ตู้ปันอ่าน

โครงการ “ตปู้ นั อ่าน” Little Free library

ผู้ จั ด ทำ โ ค ร ง ก ำ ร

ผู้ จั ด ทำ โ ค ร ง ก ำ ร

ผู้ จั ด ทำ โ ค ร ง ก ำ ร

ความเปน็ มาและความสาคัญ การจัดการเรียนรตู้ ามหลักสตู รการศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน พ.ศ. 2551 ยึดหลักวา่ ผเู้ รียน มีความสาคัญทสี่ ุด ทกุ คนมีความสามารถเรยี นรูแ้ ละ พัฒนาตนเองได้ สง่ เสริมให้ผูเ้ รียนพัฒนาความสามารถของตนเองตามศกั ยภาพและเรียนร้อู ย่างมีความสุข การสรา้ งบรรยากาศ นอกห้องเรียนท่เี อื้อ ตอ่ การเรียนรู้ เพือ่ สง่ เสรมิ ใหผ้ เู้ รยี นแสวงหาความรู้อย่างอสิ ระ มีนิสยั รกั การอา่ นและใฝห่ าความรตู้ ลอดเวลา อนั นาไปสกู่ ารเป็นบุคคลแหง่ การเรยี นรู้ อยา่ งแทจ้ ริงและเพอื่ เปน็ การตอบสนองหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน พ.ศ. 2551 ผู้จดั ทาสนับสนุนและม่งุ เนน้ เสรมิ ความรแู้ ละทักษะทีจ่ าเป็นตามหลักสูตร และพัฒนาความกา้ วหนา้ อยเู่ สมอ เพ่ือให้ผู้เรียนตระหนักและ เหน็ ความสาคญั ของการอ่าน มีนสิ ัยรกั การอ่าน ซึง่ การอ่านสมั พันธก์ ับการทางานของสมอง การตอบสนองทางร่างกาย และอารมณ์ ซ่ึงจะส่งผลไป ถงึ การเปล่ียนแปลงทัศนคติ บุคลกิ ภาพตลอดจน การประพฤตปิ ฏบิ ตั ขิ องผ้อู า่ นเอง ตลอดจนส่งเสริมการบรู ณาการความรู้ต่าง ๆ สามารถนาไป ประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ิตประจาวันไดอ้ ย่างถูกตอ้ งเหมาะสม ส่งเสริมศกั ยภาพ ของผูเ้ รยี นอย่างเตม็ ความสามารถ เนื่องจากคณะผูจ้ ดั ทาได้เห็นถงึ ความสาคญั ของหนงั สอื ทีซ่ ือ้ มาอ่าน เพือ่ ให้บรรลเุ ป้าหมายส่วนบคุ คลแลว้ หนังสือเหล่านนั้ กจ็ ะถกู วางทิ้ง ไว้ไมไ่ ดใ้ ช้งานต่อ ซึ่งไม่กอ่ ให้ เกดิ ประโยชน์ ดังนน้ั คณะผ้จู ัดทาจึงได้จดั ทาโครงการตปู้ ันอ่าน (Little Free Library) เปรยี บเสมือนศูนย์รวมหนงั สือ จากผทู้ ี่ตอ้ งการนาหนังสือทไ่ี ม่อ่านแล้วมาแบ่งปนั กัน ซึ่งจะกอ่ ให้เกดิ ประโยชนก์ ับผ้ทู ส่ี นใจหนงั สอื ดา้ นตา่ ง ๆ สามารถนาหนังสอื นน้ั กลับไปอ่านได้ โดยไม่ต้องไปซ้ือใหม่ เปน็ การส่งเสรมิ ศักยภาพผ้อู า่ น ไดพ้ ฒั นาด้านการอา่ น และพฒั นานกั เรียนใหม้ ผี ลสมั ฤทธิท์ างการเรียนรู้ที่ดขี น้ึ อีกทงั้ สามารถ นาไปใชใ้ นชีวติ ประจาวัน ไดอ้ ยา่ งถูกต้องเหมาะสม อันจะเป็นประโยชนต์ อ่ การเรียนรู้ และการดารงชวี ิตของนกั เรียนทง้ั ในปจั จบุ ันและในอนาคต

