แผนการสอนวิชาภาษาไทย

การบูรณาการ  บรู ณาการงานสวนพฤกษศาสตรโ รงเรียน  บรู ณาการกับปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง  บรู ณาการกบั ประชาคมอาเซยี น จดุ เนน สกู ารพัฒนาคณุ ภาพผเู รยี น ทกั ษะศตวรรษท่ี 21 (ใชเฉพาะแกนหลัก 4Cs)  การคดิ อยา งมวี จิ ารณญาณ และทักษะในการแกป ญหา (Critical Thinking and Problem Solving)  ทกั ษะดา นการสรางสรรค และนวตั กรรม (Creativity and Innovation)  ทักษะดานความรวมมือ การทํางานเปนทีม และภาวะผูนาํ (Collaboration, Teamwork and Leadership)  ทกั ษะดา นการส่อื สารสนเทศ และรูเทา ทันสื่อ (Communications, Information, and Media Literacy) ทักษะดา นชีวติ และอาชพี  ความยืดหยนุ และการปรับตวั  การรเิ ริ่มสรา งสรรคและการเปน ตวั ของตัวเอง  ทักษะสงั คม และสังคมขา มวัฒนธรรม  การเปนผสู รา งหรือผผู ลติ และความรับผิดชอบเชอ่ื ถือได  ภาวะผนู าํ และความรับผดิ ชอบ คุณลกั ษณะสําหรบั ศตวรรษที่ 21  คุณลกั ษณะดานการทํางาน ไดแก การปรับตัว ความเปนผูน าํ  คณุ ลักษณะดานการเรียนรู ไดแก การช้ีนําตนเอง การตรวจสอบการเรยี นรขู องตนเอง  คณุ ลักษณะดานศีลธรรม ไดแ ก เคารพผูอืน่ ความซ่ือสัตย สํานกึ พลเมือง กลมุ บรหิ ารวชิ าการ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห ๒๕ จงั หวดั แพร

กระบวนการจดั การเรียนรู ( ๑ ชั่วโมง) ขน้ั นําเขา สูบทเรียน 1. นักเรยี นตอบคําถามกระตุน ความคดิ เกมปริศนาคําทายอักษรนํา มปี ระโยชนห รอื ไม อยางไร 2. ครซู ักถามนกั เรียนเกยี่ วกบั ความรทู ไ่ี ดรบั จากการเลน เกมปรศิ นาคาํ ทายอักษรนาํ และกลาวชมเชย นกั เรียนกลมุ ที่เลนเกมชนะ 3. นกั เรยี นศกึ ษาความรูเร่ือง คําทมี่ อี ักษรนํา จากหนังสือเรียน 4. ครูนําบตั รคาํ มาใหน กั เรยี นฝกอา นออกเสยี ง จากนั้นใหน ักเรียนจาํ แนกบัตรคําที่เปน อกั ษรนํา ข้นั สอน 5.นกั เรยี นแตล ะกลมุ นาํ ผลการจาํ แนกบตั รคําของกลุมตนเอง แลกเปลีย่ นกับกลุมอ่ืน เพ่ือชวยกัน ตรวจสอบความถกู ตอง 6.นักเรียนแตละกลุมรวมกันอา นออกเสยี งคาํ ท่เี ปนอักษรนาํ ใหถูกตอง ชัดเจน 7. ครขู ออาสาสมคั รนกั เรยี น 2-3 กลุม นาํ เสนอผลการจําแนกบตั รคําท่หี นา ชัน้ เรียน จากนน้ั ครูเฉลย คําตอบใหน กั เรียนฟง ขั้นสรุป 8. นกั เรียนแตละคนทาํ ใบงาน เร่อื ง คาํ ทม่ี อี กั ษรนาํ เสร็จแลวอา นออกเสียงคาํ ใหครูฟงหนาชน้ั เรียนครู ประเมิน การอานออกเสียงของนักเรยี นเปน รายบคุ คล สื่อ/ แหลง การเรียนรู - ปริศนาคาํ ทาย - เกมปรศิ นาคําทายอักษรนาํ - ใบงาน เร่ือง คําทมี่ ีอักษรนํา การวัดและประเมินผล ตัวช้ีวัด/ผลการ วิธีวัด เครือ่ งมือวดั ประเด็น เกณฑก ารผา น คะแนน การใหคะแนน 5 เรยี นรู และประเมินผล ใบงานท่ี คําทมี่ ี รอยละ 60 อกั ษรนํา การนาํ เสนอ ผานเกณฑ ท 1.1 ป.1/1 ตรวจใบงานคําท่ีมี ผลงาน อกั ษรนํา กลุมบริหารวชิ าการ โรงเรียนราชประชานเุ คราะห ๒๕ จงั หวดั แพร

แผนการจัดการเรียนรู รหัส ท11101 ชื่อรายวชิ า ภาษาไทย กลุมสาระการเรียนรู ภาษาไทย หนวยการเรียนรเู รือ่ ง โลกแหงความรกั ระดบั ช้ัน ป.1 ภาคเรียนที่ ๒ / ๒๕๖๑ จาํ นวน ๕ ชั่วโมง/สัปดาห แผนการเรียนรูที่ 14 เร่อื ง บทรอ ยกรอง บนโลกใบน้ี เวลา 1 ชว่ั โมง ชื่อผูสอน นางสาวทศั นว รรณ คานศวุ งค โรงเรียน ราชประชานุเคราะห๒๕ จงั หวัดแพร วันท.่ี ....................เดอื น..............................................พ.ศ.................. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตวั ชี้วดั ท 1.1 ป.1/1 อานออกเสียงคํา คาํ คลองจอง และขอ ความสั้นๆ ป.1/2 บอกความหมายของคาํ และขอ ความทอ่ี าน ท 2.1 ป.1/1 คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด ป.1/2 เขยี นส่ือสารดวยคาํ และประโยคงายๆ ป.1/3 มีมารยาทในการเขยี น ท 4.1 ป.1/3 เรียบเรยี งคําเปน ประโยคงา ยๆ ป.1/4 ตอคาํ คลองจองงา ยๆ สาระสําคัญ การอานออกเสียงคํา คําคลองจอง และขอความจากวรรณกรรมเรื่อง ซึ้งใจเพื่อนรัก จะตองอานออกเสียง และอธิบายความหมายของคํา รวมถึงการศึกษาเร่ืองประโยค จะตองมีความรูความเขาใจในเร่ืองลักษณะของ ประโยคทง้ั 3 ชนิด จึงจะสามารถเรียบเรียงคํา และแตงประโยค เพื่อใชในการสื่อสารและการเขียนเร่ืองจากภาพ ที่จะตอ งฝกฝนการใชค วามคดิ และจินตนาการ พรอมรวบรวมความรคู วามคดิ อยางเปนระบบ และมมี ารยาทใน การเขยี น สาระการเรียนรู ความรู (Knowledge) การอา นออกเสยี งและบอกความหมายของคํา คําคลองจอง และขอความ ทักษะ/กระบวนการ(Practice) 1. การคดั ลายมือตัวบรรจงเตม็ บรรทัด ตามรูปแบบการเขียนตัวอกั ษรไทย 2. การเขียนสือ่ สาร - ประโยคงายๆ 3. มารยาทในการเขยี น เชน - เขียนใหอานงาย สะอาด ไมขีดฆา - ไมข ีดเขียนในที่สาธารณะ - ใชภาษาเขยี นเหมาะสมกับเวลา สถานที่ และบุคคล 5. การแตง ประโยค กลมุ บริหารวชิ าการ โรงเรียนราชประชานเุ คราะห ๒๕ จงั หวัดแพร

