แผนการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสะเต็มศึกษา

แผนการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสะเตม็ ศึกษา กล่มุ สาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตร์ (สาระท่ี 4 แรงและการเคลอื่ นท่ี) ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เร่ือง แรงโนม้ ถ่วง เวลา 6 ชั่วโมง แผนการเรียนรทู้ ี่ 2 เร่อื ง สร้างสรรค์ในกรอบ เวลา 1 ชั่วโมง วนั ท.ี่ .......................................................... ผู้สอน นางสาวจรรยาภรณ์ ศิรกิ าญจน์ การบูรณาการตามแนวคิดสะเต็มศึกษา S (Science) : แรงโน้ม T (Technology) : การสบื คน้ ถ่วง ขอ้ มลู การบรู ณาการตามแนวคดิ สะเตม็ ศกึ ษา E (Engineering) : การตรวจสอบและ M (Mathematics) : การใชเ้ หตุผล พจิ ารณาขอ้ มลู ประกอบการตดั สนิ ใจและสรปุ ผลได้ อยา่ งเหมาะสม มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ว 4.1 : เข้าใจธรรมชาติของแรงแมเ่ หล็กไฟฟา้ แรงโนม้ ถว่ ง และแรงนวิ เคลียร์ มี กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ สอื่ สารส่งิ ท่ีเรียนรู้และนาความรูไ้ ปใชป้ ระโยชน์อยา่ งถูกต้องและมคี ุณธรรม มาตรฐาน ว 8.1 : ใชก้ ระบวนการทางวทิ ยาศาสตรแ์ ละจิตวิทยาศาสตรใ์ นการสืบเสาะหาความรู้ การ แกป้ ัญหา รูว้ ่าปรากฏการณ์ทางธรรมชาติท่ีเกิดขนึ้ สว่ นใหญม่ รี ูปแบบทแ่ี นน่ อน สามารถอธิบายและตรวจสอบ ได้ ภายใต้ข้อมลู และเคร่ืองมือทม่ี อี ยู่ในช่วงเวลาน้ันๆ เข้าใจว่า วทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยี สงั คม และส่งิ แวดลอ้ ม มีความเกยี่ วข้องสัมพนั ธก์ นั

ตัวชว้ี ดั ว 8.1 ป.3/2 วางแผนการสงั เกต เสนอวิธีสารวจ ตรวจสอบ ศกึ ษาค้นควา้ โดยใชค้ วามคิดของ ตนเอง ของกลุ่มและคาดการณ์ส่ิงท่จี ะพบจากการสารวจตรวจสอบ ว 8.1 ป.3/3 เลอื กใชว้ ัสดุ อปุ กรณ์ เคร่ืองมือทเ่ี หมาะสมในการสารวจตรวจสอบและบันทึกข้อมูล ว 8.1 ป.3/4 จัดกล่มุ ขอ้ มูล เปรียบเทียบกบั ส่ิงที่คาดการณ์ไวแ้ ละนาเสนอผล ว 8.1 ป.3/6 แสดงความคิดเห็นและรวบรวมข้อมูลจากกลุ่มนาไปสู่การสรา้ งความรู้ ว 8.1 ป.3/7 บันทกึ และอธบิ ายผลการสังเกต สารวจตรวจสอบตามความเปน็ จริง มีแผนภาพ ประกอบคาอธบิ าย ว 8.1 ป.3/8 นาเสนอ จัดแสดงผลงาน โดยอธบิ ายด้วยวาจา และเขียนแสดงกระบวนการและผลของ งานให้ผู้อ่ืนเข้าใจ สาระการเรียนร้แู กนกลาง วตั ถุตกสพู่ นื้ โลกเสมอ เนื่องจากแรงโนม้ ถ่วงหรือแรงดึงดดู ของโลกกระทาต่อวตั ถุ และแรงน้คี อื น้าหนกั ของวัตถุ สมรรถนะทสี่ าคัญของผเู้ รียน ความสามารถในการคิด คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ใฝ่เรยี นรู้ สาระสาคญั การสืบค้นข้อมลู เปน็ การแสวงหาความร้ใู นเรอ่ื ง แรงโน้มถว่ ง เพอ่ื นาไปใชใ้ นการประกอบการตดั สนิ ใจ จากความรู้พ้ืนฐานหรือจากประสบการณเ์ ดมิ ของนักเรียนแตล่ ะคน อีกท้งั ยังตอ้ งตรวจสอบจากหลายแหลง่ เพื่อให้ได้ความร้ทู ถ่ี ูกต้อง ละเอยี ดและครอบคลุมมากท่สี ดุ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. นกั เรยี นสามารถออกแบบและวาดภาพจากความรเู้ ร่ืองแรงโน้มถว่ งได้ 2. นักเรยี นสามารถสบื คน้ ขอ้ มูลและนาเสนอเก่ยี วกับแรงโนม้ ถว่ งได้ 3. นกั เรยี นมีความต้ังใจในการสบื คน้ ข้อมลู และพิจารณาอย่างรอบคอบ

