Modul Ajar PAI kls XII OK

MODUL AJAR QS. AL BAQARAH : 156 -156 A. INFORMASI UMUM 1. Identitas Modul : Romdon,S.PdI. a. Nama Penyusun : SMK b. Jenjang : SMK Negeri 2 Kendal c. Institusi : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti d. Mata Pelajaran : 2023 e. Tahun Disusun : XII (Duabelas) / Gazal f. Kelas / Semester :F g. Fase : 5 Pertemuan jam pelajaran @45 menit ( 15 JP ) h. Alokasi Waktu 2. Kompetensi Awal Sebelum mengikuti pembelajaran modul ini peserta didik telah memiliki kemampuan sebagai berikut : a. Peserta didik mampu memahami hukum bacaan Al Syamsiyah dan Al Qomariyah, Qolqolah, Tafkhim dan Tarqiq, bacaan Nun Sukun, mim sukun dan Mad b. Peserta didik mampu menulis dan membaca Al Qur’an dengan benar dan tartil c. Peserta didik mampu memahami konsep sabar d. Peserta didik mampu memahami konsep ujian & musibah e. Peserta didik sudah memiliki sikap sabar dalam menghadapi ujian dan musibah 3. Profil Pelajar Pancasila Setelah menyelesaikan pembelajaran ini diharapkan peserta didik dapat mengembangkan diri sesuai dengan profil pelajar Pancasila yaitu : a. Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia. b. Berkebinekaan Global c. Mandiri d. Bergotong Royong e. Bernalar Kritis f. Kreatif 4. Sarana Dan Prasarana a. Alat dan Bahan 1) LCD Proyektor 2) Laptop 3) Speaker Active

4) Handphone 5) Kertas Karton 6) White Board 7) Video / link you tube / b. Materi 1) QS. Al Baqarah ayat 155 - 156 2) Asbabun Nuzul QS. Al Baqarah ayat 155 - 156 3) Tafsir QS. Al Baqarah ayat 155 - 156 4) Hukum Bacaan Tajwid Al Baqarah ayat 155 - 156 5) Konsep sabar dalam menghadapi ujian dan musibah 6) Perilaku sabar dalam menghadapi ujian dan musibah 7) Manfaat bersikap sabar dalam menghadapi ujian dan musibah c. Sumber Belajar 1) Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti, SMA / SMK Kelas XII, Penulis Ahmad Taufiq, Nurwastuti Setyowati. 2) Al-Qur`an dan Terjemah, Kementerian Agama RI 3) Tafsir al-Misbah karya Quraish Shihab 4) Lentera Hati karya Quraish Shihab 5) Tafsir Ibnu Katsir karya Ismail bin Umar al-Quraisyibin Katsir al-Bashri ad-Dimasyqi 6) Tafsir al-Maraghi karya Ahmad Mustofa al-Maraghi 7) Lubabun Nuqul fii Asbaabin Nuzul, karya JalaluddinAs-Suyuthi 8) Kitab Hadis Riyadhus Shalilih karya Imam Nawawi 9) Buku Tajwid “Tuhfatul Athfal” karya Syeikh Sulaimanal-Jumzuri 5. Target Peserta Didik Peserta didik yang menjadi target yaitu;  Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.  Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki gaya belajar yang terbatas hanya satu gaya misalnya dengan audio. Memiliki kesulitan dengan bahasa dan pemahaman materi ajar, kurang percaya diri, kesulitan berkonsentrasi jangka panjang, dsb.

 Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin 6. Model Pembelajaran 1) Model pembelajaran yang akan di gunakan adalah : a. Model pembelajaran inquiry learning b. Model pembelajaran discovey learning c. Model pembelajaran project based learning 2) Metode Pembelajaran yang di gunakan adalah a. Metode talaqqi dan peer teaching b. Metode drill and practice c. Metode sorogan d. Metode Demonstrasi 3) Pendekatan yang digunakan dalam pembelajaran ini adalah Blended Learning B. KOMPETENSI INTI. a. Capaian Pembelajaran Peserta didik dapat menganalisis Al-Qur’an dan Hadis tentang berfikir kritis, ilmu pengetahuan dan teknologi, toleransi, memelihara kehidupan manusia, musibah, ujian, cinta tanah air dan moderasi beragama; mempresentasikan pesan- pesan Al-Qur’an dan Hadits tentang pentingnya berfikir kritis (critical thinking), ilmu pengetahuan dan teknologi, toleransi, memelihara kehidupan manusia, musibah, ujian, cinta tanah air dan moderasi beragama; membiasakan membaca Al-Qur’an dengan meyakini bahwa berfikir kritis, ilmu pengetahuan dan teknologi, toleransi, memelihara kehidupan manusia, musibah, ujian, cinta tanah air dan moderasi beragama adalah ajaran agama; membiasakan sikap rasa ingin tahu, berfikir kritis, kreatif, dan adaptif terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, dan teknologi, toleransi, peduli sosial, cinta damai, semangat kebangsaan, dan tanggung jawab, sabar, tabah, pantang menyerah, tawakal, dan selalu berprasangka baik kepada Allah Swt. dalam menghadapi ujian dan musibah, cinta tanah air, dan moderasi dalam beragama.

b. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui metode talaqqi dan peer teaching, peserta didik dapat membaca QS. Al Baqarah ayat 155 - 156 tentang sabar menghadapi ujian dan musibah dengan tartil dan sesuai kaidah tajwid serta terbiasa tadarus Al-Qur`an setiap hari. 2. Melalui metode drill and practice dan metode sorogan, peserta didik dapat menghafal QS. Al Baqarah ayat 155 - 156 tentang sabar menghadapi ujian dan musibah dengan fasih dan lancar. 3. Melalui model inquiry learning, peserta didik dapat menganalisis asbabun nuzul dan tafsir QS. Al Baqarah ayat 155 - 156 4. Melalui model pembelajaran discovery learning, peserta didik dapat menganalisis manfaat dari penerapan perilaku sabar menghadapi ujian dan musibah dalam kehidupan sehari-hari serta meyakini bahwa bersikap sabar menghadapi ujian dan musibah adalah perintah agama serta membiasakan sikap sabar, tabah, pantang menyerah, tawakkal dan berprasangka baik kepada Allah SWT dalam menghadapi ujian dan musibah dalam kehidupan sehari - hari 5. Melalui model pembelajaran berbasis proyek (project based learning), peserta didik dapat membuat dan menyajikan / mempresentasikan paparan tentang pesan – pesan Q.S. Al Baqarah ayat 155 - 156 dan hadits tentang bersikap sabar menghadapi ujian dan musibah. c. Pemahaman Bermakna 1. Cukuplah seseorang disebut pendusta orang yang mengatakan (membicarakan) semua yang ia dengar 2. Peran sebagai khalifah, diamanahkan kepada manusia, karena faktor berpikir juga. Karena, kemampuan berpikirlah, akan diserap, didapat dan ditemukan ilmu pengetahuan dan teknologi d. Pertanyaan Pemantik Di Sajikan sebuah artikel berjudul “ Bersahabat dengan ujian “ yang di sadur dari sumber https://istiqlal.or.id/blog/detail/bersahabat-dengan-musibah.html, peserta didik agar memahami dan merenungkan artikel tersebut, sebagai bagian dari pemahaman awal dari materi ajar yang akan dipelajari e. Persiapan Pembelajaran Sebelum pembelajaran dimulai, pastikan bahwa peserta didik :

