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forma que tenemos las tres autoras de compartir nuestra luz y amor al mundo; específicamente, a la población infantil. No olvidemos de regalar tiempo, pero tiempo de calidad. Algún día, esas personas recordarán nuestros servi- cios de actos y palabras, y podrán tener una base para replicar y crear una cadena de amabilidad. Así, de un granito de arena, se puede provocar toda una avalancha de amor entre unos y otros. 51



Actividad .1 Aeq.uPirpeoseynteastcuiódniadnetlado A. Veo y dibujo Cmuoernatloejcaon - Pelota pBr.eCgaurnttearso y - Música (lista Visualizándo ¿Cómo lo hacemos? de canciones o (me/te/nos) 1. “Antes las perso- Se presenta un dibu- ¿Cómo lo playlist) nas cargaban papeles jo por un lapso de hacemos? - Parlante en sus bolsillos con 2-3 min. donde el El águila y - 1 tubo mensajes que tenían estudiantado debe la tortuga - Papel craft un emisor y un desti- observar con aten- (Rodríguez, s.f.) - 2 paquetes de natario, el cartero era ción y luego se les bolsas de basu- quien llevaba estos solicita que lo dibu- ra medianas papeles de una casa a jen en sus hojas en - Crayolas otra.” blanco, se buscarán - Marcadores Ahora, yo haré de las diferencias. - Lápices de cartero y “traigo una colores carta para todos aque- B. Despertar musical - 1 paquete de llos… (condición parti- hojas blancas cular)” (reconocer tamaño carta Todos los que tienen movimiento) - 5 pliegos de esa condición tienen papel crepé de que cambiar de lugar, ¿Cómo lo hacemos? colores verde, el último en llegar a su Motivar a la libertad azul, rosado, lugar, recibe la pelota de expresión y en- amarillo. y se le realiza una pre- trar un poco en con- - 20 cartulinas gunta que permita co- fianza, se solicitará brystol nocer sobre él o ella. a cada persona que - 10 paquetes piense en un movi- de escarcha de C. Preguntas miento para presen- diferentes tar al grupo, luego colores 2. Pregunta: todos y todas lo - 6 gomas líqui- (pelota) intentan hacer tam- das bién, no se pueden - 5 pinturas 1) ¿Qué es lo que más repetir movimientos. acrílicas te gusta hacer en el Posteriormente, se grandes (rojo, tiempo libre? realizarán unos mo- amarillo, azul, vimientos de todas las personas juntas. 53

2) ¿Qué es lo más im- Cfó.ldDeercoremos nuestro blanco y negro) portante en tu vida? - 9 esponjas ¿Por qué? ¿Cómo lo hacemos? - 9 pinceles 3) ¿Cuál es tu animal Se reparten carto- regulares preferido? ¿Por qué? nes en blanco para - 2 paquetes 4) Si fueras un animal, que ellos utilicen la de papel ¿cuál serías y por qué? pintura y otros ma- construcción 5) Si pudieras tener un teriales a su gusto superpoder, ¿cuál se- para decorarlos ría? ¿por qué? (personalizados). 6) ¿Qué te llevarías a una isla desierta? 7) Si pudieras conocer a una caricatura/su- perhéroe/ dibujo ani- mado, ¿cuál sería? 8) Si pudieras ser un helado, ¿qué sabor es- cogerías? 9) ¿Cuál es tu serie de dibujos animados fa- vorita? 10) Si pudieras apren- der a hacer algo nue- vo, ¿qué elegirías? 11) ¿En qué lugar del mundo te gustaría vi- vir? 12) ¿Qué te gusta más, los perros o los gatos? 54

Actividad .2 Islas de animales Ic.ueRraploly de partes del mCuoernatloejcaon - Cinta adhesiva II¿.CTóomcao yloahcatciveamos? (masking tape) Exploración ¿Cómo lo hacemos? - Impresión de corporal 1. Rally de rompe- partes del Formando un círculo, cabezas del cuerpo cuerpo. se les dará un nombre humano: se orga- - Lista de can- de un animal a cada nizan imitando el ciones o playlist, estudiante, divididos sonido del animal tizas, papel en tres grupos. que se les asignó al craft. inicio. Los grupos Se les explica que ha- deberán correr ha- brá tres islas identifica- cia una caja a bus- das y enumeradas en car las partes del el suelo. cuerpo, evitando obstáculos dentro El círculo deberá dis- del rally para, poste- persarse y al llamado riormente, armar el de la persona encarga- rompecabezas. da, todos y todas en- 2. Dibujemos la tran a una misma isla, música: con los quienes queden afue- ojos cerrados, se ra deberán decir su escuchará un frag- nombre. Se les etique- mento de música. ta con una cinta adhe- A ojos abiertos se siva con el nombre. les pide que dibujen El siguiente niño o niña el ritmo de la músi- que quede afuera, de- ca; relacionándolo berá decir el nombre con puntos, líneas, del anterior y el suyo. tamaños, formas y colores. Se repi- te cambiando de ritmos musicales. 55

