ملف انجاز ملك الشوابكه

‫الوحدة الرابعة‬ ‫التعلم عن بعد‬ ‫المهمة الثانية‬ ‫سؤال واحد تبادر إلى ذهنك‬ ‫عبارتان أعرفهما لأول مرة‬ ‫‪ 3‬مصطلحات لفتت‬ ‫انتباهي‬ ‫• هل نستطيع تطبيق التعلم‬ ‫الافتراضي في مدارسنا؟‬ ‫• بدأت الخطوة الأولى للتعلم عن‬ ‫• التعلم بالمراسلة‬ ‫بعد في عام ‪ 1856‬في المانيا‪.‬‬ ‫• اسلوب التعلم الافتراضي‬ ‫• من أهداف التعلم عن بعد أنه‬ ‫• التعلم المتزامن وغير‬ ‫يساهم في محو الامية وتعليم‬ ‫المتزامن‬ ‫الكبار‬

‫• ما مفهوم التعليم عن بعد من وجهه نظرك؟‬ ‫هو التعليم الذي يقوم على ايصال المادة التعليمية الى المتعلم من خلال استخدام وسائل التكنولوجية الحديثة كاستخدام‬ ‫وسائل الاتصال المرئية والصوتية والمكتوبة ‪،‬وباستخدام تطبيقات( بادلت‪ ،‬كاتو) ومنصات تعليمية (منصة درسك‪،‬‬ ‫مايكروسوفت تيمز) وممكن أن يكون متزامن بحيث يتواصل المعلم مع الطلاب في نفس الوقت وفي احيانا اخرى يكون‬ ‫التواصل بشكل غير متزامن بحيث يستطيع الطالب الاطلاع عليه في اي وقت يناسبه‪.‬‬ ‫الوحدة‬ ‫• ما أهم ميزات التعليم عن بعد؟‬ ‫الرابعة‬ ‫توفير الوقت والجهد للطالب والمتعلم‪ ،‬المرونة في الوقت للطالب بحيث يستطيع الطالب مشاهدة الدرس أكثر من مرة‪،‬‬ ‫المهمة‬ ‫الثالثة‬ ‫ويساعد على اتقان الطالب للمعلومات بشكل أكثر‪ ،‬ويساعد على تقوية شخصية الطالب وتنمية قدراته التكنولوجية‪.‬‬ ‫ميزات وخصائص‬ ‫• متى نلجأ للتعلم عن بعد؟‬ ‫التعليم عن بعد‬ ‫نلجأ للتعلم عن بعد عند حدوث ظروف طارئة مثل جائحة كورونا التي أثرت على العالم جميعا ومن ضمنها بلدنا الاردن‪،‬‬ ‫وايضا قد نلجأ للتعلم عن بعد عند عدم تحققق الهدف من الدرس ونلجأ بالتالي له كمكمل للتعليم التقليدي‪ ،‬وقد نلجا له اذا كان‬ ‫هناك عدد من الطلبة من ذوي الاعاقات ولا يستطيعون الالتحاق بالمدرسة ( طلاب التعلبم المنزلي)‬ ‫ما التحديات المتوقع أن تواجهها في التعليم عن بعد؟‬ ‫•‬ ‫عدم امتلاك بعض الطلبة وسائل أدوات التعلم عن بعد مثل الأجهزة الالكترونية كالحاسوب والاجهزة اللوحية والهواتف‬ ‫الذكية‪ ،‬وعدم توفر الانترنت او ضعف الأنترنت لدى بعض الطلبة‪ ،‬وعدم قدرة بعض الطلبة أو ذويهم على استخدام‬ ‫وسائل التكنولوجيا الحديثة ‪.‬‬

