مؤشرات منظومة الأداء النوعي المدرسي

‫ﻣؤﺷرات ﻣﻧظوﻣﺔ اﻷداء‬ ‫ﻣﺗوﺳطﺔ‬ ‫اﻟﻧوﻋﻲ اﻟﻣدرﺳﻲ‬ ‫وﺛﺎﻧوﯾﺔ‬ ‫ﺛﻣﺎﻟﺔ‬ ‫ﻗﺎﺋدة اﻟﻣدرﺳﺔ اﻷﺳﺗﺎذة‪/‬وﻓﺎء اﻟزھراﻧﻲ‬

‫أھم اﻟﻔﺟوات ﻓﻲ ﻣؤﺷرات ﻣﻧظوﻣﺔ‬ ‫ﻣﺗوﺳطﺔ‬ ‫اﻷداء اﻟﻧوﻋﻲ اﻟﻣدرﺳﻲ‬ ‫وﺛﺎﻧوﯾﺔ‬ ‫ﺛﻣﺎﻟﺔ‬ ‫ﻗﺎﺋدة اﻟﻣدرﺳﺔ اﻷﺳﺗﺎذة‪/‬وﻓﺎء اﻟزھراﻧﻲ‬

‫اﻟﻣؤﺷر اﻷول‬ ‫اﻟﺗﻌﻠم اﻟﻧﺷط ﺑﻧﺳﺑﺔ ‪%60‬‬

‫أﺳﺑﺎب اﻟﻔﺟوة‪:‬‬ ‫‪-1‬ﻋدم رﻏﺑﺔ اﻟﻣﻌﻠﻣﺎت ﻟﻌدم وﺟود اﻟداﻓﻌﯾﺔ ﻟدﯾﮭن‪.‬‬ ‫‪-2‬ظن ﺑﻌض اﻟﻣﻌﻠﻣﺎت أن ھﻧﺎك ﻋﻼﻗﺔ ﺑﯾن ﺗطﺑﯾﻘﮭﺎ ﻟﻠﺗﻌﻠم اﻟﻧﺷط واﻟدرس اﻟﺗطﺑﯾﻘﻲ ‪.‬‬ ‫‪-3‬ﺗﻣﺳك ﺑﻌض اﻟﻣﻌﻠﻣﺎت ﺑﺎﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﺗﻘﻠﯾدي‪.‬‬ ‫‪-4‬اﻧﻘﺳﺎم اﻟﻣﻌﻠﻣﺎت ﺑﯾن اﻟﻣﺷرﻓﺔ واﻟﻘﺎﺋدة ﻓﻲ اﻟزﯾﺎرة‪.‬‬ ‫‪-5‬ﻋدم ﻓﮭم ﺑﻧود اﻟﺑطﺎﻗﺔ ورأي ﺑﻌض اﻟﻣﻌﻠﻣﺎت ﻓﻲ ﺻﻌوﺑﺔ ﺗﺣﻘﯾق ﻣﻌﺎﯾﯾر اﻟﺑطﺎﻗﺔ‪.‬‬ ‫‪-6‬ﻋدم ﺗﮭﯾﺋﺔ اﻟﻔﺻول ﻟﺗطﺑﯾق اﻟﺗﻌﻠم اﻟﻧﺷط ‪.