งานวิจัยฯ เรื่องการใช้แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ในการเรียน 264 ต.หาดเจ้าสำราญ

งานวิจัยในชั้นเรียน เรอื่ ง การใช้แบบฝึกหัดเพ่อื พัฒนาผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน วชิ าช่องทางการพัฒนาอาชีพ ( อช 21001 ) ระดับมธั ยมศึกษาตอนต้น ประจาภาคเรยี นที่ 2 ปีการศึกษา 2564 ของนักศกึ ษา กศน.ตาบลหาดเจ้าสาราญ ผูว้ ิจยั นางสาวชญาณี ณ ถลาง ครู กศน.ตาบลหาดเจา้ สาราญ ศนู ย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอเมืองเพชรบุรี

1 งานวิจยั ในชัน้ เรียน เรื่อง การใช้แบบฝึกหัดเพ่ือพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิชาช่องทางการพัฒนาอาชีพ ( อช 21001 ) ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ประจาภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 ของนักศึกษา กศน.ตาบล หาดเจ้าสาราญ ภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศึกษา 2564 โดย นางสาวชญาณี ณ ถลาง ครู กศน.ตาบลหาดเจ้าสาราญ สังกัด ศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอาเภอเมอื งเพชรบุรี ความเปน็ มาของงานวจิ ยั วิชาช่องทางการพัฒนาอาชีพ ( อช 21001 ) เป็นวิชาบังคับ ท่ีนักศึกษาหลักสูตรการศึกษา นอกระบบระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 ของ กศน.อาเภอเมืองเพชรบุรี ต้องลงทะเบียนเรียน ในภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2562 ตามแผนการลงทะเบียนเรียนตามหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับ การศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551 กศน.ตาบลหาดเจา้ สาราญ มีนักศกึ ษาลงทะเบยี นเรยี นวชิ าช่องทางการพัฒนาอาชีพ ( อช 21001 ) ระดับมธั ยมศึกษาตอนต้น ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2564 จานวนท้งั ส้นิ 10 คน จากการทดสอบก่อนเรียน วิชาช่องทางการพัฒนาอาชีพ ( อช 21001 ) พบว่า นักศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้น จานวน 10 คน มีนักศึกษาที่ไม่ผ่านการทดสอบ จานวน 8 คน คิดเป็นร้อยละ 80.00 และมีนักศึกษาที่ผ่านการทดสอบ จานวน 2 คน คิดเป็นร้อยละ 20.00 จากการพบกลุ่มแบบช้ันเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นพบว่า นักศึกษา มีความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับช่องทางการพัฒนาอาชีพ ในระดับปานกลาง แต่ขาดทักษะการวิเคราะห์ข้อมูล ไม่สารมารถตอบคาถามท่ีครูถามในชั้นเรียนได้ นักศึกษาไม่สนใจอยากเรียนรู้ในขณะท่ีครูสอน และจาก การสอบถามนักศึกษาพบว่านักศึกษารู้สึกไม่อยากมาพบกลุ่มในสัปดาห์ท่ีมีการเรียนการสอน วิชาช่องทาง การพัฒนาอาชีพ ( อช 21001 ) เน่ืองจากเจตคติของนักศึกษาที่มีต่อการเรียนวิชาช่องทางการพัฒนาอาชีพ ( อช 21001 ) จาแนกเป็น 6 กรณีเรียงจากมากไปน้อย ดังน้ี 1.เรียนแล้วง่วงนอน 2.เป็นวิชาท่ีเนื้อหา ซับซ้อน 3.เรียนแล้วจาไม่ได้ 4.น่าเบ่ือ 5.เป็นเรื่องที่ไม่น่าสนใจ 6.เป็นเร่ืองไกลตวั ผู้วิจัยจึงได้ออกแบบและ พัฒนาแบบฝึกหัดวิชาช่องทางการพัฒนาอาชีพ ( อช 21001 ) ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ซ่ึงประกอบด้วย เนื้อหา และกิจกรรมการเรียนรู้ เพ่ือกระตุ้นให้นักศึกษาเกิดความสนใจในการเรียนรู้ มีภาคภูมิใจในสัมมาอาชีพ ของตนเองและครอบครัว และพัฒนาทักษะการเรียนรู้อันนาไปสู่การมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาช่องทางการ พัฒนาอาชีพ ( อช 21001 ) ระดบั มธั ยมศึกษาตอนต้น ที่สูงขึน้ วตั ถุประสงค์ 1. เพ่ือกระตุ้นให้นักศึกษาเกิดความสนใจในการเรียนรู้ มีทักษะในการคิด วิเคราะห์ข้อมูล มีความ ภาคภมู ใิ จในสมั มาอาอาชพี ของตนและครอบครวั 2. เพื่อศกึ ษาวา่ การเรยี นด้วยแบบฝึกหัดจะทาให้นกั ศกึ ษามผี ลสัมฤทธทิ์ างการเรียนรสู้ ูงขน้ึ หรือไม่ 3. เพอ่ื เป็นแนวทางในการจัดการเรยี นรูร้ ายวชิ าช่องทางการพัฒนาอาชพี ( อช 21001 ) 2 วิธีการศึกษา

