แผน 6

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 6 หน่วยการเรยี นรู้ที่ 5 เรอ่ื ง การพาความร้อน รายวิชา วทิ ยาศาสตร์ รหัสวิชา ว21101 ภาคเรยี นที่ 1 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 1 เวลา 2 ชว่ั โมง ผสู้ อน นางสาวศศินา มอ่ มทับคาง 1. มาตรฐาน/ตัวชี้วัด 1.1 ตัวช้ีวดั ตัวชี้วัด ว 2.3 ม.1/5 สร้างแบบจำลองที่อธิบายการถ่ายโอนความร้อนโดยการนำความร้อน การพา ความร้อน และการแผ่รงั สีความร้อน 2. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. อธบิ ายการพาความร้อนได้ (K) 2. สรา้ งแบบจำลองการพาความรอ้ นได้ (P) 3. รับผดิ ชอบตอ่ หนา้ ที่และงานท่ีได้รบั มอบหมาย (A) 3. สาระการเรยี นรู้ การถ่ายโอนความร้อนมี 3 แบบ คือ การนำความร้อน การพาความร้อน และการแผ่รังสีความร้อน การนำความร้อนเป็นการถ่ายโอนความร้อนที่อาศัยตัวกลาง โดยที่ตัวกลางไม่เคลื่อนที่ การพาความร้อนเป็น การถ่ายโอนความร้อนที่อาศัยตัวกลาง โดยที่ตัวกลางเคลื่อนที่ไปด้วย ส่วนการแผ่รังสีความร้อนเป็นการถ่าย โอนความรอ้ นที่ไม่ต้องอาศัยตวั กลาง 4. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด สารที่มีอุณหภูมิแตกต่างกัน จะมีการถ่ายโอนความร้อนระหว่างกัน การถ่ายโอนความร้อนมี 3 แบบ คือ การนำความร้อน การพาความร้อน และการแผ่รังสีความร้อน ซึ่งการนำความร้อนเป็นการถ่ายโอน ความร้อนที่อาศัยตัวกลาง โดยตัวกลางไม่เคลื่อนที่ การพาความร้อนเป็นการถ่ายโอนความร้อน ที่อาศัย ตัวกลาง โดยตัวกลางมีการเคล่อื นที่ ส่วนการแผร่ ังสคี วามร้อนเปน็ การถ่ายโอนความรอ้ นทีไ่ มอ่ าศยั ตวั กลาง 5. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียนและคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสอื่ สาร 1. มีวินัย 2. ความสามารถในการคิด 2. ใฝ่เรยี นรู้ 1) ทักษะการวเิ คราะห์ 3. มงุ่ มั่นในการทำงาน 2) ทักษะการสรุปลงความเห็น 3. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ

6. กจิ กรรมการเรียนรู้  วิธีสอนแบบสบื เสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ชั่วโมงที่ 1 ขั้นนำ กระตุ้นความสนใจ (Engage) 1. ครูสนทนากับนักเรียนเกย่ี วกับการพาความร้อนของสาร ดงั นี้ - นกั เรียนมีวธิ รี ะบายอากาศร้อนในห้องอย่างไร (แนวตอบ เปิดหน้าต่างเพื่อระบายความร้อน หรือพาความร้อนออกจากห้อง หรือเปิด เคร่อื งปรบั อากาศเพอื่ ใหอ้ ากาศเยน็ มาแทนทีอ่ ากาศร้อน) - ของเหลวและแกส๊ สามารถถา่ ยโอนความรอ้ นด้วยวิธใี ด (แนวตอบ การพาความรอ้ น) 2. นกั เรยี นช่วยกันอภิปรายและแสดงความคดิ เหน็ เพื่อเชื่อมโยงไปสู่การเรียนรู้ เร่ือง การพาความรอ้ น ข้นั สอน สำรวจคน้ หา (Explore) 1. แบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน ให้แต่ละกลุ่มวางแผนและแบ่งหน้าที่ค้นคว้าความรู้ เรื่อง การพาความร้อน จากหนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ ม.1 เล่ม 2 และแหล่งการเรียนรู้ทางอินเทอร์เน็ต หรือเอกสารต่าง ๆ ท่ีเกย่ี วขอ้ ง 2. นกั เรยี นแต่ละกล่มุ ระดมความคิด แล้วสรปุ ขอ้ มลู เป็นความรขู้ องกลมุ่ อธบิ ายความรู้ (Explain) 1. นกั เรียนแต่ละกล่มุ ผลดั กนั เลา่ เรอ่ื งทตี่ นไดศ้ ึกษามาให้สมาชิกในกลุ่มฟงั 2. นักเรยี นแต่ละกล่มุ สง่ ตวั แทนออกมานำเสนอผลการสืบคน้ ขอ้ มูลหนา้ ชนั้ เรียน 3. ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกนั อภิปรายผลจากการปฏบิ ตั ิกิจกรรม โดยใช้แนวคำถาม เช่น - การพาความรอ้ น เป็นการถ่ายโอนความรอ้ นแบบใด (แนวตอบ เปน็ การถา่ ยโอนความรอ้ นโดยอาศยั ตัวกลาง) - การพาความร้อนในตวั กลางที่ต่างชนดิ กัน มผี ลอย่างไร (แนวตอบ มีผลทำให้รู้สึกร้อนเร็วและช้าต่างกัน ซึ่งตัวกลางที่เป็นแก๊สจะพาความร้อนได้ดีกว่า ตวั กลางทม่ี ีสถานะเปน็ ของเหลว) - จงยกตัวอย่างการพาความร้อนในธรรมชาติ (แนวตอบ การเกิดกระแสลม การเกิดลมบก-ลมทะเล เปน็ ต้น) - การเกดิ กระแสลมแบบตา่ ง ๆ เกีย่ วข้องกบั การพาความร้อนหรอื ไม่ อย่างไร

(แนวตอบ เกี่ยวข้อง เนื่องจากบริเวณที่มีอากาศร้อน อากาศจะขยายตัวและมีความหนาแน่น น้อยกวา่ บริเวณข้างเคียง อากาศจึงลอยตวั สูงขนึ้ ขณะเดียวกนั บริเวณท่ีมีอากาศเย็น อากาศจะมี ความหนาแน่นมากกวา่ จงึ เคลอ่ื นทเี่ ขา้ มาแทนทบี่ ริเวณท่ีมีอากาศร้อน) 4. ครแู ละนักเรียนร่วมกันสรปุ ผลจากการปฏิบตั กิ จิ กรรม ช่วั โมงท่ี 2 ขั้นสอน สำรวจค้นหา (Explore) 1. ครใู หน้ กั เรียนแบ่งกลุ่ม ออกเปน็ กล่มุ ละ 3-4 คน ทำกิจกรรม เร่อื ง การพาความร้อน ในหนังสอื เรียน วทิ ยาศาสตร์ ม.1 เล่ม 2 2. ครใู หน้ กั เรียนแต่ละกลมุ่ ทำกิจกรรม แล้วบันทึกผลและตอบคำถามทา้ ยกจิ กรรมลงในแบบฝึกหดั วทิ ยาศาสตร์ ม.1 เลม่ 2 อธบิ ายความรู้ (Explain) 1. ครใู ห้นกั เรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอผลงาน ด้วยการส่งตัวแทนกลมุ่ ละ 2-3 คน นำเสนอผลการทำ กจิ กรรม เร่ือง การพาความร้อน 2. ครูและนกั เรยี นร่วมกนั อภิปรายผลทีไ่ ดจ้ ากการทำกจิ กรรม 3. ครใู ห้แต่ละกลมุ่ เสนอคำตอบท้ายกิจกรรม และครเู ฉลยคำตอบ ดังน้ี - สีผสมอาหารสีใดทเี่ ปรียบเสมือนเปน็ น้ำรอ้ น และสีผสมอาหารใดที่เปรยี บเสมือนเปน็ นำ้ เยน็ (แนวตอบ สแี ดงเปรยี บเสมือนนำ้ ร้อน ส่วนสีน้ำเงนิ เปรียบเสมือนนำ้ เยน็ ) - เมื่อนำแกว้ ใสน่ ำ้ รอ้ นไปวางไว้ใต้ถาดบรเิ วณตรงกลางของถาด สผี สมอาหารสีแดงและสีนำ้ เงินมี การเคลือ่ นทอ่ี ย่างไร (แนวตอบ สีแดงจะเคล่ือนท่ีจากก้นถาดลอยขึน้ ไปบนผิวน้ำ สว่ นสีนำ้ เงินจะเคลื่อนท่ีเขา้ มาตรง กลางถาด) ขั้นสรุป ขยายความรู้ (Expand) ครูใหน้ ักเรียนทำแบบฝกึ หดั ในแบบฝกึ หดั วทิ ยาศาสตร์ ม.1 เล่ม 2 ตรวจสอบผล (Evaluate) 1. ครตู รวจแบบฝึกหัดในแบบฝกึ หดั วทิ ยาศาสตร์ ม.1 เลม่ 2 2. ครปู ระเมนิ การปฏิบัติการจากการทำกจิ กรรม เรื่อง การนำความรอ้ น โดยใช้แบบประเมินการ ปฏบิ ัตกิ าร 3. ครูประเมนิ นักเรียนจากการทำงานกลุ่ม โดยใช้แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานรายกลุ่ม 4. ครปู ระเมินนักเรียนจากการสืบคน้ ข้อมูล และการตอบคำถามในชั้นเรียน โดยใชแ้ บบสงั เกต พฤติกรรมการทำงานรายบุคคล

