ส่วนที่3 ครั้งที่ 3

67

68 องค์ประกอบท่ี ๒ ดา้ นการปฏบิ ตั งิ าน

59 รายงานผลการปฏิบตั ิงานการเตรยี มความพรอ้ มและพฒั นาอยา่ งเขม้ ตาแหนง่ ครูผ้ชู ว่ ย ครงั้ ที่ ๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ องค์ประกอบท่ี 2 การประเมนิ ผลการปฏิบตั ิงาน 1. การจัดการเรียนการสอน 1.1 การนาผลการวิเคราะหห์ ลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้ และตวั ชี้วัด หรือผลการเรยี นรู้ มาใชใ้ น การจัดทารายวิชาและออกแบบหน่วยการเรยี นรู้ 1.2 การออกแบบการจดั การเรยี นรู้โดยเน้นผู้เรยี นเปน็ สาคญั เพ่ือใหผ้ ้เู รียนมีความรู้ ทกั ษะ คุณลกั ษณะประจาวิชา คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ และสมรรถนะที่สาคญั ตามหลักสตู ร 1.3 การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ อานวยความสะดวกในการเรียนรู้ และส่งเสริมการเรียนรู้ ด้วย วิธีการท่หี ลากหลายโดยเน้นผู้เรียนเปน็ สาคญั 1.4 การเลอื กและใช้ส่ือ เทคโนโลยีและแหล่งเรยี นรู้ ทีส่ อดคลอ้ งกับกิจกรรมการเรยี นรู้ 1.5 การวดั และประเมินผลการเรียนรู้ ด้วยวธิ กี ารทหี ลากหลาย 1.6 คณุ ภาพของผเู้ รียน ไดแ้ ก่ ๑. ผลสัมฤทธ์ทิ างวชิ าการของผเู้ รียน ๒. คุณลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ของผูเ้ รยี น 2. การบรหิ ารจัดการชั้นเรยี น 2.1 การจัดบรรยากาศที่สง่ เสริมการเรยี นรู้ กระบวนการคิด ทกั ษะชวี ิตและพฒั นาผูเ้ รยี น 2.2 การดาเนินการตามระบบดแู ลช่วยเหลือผู้เรยี น โดยมกี ารศกึ ษาและรวบรวมข้อมูลผเู้ รียน รายบคุ คลเพ่ือแก้ปญั หาและพัฒนาผ้เู รยี น 2.3 การอบรมบ่มนสิ ัยให้ผเู้ รียนมีคุณธรรม จรยิ ธรรม คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ และค่านยิ ม ท่ดี งี าม

60 3. การพัฒนาตนเอง 3.1 การพฒั นาตนเองเพ่ือใหม้ คี วามรู้ ความสามารถ ทักษะด้วยวธิ ีการต่างๆ อย่างเหมาะสม 3.2 การมีสว่ นรว่ มในชมุ ชนการเรียนรู้ 4. การทางานเปน็ ทมี 4.1 หลักการทางานเป็นทีม 4.2 การพัฒนาทมี งาน 5. งานกิจกรรมตามภารกจิ บริหารงานของสถานศกึ ษา 5.1 มีความร้คู วามเขา้ ใจภาระงานงานของสถานศึกษาเกี่ยวกับงานบริหารทั่วไปหรืองานบริหาร วชิ าการงบประมาณหรอื งานบรหิ ารทรัพยากรบุคคล และมสี ่วนร่วมปฏบิ ตั ิงานที่ไดร้ บั มอบหมาย ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม 6. การใชภ้ าษาและเทคโนโลยี 6.1 สามารถใชภ้ าษาและเทคโนโลยใี นการปฏิบัตงิ านตามหน้าทีแ่ ละความรับผิดชอบ

