แผนจัดการเรียนรู้ วิชากิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม

บันทึกหลังการสอบ ข้อสรปุ หลงั การสอน ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................. ................................. ปัญหาทพ่ี บ ............................................................................................................. ....................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ................................................................................................................................ .................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................. .................................. .......................................................................................................................... ......................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... แนวทางแก้ปัญหา ............................................................................................................................... ..................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................. .................................. ......................................................................................................................... ........................................................... ............................................................................................................................. .......................................................

กิจกรรมสง่ เสริมคณุ ธรรม จรยิ ธรรม หนว่ ยที่ 4 กิจกรรม 4.3 ช่ือหน่วย กิจกรรมอนุรักษ์ ศลิ ปวฒั นธรรม ช่ือกจิ กรรม ประเพณีไทยในทอ้ งถ่นิ เวลา 1 ช่วั โมง หลักการและเหตุผล ปจั จบุ นั สภาพสงั คม เศรษฐกิจและเทคโนโลยีมกี ารเปลย่ี นแปลงอย่างกวา้ งขวางและรวดเรว็ ส่งผลกระทบ ต่อวิถีชวี ิตความเปน็ อยู่ โดยเฉพาะการรบั เอาวฒั นธรรมต่างชาตเิ ขา้ มาสู่สงั คมไทยในหมู่ เยาวชน ทาใหเ้ ยาวชนรนุ่ หลังขาดจติ สานกึ ท่ีมีต่อวฒั นธรรมและประเพณีไทย จึงจาเปน็ ตอ้ งปลกู ฝังและ สรา้ งจติ สานึกให้เยาวชนเกิดความ รักและศรัทธาตอ่ ประเพณแี ละวฒั นธรรมไทยทเ่ี ป็นเอกลักษณ์ของ ทอ้ งถิ่นและประเทศชาติให้ดารงสบื ตอ่ ไป โดยเฉพาะศิลปวัฒนธรรม “ประเพณไี ทยในท้องถน่ิ ” ทแ่ี สดงถงึ ความเป็นชมุ ชน สงั คมและท้องถิน่ ทาใหเ้ กิดสานึก รกั ษ์บา้ นเกดิ และช่วยกนั อนรุ ักษส์ บื สานวัฒนธรรม ประเพณีใหค้ งอยสู่ บื ไป จดุ ประสงค์ของกจิ กรรม ๑. เพอ่ื ใหผ้ เู้ รียนมีความรู้ ความเขา้ ใจเก่ยี วกับประเพณีไทยในทอ้ งถ่ิน ๒. เพือ่ ใหผ้ ู้เรียนตระหนักถึงความสาคญั และเห็นคณุ ค่าของประเพณีไทยในท้องถิ่น ๓. เพอ่ื ส่งเสรมิ ให้ผู้เรยี นอนุรักษแ์ ละสบื สานประเพณีไทยในทอ้ งถิ่น สือ่ วัสดุอปุ กรณแ์ ละแหล่งเรียนร้อู นื่ ๆ 1. วสั ดอุ ุปกรณต์ ามการละเล่นของแต่ละกลุ่มเพื่อแสดง 2. วีดิทัศน์ เกี่ยวกบั ประเพณีไทยในท้องถิ่น https://www.youtube.com/watch?v=8fJBFHMwDsk 3. คอมพวิ เตอร์ พร้อมเคร่ืองฉาย LCD และจอ 4. เครอ่ื งเสียงและอุปกรณส์ ื่อโสตทัศน์ 5. แบบประเมนิ ผลงานกล่มุ และแบบสงั เกตพฤตกิ รรม

ขน้ั ตอนการดาเนินกิจกรรม 1. ประชมุ คณะกรรมการดาเนนิ งานวทิ ยาลยั / คณะกรรมการองค์การวิชาชีพ / คณะกรรมการชมรมวิชาชพี เพื่อ วางแผนเตรียมจัดกจิ กรรมเก่ียวกับการกาหนดหวั ข้อเรื่อง รูปแบบ วนั เวลาและสถานที่จัดกิจกรรม การรบั สมคั ร กลุม่ ผ้เู รียนรว่ มประกวดประเพณีไทย ในทอ้ งถิน่ คณะกรรมการตัดสิน คณะวทิ ยากร คณะทางานและอนื่ ๆ ที่ เกยี่ วข้อง 2. ประชาสัมพันธ์การรบั สมัครและการจัดกิจกรรมแกผ่ ู้เรยี นหรือกลุ่มเป้าหมายในสถานศกึ ษา โดยใช้สอ่ื ต่าง ๆ เช่น ประชาสัมพนั ธห์ นา้ เสาธง ติดป้ายประกาศ เว็บไซตข์ องวทิ ยาลัย เสียง ตามสาย เปน็ ต้น 3. ผู้รับผดิ ชอบการจัดกิจกรรมฝา่ ยตา่ ง ๆ ประสานงาน เตรียมการตามทีไ่ ดร้ บั มอบหมาย โดย เนน้ การมสี ว่ นร่วม ของนักเรียน นักศึกษาในแผนกวชิ าตา่ ง ๆ คณะกรรมการองคก์ ารวิชาชพี ชมรมวชิ าชพี ในการจดั เตรียมสถานท่ี การแตง่ กาย อปุ กรณ์สอื่ โสตทัศนูปกรณ์ ลาดบั ข้นั ตอนการดาเนินงานและการนาเสนอ การต้อนรบั และดแู ล ประธาน คณะวทิ ยากร กรรมการตดั สินและผู้ร่วมงานอ่ืน ๆ ภายใต้การใหค้ าแนะนาและอานวยความสะดวกของ ครทู ี่ปรึกษาชมรม/ครูท่ปี รึกษาองค์การวชิ าชีพ/ครทู ่สี ถานศึกษามอบหมาย หมายเหตุขัน้ ตอนท่ี ๑-๓ จดั นอกเวลา เนอื่ งจากจาเป็นต้องใชเ้ วลาและอาจต้องมีการ ประชมุ วางแผนเตรียมการหลายคร้ัง นอกจากนกี้ ารประชาสมั พนั ธ์ การรบั สมัครก็ต้อง กาหนดเป็นชว่ งเวลาสาหรับการตัดสนิ ใจและการวางแผนเตรยี มการของกลมุ่ ท่ีสมัครดว้ ย 4. ดาเนินกจิ กรรม “ประเพณีไทยในท้องถน่ิ ” ตามลาดบั ข้ันตอนที่กาหนด เร่มิ ต้ังแต่การกลา่ ว เปดิ งาน การ นาเสนอประเพณีไทยในทอ้ งถ่ินของกลุ่มท่ีสมัครเขา้ ประกวด การประกาศผล การตัดสินและมอบรางวัลแก่กลมุ่ ท่ี ชนะ 5. ประเมินผลพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรมของผ้เู รยี นท้ังผู้นาเสนอและผ้ชู ม โดยครูที่รับผิดชอบ/ครทู ปี่ รึกษา/ครู ประจาวชิ า 6. คณะวทิ ยากรให้ความรู้เพิ่มเตมิ เกย่ี วกับประเพณีไทยในท้องถิ่นแต่ละรปู แบบตงั้ แต่อดีต จนถงึ ปจั จุบัน แล้ว ร่วมกันสรปุ ผลการดาเนินงานกจิ กรรม “ประเพณีไทยในท้องถ่นิ ” ตาม กระบวนการ PDCA

แนวทางการประเมนิ หลักคณุ ธรรมท่ปี ระเมิน พอพยี ง 50% ๑. ประเมนิ จากผลการทากจิ กรรมกลมุ่ มีวินัย 20% ๒. ประเมินพฤติกรรมผู้เรียนโดยการสงั เกตหรือใช้แบบสังเกต สจุ ริต 10% พฤติกรรม จติ อาสา 20% - ทากจิ กรรมดว้ ยความต้งั ใจ รอบคอบ - ใฝร่ ู้ ศึกษาคน้ คว้าขอ้ มูลเพื่อความถกู ตอ้ ง 100% - เลอื กใช้/ประยุกตใ์ ช้วัสดอุ ุปกรณก์ ารแสดงทม่ี ีในท้องถ่ิน - ทากิจกรรมตามที่ได้รับมอบหมายตามเง่ือนไขและ เวลาที่ กาหนด - ทากิจกรรมด้วยความรบั ผิดชอบ สมานสามคั คี - รบั ฟังความคดิ เหน็ ของผอู้ ื่น - มงุ่ มน่ั ทากิจกรรมดว้ ยตนเอง - ร่วมแรงร่วมใจช่วยเหลือในการทางานกลุ่ม - มุง่ มั่นทางานจนประสบความสาเร็จ รวม

บนั ทึกหลงั การสอบ ขอ้ สรุปหลงั การสอน ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................. .................................. ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ...................................................... ปัญหาท่ีพบ ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................. .................................. ............................................................................................................. ....................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ................................................................................................................................ .................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ...................................................... ................................................ .................................................................................................. .................................. แนวทางแกป้ ัญหา ............................................................................................................ ........................................................................ ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................... ..................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................. ..................................

กิจกรรมสง่ เสริมคุณธรรม จริยธรรม หน่วยที่ 4 กจิ กรรม 4.4 ช่อื หน่วย กิจกรรมอนุรักษ์ ศลิ ปวฒั นธรรม ช่ือกจิ กรรม สวย-หลอ่ แบบไทย เวลา 1 ชวั่ โมง แต่งกายตามถนิ่ หลกั การและเหตุผล การใช้ชีวิตในสังคมเมืองปัจจุบันตอ้ งการเครื่องแต่งกายที่มีความคลอ่ งตัว ประกอบกับการรบั เอา วัฒนธรรมต่างชาตเิ ขา้ มา ทาให้คนไทยส่วนใหญ่ โดยเฉพาะในกลมุ่ สงั คมวัยรนุ่ นยิ มแตง่ กายตามแฟชนั่ ตามสงั คม นิยม หรือเลียนแบบดารานักร้องทต่ี นชืน่ ชอบ ในขณะเดยี วกนั ก็มองว่าการแต่งกายแบบไทย ๆ น้นั ลา้ สมัย ทาให้ เกิดการละเลยต่อวัฒนธรรมที่ดีงามของไทย ทัง้ ด้านการแต่งกายและกรยิ าวาจา จงึ จาเป็นต้องปลูกฝงั และสร้าง จิตสานึกให้เกิดความรักและศรัทธาต่อวฒั นธรรมทเ่ี ปน็ เอกลักษณ์ของไทย และของท้องถน่ิ โดยเริ่มจาก “การแต่ง กายแบบไทย” และการแสดงออกซึ่งกริยาวาจาทแ่ี สดงถงึ ความ เป็นชุมชน สังคมและท้องถ่ิน เพื่อให้เกิดส านกึ รกั ษ์บา้ นเกิดและร่วมกนั อนุรักษ์สืบสานวฒั นธรรมท่ดี งี าม จดุ ประสงคข์ องกิจกรรม ๑. เพอื่ ให้ผเู้ รยี นมีความรู้ ความเขา้ ใจเก่ยี วกับการแตง่ กายที่เป็นเอกลักษณ์ของท้องถ่ิน ๒. เพอื่ ใหผ้ ูเ้ รียนตระหนักถงึ ความสาคัญและเห็นคุณคา่ ของการแตง่ กายทเ่ี ป็นเอกลักษณ์ ของทอ้ งถิ่น ๓. เพอ่ื ส่งเสริมให้ผู้เรยี นอนุรักษแ์ ละสบื สานการแต่งกายท่ีเป็นเอกลกั ษณ์ของทอ้ งถ่ิน สอื่ วัสดุอุปกรณแ์ ละแหลง่ เรียนรอู้ ่ืน ๆ ๑. วดี ิทัศนเ์ กีย่ วกับการแตง่ กายของนักเรียน นกั ศึกษาทไ่ี ม่ถูกระเบียบ และการแตง่ กายของ เยาวชนหญิงท่ีนุ่งส้ัน รดั รูป และเยาวชนชายทีแ่ ต่งตัวและแสดงกริยามารยาทไม่สภุ าพ ๒. วดี ทิ ัศน์ เก่ยี วกับการแต่งกายของนักเรยี น/นกั ศึกษาทีถ่ ูกต้องตามระเบยี บ การแตง่ กายและพฤติกรรมของ เยาวชนที่สภุ าพ เรยี บร้อย ถกู กาลเทศะ https://www.youtube.com/watch?v=oq8mZZEFvzA ๓. คอมพิวเตอร์ พร้อมเคร่ืองฉาย LCD และจอ ๔. ภาพนกั เรยี น/นกั ศึกษาชาย-หญิงทแ่ี ตง่ กายถูกตอ้ งและไมถ่ กู ต้องตามระเบียบ ๕. ภาพชาย-หญงิ ท่ีแต่งกายเฉพาะถ่ิน แต่งชุดสภุ าพตามสมยั นยิ ม และแตง่ ชุดไม่สุภาพ ๖. กระดาษฟลิปชารท์ พร้อมปากกาเคมี ๗. แบบประเมนิ ผลงานกลุม่ และแบบสงั เกตพฤตกิ รรม

