ประกาศโรงเรียนอนบุ าลโคกศรสี พุ รรณ เรอ่ื ง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวยั และระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน เพอ่ื การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ประจำปีการศกึ ษา 2565 --------------------------------------- โดยที่มีประกาศใช้กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561 นโยบายการปฏิรูป การศึกษาในทศวรรษที่สองกำหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ในการพัฒนาคุณภาพคนไทยและการศึกษาไทยใน อนาคตประกอบกับมีนโยบายให้ปฏิรูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพทั้งภายในและภายนอกของทุก ระดับก่อนจะมีการประเมินคุณภาพในรอบต่อไป จำเป็นต้องปรับปรุงมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานใหส้ อดคล้อง กัน จึงให้ยกเลิกประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย เพื่อการประกัน คุณภาพภายในของสถานศึกษา ลงวันที่ 27 กรกฎาคม พ.ศ.2554 ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้ มาตรฐานการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน เพ่ือการประกันคุณภาพภายในของสถานศกึ ษา ลงวนั ที่ 11 ตุลาคม พ.ศ.2559 พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม มาตรา9 (3) ได้กำหนดการ จัดระบบ โครงสร้าง และกระบวนการจัดการศึกษาให้ยึดหลักสำคัญข้อหนึ่ง คือมีการกำหนดมาตรฐานการศึกษา และจัดระบบการประกันคุณภาพการศึกษาทุกระดับและประเภทการศึกษา โดยมาตรา 31 ให้กระทรวงมีอำนาจ หน้าที่กำกับดูแลการศึกษาทุกระดับและทุกประเภท กำหนดนโยบาย แผน และมาตรฐานการศึกษาและมาตรา 48 ใหห้ นว่ ยงานตน้ สังกดั และสถานศึกษาจัดให้มีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษาและให้ถือวา่ การประกัน คุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของการบริหารการศึกษาที่ต้องดำเนินการอย่างต่อเนื่อง โดยมีการจัดทำรายงาน ประจำปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัดหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และเปิดเผยต่อสาธารณชน เพื่อนำไปสู่การพัฒนา คุณภาพมาตรฐานการศกึ ษา และเพ่ือการรองรบั การประกนั คุณภาพภายนอก โรงเรยี นอนุบาลโคกศรสี ุพรรณจึงประกาศให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย และระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ ตามเอกสารแนบท้าย ประกาศนี้ เพื่อเป็นเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และ การประเมนิ คุณภาพภายใน เพอ่ื ใหก้ ารพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานของโรงเรยี นอนุบาลโคกศรีสุพรรณมีคุณภาพ และได้มาตรฐาน โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ในคราวประชุม ครั้งที่ 1/๒๕๖๔ เมื่อวันท่ี 17 พฤษภาคม พ.ศ. 2564 ประกาศ ณ วันที่ 17 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. 2565 (นายอเุ ทน ทองสวสั ดิ์) ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นอนุบาลโคกศรีสุพรรณ ประธานคณะกรรมการสถานศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน โรงเรยี นอนบุ าลโคกศรสี ุพรรณ
มาตรฐานการศกึ ษาระดับปฐมวัย แนบทา้ ยประกาศโรงเรียนอนุบาลโคกศรสี ุพรรณ เรื่อง ให้ใชม้ าตรฐานการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน ระดบั ปฐมวยั และระดบั การศึกษาขน้ั พื้นฐาน เพื่อการประกันคณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ลงวนั ที่ 17 พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ .............................................. มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวยั เพ่อื การประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๕ มจี ำนวน ๓ มาตรฐาน ได้แก่ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ มาตรฐานท่ี ๓ การจัดประสบการณ์ท่เี นน้ เดก็ เป็นสำคัญ แตล่ ะมาตรฐานมรี ายละเอียดดงั นี้ มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของเดก็ ๑.๑ เดก็ มพี ัฒนาการด้านรา่ งกาย แขง็ แรง มีสขุ นสิ ัยที่ดี และดแู ลความปลอดภยั ของตนเองได้ ๑.๒ เดก็ มพี ฒั นาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ๑.๓ เดก็ มีพฒั นาการดา้ นสงั คม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกทีด่ ีของสังคม ๑.๔ เด็กมีพัฒนาการด้านสติ ิปญั ญา สือ่ สารได้ มีทักษะการคดิ พนื้ ฐาน และแสวงหาความรไู้ ด้ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ๒.๑ โรงเรียนมีหลกั สูตรครอบคลมุ พฒั นาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคลอ้ งกับบรบิ ทของทอ้ งถน่ิ ๒.๒ โรงเรียนจัดครใู ห้เพยี งพอกบั ชัน้ เรียน ๒.๓ โรงเรียนส่งเสรมิ ให้ครูมีความเชย่ี วชาญด้านการจัดประสบการณ์ ๒.๔ โรงเรยี นจดั สภาพแวดล้อมและส่ือเพ่ือการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และเพียงพอ ๒.๕ โรงเรียนใหบ้ รกิ ารสือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศและสอื่ การเรียนร้เู พอื่ สนับสนนุ การจัดประสบการณ์ ๒.๖ โรงเรียนมีระบบบริหารคุณภาพทีเ่ ปิดโอกาสใหผ้ ู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีสว่ นร่วม มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ทีเ่ น้นเด็กเป็นสำคญั ๓.๑ ครจู ดั ประสบการณท์ ่สี ง่ เสริมให้เด็กมีการพฒั นาการทุกด้านอยา่ งสมดลุ เตม็ ศักยภาพ ๓.๒ ครสู รา้ งโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏบิ ตั อิ ย่างมีความสุข ๓.๓ ครจู ัดบรรยากาศท่เี อ้อื ต่อการเรียนร้ใู ชส้ ่ือและเทคโนโลยที เี่ หมาะสมกบั วยั ๓.๔ ครูประเมินพฒั นาการเด็กตามสภาพจรงิ และนำผลประเมนิ พฒั นาการเด็กไปปรบั ปรงุ การจัดประสบการณแ์ ละพฒั นาเด็ก
