SAR โรงเรียนไทยรัฐวิทยา107 (บ้านหนองไม้แดง) ประจำปี 2563

50 ผลการประเมนิ ตนเอง ระดับการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรียน ผลการประเมนิ มาตรฐานระดับระดบั คุณภาพ : ดี มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรียน ค่าเปา้ หมายของมาตรฐานสถานศึกษา กระบวนการพัฒนา ผลการดาเนนิ การ 1.1 ผลสมั ฤทธท์ิ างวิชาการของผเู้ รียน 1) มคี วามสามารถในการอา่ น การเขียน การสื่อสาร และการคิดคานวณ -ผ้เู รยี นมคี วามสามารถในการอา่ น การ กิจกรรมการทดสอบ 1. ผลการทดสอบภาษาไทย ของเขตพื้นท่ีการศกึ ษา เขยี น การสอ่ื สาร และการคิดคานวณ ภาษาไทยของเขตพน้ื ท่ี ประถมศกึ ษานครสวรรค์ เขต 1 ของนักเรยี นชั้น เป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากาหนด การศกึ ษา โดยมกี ารจดั การ ประถมศึกษาปีที่ 1 -6 มผี ล การอ่าน การเขยี นภาษาไทย ไดแ้ ก่ ทดสอบเปน็ ระยะ หลงั จาก ระดับดขี ึน้ ไปรอ้ ยละ 90.81 ของนักเรยี นทง้ั หมด 1. ผลการทดสอบภาษาไทย ของเขตพนื้ ที่ การทดสอบแต่ละครั้ง 2. ผลการทดสอบภาษาไทย การศกึ ษาประถมศกึ ษานครสวรรค์ เขต 1 ครูผู้สอนไดน้ าผลการประเมิน ของเขตพนื้ ที่การศึกษา ประถมศึกษานครสวรรค์ ของนักเรยี นชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 1 -6 มี ในเน้ือหาทยี่ ังมีผล เขต 1 ของนักเรยี นชั้น มัธยมศกึ ษาปที ี่ 1 -3 มีผล ผลการอา่ น การเขยี นภาษาไทย ระดับดี การประเมนิ ท่ีได้นอ้ ยมา จดั การอ่าน การเขยี นภาษาไทย ระดับดีข้นึ ไปรอ้ ยละ 71.15 ขนึ้ ไปร้อยละ 70 ของนกั เรียนทง้ั หมด กจิ กรรมซ่อมเสรมิ นักเรยี น ของนักเรยี นทงั้ หมด 2. ผลการทดสอบภาษาไทย ของเขตพืน้ ท่ี และนาผลการประเมนิ คร้ัง การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต 1 สุดทา้ ยมาสรุป เป็นผลการ ของนักเรียนช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี 1 -3 มีผล ทดสอบภาษาไทยของ การอา่ น การเขียนภาษาไทย ระดับดขี ้นึ นกั เรยี น แลว้ นาผลการ ไปร้อยละ 70 ของนักเรียนท้ังหมด ทดสอบมาวางแผนเพ่ือจดั กิจกรรมการเรียนร้ภู าษาไทย ในปกี ารศึกษาต่อไป

51 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน (ตอ่ ) คา่ เป้าหมายของมาตรฐานสถานศกึ ษา กระบวนการพัฒนา ผลการดาเนนิ การ 3.นกั เรียนรอ้ ยละ 65 มีความสามารถใน โครงการจัดหลกั สูตร 3.นกั เรียนรอ้ ยละ 66.67 มี การคิดคานวณ ระดับดีข้ึนไป ตามเกณฑ์ กระบวนการจัดการเรียนรู้ ความสามารถในการคิด การประเมินของสถานศกึ ษา และกจิ กรรมพัฒนาผเู้ รยี น คานวณ ระดบั ดีข้ึนไป ตาม อยา่ งรอบด้าน (กจิ กรรมการ เกณฑ์การประเมินของ เรียนการสอนคณติ ศาสตร์ สถานศึกษา และภาษาอังกฤษ) โดยได้ วัดผล 4. นกั เรยี นร้อยละ 55 มคี วามสามารถใน การจดั กิจกรรมเปน็ หนว่ ยการ 4. นักเรยี นร้อยละ 60.67 การสือ่ สารภาษาองั กฤษได้ ในระดับดขี นึ้ เรยี นรู้ และการทดสอบกลาง มคี วามสามารถในการ ไปตามเกณฑก์ ารประเมินของสถานศึกษา ภาคและปลายภาคครผู ู้สอน ส่ือสารภาษาอังกฤษได้ ใน ได้นาผลการประเมินในเนื้อหา ระดบั ดีขึน้ ไปตามเกณฑก์ าร ทีย่ ังมผี ลการประเมนิ ที่ไดน้ ้อย ประเมนิ ของสถานศกึ ษา มา จัดกิจกรรมซอ่ มเสริม นักเรียน ตลอดปีการศึกษา และนาผลการประเมินผลการ เรียนรู้มาสรปุ หามาตรฐาน สาระการเรยี นรทู้ ตี่ ้อง ปรับปรงุ เรง่ ดว่ นของนักเรยี น แลว้ นาผลการทดสอบมา วางแผนเพื่อจดั กิจกรรมการ เรยี นรู้คณิตศาสตร์ และ ภาษาองั กฤษในปกี ารศกึ ษา ตอ่ ไป 2) มีความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คดิ อย่างมีวิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปล่ยี นความคดิ เห็น และ แกป้ ัญหา -ผเู้ รียนมคี วามสามารถในการคิดวเิ คราะห์ โครงการสง่ เสริมความเปน็ 1. นักเรียนรอ้ ยละ 92.00 คดิ อย่างมวี จิ ารณญาณ อภิปราย เลิศทางวชิ าการ(กจิ กรรม มผี ลการประเมินการอา่ น แลกเปล่ยี นความคิดเห็น และแกป้ ญั หาได้ การประเมินการคิด คดิ วเิ คราะห์เขียน ระดบั ดี ได้แก่ วเิ คราะห์และเขียนและการ ข้ึนไปตามเกณฑ์การประเมิน 1. นักเรยี นรอ้ ยละ 70 มผี ลการประเมนิ ประเมินสมรรถนะสาคญั ของ ของสถานศึกษา การอ่าน คิด วิเคราะห์เขยี น ระดบั ดีข้ึนไป ผ้เู รยี น) โดยไดว้ ดั จากแบบ ตามเกณฑก์ ารประเมินของสถานศึกษา ประเมนิ ทโ่ี รงเรียนจัดทาข้นึ

52 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู้ รยี น (ตอ่ ) ค่าเปา้ หมายของมาตรฐานสถานศกึ ษา กระบวนการพัฒนา ผลการดาเนนิ การ 2. นักเรียนรอ้ ยละ 70 มผี ลการประเมิน และตัง้ คณะกรรมการประเมิน 2. นักเรยี นรอ้ ยละ 88.66 สมรรถนะสาคัญของผ้เู รยี น ระดับดีขนึ้ ไป แล้วนาผลการประเมินมา มีผลการประเมินสมรรถนะ ตามเกณฑ์การประเมินของสถานศึกษา ปรบั ปรงุ วธิ ีการประเมนิ ให้ สาคัญของผู้เรยี น ระดบั ดีขึน้ เหน็ พฤติกรรมนกั เรียนท่ี ไปตามเกณฑก์ ารประเมิน ชดั เจนขน้ึ ในปกี ารศึกษาต่อไป ของสถานศกึ ษา 3. นกั เรยี นร้อยละ 70 ผ่านการประเมนิ โครงการพัฒนาทักษะการคิด 3. นกั เรยี นรอ้ ยละ 92 ผ่าน ทักษะการคิดตามเกณฑก์ ารประเมนิ ของ โดยการจัดกิจกรรมเขา้ ค่าย การประเมนิ ทักษะการคดิ สถานศึกษา พัฒนาทกั ษะการคิด ให้ ตามเกณฑก์ ารประเมนิ ของ นักเรียนได้ร่วมกจิ กรรม สถานศึกษา แลกเปลยี่ นเรียนรู้รว่ มกนั ร่วม แกป้ ัญหาและนาความรู้มาใช้ ในชีวติ ประจาวนั 3) มีความสามารถในการสร้างนวตั กรรม -นกั เรียนมคี วามร้แู ละทักษะพื้นฐานใน โครงการสง่ เสรมิ ความเปน็ 1. นกั เรยี นร้อยละ 81.33 การสร้างนวตั กรรม ได้แก่ เลิศทางวิชาการ (กิจกรรม มีความรแู้ ละทกั ษะพ้ืนฐาน 1. นกั เรียนร้อยละ 70 มีความรู้และ ผลงานนักเรยี น)โดยให้แต่ละ ในการสร้างนวตั กรรมผา่ น ทกั ษะพนื้ ฐานในการสรา้ งนวัตกรรมผ่าน ชั้นเรยี นไดม้ ีผลงาน ชน้ิ งาน ตามเกณฑก์ ารประเมนิ ของ ตามเกณฑ์การประเมนิ ของสถานศึกษา สถานศึกษากาหนด กาหนด 2. นกั เรยี นรอ้ ยละ 70 มีผลงานจากการ สิ่งประดิษฐ์ โครงการ หรือ 2. นักเรียนร้อยละ 82.66 ทาโครงงาน/ส่ิงประดษิ ฐ์/ชิน้ งาน และ โครงงานและมีการวดั ผล มผี ลงานจากการทา สามารถอธิบายหลักการแนวคดิ ข้ันตอน ประเมินผลชน้ิ งาน อยใู่ น โครงงาน/ส่ิงประดิษฐ์ และ การทางาน และปัญหาอปุ สรรคข์ องการ ระดับดี ขน้ึ ไป และนาผลงาน สามารถอธิบายหลกั การ ทางานได้เหมาะสมกับวยั มาจดั แสดงในชนั้ เรยี นและตอ่ แนวคดิ ขนั้ ตอนการทางาน สาธารณชน และปญั หาอปุ สรรคข์ องการ โครงการสง่ เสรมิ ทกั ษะการ ทางานได้เหมาะสมกับวยั ทางานของผู้เรียน -ฝกึ ปฏิบัติกจิ กรรมจรงิ และ สรา้ งช้นิ งานดว้ ยตนเอง

