ID Plan นางสาวทัศน์วรรณ คานศุวงค์

นางสาวทัศนวรรณ คานศุวงค ตําแหนง ครผู สู อน กลมุ สาระการเรียนรู การงานอาชพี และเทคโนโลยี โรงเรียนราชประชานเุ คราะห ๒๕ ตาํ บลแมยางตาล อาํ เภอรอ งกวาง จังหวดั แพร สาํ นักบริหารงานการศึกษาพเิ ศษ สาํ นกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ

คํานาํ ตามที่ ก.ค.ศ. ไดกําหนดหลักเกณฑและวิธีการพัฒนาตนเองและวิชาชีพครู (ว22/2560) เมื่อวันท่ี 5 กรกฎาคม 2560 ขอ1. ขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาตองไดรับการพัฒนาอยางตอเนื่องทุกป โดยใหป ระเมินตนเองตามแบบที่ก.ค.ศ. กําหนดพรอมท้ังจัดทําแผนการพัฒนาตนเองเปนรายปตามแบบท่ีสวน ราชการกําหนดและเขารับการพัฒนาตามแผนอยางเปนระบบและตอเนื่องฉะนั้นกอนจะเลือกหลักสูตรคูปอง ครจู ะตองประเมนิ ตนเองจดั ทาํ แผนพฒั นาตนเองเพ่ือใหผูบริหารอนุมัตหิ ลกั สูตรตาม ID Plan สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐานไดดําเนินการโครงการพัฒนาครูแบบครบวงจรตาม นโยบายกระทรวงศึกษาธิการในการปฏิรูประบบการพัฒนาครูเพื่อตอบสนองตอการพัฒนาทรัพยากรบุคคล อยางมีระบบและมีประสิทธิภาพสูงสุดสอดคลองกับยุทธศาสตรชาติระยะ20ป (พ.ศ. 2560 – 2579) ซ่ึง รัฐมนตรีวาการกระทรวงศึกษาธิการ (นพ.ธีระเกียรติ เจริญเศรษฐศิลป) มีนโยบายพัฒนาครูเพื่อเชื่อมโยงกับ วิทยฐานะโดยจัดสรรงบประมาณใหขาราชการครูคนละ1 0 ,0 0 0 บาทตอไปสําหรับการอบรมพัฒนาตนเองใน หลักสูตรท่ีสถาบันคุรุพัฒนารับรองและสพฐ.คัดเลือกหลักสูตรการพัฒนา สําหรับปงบประมาณ2 5 6 1 นี้ กําหนดการเร่ิมใหครูแสดงความตองการพัฒนาตนเองในหลักสูตรท่ีสอดคลองกับแผนพัฒนาตนเอง (ID Plan) ในระหวางวันท่ี25เมษายน – 2พฤษภาคม2561และเร่ิมเขารับการอบรมต้ังแตวันที่30มิถุนายน – 16 กันยายน2 5 6 1 ซ่ึงในระหวางน้ีจะมีแนวปฏิบัติของครูผูสอนผูบริหารสถานศึกษาสํานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา และหนวยพฒั นาตามแนวทางที่สพฐ.ไดจดั ประชมุ ชแ้ี จงเม่อื วนั ท1ี่ 0เมษายน2561ท่ีผา นมา ดังนั้นครูจึงตองมีการวางแผนการพัฒนาตนเองในการจัดหองเรียนที่มีคุณภาพ (Individual Development Planning : IDP)เพ่ือเปนการพัฒนาที่สนองตอบความตองการแตละบุคคล สนองความ สนใจในรูปแบบวิธีการพัฒนาก็จะสงผลตอสมรรถนะในการปฏิบัติหนาที่ท่ีมีประสิทธิภาพตอไป และ เปนการ พัฒนาท่ีตอเน่ืองจนทําใหก ารปฏบิ ัติหนาทม่ี คี วามสมบรู ณมีประสิทธิภาพและเกดิ ประสทิ ธิผล ในการปฏิบัติงาน อนั นําไปสูการพัฒนาตนเองใหเ ปน ครูมอื อาชพี ท่มี ีมาตรฐานในการปฏิบัติงานอยางแทจริงสามารถตรวจสอบได และพฒั นาสคู วามเปนวิชาชพี ตอ ไป ลงชื่อ......................................................ผรู ายงาน ( นางสาวทัศนว รรณ คานศวุ งค ) ตาํ แหนง ครผู สู อน

สารบัญ หนา เรื่อง 1 สวนที่ 1 ขอมูลผูจัดทาํ แผนพฒั นาตนเอง 2 งานในหนาที่ทีร่ ับผิดชอบ 2 ผลงานที่เกิดจากการปฏบิ ัตหิ นาท่ีในตําแหนงปจจบุ นั 2 ผลที่เกิดจากการจดั การเรียนรู 3 ผลท่เี กดิ จากการพัฒนาวชิ าการ 3 ผลท่เี กดิ กบั ผูเรยี น 3 ผลที่เกิดกับสถานศึกษา ผลทเ่ี กดิ กบั ชุมชน 16 สวนท่ี 2 ผลการประเมินตนเอง 17 ตอนท1ี่ ผลการประเมินตนเองตามกรอบของ กคศ. 18 ตอนท2่ี ผลการประเมินศกั ยภาพของผเู รียนในสถานศกึ ษาตามจุดเนนของ สพฐ. ตอนท3ี่ ผลการประเมนิ ศาสตรการสอนตามกรอบแนวคดิ ของหลกั สูตรของสถาบันครุ ุพฒั นา 19 สวนท่ี 3 แผนการพฒั นาตนเอง 19 อันดับความสาํ คญั / สมรรถนะทจี่ ะพัฒนา 20 วธิ ีการ /รูปแบบการพัฒนา 20 ระยะเวลาในการพฒั นา 20 การขอรับการสนับสนุนจากหนวยงาน 21 ประโยชนท ่ีคาดวา จะไดรับ ประวตั กิ ารเขารับการพฒั นา (ในรอบ2ปท ผี่ า นมา)

แผนการพฒั นาตนเองสําหรับครู ( Individual Development Plan : ID Plan ) สวนท่ี 1 ขอ มลู ผจู ดั ทาํ แผนพฒั นาตนเอง ชือ่ นางสาวทศั นว รรณ ชื่อสกุล คานศวุ งค ตาํ แหนง พนกั งานราชการ วิทยฐานะ- อายุการทํางาน 4 เดอื น ระยะเวลาดํารงตําแหนงปจจุบนั 4 เดอื น วุฒิการศกึ ษา ปริญญาตรเี ทคโนโลยีบณั ฑิต สาขาวิชาเอก Textile design ( ออกแบบสิ่งทอ ) อัตราเงนิ เดือน 18,000 บาท สถานทท่ี ํางาน โรงเรยี นราชประชานุเคราะห ๒๕ สังกัด สํานกั บรหิ ารงานการศึกษาพิเศษ สํานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร ท่อี ยูทสี่ ามารถติดตอได 99/8 ตําบลสนั นาเม็ง อําเภอดอยสะเกด็ จงั หวัดเชียงใหม โทรศัพทมอื ถือ 062 - 3652815 งานในหนาทท่ี รี่ ับผิดชอบ 1. กลุมสาระการเรียนรูที่สอน - งานอาชีพ ( งานผา ) ระดับชน้ั มัธยมศึกษาปท่ี ๕ – ๖ - ภาษาไทยพ้ืนฐาน ระดับช้นั ประถมศึกษาปท่ี ๑ - คณติ ศาสตรพนื้ ฐาน ระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปท ี่ ๑ โดยมรี ายละเอียดดังนี้ ภาคเรียนที่ ๒ ที่ รายวชิ า รหสั วชิ า ระดบั ชัน้ จํานวน จํานวน ชวั่ โมง ชั่วโมง /ภาคเรียน / สัปดาห 1.1 ภาษาไทยพืน้ ฐาน ท11101 ประถมศึกษาปท่ี 1 5 200 1.2 คณิตศาสตรพนื้ ฐาน ค11101 ประถมศึกษาปที่ 1 5 200 1.3 งานอาชีพ ( งานผา ) ง32202 มธั ยมศึกษาปท่ี 5-6 4 80 กิจกรรมพัฒนาผูเรียน 1.1 กิจกรรมชมุ นมุ - มธั ยมศกึ ษาปท่ี 1-3 1 20 1.2 กิจกรรมลกู เสือ / เนตรนารี - มธั ยมศกึ ษาปท่ี 4-6 1 20 1.3 กิจกรรมแนะแนว - มัธยมศึกษาปท ่ี 3 และ 6 4 80 รวมช่ัวโมงทงั้ สิน้ - - 20 600 - ช่วั โมงสอนตามตารางสอน 600 ชว่ั โมง/ ปการศกึ ษา - ชัว่ โมงสนบั สนุนการจดั การเรยี นรู 320 ชว่ั โมง - ชวั่ โมงการมีสว นรวมในชมุ ชนการเรียนรูทางวิชาชพี (PLC) 100 ชว่ั โมง - ช่วั โมงงานตอบสนองนโยบายและจุดเนน 20 ชั่วโมง