มาตรฐานการศกึ ษา ระดับการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน แนบทา้ ยประกาศโรงเรยี นอนุบาลโคกศรีสพุ รรณ เรือ่ ง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาข้นั พื้นฐาน ระดบั ปฐมวัยและระดับการศึกษาข้นั พ้ืนฐานเพือ่ การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ วนั ท่ี 17 พฤษภาคม พ.ศ. 2564 .............................................. มาตรฐานการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน เพ่อื การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา พ.ศ.2564 มจี ำนวน 3 มาตรฐาน ดังน้ี มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเ้ รยี น 1.1 ผลสมั ฤทธ์ิทางวชิ าการของผูเ้ รยี น 1.2 คุณลกั ษณะที่พึงประสงค์ของผเู้ รยี น มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผู้เรียนเปน็ สำคญั แต่ละมาตรฐานมรี ายละเอยี ดดังน้ี มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู้ รียน 1.1 ผลสมั ฤทธ์ทิ างวิชาการของผเู้ รยี น 1) นักเรียนมคี วามสามารถในการอ่าน การเขียน การสอ่ื สาร และการคิดคำนวณ 2) นกั เรียนมคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คิดอยา่ งมวี ิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลย่ี นความ คิดเห็น และแกป้ ัญหา 3) นักเรียนมคี วามสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม 4) นักเรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสอื่ สาร 5) นักเรยี นมผี ลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสตู รสถานศกึ ษา 6) นักเรยี นมีความรู้ ทักษะพ้ืนฐาน และเจตคติที่ดตี อ่ งานอาชีพ 1.2 คุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ของผูเ้ รียน 1) นักเรียนมคี ุณลักษณะและค่านิยมท่ีดีตามเกณฑ์ท่ีสถานศกึ ษากำหนด 2) นักเรยี นมีความภูมิใจในท้องถ่นิ และความเปน็ ไทย 3) นักเรยี นมกี ารยอมรบั ทจ่ี ะอยรู่ ่วมกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย 4) นักเรยี นมสี ขุ ภาวะทางร่างกายและจติ สงั คม มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 2.1 โรงเรยี นมเี ป้าหมายวสิ ยั ทัศน์ และพันธกิจทีส่ ถานศกึ ษากำหนดชัดเจน 2.2 โรงเรียนมรี ะบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของสถานศกึ ษา 2.3 โรงเรยี นมีการดำเนินงานพัฒนาวชิ าการท่ีเนน้ คณุ ภาพผเู้ รยี นรอบด้านตามหลักสตู รสถานศึกษา และทกุ กล่มุ เปา้ หมาย 2.4 โรงเรยี นสง่ เสริมและพัฒนาครูและบุคลากรให้มคี วามเช่ียวชาญทางวชิ าชีพ 2.5 โรงเรียนจดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมที่เอ้ือต่อการจัดการเรยี นรอู้ ย่างมีคณุ ภาพ 2.6 โรงเรียนจดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนบั สนุนการบริหารจดั การและการจัดการเรยี นรู้
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่ีเนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ 3.1 ครูสามารถจัดการเรยี นรู้ให้นักเรียนเกิดกระบวนการคิดและคิดสร้างสรรคโ์ ดยการปฏิบัตจิ รงิ และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 3.2 ครสู ามารถใชส้ ่ือเทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรอู้ ย่างหลากหลายที่เอื้อตอ่ การเรยี นรู้ 3.3 ครมู กี ารบริหารจดั การชั้นเรียนเชิงบวก 3.4 ครมู ีการตรวจสอบและประเมนิ ผูเ้ รียนอย่างเป็นระบบและนำผลมาพัฒนาผเู้ รยี น 3.5 ครมู กี ารแลกเปล่ยี นเรยี นรแู้ ละให้ข้อมูลสะทอ้ นกลับเพ่อื พฒั นาและปรบั ปรุงการจดั การเรียนรู้
ประกาศโรงเรียนอนุบาลโคกศรสี พุ รรณ เรื่อง การกำหนดคา่ เป้าหมายการพัฒนาตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย และระดบั การศึกษาข้ันพ้นื ฐาน เพ่ือการประกันคณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ประจำปีการศกึ ษา 2565 --------------------------------------- โดยที่มีประกาศใช้กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ นโยบายการปฏิรูป การศึกษาในทศวรรษที่สองกำหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ในการพัฒนาคุณภาพคนไทยและการศึกษ าไทยใน อนาคต ประกอบกับมีนโยบายให้ปฏิรูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพทั้งภายในและภายนอกของทกุ ระดับก่อนจะมีการประเมินคุณภาพในรอบต่อไป จำเป็นต้องปรับปรุงมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานใหส้ อดคล้อง กัน จึงให้ยกเลิกประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย เพื่อการประกัน คุณภาพภายในของสถานศึกษา ลงวันที่ ๒๗ กรกฎาคม พ.ศ. ๒๕๕๔ ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้ มาตรฐานการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน เพ่อื การประกันคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา ลงวนั ที่ ๑๑ ตลุ าคม พ.