ผู้วิจัยได้ออกแบบรูปแบบการเรียนรู้วิชาช่องทางการพัฒนาอาชีพ ( อช 21001 ) ระดับมัธยมศึกษา ตอนต้น โดยใช้แบบฝึกหัดเป็นสื่อการจัดการเรียนรู้ และใช้วิธีการให้ผู้เรียนใช้แบบฝึกหัดควบคู่กับการใช้ อินเทอร์เน็ตในเวลาพบกลุ่ม นอกจากนี้นักศึกษายังสามารถนาแบบฝึกหัดกลับไปทบทวนและศึกษาเพิ่มเติม จากแหลง่ เรียนรู้อืน่ ๆ เชน่ แหล่งเรียนรใู้ นชุมชน ผรู้ ู้ หอ้ งสมดุ หรือนากลบั ไปทบทวนทบ่ี า้ น กรอบแนวคิด การพัฒนาวิธีการเรียนรู้รายวิชาช่องทางการพัฒนาอาชีพ ( อช 21001 ) ของนักศึกษา กศน.ตาบล หาดเจ้าสาราญ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น จานวน 12 คน โดยใช้แบบฝึกหัดในการเรียนรู้เพ่ือกระตุ้น ให้นักศึกษาเกิดความสนใจในการเรียนรู้ มีทักษะในการคิด วิเคราะห์ข้อมูล มีความภาคภูมิใจในสัมมาอาอาชีพ ของตนและครอบครัว เปลี่ยนทัศนคติในการเรียนรู้ และพัฒนาทักษะการเรียนรู้ของผู้เรียน และการเรียนรู้ด้วย ตนเองตามแนวปฏิรูปการเรียนรู้เป็นการศึกษาที่ผู้วิจัยกาหนดรูปแบบการวิจัยของผู้เรียนข้ึนใช้เอง ในมีทักษะ ในการคิด วิเคราะห์ข้อมูล มีความภาคภูมิใจในสัมมาอาอาชีพของตนและครอบครัว ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น กศน.ตาบลหาดเจ้าสาราญ สถติ ิท่ใี ช้ ตรวจสอบผลการศกึ ษาค้นควา้ และผลสัมฤทธกิ์ ลางภาคเรียนที่ 2 ปกี ารศึกษา 2564 ( ไม่ใชส้ ถติ ิ ) ประชากร การศึกษางานวิจัยคร้ังนี้ ประชากรท่ีใช้ คือ นักศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้น กศน.ตาบล หาดเจ้าสาราญ ทล่ี งทะเบยี นเรียนวชิ าช่องทางการพฒั นาอาชีพ ( อช 21001 ) ทงั้ หมด การวิเคราะหข์ ้อมลู การวเิ คราะหข์ อ้ มูลการศึกษาการวจิ ัยของนักศึกษา กศน.ตาบลหาดเจา้ สาราญ ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้น โดยครูผู้สอนจัดกระบวนการเรียนรู้วิชาช่องทางการพัฒนาอาชีพ ( อช 21001 ) และดาเนินการวัดประเมินผล กลางภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศึกษา 2562 ตามเกณฑด์ งั น้ี นักศึกษาที่มผี ลสัมฤทธิ์กลางภาคเรยี นตั้งแต่ 36 - 40 คะแนน ผลการเรียนจัดอยู่ในระดับ “ดมี าก” นักศึกษาท่ีมผี ลสมั ฤทธิ์กลางภาคเรยี นตง้ั แต่ 31 - 35 คะแนน ผลการเรียนจัดอยใู่ นระดบั “ดี ” นกั ศกึ ษาที่มผี ลสัมฤทธิ์กลางภาคเรียนตัง้ แต่ 26 - 30 คะแนน ผลการเรยี นจัดอย่ใู นระดับ “ปานกลาง” นกั ศกึ ษาที่มผี ลสัมฤทธ์ิกลางภาคเรียนตัง้ แต่ 21 - 25 คะแนน ผลการเรียนจัดอยใู่ นระดับ “พอใช้” นักศกึ ษาท่ีมผี ลสัมฤทธ์ิกลางภาคเรียนตงั้ แต่ 16 - 20 คะแนน ผลการเรียนจัดอยใู่ นระดบั “ไมผ่ ่านเกณ3ฑ”์ สรปุ ผลการศึกษา

