλουν να το δουν. Είτε γιατί δεν μπορούν, είτε γιατί δεν αποδεικνύουν την πίστη τους στον κοινωνικό εκδημοκρατισμό για τον οποίο κόπτο- νται, εμπιστευόμενοι τους εκπαιδευτικούς και παρέχοντάς τους την ευχέρεια να παρά- γουν δημιουργικό έργο. Πριν μερικά χρόνια ενθουσιάστηκα από την παιδαγωγική προσέγγιση του συνηγόρου του παιδιού Γιώργου Μόσχου, ο οποίος μίλησε με τους μαθητές όχι για υποχρεώ- σεις των μαθητών αλλά για την υπεράσπιση των δικαιωμάτων των μαθητών. Η θετική προσέγγιση της προάσπισης των δικαιωμάτων καλύπτει με λειτουργικό τρόπο και τις υποχρεώσεις. Δυστυχώς το παράδειγμα αυτό δεν υιοθετήθηκε από την πολιτεία. Ας επικεντρώσουμε στο καλό που υπάρχει και γίνεται στο σχολείο. Κάτι τέτοιο θα είναι και ένα κάλεσμα των παιδιών που δυσλειτουργούν να









13Πρόληψη ή o άλλος τρόπος ζωής - Σκέψεις, ΑΠΟΨΕΙΣ, προβληματισμοί, προτάσειςΤον Ιούνιο του 1996 γνώρισα το INEPS στην Φινλανδία στο 8ο Συνέδριό του με θέμα Τι είναι η«Τι συνεργασία έχουμε εμείς μαζί» εννοώντας την τυπική με την εναλλακτική εκπαί- Παραγωγικήδευση. Ήταν μία πολύ καλή στιγμή να ανακαλύψω τι ήταν το δίκτυο του INEPS σε μία Μάθηση,φάση ενδοσκόπησης και προσδιορισμού του ρόλου που είχε να παίξει μέσα από τις ποιο ρόλο έχειδιακρατικές συνεργασίες των μελών του. να παίξει στηνΩς υπεύθυνη του Κέντρου Δημιουργικής Απασχόλησης της Κίνησης «ΠΡΟΤΑΣΗ» βρή- εκπαίδευσηκα πολύ σημαντικές ομοιότητες σε φιλοσοφική και μεθοδολογική βάση με το δίκτυο και ιδιαίτερα τηντου INEPS, μα κυρίως βρήκα ανθρώπους εμπνευσμένους, ανήσυχους, με φαντασία επαγγελματικήκαι τόλμη, να προωθούν ριζοσπαστικές αντιλήψεις και πρακτικές. Όταν το Μάιο του και τι προοπτικές1997 βρέθηκα με δική μου πρωτοβουλία και πάλι στο 9ο Συνέδριο του INEPS στην υπάρχουνΜαδέρα που είχε σαν θέμα: « Είναι δυνατή η ατομική εξέλιξη και η προσωπική ανά- για την Ελλάδαπτυξη μέσα από την Παραγωγική Μάθηση;» τότε βεβαιώθηκα ότι η «ΠΡΟΤΑΣΗ» ωςφορέας πρωτογενούς πρόληψης όχι μόνο δικαίως μπορούσε να αποτελεί μέλος του της Αγγελικής ΠασσάINEPS, αλλά ταυτόχρονα είχε την ευκαιρία να αποκομίσει τεράστιες εμπειρίες, διεύ-ρυνση των παιδαγωγικών της οριζόντων και να υιοθετήσει δοκιμασμένες πρακτικές Υπεύθυνης του Κέντρου Δημιουργικής Απα-που στόχευαν στην άμβλυνση της περιθωριοποίησης των νέων. σχόλησης της Κίνησης «ΠΡΟΤΑΣΗ»- Αντιπρο-Παρά τα χρόνια που έχουν περάσει στα οποία συμμετέχουμε ενεργά και ανελλιπώς έδρου του INEPS (International Network ofστις δράσεις του INEPS , και παρά τις προσπάθειές μας για την εισαγωγή της ΠΜ στη Productive Learning Schools and Projects)χώρα μας , δυστυχώς δεν έχουν ισχύσει αυτού του είδους τα διλήμματα που έθετανοι θεματικές των δύο προαναφερομένων συνεδρίων στην εκπαίδευση στην Ελλάδα.