รายงานการจัดการสอนในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID - 19)ภายใต้รูปแบบ PASS MODEL โรงเรียนวัดไร่ขิง

รายงานการจดั การสอน ในสถานการณก์ ารแพร่ระบาดของโรคตดิ เชือ้ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID - 19) ภายใตร้ ปู แบบ PASS MODEL ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2564 โรงเรยี นวดั ไรข่ งิ (สนุ ทรอทุ ิศ) สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศกึ ษานครปฐม เขต 2

คานา รายงานการจัดการสอนในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID - 19) ภายใต้รูปแบบ PASS MODEL ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2564 โดยใช้แนวคิด School to home การจัดการเรียนรู้โดยการย้ายฐานปฏิบัตกิ ารของโรงเรียนไปที่บ้านในด้านการจดั การเรียนรู้ จัดทาส่ือ แบบฝึก ใบงาน สรุปเนื้อหาการเรียนรู้ สนับสนุนส่งเสริมอุปกรณ์การเรียน และสนับสนุนช่วยเหลือด้านความเป็นอยู่ ความสามารถและศักยภาพของโรงเรียนผ่านคณะครูสายช้ันโดยทางานเป็นทีม และ Home to school การเปิดช่องทางการจัดการเรียนรู้ที่บ้านสามารถเข้าถึงและสอดคล้องกับการจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตร สถานศึกษาของโรงเรียนโดยตรง เปิดช่องทางใหผ้ ู้ปกครองนักเรียนเข้าถึงครแู ละโรงเรียนในทุกโอกาสระหว่าง การเรียนรู้และหลังการเรียนรู้ โดยนาเสนอข้อมูลในด้านนโยบายการจัดการเรียนการสอน นวัตกรรม และ การนิเทศตดิ ตาม โรงเรยี นวดั ไร่ขงิ (สุนทรอุทิศ) ตระหนักถึงความสาคญั ในการดแู ลนักเรยี นและการจดั การเรยี นรู้เพ่ือ พัฒนาแนวทางในการจัดการเรยี นการสอนของโรงเรยี นในอย่างมีประสิทธิภาพต่อไป โรงเรียนวดั ไรข่ งิ (สนุ ทรอุทิศ) ตุลาคม 2564

สารบญั หน้า ตอนท่ี 1 PASS MODEL ........................................................................................................................... 1 ตอนที่ 2 การนเิ ทศภายใน ......................................................................................................................... 3 ตอนท่ี 3 รายงานการจัดการสอนในสถานการณก์ ารแพร่ระบาดของโรคตดิ เชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID - 19) ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศึกษา..................................................................................... 6

ตอนที่ 1 PASS MODEL

2 PASS MODEL ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID - 19) การเรียนรู้ยังต้อง ดาเนนิ อยู่แม้นักเรยี นไม่สามารถไปโรงเรียนตามปกติ ในหลายประเทศทีป่ ระกาศมาตรการปิดโรงเรียน รฐั บาล มักจะออกมาตรการด้านการเรียนรู้มารองรับ ด้วยการเรียนทางไกลรูปแบบต่างๆ โดยพิจารณาจากเง่ือนไข ความพร้อมด้านอุปกรณ์ ความพร้อมของพ่อแม่ และความพร้อมตามช่วงวัยของเด็ก เช่น กระชับหลักสูตร เพ่ิมความยืดหยุ่นของโครงสร้างเวลาเรียนและความหลากหลายของรูปแบบการเรียนรู้ ช่ัวโมงเรียนรู้ผ่านจอ สาหรับเด็กแต่ละช่วงวัย โดยคานึงถึงพัฒนาการด้านร่างกาย (ปัญหาด้านสายตา) และพัฒนาการด้านสังคม (ปฏิสัมพันธ์กับผู้อ่ืน) ชั่วโมงการเรียนรู้ด้วยตนเองที่บ้านจากการทาใบงาน ชิ้นงาน ค้นคว้าด้วยตัวเอง ออกแบบหนว่ ย การเรยี นรู้ และสอนอย่างมแี ผนทีเ่ หมาะสม โดยใชร้ ปู แบบ PASS MODEL ดังน้ี P : Personalized learning การเรียนรู้เฉพาะบุคคล โดยรูปแบบการเรียนคือ การให้ผู้เรียนได้มีส่วนร่วมในการกาหนดแนว ทางการเรียนการสอน ตามความถนดั หรอื เปา้ หมายของตนเอง A : Artificial teacher ในการจัดการเรียนการสอนโดยครูทาหน้าท่ีในการป้อนข้อมูลท่ีจาเป็นต่อการส่งเสริมการเรียนรู้ แก่นกั เรยี นทาใหส้ ามารถสอนได้หลากหลายมาก S : Self-Directed Learning การเรียนรู้ซ่ึงผู้เรียนรับผิดชอบในการเรียนของตนเอง ตั้งเป้าหมายในการเรียน แสวงหา ผู้สนบั สนุน แหลง่ ความรู้ สอื่ การศึกษาท่ีใช้ในการเรียนรู้ S : Study Anywhere นักเรียนสามารถเรียนรู้ไดท้ ุกเวลา เข้าถึงสาระเนอ้ื หาได้ในทุกสถานท่ี

