แผนพัฒนาฯปี 2563-2565 ฉบับปรับปรุงปี 2564

หลักและหน่วยงานที่เกี่ยวข้องต้องเร่งรัด กากับ ติดตาม ตรวจสอบให้การดาเนินการเกิดผลสาเร็จและมี ประสิทธภิ าพอยา่ งเปน็ รปู ธรรมดว้ ยเชน่ กัน ความสอดคลอ้ งกบั แผน 3 ระดับ มติคณะรัฐมนตรีจากการประชุมวันที่ 4 ธันวาคม 2560 เห็นชอบการจาแนกแผนออกเป็น 3 ระดบั ได้แก่ แผนระดบั ท่ี 1 ยุทธศาสตร์ชาติ เป็นเปูาหมายการพัฒนาประเทศ ใช้เป็นกรอบในการจัดทาแผน ตา่ งๆ ให้สอดคล้องและบูรณาการกัน แผนระดบั ที่ 2 ไดแ้ ก่ แผนแมบ่ ทภายใตย้ ุทธศาสตร์ชาติ แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ แผนการปฏริ ปู ประเทศ และแผนความมน่ั คง แผนระดับที่ 3 หมายถึง แผนท่ีจัดทาขึ้นเพื่อสนับสนุนการดาเนินงานของแผนระดับท่ี 1 และ 2 ให้บรรลุเปูาหมายที่กาหนดไว้ หรือจัดข้ึนตามท่ีกฎหมายกาหนด หรือจัดทาข้ึนตามพันธกรณีหรืออนุสัญญา ระหว่างประเทศ ซึง่ แผนระดับที่ 1 และ 2 เป็นแผนท่สี านักงานคณะกรรมการพฒั นาเศรษฐกจิ และสังคมแห่งชาตเิ สนอ ดังนั้น สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน จึงได้ศึกษา วิเคราะห์ความสอดคล้องเช่ือมโยง ระหว่างแผนปฏิบัติราชการของสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พ.ศ. 2563 – 2565 กับแผนทั้ง 3 ระดบั ดงั น้ี ยทุ ธศาสตรช์ าติ (แผนระดับที่ 1) 1. ยทุ ธศาสตรช์ าติดา้ นการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ 1.1 เปาู หมาย คนไทยเป็นคนดี คนเก่ง มีคุณภาพ พรอ้ มสาหรับวถิ ีชีวติ ในศตวรรษท่ี 21 1.2 ประเด็นยทุ ธศาสตร์ การปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ท่ีตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษ ที่ 21 1.3 การบรรลเุ ปูาหมายตามยุทธศาสตร์ชาติ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน มีวิสัยทัศน์คือการสร้างคุณภาพทุนมนุษย์สู่ สังคมอนาคตที่ยั่งยืน ซ่ึงสอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติด้านการพัฒนาและเสริมสร้างทรัพยากรมนุษย์ นอกจากนี้ ยังมีการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพผู้เรียนที่หลากหลาย ท้ังในระดับต่างๆ ต้ังแต่ระดับก่อนประถมศึกษา ระดับการศกึ ษาภาคบังคบั ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ผู้เรียนพิการ ผู้เรียนด้อยโอกาส ผู้เรียนท่ีมีความสามารถ พิเศษ มีการขับเคลื่อนการพัฒนาการศึกษา การพัฒนาหลักสูตรกระบวนการเรียนการสอน การวัดและ ประเมินผลการพัฒนาการเรียนการสอนภาษาต่างประเทศ และเสริมสร้างศักยภาพครู การยกระดับคุณภาพ สถานศึกษาต่างๆ ในทุกพื้นที่ท่ัวประเทศ ให้สามารถจัดการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียนได้เต็มตามศักยภาพ ทั้งความรู้ ด้านวิชาการ ทักษะอาชีพ และมคี ุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ ๔๓

2. ยุทธศาสตร์ชาติดา้ นการสร้างโอกาสและความเสมอภาคทางสังคม 2.1 เปูาหมาย สรา้ งความเป็นธรรม และลดความเหล่ือมล้าในทุกมิติ 2.2 ประเด็นยทุ ธศาสตร์ การลดความเหลื่อมล้า สร้างความเป็นธรรมในทุกมติ ิ 2.3 การบรรลเุ ปูาหมายตามยุทธศาสตร์ชาติ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน มีการสร้างความเสมอภาคทางการศึกษา ด้วยการสนับสนุนค่าใช้จ่ายในการจัดการศึกษาตั้งแต่ระดับอนุบาลจนจบการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ในรายการพื้นฐาน 5 รายการ ได้แก่ 1) ค่าจัดการเรียนการสอน 2) ค่าหนังสือเรียน 3) ค่าอุปกรณ์การเรียน 4) ค่าเครื่องแบบ นักเรียน และ 5) ค่ากิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ซึ่งการสนับสนุนค่าใช้จ่ายดังกล่าวเป็นการสร้างความเป็น ธรรมในการเข้าถึงบริการการศึกษา สาหรับผู้มีรายได้น้อยและกลุ่มผู้ด้อยโอกาสทั่วประเทศ รวมทั้งการสร้าง โอกาสและลดความเหลื่อมล้าทางการศึกษาในระดับพ้ืนที่พิเศษ ได้แก่ โรงเรียนพ้ืนที่สูงในถ่ินทุรกันดาร โรงเรียน พื้นที่เกาะแก่ง และโรงเรียนในพ้ืนท่ีข้างเคียงโครงการพัฒนาดอยตุงอันเนื่องมาจากพระราชดาริให้ได้รับโอกาส ทางการศึกษาอย่างทั่วถึงและมีคุณภาพ และการพัฒนาสื่อและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการศึกษา โดยการ ส่งเสริมการจัดการศึกษาด้านเทคโนโลยีทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) และเทคโนโลยีทางไกลผ่านเทคโนโลยี สารสนเทศ (DLIT) เพอื่ สร้างความเป็นธรรม และลดความเหล่ือมล้าในการเข้าถึงบริการทางการศึกษาทีม่ คี ุณภาพ 3. ยทุ ธศาสตรช์ าติด้านความมั่นคง 3.1 เปูาหมาย บ้านเมอื งมีความมั่นคงในทุกมิตแิ ละทุกระดับ 3.2 ประเด็นยุทธศาสตร์ การปอู งกนั และแก้ไขปัญหาทม่ี ีผลกระทบต่อความมนั่ คง 3.3 การบรรลเุ ปูาหมายตามยุทธศาสตร์ชาติ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีแผนการพัฒนาการศึกษา และแผนการ เสริมสร้างภูมิคุ้มกันเพื่อสันติสุขในเขตพัฒนาพิเศษจังหวัดชายแดนภาคใต้ ให้การจัดการศึกษาพื้นที่ดังกล่าว สอดคล้องกับอัตลักษณ์วิถีชีวิต วัฒนธรรม อาชีพให้เกิดความสมานฉันท์ และรู้รักสามัคคี มีความเข้าใจ ซึ่งกันและกัน อยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาข้ันพื้นฐาน ผู้เรียนได้รับโอกาสทาง การศึกษาขั้นพ้ืนฐานอย่างท่ัวถึง บุคลากรทางการศึกษามีความปลอดภัยในชีวิตทรัพย์สินและมีขวัญกาลังใจใน การปฏิบัตงิ าน และแผนการปูองกันและแกไ้ ขปัญหายาเสพติดในสถานศึกษาเพื่อสร้างภูมิคุ้มกันปูองกันยาเสพติด ในกลุ่มเด็กและเยาวชนมิให้เป็นผู้เสพรายใหม่ พัฒนากระบวนการระบบติดตาม ดูแลช่วยเหลือกลุ่มเด็กและ เยาวชนที่มีปัญหายาเสพติด สร้างและพัฒนาระบบรองรับสนับสนุนการคืนเด็กดีสู่สังคม เสริมสร้างมาตรฐานใน การปูองกันและแก้ไขปัญหาในกลุ่มเปูาหมาย ซง่ึ จะสง่ ผลให้ประเทศไทยมีความมั่นคงในระยะยาวต่อไป แผนระดับท่ี 2 (เฉพาะท่ีเก่ียวข้อง) 1. แผนแมบ่ ทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ 1.1 ประเด็นการพัฒนาการเรียนรู้ 1.1.1 เปูาหมายระดับประเด็นของแผนแม่บท ๔๔

เป้าหมายที่ 1 คนไทยมีการศึกษาท่ีมีมาตรฐานสากลเพิ่มข้ึน มีทักษะที่จาเป็นของโลก ศตวรรษท่ี 21 สามารถในการแก้ปัญหา ปรับตัว ส่ือสาร และทางานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีประสิทธิผลเพ่ิมข้ึน มี นิสัยใฝเุ รียนรอู้ ย่างต่อเนื่องตลอดชีวติ เป้าหมายท่ี 2 คนไทยได้รับการพัฒนาเต็มตามศักยภาพตามความถนัดและความสามารถ ของพหปุ ญั ญาดีข้ึน การบรรลุเป้าหมาย สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีแผนการดาเนินการให้ บรรลุเปูาหมาย รวมถึงการพัฒนาหลักสูตรกระบวนการเรียนการสอน การวัดและประเมินผล ให้ผู้เรียนทุกระดับ และทุกกลุ่ม ได้รับการศึกษาท่ีมีคุณภาพและมีมาตรฐาน เกิดการเรียนรู้ตลอดชีวิตอย่างทั่วถึง พร้อมทั้งมีทักษะ และศักยภาพในการประกอบอาชีพท่ีสอดคล้องกับความต้องการของประเทศ การขับเคล่ือนการพัฒนาการศึกษา ท่ียง่ั ยืน ท่ีพฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษาใหเ้ หมาะสมกับบริบทของพื้นท่ีท่ีหลากหลาย รวมถึงแนวโน้มของสังคม ท่ีเปล่ียนแปลงไปและสอดคล้องกับการพัฒนาของประเทศ การพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอน ภาษาต่างประเทศและพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพครู เพ่ือพัฒนาศักยภาพครูให้มีความพร้อมในการจัดการ เรยี นการสอน สอดรบั กบั ทกั ษะทีจ่ าเป็นในศตวรรษที่ 21 การจัดตั้งสถาบันไทยโคเซ็นเพ่ือพัฒนาระบบการศึกษา ในด้านวิศวกรรมศาสตร์ เทคโนโลยี และนวัตกรรม โดยใช้หลักสูตรการเรียนการสอนที่มีคุณภาพแบบประเทศ ญี่ปุน (หลักสูตรสถาบันโคเซ็น) ในการสร้างวิศวกรปฏิบัติการ (Practical Engineers) และนวัตกรคุณภาพ ท่ีสอดคล้องกับความต้องการของประเทศ การยกระดับคุณภาพโรงเรียนโดยเฉพาะในระดบั ตาบล 1.1.2 แผนย่อยการปฏริ ูปกระบวนการเรยี นรทู้ ี่ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 แนวทางการพัฒนา การพัฒนาหลักสูตร การวัด การประเมินผล การพัฒนาครู การ พฒั นาโรงเรยี นใหม้ ีคณุ ภาพ เป้าหมายของแผนย่อย คนไทยได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพตามมาตรฐาน มีทักษะการ เรียนรู้ และทกั ษะท่ีจาเป็นของโลกศตวรรษที่ 21 สามารถเขา้ ถึงการเรยี นรู้อย่างตอ่ เนื่องตลอดชีวิตดขี ้นึ การบรรลุเป้าหมาย สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน มีแผนการดาเนินการ ให้บรรลุเปูาหมาย รวมถึง การพัฒนาหลักสูตรกระบวนการเรียนการสอน การวัดและประเมินผล ให้ผู้เรียน ทุกระดับและทุกกลุ่ม ได้รับการศึกษาท่ีมีคุณภาพและมีมาตรฐาน เกิดการเรียนรู้ตลอดชีวิตอย่างทั่วถึง พร้อมทั้งมีทักษะและศักยภาพในการประกอบอาชีพท่ีสอดคล้องกับความต้องการของประเทศ การขับเคลอื่ นการพัฒนาการศึกษาท่ียั่งยนื ท่พี ัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษาให้เหมาะสมกับบริบทของพ้ืนท่ี ท่ีหลากหลาย รวมถึงแนวโน้มของสังคมท่ีเปลี่ยนแปลงไปและสอดคล้องกับการพัฒนาของประเทศ การพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอนภาษาต่างประเทศและพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพครู เพื่อพัฒนา ศักยภาพครูให้มีความพร้อมในการจัดการเรียนการสอน สอดรับกับทักษะท่ีจาเป็นในศตวรรษท่ี 21 การ ยกระดับคุณภาพโรงเรียนคุณภาพประจาตาบล เพ่ือสร้างโอกาสให้นักเรียนเข้าถึงการศึกษาที่มีคุณภาพ ให้ โรงเรียนมคี วามพร้อมในการบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรู้ท่ีมีคุณภาพ มีสภาพแวดล้อมท่ีเอ้ือต่อการ ส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยการส่งเสริมด้านโครงสร้างพื้นฐาน ทั้งอาคารสถานที่ แหล่งเรียนรู้ และวัสดุอุปกรณ์ ด้านจัดการศึกษาท้ังบุคลากร หลักสูตรและกิจกรรม และด้านการมีส่วนร่วมของเอกชน บ้าน วัด/ ๔๕

ศาสนสถานอ่ืนๆ รัฐ และโรงเรียน เพื่อผลิตผู้เรียนที่มีคุณภาพเป็นที่ยอมรับของผู้ปกครอง และชุมชน ตลอดจนโรงเรียนเปน็ ศนู ยก์ ลางการเรยี นรขู้ องชมุ ชน 1.1.3 แผนย่อยการตระหนักถงึ พหุปัญญาของมนษุ ย์ทหี่ ลากหลาย แนวทางการพัฒนา การพัฒนาหลักสูตร การวัด การประเมิน การพัฒนาครู การพัฒนา คุณภาพสถานศึกษา เป้าหมายของแผนย่อย ประเทศไทยมีระบบข้อมูลเพ่ือการส่งเสริมการพัฒนาศักยภาพ ตามพหปุ ญั ญา เพือ่ ประโยชนใ์ นการพัฒนาและการส่งตอ่ การพฒั นาใหเ้ ตม็ ตามศกั ยภาพเพิ่มขน้ึ การบรรลุเปา้ หมาย สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน มแี ผนการดาเนินการ ใหบ้ รรลุเปูาหมาย รวมถึง การพัฒนาหลักสูตรกระบวนการเรียนการสอน การวัดและประเมินผล ให้ผู้เรียน ทุกระดับและทุกกลุ่ม ท้ังผู้เรียนระดับก่อนประถมศึกษา ผู้เรียนระดับการศึกษาภาคบังคับ ผู้เรียนระดับ มัธยมศึกษาตอนปลาย ผู้เรียนพิการ ผู้เรียนด้อยโอกาส ผู้เรียนท่ีมีความสามารถพิเศษ ได้รับการศึกษาท่ีมี คณุ ภาพและมีมาตรฐาน เกิดการเรยี นรู้ตลอดชีวิตอย่างท่ัวถึง พร้อมท้ังมีทักษะและศักยภาพในการประกอบ อาชีพที่สอดคล้องกับความต้องการของประเทศ การขับเคลื่อนการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาให้ เหมาะสมกบั บรบิ ทของพน้ื ทท่ี ห่ี ลากหลาย รวมถึงแนวโน้มของสังคมที่เปล่ียนแปลงไปและสอดคล้องกับการ พัฒนาของประเทศ การพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอนภาษาต่างประเทศและพัฒนาและเสริมสร้าง ศกั ยภาพครู เพอ่ื พัฒนาศกั ยภาพครูใหม้ ีความพรอ้ มในการจัดการเรยี นการสอน สอดรับกับทักษะที่จาเป็นใน ศตวรรษที่ 21 การส่งเสริมให้มีการจัดการศึกษาให้กับนักเรียนท่ีมีความสามารถพิเศษ การพัฒนาผู้มี ความสามารถพเิ ศษด้านวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ การยกระดับคุณภาพการศึกษาโรงเรียนวิทยาศาสตร์ จุฬาภรณราชวิทยาลัย การพัฒนาผู้มีความสามารถพิเศษด้านทัศนศิลป์ นาฏศิลป์ ดนตรี และกีฬา การ พัฒนาศนู ย์โอลมิ ปิกวชิ าการ การจัดตั้งสถาบันไทยโคเซน็ เพื่อพฒั นาระบบการศกึ ษาในด้านวิศวกรรมศาสตร์ เทคโนโลยี และนวตั กรรม โดยใช้หลักสูตรการเรยี นการสอนทมี่ ีคุณภาพแบบประเทศญ่ีปุน (หลักสูตรสถาบัน โคเซ็น) ในการสร้างวศิ วกรปฏบิ ัติการ และนวัตกรคุณภาพ ทีส่ อดคล้องกับความตอ้ งการของประเทศ 1.2 ประเดน็ การพัฒนาศกั ยภาพคนตลอดชว่ งชวี ติ 1.2.1 เปาู หมายระดบั ประเดน็ ของแผนแมบ่ ท เป้าหมาย คนไทยทุกช่วงวัยมีคุณภาพเพ่ิมขึ้น ได้รับการพัฒนาอย่างสมดุล ท้ังด้าน ร่างกาย สติปัญญา และคุณธรรม จรยิ ธรรม เป็นผู้ทม่ี ีความรู้และทักษะในศตวรรษที่ 21 รักการเรียนรู้อย่าง ตอ่ เนอื่ งตลอดชวี ติ การบรรลุเป้าหมาย สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐานพัฒนาผู้เรียนต้ังแต่ ระดบั ก่อนประถมศกึ ษา ถึงมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย 1.2.2 แผนย่อยการพัฒนาเด็กตง้ั แต่ช่วงการตง้ั ครรภ์จนถึงปฐมวยั แนวทางการพัฒนา ส่งเสริมสนับสนุนการจัดการศึกษาในระดับก่อนประถมศึกษาท่ีมี คุณภาพ ๔๖