สาระการเรยี นรู้ แรงโนม้ ถว่ ง กิจกรรมการเรยี นรู้ ขน้ั ที่ 1 สร้างความสนใจ (5 นาที) 1. ครทู บทวนในคาบเรียนทีแ่ ลว้ เกย่ี วกบั แรงโน้มถ่วง โดยสมุ่ ถามนักเรียนเปน็ รายบุคคล ถ้าหาก นกั เรยี นไมส่ ามารถตอบคาถามได้ ครยู กตวั อย่างเพม่ิ เตมิ อธบิ ายให้นักเรยี นฟงั และใหต้ อบคาถามใหม่อกี ครั้ง 2. ครเู ปิดคลปิ วดี โิ อเก่ยี วกับเร่ืองแรงโน้มถ่วงอีกครัง้ เพ่ือเป็นแนวทางตัวอย่างให้นกั เรยี นในการคน้ หา คาตอบ พร้อมกบั แลกเปล่ียนความคดิ เห็นระหว่างครแู ละนักเรยี น 3. ครูมอบหมายงานและชแี้ จงให้นักเรยี นทุกกลมุ่ สืบค้นข้อมลู เก่ยี วกบั แรงโน้มถว่ งทง้ั จากขอ้ ความ รปู ภาพ หรือคลิปวีดโิ อ โดยครจู ะให้นักเรียนแต่ละคนศกึ ษา พร้อมกับจดบันทึกหรือวาดภาพประกอบ ซง่ึ ครูจะ ให้นกั เรียนในแต่ละกลุ่มร่วมกันสรา้ งสรรคภ์ าพวาดออกมาเพอื่ อธิบายแรงโน้มถ่วงในประเด็นทนี่ ักเรยี นต้องการ จะสือ่ ออกมา ขนั้ ท่ี 2 สารวจและค้นหา (40 นาที) 1. ครูชีแ้ จงการใชบ้ ริการห้องคอมพวิ เตอร์ และเน้นยา้ การเขียนอา้ งอิงแหลง่ ทีส่ ืบค้นความรู้นน้ั ๆ 2. ใหน้ กั เรียนลงมาสบื คน้ ข้อมลู ตามทคี่ รูได้มอบหมายให้ที่หอ้ งคอมพวิ เตอร์ จากนั้นใหน้ ักเรียนจด บนั ทึกหรอื วาดภาพลงในสมุดวิทยาศาสตรข์ องตนเอง 3. ครูใหห้ วั หนา้ กลุ่มเป็นผู้รวบรวมรปู แบบภาพวาดของสมาชกิ ในกลมุ่ โดยท่ีใหส้ มาชกิ กล่มุ ในแต่ละ คนได้อธิบายถึงการออกแบบภาพวาดในสมุดให้เพ่อื นในกลุ่มฟงั จนครบทุกคน แล้วให้แต่ละกลุ่มพิจารณาและ ตรวจสอบเพ่ือเลือกรูปแบบภาพวาดที่คิดว่าเหมาะสมทส่ี ดุ หรอื อาจจะเอาแบบของแตล่ ะคนมารวมเปน็ ภาพ ใหญ่ของกลมุ่ กไ็ ด้ข้นึ อยู่กบั การตกลงกนั ภายในกล่มุ 4. ครใู หห้ วั หน้ากลมุ่ ออกมารับกระดาษ A4 และเริ่มวาดภาพตามที่ไดป้ รึกษากนั ในกลุ่ม พร้อมตั้งชื่อ ภาพให้สอดคล้องกับผลงาน โดยครูเน้นย้าในการแบง่ หน้าท่ีในการทางานภายในกลุม่ เพื่อปอ้ งกนั การเกิดปญั หา ท่ีอาจจะตามมาได้

ขน้ั ท่ี 3 อธบิ ายและลงข้อสรุป (5 นาที) 1. ครใู ห้ตัวแทนกล่มุ ออกมาอธิบายในประเดน็ ดงั ต่อไปน้ีอยา่ งสังเขป - ชอ่ื รูปภาพ - ความสอดคล้องของภาพวาดกับแรงโนม้ ถ่วง - แหลง่ อ้างอิง ครูคอยให้คาแนะนาและเพิ่มเตมิ ในส่วนท่ีนกั เรียนขาดตกบกพร่อง ข้นั ท่ี 4 ขยายความรู้ (5 นาท)ี 1. จากนัน้ ครนู าการอภิปรายแลกเปล่ียนการเรียนรู้เกย่ี วกับภาพวาดของท้งั สามกลุ่ม โดยครูจะให้ ตวั แทนนักเรยี นในแตล่ ะกลุ่มนาภาพวาดของกล่มุ ตนเองไปติดไวท้ ่บี นกระดาน ประเด็นคาถาม เชน่ - นักเรยี นคิดวา่ ภาพของกลมุ่ ... มคี วามสอดคล้องกบั แรงโน้มถ่วงอยา่ งไร - นกั เรียนคิดว่าถา้ หากภาพนีไ้ มม่ ีองคป์ ระกอบส่วนนี้ จะเกิดเป็นแรงโน้มถ่วงหรือไม่ อยา่ งไร - เพราะอะไรภาพน้ีถึงเปน็ อย่างน้ไี ด้ ถ้าเปน็ อย่างอน่ื จะเหมือนเดมิ หรือไม่ อย่างไร เป็นต้น ขัน้ ที่ 5 ประเมนิ ผล (5 นาที) 1. ครูใหน้ กั เรยี นร่วมกันสรปุ ความร้ทู ไ่ี ดร้ บั จากการสืบคน้ ขอ้ มลู และการแลกเปล่ยี นการเรียนรู้ 2. ครูให้หัวหนา้ กลมุ่ นาภาพวาด มาส่งทีโ่ ต๊ะครู 3. ครชู แี้ จงการเรียนการสอนในคาบตอ่ ไป ซึ่งครจู ะให้นักเรียนออกแบบวตั ถุท่จี ะนามาใช้แทนผลแอป เป้ลิ ตามสถานการณ์จาลอง โดยใช้กระดาษเพยี งแผน่ เดียว ใหน้ กั เรียนแต่ละกลุม่ นาไปคดิ เป็นการบ้าน สื่อ/แหลง่ การเรยี นรู้ สือ่ การเรยี นรู้ 1. โทรทัศน์ 2. คลปิ วีดิโอตัวอยา่ งเรอ่ื งแรงโนม้ ถว่ ง 3. ภาพวาดเก่ียวกบั แรงโน้มถ่วงของนักเรยี นแตล่ ะกล่มุ แหลง่ การเรียนรู้ 1. หอ้ งคอมพวิ เตอร์