ข้นั ตอนการดาเนินกิจกรรม 1. ผู้สอนนาสนทนา โดยถามผู้เรยี นวา่ “การแต่งกายชดุ นกั เรียน/นกั ศึกษาแบบไหนทถ่ี ูกตอ้ ง” (ให้ตอบความรสู้ ึก ของผู้เรียน) ผ้สู อนเขยี นคาตอบในกระดาษฟลิปชาร์ท 2. ผู้สอนถามต่อวา่ “ปัญหาที่เกดิ ขนึ้ จากการแต่งกายของนักเรียน/นักศึกษาในทางลบ และ ทางบวกมีอะไรบ้าง” ใหผ้ เู้ รยี นร่วมกนั ตอบ โดยผูส้ อนเขยี นคาตอบลงในกระดาษฟลปิ ชารท์ แยกคาตอบเปน็ ด้านลบและด้านบวก 3. ผู้สอนเปิดวีดทิ ศั น์ เกย่ี วกับการแตง่ กายของนักเรียน/นักศกึ ษาทผี่ ิดระเบยี บและถกู ระเบียบ แล้วสมุ่ ถามความ คิดเหน็ ของผ้เู รยี น ๕-๗ คน วา่ รูส้ ึกอย่างไรบ้าง 4. แบ่งผ้เู รยี นเป็น ๔ กลุม่ ตามความสมคั รใจ แลว้ ให้ตวั แทนกล่มุ ออกมาจับสลากเพ่อื จบั คู่ ทากจิ กรรมการโตว้ าที หลงั จากนน้ั ใหแ้ ตล่ ะคูจ่ ับไม้สั้นไม้ยาว (หรือเป่ายิง้ ฉุบ) เพื่อกาหนดให้ เป็นฝา่ ยเสนอและฝ่ายคา้ น ในการโต้วาที๒ คู่ ๒ ประเด็น คือ คู่ท่ี ๑ หวั ข้อเรือ่ ง “แตง่ กายถูกระเบียบ เน๊ียบกว่าแฟชั่น” ค่ทู ่ี ๒ หวั ข้อเรื่อง “สวย-หลอ่ แบบไทย ไฉไลกวา่ แบบนอก” 5. ผสู้ อนแนะนาข้นั ตอนการทากจิ กรรม ดงั นี้ ๕.๑ ให้แต่ละกลุ่มร่วมประชุมเตรยี มการโตว้ าที โดยเลอื กตัวแทนฝา่ ยละ ๓ คนเปน็ ผู้โต้วาที ๕.๒ ในการโตว้ าทีแตล่ ะคู่ จะให้เวลาลูกทมี ฝ่ายเสนอและฝ่ายคา้ นนาเสนอไดค้ นละ ๒ นาที และใหเ้ วลา หัวหน้าทมี ของแตล่ ะสรุปอกี คนละ ๓ นาที ๕.๓ แตล่ ะทีมสามารถนาภาพท่ีผู้สอนจัดใหม้ าประกอบการนาเสนอได้ หรือใหเ้ พื่อนในทีม ท่ีไม่ได้นาเสนอ เป็นผแู้ สดงประกอบการนาเสนอ ๕.๔ ผู้เรยี นที่เหลือเป็นผ้ชู มและรว่ มประเมนิ ผลการโตว้ าทดี ้วยมารยาททีด่ ี 6. ผสู้ อนและผู้เรยี นรว่ มกนั สรปุ ผลการแขง่ ขันโต้วาทีและมอบรางวัลแก่กลุ่มที่ชนะ 7. ผสู้ อนและผู้เรยี นรว่ มกนั สรปุ เกยี่ วกบั แนวทางการอนรุ ักษ์และสืบสานการแต่งกายที่เปน็ เอกลกั ษณ์ของท้องถิน่

แนวทางการประเมิน หลกั คณุ ธรรมท่ปี ระเมนิ พอพียง 30% ๑. ประเมนิ จากผลการทากจิ กรรมกล่มุ มีวินัย 30% ๒. ประเมนิ พฤติกรรมผ้เู รียนโดยการสังเกตหรือใช้แบบสังเกต สุจรติ 10% พฤติกรรม จิตอาสา 30% - ทากิจกรรมด้วยความตัง้ ใจ รอบคอบ - ใฝร่ ู้ ศึกษาค้นคว้าข้อมูลเพื่อความถูกตอ้ ง 100% - ทากจิ กรรมตามท่ีได้รบั มอบหมายตามเง่ือนไขและ เวลาท่ี กาหนด - ทากิจกรรมดว้ ยความรบั ผดิ ชอบ สมานสามคั คี - รับฟงั ความคิดเห็นของผอู้ ่ืน - มุง่ มั่นทากิจกรรมด้วยตนเอง - ร่วมแรงรว่ มใจชว่ ยเหลือในการทางานกลมุ่ - มงุ่ มน่ั ทางานจนประสบความสาเรจ็ รวม

บนั ทึกหลงั การสอบ ขอ้ สรุปหลงั การสอน ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................. .................................. ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................. ................................. ปญั หาท่พี บ ............................................................................................................. ....................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ................................................................................................................................ .................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................. .................................. .......................................................................................................................... ......................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... แนวทางแก้ปัญหา ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................. .................................. ....................................................................................................................... ............................................................. ............................................................................................................................. .......................................................

กิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม จรยิ ธรรม หน่วยที่ 4 กิจกรรม 4.5 ชอ่ื หน่วย กิจกรรมอนุรักษ์ ศิลปวฒั นธรรม ชอ่ื กิจกรรม อาหารไทยในทอ้ งถิ่น เวลา 1 ชวั่ โมง หลักการและเหตุผล ชวี ิตในสงั คมเมอื งท่มี ีแตค่ วามรีบเรง่ ทาให้วถิ ีชีวติ ความเปน็ อยู่ของคนไทยเปลี่ยนแปลงไป แม้กระท่งั เรื่อง อาหารการกิน คนส่วนใหญไ่ ม่มีเวลาทาอาหารรบั ประทานเอง ซื้ออาหารนอกบา้ นทีอ่ าจไมไ่ ด้มปี ระโยชนห์ รอื มี คุณค่าทางโภชนาการท่ีดีพอ และอาจไม่สะอาดตามหลักสุขอนามยั นอกจากจะส่งผลต่อสขุ ภาพแลว้ อาหารบาง ชนิดบางประเภทยังมีราคาแพงดว้ ย อาหารไทยในท้องถนิ่ ส่วนใหญ่จะประกอบจากวัตถดุ ิบทมี่ ีในท้องถน่ิ หลาย อย่างไมต่ ้องซ้ือหา นอกจากชนดิ ของอาหารและรสชาติที่เป็น เอกลักษณเ์ ฉพาะของท้องถ่ินแล้ว ยงั เป็นการส่งเสรมิ การกนิ อยูอ่ ย่างวถิ ีชวี ติ พอเพยี งและสามารถผลติ เพ่อื จาหนา่ ยไดด้ ้วย การสง่ เสริมการทาและรบั ประทานอาหาร ไทยในท้องถ่นิ จึงเป็นการปลูกฝงั และสรา้ ง จิตสานึกรกั และศรทั ธาต่อประเพณีและวัฒนธรรมไทย ท่แี สดงถงึ ความ เป็นชมุ ชน สังคมและท้องถนิ่ ทาใหเ้ กดิ สานึกรกั ษ์บ้านเกดิ และอนรุ กั ษ์สบื สานวัฒนธรรมทดี่ แี นวทางหนง่ึ จุดประสงค์ของกิจกรรม 1. เพื่อให้ผู้เรยี นมคี วามรู้เกีย่ วกับอาหารพนื้ บ้านในท้องถ่นิ 2. เพ่ือสง่ เสริมให้ผเู้ รยี นสามารถประกอบอาหารพน้ื บา้ นในทอ้ งถนิ่ 3. เพื่อให้ผ้เู รียนเหน็ คณุ ค่าของอาหารพน้ื บา้ นในท้องถ่นิ ซึ่งแสดงถึงความเป็นชมุ ชน สงั คมและ ทอ้ งถิ่น ทาให้เกดิ สานกึ รกั ษ์บ้านเกิดและอนุรักษส์ ืบสานวฒั นธรรม ส่อื วัสดุอุปกรณแ์ ละแหลง่ เรียนรอู้ ืน่ ๆ 1. รปู ภาพหรือวีดทิ ัศน์ อาหารไทยพ้นื บ้านในท้องถนิ่ หรือภาคต่าง ๆ https://www.youtube.com/watch?v=IvaYZNT5FZM 2. คอมพิวเตอร์ พร้อมเครื่อง LCD และจอ 3. กระดาษฟลิปชาร์ท พรอ้ มปากกาเคมคี ละสี๕ ชดุ 4. แบบประเมนิ ผลงานและแบบสังเกตพฤติกรรม

ขั้นตอนการดาเนินกจิ กรรม 1. ผู้สอนทาตารางสองช่องตามแนวต้งั บนกระดาษฟลิปชาร์ท แลว้ นาสนทนาโดยถามผู้เรียน เกยี่ วกับอาหารวา่ “อาหารทน่ี ักเรียน/นักศกึ ษาทานบอ่ ยหรือชอบทานคอื อะไรบ้าง” 2. ผู้สอนเขียนชือ่ อาหารทผี่ เู้ รียนตอบในชอ่ งตารางซ้ายมอื บนฟลปิ ชาร์ทด้วยปากกาเคมีสีดา หากชื่ออาหารที่ ผ้เู รยี นตอบเป็นอาหารไทยในท้องถิ่น เขียนดว้ ยปากกาเคมีสีแดง 3. ผสู้ อนถามผ้เู รียนต่อว่า “ทบ่ี ้านนกั เรยี น/นักศกึ ษาคนไหนทาอาหารทานเองบ้าง” “อาหารท่ีทาคืออะไร” ผสู้ อน เขียนชอ่ื อาหารนั้นในช่องตารางดา้ นซา้ ยมือบนฟลปิ ชารท์ ด้วยปากกา เคมสี ดี า หากชื่ออาหารที่ผเู้ รียนตอบเป็น อาหารไทยในท้องถ่ิน เขียนด้วยปากกาเคมสี แี ดง 4. ผู้สอนใหผ้ ู้เรยี นสงั เกตวา่ “ทาไมครเู ขียนชอื่ อาหารบางรายการดว้ ยปากกาเคมีสดี า และบางรายการเขียนด้วย ปากกาเคมสี ีแดง” เพ่อื เป็นการสรุปใหผ้ ู้เรยี นเหน็ ว่าทกุ วนั นเี้ ราละเลย อาหารไทยในท้องถิน่ และทาอาหารทานเอง นอ้ ยลง ท้งั ที่ปจั จบุ นั อาหารไทยทาช่ือเสียงในต่างประเทศมากมาย และชาวตา่ งประเทศทมี่ าเท่ียวประเทศไทยกช็ นื่ ชอบอาหารไทย มาก 5. ผสู้ อนแบ่งผเู้ รยี นเป็น ๕ กลุ่ม เพือ่ เล่นเกมแขง่ ขันทายชอ่ื อาหารไทยในท้องถนิ่ โดยให้ตวั แทนกลุ่มรบั อุปกรณฟ์ ลิปชารท์ พร้อมปากกาเคมี กลมุ่ ละ ๑ ชดุ 6. ผสู้ อนฉายภาพอาหารไทยในท้องถิน่ ทีละภาพ ให้สมาชิกแตล่ ะกลุ่มเขียนช่ืออาหาร พร้อมระบดุ ้วยว่าเปน็ อาหาร ในท้องถนิ่ ของภาคใด รวม ๒๐ ภาพ 7. เมอื่ ครบ ๒๐ ภาพแล้ว ใหส้ มาชกิ กลุ่มสลบั กนั ตรวจใหค้ ะแนนตามที่ผสู้ อนและผูเ้ รียน รว่ มกนั เฉลยทีละภาพ หากตอบช่ืออาหารถูกต้องได้ข้อละ ๑ คะแนน และระบุภาคของ อาหารน้ันถกู ต้องไดอ้ ีก ๑ คะแนน รวมคะแนน ทั้งหมดแล้วผู้สอนมอบรางวลั ใหแ้ กก่ ลุ่มที่ได้ คะแนนมากที่สุด 8. ผูส้ อนให้ผู้เรยี นร่วมกันศึกษาอาหารไทยในทอ้ งถ่นิ เพิม่ เติมจากภาพหรือวดี ทิ ัศน์ และให้ ผเู้ รียนท่มี ีประสบการณ์ ในการทาอาหารไทยพื้นเมือง ๒-๓ คน ออกมาเลา่ ถึงสว่ นประกอบ และวิธกี ารประกอบอาหารนั้น 9. ผสู้ อนและผู้เรยี นรว่ มกันสรุปถึงคุณคา่ ของอาหารไทยพื้นเมืองในท้องถน่ิ และแนวทาง การอนุรกั ษ์อาหารไทยใน ท้องถิน่

แนวทางการประเมนิ หลกั คณุ ธรรมท่ปี ระเมนิ พอพียง 30% ๑. ประเมินจากผลการทากิจกรรมกลมุ่ มวี ินยั 30% ๒. ประเมนิ พฤติกรรมผเู้ รียนโดยการสงั เกตหรือใชแ้ บบสงั เกต สจุ ริต 10% พฤตกิ รรม จติ อาสา 30% - ทากิจกรรมด้วยความต้งั ใจ รอบคอบ มคี วามคิดรเิ ร่มิ สร้างสรรค์ 100% - ใฝร่ ู้ ศกึ ษาคน้ ควา้ ข้อมูลเพ่ือความถูกตอ้ ง - ใช้ประโยชนจ์ ากวสั ดใุ นท้องถ่ินใหเ้ กดิ ประโยชน์ - ทากจิ กรรมตามท่ีไดร้ บั มอบหมายตามเง่ือนไขและ เวลาท่ี กาหนด - ทากจิ กรรมดว้ ยความรบั ผิดชอบ สมานสามัคคี - รบั ฟังความคิดเห็นของผ้อู ืน่ - ม่งุ มัน่ ทากจิ กรรมด้วยตนเอง - ร่วมแรงร่วมใจช่วยเหลือในการทางานกลุ่ม - มุง่ มั่นทางานจนประสบความสาเรจ็ รวม

บันทึกหลงั การสอบ ขอ้ สรปุ หลังการสอน ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................. .................................. ..................................................................................................... ............................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ...................................................... ปัญหาท่ีพบ ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................. .................................. ........................................................................................................ ............................................................................ ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ...................................................... .................................................................................................................................................. .................................. แนวทางแก้ปัญหา ....................................................................................................... ............................................................................. ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. .......................................................