เป้าหมายของแผนย่อย เด็กเกิดอย่างมีคุณภาพมีการพัฒนาการสมวัย สามารถเข้าถึง บริการท่ีมีคุณภาพมากขน้ึ การบรรลเุ ปา้ หมาย สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน มีแผนการดาเนินการ ใหบ้ รรลุเปูาหมาย รวมถึงการสนับสนุนการยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาก่อนประถมศึกษาในพ้ืนที่การ ดาเนนิ โครงการบา้ นนักวิทยาศาสตรน์ อ้ ยประเทศไทย 1.2.3 แผนย่อยการพฒั นาชว่ งวยั เรียน/วยั รุ่น แนวทางการพัฒนา การส่งเสริมการจัดการศึกษาให้กับนักเรียนระดับการศึกษาภาค บงั คับ และมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย เป้าหมายของแผนย่อย วัยเรียน/วัยรุ่น มีความรู้และทักษะในศตวรรษที่ 21 ครบถ้วน รู้จักคิด วิเคราะห์ รักการเรียนรู้ มีสานึกพลเมือง มีความกล้าหาญทางจริยธรรม มีความสามารถในการ แก้ปญั หา ปรบั ตัว ส่ือสาร และทางานรว่ มกับผู้อืน่ ไดอ้ ย่างมีประสิทธผิ ลตลอดชีวติ ดขี นึ้ การบรรลุเป้าหมาย สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พื้นฐาน มีแผนการดาเนินการ ใหบ้ รรลเุ ปูาหมาย รวมถงึ การสง่ เสรมิ การพัฒนาหลักสูตรและกระบวนการเรียนรู้ท่ีหลากหลายให้เอ้ือต่อการ เรียนรู้ตลอดชีวิต การพัฒนาสื่อการเรียนรู้ในการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน การจ้างครูวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ในโรงเรียนประถมศึกษา โรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา โรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดกลาง และเลก็ ทปี่ ระสบปัญหาขาดแคลนครูวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ การส่งเสริมนิสัยรักการอ่าน การพัฒนา ระบบการประเมินและการประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา การขบั เคล่ือนงานแนะแนวในสถานศึกษา และสร้างเสรมิ สมรรถนะผู้เรียนระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐานเพื่อการศึกษาต่อและการมีงานทา การขับเคล่ือน นักจิตวิทยาโรงเรียนประจาเขตพื้นท่ีการศึกษา การขับเคล่ือนการดูแลช่วยเหลือและคุ้มครองเด็กนักเรียน การขบั เคลอื่ นหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงส่สู ถานศึกษา 1.3 ประเด็นความเสมอภาคและหลักประกนั ทางสงั คม 1.3.3 เปาู หมายระดับประเดน็ ของแผนแมบ่ ท เปา้ หมาย คนไทยทุกคนได้รบั การคุ้มครองและมีหลักประกันทางสงั คมเพม่ิ ขึ้น การบรรลุเป้าหมาย สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน มีระบบให้ความ ชว่ ยเหลือผู้เรยี นกลุม่ เปูาหมายที่ตอ้ งการความชว่ ยเหลอื เป็นพเิ ศษ 1.3.2 แผนย่อยมาตรการแบบเจาะจงกลุ่มเปาู หมายเพ่อื แก้ปญั หาเฉพาะกล่มุ แนวทางการพฒั นา จดั ใหม้ ีระบบสนบั สนนุ ช่วยเหลือผู้เรียน โดยเฉพาะผู้ท่ีต้องการความ ชว่ ยเหลอื เป็นพเิ ศษ เป้าหมายของแผนย่อย มีระบบและกลไกในการให้ความช่วยเหลือกลุ่มเปูาหมายท่ี ตอ้ งการความชว่ ยเหลอื เปน็ พเิ ศษได้ครอบคลมุ มากยิ่งข้ึน การบรรลุเป้าหมาย สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน สนับสนุนค่าใช้จ่ายใน การจัดการศึกษาตง้ั แต่ระดบั อนบุ าลจนจบการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน การจัดการศึกษาและพัฒนาสมรรถภาพเด็ก พิการ ในโรงเรียนเฉพาะความพิการ ในศูนย์การศึกษาพิเศษ จัดการศึกษาสาหรับเด็กด้อยโอกาสในโรงเรียน ๔๗

ศึกษาสงเคราะห์ ในโรงเรียนเรียนร่วม ส่งเสริมให้เกิดการพัฒนานักเรียนในพื้นที่พิเศษ ได้แก่ โรงเรียนพ้ืนท่ีสูง ในถ่ินทรุ กนั ดาร โรงเรยี นพืน้ ที่เกาะแกง่ และโรงเรียนในพื้นทีข่ า้ งเคียงโครงการพัฒนาดอยตุงอันเนื่องมาจาก พระราชดารใิ ห้ไดร้ ับโอกาสทางการศึกษาอย่างท่ัวถึงและมีคุณภาพ ส่งเสริมการจัดการศึกษาด้านเทคโนโลยี ทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) และเทคโนโลยีทางไกลผ่านเทคโนโลยสี ารสนเทศ (DLIT) 1.4 ประเด็นความมัน่ คง 1.4.1 เปาู หมายระดับประเดน็ ของแผนแมบ่ ท เป้าหมาย ประเทศชาตมิ คี วามม่ันคงในทกุ มติ ิ และทกุ ระดบั เพ่มิ ข้นึ การบรรลุเป้าหมาย สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน ส่งเสริมการจัด การศึกษาให้เกิดความสมานฉันท์ อยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข ปูองกันเด็กและเยาวชนจากยาเสพติด และแก้ไข ปัญหาชว่ ยเหลือเด็กทตี่ ิดยาเสพตดิ ให้กลบั ตวั และกลับคืนสสู่ ังคม 1.4.2 แผนยอ่ ยการปอู งกันและแกไ้ ขปัญหาที่มผี ลกระทบต่อความมัน่ คง แนวทางการพัฒนา สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พัฒนาการจัดการศึกษา ให้สอดคล้องกับอัตลักษณ์วิถีชีวิต วัฒนธรรม ให้เกิดความสมานฉันท์ และรู้รักสามัคคี มีความเข้าใจซึ่งกัน และกัน อยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข มีคุณภาพตามมาตรฐาน และเสริมสร้างภูมิคุ้มกันปูองกันยาเสพติดในกลุ่ม เด็กและเยาวชน พัฒนากระบวนการระบบติดตาม ดูแล ช่วยเหลือกลุ่มเด็กและเยาชนท่ีมีปัญหายาเสพติด สร้างและพัฒนาระบบรองรับสนับสนุนการคืนเด็กดีสู่สังคม เสริมสร้างมาตรฐานในการปูองกันและแก้ไข ปัญหาในกลุม่ เปาู หมาย เป้าหมายของแผนย่อย 1) ภาคใตม้ คี วามสงบสุขร่มเยน็ 2) ปัญหาความม่ันคงท่ีมีอยู่ในปัจจุบัน ได้รับการแก้ไขจนไม่ส่งผลกระทบต่อการบริหาร และพฒั นาประเทศ การบรรลุเป้าหมาย สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน มีแผนการพัฒนา การศกึ ษาและแผนการเสริมสร้างภูมิคุ้มกันเพ่ือสันติสุขในเขตพัฒนาพิเศษจังหวัดชายแดนภาคใต้ ให้การจัด การศึกษาพื้นที่ดังกล่าวสอดคล้องกับอัตลักษณ์วิถีชีวิต วัฒนธรรม อาชีพให้เกิดความสมานฉันท์ และรู้รัก สามัคคี มีความเข้าใจซึ่งกันและกัน อยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้เรียนได้รับโอกาสทางการศึกษาขั้นพ้ืนฐานอย่างท่ัวถึง บุคลากรทางการศึกษามีความปลอดภัยในชีวิต ทรัพยส์ ิน และมขี วญั กาลงั ใจในการปฏบิ ัติงาน และแผนการปูองกันและแก้ไขปัญหายาเสพติดในสถานศึกษา เพ่ือสร้างภูมคิ ้มุ กนั ปูองกันยาเสพติดในกล่มุ เดก็ และเยาวชนมใิ หเ้ ป็นผู้เสพรายใหม่ พัฒนากระบวนการระบบ ตดิ ตาม ดูแล ชว่ ยเหลอื กลมุ่ เด็กและเยาวชนที่มีปัญหายาเสพติด สร้างและพัฒนาระบบรองรับสนับสนุนการ คนื เด็กดสี ู่สงั คม เสริมสรา้ งมาตรฐานในการปูองกันและแก้ไขปัญหาในกลุ่มเปูาหมาย ซ่ึงจะส่งผลให้ประเทศ ไทยมคี วามมั่นคงต่อไป 1.5 ประเด็นการปรบั เปลย่ี นคา่ นิยมและวฒั นธรรม 1.5.1 เปูาหมายระดับประเด็นของแผนแมบ่ ท ๔๘

เป้าหมาย คนไทยมีคณุ ธรรม จริยธรรม ค่านิยมท่ีดีงามและมีความรัก และภูมิใจในความ เป็นไทยมากขึ้น นาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการดารงชีวิต สังคมไทยมีความสุขและเป็นท่ี ยอมรับของนานาประเทศมากขึ้น การบรรลุเป้าหมาย สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ส่งเสริมให้นักเรียน ครู ผบู้ รหิ าร และบุคลากรทางการศึกษาตระหนกั รู้ เข้าใจ และมีกระบวนการคิดอย่างมีเหตุผล ซึมซับคุณค่า แห่งคุณธรรมความดีอย่างเป็นธรรมชาติ สร้างความรู้สึกผิดชอบชั่วดี ภูมิใจในการทาความดี สร้างเครือข่าย ชมุ ชนองค์กรแหง่ คณุ ธรรม 1.5.2 แผนยอ่ ยการปลกู ฝงั คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และการเสริมสร้างจิตสาธารณะ และการเป็นพลเมืองทด่ี ี แนวทางการพัฒนา สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ส่งเสริมให้มีการ ปลกู ฝงั คณุ ธรรม จริยธรรม ค่านยิ ม และการเสริมสรา้ งจิตสาธารณะ และการเป็นพลเมืองท่ีดีแก่ผู้เรียน และ บุคลากรท่เี กยี่ วข้อง เป้าหมายของแผนย่อย คนไทยเป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ มีความพร้อมในทุกมิติตาม มาตรฐานและสมดุลท้ังด้านสติปัญญา คุณธรรม จริยธรรม มีจิตวิญญาณที่ดี เข้าใจในการปฏิบัติตน ปรับตัว เข้ากับสภาพแวดลอ้ มดขี น้ึ การบรรลุเป้าหมาย สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีแผนการส่งเสริมให้ นักเรียน ครู ผู้บริหาร และบุคลากรทางการศึกษาตระหนักรู้ เข้าใจ และมีกระบวนการคิดอย่างมีเหตุผล ซมึ ซบั คุณค่าแห่งคณุ ธรรมความดอี ยา่ งเป็นธรรมชาติและสร้างความรู้สึกผิดชอบช่ัวดี ภูมิใจในการทาความดี อีกทง้ั สรา้ งเครอื ข่ายชมุ ชนองคก์ รแห่งคุณธรรม โดยขอความร่วมมือจากหน่วยงาน และองค์กรที่ทางานด้าน คณุ ธรรมอยา่ งเป็นรูปธรรม 1.6 ประเดน็ การตอ่ ตา้ นการทจุ ริตและประพฤติมชิ อบ 1.6.1 เปาู หมายระดบั ประเด็นของแผนแม่บท เปา้ หมาย ประเทศไทยปลอดการทจุ รติ และประพฤตมิ ิชอบ การบรรลุเป้าหมาย สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ส่งเสริมการจัดการ เรยี นร้เู กี่ยวกับวฒั นธรรมและพฤตกิ รรมซือ่ สตั ยส์ จุ รติ 1.6.2 แผนยอ่ ยการปูองกันการทจุ รติ และประพฤตมิ ชิ อบ แนวทางการพัฒนา สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ส่งเสริมให้มีการ ปลูกฝงั วัฒนธรรมและพฤตกิ รรมซ่อื สัตย์สจุ รติ เปา้ หมายของแผนย่อย ประชาชนมวี ฒั นธรรมและพฤติกรรมซ่อื สตั ย์สุจรติ การบรรลุเป้าหมาย สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขึ้นพื้นฐาน มีการพัฒนา นวัตกรรม เทคนิคการเรียนการสอนการปูองกันและปราบปรามการทุจริตสาหรับนักเรียน พัฒนาผู้นา เยาวชนต่อต้านการทุจริต พัฒนานวัตกรรมการสร้างเครือข่ายและการมีส่วนร่วมในการต่อต้านการทุจริต ๔๙

และพัฒนาผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษา มีการบริหารงานที่มีธรรมาภิบาลซื่อสัตย์สุจริตและ ปอู งกันการทุจริตทุกรูปแบบ 2. แผนการปฏริ ูปประเทศด้านการศึกษา 2.1 เรื่องการปฏริ ปู การพฒั นาเด็กเล็กและเด็กกอ่ นวัยเรยี น 2.1.1 ประเด็นการพัฒนาระบบดูแล พัฒนา และจัดการเรียนรู้ เพ่ือให้เด็กปฐมวัยได้รับ การพัฒนาร่างกาย จิตใจ วินัย อารมณ์ สงั คม และสติปัญญาใหส้ มกบั วยั 2.1.2 กิจกรรมและเปูาหมายกิจกรรม : การสนับสนุนการยกระดับคุณภาพการจัด การศึกษาก่อนประถมศึกษาในพ้ืนท่ี การดาเนินโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยประเทศไทย เพ่ือจัด การศึกษาใหน้ กั เรียนในระดบั กอ่ นประถมศึกษา 2.2 เร่อื งการปฏิรูปเพื่อลดความเหลอ่ื มล้าทางการศกึ ษา 2.2.1 ประเด็น 1) การจดั การศกึ ษาสาหรับบุคคลพกิ าร บุคคลที่มีความสามารถพิเศษ และบุคคล ทม่ี คี วามตอ้ งการจาเปน็ พิเศษ 2) การดาเนนิ การเพ่อื ลดความเหลื่อมลา้ ทางการศึกษา 3) การยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาในพ้ืนที่ห่างไกล หรือสถานศึกษาท่ีต้อง มกี ารยกระดบั คณุ ภาพอย่างเร่งด่วน 2.2.2 กิจกรรมและเปาู หมายกจิ กรรม 1) การจัดการศึกษาและพัฒนาสมรรถภาพเด็กพิการ ในโรงเรียนเฉพาะความ พิการในศูนย์การศึกษาพเิ ศษ ในโรงเรยี นเรยี นร่วม เพือ่ ใหเ้ ดก็ พกิ ารไดร้ ับการศึกษาและพฒั นาสมรรถภาพ 2) การจัดการศึกษาสาหรับเด็กด้อยโอกาส ในโรงเรียนศึกษาสงเคราะห์ เพื่อให้ เดก็ ดอ้ ยโอกาสได้รับการศึกษา 3) การสนับสนุนค่าใชจ้ า่ ยในการจดั การศกึ ษาตั้งแต่ระดับอนุบาลจนจบการศึกษา ข้ันพ้นื ฐาน 4) การส่งเสริมให้เกิดการพัฒนานักเรียนในพื้นท่ีพิเศษ ได้แก่ โรงเรียนพื้นที่สูงใน ถิ่นทุรกันดาร โรงเรียนพ้ืนท่ีเกาะแก่ง และโรงเรียนในพื้นท่ีข้างเคียงโครงการพัฒนาดอยตุงอันเน่ืองมาจาก พระราชดาริใหไ้ ด้รบั โอกาสทางการศกึ ษาอย่างทวั่ ถึงและมีคณุ ภาพ 5) การส่งเสรมิ การจดั การศกึ ษาด้านเทคโนโลยที างไกลผา่ นดาวเทียม (DLTV) 2.2.3 เปูาหมายกิจกรรม : จัดการศึกษาให้นักเรียนในระดับก่อนประถมศึกษาจนจบ การศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน 2.3 เรื่องการปฏิรูปกลไกและระบบการผลิต คัดกรอง และพัฒนาผู้ประกอบวิชาชีพครู และ อาจารย์ 2.3.1 ประเด็นการพฒั นาวชิ าชีพครู ๕๐

2.3.2 กิจกรรมและเปูาหมายกิจกรรม การพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอน ภาษาต่างประเทศ และพัฒนา และเสริมสร้างศักยภาพครู เพื่อพัฒนาศักยภาพครูให้มีความพร้อมในการ จดั การเรยี นการสอนสอดรบั กบั ทักษะท่ีจาเป็นในศตวรรษที่ 21 2.4 เรือ่ งการปฏริ ูปการจดั การเรยี นการสอนเพื่อตอบสนองการเปล่ยี นแปลงในศตวรรษท่ี 21 2.4.1 ประเด็น 1) การปรับหลักสูตร พร้อมกระบวนการจัดการเรียนการสอน และการประเมิน เพอ่ื พฒั นาการเรยี นรู้ เปน็ หลักสูตรฐานสมรรถนะ 2) ระบบการประกัน การประเมิน และการรับรองคณุ ภาพการศึกษา 3) ระบบความปลอดภยั และระบบสวสั ดิภาพของผเู้ รียน 4) การจัดการศกึ ษาเพือ่ เสริมสร้างคณุ ธรรมและจริยธรรม 2.4.1 กจิ กรรมและเปาู หมายกจิ กรรม 1) การพฒั นาหลักสูตรกระบวนการเรียนการสอน การวัดและประเมินผล เพ่ือให้ ผ้เู รียนและประชาชนได้รับการศกึ ษาทมี่ ีคณุ ภาพและมมี าตรฐาน เกิดการเรียนรู้ตลอดชีวิตอย่างท่ัวถึง พร้อม ทั้งมที กั ษะและศักยภาพในการประกอบอาชพี ท่ีสอดคล้องกบั ความต้องการของประเทศ 2) การขับเคล่ือนการพัฒนาการศึกษาที่ย่ังยืน การพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาทั้ง โรงเรยี นคุณภาพประจาตาบล โรงเรยี นขนาดเล็ก โรงเรียนในเขตพัฒนาเศรษฐกิจภาคตะวันออก การจ้างครู คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ในโรงเรยี นประถมศกึ ษา โรงเรียนขยายโอกาส โรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดเล็ก เพื่อ พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาให้เหมาะสมกับบริบทของพื้นที่ที่หลากหลาย รวมถึงแนวโน้มของสังคมท่ี เปล่ยี นแปลงไปและสอดคล้องกบั การพฒั นาของประเทศ 3) การปูองกันและแก้ไขปัญหายาเสพติดในสถานศึกษา เพ่ือสร้างภูมิคุ้มกัน ปูองกันยาเสพติดในกลุ่มเด็กและเยาวชนมิให้เป็นผู้เสพรายใหม่ พัฒนากระบวนการระบบติดตาม ดูแล ช่วยเหลือกลุ่มเด็กและเยาวชนท่ีมีปัญหายาเสพติด สร้างและพัฒนาระบบรองรับสนับสนุนการคืนเด็กดีสู่ สังคม เสริมสร้างมาตรฐานในการปูองกันและแก้ไขปัญหาในกลุ่มเปูาหมาย ซึ่งจะส่งผลให้ประเทศไทยมี ความม่นั คง 4) การเสริมสร้างระเบียบวินัย คุณธรรม และจริยธรรม เพ่ือให้นักเรียน ครู ผู้บรหิ ารและบคุ ลากรทางการศึกษาตระหนักรู้ เข้าใจ และมีกระบวนการคิดอย่างมีเหตุผล ซึมซับคุณค่าแห่ง คุณธรรมความดีอย่างเป็นธรรมชาติและสร้างความรู้สึกผิดชอบชั่วดี ภูมิใจในการทาความดี อีกทั้งสร้าง เครือข่ายชุมชนองค์กรแห่งคุณธรรม โดยขอความร่วมมือจากหน่วยงาน และองค์กรท่ีทางานด้านคุณธรรม อย่างเป็นรปู ธรรม 2.5 เรื่องการปฏิรูปการศกึ ษาและการเรียนรู้โดยการพลกิ โฉมด้วยระบบดจิ ิทลั 2.5.1 ประเด็นการปฏิรูปการเรียนรู้ด้วยดิจิทัลผ่านแพลตฟอร์มการเรียนรู้ด้วยดิจิทัล แห่งชาติ ๕๑