7. การวัดและประเมนิ ผล รายการวดั วิธวี ดั เคร่อื งมือ เกณฑก์ ารประเมิน 7.1 การประเมินระหว่าง - แบบฝึกหดั วทิ ยาศาสตร์ ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ม.1 เลม่ 2 การจดั กิจกรรม ระดบั คุณภาพ 2 - แบบประเมนิ ผา่ นเกณฑ์ 1) การพาความร้อน - ตรวจแบบฝึกหัด การปฏบิ ตั กิ าร ระดบั คุณภาพ 2 - แบบสังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ 2) การปฏิบตั ิการ - ประเมินการ การทำงานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ปฏิบัติการ - แบบสงั เกตพฤติกรรม ผา่ นเกณฑ์ 3) พฤติกรรมการ การทำงานรายกลุม่ ระดบั คุณภาพ 2 ทำงานรายบุคคล - สงั เกตพฤติกรรม - แบบประเมิน ผ่านเกณฑ์ การทำงานรายบุคคล คณุ ลักษณะอนั พงึ 4) พฤติกรรมการ ประสงค์ ทำงานรายกลมุ่ - สงั เกตพฤติกรรม การทำงานรายกลมุ่ 5) คุณลักษณะ อนั พงึ ประสงค์ - สงั เกตความมวี นิ ยั ใฝเ่ รียนรู้ และมงุ่ มน่ั ในการทำงาน 8. สอ่ื /แหลง่ การเรียนรู้ 8.1 สอื่ การเรยี นรู้ 1) หนงั สือเรยี นวทิ ยาศาสตร์ ม.1 เล่ม 2 2) แบบฝกึ หดั วิทยาศาสตร์ ม.1 เล่ม 2 3) PowerPoint เรื่อง การพาความรอ้ น 4) อปุ กรณ์การทดลอง 8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องสมดุ 2) แหลง่ ข้อมลู สารสนเทศ

บันทกึ หลงั การสอน ผลการสอน - อธิบายการพาความร้อนได้ - สรา้ งแบบจำลองการพาความรอ้ นได้ ปญั หา / อุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแกป้ ัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือ.................................................ผสู้ อน (………………………………………) ลงชอ่ื ............................................ครูพเ่ี ล้ียง (………………………………………)