18.รัฐพล 65054010118 เลขที่ 18

งานวจิ ยั /วทิ ยานิพนธท์ างการบรหิ ารการศกึ ษา จดั ทาโดย นายรฐั พล กระแสโท รหสั นกั ศกึ ษา 65054010118 เลขที่ 18

ภาวะผนู้ าทางวชิ าการของผบู้ ริหารสถานศึกษาในสหวทิ ยาเขตวงั บูรพา จงั หวดั สระแกว้ สงั กดั สานกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษามธั ยมศึกษา เขต 7 ณฐั พล พชั นี งานนิพนธ์น้ีเป็นส่วนหน่ึงของการศึกษาตามหลกั สูตรการศึกษามหาบณั ฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั บูรพา เมษายน 2561 ลิขสิทธ์ิเป็นของมหาวทิ ยาลยั บูรพา .

ความเป็นมาและความสาคญั ของปญั หา 1 พระราชบญั ญัติการศกึ ษาแหง่ ชาติ พ.ศ. 2542 ทแ่ี ก้ไขเพิม่ เตมิ (ฉบบั ที่ 2) พ.ศ. 2545 และ (ฉบับที่ 3) พ.ศ. 2553 กล่าวถึงการปฏริ ูปการศกึ ษา และกาหนดเกณฑ์มาตรฐานการศึกษาแห่งชาตโิ ดยให้ความสาคญั กับการจัดการ เรยี นการสอนทเี่ น้นผูเ้ รียนเป็นสาคัญ ดงั นนั้ ผบู้ ริหารสถานศึกษาจึงต้องมบี ทบาทสาคญั ในฐานะหัวหนา้ หน่วยงานทใี่ กล้ชิดกบั ครู และผูเ้ รียนมากทสี่ ดุ ผบู้ ริหารสถานศกึ ษานอกจากจะตอ้ งเป็นผมู้ วี ิสัยทศั น์ คณุ ธรรม จริยธรรม มีทักษะในการบริหารแลว้ จาเป็นต้องเป็น ผ้นู าทางวชิ าการ (สานกั งานคณะกรรมการพัฒนาระบบราชการ, 2553, หน้า 13). การบริหารงานวชิ าการในสถานศึกษาเปน็ หัวใจสาคญั ของการบรหิ ารสถานศกึ ษาในยุคปฏิรปู การศกึ ษา ผ้บู รหิ าร และครูผู้สอนควรใหค้ วามสาคญั ต่อการให้ความรแู้ ก่นกั เรยี นในดา้ นวิชาการเปน็ ลาดบั แรก

ความเปน็ มาและความสาคัญของปญั หา 2 ภาวะผ้นู าทางวิชาการของผู้บรหิ าร ต้องมคี วามเปน็ ภาวะผู้นาทางวิชาการสงู จึงจะทาให้การบรหิ ารสถานศึกษาประสบ ความสาเรจ็ ตามเปา้ หมายอยา่ งมีประสิทธภิ าพ และเกดิ ประโยชนส์ งู สดุ สถานศึกษาในสหวทิ ยาเขตวังบูรพา จงั หวดั สระแก้ว สงั กดั สานักงานเขตพนื้ ทีก่ ารศึกษามัธยมศกึ ษา เขต 7 ซง่ึ ผลการ ทดสอบวดั ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นระดบั ชาตขิ องนกั เรียน (O-NET) พบวา่ ผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนระดบั ชาติของนักเรียน ตา่ กว่าร้อย 3 ละ 50 ทุกวชิ า แสดงใหเ้ หน็ ว่าคุณภาพการศึกษาอยูใ่ นระดบั ตอ้ งปรบั ปรุง ส่วนหนง่ึ อาจเกิดจากปญั หาในการปฏิบัติงานของผบู้ ริหาร สถานศึกษา จากการท่ไี ด้สงั เกตพฤติกรรมการบริหาร และจากการตรวจสอบข้อมลู พบว่า สถานศึกษาในสหวิทยาเขตวังบรู พา จงั หวดั สระแกว้ ยังขาดการสง่ เสริมการจดั การเรียนการสอน เพือ่ ความเปน็ เลศิ ทางวิชาการ (สานักงานเขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษามัธยมศึกษา เขต 7, พ.ศ.2559) 4 จากสภาพ และปัญหาดังกล่าว ผศู้ กึ ษาจึงสนใจศกึ ษาภาวะผนู้ าทางวิชาการของผบู้ รหิ ารสถานศึกษาในสหวิทยาเขตวงั บรู พา สงั กดั สานกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 7 เพือ่ เปน็ แนวทางในการพฒั นาภาวะผู้นาทางวิชาการของผู้บริหาร สถานศกึ ษาในสหวทิ ยาเขตวงั บรู พา จงั หวดั สระแก้ว ให้ดยี ่งิ ขน้ึ เพอื่ ส่งผลใหค้ ุณภาพการจดั การศึกษามีประสิทธิภาพมากยง่ิ ขึน้

