ملف إنجاز2 ياسمين جميل

‫الزمن‬ ‫اﻟﺘﻨﻔﯿﺬ‬ ‫اﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺎت اﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺎت‬ ‫اﻟﻨﺘﺎﺟﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ ﻣﺼﺎدر‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ‬ ‫اﻟﺘﺪرﯾﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫التمهيد ‪:‬سؤال الطلبة لماذا تشبه صغار ‪5‬‬ ‫اﻟﺘﺪرﯾﺲ اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ اﻟﻤﻌﺘﻤﺪ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫يوضح أوجه‬ ‫الحيوانات أبائها؟‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻵداء‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫الشبه بين‬ ‫الحيوانات‬ ‫الاستماع لإجابات الطلبة وتوجيهها ‪.‬‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ الكتاب‬ ‫السبورة‬ ‫وصغارها‬ ‫عرض فيديو توضيحي‪.‬‬ ‫المدرسي‬ ‫الاستكشاف ‪:‬طرح سؤال ما أوجه الشبه بين‬ ‫التعلم من خلال‬ ‫صور‬ ‫يذكر ماتورثة‬ ‫صغار الحيوانات وأبائها في الشكل وكيف‬ ‫شجرة الصنوبر‬ ‫عرفت أنها صغار الحيوانات ‪.‬‬ ‫ﺳﻠﻢ اﻟﺘﻘﺪﯾﺮ‬ ‫النشاط‬ ‫العاب على‬ ‫الكبيرة للشجرة‬ ‫أشكال‬ ‫توجيه الطلبة إلى صفحة ‪5 17+16‬‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫الصغيرة‬ ‫ومناقشة هذه الأوجه والتوصل الى التوريث‬ ‫حيوانات‬ ‫ومفهومه‬ ‫يصنف مجموعة‬ ‫حيث أقوم بشرح مفهوم التوريث بأنه انتقال‬ ‫فيديوهات‬ ‫من الحيوانات‬ ‫تعليمية‬ ‫حسب بيئاتها‬ ‫الصفات من الأباء إلى الأبناء‪5 .‬‬ ‫ثم الان الاثراء والتوسع من خلال بيان دور‬ ‫يتعرف مفهوم‬ ‫التكنولوجيا في استكشاف خصائص‬ ‫التوريث‬ ‫الحيوانات‬ ‫أتحقق من فهم الطلاب وذلك من خلال‬ ‫تكليفهم بتنفيذ نشاط صفحة ‪ 19‬بعرض صور‬ ‫للطلاب وتوضيح الشبه والإختلاف بينها‬ ‫تقويم فهم الطلا من خلال حل الاسئلة صفحة ‪15‬‬ ‫‪ 22‬وحل ورقة عمل بشكل مجموعات ‪.‬‬

‫تم بحمد الله تعالى وفضله‬ ‫‪ ‬إعداد المعلمة ‪:‬ياسمين جميل حسن العقرباوي‬ ‫‪ ‬بإشراف الدكتورة ‪:‬آمنة بطوش‬