กระบวนการช่วยเหลือระยะแรกเริ่ม Early intervention ( EI )

)))))))))))))))))) กระบวนการช่วยเหลือระยะแรกเริ่ม Early intervention ( EI ) นิรภา ดวงภักดี



)))))))))))))))))) คำนำ Intro E-Book ฉบับนี้เป็นส่วนหนึ่งของรายวิชานวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อการสื่อสารการศึกษาและการเรียนรู้ โดยมีจุดประสงค์เพื่อให้ได้ศึกษาหาความร ในเรื่อง กระบวนการช่วยเหลือระยะแรกเริ่ม Early intervention ( EI )และได้ศึกษา มาอย่างเข้าใจเพื่อเป็นประโยชน์กับการเรียน ผู้จัดทําหวังว่า E-Bookเล่มนี้จะเป็นปร ะโยชน์กับผู้อ่าน หรือนักเรียน นักศึกษา ที่กําลังหาข้อมูลเรื่องนี้อยู่หากมีข้อแนะนําหรือข้อผิดพลาดประการใด ผู้จัดทําขอ น้อมรับไว้และขออภัยมา ณ ที่นี้ด้วย นางสาวนิรภา ดวงภักดี ผู้จัดทํา

)))))))))))))))))) สารบัญ ความหมายของกระบวนการช่วยเหลือระยะแรกเริ่ม ( EI ) 1 2-4 การเก็บรวบรวมข้อมูลทั่วไปของเด็กพิการ 5 การคัดกรองประเภทความพิการทางการศึกษา การประเมินความสามารพื้นฐาน 6 การจัดทำแผนการให้บริการเฉพาะครอบครัว/บุคคล ( iep ) 7

)))))))))))))))))) การจัดการให้บริการที่เหมาะสมในการส่งเสริมทักษะพื้นฐานความสามารถทางการเรียนรู้ 8 การประเมินความก้าวหน้า 9 การนิเทศ ติดตาม ประเมินผลและการส่งต่อ 10 แบบฝึกหัด 1111 อ้างอิง 12



)))))))))))))))))) กระบวนการช่วยเหลือระยะแรกเริ่ม 1 Early intervention ( EI ) การให้บริการการช่วยเหลือระยะเเรกเริ่ม จำเป็นต้องดำเนินการอย่างเป็น ระบบและมีเป้าหมายที่ชัดเจน เพื่อให้การช่วยเหลือเด็กพิการสามารถตอบสนองต่อ ความจำเป็นพิเศษของเด็กแต่ละคนได้อย่างเหมาะสม ซึ่งมีกระบวนการดังต่อไปนี้

)))))))))))))))))) 2 1. การเก็บรวบรวมข้อมูลทั่วไปของเด็กพิการ เป็นขั้นตอนแรกในการรวบรวมข้อมูลพื้นฐานที่เกี่ยวข้องกับเด็ก พิการในทุกๆด้าน เพื่อให้ได้ข้อมูลประกอบการวิเคราะห์ และตัดสินใจในการ วางแผนการให้บริการช่วยเหลือระยะแรกเริ่ม ซึ่งหลักการในการเก็บรวบรวม แต่ละวิธีพอสังเขป ดังนี้.

))))))))) )))))))1.1 การสังเกต obseervation 3 ))))))))) คือ การเฝ้าดูสิ่งที่เกิดขึ้นอย่างใว่ใจ เพื่อ 1.2 การสัมภาษณ์ interview วิเคราะห์หาความสัมพันธ์ของสิ่งที่เกิดขึ้นนั้น กับสิ่งอื่น คือ การรวบรวมข้อมูลโดยการพบปะ พูด คุย สนทนากับผู้ให้ข้อมูลโดยตรง สิ่งที่ควรต้องสังเกต อาจใช้การสัมภาษณ์ ใน 2 ลักษณะ คือ การกระทำของเเต่ละบุคคล 1.การสัมภาษณ์แบบเป็นมาตรฐาน ความสัมพันธ์ 2. การสัมภาษณ์แบบไม่เป็นมาตรฐาน การมีส่วนร่วม

)))))))))))))))) 4 ))))))))) 1.3 การซักประวัติ 1.4 การเยี่ยมบ้าน คือ การได้ข้อมูลเบื้องต้นของเด็กด้านต่างๆ การเยี่ยมบ้านจะช่วยให้ทราบถึงสภาพปัญหาและ จากการกรอกแบบสอบประวัติ และการสอบถาม ความสัมพันธ์ของ บุคคลในครอบครัว เพื่อเป็น ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับเด็กพิการและครอบครัว ทำให้ ประโยชน์ในการวางแผนให้สอดคล้องกับสภาพความ ข้อมูลที่ได้มีความสมบูรณ์ยิ่งขึ้น ต้องการและความจำจริง

)))))))))))))))))) 2. การคัดกรองประเภทความพิการทางการศึกษา 5 เป็นวิธีการคัดกรองเด็กหรือบุคคลที่มีความบกพร่องแยกจากเด็กทั่วไป จัดเป็นการค้า หาเบื้องต้นว่ามีความผิดปกติ หรือมีอัตราเสี่ยงสูงต่อการมีความผิดปกติ การคัดกรองเพื่อ ประโยชน์ทางการศึกษามักจะพิจารณาว่าเด็กมีลักษณะอยู่ใน ภาวะเสี่ยง เช่น มีความ พิการ มีความบกพร่องหรือมีศักยภาพจำกัดหรือไม่