Puede complemen- tarse con expresión verbal de lo provo- cado por cada can- ción. Actividad .3 ¿Qué hemos aprendido? Lsseiamsrueaalctltáizinvaeirdaáamndeens te. mCuoernatloejcaon - Bolsas de basura media- ¡Soy dichoso: Lista de posibles I. Explorando “Ojitos, nas, previamen- tengo cinco preguntas. con nuestros el monstruo te utilizadas ¿Cómo lo hacemos? sentidos. ciego” - Crayolas sentidos! Se sientan en un círcu- II. Reflexión sobre - Marcadores lo en el suelo. Se llama experiencia vivida. - Lápices de por nombre de la lista, ¿Cómo lo hacemos? colores pasando asistencia y, La actividad se rea- - 1 paquete de a la vez, se le realiza lizará por medio de hojas blancas una pregunta al niño estaciones donde tamaño carta o niña respecto a lo se pretende que los - 5 pliegos de experimentado en los niños y niñas expe- papel crepé de dos talleres anteriores. rimenten con los colores verde, cinco sentidos del azul, rosado, cuerpo. El estudian- amarillo. tado utilizará sus - 20 cartulinas manos, boca, nariz brystol y otras partes del - 3 escarchas cuerpo para apren- - 6 gomas der y ejecutar lo líquidas - 5 pinturas acrílicas grandes (rojo, amarillo, 56

solicitado, mientras azul, blanco y se encuentran con negro) los ojos cerrados y - 9 esponjas cubiertos. - 9 pinceles Estaciones: regulares Vista: hacer parejas - 2 paquetes de con las cartas de papel construc- animales, ver los re- ción sultados de las mar- - Imprimir dos garitas y el experi- copias de las mento de colores dos tarjetas de saltarines. animales, Oído: solicitar tres - 3 colorantes: movimientos y lue- rojo, amarillo y go realizarlo en azul. conjunto con el - 4 hojas bond subgrupo, según las - 3 vasos plás- indicaciones de la ticos persona encargada - Lista de (a la derecha, a la canciones o izq., sobre un pie…) playlist: sonidos Olfato: se sientan de animales, en el piso con los sonidos de natu- ojos cerrados, se les raleza, fiesta de pasa por la nariz di- niños, tránsito, ferentes aromas. risas, música Tacto: los niños y para niños para las niñas se coloca- bailar rán frente a los bal- - Parlante des pequeños que - Esencias: café, estarán llenos de los limón, naranja, materiales y con los vainilla - 1 paquete 57 gelatina blanca

ojos cubiertos de- - 1 paquete de berán meter las ma- fideos, uno de nos y experimentar almidón, harina, las sensaciones. esponjas, Gusto: - 1 paquete de 1. A cada uno de plumas los niños y de las - 5 baldes niñas sentados con pequeños los ojos tapados, - 20 confites se les colocará un Gallito plato con alguno de - 1 paquete estos ingredientes de maní PRO para que los prue- - 20 manzanas ben. - 2 paquetes de 2. Se colocarán 12 unidades de las manzanas y los Milán (barritas chocolates amarra- de chocolate) dos a una cuerda a - 1 rollo de cuer- la altura de la boca da tipo nylon del grupo para que ellos y ellas, sien- do guiados por los compañeros, con- sigan alcanzar los alimentos. 58

Actividad .4 Papa caliente ¿S-heocrEóyésm?pleoojiqntouo,seevqsepumeiejoirtsao,ser Cm“uEoelrnsateloñejocaronárbol” - Un paquete de hojas bond Espejito, ¿Cómo lo hacemos? Estudiantes - 21 lápices de espejito, 1. Cada niño y niña escribir ¿quién está ahí? tendrá una hoja como - Lápices de bond y lápices de color, lápices, mar- actores-oyentes. color cadores. Se les soli- - Marcadores de citará que realicen Escoger a cier- colores un dibujo de ellos tos niños o ni- - Crayolas mismos y ellas mis- ñas para que - 2 aros mas, según como tomen papeles - 24 libros se vean a sí mismos (pasivos)especí- - Música y a sí mismas; al ficos en el cuen- - Parlantes otro lado, uno de to conforme se lo que desearían ser va narrando. (superhéroes, profe- sionales, princesas, príncipes, etc.). 2. En parejas y de frente, cada niño y niña iniciará hacien- do un movimiento guiado por la en- cargada, con ges- tos o expresiones, continuando con movimientos de los 59