งานทไี่ ดร บั มอบหมายเปนงานพเิ ศษ ดังนี้ 1. ครปู ระจาํ ชน้ั มัธยมศึกษาปท่ี ๖/๑ 2. ครูหอนอน 3. ครเู วรประจาํ วนั 4. ครเู วรพฒั นาโรงเรียน 5. ปฏบิ ัติหนาที่กลุมงานบุคคล ( จัดตารางเวร และ วนั ลาของบุคลากร ) ผลงานที่เกิดจากการปฏิบตั ิหนาที่ในตาํ แหนงปจ จุบัน (ยอ นหลังไมเ กิน 2 ป) 1.ผลท่เี กิดจากการจัดการเรียนรู 1.1.รว มกับคณะครจู ดั ทําหลกั สตู รสถานศกึ ษา วเิ คราะหหลกั สตู ร จดั ทาํ แผนการจัดการเรียนรู และ นําแผนการจัดการเรยี นรไู ปใชในการจดั ประสบการณใหกบั นกั เรียน 1.2.ครูมกี ารวางแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรูอยางเปนระบบมีการจัดการเรียนรูที่เนนผูเรียนเปน สําคญั โดยใชส่ือท่หี ลากหลาย เนน กระบวนการคดิ 1.3.มีการวดั และประเมินผลการเรียนรูตามสภาพจริง โดยใชเครื่องมืออยางหลากหลายและนํา ผล ไปใชใ นการพัฒนาผูเรียน ไดดําเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรูใหกับนักเรียน โดยรวมกับคณะครูจัดทําหลักสูตรสถานศึกษา ระดับประถมศึกษามัธยมศึกษาตอนตน - ปลาย วิเคราะหหลักสูตร จัดทําแผนการจัดการเรียนรู และนํา แผนการจัดการเรียนรูไปใชในการจัดการเรียนการสอนใหกับนักเรียนโดยเนนผูเรียนเปนสําคัญ ใหผูเรียนได เรียนรูลงมือปฏิบัติจริง มีการวัดผลประเมินผลตามสภาพจริงโดยใชวิธีการที่หลากหลาย โดยใชแฟมสะสม ผลงาน ชน้ิ งาน แบบฝก โดยการวัดผลประเมนิ ผลดังกลาวครอบคลมุ ทุกๆดา น ไดแก ดานความรู การปฏิบัติ ทักษะกระบวนการและคุณลักษณะที่พึงประสงค ทั้งนี้เพ่ือสงเสริมพัฒนาการของนักเรียนท้ัง 4 ดาน ไดแก ดา นรา งกาย อารมณ จติ ใจ สงั คม และสติปญ ญา และมีคุณธรรม จริยธรรม ทงั้ นีเ้ พื่อใหนักเรียนมีพัฒนาการ ท่ีดี มคี ุณลักษณะที่พึงประสงค ตลอดจนมีการบนั ทกึ หลงั การจัดกจิ กรรมการสอนอยางสม่ําเสมอ ท้ังนี้เพ่ือจะ ไดชวยแกไขขอ บกพรองใหก บั นักเรียนทมี่ ีปญ หา 2. ผลทเี่ กิดจากการพฒั นาวิชาการ 2.1. มีการจดั หา พฒั นา ประยุกตใชส่ือนวัตกรรมในการจดั การเรยี นรู สามารถนําไปใชไดผ ลดี 2.2.การใชค วามคดิ เชงิ ระบบในการพฒั นางานอยา งครบวงจร และมีประสทิ ธิภาพอยางตอเน่อื ง 2.3.การนาํ ความรดู า นเทคโนโลยสี ารสนเทศมาพฒั นาระบบการจัดการเรียนรูได 2.4. การสง เสริมการคิดท่ีเนน ผลคณุ ภาพท่ตี วั ผเู รียน 2.5. การนาํ วธิ กี ารวจิ ัยและพฒั นามาแกป ญหา พรอมทง้ั พฒั นางานอยางครบวงจร 2.6. การเรียนตอในระดบั ทีส่ ูงขน้ึ (ปริญญาโท) ผลท่ีเกิดจากการพัฒนาตนเองทางดานวิชาการ สงผลใหตนเองไดรับการปรับวุฒิการศึกษาใหสูงขึ้น โดยพัฒนาผูเรียนดานคุณธรรม จริยธรรมความมีวินัยในตนเอง ซึ่งมีผลงานเปนที่ประจักษ ตลอดจนไดรวม พัฒนาบุคลากรในโรงเรียน มีการจัดประชุมเชิงปฏิบัติการเพ่ือขยายผลจากการเขารวมการอบรมเพ่ือเพิ่มพูน ความรูในงานตางๆ ที่ทางเขตพื้นท่ีจัดขึ้นและหนวยงานตางๆ โรงเรียนมีการเปล่ียนแปลงไปในทางที่ดีข้ึนโดย บุคลากรในโรงเรียน และโรงเรียนเปนท่ียอมรับของบุคคลท่ัวไปและหนวยงานที่เก่ียวของ โดยมีการเผยแพร ผลงานทางดา นวิชาการ นอกจากน้นั โรงเรียนยังสนับสนุนและสง เสรมิ ใหบ คุ ลากรไดพัฒนาสื่อและนวัตกรรม