วัตถุประสงคข์ องการวจิ ยั 1 เพอ่ื ศกึ ษาภาวะผู้นาทางวชิ าการของผู้บรหิ ารสถานศึกษาในสหวิทยาเขตวังบูรพา จงั หวดั สระแกว้ สงั กดั สานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 7 2 เพ่ือเปรียบเทียบภาวะผู้นาทางวชิ าการของผ้บู ริหารสถานศึกษาในสหวทิ ยาเขตวังบูรพา จงั หวัดสระแก้ว สังกดั สานกั งานเขตพน้ื ที่การศกึ ษามัธยมศึกษา เขต 7 จาแนกตาม ขนาดของ สถานศึกษา และประสบการณ์ทางานของครู

คาถามในการวจิ ยั 1 ภาวะผนู้ าทางวชิ าการของผู้บรหิ ารสถานศึกษาในสหวิทยาเขตวังบูรพา จงั หวัด สระแกว้ สงั กดั สานักงานเขตพื้นท่กี ารศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต 7 อยู่ในระดับใด 2 ภาวะผนู้ าทางวิชาการของผูบ้ ริหารสถานศกึ ษาในสหวิทยาเขตวงั บรู พา จงั หวัด สระแกว้ สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษามธั ยมศึกษา เขต 7 จาแนกตาม ขนาดของ สถานศึกษา และประสบการณท์ างานของครแู ตกต่างกันหรือไม่

สมมตฐิ านของการวจิ ยั ภาวะผนู้ าทางวชิ าการของผบู้ รหิ ารในสหวิทยาเขตวงั บรู พา จงั หวัด สระแกว้ สงั กัดสานกั งานเขตพ้ืนท่กี ารศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต 7 จาแนกตาม ขนาดของสถานศกึ ษา และประสบการณ์ทางานของครูแตกต่างกนั

ขอบเขตของการวจิ ยั 1. ขอบเขตของเนื้อหา 2. ประชากรและ กลุม่ ตวั อย่าง 3. ตวั แปรทศ่ี ึกษา

1. ขอบเขตของเนอ้ื หา ขอบเขตของการวจิ ัย การวจิ ยั ครง้ั นี้ ผู้วจิ ัยม่งุ ศึกษาภาวะผนู้ าทางวิชาการของผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษาในสหวิทยา เขตวงั บรู พา จังหวดั สระแกว้ สังกัดสานกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษามัธยมศกึ ษา เขต 7 มี 3 องค์ประกอบ 11 ดา้ น ดงั น้ี 1) การกาหนดภารกิจของโรงเรยี น ไดแ้ ก่ ดา้ นการกาหนดเป้าหมาย ของโรงเรยี น และด้านการสื่อสารเปา้ หมายของโรงเรยี น 2) การจดั การดา้ นการเรยี นการสอน ไดแ้ ก่ ดา้ นการนเิ ทศและการประเมินผลดา้ นการสอน ดา้ นการประสานงานดา้ นการใชห้ ลักสูตร และด้านการตรวจสอบความกา้ วหน้าของนกั เรียน 3) การส่งเสรมิ บรรยากาศทางวิชาการของ โรงเรยี น

