นายอัศมินทร์ สาและ

A ข้ันปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขin้ันgส่ือthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ขั้นSปeรlะfเม-Rินeเพgื่อuเพla่ิมtคinุณgค่า pplying and Constructing the Knowledge เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวชี้วัด 3รอบรู้อาเซียนและโลก 2. ทดลองให้ตัวแปร step มีค่าเปล่ียนไป โดยการวนซำ้าแต่ละครั้งจะเพิ่มขึ้น St St St asean 1 ค่า ดงั ภาพท ่ี 2.28 ep ข้นั ปฏบิ ัติ และสรปุ ความรู้ หลังการปฏิบัติ 55. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันเขียน โปรแกรมเคลื่อนที่แบบมีเง่ือนไข โดยปฏิบัติตามขัน้ ตอน (ตอ่ ) ดังนี้ 55.1 ทดลองให้ตวั แปร step มีค่า เปลยี่ นไป โดยนำ�บลอ็ กคำ�สงั่ มาวางกอ่ นการเคลอ่ื นที่ แล้วตงั้ คา่ 55.2 เปลย่ี นคา่ ตัวแปรทลี ะ 1 ค่า 55.3 ทดลองรันโปรแกรม 56. นักเรียนร่วมกันสรุปส่ิงที่เข้าใจเป็น ถา้ ไม่ชนขอบเวที ตวั ละครจะเดนิ หนา้ เปลยี่ นคา่ ตวั แปรทีละ 1 ค่า ความรรู้ ว่ มกนั ดังน้ี ไปเรอื่ ย ๆ จนกว่าจะชนขอบ • การเขียนโปรแกรมให้ตัวละคร เคลอ่ื นทเ่ี ปน็ อกี วธิ กี ารหนงึ่ ทใี่ ชศ้ กึ ษา ภาพที่ 2.28 การกาำ หนดใหก้ ารวนซำา้ แตล่ ะครั้งเพิ่มขึ้น 1 ค่า ในโปรแกรม Scratch การเขียนโปรแกรมและเห็นผลลัพธ์ ได้อย่างชัดเจน โดยการเคลื่อนท่ีน้ัน ส า ม า ร ถ กำ � ห น ด จำ � น ว น ก้ า ว ห รื อ ขน้ั ของการเคลอื่ นทไ่ี ด้ แลว้ ใชต้ วั แปร ในการเปล่ียนจำ�นวนข้ัน โดยมีการ ตรวจสอบเง่ือนไขถ้าชนขอบของเวที ให้ตัวละครสะทอ้ นกลบั ep 4 ขน้ั สอื่ สารและนำ� เสนอ 75 57. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันนำ�เสนอ การเขียนโปรแกรมเคลื่อนท่ีแบบมี เง่ือนไขของกลุ่มตนเองหน้าช้ันเรียน เพอ่ื แลกเปลย่ี นเรียนร้กู ัน 5ep ขน้ั ประเมินเพ่ือเพ่มิ คณุ ค่า บริการสงั คม และจติ สาธารณะ 58. นกั เรยี นน�ำ ความรไู้ ปสรา้ งสอ่ื การเรยี น การสอน เพ่ือแบ่งปันความรู้ให้กับ ผ้อู ืน่ 7755 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ขั้นสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ข้ันคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้ บูรณาการทักษะศตวรรษที่ 21 แนวข้อสอบ O-NET ตัวช้ีวัด ว 4.2 ป.6/2 การพัฒนาโปรแกรม ภาระงาน/ช้ินงาน ถ้านกั เรยี นสามารถสร้างเกมคอมพิวเตอรไ์ ด้ • การออกแบบเกมทายตัวเลข นักเรยี นจะสร้างเกมอะไร เพราะเหตใุ ดจึงสรา้ งเกมน้ัน • การเขยี นโปรแกรมฝึกพมิ พ์ คำาถามสำาคัญ ep 1 ขัน้ สังเกต St St รวบรวมข้อมูล 1. นักเรียนร่วมกันสนทนาแลกเปล่ียน การพัฒนาเกมคอมพิวเตอร์ ความคิดเห็นเก่ียวกับการพัฒนาโปรแกรม นั บ ว่ า เ ป็ น ง า น ที่ ต้ อ ง ใ ช้ แล้วตอบค�ำ ถาม ดังน้ี ความรู้หลากหลายด้าน เช่น การออกแบบเกม การออกแบบ ออกแบบเกม ออกแบบเนือ้ เร่ือง การเขยี นโปรแกรม • นกั เรยี นรจู้ กั การพฒั นาโปรแกรมหรอื ไม่ เนื้อเรื่อง การเขียนโปรแกรม เกมสว่ นใหญม่ กั จะมกี ารสมุ่ ภาพ หรอื สมุ่ ตวั ละครตา่ ง ๆ (รูจ้ ัก/ไมร่ จู้ กั ) สุ่มตัวเลข และการทำาตาม แล้วนำามาแสดงเป็นแอนิเมชัน ตัวอย่างของการทำาแอนิเมชัน • การพัฒนาโปรแกรมต้องใชท้ กั ษะใดบา้ ง เงื่อนไขต่าง ๆ เชน่ การแสดงตวั ละครแลว้ เปลี่ยนภาพของตัวละครเปน็ รูปรา่ ง ตา่ ง ๆ (ตัวอย่างคำ�ตอบ การออกแบบและการเขียน การแสดงตัวละคร โปรแกรม) • ถา้ นกั เรยี นสามารถสรา้ งเกมคอมพวิ เตอร์ อาชีพน่ารู้ ได้ นักเรียนจะสร้างเกมอะไร เพราะเหตุใด นักออกแบบเกม (Game Designer) เป็นผู้ออกแบบวิธีการเล่นเกม จงึ สร้างเกมนั้น (Gameplay) กฎเกณฑ์ในการเล่น รวมถึงระบบและโครงสร้างของเกม โดยคาำ นงึ ถึงความสนกุ และความนา่ สนใจในการเล่นเกม (ตัวอย่างคำ�ตอบ เกมคำ�ควบกลํ้า เพราะ 76 เป็นการนำ�ความรู้ไปประยุกต์ใช้ในการเรียน ทำ � ใ ห้ เ ร า ไ ด้ ทั้ ง ค ว า ม รู้ แ ล ะ ค ว า ม ส นุ ก ไปพร้อมกัน) 2. นักเรียนร่วมกันศึกษาค้นคว้าและรวบรวม ข้ อ มู ล เ กี่ ย ว กั บ ก า ร พั ฒ น า โ ป ร แ ก ร ม จากหนงั สอื เรียนหรอื แหล่งการเรยี นร้ตู า่ ง ๆ ที่หลากหลาย ep 2 ข้ันคิดวเิ คราะห์ 1. การวางแผน 4. นักเรียนร่วมกันสรุปความคิดรวบยอด เก่ยี วกบั การพฒั นาโปรแกรม ดังนี้ และสรปุ ความรู้ 3. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ข้ันตอนของการ 6. ปรับปรุงแกไ้ ข 2. การวเิ คราะห์ • การพัฒนาเกมคอมพิวเตอร์เป็น พัฒนาโปรแกรม แล้วเขียนคำ�ตอบของ ข้อผดิ พลาด งานท่ีต้องใช้ความรู้หลากหลายด้าน เช่น นักเรียนเป็นแผนภาพความคดิ ดังตวั อย่าง 5. การนำ�ไปใชง้ าน 3. การออกแบบ การออกแบบเกม การออกแบบเนื้อเร่ือง การเขียนโปรแกรมสุ่มตัวเลข และ 4. การพัฒนาโปรแกรม การท�ำ ตามเง่อื นไขตา่ ง ๆ สุดยอดคู่มือครู 7766

A ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขin้ันgส่ือthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ขั้นSปeรlะfเม-Rินeเพg่ือuเพlaิ่มtคinุณgค่า pplying and Constructing the Knowledge เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวชี้วัด ep 3aseanรอบรู้อาเซียนและโลก St ขั้นปฏิบัติ และสรปุ ความรู้ หลงั การปฏบิ ตั ิ กิจกรรมที่ 2.5 เกมทายตวั เลข 5. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน เกมทายตัวเลขจะเป็นการรับตัวเลขที่ผู้เล่นป้อนเข้าไป แล้วเปรียบเทียบกับตัวเลข จากน้ันร่วมกันปฏิบัติกิจกรรมที่ 2.5 ที่คอมพิวเตอร์สุ่ม ถ้าค่าตรงกันแสดงว่าทายได้ถูกต้อง นักเรียนสามารถออกแบบ เกมทายตวั เลข โดยปฏบิ ตั ติ ามขน้ั ตอน เกมง่าย ๆ ได้ตามขั้นตอนต่อไปนี้ ดงั นี้ 1. สร้างตัวละครเป็นตัวเลขขึ้นมาตั้งแต่ 1 ถึง 5 โดยคลิกเมาส์เลือกที่ 5.1 สร้างตัวละครที่เป็นตัวเลขข้ึนมา โปรแกรมจะแสดงหน้าโปรแกรมสำาหรับวาดภาพ ตัง้ แต่ 1 ถงึ 5 ให้เลือกที่ แล้วพิมพ์ตัวเลข 1 ลงไป 5.2 คลิกเมาสเ์ ลอื ก 1. คลิกเมาสเ์ ลือกวาดรูป 5.3 แสดงหน้าโปรแกรมส�ำ หรับ วาดภาพ 5.4 เลอื กที่ 5.5 พิมพ์ตัวเลข 1 ลงไป 5.6 คลิกเมาสเ์ ลือกปรับขนาด 5.7 เลือกแบบตวั อักษร 4. เลือกแบบตัวอกั ษร 2. เลอื กทพ่ี มิ พ์ตัวอักษร แล้วพมิ พ์ 1 3. คลกิ เมาส์เลือกปรบั ขนาด 77 7777 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ข้ันสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ขั้นคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้ บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21 แนวข้อสอบ O-NET Step 3 ข้ันปฏิบัติ แหลละังสกราปุรปควฏาบิ มัตริู้ 6. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันปฏิบัติ 2. คลิกเมาส์ขวาที่ตัวละคร แล้วเลือกทำาซำ้า จากนั้นทำาซำ้าทั้งหมด 5 ครั้ง กิจกรรมท่ี 2.5 เกมทายตัวเลข 1. คลิกเมาส์ขวาแล้วเลอื ก ทาำ ซ้าำ โดยปฏิบตั ติ ามขนั้ ตอน (ตอ่ ) ดังนี้ 6.1 คลกิ เมาสข์ วาทต่ี วั ละคร 6.2 เลอื กท�ำ ซํ้า 6.3 ทำ�ซาํ้ ทงั้ หมด 5 ครง้ั 6.4 จะปรากฏหนา้ จอ จะปรากฏหน้าจอ ดังภาพ 2. ทาำ ซำ้าทั้งหมด 5 ครงั้ 78 สุดยอดคู่มือครู 7788

A ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขin้ันgส่ือthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ข้ันSปeรlะfเม-Rินeเพg่ือuเพlaิ่มtคinุณgค่า pplying and Constructing the Knowledge เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวช้ีวัด ep 3aseanรอบรู้อาเซียนและโลก St ขนั้ ปฏบิ ัติ และสรุปความรู้ หลังการปฏิบตั ิ 3. คลิกเมาส์ที่คอสตูม 2 ซึ่งเป็นรูปร่างของตัวละครภาพต่อไป แล้วแก้ตัวเลขเป็น 2 7. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันปฏิบัติ 1. คลกิ เมาสท์ ี่คอสตูมหมายเลข 2 กิจกรรมที่ 2.5 เกมทายตัวเลข โดยปฏบิ ตั ิตามขนั้ ตอน (ต่อ) ดงั นี้ 7.1 คลกิ เมาสท์ ค่ี อสตมู หมายเลข 2 7.2 แก้ไขตัวเลขเป็น 2 2. แกไ้ ขตัวเลขเป็น 2 7.3 แกค้ อสตมู ตวั ละครทงั้ หมดเปน็ 1 ถงึ 5 4. แก้คอสตูมของตัวละครทั้งหมดเป็น 1 ถึง 5 จะได้ ดังภาพ แกไ้ ขคอสตูมเปน็ 1 ถงึ 5 79 7799 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ขั้นสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ขั้นคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้ บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21 แนวข้อสอบ O-NET ep 3 ขน้ั ปฏิบัติ St และสรปุ ความรู้ หลังการปฏิบัติ 5. คลิกเมาส์เลือก แล้วเขียนโปรแกรม โดยคลิกตัวละครแล้วแสดง 8. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันปฏิบัติ การเปลี่ยนภาพอย่างรวดเร็วจำานวน 10 ครั้ง นำาการทำาซำ้าจำานวน 10 ครั้งมาใช้ แล้วให้เปลี่ยนคอสตูมด้วยการสุ่มตัวเลข 1 ถึง 5 ดังภาพ กิจกรรมที่ 2.5 เกมทายตัวเลข โดยปฏิบัติตามข้ันตอน (ตอ่ ) ดังน้ี 1. คลกิ เมาสเ์ ลอื ก 8.1 คลิกเมาสเ์ ลอื ก 2. นาำ บลอ็ กคาำ สง่ั มาวาง 8.2 เขยี นโปรแกรม โดยน�ำ บลอ็ กค�ำ สั่งมาวาง ดังนี้ 8.3 พัฒนาโปรแกรมเกมทายตวั เลข 6. ออกแบบโปรแกรมเกมทายตัวเลข โดยให้ผู้เล่นป้อนตัวเลขเข้าไป เป็นตัวเลข โดยใหผ้ ้เู ล่นปอ้ นตวั เลขเข้าไป ระหว่าง 1 ถึง 5 ถ้าค่าที่สุ่มถูกต้อง ให้ระบบแจ้งว่า “ถูกต้อง” ถ้าไม่ถูกต้องให้ระบบ แจ้งว่า “ไม่ถูกต้อง ลองใหม่อีกครั้ง” โจทย์นี้สามารถวิเคราะห์ปัญหาได้ ดังนี้ 8.4 ถ้าสุ่มตัวเลขถูกต้องให้ระบบ แจง้ ว่า “ถูกตอ้ ง” วิเคราะห์ปัญหา ต้องการทายตัวเลขจากการสุ่ม โดยเทียบตัวเลขที่ป้อนเข้าไปกับตัวเลขที่สุ่ม 8.5 ถ้าสุ่มตัวเลขไม่ถูกต้องให้ระบบ แจง้ ว่า “ไม่ถูกต้อง ลองใหม่อีกครงั้ ” ข้อมูลนำาเข้า ป้อนค่าตัวเลขระหว่าง 1 ถึง 5 การประมวลผล สุ่มตัวเลขระหว่าง 1 ถึง 5 แล้วเปรียบเทียบกับค่าที่ผู้เล่น ป้อนเข้าไป ข้อมูลส่งออก แสดงผลการทายตัวเลข จากการวิเคราะห์ปัญหา สามารถเขียนโปรแกรมให้คอมพิวเตอร์ถาม แล้วรับค่า มาเก็บไว้ในตัวแปร จากนั้นนำาตัวแปรมาเปรียบเทียบกับค่าจากการสุ่ม สามารถ เขียนอัลกอริทึมได้ ดังนี้ 80 สุดยอดคู่มือครู 880