3. ผลท่ีเกดิ กับผเู รียน 3.1.นกั เรยี นมคี ุณธรรม จรยิ ธรรม และมีคุณลกั ษณะอันพึงประสงคต ามสถานศกึ ษากําหนด 3.2.นกั เรยี นมผี ลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นผา นเกณฑก าํ หนดของโรงเรียน 3.3. นักเรียนไดรับการพัฒนาทันตอความกาวหนาทางวิชาการและการเปล่ียนแปลงทางดาน เศรษฐกิจและสังคม การจดั กิจกรรมการการเรยี นการสอนโดยเนนผูเรียนเปนสําคัญ มีการใหนักเรียนไดฝกการ ปฏิบัติจริง เพื่อใหนกั เรียนไดม ที ักษะตา งๆ ตลอดจนสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมที่ดีงาม ความมีวินัยในตนเอง สงผลให ผูเรียนมีคุณธรรมจริยธรรม มีวินัยในตนเอง มีสัมมาคารวะมีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย มีความสามารถใน การใชภ าษาในการสอื่ สาร และการมจี นิ ตนาการและความคิดสรางสรรค ซ่ึงเปนส่ิงท่ีผูเรียนสามารถนําความรู ความเขา ใจและทกั ษะไปบูรณาการและประยุกตใชในชีวติ ประจําวนั เปนการเพิ่มพูนสมรรถนะตนเองใหมากข้ึน และสงผลใหการใชชีวิตภายหนา บนพื้นฐานคุณธรรม นําความรู และเศรษฐกิจพอเพียง ตลอดจนการอยู รวมกนั ในสังคมไดอยางมคี วามสุข 4. ผลทเี่ กดิ กบั สถานศกึ ษา 4.1.สถานศึกษาไดรบั การสนับสนนุ จากผูปกครอง ชมุ นมุ หนว ยงาน องคกรตา งๆ 4.2.มีบรรยากาศทง้ั ในและนอกหองเรียนท่เี อือ้ ตอการเรียนรขู องครูและผเู รียน 4.3. เปนแหลงเรยี นรูของสถานศกึ ษาหรือหนว ยงานตางๆ 4.4.การนิเทศติดตามผลการปฏบิ ตั ิงานของครูทําใหการปฏบิ ตั งิ านมีความสมบรู ณ และเปนไปตาม เวลาทกี่ าํ หนด 4.5.มรี ะบบการทาํ งานเปนทมี มากข้นึ 4.6.มีแนวปฏิบตั ิดา นเอกสาร หลักฐานทางการศกึ ษาท่ถี กู ตอ ง 4.7.การพัฒนางานมีระบบถูกตอ งและครบวงจร จากการที่สถานศึกษามีการวางแผนปฏิบัติราชการในการพัฒนา มีเปาหมาย มีทิศทางในการ ดําเนินงานเพ่ือพัฒนาสถานศึกษา นักเรียน โดยมีการจัดกิจกรรม โครงการตางๆอยางเปนรูปธรรม ซ่ึง นักเรียนและครูมีสวนรวมในการปฏิบัติกิจกรรม ทําใหผลการดําเนินงานเปนท่ียอมรับของผูปกครอง ชุมชน ทอ งถิน่ 5. ผลที่เกิดกบั ชุมชน 5.1.ครู ผูบ ริหาร และผปู กครอง มกี ารประชุมทุกภาคเรียน 5.2. ครู และผูบ ริหารรวมกิจกรรมสําคญั ในชุมชนอยา งสมํ่าเสมอ 5.3.โรงเรียนใหบริการแหลงเรียนรูแกชุมชนในดานตางๆ รวมทั้งสงเสริม สนับสนุนใหชุมชนมี ความเขมแขง็ 5.4.ชมุ ชนใหความรว มมือและสนับสนุนกจิ กรรมตางๆ ของโรงเรียนดว ยดี สถานศึกษามีสวนรวมกับชุมชน ในกิจกรรมตางๆตลอดปการศึกษา โดยเฉพาะกิจกรรมท่ีเกี่ยวกับ วัฒนธรรม ประเพณี และพิธีกรรมทางศาสนา เชน ประเพณีแหเทียนเขาพรรษา ประเพณีลอยกระทง ประเพณีสงกรานต การทอดผาปา ทอดกฐิน เปนตน ตลอดจนกิจกรรมท่ีเปนประโยชน กิจกรรมวันสําคัญ ไดแก กิจกรรมวันแม กิจกรรมสงเสริมภูมิปญญาทองถ่ิน จนทําใหเกิดความรวมมือ ความเขาใจที่ดีตอกัน เกิดความรักและความภาคภูมิใจในโรงเรียนและทองถ่ินนอกจากน้ีโรงเรียนยังไดจัดกิจกรรมการประชุม ผูปกครอง ประชุมคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐานในแตละภาคเรียนเพื่อช้ีแจงนโยบายของโรงเรียนและ เพ่ือหาแนวทางในการรวมพัฒนาโรงเรียนท้ังพัฒนาอาคารสถานที่และพัฒนาทางวิชาการใหเปนไปในทาง ทศิ ทางเดียวกนั

รายละเอยี ดการพฒั นาตนเอง อนั ดบั สมรรถนะ วิธีการ / ระ ความสําคัญ เริม่ ต ที่จะพฒั นา รปู แบบการพฒั นา ตลอด 1 การศกึ สมรรถนะหลัก 2 ตลอด ก า ร มุ ง ผ ล สั ม ฤ ท ธิ์ -จดั กจิ กรรมการเรียนรทู ีเ่ นน การศึก 3 ความสามารถในการวาง ผูเรียนเปน สําคญั ตลอด การศึก แ ผ น ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น -จัดกจิ กรรมการเรยี นรูท่ีเนน ค วา มสา มาร ถใน ก า ร ใหผเู รยี นไดป ฏบิ ตั จิ รงิ ป ฏิ บั ติ ง า น ผ ล ก า ร -จัดกิจกรรมการเรียนรโู ดย ปฏิบตั ิงาน ใชสือ่ นวตั กรรมทน่ี า สนใจ ทง้ั ทางเทคโนโลยแี ละแหลง เรยี นรู การบรกิ ารทีด่ ี ไดใ หบ ริการทางวิชาการแก ครูและบคุ ลากรทางการ ศกึ ษาทัง้ ในโรงเรียนและนอก โรงเรยี นเพอ่ื เปนการเผยแพร ผลงานวิชาการ การพฒั นาตนเอง 3.1 ความสามารถในการ - เขารับการอบรม สัมมนาที่ วเิ คราะหตนเอง หนวยงานตนสงั กัด 3.2 ความสามารถในการ หนวยงานอื่นๆจัดข้นึ ใชภ าษาไทยเพ่ือการ - ศึกษาดงู านโรงเรยี น สื่อสาร ตน แบบ บคุ ลากรตน แบบ เพอื่ นาํ มาพฒั นาตนเอง

ะยะเวลาพฒั นา การขอรบั การสนบั สนนุ จาก ประโยชนที่คาดวาจะไดร ับ ตน สิ้นสุด หนวยงาน ดป ตลอดป โรงเรียน ผูเรียนใหส นใจ ตั้งใจ มีความ กษา การศกึ ษา กระตือรือรนที่จะเรียนรู มี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดี ข้ึน มีทักษะในการปฏิบัติ กิจกรรมตามศักยภาพของ แตละบุคคล ดป ตลอดป โรงเรยี น เกดิ ผลดตี อ เพื่อนรวมงานใน กษา การศกึ ษา โรงเรยี นและตางโรงเรยี น เพือ่ นาํ มาพฒั นาการเรียน การสอน ดป ตลอดป โรงเรยี น ตนเองเปน ผูม ีคณุ ภาพ ไดร บั กษา การศกึ ษา การพัฒนาไปในทิศทางท่ดี ี ขึน้ สง ผลและเกิดประโยชน ตอผูเ รยี น โรงเรยี น

อนั ดับ สมรรถนะ วธิ กี าร / ระ ความสําคัญ ท่ีจะพัฒนา รูปแบบการพฒั นา เรม่ิ ต 3.3 ความสามารถในการ - แลกเปลย่ี นเรียนรูกับ 4 ใชภ าษาอังกฤษเพื่อ บคุ ลากรในโรงเรยี น ตลอด การแสวงหาความรู - ศกึ ษาเอกสาร ผลงานทาง การศึก 5 3.4 ความสามารถในการ วชิ าการจากตาํ รา วารสาร ติดตามความ - สบื คนความรทู าง ตลอด เคล่อื นไหวทาง อินเตอรเ น็ต การศึก วิชาการและวิชาชีพ 3.5 ความสามารถในการ - รวมกจิ กรรมทเี่ นน การ ประมวลความรูและ ทาํ งานเปน ทีม การนําความรูไปใช - ยอมรบั ฟงความคดิ เหน็ ของ การทาํ งานเปนทมี เพ่ือนรว มงาน โดยรูจกั การ 4.1 ความสามารถในการ เปน ผูใ หและผรู บั ท่ดี ี วางแผนเพอื่ การ - มคี วามสามคั คีในหมูคณะ ปฏบิ ตั ิงานเปน ทมี 4.2 ความสามารถในการ -เขารับการอบรม สัมมนา ปฏิบตั ิงานรวมกนั ศกึ ษาดูงาน ศึกษาเอกสาร เกี่ยวกับหลกั สตู ร การ สมรรถนะประจาํ สายงาน ออกแบบการเรยี นรู การ การจดั การเรียนรู 5.1 ความสามารถในการ สรางและพฒั นา หลกั สูตร