6. คาํ คลองจอง คณุ ลกั ษณะ(Attribute) สมรรถนะสําคญั ของผูเรยี น - ทักษะการสงั เกต - ทกั ษะการรวบรวมขอมูล - ทักษะการเปรียบเทียบ - ทักษะการเช่ือมโยง - ทกั ษะการนําความรูไปใช คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค 1. มวี ินยั 2. ใฝเรยี นรู 3. มุง มั่นในการทาํ งาน ชนิ้ งาน / ภาระงาน กจิ กรรม ฝก ทกั ษะ 1. การพูดสนทนาโตตอบกัน 2.การเขยี นเรอ่ื งจากภาพท่ีกําหนด การบรู ณาการ  บูรณาการงานสวนพฤกษศาสตรโ รงเรยี น  บูรณาการกับปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง  บรู ณาการกับประชาคมอาเซยี น จดุ เนน สูการพัฒนาคณุ ภาพผเู รียน ทกั ษะศตวรรษท่ี 21 (ใชเฉพาะแกนหลัก 4Cs)  การคดิ อยา งมวี จิ ารณญาณ และทักษะในการแกป ญหา (Critical Thinking and Problem Solving)  ทักษะดา นการสรางสรรค และนวตั กรรม (Creativity and Innovation)  ทักษะดา นความรวมมอื การทาํ งานเปน ทีม และภาวะผูนาํ (Collaboration, Teamwork and Leadership)  ทักษะดา นการส่ือสารสนเทศ และรูเทา ทันสื่อ (Communications, Information, and Media Literacy) ทกั ษะดา นชีวติ และอาชพี  ความยดื หยุน และการปรับตวั  การริเรม่ิ สรางสรรคแ ละการเปนตัวของตัวเอง  ทกั ษะสังคม และสงั คมขา มวัฒนธรรม  การเปน ผสู รางหรอื ผผู ลิต และความรับผิดชอบเชอ่ื ถือได  ภาวะผูนาํ และความรับผดิ ชอบ คณุ ลกั ษณะสําหรับศตวรรษที่ 21  คณุ ลกั ษณะดานการทาํ งาน ไดแก การปรับตัว ความเปนผูน าํ  คุณลักษณะดานการเรียนรู ไดแ ก การชน้ี าํ ตนเอง การตรวจสอบการเรยี นรขู องตนเอง  คุณลักษณะดานศีลธรรม ไดแก เคารพผูอื่น ความซ่ือสัตย สํานกึ พลเมือง กลมุ บรหิ ารวชิ าการ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห ๒๕ จงั หวดั แพร

กระบวนการจัดการเรยี นรู ( ๑ ช่ัวโมง) ข้ันนําเขาสบู ทเรยี น 1. ครูสมุ เลขท่นี ักเรียน 2-3 คน อา นออกเสยี งบทรอ ยกรอง บนโลกใบน้ี บนกระดาน จากนั้นถามวา นักเรยี นรจู ักความรักหรือไม และความรักคืออะไร 2. ครูใหนกั เรยี นจับคูกันตามความสมัครใจ จากนน้ั ใหนกั เรียนฝกอา นออกเสียงบทรอยกรอง บนโลกใบนี้ 3. นักเรียนรว มกนั ทบทวนความรเู กยี่ วกับหลกั การอานออกเสียงท่ไี ดเรยี นมา ขน้ั สอน 4. ครอู านออกเสียงบทรอยกรอง บนโลกใบนี้ จากหนังสอื เรยี น เปนตัวอยา งใหนักเรียนฟง เพื่อใหนักเรยี น สงั เกตการอานออกเสยี งของครู 5. นกั เรียนแตละครู ว มกันอานออกเสียงบทรอยกรอง บนโลกใบนี้ จากนั้นครูเสนอแนะวิธกี ารฝกอา นออกเสยี ง ทชี่ ัดเจน และถกู ตอง 6. นักเรยี นแตล ะคูผลดั กันอานออกเสียง แลว บอกขอบกพรองในการอานออกเสยี งของคตู นเอง เพ่ือขอ คําแนะนําจากครู ครชู ว ยหาแนวทางในการอา นออกเสยี ง เพือ่ ใหนักเรียนอา นไดอยางถูกตอ ง และชัดเจน 7. นกั เรยี นแตล ะคนทําใบงาน เร่ือง บทรอยกรอง บนโลกใบนี้ เสร็จแลว ใหน ักเรยี นอา นออกเสียง จากนนั้ ผลดั กันอานออกเสยี งกับคูของตนเองใหถูกตอง ชดั เจน 8. ครสู ุมนกั เรียนแตล ะคูอา นออกเสียงบทรอ ยกรองในใบงานที่ 10.1 หนาช้ันเรียน ครตู รวจสอบการอาน ออกเสยี งของนกั เรียนแตละคู ขัน้ สรุป 9. ครูสุม นักเรียน 1-2 คู สรุปหลักในการอา นออกเสียงที่ถูกตอง และชัดเจน 10. ครูสรุปหลักในการอา นออกเสียงใหนักเรียนฟงเพ่ิมเติม สือ่ / แหลง การเรยี นรู - ใบงาน เร่ือง บทรอยกรอง บนโลกใบนี้ การวัดและประเมินผล ตัวช้วี ดั /ผลการ วิธวี ัด เครื่องมอื วดั ประเด็น เกณฑก ารผาน คะแนน การใหคะแนน 5 เรยี นรู และประเมินผล ใบงานเร่อื ง บท รอยละ 60 รอยกรอง บน บทรอ ยกรอง ผา นเกณฑ ท 1.1 ป.1/1 ตรวจใบงานเรื่อง บนโลกใบนี้ โลกใบน้ี ป.1/2 บทรอ ยกรอง บน ท 2.1 ป.1/1 โลกใบนี้ กลมุ บรหิ ารวิชาการ โรงเรยี นราชประชานุเคราะห ๒๕ จังหวัดแพร

แผนการจัดการเรยี นรู รหัส ท11101 ช่ือรายวชิ า ภาษาไทย กลมุ สาระการเรยี นรู ภาษาไทย หนว ยการเรียนรเู รื่อง โลกแหงความรกั ระดับช้ัน ป.1 ภาคเรียนที่ ๒ / ๒๕๖๑ จาํ นวน ๕ ชั่วโมง/สัปดาห แผนการเรียนรูที่ 15 เรอ่ื ง บทรอยกรอง บนโลกใบนี้ เวลา 1 ชั่วโมง ชื่อผสู อน นางสาวทัศนว รรณ คานศวุ งค โรงเรียน ราชประชานุเคราะห๒ ๕ จงั หวัดแพร วนั ท.่ี ....................เดอื น..............................................พ.ศ.................. มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวชี้วดั ท 1.1 ป.1/1 อานออกเสยี งคํา คําคลองจอง และขอ ความสัน้ ๆ สาระสาํ คญั การอา นออกเสยี งวรรณกรรมเร่ือง ซึ้งใจเพือ่ นรัก จะตองอานออกเสยี งใหถ ูกตอง ชดั เจน สาระการเรยี นรู ความรู (Knowledge) การอา นออกเสียงและบอกความหมายของคํา คําคลองจอง และขอความ ทกั ษะ/กระบวนการ(Practice) การอานออกเสียงและบอกความหมายของคํา คาํ คลองจอง และขอความ - วรรณกรรมเรอ่ื ง ซึ้งใจเพ่ือนรัก คุณลกั ษณะ(Attribute) สมรรถนะสําคญั ของผูเรยี น - ทกั ษะการสงั เกต คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค 1. มวี ินยั 2. ใฝเ รยี นรู 3. มงุ ม่ันในการทาํ งาน ชนิ้ งาน / ภาระงาน กิจกรรม ฝก ทกั ษะ 1. การพูดสนทนาโตต อบกนั 2.การเขียนเรอื่ งจากภาพท่ีกําหนด กลมุ บริหารวิชาการ โรงเรียนราชประชานุเคราะห ๒๕ จงั หวดั แพร

