มาตรฐานการศึกษารักภาษา

มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลรักภาษา สานกั งานศกึ ษาธิการจังหวดั ระยอง สังกัดคณะกรรมการส่งเสริมการศกึ ษาเอกชน กระทรวงศึกษาธกิ าร

คานา การประกันคุณภาพการศึกษา เป็นกระบวนการหนง่ึ ที่มีความสาคัญยิ่งในการพัฒนาคุณภาพ การศกึ ษา เป็นกระบวนการทีส่ ามารถยนื ยันถึงคณุ ภาพทแี่ ท้จริงทีเ่ กดิ จากการบริหารจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา โดยได้กาหนดไว้ในพระราชบัญญตั กิ ารศกึ ษาแหง่ ชาติ พุทธศักราช 2542 ใหก้ ารประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาเป็นสว่ น หนง่ึ ของกระบวนการบรหิ ารการศึกษาทก่ี าหนดใหส้ ถานศึกษาและหน่วยงานต้นสงั กัดต้องดาเนินการอย่างต่อเน่ือง ท้ังระบบประกนั คณุ ภาพภายใน และระบบประกันคุณภาพภายนอก ในสว่ นของการประกนั คณุ ภาพภายในน้นั ตามประกาศคณะกรรมการประกันคุณภาพภายในระดบั การศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน เรือ่ ง กาหนดหลักเกณฑแ์ ละแนว ปฏบิ ัตเิ ก่ียวกับการประกนั คุณภาพภายในระดับการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน พ.ศ.2554 ระบใุ หส้ ถานศึกษากาหนด มาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา เพื่อเปน็ แนวทางการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรียนอนบุ าลรักภาษา จงึ ไดด้ าเนนิ การกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา สาหรบั ดาเนินการตามนโยบายและจดุ เน้นในระดบั สถานศึกษา โดยให้มีความเหมาะสมและสอดคลอ้ งกับมาตรฐาน การศกึ ษาชาติ มาตรฐานการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ ารท่ปี ระกาศใหใ้ ชม้ าตรฐานการศกึ ษาปฐมวยั และการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน เมือ่ วันท่ี 16 กมุ ภาพนั ธ์ 2554 ทัง้ นโ้ี รงเรียนไดพ้ ัฒนามาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา และประกาศใชม้ าตรฐานการศกึ ษาและกาหนดค่าเป้าหมายมาตรฐานการศึกษา สาหรบั ใชเ้ ปน็ แนวทางในการพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาของโรงเรยี นตงั้ แตป่ ีการศึกษา 2561 เป็นตน้ ไป โรงเรียนอนุบาลรกั ภาษา ขอขอบคุณคณะทางานกาหนดมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษาทกุ ทา่ น ทมี่ สี ่วนรว่ มในการจัดทามาตรฐาน การศึกษาและกาหนดค่าเป้าหมายสาหรับการพฒั นาในคร้ังนแ้ี ละหวังวา่ เอกสารฉบบั นจ้ี ะเปน็ ประโยชน์ตอ่ ผู้บริหารสถานศึกษา ครผู สู้ อน ผู้ที่เกีย่ วขอ้ งทกุ ฝ่าย ในการดาเนินงานใชม้ าตรฐานการศกึ ษาเพือ่ พัฒนาส่งเสรมิ สนบั สนุน กากับดแู ลและตดิ ตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาทีส่ ่งผลตอ่ คุณภาพผู้เรยี นต่อไป โรงเรียนอนบุ าลรักภาษา 1 พฤษภาคม 2561

ประกาศโรงเรียนอนุบาลรกั ภาษา เรื่อง การใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดบั การศกึ ษาปฐมวัย เพ่ือการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา โดยท่มี ีการประกาศใชก้ ฏกระทรวงวา่ ดว้ ยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2553 ท่ีปรบั ปรงุ ใหม่ ประกาศกระทรวงศกึ ษาธิการ เรอ่ื ง ให้ใช้มาตรฐานการศกึ ษาปฐมวยั เพ่ือการประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา นโยบายการปฏริ ปู การศึกษาทก่ี าหนดเปา้ หมายและยทุ ธศาสตรอ์ ย่างชดั เจนใน การพัฒนาคุณภาพคนไทยและการศึกษาไทยในอนาคต โรงเรยี นอนบุ าลรกั ภาษา จึงไดก้ าหนดมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ระดับการศึกษาปฐมวัย โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการบริหารสถานศกึ ษา และการมีสว่ นร่วมของผเู้ กี่ยวขอ้ งทัง้ บคุ ลากรทกุ คนใน โรงเรียนผู้ปกครองและชุมชน ให้เหมาะสมและสอดคล้องกนั เพื่อนาไปสูก่ ารพัฒนาคุณภาพมาตรฐาน การศกึ ษาการประเมนิ คุณภาพภายใน โรงเรยี นอนบุ าลรกั ภาษาจงึ ประกาศการใชม้ าตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษาระดับการศึกษาปฐมวัย ตามเอกสารแนบท้ายประกาศน้ี เพอ่ื เปน็ เปา้ หมายในการพัฒนาคุณภาพ และมาตรฐานการศกึ ษา ระดับการศกึ ษาปฐมวัยและการประเมนิ คณุ ภาพภายใน ประกาศ ณ วนั ท่ี 1 พฤษภาคม พ.ศ.2561 ( ................................... ) ดร.สนุ สิ า สกอ๊ ต ผู้อานวยการโรงเรียนอนบุ าลรักภาษา

มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาแนบทา้ ยประกาศโรงเรียนอนบุ าลรักภาษา เรื่อง การใช้มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษาระดบั การศึกษาปฐมวัย เพ่อื การประกันคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา มาตรฐาน / ตวั บง่ ชี้ นา้ หนกั คะแนน ตัวบง่ ชี้ รวม มาตรฐานดา้ นคณุ ภาพผเู้ รียน มาตรฐานท่ี 1 เด็กมพี ฒั นาการดา้ นรา่ งกาย 20 1.1 มีน้าหนกั สว่ นสงู เปน็ ไปตามเกณฑ์ 1.2 มีทักษะการเคลอ่ื นไหวตามวยั 1 1.3 มีสุขนิสัยในการดแู ลสุขภาพของตน 1.5 5 1.4 หลกี เลีย่ งตอ่ สภาวะท่ีเส่ยี งตอ่ โรค อุบัตภิ ยั และสง่ิ เสพติด 1.5 มาตรฐานที่ 2 เดก็ มพี ัฒนาการดา้ นอารมณแ์ ละจติ ใจ 1 2.1 ร่าเรงิ แจม่ ใส มีความรสู้ กึ ท่ีดีตอ่ ตนเอง 2.2 มคี วามมน่ั ใจกลา้ แสดงออก 1 2.3 ควบคมุ อารมณ์ตนเองได้เหมาะสมกบั วัย 15 2.4 ชื่นชมศลิ ปะ ดนตรี การเคลือ่ นไหวและรักธรรมชาติ 1 มาตรฐานที่ 3 เดก็ มพี ฒั นาการด้านสงั คม 2 3.1 มวี นิ ัย รบั ผิดชอบ เขื่อฟงั คาสงั่ สอนของพอ่ แม่ครูอาจารย์ 3.2 มคี วามซ่ือสัตย์สุจรติ ช่วยเหลือแบ่งปัน 2 3.3 เล่นและทางานรว่ มกบั ผอู้ ่นื ได้ 15 3.4 ประพฤตติ นตามวัฒนธรรมไทยและศาสนาทตี่ นนับถอื 1 1