กจิ กรรมสง่ เสรมิ คุณธรรม จรยิ ธรรม หน่วยที่ 4 กจิ กรรม 4.6 ชอ่ื หน่วย กิจกรรมอนุรกั ษ์ ศลิ ปวฒั นธรรม ชอ่ื กจิ กรรม ภาษาไทย ภาษาถนิ่ เวลา 1 ชวั่ โมง หลกั การและเหตผุ ล ปจั จบุ ันปญั หาการใช้ชีวิตในสงั คมชนบทส่สู งั คมเมือง ทาให้วิถีชีวิตความเปน็ อยูม่ ีการเปล่ียนแปลงไดร้ บั วฒั นธรรมตา่ งชาติ ทาให้เยาวชนร่นุ หลังขาดจิตสานึกทม่ี ีต่อวฒั นธรรมและประเพณี ไทยใหค้ งอยู่ค่กู บั สังคมไทย จึงต้องปลูกฝังและสร้างจิตสานกึ ใหเ้ กิดความรักและศรทั ธาต่อประเพณีและวัฒนธรรมไทยที่เป็นเอกลักษณ์ของ ทอ้ งถิ่นใหด้ ารงสืบต่อไปโดยเฉพาะศลิ ปวฒั ธรรม “หัตถศิลปท์ อ้ งถิน่ เรา” ทีแ่ สดงถงึ ความเปน็ ชมุ ชน สงั คม และ ทอ้ งถน่ิ ทาใหเ้ กดิ สานึกรักษ์บ้านเกดิ และอนรุ ักษ์สืบสานวัฒนธรรม จุดประสงค์ของกจิ กรรม 1. เพื่อให้ผ้เู รยี นมคี วามรู้ ความเขา้ ใจเกี่ยวกับหัตถกรรม จิตรกรรม ปฏิมากรรมทเี่ ป็น เอกลักษณข์ องท้องถนิ่ 2. เพื่อใหผ้ ู้เรียนตระหนักถงึ ความสาคัญและเหน็ คุณคา่ ของหตั ถกรรม จติ รกรรม ปฏิมากรรม ที่เป็นเอกลกั ษณข์ อง ทอ้ งถ่ิน 3. เพ่ือส่งเสริมใหผ้ ูเ้ รียนมสี ว่ นร่วมในการอนุรักษ์และสืบสานงานหตั ถกรรม จติ รกรรม ปฏิมากรรมท่เี ปน็ เอกลกั ษณ์ของทอ้ งถ่นิ สอื่ วัสดุอปุ กรณแ์ ละแหล่งเรียนรู้อื่น ๆ 1. วีดทิ ศั น์ เก่ียวกบั พระราชกรณยี กจิ ในการสง่ เสริมงานหัตถศิลปไ์ ทยของพระบาทสมเด็จ พระปรมินทรมหาภมู ิ พลอดลุ ยเดช และสมเด็จพระนางเจ้าสริ กิ ิติ์ พระบรมราชนิ ีนาถ ในรัชกาลที่ ๙ https://www.youtube.com/watch?v=ebT4ZijH5do 2. รูปภาพหตั ถศลิ ปใ์ นท้องถิ่น และหรอื ตวั อย่างของจริงงานหตั ถกรรม จิตรกรรม ประติมากรรม ทเ่ี ป็นเอกลักษณ์ ของทอ้ งถ่นิ 3. คอมพิวเตอร์ พร้อมเครื่องฉาย LCD และจอ 4. วิทยากรภมู ิปัญญาท้องถนิ่ พร้อมวัสดอุ ุปกรณ์ในงานหตั ถศิลป์๓ ด้าน คอื ด้านหัตถกรรม ด้านจิตรกรรม และ ด้านปฏมิ ากรรม 5. แบบประเมนิ ผลงานและแบบสังเกตพฤตกิ รรม

ข้นั ตอนการดาเนนิ กจิ กรรม 1. ผ้สู อนเปิดวดี ทิ ศั นเ์ กยี่ วกับพระราชกรณยี กิจในการสง่ เสริมงานหตั ถศลิ ป์ไทยของพระบาทสมเด็จพระปรมินทร มหาภมู พิ ลอดลุ ยเดช และสมเด็จพระนางเจ้าสิริกิติ์ พระบรมราชินนี าถในรชั กาลท่ี ๙ ให้ผูเ้ รยี นชม จากน้ันชวน ผูเ้ รียนสนทนาเพือ่ ใหเ้ ขา้ ใจและตระหนักถงึ ความสาคัญของหัตถศลิ ป์ในท้องถ่ิน ที่ควรภมู ิใจและควรสืบสานอนรุ ักษ์ ไว้ โดยตงั้ คาถามวา่ ๑.๑ นักเรยี น/นักศึกษารู้สึกอยา่ งไรต่อพระราชกรณียกิจของพระบาทสมเดจ็ พระปรมนิ ทร มหาภมู พิ ลอ ดุลยเดช และสมเดจ็ พระนางเจา้ สิริกิติ์ พระบรมราชินนี าถในรัชกาลที่ ๙ ทท่ี รงส่งเสรมิ งานหัตถศลิ ปไ์ ทย ๑.๒ ในทอ้ งถ่นิ ของนักเรยี น/นักศึกษามีหตั ถศิลป์อะไรบ้าง หตั ถ์ศลิ ปข์ องท้องถน่ิ ตน มีจุดเด่นอย่างไร 2. ผ้สู อนแนะนาวทิ ยากรภูมิปัญญาท้องถน่ิ ดา้ นหัตถกรรม จติ รกรรมและปฏิมากรรม พร้อมรูปภาพหัตถศลิ ป์และ หรอื ตวั อย่างของจริงท้งั ๓ ด้าน โดยจดั พนื้ ทีเ่ ป็นฐานการเรียนรู้ ๓ ฐาน คือ ฐานหตั ถกรรม ฐานจิตรกรรม และฐาน ปฏิมากรรม 3. แบง่ ผูเ้ รยี นเป็น ๓ กล่มุ ให้แต่ละกลุ่มหมุนเวยี นเขา้ ศึกษาเรยี นร้แู ละหดั ทางานหตั ถศิลปจ์ าก วทิ ยากรภูมิปัญญาทอ้ งถิน่ ในแตล่ ะฐานการเรยี นรู้ ฐานละ ๓๐ นาที 4. เมอ่ื ผเู้ รยี นได้เรยี นร้คู รบ ๓ ฐานการเรียนรู้แล้ว ให้เขยี นช่ือท่ผี ลงานและน ามาจัดแสดงบน โต๊ะทีผ่ ูส้ อนเตรียมไว้ หนา้ ช้ันเรยี น โดยแยกเป็น ๓ กลุม่ ตามประเภทของหัตถศิลป์ แลว้ ใหว้ ิทยากรภูมปิ ญั ญาทอ้ งถิน่ ตัดสินผลงานที่ดี ท่ีสดุ ในแตล่ ะด้าน และมอบรางวลั แกเ่ จา้ ของผลงาน 5. ผู้สอนสมุ่ ถามผ้เู รยี นทเ่ี ป็นเจ้าของผลงานหตั ถศลิ ป์ ๓-๔ คน ว่า ๕.๑ นักเรียน/นกั ศกึ ษาได้เรียนรูอ้ ะไรบ้าง ๕.๒ นกั เรียน/นกั ศกึ ษาร้สู ึกอย่างไรท่ีไดท้ างานหัตถศลิ ป์ 6. ผู้สอนและผู้เรียนรว่ มกนั สรุปอภปิ รายถึงความสาคญั ของหตั ถศลิ ปใ์ นท้องถนิ่ ความจาเป็นทีจ่ ะต้องรว่ มมือกัน อนรุ กั ษ์และสบื สานไว้ให้คงอยู่ และแนวทางทีจ่ ะประชาสัมพนั ธห์ ตั ถศลิ ปใ์ นทอ้ งถิน่ ของตนใหม้ ชี อื่ เสยี งและ สามารถสรา้ งรายไดใ้ หแ้ ก่ชมุ ชนตามแนวพระราชดาริ ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

แนวทางการประเมนิ หลักคุณธรรมท่ปี ระเมนิ พอพยี ง 40% ๑. ประเมนิ จากผลการทากจิ กรรมกลมุ่ มีวนิ ัย 30% ๒. ประเมินพฤติกรรมผูเ้ รียนโดยการสังเกตหรือใชแ้ บบสังเกต สจุ รติ 10% พฤติกรรม จติ อาสา 20% - ทากจิ กรรมดว้ ยความตงั้ ใจ รอบคอบ - ใฝร่ ู้ ศกึ ษาคน้ ควา้ ขอ้ มูลเพ่ือความถกู ตอ้ ง 100% - ใช้ประโยชนจ์ ากวสั ดใุ นทอ้ งถน่ิ ให้เกดิ ประโยชน์ เพ่มิ มลู ค่า สรา้ งรายได - ทากจิ กรรมตามท่ีไดร้ บั มอบหมายตามเง่ือนไขและ เวลาที่ กาหนด - ทากิจกรรมดว้ ยความรับผิดชอบ สมานสามคั คี - รบั ฟังความคิดเหน็ ของผอู้ ่นื - มุ่งมัน่ ทากจิ กรรมด้วยตนเอง - รว่ มแรงรว่ มใจชว่ ยเหลอื ในการทางานกลุ่ม - มุง่ ม่ันทางานจนประสบความสาเร็จ รวม

บันทึกหลังการสอบ ข้อสรุปหลังการสอน ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................. .................................. ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................. ................................. ปัญหาทพ่ี บ ............................................................................................................. ....................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ................................................................................................................................ .................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... แนวทางแกป้ ัญหา ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................. .................................. ......................................................................................................... ........................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................................

กจิ กรรมสง่ เสรมิ คณุ ธรรม จรยิ ธรรม หน่วยท่ี 5 กิจกรรม 5.1 ช่อื หน่วย กจิ กรรมตามหลักปรชั ญา ของเศรษฐกจิ พอเพียง ชอ่ื กจิ กรรม เราทาได้ ใครรบู้ ้าง เวลา 2 ชว่ั โมง หลักการและเหตุผล ปจั จบุ ันปญั หาในการใชช้ ีวติ อย่ใู นสังคมท่ีมีการเปลย่ี นแปลงทางดา้ นวัตถุและเทคโนโลยี ทพ่ี ฒั นาอยา่ ง ตอ่ เนื่องและรวดเร็ว ทาให้เกิดกระแสการว่ิงตามสงั คม ปญั หาทีต่ ามมาคอื ขาดความสมดุล ในการดาเนนิ ชีวติ รายรบั ไม่พอกบั รายจ่าย เม่ือมีความต้องการเพิ่มมากข้นึ ก็ต้องเพิ่มความสามารถในการ เสาะแสวงหาเพื่อให้ไดม้ า ตามความต้องการท่ีเพ่ิมข้นึ จนเกินความสมดุลในการด าเนินชวี ิต สง่ ผลกระทบ ตอ่ การดาเนินชวี ติ ในดา้ นตา่ ง ๆ อาทิ การใชท้ รัพยากรตา่ ง ๆ ที่มอี ยู่อย่างจากดั ปญั หาสขุ ภาพรา่ งกาย ขาดการพักผอ่ น ความเครยี ด การน้อมนา หลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งมาใชใ้ นการดาเนินชีวติ จะ สามารถสรา้ งความสมดลุ ให้กบั ชวี ติ ได้อย่างยัง่ ยืน จุดประสงคข์ องกจิ กรรม ๑. เพ่ือใหผ้ เู้ รยี นมีความรู้ ความเขา้ ใจ เกยี่ วกบั หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๒. เพอ่ื ใหผ้ ู้เรยี นสามารถวิเคราะห์แนวทางการปฏิบตั ติ นตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๓. เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรยี นเห็นคุณคา่ และความสาคญั ของการสรา้ งดลุ ยภาพในการดาเนนิ ชีวิต ตามหลกั ปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพยี ง ๔. เพ่อื พฒั นาใหผ้ เู้ รียนสามารถนาหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใชใ้ นการวางแผนการดาเนินชวี ิต สือ่ วัสดอุ ุปกรณแ์ ละแหล่งเรียนรูอ้ ืน่ ๆ ๑. วสั ดอุ ปุ กรณส์ าหรบั กจิ กรรมฐานที่ ๑ “สมดลุ ชวี ิต เราทาได้” สาหรับกลุ่มผเู้ รยี น กลมุ่ ละ ๑ ชดุ ประกอบดว้ ย ๑.๑ ไมเ้ สียบลกู ช้นิ ตดิ ป้าย “เวลา” จานวน ๑ ไม้ ๑.๒ ถงุ ใสท่ ราย ติดป้ายสแี ดง “บา้ น” น้ าหนัก ๕, ๑๐, ๒๐ กรมั ขนาดละ ๑ ถงุ ๑.๓ ถุงใสท่ ราย ติดป้ายสีแดง “เงิน” น้ าหนกั ๕, ๑๐, ๒๐ กรัม ขนาดละ ๑ ถุง ๑.๔ ถุงใส่ทราย ติดปา้ ยสีแดง “รถ” นา้ หนัก ๕, ๑๐, ๒๐ กรัม ขนาดละ ๑ ถงุ ๑.๕ ถงุ ใส่ทราย ติดปา้ ยสีแดง “ความสะดวก” น้าหนัก ๕, ๑๐, ๒๐ กรัม ขนาดละ ๑ ถุง ๑.๖ ถงุ ใส่ทราย ตดิ ป้ายสเี ขยี ว “ปัจจยั สี่” นา้ หนกั ๓๐ กรมั จานวน ๑ ถงุ ๑.๗ ถุงใสท่ ราย ตดิ ป้ายสนี า้ เงิน “ตัวเรา” น้ าหนกั ๕ กรมั จานวน ๑ ถุง ๑.๘ ถุงใสท่ ราย ติดป้ายสีเหลอื ง “ความรู้” น้าหนัก ๑๐, ๑๕ กรมั ขนาดละ ๑ ถงุ