A ข้ันปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขinั้นgสื่อthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ขั้นSปeรlะfเม-Rินeเพg่ือuเพlaิ่มtคinุณgค่า pplying and Constructing the Knowledge เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวชี้วัด ep 3aseanรอบรู้อาเซียนและโลก St ข้ันปฏิบตั ิ และสรุปความรู้ หลังการปฏบิ ตั ิ เริ่มต้น 9. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันปฏิบัติ กิจกรรมที่ 2.5 เกมทายตัวเลข 1. ใหโ้ ปรแกรมแจง้ ใหป้ ้อนตัวเลข โดยปฏบิ ัตติ ามขัน้ ตอน (ตอ่ ) ดังนี้ 2. ปอ้ นคา่ ตวั เลขมาเกบ็ ในตัวแปร 3. แสดงภาพตัวเลขเคลือ่ นไหว 9.1 น�ำ บล็อกค�ำ สงั่ มาวาง ดังนี้ 4. แสดงภาพตวั เลขจากการสมุ่ 5. เปรียบเทยี บค่าทส่ี ่มุ กบั คา่ ในตวั แปร 5.1 ถ้าคา่ ตรงกนั แสดง ถกู ตอ้ ง 5.2 ถ้าค่าไมต่ รงกันแสดง ไม่ถูกตอ้ ง ลองใหมอ่ กี ครัง้ จบ 9.2 ศึกษาการทำ�งานแตล่ ะ บล็อกค�ำ สง่ั 81 8811 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ขั้นสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ข้ันคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้ 3 บูรณาการทักษะศตวรรษที่ 21 แนวข้อสอบ O-NET Step ขัน้ ปฏบิ ตั ิ แหลละังสกราุปรปควฏาบิ มัตริู้ แก้ข้อความเป็น “คลิกทีต่ ัวเลข” 10. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันปฏิบัติ ใช้เหตุการณ์ เมอ่ื ตวั ละครนถ้ี กู คลกิ กิจกรรมที่ 2.5 เกมทายตัวเลข รับค่ามาเก็บไวใ้ น คำาตอบ โดยปฏิบตั ิตามข้ันตอน (ต่อ) ดังน้ี สุ่มตัวเลข 1 ถึง 5 10.1 ตรวจสอบบลอ็ กคำ�ส่ัง มาเก็บไว้ในตัวแปร x 10.2 ถ้าพบคำ�ส่ังที่ผิดพลาดให้ แก้ไขใหถ้ กู ต้อง เปรยี บเทยี บค่าทีส่ ุ่ม กับคา่ ที่ป้อนเข้าไป ภาพท่ี 2.29 โปรแกรมทายตัวเลข 82 สุดยอดคู่มือครู 8822

A ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขinั้นgส่ือthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ข้ันSปeรlะfเม-Rินeเพgื่อuเพla่ิมtคinุณgค่า pplying and Constructing the Knowledge เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวชี้วัด รอบรู้อาเซียนและโลก St ทดลองรันโปรแกรม โดยคลิกเมาส์ที่ตัวเลข โปรแกรมจะให้ป้อนตัวเลขเข้าไป เช่น asean Stตัวเลข 3 แล้วสังเกตคำาตอบ ep 3 ข้นั ปฏิบตั ิ ทดลองป้อนตวั เลขเข้าไปตรงน้ี แล้วกด Enter St และสรุปความรู้ หลงั การปฏบิ ัติ 11. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันปฏิบัติ กจิ กรรมที่ 2.5 เกมทายตวั เลข โดยปฏบิ ตั ิ ตามข้นั ตอน (ต่อ) ดังน้ี 11.1 ทดลองรนั โปรแกรม 11.2 คลิกเมาสท์ ี่ตัวเลข 11.3 ทดลองปอ้ นตวั เลข แล้วสังเกต ค�ำ ตอบ จากนั้นบันทึกผลลงในแบบบันทึก ดงั ตัวอย่าง แบบบันทกึ การออกแบบเกมทายตัวเลข 1. นักเรยี นสรา้ งตวั ละครไดห้ รือไม่ 3ได้ ไม่ได้ 2. นักเรยี นพมิ พต์ ัวอกั ษรได้หรอื ไม่ 3ได ้ ไมไ่ ด้ 3. นักเรยี นปรับแตง่ ตวั อกั ษรไดห้ รือไม่ 3ได้ ไมไ่ ด้ 4. นักเรียนใช้คำ�สงั่ ถกู ต้องหรอื ไม่ 3ถกู ต้อง ไม่ถกู ต้อง 5. เกมทนี่ กั เรียนออกแบบสามารถเล่นไดห้ รือไม่ 3ได้ ไมไ่ ด้ กจิ กรรมนป้ี ระเมนิ ตัวชีว้ ัด ว 4.2 ป.6/2 12. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็น ความรกู้ ัน ดังน้ี 83 • การพฒั นาโปรแกรมหรอื พฒั นาเกม จะต้องมีการออกแบบเกม ออกแบบ 5ep ขน้ั ประเมินเพอื่ เพมิ่ คุณค่า ep 4 เน้ือเรื่อง และเขียนโปรแกรม โดยเกม บรกิ ารสังคม ส่วนใหญ่มักจะมีการสุ่มภาพหรือสุ่ม และจติ สาธารณะ ขน้ั สอ่ื สารและนำ� เสนอ ตัวละครต่าง ๆ แล้วนำ�มาแสดงเป็น แอนิเมชัน เช่น การแสดงตัวละคร 14. นักเรียนนำ�ความรู้ไปสร้างเกมท่ีมี 13. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำ�เสนอ แล้วเปล่ียนภาพของตัวละครเป็นรูปร่าง เนื้อหาเก่ียวกับการเรียน เพื่อเป็นสื่อ การเขียนโปรแกรมออกแบบเกมทาย- ตา่ ง ๆ หรอื การสมุ่ ตวั เลขแลว้ มกี ารแสดง ตัวเลขหน้าช้ันเรียน เพ่ือแลกเปล่ียน ผลต่าง ๆ การเรยี นการสอนใหก้ ับรุ่นต่อไป เรยี นรู้กนั 8833 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ข้ันสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ขั้นคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้ St บูรณาการทักษะศตวรรษที่ 21 แนวข้อสอบ O-NET ep 3 ขั้นปฏบิ ตั ิ กิจกรรมที่ 2.6 โปรแกรมฝึกพมิ พ์ แหลละงั สกราปุรปควฏาิบมตั ริู้ 15. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันปฏิบัติ การหาตัวอักษรบนคีย์บอร์ดของคอมพิวเตอร์มักเป็นปัญหาของผู้ที่ยังใช้ กิจกรรมที่ 2.6 โปรแกรมฝึกพิมพ์ คีย์บอร์ดไม่คล่อง การเล่นเกมฝึกพิมพ์สามารถช่วยแก้ปัญหานี้ได้ โดยปฏบิ ัติตามข้นั ตอน ดงั น้ี เกมฝึกพิมพ์ทำาได้หลายวิธี สำาหรับวิธีการง่าย ๆ อาจให้คอมพิวเตอร์สุ่ม ตัวอักษรขึ้นมา แล้วให้ผู้ใช้ลองพิมพ์ตัวอักษรเข้าไป โดยอาจนำาโปรแกรมจาก 15.1 สรา้ งตวั ละครเปน็ ตัวอกั ษร กิจกรรมทายตัวเลขมาเป็นแนวทางการพัฒนาได้ โดยทำาตามขั้นตอนต่อไปนี้ 15.2 เลือก 1. สร้างตัวละครเป็นตัวอักษร โดยเลือก จากนั้นพิมพ์ A แล้วปรับสีและ 15.3 พิมพต์ ัวอักษร A 15.4 ปรบั สแี ละขนาดตามต้องการ ขนาดตามต้องการ 2. ปรบั สีตามตอ้ งการ 1. เลือกทพ่ี มิ พ์ตวั อักษร แลว้ พิมพ์ A 84 สุดยอดคู่มือครู 884

A ข้ันปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขinั้นgส่ือthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ข้ันSปeรlะfเม-Rินeเพg่ือuเพla่ิมtคinุณgค่า pplying and Constructing the Knowledge เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวช้ีวัด ep 3aseanรอบรู้อาเซียนและโลก St ขัน้ ปฏิบตั ิ และสรุปความรู้ หลงั การปฏิบัติ 2. สำาเนาตัวละครเพื่อสร้างคอสตูมจำานวน 26 ตัว จากนั้นแก้ไขให้เป็นตัวอักษร ตั้งแต่ A ถึง Z 16. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันปฏิบัติ กิจกรรมท่ี 2.6 โปรแกรมฝึกพิมพ์ โดยปฏบิ ตั ติ ามขั้นตอน (ต่อ) ดงั น้ี 16.1 สำ�เนาตัวละครจำ�นวน 26 ตวั 16.2 แก้ไขให้เป็นตัวอักษรต้ังแต่ A-Z แกไ้ ขโดยคลิกเมาส์ขวา เลือกทำาซำา้ ใหค้ อสตูม เป็นตัว A ถึง Z 85 8855 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ขั้นสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ขั้นคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้ บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21 แนวข้อสอบ O-NET ep 3 ขั้นปฏิบตั ิ St แหลละงั สกราปุรปควฏาิบมตั ริู้ 17. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันปฏิบัติ 3. เขียนโปรแกรม โดยให้ทำางานเมื่อตัวละครถูกคลิก แล้วพูดว่า “ลองคลิก แล้วพิมพ์ตามฉัน” จากนั้นรอ 5 วินาที แล้วทำาซำ้าจำานวน 50 ครั้ง ดังภาพ กิจกรรมที่ 2.6 โปรแกรมฝึกพิมพ์ โดยปฏิบัตติ ามขนั้ ตอน (ต่อ) ดังน้ี 17.1 น�ำ บล็อกคำ�สัง่ มาวาง ดังน้ี เมือ่ คลกิ เมาสท์ ตี่ วั ละคร แลว้ วนซำา้ 50 ครั้ง 17.2 แก้ไขข้อความให้ถกู ต้อง 86 สุดยอดคู่มือครู 8866

A ข้ันปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขinั้นgสื่อthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ข้ันSปeรlะfเม-Rินeเพg่ือuเพlaิ่มtคinุณgค่า pplying and Constructing the Knowledge เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวช้ีวัด ep 3aseanรอบรู้อาเซียนและโลก St ขน้ั ปฏิบตั ิ และสรปุ ความรู้ หลงั การปฏบิ ตั ิ 4. เขียนโปรแกรมให้สุ่มตัวอักษร แล้วรอการพิมพ์ ดังภาพ 18. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันปฏิบัติ กิจกรรมท่ี 2.6 โปรแกรมฝึกพิมพ์ โดยปฏบิ ตั ติ ามข้นั ตอน (ต่อ) ดงั น้ี 18.1 เ ขี ย น โ ป ร แ ก ร ม ใ ห้ สุ่ ม ตวั อกั ษร แล้วรอการพมิ พ์ 18.2 นำ�บล็อกคำ�สั่งมาวาง ดงั น้ี 18.3 ทดลองรนั โปรแกรม 18.4 ให้ผู้เล่นพิมพ์ตัวอักษรเข้าไป แลว้ กด Enter นาำ บลอ็ กคำาส่ังมาวาง 87 8877 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ขั้นสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ข้ันคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้ บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21 แนวข้อสอบ O-NET ep 3 ข้ันปฏบิ ตั ิ และสรุปความรู้ หลังการปฏบิ ตั ิ St St19. นั ก เ รี ย น บั น ทึ ก ผ ล ห ลั ง จ า ก ป ฏิ บั ติ 5. เมื่อทดลองรันโปรแกรม ตัวละครจะพูดว่า “พิมพ์” จากนั้นให้ผู้เล่นพิมพ์ตัวอักษร St เข้าไปแล้วกด Enter กิจกรรมที่ 2.6 โปรแกรมฝึกพมิ พ์ ลงใน แบบบันทกึ แล้วตอบค�ำ ถาม ดังตัวอยา่ ง แบบบันทึกการเขยี นโปรแกรมฝกึ พมิ พ์ 1. นกั เรียนสร้างตวั ละครเปน็ ตวั อกั ษรไดห้ รือไม่ 3ได ้ ไม่ได้ 2. นกั เรยี นแกไ้ ขตวั อกั ษรตามทก่ี �ำ หนดไดห้ รอื ไม่ 3ได้ ไมไ่ ด้ 3. นักเรยี นก�ำ หนดการทำ�ซา้ํ ไดห้ รอื ไม่ 3ได ้ ไม่ได้ พมิ พต์ ัวอกั ษรแลว้ กด Enter 4. นกั เรยี นเขยี นโปรแกรมใหส้ มุ่ ตวั อกั ษรถกู ตอ้ ง จากโปรแกรม จะพบว่าโปรแกรมนี้จะสุ่มตัวอักษรขึ้นมาครั้งละ 1 ตัว แล้วรอ การพิมพ์จำานวน 50 ครั้ง หรอื ไม่ 3ถูกตอ้ ง ไมถ่ ูกตอ้ ง ถา้ ตอ้ งการพฒั นาโปรแกรมใหร้ อการพิมพ์ เมอ่ื พมิ พถ์ กู 1 ตวั ให้ได้คะแนน 1 คะแนน และเมื่อพิมพ์ผิดให้จบโปรแกรม โจทย์นี้จะเขียนอัลกอริทึม 5. โปรแกรมท่ีนักเรียนออกแบบสามารถเล่น ไดอ้ ย่างไร ได้หรือไม่ 3ได้ ไม่ได้ • ถ้าต้องการพัฒนาโปรแกรมให้รอ การพมิ พ์ เมอ่ื พมิ พถ์ กู 1 ตวั ใหไ้ ดค้ ะแนน 1คะแนนและเมอื่ พมิ พผ์ ดิ ใหจ้ บโปรแกรม โจทย์นจ้ี ะเขยี นอลั กอรทิ มึ ไดอ้ ยา่ งไร ตัวอย่างอัลกอรทิ มึ เร่มิ ต้น ก�ำหนด x, score = 0 ลองพิมพต์ ามฉนั นะ สุ่มคา่ ไวใ้ น x รับคา่ ค�ำตอบ 88 X = ค�ำตอบ ใช่ score เพิม่ 1 คา่ ไม่ใช่ ep 4 5ep ขั้นประเมนิ เพอ่ื เพิ่มคณุ ค่า แสดงคะแนน score บริการสงั คม ขน้ั สอื่ สารและนำ� เสนอ และจิตสาธารณะ จบ กจิ กรรมนี้ประเมนิ ตัวชวี้ ัด ว 4.2 ป.6/2 20. นกั เรยี นรว่ มกนั สรปุ สงิ่ ทเี่ ขา้ ใจเปน็ ความรู้ 21. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำ�เสนอ 22. นักเรียนนำ�ความรู้ท่ีได้ไปออกแบบ ร่วมกนั ดงั น้ี การเขียนโปรแกรมฝึกพิมพ์ของ และพัฒนาส่ือการเรียนการสอน เพ่ือ • การเขยี นโปรแกรมฝกึ พมิ พเ์ ปน็ การ กลมุ่ ตนเองหนา้ ชนั้ เรยี น เพอ่ื แลกเปลย่ี น เป็นการแบง่ ปนั ความรใู้ หก้ บั ผู้อ่ืน ออกแบบและพัฒนาโปรแกรมให้ผู้ใช้ เรยี นรูก้ ัน สามารถฝกึ ทกั ษะการพมิ พไ์ ดถ้ กู ตอ้ งและ รวดเรว็ สุดยอดคู่มือครู 8888

A ข้ันปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขin้ันgสื่อthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ขั้นSปeรlะfเม-Rินeเพg่ือuเพlaิ่มtคinุณgค่า pplying and Constructing the Knowledge เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวชี้วัด รอบรู้อาเซียนและโลก asean กจิ กรรมโครงงานสรา้ งสรรค์ โครงงานสร้างสรรค์ นั ก เ รี ย น ที่ ส น ใ จ พั ฒ น า ก า ร คิ ด ส ร้ า ง ส ร ร ค์ ส า ม า ร ถ ส ร้ า ง เ ก ม โปรแกรมเกมเขาวงกต เขาวงกตด้วยโปรแกรม Scratch เ ป็ น ร า ย บุ ค ค ล ห รื อ ทำ � เ ป็ น ก ลุ่ ม ไ ด้ นักเรียนนำาโครงงานเกมเขาวงกตในหน่วยการเรียนรู้ที่ 1 มาพิจารณา และอาจออกแบบหรือปรับเปลี่ยน จากน้ันสร้างเกมเขาวงกตด้วยโปรแกรม Scratch ทดลองรันโปรแกรม กจิ กรรมนใ้ี หมต่ ามความสนใจ พร้อมตรวจสอบข้อผิดพลาดของโปรแกรม แล้วนำาเสนอในรูปแบบของ โครงงาน 89 8899 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ข้ันสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ขั้นคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้ บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21 แนวข้อสอบ O-NET เปา้ หมายการเรียนรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้ ห3นว่ยการเรยี นร การใชอ้ นิ เทอร์เนต็ คน้ หาขอ้ มูลทู้ ่ี มาตรฐาน ว 4.2 แผนผังหวั ขอ้ หนว่ ยการเรยี นรู้ เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำ�นวณในการ แ ก้ ปั ญ ห า ท่ี พ บ ใ น ชี วิ ต จ ริ ง อ ย่ า ง เ ป็ น เครือขา่ ยอินเทอรเ์ น็ต การประยกุ ตใ์ ช้ ข้ันตอนและเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยี การค้นหาข้อมลู สารสนเทศและการส่ือสารในการเรียนรู้ การใช้ เพ่ือพฒั นาการเรียน การทำ�งาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมี อินเทอรเ์ น็ต ประสทิ ธิภาพ ร้เู ท่าทนั และมจี รยิ ธรรม คน้ หาขอ้ มูล เทคนคิ การคน้ หาข้อมูล ตวั ชว้ี ัด • ใชอ้ นิ เทอรเ์ น็ตในการค้นหาขอ้ มลู อยา่ งมปี ระสิทธิภาพ (ว 4.2 ป.6/3) ศพั ท์เทคโนโลยนี ่ารู้ คาำ ศพั ท์ คาำ อ่าน คำาแปล clip art คลพิ ฺ อาร์ทฺ ภาพตดั ปะ edit เอด′ ดทิ keyword แก้ไข mark ค′ี เวริ ด์ คาำ ค้น present มาร์ค เครอ่ื งหมาย report พรเี ซนท′ฺ นำาเสนอ search ริพอร์ท′ รายงาน เซริ ช์ ฺ ค้นหาขอ้ มูล สุดยอดคู่มือครู 9900