53 มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรียน (ตอ่ ) ค่าเป้าหมายของมาตรฐานสถานศกึ ษา กระบวนการพัฒนา ผลการดาเนินการ 4) มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร -นกั เรยี นมคี วามสามารถในการใช้ โครงการส่งเสรมิ ผูเ้ รยี นให้ 1. นกั เรยี นรอ้ ยละ 80.00 เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสารเพ่ือ เปน็ ผู้ใชส้ ่ืออยา่ งรูเ้ ทา่ ทัน มคี วามสามารถในการสบื คน้ พัฒนาตนเองได้อย่างเหมาะสมปลอดภยั และผลติ สือ่ อยา่ งสร้างสรรค์ ข้อมลู จากอินเตอรเ์ นต็ ได้ ได้แก่ ดว้ ยส่ือมวลชนศกึ ษา ผา่ นเกณฑ์การประเมินของ 1. นกั เรยี นร้อยละ 70 มีความสามารถใน (กจิ กรรมการประเมนิ การใช้ สถานศกึ ษา การสบื คน้ ข้อมูลจากอนิ เตอร์เน็ตไดผ้ ่าน เทคโนโลยสี ารสนเทศ) โดย เกณฑ์การประเมนิ ของสถานศึกษา ได้วดั จากแบบประเมนิ การใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศ นาผล การประเมนิ มาปรบั ปรงุ 2. นกั เรียนร้อยละ 70 มีความสามารถใช้ พฤติกรรมการใช้เทคโนโลยี 2. นักเรยี นร้อยละ 85.33 สื่อเทคโนโลยไี ด้อยา่ งเหมาะสมและ สารสนเทศของนกั เรียน มีความสามารถใชส้ อื่ ปลอดภัย (กิจกรรมการเรยี นการสอน เทคโนโลยีไดอ้ ยา่ งเหมาะสม ส่อื มวลชนศกึ ษา) โดย และปลอดภยั ออกแบบกจิ กรรมให้ สอดคลอ้ งกบั การเปลยี่ นแปลง ของสังคม และรูเ้ ทา่ ทันโลก และภัยต่าง ๆรอบตวั 5) มผี ลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา นักเรียนมผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นตาม โครงการสง่ เสรมิ ความเปน็ 1. คา่ ร้อยละของเกรดรวม หลกั สตู รสถานศกึ ษาเป็นไปตามเปา้ หมาย เลิศทางวิชาการ (กิจกรรม 8 กลุ่มสาระในรายวิชา ทสี่ ถานศึกษากาหนด ได้แก่ การประเมินผลสัมฤทธิ์ พื้นฐานระดับ 3 ขึ้นไปร้อย 1. ค่ารอ้ ยละของเกรดรวม 8 กล่มุ สาระ ทางการเรียน) ละ 77.40 ของนกั เรียน ในรายวิชาพื้นฐานระดับ 3 ข้ึนไปรอ้ ยละ โดยนาผลสมั ฤทธท์ิ างการ ทงั้ หมด 70 ของนักเรียนทัง้ หมด เรียนของนักเรียนทงั้ หมดทกุ 2. นักเรยี นร้อยละ 71.33 2. นักเรยี นร้อยละ 65 มีเกรดระดบั 3 ช้นั เรียนมาสรุปผล แล้วหา มีเกรดระดับ 3 ขน้ึ ไป ใน ขึน้ ไป ในรายวชิ า ภาษาไทย แนวทางในการปรบั ปรงุ แก้ไข รายวิชา ภาษาไทย 3. นักเรยี นรอ้ ยละ 65 มีเกรดระดับ 3 ผลการเรียนของนักเรยี นในปี 3. นักเรยี นรอ้ ยละ 66.67 ขน้ึ ไป ในรายวิชา คณิตศาสตร์ การศกึ ษาต่อไป มเี กรดระดับ 3 ข้นึ ไป ใน 4. นักเรยี นรอ้ ยละ 70 มเี กรดระดับ 3 รายวชิ า คณติ ศาสตร์ ขึน้ ไป ในรายวชิ า วทิ ยาศาสตรแ์ ละ เทคโนโลยี

54 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผ้เู รยี น (ต่อ) ค่าเปา้ หมายของมาตรฐานสถานศกึ ษา กระบวนการพัฒนา ผลการดาเนินการ 4. นักเรียนร้อยละ 78.67 5. นักเรียนร้อยละ 70 มีเกรดระดบั 3 โครงการยกระดบั ผลการ มเี กรดระดับ 3 ขึ้นไป ใน ขึ้นไป ในรายวิชา สังคมศึกษา ทดสอบทางการศึกษา รายวิชา วิทยาศาสตร์และ 6. นักเรียนรอ้ ยละ 70 มเี กรดระดับ 3 ระดับชาติ โดยนาผลการ เทคโนโลยี ขน้ึ ไป ในรายวิชา ประวัติศาสตร์ ทดสอบระดับชาตมิ าวางแผน 5. นกั เรยี นร้อยละ 80.67 7. นักเรยี นรอ้ ยละ 80 มีเกรดระดบั 3 ปรบั ปรงุ กจิ กรรมการเรียน มีเกรดระดับ 3 ขน้ึ ไป ใน ขึ้นไป ในรายวิชา สุขศึกษา การสอนใหด้ ียง่ิ ขึน้ รายวิชา สังคมศึกษา 8. นักเรยี นร้อยละ 80 มเี กรดระดบั 3 การวเิ คราะห์ผลสมั ฤทธิ์ 6. นกั เรยี นรอ้ ยละ 78.00 ขน้ึ ไป ในรายวิชา ศิลปะ ทางการเรยี นและไดก้ าหนด มเี กรดระดับ 3 ขึ้นไป ใน 9. นกั เรียนร้อยละ 80 มเี กรดระดับ 3 เปน็ เป้าหมายทางการเรียน รายวชิ า ประวัตศิ าสตร์ ขึ้นไป ในรายวิชา การงานอาชพี โดยใช้ข้อมลู ฐาน ๓ ปี 7. นักเรียนร้อยละ 94.67 10. นักเรยี นร้อยละ 55 มเี กรดระดบั 3 ยอ้ นหลงั เปน็ เป้าหมาย มเี กรดระดับ 3 ขึ้นไป ใน ขึ้นไป ในรายวชิ า ภาษาอังกฤษ คณุ ภาพนักเรยี นให้พฒั นา รายวชิ า สขุ ศึกษา สงู ขนึ้ 8. นักเรียนรอ้ ยละ 80.67 มเี กรดระดบั 3 ข้ึนไป ใน 6) มคี วามรู้ ทักษะพ้ืนฐาน และเจตคตทิ ด่ี ตี ่องานอาชีพ รายวชิ า ศลิ ปะ 9. นกั เรยี นรอ้ ยละ 85.33 นกั เรยี นมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจต โครงการยกระดบั ความเป็น มเี กรดระดบั 3 ขึ้นไป ใน รายวิชา การงานอาชีพ คติท่ีดีต่องานอาชพี ไดแ้ ก่ เลศิ ทางวชิ าการ 10. นกั เรยี นร้อยละ 60.67 มีเกรดระดับ 3 ขึ้น 1. นักเรยี นรอ้ ยละ 70 มคี วามพรอ้ มใน (กิจกรรมการเรียนการสอน ไป ในรายวิชา ภาษาอังกฤษ การทางาน ในระดบั ดีขน้ึ ไป วชิ าการงานอาชีพ) และ 1. นักเรยี นรอ้ ยละ 90.00 มีความพร้อมในการทางาน 2. นักเรียนร้อยละ 70 มีเจตคตทิ ่ดี ีต่อ โครงการสง่ เสรมิ ทักษะการ ในระดับดีขน้ึ ไป 2. นกั เรยี นร้อยละ 88.00 งานอาชพี ในระดบั ดีขนึ้ ไป ทางาน โดยการตรวจผลงาน มีเจตคติที่ดีตอ่ งานอาชีพ ใน ระดับดีขึ้นไป วชิ าการงานอาชีพ และ ประเมนิ จากการรว่ มกิจกรรม การงานอาชพี การทางานไม้ และเคร่ืองเรือน การทางาน เกษตร