๑.๙ ถงุ ใส่ทราย ตดิ ป้ายสเี หลอื ง “พลกาลงั ” น้าหนัก ๑๐, ๒๐, ๓๐ กรมั ขนาดละ ๑ ถุง ๑.๑๐ ถุงใสท่ ราย ติดปา้ ยสีเหลอื ง “เพยี ร” นา้ หนกั ๑๐, ๒๐, ๓๐ กรัม ขนาดละ ๑ ถุง ๑.๑๑ ถงุ ใสท่ ราย ตดิ ป้ายสีเหลอื ง “ประหยัด” นา้ หนกั ๕, ๑๐, ๒๐ กรัม ขนาดละ ๑ ถงุ ๑.๑๒ ขาตงั้ แขวนคานสมดุล จานวน ๑ ชดุ ๒. วัสดุอปุ กรณส์ าหรบั กิจกรรมฐานที่ ๒ “บงิ โก ใครร้บู ้าง” สาหรบั ทกุ คน ประกอบดว้ ย ๒.๑ แบบสอบถาม “ใครรู้บา้ ง” ตามแบบที่กาหนด สาหรับผเู้ รียนทุกคน ๒.๒ กระดาษตดั เป็นแผ่นเลก็ สาหรับเขียนช่อื ผ้เู รยี นทุกคน ทาเป็นสลาก ๒.๓ กลอ่ งใสส่ ลากรายชือ่ ผเู้ รียนทกุ คน ๓. แบบประเมนิ ผลงานและแบบสังเกตพฤติกรรม ขนั้ ตอนการดาเนนิ กิจกรรม ๑. ผู้สอนวางแผน เตรยี มการ แบง่ หน้าทีร่ ับผิดชอบการจดั กิจกรรมในรูปแบบฐานกจิ กรรม จานวน ๒ ฐาน ไดแ้ ก่ ฐานท่ี ๑ “สมดลุ ชวี ติ เราทาได้” และฐานท่ี ๒ “บิงโก ใครรู้บ้าง” กาหนดเวลาในการจัดกจิ กรรมฐานละไมเ่ กนิ ๕๐ นาทีพรอ้ มจัดเตรยี มวัสดุอุปกรณ์ โจทย์ และเกณฑ์การประเมิน (นอกเวลา) ๒. แบ่งครงึ่ ผ้เู รียนเปน็ ๒ กลมุ่ กลุ่มท่ี ๑ ปฏิบัติกจิ กรรมในฐานท่ี ๑ และกลุ่มท่ี ๒ ปฏิบัติกจิ กรรมในฐานที่ ๒ ใช้ เวลาปฏบิ ตั ิกิจกรรม ๕๐ นาที ๓. เมือ่ หมดเวลาในการปฏิบัติกจิ กรรม ๕๐ นาที ใหก้ ลุ่มผู้เรียนทัง้ ๒ กลุ่ม สลับการเข้าฐาน กลมุ่ ท่ี ๑ ปฏบิ ัติ กจิ กรรมในฐานท่ี ๒ และกล่มุ ท่ี ๒ ปฏิบตั ิกจิ กรรมฐานที่ ๑ ใชเ้ วลาปฏิบัติ กิจกรรม ๕๐ นาที ฐานที่ ๑ “สมดุลชีวติ เราทาได้” เวลาปฏิบัตกิ จิ กรรม ๕๐ นาที ๑) ผู้สอนกล่าวตอ้ นรับแนะนาฐาน และวตั ถุประสงค์การเรียนร้ขู องฐาน “สมดลุ ชวี ติ เราทาได้” เพื่อ - เสรมิ สร้างความรูค้ วามเขา้ ใจ หลักธรรม “ทางสายกลาง ความพอเพยี ง”และนามาประยกุ ต์ใช้ ในการดาเนินชีวิตใหป้ ระสบความสาเร็จได้เต็มศักยภาพของตนเอง - ให้เกดิ การเรยี นรู้การสรา้ งความสมดุลย์ระหว่างความต้องการและความสามารถของตนเอง ยิ่ง ต้องการมากการดาเนนิ ชีวิตก็จะมีความยากลาบากเพ่ิมข้ึน ๒) แบง่ ผเู้ รยี นท่เี ข้ารว่ มปฏบิ ัติกจิ กรรมฐานท่ี ๑ ออกเป็น ๔-๕ กลุ่ม ๆ ละ เท่า ๆ กนั ๓) ให้หัวหนา้ แตล่ ะกลุม่ รบั อุปกรณ์ทากจิ กรรมสรา้ งคานสมดุลชวี ิต พร้อมตรวจสอบ รายการและจานวน ใหค้ รบตามท่กี าหนด ๔) ผู้สอนชี้แจงการปฏบิ ตั กิ ิจกรรมและเง่อื นไขที่เกี่ยวข้อง คือ ให้สมาชิกกลุม่ ชว่ ยกันสร้าง ความสมดุล ใหก้ ับคาน โดยคานต้องมีความสมดลุ ไมห่ ัก หรือ โค้งงอเกินความพอดี ภายในระยะเวลาท่ีกาหนด ตามกติกา ดงั นี้ - ให้ไม้เสียบลกู ชิ้น เป็นคานสมดลุ มคี วามหมายถงึ ระยะเวลาของชวี ิต

- ใหแ้ ขวนถุงทรายป้ายสเี ขียว และถุงทรายป้ายสีแดง ไว้ดา้ นเดยี วกันของคานสมดุล โดย สีเขียว คือ ปจั จยั ในการดาเนนิ ชีวิต (บังคบั ตอ้ งแขวน) สีแดง คอื ความต้องการ ตา่ ง ๆ ในชีวิตสามารถเลอื กขนาดถงุ ทราย ป้ายสแี ดงแตล่ ะอยา่ งไดเ้ พยี ง ๑ ถุง ขนาด ใดกไ็ ด้ได้ตามที่สมาชกิ กลมุ่ ต้องการ - ให้แขวนถงุ ทรายป้ายสีนา้ เงิน และถุงทรายปา้ ยสเี หลอื ง ไว้อีกด้านหน่ึงของของคาน สมดลุ โดย สนี า้ เงนิ คอื ตัวเรา (บังคับต้องแขวน) สีเหลือง คือ ศักยภาพของตวั เรา สามารถเลอื กขนาดถุงทรายแต่ละอยา่ งได้ เพียง ๑ ถงุ ขนาดใดก็ได้ ตามที่สมาชกิ กล่มุ ต้องการ - ให้แขวนถุงทรายสนี ้ าเงนิ (ตวั เรา) ไวป้ ลายคานเวลาด้านใดดา้ นหนึ่งให้หา่ งจากจุด ก่งึ กลาง หรือจุดหมนุ ของคานเวลาตามทีก่ ลุ่มเหน็ ว่าต้องการมชี ีวิตนานเทา่ ไหร่ - ให้แขวนถงุ ทรายสเี ขียว (ปจั จัยสี่) ไว้คานด้านตรงขา้ มระยะหา่ งจากจดุ ก่ึงกลางหรอื จดุ หมนุ ของคานโดยใหม้ ีระยะห่างเทา่ กับระยะห่างของถุงทรายสีน้ าเงิน (ตวั เรา) - ให้แขวนถงุ ทรายท่ีเหลือบนคานเวลาแต่ละด้านตามที่กาหนด โดยห้ามมีระยะห่าง จากจดุ กง่ึ กลางหรือจุดหมนุ ของคานเวลาเกินกว่าจุดแขวนถุงทรายสเี ขียว หรือสี น้าเงนิ - สามารถเลื่อนตาแหน่งการแขวนถงุ ทรายแตล่ ะดา้ นเขา้ ออกได้ตามคานเวลาแต่ละดา้ น เพอ่ื สร้างความสมดลุ ให้กับคาน โดยจะแขวนถุงทรายแต่ละด้านไวจ้ ดุ เดยี วกัน หรือกระจายจดุ แขวนถงุ ทรายแต่ละด้าน ออกตามคานเวลาทส่ี มาชิกกล่มุ ลงความเหน็ วา่ ควรแขวนในชว่ งเวลาใด - เม่ือแขวนถุงทรายบนคานเวลาเปน็ ท่เี รียบร้อยแล้ว คานต้องไม่หัก เอียง หรอื โคง้ งอ เกินความ พอดี หากคานเวลาหัก หมายถึง ตัวเราล้มเหลวในการดาเนินชีวิต หากคาน เอยี ง หมายถึง ชีวิตขาดความสมดลุ และ หากคานโคง้ งอเกนิ ความพอดี หมายถงึ สขุ ภาพร่างกายไม่แข็งแรง สมบรู ณ์ - ให้แตล่ ะกลมุ่ นาเสนอแนวความคดิ ในการสรา้ งคานสมดลุ ชวี ติ - ให้ผเู้ รียนท่ปี ฏิบัติกจิ กรรมฐานที่ ๑ “สมดลุ ชีวติ เราทาได้” ลงความเห็นวา่ กล่มุ ใด สร้างคาน สมดุลชวี ิตไดเ้ หมาะสมดีทสี่ ดุ และจดั เรียงลาดบั ทุกกลุ่ม - ผเู้ รียนสง่ วัสดอุ ุปกรณค์ นื ผสู้ อนใหค้ รบตามจานวนทไ่ี ดร้ ับ - ผสู้ อนสรุปบทเรยี นท่ีผู้เรยี นได้รับจากการปฏิบัตกิ ิจกรรมสร้างคานสมดลุ และชี้แนะ การนาไป ปรับประยุกต์ใช้ในการดาเนนิ ชีวิตตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ฐานท่ี ๒ “บงิ โก ใครรบู้ ้าง” เวลาปฏิบัติกิจกรรม ๕๐ นาที ๑) ผู้สอนกล่าวตอ้ นรับ แนะนาฐาน และวัตถุประสงค์การเรียนรู้ของฐาน “บงิ โก ใครรบู้ า้ ง” เพ่ือ เสรมิ สร้างความเขา้ ใจและการประยกุ ต์ใชป้ รชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๒) ผสู้ อนแจกแบบสอบถาม “บิงโก ใครรบู้ า้ ง” ให้กบั ผู้เรยี นทกุ คน ซึ่งในแบบสอบถามนั้น มีข้อความ เกี่ยวกบั เรือ่ งปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงอยู่ทั้งหมด ๑๖ ชอ่ ง (ตามแบบท่ี กาหนด) ๓) ใหผ้ ู้เรียนแต่ละคนอา่ นข้อความทัง้ หมด แล้วพจิ ารณาว่าช่องไหน “ตรง” กับหลัก ปรชั ญาของ เศรษฐกจิ พอเพียงตามทต่ี นเองรบู้ า้ ง ใหท้ าเครื่องหมาย “วงกลม” (O) ลอ้ มรอบเลขข้อนั้นไว้ ภายในเวลา ๓ นาที

๔) ให้ผู้เรียนแต่ละคนไปสอบถามเพอ่ื นทีละคนโดยการ “อา่ นขอ้ ความ” ในข้อที่ตอ้ งการ ถามเพ่ือน หาก คาตอบตรงกบั ข้อความท่ีถาม “ให้เขยี นชือ่ เพื่อนคนนนั้ ใส่ในช่องใต้ ข้อความน้นั ” โดยมีกติกาว่า ๑ คนเขยี นชื่อได้ เพยี ง ๑ ชอ่ ง ดังน้นั ใน ๑๖ ช่อง ตอ้ งมี ๑๖ ชอ่ื ให้สอบถามใหไ้ ด้ชอ่ื มากทสี่ ุดในเวลา ๗ นาที ๕) เมอ่ื หมดเวลา ผู้สอนอธบิ ายวธิ เี ลน่ “บิงโก ใครรูบ้ ้าง” ดงั น้ี - ให้ผเู้ รยี นทกุ คนเขยี นช่ือตนเองใสก่ ระดาษ เพื่อทาสลากใส่ไว้ในกลอ่ ง - เมอื่ จบั สลากได้ช่ือของใคร ให้ทุกคนดวู ่าในแบบสอบถามของตนเองมชี อ่ื ของเพ่ือน คนนั้น หรือไม่ หากมีให้ทาเคร่ืองหมาย “กากบาท” ในช่องนั้น - ใครมีชอื่ เพื่อเรียงกันครบ ๔ ช่อง ตามแนวนอน แนวทแยง แนวขวาง สีม่ ุมนอก หรอื สชี่ อ่ งใน สุดก่อน ตามลักษณะการเล่น “บงิ โก” จะถอื วา่ เป็นผ้ชู นะ ๖) ในขณะจบั สลากได้ชือ่ ของใคร ใหค้ นนน้ั เลอื กชอ่ งท่ีตนอยากจะแลกเปล่ียนความรู้หรือ สะทอ้ นความ คดิ เห็นกับเพือ่ น ๆ โดยผสู้ อนชวนคนอื่น ๆ รว่ มแสดงความคดิ เหน็ ในข้อ น้ัน ๆ เพมิ่ เตมิ และสรปุ แต่ละข้อให้ กระจ่างด้วย จนครบทัง้ ๑๖ ข้อ ๗) ให้ผ้เู รยี นรว่ มกนั แสดงความคิดเห็นเก่ียวกบั กิจกรรมท่ีทา ดังน้ี - รสู้ กึ อย่างไรเม่ือถูกถามคาถาม - เรยี นร/ู้ รบั รู้เรือ่ งหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งจากท่ีใด - ขอ้ มลู ทเ่ี คยรับรมู้ ากับวนั นี้ เหมือนกันหรือแตกตา่ งกันอย่างไร - หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเหมาะกับใครในสงั คมบา้ ง เพราะเหตใุ ด - ผู้เรียนจะนาหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งไปใช้ในชวี ิตประจาวันได้อย่างไร

แนวทางการประเมนิ หลกั คณุ ธรรมท่ปี ระเมิน 40% พอพยี ง ๑. ประเมินจากผลการทากจิ กรรมกลมุ่ 30% มีวนิ ัย 20% ๒. ประเมินพฤติกรรมผู้เรียนโดยการสงั เกตหรือใช้แบบสังเกต 10% สจุ รติ พฤตกิ รรม จิตอาสา - ทากจิ กรรมดว้ ยหลักความมีเหตผุ ล ความพอประมาณ และมี ภมู ิคมุ้ กัน 100% - ปฏบิ ตั ิกจิ กรรมโดยมกี ารวางแผนการบรหิ ารจดั การ ทรัพยากร ทีม่ ีอยู่อยา่ งจากดั ให้เกิดประโยชนส์ ูงสุด โดยท่ีไม่ทาให้ตนเอง เดอื นรอ้ น หรือได้รับความ ยากลาบาก - ทากิจกรรมตามขน้ั ตอน และภายในเวลาที่กาหนด - ปฏิบตั ิกิจกรรมตามคาสงั่ กฎ กตกิ าโดยเครง่ ครัด - ทากิจกรรมดว้ ยตนเองตามกติกาและเกณฑท์ ่ีกาหนด ด้วย ความซ่อื สตั ยส์ ุจรติ - ยอมรับข้อผิดพลาดของตนเองหรือของกลุ่ม - แสดงความคิดเห็นเสริมเพม่ิ เติมแลกเปล่ยี นเรียนรู้รว่ มกัน รวม

บนั ทึกหลังการสอบ ข้อสรปุ หลงั การสอน ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................. .................................. ....................................................................................................................... ............................................................. ............................................................................................................................. ....................................................... .......................................................................................................................................... .......................................... ................................................................................................................................................................................... ปญั หาท่พี บ ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................. .................................. ....................................................................................................................... ............................................................ ............................................................................................................................. ....................................................... แนวทางแกป้ ัญหา ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................. .................................. ...................................................................................................................... .............................................................. ............................................................................................................................. .......................................................

