LECTURA CRITICA REVISTA

UNIDAD EDUCATIVA BILINGÜE ESPIRITU SANTO FES BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO EN: CIENCIAS Y TÉCNICO: ADMINISTRACIÓN Y CONTABILIDAD ¡A LEER! PORTAFOLIO ESTUDIANTIL VOL. 2 LECTURA CRÍTICA SEPTIEMBRE, 2021 PERTENECE A DOCENTE PRIMER Andrea Arguello Ketty Tejada Tacuri QUIMESTRE 2021 \"DESARROLLA TUS HABILIDADES PARA ANALIZAR Y REDACTAR MENSAJES\"

ÍNDICE • ¡ A LEER! TABLA DE CONTENIDO 01 D E S C R I P C I Ó N 04 FICHAS de la asignatura o tareas realizadas 02 CARTA 39 RÚBRICA de presentación sobre el portafolio 03 AUTORRETRATO 40 AGRADECIMIENTO PÁG 0 • ¡A LEER!

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA INFORMACIÓN GENERAL: B A C H I L L E R A T O : BGU \"Ciencias C\" NOMBRE DE LA Lectura Crítica ASIGNATURA: HORAS H O R A C L A S E : 40 minutos/ 16 semanas L A B O R A D A S : 19 horas 1. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA En esta asignatura las alumnas desarrollamos una En esta etapa escolar esta asignatura nos técnica que aumenta la efectividad de nuestra ayuda a analizar o redactar mensajes, lectura, adquiriendo habilidades teóricas y textos y discursos, puesto que nos confiere practicas indispensables para una correcta las herramientas que necesitamos para comunicación, en donde el mensaje debe ser claro esto. También amplia nuestro vocabulario y y conciso con un léxico adecuado. Nos enseña los nos permite tener una oratoria eficaz y diferentes factores que influyen en el momento de elocuente al entablar conversaciones con transmitir pensamientos, información, ideas, un fin educativo, resolver dudas y despejar sentimientos y opiniones, para un incógnitas. desenvolvimiento óptico en distintos campos, en los cuales transmitir un mensaje es imprescindible. PÁG 1• ¡A LEER!

ESTA REVISTA DIGITAL PRESENTA TODO LO APRENDIDO EN LA ASIGNATURA DE LECTURA CRIÍTICA 1. JDD 2.Carta de presentación POR ANDREA ARGUELLO Este portafolio presenta mi trayecto La comprensión global de un texto requiere mucho más que una lectura en la asignatura de lectura crítica; superficial, requiere de técnicas y herramientas para interpretar durante este periodo pude conocer, palabras y oraciones que podemos encontrar en párrafos y así aprender y reforzar mis habilidad de comprender los textos en su totalidad. Lectura critica es una analizar e interpretar un texto. Los asignatura que nos brinda todas esas destrezas que necesitamos para que temas vistos en la asignatura de haya una verdadera comprensión de un discurso oral, nos proporcionará lectura crítica me han ayudado en el las estrategias y la comprensión de cómo se aplican además de la practica desarrollo de estrategias útiles en mi mediante ejercicios. vida escolar y pronto universitaria. Algunos de estos temas son: funciones del lenguaje, tipos de mensajes, relaciones conceptuales, modelos de la comunicación, modalidad textual, géneros discursivos y relaciones del mensaje. PÁG 2 • ¡A LEER!

1. JDD 2.Carta de presentación 3. Autorretrato POR ANDREA ARGUELLO Mi nombre es Andrea Arguello, soy estudiante del Bachillerato. Actualmente curso el ultimo año de estudios en el Colegio Espíritu Santo FES. Soy una persona responsable, extrovertida, organizada, generosa y me gusta trabajar de forma individual, pero no tengo ningún problema con los trabajos grupales. Uno de mis pasatiempo favoritos es la lectura, amo sentir que soy parte de las historias y poder aprender de ellas, gracias a todos los libros que he leído he ampliado mi vocabulario y he desarrollado habilidades cognitivas que me han ayudado en mi trayecto escolar, personal y pronto universitario. Una de las metas mas importantes de mi vida es poder ayudar a los que lo necesiten, quiero lograr mejorar la vida de las personas, cambiarla para bien y aportar una granito de arena en el mundo, es por eso que estudiaré una carrera social en la que pueda interactuar y ayudar a los demás día a día. PÁG 3 • ¡A LEER!