55 มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผเู้ รยี น (ตอ่ ) ค่าเปา้ หมายของมาตรฐานสถานศึกษา กระบวนการพัฒนา ผลการดาเนินการ 1.2 คณุ ลกั ษณะท่ีพงึ ประสงคข์ องผเู้ รียน 1) การมคี ุณลักษณะและค่านยิ มทดี่ ีตามท่ีสถานศึกษากาหนด นกั เรยี นมคี ุณลักษณะและค่านยิ มท่ดี ี โครงการส่งเสรมิ คุณธรรม 1. นกั เรยี นรอ้ ยละ 95.33 เปน็ ไปตามเป้าหมายทส่ี ถานศึกษากาหนด จริยธรรม และคา่ นยิ มท่พี ึง ผ่านการประเมินคุณลักษณะ 1. นกั เรียนรอ้ ยละ 70 ผา่ นการประเมิน ประสงค์ อันพึงประสงค์ในระดับดี คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ในระดับดี (กจิ กรรมการประเมนิ คนดีศรี (2)ข้นึ ไป (2)ขนึ้ ไป ไทยรฐั ) แลว้ นามาสรุป ผล การประเมนิ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงคข์ องผ้เู รยี น 2) ความภมู ิใจในท้องถ่นิ และความเป็นไทย นกั เรียนมคี วามภูมิใจในท้องถิ่น เหน็ โครงการส่งเสรมิ คุณธรรม 1. นกั เรยี นร้อยละ 94.67 คณุ ค่าของความเปน็ ไทย มสี ว่ นรว่ มในการ จรยิ ธรรม และค่านยิ มที่พึง เข้าร่วมกจิ กรรมตาม อนรุ กั ษ์วัฒนธรรมประเพณแี ละภมู ิปญั ญา ประสงค์ ประเพณี วันสาคัญ และ ไทย (กจิ กรรมวนั สาคญั ) ท้องถนิ่ อยา่ งน้อย 4 คร้งั ต่อ 1. นักเรียนรอ้ ยละ 75 เข้ารว่ มกิจกรรม โครงการส่งเสริม ปี ตามประเพณี วนั สาคญั และทอ้ งถนิ่ อย่าง ประชาธปิ ไตยในโรงเรยี น น้อย 4 ครั้งตอ่ ปี เชน่ การไดป้ ฏบิ ตั ิหน้าทใ่ี น เขตรบั ผิดชอบ 2. นักเรียนร้อยละ 75 มีพฤตกิ รรม (กิจกรรมหนา้ เสาธง) 2. นกั เรียนรอ้ ยละ 95.33 แสดงออกถึงความรักในสถาบันหลักชอง (กจิ กรรมอบรมคณุ ธรรม มีพฤติกรรมแสดงออกถึง ชาติ ในระดับดขี ้ึนไปตามเกณฑก์ าร จรยิ ธรรม)และการจดั ความรกั ในสถาบนั หลกั ชอง ประเมนิ ของสถานศึกษา กจิ กรรมการเรียนรู้ความเปน็ ชาติ ในระดับดขี ้นึ ไปตาม เปน็ พลเมืองท่ดี ี เกณฑ์การประเมนิ ของ สถานศึกษา 3. นกั เรยี นรอ้ ยละ 75 มีพฤติกรรมท่ี 3. นักเรยี นร้อยละ 95.33 แสดงออกถึงความรักและภูมิใจในความ มพี ฤติกรรมท่ีแสดงออกถงึ เป็นไทยในระดับดีขนึ้ ไปตามเกณฑ์การ ความรักและภมู ใิ จในความ ประเมนิ ของสถานศึกษา เป็นไทยในระดับดีขึ้นไปตาม เกณฑ์การประเมินของ สถานศึกษา

56 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรยี น (ตอ่ ) คา่ เปา้ หมายของมาตรฐานสถานศกึ ษา กระบวนการพัฒนา ผลการดาเนนิ การ 3) การยอมรับท่จี ะอยูร่ ว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย นกั เรียนสามารถอยูร่ ่วมกนั บนความ โครงการสง่ เสริมสขุ ภาวะทีด่ ี 1. นักเรียนร้อยละ 90.66 แตกต่าง และหลากหลาย ได้แก่ และมสี ุนทรียภาพด้านศิลปะ อยูร่ ว่ มกนั อย่างมีความสุข 1. นักเรยี นร้อยละ 75 อยรู่ ว่ มกนั อย่างมี ดนตรี/ นาฏศิลป์ /กีฬาและ บนความแตกต่างทาง ความสขุ บนความแตกต่างทางวัฒนธรรม นันทนาการ วฒั นธรรมและยอมรับความ และยอมรับความคิดเหน็ ทแ่ี ตกตา่ งกนั ใน (กจิ กรรพฒั นาผู้เรยี น) คดิ เห็นท่ีแตกตา่ งกนั ใน ระดบั ดีขึ้นไปตามเกณฑก์ ารประเมินของ (กจิ กรรมเสริมสร้างมนุษย- ระดบั ดขี นึ้ ไปตามเกณฑก์ าร สถานศกึ ษา สมั พนั ธ์ท่ีดแี ละใหเ้ กยี รติผู้อื่น) ประเมินของสถานศกึ ษา 2. นกั เรยี นร้อยละ 75 มที ศั นคตทิ ี่ดีต่อ 2. นกั เรยี นร้อยละ 91.33 บา้ นเมือง เปน็ พลเมืองที่ดีของชาติ และ มีทัศนคตทิ ่ีดตี ่อบ้านเมือง เป็นพลเมืองท่ดี ีของโลกในระดับดีขึน้ ไป เปน็ พลเมืองที่ดีของชาติ ตามเกณฑ์การประเมินของสถานศกึ ษา และเปน็ พลเมืองท่ีดีของโลก ในระดบั ดีขึน้ ไปตามเกณฑ์ การประเมินของสถานศึกษา 4) สุขภาวะทางรา่ งกาย และจิตสงั คม นักเรียนมสี ุขภาวะทางรา่ งกายและจิต โครงการสง่ เสริมสุขภาวะท่ีดี 1. นักเรียนรอ้ ยละ 96.67 สังคมสงู กวา่ เป้าหมายทสี่ ถานศกึ ษา และมีสุนทรยี ภาพดา้ นศิลปะ มนี ้าหนัก ส่วนสงู และ กาหนด ดนตร/ี นาฏศิลป์ /กีฬาและ พฒั นาการทางรา่ งกาย 1. นกั เรยี นร้อยละ 80 มนี า้ หนัก ส่วนสูง นันทนาการ เจริญเติบโตตามเกณฑ์ และพัฒนาการทางรา่ งกายเจริญเตบิ โต (กจิ กรรมส่งเสริมสขุ นสิ ัยการ มาตรฐานของกรมอนามยั ตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามยั ออกกาลงั กาย) กระทรวงสาธารณสุข ใน กระทรวงสาธารณสขุ ในระดับผ่าน (กิจกรรมอาหารกลางวัน) ระดับผ่าน 2. นักเรียนรอ้ ยละ75 มีสมรรถภาพทาง (กิจกรรมดม่ื นมโรงเรียน) 2. นกั เรียนร้อยละ 76.00 กายตามเกณฑม์ าตรฐานของกรมพลศกึ ษา (กจิ กรรมทดสอบสมรรถภาพ มสี มรรถภาพทางกายตาม ในระดับผา่ น รา่ งกายของนักเรียน) เกณฑ์มาตรฐานของกรมพล (กจิ กรรมสง่ เสริมสขุ อนามัย) ศกึ ษา ในระดบั ผ่าน 3. นกั เรยี นร้อยละ 70 มสี ขุ ภาพแข็งแรง (กจิ กรรมป้องกันตวั เองจากส่งิ 3. นกั เรยี นรอ้ ยละ 93.33 แต่งกายสะอาดเรียบรอ้ ย เครื่องใชส้ ว่ นตวั เสพติด ความรนุ แรง โรคภยั มีสุขภาพแขง็ แรง แต่งกาย สะอาด และปฏบิ ัตติ ามสุขบญั ญัติ 10 และปัญหาทางเพศ) สะอาดเรียบร้อย เคร่ืองใช้ ประการ ในระดับผา่ น ตามเกณฑ์ของ โครงการการจดั กจิ กรรมตาม ส่วนตวั สะอาด และปฏิบัติ สถานศกึ ษา นโยบายฯ ตามสุขบัญญัติ 10 ประการ (กิจกรรมอนรุ ักษแ์ ละพัฒนา ในระดับผา่ น ตามเกณฑข์ อง สิ่งแวดลอ้ ม) สถานศึกษา