61 องคป์ ระกอบที่ 2 การประเมนิ ผลการปฏบิ ตั ิงาน ด้านที่ ๑ การจัดการเรยี นการสอน เกณฑ์การประเมนิ บนั ทกึ ผลการปฏบิ ตั งิ าน หลักฐาน/ แหล่งข้อมลู ๑.๑ การนาผลการ การวเิ คราะห์มาตรฐานการเรียนร้แู ละ ตวั บ่งช้ีตาม  แผนการจดั การ วเิ คราะห์หลักสตู ร หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน พุทธศกั ราช เรียนรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้ และ ๒๕๖๐ และหลกั สูตรสถานศึกษา ข้าพเจ้าได้ศึกษาเพือ่  หลกั สตู ร ตัวชีว้ ัด หรือผลการเรยี นรู้ เตรียมการสอนใหค้ รอบคลุมเนอ้ื หา และเพอื่ ใหเ้ กดิ ผล สถานศกึ ษา มาใช้ในการจัดทารายวิชา สมั ฤทธ์ทิ างการเรียน โดยได้จัดทาแผนการจดั การ  แผนการจดั การ และออกแบบหน่วยการ เรยี นรู้แบบมงุ่ เนน้ ผูเ้ รียนเปน็ สาคญั และครอบคลมุ เรียนรู้ เรียนรู้ เนื้อหาทุกหน่วยการเรยี น  ภาพกจิ กรรม  ส่อื การสอน ๑.๒ การออกแบบการ การออกแบบการจัดการเรียนรู้ขา้ พเจา้ ได้ศึกษา จดั การเรยี นรโู้ ดยเน้น มาตรฐานการเรยี นรู้และตวั ชว้ี ัดเพ่อื เตรียมการสอนให้ ผู้เรยี นเปน็ สาคัญ เพ่ือให้ ครอบคลุมเนือ้ หา และเพื่อให้เกดิ ผลสมั ฤทธท์ิ าง ผเู้ รียนมคี วามรู้ ทกั ษะ การเรียน โดยไดจ้ ดั ทาแผนการเรยี นแบบมงุ่ เน้น คณุ ลกั ษณะประจาวิชา สมรรถนะครบและครอบคลุมเนอื้ หาทุกหนว่ ยการเรียน คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ และจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ และสมรรถนะทส่ี าคัญตาม หลกั สูตร ๑.๓ การจดั กจิ กรรมการ จดั การเรียนรทู้ ี่เน้นผู้เรยี นเป็นสาคัญ ผเู้ รียน เรียนรู้ อานวยความ จะต้องอาศยั กระบวนการเรยี นรทู้ ี่หลากหลาย สะดวกในการเรยี นรู้ และ กระบวนการเรยี นรู้ทจ่ี าเปน็ สาหรบั ผู้เรยี น เช่น สง่ เสริมการเรยี นรู้ ดว้ ย กระบวนการเรียนรู้แบบบูรณาการ เรยี นร้จู าก วิธีการที่หลากหลายโดย ประสบการณ์จริง กระบวนการปฏิบัติ ลงมอื ทาจรงิ เน้นผ้เู รียนเปน็ สาคัญ

62 เกณฑ์การประเมิน บนั ทึกผลการปฏิบตั งิ าน หลกั ฐาน/ แหล่งขอ้ มลู 1.๔ การเลอื กและใช้ส่อื เทคโนโลยแี ละแหลง่ เทคโนโลยีการศึกษาทาให้การเรียนการสอน  สอ่ื การสอน เรียนรู้ ท่สี อดคล้องกบั มีความหมายมากขึ้น ทาให้ผู้เรียนสามารถเรียนได้  ภาพกจิ กรรม กจิ กรรมการเรยี นรู้ กว้างขวาง เรียนได้เร็วขึ้น ทาให้ผู้สอนมีเวลาให้ผู้เรียน มากขึ้น ๑.๕ การวดั และ การวัดและประเมินผล หลังจากที่ข้าพเจ้าในจัดการ  สอ่ื การสอน ประเมนิ ผลการเรียนรู้ ดว้ ยวิธกี ารทหี ลากหลาย เรียนรู้ในหน่วยการเรียนรู้แต่ละหน่วยเสร็จสิ้นแล้ว  แบบวัดและเมิน ข้าพเจ้าได้ทาการบันทึกผลการจัดการเรียนรู้ในแต่ละ หน่วยไว้ท้ายแผนการจดั การเรยี นรู้ ผลดว้ ย แบบทดสอบ ขอ้ สอบ ๑.๖ คุณภาพของผู้เรียน ขา้ พเจา้ ได้ม่งุ สง่ เสริมการเรยี นรู้ของผู้เรียนที่  แบบวัดและ ประเมนิ ผล ไดแ้ ก่ แสดงออกถึง ความรู้ความสามารถ ทกั ษะตามหลักสูตร คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ๑. ผลสัมฤทธิ์ทาง สถานศกึ ษา และมพี ฒั นาการ ตามวยั มีสมรรถนะท่ี  แผนภมู ิแท่ง วชิ าการของผู้เรียน สาคญั และคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ แสดงผลการเรียน รายวิชา ๒. คุณลักษณะท่ี คณติ ศาสตร์ ภาค เรยี นที่ 1/2564 พงึ ประสงค์ของผู้เรียน  แผนภูมิแทง่ การ ประเมิน คุณลกั ษณะอันพึง ประสงคข์ อง นกั เรยี นชน้ั ม.1