3. Autorretrato 4.Fichas de aprendizaje O TAREAS REALIZADAS En estas fichas se contempla el trabajo realizado durante el Primer Quimestre, según se indica a continuación: FICHA #1 T E M A : MODELOS DE LA COMUNICACIÓN PÁG 4 • ¡A LEER!

DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE En esta ficha aprendimos sobre los modelos de la comunicación, a lo largo de la historia se han ido desarrollado y perfeccionando estos esquemas para facilitar la comprensión, el análisis y la explicación del proceso comunicativo. Elaboramos una síntesis de cada uno de los modelos, estudiando de que tratan y cuales son sus elementos, algunos de los modelos son: Modelo de Aristoteles, Modelo de Harold D. Lasswell, Modelo de David K. Berlo, Modelo de R. Jakobson y Modelo de Patrick Charaudeau. PÁG 5 • ¡ A LEER!

MODELOS DE LA COMUNICACIÓN DIAPOSITIVAS PÁG 6 • ¡ A LEER!

FICHA #2 T E M A : FUNCIONES Y ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE En esta ficha aprendimos sobre los elementos de la comunicación y funciones del lenguaje, que son los diferentes objetivos y propósitos que se le da al lenguaje al momento de comunicarse. Algunas de las funciones son: apelativa, emotiva, referencial, poética, metalingüística y fática; cada una de estas funciones están unidas a elementos comunicativos, emisor, receptor, canal, mensajes, contexto y código, porque todos estos factores conforman la comunicación. PÁG 7 • ¡A LEER!

FUNCIONES Y ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN DIAPOSITIVAS PÁG 8 • ¡ A LEER!

FICHA #3 T E M A : MODALIDADES TEXTUALES PÁG 9 • ¡A LEER!

DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE En esta ficha aprendimos sobre las modalidades textuales, que son las distintas formas que escogen las personas para presentar el contenido de un texto. Principalmente son seis: expositivo, argumentativo, descriptivo, instructivo, dialogado y narrativo. En la actividad realizada en clase aprendimos a identificar y a analizar estos textos para poder clasificarlos y saber a cual tipo pertenecen. PÁG 10 • ¡A LEER!

MODALIDADES TEXTUALES DIAPOSITIVAS PÁG 11 • ¡ A LEER!

FICHA #4 T E M A : FUNCIONES DEL LENGUAJE SEGÚN EL TIPO DEL TEXTO PÁG 12 • ¡A LEER!

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DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE En esta ficha aprendimos sobre las funciones básicas del lenguajes, apelativa, expresiva y referencial. Cada tipo de textos ya sea literario, periodísticos o publicitarios cuentan con una función que predomina en ellas; en las actividades realizadas en clase, practicamos identificar las funciones básicas en diferente enunciados, usando lo aprendido y analizando las oraciones. FUNCIONES DEL LENGUAJE SEGÚN EL TIPO DEL TEXTO DIAPOSITIVAS PÁG 14 • ¡A LEER!

FICHA #5 T E M A : FUNCIONES DEL LENGUAJE EN LOS TEXTOS PERSUASIVOS PÁG 15• ¡A LEER!

DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE En esta ficha aprendimos sobre las funciones del lenguaje en los textos persuasivos, este tipo de textos buscan convencer al publico de una idea u opinión y es por esto que la función predominante es la apelativa. En la actividad realizada en clases estudiamos una publicidad, la cual busca que las personas adquieran dicho producto, además de indagar e investigar otros ejemplos de textos persuasivos. FUNCIONES DEL LENGUAJE EN LOS TEXTOS PERSUASIVOS DIAPOSITIVAS PÁG 16 • ¡A LEER!