57 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรยี น (ต่อ) ค่าเป้าหมายของมาตรฐานสถานศกึ ษา กระบวนการพัฒนา ผลการดาเนินการ 4. นักเรียนรอ้ ยละ 70 ไมเ่ กี่ยวข้องกบั ยา (กิจกรรมการประเมิน 4. นักเรยี นร้อยละ 94.00 เสพตดิ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ไมเ่ กย่ี วข้องกับยาเสพตดิ 5. นักเรียนร้อยละ 70 มพี ฤติกรรมที่ ดา้ นการมีจิตสาธารณะ) 5. นกั เรยี นรอ้ ยละ 95.33 แสดงออกถึงความรู้ความเขา้ ใจและ (กจิ กรรมการประเมิน มพี ฤติกรรมท่ีแสดงออกถงึ หลีกเล่ยี งจากส่ิงมอมเมาปญั หาทางเพศ สมรรถนะสาคัญของผ้เู รยี น ความรคู้ วามเข้าใจและ การทะเลาะวิวาท และอบายมขุ ทุกชนดิ ใน ดา้ น ด้านความสามารถในการ หลีกเลย่ี งจากสงิ่ มอมเมา ระดบั ดขี ึน้ ไป ตามเกณฑก์ ารประเมินของ ใชท้ กั ษะชีวิต) ปญั หาทางเพศ การทะเลาะ สถานศกึ ษา วิวาท และอบายมุขทุกชนิด ในระดบั ดีขึ้นไป ตามเกณฑ์ การประเมินของสถานศกึ ษา 6. นกั เรยี นรอ้ ยละ 70 มคี วามรทู้ กั ษะใน 6. นกั เรยี นร้อยละ 97.33 การปอ้ งกันตนเองจากภยั คกุ คามรูปแบบ มีความรู้ทักษะในการ ใหม่ ในระดับดีข้นึ ไป ตามเกณฑ์การ ปอ้ งกันตนเองจากภัยคกุ คาม ประเมนิ ของสถานศกึ ษา รปู แบบใหม่ ในระดับดีขน้ึ ไป ตามเกณฑ์การประเมินของ สถานศกึ ษา 7. นักเรยี นร้อยละ 70 มพี ฤตกิ รรม 7. นักเรยี นรอ้ ยละ 78.67 แสดงออกในการดาเนนิ ชีวิตที่เปน็ มิตรกบั มพี ฤติกรรมแสดงออกในการ สิ่งแวดลอ้ ม ในระดับดีขึ้นไป ตามเกณฑ์ ดาเนินชีวิตทเ่ี ปน็ มติ รกับ การประเมนิ ของสถานศึกษา สงิ่ แวดลอ้ ม ในระดับดขี ้ึนไป ตามเกณฑก์ ารประเมินของ สถานศึกษา 8. นกั เรยี นรอ้ ยละ 70 มีพฤตกิ รรมแสดง 8. นกั เรยี นร้อยละ 95.33 ถงึ การมี จติ สาธารณะในระดับดีขึ้นไป มีพฤติกรรมแสดงถึงการมี ตามเกณฑ์การประเมนิ ของสถานศกึ ษา จิตสาธารณะในระดบั ดขี ึ้นไป ตามเกณฑก์ ารประเมนิ ของ สถานศกึ ษา 9. นกั เรียนรอ้ ยละ 70 ผา่ นการประเมิน 9. นักเรียนร้อยละ 88.66 สมรรถนะสาคัญของผ้เู รียนด้าน ผ่านการประเมินสมรรถนะ ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ สาคญั ของผเู้ รียนด้าน ในระดบั ดีขนึ้ ไป ตามเกณฑก์ ารประเมิน ความสามารถในการใช้ ของสถานศกึ ษา ทักษะชีวิต ในระดับดีข้ึนไป ตามเกณฑ์ การประเมนิ ของสถานศึกษา

58 เอกสารอ้างองิ /ข้อมลู เชงิ ประจกั ษ์ 1.การสรปุ กจิ กรรมการทดสอบภาษาไทยของเขตพ้ืนที่การศกึ ษา 2.โครงการส่งเสรมิ ความเปน็ เลิศทางวชิ าการ -สรุปการประเมินการคดิ วเิ คราะห์ และเขยี น -การประเมนิ สมรรถนะสาคญั ของผูเ้ รียน - ผลงานนักเรียนสอ่ื มวลชนศกึ ษา - การสรปุ ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนของนักเรียน 3.โครงการจดั หลกั สตู รและกระบวนการเรยี นรแู้ ละกจิ กรรมพัฒนาผูเ้ รยี นอย่างรอบด้าน -ผลงานนักเรยี นวิชาการงาน - ชน้ิ งาน /โครงการ/โครงงาน นวตั กรรมของนักเรยี นแต่ละระดับชั้น 4. โครงการสง่ เสริมคุณธรรมจรยิ ธรรม และคา่ นิยมที่พึงประสงค์ -การประเมนิ คนดีศรีไทยรฐั -สรปุ ผลการประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ของผเู้ รยี น -กิจกรรมหนา้ เสาธง -กจิ กรรมอบรมคุณธรรมจริยธรรม 5. โครงการสร้างและส่งเสริมความเปน็ พลเมืองดีตามรอยพระยคุ ลบาทด้านการศกึ ษาสูก่ ารปฏิบตั ิอยา่ ง ย่ังยนื - และการจัดกิจกรรมการเรยี นรูค้ วามเป็นเปน็ พลเมอื งที่ดี 6. โครงการส่งเสรมิ สขุ ภาวะที่ดแี ละมีสุนทรยี ภาพด้านศิลปะดนตรี/ นาฏศิลป์ /กีฬาและนนั ทนาการ -กิจกรรพฒั นาผเู้ รียน -กจิ กรรมเสริมสร้างมนุษยสัมพันธ์ทีด่ ีและให้เกียรตผิ ู้อื่น -กิจกรรมส่งเสริมสขุ นสิ ัยการออกกาลงั กาย -กิจกรรมอาหารกลางวัน -กจิ กรรมดมื่ นมโรงเรยี น -กจิ กรรมทดสอบสมรรถภาพรา่ งกายของนกั เรียน -กจิ กรรมส่งเสริมสขุ อนามัย -กิจกรรมป้องกนั ตัวเองจากสง่ิ เสพติด ความรนุ แรง โรคภัยและปัญหาทางเพศ 7.โครงการการจัดกจิ กรรมตามนโยบายฯ -กิจกรรมอนุรักษ์และพฒั นาส่ิงแวดล้อม 8.โครงการสง่ เสรมิ ทักษะการทางาน 9. โครงการยกระดบั ผลทดสอบระดบั ชาติ 10. โครงการส่งเสริมปธปิ ไตยในโรงเรียน - การทาเขตรับผิดชอบ - การประชมุ คณะกรรมการนักเรียน

59 จุดเดน่ จุดท่คี วรพัฒนา แผนพัฒนาคุณภาพเพือ่ ยกระดับให้สงู ข้ึน จดุ เดน่ สถานศกึ ษามีการวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและได้กาหนดเปน็ เปา้ หมายทางการเรยี นโดย ใชข้ อ้ มลู ฐาน 3 ปยี อ้ นหลังเป็นเป้าหมายคณุ ภาพนักเรยี นให้พฒั นาสูงขน้ึ จดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนเนน้ การปฏิบัติ เน้นทักษะในการอ่าน การเขียน และการคิดคานวณ สง่ เสริมผเู้ รยี นใหพ้ ฒั นาเต็มศกั ยภาพ มีการ จดั แหล่งเรยี นรภู้ ายในได้อยา่ งเหมาะสม มีสื่อด้านเทคโนโลยที ท่ี นั สมยั ผู้เรยี นมี สุขภาพกาย สุขภาพจิต ดี กลา้ แสดงออก และสามารถอยูร่ ว่ มกับผอู้ ่ืนอย่างมีความสขุ จุดทีค่ วรพฒั นา การจดั กจิ กรรมท่มี ุ่งเนน้ ยกระดบั ผลสัมฤทธ์ิ ยังขาดการปฏบิ ตั ทิ ี่ตอ่ เน่ือง จรงิ จงั การยกระดับผลสมั ฤทธ์ิ แตล่ ะกลุม่ สาระประสบผลสาเรจ็ ในระดบั หน่งึ ควรพัฒนาปรบั ปรงุ อย่างเร่งด่วนในสาระการเรียนรู้ คณติ ศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ และภาษาไทย นักเรยี นส่วนใหญ่ยงั ตอ้ งได้รับการพฒั นาต่อไป ผลสัมฤทธร์ิ ะดบั ชาติของนักเรียนมแี นวโน้มเปล่ียนแปลงพัฒนาขน้ึ ในกลุ่มสาระการเรยี นร้ภู าษาอังกฤษ ภาษาไทย คณติ ศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ แต่ยังไม่ผ่านเกณฑ์จงึ ต้องมงุ่ เน้นพัฒนาต่อไป จดั กจิ กรรมด้านการสรา้ งนวตั กรรม โครงการ โครงงาน ให้มากขน้ึ ดูแลสุขภาพอนามัยและใหผ้ ้เู รยี นได้ พัฒนาสมรรถภาพร่างกายอย่างเหมาะสม ใหม้ ากย่ิงขนึ้ แนวทางพฒั นา แผนพัฒนาคุณภาพเพอ่ื ยกระดบั ให้สูงขนึ้ 1) พัฒนาให้นักเรยี นมที ักษะในการอ่าน การเขยี น การสื่อสาร และการคดิ คานวณเป็นไปตามเกณฑ์ท่ี โรงเรียนกาหนดในแต่ระดับช้ันใหต้ ่อเน่ือง 2) พฒั นาใหน้ ักเรียนมีความสามารถในการคิดจาแนก แยกแยะ ใคร่ครวญไตร่ตรอง พิจารณาอยา่ งรอบคอบ โดยใชเ้ หตผุ ลประกอบการตัดสินใจ มีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหาอยา่ งมเี หตุผล สามารถสรา้ งนวตั กรรมได้มากขึ้น 3) พัฒนาให้นกั เรยี นมคี วามสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ท้ังดว้ ยตนเองและการทางานเปน็ ทมี เช่ือมโยง องค์ความรู้ และประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรคส์ ่งิ ใหม่ ๆ 4) พัฒนาใหน้ กั เรยี น มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สารเพอื่ พัฒนาตนเอง และ สังคมในด้านการเรียนรู้ การส่ือสาร การทางาน อยา่ งสร้างสรรค์ และมคี ุณธรรม 5) พฒั นาใหน้ กั เรียน มีความกา้ วหนา้ ในการเรียนรู้ตามหลกั สูตรสถานศึกษาจากพนื้ ฐานเดิมในด้านความรู้ ความเขา้ ใจ ทักษะ กระบวนการตา่ ง ๆ รวมทัง้ 6) พฒั นาให้นกั เรยี นมีความก้าวหน้าในผลการทดสอบระดับชาติ มคี วามรู้ ทกั ษะพน้ื ฐานในการจัดการเจตคติ ท่ดี ีพร้อมทจ่ี ะศึกษาต่อในระดับชน้ั ที่สงู ขึ้น มพี ฤตกิ รรมเป็นผ้ทู ่ีมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม เคารพในกฎกติกา