miembros del cuer- po, agregando cada vez mayor dificultad a los movimientos o utilizando objetos. Actividad .5 Leve introducción Aescttaicviiodnaeds peonr parejas: Cmuoernatloejcaon - 25 lápices de escribir ¿Qué hay (parlante, música) deben recolectar el Cuento - 20 sacos ahí afuera? En un círculo, deben material por utilizar “El lápiz” - Hojas de sentarse y se moti- en la siguiente acti- Narración del planta secas va para la expresión vidad. cuento con - Ramas sobre lo sucedido participación - Tizas durante la maña- 1. Realizar frottage y de los niños - Crayolas na. Posteriormente, sellos en hojas indi- y las niñas ac- - Hojas bond se presentará al equi- viduales. tivamente y blancas po colaborador y se ¿Cómo lo hacemos? preguntas con - Tijeras explicará la próxima Estación I: carrera el fin de involu- - Goma actividad. de sacos: agarrar el crarlos e invo- - 11 cartulinas saco y recolectar lucrarlas en la verde claro materiales indica- historia. Entre- (con título) dos (hojas especí- ga de lápices. ficas). Regresarse con saco. Estación II: carretillo y recolectar piedras. Regresarse en cua- tro puntos con la 60

piedra en el lomo. Estación III: rayue- la: con las piedritas que cargaron. 2. Con el material que recogieron de estación I y II (hojas y piedras), realizar: frottage y sellos. Pre- sentar la creación individual. Actividad .6 Introducción mlImaoinvtaaimtciuóiernanltdeozesade Dinámica - 21 botellas recicladas Movámonos Reconocer ¿Cómo lo hacemos? Sembrar el - 21 frijolitos con la buenas acciones/ 1) - Articulación frijol en el - 1 paquete comportamientos. - Calentamiento recipiente. grande de naturaleza Abrir espacio para - Dirigir movimien- Tarea: cuidar el algodones la proposición de tos en relación con frijol durante la - Cinta adhesiva reglas. elementos de la semana y traer- o masking tape naturaleza: torbelli- lo la próxima - Marcador nos, agua, hojas, te- semana. permanente rremotos, animales - Sonidos de la con sonidos. naturaleza 2) - Todos y todas - Parlante tipo se colocan en una bluetooth fila. Deben pasarse 61

un globo de atrás para adelante, mien- tras mantienen una posición indicada: sobre un pie, con una mano sobre el hombro del com- pañero del frente, con una mano en el piso, saltando, con la lengua afuera, etc. 3) - Recorrer el espacio con dife- rentes velocidades (1, 2, 3, 4, 5), luego incluir el desplaza- miento a distintos niveles (alto, inter- medio, bajo). - Hacer parejas, desplazándose el globo por distintos puntos del cuerpo, sin dejarlo caer. - En parejas, explo- tar el globo. Cada uno deberá agarrar un papel. 4) - Dibujar con pintura sobre car- tón la palabra que les correspondió 62

(playa, terremoto, bosque, ciudad, vol- cán, flores, juegos de pólvora, desier- to, telaraña, lluvia, atardeceres, etc.). Espacio para pre- sentar y comentar sus trabajos. Actividad .7 Introducción Disposición Dinámica - Aros - 2 mecates Todos Abrir espacio para ¿Cómo lo hacemos? Compartir azules tenemos un la proposición de Se dividirán en sobre la activi- - Globos propósito reglas. cuatro grupos: dad: ¿cuál cos- - Harina Grupo 1: tó más?, ¿por - Embudo ojos vendados. qué costó?, ¿en - Frijoles Grupo 2: qué te ayudó - Agua manos atadas. que tu amigo - Algodón Grupo 3: o amiga no tu- - Botellas pies atados. viera tu misma - Recipientes Grupo 4: limitación? - Palo de la pala boca tapada. - Cucharas Retos de las estacio- - Toallas húme- nes: en parejas, uno das para limpiar- hace puente, el otro se los pies u otra pasa por de- - Papel craft bajo y hace puente - Balón y el otro u otra pasa, - 80 fichas de hasta llegar a la lí- cuatro colores para vales 63

nea donde están los aros y meten el aro en el compañero (vale de recipiente). Con los aros, se pa- sará de un punto a otro, sobre los aros, en parejas (vale de algodón). Con un palo de es- coba, en parejas, el de atrás toma por la cadera al de adelan- te, dan cinco vuel- tas, se les da una cu- chara, la que deben de sostener con la boca, llevar los glo- bos hasta la línea y meter los globos en cuatro recipientes con valores (vale de frijol). En una fila, se pa- san el balón con diferentes direccio- nes, por arriba, por abajo hasta llegar al boliche con reci- pientes de agua con colorante y se chu- tea (vale de agua). 64