‫• دور المعلم‬ ‫دور المعلم هو موجه ومرشد وميسر للعملية التعليمة بالاضافة الى ارسال الواجبات للطلبة ورصد متابعتهم‬ ‫عبر منصة درسك وتقييم واجباتهم وارسال التغذية الراجعة لهم‪.‬‬ ‫الوحدة‬ ‫• دور الطالب‬ ‫الرابعة‬ ‫• دور الطالب هو مشاهدة الفيديوهات المعروضة على منصة درسك وحل الواجبات على المنصة وارسالها‬ ‫المهمة‬ ‫الرابعة‬ ‫للمعلم على المنصة‪ ،‬وطرح الاسئلة على المعلم من خلال المنصة‪.‬‬ ‫الانتقال من‬ ‫طرق التواصل مع المجتمع المدرسي‬ ‫التعلم التقليدي الى‬ ‫يتواصل الطلاب مع المعلمين من خلال رسائل الطلبة عبر منصة درسك او من خلال وسائل التواصل الاجتماعي‪.‬‬ ‫التعلم عن بعد‬ ‫• الاستراتيجيات والادوات المستخدمة في التعلم والتعليم‬ ‫من خلال الفيديوهات التعليمية عبر منصة درسك‪ ،‬والواجبات التي يرسلها المعلم عبر منصة درسك‬

‫الوحدة‬ ‫• متى يُمكن أن تلجأ للتعليم المدمج؟‬ ‫الرابعة‬ ‫كثير من الموضوعات يصعب تدريسها بالطريقة التقليدية وقد يكون التعلم المدمج افضل ومناسب اكثر لتقديم‬ ‫المهمة‬ ‫المواضيع بحيث يتم اعطاء المعلومات بالطريقة التقليدية واكمال اجراء التجارب بالتعلم الالكتروني ‪ ،‬وأحيانا‬ ‫الخامسة‬ ‫عندما لا يتحقق الهدف من الدرس بالطريقة التقليدية قد نلجأ للتعليم المدمج وذلك باستخدام التعلم الالكتروني‬ ‫للتأكد من تحقيق الهدف‪ ،‬وايضا لمراعاة الفروق الفردية بين الطلبة بحيث يتم اعطاء المادة باستخدام التعليم‬ ‫التعليم‬ ‫المدمج وذلك بتقديم الموضوع للطلبة بالطريقة التقليدية وتقديم انشطة علاجية وانشطة اثرائية باستخدام التعلم‬ ‫المدمج‬ ‫‪ .‬الالكتروني‪.‬‬ ‫• ما المعوقات التي يمكن أن تواجهها ؟‬ ‫• لا يوجد خبرة كافية لدى بعض الطلاب في التعامل مع اجهزة الحاسوب والشبكات‪ ،‬ومشكلة توفر النت عند‬ ‫جميع الطلبة او انقطاعه في بعض الفترات‪،‬وايضا رغبة الطلبة والاهل في التعلم التقليدي ‪.‬‬ ‫ما الحلول المناسبة لتخطيها ؟‬ ‫•‬ ‫تدريب الطلاب في مختبر المدرسة على التعامل مع اجهزة الحاسوب والتطبيقات المختلفة المستخدة في‬ ‫التعليم المدمج ومحاولة حل مشكلة النت ما امكن عن طريق تقديم الدعم المادي للطلبة‪ ،‬وتوضيح اهمية‬ ‫التعليم المدمج بشقيه التقليدي والالكتروني للطلبة مع عرض الامثلة للطلبة‪.‬‬