60 7) พัฒนาใหน้ กั เรยี นมคี ่านยิ มและจติ สานึกตามท่สี ถานศึกษามีความภูมใิ จในท้องถ่นิ เห็นคณุ คา่ ของความเป็น ไทย มสี ว่ นรว่ มในการอนรุ ักษ์วฒั นธรรมประเพณีไทยรวมท้ังภูมปิ ญั ญาไทย 8) พัฒนาให้นกั เรียน มกี ารรักษาสขุ ภาพกาย สุขภาพจติ อารมณ์ และสงั คม แสดงออกอยา่ งเหมาะสมในแต่ ละช่วงวัย และมีการพฒั นาสมรรถภาพรา่ งกายใหเ้ หมาะสมกับช่วงวัย มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ผลการประเมินมาตรฐานระดับระดบั คณุ ภาพ : ดีเลิศ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ คา่ เป้าหมายของมาตรฐานสถานศึกษา กระบวนการพัฒนา ผลการดาเนนิ การ 2.1 มเี ปา้ หมายวสิ ยั ทัศนแ์ ละพันธกิจท่สี ถานศึกษากาหนดชดั เจน 1. โรงเรยี นมแี ผนพฒั นา การศึกษาท่ีได้รับความ - มเี ปา้ หมายวสิ ัยทัศนแ์ ละพนั ธกิจท่ี โครงการประกันคุณภาพ เหน็ ชอบจากคณะกรรมการ สถานศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน และ สถานศกึ ษากาหนดชัดเจน สอดคล้องกับ ภายในของสถานศกึ ษา สามารถตรวจสอบได้ โดยมีแผนพัฒนาการศึกษา บริบทของสถานศึกษา ความต้องการ โดยมีการดาเนินการวเิ คราะห์ 3 ปี (2563-2566) แผนปฏบิ ตั กิ ารปี ชุมชน นโยบายรัฐบาล แผนการศกึ ษา สภาพปญั หา ผลการจัด 2562,2563 มีเปา้ หมาย วสิ ัยทศั นแ์ ละพนั ธกจิ ท่ี แห่งชาติ เป็นไปได้ในการปฏิบัติ ดจู าก การศึกษาทผ่ี า่ นมา โดยใช้ สถานศึกษากาหนดชดั เจน สอดคล้องกับแผนพฒั นาฯ 1. โรงเรยี นมีแผนพัฒนาการศึกษาทไี่ ดร้ ับ ขอ้ มลู ฐานในการกาหนด 20ปี ความเหน็ ชอบจากคณะกรรมการ เปา้ หมายวิสยั ทัศน์และพนั ธ 1. โรงเรียนมรี ะบบการ นิเทศภายในของสถานศกึ ษา สถานศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน และสามารถ กิจอยา่ งชดั เจน จดั ทา ตรวจสอบได้ แผนพฒั นา คุณภาพจัดการ ศึกษา 2.2 มีระบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศึกษา -มีระบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของ โครงการประกันคุณภาพ สถานศึกษาท่ีชัดเจนมีประสิทธิภาพ สง่ ผล ภายในของสถานศึกษา ต่อคุณภาพตามาตรฐานการศึกษาของ โครงการพัฒนาผ้บู ริหารและ สถานศกึ ษาโดยความร่วมมือของ ประสิทธิภาพการบรหิ าร ผูเ้ กยี่ วข้องทกุ ฝ่าย ดจู าก สถานศึกษา 1. โรงเรยี นมีระบบการนิเทศภายในของ โครงการส่งเสริมพัฒนา สถานศกึ ษา คณะกรรมการสถานศึกษา ผ้ปู กครอง ชมุ ชน มสี ่วนร่วม ในการบริหารสถานศึกษา

61 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ (ตอ่ ) ค่าเป้าหมายของมาตรฐานสถานศึกษา กระบวนการพัฒนา ผลการดาเนนิ การ 2.3 ดาเนนิ งานพัฒนาวชิ าการทเ่ี น้นคณุ ภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุก กลุ่มเป้าหมาย - ดาเนนิ งานพัฒนาวชิ าการทีเ่ น้นคุณภาพ โครงการจดั หลักสตู รและ 1. มีหลกั สูตรสถานศึกษาที่ ผู้เรียนรอบดา้ นตามหลักสตู รสถานศกึ ษา กระบวนการเรียนร้แู ละ ได้รับความเหน็ ชอบจาก และทุกกลมุ่ เป้าหมาย เชื่อมโยงกบั ชีวติ กจิ กรรมพฒั นาผ้เู รยี นอยา่ ง คณะกรรมการสถานศึกษา จริง ดจู าก รอบดา้ นในการดาเนนิ การ ขนั้ พื้นฐาน สามารถ 1. มีหลักสตู รสถานศึกษาทไ่ี ด้รบั ความ พฒั นาวิชาการทเี่ นน้ คณุ ภาพ ตรวจสอบได้ เหน็ ชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษา ผ้เู รียนรอบด้าน ตาม ขน้ั พื้นฐาน สามารถตรวจสอบได้ หลักสตู รสถานศึกษาทุก 2.มกี ารพฒั นาปรับปรงุ หลักสตู รให้ กลุ่มเปา้ หมาย เชื่อมโยงกบั 2.มีการพฒั นาปรบั ปรุง เหมาะสมกับผเู้ รียนและสอดคลอ้ งกบั ชวี ติ จรงิ หลกั สตู รใหเ้ หมาะสมกับ หน่วยงานตน้ สงั กัด และมลู นธิ ิไทยรัฐ โครงการ ผเู้ รยี นและสอดคล้องกับ หนว่ ยงานต้นสังกัด และ มูลนธิ ิไทยรัฐ 3.มีหลกั สตู รของกลุม่ สาระการเรียนรู้ทง้ั 3.มหี ลกั สูตรของกลมุ่ สาระ 8 กลุ่มสาระ การเรยี นรูท้ ง้ั 8 กลมุ่ สาระ 2.4 พฒั นาครูและบุคลากรใหม้ คี วามเช่ยี วชาญทางวิชาชีพ -พฒั นาครูและบคุ ลากรให้มคี วาม โครงการพัฒนาบุคลากรสมู่ อื 1. ครแู ละบุคลากรทางการ เชยี่ วชาญทางวชิ าชพี ตรงตามความ อาชพี โดยดาเนนิ งานพัฒนา ศึกษาได้รบั การส่งเสริมให้ ต้องการของครู และสถานศึกษา ดจู าก ครแู ละบุคลากรให้มีความ เขา้ รับการพัฒนาตนเองรอ้ ย 1. ครูและบุคลากรทางการศึกษาได้รับ เชีย่ วชาญ ทางดา้ น ละ 100 การสง่ เสริมให้เขา้ รับการพฒั นาตนเอง ร้อยละ 100 2. ครูทุกคนในกลุม่ สาระการเรยี นรู้ และ วชิ าชพี ตามความตอ้ งการ 2. ครทู กุ คนในกลุ่มสาระ ในระดับช้ันมีการประชุมแลกเปล่ยี น ของครแู ละสถานศึกษา การเรียนรู้ และในระดบั ช้นั มี เรยี นร้แู ละพฒั นาการทางานร่วมกันอยา่ ง การประชุมแลกเปลีย่ น น้อยปีการศึกษา ละ 8 ครั้ง เรยี นรแู้ ละพัฒนาการทางาน ร่วมกนั ปีการศึกษา 2563 ในการประชุมบุคลากร สถานศึกษา อย่างน้อยเดือน ละ 1 คร้งั รวม 14 ครั้ง และการรว่ มกิจกรรม PLC หลงั เลกิ เรยี น วัน พุธ และ วนั ศุกร์ ของทกุ สัปดาห์

