Mathematics2.

หนวยการเรยี นรทู ่ี 2 การบวกจาํ นวนท่ีมีผลบวกไมเ กิน 100,000สาระ มาตรฐานการเรยี นรแู ละตัวช้ีวดั สาระท่ี 1 จํานวนและการดําเนนิ การ มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ค 1.2 เขาใจถงึ ผลทเ่ี กดิ ขึ้นจากการดาํ เนนิ การของจํานวนและความสมั พนั ธ ระหวา งการดาํ เนินการตาง ๆ และใชการดําเนินการในการแกป ญหาเขาใจถงึ ความหลากหลายของการแสดงจํานวนและการใชจ าํ นวนในชีวติ จรงิ ตวั ช้ีวัด ค 1.2 ป.3/1 บวก ลบ คณู หาร และบวก ลบ คณู หารระคนของจํานวนนับไมเกนิ หนง่ึ แสน และศูนย พรอ มทง้ั ตระหนักถึงความสมเหตสุ มผลของคําตอบ ค 1.2 ป.3/2 วิเคราะหและแสดงวิธีหาคําตอบของโจทยปญ หาและโจทยปญ หาระคนของ จํานวนนับไมเกนิ หน่ึงแสนและศนู ย พรอมทงั้ ตระหนกั ถงึ ความสมเหตุสมผล ของคาํ ตอบและสรางโจทยได สาระที่ 6 ทักษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร มาตรฐานการเรยี นรู มาตรฐาน ค 6.1 มคี วามสามารถในการแกป ญหาการใหเ หตุผล การส่ือสาร การสื่อความหมาย ทางคณิตศาสตร และการนําเสนอ การเชื่อมโยงความรูตา ง ๆ ทางคณิตศาสตร และเชอ่ื มโยงคณิตศาสตรกบั ศาสตรอ่ืน ๆ และมีความคิดรเิ ริ่มสรางสรรค ตัวชีว้ ัด ค 6.1 ป.3/1 ใชวิธีการทีห่ ลากหลายแกปญหา ค 6.1 ป.3/2 ใชความรู ทักษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตรใ นการแกป ญ หาในสถานการณ ตาง ๆ ไดอยางเหมาะสม ค 6.1 ป.3/3 ใหเ หตุผลประกอบการตัดสินใจ และสรุปผลไดอยางเหมาะสม ค 6.1 ป.3/4 ใชภาษาและสญั ลกั ษณทางคณิตศาสตรใ นการส่ือสาร การส่ือความหมาย และการนาํ เสนอไดอ ยางถกู ตอง ค 6.1 ป.3/5 เชื่อมโยงความรูตา ง ๆ ในคณติ ศาสตรแ ละเชื่อมโยงคณติ ศาสตรกับศาสตรอ น่ื ๆ ค 6.1 ป.3/6 มคี วามคดิ ริเร่มิ สรางสรรค

สาระสําคัญการบวกจํานวนท่ีมีหลายหลัก ผลบวกหาไดจากการนําจํานวนท่ีอยูในหลักเดียวกันบวกกัน เม่ือผลบวกในหลักใดไดเปนสองหลัก ใหทดจํานวนในหลักสิบ ไปรวมกับผลบวกในหลักถัดไปทางซายมือ จํานวนสองจํานวนที่นํามาบวกกัน สามารถสลับที่กันได โดยที่ผลบวกยังคงเดิม การบวกจํานวนสามจํานวน อาจหาผลบวกของสองจํานวนแรกกอน แลวบวกกับจํานวนท่ีสาม หรือบวกทีละสามจํานวนก็ได โจทยปญหาการบวกสามารถแกดวยกระบวนการแกโ จทยปญหา ๔ ข้ันตอน คือ ทําความเขาใจโจทย วางแผน ลงมือทํา และตรวจสอบ ซึ่งความรใู ชแกโ จทยป ญ หาการบวกจาํ นวนตา งๆ ในชีวติ ประจําวนั ไดสาระการเรยี นรู1. การบวกจํานวนท่ผี ลบวกไมเกิน 100,0002. โจทยป ญหาการบวกจํานวนทผ่ี ลบวกไมเกิน 100,0003. การสรางโจทยป ญหาการบวกเวลา 13 ชัว่ โมงการวัดและประเมินผลการเรยี นรู 1.ประเมินระหวา งเรียน รายการประเมนิ วธิ ีการ เคร่ืองมอื เกณฑการประเมิน การตดั สิน ตรวจแบบฝก แบบฝก ผลการประเมินความรคู วามเขาใจ รอ ยละ 80-100 ดีมาก ระดับดขี น้ึ ไปและความสามารถ สงั เกต แบบสังเกต 70-79 ดี ถือวาผานตามจดุ ประสงค 60-69 พอใชการเรียนรู 0-59 ปรบั ปรุง ระดับดขี ึ้นไปพฤติกรรม รอยละ 80-100 ดมี าก ถือวา ผา นการเรียนรู 70-79 ดี 60-69 พอใช 0-59 ปรับปรงุ