a. Mempersiapkan perangkat gawai yang akan digunakan b. Mempersiapkan alat tulis dan buku referensi c. Memiliki paket data/wifi dan jaringan yang bagus d. Telah mengisi link angket untuk mengetahui gaya belajar (assesmen diagnostik non-kognitif). f. Kegiatan Pembelajaran 1) Pertemuan ke 1 Kegiatan Uraian Alokasi Waktu Pendahuluan 1.Guru memberi salam 20 Menit 2.Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin do’a, 100 Menit membaca asmaul husna dan tadarrus Al Qur’an 3.Guru memperhatikan kesiapan peserta didik, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik. 4.Guru mengabsen kehadiran siswa 5.Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian Kegiatan Inti 1. Guru mendemonstrasikan bacaan Q.S. Al Baqarah ayat 155 - 156 dihadapan peserta didik. 2. Peserta didik memperhatikan dengan seksama, terutama pada gerakan mulut guru dan menirukannya. Penutup 3. Peserta didik membentuk kelompok dengan 15 Menit mempertimbangkan heterogenitas. 4. Peserta didik yang paling fasih dan lancar dalam membaca Al- Qur`an disebar pada tiap kelompok dan bertindak sebagai guru tutor sebaya. 5. Anggota kelompok belajar membaca Al-Qur`an dipandu oleh guru tutor sebaya. 1. Guru merefleksikan pembelajaran pada pertemuan ini 2. Guru menyampaikan informasi terkait materi pebelajaran untuk pertemuan selanjutnya. 3. Guru menutup kegiatan dengan meminta salah satu siswa memimpin doa 4. Menutup pertemuan dan memberikan salam 2) Pertemuan ke 2 Kegiatan Uraian Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Guru memberi salam 2. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin do’a, 20 Menit membaca asmaul husna dan tadarrus Al Qur’an 3. Guru memperhatikan kesiapan peserta didik, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik. 4. Guru mengabsen kehadiran siswa

Kegiatan Inti 5. Guru memberikan motivasi dan mengajukan 100 Menit Penutup pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, 15 Menit menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian 1. Guru meminta peserta didik membaca arti per kata dari Q.S. Al Baqarah ayat 155 - 156, kemudian membaca ayat beserta terjemahnya. 2. Peserta didik berlatih dan praktik membaca arti per kata dari Q.S. Al Baqarah ayat 155 - 156, kemudian membaca ayat berserta terjemahnya secara berpasangan. 3. Peserta didik menghafal arti per kata, kemudian menghafal ayat berserta terjemahnya secara berpasangan. 4. Masing-masing peserta didik mendemonstrasikan hafalan di hadapan guru secara bergantian. 5. Untuk memperkuat hafalan, guru meminta peserta didik untuk menyalin Q.S. Al Baqarah ayat 155 - 156 beserta terjemahnya. 1. Guru merefleksikan pembelajaran pada pertemuan ini 2. Guru menyampaikan informasi terkait materi pebelajaran untuk pertemuan selanjutnya. 3. Guru menutup kegiatan dengan meminta salah satu siswa memimpin doa 4. Menutup pertemuan dan memberikan salam 3) Pertemuan ke 3 Kegiatan Uraian Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Guru memberi salam 20 Menit 2. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin do’a, 100 Menit membaca asmaul husna dan tadarrus Al Qur’an 3. Guru memperhatikan kesiapan peserta didik, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik. 4. Guru mengabsen kehadiran siswa 5. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian Kegiatan Inti 1. Guru menciptakan suasana kondusif selama proses pembelajaran. 2. Guru memberikan permasalahan terkait asbabun nuzul dan tafsir Q.S. Al Baqarah ayat 155 - 156 3. Guru meminta peserta didik merumuskan masalah terkait asbabun nuzul dan tafsir Q.S. Al Baqarah ayat 155 - 156

Penutup . 15 Menit 4. Peserta didik mendiskusikan jawaban atas rumusan masalah. 5. Peserta didik melakukan aktivitas pengumpulan data dan informasi dari kitab-kitab tafsir untuk menjawab rumusan masalah. 6. Peserta didik melakukan analisa perbandingan isi masing- masing kitab tafsir. 7. Peserta didik mempresentasikan di depan kelas dan secara bersama-sama menyimpulkan hasil temuan yang diperoleh 1. Guru merefleksikan pembelajaran pada pertemuan ini 2. Guru menyampaikan informasi terkait materi pebelajaran untuk pertemuan selanjutnya. 3. Guru menutup kegiatan dengan meminta salah satu siswa memimpin doa 4. Menutup pertemuan dan memberikan salam 4) Pertemuan ke 4 Kegiatan Uraian Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Guru memberi salam 20 Menit 2. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin do’a, membaca asmaul husna dan tadarrus Al Qur’an 3. Guru memperhatikan kesiapan peserta didik, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik. 4. Guru mengabsen kehadiran siswa 5. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian Kegiatan Inti 1. Guru memberikan permasalahan terkait penerapan 100 Menit perilaku sabar menghadapi ujian dan musibah beserta manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. 2. Guru meminta peserta didik merumuskan masalah terkait penerapan perilaku sabar menghadapi ujian dan musibah beserta manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. 3. Peserta didik mendiskusikan jawaban atas rumusan masalah. 4. Peserta didik melakukan aktivitas pengumpulan data dan informasi dari referensi buku-buku yang relevan untuk menjawab rumusan masalah. 5. Peserta didik melakukan aktivitas pengumpulan data dan informasi dari referensi buku-buku yang relevan untuk menjawab rumusan masalah 6. Peserta didik melakukan pengolahan data dan informasi dengan mendiskusikan di dalam kelompoknya 7. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. 8. Secara bersama-sama menyimpulkan hasil temuan yang diperoleh