2.5.1 กิจกรรมและเปูาหมายกิจกรรม การพัฒนาสื่อและเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือ การศึกษา เพ่ือส่งเสริมการจัดการศึกษาด้านเทคโนโลยีทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) และเทคโนโลยี ทางไกลผ่านเทคโนโลยสี ารสนเทศ (DLIT) 3. แผนการปฏริ ปู ประเทศดา้ นการปอ้ งกนั และปราบปรามทจุ ริตและประพฤตมิ ิชอบ 3.1 เรอ่ื งการปอู งกันและเฝูาระวงั 3.1.1 ประเดน็ การเร่งสร้างการรับรู้และจิตสานึกของประชาชนในการต่อต้านการทุจริต และประพฤติมชิ อบ โดยความร่วมมอื ระหว่างภาครัฐ ภาคเอกชน และภาคประชาสงั คม 3.1.2 กิจกรรมและเปูาหมายกจิ กรรมการพัฒนานวัตกรรมเทคนิคการเรียนการสอนการ ปอู งกนั และปราบปรามการทุจริตสาหรบั นักเรียน พฒั นาผ้นู าเยาวชนตอ่ ตา้ นการทจุ ริต พัฒนานวัตกรรมการ สร้างเครอื ข่ายและการมสี ่วนร่วมในการต่อต้านการทุจริตและพัฒนาผ้บู ริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษา 4. แผนพฒั นาเศรษฐกจิ และสังคมแห่งชาติ ฉบบั ท่ี 12 4.1 วตั ถปุ ระสงค์ ที่ 1.1 เพื่อวางรากฐานให้คนไทยเป็นคนท่ีสมบูรณ์ มีคุณธรรมจริยธรรม มีระเบียบวินัย ค่านิยมท่ีดี มีจิตสาธารณะ และมีความสุข โดยมีสุขภาวะและสุขภาพที่ดี ครอบครัวอบอุ่น ตลอดจนเป็น คนเก่งท่มี ที กั ษะความรู้ความสามารถและพัฒนาตนเองไดต้ ่อเน่ืองตลอดชวี ติ ที่ 1.2 เพื่อให้คนไทยมีความมั่นคงทางเศรษฐกิจและสังคม ได้รับความเป็นธรรมในการ เข้าถึงทรัพยากรและบริการทางสังคมที่มีคุณภาพ ผู้ด้อยโอกาสได้รับการพัฒนาศักยภาพ รวมท้ังชุมชนมี ความเข้มแข็งพ่งึ พาตนเองได้ ท่ี 1.3 เพื่อให้เศรษฐกิจเข้มแข็ง แข่งขันได้ มีเสถียรภาพ และมีความย่ังยืน สร้างความ เข้มแข็งของฐานการผลิตและบริการเดิมและขยายฐานใหม่โดยการใช้นวัตกรรมท่ีเข้มข้นมากขึ้น สร้างความ เข้มแข็งของเศรษฐกิจฐานราก และสร้างความมั่นคงทางพลงั งาน อาหาร และนา้ ที่ 1.4 เพ่ือรักษาและฟื้นฟูทรัพยากรธรรมชาติและคุณภาพส่ิงแวดล้อมให้สามารถ สนับสนนุ การเตบิ โตท่ีเปน็ มติ รกับส่งิ แวดลอ้ มและการมคี ุณภาพชวี ติ ท่ีดีของประชาชน ที่ 1.5 เพ่ือให้การบริหารราชการแผ่นดินมีประสิทธิภาพ โปร่งใส ทันสมัย และมีการ ทางานเชิงบรู ณาการของภาคีการพฒั นา 4.2 เปูาหมายรวม ที่ 2.1 คนไทยมีคุณลักษณะเป็นคนไทยที่สมบูรณ์ มีวินัย มีทัศนคติและพฤติกรรมตาม บรรทดั ฐานทด่ี ีของสังคม มคี วามเปน็ พลเมอื งตืน่ รู้ มีความสามารถในการปรับตัวได้อยา่ งรูเ้ ท่าทันสถานการณ์ มีความรับผิดชอบและทาประโยชน์ต่อส่วนรวม มีสุขภาพกายและใจท่ีดี มีความเจริญงอกงามทางจิต วญิ ญาณ มีวิถชี วี ิตที่พอเพียง และมีความเปน็ ไทย ท่ี 2.2 ความเหลื่อมล้าทางด้านรายได้และความยากจนลดลง เศรษฐกิจฐานรากมีความ เข้มแข็ง ประชาชนทุกคนมีโอกาสในการเข้าถึงทรัพยากร การประกอบอาชีพ และบริการทางสังคมที่มี คณุ ภาพอย่างท่ัวถงึ และเป็นธรรม กลุ่มทมี่ รี ายไดต้ ่าสุดร้อยละ 40 มีรายได้เพิม่ ขึ้นอย่างนอ้ ยร้อยละ 15 ๕๒

ที่ 2.3 ทุนทางธรรมชาติและคุณภาพสิ่งแวดล้อมสามารถสนับสนุนการเติบโตที่เป็นมิตร กับส่ิงแวดล้อม มีความม่ันคงทางอาหาร พลังงาน และน้า โดยเพิ่มพื้นที่ปุาไม้ให้ได้ร้อยละ 40 ของพ้ืนท่ี ประเทศ เพื่อรักษาความสมดุลของระบบนิเวศ ลดการปล่อยก๊าซเรือนกระจกในภาคพลังงานและขนส่งไม่ น้อยกว่ารอ้ ยละ 7 ภายในปี 2563 เทียบกับการปลอ่ ยในกรณีปกติ มีปริมาณหรือสัดส่วนของขยะมูลฝอยท่ี ได้รบั การจัดการอยา่ งถูกหลักสุขาภบิ าลเพิ่มขึน้ และรักษาคณุ ภาพนา้ และคุณภาพอากาศในพื้นที่วิกฤตให้อยู่ ในเกณฑ์มาตรฐาน ท่ี 2.4 มีความม่ันคงในเอกราชและอธิปไตย สังคมปลอดภัย สามัคคี สร้างภาพลักษณ์ดี และเพิ่มความเชื่อม่ันของนานาชาติต่อประเทศไทย ความขัดแย้งทางอุดมการณ์และความคิดในสังคมลดลง ปัญหาอาชญากรรมลดลง ปริมาณความสูญเสียจากภัยโจรสลัดและการลักลอบขนส่งสินค้าและค้ามนุษย์ ลดลง มีความพร้อมทีป่ กปอู งประชาชนจากการกอ่ การร้ายและภยั พบิ ตั ทิ างธรรมชาติ ประเทศไทยมีส่วนร่วม ในการกาหนดบรรทัดฐานระหว่างประเทศ เกดิ ความเช่ือมโยงการขนสง่ โลจสิ ตกิ ส์ ห่วงโซ่มูลค่า เป็นหุ้นส่วน การพัฒนาที่สาคัญในอนุภูมิภาค ภูมิภาค และโลก และอัตราการเติบโตของมูลค่าการลงทุนและการส่งออก ของไทยในอนภุ มู ภิ าค ภมู ิภาค และอาเซียนสูงขนึ้ ท่ี 2.5 มีระบบบริหารจัดการภาครัฐท่ีมีประสิทธิภาพ ทันสมัย โปร่งใส ตรวจสอบได้ กระจายอานาจและมสี ว่ นรว่ มจากประชาชน บทบาทภาครัฐในการให้บริการ ซ่ึงภาคเอกชนดาเนินการแทน ได้ดีกว่าลดลง เพ่ิมการใช้ระบบดิจิทัลในการให้บริการ ปัญหาคอร์รัปชั่นลดลง และการบริหารจัดการของ องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นมีอิสระมากข้ึน โดยอันดับประสิทธิภาพภาครัฐท่ีจัดทาโดยสถาบันการจัดการ นานาชาติและอันดับความยากง่ายในการดาเนินธุรกิจในประเทศดีขึ้น การใช้จ่ายภาครัฐและระบบ งบประมาณมีประสิทธภิ าพสงู ฐานภาษีกว้างข้ึน และดัชนีการรับรู้การทุจริตดีข้ึน รวมถึงมีบุคลากรภาครัฐที่ มคี วามร้คู วามสามารถและปรบั ตัวไดท้ ันกบั ยุคดจิ ทิ ัลเพิ่มขน้ึ 4.3 ยุทธศาสตร์ที่ 1 การเสรมิ สรา้ งและพัฒนาศักยภาพทุนมนษุ ย์ 4.3.1 เปูาหมายระดับยุทธศาสตร์ท่ี 1 คนไทยส่วนใหญ่มีทัศนคติและพฤติกรรมตาม บรรทดั ฐานทด่ี ขี องสงั คมเพ่ิมขึ้น 4.3.2 เปูาหมายระดับยุทธศาสตร์ที่ 2 คนในสังคมไทยทุกช่วงวัยมีทักษะ ความรู้และ ความสามารถเพม่ิ ขึน้ 4.3.3 เปูาหมายระดับยุทธศาสตร์ท่ี 3 คนไทยได้รับการศึกษาท่ีมีคุณภาพสูงตาม มาตรฐานสากล และสามารถเรยี นรู้ด้วยตนเองอย่างต่อเน่ือง 4.3.4 แนวทางการพัฒนาที่ 1 ปรับเปลี่ยนคา่ นยิ มคนไทยให้มีคณุ ธรรม จริยธรรม มีวินัย จิตสาธารณะ และพฤติกรรมที่พึงประสงค์ โดยส่งเสริมให้มีการปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และการ เสริมสรา้ งจติ สาธารณะ และการเปน็ พลเมอื งที่ดี แกผ่ ูเ้ รียน และบุคลากรทเ่ี กย่ี วขอ้ ง 4.3.5 แนวทางการพัฒนาท่ี 2 พัฒนาศักยภาพคนให้มีทักษะความรู้ และความสามารถ ในการดารงชีวติ อยา่ งมคี ุณคา่ โดยสนบั สนนุ การยกระดบั คณุ ภาพการจัดการศึกษาก่อนประถมศึกษาในพื้นที่ การดาเนินโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยประเทศไทย ส่งเสริมการพัฒนาหลักสูตรและกระบวนการ ๕๓

เรียนรู้ที่หลากหลายให้เอื้อต่อการเรียนรู้ตลอดชีวิต การพัฒนาสื่อการเรียนรู้ในการจัดการศึกษาข้ันพื้นฐาน การจ้างครวู ิทยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ ในโรงเรียนประถมศึกษา โรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา โรงเรียน มัธยมศึกษาขนาดกลางและเล็กที่ประสบปัญหาขาดแคลนครูวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ การส่งเสริมนิสัย รกั การอา่ น การพฒั นาระบบการประเมนิ และการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา การขับเคล่ือนงาน แนะแนวในสถานศกึ ษาและสรา้ งเสรมิ สมรรถนะผเู้ รียนระดบั การศกึ ษาขั้นพ้ืนฐานเพ่ือการศึกษาต่อ และการ มงี านทา การขับเคลอ่ื นนักจิตวิทยาโรงเรยี นประจาเขตพื้นที่การศึกษา การขับเคล่ือนการดูแลช่วยเหลือและ คมุ้ ครองเด็กนักเรียน การขับเคลอื่ นหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งสูส่ ถานศกึ ษา 4.3.6 แนวทางการพัฒนาท่ี 3 ยกระดบั คณุ ภาพการศกึ ษาและการเรยี นรู้ตลอดชีวิต โดย พัฒนาคุณภาพการเรียนการสอนภาษาต่างประเทศและพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพครู ส่งเสริมให้มีการ จัดการศึกษาให้กับนักเรียนท่ีมีความสามารถพิเศษ พัฒนาผู้มีความสามารถพิเศษด้านวิทยาศาสตร์และ คณิตศาสตร์ ยกระดับคุณภาพการศึกษาโรงเรียนวิทยาศาสตร์จุฬาภร ณ์ราชวิทยาลัย พัฒนาผู้มี ความสามารถพเิ ศษด้านทศั นศิลป์ นาฏศลิ ป์ ดนตรี และกีฬา พัฒนาศูนย์โอลิมปิกวิชาการ จัดตั้งสถาบันไทย โคเซ็นเพ่ือพัฒนาระบบการศึกษาในด้านวิศวกรรมศาสตร์ เทคโนโลยี และนวัตกรรม โดยใช้หลักสูตรการ เรียนการสอนท่ีมีคุณภาพแบบประเทศญ่ีปุน (หลักสูตรสถาบันโคเซ็น) ในการสร้างวิศวกรปฏิบัติการ และ นวัตกรคณุ ภาพ ที่สอดคล้องกบั ความต้องการของประเทศ 4.4 ยุทธศาสตรท์ ่ี 2 การสร้างความเปน็ ธรรมและลดความเหลอ่ื มลา้ ในสังคม 4.4.1 เปูาหมายระดงั ยุทธศาสตร์ท่ี 1 ลดปัญหาความเหล่ือมล้าด้านรายได้ของกลุ่มคนที่ มีฐานะทางเศรษฐกิจสงั คมทแ่ี ตกต่างกนั และแกไ้ ขปญั หาความยากจน 4.4.2 เปูาหมายระดบั ยทุ ธศาสตรท์ ี่ 2 เพ่มิ โอกาสการเข้าถึงบรกิ ารพ้นื ฐานทางสังคมของ ภาครฐั 4.4.3 แนวทางการพฒั นาท่ี 1 เพิ่มโอกาสให้กับกลุ่มเปูาหมายประชากรร้อยละ 40 ที่มี รายไดต้ ่าสดุ ให้สามารถเข้าถงึ บริการท่ีมีคุณภาพของรัฐ และมีอาชีพ โดยส่งเสริมให้มีการสนับสนุนค่าใช้จ่าย ในการจัดการศึกษาตั้งแต่ระดับอนุบาลจนจบการศึกษาขั้นพ้ืนฐานในรายการพื้นฐาน 5 รายการ ได้แก่ คา่ จัดการเรยี นการสอน ค่าหนังสือเรียน ค่าอุปกรณ์การเรียน ค่าเคร่ืองแบบนักเรียน และค่ากิจกรรมพัฒนา คณุ ภาพผเู้ รยี น 4.4.4 แนวทางการพัฒนาที่ 2 ขยายโอกาสการเข้าถึงการศึกษาที่มีคุณภาพให้แก่เด็ก และเยาวชนทด่ี ้อยโอกาสทางการศึกษาอย่างต่อเน่ืองโดยไมถ่ กู จากดั ศักยภาพจากสภาพครอบครัว พ้ืนท่ีและ สภาพร่างกาย โดยการส่งเสริมการจัดการศึกษาด้านเทคโนโลยีทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) และ เทคโนโลยีทางไกลผา่ นเทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT) การสร้างโอกาสและลดความเหล่อื มลา้ ทางการศึกษาใน ระดับพื้นที่พเิ ศษ โรงเรียนพ้ืนทส่ี ูงในถิ่นทรุ กนั ดาร โรงเรยี นพ้นื ที่เกาะแก่ง 4.5 ยุทธศาสตร์ที่ 4 การเตบิ โตท่ีเปน็ มิตรกับส่ิงแวดล้อมเพือ่ การพัฒนาอย่างยั่งยืน 4.5.1 เปูาหมายระดบั ยุทธศาสตร์ที่ 4 เพ่ิมประสิทธิภาพการลดก๊าซเรือนกระจกและขีด ความสามารถในการปรับตัวต่อการเปลี่ยนแปลงสภาพภมู อิ ากาศ ๕๔

4.5.2 แนวทางการพัฒนาท่ี 1 สนับสนุนการลดการปล่อยก๊าซเรือนกระจก และเพิ่มขีด ความสามารถในการปรับตัวต่อการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ เพิ่มการสร้างความรู้ความเข้าใจ ความ ตระหนัก และการมีส่วนร่วมของประชาชน และภาคส่วนต่างๆ ในการรับมือการการเปล่ียนแปลงสภาพ ภูมอิ ากาศ พัฒนาหลกั สูตรสิ่งแวดลอ้ มตง้ั แต่ระดบั ปฐมวัยและหลกั สูตรเศรษฐกจิ พอเพียง 4.6 ยุทธศาสตร์ท่ี 5 การเสริมสร้างความมั่นคงแห่งชาติเพื่อการพัฒนาประเทศสู่ความม่ังคั่ง และย่งั ยืน 4.6.1 เปูาหมายระดับยุทธศาสตร์ท่ี 1 ปกปูองและเชิดชูสถาบันพระมหากษัตริย์ให้เป็น สถาบนั หลกั ของประเทศ 4.6.2 เปูาหมายระดับยุทธศาสตร์ที่ 3 ประชาชนในจังหวัดชายแดนภาคใต้มีความ ปลอดภัยในชวี ติ และทรัพยส์ ิน มโี อกาสในการศกึ ษาและการประกอบอาชีพท่สี รา้ งรายไดเ้ พิม่ ข้ึน 4.6.3 แนวทางการพฒั นาที่ 1 การรักษาความมนั่ คงภายในเพ่อื ให้เกิดความสงบในสังคม และธารงไวซ้ ่ึงสถาบนั หลักชองชาติ โดยนาแนวทางพระราชดาริไปเผยแพร่และพัฒนา และดาเนินกิจกรรมท่ี เก่ียวขอ้ งกบั โครงการพระราชดาริ รวมถงึ ปูองกนั และแก้ไขปัญหาความไมส่ งบในจังหวดั ชายแดนภาคใต้ 4.7 ยุทธศาสตร์ท่ี 6 การบริหารจัดการในภาครัฐ การปูองกันการทุจริตประพฤติมิชอบและ ธรรมาภิบาลในสงั คมไทย 4.7.1 เปูาหมายระดบั ยทุ ธศาสตร์ท่ี 6 เพิม่ คะแนนดัชนกี ารรบั รูก้ ารทจุ รติ ใหส้ งู ขึ้น 4.7.2 แนวทางการพัฒนาท่ี 1 ปูองกันและปราบปรามการทุจริตและประพฤติมิชอบ ปลกู ฝังให้คนไทยไมโ่ กง 5. นโยบายและแผนระดบั ชาติว่าดว้ ยความมน่ั คงแห่งชาติ 5.1 นโยบายความมนั่ คงแห่งชาติท่ี 3 ปูองกันและแก้ไขการกอ่ ความไม่สงบในจังหวัดชายแดน ภาคใต้ 5.1.1 แผนระดับชาติว่าด้วยความม่ันคงแห่งชาติ รองรับนโยบายที่ 7 ประเด็นการ ปอู งกันและแก้ไขปญั หาความไม่สงบในจงั หวดั ชายแดนภาคใต้ 5.1.2 เปาู หมายเชิงยุทธศาสตร์ ประชาชนในจังหวัดชายแดนภาคใต้มีความปลอดภัยใน ชวี ติ และทรพั ย์สิน และอยู่รว่ มกนั อย่างสนั ตสิ ขุ 5.1.3 ตัวชวี้ ัด จานวนนักเรยี น นักศึกษา และเยาวชนในจังหวัดชายแดนภาคใต้ ท่ีศึกษา ตอ่ สถาบันของรฐั ในทกุ ระดบั ชน้ั 5.1.4 กลยุทธ์ พัฒนาการศึกษาให้ได้มาตรฐานสอดคล้องกับตลาดแรงงานในพื้นท่ีและ เสริมสร้างความม่ันคงของชาติ โดยเร่งแก้ปัญหาพ้ืนฐานท่ีส่งผลกระทบต่อการศึกษาของเยาวชนในพ้ืนท่ี รวมท้ังส่งเสรมิ การเรยี นรูใ้ นลักษณะทวภิ าษา (มลายูถ่นิ -ไทย) 5.2 นโยบายความมัน่ คงแหง่ ชาตทิ ่ี 8 เสรมิ สรา้ งความเข้มแข็งและภมู ิคมุ้ กนั ความมั่นคงภายใน 5.2.1 แผนระดับชาติว่าด้วยความม่ันคงแห่งชาติ รองรับนโยบายท่ี 10 ประเด็นการ ปูองกันและปราบปรามยาเสพติด ๕๕