ศ. ๒๕๕๙ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๕๔๒ และที่แก้ไขเพิ่มเติม มาตรา ๙ (๓) ได้กำหนดการ จัดระบบ โครงสร้าง และกระบวนการจัดการศึกษาให้ยึดหลักสำคัญข้อหน่ึง คือ มีการกำหนดมาตรฐานการศึกษา และจัดระบบการประกันคุณภาพการศกึ ษาทุกระดับและประเภทการศึกษา โดยมาตรา ๓๑ ให้กระทรวงมีอำนาจ หน้าที่กำกับดูแลการศึกษาทุกระดับและทุกประเภท กำหนดนโยบาย แผน และมาตรฐานการศึกษาและมาตรา ๔๘ ใหห้ นว่ ยงานต้นสงั กัดและสถานศึกษาจดั ใหม้ ีระบบประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษาและให้ถือว่าการประกัน คุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของการบริหารการศึกษาที่ต้องดำเนินการอย่างต่อเนื่อง โดยมีการจัดทำรายงาน ประจำปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัดหน่วยงานที่เกี่ยวข้องและเปิดเผยต่อสาธารณชน เพื่อนำไปสู่การพัฒนา คณุ ภาพมาตรฐานการศึกษา และเพ่อื การรองรับการประกันคุณภาพภายนอก โรงเรียนอนุบาลโคกศรีสุพรรณ จึงประกาศค่าเป้าหมายการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศกึ ษา ระดับการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน เพอื่ การประกันคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา ประจำปีการศึกษา 2564 ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ เพื่อเป็นเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาระดับปฐมวัย ระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐาน และการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาให้มีประสิทธิภาพ โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพน้ื ฐาน ในคราวประชุม คร้ังท่ี 1/๒๕๖5 เม่อื วันที่ 17 พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖5 ประกาศ ณ วันที่ 17 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖5 (นายอเุ ทน ทองสวสั ดิ)์ ผูอ้ ำนวยการโรงเรียนอนบุ าลโคกศรสี ุพรรณ (นายมิตรชัย มณีสงิ ห์) ประธานคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน โรงเรียนอนุบาลโคกศรีสุพรรณ
การกำหนดค่าเปา้ หมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวยั แนบทา้ ยประกาศโรงเรียนอนุบาลโคกศรสี พุ รรณ เรอื่ ง การกำหนดคา่ เป้าหมายการพฒั นาตามมาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษาระดับปฐมวยั และระดับการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน เพ่อื การประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา ประจำปกี ารศึกษา 2565 ลงวันที่ 17 พฤษภาคม ๒๕๖5 .................................................................... มาตรฐาน / ประเดน็ การพิจารณา คา่ เปา้ หมายมาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของเด็ก ดเี ลศิ ๑.๑ มีการพัฒนาด้านร่างกาย แขง็ แรง มีสุขนสิ ัยท่ีดี และดแู ลความปลอดภัยของตนเองได้ ดีเลศิ ๑.๒ มกี ารพฒั นาด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม แลและแสดงงอออกทางอารมณไ์ ด้ ดเี ลศิ ๑.๓ มีการพฒั นาการด้านสงั คม ช่วยแหลอื ตนเอง และเป็นสมาชิกท่ีดขี องสงั คม ดีเลศิ ๑.๔ มีพัฒนาการด้านสตปิ ญั ญา ส่ือสารได้ มีทักษะการคิดพนื้ ฐานและแสวงหาความรูไ้ ด้ ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและจดั การ ยอดเย่ียม ๒.๑ มหี ลักสูตรครอบคลมุ พฒั นาการท้ัง ๔ ด้าน สอดคลอ้ งกับบริบทขอองท้องถนิ่ ดีเลศิ ๒.๒ จดั ครูใหเ้ พียงพอกบั ชนั้ เรียน ยอดเยย่ี ม ๒.๓ สง่ เสริมให้ครูมีความเชย่ี วชาญดา้ นกากรรจดั ประสบการณ์ ยอดเยี่ยม ๒.๔ จดั สภาพแวดลอ้ มและส่ือเพื่อการเรยี นรู้ อย่างปลอดภัย และเพียงพอ ดเี ลิศ ๒.๕ ให้บริการสือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศและส่ือการเรยี นรู้เพ่ือสนบั สนนุ การจดั ประสบการณ์ ยอดเยย่ี ม ๒.๖ มีระบบบริหารคุณภาพท่ีเปดิ โอกาสใหผ้ ู้เกย่ี วขอ้ งทุกฝา่ ยมสี ว่ นรว่ ม ยอดเยย่ี ม มาตรฐานที่ ๓ การจดั ประสบการณ์ทีเ่ นน้ เด็กเป็นสำคญั ดีเลศิ ๓.๑ จดั ประสบการณท์ ส่ี ง่ เสริมให้เด็กมกี ารพฒั นาการทกุ ด้านอย่างสมดลุ เต็มศักยภาพ ยอดเย่ียม ๓.๒ สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสขุ ดีเลิศ ๓.๓ จดั บรรยากาศท่ีเอ้ือต่อการเรียนร้ใู ช้ส่อื เทคโนโลยีท่เี หมาะสมกับวัย ดเี ลิศ ๓.๔ ประเมินพัฒนาการเดก็ ตามสภาพจรงิ แลละนำผลประเมนิ พัฒนาการเดก็ ไปปรับปรงุ การ ดีเลิศ จัดประสบการณ์และพฒั นาเด็ก สรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศึกษา ดีเลิศ การกำหนดค่าเป้าหมาย การกำหนดค่าเป้าหมาย แต่ละมาตรฐาน กำหนดเปน็ ระดับคุณภาพ ๕ ระดับ เพ่ือให้สอดคล้อง กับการประเมนิ ดังนี้ ตารางเทยี บเคียง ระดบั ๕ ยอดเยี่ยม รอ้ ยละ 90 ขนึ้ ไป ระดบั ๔ ดีเลิศ ร้อยละ 80 - 89 ระดับ ๓ ดี ร้อยละ 70 - 79 ระดบั ๒ ปานกลาง รอ้ ยละ 60 - 69 ระดับ ๑ กำลงั พฒั นา ร้อยละ 50 - 59