63 ดา้ นท่ี ๑ การจัดการเรยี นการสอน ๑.๑ การนาผลการวิเคราะหห์ ลกั สูตร มาตรฐานการเรียนรู้ และตวั ชว้ี ัด หรอื ผลการเรยี นรู้ มาใชใ้ นการจดั ทารายวิชาและออกแบบหน่วยการเรียนรู้ การปฏบิ ัติงาน ๑. ศกึ ษาหลักสตู รแกนกลางสถานศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ. 2560) ตวั ชี้วัดและสาระการเรียนรู้กลุ่มสาระคณิตศาสตร์ และหลกั สตู รสถานศกึ ษา โรงเรียน วัดทุ่งหล่อ ๒. วเิ คราะห์หลักสตู รแกนกลางสถานศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. 2560) หลกั สตู รสถานศกึ ษา โรงเรยี นวดั ทงุ่ หลอ่ เพ่ือจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้

64 ด้านที่ ๑ การจัดการเรยี นการสอน ๑.2 การออกแบบการจดั การเรยี นรู้โดยเน้นผู้เรยี นเปน็ สาคัญ เพอื่ ใหผ้ ู้เรยี นมคี วามรู้ ทักษะ คณุ ลักษณะประจาวิชา คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ และสมรรถนะทส่ี าคญั การปฏบิ ตั ิงาน 1. ออกแบบการจัดการเรยี นรโู้ ดยเนน้ ผู้เรยี นเป็นสาคัญ เพ่ือให้ผูเ้ รียนมีความรู้ ทกั ษะ คุณลักษณะ ประจาวชิ า คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะท่สี าคัญ ตามหลักสตู ร เน้นรปู แบบ การสอนท่ีหลากหลาย 2. จัดทาการประกาศค่าเป้าหมายในการจดั การเรยี นรู้ รายวิชาคณติ ศาสตร์ 2 เพอื่ กาหนด คา่ เป้าหมายในการจดั การเรียนรู้ ในแตล่ ะจดุ ประสงค์การเรียนรใู้ ห้เปน็ ไปตามค่าเป้าหมายใน การจดั การเรยี นร้ใู นแตล่ ะหน่วยการเรียนรู้

65 ด้านที่ ๑ การจดั การเรยี นการสอน ๑.2 การออกแบบการจัดการเรยี นร้โู ดยเนน้ ผู้เรียนเปน็ สาคัญ เพอ่ื ใหผ้ เู้ รยี นมีความรู้ ทกั ษะ คณุ ลกั ษณะประจาวชิ า คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ และสมรรถนะทสี่ าคัญ การปฏิบัติงาน 3. จัดทาคาอธิบายรายวชิ าคณิตศาสตร์ ระดบั ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ี่ ๑ 4. จดั ทาโครงสร้างรายวิชาคณิตศาสตร์ ระดบั ช้นั มัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรยี นท่ี ๑ จานวน ๖๐ ชวั่ โมง

66 ด้านที่ ๑ การจดั การเรยี นการสอน ๑.2 การออกแบบการจัดการเรียนรู้โดยเนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สาคญั เพอื่ ให้ผ้เู รียนมีความรู้ ทักษะ คณุ ลักษณะประจาวชิ า คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ และสมรรถนะทส่ี าคัญ การปฏบิ ัติงาน 5. ออกแบบกจิ กรรมการเรียนการรูโ้ ดยใชว้ ธิ ีการสอน เทคนิคการสอน รปู แบบการสอนที่ หลากหลายเนน้ กระบวนการปฏบิ ัตทิ ีส่ ่งเสริมให้ผเู้ รียนมสี ่วนรว่ มในกิจกรรม ส่งเสริมทักษะ การวเิ คราะห์ การบรู ณาการความรู้อย่างหลากหลาย เน้นการแก้ปญั หา และลงมือ ปฏิบตั จิ ริง 6. ออกแบบการจัดการเรยี นรโู้ ดยเน้นผ้เู รียนเป็นสาคัญ เพอ่ื ใหผ้ ้เู รยี นมคี วามรู้ทักษะ คุณลกั ษณะประจาวิชา คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ และสมรรถนะที่สาคัญตามหลักสตู ร