Οι καινοτόμες προσεγγίσεις εκπαίδευσης περιορίζονται στο αυθόρμητο, στην καλήδιάθεση και προαίρεση αρκετών εκπαιδευτικών στα ασφυκτικά όμως πλαίσια τωνπαραδοσιακών δομών του σχολείου.Ωστόσο αυτές οι μικρές καινοτόμες προσεγγίσεις στην χώρα μας όπου επιχειρήθηκανπαρά τις λιγοστές δυνατότητες που έχουν, έφεραν φως στα σχολεία και άνοιξαν έστωκαι λίγο το παράθυρο των σχολείων στη ζωή και την δράση αφυπνίζοντας το ενδιαφέ-ρον καθηγητών και μαθητών.Κάτω από το πλέγμα αυτών των συνθηκών διεκδικούμε το δικαίωμα των ελληνό-πουλων σε εναλλακτικές μορφές εκπαίδευσης πέραν του παραδοσιακού σχολείου,φροντίζοντας να έχουν και αυτά παρόμοιες ευκαιρίες με αυτές των συνομηλίκων τουςστην Ευρώπη και την Αμερική. Από την άλλη πιστεύουμε ότι το σχολείο ΠαραγωγικήςΜάθησης λειτουργεί σαν σχολείο πρόληψης εισχωρώντας βαθύτερα, νωρίτερα, απο-τελεσματικότερα και πιο πρακτικά στη διαμόρφωση της προσωπικότητας των νέων.Κυρίως όμως ανταποκρίνεται στις σύγχρονες ανάγκες των νέων για ουσιαστικό δικαί-ωμα στην εξατομικευμένη εκπαίδευση και στο δικαίωμα της εργασίας.Η Παραγωγική Μάθηση είναι ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα βασισμένο στην παρα-γωγική εμπειρία των νέων και σε αληθινές καταστάσεις ζωής. Μη επαγγελματίες μα-θητευόμενοι γίνονται ενεργοί σε μία προσωπικής επιλογής επαγγελματική δράση: σεεπαγγέλματα χειρονακτικά ή εμπόριο, τέχνες ή δημοσιογραφία , πολιτική ή οικολογία, επιστημονική έρευνα ή υπηρεσίες κοινωνικές ή υγείας.Χρησιμοποιούν τις παραγωγικές τους εμπειρίες για να διατυπώνουν ερωτήματα καινα θέτουν ζητήματα που είναι σημαντικά για να κατανοούν καλύτερα τι κάνουν και να











19

20 B ΑΠΟ ΤΗΝ ΘΕΩΡΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ - ΠΡΟΤΑΣΗ η διαχείριση Μία διαδικασία πρόληψης για τους ίδιους και το σχολικό του θυμού περιβάλλον απο τους Η Ομάδα Εκπαιδευτικών της Κίνησης «Πρόταση», τη φετινή χρονιά, ασχολήθηκε με τοεκπαιδευτικούς θέμα του θυμού, ένα συναίσθημα που αντιμετωπίζει κάθε εκπαιδευτικός στην τάξη του και έχει δυσκολία στη σωστή διαχείρισή του. Στα δύο βιωματικά εργαστήρια που πραγματοποιήθηκαν, τον Δεκέμβριο του 2015 και τον Φεβρουάριο του 2016 στο Κ.