5.2.2 เปาู หมายเชงิ ยุทธศาสตร์ การแพร่ระบาดของยาเสพติดในสังคมไทยลดลง 5.2.3 ตัวชี้วัด ระดบั ความสาเรจ็ ในการปูองกันและแก้ไขปัญหายาเสพติด 5.2.4 กลยทุ ธ์ รณรงค์ใหเ้ ด็ก เยาวชน ผู้ใชแ้ รงงาน และประชาชนกลุ่มเส่ยี ง ตระหนักรู้ถึงโทษ ของยาเสพตดิ เพ่ือปูองกันการเสพยา โดยอาศัยความร่วมมือจากทุกภาคสว่ น 5.3 นโยบายความมั่นคงแห่งชาตทิ ี่ 9 เสริมสร้างความมัน่ คงของชาติจากภยั การทจุ รติ 5.3.1 แผนระดับชาติว่าด้วยความม่ันคงแห่งชาติ รองรับนโยบายท่ี 11 ประเด็นการ เสริมสรา้ งความมั่นคงของชาตจิ ากภยั การทุจริต 5.3.2 เปูาหมายเชิงยุทธศาสตร์ หน่วยงานภาครัฐมีระบบปูองกันและแก้ไขการทุจริตและ ประชาชนไม่เพกิ เฉยต่อการทุจรติ ของหน่วยงานภาครัฐ 5.3.3 ตวั ช้ีวัด ดัชนชี ี้วัดการรับรู้การทจุ ริตของประเทศไทย 5.3.4 กลยุทธ์ รณรงค์ให้ความรู้แก่ทุกภาคส่วนถึงภัยทุจริต เพื่อสร้างค่านิยมต่อต้าน และ ปฏิเสธการทุจรติ แผนระดับท่ี 3 (เฉพาะทเี่ ก่ียวข้อง) 1. แผนปฏบิ ตั ิราชการระยะ 3 ปี พ.ศ. 2563-2565) ของกระทรวงศึกษาธิการ 1.1 เรอื่ งท่ี 1 การจัดการศึกษาเพื่อความม่นั คงของสังคมและประเทศชาติ 1.2 เร่ืองท่ี 2 การผลิตและพัฒนากาลังคน การวิจัยและนวัตกรรมเพ่ือสร้างขีดความสามารถใน การแข่งขนั ของประเทศ 1.3 เร่อื งท่ี 3 การพฒั นาศกั ยภาพคนทกุ ช่วงวยั และการสรา้ งสงั คมแห่งการเรียนรู้ 1.4 เร่ืองที่ 4 การสร้างโอกาสความเสมอภาคและความเท่าเทียมทางการศึกษา 1.5 เรือ่ งท่ี 5 การพัฒนาประสิทธิภาพของระบบบริหารจัดการศึกษา ๕๖

นโยบายสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พื้นฐาน ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 - 2565 วิสยั ทศั น์ “สรา้ งคุณภาพทนุ มนษุ ย์ สสู่ งั คมอนาคตท่ยี ่งั ยืน” พันธกจิ 1. การจัดการศึกษาเพื่อเสริมสร้างความมั่นคงของสถาบันหลักของชาติและการปกครองใน ระบอบประชาธิปไตยอนั มีพระมหากษัตรยิ ์ทรงเป็นประมขุ 2. พัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถความเป็นเลิศทางวิชาการเพื่อสร้างขีดความสามารถในการ แข่งขัน 3. การพฒั นาศกั ยภาพและคณุ ภาพผเู้ รยี นให้มีสมรรถนะตามหลกั สตู รและคุณลักษณะในศตวรรษ ที่ 21 4. สร้างโอกาส ความเสมอภาค ลดความเหลื่อมล้า ให้ผู้เรียนทุกคนได้รับบริการทางการศึกษา อยา่ งท่วั ถึงและเท่าเทียม 5. พัฒนาผู้บริหาร ครู และบคุ ลากรทางการศกึ ษาให้เปน็ มอื อาชพี 6. จัดการศึกษาเพ่ือพัฒนาคุณภาพชีวิตท่ีเป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง และเปูาหมายการพัฒนาท่ีย่ังยนื (Sustainable Development Goals : SDGs) 7. ปรับสมดุลและพัฒนาระบบการบริหารจัดการศึกษาทุกระดับ และจัดการศึกษา โดยใช้ เทคโนโลยีดจิ ิทลั (Digital Technology) เพอ่ื พฒั นามงุ่ สู่ Thailand 4.0 นโยบาย ตามแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2561-2580) และแผนปฏิรูปประเทศด้าน การศึกษากาหนดให้มีแผนพัฒนาเด็กต้ังแต่ระดับปฐมวัยให้มีสมรรถนะและคุณลักษณะท่ีดี สมวัยทุกด้าน โดยการปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ท่ีตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษท่ี 21 ตระหนักถึงพหุปัญญา ของมนุษย์ท่ีหลากหลาย มีเปูาหมายให้ผู้เรียนทุกกลุ่มวัยได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพตามมาตรฐาน มีทักษะ ท่ีจาเป็นของโลกอนาคต สามารถแก้ปัญหา ปรับตัว สื่อสาร และทางานร่วมกับผู้อ่ืนได้อย่างมีประสิทธิผล มีวินัย มีนิสัยใฝุเรียนรู้ อย่างต่อเน่ืองตลอดชีวิต รวมท้ังเป็นพลเมืองที่รู้สิทธิและหน้าท่ี มีความรับผิดชอบ และมีจติ สาธารณะ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน มุ่งมั่นในการพัฒนาการศึกษาข้ันพ้ืนฐานให้เป็น “การศึกษาขั้นพ้ืนฐานวิถีใหม่ วิถีคุณภาพ” มุ่งเน้นความปลอดภัยในสถานศึกษา ส่งเสริมโอกาสทางการ ศึกษาท่ีมีคุณภาพอย่างเท่าเทียม และบริหารการจัดการศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ จึงกาหนดนโยบาย สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2564-2565 ดังนี้ ๕๗

1. ด้านความปลอดภยั พฒั นาระบบและกลไกในการดูแลความปลอดภัยให้กับผู้เรียน ครู และบุคลากรทางการศึกษา และสถานศึกษา จากภยั พิบัติและภยั คกุ คามทกุ รปู แบบ รวมถึงการจัดสภาพแวดล้อมท่ีเอื้อต่อการมีสุขภาวะ ท่ดี ี สามารถปรับตวั ตอ่ โรคอบุ ตั ใิ หม่และโรคอุบตั ซิ า้ 2. ดา้ นโอกาส 2.1 สนับสนุน ให้เด็กปฐมวัยได้เข้าเรียนทุกคน มีพัฒนาการที่ดี ท้ังทางร่างกาย จิตใจ วินัย อารมณ์ สังคม และสตปิ ญั ญา ให้สมกบั วัย 2.2 ดาเนินการ ให้เดก็ และเยาวชนได้รับการศึกษาจนจบการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน อย่างมีคุณภาพ ตามมาตรฐาน วางรากฐานการศึกษาเพ่ืออาชีพ สามารถวิเคราะห์ตนเองเพ่ือการศึกษาต่อ และประกอบ อาชีพตรงตามศักยภาพและความถนัดของตนเอง รวมทั้งส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนท่ีมีความสามารถพิเศษ ส่คู วามเปน็ เลิศ เพอ่ื เพมิ่ ขดี ความสามารถในการแขง่ ขันของประเทศ 2.3 พัฒนาระบบดแู ลช่วยเหลือเดก็ และเยาวชนท่ีอยู่ในการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน เพื่อปูองกันไม่ให้ ออกจากระบบการศึกษา รวมทั้งช่วยเหลือเด็กตกหล่นและเด็กออกกลางคันให้ได้รับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน อย่างเท่าเทียม 2.4 ส่งเสริมให้เด็กพิการและผู้ด้อยโอกาส ให้ได้รับโอกาสทางการศึกษาที่มีคุณภาพ มีทักษะ ในการดาเนินชีวิต มีพ้ืนฐานในการประกอบอาชีพ พ่ึงตนเองได้อย่างมีศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 3. ดา้ นคณุ ภาพ 3.1 สง่ เสรมิ การจัดการศึกษาใหผ้ ู้เรยี นมีความรู้ มีทักษะการเรียนรู้และทักษะท่ีจาเป็นของโลก ในศตวรรษที่ 21 อย่างครบถ้วน เป็นคนดี มีวินัย มีความรักในสถาบันหลักของชาติ ยึดมั่นการปกครองใน ระบอบประชาธปิ ไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมขุ มที ัศนคตทิ ถ่ี กู ตอ้ งต่อบา้ นเมือง 3.2 พฒั นาผ้เู รยี นใหม้ ีสมรรถนะและทักษะด้านการอา่ น คณติ ศาสตร์ การคิดข้ันสูง นวัตกรรม วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีดิจิทัล และภาษาต่างประเทศ เพ่ือเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขัน และการ เลือกศกึ ษาต่อเพอ่ื การมงี านทา 3.3 ปรับหลักสูตรเป็นหลักสูตรฐานสมรรถนะ ท่ีเน้นการพัฒนาสมรรถนะหลักท่ีจาเป็นในแต่ ละระดับ จัดกระบวนการเรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติจริง รวมท้ังส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ท่ีสร้างสมดุลทุกด้าน ส่งเสรมิ การจดั การศกึ ษาเพอ่ื พฒั นาพหปุ ญั ญา พัฒนาระบบการวดั และประเมนิ ผลผ้เู รยี นทกุ ระดับ 3.4 พฒั นาครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้เป็นครูยุคใหม่ มีศักยภาพในการจัดการเรียนการ สอนตามหลักสูตรฐานสมรรถนะ มีทักษะในการปฏิบัติหน้าท่ีได้ดี มีความรู้ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ดิจิทัล มีการพฒั นาตนเองทางวชิ าชีพอย่างต่อเนอ่ื ง รวมทง้ั มีจติ วิญญาณความเปน็ ครู 4. ดา้ นประสทิ ธภิ าพ 4.1 พัฒนาระบบบริหารจัดการโดยใช้พื้นที่เป็นฐาน มีนวัตกรรมเป็นกลไกหลักในการ ขบั เคลอ่ื นบนฐานข้อมลู สารสนเทศทถ่ี ูกตอ้ ง ทันสมยั และการมสี ่วนรว่ มของทกุ ภาคสว่ น ๕๘

4.2 พฒั นาโรงเรยี นมัธยมดสี ม่ี ุมเมอื ง โรงเรยี นคุณภาพชมุ ชน โรงเรยี นขนาดเล็ก และโรงเรียน ท่ีสามารถดารงอยูไ่ ดอ้ ย่างมคี ุณภาพ (Stand Alone) ให้มคี ุณภาพอยา่ งยง่ั ยนื สอดคล้องกับบริบทของพนื้ ที่ 4.3 บริหารจัดการโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา ท่ีมีจานวนนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 น้อยกวา่ 20 คน ใหไ้ ด้รับการศกึ ษาอยา่ งมีคุณภาพ สอดคล้องกับนโยบายโรงเรยี นคุณภาพของชุมชน 4.4 ส่งเสริมการจัดการศึกษาท่ีมีคุณภาพในสถานศึกษาท่ีมีวัตถุประสงค์เฉพาะ และ สถานศึกษาทต่ี ้งั ในพ้นื ทลี่ กั ษณะพิเศษ 4.5 สนับสนุนพ้ืนท่ีนวัตกรรมการศึกษาให้เป็นต้นแบบการพัฒนานวัตกรรมการศึกษาและ การเพม่ิ ความคล่องตวั ในการบริหารและการจดั การศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน 4.6 เพิ่มประสิทธภิ าพการนิเทศ ติดตามและประเมินผลการศึกษาข้นั พื้นฐาน กลยทุ ธ์ 1. การจัดการศึกษาเพอื่ ความม่ันคงของสงั คมและประเทศชาติ 2. การจัดการศึกษาเพอื่ เพมิ่ ความสามารถในการแข่งขนั ของประเทศ 3. การพฒั นาและเสริมสร้างศกั ยภาพทรัพยากรมนษุ ย์ 4. การสร้างโอกาสในการเข้าถึงบริการการศึกษาที่มีคุณภาพ มีมาตรฐานและลดความเหลื่อมล้า ทางการศกึ ษา 5. การจดั การศึกษาเพอ่ื พฒั นาคณุ ภาพชวี ิตทเี่ ปน็ มิตรกับส่ิงแวดล้อม 6. การปรบั สมดลุ และพฒั นาระบบการบรหิ ารจัดการศกึ ษา ตวั ช้ีวัดผลสมั ฤทธิ์ / ตวั ช้ีวดั เป้าหมายการให้บรกิ าร ค่าเปา้ หมาย 85 1. การจดั การศึกษาเพอ่ื ความม่นั คงของสงั คมและประเทศชาติ 20 ท่ี ตวั ช้ีวัด 1. ร้อยละของผู้เรียนท่ีเข้าร่วมกิจกรรมท่ีส่งเสริมสนับสนุนในการสร้างภูมิคุ้มกัน ร้อยละ 3 พรอ้ มรบั มอื กบั การเปลย่ี นแปลงและภัยคุกคามรูปแบบใหม่ในทุกรปู แบบ 2. ร้อยละของนักเรียนในจังหวัดชายแดนภาคใต้ท่ีศึกษาต่อในโรงเรียนของรัฐ เพ่ิมข้นึ ร้อยละ 20 3. ค่าเฉล่ียผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพื้นฐานใ นวิชาหลัก (O-NET) และดา้ นอสิ ลามศกึ ษา (I-NET) เพมิ่ ขึ้น 2. การจดั การศึกษาเพอื่ เพิ่มความสามารถในการแข่งขนั ของประเทศ ท่ี ตัวชีว้ ัด คา่ เปา้ หมาย 1. รอ้ ยละของสถานศกึ ษาในเขตพนื้ ท่ีพิเศษและเขตพัฒนาเศรษฐกิจพิเศษได้รับการ 80 พฒั นาการจัดการศกึ ษาตามบรบิ ท ๕๙

3. การพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรพั ยากรมนุษย์ คา่ เป้าหมาย 80 ท่ี ตัวช้ีวดั 3 1. ร้อยละของผู้เรียนปฐมวัยมีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคมและ 29,125 สติปญั ญา 1 200 2. ร้อยละของนกั เรียนทมี่ ีคะแนนผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน 100 (O-NET) ร้อยละ 50 ข้ึนไป (*) 100 3. จานวนผูเ้ รียนไดร้ บั การพฒั นาเต็มตามศกั ยภาพตามความถนัดและความสามารถ (วทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ทศั นศิลป์ นาฏศลิ ป์ ดนตรี กีฬา) - - 4. ร้อยละของนักเรียนท่ีผ่านการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตร 80 ระดับดีขึ้นไป 5. จานวนสถานศึกษาที่ได้รับการส่งเสริมสนับสนุนการพัฒนาความสามารถด้าน วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ เพม่ิ ข้นึ 6. ร้อยละของครูสอนภาษาอังกฤษในระดับชั้นประถมศึกษาและมัธยมศึกษาได้รับ การพัฒนาและยกระดับความรู้ภาษาอังกฤษโดยใช้ระดับ การพัฒนาทางด้าน ภาษา (CEFR) ตามเกณฑท์ ี่กาหนด 7. ร้อยละของสถานศกึ ษาท่ีสอนในระดับ ม.ต้น ท่ีได้รับการเตรียมความพร้อม ด้าน การอ่าน คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ ในการประเมินระดับนานาชาติตาม โครงการ PISA 8. ร้อยละของสถานศึกษาที่จัดการเรียนการสอนที่สร้างสมดุลทุกด้านและมีการจัด การศึกษาเพอื่ พฒั นาพหปุ ญั ญารายบุคคล 9. รอ้ ยละของนกั เรียนทไ่ี ด้รับการคดั กรองเพอื่ พัฒนาพหปุ ัญญารายบุคคลเพ่ิมขึ้น 10. ร้อยละของผู้เรียนได้รับการพัฒนาให้มีความรู้ สมรรถนะ หรือทักษะอาชีพใน ด้านต่าง ๆ เพ่ือการประกอบอาชีพ การดารงชีวิตอยู่ร่วมกันในสังคมอย่าง สอดคลอ้ ง ตามสภาพความตอ้ งการและบรบิ ทของแต่ละพื้นที่ ตลอดจนความ ท้าทายท่ีเปน็ พลวตั รของโลกในศตวรรษท่ี 21 (*) เนื่องจากมีประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง นโยบายการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพื้นฐาน (O-NET) ลงวันท่ี 25 ธนั วาคม พ.ศ. 2563 เปูาหมายในการรายงานจึงรวมเฉพาะนักเรียนช้ันมัธยมศึกษา ปีที่ 6 เท่านั้น ๖๐