67 ด้านท่ี ๑ การจดั การเรยี นการสอน ๑.3 การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ อานวยความสะดวกในการเรียนรู้ และสง่ เสริมการเรียนร้ดู ว้ ยวธิ ีการทห่ี ลากหลายโดยเน้นผู้เรียนเปน็ สาคัญ การปฏิบัติงาน 1. จดั กจิ กรรมการเรยี นรอู้ านวยความสะดวกในการเรยี นรู้ และส่งเสริมการเรยี นรู้ ดว้ ยวธิ ีการ ทห่ี ลากหลายโดยเน้นผเู้ รยี นเป็นสาคญั ตามที่กาหนดไว้ในแผนการจดั การเรยี นรโู้ ดยเนน้ การใช้ กจิ กรรมทีส่ อดคล้องกับความถนดั ความสนใจ และความแตกตา่ งของผูเ้ รยี น

68 ด้านที่ ๑ การจัดการเรยี นการสอน ๑.4 การเลือกและใช้ส่ือ เทคโนโลยี และแหลง่ เรียนรู้สอดคลอ้ งกบั กิจกรรมการเรียนรู้ การปฏิบัตงิ าน 1. เลือกและใช้ส่อื เทคโนโลยีและแหลง่ การเรยี นรู้ที่สอดคลอ้ งกบั กิจกรรมการเรียนรู้เพ่อื ใช้ ในการจัดการเรยี นรู้อย่างหลากหลาย ตามศักยภาพ ความต้องการของผู้เรยี น และบรบิ ทของ สถานศกึ ษา เพื่อพฒั นาศักยภาพของนักเรยี น

69 ด้านท่ี ๑ การจัดการเรยี นการสอน ๑.5 การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้ ด้วยวธิ ีการท่ีหลากหลายเหมาะสม และสอดคลอ้ งกบั ตัวชี้วดั และจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ การปฏิบตั ิงาน 1. จัดทาแบบฝกึ หัด ใบงาน แบบทดสอบทา้ ยบทและข้อสอบวดั ผลกลางภาค ปลายภาค ให้ สอดคลอ้ งกบั ตวั ชี้วดั ท่ีตอ้ งรู้ เพือ่ วัดและประเมนิ ผลตวั ชีว้ ัดเหล่านี้ใหต้ รงตามจุดประสงค์ การเรยี นรู้ และเปน็ ไปตามค่าเป้าหมาย

70 ด้านท่ี ๑ การจดั การเรยี นการสอน ๑.6 คุณภาพของผเู้ รียน อ การปฏิบัติงาน 1. การเรียนในรูปแบบออนไลน์ วัดและประเมินผลการเรียนจากการทางานท่ีไดร้ ับมอบหมาย แบบทดสอบท้ายบท ข้อสอบวดั ผลกลางภาค ปลายภาค และการเข้าชนั้ เรียน 2. การวดั และประเมินผลคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์จากการสังเกตพฤตกิ รรมของผูเ้ รยี นผ่าน การสอนออนไลน์ เช่น ความกระตือรอื รน้ ในการทางานท่ีได้รบั มอบหมาย การมีความ รบั ผดิ ชอบในการทางาน การมีส่วนร่วมในชนั้ เรียน เปน็ ตน้