การวดั และประเมินผล จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ วธิ ีการวดั ผล เครอ่ื งมือวัดผล เกณฑ์การประเมนิ 1. นกั เรียนสามารถ ประเมนิ ภาพวาด แบบประเมินภาพวาด นกั เรยี นได้คะแนนอยูใ่ น สรา้ งสรรค์ภาพวาด ระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไป ร่วมกันในกล่มุ จาก แบบประเมินทกั ษะ ความรู้เรอ่ื งแรงโน้มถ่วง กระบวนการทาง นักเรยี นได้คะแนนอย่ใู น ได้ วิทยาศาสตร์ ระดับคุณภาพ ดี ข้นึ ไป 2. นักเรียนสามารถ สงั เกตและประเมิน แบบประเมนิ คุณลักษณะอนั สืบค้นขอ้ มูลและนาเสนอ กระบวนการทาง นกั เรยี นได้คะแนนอยูใ่ น ร่วมกนั ในกลุม่ เกีย่ วกับ วทิ ยาศาสตร์ ระดบั คุณภาพ ดี ขึ้นไป แรงโน้มถ่วงได้ 3. นักเรียนมีความตงั้ ใจ สังเกตและประเมนิ ในการสบื คน้ ข้อมูลและ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ พงึ ประสงค์ (ใฝเ่ รียนรู้) พจิ ารณาอยา่ งรอบคอบ (ใฝ่เรยี นร้)ู เกณฑ์การประเมนิ ระดบั คณุ ภาพแบบประเมนิ ภาพวาด คะแนน 9 – 10 คะแนน หมายถงึ ระดับคณุ ภาพ ดีมาก คะแนน 7 – 8 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพ ดี คะแนน 5 – 6 คะแนน หมายถงึ ระดบั คณุ ภาพ พอใช้ คะแนน ต่ากวา่ 5 คะแนน หมายถงึ ระดับคุณภาพ ควรปรับปรุง เกณฑ์การประเมินระดับคุณภาพแบบประเมินทกั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ คะแนน 19 –24 คะแนน หมายถึง ระดับคณุ ภาพ ดีมาก คะแนน 13 – 18 คะแนน หมายถงึ ระดบั คุณภาพ ดี คะแนน 8 – 12 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพ พอใช้ คะแนน ต่ากวา่ 8 คะแนน หมายถงึ ระดบั คณุ ภาพ ควรปรบั ปรุง เกณฑก์ ารประเมินระดับคุณภาพคะแนนคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค(์ ใฝเ่ รยี นรู้) คะแนน 5 – 6 คะแนน หมายถงึ ระดับคุณภาพ ดเี ย่ยี ม คะแนน 3 – 4 คะแนน หมายถงึ ระดับคุณภาพ ดี คะแนน 1 – 2 คะแนน หมายถึง ระดบั คุณภาพ ผ่าน คะแนน 0 คะแนน หมายถึง ระดบั คุณภาพ ไมผ่ า่ น

บนั ทึกหลังการสอน .......................................................................................................... .................................................................... .............................................................................................................................................................................. ........................................................................................................................................... ................................... ................................................................................................ .............................................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................ ปญั หา/อุปสรรค .............................................................................................................................................................................. ........................................................................................................................................ ...................................... ............................................................................................. ........................ ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. .................................................................................................................... . ลงชือ่ ................................................................. (นางสาวจรรยาภรณ์ ศิริกาญจน์) ครู โรงเรียนวัดท่าไทร(ดิตถานุเคราะห)์ ............/............../..............