Δ.Α., συγκεντρώθηκαν εκπαιδευτικοί από όλες τις βαθμίδες και όλοι μαζί συζήτησαν και προβλη- ματίστηκαν πάνω σε αυτό το θέμα. Επίσης, ο επιστημονικός υπεύθυνος της Κίνησης «Πρόταση», Βασίλης Πασσάς, στο πλαίσιο του εργαστηρίου, πραγματοποίησε μια εισήγηση για τη διαχείριση του θυμού, βασισμένος στο μοντέ- λο επικοινωνίας χωρίς βία του Μ. Rosenberg. Η επικοινωνία χωρίς βία, στηρίζεται αρχικά στην ανάλυση και την περιγραφή του γεγονότος που συμβαίνει εκείνη τη στιγμή και στην αναγνώριση των συναισθημάτων που σχετίζονται με αυτό. Είναι σημαντικό, να έχουμε υπόψη μας, ότι πίσω από το θυμό κρύβονται και άλλα συναισθήμα- τα, όπως είναι ο φόβος και η θλίψη. Αναγνωρίζο- ντάς τα, συνεχίζουμε με το να βρούμε ποιες ανά- γκες δεν καλύφθηκαν και να ανιχνεύσουμε έναν άλλον τρόπο για να εκφράσουμε, το αίτημά μας. Το συγκεκριμένο εργαστήριο, είχε στόχο, να ευαισθητοποιήσει τους εκπαιδευτικούς, ώστε να μπορέσουν να εγκαθιδρύσουν σχέσεις εμπιστοσύνης, ειλικρίνειας και ενσυ- ναίσθησης με τους μαθητές τους. Αξίζει να τονιστεί πως ο σωστός τρόπος διαχείρισης του θυμού είναι σημαντική διαδικασία πρόληψης. Η δυνατότητα διαχείρισης του θυμού συμφωνεί, απόλυτα, με τη βασική αρχή της Παι- δαγωγικής (και όχι μόνο) ότι ο κάθε άνθρωπος είναι ένα ξεχωριστό πρόσωπο, δηλαδή μια ανεπανάληπτη προσωπικότητα, την οποία οφείλουμε να αντιμετωπίζουμε, πάντο- τε, με τρόπο ιδιαίτερο και ξεχωριστό, ώστε να το χειριστούμε, όσο το δυνατό καταλλη- λότερα και αρτιότερα, τηρουμένων (σε κάθε περίπτωση) των αναλογιών. Η θεώρηση αυτή, δηλαδή το ότι είναι απαραίτητο, ως παιδαγωγοί, να προσεγγίζουμε την κάθε περίπτωση διαφορετικά, είναι πολύ σημαντική, διότι το συναίσθημα του θυ- μού πρέπει να το διαχειριζόμαστε, ανάλογα με το πρόσωπο, τις συνθήκες, τον ιδιαίτε- ρο τόπο και χρόνο, αλλά και τις ξεχωριστές περιστάσεις και καταστάσεις, χωρίς να ισο- πεδώνουμε αυτούς που έχουμε απέναντί μας, εξαιτίας της αδυναμίας μας να κάνουμε σωστή διάκριση. Κάνοντας τη σωστή διάκριση, είναι σαν να κάνουμε σωστή πρόληψη. Η Ομάδα, θα συνεχίσει το έργο της και τη νέα σχολική χρονιά, έχοντας πάντα ως βασι- κό της γνώμονα την πρόληψη στη σχολική κοινότητα. Όποιος εκπαιδευτικός επιθυμεί να επικοινωνήσει με την ομάδα μας, μπορεί να στείλει e-mail στην ηλεκτρονική διεύθυνση: [email protected].