ะยะเวลาพัฒนา การขอรับการสนบั สนุนจาก ประโยชนท่คี าดวาจะไดร บั ตน สนิ้ สดุ หนวยงาน ดป ตลอดป โรงเรยี น เกดิ ความสามัคคีในหมูคณะ กษา การศึกษา สง ผลใหก ารดาํ เนนิ งานตา งๆ บรรลุผลสาํ เร็จตลอดจนการ มคี วามสุขในการปฏิบัตงิ าน ดป ตลอดป โรงเรียน ตนเองมีความสามารถในการ กษา การศึกษา จดั กจิ กรรมการเรียนรู โดยมี ความรูเรอื่ งการเขียน แผนการจัดประสบการณ

อนั ดับ สมรรถนะ วิธกี าร / ระ ความสาํ คญั เริม่ ต ท่จี ะพัฒนา รูปแบบการพัฒนา 6 ตลอด เขียนแผนการจัด การศึก 5.2 ความสามารถใน ประสบการณ การวัดผล เน้อื หาสาระท่ีสอน ประเมนิ ผลเพื่อพัฒนาตนเอง 5.3 ความสามารถในการ -เขา รบั การอบรมเกีย่ วกบั จดั กระบวนการเรยี นรู การผลติ สื่อ การใชสอื่ ท่ีเนนผเู รยี นเปน ประเภท ICT ท่หี นวยงานจัด สาํ คญั ข้ึนทกุ ๆคร้ัง 5.4 ความสามารถในการ ใชและพฒั นา นวตั กรรม เทคโนโลยี สารสนเทศ เพ่ือ จดั การเรยี นรู 5.5 ความสามารถในการ วัดและประเมินผล การเรียนรู การพฒั นาผเู รยี น 6.1 การปลกู ฝงคุณธรรม -จดั กิจกรรมสงเสริม ปลูกฝง จริยธรรมแกผ ูเรยี น คณุ ธรรม จรยิ ธรรมที่ดงี าม 6.2 การสงเสริมกจิ กรรม ใหกับผเู รียนอยเู สมอโดยการ ความคิด วิเคราะห อบรมหนา เสาธง กจิ กรรม ผเู รยี น โฮมรมู กิจกรรมสดุ สปั ดาห 6.3 การสง เสรมิ ทักษะ การเลา นิทานสง เสรมิ

ะยะเวลาพัฒนา การขอรับการสนบั สนุนจาก ประโยชนที่คาดวาจะไดร ับ ตน ส้นิ สุด หนว ยงาน การวดั ผลประเมนิ ผล ตลอดจนการผลติ สอื่ การใช สื่อ ประเภท ICT สง ผลตอ การจัดกจิ กรรมใหก บั ผเู รยี น อยา งสงู สุด ดป ตลอดป โรงเรียน ผเู รยี นมคี ุณธรรม จรยิ ธรรม กษา การศกึ ษา และคุณลักษณะท่พี งึ ประสงค มที ักษะชีวิต เปนที่ ยอมรับของสังคม

อนั ดบั สมรรถนะ วิธกี าร / ระ ความสาํ คัญ ท่ีจะพัฒนา รปู แบบการพัฒนา เร่ิมต และกระบวนการ คุณธรรม ตลอด -สงเสริมผูเรยี นตามความ การศึก 7 การบริหารจดั การช้ัน ถนดั เรยี น -จดั บรรยากาศในชัน้ เรียนให เออื้ ตอการเรียนรู -จดั มมุ ประสบการณต า งๆ เพื่อใหเ ปนแหลง เรียนรู -จดั ปา ยนเิ ทศเพอื่ เปน ขอมลู ขาวสารสําหรับการเรียนรู -จดั ทําเอกสารงานธุรการใน ช้นั เรียนใหเ ปนปจ จบุ ัน -จัดระบบการดูแลชว ยเหลอื ผูเรยี นและนําขอมลู ไปใชใ น การพัฒนาผูเรียน 8 การวเิ คราะห สังเคราะห และการวิจยั ในชน้ั เรยี น 8.1 ความสามารถในการ -เขา รับการอบรม พฒั นาการ ตลอด วเิ คราะห จัดกิจกรรมการเรียนรู การศึก 8.2 ความสามารถในการ จดั ทําส่ือการเรียนรู เพื่อ สงั เคราะห พัฒนาคุณภาพของครแู ละ 8.3 ความสามารถในการ ผูเรยี น

ะยะเวลาพฒั นา การขอรับการสนับสนนุ จาก ประโยชนท คี่ าดวา จะไดรบั ตน ส้ินสุด หนว ยงาน ดป ตลอดป โรงเรยี น หองเรียนมีบรรยากาศท่ีเอื้อ กษา การศึกษา ตอ การเรยี นรู ผเู รียนมี ความสุขในการเรยี นรู ครมู ี ขอมลู ตางๆอยางเปน ปจจบุ ัน ที่สามารถเปนแบบอยา งได ดป ตลอดป โรงเรยี น -ครมู ีความรูค วามสามารถใน กษา การศึกษา การเขยี นผลงานทางวชิ าการ และวจิ ัยในชนั้ เรยี นแบบงาย ได -ผเู รียนไดรับการแกปญหาท่ี

อนั ดับ สมรรถนะ วธิ ีการ / ระ ความสําคัญ ท่จี ะพัฒนา รปู แบบการพฒั นา เรม่ิ ต เขยี นเอกสารทาง -ศกึ ษาเอกสาร ตาํ ราในการ วิชาการ จดั ทําเอกสารทางวชิ าการ 8.4 ความสามารถในการ -ศกึ ษาผลงานตัวอยางในการ วจิ ยั ทาํ ผลงานทางวิชาการ -ดาํ เนนิ การวจิ ัยในชั้นเรียน เพ่ือแกป ญหาตลอดจน พัฒนาผูเ รียน 9 การสรางความรว มมือกบั ชมุ ชน 9.1 ความสามารถในการ -ดําเนินการประชมุ ตลอด นําชุมชนมามีสว นรว ม ผูป กครอง /กรรมการ การศึก ในกิจกรรมของ สถานศกึ ษาเพื่อช้แี จง สถานศึกษา นโยบาย แนวทางการจดั 9.2 ความสามารถในการ กจิ กรรมของสถานศึกษา เขา รวมกจิ กรรมของ -ขอความรวมมอื จากชุมชน ชุมชน บางโอกาส -เขารว มกจิ กรรมของชมุ ชน ทุกๆครั้งทง้ั งานประเพณแี ละ กจิ กรรมท่เี ปน ประโยชน

ะยะเวลาพฒั นา การขอรับการสนับสนนุ จาก ประโยชนท ีค่ าดวา จะไดร ับ ตน ส้ินสดุ หนวยงาน ถูกวิธโี ดยครทู าํ การวจิ ัยใน ชัน้ เรยี น -ครูมกี ารทําวิจัยในชั้นเรยี น อยางตอเนอื่ ง ดป ตลอดป โรงเรียน -ชมุ ชนใหความรวมมอื ใน กษา การศึกษา กิจกรรมตางๆที่สถานศึกษา จดั ขนึ้ อยา งเตม็ ใจ -ชมุ ชนมคี วามพึงพอใจใน กจิ กรรมที่ผเู รียน และ สถานศึกษาจัดขึ้น

อนั ดับ สมรรถนะ วธิ ีการ / ร ความสาํ คัญ เรมิ่ ทจี่ ะพัฒนา รูปแบบการพัฒนา 10 ตลอ วนิ ยั คณุ ธรรม จริยธรรม การศ และจรรยาบรรณวชิ าชีพ -เขารบั การอบรมพัฒนาดา น 10.1 การมีวนิ ยั คณุ ธรรม จริยธรรมอยา ง 10.2 การประพฤตปิ ฏิบตั ิ นอ ยปละ 1 ครั้ง ตนเปนแบบอยางท่ีดี -ประพฤตปิ ฏิบตั ิตนในการ 10.3 การดํารงชีวติ อยาง ดาํ รงชีวติ โดยยึดหลกั เหมาะสม ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียง 10.4 ความรกั และ -ประพฤตปิ ฏบิ ตั ิตนใน ศรัทธาในวชิ าชพี วชิ าชีพโดยรักและศรทั ธาใน 10.5 ความรบั ผิดชอบใน วชิ าชพี ของตนเอง โดยมี วิชาชพี วนิ ัยในตนเอง