ภาคผนวก

แบบประเมนิ ภาพวาด คาชแ้ี จง: ให้ผูป้ ระเมนิ ใส่คะแนนลงในช่องใหต้ รงกับความเปน็ จรงิ โดยใหศ้ กึ ษาเกณฑก์ ารให้คะแนน ที่ ชื่อ – สกลุ รายการประเมิน ระดบั สรปุ คณุ ภาพ ผ มผ ความ ความ สง่ งานตรง คะแนนรวม ถูกตอ้ ง เรียบรอ้ ย เวลา (10) (4) (4) (2) 1 เดก็ ชายภาสกร โต๊ะเดน็ 34 2 9 ดีมาก √ 2 เด็กชายธรรมคณุ วิจิตรศรไี พบลู ย์ 4 3 2 9 ดีมาก √ 3 เด็กชายอซั นะวยี ์ หม่ันแค้น 44 1 9 ดีมาก √ 4 เด็กชายสือ่ พงษ์ อินทร์สม 34 2 9 ดีมาก √ 5 เด็กชายเสฏฐวุฒิ ชว่ ยสนุ้ 34 2 9 ดีมาก √ 6 เด็กชายจกั ริน ศรีสุข 4 4 2 10 ดีมาก √ 7 เด็กชายอานนท์ ฮนั โตน 44 1 9 ดมี าก √ 8 เดก็ ชายศิวกร โกละกะ 34 2 9 ดมี าก √ 9 เดก็ ชายศกั ขรนิ ทร์ แดงสภุ า 34 2 9 ดมี าก √ 10 เดก็ ชายธนภทั ร สามงามพุ่ม 33 1 7 ดี √ 11 เดก็ ชายคุณพัฒน์ จันทบูรณ์ 44 1 9 ดมี าก √ 12 เด็กชายอนุพันธ์ เพชรชู 33 1 7 ดี √ 13 เด็กชายธรี เทพ ชแู ก้ว 34 2 9 ดีมาก √ 14 เดก็ ชายวัชรพล แตงพฒั น์ 43 2 9 ดีมาก √ 15 เดก็ ชายดรัญภพ สกุ รี 44 1 9 ดีมาก √ 16 เดก็ ชายวรกันต์ ไกรนรา 34 2 9 ดีมาก √ 17 เดก็ ชายอภิสทิ ธิ์ เจ๊ะยะหลี 3 3 1 7 ดี √ 18 เดก็ ชายณัฐพงศ์ คชโสภณ 34 2 9 ดมี าก √ 19 เดก็ ชายธนกร ไขค่ ง 20 เดก็ ชายณฐั วฒุ ิ สุรวิ งษ์ 43 2 9 ดีมาก √ 21 เดก็ หญิงจสั มินทร์ หนูทิม 22 เด็กหญงิ แพรไหม ทิมทอง 44 1 9 ดมี าก √ 23 เดก็ หญงิ อสั มา เชอ้ื สงา่ 34 2 9 ดีมาก √ 4 4 2 10 ดมี าก √ 43 2 9 ดมี าก √ 24 เด็กหญิงกรรณกิ า หนูวลิ ัยเลิศ 3 3 1 7 ดี √

รายการประเมิน ที่ ช่ือ – สกลุ ความ ความ สง่ งานตรง คะแนนรวม ระดับ สรุป ถกู ต้อง เรียบร้อย เวลา (10) คณุ ภาพ 25 เดก็ หญิงปนดั ดา กองมณี ผ มผ 26 เด็กหญงิ กัญญารตั น์ เรอื งอทุ ัย (4) (4) (2) ดีมาก √ 27 เด็กหญิงชรธิชา ชมทอง ดมี าก √ 28 เดก็ หญงิ ปณุ ยาพร แกน่ ปรีชา 34 2 9 ดมี าก √ 29 เด็กหญงิ พลอยขวญั สุขแสง 43 2 9 ดีมาก √ 30 เด็กหญิงลนิ ดา จนั บัว 44 1 9 ดีมาก √ 34 2 9 ดมี าก √ 34 2 9 43 2 9

เกณฑก์ ารประเมนิ ภาพวาด ระดับคะแนนของเกณฑ์ รายการประเมิน 4 3 2 1 ปรากฏในภาพเพยี ง 1. ความถกู ต้อง ปรากฏในภาพท้ัง 4 ปรากฏในภาพเพียง ปรากฏในภาพเพียง 1 ข้อ -วาดภาพได้สวยงาม ข้อ 3 ข้อ 2 ข้อ มีรอยลบและรอยยบั จานวนมาก -วาดภาพได้ สง่ งานหลังเวลาที่ครู สอดคลอ้ งกบั เน้ือหา กาหนด -มีการตกแต่งใหภ้ าพ เข้าใจงา่ ย -เขยี นขยายความ ประกอบอย่างชดั เจน 2. ความเรียบรอ้ ย มคี วามสะอาด มคี วามสะอาด มีความสะอาด เพียง เรยี บร้อย ไม่มีรอย เรยี บร้อย มีรอยลบ บางสว่ น และมีรอย ยับ ไมม่ ีรอยลบและ และยบั บางจุด ลบหลายจดุ รอยขดี 3. ส่งงานตรงเวลา สง่ งานภายในเวลาท่ี - - ครูกาหนด เกณฑ์การประเมนิ ระดับคุณภาพคะแนนภาพวาด คะแนน ระดบั คณุ ภาพ 9 - 10 หมายถึง ดมี าก จานวน....................คน 7 - 8 หมายถงึ ดี จานวน....................คน 5-6 หมายถึง พอใช้ จานวน....................คน ตา่ ว่า 5 หมายถงึ ควรปรับปรงุ จานวน....................คน เกณฑก์ ารตดั สนิ - นกั เรยี นได้ระดับคะแนนตั้งแต่ 7 คะแนนข้นึ ไป อยู่ในระดบั คณุ ภาพ ดี ขึ้นไปถือวา่ ผา่ นเกณฑ์ สรุปการประเมิน - นกั เรียนท่ผี ่านเกณฑ์ จานวน ........................... คน - นักเรยี นท่ีไมผ่ า่ นเกณฑ์ จานวน ........................... คน *นกั เรยี นท่ีไม่ผ่านเกณฑ์คือ………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอื่ ................................................................. (นางสาวจรรยาภรณ์ ศริ ิกาญจน์) ครู โรงเรยี นวัดทา่ ไทร(ดิตถานุเคราะห์) ............/............../..............