กจิ กรรมฐานท่ี ๒ แบบสอบถาม “บิงโก ใครรู้บ้าง” ๑. หลักปรชั ญาของ ๒. ฉันเชือ่ มน่ั วา่ คนเรา ๓. โรบนิ ฮู้ดเป็นฮโี ร่ ๔. การมีภูมคิ ุม้ กันในตวั ที่ เศรษฐกจิ พอเพยี ง เกิดมาแค่หนเดียว กิน เพราะปลน้ คนรวย เพอ่ื ดี หมายถึง การคานงึ ถงึ เหตุการณแ์ ละผล ใน ประกอบดว้ ย พอดี มี เที่ยวให้ค้มุ อยากทาอะไร เอาเงนิ มาช่วย คนจน ปัจจบุ ันเท่าน้ัน เหตุผล มีภมู คิ ุม้ กัน ในตวั ก็รบี ทา “ชวี ติ เรา..ใชซ้ ะ” ทดี่ ี ๕. กอ้ ยครอบครัวยากจน ๖. ปรัชญาของ เศรษฐกิจ ๗. ฉันคดิ วา่ สมชาย เป็น ๘. ส้มทางานในวนั หยดุ มีสัมมาคารวะ การเรียน เพ่ือจะซื้อโทรศัพท์มือ ไมค่ ่อยดนี ัก แต่งหน้า ทา พอเพยี ง เป็นเรอ่ื งของ พอ่ ทีด่ ี อยากให้ ลูกมี ถือราคาแพง ถือว่าส้ม เล็บ ทาสีผมตามแฟชัน่ ปฏิบัติตนตามหลกั ก้อย ทาตวั ขัดกบั หลัก เกษตรกร หรือ ผู้ อนาคต จึงฝาก ลูกเข้า ปรชั ญาของเศรษฐกิจ ปรัชญาของ เศรษฐกิจ พอเพียง พอเพยี ง ประกอบอาชีพ ทาง เรยี นโรงเรยี น ดังโดยให้ การเกษตร เทา่ นน้ั ผู้ใหญ่ ช่วยเหลอื ๙. เงอื่ นไขความรู้ คอื รู้ ๑๐. คณุ ธรรมประกอบ ๑๑. นพ นักเรยี น ม.๖ ๑๒. ความรปู้ ระกอบ วชิ าการต่าง ๆ ให้ พอเอา ดว้ ย ขยนั อดทน พ่อแม่รา่ รวย ขับ Big ด้วย รอบรู้ รอบคอบ รอดได้ไม่ต้อง ถึงกับต้อง สติปญั ญา แบ่งปนั Bike มาเรียน สมา่ เสมอ ระมดั ระวัง นาไป วางแผนชีวติ หรื มีผลการ เรยี นดี นพทา อนา ความรู้มาพจิ ารณา ตวั ฟมุ่ เฟือย ให้เชื่อมโยงสมั พนั ธ์ ตอ่ กนั ๑๓. พอประมาณ ๑๔. ฉนั เช่อื วา่ จอยเปน็ ๑๕. เงือ่ นไข ๒ ประการ ๑๖. ผลทค่ี าดว่าจะได้รบั หมายถึง ไม่น้อย เกินไป ผูน้ าทส่ี ุดยอดเพราะ ให้ คือ ความรู้ และ จากการนาหลกั ปรัชญา จนขดั สน และไม่มาก เพ่อื นลอกการบ้านเสมอ ความสามารถ ของเศรษฐกจิ พอเพียง เกินไป จนฟ่มุ เฟือยเกนิ และ คอยสง่ สัญญาณมือ มาใช้คอื เกิด ความสมดลุ กาลังของตน ใหเ้ พอ่ื นทราบ ระหว่าง ๓ มติ ิ คือ ด้านสงั คม สอบ ดา้ น สง่ิ แวดล้อม และ ดา้ น วัตถุ

บันทกึ หลงั การสอน ขอ้ สรุปหลังการสอน ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................. .................................. ....................................................................................................................... ............................................................. ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ................................................................................................................................................................................... ปัญหาทพ่ี บ ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................. .................................. ............................................................................................................. ....................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ................................................................................................................................ .................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ...................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................. .................................. ............................................................................................................ ........................................................................ ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................... ..................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................................

กิจกรรมส่งเสรมิ คณุ ธรรม จรยิ ธรรม หน่วยท่ี 5 กจิ กรรม 5.2 ชื่อหน่วย กิจกรรมตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ชอื่ กิจกรรม พอเพยี ง มีวนิ ยั เวลา 2 ชวั่ โมง หลักการและเหตผุ ล ปัจจบุ นั ปญั หาในการใชช้ วี ติ อย่ใู นสงั คมที่มกี ารเปล่ียนทางด้านวัตถุและเทคโนโลยีท่พี ัฒนาอย่าง ตอ่ เนื่อง และรวดเร็ว ทาใหเ้ กิดกระแสการว่งิ ตามสงั คม ปัญหาทตี่ ามมาคอื รายรบั ไมเ่ พียงพอกบั รายจา่ ย โดยเฉพาะถ้าไมม่ ี วนิ ยั ในการใชจ้ ่ายและเกบ็ ออม กอ็ าจทาให้มีปัญหาหนี้สนิ ปัญหาคดโกง ทจุ ริต คอร์รปั ช่ันได้ การน้อมนาหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงมาใชเ้ ป็นแนวทางในการดาเนินชีวติ นบั ว่าเปน็ ส่งิ ทดี่ ีสาหรบั การดาเนนิ ชีวิตทมี่ ่ันคง ต่อไป จุดประสงค์ของกจิ กรรม ๑. เพอื่ ให้ผ้เู รียนสามารถวิเคราะหแ์ นวทางการปฏบิ ัตติ นแบบพอเพียงอยา่ งมีวินยั ๒. เพื่อส่งเสริมใหผ้ เู้ รียนประพฤตปิ ฏิบตั ติ นด้วยความมรี ะเบียบวินัยและพอเพียง ๓. เพ่ือใหผ้ ูเ้ รียนสามารถประยกุ ตใ์ ชห้ ลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเปน็ แนวทางในการ ดาเนนิ ชวี ติ ส่อื วัสดุอุปกรณ์และแหลง่ เรียนรอู้ ่นื ๆ 1. วสั ดอุ ุปกรณ์สาหรบั กจิ กรรมฐานท่ี ๑ สาหรับกลุ่มผู้เรียน กลมุ่ ละ ๑ ชุด ประกอบด้วย ๑.๑ หลอดกาแฟขนาดยาว ห่อละ ๑๐๐ หลอด ๒ ห่อ ๑.๒ ดินนา้ มนั ๑๐ ก้อน ๑.๓ เทปใสขนาด ๑ ซม. ๒ มว้ น ๑.๔ เทปกาวขนาดกว้าง ๑ น้ิว มว้ นใหญ่ ๑ มว้ น ๑.๕ กาวน้า ๑ หลอด ๑.๖ เชอื ก ๑ มว้ น ๑.๗ คูปองมลู ค่าต่าง ๆ สาหรับใช้แลกวัสดุ ๑ ชดุ (มลู คา่ ตามกาหนดของผสู้ อน) ๑.๘ รายการแสดงอัตราการแลกเปลีย่ นวสั ดุ (ใช้วัสด/ุ คูปองแลก) ๑ ชดุ ๑.๙ กะละมังพลาสตกิ (ขนาดพอเหมาะสาหรบั ทดลองผลงาน) ๑ ใบ ๑.๑๐ ขวดพลาสตกิ บรรจุน้ าด่ืม ขนาด ๖๐๐ มล. ๒ ขวด 2. วัสดุอุปกรณ์สาหรบั กิจกรรมฐานที่ ๒ “มีวินัย” ส าหรับกล่มุ ผเู้ รยี น กลุ่มละ ๑ ชดุ ประกอบด้วย ๒.๑ ผ้าผูกตา จานวนนอ้ ยกวา่ สมาชิกแต่ละกลุ่ม ๑ ผืน จานวน ๔ ชุด

๒.๒ ขวดนา้ พลาสตกิ ผกู โยงด้วยเชือกฟาง วางเป็นระยะคู่ขนานกัน ห่างกันประมาณ ๖๐ ซม. เพ่ือ กาหนดใหเ้ ปน็ เสน้ ทางเดินทม่ี ีทง้ั ทางตรงและเลี้ยวซ้าย-ขวา ระยะทางตาม ความเหมาะสมของขนาดพนื้ ท่ีห้อง รวม ๔ เสน้ ทาง ทม่ี รี ะยะทางและจุดเล้ยี วเท่ากัน 3. แบบประเมินผลงานและแบบสงั เกตพฤตกิ รรม ขนั้ ตอนการดาเนนิ กิจกรรม 1. ผู้สอนวางแผน เตรียมการ แบง่ หนา้ ทีร่ ับผิดชอบการจัดกิจกรรมในรปู แบบฐานกิจกรรม จานวน ๒ ฐาน ไดแ้ ก่ ฐานท่ี ๑ “พอเพียง ของเทยี่ งแท้” และฐานท่ี ๒ “มีวินยั ใจม่นั คง” กาหนดเวลาในการจัดกจิ กรรมฐานละไม่เกนิ ๕๐ นาทีพร้อมจัดเตรียมวัสดุอปุ กรณ์ โจทย์ และเกณฑ์การประเมิน (นอกเวลา) 2. แบง่ ผ้เู รยี นเป็น ๘ กลมุ่ ๆ ละ ๙-๑๐ คน ใหแ้ ตล่ ะกล่มุ เลือกหัวหนา้ กลุม่ และตง้ั ชื่อกลุ่ม ให้ กลมุ่ ท่ี ๑-๔ ปฏิบตั ิ กจิ กรรมในฐานท่ี ๑ และกลุ่มท่ี ๕-๘ ปฏบิ ตั ิกจิ กรรมในฐานที่ ๒ ใชเ้ วลา ปฏบิ ัติกจิ กรรม ๕๐ นาที 3. เมอื่ หมดเวลาในการปฏบิ ตั ิกิจกรรม ๕๐ นาที ให้กลุ่มผ้เู รียน สลบั การเขา้ ฐาน กลุ่มที่ ๑-๔ ปฏบิ ัติกิจกรรมใน ฐานท่ี ๒ และกลมุ่ ที่ ๕-๘ ปฏบิ ัตกิ ิจกรรมฐานที่ ๑ ใช้เวลาปฏบิ ตั กิ จิ กรรม ๕๐ นาที ฐานที่ ๑ “พอเพยี ง ของเท่ียงแท้” เวลาปฏิบตั กิ จิ กรรม ๕๐ นาที 1) ผู้สอนกลา่ วตอ้ นรับ แนะนาฐานและวตั ถุประสงค์การเรียนรขู้ องฐาน “พอเพยี ง ของ เที่ยงแท้” เพ่ือให้ ปฏบิ ัติตนตามหลักพอเพียง 2) ให้หวั หนา้ แต่ละกลุ่มรับอุปกรณท์ ากจิ กรรมสร้าง “แพมติ รภาพ” พร้อมตรวจสอบรายการและจานวน ใหค้ รบตามท่ีกาหนด 3) ผ้สู อนชแ้ี จงการปฏบิ ตั กิ ิจกรรมและเงื่อนไขทเ่ี ก่ยี วข้อง คือ ใหส้ มาชกิ กลุ่มชว่ ยกนั สร้าง “แพ” ที่ สามารถรับนา้ หนักขวดบรรจุน้าดม่ื ขนาด ๖๐๐ มล. จานวน ๒ ขวด ได้นาน อยา่ งน้อย ๑๐ วนิ าที โดยทแ่ี พตอ้ งมี ขนาดที่บรรทุกขวดน้าได้ ๑-๒ ขวด ภายใน ระยะเวลาท่กี าหนด ตามกติกา ดังนี้ - ใหส้ รา้ งแพจากอุปกรณท์ ีจ่ ัดให้เทา่ นั้น หรือ ขอแลกวสั ดุโดยใช้วสั ดทุ ีไ่ ม่ตอ้ งการใช้ หรือคูปอง มลู ค่าตา่ ง ๆ ตามท่แี จกให้มาแลกวสั ดทุ ่ตี อ้ งการ ตามรายการอตั ราการ แลกเปล่ียนวสั ดทุ ีก่ าหนด - แพทส่ี รา้ งจะตอ้ งสามารถลอยน้าได้ โดยไมม่ ีอปุ กรณช์ ่วยพยงุ อนื่ ๆ ห้ามยึดติดกบั คนหรอื สิ่งอ่นื เช่น ผนงั โต๊ะ เก้าอ้ี ฯลฯ - เม่ือหมดเวลา ใหท้ ุกกลุ่มหยุดปฏิบตั กิ จิ กรรม แลว้ เคลื่อนยา้ ย “แพ” ของกลมุ่ มาทดลองลอยน้า ในกะละมังท่ผี ู้สอนเตรยี มไว้ ทดลองลอยน้าโดยแพเปลา่ และเพิ่มภาระบรรทุกขวดน้าจานวน ๑ ขวด และ ๒ ขวด ตามลาดับ จับเวลาในการลอยน้า หรือช่วยกันนับ ๑-๑๐ วนิ าที ต่อการทดลองลอยในแต่ละครั้งตามที่กาหนด 4) ให้หวั หนา้ กลุ่มและตัวแทนแต่ละกล่มุ ผลดั กันออกมานาเสนอผลงานกลุ่ม ดังนี้ - แสดงจานวนของวสั ดุทใี่ ช้ในการสรา้ งแพและวัสดุท่ีเหลือ