การกำหนดคา่ เปา้ หมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดบั การศึกษาข้นั พ้นื ฐาน แนบท้ายประกาศโรงเรยี นอนุบาลโคกศรสี พุ รรณ เร่อื ง การกำหนดคา่ เป้าหมายการพฒั นาตามมาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษาระดบั ปฐมวยั และระดบั การศึกษาขั้นพ้นื ฐาน เพ่ือการประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา ประจำปกี ารศึกษา 2565 ลงวันที่ 1๔ พฤษภาคม ๒๕๖5 มาตรฐาน / ประเดน็ การพจิ ารณา ค่าเปา้ หมายมาตรฐาน/ ประเด็นการพจิ ารณา มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผเู้ รียน ดีเลศิ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ดีเลศิ ๑) นกั เรียนมคี วามสามารถในการอ่าน การเขยี น การสื่อสารและการคิดคำนวณ ดีเลศิ ๒) นักเรียนมีความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คดิ อยา่ งมวี ิจารณญาณ อภปิ ราย ดีเลศิ แลกเปลีย่ นความคดิ เห็น และแก้ปัญหา ดีเลศิ ๓) นักเรียนมคี วามสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม ๔) นกั เรียนมคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สาร ดีเลศิ ๕) นกั เรยี นมีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลักสตู รสถานศกึ ษา ดีเลิศ ๖) นักเรยี นมคี วามรู้ ทักษะพ้ืนฐาน และเจตคตทิ ี่ดตี อ่ งานอาชีพ ดีเลิศ 1.2 คุณลักษณะที่พงึ ประสงคข์ องผู้เรยี น ดีเลศิ ๑) นกั เรยี นมคี ุณลักษณะและค่านิยมทดี่ ตี ามเกณฑ์ทีส่ ถานศกึ ษากำหนด ดเี ลิศ ๒) นกั เรียนมีความภูมิใจในท้องถน่ิ และความเปน็ ไทย ดเี ลิศ ๓) นักเรยี นมกี ารยอมรบั ทจี่ ะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ดเี ลิศ ๔) นกั เรยี นมสี ขุ ภาวะทางรา่ งกายและจติ สังคม ดเี ลศิ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ดเี ลิศ 2.1 โรงเรยี นมเี ป้าหมายวสิ ยั ทัศน์ และพนั ธกิจท่ีสถานศึกษากำหนดชดั เจน ดีเลิศ 2.2 โรงเรยี นมรี ะบบบริหารจัดการคณุ ภาพของสถานศกึ ษา ดีเลิศ 2.3 โรงเรียนมีการดำเนินงานพัฒนาวิชาการท่เี น้นคุณภาพผเู้ รียนรอบด้าน ดีเลิศ ตามหลกั สูตรสถานศึกษาและทุกกลุม่ เป้าหมาย ดีเลิศ 2.4 โรงเรยี นสง่ เสริมและพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชยี่ วชาญทางวชิ าชีพ 2.5 โรงเรียนจดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมท่เี อื้อตอ่ การจดั การเรยี นรู้ ดเี ลศิ อยา่ งมีคุณภาพ ดเี ลิศ 2.6 โรงเรยี นจัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนบั สนนุ การบรหิ ารจัดการและ การจดั การเรียนรู้
มาตรฐาน / ประเด็นการพจิ ารณา ค่าเป้าหมายมาตรฐาน/ ประเดน็ การพิจารณา มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เนน้ ผู้เรยี นเป็นสำคญั ดเี ลศิ 3.1 ครูสามารถจัดการเรียนรู้ให้นักเรียนเกดิ กระบวนการคิดและคดิ สร้างสรรค์ ดเี ลศิ โดยการปฏิบตั ิจรงิ และสามารถนำไปประยุกตใ์ ช้ในชีวิตได้ ดเี ลศิ 3.2 ครูสามารถใชส้ ือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรียนร้อู ยา่ งหลากหลาย ทเี่ ออ้ื ต่อการเรียนรู้ ดีเลิศ ดเี ลศิ 3.3 ครมู กี ารบรหิ ารจัดการช้ันเรยี นเชงิ บวก ยอดเยี่ยม 3.4 ครูมกี ารตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รียนอย่างเป็นระบบและนำผลมาพฒั นา ผู้เรยี น ดเี ลิศ 3.5 ครมู กี ารแลกเปลี่ยนเรียนรู้และใหข้ ้อมลู สะทอ้ นกลบั เพื่อพัฒนาและ ปรบั ปรุงการจดั การเรียนรู้ สรปุ ผลการประเมินในภาพรวมของสถานศกึ ษา การกำหนดคา่ เป้าหมาย การกำหนดคา่ เปา้ หมาย แตล่ ะมาตรฐาน กำหนดเปน็ ระดับคณุ ภาพ ๕ ระดับ เพื่อให้สอดคลอ้ ง กับการประเมิน ดังนี้ ตารางเทยี บเคียง ระดบั ๕ ยอดเย่ยี ม ร้อยละ 90 ข้นึ ไป ระดบั ๔ ดเี ลิศ รอ้ ยละ 80 - 89 ระดบั ๓ ดี รอ้ ยละ 70 - 79 ระดับ ๒ ปานกลาง ร้อยละ 60 - 69 ระดับ ๑ กำลังพฒั นา รอ้ ยละ 50 - 59
เอกสารแนบท้ายประกาศโรงเรียนอนุบาลโคกศรสี ุพรรณ เร่ือง มาตรฐานการศึกษาและคา่ เปา้ หมายความสำเร็จของสถานศกึ ษา ระดบั ปฐมวยั ประจำปีการศึกษา 2565 ประกาศ ณ วนั ท่ี 17 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖5 ----------------------------- โรงเรียนอนุบาลโคกศรสี ุพรรณกำหนดมาตรฐานการศึกษาระดบั ปฐมวยั โดยกำหนดเปา้ หมาย และความสำเรจ็ ของสถานศึกษาโดยรวมอยใู่ นระดบั ดีเลศิ โดยมเี ป้าหมายแต่ละมาตรฐาน ดงั นี้ มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพเดก็ ระดบั คุณภาพ ดีเลิศ ประเดน็ พจิ ารณา รายการตวั ช้ีวัดและคา่ เป้าหมายความสำเร็จ ๑.๑ มีพฒั นาการด้าน ๑) เด็กรอ้ ยละ ๘๘ มนี ำ้ หนักและส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามยั รา่ งกาย แข็งแรง มีสขุ นสิ ัยท่ี ๒) เดก็ รอ้ ยละ ๙๒ มีสุขภาพอนามยั และสุขนิสยั ท่ีดี ดี และดแู ลความปลอดภยั ๓) เดก็ รอ้ ยละ ๙๒ ปฏิบัติตนตามข้อตกลงของห้องเรียน รวมทงั้ เลน่ และปฏิบัติ ของตนได้ กจิ กรรมไดอ้ ยา่ งปลอดภัยต่อตนเอง และตอ่ ผู้อื่น (ไดร้ ะดับดีเลิศ/ร้อยละ๘๙) ๔) เดก็ รอ้ ยละ ๙๒ รแู้ ละปฏบิ ัตติ นที่หลกี เล่ยี งสภาวะท่เี สี่ยงต่อโรค สงิ่ เสพติด และระวังภยั จากบุคคล สงิ่ แวดล้อม และสถานการณท์ ่ีเสี่ยงอันตราย ๕) เดก็ รอ้ ยละ ๙๐ สามารถเคลือ่ นไหวรา่ งกายอย่างคล่องแคลว่ ๑.๒ มีพฒั นาการด้าน ๑)เด็กรอ้ ยละ ๙๒ ร่าเรงิ แจ่มใสสามารถแสดงอารมณ์ ความรสู้ กึ ได้สอดคลอ้ ง อารมณ์ จิตใจ ควบคุมและ กับสถานการณ์อย่างเหมาะสมตามวัย แสดงออกทางอารมณ์ได้ ๒) เดก็ ร้อยละ ๘๘ กล้าพดู กล้าแสดงออกได้อยา่ งเหมาะสมตามสถานการณ์ (ไดร้ ะดบั ดีเลิศ/ร้อยละ๘๗) ๓) เด็กร้อยละ ๙๒ สนใจศิลปะ-ดนตรี มีความสุขและแสดงท่าทาง/เคลือ่ นไหว ประกอบเพลง จงั หวะ และดนตรีได้ และสรา้ งผลงานศิลปะ ไดเ้ หมาะสมตามวัย ๔) เด็กร้อยละ ๘๘ มีความเมตตา กรุณา มีนำ้ ใจ ช่วยเหลอื และแบง่ ปนั ๕) เดก็ ร้อยละ ๘๘ สามารถทำงานทไ่ี ดร้ ับมอบหมายจนสำเร็จได้ดว้ ยตนเอง ๖) เดก็ ร้อยละ ๘๘ รจู้ กั ยบั ยงั้ ชง่ั ใจ อดทนในการรอคอย และรจู้ ักอดกล้นั ต่อส่ิง เรา้ ใจท่ีมากระทบหรอื พบเห็น ๗) เดก็ รอ้ ยละ ๙๐ มีจติ สำนกึ และคา่ นิยมทีด่ ี เคารพสิทธิ รู้หนา้ ท่ีรับผิดชอบ ซือ่ สัตย์สุจรติ มีคุณธรรมจรยิ ธรรมตามท่ีสถานศกึ ษากำหนด ๘) เด็กรอ้ ยละ ๘๘ ยอมรับและพอใจในความสามารถและผลงานของตนเอง และผ้อู นื่