การบูรณาการ  บรู ณาการงานสวนพฤกษศาสตรโ รงเรียน  บรู ณาการกับปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง  บรู ณาการกบั ประชาคมอาเซยี น จดุ เนน สกู ารพัฒนาคณุ ภาพผเู รยี น ทกั ษะศตวรรษท่ี 21 (ใชเฉพาะแกนหลัก 4Cs)  การคดิ อยา งมวี จิ ารณญาณ และทักษะในการแกป ญหา (Critical Thinking and Problem Solving)  ทกั ษะดา นการสรางสรรค และนวตั กรรม (Creativity and Innovation)  ทักษะดานความรวมมือ การทํางานเปนทีม และภาวะผูนาํ (Collaboration, Teamwork and Leadership)  ทกั ษะดา นการส่อื สารสนเทศ และรูเทา ทันสื่อ (Communications, Information, and Media Literacy) ทักษะดา นชีวติ และอาชพี  ความยืดหยนุ และการปรับตวั  การรเิ ริ่มสรา งสรรคและการเปน ตวั ของตัวเอง  ทักษะสงั คม และสังคมขา มวัฒนธรรม  การเปนผสู รา งหรือผผู ลติ และความรับผิดชอบเชอ่ื ถือได  ภาวะผนู าํ และความรับผดิ ชอบ คุณลกั ษณะสําหรบั ศตวรรษที่ 21  คุณลกั ษณะดานการทํางาน ไดแก การปรับตัว ความเปนผูน าํ  คณุ ลักษณะดานการเรียนรู ไดแก การช้ีนําตนเอง การตรวจสอบการเรยี นรขู องตนเอง  คณุ ลักษณะดานศีลธรรม ไดแ ก เคารพผูอืน่ ความซ่ือสัตย สํานกึ พลเมือง กลมุ บรหิ ารวชิ าการ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห ๒๕ จงั หวดั แพร

กระบวนการจัดการเรยี นรู ( ๑ ชั่วโมง) ขน้ั นาํ เขา สบู ทเรยี น 1. ครูใหน กั เรียนเปดหนงั สือเรยี นเรอ่ื ง ซ้งึ ใจเพ่อื นรัก เพื่อเตรียมสาธติ การอา นออกเสยี งใหนกั เรียนฟง ขัน้ สอน 2. ครูสาธติ การอานออกเสยี งวรรณกรรมเรื่อง ซ้ึงใจเพ่ือนรัก เปน ตัวอยา งใหนักเรยี นฟง 2 ยอหนา เพ่ือใหน กั เรยี นสงั เกตการอา นออกเสียงของครู 3. นักเรียนอา นออกเสยี งวรรณกรรมเรอ่ื ง ซึง้ ใจเพ่ือนรัก ตามครทู ีละวรรคอยางชัดเจน และถกู ตอง 4. นักเรยี นแตล ะคนฝก อานออกเสยี งวรรณกรรมเรอื่ ง ซง้ึ ใจเพื่อนรัก จากหนงั สือเรียนพรอมกนั ครู สงั เกตการอานออกเสียงของนักเรยี น ขน้ั สรุป 5. นกั เรียนคนที่มีเลขทตี่ รงกบั วันนอ้ี านออกเสยี งวรรณกรรมเรื่อง ซ้ึงใจเพอ่ื นรัก ทห่ี นาชัน้ เรียน โดยให นักเรียนอา นออกเสียงยอหนาแรก เมอื่ อา นเสร็จใหเ รียกเพ่ือนนักเรียนคนตอไปอานยอหนา ท่ี 2 (ปฏิบตั ิ เชน นจ้ี นครบทงั้ 6 ยอ หนา ) 6. ครสู ังเกตการอา นออกเสยี งของนักเรียนแตล ะคน จากนัน้ ครขู ออาสาสมัครนักเรียน 1-2 คน รวมกนั สรปุ หลักการอา นออกเสียงท่ถี ูกตอ ง และชดั เจน 7. ครูตรวจสอบความถูกตอง และสรุปใหน ักเรยี นฟงอีก 1 คร้ัง สือ่ / แหลงการเรยี นรู - ใบงาน เรอ่ื ง การอานออกเสียงคําศัพท การวัดและประเมนิ ผล ตวั ชวี้ ดั /ผลการ วธิ ีวัด เครื่องมือวัด ประเด็น เกณฑการผา น คะแนน การใหค ะแนน 5 เรยี นรู และประเมินผล แบบประเมนิ การ ระดับคุณภาพ อานออกเสยี งคาํ แบบประเมิน 2 ผานเกณฑ ท 1.1 ป.1/1 ประเมนิ การอา น ใบงานการอา น การอานออก ออกเสียงคําศัพท รอยละ 60 ออกเสยี งคํา เสยี งคํา ผา นเกณฑ ตรวจใบงานการ การอานออก อานออกเสยี ง เสียงคาํ ศัพท คําศัพท กลมุ บรหิ ารวิชาการ โรงเรียนราชประชานเุ คราะห ๒๕ จงั หวดั แพร

แผนการจดั การเรียนรู รหสั ท11101 ชื่อรายวชิ า ภาษาไทย กลุมสาระการเรยี นรู ภาษาไทย หนวยการเรยี นรเู รอ่ื ง โลกแหงความรกั ระดบั ช้นั ป.1 ภาคเรยี นที่ ๒ / ๒๕๖๑ จาํ นวน ๕ ชัว่ โมง/สัปดาห แผนการเรยี นรูท่ี 16 เร่อื ง ซง้ึ ใจเพ่ือนรกั : การบอกความหมาย ของคํา เวลา 1 ชั่วโมง ชอื่ ผูส อน นางสาวทศั นว รรณ คานศวุ งค โรงเรียน ราชประชานเุ คราะห๒ ๕ จงั หวดั แพร วนั ท.่ี ....................เดือน..............................................พ.ศ.................. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตวั ชี้วดั ท 1.1 ป.1/1 อานออกเสียงคํา คําคลองจอง และขอ ความสั้นๆ ป.1/2 บอกความหมายของคาํ และขอความท่อี าน สาระสาํ คัญ การอานออกเสยี งวรรณกรรมเรอ่ื ง ซง้ึ ใจเพอื่ นรัก จะตองบอกความหมายของคําได สาระการเรยี นรู ความรู (Knowledge) 1. อา นออกเสยี งวรรณกรรมเรื่อง ซ้ึงใจเพื่อนรกั ได 2. บอกความหมายของคาํ จากวรรณกรรมเรื่อง ซงึ้ ใจเพื่อนรักได ทักษะ/กระบวนการ(Practice) การอานออกเสียงและบอกความหมายของคํา คาํ คลองจอง และขอความ - วรรณกรรมเรอื่ ง ซ้ึงใจเพอื่ นรัก คณุ ลกั ษณะ(Attribute) สมรรถนะสําคญั ของผเู รียน - ทักษะการสังเกต - ทกั ษะการเช่ือมโยง คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค 1. มวี ินยั 2. ใฝเ รยี นรู 3. มงุ มน่ั ในการทาํ งาน ช้นิ งาน / ภาระงาน กจิ กรรม ฝก ทกั ษะ 1. ใบงาน เรอื่ ง ความหมายของคําศัพท กลุม บรหิ ารวิชาการ โรงเรยี นราชประชานุเคราะห ๒๕ จังหวัดแพร