มาตรฐาน / ตัวบง่ ช้ี น้าหนักคะแนน ตวั บ่งช้ี รวม มาตรฐานด้านคุณภาพผเู้ รียน 20 มาตรฐานท่ี 4 เดก็ มพี ัฒนาการดา้ นสติปํญญา 1 4.1 สนใจเรยี นรูส้ ิง่ รอบตัว ซกั ถามอยา่ งตงั้ ใจ และรกั การเรยี นรู้ 15 1 4.2 มีความคดิ รวบยอดเกีย่ วกับสิ่งต่างๆทเ่ี กิดจากประสบการณก์ ารเรยี นรู้ 1 1 4.3 มที กั ษะทางภาษาท่ีเหมาะสมกับวัย 65 4.4 มีทกั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ 2 4.5 มจี นิ ตนาการและความคดิ สร้างสรรค์ มาตรฐานด้านการจัดการศึกษา 2 มาตรฐานที่ 5 ครูปฏบิ ัตงิ านตามบทบาทหนา้ ท่อี ย่างมีประสทิ ธภิ าพและเกิดประสิทธผิ ล 2 20 2 5.1 มคี รูเขา้ ใจปรัชญา หลักการ และธรรมชาตขิ องการจดั การศึกษาปฐมวัย และสามารถ 2 นามาประยกุ ตใ์ ชใ้ นการจัดประสบการณ์ 2 5.2 ครูจัดทาแผนการจดั ประสบการณท์ ่ีสอดคล้องกับหลักสตู รการศึกษาปฐมวัยและ สามารถจัดประสบการณ์การเรยี นรู้ทีห่ ลากหลาย สอดคลอ้ งกับความแตกต่าง 2 ระหวา่ งบุคคล 5.3 ครูบรหิ ารจดั การช้นั เรยี นท่ีสรา้ งวนิ ยั เชิงบวก 5.4 ครใู ชส้ ือ่ และเทคโนโลยที เ่ี หมาะสม สอดคล้องกบั พฒั นาการของเดก็ 5.5 ครใู ช้เคร่อื งมอื การวดั และประเมินพัฒนาการของเดก็ อยา่ งหลากหลาย และสรุป รายงานผลพฒั นาการของเด็กและผู้ปกครอง 5.6 ครูวิจยั และพัฒนาการจดั การเรยี นรทู้ ่ีตนรบั ผดิ ชอบ และใช้ผลในการปรบั การจดั ประสบการณ์ 5.7 ครูจัดสง่ิ แวดล้อมให้เกิดการเรยี นรไู้ ด้ตลอดเวลา มาตรฐาน / ตัวบง่ ช้ี น้าหนักคะแนน ตัวบง่ ช้ี รวม

มาตรฐานที่ 5 ครปู ฏบิ ัตงิ านตามบทบาทหน้าทอ่ี ยา่ งมปี ระสิทธิภาพและเกดิ ประสทิ ธผิ ล 5.8 ครมู ีปฎิสัมพนั ธ์ทดี่ ีกบั เด็กและผูป้ กครอง 2 5.9 ครมู วี ุฒิและความรคู้ วามสามารถในด้านการศกึ ษาปฐมวยั 2 5.10 ครจู ัดทาสารนิทศั น์และนามาไตร่ตรอง เพ่อื ใชป้ ระโยชนใ์ นการพัฒนาเด็ก 2 มาตรฐานท่ี 6 ผบู้ รหิ ารปฏิบตั งิ านตามบทบาทหน้าท่ีอย่างมปี ระสิทธภิ าพและเกิดประสทิ ธิผล 6.1 ผ้บู รหิ ารเขา้ ใจปรัชญาและหลกั การจัดการศกึ ษาปฐมวัย 3 6.2 ผูบ้ รหิ ารมีวิสยั ทัศน์ ภาวะผู้นา และความคิดริเร่มิ ทีเ่ ป็นการพัฒนาเด็กปฐมวยั 3 6.3 ผูบ้ รหิ ารใช้หลกั การบริหารแบบมีส่วนร่วมและใชข้ ้อมูลการประเมินผลหรอื การวิจัย 3 เปน็ ฐานคดิ ทั้งดา้ นวิชาการและการจดั การ 20 6.4 ผูบ้ ริหารสามารถบริหารจัดการศกึ ษาใหบ้ รรลเุ ป้าหมายตามแผนพฒั นาคุณภาพ 3 20 สถานศึกษา 6.5 ผู้บรหิ ารส่งเสริมและพฒั นาศักยภาพบุคลากรใหม้ ีประสิทธภิ าพ 3 6.6 ผบู้ ริหารให้คาแนะนา คาปรึกษาทางวิชาการและเอาใจใส่การจดั การศึกษาปฐมวัย 3 เตม็ ศกั ยภาพและเตม็ เวลา 6.7 เด็กและผู้ปกครอง และชุมชนพึงพอใจผลการบริหารจัดการศึกษาปฐมวัย 2 มาตรฐานที่ 7 แนวการจดั การศกึ ษา 7.1 มหี ลักสตู รการศกึ ษาปฐมวัยของสถานศึกษาและนาสู่การปฏิบัตไิ ด้อย่างมคี ุณภาพ 4 7.2 มีระบบและกลไกให้ผมู้ ีส่วนร่วมทกุ ฝา่ ยตระหนกั และเข้าใจการจดั การศกึ ษาปฐมวยั 4 7.3 จัดกิจกรรมเสรมิ สร้างความตระหนักร้แู ละความเขา้ ใจหลกั การจดั การศกึ ษาปฐมวยั 4 7.4 สร้างการมสี ว่ นร่วมและแสวงหาความรว่ มมอื กับผู้ปกครอง ชุมชน ทอ้ งถิ่น 4 7.5 จดั สง่ิ อานวยความสะดวกเพ่ือพัฒนาเดก็ อยา่ งรอบดา้ น 4 มาตรฐานที่ 8 สถานศกึ ษามกี ารประกันคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษาตามทกี่ าหนดใน 1 5 กฏกระทรวง 1 8.1 กาหนดมาตรฐานการศกึ ษาปฐมวยั ของสถานศึกษา 8.2 จดั ทาและดาเนนิ การตามแผนพัฒนาการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษาท่ีมุ่งพฒั นา คณุ ภาพตามาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา

8.3 จัดระบบข้อมลู สารสนเทศและใช้สารสนเทศในการบริหารจดั การ 1 8.4 ติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผลการดาเนนิ งานคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศกึ ษา 0.5 ของสถานศกึ ษา 8.5 นาผลการประเมนิ คุณภาพทั้งภายในและภายนอกไปใชว้ างแผนพฒั นาคณุ ภาพ 0.5 การศกึ ษาอยา่ งต่อเนื่อง 8.6 จดั ทารายงานประจาปีที่เป็นรายงานการประเมนิ คุณภาพภายใน 1 มาตรฐานด้านการสร้างสังคมแหง่ การเรียนรู้ 5 5 มาตรฐานท่ี 9 สถานศกึ ษามกี ารสร้าง ส่งเสริม สนับสนนุ ใหส้ ถานศึกษาเปน็ สังคมแหง่ การเรยี นรู้ 5 5 9.1 เปน็ แหล่งเรียนร้เู พอ่ื พฒั นาการเรียนรู้ของเด็กและบุคลากรในสถานศกึ ษา 2.5 9.2 มกี ารแลกเปลย่ี นเรยี นรู้รว่ มกันภายในสถานศึกษา ระหว่างสถานศึกษา ครอบครัว 2.5 ชุมชน และองค์กรอ่ืนๆท่เี ก่ียวขอ้ ง มาตรฐานด้านอัตลกั ษณ์ของสถานศึกษา มาตรฐานที่ 10 การพฒั นาสถานศึกษาให้บรรลุเป้าหมายตามปรชั ญา วสิ ัยทศั น์ และจดุ เนน้ ของ การศึกษาปฐมวยั 10.1 จดั โครงการ กิจกรรม เพอ่ื พัฒนาเด็กใหบ้ รรลุตามเป้าหมาย ปรชั ญา วิสัยทัศน์ และ 3 จุดเนน้ การจดั การศกึ ษาปฐมวยั ของสถานศึกษา 10.2 ผลการดาเนินงานบรรลเุ ป้าหมาย 2