)))))))))))))))))) 3. การประเมินความสามารพื้ นฐาน 6 เป็นการประเมินให้ทราบถึงพัฒนาการด้านต่างๆของ เด็กเพื่อหาจุดเด่น จุดเด่น โดยเปรียบเทียบกับพัฒนาการตามวัย ของเด็กทั่วไป ซึ่งจะเป็นข้อมูลในการวางแผนการให้บริการช่วย เหลือระยะแรกเริ่มให้สอดคล้องกับความจำเป็นและพัฒนาการ เด็กแต่ละคน ทั้งทางร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคมและสติปัญญา

)))))))))))))))))) 4. การจัดทำแผนการให้บริการเฉพาะครอบครัว/บุคคล 7 ( IEP ) เป็นแนวทางในการวางแผนช่วยเหลือเด็กที่มีความต้องการพิเศษแล ครอบครัว ตั้งแต่แรกเริ่มเป็นการทำงานร่วมกันระหว่างครอบครัวกับผู้ เกี่ยวข้องในการจัดทำแผนบริการที่เหมาะสมของแต่ละครอบครัว แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล ( iep ) คือ แผนที่กำหนดแนวทางการจัดการศึกษาที่ผู้เกี่ยวข้องทุกคนควร ตระหนัก รับผิดชอบ รวมทั้งมีแนวทางในการจัด บริการเสริมได้ อย่างสอดคล้องกับความต้องการจำเป็นพิเศษ

)))))))))))))))))) 5. การจัดการให้บริการที่เหมาะสมในการส่งเสริม 8 ทักษะพื้ นฐานความสามารถทางการเรียนรู้ การจัดกิจกรรมให้เด็กพิเศษทุกประเภทจะต้องคำนึงถึงระดับความสามารถพื้นฐานและข้อจำกัดของ เด็กพิการแต่ละคน นอกจากนี้ยังต้องคำนึงถึงพัฒนาการทางด้านร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคมและสติปัญญา ความสมารถทักษะทั้ง 6 ด้าน 1.ทักษะการใช้กล้ามเนื้อมัดใหญ่ 2.ทักษะการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก 3. ทักษะทางด้านภาษาและการสื่อสาร 4.ทักษะทางสังคม 5. ทักษะการช่วยเหลือตนเอง 6. ทักษะความสามารถทางการเรียนรู้และทักษะที่จำเป็นแต่ละประเภทความพิการ และทักษะที่จำเป็นแต่ละประเภทความพิการ

)))))))))))))))))) 6. การประเมินความก้าวหน้า 9 ครูการศึกษาพิเศษ ครูผู้รับผิดชอบ อาจจะการประชุมเพื่อ สรุปหาความก้าวหน้าของเด็กแต่ละคน ตลอดจนมีการรายงาน ความก้าวหน้าโดยมีพ่อแม่หรือผู้ปกครองเข้ามามีส่วนร่วมในการ ประเมิน ซึ่งควรจะมีการประเมินอย่างน้อยปีละ 1 ครั้ง

)))))))))))))))))) 7. การนิเทศ ติดตาม ประเมินผลและการส่งต่อ 10 การนิเทศ ติดตาม ประเมินผลและการส่งต่อ เป็นการกำกับ ติดตามผล การให้ บริการช่วยเหลือระยะแรกเริ่ม ตามแนวทางการให้บริการ แะการจัดกิจกรรม สอดคล้องและ มะนตอบสนองความต้องการจำเป็นพิเศษและเป็นไป ตามแผนบริการเฉพาะครอบครัว และ แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล รวมถึงการที่เด็กพิการได้รับการสนับสนุนสิ่งอำนวยความ สะดวก สื่อบริการ และความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษา ตรงตามความต้องการตามที่ กำหนดไว้ในแผน บริการเฉพาะครอบครัวและแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล ตลอดจน เด็ก พิการได้รับการลงคออย่างเหมาะสมทั้งทางด้านการศึกษา การแพทย์ อาชีพ และการ สังคมสงเคราะห์

)))))))))))))))))) แบบฝึกหัด 11 Contents 01 กระบวนการช่วยเหลือ 02 การจัดทำแผนการศึกษาเฉพาะ บุคคล IEP อยู่ในขั้นตอนที่เท่าไหร่ ระยะแรกเริ่ม มีกี่ขั้นตอน ตอบ ............................................. ตอบ ....................................... 03 การจัดกิจกรรมให้เด็กพิเศษทุก ประเภทจะต้องคำนึงถึงอะไรบ้าง ตอบ.....................................

)))))))))))))))))) 12 อ้างอิง คู่มือ งานบริการช่วยเหลือระยะแรกเริ่ม ( EI ) และเตรียมความพร้อม.(2563). : ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำ. จังหวัดนครสวรรค์

)))))))))))))))))) จัดทำโดย นางสาวนิรภา ดวงภักดี 122 สาขา การศึกษาพิเศษ

))))))))) )))))))))