การบูรณาการ  บรู ณาการงานสวนพฤกษศาสตรโ รงเรียน  บรู ณาการกับปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง  บรู ณาการกบั ประชาคมอาเซยี น จดุ เนน สกู ารพัฒนาคณุ ภาพผเู รยี น ทกั ษะศตวรรษท่ี 21 (ใชเฉพาะแกนหลัก 4Cs)  การคดิ อยา งมวี จิ ารณญาณ และทักษะในการแกป ญหา (Critical Thinking and Problem Solving)  ทกั ษะดา นการสรางสรรค และนวตั กรรม (Creativity and Innovation)  ทักษะดานความรวมมือ การทํางานเปนทีม และภาวะผูนาํ (Collaboration, Teamwork and Leadership)  ทกั ษะดา นการส่อื สารสนเทศ และรูเทา ทันสื่อ (Communications, Information, and Media Literacy) ทักษะดา นชีวติ และอาชพี  ความยืดหยนุ และการปรับตวั  การรเิ ริ่มสรา งสรรคและการเปน ตวั ของตัวเอง  ทักษะสงั คม และสังคมขา มวัฒนธรรม  การเปนผสู รา งหรือผผู ลติ และความรับผิดชอบเชอ่ื ถือได  ภาวะผนู าํ และความรับผดิ ชอบ คุณลกั ษณะสําหรบั ศตวรรษที่ 21  คุณลกั ษณะดานการทํางาน ไดแก การปรับตัว ความเปนผูน าํ  คณุ ลักษณะดานการเรียนรู ไดแก การช้ีนําตนเอง การตรวจสอบการเรยี นรขู องตนเอง  คณุ ลักษณะดานศีลธรรม ไดแ ก เคารพผูอืน่ ความซ่ือสัตย สํานกึ พลเมือง กลมุ บรหิ ารวชิ าการ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห ๒๕ จงั หวดั แพร

กระบวนการจัดการเรียนรู ( ๑ ชั่วโมง) ข้ันนําเขาสบู ทเรียน 1. ครูใหน กั เรยี นชวยกันบอกคําศัพทท่นี กั เรยี นไดจ ากวรรณกรรมเรอ่ื ง ซ้ึงใจเพื่อนรกั โดยครูเขยี นใหน ักเรยี น ดูบนกระดาน นักเรยี นอานออกเสยี งคาํ ศัพทบ นกระดานพรอมกัน จากนัน้ ครูสมุ นักเรียน 5-6 คน ชวยกัน อธิบายความหมายของคาํ ศัพท 2. ครูและเพือ่ นนักเรียนรว มกันตรวจสอบความถูกตอง จากนน้ั ครูอธิบายความหมายใหน กั เรียนฟง ขน้ั สอน 3. ครแู บง นักเรียนเปน กลุม กลุมละ 4 คน คละกนั ตามความสามารถ แลว ใหนกั เรยี นแตล ะกลมุ รวมกนั อาน ออกเสียงวรรณกรรมเร่ือง ซึ้งใจเพอ่ื นรัก จากหนงั สือเรียน 4. ครูใหนกั เรียนแตล ะกลุม สงตวั แทนออกมารับบัตรคาํ กลมุ ละ 4 ใบ จากนนั้ ใหส มาชกิ ในแตละกลุม เลอื ก บัตรคําคนละ 1 ใบ เขยี นลงในสมุด พรอ มกบั อานออกเสียงและเขยี นความหมายของคํา 5. เม่ือนักเรียนเขยี นความหมายของคาํ เสรจ็ แลวใหนกั เรยี นรวมกลุมตามเดมิ ผลัดกนั อธบิ ายความหมายของ คําศัพทใหเพอื่ นในกลมุ ฟง 6. ครใู หต วั แทนนักเรยี นแตละกลุม นําเสนอคําศพั ทแ ละความหมายจากบัตรคําที่กลุมไดร ับหนาช้ันเรียน ครตู รวจสอบความถูกตอง 7. นักเรียนแตล ะคนทําใบงานเรื่อง ความหมายของคําศพั ท เสรจ็ แลว ใหนกั เรียนแตละคนรวมกลมุ ตามเดิม ผลดั กันอธิบายความหมายใหตรงกับคําศพั ทแ ตละคาํ แลว ชว ยกนั สรุปคาํ ตอบท่ีถกู ตอง ซง่ึ ถอื เปนคําตอบของกลุม ขนั้ สรุป 8. นกั เรียนและครูรวมกันสรุปความหมายของคาํ จากวรรณกรรมเรื่อง ซึ้งใจเพ่ือนรกั รวมถึงประโยชนท ี่ ไดรบั จากการรแู ละเขาใจความหมายของคําศัพท สอ่ื / แหลงการเรียนรู - บัตรคาํ - ใบงาน เรอ่ื ง ความหมายของคาํ ศัพท การวดั และประเมนิ ผล ตวั ช้วี ัด/ผลการ วิธีวัด เคร่ืองมอื วัด ประเด็น เกณฑการผาน คะแนน การใหคะแนน 5 เรยี นรู และประเมินผล ใบงาน รอยละ 60 ความหมายของ ความหมาย ผานเกณฑ ท 1.1 ป.1/1 ตรวจใบงาน ของคาํ ศัพท คาํ ศัพท ป.1/2 ความหมายของ คําศัพท กลมุ บริหารวิชาการ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห ๒๕ จงั หวัดแพร

แผนการจัดการเรยี นรู รหัส ท11101 ชอ่ื รายวิชา ภาษาไทย กลุม สาระการเรยี นรู ภาษาไทย หนว ยการเรยี นรูเรื่อง โลกแหงความรัก ระดบั ช้นั ป.1 ภาคเรียนท่ี ๒ / ๒๕๖๑ จาํ นวน ๕ ชว่ั โมง/สปั ดาห แผนการเรยี นรูท่ี 17 เรื่อง สวนประกอบของประโยค เวลา 1 ช่ัวโมง ชอื่ ผสู อน นางสาวทัศนวรรณ คานศุวงค โรงเรียน ราชประชานุเคราะห๒ ๕ จังหวัดแพร วนั ท.่ี ....................เดอื น..............................................พ.ศ.................. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตัวช้วี ดั ท 4.1 ป.1/3 เรยี บเรยี งคําเปนประโยคงา ยๆ สาระสาํ คญั การศึกษาเรื่อง ประโยค จะตองมีความรูค วามเขา ใจเกี่ยวกับสวนประกอบของประโยค จึงจะสามารถแยก สว นประกอบของประโยคได สาระการเรียนรู ความรู (Knowledge) - จาํ แนกสว นประกอบของประโยคได ทกั ษะ/กระบวนการ(Practice) - การแตง ประโยค คุณลกั ษณะ(Attribute) สมรรถนะสําคัญของผูเรยี น - ทักษะการสงั เกต - ทักษะการเชื่อมโยง คุณลักษณะอันพงึ ประสงค 1. มีวนิ ัย 2. ใฝเ รยี นรู 3. มงุ มนั่ ในการทาํ งาน ช้ินงาน / ภาระงาน กจิ กรรม ฝกทักษะ 1. ใบงาน เรอื่ ง สวนประกอบของประโยค กลุม บรหิ ารวชิ าการ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห ๒๕ จังหวดั แพร

การบูรณาการ  บรู ณาการงานสวนพฤกษศาสตรโ รงเรียน  บรู ณาการกับปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง  บรู ณาการกบั ประชาคมอาเซยี น จดุ เนน สกู ารพัฒนาคณุ ภาพผเู รยี น ทกั ษะศตวรรษท่ี 21 (ใชเฉพาะแกนหลัก 4Cs)  การคดิ อยา งมวี จิ ารณญาณ และทักษะในการแกป ญหา (Critical Thinking and Problem Solving)  ทกั ษะดา นการสรางสรรค และนวตั กรรม (Creativity and Innovation)  ทักษะดานความรวมมือ การทํางานเปนทีม และภาวะผูนาํ (Collaboration, Teamwork and Leadership)  ทกั ษะดา นการส่อื สารสนเทศ และรูเทา ทันสื่อ (Communications, Information, and Media Literacy) ทักษะดา นชีวติ และอาชพี  ความยืดหยนุ และการปรับตวั  การรเิ ริ่มสรา งสรรคและการเปน ตวั ของตัวเอง  ทักษะสงั คม และสังคมขา มวัฒนธรรม  การเปนผสู รา งหรือผผู ลติ และความรับผิดชอบเชอ่ื ถือได  ภาวะผนู าํ และความรับผดิ ชอบ คุณลกั ษณะสําหรบั ศตวรรษที่ 21  คุณลกั ษณะดานการทํางาน ไดแก การปรับตัว ความเปนผูน าํ  คณุ ลักษณะดานการเรียนรู ไดแก การช้ีนําตนเอง การตรวจสอบการเรยี นรขู องตนเอง  คณุ ลักษณะดานศีลธรรม ไดแ ก เคารพผูอืน่ ความซ่ือสัตย สํานกึ พลเมือง กลมุ บรหิ ารวชิ าการ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห ๒๕ จงั หวดั แพร