71 ดา้ นท่ี ๑ การจัดการเรยี นการสอน ๑.6 คุณภาพของผเู้ รียน

72 องค์ประกอบที่ 2 การประเมินผลการปฏิบตั งิ าน ด้านท่ี ๒ การบริหารจดั การชนั้ เรียน เกณฑก์ ารประเมิน บนั ทึกผลการปฏิบตั งิ าน หลกั ฐาน/ แหลง่ ขอ้ มลู ๒.๑ การจัดบรรยากาศท่ี ส่งเสริมการเรยี นรู้ ข้าพเจ้า จัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อมห้องเรียนให้  ภาพกิจกรรม กระบวนการคดิ ทักษะ เป็นระเบยี บเรยี บร้อย โดยให้ผู้เรียนทางานในรูปแบบ ชีวติ และพัฒนาผ้เู รียน กิจกรรมงานเดย่ี วและงานกลุ่มตามความเหมาะสมกบั ๒.๒ การดาเนนิ การตาม ระบบดูแลช่วยเหลือ กิจกรรมการเรยี นการสอน และมุมสาหรับการทา ผู้เรียน โดยมีการศึกษา และรวบรวมขอ้ มลู ผเู้ รยี น กิจกรรมเฉพาะหน้าช้ันเรยี นตอบสนองต่อการเรียนรู้ของ รายบคุ คลเพื่อแก้ปญั หา และพฒั นาผเู้ รยี น ผเู้ รียน ๒.๓ การอบรมบ่มนสิ ยั ให้ ผู้เรียนมีคุณธรรม ขา้ พเจ้าจัดกจิ กรรมดูแลช่วยเหลอื นักเรียน โดย  ภาพกจิ กรรม จริยธรรม คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ และค่านยิ มที่ การศกึ ษาและสารวจติดตามพฤติกรรมของผูเ้ รียนเป็น  แบบวเิ คราะห์ ดงี าม รายบคุ คล โดยการออกเยี่ยมบา้ นนกั เรียน และ ผู้เรยี นรายบคุ คล ดาเนินการชว่ ยเหลอื นกั เรยี นตามสภาพจริง และมกี าร กรอกระบบคัดกรองนักเรียนยากจน การปลูกฝงั คณุ ธรรม จรยิ ธรรมให้แกผ่ เู้ รียน ข้าพเจา้  ภาพกจิ กรรม ได้มกี ารปลกู ฝงั คุณธรรมจริยธรรมทีด่ งี ามให้เกดิ ขน้ึ กบั ผู้เรยี น โดยมีการอบรมคุณธรรม จรยิ ธรรมในทุกคร้ังที่ มีการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอน ซง่ึ ใช้เวลาประมาณ ๕ นาที ตลอดเวลาท่จี ดั กิจกรรมการเรียนการสอนมีการ สอดแทรกคณุ ธรรมจรยิ ธรรมใหเ้ กดิ ขน้ึ กับผเู้ รยี น และ ยงั ปลกู ฝงั คุณธรรม จรยิ ธรรมใหก้ ับเด็กในทป่ี รกึ ษาใน ทุก ๆ หลังเลกิ เรียนอีกดว้ ย

73 ดา้ นที่ ๒ การบริหารจดั การชน้ั เรียน 2.1 การจดั บรรยากาศทสี่ ่งเสริมการเรียนรู้ กระบวนการคดิ ทกั ษะชีวติ และพัฒนาผ้เู รยี น การปฏบิ ตั ิงาน 1. จัดสภาพแวดล้อมภายในห้องเรยี นเป็นมมุ แห่งการเรยี นรู้ เพอ่ื พัฒนากระบวนการคดิ ทกั ษะ ชวี ิตและพฒั นาผ้เู รยี น โดยมมี ุมต่างๆ ได้แก่ มุมสถาบนั ชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ มมุ ความรู้วิชาต่างๆ มุมเวรประจาวนั ตารางเรยี นและมมุ ความรู้เก่ยี วกบั การปฏิบัตติ นใน ห้องเรียนในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคไวรสั โคโรนา 2019

74 ดา้ นที่ ๒ การบรหิ ารจดั การชนั้ เรยี น 2.1 การจัดบรรยากาศทสี่ ง่ เสริมการเรียนรู้ กระบวนการคดิ ทักษะชีวิต และพฒั นาผูเ้ รียน

75 ดา้ นที่ ๒ การบริหารจดั การชน้ั เรียน 2.1 การจดั บรรยากาศทส่ี ่งเสริมการเรียนรู้ กระบวนการคดิ ทักษะชีวติ และพฒั นาผ้เู รยี น

76 ดา้ นที่ ๒ การบริหารจดั การชน้ั เรียน 2.2 การดาเนินการตามระบบดูแลชว่ ยเหลือผู้เรยี น โดยมกี ารศึกษา และ รวบรวมข้อมูล ผเู้ รียนรายบุคคล เพอ่ื แก้ปญั หาและพฒั นาผเู้ รียน การปฏิบัติงาน 1. จดั ทาแบบวเิ คราะหผ์ เู้ รยี นรายบคุ คลเพื่อแกไ้ ขปญั หาและพัฒนาผ้เู รยี น โดยการบันทึกข้อมลู ของนักเรยี นลงในแบบบันทกึ ขอ้ มูลรายบุคคล เปน็ การทราบขอ้ มลู พ้นื ฐานของนกั เรยี น 2. ศึกษาและสารวจพฤติกรรมของผเู้ รียนเป็นรายบุคคลและดาเนินการชว่ ยเหลอื นักเรียนตาม สภาพจรงิ