62 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ (ต่อ) ค่าเปา้ หมายของมาตรฐานสถานศึกษา กระบวนการพัฒนา ผลการดาเนินการ 2.5 จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมทเ่ี อื้อตอ่ การจัดการเรยี นรู้อย่างมีคุณภาพ -จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คม โครงการจัดสภาพแวดล้อม 1. ครแู ละนักเรยี นมีความพึง ท่ีเอื้อตอ่ การจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ และกระบวนการเรียนรแู้ ละ พอใจตอ่ สิ่งอานวยสะดวกใน และมีความปลอดภยั กิจกรรมพฒั นาผเู้ รยี นอยา่ ง การจัดการเรยี นการสอน ดูจาก รอบด้าน และสิ่งแวดลอ้ มทางกายภาพ 1. ครแู ละนักเรียนมีความพึงพอใจตอ่ สิ่ง โครงการพัฒนาห้องสมุดสู่ อยู่ในระดับดีมาก ตามเกณฑ์ อานวยสะดวกในการจัดการเรียนการสอน การเรียนรู้ด้วยตนเอง การประเมินของสถานศึกษา และส่ิงแวดล้อมทางกายภาพ อยูใ่ นระดบั โดยจดั สภาพแวดล้อมทาง ดีมาก ตามเกณฑ์การประเมินของ กายภาพและสงั คมทีเ่ อื้อต่อ สถานศกึ ษา การจัดการเรยี นรู้อย่างมี คุณภาพ 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนบั สนนุ การบริหารจดั การและการจดั การเรยี นรู้ -จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อ โครงการบริหารการเงนิ 1.โรงเรียนมกี ารจัดหา สอ่ื สนับสนุนการบริหารจัดการและการ บัญชี และพสั ดุ เทคโนโลยีเพ่ือใชใ้ นการ จดั การเรยี นรูท้ ่เี หมาะสมกับสภาพของ โครงการบริหารงานธรุ การ บรหิ ารจดั การ และการ สถานศกึ ษา ดูจาก โครงการประชาสัมพันธ์ จัดการเรียนรทู้ ่เี หมาะสมกบั 1.โรงเรียนมีการจดั หา สื่อ เทคโนโลยีเพือ่ โรงเรยี น สภาพของโรงเรยี น โดยได้ ใช้ในการบรหิ ารจดั การ และการจดั การ โครงการส่งเสรมิ นโยบายการ จดั สรร ทีวีระบบดจิ ติ อล ให้ เรยี นร้ทู ่เี หมาะสมกับสภาพของโรงเรยี น จัดการศึกษาอย่างมีคณุ ภาพ ห้องเรียนตา่ งๆ เพ่มิ เติม มใี น (เรียนฟรี 15 ป)ี ระดับช้ันอนบุ าลปีที่ 2 ,3 จดั ระบบเทคโนโลยี ระดบั ชั้นประถมศึกษาปีท่ี สารสนเทศ เพ่อื สนับสนนุ 3, ๔ ,๕ , 6 ระดับชนั้ การบริหารจัดการและการ มธั ยมศึกษาปีท่ี 1-3 เรียนรู้ทเี่ หมาะสมกบั สภาพ แหล่งเรยี นรู้ หอ้ งสมุด และ ของโรงเรยี นไทยรัฐวิทยา ห้องนักเรยี นเรียนรวม รวม ๑๐๗ (บ้านหนองไมแ้ ดง) ทงั้ หมด 11 เครือ่ ง และ คอมพิวเตอร์ใน ห้องปฏิบัตกิ ารคอมพวิ เตอร์ 12 เคร่อื ง มีเครื่องฉาย ภาพ (โปรเจคเตอร์) 1 เคร่อื ง จดั ทา วดี ที ศั น์เผยแพรท่ าง Youtube

63 เอกสารอา้ งอิง/ข้อมลู เชิงประจกั ษ์ 1. โครงการพัฒนาบุคลากรสู่มืออาชีพ 2. โครงการพัฒนาผบู้ ริหารและประสิทธิภาพการบรหิ ารสถานศกึ ษา 3. โครงการการประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา 4. โครงการระบบดูแลช่วยเหลอื นักเรียน 5. โครงการจัดหลักสูตรและกระบวนการเรียนรู้และกิจกรรมพัฒนาผเู้ รียนอย่างรอบด้าน 6. โครงการจดั สภาพแวดลอ้ มและการบรกิ ารทส่ี ง่ เสริมให้ผู้เรียนพัฒนาตามธรรมชาติเต็มศกั ยภาพ 7. โครงการการบรหิ ารการเงิน บัญชี และพัสดุ 8. โครงการการบริหารงานธรุ การ 9. โครงการพฒั นาหอ้ งสมุดสกู่ ารเรียนร้ดู ว้ ยตนเอง 10. โครงการประชาสมั พันธ์โรงเรียน 11. โครงการสง่ เสริมนโยบายการจัดการศึกษาอยา่ งมคี ุณภาพ (เรยี นฟรี 15 ปี) -แผนพัฒนาโรงเรียนปกี ารศึกษา 2563-2566 -แผนปฏิบตั ิการประจาปีการศกึ ษา 2563 -หลกั สตู รสถานศึกษา -หลกั สตู รกล่มุ สาระการเรยี นรู้ 8 กลุม่ สาระ -บนั ทึกการประชุมผปู้ กครองนักเรยี น classroom meeting -บันทกึ การประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา -บันทกึ การประชมุ บุคลากรทางการศึกษา -บนั ทกึ PLC -วีดีทศั นท์ างช่อง Youtube จดุ เด่น โรงเรียนมีเปา้ หมาย วิสยั ทศั น์ พนั ธกิจ ทีก่ าหนดไวช้ ัดเจน สอดคล้องกับบริบทของโรงเรยี นตามความ ตอ้ งการของชมุ ชน วัตถปุ ระสงคข์ องแผนการจัดการศึกษาของชาติ นโยบายของรฐั บาลและตน้ สงั กดั ทันต่อ การเปลี่ยนแปลงของสงั คม พฒั นางานวิชาการเน้นคุณภาพผู้เรยี นรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศกึ ษา และ สง่ เสรมิ สนับสนนุ พฒั นาครแู ละบุคลากรใหม้ คี วามเชี่ยวชาญตรงตามความตอ้ งการ ให้เป็นชุมชนการเรียนรู้ ทางวิชาชีพ มาใช้ในการพฒั นางานและการเรยี นรู้ของผู้เรียน จดุ ทค่ี วรพัฒนา โรงเรยี นควรจัดให้มีอุปกรณค์ อมพวิ เตอร์ และทวี ดี ิจิตอลให้ครบทุกช้นั เรยี น เพียงพอและเหมาะสมต่อการ จดั การเรยี นรู้ ควรมกี ารนิเทศ ตดิ ตาม ทช่ี ัดเจน ครทู ุกคนควรจดั กจิ กรรม PLC ใหเ้ ห็นเปน็ รูปธรรมมาก ยิ่งข้นึ

64 แนวทางการพัฒนา แผนพฒั นาคุณภาพเพื่อยกระดับให้สูงขนึ้ โดยพัฒนาปรบั ปรงุ โครงการดังต่อไปน้ี 1. โครงการพฒั นาบคุ ลากรสู่มืออาชพี 2. โครงการพัฒนาผู้บริหารและประสิทธภิ าพการบริหารสถานศกึ ษา 3. โครงการการประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา 4. โครงการระบบดแู ลช่วยเหลือนักเรยี น 5. โครงการจัดหลักสตู รและกระบวนการเรยี นรูแ้ ละกจิ กรรมพัฒนาผู้เรียนอย่างรอบด้าน 6. โครงการจดั สภาพแวดลอ้ มและการบรกิ ารท่ีส่งเสริมให้ผูเ้ รยี นพัฒนาตามธรรมชาติเต็มศกั ยภาพ 7. โครงการการบรหิ ารการเงิน บัญชี และพัสดุ 8. โครงการการบรหิ ารงานธรุ การ 9. โครงการพัฒนาหอ้ งสมุดสกู่ ารเรียนรดู้ ้วยตนเอง 10. โครงการประชาสัมพันธโ์ รงเรยี น 11. โครงการส่งเสรมิ นโยบายการจัดการศกึ ษาอย่างมคี ุณภาพ (เรียนฟรี 15 ป)ี