แบบประเมนิ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ คาช้แี จง: ใหผ้ ูป้ ระเมินใส่คะแนนลงในชอ่ งใหต้ รงกับความเป็นจรงิ โดยใหศ้ กึ ษาเกณฑ์การใหค้ ะแนน รายการประเมิน วางแผนกาหนด ้ัขนตอนการ สรปุ ทางาน ที่ ช่อื – สกลุ ัจดเตรียม ุอปกรณ์เครื่อง ืมอ ระดับ ัสงเกต ศึกษา ทดลอง คุณภาพ รวบรวม ้ขอ ูมล การ ิวเคราะ ์ห ้ขอ ูมล ผ มผ การสรุปความรู้ การนาเสนอ 1 เดก็ ชายภาสกร โต๊ะเดน็ 3 4 3 3 3 3 ดีมาก √ 2 เด็กชายธรรมคุณ วิจติ รศรี 3 4 3 3 3 3 ดีมาก √ ไพบลู ย์ 3 3 2 4 4 3 ดมี าก √ 3 เดก็ ชายอัซนะวีย์ หม่นั แค้น 3 3 2 4 4 3 ดมี าก √ 4 เด็กชายส่ือพงษ์ อนิ ทร์สม 3 3 2 4 4 3 ดมี าก √ 5 เด็กชายเสฏฐวุฒิ ชว่ ยสุ้น 4 4 4 3 3 4 ดมี าก √ 6 เด็กชายจักรนิ ศรสี ขุ 3 4 3 3 3 3 ดีมาก √ 7 เด็กชายอานนท์ ฮนั โตน 2 2 2 2 2 3 ดี √ 8 เด็กชายศวิ กร โกละกะ 3 4 3 3 3 3 ดีมาก √ 9 เด็กชายศกั ขรินทร์ แดงสุภา 3 3 2 4 4 3 ดีมาก √ 10 เด็กชายธนภทั ร สามงามพุ่ม 3 3 2 4 4 3 ดมี าก √ 11 เดก็ ชายคณุ พัฒน์ จันทบรู ณ์ 2 2 2 2 2 3 ดี √ 12 เดก็ ชายอนุพนั ธ์ เพชรชู 3 3 2 4 4 3 ดีมาก √ 13 เดก็ ชายธรี เทพ ชูแก้ว 3 4 3 3 3 3 ดีมาก √ 14 เดก็ ชายวัชรพล แตงพฒั น์ 3 3 2 4 4 3 ดมี าก √ 15 เด็กชายดรัญภพ สุกรี 3 3 2 4 4 3 ดมี าก √ 16 เด็กชายวรกันต์ ไกรนรา 3 2 2 2 2 2 ดี √ 17 เด็กชายอภิสทิ ธ์ิ เจะ๊ ยะหลี 3 3 2 4 4 3 ดีมาก √ 18 เดก็ ชายณัฐพงศ์ คชโสภณ 4 4 4 3 3 4 ดีมาก √ 19 เดก็ ชายธนกร ไขค่ ง 3 4 3 3 3 3 ดีมาก √ 20 เด็กชายณัฐวุฒิ สรุ วิ งษ์ 4 4 4 3 3 4 ดีมาก √ 21 เด็กหญิงจัสมนิ ทร์ หนูทิม

รายการประเมิน วางแผนกาหนด ้ัขนตอนการ สรปุ ทางาน ที่ ช่อื – สกลุ ัจดเตรียม ุอปกรณ์เครื่อง ืมอ ระดบั ัสงเกต ศึกษา ทดลอง คณุ ภาพ รวบรวม ้ขอ ูมล การ ิวเคราะ ์ห ้ขอ ูมล ผ มผ การสรุปความรู้ การนาเสนอ 22 เด็กหญงิ แพรไหม ทมิ ทอง 4 4 4 3 3 4 ดมี าก √ 23 เดก็ หญิงอัสมา เช้ือสงา่ 3 4 3 3 3 3 ดีมาก √ 24 เด็กหญงิ กรรณกิ า หนวู ลิ ยั เลศิ 3 3 2 4 4 3 ดีมาก √ 25 เด็กหญงิ ปนัดดา กองมณี 3 3 2 4 4 3 ดีมาก √ 26 เดก็ หญงิ กัญญารตั น์ เรอื งอุทัย 2 2 2 3 2 2 ดี √ 27 เด็กหญิงชรธชิ า ชมทอง 3 3 2 4 4 3 ดมี าก √ 28 เด็กหญิงปณุ ยาพร แกน่ ปรีชา 3 4 3 3 3 3 ดมี าก √ 29 เดก็ หญงิ พลอยขวัญ สขุ แสง 3 3 2 4 4 3 ดมี าก √ 30 เด็กหญิงลนิ ดา จันบัว 3 4 3 3 3 3 ดีมาก √