- อธิบายแนวคดิ การออกแบบแพของตนเองใหส้ ามารถปฏิบัตภิ ารกิจตามที่ได้รบั มอบหมายโดย ใชห้ ลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 5) ผสู้ อนและผ้เู รยี นรว่ มกนั ตัดสินผลงานตามกติกาท่ีกาหนดและมอบรางวัลแก่กลมุ่ ท่ชี นะ โดยเพม่ิ รางวัล พเิ ศษให้แก่กลุ่มท่ีใช้คปู องแลกน้อยท่สี ุด ใช้ทรัพยากรทม่ี ีอย่างคุ้มค่าทสี่ ุด และไดผ้ ลงานท่ดี ี 6) ผสู้ อนและผเู้ รียนรว่ มแลกเปล่ยี นความคดิ เห็นสง่ิ ท่ีไดจ้ ากการเรียนรู้ในการทากจิ กรรม ตามหลัก พอเพียง ฐานที่ ๒ “มวี ินยั ใจม่นั คง” เวลาปฏบิ ัตกิ ิจกรรม ๕๐ นาที 1) ผู้สอนกล่าวตอ้ นรบั แนะนาฐานและวตั ถปุ ระสงคก์ ารเรียนรู้ของฐาน “มวี ินัย ใจมัน่ คง” เพ่ือส่งเสรมิ การปฏบิ ัตติ นอย่างมีวนิ ัย 2) ใหห้ ัวหนา้ แตล่ ะกลุ่มรบั อุปกรณก์ ารทากิจกรรมเกม “หวั บอด ทา้ ยใบ้” 3) ผู้สอนชี้แจงการปฏบิ ัตกิ จิ กรรมและเงอ่ื นไขทีเ่ กีย่ วข้อง โดยใหส้ มาชกิ แต่ละกลมุ่ เข้าแถว ตอนเรียงหนึ่ง เรียงลาดบั ตามความสูงจากน้อยไปหามาก เพอ่ื ปฏิบัติกิจกรรม ดังนี้ - ใหส้ มาชิกในกลมุ่ ทุกคนใช้ผา้ ปดิ ตาของตน ยกเว้นคนสุดท้าย ไมต่ ้องปิดตา - กาหนดให้สมาชกิ คนแรกท่เี ปน็ หวั แถวเป็นคนตาบอด คนสุดท้ายใหเ้ ป็นคนใบส้ ว่ น คนอ่ืน ๆ ท่ี เหลือต้งั แต่คนที่สองจนถงึ คนรองสดุ ท้ายเป็นคนตาบอดและเป็นคนใบ้ - แตล่ ะกลมุ่ จะต้องเดินไปตามเส้นทางที่กาหนดกลุ่มละเส้นทาง จนถงึ เปา้ หมาย ท้ังกลุ่ม โดยหา้ ม สื่อสารกนั ด้วยการพดู - เวลาในการปรกึ ษาหารือกนั ในกลุม่ เพื่อวางแผนและทดลอง ๕ นาที ก่อนเริม่ กจิ กรรม - กล่มุ ท่เี ดินถึงเป้าหมายกอ่ น โดยไมท่ าขวดลม้ หรือลม้ นอ้ ยที่สุดเปน็ กลุ่มทช่ี นะการเลน่ เกม 4) สมาชิกแตล่ ะกลมุ่ เข้าประจาท่ีทจ่ี ดุ เริ่มต้นของเส้นทางเดนิ ของกลมุ่ เตรียมความพร้อม โดยยืนเขา้ แถว ตอนเรียงหนงึ่ ทุกคนผูกผ้าปิดตายกเว้นคนสุดทา้ ยของกลมุ่ 5) ผูส้ อนส่งั เรม่ิ กจิ กรรมพร้อมกนั และคอยติดตามสังเกตพฤติกรรมในการปฏบิ ัตกิ ิจกรรม ของผเู้ รียนแต่ ละกลุ่ม 6) เมื่อมีกลมุ่ ใดกล่มุ หน่งึ เดินถึงเป้าหมายเป็นกลุ่มแรก หรือหมดเวลาทกี่ าหนดแลว้ ผู้สอน ให้สญั ญาณหยุด การทากิจกรรมทุกกลุ่มเพื่อตัดสนิ และมอบรางวลั แก่กลุ่มที่ชนะ 7) ผสู้ อนใหต้ วั แทนกลมุ่ ทชี่ นะนาเสนอถงึ กลยุทธ์ของความสาเร็จให้ตวั แทนกลมุ่ ที่ไม่ประสบความสาเรจ็ มาเล่าสภาพปัญหาอปุ สรรคท่ีทาให้ไมป่ ระสบความสาเรจ็ 8) ผ้สู อนและผู้เรยี นร่วมกันแสดงความคิดเหน็ ถงึ สิง่ ที่ไดร้ บั จากการทากจิ กรรม 9) ผสู้ อนสรุปภาพรวมทไี่ ด้จากการสังเกตผู้เรียนระหวา่ งการทากจิ กรรมเกีย่ วกับคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และ พฤติกรรมท่ีพงึ ประสงค์

แนวทางการประเมิน หลักคุณธรรมท่ปี ระเมนิ พอพยี ง 40% ๑. ประเมินจากผลการทากจิ กรรมกลมุ่ มีวินัย 40% ๒. ประเมินพฤติกรรมผเู้ รียนโดยการสังเกตหรือใช้แบบสงั เกต สุจริต 10% พฤติกรรม 10% - ปฏิบัติกจิ กรรมโดยคานึงถึงภูมคิ ุ้มกันดา้ นคณุ ธรรม จรยิ ธรรม จติ อาสา ความปลอดภัย ความรัก สามัคคี - ปฏิบตั ิกิจกรรมโดยมีการวางแผน 100% - ปฏบิ ัติตามคาสง่ั กฎ กติกาโดยเคร่งครดั - ปฏิบัติกจิ กรรมโดยใชก้ ระบวนการกลุ่ม ความเป็นผู้นา ผตู้ าม - ปฏบิ ัติงานจนแล้วเสรจ็ ในเวลาท่กี าหนด - ปฏบิ ตั ิกิจกรรมตามกฎ กติกาดว้ ยความซอื่ สัตย์ เชน่ ผกู ผา้ ปิด ตามดิ ชิด ไมแ่ อบดูทาง ไมพ่ ูด - ยอมรบั ข้อผดิ พลาดของตนเองหรอื กลมุ่ - มสี ่วนร่วมในการแสดงความคิดเหน็ และการทา กิจกรรมกล่มุ - ชว่ ยเหลอื เพอื่ นในกลุ่ม รวม

บันทึกหลงั การสอน ข้อสรุปหลงั การสอน ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................. .................................. ....................................................................................................................... ............................................................ ปัญหาท่พี บ ............................................................................................................................. ....................................................... ................................................................................................................................ .................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................. .................................. .......................................................................................................................... .......................................................... ............................................................................................................................. ...................................................... .............................................................................................................................................. ...................................... แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. .......................................................

กจิ กรรมส่งเสริมคณุ ธรรม จรยิ ธรรม หนว่ ยที่ 5 กิจกรรม 5.3 ชือ่ หน่วย กจิ กรรมตามหลกั ปรัชญา ของเศรษฐกิจ พอเพียง ชอ่ื กจิ กรรม สจุ รติ จติ อาสา เวลา 2 ชัว่ โมง หลกั การและเหตผุ ล ปจั จุบันปญั หาในการใช้ชีวติ อยูใ่ นสงั คมที่มกี ารเปลยี่ นทางด้านวัตถุและเทคโนโลยีทพี่ ัฒนาอย่างต่อเนอื่ ง ทาใหเ้ กิดกระแสการว่ิงตามสังคม ปญั หาทต่ี ามมาคือรายรับไม่เพียงพอกับรายจ่าย หากไม่ยดึ มนั่ ในหลักธรรมและ หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งในการดาเนินชวี ติ กอ็ าจทาใหม้ ปี ญั หาเร่ืองหนส้ี นิ หรอื ทุจริตคอรัปช่ันตามมาได้ ดงั นนั้ การนอ้ มนาหลกั ธรรมคาสอนทางศาสนาและหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งมาเปน็ แนวทางในการดาเนิน ชีวติ ปฏบิ ัติดีปฏิบตั ิชอบ ซ่อื สัตยส์ จุ ริต และมีจิตอาสาท่ี จะชว่ ยเหลือแบง่ ปันซึ่งกนั และกัน นับว่าเปน็ สิ่งท่ีดีสาหรับ การดาเนินชีวิตทม่ี คี วามสขุ และมนั่ คง จุดประสงค์ของกจิ กรรม ๑. อธิบายความสาคญั และหลักการประพฤตปิ ฏบิ ัติตนเป็นคนดี มีความซ่ือสตั ย์สุจริต และมจี ิตอาสา ๒. วเิ คราะห์ ตัดสนิ ใจ ในการประพฤติปฏบิ ัติตนตามหลักความซื่อสตั ย์สุจริต และมจี ิตอาสา ๓. ประยกุ ต์ใชเ้ ปน็ แนวทางในการดาเนนิ ชีวติ อย่างสจุ ริต และมีจิตอาสา ส่ือ วัสดอุ ปุ กรณ์และแหล่งเรียนรอู้ ่ืน ๆ 1. วสั ดุอุปกรณส์ าหรบั กจิ กรรมฐานที่ 1 “สุจรติ มิตรในตน” สาหรบั กล่มุ ผู้เรียน กลุ่มละ ๑ ชดุ ประกอบด้วย ๑.๑ แผ่นฟวิ เจอร์บอรด์ หรือ แผน่ กระดาษลัง จานวน ๒-๓ แผ่น/กลุม่ ๑.๒ เชือก หรอื เทปกาวผา้ สาหรับทาเสน้ เริ่มตน้ และเส้นชัย จานวน ๑ มว้ น 2. วสั ดอุ ุปกรณส์ าหรบั กจิ กรรมฐานท่ี 2 “จติ อาสา พาใจสบาย” สาหรับกล่มุ ผเู้ รยี นกลมุ่ ละ ๑ ชุด ประกอบด้วย ๒.๑ กระดาษเขยี นคาถาม ขยากระดาษเปน็ ลูกบอลกลม ๆ จานวน 5-10 แผ่น (คาถามเกีย่ วกับหลกั คุณธรรม จรยิ ธรรม หรือปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง) ๒.๒ คาเฉลยคาตอบแต่ละคาถาม จานวน ๑ ชดุ (จัดทาเป็นไฟลน์ าเสนอคอมพิวเตอร์ หรอื ฟลปิ ชาร์ททลี ะ คาถาม) ๒.๓ เครอื่ งคอมพวิ เตอรแ์ ละเครื่องฉายภาพ พร้อมจอรบั ภาพ จานวน ๑ ชดุ (ถา้ ใชเ้ ป็นไฟล์นาเสนอ คอมพวิ เตอร์) ๒.๔ ขาต้ังฟลิปชารท์ (ถา้ ใช้การนาเสนอด้วยฟลิปชารท์ ) จานวน ๑ ชุด

๒.๕ เพลงประกอบการดาเนินกิจกรรมส่งลูกบอลไฟ (ควรเป็นเพลงทมี่ ีจังหวะสนุกสนาน ตามยุคสมยั เหมาะสมกับผู้เรียนท่ีเข้ารว่ มกิจกรรม) ๒.๖ นกหวีด (ถา้ ม)ี จานวน ๑ ตวั 3. แบบประเมนิ ผลงานและแบบสงั เกตพฤตกิ รรม ข้นั ตอนการดาเนินกิจกรรม 1. ผู้สอนวางแผน เตรยี มการ แบง่ หน้าท่รี ับผดิ ชอบการจัดกิจกรรมในรูปแบบฐานกิจกรรม จานวน ๒ ฐาน ได้แก่ ฐานท่ี ๑ “สจุ ริต มติ รในตน” และฐานที่ ๒ “จติ อาสา พาใจสบาย” กาหนดเวลาในการจัดกจิ กรรมฐานละไมเ่ กิน ๕๐ นาทีพร้อมจัดเตรยี มวัสดุอปุ กรณ์ โจทย์ และเกณฑ์การประเมนิ (นอกเวลา) 2. แบ่งผู้เรียนเป็น ๘ กลมุ่ ๆ ละ ๙-๑๐ คน ให้แต่ละกลุ่มเลือกหัวหน้ากล่มุ และต้ังชอื่ กลุ่ม ให้ กล่มุ ท่ี ๑-๔ ปฏบิ ตั ิ กจิ กรรมในฐานที่ ๑ และกลมุ่ ท่ี ๕-๘ ปฏบิ ัติกจิ กรรมในฐานที่ ๒ ใช้เวลา ปฏบิ ตั กิ จิ กรรม ๕๐ นาที 3. เม่ือหมดเวลาในการปฏิบตั ิกิจกรรม ๕๐ นาที ให้กลุ่มผู้เรียน สลับการเขา้ ฐาน กลุ่มที่ ๑-๔ ปฏบิ ตั ิกจิ กรรมใน ฐานที่ ๒ และกล่มุ ท่ี ๕-๘ ปฏบิ ัติกิจกรรมฐานท่ี ๑ ใช้เวลาปฏบิ ตั กิ ิจกรรม ๕๐ นาที ฐานท่ี ๑ “สจุ ริต มิตรในตน” เวลาปฏิบตั กิ ิจกรรม ๕๐ นาที 1) ผูส้ อนกลา่ วต้อนรบั แนะนาฐานและวัตถปุ ระสงคก์ ารเรียนรขู้ องฐานของฐาน “สุจริต มติ รในตน” เพ่ือ สง่ เสรมิ ความมีระเบียบวินัย ซื่อสตั ย์ สามคั คี ทางานเปน็ ทีม 2) ใหห้ ัวหน้าแตล่ ะกลุ่มรบั อุปกรณก์ ารเลน่ เกม “แมน่ ้าพิษ” พรอ้ มตรวจสอบรายการ และจานวนใหค้ รบ ตามท่กี าหนด 3) ผู้สอนชแ้ี จงการปฏิบตั กิ ิจกรรมและเง่อื นไขการเล่นเกม “แม่น้าพิษ” ภายในระยะ เวลาที่กาหนด ตาม กตกิ า ดงั นี้ - ใหส้ มาชกิ แตล่ ะกลุ่มยืนร่วมกันบนแผน่ ฟวิ เจอร์บอร์ดหรือแผน่ ลังกระดาษที่แจกให้ ซึ่งสมมตใิ ห้ แผ่นฟวิ เจอรบ์ อรด์ หรอื แผ่นลังกระดาษคือ แพที่ลอยอย่บู น “แม่นา้ พิษ” - หา้ มไมใ่ หส้ ่วนหนึ่งสว่ นใดของรา่ งกายผู้เลน่ ในทมี สมั ผสั พื้นซ่ึงถือวา่ เป็น “แม่น้ าพษิ ” - ให้แตล่ ะกลุ่มแข่งขนั กนั โดยพยายามพาสมาชิกในกลุ่มทุกคนเคลื่อนทข่ี ้ามแมน่ า้ พษิ ไปถึงอีกฝัง่ (ระยะทางจากจดุ เริ่มต้นถงึ เส้นชัย ประมาณ ๖-๑๐ เมตร) ภายในเวลา ทีก่ าหนด (๕-๑๐ นาท)ี โดยใชแ้ ผ่นฟวิ เจอร์ บอรด์ หรือแผน่ กระดาษลังเป็นแพ - ถา้ ส่วนหนงึ่ ส่วนใดของร่างกายสมาชกิ ในกลุ่มสัมผัส “แม่นา้ พิษ” ให้ถือว่ากลุ่มนน้ั ต้องออกจาก การแข่งขนั (หรอื ให้กลบั ไปเริ่มท่จี ุดเรม่ิ ตน้ ใหม่) - ให้เวลาวางแผนกอ่ นเร่มิ เล่นเกม ๑๐ นาที - กลมุ่ ใดสามารถขา้ ม “แมน่ ้าพษิ ” ไปยังเส้นชัยอีกฝ่งั หนง่ึ ได้โดยไมม่ ีสมาชิกในกล่มุ คนใดทาผิด กติกาท่ีกาหนดได้เปน็ กลุ่มแรกเปน็ ผู้ชนะการแข่งขัน