25BΑΠΟ ΤΗΝ ΘΕΩΡΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ - ΠΡΟΤΑΣΗΕίναι η ομάδα που σχηματίσθηκε από συμπολίτες μας που εκδήλωσαν διάθεση συμ- Ημετοχής στην Κίνηση «Πρόταση» στις αρχές του 2015 και ενδιαφέρθηκαν να γίνουν «Πρόταση»εθελοντές της. υποδέχεταιΓια να συμβεί αυτό, παρακολούθησαν το σεμινάριο Νέων Μελών, που υλοποιείται τακάθε χρόνο, το φθινόπωρο, από την «Πρόταση» και απευθύνεται σε ενήλικες πολίτες Νέα Μέλη …που κατοικούν στην Πάτρα ή ευρύτερα στο Ν. Αχαΐας.Λίγα λόγια για το σεμινάριο.Μέσα από το σεμινάριο, δόθηκε η δυνατότητα στα ενδιαφερόμενα μέλη :- Να εκπαιδευτούν σε θέματα που αφορούν στη φιλοσοφία της πρωτογενούς πρόλη-ψης, της εξάρτησης και του εθελοντισμού- Να γνωρίσουν την κίνηση «Πρόταση», τις δομές και τις ομάδες της- Να έρθουν σε άμεση επαφή με το τι σημαίνει ομάδα έργου και ποιες οι αρχές και τοπλαίσιο λειτουργίας τηςΗ διάρκεια του σεμιναρίου ήταν 20 ώρες και υλοποιήθηκε στο Κέντρο ΔημιουργικήςΑπασχόλησης.Το σεμινάριο είχε ως συντονιστές-διευκολυντές τα στελέχη της ΠΡΟΤΑΣΗΣ ΟυρανίαΑλεξοπούλου και Κατερίνα Ματσάκου. Ως εκπαιδευτές συμμετείχαν και άλλα στελέχηπρόληψης της «Πρότασης» και του Κέντρου Πρόληψης Ν. Αχαΐας .Σχετικά με την ομάδα.Τα νέα μέλη λειτούργησαν ως ομάδα. Ένας από τους βασικούς στόχους του σεμινα-ρίου ήταν να εισαγάγει τα νέα μέλη βιωματικά στη λειτουργία μιας ομάδας έργου.Ξεκίνησε με την διαμόρφωση του συμβολαίου της ομάδας και καθόρισε τον τρόπολειτουργίας της με βάση τις αρχές και το πλαίσιο που διέπουν όλες τις ομάδες της«Πρότασης». Η ομάδα νέων μελών αποτέλεσε αναπόσπαστο μέρος του ΟΛΟΥ τουΦορέα.Όπως συμβαίνει με όλες τις ομάδες της Πρότασης, τα μέλη και οι συντονιστές εξέ-φρασαν τις ανάγκες και προσδοκίες τους και διαμόρφωσαν το ειδικότερο πλαίσιο τηςσυγκεκριμένης ομάδας. Με αυτό τον τρόπο δεσμεύτηκαν ουσιαστικά τόσο στον τρόπολειτουργίας τους όσο και στο έργο τους. Ένα έργο που ήταν προϊόν συμφωνίας όλωντων μελών.Στη συνέχεια, μέσα από θεωρητική εκπαίδευση και βιωματικές διεργασίες, ήλθαν σεεπαφή με τη φιλοσοφία και το έργο της Κίνησης «Πρόταση», αποκτώντας νέες γνώσειςή εμβαθύνοντας σε ήδη υπάρχουσες, όπως: Αίτια εξάρτησης, Πρόληψη και φιλοσοφίαΠρόληψης της Κίνησης «Πρόταση», Εθελοντισμός και Ενεργός Πολίτης, Ιστορία-Εξέ-λιξη-Σημερινή Δομή και Λειτουργία-Οργανόγραμμα «Πρότασης», Ομάδες έργου τηςΚίνησης, Κοινωνική Δικτύωση, Σχεδιασμός Έργου, Επιλογές και Αλλαγές.