ประเด็นพิจารณา รายการตวั ชว้ี ัดและค่าเป้าหมายความสำเรจ็ ๑.๓ มพี ฒั นาการดา้ น สงั คม ช่วยเหลอื ตนเอง ๑) เด็กร้อยละ ๙๐ สามารถชว่ ยเหลอื ตนเองในการปฏิบตั กิ ิจวตั รประจำวนั ได้เหมาะสม และเปน็ สมาชกิ ทีด่ ีของ สังคม (ได้ระดบั ดเี ลิศ/รอ้ ย ๒) เด็กร้อยละ ๘๘ มวี นิ ยั ในตนเอง เกบ็ ของเลน่ ของใช้เขา้ ที่อยา่ งเรียบร้อยดว้ ยตนเอง ละ๘๗) ๓) เด็กรอ้ ยละ ๘๘ ใชส้ ิ่งของเครอ่ื งใช้อย่างประหยดั และพอเพยี ง ๑.๔ มพี ัฒนาการด้าน สติปญั ญา สือ่ สารได้ ๔) เด็กร้อยละ ๙๐ สามารถดูแลรกั ษาธรรมชาติ สง่ิ แวดลอ้ มทงั้ ภายในและภายนอก มที กั ษะการคดิ พนื้ ฐาน ห้องเรยี น รวมทง้ั ท้ิงขยะได้ถูกทดี่ ว้ ยตนเอง และแสวงหาความรู้ได้ (ได้ระดับดเี ลิศ/ร้อยละ๘๐) ๕) เด็กร้อยละ ๙๐ สามารถปฏบิ ัตติ นตามมารยาทไทยไดเ้ หมาะสมกับกาลเทศะ เช่น การไหว้ การยิ้ม ทกั ทาย และมสี ัมมาคารวะกบั ผูใ้ หญ่ ๖) เดก็ ร้อยละ ๘๘ สามารถเล่นหรือทำงานร่วมกบั ผู้อ่ืน และยอมรับหรือเคารพ ความแตกต่างระหว่างบุคคลได้ ๗) เดก็ ร้อยละ ๘๘ สามารถปฏิบัติตนเป็นผนู้ ำและผตู้ ามไดเ้ หมาะสมกับสถานการณ์ ๑) เดก็ รอ้ ยละ ๘๖ สามารถสนทนาโต้ตอบ และเล่าเรอื่ งให้ผู้อ่นื เขา้ ใจได้ ๒) เดก็ ร้อยละ ๘๘ สามารถ จบั คู่ เปรยี บเทียบ จำแนก จดั กลุ่ม และเรียงลำดบั เหตุการณไ์ ด้ ๓) เดก็ รอ้ ยละ ๘๐ สามารถต้ังคำถามในสิง่ ทต่ี นเองสนใจหรือสงสยั และค้นหาคำตอบ โดยใชว้ ธิ ีการท่ีหลากหลายดว้ ยตนเองได้ ๔) เด็กร้อยละ ๗๘ สามารถระบุปัญหา สรา้ งทางเลือก และเลือกวธิ ีแกป้ ัญหาได้ ๕) เด็กรอ้ ยละ ๘๓ สามารถ สามารถอธิบาย เช่อื มโยงสาเหตุและผลท่เี กดิ ขึ้นใน สถานการณ์หรอื การกระทำได้ ๖) เด็กรอ้ ยละ ๘๐ มคี วามสามารถในการคดิ รวบยอด และคดิ เชิงเหตุผลทาง คณติ ศาสตรแ์ ละวิทยาศาสตร์ ๗) เดก็ รอ้ ยละ ๘๕ สร้างสรรคผ์ ลงานตามความคิดและจินตนาการ เชน่ งานศลิ ปะ การเคลอ่ื นไหว และทา่ ทางการเล่นอิสระ ๘) เด็กร้อยละ ๘๕ สามารถใช้สอ่ื เทคโนโลยี เชน่ แวน่ ขยาย แมเ่ หล็ก กลอ้ งดิจติ อล เปน็ เครอื่ งมือในการเรียนรู้ และแสวงหาความรู้ได้
มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารจดั การ ระดบั คุณภาพ ยอดเยีย่ ม ประเดน็ พิจารณา คา่ เป้าหมายความสำเร็จ ๒.๑ มหี ลักสตู รครอบคลุม ๑) สถานศึกษามีหลักสตู รสถานศึกษาท่ียดื หย่นุ และสอดคล้องกบั หลักสูตร พัฒนาการทงั้ ๔ ด้าน การศึกษาปฐมวัย และบรบิ ทของทอ้ งถิน่ อีกทั้งมกี ารประเมินหลกั สูตรสถานศึกษา สอดคลอ้ งกบั บริบทของท้องถ่ิน ใหส้ อดคล้องและมีประสิทธิภาพมากย่ิงขึ้น (ไดร้ ะดับดเี ลศิ ) ๒) สถานศึกษาออกแบบการจัดประสบการณ์ทีเ่ ตรียมความพร้อมและไมเ่ ร่งรดั วชิ าการ เน้นการเรียนรแู้ ละลงมือปฏบิ ัติ ตอบสนองความตอ้ งการและความ แตกต่างของเดก็ ปกติ และกลุ่มเปา้ หมายเฉพาะ รวมท้งั สอดคลอ้ งกับวถิ ชี วี ิตของ ครอบครัว ชมุ ชน และท้องถ่นิ ๒.๒ จดั ครูใหเ้ พยี งพอกับชั้น ๑) สถานศึกษามีการจัดครใู ห้เหมาะสมกับกบั ภารกจิ การเรียนการสอน หรือจัดครทู ่ี เรียน (ได้ระดับยอดเยยี่ ม) จบการศกึ ษาปฐมวัย หรือผา่ นการอบรมการศึกษาปฐมวัย อยา่ งเพยี งพอกับชน้ั เรยี น ๒.๓ สง่ เสริมใหค้ รูมีความ ๑) สถานศึกษาส่งเสริมให้ครู(ปฐมวัย)ทุกคนมที ักษะในการจัดประสบการณแ์ ละการ เชย่ี วชาญดา้ นการจัด ประเมินพัฒนาการเด็ก อีกท้ังใช้ประสบการณ์สำคญั ในการออกแบบและจดั ประสบการณ์ กิจกรรมไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพ (ไดร้ ะดับยอดเย่ียม) ๒) สถานศึกษาส่งเสรมิ ให้คร(ู ปฐมวัย)ทกุ คนมกี ารสังเกตและประเมินเด็กเปน็ รายบุคคล ๓) สถานศึกษาส่งเสรมิ ให้คร(ู ปฐมวัย)ทุกคนมปี ฏสิ มั พนั ธ์ท่ีดีกับเด็ก และครอบครวั ๔) สถานศกึ ษาสง่ เสริมให้ครู(ปฐมวยั )ทกุ คนพฒั นาการจัดประสบการณเ์ ด็กด้วยการ ใชช้ ุมชนแหง่ การเรียนรู้(Professional Learning Community: PLC) เปน็ วธิ ีการ ในการพัฒนา ๒.๔ จดั สภาพแวดล้อมและสื่อ ๑) สถานศกึ ษาจดั สภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียนท่คี ำนึงถึงความ เพอื่ การเรียนรู้ อยา่ งปลอดภัย ปลอดภัยของเดก็ และเพยี งพอ ๒) สถานศกึ ษาจัดสภาพแวดล้อมทสี่ ง่ เสรมิ ใหเ้ ดก็ เกิดการเรียนรูเ้ ป็นรายบคุ คลและ (ไดร้ ะดับดีเลศิ ) เปน็ กลุม่ เลน่ แบบร่วมมือร่วมใจ ๓) สถานศึกษาจดั มุมประสบการณ์ทห่ี ลากหลาย มสี อ่ื การเรียนรู้ เช่น ของเล่น หนงั สอื นิทาน สื่อจากธรรมชาติ สื่อสำหรบั เดก็ มุด ลอด ปนี ปา่ ย สอื่ เทคโนโลยี สื่อ เพื่อการสืบเสาะหาความรู้ ๒.๕ ใหบ้ รกิ ารส่อื เทคโนโลยี ๑) สถานศกึ ษาอำนวยความสะดวก และใหบ้ ริการส่ือเทคโนโลยสี ารสนเทศ วัสดุ และส่ือการเรียนรูเ้ พ่ือสนับสนุน อปุ กรณ์ เพ่ือสนบั สนุนการจัดประสบการณส์ ำหรบั ครูอย่างเพยี งพอและ เหมาะสม การจัดประสบการณ์สำหรบั ครู กบั บริบทของสถานศกึ ษา (ไดร้ ะดบั ยอดเย่ยี ม) ๒.๖ มรี ะบบบรหิ ารคณุ ภาพท่ี ๑) สถานศึกษามีระบบบริหารจดั การคณุ ภาพของสถานศกึ ษา ทีเ่ หมาะสมและ เปดิ โอกาสใหผ้ เู้ กีย่ วข้องทกุ ฝ่าย ตอ่ เน่อื ง มกี ารชแ้ี นะระหวา่ งการปฏิบตั งิ าน สง่ ผลต่อคุณภาพตามมาตรฐานของ มสี ว่ นรว่ ม สถานศึกษา บูรณาการการปฏบิ ตั งิ านและเปดิ โอกาสให้ผเู้ กย่ี วข้องทุกฝา่ ยมสี ว่ น (ได้ระดบั ยอดเยยี่ ม) รว่ มจนเป็นแบบอย่างที่ดี และได้รับการยอมรับจากชุมชนและหนว่ ยงานท่เี กยี่ วข้อง ๒) สถานศกึ ษามีการนิเทศภายในสถานศกึ ษาอยา่ งต่อเน่ือง เพ่ือการพัฒนาการ จัดการเรยี นการสอนอย่างมปี ระสิทธภิ าพ