เกณฑ์การประเมนิ คะแนนทกั ษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ รายการประเมิน 4 ระดับคะแนนของเกณฑ์ 1 32 1. วางแผนกาหนด ระบุภาระงานและ ระบภุ าระงานไดบ้ ้าง ระบุภาระงานและ ระบุภาระงานและ ข้นั ตอนการทางาน ขั้นตอนการทางาน แต่ไม่ครบถ้วนทุก ขั้นตอนการทางานได้ ขนั้ ตอนการทางาน ชัดเจน การทางาน ขั้นตอน การทางาน พอสมควร ขนั้ ตอน ดว้ ยตนเองไม่ได้ ต้อง ท้ังหมดสอดคลอ้ ง ทก่ี าหนดสว่ น การทางาน ได้รบั ความ กบั จุดประสงค์ของ ใหญ่เหมาะสมดี บางส่วนไม่เหมาะสม ช่วยเหลือจึงจะ งานดีมาก แผนการทางาน แผนการทางาน วางแผนงานได้ โดยรวมสอดคล้อง เหมาะสมกับ กับจุดประสงค์ของ จุดประสงคข์ องงาน งานดี พอใช้ 2. จดั เตรยี มอุปกรณ์ จดั เตรียมอปุ กรณ์ จัดเตรยี มอุปกรณ์ จัดเตรียมอุปกรณ์ จดั เตรียมอุปกรณ์ เครอื่ งมือ เครอื่ งมอื ด้วยตนเอง เครอ่ื งมือด้วยตนเอง เคร่ืองมอื ด้วยตนเอง เคร่ืองมอื ดว้ ยตนเอง 22ได้ครบถว้ น ไดค้ รบถว้ น ไดเ้ หมาะสมกบั งาน ไมไ่ ด้ ต้องได้รับ เหมาะสมกบั งานดี เหมาะสมกับงานดี พอใช้ คาแนะนาจึงจะทา มาก ไดส้ าเร็จ 3. สังเกต ศกึ ษา สงั เกต ศกึ ษา ทดลอง สังเกต ศกึ ษา สงั เกต ศกึ ษา ทดลอง สังเกต ศกึ ษา ทดลอง ทดลอง รบรวมข้อมลู รวบรวมข้อมลู อย่าง ทดลอง รวบรวม รวบรวมข้อมูลตาม รวบรวมข้อมูลตาม ถูกต้องครบถ้วนตาม ขอ้ มูลอยา่ งถูกต้อง แผนทวี่ างไว้ บนั ทกึ แผนทวี่ างไว้ บนั ทึก แผนท่ีวางไว้ ครบถ้วนตามแผนที่ ข้อมลู อยา่ ง ข้อมูล บันทึกข้อมลู อยา่ ง วางไว้ ต่อเนอ่ื ง และ อยา่ งต่อเนือ่ ง และ ตอ่ เนื่อง และ บนั ทึกข้อมลู อย่าง แก้ปญั หาการทางาน แก้ปญั หาการทางาน แก้ปญั หาการทางาน ต่อเน่อื ง และ ไดด้ ว้ ยตนเองเปน็ ด้วยตนเองไม่ได้ ต้อง ได้ดว้ ยตนเอง แก้ปญั หาการ บางสว่ น ต้องไดร้ บั ได้รบั คา ทางานได้ดว้ ยตนเอง คาแนะนาเพยี ง แนะนาตลอดเวลา เปน็ สว่ น บางสว่ น ใหญ่ ต้องได้รบั คาแนะนาเพียง เลก็ นอ้ ย

รายการประเมิน 4 ระดับคะแนนของเกณฑ์ 1 32 4. การวเิ คราะห์ จาแนก แยกแยะ จาแนก แยกแยะ จาแนก แยกแยะ จาแนก แยกแยะ ข้อมูล ขอ้ มลู เปรียบเทยี บ ขอ้ มูล เปรียบเทียบ ขอ้ มูล เปรยี บเทียบ ข้อมูล เปรยี บเทียบ ความเหมือนความ ความเหมอื นความ ความเหมอื นความ ความเหมือนความ ต่าง เรยี งลาดบั ต่าง เรียงลาดบั ต่าง เรยี งลาดบั ตา่ ง เรยี งลาดบั วเิ คราะห์เหตุผล วิเคราะห์เหตผุ ล วิเคราะห์เหตุผล วิเคราะหเ์ หตผุ ล ฯลฯ ฯลฯ ด้วยตนเองได้ ฯลฯ ด้วยตนเองได้ ฯลฯ ดว้ ยตนเองได้ ด้วยตนเองได้น้อย อยา่ งชัดเจน เหมาะสมกบั ส่ิงท่ี เป็นบางสว่ น และ มาก และต้องไดร้ บั เหมาะสมกับสิ่งที่ ศกึ ษาและ ต้องไดร้ ับคาชีแ้ นะ คาชีแ้ นะ ศึกษา จดุ ประสงค์ ในบางสว่ น ค่อนข้างมาก และจุดประสงคข์ อง ของการศึกษา การศกึ ษาดีมาก 5. สรุปความรู้ สรปุ ความรู้ดว้ ย สรปุ ความรู้ด้วย สรุปความรู้ดว้ ย สรุปความรู้ดว้ ย ตนเองไดช้ ดั เจนดี ตนเองได้ชดั เจนดี ตนเองไมไ่ ด้ท้งั หมด ตนเองไมไ่ ดท้ ั้งหมด มาก ครบถ้วนตรง ค่อนข้างจะครบถ้วน ต้องไดร้ ับคาแนะนา ต้องได้รับคาแนะนา ตามจุดประสงค์ ตรงตามจุดประสงค์ เปน็ บางส่วน เป็นสว่ นใหญ่ 6. การนาเสนอ จัดกระทาข้อมูลให้ จัดกระทาข้อมูลให้ จดั กระทาข้อมูล จดั กระทาข้อมูล เขา้ ใจง่าย นาเสนอ เข้าใจง่าย นาเสนอ เหมาะสม นาเสนอ เข้าใจไดย้ าก นาเสนอ ข้อมลู เป็นลาดบั ข้อมูลเปน็ ลาดบั ข้อมูลชดั เจน รูปแบบ ข้อมูลไมช่ ดั เจน และ ขัน้ ตอนชัดเจนดีมาก ขัน้ ตอนชดั เจนดี การนาเสนอ รปู แบบ รูปแบบการนาเสนอ รูปแบบการนาเสนอ น่าสนใจพอสมควร การนาเสนอนา่ สนใจ ผลงานแปลกใหม่ ผลงานน่าสนใจดี น่าสนใจดมี าก เกณฑก์ ารประเมนิ ระดบั คณุ ภาพแบบประเมินทกั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ คะแนน หมายถงึ ดมี าก ระดับคุณภาพ 19 - 24 หมายถงึ ดี จานวน....................คน 13 - 18 หมายถึง พอใช้ จานวน....................คน 8 - 12 หมายถงึ ควรปรับปรงุ จานวน....................คน ต่ากว่า 8 จานวน....................คน

