แผน 8

แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 8 หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 5 เรอ่ื ง สมดุลความร้อน รายวิชา วิทยาศาสตร์ รหัสวิชา ว21101 ภาคเรียนที่ 1 กล่มุ สาระการเรยี นรู้ วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1 เวลา 2 ชวั่ โมง ผสู้ อน นางสาวศศนิ า ม่อมทับคาง 1. มาตรฐาน/ตวั ชีว้ ัด 1.1 ตัวชี้วดั ตวั ชี้วัด ว 2.3 ม.1/6 วเิ คราะห์สถานการณ์การถา่ ยโอนความรอ้ นและคำนวณปริมาณความร้อนท่ีถ่าย โอนระหว่างสสารจนเกิดสมดุลความร้อนโดยใชส้ มการ Qสญู เสยี = Qได้รับ 2. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 1. วิเคราะหส์ ถานการณ์การถา่ ยโอนความร้อนได้ (K) 2. คำนวณปริมาณความรอ้ นท่ีถา่ ยโอนระหวา่ งสสารจนเกิดสมดุลความร้อนโดยใชส้ มการได้ (P) 3. รับผดิ ชอบตอ่ หนา้ ทีแ่ ละงานที่ไดร้ บั มอบหมาย (A) 3. สาระการเรยี นรู้ ความร้อนถ่ายโอนจากสสารที่มีอุณหภูมิสูงกว่าไปยังสสารที่มีอุณหภูมิต่ำกว่าจนกระทั่งอุณหภูมิของ สสารทั้งสองเท่ากัน สภาพที่สสารทั้งสองมีอุณหภูมิเท่ากัน เรียกว่า สมดุลความร้อนเม่ือมีการถ่ายโอนความ รอ้ นจากสสารท่ีมีอณุ หภมู ิต่างกนั จนเกิดสมดุลความรอ้ น ความรอ้ นท่ีเพ่ิมขนึ้ ของสสารหนงึ่ จะเท่ากบั ความ รอ้ นท่ลี ดลงของอกี สสารหน่งึ ซ่งึ เป็นไปตามกฎการอนรุ กั ษพ์ ลงั งาน 4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด สารที่มีอุณหภมู ิแตกต่างกนั เกิดการถ่ายโอนความรอ้ นระหว่างกันจนกระท่ังอุณหภูมิของสารเทา่ กนั เรียกสภาพนี้ว่า สมดุลความร้อน โดยความร้อนที่เพิ่มขึ้นของสารหนึ่งจะเท่ากับความร้อนที่ลดลงของอีก สารหนึ่ง ซึ่งเป็นไปตามกฎการอนุรักษ์พลังงาน การถ่ายโอนความร้อนจนเกิดสมดุลความร้อนเป็นไปตาม สมการ Qสญู เสยี = Qได้รบั 5. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียนและคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 1. มวี ินยั 2. ความสามารถในการคดิ 2. ใฝ่เรยี นรู้ 1) ทักษะการวเิ คราะห์ 3. ม่งุ มั่นในการทำงาน 2) ทักษะการสรปุ ลงความเห็น 3. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต

6. กจิ กรรมการเรียนรู้  วิธีสอนแบบสบื เสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ชัว่ โมงที่ 1 ขน้ั นำ กระตุ้นความสนใจ (Engage) 1. ครถู ามคำถาม prior knowledge กระต้นุ ความคดิ ของนักเรยี นว่า วตั ถุสองสิ่งทมี่ คี วามร้อน แตกตา่ งกัน เม่ือสัมผัสจะมีการเปลีย่ นแปลงความรอ้ นอย่างไร (แนวตอบ วัตถุที่มีความร้อนแตกต่างกัน จะเกิดการถา่ ยโอนความร้อนจากวัตถทุ ่ีมอี ุณหภูมสิ งู กวา่ ไปยังวัตถุท่ีมอี ุณหภูมติ ่ำกวา่ จนกระท่ังวัตถุทัง้ สองมีอณุ หภูมิเท่ากัน) 2. ครูสนทนากับนักเรยี นเก่ียวกับสมดลุ ความร้อนในชวี ติ ประจำวัน โดยใชแ้ นวคำถาม ดังนี้ - นักเรยี นคดิ ว่า มีเหตุการณใ์ นชีวิตประจำอะไรบา้ งงที่เก่ียวข้องกบั สมดุลความร้อน (แนวตอบ การละลายของน้ำแข็งในน้ำ การปลอ่ ยอาหารให้เยน็ ลง การผสมนำ้ ท่ีมีอณุ หภูมิ ตา่ งกัน เปน็ ต้น) - สมดุลความร้อน คืออะไร (แนวตอบ สมดลุ ความร้อน คือ พลังงานความรอ้ นทถี่ า่ ยโอนระหว่างสองบริเวณจนมีอุณหภมู ิ เท่ากัน) 3. นักเรียนชว่ ยกนั อภปิ รายและแสดงความคดิ เห็น เพ่ือเชือ่ มโยงไปสู่การเรยี นรู้เรื่องผลของความรอ้ น ตอ่ การเปลี่ยนแปลงอุณหภมู ิและสถานะของสาร ข้นั สอน สำรวจคน้ หา (Explore) 1. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม ออกเป็นกลุ่มละเท่า ๆ กัน แล้วให้แต่ละกลุ่มวางแผนและแบ่งหน้าที่ค้นควา้ ความรู้ เรื่อง สมดุลความร้อน จากหนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ ม.1 เล่ม 2 และแหล่งการเรียนรู้ทาง อนิ เทอรเ์ นต็ หรือเอกสารตา่ ง ๆ ทเี่ กีย่ วข้อง 2. ครูใหน้ ักเรยี นแต่ละกลุ่มระดมความคดิ แลว้ ออกแบบการทดลองเกย่ี วกับเร่อื ง สมดลุ ความรอ้ น ลงในสมดุ บนั ทกึ โดยมหี ัวข้อ ดังน้ี • ชอ่ื การทดลอง • ปัญหา • สมมตฐิ าน • อุปกรณ์ • วธิ ีการทดลอง • อภิปรายผลการทดลอง

อธบิ ายความรู้ (Explain) 1. ครูส่มุ ตวั แทนแตล่ ะกลุม่ ออกมานำเสนอ หัวข้อทแี่ ต่ละกลุ่มจะทดลองเกย่ี วกับสมดุลความรอ้ น โดย ให้นกั เรียนนำเสนอปัญหา สมมตฐิ าน และอุปกรณใ์ นการทดลอง 2. ครพู จิ ารณาหวั ข้อของแต่ละกล่มุ ว่าสามารถทำการทดลองไดห้ รือไม่ จากน้ันมอบหมายใหแ้ ตล่ ะกล่มุ วางแผน และแบ่งหน้าทใ่ี นการทำการทดลองหน้าช้นั เรยี นในช่วั โมงถัดไปภายใน 15 นาที ชัว่ โมงท่ี 2 ข้ันสอน อธิบายความรู้ (Explain) 1. ครใู ห้นักเรยี นแต่ละกลุ่มออกมาทำการทดลองหนา้ ช้นั เรียน โดยสมาชกิ ทุกคนภายในกลมุ่ ตอ้ งมี บทบาทและหน้าที่ ดงั นี้ - อธิบายชือ่ การทดลอง สมมติฐาน อุปกรณ์การทดลอง วธิ ีการทดลง - แสดงข้นั ตอนการทดลอง - อภปิ รายและสรปุ ผลการทดลอง 2. ครูให้นกั เรยี นบนั ทึกผลการทดลองของกลุ่มตนเองและเพื่อนกลมุ่ อื่นลงในสมดุ ข้นั สรปุ ขยายความเข้าใจ (Expand) 1. ครูเขยี นโจทยก์ ารคำนวณเกี่ยวกับสมดุลคามร้อนบนกระดาน แลว้ ให้นกั เรยี นแสดงวิธที ำลงในสมุด 2. ครูให้นักเรยี นทำแบบฝึกหดั ในแบบฝึกหดั วิทยาศาสตร์ ม.1 เลม่ 2 ตรวจสอบผล (Evaluate) 1. ครตู รวจแบบฝกึ หดั วทิ ยาศาสตรใ์ นแบบฝึกหัดวิทยาศาสตร์ ม.1 เลม่ 2 2. ครูประเมินการออกแบบการทดลอง เรื่อง สมดุลความร้อน โดยใช้แบบประเมินการออกแบบการ ปฏบิ ัตกิ าร 3. ครปู ระเมินนักเรียนจากการทำใบงาน โดยใชแ้ บบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานรายกลมุ่ 4. ครูประเมินนักเรียนจากการสืบค้นข้อมูล และการตอบคำถามในชั้นเรียน โดยใช้แบบสังเกต พฤติกรรมการทำงานรายบคุ คล 7. การวัดและประเมินผล รายการวดั วธิ วี ดั เครอ่ื งมอื เกณฑ์การประเมนิ 7.1 การประเมนิ ระหว่าง การจัดกิจกรรม 1) สมดุลความรอ้ น - ตรวจแบบฝกึ หดั - แบบฝึกหัดวิทยาศาสตร์ รอ้ ยละ 60 ผา่ น ม.1 เลม่ 2 เกณฑ์ 2) การออกแบบการ - ประเมนิ การออกแบบ - แบบประเมินการ ระดบั คุณภาพ 2 ปฏิบัตกิ าร การปฏิบัตกิ าร ออกแบบการปฏบิ ัตกิ าร ผา่ นเกณฑ์