‬‬ ‫اﻹﺟراءات اﻟﻣﺗﺧذة‪:‬‬ ‫‪-1‬ﺗوﻋﯾﺔ اﻟﻣﻌﻠﻣﺎت ﺑﺄھﻣﯾﺔ ﺗطﺑﯾق اﻟﺗﻌﻠم اﻟﻧﺷط وأﺛره ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗوى اﻟﺗﺣﺻﯾل ﻟدى اﻟطﺎﻟﺑﺎت‪.‬‬ ‫‪-2‬اﻟﺗﺣﻔﯾز ﻣن ﻗﺑل ﺑﻌض اﻟﻣﻌﻠﻣﺎت ﻟﺑﻌﺿﮭن وﺗوﺿﯾﺢ ﻟﮭن ﺑﺳﮭوﻟﺔ ﺗطﺑﯾﻘﮫ ﻟﻠطﺎﻟﺑﺎت ﻣﺛل اﻻﺳﺗﺎذات ﻣﮭﺎ وأﻣﯾﻧﺔ واﺑﺗﺳﺎم‪.‬‬ ‫‪-3‬ﺷرح ﺑطﺎﻗﺔ اﻟﺗﻌﻠم اﻟﻧﺷط ﺑﻣﺳﺎﻋدة اﻷﺳﺗﺎذة‪ /‬ﺛرﯾﺎ اﻟﺣﺎرﺛﻲ‪.‬‬ ‫‪-4‬اﺳﺗﺑدال اﻟﻔﺻول اﻟدراﺳﯾﺔ ﺑﻐرﻓﺔ ﻣﺻﺎدر اﻟﺗﻌﻠم‪.‬‬ ‫‪-5‬اﻟزﯾﺎرات اﻟﺗﺑﺎدﻟﯾﺔ ﺑﯾن اﻟﻣﻌﻠﻣﺎت‪.‬‬ ‫‪-6‬اﻟﺗوﻋﯾﺔ ﻋن طرﯾق اﻟرﺳﺎﺋل ﺑﺄھﻣﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠم اﻟﻧﺷط‪.‬‬ ‫‪-7‬أرﺷدﻧﺎ اﻟﻣﻌﻠﻣﺎت إﻟﻰ ﻣواﻗﻊ ﺗدﻋم وﺗﺷرح اﻟﺗﻌﻠم اﻟﻧﺷط‪.‬‬ ‫ﻣؤﺷرات اﻹﻧﺟﺎز‪:‬‬ ‫أﺻﺑﺢ ھﻧﺎك ﻣﻌﻠﻣﺎت ﻣطﺑﻘﺎت ﻟﻠﺗﻌﻠم اﻟﻧﺷط ﺑﻧﺳﺑﺔ ‪%80‬وﻗد ﺣﺻﻠن ﻣﻌﻠﻣﺗﯾن ﻋﻠﻰ ﺑطﺎﻗﺔ اﻟﺗﻌﻠم اﻟﻧﺷط وﻧطﻣﺢ أن ﯾﺣﺻﻠن اﻟﺑﺎﻗﯾﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﺑطﺎﻗﺔ وﻗد‬ ‫ﻟﻣﺳت اﻷﺛر ﻣن ﺧﻼل ﺣﺿور اﻟﺣﺻص ﻓﻲ اﻟزﯾﺎرات اﻟﻔﻧﯾﺔ وﻣﺗﺎﺑﻌﺔ اﻟﻣﻌﻠﻣﺎت‪.‬‬

