รายงานการจัดการสอนในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID - 19)ภายใต้รูปแบบ PASS MODEL

รายงานการจดั การสอน ในสถานการณก์ ารแพร่ระบาดของโรคตดิ เชือ้ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID - 19) ภายใตร้ ปู แบบ PASS MODEL ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2564 โรงเรยี นวดั ไรข่ งิ (สนุ ทรอทุ ิศ) สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศกึ ษานครปฐม เขต 2

คานา รายงานการจัดการสอนในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID - 19) ภายใต้รูปแบบ PASS MODEL ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2564 โดยใช้แนวคิด School to home การจัดการเรียนรู้โดยการย้ายฐานปฏิบัตกิ ารของโรงเรียนไปที่บ้านในด้านการจดั การเรียนรู้ จัดทาส่ือ แบบฝึก ใบงาน สรุปเนื้อหาการเรียนรู้ สนับสนุนส่งเสริมอุปกรณ์การเรียน และสนับสนุนช่วยเหลือด้านความเป็นอยู่ ความสามารถและศักยภาพของโรงเรียนผ่านคณะครูสายช้ันโดยทางานเป็นทีม และ Home to school การเปิดช่องทางการจัดการเรียนรู้ที่บ้านสามารถเข้าถึงและสอดคล้องกับการจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตร สถานศึกษาของโรงเรียนโดยตรง เปิดช่องทางใหผ้ ู้ปกครองนักเรียนเขา้ ถึงครแู ละโรงเรียนในทุกโอกาสระหว่าง การเรียนรู้และหลังการเรียนรู้ โดยนาเสนอข้อมูลในด้านนโยบายการจัดการเรียนการสอน นวัตกรรม และ การนิเทศตดิ ตาม โรงเรยี นวดั ไร่ขงิ (สุนทรอุทิศ) ตระหนักถึงความสาคญั ในการดแู ลนักเรยี นและการจดั การเรียนรู้เพ่ือ พัฒนาแนวทางในการจัดการเรยี นการสอนของโรงเรยี นในอย่างมีประสทิ ธภิ าพต่อไป โรงเรียนวดั ไรข่ งิ (สนุ ทรอุทศิ ) ตลุ าคม 2564

สารบญั หน้า ตอนท่ี 1 PASS MODEL ........................................................................................................................... 1 ตอนที่ 2 การนเิ ทศภายใน ......................................................................................................................... 3 ตอนท่ี 3 รายงานการจัดการสอนในสถานการณก์ ารแพร่ระบาดของโรคตดิ เชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID - 19) ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศึกษา..................................................................................... 6

ตอนที่ 1 PASS MODEL

2 PASS MODEL ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID - 19) การเรียนรู้ยังต้อง ดาเนินอยแู่ ม้นักเรยี นไมส่ ามารถไปโรงเรยี นตามปกติ ในหลายประเทศที่ประกาศมาตรการปิดโรงเรียน รัฐบาล มักจะออกมาตรการด้านการเรียนรู้มารองรับ ด้วยการเรียนทางไกลรูปแบบต่างๆ โดยพิจารณาจากเงื่อนไข ความพร้อมด้านอุปกรณ์ ความพร้อมของพ่อแม่ และความพร้อมตามช่วงวัยของเด็ก เช่น กระชับหลักสูตร เพิ่มความยืดหยุ่นของโครงสร้างเวลาเรียนและความหลากหลายของรูปแบบการเรียนรู้ ช่ัวโมงเรียนรู้ผ่านจอ สาหรับเด็กแต่ละช่วงวัย โดยคานึงถึงพัฒนาการด้านร่างกาย (ปัญหาด้านสายตา) และพัฒนาการด้านสังคม (ปฏิสัมพันธ์กับผู้อ่ืน) ชั่วโมงการเรียนรู้ด้วยตนเองท่ีบ้านจากการทาใบงาน ช้ินงาน ค้นคว้าด้วยตัวเอง ออกแบบหน่วย การเรยี นรู้ และสอนอยา่ งมีแผนทเ่ี หมาะสม โดยใชร้ ูปแบบ PASS MODEL ดงั น้ี P : Personalized learning การเรียนรู้เฉพาะบุคคล โดยรูปแบบการเรียนคือ การให้ผู้เรียนได้มีส่วนร่วมในการกาหนดแนว ทางการเรียนการสอน ตามความถนัดหรอื เปา้ หมายของตนเอง A : Artificial teacher ในการจัดการเรียนการสอนโดยครูทาหน้าที่ในการป้อนข้อมูลท่ีจาเป็นต่อการส่งเสริมการเรียนรู้ แก่นักเรียนทาให้สามารถสอนไดห้ ลากหลายมาก S : Self-Directed Learning การเรียนรู้ซ่ึงผู้เรียนรับผิดชอบในการเรียนของตนเอง ตั้งเป้าหมายในการเรียน แสวงหา ผู้สนับสนุน แหล่งความรู้ สื่อการศึกษาทีใ่ ช้ในการเรยี นรู้ S : Study Anywhere นักเรียนสามารถเรียนร้ไู ด้ทุกเวลา เขา้ ถึงสาระเน้ือหาได้ในทุกสถานที่