Penutup 1. Guru merefleksikan pembelajaran pada pertemuan ini 15 Menit 2. Guru menyampaikan informasi terkait materi pebelajaran untuk pertemuan selanjutnya. 3. Guru menutup kegiatan dengan meminta salah satu siswa memimpin doa 4. Menutup pertemuan dan memberikan salam 5) Pertemuan ke 5 Kegiatan Langkah – Langkah Pembelajaran Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Guru memberi salam 20 Menit 2. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin do’a, 100 Menit membaca asmaul husna dan tadarrus Al Qur’an 3. Guru memperhatikan kesiapan peserta didik, 15 Menit kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik. 4. Guru mengabsen kehadiran siswa 5. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian Kegiatan Inti 1. Guru mengajukan pertanyaan tentang perilaku sabar menghadapi ujian dan musibah sesuai dengan kandungan Q.S. Al Baqarah ayat 155 - 156 dan perilaku sabar sesuai dengan kandungan Q.S. Al Baqarah 155 . 2. Guru bersama peserta didik merancang proyek yakni membuat paparan digital. 3. Menyusun jadwal yang berisi target waktu penyelesaikan proyek. 4. Guru memantau aktivitas peserta didik dan kemajuan proyek. 5. Menilai hasil proyek untuk mengukur ketercapaian kriteria ketuntasan minimal. 6. Mengevaluasi pengalaman saat merancang dan membuat proyek, dan bersama-sama melakukan refleksi. 7. Guru meminta peserta didik untuk membaca rangkuman yang berisi poin-poin penting materi. Penutup 1. Guru merefleksikan pembelajaran pada pertemuan ini 2. Guru menyampaikan informasi terkait materi pebelajaran untuk pertemuan selanjutnya. 3. Guru menutup kegiatan dengan meminta salah satu siswa memimpin doa 4. Menutup pertemuan dan memberikan salam g. Assesmen Bentuk assesmen yang di lakukan ada tiga macam yaitu Asesmen diagnostik, Formatif dan Sumatif. Asesmen Aspek Jenis Tes Bentuk Jumlah Waktu

penilaian Penilaian Soal Diagnostik Mengambil hasil asesmen sumatif fase sebelumnya Formatif Sumatif Sikap Kuisioner Penilaian diri - 20 menit sendiri 10 & 5 90 menit Pengetahuan Tertulis 135 menit PG & Essay 2 Ketrampilan Praktik 135 menit Demonstarasi 2 135 menit membaca Demonstrasi hafalan Penyajian paparan 1. Penilaian Sikap Penilaian sikap berupa observasi yang berasal dari catatan kegiatan rutin peserta didik, baik yang terkait dengan ibadah mahdhah (seperti shalat, puasa sunah, membaca Al-Qur`an, dll) maupun ibadah sosial (seperti membantu orang lain, dll), begitu pula perilaku yang terkait dengan materi, yakni bepikir kritis dan mencintai ilmu pengetahuan. Kemudian peserta didik diminta mengisi lembar penilaian diri dengan cara membubuhkan tanda centang (√ ) pada kolom yang sesuai. Apabila peserta didik belum menunjukkan sikap yang diharapkan maka dapat ditindaklanjuti dengan melakukan pembinaan, baik oleh guru, wali kelas maupun guru BK. ( terlampir ) Rubrik Observasi / Pengamatan sikap bepikir kritis dan mencintai ilmu pengetahuan Sikap sikap No Nama bepikir kritis Jumlah Nilai Ketuntasan Tindak dan mencintai skor Lanjut ilmu pengetahuan 1234 T TT R P 1 2 3 4 5 Aspek yang dinilai:

1. Sudah dilakukan dengan sangat baik → Skor 100 2. Sudah dilakukan dengan baik → Skor 75 3. Sudah dilakukan dengan cukup baik → Skor 50 4. Belum dilakukan baik → Skor 25 Keterangan: a. Sangat baik Peserta didik akan mendapat skor 100 jika peserta didik tersebut sudah terbiasa dan sering menerapkan perilaku bepikir kritis dan mencintai ilmu pengetahuan berdasarkan .S. Al Baqarah ayat 155 -156 tersebut dengan baik. b. Baik Peserta didik akan mendapat skor 75 jika peserta didik tersebut sering menerapkan perilaku bepikir kritis dan mencintai ilmu pengetahuan berdasarkan Q.S. Al Baqarah ayat 155 - 156 tersebut tetapi belum konsisten. c. Cukup: Peserta didik akan mendapat skor 50 jika peserta didik tersebut kadang-kadang menerapkan perilaku bepikir kritis dan mencintai ilmu pengetahuan berdasarkan Q.S. Al baqarah ayat 155 - 156 tersebut dengan baik. d. Kurang Peserta didik akan mendapat skor 25 jika peserta didik tersebut kadang-kadang/ jarang menerapkan perilaku be bepikir kritis dan mencintai ilmu pengetahuan berdasarkan Q.S. Al Baqarah ayat 155 -156 tersebut dengan baik. RUBRIK PENILAIAN DIRI SENDIRI NO Pernyataan Alternafif Ya Tidak 1 Saya yakin dengan selalu membaca al-Qur’ān, hati saya akan tenang dan tenteram 10 5 Saya berusaha untuk membaca al-Qur’ān 2 10 5 setiap se-lesai ṡalat magrib. 3 Saya berusaha membaca al-Qur’ān setiap malam di 10 5 rumah 4 Saya selalu mendengarkan apabila ada orang lain 10 5 membaca al-Qur’ān 5 Saya kooperatif (mau mengikuti/mentaati) saat 10 5 guru memberikan tugas untuk tadarus 6 Saya suka membahas masalah-masalah yang 10 5 berkaitan dengan al-Qur’ān.

7 Saya senang mengidentifikasi bacaan tajwid saat 10 5 memabaca al-Qur’ān. 10 5 10 5 8 Saya berusaha mengajak teman untuk membaca al- 10 5 Qur’ān setiap hari 100 50 9 Saya senang mencari dan menelusuri cerita-cerita yang terkandung dalam al-Qur’ān 10 Saya akan berusaha mengikuti nasihat untuk mempelajajari al-Qur’ān Jumlah Skor 2. Penilaian Pengetahuan Peserta didik diminta mengerjakan 10 soal pilihan ganda dan 5 soal uraian. RUBRIK KUNCI JAWABAN PILIHAN GANDA ( PG ) DAN URAIAN No Kunci Jawaban Skor 1 B 1 2 E 1 3 D 1 4 D 1 5 E 1 6 D 1 7 E 1 8 A 1 9 C 1 10 A 1 10 No Skor Maksimal Skor Kunci Jawaban Tingkatan berpikir: Tingkatan ‫‘علم‬/ilm, jika pengetahuan itu, didukung bukti-bukti kuat. Tingkatan ّ ‫ )ظن‬dhann/dugaan), 1 jika buktinya belum meyakinkan, namun kebenarannya lebih 20 dominan, sedangkan Tingkatan ‫ ( شك‬syakk/keraguan), apabila kemungkinan benar dan salahnya seimbang. 2 Terjemah potongan ayat: “Wahai golongan Jin dan Manusia, jika 10 kalian mampu menembus …” (Q.S. Ar-Rahmān/55: 33) Tiga ciri ulil albab: Pertama, memiliki akal pikiran yang lurus, nurani yang bersih, sehingga menjadi hamba Allah Swt. yang 3 terbaik. Kedua, dalam kondisi apapun, tidak menghalangi untuk 20 mengambil maslahat dari segala ciptaan Allah Swt., dan Ketiga, melakukan pemikiran kritis, utuh, obyektif, dan seimbang terhadap segala problema yang muncul

