Revista Escolar 2007-2008

Revista literaria juvenil Proyecto animación a la lectura A.M.P.A “Antonio Cañas Calles” C.E.I.P. Francisco Badillo … y colorin c o l o r a d o “Me ha gustado mucho esta obra de teatro. Sobre todo el descanso.” Groucho Marx Villargordo curso 2007/2008

SUMARIO ∞ Editorial ∞ Infantil ∞ Primaria  Narrativa  Poesía ∞ Pasatiempos ∞ Literatura Infantil EDITORIAL Esta revista literaria, ya tradicional, que por estas fechas llega a tus manos en cada curso escolar es el resultado de los trabajos literarios de creación y recreación que nuestros alumnos y alumnas han realizado a lo largo del curso. Cuando iniciamos las primeras jornadas de literatura infantil y juvenil, dentro de proyecto de Animación a la Lectura, teníamos un objetivo muy claro: abrir una puerta a través de la cual entraran múltiples propuestas a las que los niños y niñas pudieran acudir para formarse, informarse o, simplemente, divertirse. Naturalmente las propuestas a las que nos estamos refiriendo son los LIBROS. Estamos convencidos que este objetivo lo estamos consiguiendo, de manera que el libro es ya un “objeto” que circula con familiaridad entre los diferentes componentes de nuestra escuela: niños y niñas, padres y madres, maestros y maestras. Es frecuente en los patios del colegio que un niño comente con otro si ha leído ya “El hombrecillo vestido de gris” o “Cuando Hitler robó el conejo rosa”, como lo es también que en los “corrillos” los compañeros y compañeras nos hagamos sugerencias de lecturas hechas por alguno, o que las madres y padres, maestros y maestras nos reunamos periódicamente para comentar un libro previamente leído por todos. Desde hace ya algunos cursos reflexionamos colectivamente que el objetivo, animar a leer, debía complementarse con otro que es el de animar a escribir. Efectivamente, la consecuencia lógica del proceso de un buen lector es la de escribir, es decir plasmar en un papel todo aquel mar de imágenes, aventuras, sentimientos, emociones... que ha ido acumulando y que, como agua que rebosa en un vaso , necesita derramarla para satisfacer la necesidad que todos tenemos de expres arnos de la manera que sea. Igualmente, con nuestro proyecto queremos que los alumnos escriban, y no solo como instrumento útil en nuestro quehacer diario, sino como medio de expresión, comunicación y creación. Porque lo mismo que leer no es solo asimilar lo que otros han escrito y llenarnos, sin más, de lo que nos dice, escribir tampoco es reproducir lo que otros escriben o piensan. Queremos, por tanto, que nuestros alumnos y alumnas sean lectores y escritores activos, creativos y críticos. Naturalmente no es nada fácil, pero estamos en el intento y poco a poco vamos dando pasos. El de este curso es uno más y esperamos que tú lo des con nosotros . … 1

Educación Infantil … 2

… 3 años B 3

Alumnos/as de 4 años A … 4

ALUMNOS/AS DE 4 AÑOS B … 5

Alumnos/as de 5 años A … 6

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Educación Primaria Los CUENTOS en el AULA 1. -NUESTRA EXPERIENCIA El EQUIPO DOCENTE de TERCERO viene trabajando, desde PRIMERO, el CUENTO. Lo hemos hecho paso a paso, sin prisas. Comenzamos con las FRASES y seguimos, de manera estanca, con, la ENUMERACION (acciones, objetos, hechos...) y la DESCRIPCION (personas, animales, lugares...). Cuando hacemos las lecturas les llamamos la atención sobre las formas que hay de escribirlo; les hacemos comprender quién es el NARRADOR y qué papel juega dentro de él e intentamos que descubran las tres PARTES que lo componen. En este curso hemos recordando lo aprendido, hemos ampliando conceptos y finalmente hemos ensamblado algunas piezas del puzzle. Arrancamos con la escritura de CUENTOS COLECTIVOS, en la pizarra; los niños aportaban sus ideas y los copiaban en su cuaderno; las FAMILIAS en casa, han colaborado ayudando a sus hijos/as en la escritura de modelos originales (nuestro reconocimiento público para aquellos/as que han sabido interpretar qué buscábamos con esos trabajos) y en clase se corregían y orientaban. Todos sabemos que la NATURALEZA propone para los nuevos, seres un periodo de INCUBACIÓN en el que se van desarrollando de manera natural y que, una vez acabado ese, tiempo, de igual manera se produce su ECLOSIÓN; irrumpiendo con fuerza en el medio que les ha tocado vivir. Aplicando este símil a nuestros alumnos/as queremos reflejar, que su ECLOSIÓN como autores literarios tuvo lugar un día normal; en clase y con un folio blanco delante, un lápiz, una goma y un cerebro dispuesto a verter sobre él ideas fantásticas e infantiles. El experimento se realizó después de pronunciarles unas palabras muy normales, pero muy cargadas de exigencia hacia ellos/as y de ansiedad en … 8