มาตรฐานด้านมาตรการสง่ เสริม 5 5 มาตรฐานท่ี 11 การพัฒนาสถานศึกษาตามนโยบายและแนวทางการปฏิรูปการศกึ ษา เพอ่ื ยกระดบั คุณภาพให้สงู ขึน้ 11.1 จดั โครงการ กิจกรรม สง่ เสริม สนับสนุนตามนโยบายเก่ียวกับการจัดการศึกษา 3 ปฐมวยั 11.2 ผลการดาเนนิ งานบรรลเุ ป้าหมาย 2

ประกาศโรงเรยี นอนุบาลรักภาษา เรือ่ ง การกาหนดค่ามาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย และค่าเปา้ หมาย ของโรงเรยี นอนบุ าลรกั ภาษา เพ่ือการประกันคุณภาพ พระราชบญั ญตั ิการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 แก้ไขเพม่ิ เตมิ (ฉบบั ที่ 2) พ.ศ.2545 และ (ฉบับท่ี3) พ.ศ.2553 มาตรา 47 ให้มรี ะบบประกนั คณุ ภาพการศึกษา เพ่อื พฒั นาคณุ ภาพและมาตรฐานการศกึ ษาทุก ระดับ ประกอบดว้ ยระบบประกนั คุณภาพภายในและระบบการประกันคณุ ภาพภายนอก ระบบหลกั เกณฑ์ และวิธกี ารประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา ใหเ้ ป็นไปตามที่กาหนดในกฎกระทรวง ดงั นัน้ เพอื่ ให้การพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาและมาตรฐานการศึกษาของโรงเรยี น เปน็ ไปอย่างมี ประสทิ ธิภาพ โรงเรียนอนบุ าลรกั ภาษา จงึ ไดก้ าหนดมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัยและค่าเปา้ หมาย ปกี ารศึกษา 2561 ตามรายละเอยี ดแนบทา้ ยประกาศน้ี ประกาศ ณ วนั ท่ี 1 พฤษภาคม พ.ศ.2561 ( ..................................................... ) ดร.สนุ สิ า สก๊อต ผู้อานวยการโรงเรยี นอนบุ าลรกั ภาษา

ค่าเปา้ หมายตามมาตรฐานการศกึ ษาระดับปฐมวยั โรงเรยี นอนบุ าลรักภาษา ปกี ารศกึ ษา 2561 มาตรฐาน / ตวั บ่งชี้ ค่าเปา้ หมาย (รอ้ ยละ / ระดับคณุ ภาพ) มาตรฐานดา้ นคณุ ภาพผูเ้ รียน มาตรฐานท่ี 1 เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย ระดบั ดเี ยย่ี ม 1.1 มนี ้าหนักส่วนสูงเปน็ ไปตามเกณฑ์ ร้อยละ 95 ระดบั ดีข้ึนไป 1.2 มีทกั ษะการเคล่อื นไหวตามวัย ร้อยละ 95 ระดบั ดขี น้ึ ไป 1.3 มสี ขุ นิสัยในการดแู ลสุขภาพของตน รอ้ ยละ 95 ระดบั ดขี น้ึ ไป 1.4 หลกี เลย่ี งตอ่ สภาวะทเ่ี สี่ยงต่อโรค อุบัตภิ ยั และสิ่งเสพตดิ ร้อยละ 95 ระดบั ดีข้ึนไป มาตรฐานท่ี 2 เดก็ มพี ฒั นาการดา้ นอารมณ์และจติ ใจ 2.1 ร่าเริงแจม่ ใส มีความรู้สกึ ท่ีดีต่อตนเอง ระดับดีเยย่ี ม 2.2 มีความมัน่ ใจกลา้ แสดงออก รอ้ ยละ 95 ระดบั ดขี ้ึนไป 2.3 ควบคมุ อารมณ์ตนเองได้เหมาะสมกบั วัย ร้อยละ 95 ระดบั ดขี ึน้ ไป 2.4 ชน่ื ชมศิลปะ ดนตรี การเคลื่อนไหวและรักธรรมชาติ รอ้ ยละ 95 ระดบั ดขี น้ึ ไป รอ้ ยละ 95 ระดับดีขึน้ ไป มาตรฐานท่ี 3 เด็กมีพฒั นาการด้านสงั คม 3.1 มวี นิ ยั รับผิดชอบ เขอ่ื ฟงั คาสั่งสอนของพอ่ แม่ครูอาจารย์ ระดับดีเย่ียม 3.2 มีความซื่อสตั ย์สุจรติ ช่วยเหลอื แบ่งปนั ร้อยละ 95 ระดบั ดีขน้ึ ไป 3.3 เล่นและทางานรว่ มกบั ผอู้ นื่ ได้ รอ้ ยละ 95 ระดับดีขึ้นไป 3.4 ประพฤตติ นตามวัฒนธรรมไทยและศาสนาท่ตี นนับถือ รอ้ ยละ 95 ระดบั ดขี ้ึนไป ร้อยละ 95 ระดับดีขึน้ ไป มาตรฐาน / ตัวบ่งช้ี ค่าเป้าหมาย มาตรฐานดา้ นคุณภาพผเู้ รยี น (ร้อยละ / ระดบั คุณภาพ)