‫الوحدة الرابعة‬ ‫المهمة السادسة‬ ‫إعداد خطة دراسية(التعليم المدمج)‬

‫عنوان الدرس ‪ :‬خصائص الكائنات الحية‬ ‫عنوان الوحدة ‪ :‬خصائص الكائنات الحية وصفاتها‬ ‫المبحث ‪ :‬العلوم‬ ‫الصف ‪ /‬المستوى ‪ :‬الثاني‬ ‫‪//‬‬ ‫التاريخ من ‪ / /‬الى‬ ‫عدد الحصص ‪ :‬حصتان‬ ‫التكامل الافقي‪ :‬مادة اللغة العربية والرياضيات‬ ‫التكامل الرأسي ‪ :‬وحدة النباتات والحيوانات في مادة العلوم في الصف الاول‬ ‫التعلم القبلي ‪ :‬مراجعة المعلومات السابقة عن خصائص الكائنات الحية‬ ‫*التنفيــــــــــذ‬ ‫التقويــم‬ ‫استراتيجيات‬ ‫المواد والأدوات‬ ‫الأداة‬ ‫التدريس‬ ‫والتجهيزات‬ ‫الإجـــراءات الزمن‬ ‫الاستراتيجي‬ ‫النتاجات الخاصـــة‬ ‫سلم التقدير العددي‬ ‫ة‬ ‫( مصادر التعلم )‬ ‫الكتاب المدرسي‬ ‫يذكر الخصائص التي تشترك فيها الكائنات‬ ‫‪10‬‬ ‫الحية‬ ‫منصة درسك‬ ‫التهيئة‪ :‬طرح الاسئلة المثيرة للتفكير وتشجيع الطلاب على مشاركة‬ ‫التعلم عن بعد الملاحظة‬ ‫معلوماتهم عن نباتات وحيوانات يعرفونها للتوصل الى اجابات للاسئلة‬ ‫‪15‬‬ ‫المطروحة‬ ‫المناقشة‬ ‫استكشف‪ :‬تكليف الطلاب بتأمل صور الكتاب ومناقشة الطلاب فيها على شكل‬ ‫والحوار عبر‬ ‫الرسائل على‬ ‫مجموعات للتوصل الى خصائص الكائنات الحية‬ ‫منصة درسك‬ ‫يحل الطالب أسئلة الدرس حلا صحيحا‬ ‫يحل الطاللب النشاط المعطى حلا صحيحا‬ ‫وتكليف الطلاب بمشاهدة فيديو الحصة على منصة درسك‪ ،‬مع تسجيل‬ ‫التقيم‬ ‫او وسائل‬ ‫المعتمد‬ ‫التواصل‬ ‫اهداف الحصة والتفاعل مع المعلمة على المنصة ‪،‬وايقاف الفيديو لكتابة‬ ‫على الاداء‬ ‫الاجتماعي‬ ‫الملاحظات‪،‬والاجابة عن الاسئلة المطروحة من قبل المعلمة على المنصة ‪10‬‬ ‫للتفكير في اجابة السؤال ‪،‬‬ ‫‪15‬‬ ‫الشرح والتفسير‪ :‬وتكليف الطلاب باعداد تقرير عن خصائص الكائنات الحية‬ ‫ومراحل نموها باكثر من طريقة اعداد بوربوينت‪ ،‬او تقرير كتابي‪ ،‬او عن‬ ‫طريق الرسم‪ ،‬او عن طريق عمل مخطط وارساله على منصة درسك‬ ‫العمل في‬ ‫الكتاب‬ ‫الاثراء والتوسع‪:‬واعطاء الطلاب نشاط علاجي برسم حيوان يعيش في البيئة ‪10‬‬ ‫المدرسي‬ ‫يعد الطالب تقريرا خصائص الكائنات الحية‬ ‫المحيطة يحبه وكتابة اسمه وخصائصه‪ ،‬واعطاء الطلاب نشاط اثرائي‬ ‫بالاجابة عن اسئلة تدور حول نبات تباع الشمس الذي يعيش في البيئة‬ ‫المحيطة‬ ‫التقويم‪:‬مناقشة الطلاب في اسئلة الدرس وتكليفهم بحلها عل شكل مجموعات‬ ‫نشاط ختامي بحيث يكتب الطالب اسئلة للمعلم على منصة درسك‬