quienes las pronunciaban. Esta situación nuestra era la consecuencia de la avidez que teníamos por recoger los frutos de la siembra que habíamos hecho. Les dijimos: <Ha llegado el momento de comprobar qué habéis aprendido sobre cómo escribir un cuento. Lo haréis sobre el tema que más os guste y la única condición que se os pone es que tiene que ser inventado por vosotros/as». Transcurrido un tiempo prudencial los frutos fueron llegando a la mesa del maestro/a y, la verdad, ha sido una de las experiencias más gratificantes de nuestra trayectoria profesional. En su momento publicaremos los resultados. 2° . PRACTICAS DE AULA SOBRE EL CUENTO COLECTIVO Aquí vamos a presentar dos ejemplos de CUENTO COLECTIVO, uno por aula. PASOS dados durante la práctica: 1. - OBSERVAMOS las ilustraciones. 2.- COMENTAMOS los mensajes que cada uno/a recibió. 3.- RECORDAMOS las PARTES del CUENTO. 4.- ESCRIBIMOS el texto con las ideas, las más brillantes, que se iban aportando. 5.- El maestro/a también APORTABA las suyas y COORDINABA las de todos. 6.- Se trabajó el VOCABULARIO, mostrándoles palabras desconocidas para ellos y que les ahorraban escritura. Por ejemplo: VICEVERSA. 7.- El maestro/a escribía en la pizarra y ellos/as en el cuaderno. 8.- El TITULO lo propusimos al finalizar\" la escritura del texto. … 9

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EL SECRETO DE MAX Érase una vez un niño que se llamaba Max, que tenía el pelo rubio, los ojos azules como el cielo, de estatura mediana; de aspecto flaco pero de carácter bonachón y muy amigo de sus amigos/as. Max vivía en un lindo valle que estaba rodeado de montañas. Allí se construyo su pequeña cabaña con ayuda de su padre. Cierto día decidió salir a pasear, cogió ladera aniba y cuando llegó a la cima se quedó sorprendido porque vio un platillo volante, o algo similar, y que alguien se bajaba de esa especie de nave espacial. Era un ser de otro planeta que lo invitaba a subir a su nave para ir a visitar su territorio espacial. Después de observar al ser extraño que tenía ante sus ojos, Max aunque con miedo y cierto temor acepto la invitación que le ofrecía su nuevo amigo. El protagonista de esta historia pudo ver que era un país maravilloso y que en él no había contaminación y que sus habitantes eran generosos, solidarios y comprensivos no solo con ellos mismos sino con cualquier habitante que se quedara con ellos y ellas. Max y su nuevo amigo acordaron verse algunos fines de semanas primero en la cima de la montaña para posteriormente irse a disfrutar en el país de la Fantasía. Colectivo 3° A Trabajando la EXPRESION ESCRITA, en la página 121 de Lengua se nos proponían dos viñetas sin texto para que los alumnos se inspiraran y escribieran algo, este es el fruto cosechado. Que nadie se escandalice, el maestro aportó su mayoría de edad y los niños su gran imaginación. «EL VIAJE QUE NO SE HIZO» PRIMERA PARTE: «INTRODUCCIÓN» Un día, Rosem estaba en el parque de su pueblo jugando solo. De repente apareció sobre el césped una nave espacial tripulada. Unos minutos después se abrió una puerta, salió un extraterrestre, caminó hacia el niño y le habló: … 12