จากการศึกษาเรื่องการใช้แบบฝึกหัดเพ่ือพัฒนาผลสัมฤทธ์ิในการเรียน วิชาช่องทางการพัฒนาอาชีพ ( อช 21001 ) ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ประจาภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 จานวน 10 คน ของนักศึกษา กศน.ตาบลหาดเจ้าสาราญ มีผลสัมฤทธ์ิกลางภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2564 พบว่านักศึกษา กศน.ตาบลหาดเจ้าสาราญ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ที่ใช้แบบฝึกหัดเพ่ือพัฒนาผลสัมฤทธ์ิในการเรียน วิชาช่องทางการพัฒนาอาชีพ ( อช 21001 ) มีผลสัมฤทธ์ิกลางภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 ในภาพรวม ทั้งระดับช้ันต้งั แต่ 31 – 35 คะแนน ผลการเรยี นจัดอยู่ในระดบั “ดี” สามารถแสดงผลดังนี้ 1. นกั ศกึ ษาท่มี ผี ลสัมฤทธ์ิกลางภาคเรยี นตงั้ แต่ 36 - 40 คะแนน ผลการเรียนจดั อยใู่ นระดับ “ดีมาก” มี ท้ังส้นิ จานวน 4 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 33.33 2. นักศึกษาท่ีมีผลสัมฤทธ์ิกลางภาคเรียนตั้งแต่ 31 - 35 คะแนน ผลการเรียนจัดอยู่ในระดับ “ดี” มีทัง้ สิน้ จานวน 6 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 50.00 3.นักศึกษาที่มีผลสัมฤทธ์ิกลางภาคเรียนตั้งแต่ 26 - 30 คะแนน ผลการเรียนจัดอยู่ในระดับ “ปานกลาง” มที ้ังสิ้นจานวน 2 คน คิดเปน็ ร้อยละ 16.67 ตารางแสดงผลสมั ฤทธิก์ ลางภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2564 รายวชิ าช่องทางการพฒั นาอาชพี ( อช 21001 ) ของนักศึกษา ระดับมัธยมศกึ ษาตอนตน้ กศน.ตาบลหาดเจา้ สาราญ ลาดับ รหสั นกั ศึกษา ช่ือ - สกลุ ผลสมั ฤทธ์ิ ผลสัมฤทธิ์ สูงกวา่ ท่ี กอ่ นเรียน กลางภาคเรียน (คะแนน) ( คะแนนเตม็ 40 ) ( คะแนนเต็ม 40) 1. 6312001225 นายวรรธนยั ปอ้ มสิงห์ 22 / ผา่ น 37 / ดีมาก 15 2. 6312001588 น.ส.จวิ ารนิ ทร์ วดั ทอง 3. 6322000944 นายสรุ ยิ ะ แก้วเจริญ 20 / ผ่าน 36 / ดมี าก 16 4. 6322000953 นายนาธาร คชพนั ธ์ 5. 6412000892 นายสุพจน์ เช่ียวชูกุล 16 / ไมผ่ า่ น 36 / ดมี าก 20 6. 6322000944 นายสรุ ิยะ แก้วเจรญิ 7. 6322000953 นายนาธาร คชพนั ธ์ 14 / ไมผ่ า่ น 30 / ปานกลาง 16 8. 6422000330 นายกมลภพ คชพนั ธ์ 9. 6422000367 นางสาวมณีรัตน์ ทองมาลี 15 / ไมผ่ ่าน 33 / ดี 18 10. 6422000899 นายอาทิตย์ ฤทธ์ิบัว 17 / ไมผ่ ่าน 31 / ดี 14 18 / ไมผ่ ่าน 31 / ดี 13 18 / ไมผ่ า่ น 32 / ดี 14 17 / ไม่ผ่าน 34 / ดี 17 16 / ไมผ่ ่าน 34 / ดี 18 อภปิ รายผล กระบวนการออกแบบส่ือการเรียนรู้ที่มีคุณภาพสามารถกระตุ้นให้นักศึกษาเกิดความสนใจในการเรียนรู้ เพื่อกระตุ้นให้นักศึกษาเกิดความสนใจในการเรียนรู้ มีทักษะในการคิด วิเคราะห์ข้อมูล มีความภาคภูมิใจ4 ในสัมมาอาอาชีพของตนและครอบครัว ส่งผลให้นักศึกษาท่ีเรียนด้วยแบบฝึกหัดควบคู่กับวิธีการจัดการเรียนการ สอนของครูผู้สอนรายวชิ าช่องทางการพัฒนาอาชีพ ( อช 21001 ) ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้น มผี ลสมั ฤทธ์ิกลาง ภาคเรยี นทสี่ งู ข้ึนจริง

ประโยชนท์ ่คี าดว่าจะไดร้ ับ 1. ส่งเสรมิ การสร้างส่ือการสอนที่มีคณุ ภาพเพื่อกระตุน้ ความสนใจในการเรยี นรู้ของนักศกึ ษา 2. เห็นคุณค่าของสือ่ ในแต่ละรูปแบบ ซงึ่ มีประสทิ ธภิ าพในการจดั การเรยี นรเู้ ฉพาะตวั 3. ส่งเสรมิ การเรียนรอู้ ย่างมีคุณค่าของการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ 4. สง่ เสริมให้นกั ศึกษาเขยี นหนงั สือได้ 5. ส่งเสริมให้นักศึกษาอา่ นหนังสือ ข้อเสนอแนะ แบบฝึกหัดท่ีมีคุณภาพสามารถนามาจัดการเรียนรู้ร่วมกับการเรียนปกติและสามารถกระตุ้นให้นักศึกษา เกดิ ความสนใจและสร้างเจตคติทด่ี ีในการเรยี นรู้ของนกั ศึกษาได้ ภาพประกอบงานวจิ ัย