วัตถปุ ระสงค์ของโครงกำร 1.เพอ่ื ให้นักเรยี นตระหนกั ถงึ ควำมสำคัญของกำรอำ่ น มีนสิ ัยรักกำรอำ่ น 2.เพอ่ื ให้นกั เรียนรจู้ ักกำรแบ่งปนั ซึง่ กนั และกัน

ขอบเขตกำรศกึ ษำ สถำนทดี่ ำเนินงำน เปำ้ หมำย ผลผลิต ( Outputs ) (ผลทเ่ี กิดขนึ้ ทนั ที) • เชิงปรมิ ำณ นักเรียนรอ้ ยละ 20 ของนกั เรียนโรงเรยี นสตรภี ูเก็ต ได้เขำ้ รว่ มโครงกำรตู้ปนั อำ่ น (Little Free Library) • เชงิ คุณภำพ นักเรยี นมคี วำมรู้ควำมเข้ำใจในเรอื่ งท่ตี นเองสนใจเพ่มิ ขึ้น ผลลพั ธ์ ( Outcomes) (ผลระยะยำวทเ่ี กิดจำกผลผลติ ) • นักเรียนตระหนกั ถงึ ควำมสำคญั ของกำรอำ่ น และให้ควำมสำคญั กบั หนังสอื

สถำนทีด่ ำเนินงำน โรงเรยี นสตรีภูเกต็ เลขท่ี 1 ถนนดำรง ตำบลตลำดใหญ่ อำเภอเมือง จงั หวดั ภูเกต็ รหสั ไปรษณยี ์ 83000 วนั / เวลำในกำรดำเนินงำน วันท่ี 14 มิถนุ ำยน - 9 กรกฎำคม พ.ศ. 2564

วิธีการดาเนินงานหรือขั้นตอนการดาเนินงาน กำรดำเนินกำร • ประชมุ ผจู้ ดั ทำและมอบหมำยให้แตล่ ะฝำ่ ยดำเนินงำนทตี่ นรับผดิ ชอบ 14–18 มถิ นุ ำยน พ.ศ. 2564 • ผจู้ ัดทำร่วมกนั จดั ทำโครงกำร ดำเนนิ กำรตำมแผน 21 – 25 มิถนุ ำยน พ.ศ. 2564 • ประชำสัมพนั ธ์ ใหน้ กั เรียนทรำบถึงตำแหนง่ วำงตแู้ ละประโยชน์ของตปู้ ันอ่ำน 29 มถิ ุนำยน พ.ศ. 2564 • สอบถำมควำมพงึ พอใจ ควำมรู้ทีไ่ ดร้ บั ในกำรจัดทำโครงกำรครั้งนี้ 5 – 9 กรกฎำคม พ.ศ. 2564

ขัน้ ตอนในกำรดำเนนิ งำน 1. ข้ันเตรียมกำร (Plan) 2. ขัน้ ดำเนินกำร (Do) 1.1 มอบหมำยผ้รู บั ผิดชอบในแตล่ ะฝำ่ ย 2.1 สอบถำมบรรณำรกั ษถ์ งึ ควำมเหมำะสมของ ประกอบดว้ ย กำรจดั ทำตู้ (ตำแหนง่ กำรวำงตู้, ลักษณะตู้) • ฝ่ำยวำงแผนรปู แบบโครงกำรและงบประมำณ 2.2 กำหนดรูปแบบลกั ษณะตใู้ สห่ นงั สือและ • ฝ่ำยประชำสัมพนั ธ์ • ฝ่ำยจัดทำตวั โครงกำร ประเมินงบประมำณเพอื่ จัดทำ • ฝำ่ ยติดตำมตรวจสอบ 2.3 ประชำสมั พนั ธ์เสยี งตำมสำยและเพจเฟซบุ๊ก ให้นกั เรียนทรำบถงึ ตำแหน่งวำงตแู้ ละประโยชน์ของ ตปู้ นั อ่ำน 2.4 จัดทำตกแต่งต/ู้ ชนั้ ใส่หนงั สอื 2.5 นำชั้นตู้/หนังสอื ไปวำงในจุดท่ีกำหนดไว้ 2.6 ตรวจสอบและปรับปรุง