SEGUNDA PARTE: «NUDO» - Hola, me llamo Gastán y vengo de Kakarán - saludó al niño. - Buenos días, me llamo Rosem y vivo en Kazán - le respondió. - Quiero ser tu amigo - le propuso Gastán. - Acepto... ¿dónde está Kakarán? - le preguntó muy interesado. - En un lugar muy alejado de aquí - le contestó. - ¿Cuánto tiempo has tardado en hacer el viaje? - No entiendo de TIEMPO y ni de VIAJE, ¿qué son? - El tiempo es: < Desde que sales hasta cuando llegas>. El viaje es: < Ir desde Kakarán hasta Kazán o viceversa>. - Sigo sin entender nada. - Vamos a mi casa, conoces a mi familia y comemos algo. - Esto sí lo entiendo. Cuando estuvieron en la casa de Rosem se asearon, comieron algo,\" charlaron y descansaron un rato. Por la noche, durante la cena, Gastán propuso a la familia de su amigo viajar hasta Kakarán con él. Los padres no aceptaron porque tenían que trabajar, pero sí autorizaron a Rosem a marchar con él. El día acordado Rosem se despidió de su familia, acompañó a Gastán hasta la nave, subieron en ella y despegaron. El viaje por el espacio exterior fue fantástico; Rosem iba con los ojos muy abiertos, parecían platos, no hablaba y miraba en todaslas direcciones. Rápidamente llegaron a Kakarán y fueron recibidos como héroes por los kakaranos. Acabados los actos organizados en su honor Gastán sacó un mando a distancia, pulsó un botón, salió del suelo un cilindro gigante, se abrió una puerta y entramos dentro; era un ascensor. Cuando salieron de él apareció ante los ojos de Rosem una ciudad subterránea, subieron a un vehículo rapidísimo y este los llevó hasta la vivienda de Gastán. Cuando Rosem regresó de su viaje tenía la idea de haber estado fuera de casa una semana, que todo había sido muy rápido y, sobre todo, divertidísimo. Allí comían con pastillas y no había visto ningún pollo frito, ni pan, ni kioscos con chucherías. .. Cuando entró en casa, sus padres le informaron de que su viaje había durado tres años y no una semana como él decía. Entonces comprendió que el tiempo en el espacio no corre con la misma velocidad que en la TIERRA. TERCERA PARTE: «DESENLACE» La madre de Cosem entró en la habitación, subió las persianas y le gritó: - Arriba dormilón, despierta, que tienes que ir al cole, es lunes y además, después de lavarte, tienes que desayunar. Cuando Cosem abrió los ojos se dio cuenta de que todo había sido un sueño, pero muy bonito. Colectivo 3° B … 13

Miriam Aranda 4º A … 14

Ana García Burgos 5ºA … 15

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POESiA … 17

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THE COUNTRIES El caballo murmuraba resoplando England, a pretty country. la gente va andando La France, un pays tendre. yo recito este poema Deutschland, ein farbiges Land. mientras las cosas van pasando. España, un país medianito. En un una noche oscura Portugal, um país simples. miro yo las estrellas Italia, un paese romano. observo una fugaz LOS PAISES que pasa como una centella Inglaterra, un país bonito. en mi cama estoy yo dormido Francia, un país amoroso. soñando tan tranquilo Alemania, un país colorido. vienes tú con tus fríos suspiros. España, un país medianito. Portugal, un país sencillo. Juan Carlos Moreno 5ºA Italia, un país romano. 20 Ana García Burgos María Ibáñez Marchal Carmen Mateos Chica María Moral Domenech Virginia Checa Moral Lucía Crespo Cobo 5ºA …

Estación del amor Estación de la alegría, estación de las flores; estación de los buenos días; ya cantan los pájaros ya vuelan los pájaros también hay colores: también hay colores: el azul, el verde, el rojo, el azul, el verde, el rojo, el el blanco, el amarillo, blanco, el amarillo, el naranja. el naranja. … º 21

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PASATIEMPOS DRAMATURGOS ESPAÑOLES MIURA ANTONIO MACHADO ALVAREZ QUINTERO ZORRILLA LOPE DE VEGA CALDERÓN DE LA BARCA CRUZADA TEATRAL 1. Local destinado a representar una obra teatral. 2. Persona femenina que interpreta un papel 3. Cortina grande que se sube y baja al comienzo y final de una obra. 4. Lámpara dirigible que emite luz interna. 5. Vestido exterior completo de un actor. 6. 7. Genero literario al que pertenece al que pertenecen las obras dramáticas. 8. Calzado que cubre solo el pie con suela de material mas duro que el resto. 9. Representación o figura de una cosa. 10. Persona que oculta a los espectadores, recuerda su papel a los actores. … 23