มาตรฐานที่ ๓ การจดั ประสบการณท์ เ่ี นน้ เด็กเป็นสำคญั ระดบั คณุ ภาพ ดีเลิศ ประเด็นพจิ ารณา คา่ เปา้ หมายความสำเร็จ ๓.๑ จัดประสบการณท์ ีส่ ง่ เสริมให้ ๑) คร(ู ปฐมวัย)ทุกคนมีการวิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล เพื่อเป็นข้อมลู ใน เด็กมีพฒั นาการทกุ ดา้ นอย่าง การจดั ประสบการณ/์ กจิ กรรม และช่วยเหลอื อย่างเหมาะสมกับเด็ก สมดลุ เตม็ ศักยภาพ ๒) คร(ู ปฐมวัย)ทุกคนมีแผนและใช้แผนการจัดประสบการณ์ที่ส่งเสรมิ ใหเ้ ด็กมี (ไดร้ ะดบั ยอดเยยี่ ม) พัฒนาการครบทกุ ดา้ นทัง้ ด้านร่างกาย อารมณ์ จติ ใจ สังคม และสตปิ ญั ญาอย่าง สมดุล เตม็ ศกั ยภาพโดยความร่วมมอื ของพ่อแม่ ครอบครัว ชมุ ชนและ ผู้เก่ียวขอ้ ง และเปน็ แบบอย่างทด่ี ี ๓.๒ สรา้ งโอกาสให้เด็กได้รบั ๑) คร(ู ปฐมวยั )ทุกคนสร้างโอกาสให้เดก็ ได้รบั ประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏิบตั ิ ประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบตั ิ กิจกรรม เรยี นรู้ ลงมือทำ และสรา้ งองคค์ วามรดู้ ้วยตนเองอยา่ งมีความสขุ อยา่ งมีความสุข (ได้ระดบั ดเี ลิศ) ๓.๓ จดั บรรยากาศทเ่ี อื้อต่อการ ๑) ครู(ปฐมวัย)ทุกคนจัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อมในห้องเรียนได้ เรยี นรู้ ใช้ส่อื และเทคโนโลยที ี่ สะอาด ปลอดภยั อากาศถา่ ยเทสะดวก เดก็ มีส่วนรว่ มในการจดั ห้องเรยี น เช่น เหมาะสมกับวัย ป้ายนเิ ทศ การจัดมุมต่าง ๆ การเก็บดูแลรักษาของเล่น สง่ิ ของเครอ่ื งใช้ ให้เปน็ (ไดร้ ะดับดเี ลิศ) ระเบียบสวยงาม ๒) คร(ู ปฐมวยั )ทุกคนใชส้ ่อื เทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกับช่วงอายุ ระยะความสนใจ และวิถกี ารเรียนรู้ของเดก็ เช่น กล้องดจิ ติ อล คอมพวิ เตอร์ สำหรบั การเรียนรู้ กลุ่มย่อย สือ่ ของเลน่ ที่กระตุ้นใหค้ ิดและหาคำตอบ ๓.๔ ประเมนิ พัฒนาการเด็กตาม ๑) ครู(ปฐมวยั )ทุกคนประเมินพฒั นาการเด็กจากกจิ กรรมและกิจวตั รประจำวัน สภาพจริง และนำผลการประเมิน ดว้ ยเคร่ืองมือและวธิ กี ารท่ีหลากหลาย พัฒนาการเด็กไปปรบั ปรงุ การจดั ๒) ครู(ปฐมวยั )ทุกคนมีการวเิ คราะหผ์ ลการประเมนิ พัฒนาการเด็กโดยผูป้ กครอง ประสบการณ์และพฒั นาเด็ก และผเู้ ก่ยี วข้องมีสว่ นรว่ ม (ได้ระดบั ดีเลศิ /ร้อยละ๘๗) ๓) คร(ู ปฐมวัย)ทุกคนมีการนำผลการประเมินทไี่ ด้ไปพฒั นาคุณภาพเด็ก และ แลกเปล่ียนเรียนรู้การจดั ประสบการณ์ทม่ี ีประสิทธภิ าพ
เอกสารแนบท้ายประกาศโรงเรยี นอนุบาลโคกศรสี ุพรรณ เร่ือง มาตรฐานการศึกษาและค่าเปา้ หมายความสำเร็จของสถานศึกษา ระดบั การศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐาน ประจำปีการศกึ ษา 2565 ประกาศ ณ วันที่ 17 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖5 -------------------------------- โรงเรยี นอนบุ าลโคกศรีสุพรรณกำหนดมาตรฐานการศึกษาระดบั การศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน เพ่ือการประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ประจำปกี ารศกึ ษา 2564 โดยกำหนดเป้าหมายและความสำเร็จของสถานศกึ ษา โดยรวมอยูใ่ นระดบั ดเี ลิศ มเี ปา้ หมายแตล่ ะมาตรฐาน ดังนี้ มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผเู้ รียน ระดับคณุ ภาพ ดเี ลศิ ประเด็นพิจารณา ค่าเป้าหมายความสำเร็จ 1.1 ผลสมั ฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ๑) ผู้เรียนมคี วามสามารถในการอา่ น 1.1) ผู้เรยี นรอ้ ยละ ๘๐ มีความสามารถในการอ่าน การเขียนภาษาไทย การเขยี น การส่ือสารและการคิด ระดับดีขึน้ ไป ตามเกณฑ์การประเมินของสถานศกึ ษา คำนวณ 1.๒) ผู้เรยี นรอ้ ยละ ๘๐ ผ่านการประเมินสมรรถนะผู้เรียน ดา้ นความสามารถ ในการสอ่ื สาร ระดับดีขึน้ ไป ตามเกณฑ์การประเมนิ ของสถานศกึ ษา 1.๒) ผู้เรยี นร้อยละ ๘๐ ผ่านการประเมนิ สมรรถนะผเู้ รยี น ด้านความสามารถ ในการคิดคำนวณ ในระดบั ดีข้นึ ไป ตามเกณฑ์การประเมินของ สถานศกึ ษา ๒) ผู้เรยี นมคี วามสามารถในการคดิ ๒.๑) ผู้เรียนรอ้ ยละ ๘๐ ผา่ นการประเมนิ สมรรถนะผเู้ รียน ด้านความสามารถ วเิ คราะห์ คดิ อย่างมีวิจารณญาณ ในการคิด (การคดิ วเิ คราะห์ คดิ อย่างมวี ิจารณญาณ) ในระดบั ดขี นึ้ ไป อภิปรายแลกเปลย่ี น ความคิดเห็น ตามเกณฑ์การประเมินของสถานศึกษา และแกป้ ัญหา ๒.๒) ผู้เรยี นรอ้ ยละ ๘๐ ผ่านการประเมินสมรรถนะผเู้ รียน ด้านความสามารถ ในการแก้ปัญหา ในระดับดีข้นึ ไป ตามเกณฑ์การประเมนิ ของสถานศึกษา ๓) ผู้เรยี นมคี วามสามารถในการสรา้ ง ๓.๑) ผู้เรียนรอ้ ยละ ๘๐ มีความรูแ้ ละทักษะขน้ั พนื้ ฐานในการสรา้ งนวัตกรรม นวัตกรรม ในระดับดขี ึ้นไป ตามเกณฑ์การประเมินของสถานศึกษา ๓.๒) ผู้เรียนรอ้ ยละ ๘๐ มีความสามารถสร้างนวตั กรรม มีผลงานจากการทำ โครงงาน/ส่งิ ประดษิ ฐ์ และสามารถอธบิ ายหลกั การ แนวคดิ ข้ันตอน การทำงาน และปญั หาอปุ สรรคของการทำงานได้ ๔) ผู้เรยี นมคี วามสามารถในการใช้ ๔.๑) ผเู้ รียนรอ้ ยละ ๘๐ ผ่านการประเมินสมรรถนะผเู้ รียน ด้านความสามารถ เทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สาร ในการใช้เทคโนโลยี ในระดับดขี น้ึ ไป ตามเกณฑก์ ารประเมินของ สถานศกึ ษา ๔.๒) ผูเ้ รยี นรอ้ ยละ ๘๐ ผา่ นการประเมินสมรรถนะผู้เรยี น ดา้ นความสามารถ ในการใช้เทคโนโลยแี ละด้านความสามารถในการส่ือสาร ในระดับดขี น้ึ ไป ตามเกณฑก์ ารประเมินของสถานศกึ ษา ๕) ผู้เรยี นมีผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนตาม ๕.๑) ผู้เรียน ร้อยละ ๘๐ มผี ลการเรียนในแตล่ ะกลุม่ สาระการเรยี นรู้ หลกั สูตรสถานศกึ ษา ทงั้ ๘ กลมุ่ สาระฯ ในระดับ ๓ ข้ึนไป