ตอนท่ี 2 การนิเทศภายใน

4 การนิเทศภายใน รูปแบบ หรือกระบวนการนเิ ทศภายในของสถานศึกษา บทบาทของผู้นเิ ทศ โดยผู้นิเทศจะต้องศึกษารายละเอียดและทาความเข้าใจรูปแบบการนิเทศการศึกษาเพื่อยกระดับ ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนในสถานศกึ ษาให้สงู ขนึ้ ซ่งึ ผู้นิเทศมีบทบาท ดงั น้ี 1. ผู้นิเทศเป็นผู้ประสานงานแนวปฏิบัติการดาเนินการนิเทศการศกึ ษาโดยยึดแนวทางความเป็น กลั ยาณมติ รสร้างความสัมพนั ธ์ทด่ี โี ดยใหก้ าลงั ใจผ่านช่องทางการสอื่ สารท่เี หมาะสม 2. ผู้นิเทศกระตุ้นให้ครูแสดงความรู้และประสบการณ์เดิมของตนเองแล้วให้คาช้ีแนะท่ีเหมาะสม ซึง่ เป็นการปรับความรู้ ความเข้าใจใหถ้ กู ต้อง สอดคลอ้ งกับสภาพ บรบิ ทในปัจจุบัน 3. ผู้นิเทศให้ความรู้ และสร้างความเข้าใจเก่ียวกับรูปแบบการจัดการเรียนการสอนเพื่อให้ นักเรียนเกิดการเรยี นร้ซู ึ่งจะนามาซ่งึ ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นสงู ขึ้น 4. ส่งเสริม สนับสนุนให้คาปรึกษาผู้รับการนิเทศนาความรู้ท่ีได้จากการศึกษาไปประยุกต์ใช้ใน การจดั กจิ กรรมการยกระดับผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นในชั้นเรยี น บทบาทของผู้รบั การนิเทศ รับฟังการชี้แจงรายละเอียดจากผู้นิเทศ เพ่ือนาไปใช้ในการออกแบบ วางแผนการยกระดับ ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนในสถานศึกษาข้ันพื้นฐาน โดยผู้รับการนิเทศแสดงบทบาทดงั น้ี 1. เตรียมความพรอ้ มเร่ืองของแผนการจัดการเรียนรู้ สอื่ การสอน บรรยากาศห้องเรียน 2. ปฏิบตั ติ ามขน้ั ตอนในแต่ละกจิ กรรมร่วมกบั ผูน้ เิ ทศตามลาดับ 3. ปรับปรงุ พัฒนาตนเองทง้ั ด้านความรู้ ความเข้าใจและการปฏิบัติ เพ่ือให้สามารถจดั การเรยี นรู้ ใหส้ อดคล้องกบั หลักสตู รการศึกษาได้อย่างมีประสทิ ธิภาพ 4. ยอมรับผลการประเมินจากผู้นิเทศและร่วมแสดงความคิดเห็นเพื่อหาแนวทางการส่งเสริมและ การปรบั ปรงุ แกไ้ ข 5. ตอบแบบสอบถามความพึงพอใจท่ีมีต่อการนิเทศ ให้ผู้ท่ีเกี่ยวข้องยึดคู่มือการนิเทศโดย พจิ ารณาปรบั หรือยืดหยุ่นแผนงาน/กิจกรรมได้ตามความ เหมาะสมแต่กิจกรรมนั้นๆจะต้องสามารถทาให้ผู้รับ การนิเทศได้รบั การพฒั นาความรู้ความเข้าใจและนาความรู้ ไปใชใ้ นการพัฒนาคุณภาพผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียน ของนักเรยี นสงู ขึ้นตอ่ ไป โดยมีรปู แบบการดาเนนิ งาน ดงั น้ี

5 รปู แบบนวตั กรรมทใ่ี ช้ในการนเิ ทศภายในสถานศกึ ษา “TRAINS Model”