65 มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทีเ่ นน้ ผู้เรยี นเปน็ สาคัญ ผลการประเมินมาตรฐานระดบั ระดับคุณภาพ : ดเี ลิศ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทีเ่ นน้ ผูเ้ รียนเป็นสาคัญ คา่ เป้าหมายของมาตรฐานสถานศกึ ษา กระบวนการพัฒนา ผลการดาเนนิ การ 3.1 จดั การเรยี นรู้ผา่ นกระบวนการคิดและปฏบิ ตั ิจรงิ และสามารถนาไปประยุกต์ใชใ้ นชีวิตได้ -จัดการเรียนร้ผู า่ นกระบวนการคดิ และ โครงการพัฒนาครแู ละ 1.ครูร้อยละ 100 สามารถ ปฏิบัตจิ ริงตามมาตรฐานการเรยี นรู้ บคุ ลากรในการใช้ส่อื อยา่ ง จัดการเรยี นรู้ทีเ่ น้น ตัวชว้ี ดั ของหลกั สตู รสถานศึกษา มี สรา้ งสรรค์ กระบวนการคิด และให้ แผนการจดั การเรยี นรู้ทีส่ ามารถนาไปจดั โครงการพฒั นาหลักสูตร ผเู้ รียนฝกึ ปฏบิ ัติจรงิ ตาม กิจกรรมไดจ้ ริง และสามารถนาไป สอื่ มวลชนศกึ ษาและ มาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชว้ี ดั ประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ิตประจาวันได้ ไดแ้ ก่ นวัตกรรม ของหลกั สตู รสถานศึกษา 1.ครรู อ้ ยละ 90 สามารถจดั การเรยี นร้ทู ่ี โครงการพัฒนาคุณภาพจดั เน้นกระบวนการคิด และใหผ้ ูเ้ รยี นฝกึ การศึกษานกั เรยี นทบ่ี กพรอ่ ง ปฏบิ ัตจิ ริง ตามมาตรฐานการเรยี นรู้ ทางการเรียนรแู้ ละพกิ าร ตวั ช้ีวัดของหลักสูตรสถานศึกษา เรียนรว่ ม/เรยี นรวม โดยสง่ เสรมิ ใหค้ รู ผลิตสือ่ และนวัตกรรมการเรียนรู้ท่ี เนน้ ผูเ้ รยี นเป็นสาคัญ สง่ เสริม ให้ครจู ัดกิจกรรมแบบ 2. ครูรอ้ ยละ 90 สามารถจดั การเรยี นรู้ โครงงาน และเนน้ ให้ผเู้ รียนได้ 2. ครูรอ้ ยละ 100 สามารถ ให้ผเู้ รยี นสามารถนาไปประยุกตใ์ ชใ้ นชวี ติ ปฏิบตั จิ รงิ และจดั กิจกรรม จัดการเรยี นรู้ใหผ้ ู้เรียน จรงิ แบบ Active Learning สามารถนาไปประยุกต์ใชใ้ น และพฒั นาการจัดกิจกรรม ชวี ติ จรงิ สื่อมวลชนศกึ ษา 3.2 ใช้สือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหล่งเรยี นรูท้ เี่ ออ้ื ต่อการเรียนรู้ ใชส้ ือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่ง โครงการสถานศกึ ษาเป็น 1. ครรู ้อยละ 100 ใชส้ อื่ เรยี นรู้ รวมทั้งภูมปิ ญั ญาท้องถนิ่ ท่ีเอื้อต่อ สงั คมแห่งการเรยี นรู้ การเรียนรูท้ ่หี ลากหลาย การเรียนรู้ ได้แก่ โครงการศึกษาแหล่งเรยี นรู้ 1. ครรู อ้ ยละ 90 ใชส้ อ่ื การเรียนร้ทู ี่ ท้องถิน่ หลากหลาย โดยส่งเสรมิ ให้ครใู ช้แหลง่ เรยี นรู้ทง้ั ภายใน และ ภายนอกสถานศึกษา 2. ครูร้อยละ 90 ใชแ้ หล่งเรยี นรทู้ ัง้ และเชญิ วทิ ยากรมาให้ความรู้ 2. ครูรอ้ ยละ 100 ใช้ ภายในและภายนอกโรงเรยี น เก่ยี วกบั ภมู ปิ ัญญาทอ้ งถิน่ แหลง่ เรียนรทู้ ั้งภายในและ ภายนอกโรงเรียน

66 มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่เี น้นผ้เู รยี นเป็นสาคญั (ต่อ) ค่าเป้าหมายของมาตรฐานสถานศึกษา กระบวนการพัฒนา ผลการดาเนนิ การ 3. ใช้แหล่งเรียนรู้ หรอื ภูมิปัญญาทอ้ งถ่นิ การบันทึกการใช้สอ่ื 3. ใช้แหลง่ เรยี นรู้ หรอื ภมู ิ ในการจัดการเรยี นการสอนทีเ่ อือ้ ต่อการ การบนั ทึกการใช้แหลง่ เรียนรู้ ปัญญาท้องถ่นิ ในการจัดการ เรียนรูใ้ หผ้ เู้ รียนฝกึ ปฏิบตั จิ ริงอย่างน้อยปี เรยี นการสอนท่เี อื้อตอ่ การ ละ 2 ครัง้ เรียนรู้ให้ผเู้ รียนฝึกปฏบิ ัติ จรงิ จานวน 6 คร้งั ดงั น้ี 1. พระครนู ิคมรัตนากร ให้ ความรเู้ ร่ือง พระพทุ ธศาสนา 2. นางวิมาลา เกดิ อยู่ ให้ ความรูเ้ ร่อื ง การใช้ ประโยชนจ์ ากใบตอง 3. นางสาวอลษิ า อรยิ โสภา รักษ์ การทาเกษตรอินทรยี ์ 4. นางสาวอรุยา อรยิ โสภา รกั ษ์ การเลี้ยงแพะ 5. นางวิไล เหลา่ เกลย้ี ง การปลกู ผกั กาด 6. นางสดุ ใจ เหล่าเกลย้ี ง การดองผักกาดเขียว นกั เรยี นไดเ้ รยี นรู้การทางาน เกษตรจากการทาแปลง เกษตรในรายวิชาการงาน โดย ปลกู ผกั บงุ้ จีน คะน้า กวางต้งุ ถ่ัวฟักยาว และ มะเขือเจ้าพระยา ซ่ึง นามาใชป้ ระกอบอาหาร กลางวนั

67 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเี่ น้นผู้เรียนเป็นสาคัญ (ต่อ) ค่าเป้าหมายของมาตรฐานสถานศึกษา กระบวนการพัฒนา ผลการดาเนินการ 3.3 มกี ารบรหิ ารจัดการชน้ั เรยี นเชงิ บวก มกี ารบรหิ ารจดั การชนั้ เรียนเชิงบวก เด็ก โครงการส่งเสริมนโยบายการ 1. ครูทุกคนมีการบริหาร รักทีจ่ ะเรียนรูแ้ ละเรียนรรู้ ว่ มกนั อยา่ งมี จัดการศกึ ษาอยา่ งมีคณุ ภาพ จัดการชน้ั เรยี นเชิงบวก มี ความสุข ได้แก่ (เรยี นฟรี 15 ป)ี ปฏิสัมพนั ธ์ เชงิ บวกกับ 1. ครูทกุ คนมีการบรหิ ารจดั การช้ันเรยี น โครงการสรา้ งและส่งเสริม นกั เรียนสง่ ผลใหน้ กั เรียนรัก เชงิ บวก มีปฏิสมั พนั ธ์ เชงิ บวกกบั ความเปน็ พลเมืองดีตามรอย การเรียนรู้ นักเรียนสง่ ผลใหน้ กั เรียนรกั การเรยี นรู้ พระยุคลบาทด้วยการศึกษา สกู่ ารปฏิบตั อิ ยา่ งยั่งยนื โครงการโรงเรียนคุณธรรม ส่งเสรมิ ให้ครู เข้าใจและ เตรยี มพรอ้ มนกั เรียนใหม้ วี นิ ยั เชิง บวกโดยการมีขอ้ ตกลงในชนั้ เรยี น กจิ กรรมเย่ยี มบ้านนกั เรยี น กจิ กรรมประชมุ ผู้ปกครองนักเรียน classroom meeting กจิ กรรมกองทนุ เสมอภาค กจิ กรรมจดั สรรทนุ การศกึ ษา ส่งเสรมิ การจัดกิจกรรมวนิ ยั เชงิ บวกในโรงเรียน 3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนาผลมาพัฒนาผเู้ รยี น ตรวจสอบและประเมินผ้เู รียนอย่างเป็น โครงการนิเทศภายใน 1. ครทู ุกคน มกี าร ระบบ มขี น้ั ตอนโดยใชเ้ ครื่องมอื และ โครงการจดั หลักสตู รและ ตรวจสอบและประเมนิ วิธีการวัดและประเมนิ ผลทเ่ี หมาะสมกบั กระบวนการเรียนรกู้ จิ กรรม ผูเ้ รียนอย่างเปน็ ระบบ และ เป้าหมายในการจดั การเรียนรู้ ให้ขอ้ มลู พัฒนาผูเ้ รยี นอยา่ งรอบด้าน ใหข้ อ้ มลู ย้อนกลบั นามา ย้อนกลบั แก่ผูเ้ รียน และนาผลมาพฒั นา โครงการวจิ ันเพอ่ื พฒั นาการ พฒั นาผู้เรยี น ผู้เรยี น ไดแ้ ก่ เรียนรู้ 1. ครทู กุ คน มีการตรวจสอบและ โดยครูจดั ทาแผนการสอน ประเมนิ ผเู้ รยี นอย่างเป็นระบบ และให้ อยา่ งน้อย 1 วิชาและรายงาน ข้อมลู ย้อนกลับนามาพัฒนาผู้เรยี น การใชส้ ือ่ อย่างนอ้ ย 1 ช้นิ ส่งเสริมใหค้ รูวัดผล ประเมนิ ผลนักเรียนอย่างรอบ 2. ครูทกุ คน มีเครื่องมือวดั และ ดา้ น 2. ครทู ุกคน มเี ครื่องมอื วัด ประเมินผลทีเ่ หมาะสมกบั เปา้ หมายของ กจิ กรรมวจิ ันในชั้นเรียน และประเมนิ ผลทเี่ หมาะสม การเรียนรู้ กบั เปา้ หมายของการเรียนรู้