‫اﻟﺷواھد‬ ‫ﺑطﺎﻗﺎت اﻟﺗﻌﻠم اﻟﻧﺷط‬

‫ﻧﻣﺎذج ﻟﻠزﯾﺎرات اﻟﺗﺑﺎدﻟﯾﺔ ﺑﯾن اﻟﻣﻌﻠﻣﺎت‬ ‫اﻟﺷواھد‬ ‫ﺑطﺎﻗﺎت اﻟﺗﻌﻠم اﻟﻧﺷط‬

‫اﻟﻣؤﺷر اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻻﻧﺿﺑﺎط اﻟﻣدرﺳﻲ ﺑﻧﺳﺑﺔ ‪%40‬‬

‫أﺳﺑﺎب اﻟﻔﺟوة‪:‬‬ ‫‪-1‬ﻗﻠﺔ ﻋدد اﻟطﺎﻟﺑﺎت ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ وﺧﺻوﺻﺎ اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ‪.‬‬ ‫‪-2‬ﻗﻠﺔ وﻋﻲ اﻷھﺎﻟﻲ ﺑﺄھﻣﯾﺔ اﻻﻧﺿﺑﺎط اﻟﻣدرﺳﻲ واﻹﻟﺗزام ﺑﺎﻟﺣﺿور‪.‬‬ ‫‪-3‬ﻟدﯾﻧﺎ ﺑﻌض اﻟطﺎﻟﺑﺎت ﻣن ﻣﻧﺎطق ﻧﺎﺋﯾﺔ‪.‬‬ ‫‪-4‬طﺎﻟﺑﺎت ﻟدﯾﮭن ظروف ﺻﺣﯾﺔ ﯾﻌﺎﻧﯾن ﻣن أﻣراض ﻣﺛل اﻟﺣﺳﺎﺳﯾﺔ واﻟﺗﺷﻧﺟﺎت‪.‬‬ ‫‪-5‬اﻟﻣواﺻﻼت وﺗﻌذر اﻟطﺎﻟﺑﺎت ﺑﻣراﺳﯾﻠﮭن‪.‬‬ ‫‪-6‬أﺳﺑﺎب أﺳرﯾﺔ واﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ‪.‬‬ ‫اﻹﺟراءات اﻟﻣﺗﺧذة‪:‬‬ ‫‪-1‬إﻗﺎﻣﺔ ﺑراﻣﺞ أھﻣﯾﺔ اﻻﻧﺿﺑﺎط اﻟﻣدرﺳﻲ وأﺛره ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗوى اﻟطﺎﻟﺑﺔ اﻟدراﺳﻲ واﻟﺗﺣﺻﯾﻠﻲ )ﺗﻣﯾزي ﻓﻲ ﺣﺿوري(‬ ‫ﺑﻣﺳﺎﻋدة اﻟﻣرﺷدات وﻟﺟﻧﺔ اﻻﻧﺿﺑﺎط اﻟﻣدرﺳﻲ‪,‬‬ ‫‪-2‬رﺳﺎﺋل ﻷوﻟﯾﺎء اﻷﻣور ﻋن طرﯾق اﻟواﺗﺳﺎب واﻟرﺳﺎﺋل اﻟﻧﺻﯾﺔ واﻟرﺳﺎﺋل اﻟﺻوﺗﯾﺔ‪.‬‬ ‫‪-3‬ﺗوﻋﯾﺔ اﻷﻣﮭﺎت ﺑﺄھﻣﯾﺔ اﻻﻧﺿﺑﺎط ﻓﻲ اﻟﺣﺿور ﻓﻲ ﻣﺟﻠس اﻷﻣﮭﺎت وﺗﻛرﯾم اﻷﻣﮭﺎت اﻟﻣﻧﺿﺑطﺎت ﺑﻧﺎﺗﮭن‪.‬‬ ‫ﺗﻛرﯾم اﻟطﺎﻟﺑﺎت اﻟﻣﻧﺿﺑطﺎت ﻓﻲ ﻛل أﺳﺑوع ﺛم ﻛل ﺷﮭر وﺗﻛرﯾم اﻟطﺎﻟﺑﺎت اﻟﺗﻲ ﻟم ﯾﺳﺑق ﻟﮭﺎ اﻟﻐﯾﺎب واﻻﺳﺗﺋذان ﻓﻲ ﻧﮭﺎﯾﺔ اﻟﻔﺻل ﺑﺟﺎﺋزة ﻗﯾﻣﺔ‪.‬‬ ‫‪-4‬ﻓﻲ ﯾوم اﻟﺟودة ﺗم ﺗﻛرﯾم اﻟطﺎﻟﺑﺎت اﻟﻣﻧﺿﺑطﺎت ‪.‬‬ ‫‪-5‬ذﯾﻠﻧﺎ إﺷﻌﺎر اﻟﻔﺗرة اﻷوﻟﻰ ﺑﻌﺑﺎرة ﻋن أھﻣﯾﺔ اﻻﻧﺿﺑﺎط‪.‬‬ ‫‪-6‬ﻣن ﺧﻼل ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺗﻌزﯾز اﻟﺳﻠوك اﻹﯾﺟﺎﺑﻲ وھو ﻛﺑرت وﻛﺑرت ﻣﻌﻲ أﻧﮭﺎ ﻣﺳؤوﻟﯾﺗﻲ اﺳﺑوع ﻛﺎﻣل )ﺣﺿوري ﻣﺳؤوﻟﯾﺗﻲ(‪.‬‬ ‫ﻣؤﺷرات اﻹﻧﺟﺎز‪:‬‬ ‫ﻗﻠﺔ ﻏﯾﺎب اﻟطﺎﻟﺑﺎت وﺧﺎﺻﺔ ﺑﻌد اﻟﺑراﻣﺞ ﻓﻲ اﻷﺳﺑوع اﻟراﺑﻊ ﻣن ﺧﻼل ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ اﻟﻐﯾﺎب واﻹﺣﺻﺎﺋﯾﺔ أﺻﺑﺢ ﺑﻧﺳﺑﺔ ‪.%10‬‬



‫اﻟﺷواھد‬

‫اﻟﺷواھد‬ ‫اﻟﺷواھد‬



‫ﺗﺄﺛﯾر ﺑرﻧﺎﻣﺞ‬ ‫اﻟﺳﻠوك اﻹﯾﺟﺎﺑﻲ‬ ‫واﻧﻌﻛﺎﺳﮫ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟطﺎﻟﺑﺎت ﻓﻲ‬ ‫اﻹﺣﺳﺎس‬ ‫ﺑﺎﻟﻣﺳؤوﻟﯾﺔ‬ ‫واﻻﻧﺿﺑﺎط‬

‫إﺣﺻﺎﺋﯾﺔ اﻟﻐﯾﺎب ﻣن اﻷﺳﺑوع اﻷول إﻟﻰ اﻷﺳﺑوع اﻟﺣﺎدي ﻋﺷر‬

‫اﻟﻣؤﺷر اﻟﺛﺎﻟث‬ ‫اﻟﻧﻣو اﻟﻣﮭﻧﻲ ﺑﻧﺳﺑﺔ ‪%5‬‬

‫أﺳﺑﺎب اﻟﻔﺟوة‪:‬‬ ‫‪-1‬ﻋدم ﻗﺑول ﺑﻌض اﻟﻣﻌﻠﻣﺎت ﻓﻲ اﻟدورات‪.‬‬ ‫‪-2‬ﻋدم رﻏﺑﺔ اﻟﻣﻌﻠﻣﺎت ﻓﻲ ﺣﺿور اﻟدورات ﺧرﺻﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺣﺻص واﻟﻣﻧﮭﺞ وأﺣﯾﺎﻧﺎ ﺗﻌذر اﻟﻣواﺻﻼت‪.‬‬ ‫‪-3‬ﺗﻛرار اﻟدورات اﻟﻣطروﺣﺔ واﻟﻣﻌﻠﻣﺔ ﺳﺑق ﻟﮭﺎ اﻟﺣﺿور ﻟﮭﺎ ‪.‬‬ ‫اﻹﺟراءات اﻟﻣﺗﺧذة‪:‬‬ ‫‪-1‬اﺳﺗﺑدال اﻟﺗﻧﻣﯾﺔ اﻟﻣﮭﻧﯾﺔ اﻟﺧﺎرﺟﯾﺔ ﺑﺎﻟﺗﻧﻣﯾﺔ اﻟﻣﮭﻧﯾﺔ اﻟداﺧﻠﯾﺔ ﻣن ﺣﻠﻘﺎت وورش وﻟﻘﺎءات‪.‬‬ ‫‪-2‬ﺗﺷﺟﯾﻊ اﻟﻣﻌﻠﻣﺎت ﻟﺣﺿور اﻟدورات ﻋن ﺑﻌد ‪.‬‬ ‫‪-3‬رﺳﺎﺋل ﺗوﻋوﯾﺔ ﻟﻠﻣﻌﻠﻣﺎت‪.‬‬ ‫‪-4‬ﺗزوﯾدھن ﺑﺄﺳﻣﺎء دورات ﺧﺎرﺟﯾﺔ ﻣﻣﻛن اﻟﺣﺿور ﻓﯾﮭﺎ ﻓﻲ ﻏﯾر أوﻗﺎت اﻟدوام اﻟرﺳﻣﻲ وھﻲ ﻣﻌﺗﻣدة‪.‬‬ ‫‪-5‬ﻛﻠﻔت ﻛل ﻣﻌﻠﻣﺔ ﺗﺣﺿر دورة ﺑﻧﻘل اﻟﺧﺑرة ﻟﺑﻘﯾﺔ اﻟﻣﻌﻠﻣﺎت وﺗﺣﺳب ﻟﮭن ﺗﻧﻣﯾﺔ ﻣﮭﻧﯾﺔ‪.‬‬ ‫‪-6‬ﻋﻘدت ﺑﻌض اﻟدورات اﻟداﺧﻠﯾﺔ ﺑﺎﻻﺳﺗﻌﺎﻧﺔ ﺑﺑﻌض اﻟﻣﻌﻠﻣﺎت ﻣﺛل دورة اﻹﺑداع ﻓﻲ اﻟﺗﻘﻧﯾﺔ وﺑﺣث اﻟدرس‪,‬اﻷﺳﺋﻠﺔ‬ ‫اﻟﺻﻔﯾﺔ وھﻲ دورات ﺿﻣن اﻟﺧطﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﻣؤﺷرات اﻹﻧﺟﺎز‪:‬‬ ‫ﺗﻔﻌﯾل اﻟﺗﻧﻣﯾﺔ اﻟﻣﮭﻧﯾﺔ اﻟداﺧﻠﯾﺔ ﻣن ﺧﻼل اﻟﺣﺻص اﻟﻣدرﺟﺔ ﻓﻲ اﻟﺟدول اﻟﻣدرﺳﻲ‪.‬‬