A ข้ันปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขin้ันgสื่อthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ขั้นSปeรlะfเม-Rินeเพg่ือuเพla่ิมtคinุณgค่า pplying and Constructing the Knowledge เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวช้ีวัด รอบรู้อาเซียนและโลก asean การคใชน้ อ้หนิ าขเท้ออมรูลเ์ นต็ สมรรถนะส�ำ คัญของผูเ้ รียน 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแก้ปญั หา 4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ 5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี พระอภัยมณี นางเงอื ก คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สอนหนงั สอื พาหนะ ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดท ่ี 4.1 ต้ังใจ เพียรพยายามใน พระฤๅษี สุดสาคร ม้านิลมงั กร การเรยี นและเข้าร่วมกจิ กรรมการเรียนรู้ ตวั ชีว้ ัดท ี่ 4.2 แสวงหาความรู้จากแหล่ง เรียนรู้ต่าง ๆ ทั้งภายในและภายนอก โรงเรียน ด้วยการเลือกใช้ส่ืออย่าง เหมาะสม บันทึกความรู้ วิเคราะห์ สรุปเป็นองค์ความรู้ สามารถนำ�ไปใช้ ในชวี ติ ประจำ�วนั ได้ ม่งุ ม่ันในการทำ�งาน ตวั ชว้ี ดั ท ี่ 6.1 ตง้ั ใจและรบั ผดิ ชอบในการ ปฏบิ ัตหิ นา้ ทก่ี ารงาน ตวั ช้วี ดั ที ่ 6.2 ทำ�งานด้วยความเพียร พยายามและอดทนเพื่อให้งานสำ�เร็จตาม เปา้ หมาย บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21 นกั เรยี นแบง่ กลมุ่ รว่ มกนั คน้ หาขอ้ มลู เรอื่ งทส่ี นใจกลมุ่ ละ 1 เรอ่ื ง บนอนิ เทอรเ์ นต็ จากน้ันนำ�ขอ้ มลู มาจดั ท�ำ ในโปรแกรมนำ�เสนอ แลว้ ออกมานำ�เสนอหน้าชัน้ เรียน เพื่อแลกเปลีย่ นเรียนร้กู ัน 9911 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ขั้นสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ข้ันคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้ บูรณาการทักษะศตวรรษที่ 21 แนวข้อสอบ O-NET ตวั ชว้ี ดัSt เครือขา่ ยอนิ เทอร์เนต็ ว 4.2 ป.6/3 การคน้ หาขอ้ มูลบนอินเทอรเ์ น็ตมขี ้อดี และข้อควรระวังอะไรบา้ ง ภาระงาน/ช้นิ งาน คำาถามสำาคัญ • การคน้ หาข้อมูลบนอนิ เทอร์เนต็ อุปกรณ์เทคโนโลยีหลายชนิดสามารถเชื่อมต่อกับเครือข่ายอินเทอร์เน็ตได้ ep 1 ขั้นสังเกต เชน่ เราใชโ้ ทรศพั ทเ์ คลอื่ นทใ่ี นการคน้ หาขอ้ มลู บนเครอื ขา่ ยอนิ เทอรเ์ นต็ แลว้ นาำ ขอ้ มลู ไปดาำ เนนิ การในลักษณะตา่ ง ๆ เช่น ทำารายงาน นาำ เสนองาน รวบรวมข้อมูล 1. นักเรียนร่วมกันสนทนาแลกเปล่ียน ค ว า ม คิ ด เ ห็ น เ กี่ ย ว กั บ อุ ป ก ร ณ์ เทคโนโลยีที่สามารถเช่ือมต่อเครือข่าย อินเทอร์เน็ต แล้วบันทึกคำ�ตอบเป็น แผนภาพความคิด ดังตวั อย่าง โทรศัพทเ์ คล่ือนที่ คอมพวิ เตอร์ เทอคปุ โกนรโณลย์ ี ทส่ี ามารถเชือ่ มต่อ เครอื ขา่ ย อนิ เทอร์เนต็ แท็บเลต็ โน้ตบุ๊ก 2. นักเรียนร่วมกันสนทนาแลกเปล่ียน ค ว า ม คิ ด เ ห็ น เ ก่ี ย ว กั บ เ ค รื อ ข่ า ย ภาพท่ี 3.1 อปุ กรณเ์ ทคโนโลยที ่เี ชือ่ มต่ออนิ เทอร์เนต็ อนิ เทอร์เนต็ แลว้ ตอบคำ�ถาม ดังน้ี • ในชวี ติ ประจ�ำ วนั นกั เรยี นใชอ้ ปุ กรณ์ เทคโนโลยีประเภทใดในการใช้บริการ 92 เครือข่ายอินเทอร์เน็ตมากท่ีสดุ (ตัวอย่างคำ�ตอบ โทรศัพทเ์ คลื่อนที่) • นักเรียนใช้อุปกรณ์เทคโนโลยี • การคน้ หาข้อมลู บนอินเทอร์เนต็ มขี อ้ ดีและข้อควรระวังอะไรบ้าง ดังกล่าวท�ำ อะไรบ้าง (ตัวอย่างค�ำ ตอบ การคน้ หาข้อมลู บนอินเทอรเ์ น็ตจะทำ�ใหไ้ ด้ข้อมลู ที่รวดเร็ว (ตัวอย่างคำ�ตอบ รับข้อมูลข่าวสาร ตรงหรือใกล้เคียงตามท่ีต้องการ แต่สิ่งที่ควรระวัง คือ ข้อมูลท่ีค้นหามา ใชอ้ นิ เทอรเ์ นต็ ในการคน้ ควา้ หาความรู้ มคี วามนา่ เช่ือถือหรอื ถกู ต้องหรอื ไม่) ติดตอ่ สอื่ สารกบั ผอู้ นื่ ) สุดยอดคู่มือครู 9922

A ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขinั้นgสื่อthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ขั้นSปeรlะfเม-Rินeเพg่ือuเพla่ิมtคinุณgค่า pplying and Constructing the Knowledge เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวช้ีวัด รอบรู้อาเซียนและโลก ep 1aseanSt เครือข่ายอินเทอร์เน็ตมีข้อมูลและบริการต่าง ๆ เป็นจำานวนมาก ข้อมูลต่าง ๆ ข้ันสังเกต ท่ีเก็บอยู่บนเครือข่ายอินเทอร์เน็ตจะอยู่ในรูปแบบของเว็บเพจ วิธีการอ่านข้อมูล รวบรวมข้อมลู จะใช้โปรแกรมที่เรียกว่า เว็บเบราว์เซอร์ ซ่ึงเป็นโปรแกรมสำาหรับอ่านเอกสาร บนเว็บเพจ ส่วนการค้นหาข้อมูลนิยมใช้ Search Engine เช่น Google เม่ือเรียก 3. นักเรียนร่วมกันสนทนาแลกเปลี่ยน ใช้งานจะแสดงหนา้ จอ ดงั ภาพที่ 3.2 ความคิดเห็นและบอกประโยชน์ของ เครือข่ายอินเทอร์เน็ต แล้วบันทึก คำ�ตอบของนักเรียนเป็นแผนภาพ ความคิด ดงั ตวั อย่าง ตดิ ต่อสื่อสาร ค้นหาข้อมลู กบั ผู้อน่ื ตา่ ง ๆ ได้ ประโยชน์ของ เครอื ข่าย อินเทอรเ์ น็ต ตดิ ตามขา่ วสาร ใช้ในดา้ นการบนั เทงิ ภาพท่ี 3.2 เว็บไซต์ Google ทีใ่ ช้ในการคน้ หาข้อมูล 4. นักเรียนร่วมกันศึกษาค้นคว้าและ ร ว บ ร ว ม ข้ อ มู ล เ ก่ี ย ว กั บ เ ค รื อ ข่ า ย การค้นหาข้อมูลท่ีเราสนใจ โดยใช้ เว็บไซตแ์ นะนํา อินเทอร์เน็ต จากหนังสือเรียนหรือ Search Engine น้ัน จะต้องใช้ส่ิงท่ี เว็บไซต์ Search Engine ที่นิยม แหล่งการเรียนรตู้ า่ ง ๆ ทหี่ ลากหลาย เรียกว่า คำาค้น เม่ือป้อนคำาค้นท่ีต้องการ www.google.com ค้นหาลงไปแล้วกด Enter จะพบข้อมูล www.bing.com รายการตา่ ง ๆ แสดงออกมา www.yahoo.com www.ask.com www.AOL.com 93 เสริมความรู้ ครูควรสอน • เวบ็ ไซต์ (website) เปน็ แหลง่ ท่ีเก็บขอ้ มูลตา่ ง ๆ ท่อี ยบู่ นอนิ เทอรเ์ น็ต • เวบ็ เบราว์เซอร์ (web browser) เปน็ โปรแกรมในเคร่ืองคอมพิวเตอรส์ ำ�หรับ แสดงข้อมูลตา่ ง ๆ ท้ังข้อความ ภาพ เสียง • เว็บเพจ (web page) เป็นหน้าต่างของเว็บไซต์ โดยท่ัวไปแล้วเว็บไซต์ จะประกอบด้วยเว็บเพจหลาย ๆ เพจ 9933 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ข้ันสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ข้ันคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้ St St บูรณาการทักษะศตวรรษที่ 21 ตวั อย่าง แนวข้อสอบ O-NET ep 2 ขนั้ คดิ วิเคราะห์ การคน้ หาขอ้ มูลเกีย่ วกบั ถา่ นไฟฉาย โดยปอ้ นคำาค้นว่า “ถา่ นไฟฉาย” ดงั ภาพท ่ี 3.3 และสรุปความรู้ 1. พิมพ์คำาคน้ สาำ หรับค้นหาลงไป 5. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์เกี่ยวกับการ เข้าใช้งานอินเทอร์เน็ตและการค้นหา ข้อมลู แล้วตอบคำ�ถาม ดงั นี้ • นั ก เ รี ย น มั ก จ ะ เ ข้ า ใ ช้ ง า น อินเทอร์เน็ตด้วยเว็บเบราว์เซอร์ใด เพราะเหตใุ ด (ตัวอย่างคำ�ตอบ เข้าใช้งานด้วยเว็บ- เบราว์เซอร์ Google Chrome เพราะ 2. คาำ คน้ แนะนาำ ตา่ ง ๆ จะแสดงออกมา มีการเข้าใช้งานท่ีง่ายและสะดวกในการ ค้นหาขอ้ มูล) • นักเรียนมีวิธีการค้นหาข้อมูล อย่างไร (ตัวอย่างคำ�ตอบ ใช้คำ�ค้นท่ีส้ัน ภาพท่ี 3.3 การป้อนคำาค้นในเวบ็ ไซต์ Google กระชับ และตรงประเดน็ ) 94 6. นกั เรยี นรว่ มกนั สรปุ ความคดิ รวบยอด เกี่ยวกับเครือขา่ ยอนิ เทอรเ์ นต็ ดงั นี้ • การค้นหาข้อมูลบนอินเทอร์เน็ต สามารถใช้อุปกรณ์ต่าง ๆ ที่สามารถ เชื่อมต่อกับอินเทอร์เน็ตได้ บริการบน อนิ เทอรเ์ นต็ ในปจั จบุ นั ไดร้ บั ความนยิ ม เป็นอย่างมาก เพราะสามารถเข้าถึงได้ อย่างรวดเร็ว และสามารถตอบสนอง ความต้องการของมนษุ ย์ได้ ep 3 ขั้นปฏิบัติ แหลละังสกราุปรปควฏาบิ มตั ริู้ 7. นักเรียนแบ่งกลุ่มตามความเหมาะสม 7.1 เปดิ เวบ็ เบราวเ์ ซอร์ Google Chrome ของจ�ำ นวนเครอ่ื งคอมพวิ เตอร์ จากนนั้ 7.2 เขา้ เวบ็ ไซต์ www.google.co.th แต่ละกลุ่มร่วมกันฝึกค้นหาข้อมูล 7.3 พิมพ์ค�ำ ค้นวา่ “ถา่ นไฟฉาย” เก่ียวกับถ่านไฟฉาย โดยปฏิบัติตาม 7.4 ข้อมูลต่าง ๆ ท่มี ีอยูจ่ ะแสดงออกมา ข้ันตอน ดงั น้ี สุดยอดคู่มือครู 9944

A ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขin้ันgส่ือthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ขั้นSปeรlะfเม-Rินeเพg่ือuเพlaิ่มtคinุณgค่า pplying and Constructing the Knowledge เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวชี้วัด ep 3aseanรอบรู้อาเซียนและโลก St ข้นั ปฏิบัติ และสรปุ ความรู้ เม่ือป้อนคำาค้นลงไปแล้วกด Enter โปรแกรมจะแสดงหน้าเว็บเพจต่าง ๆ หลังการปฏบิ ัติ ท่ีเก่ียวข้องออกมาให้เห็นจาำ นวนมาก เราสามารถใช้เมาส์เลือกไปยังหัวข้อท่ีต้องการ ไดท้ นั ท ี ดงั ภาพท ี่ 3.4 8. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันฝึกค้นหา ข้อมูลเกี่ยวกับถ่านไฟฉาย โดยปฏิบัติ ตามข้นั ตอน (ต่อ) ดังนี้ 8.1 กดปุ่ม Enter บนคียบ์ อร์ด 8.2 โปรแกรมจะแสดงขอ้ มลู ท่ีเกย่ี วขอ้ งออกมา แสดงข้อมูลท่ีเก่ยี วข้อง 8.3 ใช้เมาสเ์ ลือกหวั ขอ้ ทีต่ ้องการ ภาพที่ 3.4 เว็บเพจต่าง ๆ ท่ีเก่ียวกบั ถ่านไฟฉาย 95 แนวข้อสอบ O-NET ข้อใดเป็นเครื่องมือสำ�หรับคน้ หาขอ้ มูล 1 Google Drive 2 Search Engine 3 Google Chrome 4 Internet Explorer เฉลย 2 เหตผุ ล Search Engine เป็นเคร่ืองมอื ส�ำ หรับคน้ หาขอ้ มูล 9955 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ขั้นสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ขั้นคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้ บูรณาการทักษะศตวรรษที่ 21 แนวข้อสอบ O-NET ep 3 ข้นั ปฏิบัติ St แหลละงั สกราุปรปควฏาบิ มัตริู้ จากตัวอย่างจะพบว่ามีข้อมูลเก่ียวกับถ่านไฟฉายปรากฏจำานวนมาก ข้อมูล บางอย่างเป็นข้อมูลท่ีเราอาจไม่ต้องการ ในบางเว็บเพจอาจมีข้อมูลที่เราต้องการ 9. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันฝึกค้นหา ดังน้ัน ถ้าต้องการค้นหาข้อมูลที่ตรงกับความต้องการอย่างรวดเร็ว ควรใช้คำาค้น ข้อมูลเกี่ยวกับถ่านไฟฉาย โดยปฏิบัติ ท่ีตรงกับข้อมูลท่ีต้องการมากท่ีสุด เช่น ต้องการข้อมูลเก่ียวกับความต่างศักย์ไฟฟ้า ตามขนั้ ตอน (ตอ่ ) ดังนี้ ของถา่ นไฟฉาย อาจใชค้ ำาคน้ ว่า “ความตา่ งศกั ย์ ถา่ นไฟฉาย” หรอื ถา้ ต้องการทราบวา่ 9.1 พบข้อมูลเก่ียวกับถ่านไฟฉาย ถ่านไฟฉายมีกี่ชนิด อาจใช้คำาค้นว่า “ชนิดของถ่านไฟฉาย” ดังภาพท่ี 3.5 ถึง ภาพท่ี 3.7 จำ�นวนมาก 9.2 การค้นหาข้อมูลควรใช้คำ�ค้น ท่ตี รงกับข้อมลู ที่ต้องการมากท่สี ดุ 9.3 ท ด ล อ ง พิ ม พ์ คำ � ค้ น ว่ า “ความต่างศักย์ ถา่ นไฟฉาย” 9.4 กดป่มุ Enter บนคยี ์บอรด์ พมิ พค์ ำาค้น ภาพที่ 3.5 การใชค้ าำ ค้นทีต่ รงกบั ขอ้ มลู มากท่สี ุด 96 สุดยอดคู่มือครู 9966

A ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขin้ันgสื่อthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ข้ันSปeรlะfเม-Rินeเพg่ือuเพla่ิมtคinุณgค่า pplying and Constructing the Knowledge เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวชี้วัด ep 3aseanรอบรู้อาเซียนและโลก St ขั้นปฏิบตั ิ และสรปุ ความรู้ หลังการปฏบิ ตั ิ 10. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันฝึกค้นหา ขอ้ มลู เกยี่ วกบั ถา่ นไฟฉาย โดยปฏบิ ตั ิ ตามข้ันตอน (ต่อ) ดงั นี้ 10.1 พ บ เ ว็ บ เ พ จ ท่ี เ ก่ี ย ว กั บ ความตา่ งศกั ย์ของถ่านไฟฉาย ภาพท่ี 3.6 เวบ็ เพจทีเ่ กยี่ วกับความตา่ งศักย์ของถา่ นไฟฉาย 97 9977 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ขั้นสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ข้ันคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้ บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21 แนวข้อสอบ O-NET Step 3 ขัน้ ปฏบิ ตั ิ แหลละังสกราปุรปควฏาบิ มัตริู้ การใชค้ าำ คน้ “ชนิดของถ่านไฟฉาย” 11. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันฝึกค้นหา ขอ้ มลู เกยี่ วกบั ถา่ นไฟฉาย โดยปฏบิ ตั ิ ตามข้ันตอน (ตอ่ ) ดงั น้ี 11.1 พิมพ์ค�ำ คน้ ว่า “ชนิดของถา่ นไฟฉาย„ 11.2 กดป่มุ Enter บนคียบ์ อร์ด 11.3 พบเว็บเพจท่ีเกี่ยวข้องกับ ชนิดของถ่านไฟฉาย ภาพที่ 3.7 เวบ็ เพจท่ีเกี่ยวกบั ชนดิ ของถา่ นไฟฉาย 98 แนวข้อสอบ O-NET การค้นหาขอ้ มูลท่ีทันสมัยควรพจิ ารณาจากสิ่งใด 1 ชอ่ื ของเว็บไซต์ เฉลย 2 เหตุผล การค้นหาข้อมูลที่ทนั สมัย 2 วันทที่ สี่ รา้ งข้อมูล ควรพจิ ารณาจากวันท่ที ี่สรา้ งข้อมลู 3 หนว่ ยงานทส่ี ร้างข้อมูล รวมถึงความนา่ เชือ่ ถือของข้อมลู นนั้ ๆ ด้วย 4 โปรแกรมท่เี ว็บไซต์อ้างอิง สุดยอดคู่มือครู 9988

A ข้ันปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขinั้นgสื่อthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ขั้นSปeรlะfเม-Rินeเพg่ือuเพlaิ่มtคinุณgค่า pplying and Constructing the Knowledge เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวชี้วัด ep 3aseanรอบรู้อาเซียนและโลก St ขั้นปฏบิ ตั ิ และสรุปความรู้ นอกจากน้ี การค้นหาข้อมูลยังสามารถระบุชนิดของข้อมูลได้อีกด้วย เช่น หลงั การปฏิบัติ คน้ หาภาพ คน้ หาวิดีโอ โดยพิมพข์ ้อความแล้วคลกิ เมาสเ์ ลอื ก ดงั ภาพที่ 3.8 12. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันฝึกค้นหา การคน้ หาวดิ ีโอ ชนดิ ของถา่ นไฟฉาย ขอ้ มลู เกย่ี วกบั ถา่ นไฟฉาย โดยปฏบิ ตั ิ ตามข้นั ตอน (ต่อ) ดังน้ี 12.1 ค้นหาวิดีโอ โดยคลิกเมาส์ เลือก 12.2 พบวิดีโอท่ีเก่ียวกับชนิดของ ถ่านไฟฉาย ภาพท่ี 3.8 วิดโี อท่เี กยี่ วกับชนดิ ของถา่ นไฟฉาย 99 9999 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ข้ันสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ข้ันคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้ บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21 แนวข้อสอบ O-NET ep 3 ขนั้ ปฏบิ ัติ Stแหลละงั สกราุปรปควฏาิบมตั ริู้ St การค้นหาข้อมูลในบางเรื่องจะพบข้อมูลมากมาย การนำาข้อมูลมาใช้งาน Stเราตอ้ งเปรยี บเทยี บขอ้ มลู ทไี่ ดแ้ ละเลอื กขอ้ มลู จากแหลง่ ทนี่ า่ เชอื่ ถอื กอ่ นนาำ มาใชง้ าน 13. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันปฏิบัติ กิจกรรมท่ี 3.1 ค้นหาข้อมูลบน เด็กควรรู้ อนิ เทอรเ์ นต็ โดยคน้ หาขอ้ มลู เกย่ี วกบั การตรวจสอบความน่าเชื่อถือของแหล่งข้อมูลจากอินเทอร์เน็ต สามารถ สู ต ร สำ � ห รั บ คำ � น ว ณ ห า พื้ น ที่ ข อ ง พิจารณาได ้ ดงั นี้ รูปสามเหล่ียม และถ่านไฟฉาย แล้ว 1. มกี ารระบุชอื่ ผเู้ ขียนบทความหรอื ผใู้ หข้ ้อมลู บนเวบ็ ไซต์ 2. มกี ารอา้ งองิ หรือระบแุ หล่งท่มี าของขอ้ มลู ของเนื้อหาทีป่ รากฏบนเว็บไซต์ 3. สามารถเชอื่ มโยง (Link) ไปเว็บไซต์อนื่ ท่ีอ้างถึงได้ บนั ทกึ ผลลงในแบบบนั ทกึ ดงั ตวั อยา่ ง 4. มีการระบุวนั เวลา ในการเผยแพรข่ ้อมลู บนเว็บไซต์ หรือวนั ปรับปรงุ ขอ้ มูล • นกั เรียนใชค้ ำ�ค้นว่าอะไร ล่าสุด (ดูตัวอยา่ งคำ�ตอบจากหนา้ พิเศษ 24) • สูตรคำ�นวณหาพื้นที่เขียนได้ กิจกรรมที่ 3.1 คน้ หาข้อมูลบนอนิ เทอร์เน็ต อยา่ งไร วัตถปุ ระสงค ์ ประยกุ ตใ์ ช้การค้นหาขอ้ มูลที่ตอ้ งการบนอินเทอรเ์ นต็ (ดูตัวอย่างค�ำ ตอบจากหนา้ พเิ ศษ 24) วธิ ปี ฏบิ ตั ิ • นกั เรยี นพบสตู รในเวบ็ ไซตใ์ ดบา้ ง (ดตู ัวอยา่ งค�ำ ตอบจากหน้าพเิ ศษ 24) 1. นักเรยี นค้นหาขอ้ มลู เกยี่ วกบั สูตรสาำ หรบั คาำ นวณหาพ้นื ที่ของรปู สามเหลี่ยม ตอ่ ไปนี้ • นักเรียนค้นหาความรู้เกี่ยวกับ การนำ�ถ่านไฟฉาย 3 ก้อนมาต่อกัน 3 หน่วย 4 หน่วย พร้อมสรุปสาระส�ำ คญั (ดูตวั อย่างคำ�ตอบจากหนา้ พิเศษ 24) 5 หนว่ ย กิจกรรมน้ีประเมินตัวชี้วัด ว 4.2 ป.6/3 2. นกั เรียนคน้ หาข้อมลู แลว้ ตอบคำาถามตอ่ ไปน้ี 2.1 นกั เรยี นใชค้ ำาค้นวา่ อะไร 14. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งท่ีเข้าใจเป็น 2.2 สตู รคำานวณหาพ้นื ท่เี ขียนไดอ้ ยา่ งไร ความรู้ร่วมกัน ดังนี้ 2.3 นกั เรยี นพบสูตรในเว็บไซตใ์ ดบา้ ง 3. นักเรียนค้นหาความรู้เก่ียวกับการนำาถ่านไฟฉาย 3 ก้อนมาต่อกัน พร้อมสรุป • อุปกรณ์เทคโนโลยีหลายชนิด สาระสำาคัญ สามารถเชื่อมต่อกับอินเทอร์เน็ตได้ เช่น โทรศัพท์เคลือ่ นท่ี แท็บเล็ต หรือ 100 เคร่ืองคอมพิวเตอร์ ดังนั้น เราจึง ep 4 5ep ขนั้ ประเมินเพ่ือเพมิ่ คุณค่า สามารถใชอ้ ปุ กรณเ์ หลา่ นคี้ น้ หาขอ้ มลู บรกิ ารสังคม ที่อยู่บนระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ต ขนั้ สอ่ื สารและนำ� เสนอ และจติ สาธารณะ ได้ง่ายและสะดวก เพื่อที่จะนำ�ข้อมูล น้ันมาประมวลผล และนำ�เสนอเป็น 15. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำ�เสนอ 16. นักเรียนสามารถค้นหาข้อมูลได้ การคน้ หาขอ้ มลู เกย่ี วกบั สตู รส�ำ หรบั อย่างถกู ต้องและเหมาะสม สามารถ สารสนเทศต่อไป คำ�นวณหาพ้ืนที่ของรูปสามเหลี่ยม แนะน�ำ ครอบครวั และเพอื่ นใหค้ น้ หา และถ่านไฟฉายของกลุ่มตนเอง ขอ้ มลู ได้อยา่ งถกู ต้องและเหมาะสม หนา้ ชนั้ เรยี น เพอื่ แลกเปลยี่ นเรยี นรกู้ นั สุดยอดคู่มือครู 11000

A ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขin้ันgส่ือthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ข้ันSปeรlะfเม-Rินeเพg่ือuเพlaิ่มtคinุณgค่า pplying and Constructing the Knowledge เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวช้ีวัด รอบรู้อาเซียนและโลก asean เทคนิคการค้นหาขอ้ มลู ตวั ชี้วดัSt นักเรยี นมวี ธิ กี ารคน้ หาขอ้ มลู บนอนิ เทอร์เน็ตใหต้ รงกับ ว 4.2 ป.6/3 ความต้องการอย่างรวดเรว็ ได้อย่างไร ภาระงาน/ชิ้นงาน คำาถามสำาคัญ การค้นหาข้อมูลบนอินเทอร์เน็ตน้ัน โดยท่ัวไปจะแบ่งออกเป็น 2 ประเภทใหญ่ ๆ • การค้นหาข้อมลู เพ่อื แลกเปล่ยี นเรียนรู้ คอื การคน้ หาในรปู แบบ Index Directory โดยเลอื กขอ้ มลู ทตี่ อ้ งการจากเวบ็ เบราวเ์ ซอรโ์ ดยตรง อีกวิธีหน่ึง คือ ใช้ Search Engine แต่เนื่องจากอินเทอร์เน็ตเป็นแหล่งข้อมูลขนาดใหญ่ ep 1 ข้ันสงั เกต การค้นหาข้อมลู แตล่ ะเรื่องจะพบข้อมูลจาำ นวนมาก ดังน้ัน เราสามารถใช้เทคนิคตา่ ง ๆ ในการ ค้นหาข้อมูลท่เี หมาะสมแบบเจาะจงได้ รวบรวมขอ้ มูล สตั ว์ป่า 1. นักเรียนร่วมกันสนทนาแลกเปลี่ยน ความคดิ เหน็ เกย่ี วกบั เทคนคิ การคน้ หา ภาพที่ 3.9 ข้อมลู จำานวนมากบนอินเทอรเ์ น็ต ข้อมลู แล้วตอบค�ำ ถาม ดงั น้ี เว็บไซต์ Google สามารถป้อนคำาค้นเป็นภาษาต่าง ๆ ได้หลายภาษา ข้อมูลที่ค้นพบ • ประเภทของการคน้ หาขอ้ มลู มอี ะไร จะกระจายอยใู่ นเซริ ฟ์ เวอรห์ ลายท ี่ การคน้ หาขอ้ มลู แบบเจาะจงไปยงั เนอื้ หาทต่ี อ้ งการสามารถ บ้าง ใช้เคร่อื งหมายหรือภาษาต่าง ๆ เป็นตวั กาำ หนดเพ่อื ใหไ้ ดข้ ้อมูลท่ีแคบลงได้ (ตัวอย่างคำ�ตอบ Index Directory 101 และ Search Engine) English talk • คำ�ค้นแบบใดท่ีจะทำ�ให้พบเน้ือหา ไดอ้ ย่างรวดเรว็ language (แลง' กวจิ ) ภาษา search (เซริ ช์ ) การค้นหา (ตวั อย่างคำ�ตอบ คำ�คน้ แบบเจาะจง) specify (สเพส' ซะไฟ) เจาะจง • นักเรียนมีวิธีการค้นหาข้อมูลบน technique (เทคนิค) เทคนคิ อินเทอร์เน็ตให้ตรงกับความต้องการ อยา่ งรวดเรว็ ไดอ้ ยา่ งไร (ตวั อยา่ งค�ำ ตอบ การใชค้ �ำ คน้ ทถี่ กู ตอ้ ง ตรงประเด็น และมีเทคนิคในการช่วย ค้นหา เช่น การค้นหาภายในเว็บไซต์ที่ ตอ้ งการ การคน้ หาเฉพาะไฟลท์ ตี่ อ้ งการ) 2. นักเรียนร่วมกันศึกษาค้นคว้าและ รวบรวมข้อมูลเก่ียวกับเทคนิคการ ค้นหาข้อมูล จากหนังสือเรียนหรือ แหลง่ การเรียนรูต้ า่ ง ๆ ทีห่ ลากหลาย เทคนคิ การคน้ หาขอ้ มูล 11011 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ขั้นสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ขั้นคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้ St บูรณาการทักษะศตวรรษที่ 21 แนวข้อสอบ O-NET ep 2 ขน้ั คิดวเิ คราะห์ การใช้เครอ่ื งหมาย เครือ่ งหมาย + ใชเ้ ชือ่ มคาำ ท่ีต้องการคน้ หา และสรุปความรู้ เครือ่ งหมาย – ใช้นำาหน้าเพ่อื แจง้ วา่ ไมต่ ้องการให้ปรากฏในการค้นหา การใช้คาำ เช่อื มทางบูลีน 3. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์เกี่ยวกับ คำาว่า AND (และ) ใชเ้ ช่อื มคาำ เพื่อหาแหล่งข้อมูลท่ีมีคาำ สองคำาน้นั ประกอบอยู่ การใชเ้ ครอ่ื งหมาย และการใชค้ �ำ เชอื่ ม คาำ วา่ OR (หรอื ) ใชเ้ ชอื่ มคาำ เพ่ือหาแหล่งขอ้ มูลท่ีมีคาำ ใดคาำ หนึง่ ประกอบอยู่ ทางบลู ีน แล้วตอบค�ำ ถาม ดงั นี้ • ค ว า ม แ ต ก ต่ า ง ข อ ง ก า ร ใ ช้ เคร่ืองหมาย + และ – เป็นอย่างไร (ตัวอย่างคำ�ตอบ เคร่ืองหมาย + เป็นการใช้เชื่อมคำ�ท่ีต้องการค้นหา ตัวอยา่ งท่ี 1 การค้นหาขอ้ มลู เก่ียวกบั ไฟฟา้ และถ่านไฟฉาย แตเ่ ครอื่ งหมาย – เป็นการใช้เชอื่ มค�ำ ท่ไี ม่ต้องการใหป้ รากฏในการคน้ หา) การค้นหาข้อมูลนี้สามารถใช้คำาเชื่อม AND เพ่ือค้นหาข้อมูลท่ีมีคำาว่า “ไฟฟ้า” • ความแตกตา่ งของการใชค้ �ำ เชอ่ื ม กบั “ถ่านไฟฉาย” อยู่ในเวบ็ ไซตเ์ ดียวกัน ดังภาพท่ ี 3.10 ทางบูลีน AND และ OR เป็นอยา่ งไร (ตวั อยา่ งคำ�ตอบ คำ�วา่ AND เป็นการ ใช้หาแหล่งข้อมูลที่มีคำ�สองคำ�นั้น ประกอบอยู่ แต่คำ�ว่า OR เป็นการใช้ ใช้ AND เปน็ คาำ เชื่อม ห า แ ห ล่ ง ข้ อ มู ล ที่ มี คำ � ใ ด คำ � ห น่ึ ง ประกอบอยู่) ภาพที่ 3.10 การใชค้ าำ เช่อื ม AND เพ่อื คน้ หาข้อมลู 102 เสริมความรู้ ครูควรสอน บูลีนหรือตรรกบูลีน เป็นเทคนิคการสืบค้นแบบขั้นสูง ใช้สำ�หรับการสืบค้น ท่ีมีคำ�สำ�คัญมากกว่าหนึ่งชุด หรือมีความต้องการมากกว่า 1 เง่ือนไข ทำ�ให้ ผลการสืบค้นมีความถูกต้อง แม่นยำ� ตรงกับความต้องการของผู้ใช้มากกว่า การสืบคน้ แบบพ้ืนฐาน สุดยอดคู่มือครู 110022

A ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขinั้นgส่ือthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ขั้นSปeรlะfเม-Rินeเพg่ือuเพlaิ่มtคinุณgค่า pplying and Constructing the Knowledge เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวชี้วัด รอบรู้อาเซียนและโลก Step 2asean ขอ้ มลู ทีค่ น้ หาจะปรากฏ ดงั ภาพท ่ี 3.11 ขนั้ คิดวิเคราะห์ และสรปุ ความรู้ ภาพที่ 3.11 ข้อมลู เกีย่ วกับไฟฟา้ และถ่านไฟฉาย 4. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์เกี่ยวกับ การใชเ้ ครอ่ื งหมาย และการใชค้ �ำ เชอื่ ม จากตัวอย่างจะเห็นว่ามีแหล่งข้อมูลที่ค้นพบมากมายและมีคำาว่า ถ่านไฟฉาย ทางบลู ีน แล้วตอบค�ำ ถาม (ตอ่ ) ดังน้ี กับไฟฟ้าปรากฏอยู่เป็นสีแดง เมื่อเวลาผ่านไปข้อมูลที่แสดงขึ้นมาน้ีจะมีการ เปลี่ยนแปลง เนื่องจากข้อมูลมีเป็นจำานวนมาก และแหล่งข้อมูลอาจมีเพิ่มหรือ • จากภาพ จะปรากฏขอ้ มลู อยา่ งไร มกี ารแกไ้ ขขอ้ มลู ข้อมลู ทป่ี รากฏจะมกี ารจัดลาำ ดับการค้นหา ข้อมูลท่มี ีผู้สนใจมากที่สดุ จะแสดง (ตัวอย่างคำ�ตอบ จะปรากฏข้อมูล ในลำาดับแรก ๆ ของการค้นหา เกีย่ วกบั ไฟฟ้าและถ่านไฟฉาย) • การแสดงข้อมูลมีการเรียงลำ�ดับ อย่างไร (ตัวอย่างคำ�ตอบ เรียงจากข้อมูลท่ีมี ผู้สนใจมากที่สุดจะแสดงในลำ�ดับ แรก ๆ ของการค้นหา) • การเปล่ียนแปลงของข้อมูลท่ี แสดงข้นึ มาเกดิ จากสิ่งใด (ตัวอย่างคำ�ตอบ เกิดจากการเพ่ิม หรือการแก้ไขขอ้ มลู ) 103 แนวข้อสอบ O-NET ตัวอักษรสแี ดงที่ได้จากการค้นหาข้อมูลหมายความว่าอย่างไร 1 คำ�ท่ีไมต่ อ้ งการ 2 ขอ้ มูลทใ่ี ชไ้ มไ่ ด้ 3 ค�ำ ส�ำ คัญของขอ้ มูล เฉลย 4 เหตุผล ข้อมูลท่ตี รงกับค�ำ ค้นจะปรากฏข้อความ 4 ขอ้ มลู ทต่ี รงกบั คำ�ค้น หรือตัวอักษรสแี ดงท�ำ ให้สงั เกตข้อมลู ได้งา่ ย 11033 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ขั้นสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ข้ันคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้ บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21 แนวข้อสอบ O-NET ep 2 ข้นั คดิ วเิ คราะห์ St และสรุปความรู้ ตัวอยา่ งที่ 2 การคน้ หาข้อมูลเก่ยี วกบั ไฟฟา้ หรือถา่ นไฟฉาย 5. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์เกี่ยวกับ การค้นหาข้อมูลที่มีเร่ืองราวของไฟฟ้าหรือถ่านไฟฉายเร่ืองใดเร่ืองหน่ึง การใช้เคร่ืองหมาย และการใช้คำ�เช่ือม สามารถใชต้ วั เชอ่ื ม OR ซงึ่ จะแสดงแหลง่ ขอ้ มลู ทมี่ คี าำ วา่ ไฟฟา้ หรอื มคี าำ วา่ ถา่ นไฟฉาย ทางบลู นี แลว้ ตอบค�ำ ถาม (ตอ่ ) ดังนี้ ประกอบอยู่ ดังภาพที่ 3.12 • จากภาพ เปน็ การใช้คำ�เชอ่ื มใด (OR) • จากภาพ จะปรากฏขอ้ มลู อยา่ งไร (ตัวอย่างคำ�ตอบ จะปรากฏข้อมูล เกยี่ วกบั ไฟฟา้ หรอื ถา่ นไฟฉายเรอื่ งใด เรื่องหนง่ึ ) 6. นกั เรยี นรว่ มกนั สรปุ ความคดิ รวบยอด เก่ยี วกบั เทคนิคการค้นหาข้อมลู ดงั น้ี • เทคนิคการค้นหาข้อมูลช่วยให้ ค้นหาข้อมูลได้อย่างรวดเร็ว โดยใช้ ค�ำ คน้ ทเ่ี ฉพาะเจาะจง สนั้ กระชบั และ ตรงประเด็น และมีการใชเ้ ทคนิค คือ การใชเ้ ครอื่ งหมาย และการใชค้ �ำ เชอ่ื ม ทางบลู นี ภาพท่ี 3.12 การใชค้ าำ เช่อื ม OR เพอ่ื ค้นหาขอ้ มูล 104 แนวข้อสอบ O-NET ถา้ ต้องการค้นหาขอ้ มูลเก่ยี วกับกฬี า โดยมีเน้ือหาเกี่ยวกบั การแขง่ ขนั โอลมิ ปกิ มวี ธิ ีการใชค้ ำ�คน้ ตามข้อใด 1 กฬี า ^ โอลิมปิก 2 กฬี า – โอลิมปิก เฉลย 4 เหตุผล การใช้ AND เปน็ การระบุว่าตอ้ งการ 3 กีฬา OR โอลิมปิก เนอื้ หาทีม่ ขี ้อความทง้ั สองน้นั รวมอย่ดู ว้ ยกนั 4 กฬี า AND โอลมิ ปกิ สุดยอดคู่มือครู 11044

A ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขin้ันgส่ือthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ข้ันSปeรlะfเม-Rินeเพgื่อuเพla่ิมtคinุณgค่า pplying and Constructing the Knowledge เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวช้ีวัด ep 3aseanรอบรู้อาเซียนและโลก St ข้นั ปฏิบตั ิ และสรุปความรู้ ถา้ ต้องการคน้ หาภาพเกี่ยวกับไฟฟา้ หรอื ถา่ นไฟฉาย สามารถใช้คำาเชอื่ มวา่ OR หลงั การปฏบิ ตั ิ แล้วคลกิ เมาส์เลือก ดังภาพที ่ 3.13 7. นักเรียนแบ่งกลุ่มตามความเหมาะสม คลกิ เมาสเ์ ลือก ค้นรูป ของจ�ำ นวนเครอ่ื งคอมพวิ เตอร์ จากนนั้ แ ต่ ล ะ ก ลุ่ ม ร่ ว ม กั น ฝึ ก ค้ น ห า ภ า พ โดยปฏิบตั ติ ามข้ันตอน ดงั นี้ 7.1 เปิดโปรแกรมค้นหาข้อมลู 7.2 พมิ พค์ �ำ วา่ “ไฟฟา้ หรอื ถา่ นไฟฉาย” 7.3 คลิกเมาส์เลือก 7.4 ปรากฏขอ้ มลู ภาพเกย่ี วกบั ไฟฟา้ หรอื ถา่ นไฟฉาย ภาพท่ี 3.13 การคน้ หาภาพเกยี่ วกับไฟฟา้ หรอื ถา่ นไฟฉาย เว็บไซต์ Google ยังมีเครื่องมือสำาหรับค้นหาข้อมูลแบบเจาะจงรายละเอียด ในการค้นหามาให้ใช้งานด้วย เช่น การค้นหาภาพ สามารถระบุขนาดภาพ ระบุสี ระบลุ ักษณะของภาพได้ 105 11055 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ขั้นสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ขั้นคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้ บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21 แนวข้อสอบ O-NET ep 3 ขัน้ ปฏบิ ัติ St แหลละังสกราปุรปควฏาิบมัตริู้ ตัวอย่างที่ 3 คนรักนก 8. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันฝึกค้นหา ถา้ ตอ้ งการนาำ ภาพนกมาใชง้ าน สามารถคน้ หาภาพนกลกั ษณะตา่ ง ๆ ได้ ดงั น้ี ภาพ โดยปฏิบตั ิตามขัน้ ตอน (ตอ่ ) ดังน้ี 1. ใช้คำาค้นว่า “นก” จากน้ันเลือก แล้วเลือก จะแสดง เครือ่ งมือตา่ ง ๆ ในการคน้ หาออกมา เชน่ ขนาด สี เมอ่ื เลอื กหวั ข้อ ยังสามารถ 8.1 พมิ พ์คำ�ว่า “นก” เจาะจงย่อยลงไปได้อีก เช่น ภาพสี ภาพขาวดำา ภาพโปร่งใส หรือระบุสีโดยมีสี ใหเ้ ลือกท้งั หมด 12 สี ดังภาพท่ี 3.14 8.2 คลิกเมาส์เลือก 8.3 คลิกเมาสเ์ ลือก 4. คลิกเมาสเ์ ลอื ก สี 8.4 ปรากฏเครื่องมอื ตา่ ง ๆ ในการ 1. ใชค้ ำาค้นว่า “นก” 2. คลิกเมาส์เลือก คน้ รูป 3. คลกิ เมาสเ์ ลอื ก เครือ่ งมอื ค้นหาออกมา 8.5 คลิกเมาส์เลอื ก ภาพท่ี 3.14 เครอ่ื งมอื ตา่ ง ๆ ในการค้นหาภาพ 106 สุดยอดคู่มือครู 110066

A ข้ันปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขin้ันgส่ือthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ข้ันSปeรlะfเม-Rินeเพg่ือuเพlaิ่มtคinุณgค่า pplying and Constructing the Knowledge เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวช้ีวัด ep 3aseanรอบรู้อาเซียนและโลก St ขนั้ ปฏบิ ตั ิ และสรปุ ความรู้ 2. ถ้าเลือกหวั ข้อ จะพบหวั ข้อยอ่ ยเกีย่ วกับภาพให้เลือก ดังภาพที่ 3.15 หลงั การปฏิบตั ิ คลิกเมาสเ์ ลอื ก ประเภท 9. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันฝึกค้นหา ภาพ โดยปฏบิ ัตติ ามขนั้ ตอน (ตอ่ ) ดังนี้ 9.1 คลิกเมาส์เลอื กหวั ข้อ 9.2 พบหัวขอ้ ยอ่ ยเกี่ยวกับภาพ 9.3 คลิกเมาสเ์ ลือกหวั ขอ้ 9.4 พบตวั อยา่ งภาพ ภาพท่ี 3.15 ประเภทของภาพ 3. ทดลองเลือกประเภท จะพบตัวอยา่ งภาพ ดังภาพที่ 3.16 คลกิ เมาส์เลอื ก ภาพวาดลายเสน้ ภาพที่ 3.16 ภาพวาดลายเสน้ 107 110077 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ข้ันสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ขั้นคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้ บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21 แนวข้อสอบ O-NET ep 3 ข้นั ปฏบิ ัติ St และสรุปความรู้ หลงั การปฏิบัติ สำาหรับประเภทของภาพ มใี หเ้ ลือก 5 ประเภท ไดแ้ ก่ 10. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันฝึกค้นหา ใบหน้า ใช้คน้ หาภาพใบหน้ามนษุ ย์ ภาพ โดยปฏิบัติตามข้ันตอน (ต่อ) ภาพถา่ ย ใช้คน้ หาภาพทถ่ี า่ ยจากกล้องหรอื อปุ กรณถ์ า่ ยภาพอืน่ ๆ ดังนี้ คลิปอาร์ต ใช้ค้นหาภาพตัดปะ สามารถนำาไปใช้ร่วมกับซอฟต์แวร์อื่น ๆ ได้อย่างเหมาะสม 10.1 ทดลองเลือกประเภทต่าง ๆ ภาพวาดลายเส้นใช้ค้นหาภาพที่เกิดจากลายเส้นหรือภาพแรเงา โดยเน้น ความงามของเสน้ และแสงเงาเปน็ สาำ คญั ของภาพ แอนเิ มชัน ใชค้ ้นหาภาพเคลอ่ื นไหว จากตวั อย่างจะพบวา่ การคน้ หาข้อมูลแบบเจาะจงนัน้ ทำาให้สามารถเลือกข้อมลู 10.2 คลิกเมาสเ์ ลอื กขนาด ที่ตรงตามความต้องการได้ และการนำามาใช้งานน้ันควรเลือกให้เหมาะสมด้วย เช่น 10.3 ปรากฏขนาดต่าง ๆ ของภาพ การเลือกขนาดของภาพ ประเภทของภาพ จะต้องเลือกให้เหมาะกับการใช้งาน ถา้ เปิดดภู าพบนคอมพวิ เตอรอ์ าจเลอื กภาพขนาดใหญ่ ถา้ นาำ ไปใช้ร่วมกับซอฟต์แวร์ อื่น ๆ จะต้องเลือกขนาดให้เหมาะสม ขนาดของภาพท่ีใหญ่จะทำาให้ไฟล์ข้อมูล มขี นาดใหญต่ ามไปดว้ ย ดังภาพท่ ี 3.17 คลิกเมาสเ์ ลือกขนาดภาพ ภาพท่ี 3.17 การเลอื กขนาดภาพ 108 English talk camera (แคม' เมอระ) กลอ้ งถา่ ยรปู light and shadow (ไลทฺ แอนดฺ แชด' โด) แสงเงา photographic equipment (โฟทะแกรฟ' ฟิค อคิ วิพ' เมินทฺ) อปุ กรณถ์ า่ ยภาพ shade (เชด) แรเงา สุดยอดคู่มือครู 11088

A ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขin้ันgสื่อthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ขั้นSปeรlะfเม-Rินeเพg่ือuเพla่ิมtคinุณgค่า pplying and Constructing the Knowledge เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวชี้วัด ep 3aseanรอบรู้อาเซียนและโลก St ขั้นปฏบิ ัติ และสรปุ ความรู้ หลังการปฏิบตั ิ เดก็ ควรรู้ ประเภทของไฟลก์ ราฟิกม ี 2 ประเภท ได้แก่ 11. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันฝึกค้นหา Raster based หรือเรียกว่า bitmap ซ่ึงเกิดจากการนำาเอาจุดสีเล็ก ๆ ภาพ โดยปฏิบัติตามข้ันตอน (ต่อ) หลาย ๆ จุดมารวมกนั เพอ่ื ให้เกิดภาพ เมอื่ ขยายจะเห็นภาพแตกเปน็ จดุ ๆ ดังนี้ Vector based คือ ไฟล์กราฟิกท่ีเกิดจากผลการคำานวณทางคณิตศาสตร์ เพ่อื ให้เกดิ ภาพ เมอ่ื ขยายภาพจะสามารถแสดงภาพได้คมชดั ภาพไมแ่ ตกเป็นจดุ 11.1 คลิกเมาส์เลือก สิทธ์ิในการ ใช้งาน 11.2 ทดลองเลือกสิทธ์ิในการ ใชง้ านตา่ ง ๆ ของภาพ bitmap Vector การนำาข้อมูลที่ค้นหาได้บนอินเทอร์เน็ตมาใช้งาน ควรคำานึงถึงสิทธ์ิในการใช้งาน ด้วยว่าสามารถใช้ข้อมูลนั้นได้ระดับใด เช่น ถ้าต้องการค้นหาภาพเครื่องดนตรีและ เลือกสิทธใิ์ นการใชง้ าน จะมเี ครอื่ งมือระบ ุ ดงั ภาพที่ 3.18 คลกิ เมาสเ์ ลือก สทิ ธ์ใิ นการใชง้ าน ภาพที่ 3.18 การเลือกสทิ ธิ์ในการใชง้ าน 109 110099 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ข้ันสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ข้ันคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้ บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21 แนวข้อสอบ O-NET ep 3 ข้นั ปฏิบัติ St และสรปุ ความรู้ หลังการปฏบิ ตั ิ การคน้ หาข้อมูลโดยระบุประเภทของไฟล์ 12. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันฝึกค้นหา ข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์หรือข้อมูลท่ีใช้กับคอมพิวเตอร์จะมีนามสกุลต่าง ๆ ตามลกั ษณะของข้อมูลและซอฟต์แวรท์ ่ีใชด้ ำาเนินการกบั ไฟล์น้ัน เชน่ ข้อมูลโดยระบุประเภทของไฟล์ โดย ไฟล์เอกสาร มีนามสกลุ .doc .pdf ไฟลร์ ปู ภาพ มนี ามสกลุ .bmp .gif .jpeg .png .tif ปฏบิ ตั ิตามข้ันตอน ดงั น้ี ไฟลต์ ารางการทาำ งาน มีนามสกุล .xls 12.1 อภปิ รายความแตกตา่ งเกย่ี วกบั ไฟล์แอนิเมชัน มีนามสกลุ .swf .mp4 การค้นหาขอ้ มลู ที่ตอ้ งการสามารถระบุประเภทของไฟลไ์ ด ้ เชน่ ต้องการเนือ้ หา ประเภทของไฟลก์ นั ภายในกล่มุ วิทยาศาสตร์ประถมศึกษาท่ีเป็นไฟล์เอกสาร อาจใช้คำาค้นว่า “วิทยาศาสตร์ 12.2 ทดลองใช้คำ�ค้นโดยระบุ ประถมศึกษา filetype:pdf” ดังภาพท ่ี 3.19 ประเภทตา่ ง ๆ ของไฟล์ 12.3 พิมพ์คำ�ค้นว่า “วิทยาศาสตร์ ประถมศกึ ษา filetype:pdf” 12.4 โปรแกรมน�ำ เสนอไฟลเ์ อกสาร ทม่ี ีนามสกุลเป็น .pdf 12.5 คลกิ เมาส์เลือกไฟล์ 12.6 ไฟล์ทถ่ี กู เลอื กจะแสดงทนั ที ภาพที่ 3.19 การคน้ หาขอ้ มลู โดยระบชุ นิดของไฟล์ โปรแกรมจะนำาเสนอไฟล์เอกสารท่มี ีนามสกุลเปน็ .pdf ทง้ั หมด เม่ือคลิกเมาส์ เลอื กไฟลใ์ ด ไฟลท์ ถี่ กู เลอื กจะแสดงดว้ ยโปรแกรมเปดิ ไฟลน์ นั้ ทม่ี อี ยใู่ นคอมพวิ เตอร์ ทนั ที 110 สุดยอดคู่มือครู 11100

A ข้ันปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขin้ันgส่ือthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ขั้นSปeรlะfเม-Rินeเพg่ือuเพla่ิมtคinุณgค่า pplying and Constructing the Knowledge เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวชี้วัด ep 3aseanรอบรู้อาเซียนและโลก St ขนั้ ปฏิบตั ิ และสรุปความรู้ หลงั การปฏิบตั ิ เดก็ ควรรู้ ประเภทของไฟลภ์ าพ มดี ังน้ี 13. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันฝึกค้นหา JPEG เหมาะกบั การแสดงผลบนเว็บไซต์ สามารถแสดงผลไดถ้ ึง 16 ลา้ นสี ขอ้ มลู จากวนั ทข่ี องการเผยแพรข่ อ้ มลู จึงทำาให้เหมาะกับงานภาพถ่าย และกล้องถ่ายรูปส่วนใหญ่ก็จะมีไฟล์ JPEG โดยปฏบิ ัติตามขัน้ ตอน ดังนี้ เปน็ ไฟล์พืน้ ฐาน GIF มขี นาดเล็กกว่า JPEG สามารถบนั ทึกเป็นภาพโปร่งใสได้ และยังทำา 13.1 พิมพ์ค�ำ ค้นวา่ “หุ่นยนต์” เปน็ ไฟล์แอนเิ มชนั ได้ 13.2 แสดงข้อมูลเกี่ยวกับหุ่นยนต์ PNG เป็นการรวมข้อดีของ JPEG กับ GIF มาไว้ด้วยกัน มีการอัดบีบ ไฟล์ภาพท่ีดีและเล็กกว่า GIF สามารถทำาภาพโปร่งใสได้ดีกว่า แต่ไม่สามารถ และวนั ทข่ี องการเผยแพรข่ อ้ มลู ทาำ เปน็ ไฟลแ์ อนเิ มชนั ได้ ข้อมูลต่าง ๆ บนเครือข่ายอินเทอร์เน็ตจะมีการปรับปรุงอยู่ตลอด ดังนั้น การเลือกข้อมูลมาใช้งานควรคำานึงถึงความทันสมัยของข้อมูลด้วย เช่น การค้นหา ขอ้ มูลเกย่ี วกบั หนุ่ ยนต์ ดงั ภาพท่ ี 3.20 แสดงวันที่ของการเผยแพร่ขอ้ มูล ภาพท่ี 3.20 การแสดงวนั ท่ขี องการเผยแพรข่ ้อมลู 111 11111 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ขั้นสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ขั้นคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้ บูรณาการทักษะศตวรรษที่ 21 แนวข้อสอบ O-NET ep 3 ข้นั ปฏิบัติ St และสรุปความรู้ Stหลงั การปฏิบตั ิ St การนำาข้อมูลจากแหล่งต่าง ๆ มาใช้งานหรือศึกษาหาความรู้ ควรประเมิน 14. นกั เรยี นแตล่ ะกลุ่มร่วมกนั ปฏิบัติกิจกรรมท่ี 3.2 คน้ หา ความน่าเชอื่ ถอื ของแหลง่ ขอ้ มูลดว้ ย พรอ้ มท้งั ตรวจสอบความทนั สมยั ของขอ้ มลู ข้อมูลแลกเปลี่ยนกนั ดังนี้ ผู้สร้างข้อมูลหรือสร้างเว็บไซต์จะแจ้งชื่อผู้เรียบเรียงข้อมูลหรือช่ือของ หน่วยงานไว้ที่เว็บเพจ หรืออาจพิจารณาจากช่ือ-นามสกุลของโดเมนได้ เช่น นักเรียนค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับมอเตอร์ไฟฟ้าเพ่ือนำ�มา โดเมนทม่ี นี ามสกลุ ต่อไปนี้ ประดษิ ฐข์ องเล่น แลว้ ตอบค�ำ ถาม ดังนี้ • มอเตอรไ์ ฟฟา้ ของนกั เรยี นกบั ของเพอ่ื นแตกตา่ งกนั อย่างไร (ตัวอย่างคำ�ตอบ มอเตอร์ไฟฟ้าของตนเองมีสีดำ� แต่ของเพื่อนมีสีเหลือง มอเตอร์ไฟฟ้าของตนเองใช้ไฟฟ้า 6 .ac.th เป็นเว็บไซต์ทางการศึกษาในประเทศไทย .or.th เปน็ เวบ็ ไซตข์ ององค์กรทีไ่ ม่หวังผลกำาไรในประเทศไทย โวลต์แตข่ องเพอ่ื นใชไ้ ฟฟา้ 4.5โวลต์มอเตอรไ์ ฟฟา้ ของตนเอง .go.th เปน็ เวบ็ ไซตข์ องรัฐบาลไทย .co.th เป็นเวบ็ ไซต์ทางการคา้ ของบรษิ ทั ในประเทศไทย หมุนด้วยความเร็ว 8,000 รอบต่อนาที แต่ของเพื่อนหมุนด้วย ความเร็ว 6,000 รอบตอ่ นาที) • ขอ้ มูลทน่ี ่าสนใจและค้นหาได้มาจากแหล่งขอ้ มลู ใด (ตวั อยา่ งคำ�ตอบ) http://www.psptech.co.th http://www.engineerfriend.com/2011/articles • นักเรียนจะนำ�มอเตอร์ไฟฟ้าท่ีค้นหาได้มาประดิษฐ์ ของเลน่ ได้อย่างไร (ตวั อยา่ งคำ�ตอบ การประดษิ ฐร์ ถไฟฟา้ กิจกรรมที่ 3.2 คน้ หาข้อมูลแลกเปล่ยี นกนั วิธีประดิษฐ์ 1. ประกอบรถไฟฟ้าทอี่ อกแบบไว้ตามความเหมาะสม วัตถุประสงค์ ประยุกต์ใช้การค้นหาข้อมูลเพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ 2. ติดมอเตอร์ไฟฟ้า ติดแบตเตอรี่ เชื่อมสวิตช์ ไขนอต ใหแ้ น่น วิธีปฏิบัติ 3. ติดใบพัดทป่ี ลายมอเตอรไ์ ฟฟ้า 4. ทดลองเปิดสวิตช์ ถ้าเปิดแล้วไม่เคลื่อนที่ให้ลองเช่ือม 1. นักเรยี นค้นหาข้อมูลเก่ยี วกบั มอเตอร์ไฟฟา้ เพือ่ นำามาประดิษฐข์ องเลน่ สายไฟฟ้าใหม)่ จากนั้นบันทกึ ผลลงในแบบบันทกึ ดงั ตวั อยา่ ง 2. เมื่อนักเรียนแต่ละคนได้ขอ้ มลู มาแล้ว นาำ มาแลกเปล่ยี นเรียนรกู้ ัน แบบบนั ทกึ การคน้ หาขอ้ มูลเก่ยี วกับมอเตอรไ์ ฟฟา้ แลว้ ตอบคาำ ถาม ดังนี้ เพ่อื น�ำ มาประดิษฐ์ของเล่น 2.1 มอเตอรไ์ ฟฟ้าของนักเรยี นกบั ของเพื่อนแตกต่างกันอย่างไร 2.2 ข้อมลู ท่นี ่าสนใจและค้นหาไดม้ าจากแหลง่ ข้อมลู ใด 1. นักเรียนเปดิ ใช้งานอินเทอร์เน็ตได้หรอื ไม่ 2.3 นกั เรยี นจะนาำ มอเตอรไ์ ฟฟา้ ทคี่ น้ หาไดม้ าประดษิ ฐข์ องเลน่ ไดอ้ ยา่ งไร 3 ได ้ ไมไ่ ด้ 2. นักเรยี นค้นหาข้อมลู ไดห้ รือไม่ 3 ได้ ไม่ได้ 3. ข้อมลู ท่ีคน้ หาตรงกับความตอ้ งการหรือไม่ 3 ตรง ไมต่ รง 4. นักเรียนบอกแหล่งขอ้ มูลถูกตอ้ งหรือไม่ 3 ถูกตอ้ ง ไม่ถูกตอ้ ง 112 5. นักเรยี นบอกวิธีการประดิษฐ์ของเล่นได้หรือไม่ 3 ได ้ ไมไ่ ด้ ep 4 5ep ข้ันประเมินเพอื่ เพมิ่ คณุ คา่ กิจกรรมนป้ี ระเมินตวั ชี้วดั ว 4.2 ป.6/3 บรกิ ารสังคม 15. นักเรยี นรว่ มกนั สรุปส่ิงทเี่ ขา้ ใจเปน็ ความรูร้ ่วมกัน ดงั นี้ ขนั้ สอื่ สารและนำ� เสนอ และจิตสาธารณะ • การค้นหาข้อมูลบนอินเทอร์เน็ตนั้น แบ่งออกเป็น 16. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำ�เสนอการค้นหาข้อมูล 17. นกั เรยี นใชเ้ ทคนคิ คน้ หาขอ้ มลู ไดอ้ ยา่ งรวดเรว็ สามารถ 2 ประเภท ได้แก่ การคน้ หาในรูปแบบ Index Directory เกี่ยวกับมอเตอร์ไฟฟ้าของกลุ่มตนเองหน้าช้ันเรียน อธิบายให้เพ่ือนและรุ่นน้องสามารถใช้เทคนิคค้นหา โดยเลอื กขอ้ มลู ทต่ี อ้ งการจากเวบ็ เบราวเ์ ซอรโ์ ดยตรง และ เพอ่ื แลกเปลี่ยนเรียนรกู้ นั ใช้ Search Engine แตเ่ นื่องจากข้อมูลบนอินเทอรเ์ น็ต ขอ้ มูลได้อย่างรวดเร็วและเหมาะสม มีจำ�นวนมาก การค้นหาข้อมูลท่ีเฉพาะเจาะจงจึงจำ�เป็น ต้องมเี ทคนิคพิเศษเพอ่ื ให้ได้ขอ้ มลู ทตี่ อ้ งการ สุดยอดคู่มือครู 111122