ประเด็นพิจารณา ค่าเปา้ หมายความสำเรจ็ ๕) ผเู้ รยี นมผี ลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนตาม ๕.๒) ผเู้ รยี น ร้อยละ ๘๐ มีผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นเฉลย่ี ท้ัง ๘ กล่มุ สาระ หลกั สตู รสถานศึกษา การเรยี นรู้ รอ้ ยละ ๗๕ ข้นึ ไป ๕.๓) ผู้เรยี นระดบั ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี ๓ ร้อยละ 50 มคี ะแนนเฉลีย่ รวม ทุกดา้ นของการทดสอบระดับชาติ (National Test : NT) ร้อยละ 50 ขน้ึ ไป ๕.๔) ผเู้ รยี นระดับช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๖ ร้อยละ 50 มคี ะแนนเฉลี่ยรวม ทุกวชิ า ของการทดสอบระดับชาตขิ ัน้ พืน้ ฐาน (O-NET) ทกุ รายวิชา รอ้ ยละ 50 ข้ึนไป ๖) ผเู้ รียนมคี วามรู้ ทกั ษะพ้นื ฐาน ๖.๑) ผู้เรียนร้อยละ ๘๐ มีความรู้ ทักษะพ้ืนฐานในการจัดการและเจตคติท่ดี ี และเจตคติท่ีดตี ่องานอาชพี ตอ่ งานอาชีพ ในระดบั ดีข้นึ ไป ตามเกณฑ์การประเมนิ ของสถานศกึ ษา ๖.๒) ผเู้ รยี นระดบั ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี ๖ ร้อยละ ๑0 มีความพร้อมทีจ่ ะศึกษา ตอ่ ในระดบั ชนั้ ท่ีสูงข้นึ ไป ตามเกณฑ์การประเมินของสถานศึกษา 1.2 คุณลักษณะท่ีพงึ ประสงคข์ องผูเ้ รียน ๑) ผูเ้ รยี นมคี ุณลกั ษณะและค่านยิ มที่ดี ๑.๑) ผ้เู รียนร้อยละ 80 ผ่านการประเมินคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ตามเกณฑ์ทสี่ ถานศึกษากำหนด ในระดบั ดีขึ้นไป ตามเกณฑก์ ารประเมนิ ของสถานศึกษา ๑.๒) ผเู้ รยี นรอ้ ยละ 80 มคี ุณลกั ษณะและค่านยิ มท่ีดี ในระดับดขี น้ึ ไป ตามเกณฑ์การประเมินของสถานศึกษา ๒) ผูเ้ รยี นมีความภมู ใิ จในท้องถ่นิ และ ๒.๑) ผู้เรียนรอ้ ยละ 80 มคี วามภมู ใิ จในท้องถิ่น และเหน็ คุณคา่ ของความ ความเปน็ ไทย เปน็ ไทย ในระดบั ดีขึ้นไป ตามเกณฑ์การประเมินของสถานศกึ ษา ๒.๒) ผู้เรยี นรอ้ ยละ 80 มสี ่วนร่วมในการอนุรักษป์ ระเพณีและวัฒนธรรมไทย อย่างน้อย 5 กจิ กรรม/ปีการศกึ ษา ๓) ผเู้ รยี นยอมรบั ทจ่ี ะอยู่ร่วมกันบน ๓.๑) ผเู้ รยี นรอ้ ยละ 80 มีส่วนร่วมในการเลือกตงั้ คณะกรรมการนักเรียน ความแตกต่างและหลากหลาย และประธานนักเรยี น 3.๒) ผเู้ รียนรอ้ ยละ ๘๐ ยอมรบั และอยรู่ ว่ มกนั บนความแตกตา่ งระหว่างบุคคล ในดา้ น เพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษาวฒั นธรรม ประเพณี ในระดับดี ขึน้ ไป ตามเกณฑ์การประเมินของสถานศกึ ษา ๔) ผ้เู รยี นมีสขุ ภาวะทางร่างกายและจิต ๔.๑) ผู้เรยี นร้อยละ ๗๗ มีน้ำหนกั ส่วนสงู ตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัย สงั คม กระทรวงสาธารณสุข ๔.๒) ผเู้ รยี นร้อยละ 80 ผา่ นการทดสอบสมรรถภาพทางกาย ตามเกณฑ์ มาตรฐานของกรมอนามัย กระทรวงสาธารณสุข หรือสำนักงานกองทุน การสร้างเสรมิ สุขภาพ (สสส.) ๔.๓) ผ้เู รียนรอ้ ยละ 80 มีสุขภาพจติ อารมณ์และสังคม และสามารถอยู่รว่ ม กับผู้อนื่ อย่างมคี วามสุข เขา้ ใจ ผอู้ ่นื บนความแตกต่างและหลากหลาย ในระดับดขี ้นึ ไป
มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับคณุ ภาพ ดีเลศิ ประเดน็ พจิ ารณา คา่ เปา้ หมายความสำเร็จ ๒.๑ มีเป้าหมาย วิสัยทศั น์ และพนั ธกจิ ๑) สถานศึกษากำหนดเป้าหมาย วิสัยทศั น์ และพนั ธกจิ ของสถานศกึ ษา ทสี่ ถานศึกษากำหนดชัดเจน สอดคลอ้ งกบั ความต้องการของชมุ ชน ท้องถ่นิ วัตถุประสงค์ของแผน ๒.๒ มรี ะบบบรหิ ารจดั การคุณภาพ การศกึ ษาชาติ นโยบายของรฐั บาลและตน้ สังกดั ที่เปน็ ไปไดใ้ นการปฏิบตั ิ ทนั ตอ่ การเปลยี่ นแปลง ระดบั คุณภาพ ดีเลิศ ของสถานศึกษา ๑) สถานศึกษากำหนดมาตรฐานการศึกษาและคา่ เป้าหมายการพฒั นาคณุ ภาพ ๒.๓ ดำเนินงานพฒั นาวิชาการท่เี น้น การศกึ ษาเปน็ ไปตามมาตรฐานการศึกษาขนั้ พื้นฐานทีก่ ระทรวงศึกษาธิการ คุณภาพผู้เรียนรอบดา้ นตาม ประกาศใช้ ระดบั คุณภาพ ดีเลิศ ขึน้ ไป หลกั สตู รสถานศกึ ษา และทุก กลมุ่ เปา้ หมาย ๒) สถานศึกษาจัดทำแผนพัฒนาการจดั การศึกษาของสถานศึกษาท่มี ุ่งเนน้ คณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ระดบั คณุ ภาพ ดเี ลิศข้นึ ไป ๒.๔ พัฒนาครูและบุคลากรให้มี ความเชย่ี วชาญทางวิชาชพี 3) สถานศึกษาดำเนินงานตามแผนปฏบิ ตั กิ ารประจำปกี ารศึกษา ของสถานศึกษา ระดบั คุณภาพ ดีเลิศ ข้ึนไป ๒.๕ จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพ 4) สถานศกึ ษาดำเนินการประเมินผลและตรวจสอบคณุ ภาพการศึกษาภายใน สถานศกึ ษา ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ขึน้ ไป 5) สถานศึกษาตดิ ตามผลการดำเนนิ งานเพ่ือพัฒนาสถานศึกษาให้มคี ณุ ภาพ ตามมาตรฐานการศึกษา ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ขึ้นไป 6) สถานศึกษาจดั ทำรายงานการประเมนิ ตนเอง (SAR) ตามมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษา ระดับคุณภาพ ดเี ลศิ ข้นึ ไป 7) สถานศกึ ษาจัดให้มีการพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างตอ่ เนอ่ื ง ระดบั คณุ ภาพ ดเี ลิศ ข้นึ ไป 8) สถานศึกษาจดั ทำระบบการนิเทศภายในสถานศึกษา ระดบั คณุ ภาพดีเลิศ ขึ้นไป 9) สถานศึกษาจดั ระบบดแู ลชว่ ยเหลือนกั เรยี น (SDQ) ของสถานศึกษาระดับ คุณภาพ ดเี ลศิ ข้ึนไป 10) สถานศกึ ษามีการบริหารอัตรากำลงั เปน็ ไปตามเกณฑ์ 11) สถานศกึ ษามกี ารบรหิ ารทรพั ยากรทางการศึกษาเปน็ ไปตามเกณฑ์ 1) สถานศึกษาพัฒนาหลักสตู รสถานศึกษาที่เนน้ คณุ ภาพผู้เรยี น ระดับคณุ ภาพ ดเี ลศิ ข้นึ ไป 2) สถานศกึ ษาจัดกิจกรรมเสริมหลักสตู รทีเ่ นน้ คุณภาพผ้เู รียน ระดบั คณุ ภาพ ดเี ลิศ ขน้ึ ไป ๓) สถานศกึ ษาจัดระบบนเิ ทศการจดั การเรียนร้รู ะดบั คุณภาพ ดีเลศิ ข้ึนไป 1) สถานศกึ ษาส่งเสรมิ สนับสนุนใหค้ รแู ละบุคลากรทางการศึกษา ร้อยละ 80 ขนึ้ ไป มกี ารพัฒนาความเชยี่ วชาญทางวิชาชพี ตามมาตรฐานตำแหน่ง อย่างนอ้ ย 12 ชว่ั โมง/ปีการศึกษา 2) สถานศึกษาสง่ เสรมิ สนบั สนุนใหค้ รูร้อยละ 80 ขนึ้ ไป นำกิจกรรม ชมุ ชนการเรยี นรทู้ างวิชาชพี มาใช้ในการพัฒนางานและการเรยี นรู้ ของผเู้ รียน 1) สถานศึกษามีแหล่งเรยี นรู้ภายในและภายนอกทเ่ี อื้อต่อการจดั การเรยี นรู้