‫اﻟﺷواھد‬ ‫ﺷﮭﺎدات ﺣﺿور ﻟﻣﺟﺗﻣﻌﺎت اﻟﺗﻌﻠم داﺧل اﻟﻣدرﺳﺔ‬

‫اﻟﺣﻠﻘﺎت‬ ‫اﻟﺗﻧﺷﯾطﯾﺔ‬

‫ﺣﺻص‬ ‫اﻟﺗﻧﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣﮭﻧﯾﺔ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺟدول‬ ‫اﻟﻣدرﺳﻲ‬

‫اﻟﻣؤﺷر اﻟراﺑﻊ‬ ‫اﻟﺗﺣﺻﯾل اﻟدراﺳﻲ‬

‫اﻟﺗﺣﺻﯾل اﻟدراﺳﻲ ‪:‬‬ ‫ﻻﯾوﺟد ﻓﯾﮫ ﻓﺟوة ﻣن ﺧﻠل ﺗﺣﻠﯾل ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻻﺧﺗﺑﺎرات اﻟﻔﺗرﯾﺔ واﻟﺗﺷﺧﯾﺻﻲ واﻟﻘﯾﻣﺔ‬ ‫اﻟﻣﺿﺎﻓﺔ ﺑل ھﻧﺎك ﺗﻘﺎرب ﺑﯾن درﺟﺎت اﻟﻔﺗرات واﻻﺧﺗﺑﺎر اﻟﺗﺷﺧﯾﺻﻲ ﻣن ﻗﺑﻠﻲ واﻟﻘﯾﻣﺔ‬ ‫اﻟﻣﺿﺎﻓﺔ ﻣن ﻗﺑل اﻟﻣﺷرﻓﺔ‪.‬‬ ‫ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﻘدرات ﻣرﺗﻔﻌﺔ ﻟدى اﻟطﺎﻟﺑﺎت وﻗد ﺣﺻل ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣﻧﮭن ﻋﻠﻰ‬ ‫درﺟﺎت ﻓوق ‪%80‬‬ ‫اﻟﻣﮭﺎرات اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ ﻻﯾوﺟد ﻟدﯾﻧﺎ ﺿﻌف ‪.‬‬



‫اﻟﻣؤﺷر اﻟﺧﺎﻣس‬ ‫ﻗﯾم اﻟطﻼب وﺳﻠوﻛﮭم‬

‫ﺳﻠوك اﻟطﺎﻟﺑﺎت ‪:‬‬ ‫ﻟﯾس ﻟدﻧﯾﺎ ﻓﺟوة وﺳﻠوك اﻟطﺎﻟﺑﺎت ﻣﻣﺗﺎز ﺟدا واﻟﻣﻌﻠﻣﺎت ﻟﮭن ﺗﺄﺛﯾر ﻓردي وﺟﻣﺎﻋﻲ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺳﻠوﻛﮭن وﺗم ﺗﻔﻌﯾل ﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﺳﻠوك اﻹﯾﺟﺎﺑﻲ ‪.‬‬ ‫ﺗوزﯾﻊ ﺑطﺎﻗﺔ ﻋﻠﻰ اﻟطﺎﻟﺑﺎت ﻟﺗﻌزﯾز اﻟﺳﻠوك وﻓرز اﻟطﺎﻟﺑﺎت اﻟﻼﺗﻲ ﯾﺣﺻﻠن ﻋﻠﻰ أﻛﺛر‬ ‫ﻋدد ﻣن اﻟﺑطﺎﻗﺎت وﺗﻛرﯾﻣﮭن وﻋرض أﺳﻣﺎﺋﮭن ﻋﻠﻰ اﻟﻠوﺣﺔ اﻟﺣﺎﺋطﯾﺔ‪.‬‬

‫ﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﺳﻠوك اﻹﯾﺟﺎﺑﻲ ‪:‬ﺑﻘﯾﺎدة ﻟﺟﻧﺔ اﻟﺳﻠوك اﻹﯾﺟﺎﺑﻲ ‪.‬‬