Actividad .8 Introducción Disposición Dinámica - 6 balones ¿Cómo lo hacemos? Pequeña en- de fútbol Fútbol Abrir espacio para 1) Desarrollo motor: señanza sobre - 12 conos la proposición de - Mecate reglas. Futbolín humano la importancia - 1cinta adhe- (10 min). de esforzarse y siva o masking nunca rendirse tape Principios del movi- por lo que - Banderas miento, integración deseamos. mundialistas de los movimientos, - Invitados inventar maniobras especiales (20 min). Mundialito Materiales de penales (10 min). reciclados Partido amistoso - Plumas (10 min). - Pinturas - Lentejuelas 2) Desarrollo artís- - Algodón tico: Se les explica - Plastilina a los niños la razón - Pegamento de la creación de dis- - Recipientes tintos instrumentos plásticos (que es hacer una - Papel pequeña dramatiza- periódico ción de un cuento), - Pinceles (5 min). Dividir al - Lana grupo en dos. - Paños 65

Actividad .9 Introducción Disposición Dinámica - Implementos 1) Observar: Intro- Ánimos del deporte Básquetbol Abrir espacio para ducción al deporte: por parte balones de la proposición de principios del mo- de las baloncesto, reglas. vimiento, presenta- personas conos, silvato ción de los invitados. invitadas. - Invitados (pequeño show). especiales Materiales 2) Practicar/imitar: reciclados Integración de mo- - Plumas vimiento: se pondrá - Pinturas una serie de objeti- - Lentejuelas vos que deben de - Algodón cumplir para apren- - Plastilina der los movimientos: - Pegamento “Simón dice” con ba- - Recipientes lones: Dos filas de- plásticos berán pasar los balo- - Papel nes para adelante de periódico cierta manera (entre - Pinceles las piernas, por arri- - Lana ba, rodando, por los - Paños lados) hasta llegar al primero de la fila, el cual debe de correr (picando el balón) e intentar encestar el balón y traerlo de re- greso para el próxi- mo compañero. 3) Explorar: Inventar maniobras: para esta parte se jugará “bu- rro” con los niños y 66

las niñas, el juego consiste en crear un movimiento y luego, tirar el balón para intentar ences- tar, el siguiente en la fila deberá hacer la misma jugada y, posteriormente, de- berá inventar una y así sucesivamente con cada uno de los y las participantes. 4) Compartir: Partido amistoso. Actividad .10 Canción de bienvenida. Disposición - Parlante Plastilina casera Plastilina y (parlante) 1) Pose en grupo: - Harina en grupos se divi- - Agua valores con - Canción “Si tú tie- den y se les pondrá - Sal película (musical nes muchas ganas una aleatoria que, - Aceite vegetal favorito) de aplaudir” al pausar, deberán - Colorante - Conversar sobre adquirir una pose vegetal vacaciones y expec- en particular. - Medidor tativas del resto del 2) Películas en de taza año. Compartir algo círculo: - Cucharas nuevo que hayan - Esencias hecho/aprendido en vacaciones. 67

I. Primera ronda: nombrar película musical animada favorita. Nombrar personaje favorito. Realizar un gesto imitando su escena o imitando su per- sonaje favorito. II. Segunda ronda: nombrar canción fa- vorita de la película. Recrear o inventar una coreografía con esta canción. El res- to del grupo copia la coreografía. 3) Plastilina casera. Receta: - 2 Tazas de harina - 2 Tazas de agua - 1 Taza de sal - 2 Cucharadas de aceite vegetal - Colorante alimen- tario o témperas. - Esencia de olor menta, flores, confite 68

Actividad .11 Gira al Jardín Lankester - “Papa caliente”: Actividad El grupo se divide en algún instru- de cierre pequeños grupos con mento o mate- una persona respon- rial para simu- sable a cargo para lar una papa, o cada estudiante. Se les en efecto, una brinda la libertad a los papa. niños y niñas de deci- - Grabadora de dir las rutas del cami- voz. no. Se turnan para leer acerca de las plantas que van observando. Se hacen dos pausas en el camino para rea- lizar actividades grupa- les y compartir merien- da y refrescos. Se le da la palabra a quien alza la mano y recibe “la papa calien- te”, la cual consiste en una papita que lleva- mos para darle/lanzar- le al niño o niña que pide la palabra prime- ro. Se les recuerda en secuencia cada uno de los días, a partir de la bitácora del equipo. 69