FICHA #6 T E M A : RELACIONES SEMÁNTICAS : CARACTERÍSTICAS INTERNAS DEL MENSAJE PÁG 17• ¡A LEER!

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DESCRIPCION DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE En esta ficha aprendimos sobre las relaciones semánticas, estas son las relaciones que existen entre las palabras según su significado. Las relaciones semánticas que practicamos en esta actividad son: las parónimas y las homónimas que se dividen en homógrafas y homófonas. En cada uno de estos ejercicios debíamos analizar los enunciados y elegir la palabra que correspondía, guiándonos por las relaciones semánticas aprendidas. RELACIONES SEMÁNTICAS : CARACTERÍSTICAS INTERNAS DEL MENSAJE DIAPOSITIVAS PÁG 19• ¡A LEER!

TEMA: FICHA #7 CARACTERÍSTICAS INTERNAS DEL MENSAJE: LÉXICAS Y SEMÁNTICAS : SINÓNIMOS, ANTÓNIMOS Y PARÓNIMAS PÁG 20• ¡A LEER!

DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE En esta ficha aprendimos sobre las relaciones internas del mensaje que se divide en dos: léxicas y relaciones semánticas y morfosintácticas. Dentro de estas encontramos a los sinónimos, antónimos y parónimas. Los sinónimos son palabras que tienen un significado similar entre ellas, los antónimos presentan un significado opuesto o contrario y las parónimas son aquellas palabras que se escriben parecidas pero suenan y tienen un significado diferente. CARACTERÍSTICAS INTERNAS DEL MENSAJE: LÉXICAS Y SEMÁNTICAS : SINÓNIMOS, ANTÓNIMOS Y PARÓNIMAS DIAPOSITIVAS PÁG 21 • ¡A LEER!

TEMA: FICHA #8 RELACIONES CONCEPTUALES: HIPÓNIMOS E HIPERÓNIMOS PÁG 22• ¡A LEER!

DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE En esta ficha aprendimos sobre los hipónimos e hiperónimos. Los hipónimos son palabras cuyo significado esta englobado en el de otra, es decir son palabras especificas que conforman o pertenecen a una grupo general; en cambio los hiperónimos son palabras más generales capaces de englobar a otras palabras. RELACIONES CONCEPTUALES: HIPÓNIMOS E HIPERÓNIMOS DIAPOSITIVAS PÁG 23 • ¡A LEER!

TEMA: FICHA #9 RELACIONES MORFOSINTÁCTICAS: ORACIONES SIMPLES, COMPUESTAS, COORDINADAS, SUBORDINADAS Y YUXTAPUESTAS PÁG 24• ¡A LEER!

DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE En esta ficha aprendimos sobre la relacione morfosintáctica, la cual es la combinación entre la morfología y la sintaxis. La morfosintaxis se considera como el conjunto de elementos y reglas que permiten construir oraciones con sentido y carentes de ambigüedad, estas oraciones pueden ser: simples, compuestas, coordinadas, subordinadas y yuxtapuestas. En la ficha realizamos diferentes actividades en donde debíamos identificar cada uno de los tipos de oraciones usando los conocimientos adquiridos en clase. PÁG 25• ¡A LEER!

RELACIONES MORFOSINTÁCTICAS: ORACIONES SIMPLES, COMPUESTAS, COORDINADAS, SUBORDINADAS Y YUXTAPUESTAS DIAPOSITIVAS PÁG 26• ¡A LEER!

TEMA: FICHA #10 RELACIONES EXTERNAS DEL MENSAJE PÁG 27• ¡A LEER!

DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE En esta ficha aprendimos sobre las relaciones externas del mensaje, que nos refleja sobre a quién va dirigido el mensaje, y cuáles son las causas. Están conformadas por: estructurara social (sistema de las relaciones entre individuos de un grupo) , actores sociales (sujetos que participan en la practica social), eventos sociales (sucesos o acontecimientos) y practicas sociales (articulaciones de diferentes tipos de elementos sociales que se asocian con aspectos especiales de la vida). En esta actividad, interpretamos un texto identificando y analizando los elementos de las relaciones externas del mensaje en el para así tener una mejor comprensión del tema. PÁG 28• ¡A LEER!