… golondrinas, estrellas, huevo, gato 24

Autor Título Editorial Edad Fernando Alonso El hombrecillo de papel Anaya Desde 7 años Roald Dahl El vicario que hablaba en inglés SM Desde 7 años Roald Dahl El superzorro Alfaguara Desde 8 años Rosa Díaz El abecedario de Julieta Hiperión Infantil Herón Domitille El libro que tenía un agujero Lumen Infantil Michael ende El secreto de Lena SM Desde 8 años Juan Farias Matilde y las brujas SM Desde 6 años Jostein Gaarder El castillo de las ranas Siruela Desde 8 años Federico García Lorca Obras para títeres Infantil Federico García Lorca La zapatera prodigiosa Alianza Infantil Alfredo Gómez Alejandro no se ríe Anaya Desde 8 años Antonio Gómez Guadalupe escupe el chupe Desde 6 años J. y W. Grimm La bella durmiente Anaya Desde 6 años J. y W. Grimm Los siete cabritos Kalandraka Desde 7 años Juan Ramón Jiménez Platero y yo Castalia Infantil Arnold Lobel Historias de ratones Kalandraka Desde 7 años Ana María machado El domador de monstruos SM Desde 4 años Carlos Murciano Un ave azul que vino de las islas del ensueño Hiperión Infantil Christine Nöstlinger Piruleta Alfaguara Desde 8 años Christine Nöstlinger Juan, Julia Y Jericó Alfaguara Desde 8 años Christine Nöstlinger Madisú Gaviota Desde 8 años Gianni Rodari Los traspiés de Alicia Paf SM Desde 8 años Antonina Rodrigo Los peces de la Alhambra Comares Desde 6 años Maurice Sendak Donde habitan los monstruos Alfaguara Infantil Carmen Vázquez Caramelos de menta SM Desde 7 años VV.AA. Pulgarcita SM Desde 6 años Rosemary Wells La estupenda mamá de Roberta Altea Infantil Ian Whybrow Lobito aprende a ser malo SM Desde 8 años Marilar Aleixandre El Chápiro verde Anaya Desde 10 años Montserrat del Amo La casa pintada SM Desde 12 años Nicholson Baker La historia interminable de Nory El Aleph Desde 12 años Azun Balzona La cazadora de Indiana Jones SM Desde 12 años J.A. Barrie Peter Pan Valdemar Desde 10 años Gustavo A. Bécquer Leyendas Anaya Desde 12 años G. Byng Molly Moon y el increíble libro del hipno SM Desde 12 años Seve Calleja Ángel de la guarda, no me des la espalda Everest Desde 10 años José A. de Cañizo Canalla, traidor, morirás SM Desde 12 años Paco Climenet Las otras minas del rey Salomón Alfaguara Desde 12 años Richmal Crompton Guillermo hace de las suyas Molino Desde 10 años Roald Dahl James y el melocotón gigante Alfaguara Desde 12 años Roald Dahl Cuentos en verso para niños perversos Alfaguara Desde 12 años Roald Dahl Charlie y la fábrica de chocolate Alfaguara Desde 12 años … 25

Roald Dahl Las brujas Alfaguara Desde 10 años Daniel Defoe Robinson Crusoe Anaya Desde 12 años Francisco Domene Ana y el misterio de la tierra del Mu Anaya Desde 12 años Juan Farias Los camino a la Luna Anaya Desde 9 años Agustín Fernández Con los pies en el aire Anaya Desde 10 años Joachim Friedrich El caso de la profesora desaparecida Edebé Desde 9 años Gloria Fuertes La selva en verso Susaeta Desde 10 años Gloria Fuertes Chupachús Susaeta Desde 10 años J. H. Klaus Gaarder La biblioteca mágica de BIbi Bokken Siruela Desde 12 años Santiago García El rey del escondite Sm Desde 9 años Joan Manuel Gisbert Escenarios Fantásticos SM Desde 9 años Susana Haug Cuentos sin pies ni cabeza Sarriá Desde 9 años James Howe La posada del aullido FCE Desde 9 años J. Kerr Cuando Hitler robó el conejo rosa Alfaguara Desde 12 años Knister Kika superbruja, detective Bruño Desde 9 años Bruce Lansky Chicas al rescate Anaya Desde 10 años Elvira Lindo Manolito gafotas Alfaguara Desde 12 años Ana María Matute Los niños tontos Media vaca Desde 12 años José María Merino No soy un libro Siruela Desde 12 años Gonzalo Maure El síndrome de Mozart SM Desde 12 años Juan Muñoz Martín Fray Federico y su Borrico SM Desde 9 años Christine Nöstlinger Olfato de detective Alfaguara Desde 12 años Dav Pilkey Capitán calzoncillos SM Desde 9 años Hans J. Press Las aventuras de “La mano negra” Espasa Desde 10 años Gianni Rodari Cuentos para jugar Alfaguara Desde 10 años Roberto Santiago El empollón, el cabeza cuadrada, el gafotas… SM Desde 9 años Jones Sennell La guía fantástica Anaya Desde 12 años Angela Sommer El pequeño vampiro Alfaguara Desde 10 años Alejandra Vallejo Los lagartijos Alfaguara Desde 10 años Alice Vieira Cuaderno de agosto Anaya Desde 12 años Ian Whybrow Lobito, detective forestal SM Desde 12 años Ian Whybrow Lobito y la mansión embrujada Sm Desde 9 años … 26

… y colorín colorado