Tiga kandungan isi dari Hadis: Pertama, manusia dipersilakan berpikir tentang sesuatu secara mendalam, optimal atau 4 maksimal. Kedua, obyek yang menjadi focus kajiannya adalah 20 segala ciptaan Allah Swt. Ketiga, tidak diperkenankan berpikir tentang Dzat Allah Swt. Tulisan yang benar dari Q.S. Ali ‘Imrān/3: 191 adalah 5 َ‫والأ ْر ِض‬ ‫ال َّسماوا َِت‬ ‫خ ْل َِق‬ ‫ِفي‬ َ‫وقُعُو ًدا وعلى ُجنُوبِ ِه ْمَ ويتف َّك ُرون‬ ‫قِيا ًما‬ ‫الَّ ِذينَ ي ْذ ُك ُرو َن َل َّلَا‬ 30 ‫ُس ْبحانكَ ف ِقنا عذا َب ال َّنا َِر‬ ‫با ِطلا‬ ‫ر ّبَنا ما خل ْق َت هذا‬ Total Skor 100 3. Penilaian Ketrampilan Penilaian keterampilan pada bab ini adalah: Peserta didik dapat membaca dan menghafalkan Q.S. Ali ‘Imran ayat 190 - 191 dan Q.S. Al Rahman ayat 33 dengan lancar dan sesuai kaidah tajwid. RUBRIK PENILAIAN MEMBACA Skor No Nama siswa QS. Ali ‘Imran : QS. Al rahman : Jumlah 190 – 191 33 12341234 Keterangan : Skor 1 : Membaca tidak lancar dan tidak sesuai kaidah tajwid Skor 2 : Membaca lancar tapi tidak sesuai kaidah tajwid Skor 3 : Membaca kurang lancar tapi sesuai kaidah tajwid Skor 1 : Membaca lancar dan sesuai kaidah tajwid Skor maksimal adalah 4 x 2 = 8 Nilai akhir adalah Skor Perolehan / Skor maksimal X 100 RUBRIK PENILAIAN MENGHAFAL Skor No Nama siswa QS. Ali ‘Imran : 190 – 191 QS. Al rahman : 33 Jumlah 1 2341234

Keterangan : Skor 1 : Menghafal tidak lancar dan tidak sesuai kaidah tajwid Skor 2 : Menghafal lancar tapi tidak sesuai kaidah tajwid Skor 3 : Menghafal kurang lancar tapi sesuai kaidah tajwid Skor 1 : Menghafal lancar dan sesuai kaidah tajwid Skor maksimal adalah 4 x 2 = 8 Nilai akhir adalah Skor Perolehan / Skor maksimal X 100 RUBRIK PENILAIAN PROYEK ( MEMBUAT DAN MENYAJIKAN PAPARAN DIGITAL QS. AL BAQARAH AYAT 156 - 156 Nama kelompok : Anggota : Kelas : Nama proyek : Aspek Skor dan kriteria skor 1 Persiapan 32 Jika memuat Pengumpul program, tujuan, andata Jika memuat Jika memuat topik dan alasan, program, tujuan, program, tujuan, tidak lengkap Pengolahan topik dan alasan, topik dan alasan, data dengan lengkap kurang lengkap Jika daftar pertanyaan untuk Jika daftar Jika daftar perencanaan pertanyaan untuk pertanyaan untuk program tidak perencanaan perencanaan dilaksanakan program dapat program dapat semua, tetapi data dilaksanakan dilaksanakan tidak tercatat semua dan data semua, tetapi data dengan rapi dan tercatat dengan tidak tercatat lengkap rapi dan lengkap dengan rapi dan Jika sekadar lengkap melaporkan Jika pembahasan perencanaan data sesuai tujuan Jika pembahasandata program tanpa proyek kurang membahas data menggambarkan tujuan proyek Jika penulisan kurang sistematis Pelaporan Jika sistematika Jika sistematika dan bahasa kurang tertulis penulisan benar penulisan benar komunikatif dan menggunakan namun bahasa Penyajian bahasa kurang komunikatif Jika penyajian Paparan digital komunikatif paparan sangat baik Jika penyajian paparan Jika penyajian baik paparan cukup baik