2. ประเมินหลงั จบหนว ยการเรยี นรู ชน้ิ งาน/ภาระงาน : ครูแจกรายการสินคา ใหน กั เรยี นจับกลุมละ 3 – 5 คน สรางผลงานจากรายการสนิ คา ตามรายการตอ ไปนี้ 1) สรา งโจทยการบวกสองจํานวนทมี่ ีผลบวกไมเ กิน 100,000 และแสดงวิธหี าคาํ ตอบ 2) สรางโจทยก ารบวกสามจาํ นวนที่มีผลบวกไมเกนิ 100,000 และแสดงวิธหี าคาํ ตอบ 3) สรางโจทยป ญหาการบวกจํานวนทม่ี ผี ลบวกไมเกนิ 100,000 และแสดงวธิ ีการแกโ จทยป ญ หา เกณฑการประเมนิ รายการประเมนิ 4 ระดบั คุณภาพ 1 น้ําหนักโจทยก ารบวกสอง (ดมี าก) 32 (ปรบั ปรุง) คะแนนจํานวนที่มผี ลบวก -เขียนโจทย (ด)ี (พอใช) -เขียนโจทยไมเกิน 100,000 การบวกในรปู -เขยี นโจทย -เขียนโจทย การบวกในรปู 1และการแสดงวิธีทํา ของจาํ นวน 2 การบวกในรูป การบวกในรปู ของจาํ นวน 2 จาํ นวนบวกกนั ของจํานวน 2 ของจํานวน 2 จาํ นวนบวกกนั 1โจทยก ารบวกสาม โดยใช จํานวนบวกกัน จาํ นวนบวกกัน โดยใชจํานวนท่มี ีผลบวก เครื่องหมาย โดยใช โดยใช เครอ่ื งหมายไมเกิน 100,000 บวกและมสี ว น เครื่องหมาย เคร่ืองหมาย บวกและมสี ว นและการแสดงวิธีทาํ ทเ่ี ปนคําถาม บวกและมีสว น บวกและมสี ว น ที่เปนคําถาม ไม -การแสดงวธิ ีทํา ท่เี ปนคําถาม ทีเ่ ปน คําถาม มีการแสดง ถกู ตอ ง -การแสดงวธิ ีทาํ -การแสดงวธิ ีทาํ วิธที ํา -คาํ ตอบถกู ตอง ถกู ตอง ไมถ ูกตอง -คําตอบไม -คําตอบไม -เขยี นโจทย -เขียนโจทย ถกู ตอง ถกู ตอ ง การบวกในรูป การบวกในรปู ของจํานวน 2 ของจํานวน 3 -เขยี นโจทย -เขียนโจทย จาํ นวนบวกกัน จํานวนบวกกนั การบวกในรูป การบวกในรปู โดยใช โดยใช ของจาํ นวน 2 ของจํานวน 2 จํานวนบวกกัน จํานวนบวกกนั โดยใช โดยใช

รายการประเมิน 4 ระดบั คุณภาพ 1 นํา้ หนัก (ดีมาก) (ปรับปรงุ ) คะแนนโจทยปญ หาการบวก 32จํานวนทมี่ ีผลบวกไม (ดี) (พอใช)เกนิ 100,000และการแสดงวิธีการ เคร่อื งหมาย เครอ่ื งหมาย เคร่อื งหมาย เคร่อื งหมายแกโ จทยปญ หา บวกและมสี ว น บวกและมีสวน บวกและมีสว น บวกและมีสวน ที่เปนคาํ ถาม ที่เปนคาํ ถาม ทเี่ ปนคาํ ถาม ท่เี ปน คาํ ถาม -การแสดงวธิ ที าํ -การแสดงวิธที ํา -การแสดงวธิ ที าํ ไมมกี ารแสดงวิธี ถูกตอง ถูกตอง ไมถกู ตอง ทาํ -คําตอบถกู ตอ ง -คาํ ตอบไม -คาํ ตอบไม ถกู ตอง ถกู ตอง - มีประโยค - มปี ระโยค - มปี ระโยค - มีประโยค 3 สญั ลักษณ สัญลักษณ สญั ลักษณ สัญลักษณ สอดคลองกบั สอดคลองกบั สอดคลอ งกับ สอดคลองกบั โจทยป ญ หา โจทยป ญหา โจทยปญ หา โจทยป ญ หา -โจทยป ญหา -โจทยป ญหา -โจทยป ญ หา -โจทยปญหาไม ประกอบดว ย ประกอบดว ย ประกอบดว ย สมบรู ณ สว นท่เี ปนขอ มลู สว นท่ีเปน ขอ มลู สว นท่เี ปน ขอ มูล -ไมแสดงวิธี ทีก่ าํ หนดใหเ ปน ทกี่ ําหนดใหเ ปน ที่กาํ หนดใหเปน การแกโจทย สว นทเี่ ปน สวนท่เี ปน สว นท่ีเปน ปญ หา คําถาม คาํ ถาม คาํ ถาม - ไมต อบคําถาม -แสดงวิธกี าร -แสดงวธิ ีการแก -แสดงวิธกี ารแก แกโจทยปญ หา โจทยปญ หา โจทยปญหา ถูกตอ ง ถูกตอ ง ถูกตองแตไ ม - ตอบคําถาม - ตอบคําถาม ถกู ตอง ถูกตอ ง ไมถ ูกตอ ง - ไมต อบคําถาม

เกณฑการตัดสิน ดีมาก คะแนน 32 – 40 หมายถงึ ดี พอใช คะแนน 28 – 31 หมายถงึ ปรบั ปรงุ คะแนน 24 – 27 หมายถึง คะแนนนอยกวา 24 หมายถงึ เกณฑการผา น คือ พอใช