มาตรฐานที่ 4 เดก็ มพี ัฒนาการด้านสตปิ ญํ ญา ระดบั ดเี ยย่ี ม 4.1 สนใจเรียนรูส้ ง่ิ รอบตวั ซกั ถามอย่างตั้งใจ และรักการเรยี นรู้ รอ้ ยละ 90 ระดับดีขน้ึ ไป 4.2 มคี วามคดิ รวบยอดเกีย่ วกับสิ่งตา่ งๆทเ่ี กิดจากประสบการณ์การเรียนรู้ รอ้ ยละ 90 ระดับดขี ึ้นไป 4.3 มที ักษะทางภาษาทเ่ี หมาะสมกับวยั ร้อยละ 90 ระดับดีข้นึ ไป 4.4 มที กั ษะกระบวนการทางวิทยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตร์ รอ้ ยละ 90 ระดับดีข้ึนไป 4.5 มีจินตนาการและความคิดสรา้ งสรรค์ ร้อยละ 90 ระดับดขี ึ้นไป มาตรฐานด้านการจัดการศกึ ษา ระดับดีเยี่ยม มาตรฐานท่ี 5 ครปู ฏบิ ัติงานตามบทบาทหนา้ ที่อยา่ งมปี ระสิทธิภาพและเกดิ ประสิทธผิ ล รอ้ ยละ 95 ระดับดีขึน้ ไป 5.1 มคี รเู ขา้ ใจปรชั ญา หลกั การ และธรรมชาตขิ องการจดั การศึกษา ร้อยละ 100 ระดบั ดขี นึ้ ไป ปฐมวยั และสามารถ นามาประยุกต์ใชใ้ นการจดั ประสบการณ์ ร้อยละ 100 ระดับดีขึ้นไป 5.2 ครจู ดั ทาแผนการจดั ประสบการณ์ที่สอดคล้องกบั หลักสตู รการศกึ ษา ร้อยละ 100 ระดับดขี ้นึ ไป ปฐมวัยและสามารถจัดประสบการณก์ ารเรียนรทู้ ี่หลากหลาย รอ้ ยละ 100 ระดบั ดขี ้นึ ไป สอดคลอ้ งกบั ความแตกต่าง ระหวา่ งบคุ คล ร้อยละ 95 ระดบั ดขี ้ึนไป 5.3 ครูบริหารจดั การช้นั เรียนทส่ี รา้ งวินัยเชิงบวก 5.4 ครใู ช้ส่ือและเทคโนโลยีท่ีเหมาะสม สอดคล้องกับพัฒนาการของเด็ก ร้อยละ 100 ระดับดีขึ้นไป 5.5 ครูใช้เครื่องมือการวดั และประเมนิ พฒั นาการของเด็กอย่างหลากหลาย คา่ เปา้ หมาย และสรปุ รายงานผลพัฒนาการของเด็กและผู้ปกครอง (ร้อยละ / ระดับคณุ ภาพ) 5.6 ครวู ิจยั และพัฒนาการจัดการเรียนรทู้ ี่ตนรบั ผดิ ชอบ และใช้ผลในการ ระดับดีเยี่ยม ปรับการจดั ประสบการณ์ 5.7 ครูจัดสิ่งแวดลอ้ มให้เกิดการเรยี นรู้ได้ตลอดเวลา ร้อยละ 100 ระดบั ดขี นึ้ ไป มาตรฐาน / ตวั บง่ ชี้ มาตรฐานด้านคณุ ภาพผ้เู รยี น มาตรฐานท่ี 5 ครปู ฏบิ ัตงิ านตามบทบาทหนา้ ท่ีอย่างมปี ระสทิ ธิภาพและเกิด ประสทิ ธิผล 5.8 ครมู ีปฎสิ มั พนั ธ์ทด่ี ีกบั เด็กและผปู้ กครอง

5.9 ครูมวี ุฒแิ ละความรคู้ วามสามารถในด้านการศกึ ษาปฐมวยั ร้อยละ 100 ระดับดีขน้ึ ไป ร้อยละ 100 ระดบั ดีข้ึนไป 5.10 ครจู ดั ทาสารนทิ ัศน์และนามาไตร่ตรอง เพื่อใชป้ ระโยชน์ในการพัฒนา เดก็ ระดบั ดเี ย่ยี ม มาตรฐานดา้ นการจดั การศกึ ษา ระดบั ดีเยยี่ ม ระดบั ดเี ยี่ยม มาตรฐานที่ 6 ผบู้ รหิ ารปฏบิ ตั งิ านตามบทบาทหนา้ ที่อยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ และเกิดประสิทธผิ ล ระดับดีเยย่ี ม 6.1 ผูบ้ ริหารเข้าใจปรัชญาและหลกั การจัดการศึกษาปฐมวัย ระดบั ดีเยยี่ ม 6.2 ผู้บรหิ ารมวี ิสัยทัศน์ ภาวะผนู้ า และความคิดริเรม่ิ ท่ีเป็นการพฒั นา ระดับดเี ย่ียม เด็กปฐมวยั ระดบั ดีเยยี่ ม 6.3 ผ้บู รหิ ารใช้หลกั การบรหิ ารแบบมีส่วนร่วมและใชข้ ้อมลู การประเมินผล ระดับดเี ย่ยี ม หรือการวจิ ัยเป็นฐานคิดท้ังด้านวิชาการและการจัดการ ค่าเป้าหมาย 6.4 ผบู้ รหิ ารสามารถบรหิ ารจัดการศึกษาให้บรรลุเป้าหมายตาม (รอ้ ยละ / ระดับคณุ ภาพ) แผนพัฒนาคุณภาพสถานศกึ ษา ระดบั ดีเยย่ี ม 6.5 ผู้บริหารสง่ เสรมิ และพัฒนาศกั ยภาพบคุ ลากรใหม้ ีประสิทธิภาพ ระดับดีเยี่ยม 6.6 ผู้บรหิ ารให้คาแนะนา คาปรกึ ษาทางวิชาการและเอาใจใสก่ ารจัด ระดับดเี ยี่ยม การศกึ ษาปฐมวัยเต็มศกั ยภาพและเต็มเวลา ระดับดเี ยย่ี ม 6.7 เดก็ และผปู้ กครอง และชมุ ชนพึงพอใจผลการบรหิ ารจดั การศึกษา ปฐมวยั มาตรฐาน / ตวั บ่งช้ี มาตรฐานด้านคณุ ภาพผู้เรยี น มาตรฐานที่ 7 แนวการจัดการศึกษา 7.1 มหี ลักสตู รการศึกษาปฐมวยั ของสถานศกึ ษาและนาสกู่ ารปฏิบัติได้ อยา่ งมีคณุ ภาพ 7.2 มีระบบและกลไกใหผ้ มู้ ีสว่ นร่วมทุกฝ่ายตระหนกั และเขา้ ใจการจดั การศกึ ษาปฐมวัย 7.3 จดั กิจกรรมเสริมสร้างความตระหนักรู้และความเข้าใจหลักการจดั

การศกึ ษาปฐมวยั 7.4 สรา้ งการมีสว่ นรว่ มและแสวงหาความร่วมมอื กับผู้ปกครอง ชมุ ชน ระดับดเี ยย่ี ม ท้องถน่ิ ระดบั ดเี ย่ยี ม 7.5 จดั สงิ่ อานวยความสะดวกเพือ่ พฒั นาเด็กอย่างรอบดา้ น ระดับดีเย่ยี ม มาตรฐานท่ี 8 สถานศกึ ษามกี ารประกันคณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ระดบั ดเี ยีย่ ม ระดับดีเยี่ยม ตามทีก่ าหนดใน กฏกระทรวง ระดับดเี ยี่ยม 8.1 กาหนดมาตรฐานการศึกษาปฐมวยั ของสถานศกึ ษา ระดบั ดีเย่ยี ม 8.2 จัดทาและดาเนินการตามแผนพัฒนาการจัดการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ระดบั ดเี ยี่ยม ทีม่ ุ่งพฒั นาคณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดบั ดีเยี่ยม 8.3 จัดระบบข้อมูลสารสนเทศและใช้สารสนเทศในการบรหิ ารจัดการ คา่ เปา้ หมาย (รอ้ ยละ / ระดบั คุณภาพ) 8.4 ติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผลการดาเนินงานคณุ ภาพภายในตาม มาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดับดเี ย่ยี ม 8.5 นาผลการประเมินคุณภาพท้งั ภายในและภายนอกไปใช้วางแผนพฒั นา ระดบั ดีเยี่ยม คณุ ภาพการศกึ ษาอย่างตอ่ เน่ือง ระดับดเี ยย่ี ม 8.6 จัดทารายงานประจาปีท่ีเปน็ รายงานการประเมนิ คุณภาพภายใน ระดับดเี ยีย่ ม มาตรฐาน / ตวั บง่ ช้ี มาตรฐานด้านการสร้างสังคมแห่งการเรยี นรู้ มาตรฐานที่ 9 สถานศกึ ษามกี ารสรา้ ง ส่งเสริม สนบั สนนุ ให้สถานศึกษา เป็นสงั คมแห่งการเรียนรู้ 9.1 เป็นแหลง่ เรยี นรู้เพือ่ พัฒนาการเรียนรูข้ องเด็กและบุคลากรใน สถานศึกษา 9.2 มีการแลกเปลย่ี นเรยี นรรู้ ่วมกนั ภายในสถานศกึ ษา ระหว่าง สถานศึกษา ครอบครวั ชมุ ชน และองค์กรอ่ืนๆที่เกยี่ วขอ้ ง มาตรฐานดา้ นอัตลักษณ์ของสถานศกึ ษา มาตรฐานที่ 10 การพฒั นาสถานศกึ ษาใหบ้ รรลุเป้าหมายตามปรชั ญา วสิ ัยทัศน์ และจดุ เน้นของการศึกษาปฐมวยั

10.1 จัดโครงการ กจิ กรรม เพือ่ พัฒนาเด็กให้บรรลตุ ามเป้าหมาย ปรัชญา ระดับดีเยี่ยม วิสัยทัศน์ และจุดเน้นการจัดการศึกษาปฐมวัยของสถานศกึ ษา ระดบั ดีเยีย่ ม ระดับดีเยี่ยม 10.2 ผลการดาเนินงานบรรลเุ ป้าหมาย ระดับดเี ยี่ยม ระดับดเี ยีย่ ม มาตรฐานด้านมาตรการส่งเสริม มาตรฐานที่ 11 การพัฒนาสถานศึกษาตามนโยบายและแนวทางการปฏริ ูป การศกึ ษาเพ่อื ยกระดับคณุ ภาพให้สงู ข้นึ 11.1 จัดโครงการ กจิ กรรม สง่ เสริม สนบั สนนุ ตามนโยบายเกีย่ วกบั การจัด การศกึ ษาปฐมวยั 11.2 ผลการดาเนินงานบรรลเุ ป้าหมาย

ประกาศโรงเรยี นอนบุ าลรกั ภาษา เร่ือง การใชม้ าตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดบั การศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน เพอื่ การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา โดยท่ีมกี ารประกาศใชก้ ฏกระทรวงว่าดว้ ยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธกี ารประกันคณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ.2553 ทป่ี รับปรุงใหม่ ประกาศกระทรวงศกึ ษาธกิ าร เรอื่ ง ใหใ้ ชม้ าตรฐานการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน เพอื่ การ ประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา นโยบายการปฏริ ปู การศึกษาท่ีกาหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์อยา่ ง ชัดเจนในการพฒั นาคณุ ภาพคนไทยและการศึกษาไทยในอนาคต โรงเรยี นอนบุ าลรักภาษา จงึ ไดก้ าหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดบั การศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการบริหารสถานศกึ ษา และการมสี ว่ นรว่ มของผู้เกยี่ วขอ้ งทงั้ บคุ ลากรทกุ คนใน โรงเรยี นผ้ปู กครองและชุมชน ใหเ้ หมาะสมและสอดคลอ้ งกนั เพ่ือนาไปสกู่ ารพฒั นาคณุ ภาพมาตรฐาน การศกึ ษาการประเมินคณุ ภาพภายใน โรงเรียนอนุบาลรักภาษาจงึ ประกาศการใช้มาตรฐานการศกึ ษาของ สถานศึกษาระดบั การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ เพือ่ เปน็ เปา้ หมายในการพฒั นา คุณภาพและมาตรฐานการศกึ ษา ระดบั การศกึ ษาขั้นพน้ื ฐานและการประเมนิ คุณภาพภายใน ประกาศ ณ วันท่ี 1 พฤษภาคม พ.ศ.2561 ( ..................................................... ) ดร.สุนสิ า สกอ๊ ต ผู้อานวยการโรงเรยี นอนบุ าลรักภาษา

มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษาแนบท้ายประกาศโรงเรียนอนุบาลรักภาษา เร่อื ง การใช้มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน เพ่อื การประกันคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา มาตรฐานการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐานเพ่ืการประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา พ.ศ.2559 มีจานวน 4 มาตรฐานดงั นี้ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรียน 1.1 ผลสมั ฤทธทิ์ างวิชาการของผู้เรยี น 1.2 คณุ ลักษณะที่พึงประสงคข์ องผเู้ รียน มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศกึ ษา มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รียนเป็นสาคัญ มาตรฐานท่ี 4 ระบบการประกันคณุ ภาพภายในที่มปี ระสิทธิผล แต่ละมาตรฐานมรี ายละเอียดดังนี้ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเ้ รยี น 1.1 ผลสมั ฤทธท์ิ างวิชาการของผู้เรยี น 1) ความสามารถในการอ่าน เขยี น การสือ่ สาร และการคิดคานวณตามเกณฑ์ของแตล่ ะ ระดับชนั้ 2) ความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คดิ วิจารณญาณ อภิปราย แลกเปล่ียนความคดิ เห็นและ แกป้ ัญหา 3) ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีและการสอ่ื สาร 4) ความก้าวหนา้ ทางการเรยี นตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา 5) ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นและพัฒนาการจากผลการสอบวัดระดบั ชาติ 6) ความพรอ้ มในการศึกษาต่อ การฝกึ งานหรือการทางาน

1.2 คณุ ลกั ษณะทีพ่ งึ ประสงคข์ องผู้เรยี น 1) การมีคณุ ลกั ษณะและคา่ นิยมทดี่ ีตามท่ีสถานศกึ ษากาหนดโดยไม่ขัดกบั กฎหมายและ วฒั นธรรมอนั ดงี ามของสงั คม 2) ความภมู ใิ จในท้องถ่ินและความเปน็ ไทย 3) การยอมรับท่จี ะอยูร่ ว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย 4) สขุ ภาวะทางร่างกายและลกั ษณะจิตสงั คม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การของผู้บริหารสถานศึกษา 1. การมีเปา้ หมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจทสี่ ถานศกึ ษากาหนดชัดเจน 2. การวางแผนพฒั นาคุณภาพการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา 2.1 การวางแผนและดาเนนิ งานพัฒนาวชิ าการท่เี นน้ คณุ ภาพของผเู้ รยี นรอบด้านทุก กล่มุ เปา้ หมาย และดาเนินการอย่างเป็นรปู ธรรม 2.2 การวางแผนและดาเนินงานพัฒนาครูและบคุ ลากรใหม้ ีความเชยี่ วชาญทางวิชาชพี 2.3 การวางแผนการบรหิ ารและการจัดการขอ้ มูลสารนสนเทศอยา่ งเปน็ ระบบ 2.4 การวางแผนและจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่เี อ้ือตอ่ การจดั การเรยี นรู้อย่างมี คุณภาพ 3. การมสี ่วนรว่ มของผเู้ ก่ียวข้องทกุ ฝา่ ย และการรว่ มรบั ผิด รับชอบต่อผลการจดั การศกึ ษาให้มีคณุ ภาพ และไดม้ าตรฐาน 4. การกากบั ตดิ ตาม ประเมินผลการบรหิ ารและการจัดการศกึ ษา มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเปน็ สาคัญ 1. การมีกระบวนการเรยี นการสอนทส่ี ร้างโอกาสใหผ้ ู้เรยี นทุกคนมสี ว่ นร่วม 2. การจัดการเรยี นการสอนทีย่ ดึ โยงกับบรบิ ทของชุมชนและทอ้ งถ่ิน 3. การตรวจสอบและประเมินความรคู้ วามเข้าใจของผ้เู รยี นอยา่ งเป็นระบบ และมปี ระสิทธภิ าพ มาตรฐานที่ 4 ระบบการประกนั คุณภาพภายในท่มี ปี ระสิทธิผล การใช้ระบบการประกนั คุณภาพภายในเพ่อื ยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาใหด้ ียงิ่ ขึ้น

ประกาศโรงเรียนอนบุ าลรกั ภาษา เร่ือง การกาหนดค่ามาตรฐานการศึกษาระดบั พน้ื ฐาน และค่าเป้าหมาย ของโรงเรยี นอนุบาลรกั ภาษา เพื่อการประกันคณุ ภาพ พระราชบญั ญตั ิการศกึ ษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 แก้ไขเพ่มิ เตมิ (ฉบบั ที่ 2) พ.ศ.2545 และ (ฉบับที3่ ) พ.ศ.2553 มาตรา 47 ให้มีระบบประกันคณุ ภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาทกุ ระดบั ประกอบด้วยระบบประกันคณุ ภาพภายในและระบบการประกันคุณภาพภายนอก ระบบหลักเกณฑ์ และวธิ ีการประกนั คุณภาพการศึกษา ให้เป็นไปตามท่ีกาหนดในกฎกระทรวง ดงั น้ันเพ่ือใหก้ ารพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาและมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน เปน็ ไปอย่างมี ประสิทธภิ าพ โรงเรียนอนุบาลรักภาษา จึงไดก้ าหนดมาตรฐานการศึกษาระดบั ข้ันพื้นฐานและค่าเปา้ หมาย ปีการศึกษา 2561 ตามรายละเอยี ดแนบทา้ ยประกาศน้ี ประกาศ ณ วันท่ี 1 พฤษภาคม พ.ศ.2561 ( ..................................................... ) ดร.สนุ ิสา สกอ๊ ต ผ้อู านวยการโรงเรยี นอนุบาลรกั ภาษา

คา่ เป้าหมายตามมาตรฐานการศกึ ษาระดับขนั้ พน้ื ฐาน โรงเรยี นอนบุ าลรกั ภาษา ปีการศึกษา 2561 มาตรฐาน / ประเดน็ พจิ ารณา ตัวช้วี ัดความสาเรจ็ คา่ เป้าหมาย (ร้อยละ / ระดบั คณุ ภาพ) มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ดเี ยย่ี ม 1.ผลสัมฤทธิ์ทางวชิ าการของผู้เรยี น 1.ผเู้ รยี นมคี วามสามารถในการอ่าน เขยี น 85 ไดร้ ะดบั คุณภาพ “ด”ี หรือ “ดเี ยีย่ ม” 1) ความสามารถในการอ่าน เขยี น การสือ่ สาร และการคิด 2.ผเู้ รยี นมีความสามารถในการสื่อสาร คานวณตามเกณฑข์ องแตล่ ะ ภาษาไทย และภาษาอังกฤษ ไดร้ ะดับ ระดับชนั้ คุณภาพ “ดี” หรอื “ดเี ย่ียม” 3. ผู้เรียนมีความสามารถในการสือ่ สาร ภาษาจนี ไดร้ ะดับคณุ ภาพ “ด”ี หรอื “ดีเย่ยี ม” 4. ผ้เู รยี นมคี วามสามารถในการคิด คานวณ ได้ระดับคุณภาพ “ด”ี หรอื “ดเี ยีย่ ม” 2) ความสามารถในการคดิ 1.ผเู้ รยี นสามารถนาเสนอรูปแบบวิธีคิด 85 วิเคราะห์ คดิ วจิ ารณญาณ วิเคราะห์ คดิ อย่างมีวิจารณญาณได้ อภิปราย แลกเปล่ยี นความคดิ เห็น อย่างชัดเจน และแก้ปัญหา 2.ผู้เรยี นสามารถอภปิ รายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็นไดถ้ กู ต้องสมเหตุสมผล 3.ผู้เรียนสามารถนาเสนอรูปแบบวิธี แก้ปญั หาโดยใช้ข้อมุลสารสนเทศที่ นา่ เช่ือถือ มาตรฐาน / ประเด็นพจิ ารณา ตวั ชี้วัดความสาเรจ็ คา่ เป้าหมาย มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผ้เู รยี น (ร้อยละ / ระดบั คณุ ภาพ) ดีเย่ียม

1.ผลสมั ฤทธ์ทิ างวิชาการของผูเ้ รียน 1.ผูเ้ รียนมคี วามสามารถในการใช้ 95 3) ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยแี ละการสอ่ื สารไดอ้ ย่าง 70 เทคโนโลยแี ละการสอื่ สาร เหมาะสม 70 70 2.ผู้เรียนสามารถใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ สร้างสรรค์ผลงานได้อย่างถูกต้อง 3.ผ้เู รียนสามารถนาเสนอข้อมูล / ผลงาน โดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศไดอ้ ยา่ งมี ประสทิ ธิภาพ 4) ความกา้ วหน้าทางการเรยี น 1. ผเู้ รยี นมคี วามกา้ วหน้าทางการเรียน ตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา ตามหลักสตู รสถานศึกษาจากพืน้ ฐาน เดมิ ท้งั 8 กล่มุ สาระการเรยี นรู้ 5) ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นและ 1. ผเู้ รียนมคี า่ เฉลย่ี ผลการทดสอบวัด พัฒนาการจากผลการสอบวดั ระดับชาตพิ ฒั นาการสงู ข้นึ หรือ ระดบั ชาติ คุณภาพเปน็ ไปตามเป้าหมาย (ระดบั “ดี” หรือ “ดมี าก”) 6) ความพรอ้ มในการศกึ ษาต่อ การฝกึ งานหรอื การทางาน 1. ผเู้ รยี นมคี วามรู้ ทกั ษะ และเจตคตทิ ่ดี ี ในการศึกษาในระดับช้ันทส่ี งู ข้ึน 2. ผู้เรียนมีความรู้ ทกั ษะ และเจตคติท่ดี ี ในการฝึกงานหรอื การทางาน

มาตรฐาน / ประเดน็ พจิ ารณา ตัวช้ีวัดความสาเร็จ ค่าเป้าหมาย (รอ้ ยละ / ระดับคุณภาพ) มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรยี น ดเี ยย่ี ม 2. คุณลกั ษณะทพ่ี ึงประสงคข์ อง 1. ผเู้ รยี นแสดงออกถึงคณุ ลกั ษณะท่ีพึง 95 ผ้เู รียน ประสงค์ 9 ขอ้ และค่านยิ มหลกั ของคน ไทย 12 ประการตามที่สถานศกึ ษา 1) การมคี ณุ ลกั ษณะและ กาหนด คา่ นยิ มทีด่ ีตามทีส่ ถานศึกษา กาหนดโดยไมข่ ัดกบั กฎหมายและ 2. ผเู้ รยี นรว่ มกจิ กรรมอนุรกั ษ์และพฒั นา วัฒนธรรมอันดงี ามของสังคม ทรัพยากรธรรมชาตสิ ิง่ แวดล้อม บารุงรักษาสาธารณะสมบตั ิ 2) ความภูมใิ จในท้องถ่ินและ 1. ผู้เรียนรว่ มกจิ กรรมที่ส่งเสรมิ ความ 95 ความเปน็ ไทย ภาคภูมใิ จในทอ้ งถ่นิ และความเปน็ ไทย 95 เห็นคณุ ค่าเกยี่ วกบั ภูมิปญั ญาไทยและ 3) การยอมรับทจ่ี ะอย่รู ว่ มกัน แสดงออกไดอ้ ย่างเหมาะสม ค่าเปา้ หมาย บนความแตกต่างและหลากหลาย (ร้อยละ / ระดบั คุณภาพ) 1. ผูเ้ รียนแสดงความคดิ เห็นด้วยความ 4) สขุ ภาวะทางร่างกายและ สภุ าพยอมรับเหตุผล ความคิดเห็นของ ลักษณะจิตสังคม ผู้อ่นื และมีมนุษย์สมั พนั ธท์ ด่ี ี 2.ผู้เรยี นเหน็ คุณค่าและร่วมกิจกรรมทาง วฒั นธรรมที่แตกต่างหลากหลายใน สังคม 1.ผเู้ รียนมีสุขภาพรา่ งกายแขง็ แรง แต่งกายสะอาดเรยี บร้อย มนี า้ หนัก ส่วนสงู และพัฒนาการทางรา่ งกาย เจรญิ เติบโตตามเกณฑม์ าตรฐาน 2.ผู้เรียนปฎบิ ัติตนตามสุขบัญญตั ิ 10 ประการ มาตรฐาน / ประเด็นพิจารณา ตัวช้ีวัดความสาเรจ็ มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผ้เู รียน ดีเยี่ยม

2. คุณลกั ษณะทพ่ี ึงประสงคข์ อง 3. ผูเ้ รียนดูแลและปอ้ งกันตนเองให้ 95 ผเู้ รียน ปลอดภัยจากโรคภยั อุบัติเหตุ เหตุ ทะเลาะวิวาท การล่อลวง สง่ิ มอมเมา ดเี ย่ยี ม 4) สุขภาวะทางรา่ งกายและ และอบายมขุ สารเสพติดทกุ ชนดิ ดเี ยย่ี ม ลักษณะจติ สังคม ดเี ย่ยี ม 4. ผู้เรยี นร่วมกิจกรรมรณรงค์ตอ่ ตา้ น อบายมุขสิ่งเสพติด ความรนุ แรงและ การลว่ งละเมดิ ทางเพศ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การของผ้บู ริหารสถานศกึ ษา 1. การมเี ป้าหมาย วสิ ยั ทัศน์ และ 1.สถานศกึ ษามีเป้าหมาย วสิ ัยทัศน์ และ พนั ธกจิ ทสี่ ถานศกึ ษากาหนด พันธกจิ ทสี่ ถานศกึ ษากาหนดไวต้ รงกับ ชัดเจน วตั ถปุ ระสงค์ของแผนการศึกษาชาติ และสอดคล้องกบั ความต้องการของ 2.การวางแผนพัฒนาคณุ ภาพ ชุมชน ท้องถน่ิ การจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา 1. สถานศกึ ษามีแผนงานพัฒนาวชิ าการที่ 2.1 การวางแผนและ ส่งเสรมิ การจดั การศกึ ษาทกุ สว่ นสู่ ดาเนนิ งานพฒั นาวิชาการทเี่ น้น ความเปน็ สากล โดยเน้นผเู้ รยี นทกุ คณุ ภาพของผู้เรยี นรอบดา้ นทกุ กล่มุ เปา้ หมายและดาเนนิ การอยา่ งเปน็ กลุ่มเปา้ หมาย และดาเนนิ การ รปู ธรรม อย่างเปน็ รปู ธรรม 2. สถานศกึ ษามกี ารดาเนินโครงการ/ กจิ กรรมเพอ่ื ส่งเสริมอัตลกั ษณ์ของ นักเรียน เอกลกั ษณข์ องโรงเรียน

มาตรฐาน / ประเดน็ พจิ ารณา ตวั ชีว้ ัดความสาเรจ็ คา่ เปา้ หมาย (ร้อยละ / ระดบั คณุ ภาพ) มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการของผูบ้ ริหารสถานศกึ ษา ดีเยี่ยม 2. การวางแผนพฒั นาคุณภาพการ 1. สถานศกึ ษามีแผนการดาเนนิ งาน ดเี ยยี่ ม จดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา โครงการ/กิจกรรมทส่ี ่งเสรมิ พฒั นาครู ดเี ยย่ี ม และบคุ ลากรให้มีความรู้ ความสามารถ ดเี ย่ียม 2.2 การวางแผนและดาเนนิ งาน ทกั ษะความเชย่ี วชาญทางวชิ าชพี พฒั นาครแู ละบคุ ลากรให้มีความ ดีเยี่ยม เชย่ี วชาญทางวชิ าชีพ 1. สถานศึกษามีแผนการดาเนินงาน คา่ เป้าหมาย บรหิ ารจัดการข้อมูลสารสนเทศอย่าง (รอ้ ยละ / ระดับคณุ ภาพ) 2.3 การวางแผนการบริหารและ เป็นระบบ มคี วามถกู ตอ้ ง ครบถ้วน การจัดการข้อมูลสารสนเทศอย่าง ทนั สมัยและนาไปประยุกต์ใชไ้ ด้ เป็นระบบ 1.สถานศกึ ษามแี ผนการดาเนนิ งานจัด 2.4 การวางแผนและจัด สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คม สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและ มีแหล่งเรยี นร้ภู ายในสถานศึกษาทเี่ อื้อ สงั คมทเ่ี ออื้ ต่อการจัดการเรยี นรู้ ต่อการเรียนรู้ อย่างมีคณุ ภาพ 2.สถานศกึ ษามีห้องเรียน หอ้ งปฏิบัติการ 2.5 การบรหิ ารการจัดการ ห้องน้า ห้องประชมุ โรงอาหารสะอาด สนบั สนนุ การสอน เพอื่ การจดั เปน็ ระเบยี บเรียบร้อย มน่ั คงแข็งแรง การศึกษาอย่างมปี ระสิทธภิ าพ และปลอดภยั มาตรฐาน / ประเดน็ พิจารณา 3.สถานสึกษามีสง่ิ อานวยความสะดวกใน การเรยี นร้ทู ีอ่ ยูใ่ นสภาพท่ใี ช้การได้ เพยี งพอกับจานวนนกั เรียน 4.1. สถานศึกษามีแผนการจัดการ งบประมาณและทรัพยากรที่เหมาะสม เพียงพอเพอ่ื การจดั การศึกษา ตัวชีว้ ัดความสาเร็จ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การของผู้บรหิ ารสถานศึกษา ดเี ยีย่ ม

