แฟ้ม 7

๑ รายงานผลการปฏิบตั ิงานการเตรยี มความพรอ้ มและพฒั นาอย่างเข้ม ตำแหน่งครูผูช้ ่วย ครง้ั ท่ี ๑ วนั ที่ ๑๕ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๔ ถงึ ๑๕ สงิ หาคม ๒๕๖๔ โรงเรยี นบา้ นหนองเกม็ สังกัดสำนักงานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษาบรุ รี มั ย์ เขต ๒ สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- องคป์ ระกอบท่ี ๒ การประเมินผลการปฏิบตั ิงาน เกณฑก์ ารประเมนิ บนั ทึกผลการปฏิบัติงาน หลกั ฐาน/แหลง่ ขอ้ มลู ๑.การจดั การเรียนการสอน การวเิ คราะหม์ าตรฐานการเรยี นรู้ • แผนการจดั การเรยี นรู้ ๑.๑ การนำผลการวเิ คราะห์ และตวั บ่งช้ตี ามหลักสูตรการศกึ ษา • หลักสตู รสถานศกึ ษากลมุ่ สาระวทิ ยาศาสตรแ์ ละ หลักสตู ร มาตรฐานการเรยี นรู้ ปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ และ เทคโนโลยี พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๓ และตวั ช้วี ัด หรอื ผลการเรยี นรู้ มา หลกั สตู รสถานศึกษา ขา้ พเจ้าได้ศึกษา ใชใ้ นการออกแบบหน่วยการเรียนรู้ เพื่อเตรียมการสอนให้ครอบคลมุ เนอ้ื หา และเพ่ือใหเ้ กิดผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียน โดยได้จัดทำแผนการจัดประสบการณ์ การเรยี นรู้แบบมุง่ เนน้ ผู้เรียนเปน็ สำคญั และครอบคลมุ เน้ือหาทุกหนว่ ยการเรียน ๑.๒ การออกแบบการจัดการ การออกแบบการจดั การเรียนรู้ • แผนการจดั การเรียนรู้ เรยี นรโู้ ดยเน้นผู้เรียนเปน็ สำคัญ ข้าพเจ้าได้ศึกษามาตรฐานการเรียนรู้ • สอื่ การสอน เพ่ือใหผ้ ู้เรยี นมคี วามรู้ ทักษะ และตัวช้วี ัด เพือ่ เตรียมการสอนให้ คณุ ลกั ษณะประจำวิชา ครอบคลุมเนอ้ื หา และเพ่ือให้เกิดผล คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และ สมั ฤทธท์ิ างการเรยี น โดยได้จัดทำ สมรรถนะทสี่ ำคัญตามหลักสูตร แผนการเรียนแบบมุ่งเนน้ สมรรถนะครบ และครอบคลมุ เน้ือหาทุกหน่วยการเรยี น และจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ๑.๓ การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ จัดการเรยี นร้ทู ีเ่ น้นผ้เู รยี นเปน็ สำคัญ • นวตั กรรมเทคโนโลยี อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ ผู้เรยี นจะตอ้ งอาศยั กระบวนการเรยี นรู้ • ส่ือการสอน และสง่ เสริมการเรยี นรู้ ด้วยวิธกี าร ทห่ี ลากหลาย กระบวนการเรียนรู้ ทห่ี ลากหลายโดยเนน้ ผเู้ รยี นเป็น ทีจ่ ำเปน็ สำหรับผเู้ รียน อาทิ สำคัญ กระบวนการเรยี นรู้แบบบูรณาการ

๒ เกณฑก์ ารประเมนิ บนั ทึกผลการปฏิบตั ิงาน หลักฐาน/แหลง่ ข้อมูล ๑.๔ การเลือกและใชส้ อื่ เทคโนโลยีการศึกษาทำให้การเรยี น เทคโนโลยีและแหล่งเรยี นรู้ การสอน มีความหมายมากข้ึน ทำให้ • บนั ทึกหลังแผนการจัดการ ทีส่ อดคล้องกับกจิ กรรมการเรียนรู้ ผเู้ รยี นสามารถเรียนได้กว้างขวาง เรียน เรยี นรู้ ได้เร็วข้ึน ทำให้ผู้สอนมีเวลาใหผ้ ูเ้ รียน มากข้นึ ๑.๕ การวดั และประเมินผลการ การวดั และประเมนิ ผล หลังจากท่ี • บันทึกหลังแผนการจดั การ เรียนรู้ ดว้ ยวธิ กี ารที่หลากหลาย ข้าพเจ้าในจัดการเรยี นรูใ้ นหน่วยการ เรยี นรู้ เรยี นรู้แตล่ ะหนว่ ยเสร็จสน้ิ แล้ว ข้าพเจา้ ได้ทำการบันทึกผลการจดั การเรยี นรู้ ในแต่ละหนว่ ยไวท้ ้ายแผนการจดั การ เรียนรู้ และทำการศึกษาหาสาเหตแุ ละ ปัญหาทเ่ี กิดขึ้นในหนว่ ยน้ัน ๆ เพื่อนำมา ปรบั ปรงุ พฒั นาการจดั การเรียนการสอน คร้งั ตอ่ ไป ๑.๖ คุณภาพของผเู้ รยี น ได้แก่ การเรียนรูข้ องผูเ้ รียนท่ีแสดงออกถึง • แผนการจดั การเรียนรู้ • ส่อื การสอน ๑. ผลสมั ฤทธ์ิทางวิชาการของ ความรู้ ความสามารถ ทักษะตาม • ผลงานของนักเรยี น ผู้เรยี น หลักสตู รสถานศกึ ษา และมพี ัฒนาการ ๒. คณุ ลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ ตามวัย มสี มรรถนะทีส่ ำคญั ของผูเ้ รียน และคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์

๓ • ภาพกจิ กรรม • คำสงั่ • อนื่ ๆ

๔ ๑. การจดั การเรยี นการสอน ภาพที่ ๑ การจดั กิจกรรมการเรยี นรทู้ ี่เน้นผเู้ รียนเป็นสำคญั และสง่ เสรมิ กระบวนการคดิ ภาพที่ ๒ การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ท่ีเนน้ ผเู้ รียนเป็นสำคญั และส่งเสรมิ กระบวนการคิด

๕ ภาพที่ ๓ การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ทเ่ี นน้ ผู้เรยี นเป็นสำคญั และส่งเสรมิ กระบวนการคิด ภาพท่ี ๔ การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ที่เนน้ ผเู้ รียนเป็นสำคญั และส่งเสรมิ กระบวนการคดิ

๖ ภาพท่ี ๕ แผนการจดั การเรยี นรู้

๗ ภาพท่ี ๖ การจดั การเรยี นรู้ในรปู แบบ on hand ในช่วงสถานการณโ์ ควิด-19 ภาพท่ี ๗ การจดั การเรี6ยนรู้ในรปู แบบ on hand ในช่วงสถานการณโ์ ควิด-19

๘ ภาพท่ี ๘ หลกั สตู รกลมุ่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

๙

๑๐

๑๑