ระยะเวลาพัฒนา การขอรบั การสนับสนนุ จาก ประโยชนทคี่ าดวา จะไดรับ มตน สิ้นสุด หนว ยงาน อดป ตลอดป โรงเรียน ตนเองเปน ผทู ่ีมคี ุณธรรม ศึกษา การศกึ ษา จรยิ ธรรม มวี ินยั มคี วาม รับผิดชอบ มคี วามกาวหนา ในวชิ าชพี ท่สี งู ย่ิงๆข้ึน

ตารางสรุปแผนพัฒนาตนเอง ที่ สมรรถนะ วิธีการ / ระ ทจ่ี ะพฒั นา รูปแบบการพฒั นา เรม่ิ ต ตลอด 1 การจดั การเรียนรู - เขารับการอบรม สมั มนา การศึก ศึกษาดงู าน ศึกษาเอกสาร 2 การพฒั นาผเู รยี น เกย่ี วกบั หลกั สูตร การ ตลอด ออกแบบการเรยี นรู การ การศกึ เขียนแผนการจัด ประสบการณ การวดั ผล ประเมนิ ผลเพื่อพฒั นาตนเอง - เขา รบั การอบรมเกย่ี วกับ การผลติ สื่อ การใชสอ่ื ประเภท ICT ทีห่ นว ยงานจดั ขน้ึ ทกุ ๆครง้ั - จดั กิจกรรมสง เสริม ปลูกฝง คุณธรรม จรยิ ธรรมท่ี ดงี ามใหกับผเู รยี นอยูเสมอ โดยการอบรมหนา เสาธง กจิ กรรมโฮมรูม กจิ กรรมสดุ สปั ดาหก ารเลา นทิ าน สงเสรมิ คณุ ธรรม -สงเสรมิ ผเู รยี นตามความ ถนัด ความสามารถ

ะยะเวลาพฒั นา การขอรบั การสนบั สนุนจาก ประโยชนท่คี าดวาจะไดร ับ หนว ยงาน ตน ส้นิ สุด ตนเองมีความสามารถในการ ดป ตลอดป โรงเรยี น จัดกจิ กรรมการเรียนรู โดยมี กษา การศกึ ษา ความรเู รอ่ื งการเขยี น แผนการจดั ประสบการณ การวดั ผลประเมินผล ตลอดจนการผลิตสื่อ การใช ส่ือ ประเภท ICT สง ผลตอ การจัดกจิ กรรมใหก บั ผเู รยี น อยางสูงสดุ ดป ตลอดป โรงเรียน ผูเรยี นมีคุณธรรม จริยธรรม กษา การศกึ ษา และคณุ ลักษณะทีพ่ งึ ประสงค มีทักษะชีวติ เปน ท่ี ยอมรับของสงั คม

ที่ สมรรถนะ วธิ ีการ / ระ ท่ีจะพัฒนา รปู แบบการพฒั นา เริ่มตน 3 การบรหิ ารจัดการชน้ั เรยี น -จดั บรรยากาศในช้ันเรียนให ตลอด เออ้ื ตอการเรยี นรู การศกึ -จัดมมุ ประสบการณตางๆ เพ่อื ใหเปน แหลงเรยี นรู -จัดปายนิเทศเพื่อเปน ขอ มูล ขา วสารสําหรับการเรียนรู -จดั ทําเอกสารงานธุรการใน ชน้ั เรยี นใหเ ปนปจ จุบัน -จดั ระบบการดแู ลชว ยเหลือ ผูเรยี นและนําขอมลู ไปใชใ น การพัฒนาผูเรยี น 4 การมงุ ผลสัมฤทธิ์ -จัดกจิ กรรมการเรยี นรูทเี่ นน ตลอด ผูเ รียนเปน สาํ คญั การศึก - จัดกจิ กรรมการเรยี นรูที่ เนนใหผ ูเรียนไดปฏบิ ตั จิ ริง - จัดกจิ กรรมการเรยี นรูโดย ใชสือ่ นวตั กรรมที่นา สนใจ ทั้งทางเทคโนโลยแี ละแหลง เรียนรู

ะยะเวลาพัฒนา การขอรับการสนับสนนุ จาก ประโยชนท ่ีคาดวา จะไดร ับ สิ้นสุด หนวยงาน หองเรยี นมบี รรยากาศทเ่ี อื้อ ดป ตลอดป โรงเรยี น ตอ การเรยี นรู ผูเรยี นมี ความสขุ ในการเรียนรู ครมู ี กษา การศกึ ษา ขอมูลตางๆอยางเปน ปจ จุบัน ทส่ี ามารถเปน แบบอยางได ดป ตลอดป โรงเรยี น ผเู รยี นใหส นใจ ตง้ั ใจ มคี วาม กษา การศึกษา กระตือรอื รน ทจี่ ะเรยี นรู มี ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนท่ีดี ขนึ้ มีทักษะในการปฏิบัติ กจิ กรรมตามศักยภาพของ แตล ะบุคคล

ที่ สมรรถนะ วิธีการ / ระ ท่ีจะพฒั นา รปู แบบการพฒั นา เรม่ิ ตน 5 การพฒั นาตนเอง - เขา รับการอบรม สมั มนาท่ี ตลอด หนว ยงานตนสังกัด การศกึ หนวยงานอน่ื ๆจัดขึน้ - ศึกษาดงู านโรงเรยี น ตนแบบ บุคลากรตน แบบ เพ่อื นํามาพฒั นาตนเอง -แลกเปลี่ยนเรยี นรกู ับ บุคลากรในโรงเรียน -ศกึ ษาเอกสาร ผลงานทาง วิชาการจากตํารา วารสาร - สบื คน ความรทู าง อนิ เตอรเน็ต 6 การวิเคราะห สังเคราะห - เขารับการอบรม ตลอด และการวจิ ยั ในช้ันเรียน พฒั นาการจดั กจิ กรรมการ การศึก เรยี นรู จัดทาํ สือ่ การเรียนรู เพ่อื พัฒนาคุณภาพของครู และผเู รยี น - ศกึ ษาเอกสาร ตาํ ราในการ

ะยะเวลาพฒั นา การขอรับการสนับสนุนจาก ประโยชนทค่ี าดวา จะไดรับ สน้ิ สุด หนวยงาน ตนเองเปน ผูม ีคณุ ภาพ ไดร บั ดป ตลอดป โรงเรียน การพัฒนาไปในทิศทางทด่ี ี ขึ้นสง ผลและเกิดประโยชน กษา การศึกษา ตอ ผูเรยี น โรงเรียน ดป ตลอดป โรงเรยี น -ครมู คี วามรคู วามสามารถใน กษา การศกึ ษา การเขียนผลงานทางวิชาการ และวจิ ยั ในช้ันเรยี นแบบงา ย ได - ผเู รยี นไดร ับการแกป ญหาที่ ถูกวธิ โี ดยครูทําการวิจยั ใน

ที่ สมรรถนะ วธิ ีการ / ระ ท่จี ะพัฒนา รปู แบบการพัฒนา เร่มิ ตน จดั ทาํ เอกสารทางวิชาการ - ศึกษาผลงานตวั อยางใน การทาํ ผลงานทางวิชาการ - ดาํ เนนิ การวิจัยในช้นั เรยี น เพ่ือแกป ญหาตลอดจน พัฒนาผเู รียน 7 การทํางานเปน ทีม - รวมกิจกรรมท่เี นนการ ตลอด ทํางานเปน ทีม การศกึ - ยอมรับฟงความคดิ เหน็ ของ เพอ่ื นรว มงาน โดยรูจ ักการ เปนผูใหและผรู บั ที่ดี - มีความสามัคคีในหมูคณะ 8 วนิ ยั คณุ ธรรม จรยิ ธรรม - เขา รบั การอบรมพัฒนา ตลอด และจรรยาบรรณวชิ าชีพ ดานคณุ ธรรม จริยธรรม การศกึ อยางนอยปละ 1 คร้งั - ประพฤตปิ ฏบิ ตั ิตนในการ ดํารงชีวติ โดยยึดหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียง

ะยะเวลาพฒั นา การขอรับการสนับสนนุ จาก ประโยชนท ค่ี าดวา จะไดรบั สิ้นสุด หนว ยงาน ช้ันเรยี น - ครูมกี ารทําวิจยั ในชน้ั เรียน อยางตอเนอื่ ง ดป ตลอดป โรงเรียน เกดิ ความสามัคคีในหมูคณะ กษา การศกึ ษา โรงเรยี น สง ผลใหการดาํ เนินงานตา งๆ บรรลผุ ลสาํ เรจ็ ตลอดจนการ ดป ตลอดป มคี วามสุขในการปฏบิ ตั ิงาน กษา การศึกษา ตนเองเปน ผูที่มีคุณธรรม จริยธรรม มวี นิ ยั มคี วาม รับผิดชอบ มีความกาวหนา ในวิชาชพี ที่สูงยิ่งๆข้นึ

ที่ สมรรถนะ วธิ กี าร / ระ ที่จะพฒั นา รปู แบบการพฒั นา เร่มิ ตน - ประพฤติปฏิบัติตนใน วชิ าชีพโดยรกั และศรทั ธาใน วิชาชีพของตนเอง โดยมวี นิ ัย ในตนเอง ที่ สมรรถนะ วิธกี าร / ระ ที่จะพฒั นา รปู แบบการพฒั นา เริ่มตน 9 การบริการท่ีดี ไดใหบริการทางวชิ าการแก ตลอด ครูและบุคลากรทางการ การศึก ศกึ ษาทงั้ ในโรงเรยี นและนอก โรงเรยี นเพอ่ื เปนการเผยแพร ผลงานวิชาการ 10 การสรางความรว มมือกบั - ดําเนนิ การประชมุ ตลอด ชุมชน ผปู กครอง /กรรมการ การศึก สถานศึกษาเพ่ือช้ีแจง นโยบาย แนวทางการจัด กิจกรรมของสถานศึกษา - ขอความรวมมือจากชมุ ชน บางโอกาส

ะยะเวลาพฒั นา การขอรับการสนบั สนุนจาก ประโยชนท ี่คาดวา จะไดร ับ สิ้นสุด หนวยงาน ะยะเวลาพัฒนา การขอรับการสนบั สนุนจาก ประโยชนท ีค่ าดวา จะไดร ับ ส้นิ สุด หนวยงาน เกดิ ผลดีตอ เพ่ือนรวมงานใน ดป ตลอดป โรงเรียน โรงเรียนและตางโรงเรยี น เพ่อื นํามาพฒั นาการเรยี น กษา การศกึ ษา การสอน ดป ตลอดป โรงเรยี น -ชมุ ชนใหความรวมมอื ใน กษา การศึกษา กิจกรรมตางๆทสี่ ถานศกึ ษา จดั ขน้ึ อยา งเตม็ ใจ - ชมุ ชนมีความพึงพอใจใน กจิ กรรมท่ผี เู รยี น และ สถานศกึ ษาจดั ข้ึน

ท่ี สมรรถนะ วธิ ีการ / ระ ที่จะพฒั นา รูปแบบการพัฒนา เริ่มตน - เขา รว มกิจกรรมของชมุ ชน ทุกๆคร้ังท้งั งานประเพณีและ กิจกรรมทเ่ี ปนประโยชน

ะยะเวลาพัฒนา การขอรับการสนบั สนนุ จาก ประโยชนที่คาดวา จะไดรับ สิ้นสุด หนวยงาน

สวนท2ี่ ผลการประเมนิ ตนเอง ตอนท1ี่ ผลการประเมินตนเองตามกรอบของ กคศ. ดานท1ี่ ความรูค วามสามารถในการปฏิบตั ิงานในหนาท่ี รายการพิจารณา ระดับความรู มาก ปานกลาง นอย 1. เน้ือหาในรายวชิ า/กลมุ สาระการเรยี นรทู ี่สอน / 2. วิธีสอนถายทอดความรูเชิงเนื้อหากิจกรรมบริบทเปาหมายการเรียนรูความรู / พ้ืนฐานการปรบั พื้นฐานและอปุ สรรคการเรยี นรูของผเู รียน 3. หลกั การสอนและกระบวนการเรยี นรู / 4. หลักสูตรการออกแบบวางแผนการใชประเมินและแนวทางการเรียนรูในแตละ / เนอื้ หา 5. พ้ืนฐานการศึกษาหลักการศึกษาปรัชญาการศึกษาจิตวิทยาสังคมนโยบาย / การศึกษาจดุ มุงหมายการจัดการศกึ ษาตง้ั แตระดับชาติจนถงึ ระดบั หลกั สตู ร 6. การจดั การศกึ ษาแบบรวมและการตอบสนองตอ ความหลากหลายของผูเรียน / 7. ทฤษฎกี ารเรยี นรแู ละจติ วทิ ยาการเรียนรู / 8. การใชเทคโนโลยีและสอื่ นวตั กรรมเพ่ือการเรยี นรู / 9. การวดั และประเมินผลการเรยี นรู / ดานท2่ี ทกั ษะการปฏิบตั ิงาน ระดับความรู รายการพิจารณา ทาํ ไดดี ทําไดปาน ไมคอยทาํ กลาง 1. การสรา งและหรือพฒั นาหลักสตู ร / 2. การออกแบบหนว ยการเรียนรู / 3. การจดั ทาํ แผนการจัดการเรียนรู / 4. กลยทุ ธใ นการจัดการเรียนรู / 5. การสรา งและการพัฒนาสอ่ื นวัตกรรมเทคโนโลยที างการศึกษาและแหลงเรียนรู / 6. การวดั และประเมินผลการเรยี นรู /

ดานท3่ี ความเปน ครู รายการพจิ ารณา ระดับความรู สงู มาก ปานกลาง ปรับปรงุ 1. ยึดมั่นผูกพนั ศรทั ธาในวิชาชพี และทุมเทเพ่ือการเรียนรูของผูเรียน / 2. มีคุณธรรมจริยธรรมและปฏิบัติตนเปนแบบอยางที่ดีแกผูเรียนทั้งกายวาจา แ ล ะ จิ ต ใจดํ าร ง ต น ให เ ป น ท่ี เ ค าร พศ รั ท ธ าแ ล ะ น าเ ช่ื อ ถื อ ทั้ ง ใน แ ล ะ น อ ก / สถานศกึ ษา 3. ปฏิบัตติ นตามจรรยาบรรณวิชาชีพครู / 4. มีวนิ ยั และการรักษาวินยั / 5. เปนบคุ คลแหงการเรยี นรปู รับปรุงและพัฒนาตนเองอยางตอเน่ืองใหมีความรู / ความชํานาญในวชิ าชพี เพมิ่ ข้ึน 6. ปฏิบัติตนโดยนาํ หลักปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียงมาใช / 7. มที ัศนคติทดี่ ีตอ บานเมอื ง / ตอนท2ี่ ผลการประเมนิ ศักยภาพของผูเ รยี นในสถานศึกษาตามจดุ เนน ของ สพฐ. รายการศกั ยภาพผูเรยี นตามจุดเนน ระดับความรู 1. ดานความรู ความเขา ใจ สงู มาก ปานกลาง ปรบั ปรุง 2. ดา นเจตคตทิ ่ดี ีตอ การทํางาน / 3. ดา นการคิดข้นั พืน้ ฐาน 4. ดา นการรกั การทาํ งาน / 5. ดานการทํางานอยางมีความคิดสรางสรรค / 6. ดานการดํารงชีวติ ดวยตนเอง 7. ดา นการใชเ ทคโนโลยเี พอื่ การเรยี นรู / 8. ดา นการแสวงหาความรู / 9. ดา นใฝเรียนรู / 10. ดานใฝดี 11. ดานทกั ษะชวี ิตในสังคม / 12. ดา นอยูอยางพอเพียงมุงม่นั ในการศกึ ษาและการทํางาน / / / / /