h. Pengayaan dan Remedial 1. Pengayaan Dalam kegiatan pembelajaran membaca dengan tartĩl Q.S. Al Baqarah ayat 155 - 156 tentang bersikap sabar menghadapi ujian dan musibah , bagi peserta didik yang sudah menguasai materi dengan baik, peserta didik dapat mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan hukum bacaan tajwĩd pada surat dan ayat yang lain. Kemudian guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan 2. Remedial Bagi peserta didik yang belum bisa menguasai materi membaca dengan Q.S. Al Baqarah ayat 155 - 156 dan memahami isi kandungannya dengan baik tentang bersikap sabar menghadapi ujian dan musibah (belum tercapai tujuan pembelajaran ) tersebut, guru melakukan remedial teaching kemudian melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau soal yang lain yang tetap mengacu pada tujuan pembelajaran yang belum dikuasai dengan baik oleh peserta didik. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, seperti: pada saat kegiatan pembelajaran atau di luar jam pelajaran (tekniknya dapat dimusyawarahkan dengan peserta didik yang bersangkutan.

C. LAMPIRAN 1. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1) LKS Penilaian Diri LEMBAR KERJA SISWA PENILAIAN DIRI SENDIRI Nama : ………………….. No. Absen : ………………….. Kelas : …………………… NO Pernyataan Alternafif Ya Tidak 1 Saya yakin dengan selalu membaca al-Qur’ān, hati saya akan tenang dan tenteram Saya berusaha untuk membaca al-Qur’ān 2 setiap se-lesai ṡalat magrib. 3 Saya berusaha membaca al-Qur’ān setiap malam di rumah 4 Saya selalu mendengarkan apabila ada orang lain membaca al-Qur’ān Saya kooperatif (mau mengikuti/mentaati) saat 5 guru memberikan tugas untuk tadarus 6 Saya suka membahas masalah-masalah yang berkaitan dengan al-Qur’ān. 7 Saya senang mengidentifikasi bacaan tajwid saat memabaca al-Qur’ān. 8 Saya berusaha mengajak teman untuk membaca al- Qur’ān setiap hari 9 Saya senang mencari dan menelusuri cerita-cerita yang terkandung dalam al-Qur’ān 10 Saya akan berusaha mengikuti nasihat untuk mempelajajari al-Qur’ān

2) LKS ULANGAN HARIAN SOAL ULANGAN HARIAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI Nama : ……………… No. Absen : ……………… Hari / Tanggal : ………………… Kelas : ………………….. 2. Berilah tanda silang (X) pada huruf A, B, C, D atau E pada jawaban yangpaling tepat! 1. Saat itu Rasulullah Saw. bersama istrinya, Aisyah Ra. lalu beliau minta izin untuk beribadah. Lama sekali sampai menjelang subuh, bahkan menangis tersedu-sedu, karena begitu dalamnya perenungan ayat yang dibaca. Adapun ayat yang dibaca adalah … A. Q.S. al-Baqarah/2: 190-191 B. B. Q.S. Ali ‘Imrān/3: 190-191 C. C. Q.S. an-Nisā’/4: 150-151 D. Q.S. al-Maidah/5: 109-110 E. E. Q.S. al-An’ām/6: 145-146 2. Perhatikan Q.S. Ali ‘Imrān/3: 190 ini ! َ‫ِإ ّنَ فِي َخ ْل ِّقَ الس َما َوا ِّتَ َوالأ ْر ِ ّضَ َوا ْختِلا ِّفَ الل ْي ِّلَ َوالن َها َِّر لآيَا ّتَ لأو ِلي الأ ْل َبا ّ ِب‬ Berdasarkan ayat tersebut, kata yang menunjukkan hukum bacaan Mad Thabi’i adalah …. A ‫ َخ ْل َِّق‬D ‫لأو ِلي‬ B َ‫ الس َما َوا ِّت‬E ‫ِإ َّن‬ C ‫َوالأ ْر ِ َّض‬ 3. Perhatikan potongan Q.S. Ali ‘Imrān/3: 191 berikut ini ! ‫َربَّ َنا َما َخلَ ْق َت َهذَا َبا ِطلا‬ Berdasarkan potongan ayat tersebut, yang termasuk isi dan kandungannya adalah … . A. penciptaan yang beraneka ragam dan berwarna B. menyelimuti kelompok dari kebimbangan dan keraguan C. keimanan itu membuahkan ketenangan, serta kebahagiaan