4. การสรา้ งโอกาสในการเขา้ ถึงบริการการศึกษาท่ีมีคุณภาพ มมี าตรฐานและลดความเหล่อื มลา้ ทางการศกึ ษา ที่ ตวั ชว้ี ัด ค่าเปา้ หมาย 1. อัตราการเขา้ เรยี นของผู้เรยี นแตล่ ะระดบั การศึกษาต่อประชากรกลุ่มอายุ - ระดบั ปฐมวยั 100 - ระดบั ประถมศกึ ษา 100 - ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนตน้ 100 - ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย 78 2. จานวนผู้เรียนท่ีเป็นผู้พิการ ผู้ด้อยโอกาสเข้าถึงบริการการศึกษาและการพัฒนา 3,630,000 สมรรถภาพ หรอื บริการทางการศกึ ษาที่เหมาะสมตามความจาเป็น 3. ร้อยละของสถานศึกษาในเขตพ้ืนที่พิเศษ ได้รับการพัฒนาการจัดการศึกษาตาม 80 บริบท 4. รอ้ ยละของนักเรยี นทไ่ี ดร้ ับเงินอดุ หนุนปจั จยั พื้นฐานสาหรับนักเรยี นยากจน 20 5. การจดั การศึกษาเพอ่ื พัฒนาคุณภาพชีวติ ที่เปน็ มติ รกบั ส่ิงแวดล้อม ท่ี ตวั ชว้ี ัด ค่าเป้าหมาย 1. ร้อยละของนักเรียนมีความรู้ความเข้าใจและตระหนักในการอนุรักษ์ 80 ทรัพยากรธรรมชาตแิ ละส่งิ แวดลอ้ ม 6. การปรับสมดลุ และพัฒนาระบบการบริหารจัดการศึกษา ท่ี ตวั ชวี้ ัด คา่ เป้าหมาย 1. จานวนกระบวนงานทีไ่ ด้รับการปรับเปลี่ยนใหเ้ ปน็ ดจิ ทิ ัลเพมิ่ ขน้ึ 2 2. โครงการของ สพฐ. ทีม่ ีผลสัมฤทธต์ิ อ่ เปูาหมายยุทธศาสตรช์ าติเพมิ่ ข้นึ 20 3. ร้อยละของสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษามีค่าคะแนนเฉลี่ยการประเมินคุณธรรม 90 และความโปร่งใสของหน่วยงาน (ITA) ไมน่ ้อยกวา่ รอ้ ยละ 85 4. ร้อยละของนักเรยี นสงั กดั สพฐ. มพี ฤตกิ รรมท่ยี ดึ ม่นั ความซือ่ สตั ยส์ ุจรติ 50 5. ร้อยละของสถานศึกษานาร่องพ้ืนที่นวัตกรรมการศึกษามีความอิสระและความ 80 คล่องตัวในการบริหารและการจดั การศึกษาเพิ่มขึน้ ๖๑

สวนท่ี 3 ทศิ ทางการพฒั นาการศกึ ษา

ทิศทางการพฒั นาการศึกษา สาํ นักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาราชบรุ ี เขต 2 ประจาํ ปงบประมาณ พ.ศ. 2564 สาํ นกั งานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศกึ ษาราชบุรี เขต 2 ไดกําหนดทิศทางการพัฒนาการศึกษา ข้ันพ้นื ฐาน ปง บประมาณ พ.ศ. 2564 จากผลการวิเคราะหส ถานภาพของเขตพนื้ ท่ีการศึกษา ดังนี้ วิสยั ทัศน ภายในป ๒๕๖5 สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาราชบุรี เขต ๒ เปนองคกรช้ันนํา ชีวิตวิถีใหม กาวขามกับดักคุณภาพการศึกษา พัฒนาทุกมิติ ดวยนวัตกรรมเทคโนโลยี ภายใตศาสตร พระราชา สรา งศรทั ธาดว ยหลกั ธรรมาภบิ าล เพื่อใหผเู รยี น เปน คนดี เกง มีคุณภาพ มีทักษะชีวิตในศตวรรษ ท่ี ๒๑ พันธกจิ ๑. จดั การศกึ ษาปฐมวยั และการศกึ ษาภาคบังคบั เพื่อวางรากฐานความมั่นคง เปน พลเมอื งดีของชาติ ๒. เสริมสรา งและพฒั นาผูเรียนเต็มตามศกั ยภาพใหม ีทักษะสูง ๓. พัฒนาผเู รียนทุกมติ ใิ หมสี มรรถนะตามหลักสูตรและทกั ษะในศตวรรษที่ ๒๑ ๔.17 สรา งความเทา เทยี มดา นโอกาส 17ลดความเลอ่ื มลํา้ ทางการศึกษา ผเู รียนไดรับบรกิ ารทว่ั ถึง ๕ จัดการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิต เปนมิตรกับสิ่งแวดลอม ดวยชีวิตวิถีใหม(New Normal) ๖. พัฒนาครู ผูบริหาร และบุคลากรทางการศึกษา หลุดพนกับดักคุณภาพการศึกษา ดวยมิติใหม ๗. พัฒนาระบบบริหารโดยยึดหลกั ธรรมาภบิ าลและศาสตรพ ระราชา ดวยนวัตกรรม เทคโนโลยดี ิจิทัล เปาประสงค (Goals) ๑. ผูเรียนปฐมวัยทุกคน มีพัฒนาการทุกดานเหมาะสมกับวัย มีทัศนคติที่ถูกตองและเรียนรูอยางมี ความสุข ๒. ผูสําเรจ็ การศึกษาภาคบังคับทกุ คน มคี ณุ ภาพมาตรฐานตามหลกั สตู ร และทักษะผูเรียนในศตวรรษ ท่ี ๒๑ มีพ้ืนฐานของคุณธรรม จริยธรรม พัฒนาคุณภาพชีวิตดวยวิถีใหม (New Normal) รักษสิ่งแวดลอม นอมนาํ ศาสตรพ ระราชา “เปนหลักในการดาํ เนินชีวิต” เรียนรเู ตม็ ตามศกั ยภาพ ๓. ครู ผูบ รหิ าร และบคุ ลากรทางการศึกษามสี มรรถนะตามมาตรฐานวิชาชพี มคี ุณภาพ และ ประสิทธิภาพหลุดพนกับดักคุณภาพการศึกษา มีทักษะวิชาชีพขั้นสูงมีความเช่ียวชาญสูความเปนเลิศ ๔. ผูเรียนทุกคนไดรับโอกาสในการศึกษาที่มีคุณภาพ ท่ัวถึง เทาเทียม และลดความเหลื่อมลํ้าทาง การศึกษา ๕. สํานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา สถานศึกษาในสังกัด มีหลักธรรมาภิบาล นวัตกรรม วิจัย โดยใช เทคโนโลยดี ิจิทัล เพอื่ ขบั เคลอ่ื นคุณภาพการศึกษา กาวพน กบั ดักสูความเปนเลิศ นโยบาย สาํ นักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาราชบุรี เขต ๒ มนี โยบายในการดําเนินงาน 6 ดา น ดังนี้ ๖๒

นโยบายดานท่ี ๑ การจัดการศึกษาเพ่อื ความมน่ั คง กลยุทธ 1. สง เสริมความมน่ั คงของสถาบนั หลักของชาติ และการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมี พระมหากษตั รยิ ทรงเปน ประมขุ 2. นอมนําศาสตรพระราชา และพระบรมราโชบายดานการศึกษา มาใชในการจัดกระบวนการ เรยี นรูอยา งย่งั ยืน ๓. สงเสริมผเู รยี นใหมีความพรอม รจู ักปองกันตนเอง และสามารถรบั มือกบั ภัยคุกคามทุกรปู แบบ เปา ประสงค ๑. ผูเรียนทกุ คนมีความรกั ในสถาบนั หลักของชาติ และยดึ ม่นั การปกครองระบบประชาธปิ ไตย อันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุข มีทัศนคติท่ีถูกตองตอบานเมือง เปนพลเมืองดีของชาติ และเปน พลเมืองโลกทดี่ ี (Global Citizen) ๒. ผูเรียนทุกคนมีคุณธรรม จริยธรรม มีคานิยมท่ีพึงประสงค มีจิตสาธารณะ รับผิดชอบตอสังคม และผูอื่น ๓. ผเู รียนทุกคนมีความรู ความเขาใจ และมีความพรอมสามารถรับมือกับภัยคุกคามทุกรูปแบบท่ี มีผลกระทบตอความม่ันคง เชน ภัยจากยาเสพติด ความรุนแรง การคุกคามในชีวิตและทรัพยสิน อาชญากรรม ไซเบอรและภยั พบิ ตั ิตาง ๆ เปน ตน ตวั ช้ีวดั ๑. ผูเรียนมีความรักในสถาบันหลักของชาติ และยึดม่ันการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริยทรงเปนประมุข มีทัศนคติท่ีถูกตองตอบานเมือง เปนพลเมืองดีของชาติ และเปนพลเมือง โลกทดี่ ี (Global Citizen) รอ ยละ ๑๐๐ ๒. ผูเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม มีคานิยมท่ีพึงประสงค มีจิตสาธารณะ รับผิดชอบตอสังคมและ ผูอ ื่น ระดับดีข้ึนไป เพิ่มขึน้ ไมน อยกวา รอ ยละ 3 ๓. ผูเรียน มีความรู ความเขาใจ และมีความพรอม สามารถรับมือกับภัยคุกคามทุกรูปแบบที่มี ผลกระทบตอ ความม่นั คง เชน ภัยจากยาเสพตดิ ความรุนแรง การคกุ คามในชีวิตและทรัพยสิน อาชญากรรม ไซเบอรและภยั พิบัตติ า งๆ รอยละ ๑๐๐ 4. คาเฉล่ียผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐานในวิชาหลัก (O-NET) เพิ่มข้ึน รอยละ 3 แนวทางการดาํ เนนิ การ ๑. ผูเรียนทุกคนมีความรักในสถาบันหลักของชาติ และยึดม่ันการปกครองระบอบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุข มีทัศนคติที่ถูกตองตอบานเมือง เปนพลเมืองดีของชาติ และเปน พลเมืองโลกทดี่ ี (Global Citizen) ๑.๑ สง เสริม สนับสนุน กาํ กับ ติดตาม และประเมินสถานศึกษาในการจดั กิจกรรมการเรียนการ สอน โดยนําพระบรมราโชบายดานการศึกษา ของพระบาทสมเด็จพระปรเมนทรรามาธิบดีศรีสินทร มหาวชริ าลงกรณฯ พระวชริ เกลาเจาอยูหัว และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปบูรณาการจัดกิจกรรม การเรียนรูเพ่อื พฒั นาผเู รยี นมคี ุณลกั ษณะอันพงึ ประสงคต ามที่กาํ หนด ๖๓

๑.๒ จัดบรรยากาศส่ิงแวดลอม และจัดกิจกรรมการเรียนรูใหผูเรียนแสดงออกถึงความรักใน สถาบันหลักของชาติ ยึดม่ันการปกครองระบอบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุข มที ศั นคตทิ ด่ี ตี อบา นเมือง มหี ลกั คิดท่ีถูกตอ ง เปนพลเมอื งดขี องชาติ และพลเมืองโลกทด่ี ี ๒. ผูเรยี นมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม มีคานิยมที่พงึ ประสงค มจี ติ สาธารณะ รบั ผิดชอบตอสงั คมและผอู ่ืน จดั บรรยากาศสิง่ แวดลอ ม และจดั กิจกรรมการเรยี นรู ใหผเู รียนมีคณุ ธรรม จริยธรรม มีคานิยม ท่ีพึงประสงค มีคุณธรรม อัตลักษณ มีจิตสาธารณะ มีจิตอาสา รับผิดชอบตอครอบครัว ชุมชน สังคมและ ประเทศชาติซ่อื สตั ย สุจรติ มัธยสั ถ อดออม โอบออมอารี มีวินัย และรกั ษาศลี ธรรม ๓. ผูเรียนมีความรู ความเขาใจ และมีความพรอมสามารถรับมือกับภัยคุกคามทุกรูปแบบที่มี ผลกระทบตอความมั่นคง เชน ภัยจากยาเสพติด ความรุนแรง การคุกคามในชีวิตและทรัพยสินอาชญากรรม ไซเบอรและภยั พบิ ตั ิตาง ๆ เปนตน ๓.๑ สง เสริม สนบั สนุน กาํ กับ ติดตาม และประเมินสถานศึกษาในการจัดกิจกรรมการเรียนรูให ผูเรียนมีความรู ความเขาใจเก่ียวกับภัยคุกคามท่ีมีผลกระทบตอความม่ันคง ภัยจากยาเสพติด ความรุนแรง การคุกคามในชีวิตและทรัพยสิน การคามนุษย อาชญากรรมไซเบอร ภัยพิบัติและภาวะฉุกเฉิน และภัย คุกคามรปู แบบใหม ตลอดจนรจู ักวธิ ีการปองกนั และแกไ ขหากไดร บั ผลกระทบจากภยั ดงั กลา ว ๓.๒ มมี าตรการและแนวทางการปองกันยาเสพตดิ ในสถานศึกษาและชุมชน ๓.๓ จดั สภาพแวดลอมภายในสถานศกึ ษาใหมคี วามมัน่ คงปลอดภัย ๓.๔ มีระบบการดูแล ตดิ ตาม และชว ยเหลือผูเ รียน ในการแกปญ หาตา งๆ ไดร ับคําปรึกษาช้ีแนะ และความชว ยเหลอื อยางทนั การณ ทนั เวลา ๓.๕ ยกยอง เชิดชูเกียรติสถานศึกษาท่ีสามารถดําเนินการ ไดอยางมีประสิทธิภาพ และเกิด ประสทิ ธิผล นโยบายดานท่ี ๒ ยกระดบั คณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษา และขีดความสามารถในการแขง ขัน กลยุทธ ๑. สงเสริมใหผูเรียนระดับปฐมวัย และการศึกษาภาคบังคับ มีทักษะในการดํารงชีวิต มีความรู ความสามารถในการปฏบิ ัตงิ านเพอื่ ตอบสนองความตองการของตลาดแรงงาน และการพฒั นาประเทศ ๒. สงเสรมิ การวิจยั และพฒั นาเพ่ือสรางองคความรูและนวตั กรรม ๓. สง เสรมิ ระบบการประกันคุณภาพการศึกษาใหเ ขมแขง็ ๔. สง เสริมและพัฒนาระบบเทคโนโลยีดจิ ทิ ัลเพ่ือการศกึ ษา ๕. สง เสรมิ ใหผเู รียนไดรบั โอกาสเขาสเู วทกี ารแขงขันทุกระดับ 6. ปรบั ปรุงหลกั สูตรสถานศึกษาขน้ั พื้นฐาน มงุ สงเสริมกระบวนการเรยี นรูสูค วามเปน เลิศ เปา ประสงค ๑. ผูเรียนทุกคนไดรับการพัฒนาและสรางเสริมศักยภาพ ในแตละชวงวัยอยางมีคุณภาพ มีทักษะที่ จาํ เปน ในศตวรรษที่ ๒๑ มคี วามเปน เลิศทางดานวชิ าการ มีทักษะสอ่ื สารภาษาไทย ภาษาอังกฤษ ๒. ใชก ระบวนการวิจยั และพัฒนาเพอ่ื สรางองคความรแู ละนวตั กรรม ๓. พัฒนาระบบการประกนั คณุ ภาพการศึกษาภายใน เพอ่ื รองรบั การประเมนิ ภายนอก ๔. ใชเ ทคโนโลยดี ิจทิ ลั เพอื่ การจัดการศกึ ษา ๕. ผูเรยี นไดร บั การสนับสนนุ ใหม โี อกาสเขา สูเวทีการแขงขนั ทกุ ระดบั ๖๔

6. ปรับปรงุ หลักสตู รสถานศึกษาข้นั พืน้ ฐาน มุงสง เสรมิ กระบวนการเรยี นรูส คู วามเปน เลิศ ตัวชี้วดั ๑. ผูเรียนไดรับการพัฒนาและสรางเสริมศักยภาพในแตละชวงวัยอยางมีคุณภาพ มีทักษะที่จําเปนใน ศตวรรษท่ี ๒๑ รอยละ 80 ๒. ผูเรียนมีความเปนเลิศทางดานวิชาการ มีทักษะสื่อสารภาษาไทย ภาษาอังกฤษ มีนิสัยรักการ เรียนรูและการพัฒนาตนเองอยางตอเนื่องตลอดชีวิต และมีทักษะอาชีพตามความตองการและความถนัด รอยละ ๘๐ ๓ . สถานศึกษาใชกระบวนการวิจัยและพฒั นาเพือ่ สรา งองคความรูและนวัตกรรม รอ ยละ 80 ๔ . สถานศึกษามีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน เพ่ือรองรับการประเมินภายนอก รอ ยละ 80 ๕. ใชเทคโนโลยดี จิ ิทัลเพอื่ การจดั การศกึ ษา รอยละ ๑๐๐ ๖. ผเู รยี นไดรบั การสนบั สนนุ ใหมโี อกาสเขา สูเวทีการแขงขันทกุ ระดับ รอยละ ๑๐๐ 7. นักเรียนทีผ่ า นการประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงคตามหลกั สูตรระดบั ดีขน้ึ ไป รอ ยละ 80 8. จํานวนสถานศึกษาที่ไดรับการสงเสริมสนับสนุนการพัฒนาความสามารถดานวิทยาศาสตร คณติ ศาสตร เพ่มิ ข้ึน 80 9. สถานศึกษาที่สอนในระดับ ม.ตน ที่ไดรับการเตรียมความพรอม ดานการอาน คณิตศาสตร และวิทยาศาสตร ในการประเมนิ ระดับนานาชาติตามโครงการ PISA รอยละ 80 10. สถานศึกษาที่จัดการเรียนการสอนที่สรางสมดุลทุกดานและมีการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนา พหปุ ญญารายบคุ คล รอยละ – 11. นักเรยี นท่ไี ดร ับการคัดกรองเพอ่ื พฒั นาพหุปญญารายบุคคลเพ่ิมข้ึน รอ ยละ – 12. ผูเรียนไดรับการพัฒนาใหมีความรู สมรรถนะ หรือทักษะอาชีพในดานตาง ๆ เพื่อการ ประกอบอาชีพ การดํารงชีวิตอยูรวมกันในสังคมอยางสอดคลอง ตามสภาพความตองการ และบริบทของ แตละพ้ืนท่ี ตลอดจนความทาทายทีเ่ ปนพลวตั รของโลกในศตวรรษที่ 21 รอ ยละ 80 แนวทางการดําเนนิ งาน ๑ . ผูเรียนทุกคนไดรับการพัฒนาและสรางเสริมศักยภาพในแตละชวงวัยอยางมีคุณภาพ มีทักษะที่ จําเปนในศตวรรษที่ ๒๑ มีความเปนเลิศทางดานวิชาการ มีทักษะสื่อสารภาษาไทย ภาษาอังกฤษ มีนิสัย รกั การเรยี นรูแ ละการพฒั นาตนเองอยางตอเนื่องตลอดชีวิต และมที ักษะอาชพี ตามความตองการและความถนัด ๑.๑ สงเสริม สนับสนุนใหสถานศึกษาจัดการศึกษาพัฒนาผูเรียน ใหมีพัฒนาการที่สมวัย ในทุกดานทัง้ ทางดานรา งกาย จติ ใจ อารมณ สังคม และสตปิ ญญา ใหม ีคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค ๑.๒ จัดทําเครื่องมือประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัย ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย และ ประเมินผลตามมาตรฐาน และตวั ชว้ี ดั ตามหลักสูตรการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน ๑.๓ สงเสริมสนับสนุน ใหสถานศึกษา ดําเนินการวัดแววความถนัดทางการเรียนของนักเรียน จดั กิจกรรมแนะแนวใหผูเรียนคนหาตนเอง นําไปสูการพัฒนาผูเรียนใหมีความพรอมที่จะพัฒนาตอยอดไปสู ความเปนเลิศดา นทกั ษะอาชพี ทีต่ รงตามความตองการและความถนัดของผเู รียน ๑.๔ สง เสริมสนับสนุนใหส ถานศึกษาจดั ทาํ แผนงานโครงการและกิจกรรม เพิ่มศักยภาพผูเรียน ตามความถนดั ความสนใจ และความตองการพฒั นา ทัง้ ดานวิชาการ ดานอาชีพ และกิจกรรมเสริมหลักสูตร ตงั้ แตร ะดับสถานศกึ ษา เขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษา จังหวัด ภมู ภิ าค และระดบั ประเทศ ๖๕