ตอนท่ี 2 การนิเทศภายใน

4 การนิเทศภายใน รูปแบบ หรือกระบวนการนเิ ทศภายในของสถานศกึ ษา บทบาทของผู้นเิ ทศ โดยผู้นิเทศจะต้องศึกษารายละเอียดและทาความเข้าใจรูปแบบการนิเทศการศึกษาเพื่อยกระดับ ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนในสถานศกึ ษาให้สงู ขนึ้ ซ่งึ ผนู้ เิ ทศมีบทบาท ดงั นี้ 1. ผู้นิเทศเป็นผู้ประสานงานแนวปฏิบัติการดาเนินการนิเทศการศกึ ษาโดยยึดแนวทางความเป็น กลั ยาณมติ รสร้างความสัมพนั ธ์ทด่ี โี ดยใหก้ าลงั ใจผ่านช่องทางการสอื่ สารที่เหมาะสม 2. ผู้นิเทศกระตุ้นให้ครูแสดงความรู้และประสบการณเ์ ดิมของตนเองแล้วให้คาช้ีแนะที่เหมาะสม ซึง่ เป็นการปรับความรู้ ความเข้าใจใหถ้ กู ต้อง สอดคลอ้ งกับสภาพ บรบิ ทในปัจจบุ ัน 3. ผู้นิเทศให้ความรู้ และสร้างความเข้าใจเก่ียวกับรูปแบบการจัดการเรียนการสอนเพ่ือให้ นักเรียนเกิดการเรยี นร้ซู ่ึงจะนามาซ่งึ ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นสูงขึ้น 4. ส่งเสริม สนับสนุนให้คาปรึกษาผู้รับการนิเทศนาความรู้ท่ีได้จากการศึกษาไปประยุกต์ใช้ใน การจดั กจิ กรรมการยกระดับผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นในชั้นเรยี น บทบาทของผู้รบั การนิเทศ รับฟังการชี้แจงรายละเอียดจากผู้นิเทศ เพ่ือนาไปใช้ในการออกแบบ วางแผนการยกระดับ ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนในสถานศึกษาข้ันพื้นฐาน โดยผู้รับการนิเทศแสดงบทบาทดงั นี้ 1. เตรียมความพรอ้ มเร่ืองของแผนการจัดการเรียนรู้ ส่อื การสอน บรรยากาศหอ้ งเรียน 2. ปฏิบตั ติ ามขน้ั ตอนในแต่ละกจิ กรรมรว่ มกบั ผูน้ เิ ทศตามลาดับ 3. ปรับปรุง พัฒนาตนเองทง้ั ด้านความรู้ ความเข้าใจและการปฏบิ ัติ เพอ่ื ให้สามารถจัดการเรยี นรู้ ใหส้ อดคล้องกบั หลักสตู รการศึกษาได้อย่างมีประสทิ ธิภาพ 4. ยอมรับผลการประเมินจากผู้นิเทศและร่วมแสดงความคิดเห็นเพื่อหาแนวทางการส่งเสริมและ การปรบั ปรงุ แกไ้ ข 5. ตอบแบบสอบถามความพึงพอใจที่มีต่อการนิเทศ ให้ผู้ท่ีเก่ียวข้องยึดคู่มือการนิเทศโดย พจิ ารณาปรบั หรือยืดหยุ่นแผนงาน/กิจกรรมได้ตามความ เหมาะสมแต่กิจกรรมนั้นๆจะต้องสามารถทาให้ผู้รับ การนิเทศได้รบั การพฒั นาความรู้ความเข้าใจและนาความรู้ ไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพผลสัมฤทธิท์ างการเรยี น ของนักเรยี นสงู ขึ้นตอ่ ไป โดยมีรปู แบบการดาเนนิ งาน ดงั น้ี

5 รปู แบบนวตั กรรมทใ่ี ช้ในการนเิ ทศภายในสถานศกึ ษา “TRAINS Model”