เกณฑ์การตดั สิน - นกั เรียนไดร้ ะดับคะแนนตั้งแต่ 13 คะแนนขึ้นไป อยู่ในระดับคุณภาพ ดี ขน้ึ ไปถือวา่ ผ่านเกณฑ์ สรุปการประเมนิ - นกั เรยี นที่ผ่านเกณฑ์ จานวน ........................... คน - นักเรียนท่ีไมผ่ ่านเกณฑ์ จานวน ........................... คน *นกั เรยี นทไ่ี มผ่ ่านเกณฑ์ คือ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื ................................................................. (นางสาวจรรยาภรณ์ ศริ กิ าญจน์) ครู โรงเรยี นวดั ท่าไทร(ดติ ถานุเคราะห)์ ............/............../..............

แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ของผเู้ รียน (ใฝเ่ รียนรู้) คาชแ้ี จง : ใหผ้ ปู้ ระเมนิ ทาเคร่ืองหมาย ✓ลงในชอ่ งทตี่ รงกบั ความเป็นจรงิ โดยให้ศึกษาเกณฑ์การให้คะแนน รายการพฤติกรรม แสวงหาความรูจ้ าก แหลง่ เรียนรตู้ ่าง ๆ ทัง้ ภายในและภายนอก ที่ ช่อื -สกุล ต้งั ใจ เพียรพยายามใน โรงเรยี น ด้วยการ รวม ระดบั การเรยี น และเขา้ รว่ ม เลือกใชส้ ่ืออยา่ ง (6) คุณภาพ 1 เด็กชายภาสกร โตะ๊ เดน็ กจิ กรรมการเรยี นรู้ เหมาะสม สรปุ เปน็ 2 เด็กชายธรรมคุณ วิจิตรศรี องค์ความรู้ และ ไพบลู ย์ 3 เดก็ ชายอัซนะวยี ์ หมัน่ แค้น สามารถนาไปใชใ้ น 4 เด็กชายส่ือพงษ์ อนิ ทรส์ ม 5 เดก็ ชายเสฏฐวุฒิ ชว่ ยสุ้น ชีวติ ประจาวนั ได้ 6 เดก็ ชายจักริน ศรสี ขุ 7 เดก็ ชายอานนท์ ฮนั โตน 32103210 8 เด็กชายศิวกร โกละกะ 9 เด็กชายศกั ขรนิ ทร์ แดงสุภา ✓ ✓ 4 ดี 10 เดก็ ชายธนภทั ร สามงามพุ่ม 11 เดก็ ชายคุณพฒั น์ จนั ทบรู ณ์ ✓✓ 5 ดมี าก 12 เด็กชายอนุพันธ์ เพชรชู 13 เดก็ ชายธรี เทพ ชูแกว้ ✓ ✓ 5 ดีมาก 14 เดก็ ชายวัชรพล แตงพฒั น์ ✓ ✓ 5 ดมี าก 15 เดก็ ชายดรัญภพ สุกรี ✓ ✓ 5 ดีมาก 16 เดก็ ชายวรกนั ต์ ไกรนรา ✓ ✓ 6 ดีมาก 17 เดก็ ชายอภิสทิ ธิ์ เจ๊ะยะหลี ✓ ✓ 5 ดีมาก ✓ ✓ 5 ดีมาก ✓ ✓ 5 ดีมาก ✓ ✓ 5 ดมี าก ✓ ✓ 5 ดมี าก 2 ผ่าน ✓ ✓ 4 ดี ✓ ✓ 5 ดีมาก ✓ ✓ 5 ดีมาก ✓ ✓ 5 ดมี าก ✓ ✓ 4 ดี ✓ ✓