๑.๕ พัฒนาผูเรียนทุกระดับใหมีสมรรถนะสําคัญตามหลักสูตร มีทักษะการเรียนรูในศตวรรษที่ ๒๑ (3R8C) ๑.๖ พัฒนาผูเรียนช้ันประถมศึกษาปที่ ๓ ใหมีคะแนนผลการทดสอบความสามารถพ้ืนฐาน ระดบั ชาติ (NT) ผานเกณฑท กี่ าํ หนด ๑.๗ พัฒนาผูเรียน ใหมีคะแนนผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพ้ืนฐาน (O-NET) เพม่ิ ข้ึนจากปก ารศกึ ษาท่ีผานมา ๑.๘ สงเสริมผูเรยี นทจี่ บการศึกษาชัน้ ประถมศึกษาปที่ ๖ ช้นั มัธยมศึกษาปท่ี ๓ ใหมีทักษะการ เรียนรูท่ีเชอ่ื มโยงสูอาชีพและการมงี านทํา ตามความถนัด และความตองการของตนเอง ๑.๙ จัดกจิ กรรมพัฒนาผเู รียนใหม ที กั ษะพนื้ ฐานในการดํารงชีวิต สามารถดํารงชีวิตอยูในสังคม ไดอยางมีความสุข มีความยืดหยุนทางดานความคิด สามารถทํางานรวมกับผูอื่นได ภายใตสังคมที่เปน พหุวฒั นธรรม ๑.๑๐ พัฒนาผูเรียน ใหมีศักยภาพในการจัดการสุขภาวะของตนเองใหมีสุขภาวะท่ีดี สามารถ ดาํ รงชีวติ อยา งมีความสุขท้งั ดา นรางกายและจิตใจ ๒. สถานศกึ ษาใชกระบวนการวิจัยและพฒั นาเพอ่ื สรางองคความรแู ละนวัตกรรม ๒.๑ สถานศึกษาใชกระบวนการวิจัยและพฒั นารูปแบบและวิธกี ารจัดการเรียนรู ส่ือการเรียนรู และการวัดและประเมินผลทเ่ี หมาะสม ๒.๒ พัฒนาครใู หม ีทกั ษะการสอน สรางองคความรูและนวัตกรรมโดยใชช มุ ชนแหงการเรยี นรู ๓. สถานศึกษามีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน และพรอมรับการประเมินคุณภาพ ภายนอก - สงเสรมิ กาํ กับ ตดิ ตาม ใหส ถานศึกษามีระบบประกันคุณภาพภายในท่ีเขมแข็ง และพรอมรับ การประเมินคุณภาพภายนอก ๔. สถานศึกษาใช เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการจัดการศึกษา ๔.๑ สงเสริม สนับสนุนใหสถานศึกษาจัดกิจกรรมการเรียนรูเพื่อพัฒนาผูเรียนใหผูเรียนเรียนรู ดวยตนเองผา นการเรียนรผู า นระบบดิจทิ ัลผานสอ่ื Digital Platform ๔.๒ จัดกิจกรรมการเรียนรูเพ่ือพัฒนาผูเรียนใหผูเรียนเรียนรูดวยตนเองผานการเรียนรูผาน ระบบดจิ ทิ ัล (Digital Learning Platform) ๕. ผูเ รยี นไดร บั การสนบั สนุนใหม ีโอกาสเขาสเู วทกี ารแขง ขันทุกระดบั ๕.๑ พัฒนาขีดความสามารถของผูเรียนตามศักยภาพ และความถนัดโดยจัดการเรียนรูผาน กิจกรรมการปฏิบัติจริง (Active Learning) เชน การจัดการเรียนรูตามกระบวนการ ๕ ข้ันตอนหรือบันได ๕ ขัน้ (Independent Study : IS) การเรียนรูเชิงบูรณาการแบบสหวิทยาการ เชน สะเต็มศึกษา (Science Technology Engineering and Mathematics Education : STEM Education) และวิทยาการคํานวณ (Coding) โดยสงเสริมใหครูจัดกิจกรรมการเรียนรูเพื่อพัฒนาผูเรียนใหผูเรียนเรียนรูดวยตนเองผานระบบ ดิจทิ ลั (Digital Learning Platform) ๕.๒ ปรับเปลี่ยนอัตลักษณของสถานศึกษา ใหมุงเนนการจัดการเรียนรูใหผูเรียนมีความเปน เลิศทางวิชาการตามความถนัด ความสามารถ ความสนใจของผูเรียน และจัดกิจกรรมเพ่ือพัฒนา สขุ พลานามยั ใหเปน คนทส่ี มบูรณแ ขง็ แรงทั้งรา งกายและจิตใจ ๕.๓ สถานศกึ ษา พฒั นาหลักสตู รและการจัดกจิ กรรมกระบวนการเรียนรูเพื่อพัฒนาผูเรียนใหมี ความเปน เลิศทางวิชาการตามความสนใจ และความถนดั เต็มตามศกั ยภาพ ๖๖

๕.๔ สงเสริม สนับสนุน ใหครูและบุคลากรทางการศึกษา ไดรับการพัฒนาเพื่อปรับเปลี่ยน กระบวนการจัดการเรียนรูใหแกผูเรียนโดยเนนการจัดการเรียนรูใหแกผูเรียนเปนรายบุคคลตามความ ตอ งการ และความถนัดของผูเรยี น ๕.๕ จัดกิจกรรมการเรียนรู ใหผูเรียนมีทักษะส่ือสารภาษาไทย ภาษาอังกฤษ และภาษาที่ ๓ เพ่มิ เติมอยางนอย ๑ ภาษา ๕.๖ ปรับเปลี่ยนวิธีการวัด ประเมิน ผลการเรียนของผูเรียน โดยมุงเนนการวัดประเมินตาม สมรรถนะรายบคุ คล โดยการจดั ใหมีการวดั ประเมนิ จากสวนกลางในชนั้ มธั ยมศึกษาปท ่ี ๓ นโยบายดา นท่ี ๓ การสง เสรมิ พัฒนาผูบ รหิ าร ครู และบคุ ลากรทางการศึกษา กลยุทธ 1. สง เสริมพฒั นาระบบบริหารงานบุคคลของผบู รหิ าร ครู และบคุ ลากรทางการศกึ ษา 2. สงเสริม พัฒนาครู ผูบริหารและบุคลากรทางการศึกษาใหมีสมรรถนะตรงตามสายงาน และ มวี ัฒนธรรมการทํางานท่ีมุงผลสมั ฤทธิ์ 3. สงเสริม พัฒนาครู ผบู รหิ ารและบุคลากรทางการศึกษาดา นสอื่ นวตั กรรม เทคโนโลยีดิจทิ ัล เปา ประสงค ๑. สาํ นกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษามรี ะบบบริหารงานบุคคลทม่ี ปี ระสิทธิภาพ ๒. ครู ผูบริหารและบุคลากรทางการศึกษา เปนบุคคลท่ีมีคุณภาพ มีประสิทธิภาพ เปนมืออาชีพ และมคี วามสามารถในการปฏิบตั งิ านตามสมรรถนะ ตัวชวี้ ัด ๑. สาํ นกั งานเขตพื้นทกี่ ารศึกษามรี ะบบบรหิ ารงานบุคคลทม่ี ีประสทิ ธิภาพ ๒. ครู ผูบริหารและบุคลากรทางการศึกษา เปนบุคคลที่มีคุณภาพ มีประสิทธิภาพ เปนมืออาชีพ และมคี วามสามารถในการปฏบิ ตั งิ านตามสมรรถนะ รอยละ ๘๐ 3. ครูสอนภาษาอังกฤษในระดับชั้นประถมศึกษาและมัธยมศึกษาไดรับการพัฒนาและยกระดับ ความรภู าษาอังกฤษโดยใชร ะดับการพัฒนาทางดานภาษา (CEFR) ตามเกณฑท ก่ี าํ หนด รอ ยละ 70 แนวทางการดําเนินงาน ๑. สาํ นักงานเขตพนื้ ทีก่ ารศกึ ษามรี ะบบบรหิ ารงานบุคคลท่มี ปี ระสิทธิภาพ ๑.๑ พฒั นาระบบขอมลู สารสนเทศของครูและบุคลากรทางการศกึ ษา ๑.๒ สง เสริมใหมีระบบการนิเทศ ติดตาม และประเมนิ ผลการปฏิบัติงานของครแู ละบคุ ลากร ทางการศกึ ษา ๑.๓ สนับสนุนสงเสริมใหครูและบุคลากรทางการศึกษา ไดรับการพัฒนาตนเองตามความ ตองการและตามศักยภาพโดยประสานความรวมมือกับสถาบันการศึกษา สถาบันคุรุพัฒนา หรือหนวยงานอ่ืน ๆ จัดทาํ หลักสูตรการพฒั นาครูและบคุ ลากรทางการศึกษาใหตรงตามความตองการและความขาดแคลน ๑.๔ ครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา ไดร บั การสงเสริมใหมีขวัญและกําลังใจในการปฏิบัติงาน มี ความเจรญิ กาวหนา ในวชิ าชีพ ๑.๕ สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาสงเสริม สนับสนุนใหครู ศึกษาวิเคราะห ความตองการ จําเปน ในการพฒั นาตนเอง (Need Assessment) เพ่ือวางแผนการพฒั นาอยางเปนระบบและครบวงจร ๑.๖ สนับสนุนใหครูและบุคลากรทางการศึกษาวางแผนและเขารับการพัฒนาตามหลักสูตร ที่กําหนดท่ีเชื่อมโยงความกา วหนาในวชิ าชีพ (Career Path) ๖๗

๑.๗ พัฒนาครูและบคุ ลากรทางการศึกษา ใหมีความรูทักษะดานการรูดิจิทัล(Digital Literacy) การสอนดจิ ิทลั (Digital Pedagogy) ทกั ษะสอ่ื สารภาษาองั กฤษ สอดคลอ งกับภารกจิ และหนา ทีข่ องตน ๑.๘ สงเสริมพัฒนาและยกระดับความรูภาษาอังกฤษของครู ที่สอนภาษาอังกฤษโดยใชระดับ การพัฒนาทางดานภาษา (Common European Framework of Reference for Languages: CEFR) ตามเกณฑท่กี าํ หนด ๑.๙ สงเสริมและพัฒนาครูใหสามารถออกแบบการเรียนรู การจัดการเรียนรูใหสอดคลองกับ การวดั ประเมนิ ผลที่เนนทกั ษะการคิดขนั้ สงู (Higher Order Thinking) ผานกิจกรรมการปฏิบัติจริง (Active Learning) ๑.๑๐ สงเสรมิ และพฒั นาครูใหม ีความรูและทกั ษะ ในการสรางเครือ่ งมือการวดั และประเมินผล การเรยี นรดู านทักษะการคิดข้ันสูง (Higher Order Thinking) ๑.๑๑ สง เสริมและพัฒนาครู ใหมีความรูความสามารถจัดการเรยี นรูในโรงเรียนขนาดเลก็ ได อยางมีประสิทธภิ าพ ๑.๑๒ สง เสริมและพัฒนาครูในการจัดการเรียนรูสําหรับผูเรียน ท่ีมีความตองการจําเปนพิเศษ ตามศกั ยภาพของผูเ รียนแตละบคุ คล และตามสภาพและประเภทของความพิการ ๑.๑๓ สงเสริมสนับสนุนใหครูและบุคลากรทางการ ศึกษาพัฒนาตนเองผานระบบ Online และแบบ Face - to - Face Training ๑.๑๔ สงเสริมการศึกษาปรับปรุงระบบตรวจสอบ ติดตาม และประเมินประสิทธิภาพและ ประเมินประสิทธผิ ลครูและบุคลากรทางการศกึ ษา ใหสอดคลอ งกับความมุงหมาย และหลกั การจัดการศึกษา ขอ กาํ หนดดา นคุณภาพ และแผนการศึกษาแหงชาติ ๑.๑๕ สงเสริมการศึกษานําเทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) มาเปนเคร่ืองมือในการ บริหารจัดการครูและบุคลากรทางการศึกษาท้ังระบบ ต้ังแตการจัดทําฐานขอมูลครูและบุคลากรทางการ ศกึ ษา จนถงึ การพฒั นาครู และบุคลากรทางการศกึ ษาโดยมีแนวทางการดําเนินการ ดงั นี้ ๑) พัฒนารปู แบบการพฒั นาครผู า นระบบดจิ ทิ ัล เพื่อใชในการพัฒนาผูบรหิ าร ครูและ บคุ ลากรทางการศึกษาทุกประเภทท้งั ระบบ ๒) พัฒนาหลกั สูตร เน้อื หาดิจทิ ัล (Digital Content) ในสาขาทข่ี าดแคลน เชน การ พัฒนาทักษะการคิดขั้นสูง การจัดการศึกษาสําหรับผูเรียนที่มีความตองการจําเปนพิเศษ และผูเรียนที่มีความ แตกตา ง เปน ตน ๓) สงเสริม สนับสนุน ใหผูบริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกประเภทพัฒนา ตนเองอยา งตอ เนื่องผานระบบดจิ ทิ ัล ๔) พัฒนาแพลตฟอรมดิจิทัลระบบบริหารจัดการผูบริหาร ครูและบุคลากรทางการ ศกึ ษาทุกประเภททง้ั ระบบ ๕) พฒั นาครูใหมคี วามชาํ นาญในการสอนภาษาอังกฤษ และภาษาคอมพวิ เตอร (Coding) ๒. ผบู ริหาร ครูและบุคลากรทางการศกึ ษา เปนบุคคลทม่ี ีคุณภาพ มีประสิทธิภาพ เปน มอื อาชพี และมคี วามสามารถในการปฏบิ ัติงานตามสมรรถนะ ๒.๑ ครู มกี ารเปลี่ยนบทบาทจาก “ครูผสู อน” เปน “Coach” ผใู หคําปรกึ ษาขอเสนอแนะ การเรียนรหู รอื ผอู ํานวยการการเรียนรู ๒.๒ ครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา สามารถนาํ ความรไู ปพฒั นางานท่ีตนเองรับผิดชอบ ๖๘

๒.๓ ครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา สามารถพฒั นานวัตกรรมการจดั การเรยี นรู โดยใช กระบวนการชมุ ชนการเรียนรทู างวิชาชีพ (PLC) เพ่อื สง ผลตอ คุณภาพผเู รียน ๒.๔ สง เสรมิ และพฒั นาครูใหม คี วามรูและทกั ษะ ในการจัดการเรยี นรสู าํ หรับผเู รยี นที่มคี วาม แตกตาง (Differentiated Instruction) นโยบายดา นที่ ๔ การสรา งโอกาสทางการศกึ ษาอยางท่วั ถึงและเทา เทียม กลยุทธ 1. ใหบริการการศึกษาแกผูเรียนทุกคน ทุกกลุมเปาหมาย ไดอยางมีคุณภาพตามมาตรฐาน อยา งเทา เทยี ม 2. จดั บรกิ ารทางการศกึ ษาทีม่ ีความเช่ือมโยงในรปู แบบตาง ๆ เพือ่ การศึกษาตอ เน่ืองตลอดชวี ิต 3. สงเสริม ยกระดับโรงเรยี นใหเ ปนโรงเรยี นคณุ ภาพของชมุ ชน เปาประสงค ๑. ประชากรวัยเรยี นทกุ คนเขา ถึงการบริการการเรียนรทู ี่มคี ุณภาพ มีความเสมอภาค เทาเทียมกนั และลดความเหลือ่ มล้ําดานการศึกษา ๒. สถานศกึ ษากบั องคก รปกครองทองถน่ิ ภาคเอกชนและหนว ยงานทเ่ี กี่ยวของในระดับพ้ืนที่ รวมมือในการจัดการศกึ ษา 3.พัฒนาโรงเรียนคุณภาพของชมุ ชนใหมีความพรอ มในดานตา ง ๆ ตัวชว้ี ัด ๑. ประชากรวัยเรียน เขาถึงการบริการการเรียนรูที่มีคุณภาพ มีความเสมอภาค เทาเทียมกัน และลดความเหล่อื มลํ้าดา นการศกึ ษา รอ ยละ ๑๐๐ ๒. สถานศึกษารวมกับองคกรปกครองทองถ่ิน ภาคเอกชนและหนวยงานที่เกี่ยวของในระดับพื้นที่ รวมมือในการจดั การศกึ ษา รอยละ ๑๐๐ 3. มโี รงเรยี นคุณภาพของชุมชนอยา งนอ ย 1 โรงเรียน ในปก ารศกึ ษา 2565 4. นักเรยี นทไี่ ดร บั เงนิ อุดหนุนปจจยั พน้ื ฐานสําหรับนักเรียนยากจน รอยละ 100 แนวทางการดาํ เนินงาน 1. ประชากรวยั เรยี นทุกคนเขาถึงการบริการการเรียนรูทมี่ คี ุณภาพ มคี วามเสมอภาคเทาเทยี มกัน และลดความเหล่อื มลํ้าดานการศึกษา ๑.1 ผูเรียนทกุ คนไดร บั จดั สรรงบประมาณอุดหนุนอยา งเพียงพอ และเหมาะสม สอดคลองกับ สภาพขอเท็จจริง โดยคํานึงถึงความจําเปนตามสภาพพื้นที่ภูมิศาสตร สภาพทางเศรษฐกิจ และท่ีต้ังขอ สถานศกึ ษา และความตองการจาํ เปน พเิ ศษสําหรับผูพ กิ าร 1.๒ ผูเ รียนไดรบั การสนับสนนุ วัสดุ อุปกรณ และอุปกรณดิจิทัล (Digital Device) เพ่ือใชเปน เคร่ืองมอื ในการเรยี นรูอยา งเหมาะสม เพยี งพอ 1.๓ สถานศึกษาไดรับการสนับสนุน วัสดุ อุปกรณ และอุปกรณดิจิทัล (Digital Device) เพ่ือ ใชเปน เครอื่ งมือในการจดั กิจกรรมการเรียนรูใ หแกผ เู รียน 1.๔ สถานศึกษาไดรบั การพฒั นาใหม ีมาตรฐาน อยางเหมาะสมตามบริบทดานประเภท ขนาด และพื้นท่ี ๖๙