ตอนท่ี 3 รายงานการจดั การสอน ในสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโรคติดเชือ้ ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID - 19) ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2564

7 รายงานการจดั การสอนในสถานการณก์ ารแพร่ระบาดของโรคตดิ เชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID - 19) ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2564 ด้วยสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของไวรัสโคโรนา 2019 (Coronavirus Disease 2019 : COVID-19) โรงเรียนวัดไร่ขิง (สุนทรอุทิศ) ตระหนักถึงความสาคัญในการดูแลนักเรียนและการจัดการเรียนการสอน เพื่อพัฒนาแนวทางในการจัดการเรียนการสอนของโรงเรียนในอย่างมีประสิทธิภาพในภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2564 โดยใช้แนวคิด School to home การจัดการเรียนรู้โดยการย้ายฐานปฏิบัติการของ โรงเรียนไปท่ีบ้านในด้านการจัดการเรียนรู้ จัดทาสื่อ แบบฝึก ใบงาน สรุปเน้ือหาการเรียนรู้ สนบั สนุนส่งเสริม อุปกรณ์การเรียน และสนับสนุนช่วยเหลอื ดา้ นความเปน็ อยู่ความสามารถและศักยภาพของโรงเรียน ผ่านคณะ ครูสายชั้นโดยทางานเป็นทีม และ Home to school การเปิดช่องทางการจัดการเรียนรู้ที่บ้านสามารถ เข้าถึงและสอดคล้องกับการจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษาของโรงเรียนโดยตรง เปิดช่องทางให้ ผปู้ กครองนกั เรยี นเข้าถงึ ครูและโรงเรยี นในทกุ โอกาสระหวา่ งการเรยี นรแู้ ละหลงั การเรียนรู้ รูปแบบการจดั การเรียนการสอนต้ังแตร่ ะดับปฐมวัยถึงชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 6 มี 2 รปู แบบ ดังน้ี 1. Online เป็นการเรียนรู้ผ่าน YouTube และแอปพลิเคช่ัน Line คิดเป็นร้อยละ 97.83 โดยมี ข้ันตอนในการจัดการเรยี นรภู้ ายใต้ WRK : Online Platform ดังแผนภาพ 2. On-hand เป็นการจัดการเรียนการสอนสาหรับนักเรียนที่ไม่มีความพร้อมด้านอุปกรณ์สาหรับ โดยการนาหนังสือเรียน แบบฝึกหัด ใบงาน และสื่อการเรียนรู้อ่ืน ๆ ไปให้นักเรียนได้เรียนรู้ที่บ้านผ่านการส่ง ไปรษณยี ์ในแต่ละสัปดาห์ ภายใต้ความดแู ลช่วยเหลอื ของผ้ปู กครองในขณะทเี่ รียนรู้ คดิ เป็นร้อยละ 2.17 การจดั การเรียนรู้ ระดับปฐมวัย จัดรูปแบบการเรยี นร้ทู ี่หลากหลาย สอดแทรกในวิถชี ีวติ ของเดก็ และจัดจานวนชั่วโมง ให้เหมาะสมตามช่วงวัย ดังนี้ วนั จนั ทร์ กจิ กรรมเสริมประสบการณ์ วันองั คาร ภาษาไทย วนั พธุ คณิตศาสตร์ วันพฤหสั บดี กิจกรรมศลิ ปะสร้างสรรค์ วนั ศุกร์ ภาษาองั กฤษ ระดับประถมศึกษา จัดการเรียนรู้ครบถ้วนทั้ง 8 สาระการเรียนรู้ ครบครอบคลุมตามตัวชี้วัดใน หลกั สตู ร เนน้ ตัวช้วี ัดตอ้ งรู้ ลด งดการบา้ น มีการบูรณาการร่วมกันภายในรายวิชา ระหวา่ งวชิ า และวถิ ชี ีวติ

8 โดยยดึ ตารางสอนแบบ A และ B ใชส้ ลบั กันในแตล่ ะสปั ดาห์ ดงั แผนภาพ แนวทางการวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ โรงเรียนวัดไร่ขิงมีแนวทางในการจัดการเรียนรู้ การวัดและประเมินผลที่สอดคล้องกับ บริบท สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 ดังแผนภาพ