กระบวนการจัดการเรียนรู ( ๑ ชั่วโมง) ขัน้ นําเขา สบู ทเรยี น 1. ครสู นทนากับนักเรยี นเก่ยี วกับประโยค จากนนั้ ครูยกตัวอยางคํา แลว ใหน กั เรียนชว ยกนั เรียงคาํ ใหเปน ประโยค 2. ครูขออาสาสมัครนกั เรยี น 1 คน อานออกเสียงประโยคทเ่ี รียงใหค รูฟง 3. ครตู รวจสอบความถูกตอง จากนัน้ ยกตัวอยางประโยคแลวใหนกั เรียนอา นออกเสียงพรอ มกนั 4. ครถู ามนักเรยี นวา ประโยคดังกลาวนักเรียนอา นแลวไดใ จความหรือไม 5. ครมู อบหมายใหนักเรียนกลุมเดมิ ศึกษาความรูเร่ือง ประโยค ตามประเด็นความรทู ่ีครูกําหนด ขน้ั สอน 6. นักเรยี นแตละกลมุ รวมกันศกึ ษาความรเู รื่อง ประโยค ตามประเดน็ ความรทู ่คี รูกําหนด จากหนังสือ เรยี น ตามทไ่ี ดวางแผนไว 7. นกั เรียนแตล ะกลมุ สงตัวแทนนําเสนอความรูเรื่อง ประโยค ตามประเด็นความรูท่ีครกู าํ หนด 8. นกั เรยี นแตละคนทําใบงาน เร่ือง สวนประกอบของประโยค 9. ครสู มุ นกั เรยี น 3-4 คน นําเสนอการจาํ แนกสว นประกอบของประโยคในใบงานท่ี 10.4 หนาชัน้ เรียน ครตู รวจสอบความถูกตอ ง ข้ันสรปุ 10. ครูใหน ักเรยี นคนท่ีไมเขา ใจ หรือมีขอ สงสัยในเร่ือง ประโยค และการจาํ แนกสว นประกอบของประโยค ยก มือซกั ถาม จากนน้ั ครูสรุปความรเู ร่ือง ประโยค และการจาํ แนกสว นประกอบของประโยคใหนกั เรยี นฟง สอ่ื / แหลงการเรียนรู - ใบงาน เรื่อง สว นประกอบของประโยค การวัดและประเมินผล ตัวชี้วัด/ผลการ วิธวี ัด เครอ่ื งมอื วดั ประเดน็ เกณฑการผา น คะแนน การใหค ะแนน เรยี นรู และประเมินผล รอ ยละ 60 ใบงานเรอ่ื ง สว นประกอบ ผานเกณฑ ท 4.1 ป.1/3 ตรวจใบงาน เร่ือง สว นประกอบของ ของประโยค สวนประกอบของ ประโยค ประโยค กลมุ บริหารวชิ าการ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห ๒๕ จังหวดั แพร

แผนการจดั การเรยี นรู รหัส ท11101 ชอ่ื รายวชิ า ภาษาไทย กลมุ สาระการเรยี นรู ภาษาไทย หนวยการเรียนรเู รือ่ ง โลกแหงความรัก ระดบั ชน้ั ป.1 ภาคเรยี นท่ี ๒ / ๒๕๖๑ จาํ นวน ๕ ช่ัวโมง/สัปดาห แผนการเรยี นรูท่ี 18 เรื่อง ประโยคบอกเลา เวลา 1 ช่ัวโมง ชือ่ ผสู อน นางสาวทศั นว รรณ คานศุวงค โรงเรยี น ราชประชานุเคราะห๒ ๕ จงั หวดั แพร วันท.่ี ....................เดอื น..............................................พ.ศ.................. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตวั ชวี้ ดั ท 4.1 ป.1/3 เรยี บเรยี งคําเปน ประโยคงา ยๆ สาระสาํ คัญ การเรยี บเรยี งคาํ ใหเ ปนประโยคบอกเลา จะตองมีความรคู วามเขา ใจในเร่ืองลกั ษณะของประโยค จงึ จะ สามารถส่ือสารไดถ ูกตอ ง สาระการเรียนรู ความรู (Knowledge) - เรยี บเรียงคาํ ใหเปนประโยคบอกเลาได ทกั ษะ/กระบวนการ(Practice) - การแตงประโยค คณุ ลกั ษณะ(Attribute) สมรรถนะสาํ คัญของผเู รยี น - ทักษะการสงั เกต - ทกั ษะการเช่ือมโยง คณุ ลักษณะอันพึงประสงค 1. มีวินยั 2. ใฝเรยี นรู 3. มุงมน่ั ในการทํางาน ชนิ้ งาน / ภาระงาน กจิ กรรม ฝก ทกั ษะ 1. ใบงาน เรอื่ ง ประโยคบอกเลา 2. แบบฝกหดั ภาษาไทย ป.1 กลมุ บริหารวิชาการ โรงเรียนราชประชานเุ คราะห ๒๕ จังหวดั แพร

การบูรณาการ  บรู ณาการงานสวนพฤกษศาสตรโ รงเรียน  บรู ณาการกับปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง  บรู ณาการกบั ประชาคมอาเซยี น จดุ เนน สกู ารพัฒนาคณุ ภาพผเู รยี น ทกั ษะศตวรรษท่ี 21 (ใชเฉพาะแกนหลัก 4Cs)  การคดิ อยา งมวี จิ ารณญาณ และทักษะในการแกป ญหา (Critical Thinking and Problem Solving)  ทกั ษะดา นการสรางสรรค และนวตั กรรม (Creativity and Innovation)  ทักษะดานความรวมมือ การทํางานเปนทีม และภาวะผูนาํ (Collaboration, Teamwork and Leadership)  ทกั ษะดา นการส่อื สารสนเทศ และรูเทา ทันสื่อ (Communications, Information, and Media Literacy) ทักษะดา นชีวติ และอาชพี  ความยืดหยนุ และการปรับตวั  การรเิ ริ่มสรา งสรรคและการเปน ตวั ของตัวเอง  ทักษะสงั คม และสังคมขา มวัฒนธรรม  การเปนผสู รา งหรือผผู ลติ และความรับผิดชอบเชอ่ื ถือได  ภาวะผนู าํ และความรับผดิ ชอบ คุณลกั ษณะสําหรบั ศตวรรษที่ 21  คุณลกั ษณะดานการทํางาน ไดแก การปรับตัว ความเปนผูน าํ  คณุ ลักษณะดานการเรียนรู ไดแก การช้ีนําตนเอง การตรวจสอบการเรยี นรขู องตนเอง  คณุ ลักษณะดานศีลธรรม ไดแ ก เคารพผูอืน่ ความซ่ือสัตย สํานกึ พลเมือง กลมุ บรหิ ารวชิ าการ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห ๒๕ จงั หวดั แพร