กำรดำเนินงำน 3. ขน้ั ตรวจสอบและประเมนิ ผล (Check) 4. ขน้ั สรปุ และปรับปรุง (Act) 3.1 จดั ทำ Google ฟอรม์ ให้ลงชอ่ื ผทู้ ่ี 4.1 แสดงผลกำรดำเนนิ กำรผำ่ นรูปเลม่ สรุปผล บรจิ ำคเพ่อื ติดตำมยอดสถิติ กำรปฏบิ ตั ิโครงกำร 4.2 ปรับปรงุ แกไ้ ขตำมปญั หำทเ่ี กิดข้ึน ผู้รับผิดชอบ นักศกึ ษาฝกึ ปฏิบัตวิ ิชาชีพครรู ะหว่างเรียน 1

ผลทีค่ ำดวำ่ จะไดร้ ับ • นกั เรียนมคี วำมตระหนกั ถึงควำมสำคัญของกำรอ่ำน มีกำรแลกเปล่ียนหนังสอื วชิ ำตำ่ ง ๆ หลำกหลำยด้ำนผำ่ นตู้ปันอำ่ น • นักเรยี นรู้จกั กำรแบง่ ปนั ซ่งึ กนั และกนั โดยกำรแบ่งปันหนังสือทค่ี ำดว่ำจะเป็นประโยชน์ ต่อผ้อู ่นื งบประมำณทด่ี ำเนินกำร ค่ำวสั ดทุ ีใ่ ช้ 1,300 บำท

กำรตดิ ตำมประเมินผล เครื่องมอื กำรทดสอบทำงสถิติ สว่ นเบย่ี งเบนมาตรฐาน ( Standard Deviation : S.D.,S,s ) สว่ นเบ่ียงเบนมำตรฐำนเป็นคำ่ วดั กำรกระจำยทส่ี ำคญั ทำงสถิติ เพรำะเป็นค่ำที่ใช้บง่ บอก ถงึ กำรกระจำยของขอ้ มลู ที่ดีกว่ำคำ่ พสิ ัย และคำ่ สว่ นเบี่ยงเบนเฉลย่ี กำรหำส่วนเบยี่ งเบนมำตรฐำน สำมำรถหำได้ 2 วธิ ี

กำรหำส่วนเบี่ยงเบนมำตรฐำน ( S.D. ) ในกรณีที่ข้อมูลไม่ได้มีกำรแจกแจงควำมถี่สำมำรถหำ ได้ จำกสูตร สูตรท่ี 1 ������. ������. = (������−���ഥ��� ) ������−1 หรือ สูตรท่ี 2 ������. ������. = n σ ������2−(σ ������)2 ������(������−1) S.D. คือ ส่วนเบ่ยี งเบนมำตรฐำน ������ คือ ข้อมลู ( ตวั ที่ 1,2,3,...,n ) ������ҧ คือ ค่ำเฉลย่ี เลขคณิต สตู รกำรหำส่วน เบ่ยี งเบนมำตรฐำน ������ คือ จำนวนข้อมูลทั้งหมด หมำยเหตุ ในกรณที ี่ ������ҧ เป็นทศนิยม จงึ ควรเลอื กใชส้ ูตรที่ 2

กำรหำสว่ นเบี่ยงเบนมำตรฐำน (S.D. ) ในกรณที ี่ขอ้ มลู มีกำรแจกแจงควำมถ่ีสำมำรถหำได้ จำกสตู ร สตู รท่ี 1 ������. ������. = σ ������(������−������ҧ)2 ������−1 หรือ สูตรที่ 2 ������. ������. = n σ ������������2−(������ҧ)2 ������(������−1) S.D. คอื สว่ นเบีย่ งเบนมำตรฐำน สตู รกำรหำส่วน ������ คอื ควำมถ่ี เบีย่ งเบนมำตรฐำน ������ คือ ข้อมูล ( ตวั ท่ี 1,2,3,...,n ) ������ҧ คอื คำ่ เฉลี่ยเลขคณติ ������ คอื จำนวนข้อมูลทงั้ หมด