77 ด้านท่ี ๒ การบริหารจดั การช้ันเรียน 2.3 การอบรมบม่ นสิ ัยใหผ้ เู้ รยี นมีคณุ ธรรม จริยธรรม คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ และค่านิยมทดี่ ีงาม การปฏบิ ตั ิงาน 1. สง่ เสริมคุณธรรมจริยธรรม สอดแทรกในขณะทาการเรียนการสอนเสมอ 2. จดั กิจกรรมการเรียนการสอนทสี่ ง่ เสริมการปฏิบัตติ นตามหลกั ศาสนาท่นี ับถอื เชน่ กจิ กรรมวนั สาคัญตา่ ง ๆ 3. จดั กิจกรรมพัฒนาผเู้ รยี นดว้ ยรูปแบบและวธิ ีการท่เี หมาะสมโดยมุ่งเน้นในเร่ืองคุณธรรม จรยิ ธรรม ระเบยี บวนิ ยั และการประพฤตติ นเปน็ แบบอย่างทดี่ ี

78 องค์ประกอบที่ 2 การประเมนิ ผลการปฏบิ ตั งิ าน ดา้ นที่ ๓ การพัฒนาตนเอง เกณฑ์การประเมนิ บันทกึ ผลการปฏิบตั งิ าน หลักฐาน/ แหล่งข้อมลู ๓.๑ การพัฒนาตนเอง ข้าพเจา้ มีการพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ โดย เพอื่ ใหม้ ีความรู้ การเข้ารว่ มอมรมต่างๆมากมาย และนาเรื่องท่ไี ปอบรม  เกียรติบัตร ความสามารถ ทักษะดว้ ย มาใชใ้ นการพฒั นาตนเองและนกั เรยี น วธิ ีการตา่ งๆ อยา่ ง เหมาะสม ๓.๒ การมสี ่วนรว่ มใน ข้าพเจ้าแลกเปลีย่ นเรียนรแู้ ละหาแนวทางในการ  ภาพกิจกรรม ชุมชนการเรยี นรู้ แกไ้ ขปญั หารว่ มกนั กับครู ผู้บรหิ าร ผ้ปู กครอง เพ่อื นรว่ มวชิ าชพี  สอบสมั ภาษณ์ครู ผบู้ รหิ าร ผปู้ กครอง เพื่อน รว่ มงาน

79 ดา้ นที่ ๓ การพัฒนาตนเอง 3.1 การพัฒนาตนเอง เพ่อื ให้มคี วามรู้ ความสามารถ ทกั ษะดว้ ยวธิ กี ารต่าง ๆ อย่างเหมาะสม การปฏบิ ตั ิงาน 1. เขา้ รบั การอบรม สัมมนา ประชมุ ทางวชิ าการ เพื่อนาความรู้และประสบการณ์ตรงทีไ่ ด้จากการ เข้าร่วมอบรมมาพฒั นาตนเอง พัฒนานกั เรยี นตลอดจนพัฒนากระบวนการปฏิบัติหน้าท่ีงานให้ มปี ระสทิ ธภิ าพ เกดิ ประโยชน์สูงสุดแกผ่ ู้ที่เกย่ี วข้อง 2. ผลติ สอ่ื นวัตกรรมการเรยี นรู้และเทคโนโลยีเพ่ือใชเ้ ปน็ เทคนิคและวธิ ีการสอนท่ีหลากหลาย

80 ดา้ นที่ ๓ การพฒั นาตนเอง 3.2 การมีส่วนรว่ มในชุมชนการเรยี นรทู้ างวิชาชีพ การปฏบิ ตั ิงาน 1. การเข้าร่วมประชุมของโรงเรียนและกลุ่มเครอื ขา่ ย 2. การมีวุฒิภาวะทางอารมณ์ สามารถรว่ มงานกับผอู้ ื่นไดอ้ ยา่ งมคี วามสุข และช่วยเหลือเกอื้ กลู ซ่งึ กันและกนั อย่างสร้างสรรคโ์ ดยยดึ มั่นในระบบคุณธรรม สร้างความสามัคคีในหมคู่ ณะ