กระบวนการจัดการเรยี นรู ( ๑ ช่ัวโมง) ขน้ั นําเขา สูบ ทเรียน 1. ครนู าํ บัตรคาํ ติดสลับกนั บนกระดาน จากนนั้ สมุ เลขท่ีนกั เรียน 2-3 คน ชว ยกนั เรยี งบตั รคําบนกระดาน ใหเปนประโยค 2 ประโยค 2. ครแู ละเพอื่ นนักเรียนชวยกนั ตรวจสอบความถูกตอ ง จากน้ันใหนกั เรยี นอานออกเสียงประโยคทีเ่ รยี บ เรียงไดทงั้ 2 ประโยคพรอมกนั 3. ครูถามนักเรียนวา ประโยคที่นกั เรียนอานมลี ักษณะอยางไร จากน้ันครอู ธิบายใหนักเรียนฟง ขัน้ สอน 4. นักเรยี นศกึ ษาความรูเร่ือง ประโยคบอกเลา จากหนังสือเรยี น 5. นกั เรียนแตล ะกลมุ รว มกันทาํ ใบงาน เรอ่ื ง ประโยคบอกเลา โดยใหส มาชิกแตละกลุมชวยกนั เรยี งคําท่ี กําหนด แลวเขียนเรยี งใหเ ปนประโยค 6. ตวั แทนนักเรียนแตล ะกลมุ นําเสนอประโยคทเ่ี รยี งไดห นา ช้ันเรยี น ครูตรวจสอบความถูกตองและใหคะแนน 7. ครนู าํ คะแนนของสมาชิกทุกคนในกลุมมารวมกันเปน คะแนนกลุม จากนั้นนําผลงานของนักเรียนกลมุ ที่ได คะแนนสงู สุดมาใหน กั เรียนดเู ปนตวั อยา ง ขน้ั สรปุ 8. นกั เรียนและครรู วมกันสรุปความรูเ รือ่ ง ลักษณะของประโยคบอกเลา ส่อื / แหลง การเรียนรู 1. แบบฝกหัด ภาษาไทย ป.1 2. บัตรคํา 3. ใบงาน เรื่อง ประโยคบอกเลา การวัดและประเมินผล ตวั ชว้ี ัด/ผลการ วิธีวัด เครอื่ งมือวัด ประเดน็ เกณฑการผาน คะแนน การใหคะแนน 5 เรยี นรู และประเมนิ ผล ใบงานเรื่อง รอยละ 60 ประโยคบอกเลา ประโยคบอก ผา นเกณฑ ท 4.1 ป.1/3 ตรวจใบงาน เรื่อง เลา ประโยคบอกเลา ประเมนิ การ แบบประเมนิ การ การนาํ เสนอ ระดบั คุณภาพ นําเสนอผลงาน นาํ เสนอผลงาน ผลงาน 2 ผา นเกณฑ กลุม บรหิ ารวชิ าการ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห ๒๕ จงั หวัดแพร

แผนการจดั การเรยี นรู รหสั ท11101 ช่ือรายวิชา ภาษาไทย กลุม สาระการเรียนรู ภาษาไทย หนวยการเรยี นรูเรื่อง โลกแหงความรกั ระดบั ช้นั ป.1 ภาคเรยี นท่ี ๒ / ๒๕๖๑ จาํ นวน ๕ ช่วั โมง/สปั ดาห แผนการเรยี นรูท่ี 19 เรอ่ื ง ประโยคคําถาม เวลา 1 ชัว่ โมง ชอื่ ผูส อน นางสาวทัศนว รรณ คานศุวงค โรงเรยี น ราชประชานุเคราะห๒ ๕ จงั หวัดแพร วันท.่ี ....................เดอื น..............................................พ.ศ.................. มาตรฐานการเรียนร/ู ตวั ชว้ี ดั ท 4.1 ป.1/3 เรียบเรียงคาํ เปนประโยคงายๆ สาระสําคญั การเรยี บเรยี งคาํ ใหเ ปน ประโยคคําถาม จะตอ งมีความรูความเขา ใจในเร่อื งลักษณะของประโยค จงึ จะ สามารถสอ่ื สารไดถูกตอ ง สาระการเรียนรู ความรู (Knowledge) - เรียบเรียงคาํ ใหเ ปน ประโยคคําถามได ทักษะ/กระบวนการ(Practice) - การแตง ประโยค คุณลักษณะ(Attribute) สมรรถนะสําคัญของผเู รยี น - ทักษะการสงั เกต - ทกั ษะการเชื่อมโยง คุณลักษณะอันพึงประสงค 1. มีวนิ ัย 2. ใฝเรยี นรู 3. มุงม่ันในการทาํ งาน ชิ้นงาน / ภาระงาน กิจกรรม ฝก ทักษะ - ใบงาน เรื่อง ประโยคคําถาม กลมุ บริหารวิชาการ โรงเรียนราชประชานุเคราะห ๒๕ จงั หวัดแพร

การบูรณาการ  บรู ณาการงานสวนพฤกษศาสตรโ รงเรียน  บรู ณาการกับปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง  บรู ณาการกบั ประชาคมอาเซยี น จดุ เนน สกู ารพัฒนาคณุ ภาพผเู รยี น ทกั ษะศตวรรษท่ี 21 (ใชเฉพาะแกนหลัก 4Cs)  การคดิ อยา งมวี จิ ารณญาณ และทักษะในการแกป ญหา (Critical Thinking and Problem Solving)  ทกั ษะดา นการสรางสรรค และนวตั กรรม (Creativity and Innovation)  ทักษะดานความรวมมือ การทํางานเปนทีม และภาวะผูนาํ (Collaboration, Teamwork and Leadership)  ทกั ษะดา นการส่อื สารสนเทศ และรูเทา ทันสื่อ (Communications, Information, and Media Literacy) ทักษะดา นชีวติ และอาชพี  ความยืดหยนุ และการปรับตวั  การรเิ ริ่มสรา งสรรคและการเปน ตวั ของตัวเอง  ทักษะสงั คม และสังคมขา มวัฒนธรรม  การเปนผสู รา งหรือผผู ลติ และความรับผิดชอบเชอ่ื ถือได  ภาวะผนู าํ และความรับผดิ ชอบ คุณลกั ษณะสําหรบั ศตวรรษที่ 21  คุณลกั ษณะดานการทํางาน ไดแก การปรับตัว ความเปนผูน าํ  คณุ ลักษณะดานการเรียนรู ไดแก การช้ีนําตนเอง การตรวจสอบการเรยี นรขู องตนเอง  คณุ ลักษณะดานศีลธรรม ไดแ ก เคารพผูอืน่ ความซ่ือสัตย สํานกึ พลเมือง กลมุ บรหิ ารวชิ าการ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห ๒๕ จงั หวดั แพร