กำรวิเครำะหข์ อ้ มลู และกำรนำเสนอผลกำรวิเครำะหข์ ้อมูล วเิ ครำะห์ขอ้ มูลหลงั จำกเข้ำรว่ มโครงกำร “ ตู้ปนั อ่ำน Little Free library ” โดยกำรหำคำ่ เฉลย่ี ( mean ) และค่ำส่วนเบย่ี งเบนมำตรฐำน ( Standard Deviation ) นำค่ำเฉลี่ยที่ได้มำแปลควำมหมำยตำมเกณฑ์ คะแนนเฉลี่ย 4.5 – 5.00 หมำยถงึ มคี วำมพงึ พอใจในระดบั มำกทส่ี ดุ คะแนนเฉล่ยี 3.50 – 4.49 หมำยถึง มคี วำมพึงพอใจในระดับมำก คะแนนเฉลี่ย 2.50 – 3.49 หมำยถึง มีควำมพงึ พอใจในระดับปำนกลำง คะแนนเฉลย่ี 1.50 – 2.49 หมำยถึง มคี วำมพึงพอใจในระดบั นอ้ ย คะแนนเฉลย่ี 1.00 – 1.49 หมำยถงึ มีควำมพึงพอใจในระดบั นอ้ ยท่ีสดุ

สรปุ ผลขอ้ เสนอแนะ จำกกำรสอบถำมควำมคิดเห็นของนกั เรยี นและบุคลำกร โรงเรยี นสตรภี ูเกต็ ท่รี ว่ มโครงกำรผลได้ ดังนี้ ตอนท่ี 1 ข้อมูลท่วั ไปของผู้ตอบแบบสอบถาม เพศ จานวน ( ความถี่ ) รอ้ ยละ ( % ) ชำย 59 19.2 หญงิ 249 80.8 รวม 308 100 ตำรำงท่ี 1 แสดงจำนวนและรอ้ ยละของผู้ตอบแบบสอบถำม

จำกตำรำงท่ี 1 พบวำ่ จำกจำนวนผตู้ อบแบบสอบถำมท้ังหมด 308 คน เป็นเพศชำยจำนวน 59 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 19.2 ของผู้ตอบแบบสอบถำมทง้ั หมด และเปน็ เพศหญงิ จำนวน 249 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 80.8 ของผ้ตู อบแบบสอบถำมท้ังหมด ซ่งึ ผลกำรดำเนนิ โครงกำรมผี ู้เขำ้ ร่วม โครงกำรจำนวน 308 คน จำกเปำ้ หมำยทตี่ งั้ ไวจ้ ำนวน 600 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 20 ของ นกั เรยี นทง้ั โรงเรยี น เนือ่ งจำกกำรเก็บขอ้ มูลใช้เวลำระยะสนั้ จงึ ส่งผลใหไ้ ดร้ ับแบบประเมนิ มำไดไ้ ม่ ครบตำมท่ตี งั้ เปำ้ ไว้

ตอนท่ี 1 ข้อมลู ทว่ั ไปของผู้ตอบแบบสอบถาม อาชีพ จานวน ( ความถี่ ) รอ้ ยละ ( % ) นักเรียน 290 94.2 คณุ ครู 8 2.6 บุคลากรในโรงเรยี น 3 2.3 308 100 รวม ตำรำงท่ี 2 แสดงจำนวนและร้อยละของอำชีพของผ้ตู อบแบบสอบถำม

จำกตำรำงท่ี 2 พบว่ำ โครงกำรนไี้ ด้รับควำมสนใจมำกทสี่ ุดในอำชีพหรือสถำนะ นักเรยี น จำนวน 290 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 94.2 ของผู้ตอบแบบสอบถำมท้งั หมด นอกจำกนีโ้ ครงกำร ยังเปน็ ที่สนใจในอำชพี คุณครู จำนวน 8 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 2.6 ของผู้ตอบแบบสอบถำม ทั้งหมด บคุ ลำกรในโรงเรยี น จำนวน 7 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 2.3 และนกั ศกึ ษำ จำนวน 3 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 0.9