1.๕ สถานศึกษานําเทคโนโลยีดิจิทัล(Digital Technology) มาใชเปนเคร่ืองมือในการจัด กิจกรรมการเรียนรใู หแกผูเ รียนไดอยางมปี ระสทิ ธภิ าพ 1.๖ สถานศึกษามรี ะบบการดูแลชว ยเหลือและคมุ ครองนกั เรยี น และการแนะแนวที่มี ประสิทธภิ าพ 1.๗ สถานศึกษาท่ีมีระบบฐานขอมูลประชากรวัยเรียน และสามารถนํามาใชในการวางแผน จัดการเรียนรใู หแกผเู รยี นไดอ ยางมปี ระสทิ ธภิ าพ 1.8 สํานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาสงเสริม สนับสนุน กํากับ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมิน สถานศกึ ษาในทกุ มิติ 1.9 สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาสงเสริม สนับสนุน กํากับ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมิน โรงเรยี นคณุ ภาพของชมุ ชน 2. สถานศึกษากับองคกรปกครองทองถ่ิน ภาคเอกชนและหนวยงานที่เกี่ยวของในระดับพ้ืนที่ รวมมือในการจดั การศกึ ษา 2.1 รวมมือกับองคกรปกครองสวนทองถ่ิน ชุมชน เอกชน และหนวยงานที่เก่ียวของระดับ พืน้ ที่ จดั ทําแผนการรบั นกั เรยี นทุกระดบั ต้ังแตระดับปฐมวัย ประถมศึกษา และมัธยมศกึ ษา นโยบายดา นที่ ๕ การจดั การศึกษาเพ่อื สรางเสริมคณุ ภาพชีวิตทเ่ี ปน มติ รกบั สิ่งแวดลอม กลยทุ ธ 1. สงเสรมิ การจดั การศกึ ษาเพ่อื พัฒนาคุณภาพชวี ิตทีเ่ ปนมติ รกบั สิ่งแวดลอม 2. สง เสริมผเู รียนใหมีความพรอม รจู ักปองกันตนเองและสามารรถรบั มอื กับโรคอุบตั ิใหม เปา ประสงค ๑. ผเู รยี นมจี ติ สํานกึ และมีพฤตกิ รรมในการอนรุ ักษสง่ิ แวดลอม 2. สถานศึกษามภี ูมทิ ศั นแ ละแหลงเรยี นรูที่เออื้ ตอการจัดการเรียนการสอน ๓. สถานศึกษามนี วตั กรรมตน แบบในการนาํ 3RS มาประยกุ ตใ ชใ นการผลิตและบริโภคท่เี ปน มิตรกบั สง่ิ แวดลอม 4. ผูเรียนมคี วามพรอม รูจกั ปอ งกันตนเองและสามารรถรบั มอื กับโรคอุบัติใหม และอบุ ัตซิ ้าํ ตัวชี้วดั ๑. ผูเ รยี นมีจติ สํานึก และมีพฤติกรรมในการอนุรักษส่ิงแวดลอม รอยละ ๑๐๐ ๒. สถานศึกษามภี ูมทิ ัศนและแหลงเรียนรทู ่เี ออื้ ตอ การจดั การเรียนการสอน รอยละ ๑๐๐ ๓. สถานศกึ ษามีนวตั กรรมในการนํา 3RS มาประยุกตใ ชใ นการผลติ และบริโภคท่ีเปนมิตรกบั ส่ิงแวดลอ ม รอ ยละ ๑๐๐ 4. ผูเรยี นมคี วามพรอม รูจ กั ปองกนั ตนเองและสามารถรับมือกับโรคอุบตั ิใหม รอยละ 100 แนวทางการดําเนนิ งาน ๑. ผเู รียนมีจิตสํานกึ และมีพฤตกิ รรมในการอนรุ ักษส ่ิงแวดลอม ๑.1 สถานศึกษาในสังกัดจัดกิจกรรมใหความรู ที่ถูกตองและสรางจิตสํานึกดานการผลิตและ บริโภคท่ีเปนมิตรกับส่ิงแวดลอมนําไปปฏิบัติใชที่บานและชุมชน เชน การสงเสริมอาชีพท่ีเปนมิตรกับ สิ่งแวดลอ ม การลดใชส ารเคมจี ากปุยและยาฆาแมลง ฯลฯ 1.๒ สถานศึกษาบูรณาการเรื่องการจัดการขยะแบบมีสวนรวม และการนําขยะมาใช ประโยชนรวมท้ังสอดแทรกในสาระการเรียนรทู ่เี กย่ี วขอ ง ๗๐

1.๓ นักเรียนเรียนรูจากแหลงเรียนรู มีการขยายผลแหลงเรียนรู นักเรียน โรงเรียน ชุมชน เรียนรูดานการลดใชพลังงาน การจัดการขยะและอนุรักษส่ิงแวดลอมเพื่อเปนแหลงเรียนรู และตัวอยาง รูปแบบผลิตภณั ฑท เี่ ปน มติ รกบั สิ่งแวดลอ ม เชน โรงงานอุตสาหกรรมสีเขยี ว ฯลฯ 1.๔ ครู มีความคิดสรางสรรค สามารถพัฒนาสื่อ นวัตกรรม สรางจิตสํานึกดานการผลิตและ บริโภคท่ีเปนมิตรกับสิ่งแวดลอม นักเรียนสามารถนําไปประยุกตใชในชีวิตประจําวันและชุมชนได ตามแนวทาง Thailand ๔.๐ ๒. สถานศกึ ษามภี ูมิทศั นและแหลง เรียนรูท ่ีเอื้อตอการจดั การเรยี นการสอน 2.๑ สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษามีการปรับปรุงและพัฒนาบุคลากรและสถานที่ ใหเ ปนสาํ นกั งานสีเขียวตน แบบ มีนโยบายการจดั ซอื้ จดั จา งทีเ่ ปนมติ รกบั ส่ิงแวดลอม ที่เอื้อตอการเรียนรูของ นกั เรยี นและชมุ ชน ๓. สถานศึกษามีนวัตกรรมตนแบบในการนาํ 3RS มาประยุกตใชในการผลติ และบรโิ ภคทเ่ี ปน มติ ร กับสงิ่ แวดลอม 3.๑ จัดทําคูมือและพัฒนาส่ือนวัตกรรมในรูปแบบ QR CODE และสื่อระบบ Multimedia และ อ่ืน ๆ 3.๒ สถานศึกษามกี ารนาํ ขยะมาใชประโยชนในรูปผลติ ภณั ฑแ ละพลงั งาน เพ่ือลดปรมิ าณขยะและมี การสง เสริมการคัดแยกขยะในชุมชนเพ่อื ลดปริมาณคารบอนทโ่ี รงเรียนและชมุ ชน 3.๓ สถานศกึ ษานําแนวคดิ 3RS มาประยุกตใชใ นการผลิตและบริโภคท่เี ปนมิตรกับสง่ิ แวดลอ ม นโยบายดา นท่ี ๖ การพฒั นาระบบบรหิ ารจดั การศึกษา กลยทุ ธ 1. พฒั นาระบบบรหิ ารจดั การการศึกษาตามหลักธรรมาภบิ าลสคู วามเปนเลศิ 2. สงเสริมสถานศึกษาและเขตพื้นที่การศึกษาใหมีการบริหารจัดการตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพียง ๓. สงเสรมิ การใชเทคโนโลยีเพื่อ เพ่ิมประสทิ ธภิ าพการบริหารจดั การเขตพ้ืนท่ีการศึกษาและ สถานศึกษา เปา ประสงค ๑. สถานศึกษา และหนวยงานในสังกัดทุกระดับมีความโปรงใส ปลอดการทุจริตและประพฤติมิ ชอบ บรหิ ารจัดการตามหลักธรรมาภบิ าล ๒. สถานศึกษา มีความพรอมในการบริหารและจัดการศึกษาครอบคลุม ดานการบริหารวิชาการ ดานการบรหิ ารงบประมาณ ดา นการบรหิ ารงานบคุ คล และดานการบรหิ ารงานทั่วไป 3. สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษา มีการบริหารจัดการตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพยี ง 4. สํานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาและสถานศึกษา บริหารจัดการดวยระบบเทคโนโลยีดิจิทัลที่ ทนั สมัย ตวั ชวี้ ัด ๑. สถานศึกษา และหนวยงานในสังกัดทุกระดับมีความโปรงใส ปลอดการทุจริต และประพฤติมิ ชอบ บรหิ ารจดั การตามหลักธรรมาภิบาล รอยละ ๑๐๐ ๗๑

๒. สถานศึกษา มีความพรอมในการบริหารและจัดการศึกษาครอบคลุม ดานการบริหารวิชาการ ดา นการบรหิ ารงบประมาณ ดานการบริหารงานบคุ คล และดา นการบริหารงานทว่ั ไป รอยละ ๑๐๐ 3. สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาและสถานศึกษา มีการบริหารจัดการตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพยี ง รอยละ 100 4. สาํ นักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาและสถานศึกษา บริหารจัดการดว ยระบบเทคโนโลยีดิจทิ ลั ที่ทันสมัย 5. นักเรยี นในสงั กดั มีพฤติกรรมท่ียดึ มั่นความซื่อสัตยส ุจริต รอยละ 85 แนวทางการดาํ เนนิ งาน ๑. สาํ นกั งานเขตพื้นที่การศึกษา และสถานศกึ ษา มคี วามโปรงใส ปลอดการทุจริต และประพฤติมิ ชอบ บริหารจดั การตามหลักธรรมาภิบาล 1.๑. สํานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา และสถานศึกษา มีความโปรงใส ปลอดการทุจริต และ ประพฤติมิชอบ บรหิ ารจัดการตามหลักธรรมาภิบาล 1.๒ สํานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา และสถานศึกษา ผานการประเมินคุณธรรมและความ โปรงใสในการดําเนินงานของหนวยงานภาครัฐ (Integrity & Transparency Assessment : ITA) ๒. สถานศึกษา มีความพรอมในการบริหารและจัดการศึกษาครอบคลุม ดานการบริหารวิชาการ ดา นการบรหิ ารงบประมาณ ดา นการบริหารงานบคุ คล และดา นการบริหารงานทัว่ ไป 2.๑ สถานศกึ ษาไดรบั การกระจายอาํ นาจการบรหิ ารจัดการศึกษาอยา งเปนอิสระ 2.๒ สถานศึกษา ไดรับการพัฒนาใหเปนหนวยงานท่ีมีความทันสมัย ยืดหยุน คลองตัวสูง พรอมท่ีจะปรับตัวใหทันตอการเปล่ียนแปลงของโลกอยูตลอดเวลา เพ่ือใหสามารถจัดการศึกษาไดอยางมี ประสิทธิภาพครอบคลมุ ทกุ ตาํ บล ๓. สาํ นกั งานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษา บรหิ ารจดั การดวยระบบเทคโนโลยีดิจทิ ลั ท่ีทันสมยั 3.๑ สํานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา และสถานศึกษาทุกแหงมีระบบขอมูลสารสนเทศที่สามารถ ใชใ นการวางแผนการจัดการศกึ ษาไดอยา งมปี ระสทิ ธภิ าพ 3.๒ สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา และสถานศึกษา นํานวัตกรรม และเทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) มาใชในการบรหิ ารจัดการและตัดสนิ ใจ ทั้งระบบ 3.๓ สถานศึกษาทุกแหงมีขอมูลผูเรียนรายบุคคลท่ีสามารถเช่ือมโยงกับขอมูลตาง ๆ นําไปสู การวิเคราะหเพื่อวางแผนการจัดการเรยี นรสู ูผูเรียนไดอ ยางมปี ระสทิ ธภิ าพ (Big Data Technology) 3.๔ สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา และสถานศึกษามีแพลตฟอรมดิจิทัล (Digital Platform) เพือ่ สนบั สนนุ ภารกิจดานบรหิ ารจดั การศึกษา 4. ปรบั กระบวนทัศนการบริหารจดั การแบบมสี วนรว ม นอมนาํ ศาสตรพระราชาและหลกั ปรชั ญา ของเศรษฐกจิ พอเพยี งมาเปนแนวทางในการดาํ เนินงาน และใชเทคโนโลยแี ละดิจทิ ลั เปน เครือ่ งมือในการ พัฒนางานทั้งระบบ เนน การเรียนรู จดั ประสบการณ และการบริหารจดั การ 5. สรา งตน แบบนวัตกรรมท่สี ามารถนําองคกรและสถานศึกษาสูค วามเปน เลิศ ดวยวฒั นธรรม องคกรคณุ ภาพ ชุมชนแหงการเรยี นรูทางวิชาชพี ๗๒

จดุ เนนของสาํ นักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาราชบุรี เขต ๒ ปง บประมาณ พ.ศ. ๒๕๖4-2565 1. เดก็ ปฐมวยั ทุกคน ไดรบั การพฒั นาทางรางกาย อารมณ จติ ใจ สังคม และสติปญญาเหมาะสม กับวยั มที ัศนคติท่ถี ูกตอง ๒. นกั เรียนชัน้ ป.๑ ทกุ คน อา นออก เขยี นได คิดเลขเปน ๓. ผูเรียนทุกคน เปนคนดี มีวินัย ภูมิใจในชาติ ดํารงชีวิตอยางมีความสุข มีความพรอมสามารถ รับมือกับภัยคุกคามทุกรูปแบบท่ีมีผลกระทบ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เรียนรูเต็มศักยภาพ และมีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นสูงขนึ้ 4. ปรบั ปรงุ และพัฒนาหลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู มงุ พัฒนาสมรรถนะและทักษะให สอดคลองคณุ ลักษณะของผูเรียนในศตวรรษท่ี๒๑ 5. ผเู รียน ครู และบคุ ลากรทางการศึกษา ไดร ับการสนบั สนุน ใหเขา ถงึ ส่ือ นวัตกรรม และ เทคโนโลยดี ิจทิ ลั อยางเหมาะสม รเู ทา ทนั และเพยี งพอ 6. พฒั นาดจิ ิทัลแพลตฟอรม เพือ่ ชว ยบริหารจดั การท้งั ระบบ 7. พัฒนาครูใหเปนครูยุคใหม ปรับบทบาทจาก “ครูผูสอน” เปน “Coach” หรือ “ผูอํานวยการ การเรียนรู” โดยใชกระบวนการชุมชนแหงการเรียนรูท างวิชาชพี 8. สรา งขวัญกาํ ลังใจใหผูบริหาร ครู และบคุ ลากรทางการศึกษาอยา งตอเน่ืองเหมาะสม 9. จัดระบบ กระบวนการ และข้นั ตอนการดําเนนิ งานใหท ันสมยั โดยยดึ หลักธรรมาภิบาล บริหาร จัดการสคู วามเปนองคก รชัน้ นําชีวติ วถิ ีใหม(New Normal) 10. นอมนาํ หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงภายใตศ าสตรพระราชามาใชในการบรหิ ารจดั การ ผลลพั ธแ ละภาพความสาํ เรจ็ (Outcome) ๑. ผูเรียนทุกคนเปนคนดี เกง และมีคุณภาพ มีความพรอมทั้งกาย ใจ สติปญญา มีพัฒนาการท่ีดี รอบดา น และสขุ ภาวะทดี่ ี มที ัศนคติที่ถกู ตอ งตอ บานเมอื ง มพี ื้นฐานในการดํารงชีวิตอยางเหมาะสมม่ันคง มี คุณธรรม และมที กั ษะท่ีจําเปน ในศตวรรษที่ ๒๑ ๒. ผูเ รียนทกุ คนไดรับโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษา ๓. ครูและบุคลากรทางการศึกษา มีความรู ทักษะ ความชํานาญในการใชเทคโนโลยีดิจิทัล ปญญาประดิษฐ มีความกาวหนาทางวิชาชีพ และผลงานไดรับการยอมรับในระดับดีเยีย่ ม ๔. สถานศึกษาทกุ แหง มีคณุ ภาพมาตรฐาน บรหิ ารจัดการสูค วามเปนสถานศกึ ษาช้ันนําชีวิตวิถีใหม ๕. สํานกั งานเขตพืน้ ท่กี ารศึกษา เปนสํานักงานที่เปนเลิศในดานการบริหารจัดการศึกษาชั้นนําวิถี ใหม (New Normal) ภายใตศาสตรพระราชา มีศรัทธาดวยหลักธรรมาภิบาล และผูรับบริการ เกิดความพึง พอใจ ๗๓

สว นที่ 4 นโยบายการพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา

รายละเอยี ดโครงการ/กจิ กรรม และงบประมาณ ตามแผนพัฒนาการ ปงบประมาณ พ.ศ. 2563 - 2 นโยบายท่ี ๑ ดานการจดั การศกึ ษาเพอื่ ความมน่ั คง แนวทางพัฒนา ตัวช้ีวัดความสาํ เรจ็ คา เปาหมายของตวั ชว้ี ดั (รอ ยละ ป2563 ป2564 ป2565 1. ผเู รียนทุกคนมีความรักใน 1.ผเู รียนมคี วามรักในสถาบัน - 100 100 สถาบนั หลกั ของชาติ และ หลักของชาติ และยดึ มั่น ยดึ มนั่ การปกครองระบอบ การปกครองระบอบ ประชาธิปไตยอนั มี ประชาธิปไตยอนั มี พระมหากษัตรยิ เปนประมุข พระมหากษตั ริยท รงเปน 74 มที ศั นคติทถี่ กู ตองตอ ประมขุ มีทศั นคติทถี่ กู ตอง บานเมอื ง เปนพลเมืองดีของ ตอบา นเมอื ง เปน พลเมืองดี ชาติ และเปนพลเมืองโลก ของชาติ และเปนพลเมอื ง ท่ดี ี (Global Citizen) โลกท่ีดี (Global Citizen) 2. ผเู รยี นมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม 2. ผเู รยี นมคี ณุ ธรรม - เพม่ิ ขนึ้ เพม่ิ ข้ึน มคี านิยมท่พี งึ ประสงค จรยิ ธรรม มีคา นิยมท่ีพงึ รอยละ 3 รอ ยละ 3 มจี ิตสาธารณะ รับผดิ ชอบตอ ประสงค มจี ติ สาธารณะ สังคมและผูอื่น รบั ผดิ ชอบตอสังคมและผูอน่ื ระดบั ดีข้ึนไป เพม่ิ ข้ึน รอยละ 3

รศึกษาขนั้ พื้นฐาน สาํ นักงานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศกึ ษาราชบรุ ี เขต ๒ 256๕ (ฉบับปรบั ปรงุ ป พ.ศ. 2564) ะ) โครงการ/กจิ กรรม ป 2563 งบประมาณ ป 2565 กลุม ทรี่ ับผดิ ชอบ 5 - ป 2564 37,700 สง เสรมิ ฯ 1. รําลกึ วันสาํ คญั ลกู เสอื ไทย 37,700 1. ขบั เคล่ือนหลักความพอเพยี ง - 46,200 46,200 นิเทศฯ 3 สูส ถานศกึ ษาอยางยัง่ ยนื - 118,820 118,820 สง เสริมฯ - 26,000 26,000 นิเทศฯ 2. ฝก อบรมทบทวนผบู ังคบั บญั ชา ลกู เสือ 3. สง เสริมโรงเรยี นคณุ ธรรม ตามนโยบาย สพฐ