กระบวนการจัดการเรียนรู ( ๑ ชั่วโมง) ขน้ั นาํ เขาสูบ ทเรยี น 1. ครูยกตัวอยางประโยคใหน ักเรียนฟง จากนัน้ ขออาสาสมัครนักเรียน 1-2 คน ตอบคําถามวา ประโยคที่ครู ยกตัวอยา งมีลักษณะอยางไร 2. ครูตรวจสอบความถูกตองจากคาํ ตอบของนักเรียน ขั้นสอน 3. ครูแจกชุดเรยี บเรยี งประโยคคําถามใหกบั นักเรยี น กลุมละ 1 แผน โดยใหน ักเรียนชวยกนั เรียบเรียงคําให เปนประโยค 4. นกั เรยี นแตล ะคนเรยี บเรียงคําใหเปน ประโยคจนครบทกุ ประโยค เม่ือเรยี บเรยี งเสร็จแลว ใหน ักเรยี นจับคูกับ เพือ่ นชวยกนั ตรวจสอบความถูกตอง แลว สรุปประโยคทเี่ รยี บเรียงเปนผลงานของคตู นเอง 5. นกั เรียน 2 คู รวมกลมุ ตามเดิม แลวแลกเปลี่ยนผลการเรียบเรียงประโยค และสรุปเปนผลงานของกลุม ตนเอง ครูสมุ ตวั แทนนกั เรยี น 2-3 กลมุ นาํ เสนอผลการเรียบเรียงประโยคท่ีหนาชัน้ เรียน ครูและเพ่ือน นกั เรยี นรวมกนั ตรวจสอบความถูกตอง 6. นักเรียนแตละกลุมรวมกนั ทําใบงาน เร่ือง ประโยคคําถาม โดยใหสมาชกิ แตล ะคนในกลมุ เรยี บเรยี งคําใหเปนประโยคดวยตนเองจนครบทุกขอ จากน้ันจับคกู ับเพื่อนในกลุมผลัดกนั ตรวจสอบ การเรียบเรียงคําใหเปนประโยค (สมาชิกอีกคหู น่ึงซึ่งอยใู นกลมุ เดยี วกันก็ปฏบิ ัติในทาํ นองเดียวกัน) 7. นักเรียน 2 คู รวมกลุมตามเดิม จากน้ันผลัดกันอธิบายการเรียบเรียงคําใหเ ปน ประโยคของคตู นเองให เพอื่ นอกี คูหนงึ่ ฟง แลว รว มกันสรุปการเรยี บเรียงคําใหเ ปนประโยคที่เปน มติของกลุม จากน้นั นาํ ใบงาน สง ครตู รวจ ขั้นสรุป 8. ครูสมุ เลขทีน่ ักเรียน 2-3 คน รวมกนั สรุปความรูเรอื่ ง ลักษณะของประโยคคาํ ถาม ครตู รวจสอบความ ถกู ตอ ง จากนั้นสรุปใหนกั เรียนฟงเพิ่มเตมิ สอ่ื / แหลงการเรยี นรู - ใบงาน เรือ่ ง ประโยคคําถาม การวัดและประเมนิ ผล ตวั ชว้ี ดั /ผลการ วธิ ีวัด เครือ่ งมือวัด ประเด็น เกณฑการผาน คะแนน การใหคะแนน 5 เรียนรู และประเมินผล ใบงานเรอ่ื ง รอ ยละ 60 ประโยคคําถาม ประโยค ผานเกณฑ ท 4.1 ป.1/3 ตรวจใบงาน เรอื่ ง คําถาม ประโยคคาํ ถาม กลมุ บริหารวิชาการ โรงเรียนราชประชานเุ คราะห ๒๕ จังหวดั แพร

แผนการจดั การเรยี นรู รหสั ท11101 ชอ่ื รายวชิ า ภาษาไทย กลมุ สาระการเรยี นรู ภาษาไทย หนว ยการเรียนรูเรอ่ื ง โลกแหงความรกั ระดับชั้น ป.1 ภาคเรียนที่ ๒ / ๒๕๖๑ จาํ นวน ๕ ช่วั โมง/สัปดาห แผนการเรียนรูท่ี 20 เร่ือง ประโยคปฏเิ สธ เวลา 1 ชั่วโมง ชอื่ ผสู อน นางสาวทัศนวรรณ คานศวุ งค โรงเรียน ราชประชานเุ คราะห๒ ๕ จังหวดั แพร วนั ท.่ี ....................เดอื น..............................................พ.ศ.................. มาตรฐานการเรียนร/ู ตวั ชี้วัด ท 4.1 ป.1/3 เรยี บเรยี งคาํ เปนประโยคงายๆ สาระสาํ คญั การเรยี บเรียงคําใหเปน ประโยคปฏเิ สธ จะตองมีความรูความเขาใจในเร่ืองลักษณะของประโยค จึงจะ สามารถสื่อสารไดถ ูกตอง สาระการเรยี นรู ความรู (Knowledge) - เรยี บเรียงคาํ ใหเ ปนประโยคปฏเิ สธได ทกั ษะ/กระบวนการ(Practice) - การแตง ประโยค คุณลกั ษณะ(Attribute) สมรรถนะสาํ คญั ของผูเ รียน - ทกั ษะการสังเกต - ทกั ษะการเช่ือมโยง คณุ ลักษณะอันพึงประสงค 1. มวี นิ ยั 2. ใฝเรยี นรู 3. มุงม่ันในการทํางาน ชน้ิ งาน / ภาระงาน กจิ กรรม ฝกทกั ษะ - ใบงาน เรื่อง ประโยคปฏิเสธ การบรู ณาการ  บรู ณาการงานสวนพฤกษศาสตรโรงเรยี น กลมุ บริหารวิชาการ โรงเรียนราชประชานเุ คราะห ๒๕ จังหวัดแพร

 บรู ณาการกบั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง  บูรณาการกับประชาคมอาเซียน จดุ เนนสกู ารพัฒนาคุณภาพผูเรยี น ทกั ษะศตวรรษท่ี 21 (ใชเฉพาะแกนหลกั 4Cs)  การคดิ อยา งมีวิจารณญาณ และทักษะในการแกป ญหา (Critical Thinking and Problem Solving)  ทักษะดานการสรา งสรรค และนวัตกรรม (Creativity and Innovation)  ทกั ษะดา นความรวมมือ การทาํ งานเปนทีม และภาวะผูนาํ (Collaboration, Teamwork and Leadership)  ทกั ษะดานการส่ือสารสนเทศ และรเู ทา ทันสอื่ (Communications, Information, and Media Literacy) ทกั ษะดานชีวติ และอาชพี  ความยืดหยุนและการปรับตัว  การริเรมิ่ สรางสรรคแ ละการเปนตัวของตัวเอง  ทกั ษะสังคม และสังคมขามวัฒนธรรม  การเปนผสู รา งหรอื ผูผลติ และความรบั ผิดชอบเช่ือถือได  ภาวะผูนาํ และความรบั ผิดชอบ คุณลักษณะสําหรบั ศตวรรษท่ี 21  คณุ ลกั ษณะดานการทํางาน ไดแก การปรับตัว ความเปนผูนาํ  คุณลกั ษณะดานการเรยี นรู ไดแก การชนี้ ําตนเอง การตรวจสอบการเรียนรูของตนเอง  คณุ ลกั ษณะดานศลี ธรรม ไดแ ก เคารพผูอื่น ความซ่ือสัตย สาํ นึกพลเมือง กลุม บรหิ ารวิชาการ โรงเรยี นราชประชานุเคราะห ๒๕ จงั หวดั แพร

กระบวนการจัดการเรียนรู ( ๑ ชั่วโมง) ขั้นนาํ เขา สบู ทเรียน 1. ครูแจกกระดาษปรศิ นารอยเรียงคาํ ใหกับนักเรียน กลุมละ 1 แผน โดยใหนกั เรยี นเรยี งประโยคจากคํา ปริศนาในแตล ะขอใหถ ูกตอง 2. ครแู จงใหน ักเรียนทราบวา จะใหน กั เรยี นทกุ คนรว มกันเลน เกมปริศนารอยเรียงคาํ ขน้ั สอน 3. ครูอธบิ ายกติกาในการเลนเกมปรศิ นารอยเรียงคาํ ใหน ักเรียนฟง เพ่ือใหนักเรียนเขาใจและสามารถปฏิบตั ิ ไดอ ยางถูกตอง 4.นกั เรียนรว มกันเลน เกมปริศนารอ ยเรยี งคํา ตามกติกา ครูคอยสังเกตพฤติกรรมการเลน เกมของนกั เรยี นแต ละกลุม 5. ครูซักถามนักเรยี นเกีย่ วกบั ความรทู ่ีไดร บั จากการเลนเกมปรศิ นารอ ยเรยี งคํา จากนนั้ กลาวชมเชย และปรบมือใหกบั นกั เรียนกลุม ท่เี ลน เกมชนะเพื่อเสริมกําลังใจ 6. นกั เรยี นศึกษาความรเู รอื่ ง ประโยคปฏิเสธ จากหนงั สอื เรียน 7. ครใู หน ักเรียนแตล ะคนทําใบงาน เร่ือง ประโยคปฏิเสธ ข้ันสรปุ 8. ครสู มุ นักเรียนนําเสนอประโยคในใบงานที่ 10.7 หนาชนั้ เรียน ครตู รวจสอบและประเมนิ การนําเสนอของ นกั เรียน สื่อ/ แหลง การเรยี นรู 1. เกมปริศนารอยเรยี งคาํ 2. ปรศิ นารอยเรยี งคาํ 3. ใบงาน เรอื่ ง ประโยคปฏเิ สธ การวัดและประเมนิ ผล ตวั ชี้วดั /ผลการ วธิ วี ัด เคร่ืองมือวัด ประเดน็ เกณฑการผาน คะแนน การใหค ะแนน 5 เรียนรู และประเมนิ ผล ใบงานเรอื่ ง รอยละ 60 ประโยคปฏเิ สธ ประโยค ผานเกณฑ ท 4.1 ป.1/3 ตรวจใบงาน เรือ่ ง ปฏเิ สธ ประโยคปฏิเสธ กลมุ บรหิ ารวิชาการ โรงเรียนราชประชานเุ คราะห ๒๕ จงั หวัดแพร