ประเด็นพิจารณา ค่าเป้าหมายความสำเรจ็ และสังคมทเี่ อื้อต่อการจัดการ และมีความปลอดภยั ระดับคุณภาพ ดเี ลศิ ข้นึ ไป เรยี นรอู้ ย่างมีคณุ ภาพ 2) สถานศึกษามีการจัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมท่เี อ้อื ต่อ ๒.๖ จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ การจดั การเรียนรูอ้ ย่างมคี ุณภาพและปลอดภัย อยู่ในระดับดีเลิศ เพอ่ื สนบั สนุนการบรหิ ารจดั การ และการจัดการเรยี นรู้ 1) สถานศกึ ษาจัดระบบการจัดหาเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนับสนุน การบริหารจดั การและการจดั การเรียนรู้ ระดบั คณุ ภาพ ดีเลศิ ข้นึ ไป 2) สถานศึกษามีการพัฒนาเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนบั สนนุ การบรหิ าร จดั การและการจัดการเรยี นรู้ ระดบั คณุ ภาพ ดเี ลิศ ขน้ึ ไป 3) สถานศึกษามีการบรกิ ารเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหาร จดั การและการจดั การเรยี นรู้ ระดับคุณภาพ ดเี ลศิ ข้นึ ไป 4) สถานศึกษามีการพัฒนาเว็บไซต์เพื่อสนับสนนุ การบริการจัดการและ การจดั การศกึ ษา ระดบั คุณภาพ ดีเลิศ ขน้ึ ไป มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่ีเน้นผเู้ รียนเป็นสำคัญ ระดับคณุ ภาพ ดีเลิศ ประเด็นพจิ ารณา ค่าเป้าหมายความสำเรจ็ ๓.๑ จัดการเรยี นรผู้ า่ นกระบวนการคดิ 1) ครูร้อยละ 80 ขึ้นไป มแี ผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่เน้นกระบวนการคดิ และปฏบิ ัตจิ รงิ และสามารถนำไป ตามมาตรฐานการเรยี นรู้ ตัวชวี้ ัดของหลกั สตู รสถานศึกษา ระดับคุณภาพ ประยุกต์ใชใ้ นชวี ติ ได้ ดีเลิศ ขึน้ ไป ๓.๒ ใชส้ ่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และ 2) ครูร้อยละ 80 ขึน้ ไป มีการจดั กิจกรรมตามแผนการจดั การเรยี นรไู้ ด้จรงิ แหล่งเรยี นร้ทู ี่เออื้ ต่อการเรียนรู้ และผู้เรียนสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวติ ประจำวนั ได้ ระดับคุณภาพ ดีเลศิ ขน้ึ ไป ๓.๓ มกี ารบรหิ ารจัดการชั้นเรียน เชงิ บวก ๓) ครรู อ้ ยละ 80 ขน้ึ ไป มนี วตั กรรมในการจัดการเรยี นรู้และมกี ารเผยแพร่ ผลงานทางวชิ าการ ระดบั คณุ ภาพ ดีเลศิ ขึ้นไป ๓.๓ มีการบริหารจดั การชั้นเรียน เชิงบวก 1) ครรู ้อยละ 80 ขึน้ ไป มกี ารใช้สอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศหรือนวัตกรรม ในการจดั การเรียนรอู้ ย่างน้อย 5 สือ่ ข้นึ ไป/ปีการศึกษา 2) ครูร้อยละ 80 ขน้ึ ไป มีการใช้แหล่งเรียนรภู้ ายในหรือภายนอก อยา่ งนอ้ ย 4 แหล่งขึ้นไป/ปีการศกึ ษา 3) ครูรอ้ ยละ 80 ขึ้นไป มีการใชภ้ มู ิปัญญาทอ้ งถน่ิ ปราชญ์ชาวบ้าน หรอื ผู้ทรงคณุ วุฒใิ นการจัดการเรยี นรู้ อย่างน้อย 4 แหล่งขน้ึ ไป/ปีการศกึ ษา 4) ครูร้อยละ 80 ขึ้นไป เปดิ โอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความร้ดู ว้ ยตนเอง จากส่อื เทคโนโลยี ข้อมลู สารสนเทศ แหลง่ เรียนรู้ และภูมปิ ัญญาท้องถนิ่ อย่างน้อย 4 แหล่งขึ้นไป/ปีการศึกษา ๑) ครรู ้อยละ 80 ขึ้นไป มกี ารสร้างปฏิสมั พนั ธท์ ี่ดกี ับผู้เรียนโดยผา่ น การจดั กจิ กรรมตา่ งๆ ท้ังในและนอกห้องเรียน ระดับคุณภาพ ดีเลศิ ขน้ึ ไป 2) ครรู ้อยละ 80 ข้นึ ไป เปิดโอกาสให้ผเู้ รียนมีส่วนรว่ มในการสรา้ งวนิ ยั ขอ้ ตกลงและแนวปฏบิ ตั ิตนในการอยูร่ ว่ มกัน ระดับคุณภาพ ดเี ลศิ ขนึ้ ไป ๓) ครูร้อยละ 80 ขึ้นไป จดั กิจกรรมการเรียนรู้ท่สี ง่ เสริมให้ผเู้ รียนรัก การเรยี นรู้ และเรียนร้รู ่วมกันอยา่ งมคี วามสุข ระดับคุณภาพ ดีเลศิ ขึน้ ไป
ประเดน็ พจิ ารณา ค่าเปา้ หมายความสำเรจ็ ๓.๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรียนอย่าง 1) ครูร้อยละ 80 ขน้ึ ไป ดำเนินการตรวจสอบและประเมินคณุ ภาพ เปน็ ระบบ และนำผลมาพัฒนา การเรียนรขู้ องผเู้ รียนอย่างเปน็ ระบบ ผู้เรยี น 2) ครูรอ้ ยละ 80 ข้ึนไป มกี ารออกแบบและสรา้ งเครื่องมือสำหรับการวัดผล และประเมนิ ผลการจดั กิจกรรมการเรียนร้อู ย่างนอ้ ย 3 วิธขี ้นึ ไป 3) ครรู ้อยละ 80 ข้นึ ไป มกี ารให้ขอ้ มลู ย้อนกลบั แก่ผูเ้ รยี นและนำผล มาพัฒนาผ้เู รยี น ๓.๕ มีการแลกเปล่ียนเรยี นร้แู ละให้ 1) ครรู อ้ ยละ 80 ขึ้นไป มกี ารจดั กจิ กรรมชุมชนเครือข่ายการเรียนรู้ ข้อมลู สะทอ้ นกลบั เพือ่ พัฒนาและ เพอ่ื พฒั นาวชิ าชีพ (PLC) อย่างน้อย 50 ช่ัวโมง/ปีการศึกษา ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ 2) ครูร้อยละ 80 ขนึ้ ไป ได้รับการนเิ ทศการจัดการเรียนรู้ ไมน่ ้อยกว่า 4 ชว่ั โมง/ปีการศกึ ษา 3) ครูร้อยละ 80 ขึ้นไป มีการศึกษา วจิ ยั เพ่ือพัฒนาการเรียนรู้ของผ้เู รยี น อย่างนอ้ ย 1 เรอ่ื ง/ปีการศึกษา
Search
Read the Text Version
- 1 - 19
Pages: