รายงานประเมินติเอง รร.อนุบาลรักภาษา ปี62

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self - Assessment Report : SAR) ระดับการศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน ปีการศกึ ษา 2562 โรงเรียน...................อนบุ าลรกั ภาษา......................................... เลขที่..........119.........แขวง/ตำบล...........บ้านฉาง.....................เขต/อำเภอ........บ้านฉาง............ จงั หวัด.................ระยอง.................................. รหสั สถานศึกษา 1121100038 สำนกั งานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน กระทรวงศึกษาธกิ าร

2 คำนำ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๒ โรงเรียนอนุบาลรักภาษา จังหวัดระยอง เกิดจากการสรุปผลการจัดการศึกษาของโรงเรียน ที่ สะท้อนผลการจดั การศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย จำนวน ๓ มาตรฐาน ไดแ้ ก่มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ และมาตรฐานที่ ๓ การ ประสบการณ์ท่เี น้นผู้เด็กเป็นสำคัญ ท่นี ำเสนอถึงระบบประกนั คณุ ภาพภายในทม่ี ีประสิทธิผลอันประกอบ ไปด้วยข้อมูลพื้นฐานของโรงเรียน ผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และ สรุปผล แนวทางการพัฒนา โดยผ่านกระบวนการแต่งตั้งคณะทำงาน การรวบรวมข้อมูลสารสนเทศ การเขยี นรายงานการประเมนิ ตนเองของ ขอขอบคุณผู้ที่เกี่ยวข้อง ครู นักเรียน และบุคลากรที่เกี่ยวข้อง ที่ให้ความสำคัญ และให้ความ ร่วมมือทกุ ข้นั ตอน จนรายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาสำเร็จไปด้วยดี และหวงั เป็นอย่างยิ่งว่า รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา จะเป็นสารสนเทศที่สำคัญ ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของโรงเรยี นอนบุ าลรกั ภาษาต่อไป ( ดร.สุนิสา สก๊อต) ผอู้ ำนวยการโรงเรียนอนบุ าลรกั ภาษา

3 สารบญั หน้า สารบัญ ส่วนท่ี 1 ขอ้ มลู พื้นฐานของสถานศึกษา 3 การนำเสนอ - ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพืน้ ฐาน (O-NET) 5 - จำนวนและรอ้ ยละของนกั เรยี นที่มผี ลการเรียนระดับ 3 ข้นึ ไป 6 - ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพน้ื ฐานของผเู้ รียนระดบั ชาติ 7 (National Test : NT) - ผลการประเมินความสามารถด้านการอา่ นของผูเ้ รยี น (Reading Test : RT) 7 - ผลการทดสอบความสามารถด้านภาษาอังกฤษ 8 ส่วนที่ 2 รายงานผลการประเมนิ ตนเอง 9 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา 9 สรปุ ผลการพฒั นา 14 แนวทางพัฒนาในอนาคต ๑๖

4 ส่วนที่ 1 ตอนที่ 1 ข้อมูลพ้ืนฐานของสถานศึกษา ชือ่ โรงเรียนอนุบาลรักภาษา รหัส 1121100038 ทต่ี ้ัง 119 หมู่ 4 แขวง/ตำบล บ้านฉาง เขต/อำเภอ บา้ นฉาง จังหวัดระยอง สังกดั สำนักงานคณะกรรมการส่งเสรมิ การศกึ ษาเอกชน โทรศัพท์038-631265 โทรสาร038-631266 e-mail [email protected] website FB.โรงเรยี นอนุบาลรกั ภาษา ไดร้ ับอนญุ าตจดั ตัง้ เม่ือ 14 ม.ิ ย. 48 เปิดสอนระดับชนั้ อนบุ าล 1 ถึงระดับชั้น ประถมศึกษาปที ่ี 6 จำนวนนกั เรยี น............๔๒๒............คน จำนวนบุคลากรของโรงเรียน..........๓๕..............คน 2. ข้อมูลครแู ละบุคลากรทางการศึกษา สรปุ จำนวนครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา จำแนกวุฒิการศกึ ษาและประเภท/ตำแหน่ง ประเภท/ตำแหน่ง จำนวนครูและบุคลากรทางการศึกษา รวม ต่ำกวา่ ป.ตรี ป.ตรี ป.โท ป.เอก 1. ผู้บริหารสถานศึกษา - ผ้รู บั ใบอนญุ าต 11 - ผู้จดั การ - ผู้อำนวยการ 11 - รอง/ผูอ้ ำนวยการ รวม 2. ผู้สอนการศึกษาปฐมวยั - ครูบรรจุ 66 - ครตู ่างชาติ 2 2 3. ผสู้ อนการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน ระดบั ประถมศึกษา - ครูบรรจุ 88 - ครูต่างชาติ 1 1 รวม 4. บุคลากรทางการศึกษา 3 3 - เจ้าหนา้ ที่ 5.อน่ื ๆ (ระบ)ุ ... รวม 20 รวมทง้ั สิ้น 20

5 สรปุ อตั ราสว่ น ระดบั ปฐมวยั จำนวนผู้เรยี นต่อครู ...16.... : …1…. จำนวนผเู้ รียนตอ่ หอ้ ง ...16.... :……1… ระดบั การศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน ระดบั ประถมศกึ ษา จำนวนผู้เรียนต่อครู ..38..... : …1…. จำนวนผ้เู รยี นต่อหอ้ ง ......38. :……1… จำนวนหอ้ งเรยี น/ผู้เรยี นจำแนกตามระดับทเ่ี ปิดสอน ระดบั ท่เี ปดิ สอน จำนวนหอ้ งเรียน จำนวนผเู้ รียน จำนวนผูเ้ รียนทมี่ ี รวมจำนวน ปกติ ความตอ้ งการ ผเู้ รียน หอ้ งเรยี นปกติ ห้องเรยี น EP ชาย หญงิ พเิ ศษ ชาย หญิง ระดับกอ่ นประถมศึกษา อนบุ าลปีที่ 1 2 40 33 73 60 อนบุ าลปที ี่ 2 2 28 32 56 189 อนบุ าลปที ่ี 3 2 29 27 รวม 6 97 92 ระดับประถมศกึ ษา ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 1 22 23 45 45 ประถมศกึ ษาปีที่ 2 1 27 18 36 44 ประถมศกึ ษาปีที่ 3 1 16 20 34 29 ประถมศกึ ษาปีท่ี 4 1 20 24 233 422 ประถมศึกษาปีที่ 5 1 16 18 ประถมศึกษาปที ่ี 6 1 12 17 รวม 6 113 120 รวมทัง้ ส้นิ 12 210 212

6 สรุปจำนวนครูผู้สอน จำแนกตามระดบั และกลุ่มสาระการเรยี นรู้ ระดบั /กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ปฐมวยั จำนวนครูผู้สอน มธั ยมศึกษา ตรงเอก ไมต่ รง ประถมศกึ ษา ตรงเอก ไมต่ รง ตรงเอก ไม่ตรง เอก เอก เอก ปฐมวัย 3 3 -- -- ภาษาไทย 1 -- -- คณิตศาสตร์ 3 -- วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 3 -- -- สงั คมศึกษา ศาสนา 2 -- -- วัฒนธรรม สขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา 1 ศลิ ปะ 1 การงานอาชพี 1 ภาษาต่างประเทศ 3

7 ระดับการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขัน้ พ้ืนฐาน (O-NET) เปรียบเทยี บผลการทดสอบระดบั ชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของนักเรียนชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 วิชา จำนวน จำนวน คะแนน คะแนนเฉลี่ยผลการ *** *** *** นักเรีย นกั เรยี น เฉลีย่ ระดับ ทดสอบ (O-NET) แปลผล ที่เข้าสอบ ผลต่าง ร้อยละของ พฒั นาการเทียบกบั น ประเทศ 25๕๙ 256๐ 256๑ รอ้ ยละ 3 ทั้งหม ปี 256๑ (1) (2) (3) คะแนนเฉล่ีย คะแนนเฉลีย่ (4) (5) (6) ด ไม่มีพัฒนาการ คณิตศาสต 29 29 32.90 48.20 50.65 39.48 - 11.17 - 22.05 ไม่มพี ฒั นาการ ร์ ไม่มพี ัฒนาการ วทิ ยาศาสต 29 29 35.55 45.24 47.24 40.80 - 6.44 - 13.63 ไม่มีพฒั นาการ ร์ ภาษาไทย 29 29 49.07 52.12 70.87 58.88 - 11.99 - 16.92 ภาษาองั กฤ 29 29 34.42 59.50 67.72 59.14 - 8.58 - 12.67 ษ *** (4) = (3) – (2) กรณที ่ีมผี ลต่างคะแนนเฉลีย่ (4) ตดิ ลบ ใหใ้ ส่เคร่ืองหมายลบ *** (5) = (4) x 100 ร้อยละของคะแนนเฉลีย่ (5) ใหใ้ ส่เครอื่ งหมายลบ (2) *** (6) การแปลผลพัฒนาการ มีค่าร้อยละของคะแนนเฉล่ีย (5) ตัง้ แต่ 3.00 ขึ้นไป แปลผลวา่ “มพี ฒั นาการ” มคี ่าร้อยละของคะแนนเฉลีย่ (5) 0.1 – 2.99 แปลผลวา่ “มพี ฒั นาการแตไ่ มถ่ ึงรอ้ ยละ 3” มคี า่ รอ้ ยละของคะแนนเฉลย่ี (5) ตดิ ลบ แปลผลว่า “ไมม่ พี ัฒนาการ”

8 ผลสัมฤทธิ์การเรียนของผู้เรียน จำนวนและรอ้ ยละของนกั เรียนทมี่ ผี ลการเรียนระดบั 3 ข้นึ ไป ระดับประถมศกึ ษา ระดับผลการเรยี น กลุม่ สาระ ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 การเรียนรู้/ รายวิชา จำนวน จำนวน ร้อยละ จำนวน จำนวน ร้อยละ จำนวน จำนวน ร้อยละ จำนวน จำนวน รอ้ ยละ จำนวน จำนวน ร้อยละ จำนวน จำนวน ร้อยละ นักเรยี น นักเรียนที่ นักเรยี น นักเรียนท่ี นกั เรยี น นักเรยี นที่ นักเรยี น นกั เรยี นท่ี 100 นักเรียน นักเรยี นที่ นกั เรยี น นกั เรียนที่ ภาษาไทย มผี ลระดบั 75.51 มผี ลระดับ 78.72 มีผลระดบั 100 มผี ลระดับ มีผลระดับ 100 มผี ลระดบั 100 49 3 ขนึ้ ไป 47 3 ขนึ้ ไป 36 3 ขึน้ ไป 43 3 ขึ้นไป 34 3 ขนึ้ ไป 29 3 ขน้ึ ไป 37 37 36 43 34 29 คณิตศาสตร์ 49 49 100 47 43 91.49 36 30 83.33 43 33 76.74 34 30 88.24 29 25 86.21 วทิ ยาศาสตร์ 49 49 100 47 44 93.62 36 36 100 43 37 86.05 34 33 97.06 29 27 93.10 สังคมศึกษา 49 41 83.67 47 36 76.60 36 28 77.78 43 43 100 34 33 97.06 29 29 100 ศาสนา และ วฒั นธรรม ประวัตศิ าสตร์ 49 45 91.84 47 33 70.21 36 26 72.22 43 43 100 34 34 100 29 29 100 สขุ ศกึ ษาและ 49 49 100 47 46 97.87 36 36 100 43 42 97.67 34 34 100 29 29 100 พลศกึ ษา ศิลปะ 49 45 91.84 47 42 89.36 36 36 100 43 43 100 34 34 100 29 29 100 การงานอาชีพ 49 49 100 47 44 93.62 36 33 91.67 43 43 100 34 34 100 29 29 100 ภาษาต่างประ 49 48 97.96 47 35 74.47 36 30 83.33 43 37 86.05 34 29 85.29 29 27 93.10 เทศ รายวชิ า 49 32 65.31 47 42 89.36 36 36 100 - - - - - - - - - เพิ่มเติม ภาษาไทย รายวิชา เพ่ิมเติม - - - - - - - - - 43 36 83.72 34 28 82.35 29 24 82.76 ภาษาอังกฤษ รายวชิ า เพม่ิ เตมิ หน้าที่ 49 47 95.92 47 45 95.74 36 36 100 43 43 100 34 34 100 29 29 100 พลเมือง

9 ผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพ้ืนฐานของผูเ้ รยี นระดับชาติ (National Test : NT) เปรียบเทยี บผลการทดสอบสมรรถนะของนักเรยี นชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 3 สมรรถนะ จำนวน จำนวน คะแนน คะแนนเฉลยี่ ผลการ *** *** *** นกั เรียน นักเรียน เฉล่ียระดับ ทดสอบสมรรถนะ แปลผล ทงั้ หมด ผลต่าง ร้อยละของ พฒั นาการเทียบกบั ที่เข้า ประเทศ 2559 2560 2561 คะแนนเฉลี่ย คะแนนเฉลย่ี รอ้ ยละ 3 สอบ ปี 2561 (1) (2) (3) (4) (5) (6) ดา้ นภาษา 35 35 46.46 64.78 67.57 55.11 - 12.46 - 18.44 ไม่มพี ัฒนาการ (Literacy) ด้านคำนวณ 35 35 44.94 45.96 52.22 51.20 - 1.02 - 1.95 ไม่มพี ัฒนาการ (Numeracy) ดา้ นเหตผุ ล - - - 53.61 59.93 - - - - (reasoning) *** (4) = (3) – (2) กรณีที่มีผลต่างคะแนนเฉลี่ย (4) ตดิ ลบ ใหใ้ สเ่ ครื่องหมายลบ *** (5) = (4) x 100 รอ้ ยละของคะแนนเฉลย่ี (5) ใหใ้ สเ่ คร่อื งหมายลบ (2) มคี ่าร้อยละของคะแนนเฉลี่ย (5) ตง้ั แต่ 3.00 ขน้ึ ไป แปลผลวา่ “มีพัฒนาการ” มคี ่าร้อยละของคะแนนเฉล่ีย (5) 0.1 – 2.99 แปลผลว่า “มีพัฒนาการแตไ่ ม่ถึงร้อยละ 3” *** (6) การแปลผลพัฒนาการ มคี ่าร้อยละของคะแนนเฉลย่ี (5) ติดลบ แปลผลวา่ “ไมม่ พี ฒั นาการ” ผลการประเมินความสามารถด้านการอา่ นของผู้เรยี น (Reading Test : RT) เปรยี บเทียบผลการทดสอบความสามารถดา้ นการอ่านของนกั เรียนชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 ความสามาร จำนวน จำนวน คะแนน คะแนนเฉล่ยี ผลการ *** *** *** ถ นักเรยี น นักเรียน ทดสอบ ด้านการ ผลตา่ ง รอ้ ยละของ แปลผล ที่เข้า เฉล่ีย คะแนนเฉลี่ย คะแนนเฉลย่ี พัฒนาการเทยี บกับ ดา้ นการ ทั้งหมด ระดบั อ่าน รอ้ ยละ 3 สอบ (4) (5) อ่าน ประเทศ 2559 2560 2561 (6) ปี 2561 (1) (2) (3) อ่านรู้เรอื่ ง 49 49 72.81 69.24 70.04 72.04 2.00 2.86 มพี ัฒนาการแต่ไม่ ถึงร้อยละ 3 อ่านออก 49 49 68.50 84.32 61.72 66.31 4.59 7.44 มพี ฒั นาการ เสยี ง *** (4) = (3) – (2) กรณที ี่มีผลตา่ งคะแนนเฉล่ีย (4) ติดลบ ใหใ้ ส่เครอ่ื งหมายลบ *** (5) = (4) x 100 ร้อยละของคะแนนเฉลีย่ (5) ใหใ้ สเ่ คร่ืองหมายลบ (2) มคี ่าร้อยละของคะแนนเฉลี่ย (5) ตง้ั แต่ 3.00 ขึน้ ไป แปลผลว่า “มีพฒั นาการ” *** (6) การแปลผลพฒั นาการ มคี า่ ร้อยละของคะแนนเฉลย่ี (5) 0.1 – 2.99 แปลผลวา่ “มีพัฒนาการแตไ่ ม่ถึงร้อยละ 3” มคี า่ ร้อยละของคะแนนเฉล่ีย (5) ตดิ ลบ แปลผลว่า “ไม่มพี ัฒนาการ”

10 ผลการทดสอบความสามารถดา้ นภาษาองั กฤษ ค่าประเมนิ มาตรฐานภาษาองั กฤษจากหนว่ ยงานทดสอบภาษาองั กฤษ ที่กระทรวงศึกษาธิการรับรอง ระดบั ผลการทดสอบ ระดับ จำนวน จำนวน ความสามารถดา้ น ผ่านการทดสอบอน่ื ๆ ช้นั นักเรยี น นักเรียน ภาษาองั กฤษ (Common (TOEIC, IEFL, TOEFL เปรียบเทยี บ ทงั้ หมด ทส่ี อบ European Framework of ตารางมาตรฐาน) Reference for Languages : CEFR) A1 A2 B1 B2 C1 C2 ป.1 - - - - ---- ป.2 - - - - ---- ป.3 - - - - ---- ป.4 43 43 27 7 3 - - - ป.5 34 34 17 13 2 - - - ป.6 29 29 16 9 4 - - -

11 ส่วนท่ี 2 ระดับคุณภาพ ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ระดับการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน ดเี ลศิ ผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาระดบั การศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน ยอดเย่ียม มาตรฐานการศึกษา : ดีเลศิ ดีเลศิ มาตรฐานการศกึ ษา มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผ้เู รยี น มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเน้นผเู้ รียนเป็น สำคญั มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผู้เรยี น ระดบั คณุ ภาพ : ดเี ลิศ ๑. กระบวนการพฒั นา โรงเรียนอนุบาลรักภาษา มีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย ครูจัดการ เรียนรู้ให้เป็นไปตามศักยภาพของผู้เรียน และเป็นไปตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตร มีการ ออกแบบการจัดการเรียนรู้ ที่เหมาะสมกับผู้เรียน โดยมีการจัดการเรียนรู้ทัง้ รูปแบบการระดมสมอง แบบลงมือปฏิบัติจรงิ แบบร่วมมือกันเรียนรู้แบบใช้กระบวนการคิด กระบวนการแก้ปญั หาเป็นหลัก และ พฒั นาครบู ุคลากรใหม้ ีความสามารถในการนำเทคนิควธิ ีการสอนให้ตรงตามศักยภาพผู้เรียน ใช้ สื่อเทคโนโลยีในการจัดการเรยี นการสอนควบคู่กบั สือ่ ทางธรรมชาติ มีแหล่งเรียนรูแ้ ละแหล่งสืบคน้ ขอ้ มูล ไดแ้ ก่ ครรู ว่ มกนั กำหนดแผนการจัดการเรยี นร้แู บบบรู ณาการ อยา่ งน้อย 3 กล่มุ สาระ กำหนด ชนิ้ งาน ( Backward design) การวดั และประเมนิ ผลแบบบูรณาการ ครูเน้นการใชค้ ำถามเพอ่ื พัฒนา ทักษะการคดิ ของผู้เรยี น ตัง้ คำถามสู่ชิ้นงานแบบบูรณาการ นอกจากนี้ โรงเรียนอนุบาลรักภาษา ได้มีการดำเนินการเพื่อพัฒนาทักษะชีวิตของผู้เรียน เพื่อให้อยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข เน้นการพัฒนาด้านคุณธรรม จริยธรรม ที่เหมาะสมกับวยั ของ ผู้เรียน ทางโรงเรียนจัดกิจกรรมส่งเสริมคุณธรรมกับนักเรียนทุกระดับชั้น จัดกิจกรรมการพัฒนาให้ เหมาะสมกับวัย พฒั นาคุณธรรมผูเ้ รียน เน้นให้ผู้เรียนมีวนิ ยั ซือ่ สตั ย์ รับผดิ ชอบ และมีจิตสาธารณะ จิตอาสา การเข้าไปศึกษากับภูมิปัญญาในชุมชนรอบๆ และเพิ่มเวลารู้เรื่องอาชีพ เช่น สวนพ่อ พอเพยี ง การทำปยุ๋ หมกั ชวี ภาพ ขยะดีมปี ระโยชน์ รีไซเคลิ มีราคา โดยรว่ มกบั โรงพยาบาลส่งเสริม สุขภาพประจำตำบลบ้านฉาง ทั้งยังร่วมมือกับหน่วยงานชุมชน เป็นต้นแบบของการจัดเก็บขยะรี ไซเคิล ของ สถานศึกษา ของ อ.บ้านฉาง อีกดว้ ย เป็นตน้

12 ๒. ผลการดำเนินงาน ในด้านผลการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ ผู้เรียนสามารถอ่านออกและอ่านคล่องตาม มาตรฐานการอา่ น ในแต่ละระดับชั้น สามารถเขียนและสื่อสารได้ รู้จักการวางแผน สามารถทำงาน ร่วมกับผู้อื่นได้ ตามหลักประชาธิปไตย กล้าแสดงออก และแสดงความคิดเห็นหรือวิพากษ์ได้ สืบค้นข้อมูลหรือแสวงหาความรู้จากสื่อเทคโนโลยีได้ด้วยตนเอง รวมทั้งสามารถวิเคราะห์ จำแนก แยกแยะได้ว่าสิ่งไหนดี สำคัญ จำเป็น รวมทั้งรู้เท่าทันสื่อและสังคมที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ผู้ เรียนรู้และตระหนักถึงโทษและพิษภัยของสิ่งเสพติดต่างๆ พิจารณาฉันอาหารที่สะอาดและมี ประโยชน์ ผเู้ รียนยอมรับในกฎกตกิ าของกลุ่ม ของโรงเรียน ของวดั ของสงั คม มที ัศนคตทิ ่ีดีต่ออาชีพ สุจริต รวมถงึ มคี วามเขา้ ใจเร่ืองความแตกตา่ งระหวา่ งบคุ คลและระหว่างวัย ๓. จุดเดน่ โรงเรียนจัดกิจกรรมส่งเสริมคุณธรรมกับนักเรียนทุกระดับชั้น เน้นให้ผู้เรียนมีวินยั ซื่อสัตย์ รับผิดชอบ มีจิตอาสา และมีกิจกรรมด้านต่างๆท่ีมีส่วนร่วมกับชุมชนอย่างต่อเนื่อง อาทิเช่น ภูมิ ปัญญาท้องถ่ิน การทำสวนพ่อพอเพยี ง ปลกู ผกั สวนครวั การทำปยุ๋ หมักชวี ภาพ ขยะดีมีประโยชน์ รีไซเคลิ มีคา่ เปน็ ตน้ ๔. จดุ ควรพฒั นา ผู้เรียนในระดับชั้นประถมศึกษาตอนต้น (ป.๑ – ป.๓) ดำเนินการส่งเสริมในด้านทักษะการ อา่ น-เขยี นใหผ้ ูเ้ รียนมศี ักยภาพสูงข้ึน แลว้ ควรเพิม่ การพฒั นาด้านการตีความ สรุปความ และ ผเู้ รยี น ในระดบั ช้นั ประถมศกึ ษาตอนปลาย (ป.๔ – ป.๖) ควรพัฒนาทกั ษะด้านวิทยาศาสตร์ การทดลอง การ สำรวจและการประดิษฐ์ ให้เพม่ิ มากขนึ้ ๕. แผนพัฒนาเพ่ือใหไ้ ด้มาตรฐานทีส่ งู ขน้ึ ๕.๑. พัฒนาการจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนโดยสง่ เสรมิ ใหผ้ เู้ รียนมีการคดิ วิเคราะห์ คดิ อย่างมวี จิ ารณญาณ ฝึกฝนการอภิปลายแลกเปลยี่ นความคิดเหน็ และ การแกป้ ญั หา โดยอาจ สอดแทรกสงิ่ เหลา่ นีล้ งในกจิ กรรม หรือ ชนิ้ งานตา่ งๆ เพื่อใหน้ ักเรยี นเกิดทกั ษะในด้านนมี้ ากยง่ิ ขึ้น ทง้ั พัฒนาทักษะทางด้าน วทิ ยาศาสตร์ การทดลอง การสำรวจ การประดิษฐ์ ๕.๒. พัฒนากระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรูเ้ พื่อส่งเสรมิ การสร้างนวตั กรรมต่างๆ สำหรับ นักเรยี นในทุกระดบั ชน้ั ให้มากย่ิงขึน้ ๕.๓. พัฒนาให้นักเรยี นมีความก้าวหนา้ ในผลการทดสอบระดบั ชาติ มีความรู้ ทักษะพน้ื ฐาน ในการ จัดการเจตคตทิ ่ีดี มพี ฤตกิ รรมเป็นผู้ทมี่ ีคุณธรรม จรยิ ธรรม เคารพในกฎกตกิ า

13 มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับคุณภาพ : ยอดเย่ียม ๑. วิธีดำเนินการและผลการพัฒนา ๑.๑ วิธีดำเนนิ การพัฒนา โรงเรียนอนุบาลรกั ภาษา ได้ดำเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจดั การศึกษาท่ีผ่านมา โดยการศึกษาข้อมลู สารสนเทศจากผลการนิเทศ ตดิ ตาม ประเมนิ การจัดการศึกษาตามนโยบายการ ปฏิรูปการศึกษา และจัดประชุมระดมความคิดเห็นจากบุคลากรในโรงเรียน เพื่อวางแผนร่วมกัน ใน การกำหนดเป้าหมาย ปรับวิสัยทัศน์ กำหนดพันธกิจ กลยุทธ์ ในการจัดการศึกษาของโรงเรียน เพอ่ื พัฒนาคณุ ภาพผ้เู รียน มีการพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏบิ ตั ิการประจำปที ่ีสอดคล้องกับ สภาพปญั หา ความตอ้ งการพัฒนาและนโยบายการปฏิรปู การศกึ ษา พรอ้ มทัง้ จดั หาทรัพยากร จัดสรร งบประมาณ มอบหมายงานให้ผู้รับผิดชอบดำเนินการพัฒนาตามแผนงานเพื่อให้บรรลุเป้าหมายท่ี กำหนดไว้ มกี ารดำเนนิ การนเิ ทศ กำกบั ตดิ ตาม ประเมนิ ผลการดำเนนิ งานและจัดทำรายงานผลการ จดั การศกึ ษา ๑.๒ ผลการพฒั นา ๑. โรงเรียนอนุบาลรักภาษา มีการกำหนดเป้าหมายวิสัยทัศน์ และพันธกิจสอดคล้องกับ สภาพปญั หาความตอ้ งการพฒั นาของโรงเรียน นโยบายการปฏิรปู การศกึ ษาความตอ้ งการของชุมชน ท้องถิ่น และสอดคล้องกับแนวทางการปฏิรูป ตามแผนการศึกษาของชาติ และนโยบายเร่งด่วน หนว่ ยงานต้นสังกัด ๒. แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปีสอดคล้องกับการพัฒนา ผู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมาย มีการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มคี วามรู้ ข้อมูลสารสนเทศมี ความถูกต้อง มีการดำเนินการอย่างเป็นระบบ และมีกิจกรรมจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและ สังคมทกี่ ระตุน้ ผ้เู รยี นใหใ้ ฝ่เรยี นรู้ ๓. โรงเรยี นอนุบาลรักภาษา มีการปรับแผนพฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษา แผนปฏิบัติการ ประจำปี ใหส้ อดคลอ้ งกบั สภาพปญั หา ความต้องการพฒั นา และนโยบายการปฏิรปู การศึกษา โดยผู้ มีส่วนได้เสียมีส่วนร่วมในการพัฒนาและร่วมรบั ผดิ ชอบ ๔. ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย และเครือข่ายการพัฒนาคุณภาพโรงเรียนมีส่วนร่วมในการร่วม วางแผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา และรบั ทราบรับผิดชอบตอ่ ผลการจดั การศึกษา ๕. โรงเรียนอนุบาลรักภาษา มีการประชุม ปรึกษาหารือ ในทุกสถานการณ์ โดยใช้สื่อ ทาง ไลน์กลมุ่ และพูดคยุ กนั อย่างซง่ึ หนา้ มีการนิเทศ กำกับ ตดิ ตาม และประเมนิ ผลการบริหารและการ จัดการศึกษา ที่เหมาะสมเปน็ ระบบและต่อเนือ่ ง เปิดโอกาสใหผ้ ู้เกยี่ วข้องมสี ่วนร่วมในการจัด การศกึ ษา

14 ๖. โรงเรยี นอนบุ าลรกั ภาษา มรี ูปแบบการบริหารและการจัดการเชิงระบบโดยทุกฝ่ายมีส่วน ร่วม ยึดหลักธรรมาภิบาลและแนวคิดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยมุ่งพัฒนาผู้เรียนตาม แนวทางปฏริ ปู การศกึ ษา ๒. จดุ เด่น โรงเรียนอนุบาลรักภาษา มีรูปแบบการบรหิ ารและการจดั การเชงิ ระบบโดยทกุ ฝ่ายมีสว่ นร่วม ยดึ หลกั ธรรมาภิบาลและแนวคดิ หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง โดยม่งุ พัฒนาผ้เู รยี นตามแนวทาง ปฏิรปู การศึกษา นำมาซ่ึงความสำเร็จ ของการไดร้ บั รางวลั สถานศึกษารางวลั พระราชทาน ๓. จุดควรพฒั นา พัฒนา สื่อนวัตกรรมในการจัดการเรยี นการสอน โดยเฉพาะทกั ษะกระบวนทางวทิ ยาศาสตร์ ๕. แผนพัฒนาใหไ้ ด้มาตรฐานที่เพื่อสงู ขนึ้ สง่ เสริมการจัดโครงการพฒั นา สอ่ื นวตั กรรมในการจัดการเรยี นการสอน โดยเฉพาะทักษะ กระบวนทางวทิ ยาศาสตร์

15 มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี น้นผเู้ รียนเปน็ สำคัญ ระดบั คณุ ภาพ : ดีเลศิ ๑. กระบวนการพัฒนา โรงเรยี นอนบุ าลรักภาษาดำเนนิ การสง่ เสรมิ ใหค้ รจู ัดการเรยี นการสอนทีเ่ นน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคัญ โดยการดำเนินงาน/กิจกรรมอย่างหลากหลาย ได้แก่ งานหลักสูตรมีการประชุมปฏิบัติการปรับปรงุ หลักสตู รโรงเรียน ปรบั โครงสรา้ งรายวชิ า หน่วยการเรียนรู้ ลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลารู้ สัดส่วนคะแนน แตล่ ะหนว่ ย กำหนดคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ทส่ี อดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ สนบั สนุนใหค้ รูจัดการ เรียนการสอนที่สร้างโอกาสให้นักเรียนทุกรูปมีส่วนร่วม ได้ลงมือปฏิบัติจริงจนสรุปความรู้ได้ด้วย ตนเอง จดั การเรียนการสอนท่เี น้นทกั ษะการคิด เช่น จดั การเรยี นร้ดู ว้ ยโครงงาน สรา้ งชิ้นงานผลงาน ที่เป็นรูปธรรม (Backward design ) จัดบรรยากาศภายในชั้นเรียนเชิงบวก ครูมีการมอบหมาย หน้าที่ให้นักเรียนจัดป้ายนิเทศ และบรรยากาศตามสถานที่ต่าง ๆ ทั้งภายในห้องเรียนและนอก หอ้ งเรียน ครูใชส้ ่อื การเรียนการสอน นวตั กรรมและเทคโนโลยี ๒. ผลการดำเนนิ งาน จากการดำเนินงาน/โครงการ/กิจกรรมอย่างหลากหลาย เพื่อพัฒนาให้ครูการจัดการเรียน การสอนท่ีเน้นผู้เรยี น เปน็ สำคญั ส่งผลให้ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานท่ี ๓ อยู่ในระดบั ดีเลศิ ๓. จุดเด่น ครูทุกคนมีความตั้งใจ มีความรู้ความสามารถ มีการพัฒนาคน พัฒนางาน ได้รับการพัฒนา อยา่ งต่อเนื่องและมีความรู้ท่ีทนั ตอ่ เหตุการณอ์ ยู่เสมอ มุง่ มน่ั ในการพัฒนาการสอน โดยจัดกิจกรรม ให้นักเรียนได้เรียนรู้โดยการคิด ได้ปฏิบัติจริง มีการให้วิธีการและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ให้ นักเรียนแสวงหาความรู้จากสื่อเทคโนโลยีด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัด บรรยากาศสภาพแวดลอ้ มทเี่ อ้ือตอ่ การเรยี นรู้ ๔. จุดควรพฒั นา ควรเพมิ่ กจิ กรรมให้นักเรยี นไดเ้ รียนรู้ท่หี ลากหลาย มีส่วนร่วม และการให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ นักเรียน เพื่อนักเรียนนำไปใช้พัฒนาตนเอง ประเมินชิ้นงานของตนเอง ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด ด้วย ตนเอง ๕. แผนพฒั นาเพอ่ื ให้ไดม้ าตรฐานทสี่ งู ข้ึน โครงการพฒั นาการใช้สอ่ื และอปุ กรณ์ ส่อื ทางวิทยาศาสตร์ ในการจัดกิจการการเรียนการ สอน

16 สรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวม ผลการประเมินตนเองของโรงเรียนอยู่ในระดบั ดีเลิศ จากผลการดำเนนิ งาน โครงการ และกจิ กรรมต่าง ๆ ส่งผลให้โรงเรียนจัดการพัฒนาคณุ ภาพ การศกึ ษา ประสบผลสำเร็จตามท่ีตั้งเปา้ หมายไวใ้ นแต่ละมาตรฐาน จากผลการประเมนิ สรปุ ว่าได้ระดบั ดีเลศิ ทั้งนี้ เพราะมาตรฐานที่ ๑ ผลการประเมินด้านคณุ ภาพของผูเ้ รียน อยูใ่ นระดบั ดเี ลศิ มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การศกึ ษา อยใู่ นระดบั ยอดเยีย่ ม มาตรฐาน ท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เน้นผเู้ รยี นเปน็ สำคญั อยใู่ นระดับดีเลิศ ทั้งนี้ โรงเรียนอนุบาลรักภาษา มีการจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างหลากหลายที่ เป็นไปตามปญั หาและความต้องการพัฒนาตามสภาพของผู้เรียน สอดคล้องกับจุดเน้นของโรงเรียน จนมีผลการพัฒนาคณุ ภาพของผู้เรียนอยู่ในระดับดีเลศิ พัฒนาการของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนราย กลุม่ สาระวิชา ดีข้นึ ผ้เู รียนมคี วามสามารถในการอา่ นและเขยี น การสอื่ สาร ความสามารถในการคิด คำนวณ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารได้ดี และมีความประพฤติ ด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและคุณลักษณะตามที่โรงเรียนกำหนด ดังที่มีผลประเมินในมาตรฐานที่ ๑ อยู่ใน ระดับ ดีเลิศ ส่วนในผลการประเมินมาตรฐาน ที่ 2 ด้านกระบวนการบริหารจัดการของผู้บริหาร โรงเรียนมีผลประเมินในรายมาตรฐานอยู่ในระดับยอดเยี่ยม โรงเรียนมีการวางแผน ออกแบบ กจิ กรรมและดำเนนิ งานตามแผนทีเ่ กดิ จากการมีสว่ นร่วม เน้นบูรณาการกลุ่มสาระ ๓ กลุ่ม เปน็ อย่าง น้อย ใช้ผลการประเมินที่หลากหลาย และการดำเนินงานที่ผ่านมาเป็นฐานในการพัฒนา และ สอดคล้องกับเป้าหมายการพัฒนา ตรวจสอบผลการดำเนินงาน และการปรับปรุงแก้ไขงานให้ดีข้ึน อย่างต่อเนื่อง และในมาตรฐานที่ 3 ด้าน การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ครูจัด กระบวนการเรยี นการสอนท่เี น้นผเู้ รียนเป็นสำคัญมีผลประเมนิ อยู่ในระดบั ดี วิเคราะห์ ออกแบบและ จัดการเรียนรู้ทีเ่ ป็นไปตามความต้องการของหลักสูตร และบริบทของโรงเรียน จัดบรรยากาศช้นั เชิง บวก พัฒนากิจกรรมการเรยี นรู้ ใชส้ ่อื การเรยี นรู้ เนน้ การสร้างชิน้ งานส่กู ารเรียนรแู้ ละนำไปปฏิบตั ิจรงิ ได้ ตดิ ตามตรวจสอบและช่วยเหลอื นักเรยี นเพ่ือพัฒนาและแกป้ ัญหารายบุคคล และการประเมินผล จากสภาพจริงในทุกขั้นตอน โรงเรียนดำเนินงานตามระบบการประกันคุณภาพภายในอย่างเป็น ข้ันตอน จนเกิดคณุ ภาพ ประสิทธิภาพและประสิทธิผลจนมผี ลประเมนิ อย่ใู นระดบั ดีเลศิ โดยโรงเรียน ให้ความสำคัญกับผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายเพื่อเกิดความร่วมมือในการวางระบบและดำเนินงานประกัน คุณภาพภายในของโรงเรียนเป็นอย่างดี และผู้มีสว่ นเกีย่ วขอ้ งมีความมั่นใจต่อระบบการบริหารและ การจดั การของโรงเรียน

17 สว่ นท่ี ๓ สรุปผล และแนวทางการพฒั นา ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถือเป็นข้อมูลสารสนเทศสำคัญที่สถานศึกษาจะต้อง นำไปวิเคราะห์ สังเคราะห์ เพือ่ สรปุ นำไปสกู่ ารเชื่อมโยงหรือสะทอ้ นภาพความสำเร็จกบั แผนพัฒนา การจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา(๓-๕ ปี) และนำไปใช้ในการวางแผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาของ สถานศึกษา ดังน้ัน จากผลการดำเนนิ งานของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินในภาพรวม ของจุดเด่น จุดควรพัฒนาของแต่ละมาตรฐาน พร้อมทั้งแนวทางการพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานท่ี สงู ขน้ึ ดังนี้ สรปุ ผล จดุ เด่น จดุ ควรพฒั นา ● ด้านคุณภาพผู้เรียน ● ดา้ นคุณภาพผู้เรียน ๑) โรงเรยี นจัดกจิ กรรมส่งเสรมิ คุณธรรม ๑) ครูมีการจดั กิจกรรมพัฒนาผ้เู รยี นใน กบั นักเรียนทุกระดับชั้น เน้นให้ผเู้ รยี นมีวินัย ระดบั ช้ัน ประถมศึกษาตอนต้น (ป.๑ – ป.๓) ซ่ือสตั ย์ รับผดิ ชอบ มีจติ สาธารณะ ใหพ้ ัฒนาด้านทักษะการอา่ น-เขยี น ไทย และ ภาษาองั กฤษ แล้ว ควรเพมิ่ การนอ่านตคี วาม สรุปความ เพ่มิ มากขน้ึ ๒) ครคู วรจัดกจิ กรรมพัฒนาผเู้ รยี นใน ระดบั ชั้นประถมศึกษาตอนปลาย (ป.๔ – ป.๖) ใหพ้ ัฒนาทกั ษะด้านวทิ ยาศาสตร์ การทดลอง การสำรวจ การประดิษฐ์ และสรา้ งนวัตกรรม ● ดา้ นกระบวนการบริหารและการจัดการ ● ดา้ นกระบวนการบริหารและการจัดการ โรงเรียนมีรปู แบบการบริหารและการจัดการ พัฒนาระบบสารสนเทศในการบริหาร เชงิ ระบบโดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ยดึ หลกั ธรรมาภิ จัดการ และสื่อนวัตกรรมในการจัดการเรียน บาลและแนวคิดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ การสอน พอเพียง โดยมุ่งพัฒนาผู้เรียนตามแนวทาง ปฏริ ปู การศกึ ษา และเปน็ แหล่งเรยี นร้ขู องชมุ ชน ● ดา้ นกระบวนการเรียนการสอนท่เี นน้ ผเู้ รียน ● ด้านกระบวนการเรียนการสอนทีเ่ น้นผู้เรียน เปน็ สำคัญ เปน็ สำคัญ

18 จุดเดน่ จดุ ควรพฒั นา ครูมคี วามต้ังใจ มุ่งม่ันในการพฒั นาการสอน ควรจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ท่ี โดยจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้โดยการคิด หลากหลาย มีส่วนร่วม และมีการให้ข้อมูล ได้ปฏิบัติจริง มีการให้วิธีการและแหล่งเรียนร้ทู ่ี ย้อนกลับแก่นักเรียน เพื่อนักเรียนนำไปใช้ หลากหลาย ให้นักเรียนแสวงหาความรู้จากสื่อ พัฒนาตนเอง แต่ควรเพิ่มพัฒนากระบวนการ เทคโนโลยีด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง นักเรียนมี สอนเน้นชิ้นงานสู่การเรียนรู้แบบหยั่งลึก การ ส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศสภาพแวดล้อมที่ สร้างชนิ้ งาน นวตั กรรม เอ้อื ตอ่ การเรยี นรู้ แนวทางการพฒั นาในอนาคต ๑. การจัดกจิ กรรมการเรียนรทู้ ่เี นน้ การพัฒนาผ้เู รียนเป็นรายบุคคลใหช้ ัดเจนขนึ้ ส่งเสริม ทกั ษะด้านวิทยาศาสตร์ การทดลอง การสำรวจ การประดษิ ฐ์ เปน็ ต้น ๒. การสง่ เสรมิ ให้ครเู ห็นความสำคัญของการจัดการเรยี นรู้โดยเนน้ ผูเ้ รียนเป็นสำคญั พฒั นา กระบวนการเรียนการสอนเนน้ ชนิ้ งานสูก้ ารเรียนรู้แบบหยง่ั ลึก สู่นวตั กรรมการศึกษา ชิน้ งาน หรือ แบบเรียนท่เี ปน็ รปู แบบของโรงเรยี นอนบุ าลรกั ภาษา