รายละเอยี ดโครงการ/กจิ กรรม และงบประมาณ ตามแผนพัฒนาการ ปง บประมาณ พ.ศ. 2563 - 2 นโยบายที่ ๑ ดานการจดั การศึกษาเพอ่ื ความมน่ั คง แนวทางพัฒนา ตวั ชว้ี ดั ความสําเร็จ คาเปา หมายของตวั ชีว้ ัด (รอ ยละ ป2563 ป2564 ป2565 3. ผูเ รยี นมคี วามรู ความเขาใจ 3.ผเู รยี นมคี วามรู ความเขาใจ - 100 100 และมคี วามพรอมสามารถ และมีความพรอมสามารถ รบั มือกับภยั คกุ คามทุกรปู แบบ รบั มอื กบั ภยั คุกคาม 75 ที่มีผลกระทบตอ ความม่ันคง ทกุ รูปแบบทีม่ ีผลกระทบตอ เชน ภยั จากยาเสพติด ความมัน่ คน เชน ภยั จาก ความรุนแรง การคกุ คามใน ยาเสพตดิ ความรนุ แรง การ ชวี ิตและทรพั ยสินอาชญากรรม คกุ คามในชวี ิตและทรัพยส นิ ไซเบอรและภัยพบิ ัติตาง ๆ อาชญากรรมไซเบอรและ เปนตน ภัยพิบตั ิตา ง ๆ เปนตน

รศึกษาขั้นพนื้ ฐาน สํานักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาราชบรุ ี เขต ๒ 256๕ (ฉบับปรบั ปรุงป พ.ศ. 2564) ะ) โครงการ/กจิ กรรม ป 2563 งบประมาณ ป 2565 กลุมทร่ี บั ผิดชอบ 5 - ป 2564 118,090 สงเสรมิ ฯ 118,090 4. อบรมจิตอาสา ๙๐๔ สบื สาน พระราชปณิธาน “ร.๑๐” 1. รณรงค เฝา ระวงั และสง เสรมิ - 5,000 5,000 สงเสริมฯ สรา งสรรควันวาเลนไทน ประจําป ๒๕๖๔ ภายใตม าตรการการปองกัน การแพรระบาดของโรคตดิ เช้อื ไวรัส โคโรนา 2019 (COVID-19) ของ สพป.รบ.2 2. พฒั นาแนวทางการจดั การเรยี นรู - 4,890 4,890 นเิ ทศฯ เพศวถิ ีศกึ ษาและทักษะชวี ติ ใน โรงเรยี นเพ่อื เพ่มิ ศักยภาพครูผสู อน

รายละเอยี ดโครงการ/กิจกรรม และงบประมาณ ตามแผนพัฒนาการ ปง บประมาณ พ.ศ. 2563 - 2 นโยบายท่ี 2 ยกระดับคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา และขีดความสามารถในเวทกี าร แนวทางพฒั นา ตัวชี้วดั ความสาํ เร็จ คา เปา หมายของตัวชวี้ ัด (รอยละ ป2563 ป2564 ป2565 1. ผูเรยี นทกุ คนไดร บั การ 1. ผูเรยี นไดรับการพฒั นา - 80 80 พัฒนาและสรางเสริมศกั ยภาพ และสรา งเสรมิ ศักยภาพ ในแตล ะชว งวยั อยา งมคี ณุ ภาพ ในแตละชวงวยั อยางมี มีทักษะท่ีจําเปน ในศตวรรษ คณุ ภาพ มีทกั ษะทจี่ ําเปน ท่ี 21 มีความเปน เลศิ ทางดา น ในศตวรรษที่ 21 76 วชิ าการ มีทกั ษะสอื่ สารภาษา ไทย ภาษาอังกฤษ มนี ิสยั รักการเรยี นรูแ ละการพฒั นา 2. ผเู รยี นมีความเปนเลิศ - 80 80 ตนเองอยางตอ เนอ่ื งตลอดชีวิต ทางดานวิชาการ มีทักษะ และมที ักษะอาชีพตามความ ส่อื สารภาษาไทย ตองการและความถนัด ภาษาอังกฤษ มีนิสยี รัก การเรียนรูแ ละการพฒั นา ตนเองอยางตอ เนอ่ื งตลอดชวี ิต และมที กั ษะอาชพี ตามความ ตองการและความถนัด

รศึกษาข้ันพืน้ ฐาน สํานักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาราชบุรี เขต ๒ 256๕ (ฉบับปรบั ปรุงป พ.ศ. 2564) รแขงขัน ะ) โครงการ/กจิ กรรม ป 2563 งบประมาณ ป 2565 กลมุ ทรี่ บั ผดิ ชอบ 5 ป 2564 1. การประเมินผลสัมฤทธก์ิ ารศึกษา - 391,000 391,000 นิเทศฯ ข้นั พ้ืนฐาน 2. ครูผูท รงคณุ คาแหงแผน ดนิ - 680,000 680,000 นโยบายและแผน 3. จดั จา งบุคลากรวิทยาศาสตรและ - 1,325,520 1,325,520 นโยบายและแผน คณติ ศาสตร 4. ขบั เคล่ือนโรงเรยี นจัดการเรียนรู - - - นเิ ทศฯ สะเต็มศกึ ษา (STEM) 1. คัดลายมอื สอ่ื คณุ ธรรม - 130,100 130,100 นเิ ทศฯ 2. การประเมินคุณภาพผูเรียน (NT) - 117,720 117,720 นิเทศฯ และประเมนิ ความสามารถดา น การอานของผเู รยี น (RT) ปการศึกษา 2563

รายละเอยี ดโครงการ/กิจกรรม และงบประมาณ ตามแผนพฒั นาการ ปง บประมาณ พ.ศ. 2563 - 2 นโยบายท่ี 2 ยกระดบั คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา และขดี ความสามารถในเวทีการ แนวทางพัฒนา ตัวชว้ี ดั ความสาํ เรจ็ คา เปาหมายของตวั ช้วี ัด (รอยละ ป2563 ป2564 ป2565 12. ผูเรยี นไดร ับการพัฒนา - 80 80 ใหม ีความรู สมรรถนะ หรอื ทักษะอาชีพในดานตาง ๆ เพอื่ การประกอบอาชีพ การดาํ รงชวี ิตอยรู ว มกันใน 77 สังคมอยางสอดคลอ ง ตาม สภาพความตองการ และ บริบทของแตล ะพ้ืนที่ ตลอดจนความทา ทายที่เปน พลวตั รของโลกในศตวรรษ ท่ี 21 2. สถานศึกษาใชกระบวนการ 3. สถานศกึ ษาใชก ระบวน - 80 80 วิจัยและพัฒนาเพื่อสราง การวิจยั และพัฒนา องคค วามรแู ละนวตั กรรม เพื่อสรางองคความรู และนวัตกรรม

รศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน สํานักงานเขตพื้นทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาราชบุรี เขต ๒ 256๕ (ฉบบั ปรบั ปรุงป พ.ศ. 2564) รแขง ขัน ะ) โครงการ/กจิ กรรม ป 2563 งบประมาณ ป 2565 กลุมทีร่ ับผิดชอบ 5 ป 2564 1. พัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียน - 43,390 43,390 นเิ ทศฯ การสอนเชิงรุก(Active Learning) ของครสู ใู นศตวรรษท่ี 21 1. พฒั นาศกั ยภาพศึกษานิเทศก - 131,600 131,600 นเิ ทศฯ (E-Coaching)

รายละเอยี ดโครงการ/กจิ กรรม และงบประมาณ ตามแผนพัฒนาการ ปง บประมาณ พ.ศ. 2563 - 2 นโยบายท่ี 2 ยกระดับคณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษา และขดี ความสามารถในเวทกี าร แนวทางพัฒนา ตวั ช้ีวัดความสําเร็จ คาเปาหมายของตัวชี้วดั (รอ ยละ ป2563 ป2564 ป2565 3. สถานศกึ ษามรี ะบบการ 4. สถานศกึ ษามรี ะบบการ - 80 80 ประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา ประกนั คุณภาพการศกึ ษา ภายใน และพรอ มรับ ภายใน เพื่อรองรับ การประเมนิ คุณภาพภายนอก การประเมินภายนอก 4. สถานศึกษาใชเ ทคโนโลยี 5. ใชเ ทคโนโลยดี ิจิทัลเพอ่ื - 100 100 78 ดจิ ิทลั เพอ่ื การจดั การศึกษา การจดั การศกึ ษา 5. ผเู รียนไดรบั การสนับสนนุ 6. ผูเ รยี นไดรบั การสนบั สนุน - 100 100 ใหมีโอกาสเขาสเู วทกี ารแขง ขนั ใหมีโอกาสเขา สเู วทกี าร ทุกระดับ แขงขนั ทกุ ระดบั 7.นักเรยี นทผ่ี านการประเมิน - 80 80 คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค ตามหลกั สตู รระดบั ดีข้นึ ไป

รศึกษาขั้นพื้นฐาน สํานกั งานเขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาราชบรุ ี เขต ๒ 256๕ (ฉบบั ปรับปรุงป พ.ศ. 2564) รแขง ขนั ะ) โครงการ/กิจกรรม ป 2563 งบประมาณ ป 2565 กลมุ ท่รี บั ผดิ ชอบ 5 ป 2564 1. พัฒนาระบบการประกันคณุ ภาพ - 96,500 96,500 นเิ ทศฯ การศึกษาสูค วามเขม แขง็ 1. สงเสริมผบู ริหาร ครแู ละผเู รยี นสู - 120,200 120,200 นเิ ทศฯ สงั คมเทคโนโลยเี พ่ือการศกึ ษา - 837,960 837,960 สงเสรมิ ฯ 1. ศลิ ปหัตถกรรม - 62,400 62,400 สงเสรมิ ฯ 2. พฒั นาอัจฉรยิ ภาพทาง วิทยาศาสตรแ ละคณิตศาสตร - 82,620 82,620 นเิ ทศฯ ประจําปการศึกษา 2563 1. สง เสรมิ และพัฒนาหลกั สูตรการ ศกึ ษาท่ีสอดคลองกบั การจัดการเรยี นรู ในศตวรรษท่ี 21 กจิ กรรมท่ี 2 ประเมินมาตรฐานหลักสตู รแกนกลาง และหลกั สตู รการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน พ.ศ. 2554 (ฉบบั ปรบั ปรุง 2560)

รายละเอียดโครงการ/กิจกรรม และงบประมาณ ตามแผนพฒั นาการ ปงบประมาณ พ.ศ. 2563 - 2 นโยบายที่ 2 ยกระดับคุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษา และขีดความสามารถในเวทีการ แนวทางพัฒนา ตัวชวี้ ัดความสาํ เร็จ คา เปา หมายของตวั ช้วี ัด (รอ ยละ ป2563 ป2564 ป2565 8. จาํ นวนสถานศกึ ษาที่ - 80 80 ไดร บั การสงเสรมิ สนบั สนนุ การพฒั นาความสามารถ ดานวิทยาศาสตร คณติ ศาสตร เพม่ิ ขึ้น 79 9. สถานศกึ ษาทส่ี อนใน - 80 80 ระดับ ม.ตน ที่ไดรบั การ เตรยี มความพรอม ดานการอา น คณติ ศาสตร และวิทยาศาสตร ในการ ประเมินระดบั นานาชาติ ตามโครงการ PISA 10. สถานศึกษาท่ีจัดการ - - - เรยี นการสอนท่ีสรางสมดลุ ทกุ ดา นและมกี ารจดั การ ศึกษาเพอ่ื พัฒนาพหปุ ญ ญารายบุคคล

รศึกษาข้นั พื้นฐาน สํานกั งานเขตพน้ื ที่การศกึ ษาประถมศึกษาราชบรุ ี เขต ๒ 256๕ (ฉบบั ปรับปรุงป พ.ศ. 2564) รแขง ขนั ะ) โครงการ/กิจกรรม ป 2563 งบประมาณ ป 2565 กลุม ทร่ี ับผดิ ชอบ 5 ป 2564 1. บา นนักวทิ ยาศาสตรนอ ย ระดบั - 15,000 15,000 นเิ ทศฯ ปฐมวยั ปงบประมาณ 2564 2. บา นนักวิทยาศาสตรน อย ระดบั - 33,990 33,990 นเิ ทศฯ ประถมศกึ ษา ปงบประมาณ 2564 1. ขับเคลื่อนการจดั การเรียนรู - 733,360 733,360 นเิ ทศฯ วิทยาการคํานวณ 1. พัฒนาโรงเรยี นเพื่อยกระดบั - 38,640 38,640 นเิ ทศฯ คณุ ภาพการศกึ ษา

รายละเอียดโครงการ/กจิ กรรม และงบประมาณ ตามแผนพัฒนาการ ปงบประมาณ พ.ศ. 2563 - 2 นโยบายท่ี 3 การสง เสรมิ พฒั นาผูบรหิ าร ครู และบุคลากรทางการศกึ ษา แนวทางพัฒนา ตวั ช้ีวดั ความสาํ เรจ็ คาเปา หมายของตวั ชี้วดั (รอยละ ป2563 ป2564 ป2565 1. สาํ นกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษา 1. สํานักงานเขตพน้ื ท่กี าร - - - มีระบบบรหิ ารงานบคุ คลทม่ี ี ศึกษามรี ะบบบรหิ ารงาน ประสทิ ธิภาพ บคุ คลท่ีมีประสิทธิภาพ 80 2. ผูบรหิ าร ครูและบุคลากร 2. ครู ผูบรหิ าร และบคุ ลากร - 80 80 ทางการศึกษา เปนบคุ คลทมี ี ทางการศึกษา เปน บุคคล คุณภาพ มีประสทิ ธภิ าพ ที่มีคุณภาพ มปี ระสิทธภิ าพ เปนมืออาชีพและมคี วาม เปนมืออาชีพ และมคี วาม สามารถในการปฏิบตั ิงาน ตามสมรรถนะ สามารถในการปฏบิ ตั งิ าน ตามสมรรถนะ

รศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน สํานกั งานเขตพืน้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษาราชบุรี เขต ๒ 256๕ (ฉบับปรับปรงุ ป พ.ศ. 2564) ะ) โครงการ/กิจกรรม ป 2563 งบประมาณ ป 2565 กลุมทร่ี บั ผดิ ชอบ 5 ป 2564 1. การประเมนิ ผลการปฏบิ ัติงานของ - 96,400 96,400 บุคคล ขา ราชการครูและบุคลากรทางการ ศึกษาสายงานบรหิ ารสถานศกึ ษา 2. ประเมินสมั ฤทธผิ ลการปฏิบัติงาน - 114,000 114,000 บุคคล ในหนา ทีเ่ พ่ือพัฒนาการศกึ ษาของ ผูบรหิ ารสถานศึกษา ในระยะเวลา 1 ป 1. สง เสริมและพัฒนาหลักสตู รการ - 82,620 82,620 นิเทศฯ ศกึ ษาทส่ี อดคลองกบั การจดั การเรียนรู ในศตวรรษที่ 21 2. ปฐมนิเทศครูผชู ว ย - 59,200 59,200 พัฒนาฯ 130,800 130,800 พฒั นาฯ 3. พฒั นาศกั ยภาพของขา ราชการครู - และบคุ ลากรทางการศกึ ษา

รายละเอียดโครงการ/กิจกรรม และงบประมาณ ตามแผนพฒั นาการ ปงบประมาณ พ.ศ. 2563 - 2 นโยบายที่ 3 การสงเสรมิ พัฒนาผูบรหิ าร ครู และบคุ ลากรทางการศกึ ษา แนวทางพัฒนา ตวั ชว้ี ัดความสาํ เร็จ คา เปา หมายของตัวชีว้ ัด (รอยละ ป2563 ป2564 ป2565 81

รศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน สาํ นักงานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาราชบรุ ี เขต ๒ 256๕ (ฉบับปรบั ปรุงป พ.ศ. 2564) ะ) โครงการ/กิจกรรม ป 2563 งบประมาณ ป 2565 กลุมท่รี บั ผิดชอบ 5 ป 2564 71,890 บคุ คล 4. พฒั นาขาราชการครูและบุคลากร - 71,890 46,000 อาํ นวยการ 20,000 พัฒนาฯ ทางการศกึ ษาในสถานศึกษาเพ่อื 46,000 20,000 86,240 อาํ นวยการ เสรมิ สรา งประสทิ ธภิ าพในการขอมี 554,000 พฒั นาฯ 86,240 58,800 การเงินฯ วิทยฐานะและเล่อื นวทิ ยฐานะ ตาม 554,000 58,800 หลักเกณฑ ว 21/2560 5. พฒั นาเครอื ขายประชาสมั พนั ธ - 6. สงเสรมิ ยกยอง เชิดชูเกยี รติ - ขาราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา ผูมีผลงานดีเดนทป่ี ระสบความสําเร็จ เปน ท่ปี ระจกั ษ 7. เชิดชูเกยี รติขาราชการครแู ละ - บุคลากรทางการศกึ ษาและลูกจา งประจํา 8.พัฒนาศักยภาพบุคลากรเพือ่ เพ่มิ - ประสิทธผิ ลในการปฏบิ ัติงาน 9. พัฒนาการบรหิ ารระบบงาน - กลุมบรหิ ารงานการเงินและสินทรพั ย

รายละเอียดโครงการ/กิจกรรม และงบประมาณ ตามแผนพัฒนาการ ปง บประมาณ พ.ศ. 2563 - 2 นโยบายที่ 4 การสรางโอกาสทางการศกึ ษาอยางท่วั ถึงและเทา เทยี ม แนวทางพัฒนา ตวั ชวี้ ดั ความสําเรจ็ คา เปา หมายของตวั ช้วี ัด (รอ ยละ ป 2563 ป 2564 ป 2565 1. ประชากรวยั เรียนทกุ คน 1. ประชากรวัยเรียนเขาถึง - 100 100 เขา ถงึ การบรกิ ารการเรียนรู การบริการการเรียนรูท ี่มี ทีม่ คี ุณภาพ มคี วามเสมอภาค คณุ ภาพ มคี วามเสมอภาค เทาเทยี มกนั และลดความ เทาเทยี มกนั และลดความ เหลอื่ มลา้ํ ดานการศกึ ษา เหลือ่ มลํา้ ดา นการศึกษา 82 3. มโี รงเรียนคุณภาพของ - -- ชุมชนอยา งนอย 1 โรงเรียน - 100 100 ในปการศึกษา 2565 4.นกั เรียนที่ไดรบั เงินอดุ หนุน ปจจยั พ้นื ฐานสําหรบั นกั เรียน ยากจน