3) พฤตกิ รรมการ - สังเกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ระดับคุณภาพ 2 ทำงานรายบุคคล การทำงานรายบุคคล การทำงานรายบุคคล ผา่ นเกณฑ์ 4) พฤติกรรมการ - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤตกิ รรม ระดบั คุณภาพ 2 ทำงานรายกลมุ่ การทำงานรายกลมุ่ การทำงานรายกล่มุ ผ่านเกณฑ์ 5) คณุ ลักษณะ - สังเกตความมวี นิ ัย - แบบประเมิน ระดบั คุณภาพ 2 อันพงึ ประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ และมงุ่ ม่นั คุณลักษณะอันพงึ ผา่ นเกณฑ์ ในการทำงาน ประสงค์ 8. ส่ือ/แหลง่ การเรยี นรู้ 8.1 สื่อการเรยี นรู้ 1) หนังสอื เรยี นวิทยาศาสตร์ ม.1 เลม่ 2 2) แบบฝึกหดั วทิ ยาศาสตร์ ม.1 เลม่ 2 3) PowerPoint เรื่อง สมดลุ ความรอ้ น 4) อุปกรณ์การทดลอง 8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องเรียน 2) หอ้ งปฏิบัตกิ าร

แบบประเมนิ คุณลกั ษณะที่พึ่งประสงค์ คำชีแ้ จง : ให้สงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 1/1 ในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในชอ่ งท่ีตรงกับระดับคะแนน ท่ี ชอ่ื –สกลุ การแสดง การยอมรับ ทำงาน ความมี รวม ของนกั เรยี น ความ ฟังคนอ่นื ตามท่ีไดร้ ับ น้ำใจ คะแนน คิดเหน็ มอบหมาย 1 เด็กชายกิตติกาญจน์ ยาสุ่ม 321 321 12 2 เด็กชายฐิติภมู ิ ปุยพวง 321 / 321 / 12 3 เดก็ ชายณฏั ฐพล - / / / / 12 4 เดก็ ชายณัฐพล ใจจนั ทร์ / / / / 12 5 เดก็ ชายณัฐพล ขรุ าษี / / / / 11 6 เดก็ ชายณัฐภทั ร ศรีสมบูรณ์ / / / 10 7 เด็กชายท่รี กั ศรเี มอื ง / / / 9 8 เดก็ ชายธนพนธ์ ยาสมุ่ / / / / 10 9 เด็กชายธนากร จาดคำ / / / 10 10 เด็กชายนวพล แสงฉาว / / / / 10 11 เด็กชายปฏภิ าณ ศกั ด์ิดา / / / / 10 12 เด็กชายภานพุ งษ์ โพธชิ์ ุ่ม / / / / 12 13 เดก็ ชายภูมนิ ทร์ ทองประเสริฐ / / / / 10 14 เดก็ ชายสทุ ธพิ งศ์ แกว้ คำชาติ / / / / 10 15 เดก็ ชายอรรถพร เซยี่ งว่อง / / / / 10 16 เดก็ ชายมงคลพฒั น์ ร่มโพธิ์รี / / / / 11 17 เด็กหญิงกนกวรรณ ขำบางเลน / / / / 11 18 เด็กหญงิ ฉตั ตราพร ปรเี ถอ่ื น / / / / 11 19 เดก็ หญงิ ฐิตกิ าญจน์ ขาวจนั ทรด์ ี / / / / 10 20 เดก็ หญิงทอฝัน นกทอง / / / / 10 21 เดก็ หญงิ ธณิชญา กริ ิกนั / / / / 10 22 เดก็ หญงิ รุ่งลดา ใหมเกดิ / / / / 10 23 เดก็ หญิงวรรสพร ตนั เถ่ือน / / / / 10 24 เด็กหญงิ วิรลั พชั ร มมี ลู / / / / 10 25 เด็กหญิงสิรยิ ากร แสงงาม / / / / 10 26 เด็กหญิงสภุ ัทรา พิลาพนั ธ์ / / / / 10 27 เดก็ หญงิ อัจจมิ า อินศรโี สม / / / / 10 28 เดก็ หญิงอัญรินทร์ ชา้ งลง่ิ / / / / 10 29 เด็กหญิงปณุ ญาวยี ์ ศรีจนั ทรอ์ อ่ น / / / / 10 / / / / 10 / / / / /