ตอนท3ี่ ผลการประเมนิ ศาสตรการสอนตามกรอบแนวคิดของหลกั สูตรของสถาบันคุรุพฒั นา รายการศักยภาพผเู รียนตามจุดเนน ระดบั ความรู 1. การสอนในศตวรรษที่21 สงู มาก ปานกลาง ปรับปรงุ 2. การแกป ญ หาผเู รยี น / 3. จติ วิทยาการแนะแนว/จิตวิทยาการจัดการเรยี นรู 4. การจดั การชัน้ เรียน / 5. การวิจยั พัฒนาการเรยี นการสอน/ชมุ ชนแหง การเรยี นรทู างวิชาชีพ / 6. การพัฒนาหลักสตู ร / 7. สะเต็มศึกษา(STEM Education) 8. การใชสอ่ื และเทคโนโลยีในการจดั การเรียน / 9. การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู / 10. การออกแบบการเรยี นรู / / / / สรปุ ผลการประเมินตนเอง ตอนท่ี 1 ผลการประเมินตนเองตามกรอบของ กคศ. อยูในระดับดี มีการพัฒนาหลักสูตร ออกแบบ การจดั การเรียนรู ยึดม่ันผูกพันศรัทธาในวิชาชีพและทุมเทเพ่ือการเรียนรูของผูเรียน มีคุณธรรมจริยธรรมและ ปฏิบตั ติ นเปน แบบอยางที่ดีแกผูเรียนทั้งกายวาจาและจิตใจดํารงตนใหเปนท่ีเคารพศรัทธาและนาเชื่อถือทั้งใน และนอกสถานศึกษาเปน บุคคลแหง การเรียนรูปรบั ปรุงและพัฒนาตนเองอยา งตอ เนื่องใหมีความรูความชํานาญ ในวชิ าชีพเพิ่มขึ้น และปฏิบตั ติ นโดยนาํ หลักปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียงมาใช ตอนที่ 2 ผลการประเมินศักยภาพของผูเรียนในสถานศึกษาตามจุดเนนของ สพฐ. อยูในระดับปาน กลาง และในสว นที่ตอ งปรับปรุง คอื - ตอนที่ 3 ผลการประเมินศาสตรการสอนตามกรอบแนวคิดของหลักสูตรของสถาบันคุรุพัฒนา อยูใน ระดบั ปานกลาง จงึ ควรเขา รับการอบรมเพื่อพัฒนาความรูความสามารถ และนํามาปรับใชในการจัดการเรียนรู ใหก บั นกั เรียนตอไป

สว นท่ี 3 แผนการพัฒนาตนเอง 1. อนั ดับความสาํ คญั / สมรรถนะที่จะพฒั นา ใหใสห มายเลขเรียงตามลําดับความสาํ คัญของสมรรถนะที่จะพฒั นา ( 2 ) การสอนในศตวรรษที่ 21 ( 3 ) การแกป ญ หาผูเรียน ( 10) จติ วิทยาการแนะแนว/จิตวิทยาการจัดการเรียนรู ( 7 ) การจัดการชัน้ เรียน ( 1 ) การวิจัยพฒั นาการเรียนการสอน/ชุมชนแหง การเรียนรทู างวิชาชีพ ( 5 ) การพฒั นาหลกั สูตร ( 6 ) สะเตม็ ศกึ ษา (STEM Education) ( 8 ) การใชส ่อื และเทคโนโลยีในการจัดการเรยี นรู ( 9 ) การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู ( 4 ) การออกแบบการเรยี นรู 2.วธิ ีการ /รปู แบบการพฒั นา วิธีการท่ี1 ภาควิชาการซึ่งจะเปนการศึกษาหาความรูในเน้ือหาท่ีจะไดใชในหองเรียนจริงๆโดยยึด หลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐานเปนหลกั เปน ความรูใหมทเ่ี กิดจากการประยกุ ตค วามรูเชิงวิชาการสูการ ปฏบิ ตั จิ ริงในหอ งเรยี นประเดน็ ในการพัฒนาครอบคลมุ ทัง้ เร่ืองหลกั สูตรการเรยี นการสอนส่ือการวัดผลและการ วิจัยเชื่อมโยงยุทธศาสตรชาติ 20 ปและเปาหมายผูเรียนในศตวรรษท่ี21หรือแผนการศึกษา พ.ศ. 2560- 2579 วิธีการท่ี2 ภาคปฏิบัติการจะเนนใหไดรับการสรางความเขาใจแบบเขมการเรียนรูที่เกิดจากการคิด วิเคราะหสังเคราะหคิดข้ันสูงดวยการทบทวนความรู (Review) การสะทอนคิด (Reflection) และการถอด บทเรียน (AAR) ดวยกิจกรรมการสรางปฏิสัมพันธระหวางครูที่เขารับการพัฒนาและกับคณะวิทยากรเปนกลุม ยอยมีวิทยากรประจํากลุมทุกกลุมซึ่งจะดูแลผูเขารับการพัฒนาใหไดฝกทักษะการออกแบบเสนทางคุณภาพ ผูเ รียนสอดคลอ งกบั หลกั สตู ร/เปาหมายศตวรรษที่21ไดอ อกแบบเสนทางกระบวนการเรียนรูอยางไรกอนสราง นวัตกรรมและแสดงถึงมีวิธีการวัดผล/สะทอนผลหลังจากนําไปใชกับผูเรียนเพ่ือยอนกลับนามาปรับปรุง กระบวนการจัดการเรียนรูทีส่ อดคลอ งกับผูเ รียนตอ ไป วิธีการท่ี3 ภาคนิทรรศการจะเปนการศึกษาจากกรณีตัวอยางการปฏิบัติ/ส่ือ-นวัตกรรมท่ีดีท่ีผาน การบูรณาการทฤษฎีและการปฏิบัติสูการพัฒนานักเรียนจริงมีการสาธิตแนวปฏิบัติ/สื่อ-นวัตกรรมท่ีดีและฝก นาส่ือ/วิธีปฏิบัติ/นวัตกรรมตัวอยางไปวิเคราะหสังเคราะหถอดบทเรียนเพื่อประกอบการเขียนเคาโครงการ พฒั นากระบวนการ/สื่อ/นวัตกรรมนน้ั ๆที่จะแสดงใหเ หน็ วา จะมผี ลสาํ เร็จอยา งยงั่ ยนื วิธกี ารท่ี4 การสรา งชุมชนการเรียนรทู างวชิ าชีพ – ไดรว มสรา งการเรียนรูใ นระหวางการฝกอบรมดวย การเรียนรูจากคูพัฒนา (Buddy) การแลกเปล่ียนเรียนรู (Share and Learn) ในกลุมยอยการสะทอนคิด (Reflection) การถอดบทเรียน (AAR) และการ Coaching & Mentoring จาก Mentor/Expert เพ่อื ให สามารถสรา งสรรคส รุปองคความรทู ี่ผสมผสานระหวา งองคความรูจากทฤษฎีและองคความรูจากประสบการณ สูการปฏิบัติในชั้นเรียนไดโดยทางานรวมกับคณะวิทยากรหลังการอบรมผานระบบออนไลนดวยกระบวนการ ชมุ ชนการเรยี นรวู ชิ าชีพ (PLC) อยา งตอ เนอ่ื ง