‫الوحدة الرابعة‬ ‫المهمة السابعة‬ ‫إعداد خطة دراسية(تعلم عن بعد)‬

‫عنوان الدرس ‪ :‬خصائص الكائنات الحية‬ ‫عنوان الوحدة ‪ :‬خصائص الكائنات الحية وصفاتها‬ ‫المبحث ‪ :‬العلوم‬ ‫الصف ‪ /‬المستوى ‪ :‬الثاني‬ ‫‪//‬‬ ‫التاريخ من ‪ / /‬الى‬ ‫عدد الحصص ‪ :‬حصتان‬ ‫التكامل الافقي‪ :‬مادة اللغة العربية والرياضيات‬ ‫التكامل الرأسي ‪ :‬وحدة النباتات والحيوانات في مادة العلوم في الصف الاول‬ ‫التعلم القبلي ‪ :‬مراجعة المعلومات السابقة عن خصائص الكائنات الحية‬ ‫*التنفيــــــــــذ‬ ‫التقويــم‬ ‫الاستراتيج‬ ‫استراتيجيات‬ ‫المواد والأدوات‬ ‫النتاجات الخاصـــة‬ ‫الأداة‬ ‫ية‬ ‫التدريس‬ ‫والتجهيزات‬ ‫الإجـــراءات الزمن‬ ‫يذكر الخصائص التي تشترك فيها الكائنات‬ ‫سلم التقدير العددي‬ ‫التعلم عن بعد الملاحظة‬ ‫( مصادر التعلم )‬ ‫الحية‬ ‫‪10‬‬ ‫تكليف الطلاب بمشاهدة فيديو الحصة على منصة درسك‪ ،‬مع تسجيل اهدداف‬ ‫الكتاب المدرسي‬ ‫الحصدددة والتفاعدددل مدددع المعلمدددة علدددى المنصدددة ‪،‬وايقددداف الفيدددديو لكتابدددة ‪15‬‬ ‫منصة درسك‬ ‫الملاحظات‪،‬او الاجابة عن الاسئلة المطروحدة مدن قبدل المعلمدة علدى المنصدة‬ ‫للتفكير في اجابة السؤال ‪ ،‬وفي نهاية الحصة التأكد من تحقق اهداف الحصة‬ ‫التقيم‬ ‫المناقشة‬ ‫يحل الطالب أسئلة الدرس حلا صحيحا‬ ‫لددى الطالددب ثددم يق دوم الطالددب بارس دال اي سددؤال او استفس دار لللمعلددم عبددر‬ ‫المعتمد‬ ‫والحوار عبر‬ ‫يحل الطاللب النشاط المعطى حلا صحيحا‬ ‫على الاداء‬ ‫الرسائل على‬ ‫‪10‬‬ ‫منصة درسك‬ ‫الرسائل على منصة درسك او من خدلال وسدائل التواصدل الاجتمداعي ‪،‬ويقدوم‬ ‫الطالب بحل الواجب المرسل لده مدن قبدل المعلدم ( ورقدة عمدل‪ ،‬او حدل اسدئلة‬ ‫او وسائل‬ ‫التواصل‬ ‫وانشطة الكتاب) ‪،‬ثم يتأكد الطالب من اجاباته من خلال ارسال المعلدم للاجابدة ‪15‬‬ ‫الاجتماعي‬ ‫النموذجية للواجب وتصيحي الاخطاء ان وجدت‪.‬ثم يقدوم الطالدب بعمدل تقريدر‬ ‫العمل في‬ ‫يعد الطالب تقريرا خصائص الكائنات الحية‬ ‫عن الدرس بالطريقة التدي يفضدلها وتناسدب قدراتده( بالكتابدة‪ ،‬بالرسدم‪ ،‬عمدل ‪10‬‬ ‫الكتاب‬ ‫بوربويندت‪ ،‬مخطدط مفداهيمي للددرس‪ ،‬مشدروع ) للتاكدد مدن امدتلاك الطالدب‬ ‫المدرسي‬ ‫لاهداف الدرس وارساله عبر منصة درسك‪،‬‬

‫تم بحمد الله تعالى‬ ‫اعداد المعلمة ‪:‬ملك سليمان الشوابكه‬ ‫باشراف الدكتورة ‪:‬آمنه البطوش‬