ตอนที่ 2 แบบประเมินควำมพึงพอใจโครงกำร “ ตูป้ ันอำ่ น Little Free library ” ระดบั ความพึงพอใจ ระดบั 5432 รายการประเมนิ 1 ค่าเฉลี่ย ความพึง พอใจ กำรจดั โครงกำรนม้ี ีประโยชน์ตอ่ ท่ำน 150 125 29 2 2 4.36 มำก ทำ่ นได้มีสว่ นร่วมในโครงกำรน้ี (บรจิ ำค/ใช้บริกำร) 117 117 50 17 6 4.04 มำก ท่ำนไดร้ ับควำมรู้/ประโยชนจ์ ำกกำรเขำ้ รว่ มโครงกำรเพอ่ื ไปปรบั ใชไ้ ด้ 1 4.30 มำก รปู แบบ/หวั ข้อ ในกำรจัดโครงกำรมีควำมเหมำะสม 139 130 33 5 0 4.35 มำก โครงกำรน้ที ำใหท้ ่ำนมีควำมตระหนักในกำรอำ่ นหนังสอื เพ่ิมขนึ้ 0 4.37 มำก กำรประชำสมั พันธ์กำรจดั โครงกำร 137 146 24 0 0 4.31 มำก สถำนที่จดั โครงกำรมคี วำมเหมำะสม 0 4.43 มำก ภำพรวมควำมพงึ พอใจในกำรจดั โครงกำรคร้งั น้ี 155 117 32 4 0 4.42 มำก 135 139 29 4 4.32 มาก 157 127 24 0 161 119 26 2 คา่ เฉลี่ยรวม ตำรำงที่ 3 แสดงจำนวนรอ้ ยละ ค่ำเฉลยี่ และระดับควำมพึงพอใจของผตู้ อบแบบสอบถำม

จำกตำรำงท่ี 3 พบวำ่ กำรจัดโครงกำรนี้มปี ระโยชน์ต่อผูท้ ี่สนใจในกำรอำ่ นหรอื แลกเปลยี่ นหนังสือ อยใู่ นควำมพงึ พอใจในระดับมำก มีคำ่ เฉลย่ี 4.36 หรือรอ้ ยละ 54.5 ผ้เู ขำ้ ร่วมโครงกำรไดม้ ีสว่ นรว่ มในโครงกำรนี้ (บริจำค/ใช้บริกำร) อยใู่ นควำมพงึ พอใจใน ระดบั มำก มีคำ่ เฉล่ีย 4.04 คิดเปน็ ร้อยละ 50.5 ผเู้ ข้ำร่วมโครงกำรไดร้ บั ควำมรู้/ประโยชน์จำกกำรเข้ำรว่ มโครงกำรเพื่อไปปรบั ใชใ้ นกำรเรียนหรือดำ้ นอื่น ๆ ได้ อยใู่ นควำมพึงพอใจในระดบั มำก มีค่ำเฉล่ยี 4.30 คดิ เปน็ รอ้ ยละ 53.75 ผ้เู ข้ำร่วมโครงกำรมี ควำมเหน็ ว่ำผู้จัดทำได้นำเสนอรปู แบบ/หัวขอ้ ในกำรจัดโครงกำรมคี วำมเหมำะสม อยู่ในควำมพึงพอใจในระดับมำก มีค่ำเฉลยี่ 4.35 คิดเปน็ ร้อยละ 54.38 โครงกำรน้ีทำให้ผ้เู ข้ำร่วมโครงกำรมีควำมตระหนกั ในกำรอ่ำนหนังสือเพิม่ ขึ้น อยู่ในควำมพงึ พอใจ ในระดับมำก มีค่ำเฉลยี่ 4.37 คิดเป็นร้อยละ 54.63 กำรประชำสมั พันธ์กำรจดั โครงกำร อยู่ในควำมพงึ พอใจในระดบั มำก มีค่ำเฉลี่ย 4.31 คดิ เปน็ รอ้ ยละ 53.88 สถำนท่จี ดั โครงกำรมคี วำมเหมำะสม อยู่ในควำมพงึ พอใจในระดับมำก มีคำ่ เฉล่ีย 4.43 คดิ เปน็ ร้อยละ 55.38 และภำพรวมควำมพึงพอใจในกำรจัดโครงกำรคร้ังนี้ อยใู่ นควำมพงึ พอใจในระดบั มำก มีค่ำเฉล่ยี 4.42 คิดเป็นร้อยละ 55.25 ซึ่งสำมำรถสรุปได้ว่ำกำรจัดโครงกำรตูป้ นั อ่ำน (Little free library) อยใู่ นควำมพึงพอใจระดบั มำก มี ค่ำเฉลยี่ รวม 4.32 หรอื คดิ เปน็ ร้อยละ 54

ภาคผนวก ภาคผนวก ก แบบเสนอโครงกำร

ภำคผนวก ข ตัวอยำ่ งแบบประเมินควำมพึงพอใจ

ภำคผนวก ค ประมวลภำพกำรทำงำน

Thank you