Μέσα από την αλληλεπίδραση της ομάδας, τα μέλη μοιράσθηκαν γνώσεις και δεξιό-τητες, αλληλεπίδρασαν μεταξύ τους, κατάφεραν να επικοινωνήσουν και ένοιωσαν ότιέγιναν αποδεκτά μέσα σε ένα κλίμα αλληλοσεβασμού και εκτίμησης. Από συνάντησησε συνάντηση κατανόησαν πως η ομάδα ανάγεται σε βασικό εργαλείο ανάπτυξης,ατομικής και συλλογικής.Ο κύκλος ολοκληρώθηκε με την αξιολόγηση του σεμιναρίου και την τελική απόφασητων μελών για δραστηριοποίηση ως εθελοντές σε μία από τις βασικές ομάδες στηνΚίνηση «Πρόταση», ανανεώνοντας και ενδυναμώνοντας, παράλληλα, τις ομάδες τουΦορέα.Τα μέλη στην αξιολόγησή τους, εκτός από τις γνώσεις που αναφέρθηκαν παραπά-

26 B ΑΠΟ ΤΗΝ ΘΕΩΡΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ - ΠΡΟΤΑΣΗ νω, σημείωσαν ιδιαίτερα το θετικό και διευκολυντικό κλίμα του σεμιναρίου, από συ- ντονιστές και εκπαιδευτές καταρτισμένους και εμψυχωτικούς με ικανότητα μετάδοσης γνώσης, που λειτούργησαν με αυθεντικότητα, αποδοχή και ενσυναίσθηση. Δήλωσαν, ακόμα, πως έμαθαν να λειτουργούν σε μια ομάδα, αποδεχόμενοι τη διαφορετικότητα, και ανακάλυψαν τρόπους διευκόλυνσης της επικοινωνίας. Τέλος, συνειδητοποίησαν πόσο σημαντική είναι η Πρόληψη για την εξέλιξη του ατόμου καθώς και ότι χρειάζεται να ξεκινά από τα χρόνια της ζωής του, τονίζοντας παράλληλα την ατομική ευθύνη, καθενός μας ξεχωριστά, μέσα σε αυτό. Σας προσκαλούμε από τώρα. Όσοι θέλετε να δραστηριοποιηθείτε μέσα από τις ομάδες της ΠΡΟΤΑΣΗΣ, μπορείτε να δηλώσετε από τώρα συμμε- τοχή στο σεμινάριο νέων μελών που θα πραγματοποιηθεί το φθινόπωρο. Μπορείτε να ενημερωθείτε περισσότερο από τα στελέχη της κίνησης κλεί- νοντας ραντεβού στο τηλέφωνο 2610-451790. Σας περιμένουμε και θα χαρούμε να συνεργαστούμε μαζί σας για να μεγα- λώσουμε την Παράλληλη Ελλάδα. Γιατί η πρόληψη έχει αποτελέσματα όταν γίνεται υπόθεση όλων και περισ- σοτέρων πολιτών.









31 BΑΠΟ ΤΗΝ ΘΕΩΡΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ - ΠΡΟΤΑΣΗνιάς και πασχίζουν για τη διατήρηση του «νοιαξίματος» και της «συλλογικότητας» μαςχαροποίησε και μας έδωσε δύναμη και ανατροφοδότηση.Ιδιαίτερα σημαντικό είναι το γεγονός ότι βρήκαμε συνοδοιπόρους στο εγχείρημά μαςαυτό, οι οποίοι συμμερίστηκαν το όραμά μας και μοιράστηκαν μαζί μας στόχους καιτην επιθυμία να συνεχίσουμε τη συνεργασία μας, να υπάρξει προοπτική σε αυτή τηνπροσπάθεια, ώστε να υλοποιηθεί ο βαθύτερος στόχος μας. Μια γειτονιά ενωμένη,σύγχρονη, με ποιότητα ζωής, επειδή μας αφορά!.Αυτή την προοπτική διερευνήσαμε και συζητήσαμε όλοι μαζί σε μια νέα συνάντησηστις 15/6/16 όπου ανταλλάξαμε θέσεις, απόψεις, προβληματισμούς και προτάσεις.