RELACIONES EXTERNAS DEL MENSAJE DIAPOSITIVAS PÁG 29• ¡A LEER!

TEMA: FICHA #11 RELACIONES EXTERNAS: ACTORES SOCIALES PÁG 30• ¡A LEER!

DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE En esta ficha reforzamos sobre los actores sociales, quienes son las personas que asumen un papel muy importante en el desarrollo y el crecimiento de una comunidad. Algunos son pasivos en el liderazgo y otros activos, pero todos trabajan con el fin de alcanzar un objetivo colectivo. En la actividad realizada en clase pusimos en practica nuestro liderazgo, asumiendo el cargo de actor social para ayudar en el crecimiento y en el desarrollo de una comunidad. RELACIONES EXTERNAS: ACTORES SOCIALES DIAPOSITIVAS PÁG 31• ¡A LEER!

TEMA: FICHA #12 GENEROS DISCURSIVOS PÁG 32• ¡A LEER!

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DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE En esta ficha aprendimos sobre los géneros discursivos, los cuales son un conjunto de enunciados del lenguaje que usamos en las distintas esferas sociales. En la actividad realizada en clase analizamos un texto y evaluamos las características de los géneros discursivos presentes en el mensaje de una determinada esfera social. GENEROS DISCURSIVOS DIAPOSITIVAS PÁG 34• ¡A LEER!

TEMA: FICHA #13 GENEROS DISCURSIVOS PÁG 35• ¡A LEER!

DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE En esta ficha reforzamos el tema de géneros discursivos, ya que analizamos uno de sus tipos. Dentro del genero publicitario encontramos la publicidad, la cual se utiliza para divulgar un producto con el fin de que las personas empiecen a consumirlo. En esta actividad analizamos e identificamos los elementos y las características de la publicidad de Pepsi, buscando comprender y poner en practica lo visto en clase. GENEROS DISCURSIVOS DIAPOSITIVAS PÁG 36• ¡A LEER!

TEMA: FICHA #14 CONSOLIDACIÓN DE TEMAS DEL I QUIMESTRE PÁG 37• ¡A LEER!

DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE En esta ficha reforzamos todo los visto en el primer quimestre, elaboramos un organizador grafico con el fin de sintetizar y organizar cada uno de los temas de forma detallada y breve. Podemos observar temas como: funciones del lenguaje, tipos de mensajes, relaciones conceptuales, modelos de la comunicación, modalidad textual, géneros discursivos y relaciones del mensaje; cada uno de estos temas con sus respectivas subdivisiones y características. PÁG 38• ¡A LEER!

3. f 4. f 5.Rúbrica sobre el portafolio PÁG 39• ¡A LEER!

portafolio 6. Agradecimiento POR ANDREA ARGUELLO Agradezco principalmente a Dios por guiar mis pasos desde el inicio, enseñándome día a día el buen camino y alejándome del mal. También agradezco a mi familia que infundieron valores de solidaridad, amor y superación en mi, mostrándome que siempre debo esforzarme y trabajar por mis metas; gracias a sus enseñanzas y su amor crecí como una persona que no se rinde, que persevera y que siempre busca extender la mano al que lo necesite. Por último, pero no menos importante; debo agradecer a mis profesores, personas que constantemente trabajar para formar niños y adolescentes que al fin y al cabo son el futuro del mundo. Cada uno de mis profesores ha dejado una huella en mi, me han enseñado que la vida no es fácil, que el mundo real fuera del colegio puede ser doloroso pero que esta en nuestras manos cambiarlo; ellos han inculcado valores en mi de responsabilidad, compromiso, dedicación y gratitud que me han servido para convertirme en una mejor versión de mi misma. PÁG 40• ¡A LEER!