81 องค์ประกอบท่ี 2 การประเมนิ ผลการปฏบิ ตั ิงาน ดา้ นท่ี ๔ การทางานเปน็ ทมี เกณฑก์ ารประเมิน บนั ทึกผลการปฏิบตั ิงาน หลกั ฐาน/ แหลง่ ข้อมูล ๔.๑ หลักการทางาน เปน็ ทีม การทางานเปน็ ทีม เปน็ ความร่วมมือร่วมใจของ  ภาพกิจกรรม บคุ คลเพ่ือที่จะบรรลเุ ปา้ หมายร่วมกัน ข้าพเจ้าจึง ๔.๒ การพฒั นาทีมงาน ยดึ หลกั การทางานเปน็ ทีม ดงั นี้  สอบสัมภาษณ์ ๑. มวี ตั ถปุ ระสงค์ ต้องชดั เจน ครู ผูบ้ ริหาร ๒. มกี ารจัดลาดับความสาคัญในการทางาน ผู้ปกครอง ๓. มผี ลการทางาน เพ่ือนร่วมงาน การใชแ้ ละสรา้ งเครือข่ายทางวชิ าการ ข้าพเจา้ ได้เข้า  ภาพกิจกรรม ร่วมกิจกรรมท่ีองคก์ รวชิ าชพี ท้ังภายในและภายนอก องค์การจดั ข้นึ เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนร้กู บั บุคคลในแวดวง  สอบสัมภาษณ์ อาชีพครู และแลกเปล่ียนความรแู้ ละรว่ มกนั พฒั นาสื่อ ครู ผบู้ รหิ าร การเรยี นรู้ตลอดจนสร้างเครือขา่ ยการทางวชิ าการ ผู้ปกครอง ในรูปแบบชอ่ งทางต่างๆ เพ่ือแลกเปลยี่ นความรใู้ น เพอื่ นร่วมงาน ระหวา่ งองคก์ ร

82 ดา้ นที่ ๔ การทางานเป็นทีม 4.1 หลกั การทางานเปน็ ทมี การปฏิบัติงาน 1. นาหลักการทางานเป็นทีมมาใชก้ ับการทากิจกรรมต่าง ๆ ท้ังภายในและภายนอกโรงเรียน โดยยึดหลกั รว่ มใจ คอื มีความเอ้ือเฟื้อห่วงใยซึ่งกนั และกัน มีความเคารพใหเ้ กยี รติซง่ึ กันและกัน รว่ มคดิ คอื ชว่ ยกนั ระดมสมอง กาหนดเป้าหมาย วางแผน แบง่ งาน แบง่ หนา้ ทกี่ ารทางาน ร่วมทา คือ การร่วมมอื ลงมือทางานที่มีการวางแผนไว้ และได้มีส่วนรว่ มในการคดิ ร่วมกัน

83 ด้านที่ ๔ การทางานเปน็ ทีม 4.2 การพฒั นาทีมงาน การปฏิบัติงาน 1. มีสว่ นร่วมดาเนินกจิ กรรมใหบ้ รรลเุ ปา้ หมายไปในทิศทางเดียวกนั 2. มปี ฏสิ มั พนั ธ์ต่อกนั มีการติดต่อประสานงาน สนบั สนนุ ซึงกันและกัน 3. มีส่วนร่วมร่วมในการตดั สินใจ และมีความรับผิดชอบตอ่ ความสาเร็จของงานท่ีไดร้ ับมอบหมาย รว่ มกนั

84 องคป์ ระกอบท่ี 2 การประเมินผลการปฏิบตั งิ าน ดา้ นท่ี ๕ งานกิจกรรมตามภารกิจบรหิ ารงานของสถานศึกษา เกณฑ์การประเมนิ บันทึกผลการปฏิบตั ิงาน หลกั ฐาน/ แหลง่ ขอ้ มูล ๕.๑ มคี วามรูค้ วามเขา้ ใจภาระงานงาน ขา้ พเจ้ามคี วามกระตอื รือรน้ ในการทางาน  ภาพกจิ กรรม ของสถานศกึ ษาเกี่ยวกับงานบริหาร ท่ีได้รบั มอบหมายสาเรจ็ ลุลว่ งไปได้ดว้ ยดี ทัว่ ไปหรอื งานบริหารวิชาการ  คาสง่ั โรงเรยี นวดั งบประมาณหรืองานบรหิ ารทรัพยากร ทงุ่ หล่อ บคุ คล และมีส่วนรว่ มปฏิบตั งิ านที่ ไดร้ บั มอบหมาย ได้อยา่ งเหมาะสม