Όλοι οι συμμετέχοντες εκφράστηκαν θετικά για τη συνέχεια. Θέλουν τη γειτονιά αν-θρώπινη και θα πασχίσουν γι αυτό. Καταγράφηκαν όλες οι προτάσεις και αποφασί-σθηκε ο σχεδιασμός ενός προγράμματος που θα αρχίσει να διαμορφώνεται στην δι-άρκεια του καλοκαιριού και θα ολοκληρωθεί τον Σεπτέμβρη. Ραντεβού λοιπόν τονΣεπτέμβρη με ακόμη περισσότερους γείτονες. Ελένη Κοττά – Μπαλαδάκη, Ρένα Πεγιάζη Μέλη του Δ.Σ. και Συντονίστριες της ομάδας ΔΙ.Ο.Δ.Ο.Σ.Σ.Σ. Δικτύωση, Οργάνωση, Δράση, Ομάδας για Συνεργασία, Συμπόρευση, Συνάντηση

32 B ΑΠΟ ΤΗΝ ΘΕΩΡΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ - ΠΡΟΤΑΣΗ ΜΙΑ ΟΜΑΔΑ ΚΡΑΤΑ ΣΕ ΣΥΝΔΕΣΗ ΜΕΛΗ ΠΟΥ ΘΕΛΟΥΝ ΝΑ ΔΙΑΤΗ- ΡΟΥΝ ΓΕΦΥΡΕΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΜΕ ΠΡΟΤΑΣΗ. Την ιδέα της δημιουργίας την είχε ο Πρόεδρος Α. Σαμοθρακίτης. Στην ομάδα αυτή συναντούνται μέλη που επιλέγουν να μην συμμετέχουν σε ομάδα έργου για μία συ- γκεκριμένη χρονική περίοδο, αλλά αγαπούν την Πρόταση και τη φιλοσοφία της και θέλουν να είναι μέτοχοι στις εξελίξεις . Τα μέλη που απαρτίζουν την ομάδα Σύνδεση, παλαιοτέρα ήταν ενεργά μέλη, αλλά οι απατήσεις της ζωής είτε προσωπικές είτε επαγγελματικές, τους δυσκόλευαν να είναι συνεπείς σε τακτική βάση . Η ΠΡΟΤΑΣΗ επειδή νοιάζεται για τα μέλη της και θέλει πάντα να τους δίνει την δυ- νατότητα συμμετοχής, δημιούργησε την ομάδα αυτή, όπου μπορούν συμμετέχουν χαλαρά, να ενημερώνονται για τις εξελίξεις του φορέα, να συμμετέχουν σε όποιες εκδηλώσεις μπορούν και να είναι αρωγά σε όποιες δράσεις εκτιμούν ότι μπορούν να ανταπεξέλθουν Συναντώνται περίπου 4-5 φορές το χρόνο τα τελευταία τέσσερα χρόνια. Στις συναντήσεις μοιράζονται εκτός των θεμάτων της ΠΡΟΤΑΣΗΣ και προβληματι- σμούς από το σύγχρονο κοινωνικό περιβάλλον. Την θεωρούμε ως μία σημαντική ομάδα και για έναν άλλο λόγο. Αποτελεί μία σύνδε- ση της ΠΡΟΤΑΣΗΣ με την τοπική κοινωνία. Είναι μία ματιά μέσα και έξω από την ΠΡΟ- ΤΑΣΗ και η εμπειρία τους στην πρόληψη για αρκετά χρόνια συμβάλλει στην αξιοπιστία αυτών των πληροφοριών. Θεωρούμε και πάντα ελπίζουμε ότι τα μέλη της ΟΜΑΔΑΣ ΣΥΝΔΕΣΗΣ, μετά από σύντο- μο χρονικό διάστημα θα επανέλθουν στις ομάδας έργου. Αυτή είναι η προσδοκία μας. Αλλά και αν αυτό δεν συμβεί και για διάφορους λόγους αποχωρήσουν, κέρδος ήταν και για αυτούς και την κίνηση το χρονικό διάστημα που είμαστε μαζί. Πιο πλούσιοι μετά από αυτή την συνεργασία θα πορευτούμε σε παράλληλες διαδρο- μές που ίσως ξανασυναντηθούν. Ανδρέας Σαμοθρακίτης-Ελένη Σιδηροκαστρίτη Συντονιστές-Διευκολυντές Ομάδας ΣΥΝΔΕΣΗ.