บนั ทึกผลหลังการสอน สรุปผลการจัดการเรยี นรู ๑. นักเรยี นจํานวนคน ผา นตัวชีว้ ดั /จดุ ประสงคการเรียนรู...............คน คิดเปน รอยละ................................. ไมผ านตวั ชวี้ ดั /จดุ ประสงค. ..........................คน คดิ เปนรอยละ................................. ไดแก ๑..................................๒.................................๓. ............................... ๒. นกั เรยี นทีมีความสามารถพิเศษ/นักเรียนเดก็ พเิ ศษ ไดแ ก ๑...................................................................................................................................................... ๒...................................................................................................................................................... ๓. ปญ หา/อปุ สรรค .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ๔. แนวทางแกไ ข/ขอเสนอแนะ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ................................................................. (นางสาวทัศนวรรณ คานศวุ งค) ครูผูสอน ความเห็นของหัวหนา กลมุ สาระการเรียนรู ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่อื ....................................................... (นางจุฬาลกั ษณ เวยี งทอง) ความเห็นของหวั หนาระดบั ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ........................................................ (นางสาวพสิ มยั กางาม) ความเหน็ ของรองผูอาํ นวยการกลุม บริหารวชิ าการ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื ........................................................ (นางไพวรรณ ทิพยโ พธิ์) รองผอู ํานวยการกลุม บรหิ ารวิชาการ ความเหน็ ของผอู าํ นวยการโรงเรยี น ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ........................................................ (นายเกรยี งไกร ออนย้มิ ) ผอู าํ นวยการโรงเรียนราชประชานุเคราะห ๒๕ จงั หวดั แพร กลมุ บริหารวิชาการ โรงเรียนราชประชานุเคราะห ๒๕ จังหวดั แพร

แบบสังเกตพฤตกิ รรม การทํางานรายบุคคล คําชี้แจง : ให ผูส อน สังเกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวางเรยี นและนอกเวลาเรียน แลว ขดี  ลงในชอ ง ทีต่ รงกับระดับคะแนน ลาํ ดั ช่อื -สกลุ ความมี ความมี การรบั ฟง การแสดง การตรง รวม บ ท่ี ของผรู ับการ วินัย นาํ้ ใจ ความ ความ ตอเวลา 15 เออ้ื เฟอ คดิ เหน็ คิดเห็น คะแน ประเมนิ 321 เสยี สละ 321 น 321 321 321 ลงช่ือ...................................................ผปู ระเมนิ ............../.................../................ เกณฑก ารใหคะแนน เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบอยครั้ง ให 2 คะแนน ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให 1 คะแนน 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช้ ตํากว่า 8 ปรบั ปรุง กลุมบรหิ ารวชิ าการ โรงเรยี นราชประชานุเคราะห ๒๕ จงั หวัดแพร

แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค คําชี้แจง : ให ผสู อน สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวางเรยี นและนอกเวลาเรียน แลวขีด  ลงในชอง ท่ีตรงกบั ระดับคะแนน คุณลกั ษณะ รายการประเมนิ ระดับคะแนน อนั พึงประสงคดาน 321 1. รักชาติ ศาสน 1.1 ยนื ตรงเคารพธงชาติ และรอ งเพลงชาติได กษัตรยิ  1.2 เขา รวมกิจกรรมทส่ี รา งความสามคั คี ปรองดอง และเปนประโยชน ตอ โรงเรียน 1.3 เขา รว มกจิ กรรมทางศาสนาท่ีตนนับถอื ปฏบิ ตั ติ ามหลักศาสนา 1.4 เขารวมกิจกรรมท่ีเก่ียวกับสถาบันพระมหากษัตรยิ ตามท่ีโรงเรยี น จัดขน้ึ 2. ซื่อสตั ย สจุ ริต 2.1 ใหขอมูลที่ถูกตอ ง และเปนจริง 2.2 ปฏบิ ตั ใิ นสงิ่ ที่ถูกตอง 3. มวี ินัย 3.1 ปฏิบตั ิตามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอ บังคับของครอบครวั รับผิดชอบ มีความตรงตอเวลาในการปฏิบตั ิกิจกรรมตางๆ ในชวี ิตประจําวัน 4. ใฝเ รยี นรู 4.1 รูจกั ใชเวลาวา งใหเ ปน ประโยชน และนาํ ไปปฏิบตั ไิ ด 4.2 รูจกั จดั สรรเวลาใหเ หมาะสม 4.3 เชอ่ื ฟง คําสงั่ สอนของบิดา-มารดา โดยไมโ ตแ ยง 4.4 ตง้ั ใจเรยี น 5. อยูอยาง 5.1 ใชทรพั ยส ินและส่ิงของของโรงเรยี นอยางประหยดั พอเพยี ง 5.2 ใชอ ุปกรณการเรยี นอยา งประหยดั และรคู ณุ คา 5.3 ใชจา ยอยา งประหยัดและมกี ารเกบ็ ออมเงิน 6. มงุ มั่นในการ 6.1 มคี วามตงั้ ใจและพยายามในการทาํ งานที่ไดรับมอบหมาย ทาํ งาน 6.2 มคี วามอดทนและไมทอแทต ออปุ สรรคเพ่ือใหง านสําเร็จ 7. รักความเปน ไทย 7.1 มีจติ สํานกึ ในการอนรุ ักษว ัฒนธรรมและภมู ปิ ญญาไทย 7.2 เห็นคณุ คา และปฏิบตั ติ นตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รูจ ักชว ยพอแม ผูปกครอง และครูทํางาน 8.2 รจู กั การดูแล รักษาทรัพยสมบตั แิ ละส่งิ แวดลอ มของหองเรียน โรงเรียน ลงชอ่ื ...................................................ผปู ระเมนิ เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ เกณฑการใหค ะแนน ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤติกรรมอยา งสมํ่าเสมอ ให 3 คะแนน ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมบอยครั้ง ให 2 คะแนน 46 - 60 ดี ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤติกรรมบางครง้ั ให 1 คะแนน 30 - 45 พอใช้ ตํากว่า 30 ปรบั ปรุง กลุมบริหารวชิ าการ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห ๒๕ จงั หวดั แพร

แบบสงั เกตพฤติกรรม การทาํ งานกลมุ คําช้แี จง : ให ผูสอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวา งเรยี นและนอกเวลาเรยี น แลว ขีด  ลงในชอ ง ทต่ี รงกับระดบั คะแนน การ การมี ลําดั ชือ่ -สกลุ การแสดง การยอมรับ ทํางาน ความมนี ํ้าใจ สวนรว ม รวม บ ที่ ของผูรับการ ความคิดเห็น ฟงคนอนื่ ตามท่ี ในการ 15 ไดรับ ปรับปรุง คะแน ประเมิน มอบหมา ผลงาน น กลมุ ย 321321321321321 ลงชือ่ ...................................................ผปู ระเมนิ ............../.................../................ เกณฑก ารใหคะแนน เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมอยางสมํ่าเสมอ ให 3 คะแนน ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมบอยครงั้ ให 2 คะแนน ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ ปฏิบัติหรือแสดงพฤตกิ รรมบางครงั้ ให 1 คะแนน 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช้ ตํากว่า 8 ปรบั ปรงุ กลุมบรหิ ารวชิ าการ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห ๒๕ จังหวดั แพร