4) ให้หัวหนา้ กลมุ่ และตัวแทนแต่ละกลุ่มท่ชี นะการเลน่ เกม ออกมานาเสนอกลยุทธข์ องกลุ่มท่ที าให้ ประสบความสาเรจ็ ในการเป็นผู้ชนะการเล่นเกม “แมน่ า้ พิษ” 5) ผเู้ รียนร่วมกนั สรุปอภิปรายความรู้ ประสบการณ์ ตามหลักความซื่อสตั ย์ สุจริต ท่ี ไดร้ ับจากการเล่ม เกม “แม่น้าพิษ” 6) ผสู้ อนสรุปเพิ่มเติมเกี่ยวกับพฤติกรรมของผ้เู รยี นที่ไดจ้ ากการสงั เกตระหวา่ งการทากิจกรรม ได้แก่ ความเป็นระเบียบ มวี นิ ัย ความซอื่ สตั ยส์ ุจริต ความสามคั คีการทางาน ร่วมกนั เป็นทมี การช่วยเหลอื ซง่ึ กนั และกนั ฐานที่ ๒ “จติ อาสา พาใจสบาย” เวลาปฏบิ ัตกิ ิจกรรม ๕๐ นาที 1) ผสู้ อนกล่าวตอ้ นรบั แนะนาฐานและวัตถุประสงคข์ องฐานการเรยี นรู้ “จติ อาสา พาใจ สบาย” เพื่อ สง่ เสรมิ ความมวี นิ ยั ซื่อสตั ย์ การทางานเป็นทีม จติ อาสา 2) ผสู้ อนชี้แจงการปฏิบัติกจิ กรรมและเงื่อนไขการเลน่ เกม “ลกู บอลไฟ” ดังนี้ - ใหส้ มาชกิ ในกลมุ่ ทุกคนช่วยกันจดั สถานท่ีให้เหมาะสมกับจานวนผเู้ ลน่ เกม (ถา้ จานวนผู้เรียนไม่ มาก อาจจัดที่นั่งให้ทุกคนล้อมเปน็ วงกลมมองเห็นหนา้ กันทกุ คน และทกุ คนสามารถมองเหน็ จอภาพ หรอื ฟลิปชาร์ ทได้อยา่ งชดั เจนทุกคน หากมีจานวนผู้เรยี นมากอาจจัดใหน้ ัง่ แบบโรงภาพยนตร์หนั หน้ามาดา้ นหนา้ หอ้ งเพ่ือใหเ้ ห็น จอภาพหรอื ฟลิปชาร์ททุกคน - เมื่อเพลงเปิด ผสู้ อนจะสง่ ลูกบอลไฟท่ีท จากแผน่ กระดาษขยาเป็นลกู บอลกลม ๆ ส่ง ใหผ้ ูเ้ รยี น ๑ คน ผู้เรยี นคนนั้นจะตอ้ งส่งลูกบอลไฟใหผ้ ูเ้ รียนคนอืน่ ๆ ต่อ ๆ กันไป จนเสียงเพลงหยุดลง (หรือผสู้ อนเปา่ นกหวีด) - เมื่อเสียงเพลงหยดุ (หรือผู้สอนเปา่ นกหวีด) ลูกบอลไฟอยู่ทผี่ ูเ้ รียนคนใด ผู้เรยี นคน น้ันต้องลกุ ขน้ึ คลก่ี ระดาษลูกบอลไฟและอ่านข้อคาถามที่เขยี นไว้ในลูกบอลไฟดัง ๆ ให้ผู้เรียนทุกคนได้ยินชดั เจน แล้วฉกี ทาลายกระดาษลกู บอลไฟคาถามน้ันเปน็ เศษ กระดาษชิน้ เลก็ ชนิ้ นอ้ ย แลว้ โปรยท้ิงในห้องทนั ที - ผสู้ อนจะสอบถามว่ามีผู้เรียนคนอืน่ ทีจ่ ะอาสาตอบคาถามนีห้ รือไม่ ถ้าไม่มีผ้เู รียน คนใดอาสา ตอบคาถามได้ถูกต้อง ผเู้ รยี นทอี่ า่ นคาถามจะถูกลงโทษตามทผี่ สู้ อนกาหนด - ผู้สอนสอบถามผเู้ รียนคนอ่นื ๆ ว่าเปน็ คาตอบที่ถกู ต้องหรือยงั ถา้ ยังไม่ถูก ผูเ้ รียน คนใดอาสา ตอบคาถามให้ถูกต้องได้บ้าง - ผูส้ อนเฉลยคาตอบท่ถี ูกตอ้ งพรอ้ มอธิบายประกอบการใช้ไฟลน์ าเสนอ หรือ ฟลปิ ชารท์ เปน็ สอื่ ประกอบการอธบิ ายเฉลยคาตอบตามเนื้อหาที่ไดเ้ ตรยี มไว้ - ผสู้ อนเร่มิ เปิดเพลงพร้อมส่งลกู บอลไฟลูกใหม่ให้ผู้เรยี นเพ่ือเริ่มการเล่นเกมลูกบอลไฟ ใหม่อีก คร้ัง เมอ่ื ปิดเพลงลูกบอลไฟอย่ทู ่ีผูเ้ รยี นคนใด ผู้เรยี นคนนั้นก็ลุกขึ้นพร้อมคล่ี กระดาษลูกบอลไฟเพื่ออ่านคาถามท่ี อยู่ในลูกบอลไฟนัน้ แล้วฉีกกระดาษคาถามให้ ละเอียดโปรยท้งิ ในหอ้ งและใหผ้ เู้ รยี นคนอื่น ๆ อาสาตอบคาถาม พร้อมกบั การแสดง ขอ้ คิดเหน็ เสรมิ เพ่มิ เติมเกย่ี วกับคาถามดังกล่าวจากผ้เู รียนคนอน่ื ๆ ผสู้ อนอธิบาย คาเฉลย

เพ่ิมเติมประกอบการใช้สือ่ ตามเนอื้ หาทเ่ี ตรยี มไว้ ทาเช่นน้ชี ้าไปเรอื่ ย ๆ จน หมดลูกบอลไฟท่ีเตรียมเอาไว้ หรอื ภายในเวลาในการเลน่ เกมทกี่ าหนด จึงสิ้นสุดการ เล่นเกมลูกบอลไฟ ๓) ผสู้ อนชี้แจงการปฏิบัตกิ ิจกรรมและเง่ือนไขการเล่นเกม “ลกู บอลไฟ” ดังน้ี - ใหผ้ ู้เรยี นทุกคนจัดท่นี ่ังกลับเข้าประจาทีเ่ ดมิ และนง่ั ลงให้เป็นท่เี รียบร้อยเหมือนก่อน เร่มิ เลน่ เกม (ผ้สู อนต้องไม่อธบิ ายการจัดท่ีน่ังและการเก็บเศษกระดาษ) - ผูส้ อนสงั เกตพฤตกิ รรมของผูเ้ รยี นแตล่ ะคน ว่าจะมผี เู้ รยี นสนใจเก็บทาความสะอาด กระดาษลกู บอลไฟท่ถี ูกฉีกทาลายและทง้ิ ลงพ้ืนห้องจากการเล่นเกม หรือมผี เู้ รียน คนใดบ้างให้ความรว่ มมือชว่ ยเหลือในการ จัดท่นี ัง่ กลับคนื สภาพเดิม และมีผเู้ รียน คนใดบา้ งไมใ่ หค้ วามร่วมมือชว่ ยเหลอื ผู้เรียนคนอื่น ๆ ในการจดั ที่นัง่ และ เก็บเศษ กระดาษ ๔) ผสู้ อนสรุปบทเรียนจากการเล่นเกมลูกบอลไฟตามหลักจิตอาสา ผู้สอนสุม่ สอบถาม ผู้เรียนเปน็ รายบุคคลถงึ พฤตกิ รรมของผเู้ รยี นท่อี าสาตอบคาถามแทนเพือ่ นท่เี ป็นผา่ นคาถามจากลูกบอลไฟเพ่ือชว่ ยไมใ่ ห้เพ่ือน ท่ีเป็นผู้อ่านคาถามต้องถกู ลงโทษและจาก การสงั เกตสภาพห้องภายหลงั จากการเล่นเกม สามารถสะท้อน พฤติกรรมความเป็นผู้มี จติ อาสาของผู้เรียนทรี่ ว่ มกิจกรรมนี้ คุณลักษณะของการเปน็ ผ้มู จี ิตอาสามีลักษณะ อยา่ งไร บ้าง กระทาโดยตอ้ งบอกใหท้ าหรอื ไม่ ทาไมถงึ ทา ๕) ผู้สอนและผเู้ รยี นร่วมกันถอดบทเรียนท่ีไดจ้ ากการเรียนรู้ เรอื่ ง จติ อาสา จากการทากิจกรรมในครั้งน้ี ๖) ผู้สอนสรุปพฤติกรรมของผู้เรยี นท่ไี ดจ้ ากการสังเกตระหว่างการทากิจกรรม เชน่ ความมี ระเบียบวนิ ยั ความซ่ือสัตย์ การทางานเปน็ ทมี การช่วยเหลอื กนั และพฤติกรรมของ ผเู้ รียนหลังทากิจกรรมเสรจ็ เช่น การมจี ติ อาสาช่วยเพ่อื นตอบคาถาม ร่วมแสดงความคิดเหน็ เพ่ิมเตมิ ชว่ ยกนั เกบ็ เศษกระดาษ ชว่ ยกันจดั ท่นี งั่ กลบั คืนทเ่ี ดิม เป็นตน้ ๗) ผสู้ อนและผ้เู รยี นร่วมกันอภปิ รายแสดงความคิดเห็นสรุปถึงคณุ ธรรม จรยิ ธรรมในการ ทางานร่วมกัน ในการอยรู่ ว่ มกันในสงั คม โดยเฉพาะเร่อื งจิตอาสา

แนวทางการประเมิน หลักคุณธรรมท่ปี ระเมิน พอพียง 25% ๑. ประเมินจากผลการทากจิ กรรมกลุ่ม มีวนิ ยั 25% ๒. ประเมนิ พฤติกรรมผูเ้ รยี นโดยการสงั เกตหรือใช้แบบสังเกต 20% สุจรติ 30% พฤติกรรม - ปฏิบัตกิ จิ กรรมโดยคานึงถงึ ภมู ิค้มุ กันดา้ นคุณธรรม จริยธรรม จติ อาสา ความปลอดภัย - ปฏบิ ัตกิ ิจกรรมโดยมีการวางแผน 100% - ปฏิบัตติ ามคาสั่ง กฎ กติกาโดยเคร่งครัด - ปฏิบัตกิ ิจกรรมโดยใชก้ ระบวนการกลุ่ม - ปฏบิ ัติงานจนแล้วเสร็จในเวลาทีก่ าหนด - ปฏิบัติกิจกรรมตามกฎ กติกาดว้ ยความซ่ือสัตย์ - ยอมรับข้อผิดพลาดของตนเองหรือกลุม่ - มีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็นและการทากิจกรรมกลุ่ม - ช่วยเหลอื เพ่อื นในกลุ่ม - ช่วยจดั เตรยี ม จดั เกบ็ วัสดอุ ุปกรณ์การทากจิ กรรม รวม

บันทึกหลงั การสอบ ข้อสรุปหลงั การสอน ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................. .................................. ....................................................................................................................... ............................................................ ปัญหาท่พี บ ............................................................................................................................. ....................................................... ................................................................................................................................ .................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................. .................................. .......................................................................................................................... .......................................................... ............................................................................................................................. ...................................................... .............................................................................................................................................. ...................................... แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. .......................................................

กิจกรรมส่งเสรมิ คณุ ธรรม จรยิ ธรรม หน่วยท่ี 6 กิจกรรม 6.1 ช่อื หน่วย กจิ กรรมพฒั นาตน ชุมชน ทอ้ งถิน่ และประเทศชาติ ช่ือกจิ กรรม ชุมชนทร่ี ัก เวลา 2 ชัว่ โมง หลักการและเหตผุ ล การพัฒนาชมุ ชนและท้องถ่นิ ใหเ้ ข้มแข็งจาเปน็ ต้องเรมิ่ ตน้ ที่การพัฒนาคนให้รู้จกั ตนเอง รู้ปัญหา ของ ตนเองและชมุ ชน รูท้ รพั ยากร เช่อื วา่ ตนเองต้องพง่ึ ตนเองได้ จนนาไปสชู่ ุมชนทเ่ี ขม้ แขง็ แนวทางท่จี ะพฒั นา จาเปน็ ตอ้ งให้ชมุ ชนมสี ว่ นร่วมในการเรยี นรู้ การร่วมคิดรว่ มทา รว่ มแก้ปญั หา และมีความรับผดิ ชอบต่อสังคม เพอื่ ใหเ้ กิดการพฒั นาท่ีสอดคลอ้ งและเหมาะสมกบั ชมุ ชน พรอ้ มนาหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาประยกุ ต์ เปน็ แนวทางการพฒั นา เนน้ การพง่ึ ตนเองโดยสรา้ งสังคมเอ้ืออาทร พึ่งพาอาศัยกัน ดังนัน้ โครงการชมุ ชนทรี่ กั จงึ เปน็ แนวทางการพฒั นาชุมชน ให้เป็นชมุ ชนที่อยู่ร่วมกนั อยา่ งมี ความสขุ และพึ่งตัวเองได้ต่อไป จดุ ประสงค์ของกิจกรรม 1. เพ่ือปลูกฝังคุณธรรม จรยิ ธรรมให้ผเู้ รยี น ผา่ นกระบวนการอาสาพฒั นาสู่ชมุ ชน ท้องถ่ิน 2. เพื่อเสริมสรา้ งให้ผู้เรยี นมจี ิตอาสา เปน็ ผู้ใหม้ ากกว่าผูร้ ับ 3. เพื่อสง่ เสริมใหผ้ ู้เรียนรู้จักการทางานเป็นทีม 4. เพ่ือสง่ เสริมใหผ้ เู้ รียนมีความอ่อนนอ้ ม เสยี สละ อดทน อุทิศตนเพ่ือผู้อน่ื และมีประสบการณ์ ตรงผ่าน กระบวนการทางาน สอื่ วัสดอุ ปุ กรณแ์ ละแหลง่ เรียนรู้อนื่ ๆ ๑. วีดิทัศน์ เร่ือง Animal Heroes จาก https://www.youtube.com/watch?v=MHP0ETuMBwE ๒. กระดานไวทบ์ อรด์ พร้อมปากกาเขียนไวทบ์ อร์ด หรือกระดาษฟลปิ ชาร์ทพร้อมปากกาเคมี ๓. กระดาษ A4 ๔. แบบประเมินผลงานและแบบสงั เกตพฤตกิ รรม