A ข้ันปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขinั้นgส่ือthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ข้ันSปeรlะfเม-Rินeเพgื่อuเพlaิ่มtคinุณgค่า pplying and Constructing the Knowledge เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวชี้วัด รอบรู้อาเซียนและโลก asean ตัวช้วี ัด การประยกุ ตใ์ ช้การค้นหาขอ้ มูลเพอื่ พฒั นาการเรยี น ว 4.2 ป.6/3 นกั เรยี นเคยคน้ หาขอ้ มลู บนอนิ เทอรเ์ นต็ ภาระงาน/ชนิ้ งาน เพอื่ นาำ มาใช้ในการเรยี นเรอื่ งใดบ้าง • การคน้ หาข้อมลู เกยี่ วกับวรรณคดไี ทย • การค้นหาข้อมูลเก่ยี วกับนกั วทิ ยาศาสตร์ คำาถามสำาคัญ St Step 1 ขนั้ สังเกต การศกึ ษาหาความรูใ้ นยุคน้ีสามารถทาำ ได้ง่าย ความรู้มอี ย่ทู ่ัวไปทง้ั ในหอ้ งเรยี น รวบรวมขอ้ มลู และนอกหอ้ งเรยี น การคน้ หาข้อมูลบนเครือข่ายอินเทอรเ์ นต็ จะพบกบั ความร้ตู า่ ง ๆ มากมาย เพียงแค่รู้จักการตง้ั คำาถามและใชค้ ำาค้นทเี่ หมาะสม 1. นักเรียนร่วมกันสนทนาแลกเปล่ียน ค ว า ม คิ ด เ ห็ น เ กี่ ย ว กั บ ก า ร ป ร ะ ยุ ก ต์ ใ ช้ ตวั อย่าง คาำ ในภาษาไทย ก า ร ค้ น ห า ข้ อ มู ล เ พ่ื อ พั ฒ น า ก า ร เ รี ย น ถ้านักเรียนต้องการหาความรู้เพ่ิมเติมเกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างคำากริยา แลว้ ตอบค�ำ ถาม ดังน้ี กบั คาำ กริ ยิ า อาจทำาไดด้ งั ข้นั ตอนต่อไปน้ี • นักเรียนเคยค้นหาข้อมูลเก่ียวกับ 1. ใชค้ าำ คน้ หา “กรยิ าและกิริยา” ซ่งึ จะพบข้อมลู ตา่ ง ๆ มากมาย ถา้ เลอื กขอ้ มลู การเรยี นหรือไม่ จากเวบ็ ไซตก์ ระทรวงศกึ ษาธิการ จะได้ข้อมลู ดงั ภาพท ี่ 3.21 (เคย/ไมเ่ คย) • นักเรยี นตอ้ งใช้สิ่งใดในการคน้ หาข้อมูล (ตวั อย่างค�ำ ตอบ ค�ำ ค้น) • นกั เรยี นเคยคน้ หาขอ้ มลู บนอนิ เทอรเ์ นต็ เพื่อนำ�มาใช้ในการเรียนเรื่องใดบา้ ง (ตวั อย่างคำ�ตอบ การปลกู พชื การเล้ยี งสัตว์ วิธีการพับกระดาษ วิธีการต่อวงจรไฟฟ้า อย่างง่าย สูตรการหาพ้ืนที่และปริมาตร รูปทรงเรขาคณิต วรรณคดไี ทย) 2. นักเรียนร่วมกันศึกษาค้นคว้าและรวบรวม ข้อมูลเก่ียวกับการประยุกต์ใช้การค้นหา ภาพที่ 3.21 ข้อมูลจากเวบ็ ไซตก์ ระทรวงศกึ ษาธิการ ข้อมลู เพ่ือพฒั นาการเรียน จากหนังสือเรยี น 113 หรอื แหลง่ การเรียนรตู้ า่ ง ๆ ทีห่ ลากหลาย 4. นักเรียนร่วมกันสรุปความคิดรวบยอด เว็บไซตเ์ อกชน เว็บไซต์รฐั บาล ep 2 ข้นั คิดวิเคราะห์ เก่ียวกับการประยุกต์ใช้การค้นหาข้อมูล เพ่ือพัฒนาการเรียน ดงั นี้ เปน็ เวบ็ ไซตท์ ่ีมคี วาม เป ็น เป็นเว็บไซต์ทีม่ คี วาม และสรปุ ความรู้ น่าเช่อื ถอื น้อย บุคคล เว็บไซต์ใน น่าเชอ่ื ถอื มผี ู้เชี่ยวชาญ 3. นกั เรยี นรว่ มกนั วเิ คราะหเ์ ปรยี บเทยี บเวบ็ ไซต์ • การศึกษาหาความรู้ในยุคน้ีสามารถ ทัว่ ไปสามารถเข้าไป การค้นหา ในการเรยี บเรียง ท�ำ ไดง้ า่ ย ความรมู้ อี ยทู่ ว่ั ไปทงั้ ในหอ้ งเรยี น เขยี นขอ้ มูลได้ อาจมี ข้อมูล ขอ้ มลู ของเอกชนและเวบ็ ไซตข์ องรฐั บาล แลว้ เขยี น และนอกห้องเรียน การค้นหาความรู้ ขอ้ มูลทีผ่ ิดพลาดได้ คำ�ตอบของนักเรียนเป็นแผนภาพความคิด บนอินเทอร์เน็ตจะทำ�ให้ได้ความรู้ต่าง ๆ ดังตวั อยา่ ง มากมาย เพียงแค่รู้จักต้ังคำ�ถามและใช้ ค�ำ ค้นท่ีเหมาะสม 11133 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ขั้นสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ขั้นคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้ บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21 แนวข้อสอบ O-NET ep 3 ข้นั ปฏบิ ัติ St และสรุปความรู้ หลังการปฏบิ ตั ิ 2. จากภาพจะเห็นว่าเม่ือเข้าไปในเว็บไซต์จะพบข้อมูลมากมาย ซ่ึงเว็บไซต์ กระทรวงศึกษาธิการเป็นเว็บไซต์ที่มีความน่าเช่ือถือ เน่ืองจากเป็นเว็บไซต์องค์กร- 5. นกั เรยี นแบง่ กลมุ่ ตามความเหมาะสม รัฐบาล และมีผู้เช่ียวชาญในการเรียบเรียงข้อมูล แต่นักเรียนควรศึกษาข้อมูลจาก ข อ ง จำ � น ว น เ ค รื่ อ ง ค อ ม พิ ว เ ต อ ร์ เวบ็ ไซต์อ่นื ๆ ด้วย เพอ่ื ใชใ้ นการเปรยี บเทียบขอ้ มูล จากน้ันแต่ละกลุ่มร่วมกันปฏิบัติ 3. ในการค้นหาข้อมูลและศึกษาจากเว็บไซต์ เราควรนำาข้อมูลมาสรุป กจิ กรรมที่ 3.3 ตวั ละครในวรรณคดไี ทย โดยปฏบิ ัติตามขั้นตอน ดงั น้ี สาระสำาคัญดว้ ย 5.1 ตวั ละครทสี่ นใจ คอื สุดสาคร กิจกรรมที่ 3.3 ตัวละครในวรรณคดไี ทย 5.2 พิมพค์ �ำ คน้ ว่า “สุดสาคร” 5.3 กดปุ่ม Enter บนคียบ์ อร์ด นักเรียนค้นหาตัวละครในวรรณคดีไทยเรื่องใดก็ได้ตามความสนใจ 1 ตัวละคร แล้วนำาเสนอผลงานให้กับเพื่อน ๆ นักเรียนสามารถทำาได้ดังตัวอย่างต่อไปนี้ 1. ถ้าตัวละครที่นักเรียนสนใจ คือ “สุดสาคร” การค้นหาบนอินเทอร์เน็ต อาจได้ขอ้ มูล ดงั ภาพ พมิ พค์ ำาค้น 114 สุดยอดคู่มือครู 11144

A ข้ันปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขinั้นgส่ือthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ข้ันSปeรlะfเม-Rินeเพg่ือuเพla่ิมtคinุณgค่า pplying and Constructing the Knowledge เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวช้ีวัด ep 3aseanรอบรู้อาเซียนและโลก St ขัน้ ปฏิบัติ และสรุปความรู้ หลังการปฏบิ ัติ 2. นักเรียนจะพบว่ามีข้อมูลมากมาย ถ้าเลือกภาพและต้องการค้นหาที่เป็น ภาพการต์ ูน อาจใชค้ ำาค้นวา่ “สดุ สาคร การต์ ูน” แล้วเลอื กในหวั ข้อ ค้นรปู 6. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันปฏิบัติ คลกิ เมาส์เลือก กจิ กรรมท่ี 3.3 ตวั ละครในวรรณคดไี ทย โดยปฏบิ ัติตามข้นั ตอน (ต่อ) ดงั นี้ 6.1 พบขอ้ มูลเก่ยี วกับสุดสาคร 6.2 คลกิ เมาส์เลอื ก 6.3 หรือใช้คำ�ค้นว่า “สุดสาคร การ์ตูน” 6.4 เลือกหวั ข้อ ค้นรปู 6.5 ศกึ ษาขอ้ มลู จากเวบ็ ไซตต์ า่ ง ๆ 3. เม่ือศึกษาข้อมูลจากเว็บไซต์ต่าง ๆ ต้องนำามาสรุปสาระสำาคัญและเรียบเรียง 6.6 สรปุ สาระส�ำ คญั และเรยี บเรยี ง ข้อความใหม่ดว้ ยภาษาของนกั เรยี นเอง ด้วยภาษาของนักเรียน 4. ข้อมูลท่ีเรียบเรียงไว้จะใช้โปรแกรมนำาเสนอสร้างผลงานให้น่าสนใจได้ โดยกำาหนดหัวข้อเร่ืองและรายละเอียดต่าง ๆ เช่น ถ้าใช้โปรแกรมนำาเสนอ 6.7 เปดิ โปรแกรมน�ำ เสนอ เป็น Microsoft Office PowerPoint สามารถปฏบิ ตั ิตามขัน้ ตอน ดังนี้ 6.8 พมิ พห์ วั ขอ้ เรอ่ื งเปน็ “สดุ สาคร” 4.1 เปดิ โปรแกรมนำาเสนอ พิมพ์หัวขอ้ เร่ืองเป็น “สดุ สาคร” ปรับขนาดตัวอกั ษรและสีให้นา่ สนใจ 115 แนวข้อสอบ O-NET การคน้ หาข้อมลู เพ่อื น�ำ เสนอมีหลักการส�ำ คญั อยา่ งไร 1 ใชส้ ใี นการน�ำ เสนอทำ�ใหน้ ่าสนใจ 2 มเี นื้อหาจ�ำ นวนมากทำ�ใหเ้ ข้าใจงา่ ย 3 เขา้ ใจไดท้ ันทีโดยไมต่ ้องอ่านเนอ้ื หา 4 มขี อ้ ความอธิบายครบถว้ นทุกประเดน็ เฉลย 3 เหตุผล หลักการน�ำ เสนอข้อมลู คือ ผู้ฟงั ต้องเขา้ ใจไดท้ ันทโี ดยไม่จ�ำ เปน็ ตอ้ ง อ่านเนอื้ หา 11155 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ขั้นสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ขั้นคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้ บูรณาการทักษะศตวรรษที่ 21 แนวข้อสอบ O-NET ep 3 ข้ันปฏิบตั ิ St และสรปุ ความรู้ หลงั การปฏบิ ตั ิ 4.2 พิมพ์ขอ้ มลู ทเี่ กยี่ วข้องแลว้ จดั รปู แบบใหเ้ หมาะสม 7. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันปฏิบัติ กจิ กรรมที่ 3.3 ตวั ละครในวรรณคดไี ทย โดยปฏิบัติตามขั้นตอน (ตอ่ ) ดงั นี้ 7.1 พมิ พ์ข้อมูลท่เี กีย่ วข้อง 7.2 จัดรูปแบบใหเ้ หมาะสม 7.3 ค้นหาภาพ 7.4 แทรกภาพ 7.5 ตกแตง่ งานน�ำ เสนอใหน้ า่ สนใจ 4.3 คน้ หาภาพแลว้ แทรกภาพเพอื่ ใหง้ านนาำ เสนอมีความนา่ สนใจมากขึน้ 4.4 การนาำ เสนอขอ้ มลู ใหน้ า่ สนใจทาำ ไดห้ ลายวธิ ี หลายรปู แบบ และโปรแกรม- นำาเสนอสามารถวาดภาพกราฟกิ งา่ ย ๆ ได้ดว้ ย ดังภาพ การแทรกภาพ วาดเสน้ วาดรูปร่างอย่างงา่ ย 116 สุดยอดคู่มือครู 111166

A ข้ันปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขinั้นgสื่อthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ขั้นSปeรlะfเม-Rินeเพgื่อuเพlaิ่มtคinุณgค่า pplying and Constructing the Knowledge เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวช้ีวัด ep 3aseanรอบรู้อาเซียนและโลก St St ขั้นปฏิบตั ิ St และสรปุ ความรู้ หลงั การปฏิบตั ิ 4.5 นักเรียนสามารถใช้โปรแกรมนำาเสนอสร้างไฟล์นำาเสนอให้มีรูปแบบ ตามท่ตี ้องการ 8. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันปฏิบัติ กจิ กรรมท่ี 3.3 ตวั ละครในวรรณคดไี ทย โดยปฏบิ ตั ติ ามขัน้ ตอน (ตอ่ ) ดงั นี้ พระอภัยมณี นางเงือก 8.1 สร้างไฟล์นำ�เสนองานตามท่ี ต้องการ จากน้ันบันทึกผลลงในแบบบันทึก พอ่ แม่ ดงั ตวั อย่าง แบบบันทึกการค้นหาตวั ละครในวรรณคดไี ทย สอนหนังสือ ลูก พาหนะ 1. นักเรยี นเปิดใชง้ านอินเทอรเ์ นต็ ได้หรอื ไม่ 3ได ้ ไม่ได้ พระฤๅษี สุดสาคร มา้ นลิ มังกร 2. นักเรียนค้นหาตัวละครในวรรณคดีไทย ถูกตอ้ งหรือไม่ สุดสาครเปน็ ตัวละครหน่ึงในวรรณคดไี ทย เรื่อง พระอภยั มณี เปน็ ลูกของ 3ถูกต้อง ไม่ถูกต้อง พระอภัยมณีกับนางเงือก เม่ือโตขึ้นได้เรียนวิชากับพระฤๅษี และมีม้านิลมังกร 3. นักเรียนสรุปสาระสำ�คัญของตัวละคร เปน็ พาหนะ ในวรรณคดไี ทยไดห้ รือไม่ 3ได้ ไม่ได้ 4. นักเรียนใช้โปรแกรมนำ�เสนอในการ เรยี บเรยี งขอ้ มลู ไดห้ รอื ไม่ 3ได ้ ไม่ได้ 5. นักเรยี นพบปญั หาในการทำ�งานหรือไม่ พบ ( ) 3ไมพ่ บ กจิ กรรมนี้ประเมินตัวชว้ี ัด ว 4.2 ป.6/3 9. นักเรียนร่วมกันสรุปส่ิงท่ีเข้าใจเป็น 117 ความรรู้ ว่ มกนั ดงั นี้ • การค้นหาข้อมูลบนอินเทอร์เน็ต ep 4 สามารถนำ�มาประยุกต์ใช้ในการเรียน ได้โดยหาเนื้อหาเกี่ยวกับการเรียน ขน้ั สอ่ื สารและนำ� เสนอ เพ่ือเป็นการพัฒนาความรู้ความ 10. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำ�เสนอตัวละครในวรรณคดีไทยที่สนใจของกลุ่ม สามารถในการเรียน ตนเองหนา้ ชน้ั เรียน เพ่ือแลกเปล่ยี นเรียนรกู้ นั 5ep ขนั้ ประเมนิ เพอ่ื เพิ่มคณุ ค่า บรกิ ารสังคม และจิตสาธารณะ 11. นกั เรียนสามารถคน้ หาข้อมลู เกี่ยวกับการเรยี นไดอ้ ย่างถกู ตอ้ ง สามารถแนะนำ� 111177 สุดยอดคู่มือครู เพอ่ื นหรอื รนุ่ นอ้ งใหค้ น้ หาขอ้ มลู เกย่ี วกบั การเรยี นไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ งและเหมาะสม

GPAS 5 Steps ขั้นสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ข้ันคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้ บูรณาการทักษะศตวรรษที่ 21 แนวข้อสอบ O-NET ep 3 ขนั้ ปฏิบตั ิ St แหลละังสกราุปรปควฏาิบมัตริู้ การคน้ หาข้อมูลตา่ ง ๆ นนั้ ถ้าเราใชค้ ำาค้นภาษาอน่ื ๆ ทีน่ อกเหนือจากภาษาไทย จะทำาให้ได้ข้อมูลมากข้ึนไปอีก เช่น การค้นหาภาพนักวิทยาศาสตร์ ถ้าใช้คำาค้นว่า 12. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษา “นักวทิ ยาศาสตร์” จะได้ขอ้ มูลชุดหนง่ึ ดังภาพท ่ี 3.22 แตถ่ า้ ใชค้ ำาค้นทเ่ี ป็นสากล เช่น ความรู้เก่ียวกับการค้นหาข้อมูลโดย “scientist” ซึ่งแปลเป็นภาษาไทยว่านักวิทยาศาสตร์ จะทำาให้ได้ข้อมูลอีกชุดหนึ่ง ใช้คำ�ค้นต่าง ๆ แล้วอภิปรายและ ดงั ภาพที่ 3.23 แสดงความคดิ เห็นกันภายในกลมุ่ ภาพท่ี 3.22 การใชค้ าำ ค้นว่า “นักวทิ ยาศาสตร”์ 118 บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21 นกั เรยี นรว่ มกนั คน้ หาขอ้ มูลเพอื่ พัฒนาการเรยี นในรายวิชาต่าง ๆ ท่ีสนใจ โดยสรปุ ข้อมลู แล้วน�ำ เสนอหนา้ ชัน้ เรียน เพ่ือแลกเปล่ยี นเรียนรูก้ นั สุดยอดคู่มือครู 11188

A ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขinั้นgส่ือthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ขั้นSปeรlะfเม-Rินeเพg่ือuเพla่ิมtคinุณgค่า pplying and Constructing the Knowledge เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวชี้วัด ep 3aseanรอบรู้อาเซียนและโลก St ขน้ั ปฏบิ ัติ และสรปุ ความรู้ หลังการปฏบิ ตั ิ 13. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันค้นหา ข้อมูลโดยใช้คำ�ค้นภาษาไทยและ ภาษาอื่น ๆ เพื่อเปรียบเทียบข้อมูล ทไ่ี ด้จากการค้นหา ภาพที่ 3.23 การใชค้ าำ ค้นว่า “scientist” 119 11199 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ขั้นสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ขั้นคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้ บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21St แนวข้อสอบ O-NET St ep 3 ข้นั ปฏบิ ตั ิ St กิจกรรมที่ 3.4 นักวทิ ยาศาสตรใ์ นปจั จุบันที่ฉันชอบ แหลละังสกราุปรปควฏาบิ มตั ริู้ 14. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันปฏิบัติกิจกรรมท่ี 3.4 นักเรียนคน้ หาข้อมลู แล้วสรุปสาระสำาคญั โดยทาำ ตามขัน้ ตอนต่อไปน้ี นักวิทยาศาสตร์ในปัจจุบันที่ฉันชอบ โดยค้นหา 1. นักเรยี นนึกถงึ ช่ือนักวิทยาศาสตร์ในปัจจบุ ันท่นี กั เรยี นสนใจ ขอ้ มูล แลว้ สรปุ สาระสำ�คญั ตามขน้ั ตอนตอ่ ไปน้ี 2. คน้ หาขอ้ มลู เก่ยี วกบั นกั วทิ ยาศาสตร์ทา่ นน้นั พร้อมภาพ • นกั เรยี นนกึ ถงึ ชอ่ื นกั วทิ ยาศาสตรใ์ นปจั จบุ นั 3. สรปุ สาระสำาคญั เกีย่ วกบั นกั วิทยาศาสตร์ทีน่ ักเรยี นสนใจ ทนี่ กั เรยี นสนใจ (ตวั อยา่ งค�ำ ตอบศาสตราจารยพ์ เิ ศษ 4. ใชโ้ ปรแกรมนาำ เสนอออกแบบแผนภาพความคดิ นำาเสนอประวตั สิ ัน้ ๆ เภสชั กรหญิง ดร.กฤษณา ไกรสินธ)ุ์ และผลงานทีน่ ่าสนใจ • คน้ หาขอ้ มลู เกยี่ วกบั นกั วทิ ยาศาสตรท์ า่ นนนั้ (ตัวอย่างคำ�ตอบ ศาสตราจารย์พิเศษ เภสัชกรหญิง ดร.กฤษณา ไกรสินธุ์ เป็นเภสัชกรชาวไทยท่ีอุทิศตน ช่วยเหลือผู้ป่วยในการผลิตยาในทวีปแอฟริกาและ เอเชยี เป็นผรู้ เิ ร่มิ การวิจัยยาตา้ นโรคเอดส)์ • สรุปสาระสำ�คัญเก่ียวกับนักวิทยาศาสตร์ท่ี นักเรียนสนใจ (ตวั อย่างค�ำ ตอบ ศาสตราจารย์พเิ ศษ เภสัชกรหญิง ดร.กฤษณา ไกรสินธุ์ เป็นผู้ริเร่ิมการวิจัย ยาต้านเอดส์จนสามารถผลิตยาสามัญชื่อ ยาเอดส์ ไดเ้ ปน็ ครงั้ แรกในประเทศก�ำ ลงั พฒั นาภายหลงั ลาออก จากองค์การเภสัชกรรมได้เร่ิมต้นการทำ�งานในประเทศ คองโก และประสบความสำ�เร็จในการผลิตยาต้านเชื้อ- ไวรัสเอดส์ ชื่อ Afrivir หลังจากน้ันได้เดินทางไป ช่วยเหลืองานทางเภสัชกรรม ณ ประเทศแทนซาเนีย โดยสามารถวิจัยและผลิตยา Thai-Tanzunate ใน ประเทศแทนซาเนียได้สำ�เร็จ เป็นยารักษาโรคมาลาเรีย ผลงานเป็นที่สนใจในวงกว้างจนถูกนำ�ไปสร้างเป็น ภาพยนตรส์ ารคดชี ีวประวัติ) จากนั้นบันทกึ ผลลงในแบบบันทึก ดังตัวอย่าง แบบบนั ทกึ การคน้ หาข้อมลู เกยี่ วกบั นกั วิทยาศาสตร์ ในปจั จุบันทีฉ่ นั ชอบ 1. นกั เรียนเปดิ ใชง้ านอนิ เทอร์เน็ตไดห้ รอื ไม่ 3ได้ ไมไ่ ด้ 2. นักเรียนค้นหาข้อมูลที่เก่ียวกับนักวิทยาศาสตร์ ทีส่ นใจถูกตอ้ งหรือไม่ 3ถกู ต้อง ไมถ่ ูกตอ้ ง 3. นกั เรยี นสรปุ สาระส�ำ คญั ทเี่ กย่ี วกบั นกั วทิ ยาศาสตร์ ทีส่ นใจไดห้ รือไม่ 3ได ้ ไม่ได้ 120 4. นักเรียนใช้โปรแกรมนำ�เสนอออกแบบแผนภาพ ep 4 ความคิดไดห้ รอื ไม่ 3ได้ ไม่ได้ 5ep ขัน้ ประเมินเพอ่ื เพม่ิ คุณคา่ 5. นกั เรยี นน�ำ เสนอประวตั แิ ละผลงานของนกั วทิ ยาศาสตร์ บริการสงั คม ท่ีสนใจได้หรือไม่ ขน้ั สอื่ สารและนำ� เสนอ และจติ สาธารณะ 3ได้ ไม่ได้ 16. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำ�เสนอการค้นหา 17. นักเรียนนำ�ความรู้ไปค้นหาข้อมูล แล้วสรุป ความรู้ นำ�มาจัดทำ�ป้ายนิเทศ เพื่อแบ่งปัน กจิ กรรมนี้ประเมนิ ตวั ชว้ี ดั ว 4.2 ป.6/3 ข้อมูลนักวิทยาศาสตร์ในปัจจุบันท่ีฉันชอบ ความรู้ใหก้ ับผอู้ ่ืน 15. นักเรียนร่วมกันสรุปส่ิงท่ีเข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ของกลุ่มตนเองหน้าชั้นเรียน เพื่อแลกเปล่ียน ดังนี้ เรยี นรู้กัน • การหาความรู้ในปัจจุบันสามารถหาได้จาก ภายในและภายนอกห้องเรียน การค้นหาข้อมูล โดยใช้อินเทอร์เน็ตเป็นส่วนหน่ึงที่จะพัฒนา ความรไู้ ด้ง่ายและสะดวกรวดเรว็ สุดยอดคู่มือครู 112200

A ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขin้ันgส่ือthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ข้ันSปeรlะfเม-Rินeเพg่ือuเพla่ิมtคinุณgค่า pplying and Constructing the Knowledge เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวช้ีวัด รอบรู้อาเซียนและโลก asean กจิ กรรมโครงงานสรา้ งสรรค์ โครงงานสรา้ งสรรค์ นั ก เ รี ย น ท่ี ส น ใ จ พั ฒ น า ก า ร คิ ด สร้างสรรค์ สามารถทำ�กิจกรรม สาำ รวจการค้นหาขอ้ มลู บนอินเทอรเ์ นต็ เก่ียวกบั การเรยี น เช่น คน้ หา ออกแบบป้ายนิเทศเก่ียวกับเน้ือหา เกี่ยวกับเนอื้ หาวิชาอะไรมากที่สดุ หาเพื่อจดุ ประสงคใ์ ด แล้วจดั ทาำ โครงงาน ท่ีเรียนเป็นรายบุคคลหรือรายกลุ่มได้ นาำ เสนอดว้ ยโปรแกรมคอมพวิ เตอร์ โดยนาำ เสนอข้อมลู ตา่ ง ๆ ใหม้ คี วาม และอาจออกแบบรูปแบบใหม่ตาม สมั พันธก์ ับข้อมูลและมีความน่าสนใจ ความสนใจ 121 11211 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ขั้นสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ข้ันคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้ บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21 แนวข้อสอบ O-NET เป้าหมายการเรียนรู้ ห4นว่ยการเรยี นร การใช้เทคโอนยโา่ ลงยปสีลาอรดสภนยั เทศร่วมกนัทู้ ่ี มาตรฐานการเรียนรู้ แผนผังหวั ขอ้ หน่วยการเรียนรู้ อันตรายจากการติดตง้ั ผลกระทบและแนวทางปอ้ งกนั ซอฟต์แวรบ์ นอินเทอรเ์ น็ต มาตรฐาน ว 4.2 การใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำ�นวณในการ แ ก้ ปั ญ ห า ที่ พ บ ใ น ชี วิ ต จ ริ ง อ ย่ า ง เ ป็ น การใชเ้ ทคโนโลยี ขั้นตอนและเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยี สารสนเทศร่วมกัน สารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำ�งาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมี อยา่ งปลอดภัย ประสิทธภิ าพ ร้เู ท่าทนั และมจี ริยธรรม สิทธิในการเขา้ ถึง ขอ้ มลู และรหัสผา่ น ตัวช้วี ดั • ใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศทาำ งานรว่ มกนั อย่างปลอดภัย เขา้ ใจสทิ ธิและหนา้ ทีข่ องตน เคารพในสทิ ธิของผอู้ ่นื แจ้งผู้เก่ยี วขอ้ งเมื่อพบขอ้ มลู หรือบุคคลที่ไม่เหมาะสม (ว 4.2 ป.6/4) ศัพท์เทคโนโลยีน่ารู้ ศัพท์เทคคโาำ นศโพั ลทย์นี า่ รู้ คาำ อา่ น คาำ แปล deceive ดซิ ฟี ว′ หลอกลวง install อนิ สทอล′ log out ลอก เอาทฺ ตดิ ต้งั malware แมล แวร์ ออกจากระบบ password แพส′ เวริ ์ด โปรแกรมประสงค์ร้าย prevent พรีเวนท′ฺ public พับ′ ลิค รหสั ผ่าน ปอ้ งกัน สาธารณะ สุดยอดคู่มือครู 112222

A ข้ันปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขinั้นgส่ือthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ข้ันSปeรlะfเม-Rินeเพgื่อuเพla่ิมtคinุณgค่า pplying and Constructing the Knowledge เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวชี้วัด รอบรู้อาเซียนและโลก asean สมรรถนะส�ำ คญั ของผูเ้ รยี น สกาารรใชส้เทนคโนเโทลยศี 1. ความสามารถในการส่อื สาร ร่วมกนั อย่างปลอดภยั 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปญั หา 4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต 5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี ไมเ่ ปิดเผย ไม่สง่ ขอ้ มูลส่วนตวั สรา้ งรหสั ผ่าน ตดิ ต้งั โปรแกรม คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ ขอ้ มูลสว่ นตวั ให้ผูอ้ ืน่ ป้องกนั มลั แวร์ ใฝเ่ รยี นรู้ ปิดอปุ กรณท์ ุกคร้งั ตรวจสอบ ตรวจสอบจดหมาย ปรกึ ษาครูหรือผูป้ กครอง ตวั ชี้วดั ท ่ี 4.1 ต้ังใจ เพียรพยายามใน เมื่อเลกิ ใชง้ าน เวบ็ ไซต์ อเิ ล็กทรอนกิ สก์ อ่ นเปดิ เมอ่ื พบข้อมลู การเรยี นและเขา้ รว่ มกจิ กรรมการเรยี นรู้ ตวั ชว้ี ัดที่ 4.2 แสวงหาความรู้จากแหล่ง ทีไ่ ม่ปลอดภยั เรียนรู้ต่าง ๆ ทั้งภายในและภายนอก โรงเรียน ด้วยการเลือกใช้ส่ืออย่าง เหมาะสม บันทึกความรู้ วิเคราะห์ สรุปเป็นองค์ความรู้ สามารถนำ�ไปใช้ ในชวี ติ ประจำ�วนั ได้ ม่งุ ม่นั ในการท�ำ งาน ตัวชี้วัดที ่ 6.1 ตง้ั ใจและรบั ผดิ ชอบในการ ปฏบิ ัติหนา้ ที่การงาน ตวั ช้ีวดั ท ่ี 6.2 ทำ�งานด้วยความเพียร พยายามและอดทนเพื่อให้งานสำ�เร็จตาม เป้าหมาย บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21 นกั เรยี นแบง่ กลมุ่ รว่ มกนั ออกแบบปา้ ยเตอื นเกย่ี วกบั การใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ อย่างปลอดภัย แล้วนำ�ไปติดประกาศบริเวณห้องคอมพิวเตอร์ เพื่อแบ่งปัน ความรู้ให้กับผูอ้ ่ืน 11233 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ข้ันสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ข้ันคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้ บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21 แนวข้อสอบ O-NET ตัวชวี้ ัด ว 4.2 ป.6/4St ผลกระทบและแนวทางปอ้ งกนั การใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ ภาระงาน/ช้ินงาน อนั ตรายจากการใช้งานอนิ เทอรเ์ น็ตมอี ะไรบา้ ง นกั เรยี นเคยไดร้ ับผลกระทบเหล่านั้นบ้างหรอื ไม่ อยา่ งไร • อันตรายหรอื ความเสียหาย จากการใช้งานอินเทอรเ์ นต็ คำาถามสำาคัญ ep 1 ขัน้ สงั เกต ในยุคปัจจุบันอุปกรณ์เทคโนโลยีสารสนเทศจะทำางานร่วมกัน เช่ือมต่อกัน เปน็ เครอื ขา่ ย มที ง้ั เครอื ขา่ ยคอมพวิ เตอรข์ นาดเลก็ ในบา้ นหรอื ในโรงเรยี น รวมไปถงึ รวบรวมข้อมูล เครือขา่ ยขนาดใหญ่ เช่น อินเทอรเ์ นต็ ดังนั้น การใช้อุปกรณ์ตา่ ง ๆ ที่เช่ือมต่อกันน้ี อาจมีผูไ้ มห่ วังดกี ำาลังเขา้ ถงึ อุปกรณข์ องเราอยู่ 1. นักเรียนร่วมกันสนทนาแลกเปลี่ยน บุคคลท่ีมีความสามารถด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ ใช้อุปกรณ์เทคโนโลยี- ค ว า ม คิ ด เ ห็ น เ ก่ี ย ว กั บ ผ ล ก ร ะ ท บ สารสนเทศเป็นประจำา หรือที่เรียกว่า พลเมืองดิจิทัล (Digital Citizen) ควรเป็น จากการใช้งานเทคโนโลยีสารสนเทศ ผู้ท่ีมีความรับผิดชอบในการใช้งาน และมีความระมัดระวังในการใช้เทคโนโลยี- แ ล้ ว เ ขี ย น คำ � ต อ บ ข อ ง นั ก เ รี ย น เ ป็ น สารสนเทศ เพ่อื ใหเ้ กิดประโยชน์ต่อตนเอง ผอู้ นื่ และใชง้ านได้อย่างปลอดภัย แผนภาพความคดิ ดงั ตวั อย่าง โรคท่เี กิดจากการใช้ ขาดทกั ษะ อุปกรณ์เทคโนโลยี การเขา้ สังคม เป็นเวลานาน ผลกระทบจาก WWW. การใชง้ าน เทคโนโลยี สารสนเทศ เกิดอาชญากรรม ท�ำให้เกดิ การแพร่ ได้งา่ ยขน้ึ วฒั นธรรมและ กระจายขา่ วสาร ทไ่ี ม่เหมาะสม อย่างรวดเร็ว 2. นักเรียนร่วมกันสนทนาแลกเปลี่ยน ความคิดเห็นเก่ียวกับผลกระทบและ แ น ว ท า ง ป้ อ ง กั น ก า ร ใ ช้ เ ท ค โ น โ ล ยี ภาพที่ 4.1 เครือข่ายเทคโนโลยสี ารสนเทศ สารสนเทศ แลว้ ตอบคำ�ถาม ดังนี้ 124 • นักเรียนเคยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ หรือไม่ (เคย/ไม่เคย) • อันตรายจากการใช้งานอินเทอร์เน็ต • พลเมอื งดจิ ทิ ลั หมายถงึ อะไร มีอะไรบ้าง นักเรียนเคยได้รับผลกระทบ (ตัวอย่างคำ�ตอบ บุคคลท่ีมีความสามารถด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ ใช้อุปกรณ์ เหล่าน้นั บา้ งหรอื ไม่ อย่างไร เทคโนโลยสี ารสนเทศเปน็ ประจ�ำ มคี วามรบั ผดิ ชอบในการใชง้ าน และมคี วามระมดั ระวงั (ตัวอย่างคำ�ตอบ มัลแวร์หรือไวรัส ในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อให้เกิดประโยชน์ต่อตนเอง ผู้อ่ืน และใช้งาน คอมพิวเตอร์ หรือข่าวปลอมท่ีเผยแพร่กัน ได้อยา่ งปลอดภยั ) ผา่ นเครือข่ายอินเทอรเ์ น็ต ซึง่ ได้รบั ผลกระทบ เช่น การเข้าเว็บไซต์ท่ีมีมัลแวร์ทำ�ให้ เครื่องคอมพิวเตอร์ติดมัลแวร์น้ันไปด้วย ส่งผลให้เคร่ืองคอมพิวเตอร์ทำ�งานช้า และมีขอ้ มูลบางสว่ นหายไป) สุดยอดคู่มือครู 112244