ตอนท่ี 3 รายงานการจดั การสอน ในสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโรคติดเชือ้ ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID - 19) ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2564

7 รายงานการจดั การสอนในสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโรคติดเช้อื ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID - 19) ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2564 ด้วยสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของไวรสั โคโรนา 2019 (Coronavirus Disease 2019 : COVID-19) โรงเรียนวัดไร่ขิง (สุนทรอุทิศ) ตระหนักถึงความสาคัญในการดูแลนักเรียนและการจัดการเรียนการสอน เพื่อพัฒนาแนวทางในการจัดการเรียนการสอนของโรงเรียนในอย่างมีประสิทธิภาพในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 โดยใช้แนวคิด School to home การจัดการเรียนรู้โดยการย้ายฐานปฏิบัติการของ โรงเรียนไปท่ีบ้านในด้านการจัดการเรียนรู้ จัดทาส่ือ แบบฝึก ใบงาน สรุปเนื้อหาการเรียนรู้ สนบั สนุนส่งเสริม อุปกรณ์การเรียน และสนับสนุนช่วยเหลอื ด้านความเป็นอยคู่ วามสามารถและศักยภาพของโรงเรียน ผ่านคณะ ครูสายชั้นโดยทางานเป็นทีม และ Home to school การเปิดช่องทางการจัดการเรียนรู้ที่บ้านสามารถ เข้าถึงและสอดคล้องกับการจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษาของโรงเรียนโดยตรง เปิดช่องทางให้ ผปู้ กครองนกั เรยี นเขา้ ถึงครูและโรงเรยี นในทกุ โอกาสระหวา่ งการเรยี นรู้และหลงั การเรียนรู้ รูปแบบการจดั การเรียนการสอนตัง้ แตร่ ะดับปฐมวยั ถงึ ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 6 มี 2 รูปแบบ ดงั นี้ 1. Online เป็นการเรียนรู้ผ่าน YouTube และแอปพลิเคชั่น Line คิดเป็นร้อยละ 97.83 โดยมี ข้ันตอนในการจัดการเรยี นรภู้ ายใต้ WRK : Online Platform ดงั แผนภาพ 2. On-hand เป็นการจัดการเรียนการสอนสาหรับนักเรียนที่ไม่มีความพร้อมด้านอุปกรณ์สาหรับ โดยการนาหนังสือเรียน แบบฝึกหัด ใบงาน และส่ือการเรียนรู้อื่น ๆ ไปให้นักเรียนได้เรียนรู้ท่ีบ้านผ่านการส่ง ไปรษณยี ์ในแต่ละสัปดาห์ ภายใต้ความดแู ลช่วยเหลอื ของผปู้ กครองในขณะทีเ่ รียนรู้ คดิ เปน็ รอ้ ยละ 2.17 การจดั การเรียนรู้ ระดับปฐมวัย จดั รูปแบบการเรยี นรทู้ ่หี ลากหลาย สอดแทรกในวิถชี ีวิตของเดก็ และจดั จานวนชวั่ โมง ให้เหมาะสมตามช่วงวัย ดังนี้ วนั จนั ทร์ กจิ กรรมเสริมประสบการณ์ วันองั คาร ภาษาไทย วนั พธุ คณิตศาสตร์ วันพฤหสั บดี กิจกรรมศลิ ปะสร้างสรรค์ วนั ศุกร์ ภาษาองั กฤษ ระดับประถมศึกษา จัดการเรียนรู้ครบถ้วนท้ัง 8 สาระการเรียนรู้ ครบครอบคลุมตามตัวช้ีวัดใน หลกั สตู ร เนน้ ตัวช้วี ัดต้องรู้ ลด งดการบา้ น มีการบูรณาการร่วมกันภายในรายวชิ า ระหวา่ งวิชา และวถิ ีชีวติ

8 โดยยดึ ตารางสอนแบบ A และ B ใชส้ ลบั กันในแตล่ ะสปั ดาห์ ดงั แผนภาพ แนวทางการวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ โรงเรียนวัดไร่ขิงมีแนวทางในการจัดการเรียนรู้ การวัดและประเมินผลที่สอดคล้องกับ บริบท สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 ดังแผนภาพ