37 BΑΠΟ ΤΗΝ ΘΕΩΡΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ - ΠΡΟΤΑΣΗ• Η ομάδα μας συμμετέχει στην Επιτροπή Διαβούλευσης του Δήμου Αιγια-λείας όπου καταθέσαμε προτάσεις σχετικές με τα θέματα που συζητήθηκαν στις τρειςσυνεδριάσεις που έλαβαν χώρα μέχρι τώρα.Στην ετήσια αξιολόγηση του έργου της χρονιάς που πέρασε την Τετάρτη8-6-2016 τα μέλη της Ομάδας διαπιστώσαμε μεταξύ άλλων τα εξής:• Χαρακτηριστικό όλων των φετινών δράσεων ήταν ότι κατάφεραν να βγάλουν ολό-κληρες οικογένειες από τα σπίτια τους και να συμμετάσχουν σ αυτές. Επικοινώνησαν,αλληλεπίδρασαν, μπαίνοντας και σε άλλους ρόλους, δηλώνοντας κάποιοι εξομολο-γούμενοι ότι δεν έκαναν σωστά κάποια πράγματα στην ανατροφή των παιδιών τους.Όσα παιδιά ήρθαν διστακτικά στην αρχή στο τέλος πήραν ενθάρρυνση και ανέβηκανστη σκηνή να συμμετάσχουν σε αξιολόγηση των δράσεων και εξέφρασαν με θάρροςτα συναισθήματά τους.• Παρομοιάστηκε η Ομάδα με πουλί και καράβι, διαπιστώνοντας ότι έχει γερές καισταθερές βάσεις που της επιτρέπουν το πέταγμα και τα ταξίδια σε νέες στοχευμένεςδράσεις με οδηγό τη πρόληψη μέσα από την επανατροφοδότηση που πήραμε φέτοςκαι με ουράνιο τόξο, βιβλίο και λίπασμα σε γλάστρα, που γίνονται ήλιος,μάθηση καιευωδιαστά λουλούδια για να κρατήσουμε τις ζωές μας φωτεινές, ενδιαφέρουσες καιζωντανές όπως αξίζουν.Τελειώσαμε την αξιολόγηση μας με την έκφραση μόνο των θετικών στοιχείων πουβλέπουμε στους χαρακτήρες των μελών της Ομάδας, εκφράζοντας την ανάγκη για θε-τική σκέψη στη ζωή μας και αποτροπή συγκρούσεων και αρνητικών συμπεριφορώνκαι ποιητικά :Με αφετηρία το ΑΓΑΠΩμε καράβι και πανιάτην κατανόηση και το ευχαριστώμέσα από την επικοινωνία και τις ειλικρινείς σχέσειςκαταλήξαμε στο ΑΓΑΠΟ με όμικρονγιατί η ίδια η ζωή είναι ένας ΚΥΚΛΟΣ.Εμείς, οι εθελοντές της ομάδας «ΔΙΕΞΟΔΟΣ» Αιγίου,θέλουμε να παραμείνουμε μια αν-θρώπινη ζεστή αγκαλιά για την πόλη μας. Επιθυμούμε να δίνουμε ελπίδα, να εμπνέου-με εμπιστοσύνη, να ανταποκρινόμαστε στις προσδοκίες των σκεπτόμενων ανθρώπωνκαι να τροφοδοτούμε την καθημερινότητά τους. Στοχεύουμε στο να διατηρήσουμε τηφωτιά αναμμένη στο κέντρο του κύκλου, που ήταν και σύμβολο όλων των φετινώνδράσεων μας, γιατί η ίδια η ζωή είναι ένας ΚΥΚΛΟΣ. Για την εθελοντική ομάδα πρόληψης Αιγίου, «Διέξοδος» Σοφία Αντωνάτου Κωνσταντίνα Μαγκλάρα ΚΑΛΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ !!!! Μπορείτε να ενημερώνεστε για τις δράσεις της ομάδας από τη σελίδα μας στο facebook : ΟΜΑΔΑ ΕΘΕΛΟΝΤΩΝ ΑΙΓΙΟΥ «ΔΙΕΞΟΔΟΣ»