2. ประชากรและกล่มุ ตัวอยา่ ง ขอบเขตของการวจิ ัย 2.1 ประชากร ได้แก่ ครูผูส้ อน โรงเรยี นในสหวทิ ยาเขตวังบรู พา จังหวดั สระแก้ว สงั กดั สานกั งานเขตพ้นื ที่การศกึ ษามัธยมศึกษา เขต 7 จานวน 380 คน ปีการศึกษา 2559 2.2 กลมุ่ ตัวอยา่ ง ได้แก่ ครูผู้สอน โรงเรยี นในสหวทิ ยาเขตวังบูรพา จังหวัดสระแก้ว สงั กดั สานกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 7 ปกี ารศกึ ษา 2559 จานวน 191 คน โดยกาหนด ขนาดกล่มุ ตวั อยา่ งตามตารางของ เครซี่ และมอรแ์ กน (Krejcie & Morgan, 1970, pp. 608-610)

3. ตวั แปรที่ศกึ ษา ขอบเขตของการวจิ ัย 3.1 ตวั แปรตน้ 3.2 ตวั แปรตาม

ขอบเขตของการวิจยั ตัวแปรต้น ตวั แปรตาม

ขอบเขตของการวิจัย ดา้ นระยะเวลาหรือท่ปี รากฏในรายงานการวจิ ยั ปีการศึกษา 2559

นยิ ามศพั ท์เฉพาะ 1.ภาวะผู้นาทางวิชาการ What are their profiles and visual personas? 4.ขนาดของสถานศกึ ษา 2.สหวทิ ยาเขตวงั บรู พา และประสบการณใ์ นการ ทางาน 3.ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา

ประโยชน์ทค่ี าดว่าจะไดร้ ับ 1จัง.ทหาวใดั หส้ทรระาแบกถว้ งึ ภเพา่ือวะเปผน็ ู้นแานทวาทงวMาิชaงAาจrvกะkTaาใeoiหรttlข้ผaaอู้บ(lbงTรlผAิหeู้บMาร)ริหไดาพ้รสฒั ถนาานตศนึกเษอางใไนปสสหูร่ ะวดทิ บั ยทาเี่สขูงตขวน้ึ ังบูรพา 2.ทาใหท้ ราบถงึ ภาวะผ้นู าทางวิชาการของผู้บรหิ ารในสหวทิ ยาเขตวังบรู พา จังหวัด สระแกว้ จาแนกตาม ขนาดของสถานศึกษา และประสบการณท์ างานของครู แตกต่างกัน เปน็ แนวทางในการพฒั นาภาวะผนู้ าทางวชิ าการของผูบ้ ริหารสถานศึกษาในสหวทิ ยา เขตวังบูรพา จังหวดั สระแก้ว ใหด้ ยี ่ิงขึ้น เพอ่ื ส่งผลให้คุณภาพการจัดการศกึ ษามี ประสิทธภิ าพมากยิง่ ขึ้น

เคร่อื งมือทใี่ ชใ้ นการวจิ ยั แบบสอบถามเก่ยี วกับภาวะผนู้ าทางวชิ าการของผ้บู รหิ ารสถานศกึ ษา ในสหวิทยาเขตวังบรู พา จังหวัดสระแกว้ โดยศกึ ษาเปรยี บเทียบตามตัวแปร ขนาดของสถานศึกษา และ ประสบการณ์ทางานของครู ลกั ษณะแบบสอบถามเป็นมาตราสว่ นประมาณค่า (Rating Scale) 5 ระดบั ตามแนวความคดิ ของลิเคอรท์ (Likert, 1967)

การวเิ คราะห์ข้อมลู และสถิติทใี่ ช้ 1 แบบสอบถามตอนที่ 1 วเิ คราะหข์ อ้ มูลสถานภาพของผตู้ อบแบบสอบถาม วิเคราะหโ์ ดยการหา คา่ ความถี่ (Frequency) และหาคา่ รอ้ ยละ (Percx entage) นาเสนอในรูปตาราง 2 แบบสอบถามตอนท่ี 2 วเิ คราะหข์ ้อมูลเกี่ยวกบั ภาวะผู้นาทางวชิ าการของผูบ้ ริหารสถานศึกษา โดยการหาคา่ เฉลยี่ และค่าสว่ นเบ่ียงเบนมาตรฐาน (SD)