85 ดา้ นท่ี ๕ งานกิจกรรมตามภารกจิ บรหิ ารงานของสถานศกึ ษา 5.1 มีความรู้ความเข้าใจภาระงานงานของสถานศกึ ษาและมสี ่วนร่วม ปฏบิ ตั งิ านท่ีได้รับมอบหมาย ได้อย่างเหมาะสม การปฏบิ ตั ิงาน 1. มีความรู้ความเขา้ ใจภาระงานของสถานศกึ ษาเก่ยี วกบั งานท้ัง 4 ฝ่าย และมสี ว่ นรว่ มปฏบิ ตั ิงาน ท่ีไดร้ ับมอบหมายได้อย่างเหมาะสม

86 ดา้ นท่ี ๕ งานกจิ กรรมตามภารกจิ บริหารงานของสถานศกึ ษา 5.1 มีความรูค้ วามเขา้ ใจภาระงานงานของสถานศึกษาและมีสว่ นร่วม ปฏิบตั งิ านท่ีไดร้ ับมอบหมาย ไดอ้ ย่างเหมาะสม การปฏบิ ตั ิงาน 2. ปฏบิ ัติงานตามหน้าท่ีทไ่ี ดร้ บั มอบหมายอย่างเคร่งครัด ทัง้ งานดา้ นการสอน และงานที่ได้รับ มอบหมาย เชน่ การยืนเวรรับนกั เรยี น การเยี่ยมบ้านนักเรียน

87 องคป์ ระกอบที่ 2 การประเมนิ ผลการปฏบิ ตั ิงาน ด้านท่ี ๖ การใชภ้ าษาและเทคโนโลยี เกณฑก์ ารประเมิน บนั ทึกผลการปฏบิ ตั งิ าน หลักฐาน/ แหลง่ ขอ้ มลู 6.๑ สามารถใช้ภาษาและ ขา้ พเจ้าใหค้ วามสาคญั เก่ียวกบั เทคโนโลยแี ละนา เทคโนโลยใี นการ เทคโนโลยมี าใช้ในการจดั การเรียนการสอนแลงานอื่นๆ  ภาพกิจกรรม ปฏบิ ัติงานตามหนา้ ที่และ ท่ไี ด้รบั มอบหมาย เช่น ส่อื มัลตมิ ีเดีย ช่วยใหก้ ารเรยี น  ส่อื การสอน ความรบั ผดิ ชอบ การสอนเปน็ ไปอย่างมปี ระสิทธภิ าพ ผเู้ รียนสามารถทา ความเข้าใจและเห็นภาพได้ชัดเจนและสามารถศึกษาได้ อยา่ งรวดเรว็

88 ดา้ นที่ ๖ การใชภ้ าษาและเทคโนโลยี 6.1 สามารถใชภ้ าษาและเทคโนโลยีในการปฏบิ ัตงิ านตามหนา้ ท่ีและความรบั ผิดชอบ การปฏิบตั ิงาน 1. ใช้ทักษะการใช้ภาษาและเทคโนโลยี เพื่อพัฒนาตนเอง ใหด้ ียง่ิ ขึ้นไป 2. นาการใช้เทคโนโลยีเพ่ือการจัดการเรียนรทู้ ่ีเหมาะสมกับผู้เรยี น สอดคล้องกับเน้ือหาสาระ มารฐานการเรยี นรู้ สง่ ผลใหผ้ ู้เรียนสามารถใชภ้ าษาและเทคโนโลยไี ดอ้ ย่างถูกต้อง และมี ประสทิ ธภิ าพในการทางาน 3. ใหค้ วามสาคัญเก่ยี วกบั เทคโนโลยี และนาเทคโนโลยมี าใช้ในการจัดการเรียนการสอน ชว่ ยให้การเรียนการสอนเปน็ ไปอย่างมปี ระสทิ ธิภาพ

89 ดา้ นที่ ๖ การใชภ้ าษาและเทคโนโลยี 6.1 สามารถใช้ภาษาและเทคโนโลยใี นการปฏิบัติงานตามหน้าทแ่ี ละความรบั ผดิ ชอบ ใชh้ ttps://99math.com

90