38 γ Η ΠΡΟΛΗΨΗ ΕΙΝΑΙ ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΑΣ η πρόληψη Πως λειτουργούν οι πολίτες της παράλληλης Ελλάδας για να περάσουνείναι δικαίωμα από το περιθώριο στο επίκεντρο της καθημερινής ζωής. Μιας Ελλάδας που αντιστέκεται στην διαφθορά, την αναξιοκρατία, το βόλεμα, την πα- όλης της θητικότητα, την αδιαφορία, την θεοποίηση του εγώ και την απαξίωση κοινωνίας του εμείς. Όχι στα λόγια τα ψεύτικα και μεγάλα αλλά στην πράξη. Με τον τρόπο ζωής του καθενός. α. Εντοπίζουμε Μία έρευνα της Public Issue για την «Ποιότητα Ζωής στις Μεγάλες Πόλεις της Ελλάδας», πραγματοποιήθηκε το Μάιο του 2008, για λογαριασμό της εφημερίδας ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗΣ. Στη μέτρηση, περιλαμβάνονται συνολικά δέκα από τις μεγαλύτερες πόλεις της Ελλάδας, με κριτήριο το πληθυσμιακό μέγεθος του αντίστοιχου Δήμου και τη σχετική αντιπροσώ- πευση των γεωγραφικών περιφερειών της χώρας. Στις πόλεις αυτές περιλαμβάνονται: η Θεσσαλονίκη, ο Πειραιάς, η Πάτρα, το Ηράκλειο, η Λάρισα, ο Βόλος, τα Ιωάννινα, η Καβά- λα, οι Σέρρες και τα Χανιά . Τα κριτήρια κατασκευής του δείκτη της αξιολόγησης της ποιότητας ζωής αυτών των πόλε- ων είναι ανάλογα αυτών που διαμόρφωσαν στο Παν/μιο Θεσσαλίας. Σύμφωνα με αυτή την έρευνα το 2008, οι πιο ικανοποιημένοι με την ποιότητα ζωής που διαθέτουν συναντώνται στα Χανιά (Δ=130), στη Λάρισα (Δ=129 και στα Γιάννενα (Δ=115). Αντιθέτως, οι κάτοικοι του Πειραιά (Δ=53), της Θεσσαλονίκης (Δ=67), και της Πάτρας (Δ=75), καταγράφουν τα υψηλότερα ποσοστά δυσαρέσκειας των κατοίκων από την ποι- ότητα ζωής τους. Γενικά οι περισσότερες ελληνικές πόλεις παρουσιάζουν χαμηλά ποσοστά ικανοποίησης από την ποιότητα ζωής (<100). Έχουν περάσει 8 χρόνια από τότε. Πιστεύετε ότι η κατάσταση έχει αλλάξει και προς τα πού; Δεν είμαστε απαισιόδοξοι και αυτό το αποδεικνύει ότι παραμένουμε ακούραστοι μαχητές για μια ποιότητα ζωής στην πόλη. Η κατάσταση έχει επιδεινωθεί. Παρόμοια είναι η ηλικία του δικτύου για την προστασία των πολιτών από την ηχορρύ- πανση, τον δεύτερο κίνδυνο για την υγεία μας ( πρώτη η μόλυνση του περιβάλλοντος). ΠΡΟΤΑΣΗ, ΟΙΚΙΠΑ, ΚΟΙΝΟ_ΤΟΠΙΑ, ΠΟΛΙΤΕΣ ΕΝ ΔΡΑΣΕΙ ΚΑΙ ΚΙΝΗΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΜΕΙΩΣΗ ΤΗΣ ΗΧΟΡΡΥΠΑΝΣΗΣ ( συσπειρώνει τα θύματα αυτού του ανελέητου ακήρυχτου πολέμου) έχουν ενώσει όσες δυνάμεις διαθέτουν για να αυτό – προστατευθούν, να προστατέψουν τους πολίτες και να κινητοποιήσουν σε μία προσπάθεια βελτίωσης της ποιότητας ζωής στην πόλη. Η κατάσταση δυσκολεύει όλο και περισσότερο καθώς η ασυδοσία των καταστημα- ταρχών ( και όχι μόνο ) και η αδιαφορία των υπηρεσιών παίζουν παιγνίδια με την υγεία των πολιτών. Η αλήθεια είναι ότι κάποιες φορές συναντάμε μερικούς ευσυνείδητους επαγγελματίες και υπαλλήλους. Είναι λίγοι και βάλλονται από παντού ωθούμενο και αυτοί να ευθυγραμμιστούν με τους υπόλοιπους.