9 ระดบั ปฐมวยั เป็นการประเมินท่ีมุ่งเน้นตรวจสอบพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญา ใช้วิธีการ วัดและประเมินรูปแบบต่าง ๆ ตามความเหมาะสม เช่น การสังเกตพฤติกรรม การพูดคุย การซักถาม การตรวจสอบชิ้นงาน มีการประสานขอความร่วมมือจากผู้ปกครองให้เข้ามามีส่วนร่วมในการประเมิน พัฒนาการของผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง ทาความเข้าใจกับผู้ปกครองในการจัดส่งข้อมูลสารสนเทศผลการประเมิน พฒั นาการหรือพฤติกรรมของผเู้ รยี นยอ้ นกลบั ให้ครูผู้สอนผา่ นเทคโนโลยีสารสนเทศในรปู แบบต่าง ๆ ระดบั ประถมศกึ ษา เป็นการประเมินท่ีมุ่งเน้นตรวจสอบความรู้ (Knowledge) ด้านทักษะกระบวนการ (Process skill) และด้านคุณลักษณะ (Attribute) ของผู้เรียนตามมาตรฐานและตัวช้ีวัดตามลักษณะของพฤติกรรมของผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ความสามารถท้ังด้านการอ่าน การเขียน คิดคานวณ และการสื่อสารด้วยวิธีการต่าง ๆ ใช้วิธีการและรูปแบบการวัดและประเมินผลที่เหมาะสมและหลากหลายผสมผสานกันไป เช่น การสังเกต การสัมภาษณ์ การตรวจผลงาน การประเมินภาคปฏิบัติ ครูผู้สอนจัดทาเครื่องมือวัดและประเมินผลให้ผู้เรียน เป็นผู้ส่งข้อมูลสารสนเทศผลการ ประเมินย้อนกลับให้ครูผู้สอน ประสานขอความร่วมมือจากผู้ปกครองให้เข้า มามีส่วนร่วมในการประเมินผู้เรียน มีการใช้แบบทดสอบรูปแบบต่าง ๆ ในการวัดและประเมินผู้เรียนตาม ความเหมาะสมในแต่ละระดบั ชัน้ นักเรยี นกล่มุ เดก็ พิเศษ ใหป้ ระเมนิ ผลการเรยี นรตู้ ามแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบุคคล (IEP.) ทั้งนี้จากการกาหนดแนวทางรูปแบบการจัดการเรียนการสอน การวัดและประเมินผลอย่าง หลากหลาย ทาใหก้ ารดาเนินการจัดการเรียนรู้ในภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2564 ต้ังแต่วันที่ 1 มิถุนายนเป็น ตน้ มา ผู้ปกครองและนกั เรยี นมีความพึงพอใจต่อการจัดการศึกษาของโรงเรียน นักเรยี นมคี วามสขุ สนุกสนาน ไปกับบทเรียน เกิดการเรียนรู้ มีความรับผิดชอบในภาระงานท่ีได้รับมอบหมายในแต่ละกิจกรรม/รายวิชา เฉลี่ยไม่น้อยกว่าร้อยละ 80

10 รายงานการจดั การสอน ในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เชอื้ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID - 19) ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2564

11 ภาพกิจกรรมการจดั การเรยี นการสอน ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เชอ้ื ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID - 19) ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2564

12 รายงานการจดั การสอน ในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เชอื้ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID - 19) ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2564

13 ภาพกิจกรรมการจดั การเรยี นการสอน ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เชอ้ื ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID - 19) ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2564

14 รายงานการจดั การสอน ในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เชอื้ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID - 19) ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2564

15 ภาพกิจกรรมการจดั การเรยี นการสอน ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เชอ้ื ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID - 19) ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2564

16 รายงานการจดั การสอน ในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เชอื้ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID - 19) ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2564

17 ภาพกิจกรรมการจดั การเรยี นการสอน ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เชอ้ื ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID - 19) ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2564

18 รายงานการจดั การสอน ในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เชอื้ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID - 19) ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2564

19 ภาพกิจกรรมการจดั การเรยี นการสอน ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เชอ้ื ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID - 19) ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2564

20 รายงานการจดั การสอน ในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เชอื้ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID - 19) ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2564

21 ภาพกิจกรรมการจดั การเรยี นการสอน ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เชอ้ื ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID - 19) ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2564

22 รายงานการจดั การสอน ในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เชอื้ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID - 19) ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2564

23 ภาพกิจกรรมการจดั การเรยี นการสอน ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เชอ้ื ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID - 19) ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2564

24 รายงานการจดั การสอน ในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เชอื้ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID - 19) ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2564

25 ภาพกิจกรรมการจดั การเรยี นการสอน ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เชอ้ื ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID - 19) ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2564

26 รายงานการจดั การสอน ในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เชอื้ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID - 19) ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2564

27 ภาพกิจกรรมการจดั การเรยี นการสอน ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เชอ้ื ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID - 19) ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2564