ขัน้ ตอนการดาเนนิ กิจกรรม คร้งั ที่ ๑ กิจกรรมระดมสมอง เขียนและนาเสนอโครงการ (๒ ชัว่ โมง) ๑. ระดมสมอง (Brain storming) ผเู้ รยี นโดยใชค้ าถามว่า “เมื่อพูดถึงคาว่า “ชุมชน” นกั เรียน/ นกั ศกึ ษาคิดถงึ อะไรบ้าง” (ผสู้ อนเขียนทุกคาตอบของผู้เรียน ลงบนกระดาน) ๒. ผเู้ รียนชว่ ยกนั สรปุ ความหมายของคาวา่ “ชุมชน” จากคาตอบและแนวคิดของผู้เรยี น ๓. ผสู้ อนเปิดความหมายของ “ชุมชน” ตามพจนานุกรมฉบับราชบณั ฑติ ยสถานใหผ้ เู้ รียนอ่าน พร้อมกนั พรอ้ มทัง้ ชมเชยทุกคาตอบทผ่ี ้เู รียนช่วยกันระดมสมองออกมาก่อนหน้านี้ ๔. ผสู้ อนถามตอ่ ว่า ๔.๑ “ชุมชน” มีความสาคญั กับผูเ้ รยี น หรอื ไม่/อยา่ งไร ๔.๒ ในฐานะท่เี ราเป็นสว่ นหนึง่ ของชมุ ชน เราจะมีส่วนในการพัฒนาตนเอง ชุมชน ทอ้ งถ่นิ และ ประเทศชาติอยา่ งไร ๕. ผู้สอนเขียนคาตอบ/กิจกรรมทผ่ี ู้เรยี นเสนอมาทุกคาตอบลงบนกระดานแล้วสรปุ เปน็ ขอ้ ๆ ๖. ผูเ้ รียนแบ่งกลมุ่ ตามความสนใจของตนเองเพ่ือรว่ มกนั เขียนโครงการพฒั นาตน ชุมชน ทอ้ งถิ่นและประเทศชาติ (๔๐-๖๐นาที) ๗. แตล่ ะกลมุ่ สง่ ตวั แทนนาเสนอ (ไม่เกิน ๑๐ นาที) ผเู้ รียนกลุ่มอ่นื ซักถามและอภิปรายถึง ความเปน็ ไปได้ในการ ดาเนนิ โครงการ ๘. ผสู้ อนรว่ มอภิปรายและเสนอแนะ เสนอแนวคดิ ในการวางแผนและเตรียมการ ๙. ผ้เู รยี นดวู ดี ิทศั น์ Animal Heroes แล้วผู้สอนอญั เชิญพระราชดารัสพระบาทสมเดจ็ พระปรมินทรมหาภมู ิพลอ ดุลยเดช รชั กาลท่ี ๙ ทเี่ ก่ียวกบั การอุทิศตนเพ่ือชุมชนและสังคม เพื่อเสริมสรา้ งกาลงั ใจในการปฏบิ ตั ิงาน (ตาม โครงการท่รี ว่ มกนั เขยี นไว)้ ครั้งที่ ๒ ปฏิบัตกิ ิจกรรมโครงการ (2-3 ชว่ั โมง) ๑. ผู้เรยี นแต่ละกลุ่มปฏบิ ัติกิจกรรมโครงการตามท่ีได้รับอนุมตั ิพร้อมจดบนั ทึกและสรุปผล การดาเนินกิจกรรม โดย ผู้สอนทาหนา้ ท่นี ิเทศติดตาม ให้คาปรึกษาแนะนา ๒. แตล่ ะกลมุ่ นาเสนอผลการดาเนนิ กจิ กรรมโครงการและสง่ิ ท่ไี ดเ้ รียนรู้ ครงั้ ที่ ๓ กจิ กรรมถอดบทเรียน (1-2 ช่ัวโมง) ๑. ผสู้ อนและผเู้ รียนร่วมกันถอดบทเรยี นจากการดาเนนิ กิจกรรม ๒. ผู้สอนและผู้เรยี นรว่ มกนั สรุป ๒.๑ ปญั หาและอปุ สรรคที่พบระหว่างทางานมีอะไรบ้าง และไดร้ บั การแก้ไขอยา่ งไร ๒.๒ หากในอนาคต ผเู้ รยี นมโี อกาสได้ทางานในลักษณะเดยี วกันนีอ้ ีกครง้ั หน่ึง จะป้องกัน ปญั หาและ อปุ สรรคข้างต้นได้อยา่ งไรบา้ ง ๒.๓ กิจกรรม “ชมุ ชนทรี่ ัก” ช่วยใหผ้ ูเ้ รยี นมกี ารพฒั นาตนเองหรือไม่ อยา่ งไร

๒.๔ มแี นวทางการสง่ เสรมิ ให้ผูเ้ รียนอ่นื ๆ มีโอกาสปฏิบตั ติ นเพ่อื เสรมิ สร้างนสิ ัยและคุณลักษณะดา้ น คุณธรรม จริยธรรมให้มีความย่งั ยนื ได้อย่างไรบ้าง แนวทางการประเมนิ หลกั คณุ ธรรมท่ปี ระเมิน ๑. ประเมินจากผลการทากจิ กรรมกลุม่ พอพียง 5% ๒. ประเมนิ พฤติกรรมผู้เรียนโดยการสงั เกตหรือใชแ้ บบสังเกต มวี ินยั 20% สุจริต 20% พฤติกรรม จิตอาสา 40% - กาหนดวตั ถุประสงค์ เป้าหมายและแผนงาน โครงการ โดยใช้ หลักเหตุผล ความเปน็ ประโยชน์ ความคุ้มค่าและมีความเป็นไป สามคั คี 15% ไดใ้ นเวลาทก่ี าหนด - ม่งุ มัน่ ทากจิ กรรมด้วยความรับผดิ ชอบจนเกดิ ผลสาเร็จ 100% - ปฏบิ ัตกิ จิ กรรมดว้ ยความซ่ือสัตย์ สจุ ริต ไม่หวงั ผลตอบแทน - ปฏบิ ัติกิจกรรมเพื่อสว่ นรวมดว้ ยความเตม็ ใจและ เสียสละ - ใหค้ วามร่วมมอื ในการปฏบิ ัติกิจกรรมกลมุ่ ตาม หน้าที่ ที่ รับผดิ ชอบในฐานะผนู้ าและผ้ตู ามท่ดี ี รวม

บนั ทกึ หลงั การสอบ ข้อสรุปหลงั การสอน ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................. .................................. ....................................................................................................................... ............................................................. ............................................................................................................................. ....................................................... .......................................................................................................................................... .......................................... ................................................................................................................................................................................... ปญั หาทพ่ี บ ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................. .................................. .......................................................................................................................... .......................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................................. ....................................... ........................................................................................... ....................................................... .................................. ............................................................................................................................. ...................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... แนวทางแกป้ ัญหา .................................................................................................................................................. .................................. ......................................................................................................................... ........................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ......................................................

กิจกรรมสง่ เสริมคุณธรรม จริยธรรม หนว่ ยที่ 6 กจิ กรรม 6.2 ชือ่ หน่วย กจิ กรรมพฒั นาตน ชมุ ชน ทอ้ งถิ่นและ ประเทศชาติ ชือ่ กจิ กรรม สิ่งที่ฉันเปน็ เวลา 2 ชัว่ โมง หลกั การและเหตุผล การเข้าใจตนเอง การยอมรบั ในขอ้ ดี ข้อเสยี ของตนเอง เปน็ สิ่งสาคญั อย่างมาก จะนาไปสกู่ าร พัฒนาและ ปรับปรงุ ตนเอง โดยเฉพาะการควบคมุ ตนเองใหเ้ ป็นคนที่มีวินยั สามารถนามาใชใ้ นการ วางแผนการดาเนนิ ชีวติ การทางาน ได้อย่างเหมาะสมกับความถนัด บคุ ลกิ ภาพ ตามความสามารถของตนเอง นอกจากนน้ั การรูจ้ ักและ ยอมรบั ตนเอง ยงั เป็นสว่ นชว่ ยให้เกดิ การยอมรบั จากผ้อู น่ื มีความ ไวว้ างใจและมีความเป็นมิตรที่ดีต่อกนั สงั คมก็ สามารถอยรู่ ่วมกันได้อย่างสงบสุข จุดประสงคข์ องกจิ กรรม ๑. เพือ่ ให้มีความรแู้ ละเกิดความเข้าใจตนเองในการพฒั นาตนเองดา้ นต่าง ๆ ได้อย่างเป็นระบบ ๒. เพ่ือฝึกเปิดใจต่อด้านดี ด้านเสียและสารวจความพร้อมในการพฒั นาตนเอง ๓. เพ่ือใหม้ ีทัศนคติทเี่ ปดิ กวา้ งเพ่อื เขา้ ใจธรรมชาตบิ ุคคลและยอมรับผอู้ ่ืน สอื่ วัสดุอปุ กรณแ์ ละแหลง่ เรียนรอู้ น่ื ๆ ๑. กระดาษ A4 ดนิ สอ ยางลบ เท่าจานวนผูเ้ รียน ๒. วดี ิทศั น์ การรูจ้ ักตนเองและยอมรับตนเอง https://www.youtube.com/watch?v=ajXPYEShjAw ๓. คอมพวิ เตอร์ พร้อมเครื่องฉาย LCD และจอ ๔. แบบประเมนิ ผลงานและแบบสงั เกตพฤติกรรม ขนั้ ตอนการดาเนนิ กิจกรรม ๑. ให้ผูเ้ รยี นทาแบบทดสอบการยอมรบั ตนเอง ๒. ผ้สู อนแจกกระดาษ A4 ดินสอและยางลบ ให้ผเู้ รียนคนละ ๑ ชดุ แลว้ ให้ผู้เรยี นท ากจิ กรรม “สง่ิ ทฉ่ี นั เป็น” ดังนี้ ๒.๑ เปรยี บเทยี บตนเองกบั ดอกไม้ทีต่ นเองชอบ ๑ ชนิด สตั วท์ ีช่ อบ ๑ ชนิด พรอ้ มทั้ง ใหเ้ หตผุ ล วา่ ชอบดอกไม้และสตั ว์ชนิดนน้ั เพราะอะไร

๒.๒ ผเู้ รียนจับคู่เพอื่ แลกเปลี่ยนกนั (เพ่ือเรยี นรู้สิง่ ทต่ี นเองชอบ และเพ่ือนชอบ) ๒.๓ ผเู้ รียนสารวจตนเองวา่ มีข้อดี ข้อเสียอย่างไร และมวี ธิ กี ารใดทจ่ี ะปรับปรุงขอ้ เสียของตนเอง ๒.๔ ให้ผเู้ รยี นจบั คกู่ นั (โดยตอ้ งไมเ่ ปน็ คู่เดิม) แลกเปลี่ยนกันว่าแต่ละคนมีข้อดีข้อเสยี อย่างไร และมวี ิธกี ารใดทจ่ี ะปรับปรุงข้อเสียของตนเอง (เพื่อเรยี นรยู้ อมรบั ตนเอง ท้งั ดา้ นดี ไม่ดี และการปรบั ปรุงตนเอง และยอมรบั ในตัวตนของเพ่ือน) ๓. ผ้สู อนและผ้เู รยี นช่วยกันสรุปสง่ิ ทไี่ ดร้ บั จากกิจกรรม “สง่ิ ทฉ่ี นั เปน็ ” จากคาตอบและแนวคิดของผูเ้ รยี น ๔. ให้ผเู้ รียนดวู ดี ทิ ศั น์ จากน้นั ผู้สอนและผ้เู รียนร่วมกันถอดบทเรียนจากการดาเนนิ กจิ กรรม แนวทางการประเมนิ หลกั คณุ ธรรมท่ปี ระเมิน ๑. ประเมนิ จากผลการทากจิ กรรมกลุ่ม พอพยี ง 20% ๒. ประเมนิ พฤติกรรมผเู้ รียนโดยการสังเกตหรือใชแ้ บบสงั เกต มวี นิ ยั 15% สจุ รติ 10% พฤตกิ รรม จิตอาสา 40% - กาหนดวัตถุประสงค์ เป้าหมายและแผนงานโครงการ โดยใช้ หลกั เหตผุ ล ความเปน็ ประโยชน์ ความคุ้มค่า และมีความเป็นไป สามัคคี 15% ได้ในเวลาทก่ี าหนด - มุง่ มัน่ ทากิจกรรมดว้ ยความรบั ผดิ ชอบจนเกิดผลสาเรจ็ 100% - ปฏิบัตกิ จิ กรรมด้วยความซื่อสัตย์ สุจรติ ไม่หวังผลตอบแทน - ปฏบิ ัติกิจกรรมเพื่อส่วนรวมด้วยความเตม็ ใจและเสียสละ - ให้ความร่วมมอื ในการปฏิบัติกจิ กรรมกล่มุ ตามหน้าท่ี ท่ี รับผดิ ชอบในฐานะผูน้ าและผตู้ ามที่ดี รวม

บันทึกหลงั การสอบ ข้อสรปุ หลงั การสอน ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................. .................................. ....................................................................................................................... ............................................................. ............................................................................................................................. ....................................................... .......................................................................................................................................... .......................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ...................................................... ปญั หาท่พี บ ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................. .................................. ....................................................................................................................... ............................................................. ............................................................................................................................. ...................................................... ........................................................................................................................................... ......................................... แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................. .................................. ...................................................................................................................... .............................................................. ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. .......................................................