3. การมีสว่ นรว่ มของ 1.สถานศึกษาใชห้ ลกั การบริหารแบบมี ดเี ยย่ี ม ผู้เกย่ี วข้องทกุ ฝา่ ย และการรว่ ม สว่ นร่วม ผเู้ ก่ียวขอ้ งทกุ ฝา่ ยรว่ ม รบั ผิด รบั ชอบต่อผลการจัด รับผิดชอบในการจัดการศกึ ษาให้มี ดีเยี่ยม คณุ ภาพตามมาตรฐานที่กาหนด การศึกษาใหม้ ีคุณภาพและได้ ดเี ยี่ยม มาตรฐาน 2.สถานศึกษาใช้ขอ้ มูลการประเมนิ หรือ 90 ผลการวิจยั เปน็ แนวทางในการกาหนด นโยบายการพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา 4. การกากบั ตดิ ตาม 1.สถานศกึ ษามีคณะกรรมการบริหาร ประเมินผลการบรหิ ารและการจดั โรงเรียน กากบั ตดิ ตาม ดูแลและ ขบั เคลือ่ นการดาเนนิ งานของ การศึกษา สถานศกึ ษาตามระเบยี บของ กระทรวงศกึ ษาธกิ าร 2.ผปู้ กครอง คณะกรรมการบริหาร โรงเรียน ชมุ ชน/ท้องถ่นิ และผ้มู ีส่วน เกย่ี วขอ้ งมคี วามพึงพอใจตอ่ การพัฒนา คณุ ภาพการศึกษาของสาถนศึกษาใน ระดบั มาก หรือมากท่สี ุด มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เน้นผเู้ รยี นเปน็ สาคญั 1. การมีกระบวนการเรยี นการ 1. ครูวิเคราะห์ผเู้ รยี นเป็นรายบุคคลและ สอนทสี่ ร้างโอกาสให้ผ้เู รียนทุกคน นาขอ้ มูลมาใช้ในการวางแผนการจดั การ มสี ว่ นร่วม เรยี นรเู้ พอื่ พัฒนาศักยภาพผูเ้ รยี น มาตรฐาน / ประเด็นพิจารณา ตวั ชว้ี ัดความสาเร็จ คา่ เป้าหมาย (ร้อยละ / ระดับคุณภาพ) มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี นน้ ผูเ้ รยี นเปน็ สาคัญ ดีเยี่ยม 1. การมกี ระบวนการเรยี นการสอน 2. ครูทาแผนการจัดการเรยี นรู้โดยกาหนด 90 ที่สรา้ งโอกาสใหผ้ ู้เรียนทกุ คนมีส่วน เปา้ หมายคุณภาพผเู้ รยี น ครอบคลุมทัง้

ร่วม ด้านความรู้ ทกั ษะ กระบวนการ สมรรถนะที่สาคญั และคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ครบถ้วน 3. ครจู ดั กระบวนการเรยี นรูท้ ่ีใหผ้ เู้ รยี นมี สว่ นวิเคราะห์ตนเอง กาหนดเนอื้ หาสาระ กิจกรรมทส่ี อดคลอ้ งต่อความสนใจและ ความถนัดเป็นรายบคุ คลอย่างเป็น รูปธรรมทงั้ ระบบ 4. ครูจดั กระบวนการเรียนรู้ท่เี ปดิ โอกาส ใหผ้ ูเ้ รียนเรยี นรู้โดยผ่านกระบวนการคดิ ไดป้ ฎบิ ตั ิจรงิ ด้วยวิธีการและแหลง่ เรยี นรู้ท่ี หลากหลาย สรปุ องค์ความรูแ้ ละสามารถ นาไปใชใ้ นสถานการณ์ตา่ งๆได้เปน็ อยา่ งดี 5. ครูจัดกจิ กรรมให้ผูเ้ รยี นโดยเช่อื มโยง บูรณาการสาระการเรียนรู้ และฝึกทักษะ แสดงออกและนาเสนอผลงาน แสดงความ คิดเห็น คิดเปน็ ทาเปน็ รักการอ่านและ แสวงหาความรุจ้ ากสอ่ื เทคโนโลยดี ว้ ย ตนเองอยา่ งเปน็ รูปธรรมและตอ่ เน่อื ง มาตรฐาน / ประเด็นพจิ ารณา ตัวชี้วัดความสาเร็จ ค่าเปา้ หมาย (รอ้ ยละ / ระดับคุณภาพ) มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี น้นผเู้ รียนเปน็ สาคัญ ดีเยยี่ ม 1. การมีกระบวนการเรียนการสอน 6. ครจู ัดกิจกรรมให้ผูเ้ รยี นมสี ว่ นรว่ มใน 90 ที่สร้างโอกาสให้ผู้เรยี นทุกคนมสี ่วน การจดั บรรยากาศสภาพแวดล้อม สื่อการ รว่ ม เรยี นและส่งิ อานวยความสะดวกที่เออ้ื ตอ่ การเรียนรู้ 7. ครูจดั กจิ กรรมให้ผูเ้ รียนไดเ้ รยี นรู้โดยใช้ กระบวนวจิ ัยอย่างเปน็ รปู ธรรม

2. การจดั การเรยี นการสอนที่ยดึ 1. ครูจัดกิจกรรมให้ผูเ้ รียนได้เรยี นรจู้ าก 90 โยงกับบริบทของชมุ ชนและทอ้ งถิ่น แหลง่ เรยี นรู้และภมู ปิ ัญญาทอ้ งถนิ่ ในการ จัดการเรียนการสอน 2. ครูเปดิ โอกาสให้ชมุ ชนรว่ มจดั กิจกรรม การเรียนการสอนอย่างเป็นรปู ธรรมและ ต่อเนอ่ื ง 3. ครจู ดั กระบวนการเรยี นรโู้ ดยบรู ณาการ แนวคิดตามหลกั ปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียงสกู่ ารเรยี นการสอน 3. การตรวจสอบและประเมิน 1. ครูวัดและประเมนิ ผลทม่ี งุ่ เน้นการ 90 ความร้คู วามเข้าใจของผู้เรียนอยา่ ง พฒั นา การเรียนรตู้ ามสภาพจริง มี เป็นระบบ และมปี ระสทิ ธิภาพ ข้นั ตอนตรวจสอบอย่างเปน็ ระบบ 2. ครพู ฒั นาเครอื่ งมอื และวธิ ีการวัดและ ประเมินผลการเรียนรู้ที่มคี ณุ ภาพ เหมาะสมกบั มาตรฐานการเรยี นรู้และ ตวั ช้วี ัด มาตรฐาน / ประเดน็ พจิ ารณา ตวั ชวี้ ัดความสาเร็จ ค่าเปา้ หมาย (รอ้ ยละ / ระดบั คุณภาพ) มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี น้นผู้เรียนเปน็ สาคัญ ดเี ยยี่ ม 3. การตรวจสอบและประเมิน 3. ครเู ปิดโอกาสให้นกั เรยี นและผู้มสี ว่ น 90 ความรู้ความเข้าใจของผ้เู รยี นอย่าง เกี่ยวข้องเช่นผูป้ กครอง เพ่อื น มีส่วนร่วม ดเี ยีย่ ม เป็นระบบ และมปี ระสิทธิภาพ ในการวัดและประเมินผล 4. ครูใหข้ อ้ มูลยอ้ นกลบั แก่ผู้เรียน เพ่ือ นาไปใชใ้ นการพัฒนาการเรียนรู้ของ ตนเอง มาตรฐานที่ 4 ระบบการประกันคณุ ภาพภายในทมี่ ปี ระสทิ ธผิ ล การใชร้ ะบบการประกันคุณภาพ 1. สถานศกึ ษามีมาตรฐานการศกึ ษาของ ดีเยย่ี ม ภายในเพ่อื ยกระดับคุณภาพการ สถานศึกษาทเี่ กดิ จากการศกึ ษา วิเคราะห์ จดั การศึกษาให้ดียิง่ ขนึ้ ตามท่กี ระทรวงศึกษาธิการประกาศ โดย

ผ่านความเห็นชอบจากคณะ กรรมการบรหิ ารโรงเรยี นและกาหนดค่า เปา้ หมายไว้เหมาะสมชดั เจน 2. สถานศกึ ษามีแผนพัฒนาคณุ ภาพ การศกึ ษาทีเ่ กดิ จากวิเคราะห์สภาพปญั หา ความตอ้ งการจาเป็นของสถานศึกษาโดย ทุกฝ่ายมีส่วนร่วม 3. สถานศกึ ษามีแผนปฎิบัตกิ ารประจาปที ี่ สอดคลอ้ งกบั แผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษา 4. สถานศึกษามกี ารดาเนนิ การประเมนิ คุณภาพภายในตามมาตรฐานการศกึ ษา ของสถานศึกษาภาคเรยี นละ 1 ครั้ง