9 ระดบั ปฐมวยั เป็นการประเมินท่ีมุ่งเน้นตรวจสอบพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญา ใช้วิธีการ วัดและประเมินรูปแบบต่าง ๆ ตามความเหมาะสม เช่น การสังเกตพฤติกรรม การพูดคุย การซักถาม การตรวจสอบชิ้นงาน มีการประสานขอความร่วมมือจากผู้ปกครองให้เข้ามามีส่วนร่วมในการประเมิน พัฒนาการของผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง ทาความเข้าใจกับผู้ปกครองในการจัดส่งข้อมูลสารสนเทศผลการประเมิน พฒั นาการหรือพฤติกรรมของผเู้ รยี นยอ้ นกลบั ให้ครูผู้สอนผา่ นเทคโนโลยีสารสนเทศในรปู แบบต่าง ๆ ระดบั ประถมศกึ ษา เป็นการประเมินท่ีมุ่งเน้นตรวจสอบความรู้ (Knowledge) ด้านทักษะกระบวนการ (Process skill) และด้านคุณลักษณะ (Attribute) ของผู้เรียนตามมาตรฐานและตัวช้ีวัดตามลักษณะของพฤติกรรมของผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ความสามารถท้ังด้านการอ่าน การเขียน คิดคานวณ และการส่ือสารด้วยวิธีการต่าง ๆ ใช้วิธีการและรูปแบบการวัดและประเมินผลที่เหมาะสมและหลากหลายผสมผสานกันไป เช่น การสังเกต การสัมภาษณ์ การตรวจผลงาน การประเมินภาคปฏิบัติ ครูผู้สอนจัดทาเครื่องมือวัดและประเมินผลให้ผู้เรียน เป็นผู้ส่งข้อมูลสารสนเทศผลการ ประเมินย้อนกลับให้ครูผู้สอน ประสานขอความร่วมมือจากผู้ปกครองให้เข้า มามีส่วนร่วมในการประเมินผู้เรียน มีการใช้แบบทดสอบรูปแบบต่าง ๆ ในการวัดและประเมินผู้เรียนตาม ความเหมาะสมในแต่ละระดบั ชัน้ นักเรยี นกล่มุ เดก็ พิเศษ ใหป้ ระเมนิ ผลการเรยี นรตู้ ามแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบุคคล (IEP.) ทั้งนี้จากการกาหนดแนวทางรูปแบบการจัดการเรียนการสอน การวัดและประเมินผลอย่าง หลากหลาย ทาใหก้ ารดาเนินการจัดการเรียนรู้ในภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2564 ต้ังแต่วันที่ 1 มิถนุ ายนเป็น ตน้ มา ผู้ปกครองและนกั เรยี นมีความพึงพอใจต่อการจัดการศึกษาของโรงเรียน นักเรียนมีความสขุ สนุกสนาน ไปกับบทเรียน เกิดการเรียนรู้ มีความรับผิดชอบในภาระงานท่ีได้รับมอบหมายในแต่ละกิจกรรม/รายวิชา เฉลี่ยไม่น้อยกว่าร้อยละ 80

10 รายงานการจดั การสอน ในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เชอื้ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID - 19) ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2564

11 ภาพกิจกรรมการจดั การเรยี นการสอน ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เชอ้ื ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID - 19) ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2564

12 รายงานการจดั การสอน ในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เชอื้ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID - 19) ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2564

13 ภาพกิจกรรมการจดั การเรยี นการสอน ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เชอ้ื ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID - 19) ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2564

14 รายงานการจดั การสอน ในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เชอื้ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID - 19) ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2564

15 ภาพกิจกรรมการจดั การเรยี นการสอน ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เชอ้ื ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID - 19) ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2564

16 รายงานการจดั การสอน ในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เชอื้ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID - 19) ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2564

17 ภาพกิจกรรมการจดั การเรยี นการสอน ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เชอ้ื ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID - 19) ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2564

18 รายงานการจดั การสอน ในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เชอื้ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID - 19) ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2564

19 ภาพกิจกรรมการจดั การเรยี นการสอน ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เชอ้ื ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID - 19) ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2564

20 รายงานการจดั การสอน ในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เชอื้ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID - 19) ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2564

21 ภาพกิจกรรมการจดั การเรยี นการสอน ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เชอ้ื ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID - 19) ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2564

22 รายงานการจดั การสอน ในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เชอื้ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID - 19) ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2564

23 ภาพกิจกรรมการจดั การเรยี นการสอน ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เชอ้ื ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID - 19) ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2564

24 รายงานการจดั การสอน ในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เชอื้ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID - 19) ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2564

25 ภาพกิจกรรมการจดั การเรยี นการสอน ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เชอ้ื ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID - 19) ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2564

26 รายงานการจดั การสอน ในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เชอื้ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID - 19) ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2564

27 ภาพกิจกรรมการจดั การเรยี นการสอน ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เชอ้ื ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID - 19) ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2564