รายการพฤติกรรม แสวงหาความรูจ้ าก แหลง่ เรยี นรูต้ า่ ง ๆ ทงั้ ภายในและภายนอก ท่ี ชื่อ-สกุล ต้ังใจ เพยี รพยายามใน โรงเรยี น ด้วยการ รวม ระดบั การเรยี น และเข้าร่วม เลอื กใช้สื่ออยา่ ง (6) คุณภาพ กิจกรรมการเรียนรู้ เหมาะสม สรปุ เป็น องค์ความรู้ และ สามารถนาไปใชใ้ น ชีวติ ประจาวนั ได้ 32103210 18 เดก็ ชายณัฐพงศ์ คชโสภณ ✓ ✓ 5 ดีมาก 19 เด็กชายธนกร ไขค่ ง ✓ ✓ 6 ดีมาก 20 เดก็ ชายณฐั วุฒิ สรุ ิวงษ์ ✓ ✓ 6 ดมี าก 21 เดก็ หญงิ จสั มนิ ทร์ หนทู ิม ✓ ✓ 6 ดมี าก 22 เดก็ หญิงแพรไหม ทมิ ทอง ✓ ✓ 6 ดมี าก 23 เด็กหญิงอสั มา เช้อื สง่า ✓✓ 5 ดีมาก 24 เด็กหญิงกรรณกิ า หนวู ิลัยเลศิ ✓ ✓ 5 ดีมาก 25 เดก็ หญงิ ปนัดดา กองมณี ✓ ✓ 5 ดีมาก 26 เด็กหญิงกัญญารตั น์ เรอื งอุทัย ✓ ✓ 4 ดี 27 เดก็ หญิงชรธิชา ชมทอง ✓ ✓ 5 ดีมาก 28 เดก็ หญงิ ปุณยาพร แก่นปรีชา ✓ ✓ 6 ดมี าก 29 เดก็ หญิงพลอยขวัญ สุขแสง ✓ ✓ 6 ดมี าก 30 เด็กหญิงลนิ ดา จันบวั ✓✓ 5 ดมี าก

เกณฑ์การประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงคข์ องผูเ้ รียน(ใฝเ่ รียนรู้) รายการพฤติกรรม 3 2 1 0 1. ตง้ั ใจ เพยี ร -เขา้ เรยี นตรงเวลา ตัง้ ใจ ปฏบิ ัตติ าม ปฏิบัติตาม ปฏิบตั ิตาม พยายามในการ เรยี น เอาใจใสใ่ นการ คณุ ลกั ษณะอันพึง คณุ ลกั ษณะอันพงึ คณุ ลักษณะอันพึง เรยี น และเขา้ รว่ ม เรียน ประสงคใ์ ฝเ่ รยี นรู้ได้ 4 ประสงค์ใฝ่เรียนรู้ได้ ประสงคใ์ ฝ่เรยี นรู้ กจิ กรรมการเรยี นรู้ -มีสว่ นร่วมในการเรียนรู้ ข้อ 3 ข้อ ได้ 2 ข้อ 2. แสวงหาความรู้ -เขา้ ร่วมกจิ กรรมการ จากแหลง่ เรียนรตู้ า่ ง เรียนรู้ตา่ งๆ ภายใน ๆ ทั้งภายในและ หอ้ งเรยี นทุกคร้ัง ภายนอกโรงเรียน -บนั ทึกความรู้ วเิ คราะห์ ดว้ ยการเลอื กใช้สือ่ ข้อมลู จากสิง่ ทเี่ รยี นรู้ อย่างเหมาะสม สรปุ สรุปเป็นองค์ความรู้ เปน็ องค์ความรู้ และ -แลกเปล่ยี นความรู้ด้วย สามารถนาไปใช้ใน วธิ ีการต่าง ๆ และ ชวี ติ ประจาวันได้ นาไปใช้ในชีวิตประจาวัน *ปฏบิ ตั ิครบ 5 ขอ้ เกณฑ์การประเมนิ ระดบั คณุ ภาพคะแนนคุณลกั ษณะอันพึงประสงค(์ ใฝเ่ รียนร)ู้ คะแนน ระดบั คุณภาพ 5-6 หมายถึง ดเี ยี่ยม จานวน....................คน 3 - 4 หมายถึง ดี จานวน....................คน 1-2 หมายถงึ ผ่าน จานวน....................คน 0 หมายถงึ ไมผ่ ่าน จานวน....................คน เกณฑก์ ารตดั สนิ - นกั เรยี นไดร้ ะดับคะแนนต้ังแต่ 3 คะแนนขน้ึ ไป อยใู่ นระดับคุณภาพ ดี ขน้ึ ไปถือวา่ ผา่ นเกณฑ์ สรุปการประเมนิ - นกั เรียนทีผ่ ่านเกณฑ์ จานวน ........................... คน - นักเรียนทไ่ี มผ่ ่านเกณฑ์ จานวน ........................... คน * นักเรยี นทไี่ ม่ผา่ นเกณฑ์ คือ..........................................................………………………………………. ลงช่อื ................................................................. (นางสาวจรรยาภรณ์ ศริ กิ าญจน์) ครู โรงเรยี นวดั ท่าไทร(ดติ ถานุเคราะห)์ ............/............../..............