คำช้แี จง : ใหส้ ังเกตพฤตกิ รรมของนักเรียนช้นั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 1/2 ในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรียน แล้วขดี ✓ลงในชอ่ งท่ตี รงกับระดับคะแนน ที่ ชื่อ–สกลุ การแสดง การยอมรับ ทำงาน ความมี รวม ของนักเรยี น ความ ฟงั คนอื่น ตามท่ีได้รบั นำ้ ใจ คะแนน คดิ เหน็ มอบหมาย 1 เด็กชายกรวิชญ์ ทพั ทวี 321 321 12 2 เดก็ ชายชนพัฒน์ ฮวดอำ่ 321 / 321 / 10 3 เดก็ ชายชนวรา ฮวดอ่ำ / / / / 10 4 เด็กชายณัฐนนท์ บญุ คมุ้ / / / / 10 5 เด็กชายณฐั พล นตุ โร / / / / 10 6 เด็กชายดนวุ ศนิ วงษ์จำปา / / / / 10 7 เด็กชายทวีชยั หลวงทอ / / / / 10 8 เดก็ ชายธนวนั ต์ สว่างเมฆ / / / / 10 9 เดก็ ชายนครินทร์ เพชรปานกนั / / / / 10 10 เด็กชายนรนิ ทร์ ลดั เครือ / / / / 10 11 เด็กชายนัทธพงศ์ พรสวสั ด์ิ / / / / 10 12 เด็กชายนนั ทภพ พรสวัสดิ์ / / / / 11 13 เด็กชายพรี พฒั น์ เชื้อชื่น / / / 11 14 เดก็ ชายเพทาย ค้ำชู / / / / 10 15 เดก็ ชายภัทราวุธ เพียรการ / / / / 11 16 เดก็ ชายภมู ินต์ สรงกระสนิ ธ์ / / / 10 17 เดก็ ชายธรี ภัทร์ ทิวากร / / / / 10 18 เดก็ หญิงจติ ภากญั ศรคี ล้ำ / / / / 11 19 เดก็ หญงิ ชาลสิ า จนั ทรท์ ี / / / 10 20 เด็กหญิงทดั ดาว ผวิ ทอง / / / / 10 21 เด็กหญงิ นภาพร ช่นื ชม / / / / 10 22 เดก็ หญิงนนั ทพร มะลา / / / / 10 23 เดก็ หญิงบุญยาพร มีถาวร / / / / 10 24 เด็กหญิงวรรณทการ ซุยมาเมือง / / / / 10 25 เดก็ หญิงศริ กิ าญจน์ มนคง / / / / 10 26 เดก็ หญงิ ศริ นิ ทิพย์ ทันใจชน / / / / 10 27 เด็กหญิงอภญิ ญา หลวงทอ / / / / 10 28 เด็กหญงิ ฐติ มิ า ชิดชม / / / / 10 / / / / 10 / / / / /

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ลงชื่อ ................................................... ผู้ประเมนิ ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ............ /................. /................ ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมบ่อยคร้งั ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบางครัง้ ให้ 3 คะแนน ให้ 2 คะแนน ให้ 1 คะแนน เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ 14–15 ดีมาก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ตำ่ กวา่ 8 ปรบั ปรุง

บันทึกหลงั การสอน ผลการสอน - คำนวณปริมาณความร้อนที่ถ่ายโอนระหว่างสสารจนเกิดสมดุลความร้อนโดยใชส้ มการได้ - อธิบายสมดุลความร้อนได้ ปญั หา / อุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ.................................................ผู้สอน (………………………………………) ลงชื่อ............................................ครูพเ่ี ลยี้ ง (………………………………………)