3. ระยะเวลาในการพฒั นา ตลอดปการศกึ ษา 4. การขอรับการสนับสนนุ จากหนว ยงาน - 5. ประโยชนที่คาดวาจะไดรบั 5.1 ผลลัพธท ่ีคาดหวัง ดานความรู:เกิดการเรียนรูนาผลการพัฒนาสูการเปล่ียนแปลงผูเรียนและนําประสบการณเขา แลกเปลย่ี นเรียนรแู กเ พือ่ นรวมวชิ าชพี จนเกิดองคความรูที่ไดจากการเขารวมชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพไปใช ในการจัดการเรียนการสอน ทักษะ :มคี วามสามารถบรู ณาการความรสู ูการปฏิบัติโดยมุงเนนการพัฒนาผูเรียนไดเต็มตามศักยภาพ สรางนวัตกรรมจากการปฏิบัติท่ีสงผลตอคุณภาพของผูเรียนและสรางนวัตกรรมท่ีไดจากการเขารวมในชุมชน การเรียนรทู างวชิ าชีพและพฒั นานวัตกรรมใหเปนตน แบบการเรียนรูแ กเ พื่อนรวมวิชาชีพ ความเปนครู : เขารวมชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพสรางเครือขายชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพสราง วัฒนธรรมทางการเรียนรใู นสถานศกึ ษาและเปน ผนู ําการเปล่ยี นแปลงตอ วงการวชิ าชพี 5.2 ผลการนําไปใชในการพฒั นางาน คือการนาํ ความรแู ละทักษะท่ไี ดร ับการพัฒนาระหวา งการฝก อบรมไปประยุกตใชในการปฏิบัติงานจริง ในหอ งเรียนของตนเองดังน้ี 5.2.1 นําเสนอแผนการจัดกจิ กรรมแบบคพู ัฒนา (Buddy) 1แผนจดั ใหเพ่ือนครูหรอื หัวหนา ฝายวิชาการหรือรองผูอํานวยการโรงเรียนใหขอเสนอแนะ (Comment) แลวนําไปปรับปรุงแผนการจัด กิจกรรมใหมจากนั้นจึงรายงานผานไลนกลุมของหนวยพัฒนา (นิติบุคคล) หจก.เพ่ือครูเพ่ือใหวิทยากรหลัก/ วทิ ยากรพ่เี ลย้ี งใหก าร Coaching 5.2.2 นาํ แผนการจัดกิจกรรมทีป่ รับใหมแลว ไปสอนจรงิ ในหอ งเรยี นโดยมเี พ่อื นครูหรือ หัวหนาฝายวิชาการหรือรองผูอานวยการโรงเรียนไปเยี่ยมช้ันเรียนถายภาพหรือคลิปการสอนท่ีเห็นภาพการ เย่ียมชั้นเรียนภาพการจัดกิจกรรมตามขั้นตอนในแผนการจัดกิจกรรมและภาพผลงานการเรียนรูของผูเรียน จากนัน้ นามาถอดบทเรียนรวมกบั ผูเยี่ยมช้นั เรยี นสง ขอมลู ผา นระบบออนไลน (Line/ facebook) 5.3 การสรางชมุ ชนแหง การเรยี นรู PLC Online เครือขา ยระดับชาติ หลงั จากเขารบั การอบรมตามหลักสูตรทสี่ ถาบนั ครุ ุพัฒนาอนุมตั แิ ลวจะเขารวมปฏิบัติการกิจกรรมการ เรียนรูทางวิชาชีพ (PLC) เครือขายระดับชาติซ่ึงจะไดปฏิบัติกิจกรรมสรางชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพรวมกับ สมาชิกจากท่ัวประเทศกลุมละ8 – 10คน/คร้ังในระยะเวลาละ3เดือนตามข้ันตอนกิจกรรม PLC 7ขั้นภายใต การกํากับดูแลตลอดการปฏิบัติกิจกรรมและเติมเต็มความรูทางวิชาการไปพรอมกันของ Mentor & Expert เพ่ือใหบรรลุเปาหมายตามตัวชี้วัดการมีสวนรวมในชุมชนวิชาชีพของก.ค.ศ. ซ่ึงสมาชิกสามารถนับเปนช่ัวโมง การปฏบิ ตั งิ านโดยมรี อ งรอยหลักฐานการปฏบิ ตั ิกจิ กรรมเพอื่ ใหห นว ยพัฒนาครู (นิติบุคคล) หจก.เพื่อครูรับรอง ชว่ั โมง PLC เพอื่ ใชเปนรองรอยในการบันทกึ ในระบบบนั ทึก (Logbook) ของกคศ. ไดในอนาคต

6. ประวตั กิ ารเขารับการพัฒนา (ในรอบ ๕ เดือนที่ผา นมา) ท่ี เรอ่ื งทจ่ี ดั อบรม หนว ยงานทจ่ี ัดอบรม วนั ที่จดั อบรม จํานวน หมายเหตุ ๑ พ.ย.๖๑ ชวั่ โมง 1 เขารวมอบรมเชิงปฏิบัติการ การ โรงเรยี นราชประชานุ- จั ด ทํ า แ ผ น ก า ร พั ฒ น า ก า ร จั ด เคราะห๒ ๕ จังหวดั แพร ๘ การศกึ ษาของโรงเรยี น ๑๖ 2 เขารวมอบรมหลักสูตรการเพิ่ม มหาวิทยาลยั ราชภัฎ ๑–๒ ศั ก ย ภ าพผู ปร ะ ก อ บ ก าร ด าน อี เชยี งใหม ธ.ค.๖๑ ๑๖ คอมเมิรซในหลักสูตรการสรางธุรกิจ ๓ ในยุคเศรษฐกิจดิจิทัลสําหรับกลุม ๒๑ โ ร ง เ รี ย น ท ส ร ช . ร ะ ย ะ ท่ี 3 ๖๔ (ภาคเหนือ) 3 เขารวมอบรม การจัดทําโรงเรียน โรงเรียนราชประชานุ- ๒๘-๓๐ พระราชทาน และโรงเรยี นคณุ ธรรม เคราะห๕ ๕ จงั หวดั ตาก ธ.ค.๖๑ 4 เขา รวมอบรม ICT Talent โรงเรียนราชประชานุ- ๒๗ ก.พ.๖๒ เคราะห๒ ๕ จังหวัดแพร ๕ เขา รวมอบรม งานสวนพฤกษศาสตร โรงเรียนรอ งกวางอนุสรณ ๗-๙ มี.ค.๖๒ รวม

บนั ทกึ ขอความ สวนราชการ โรงเรียนราชประชานุเคราะห ๒๕ ท่ี ................................................. วนั ที่ ๑๕ เดือน มนี าคม พ.ศ. ๒๕๖๒ เรือ่ ง การรายงานแผนพัฒนาตนเอง (Individual Development Plan:ID Plan) เรยี น ผูอํานวยการโรงเรียนราชประชานุเคราะห ๒๕ ตามท่ีโรงเรียนไดมอบหมายใหคณะครูทุกคนจัดทําแผนพัฒนาตนเอง ( Id plan ) เพ่ือใหเกิด การวางแผนในการปฏิบัติงานใหเกิดประสิทธิภาพ ประสิทธิผลเกิดผลดีแกตนเองและราชการ และเปนไปตาม นโยบายของกระทรวงศึกษาธกิ าร คือการพฒั นาครทู ง้ั ระบบตามคูปอง ดังนั้น ขาพเจา นางสาวทัศนวรรณ คานศุวงคไดจัดทําแผนพัฒนาตนเองรายบุคคลประจําป การศึกษา 2561 เรียบรอ ยแลว รายละเอียดดังแนบ ลงชอ่ื ............................................. ( นางสาวทศั นว วรรณ คานศวุ งค ) ตาํ แหนง ครผู ูสอน ความคิดเห็นของหวั หนา กลุมสาระการเรยี นรู ........................................................................................................................................................................ ลงช่อื ................................................ ( นางจุฬาลกั ษณ เวยี งทอง ) ความคดิ เห็นของรองผูอํานวยการกลมุ บริหารวิชาการ ......................................................................................................................................................................... ลงช่ือ................................................ (นางไพวรรณ ทิพยโพธ์ิ) ความคดิ เห็นของผูอาํ นวยการโรงเรยี นราชประชานุเคราะห๒๕ ........................................................................................................................................................................ ......................................................................................................................................................................... ลงช่อื .............................................. ( นายเกรยี งไกร ออ นยิ้ม ) ผอู าํ นวยการโรงเรยี นราชประชานุเคราะห๒๕