68 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนน้ ผู้เรยี นเป็นสาคัญ (ตอ่ ) คา่ เป้าหมายของมาตรฐานสถานศกึ ษา กระบวนการพัฒนา ผลการดาเนินการ 3.5 มกี ารแลกเปลี่ยนเรยี นร้แู ละใหข้ ้อมูลสะทอ้ นกลับเพื่อพฒั นาและปรับปรุงการจดั การเรยี นรู้ มชี มุ ชนแหง่ การเรยี นรูท้ างวิชาชีพระหวา่ ง โครงการสถานศึกษาเปน็ 1. ครูทกุ คน และผู้มสี ่วน ครูเพื่อพัฒนาและปรบั ปรุงการจัดการ สงั คมแหง่ การเรยี นรู้ เก่ยี วข้องมีการแลกเปลี่ยน เรยี นรู้ ได้แก่ เรียนรู้และใหข้ ้อมูลสะทอ้ น 1. ครทู กุ คน และผู้มีส่วนเกยี่ วข้องมีการ โดยครูไดร้ ่วมกิจกรรม PLC กลับ เพ่อื พฒั นาปรับปรุง แลกเปลย่ี นเรยี นรู้และให้ข้อมูลสะทอ้ น การเรียนรขู้ องนกั เรียน กลบั เพื่อพัฒนาปรบั ปรุงการเรียนร้ขู อง นกั เรียน เอกสารอา้ งองิ /ข้อมูลเชิงประจักษ์ 1.โครงการนิเทศภายใน 2.โครงการจดั หลักสตู รและกระบวนการเรยี นรกู้ ิจกรรมพัฒนาผู้เรยี นอย่างรอบดา้ น - กิจกรรมการจัดทาแผนการเรยี นรู้ - กจิ กรรมการวจิ ยั ในชน้ั เรียน -กิจกรรม 3.โครงการสถานศกึ ษาเปน็ สงั คมแห่งการเรยี นรู้ - กจิ กรรม PLC 4. โครงการศึกษาแหล่งเรียนรู้ท้องถ่นิ - กิจกรรมแหล่งเรยี นรู้ภายใน และภายนอกสถานท่ี/ รายงานการใชแ้ หล่งเรยี นรู้ - กิจกรรมภูมปิ ัญญาไทยและวทิ ยากรท้องถ่นิ 4.โครงการส่งเสรมิ นโยบายการจดั การศึกษาอย่างมีคณุ ภาพ (เรียนฟรี 15 ป)ี 5.โครงการสร้างและสง่ เสรมิ ความเป็นพลเมืองดีตามรอยพระยุคลบาทด้วยการศึกษาสู่การปฏิบตั ิอยา่ ง ยง่ั ยืน 6.โครงการโรงเรยี นคณุ ธรรม -กจิ กรรมเย่ียมบา้ นนักเรียน -กจิ กรรมประชมุ ผูป้ กครองนักเรยี น classroom meeting -กจิ กรรมวนิ ัยเชงิ บวกในโรงเรียน -กิจกรรมวจิ ันในชนั้ เรียน -กจิ กรรมกองทนุ เสมอภาค -กิจกรรมจดั สรรทนุ การศกึ ษา - บนั ทกึ การใชส้ ่อื /รายงานการใช้ส่ือ - การจดั กจิ กรรมลดเวลาเรียน -แฟ้มเกียรตบิ ัตรครู และ SAR ครู -แฟ้มนักเรียนในการแข่งขนั ศิลปหัตถกรรม/แฟม้ เกยี รติบัตรโรงเรยี น

69 จุดเดน่ ครูมีความต้ังใจ ม่งุ ม่ันในกาพัฒนาการสอน โดยจัดกิจกรรมให้นกั เรียนไดเ้ รยี นรู้ ที่เน้นทกั ษะกระบวนการ คิด ได้ปฏบิ ตั จิ รงิ มีการใหว้ ธิ ีการและแหลง่ เรียนร้ทู ่หี ลากหลาย ใหน้ ักเรียนแสวงหาความรู้ จากส่อื เทคโนโลยี ดว้ ยตนเองอย่างต่อเนอื่ ง นักเรยี นมสี ว่ นร่วมในการจดั บรรยากาศ สภาพแวดล้อมทเ่ี อ้ือตอ่ การเรียนรู้ จดุ ท่คี วรพัฒนา ควรนาภมู ิปญั ญาท้องถิน่ ใหเ้ ข้ามามีสว่ นร่วมในการจัดกิจกรรมให้นักเรยี นได้เรยี นรู้ และการให้ขอ้ มลู ยอ้ นกลับแก่นักเรียนทนั ทีเพอ่ื นักเรยี นนาไปใช้พัฒนาตนเอง แนวทางการพฒั นา 1. ควรสง่ เสรมิ ให้ครจู ดั กระบวนการเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รยี นเป็นสาคญั โดยการดาเนินงาน/กิจกรรม อยา่ งหลากหลาย ได้แก่ งานหลกั สูตรมีการประชมุ ปฏิบตั กิ าร ปรับปรงุ หลกั สูตรสถานศึกษา ตามมาตรฐาน การเรียนรแู้ ละตวั ช้ีวัดฯ(ฉบับปรับปรุงพ.ศ.2560) สง่ เสริมใหค้ รจู ดั การเรียนการสอนเน้นการปฏิบัติ (Active learning) ใหผ้ เู้ รียนผา่ นกระบวนการคิด ปฏิบัติจรงิ เพื่อนาไปสูก่ ารเรยี นรูท้ ี่ลึกซ้ึงและคงทน ตามมาตรฐาน และตวั ชีว้ ัดของหลกั สูตรสถานศกึ ษา ใหน้ ักเรียนมีส่วนรว่ ม 2. ครูรจู้ กั ผู้เรยี นเป็นรายบุคคล ดาเนนิ การตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอย่างเป็นระบบ และนาผลมา พัฒนาผ้เู รียน รวมทั้งร่วมกนั แลกเปล่ียนเรียนรู้ และนาผลที่ไดม้ าปรบั ปรุงการจดั การเรยี นรู้ 3. ครมู แี ผนการจดั การเรียนรู้ทสี่ ามารถนาไปใช้จัดกิจกรรมไดจ้ ริง 4. ครใู ช้ส่อื และแหลง่ เรียนรู้และบันทึกรอ่ งรอยหลักฐานใหช้ ัดเจน และนาความรู้ที่ไดม้ าสร้างชน้ิ งานของ นกั เรยี น 5. มกี ารบรหิ ารจัดการชน้ั เรียนเชงิ บวก เพือ่ ใหเ้ ดก็ รักการเรียนรแู้ ละเรียนรรู้ ่วมกนั อยา่ งมีความสขุ 6. ครรู ว่ มแลกเปลย่ี นเรียนรแู้ ละนาข้อมูลมาร่วมพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรแู้ ละสอนตามแผน ครู ผลิตนวัตกรรม แผนการจัดการเรียนรู้ อีกท้งั ปรบั โครงสร้างรายวชิ า หน่วยการเรยี นรลู้ ดเวลาเรยี น เพมิ่ เวลารู้ สัดสว่ นคะแนนแตล่ ะหนว่ ย กาหนดคุณลักษณะอันพึงประสงคท์ ่สี อดคล้องกับหนว่ ยการเรียนรู้ สนับสนนุ ใหค้ รู จัดการเรียนการสอนทีส่ รา้ งโอกาสใหน้ ักเรียนทุกคนมีส่วนร่วม ได้ลงมือปฏิบตั จิ ริงจนสรุปความร้ไู ดด้ ว้ ยตนเอง จดั การเรยี นการสอนทเ่ี น้นทักษะการคดิ เชน่ จัดการเรียนรู้ดว้ ยโครงงาน ครมู ีการมอบหมายหนา้ ท่ใี ห้นักเรยี น จดั ป้ายนิเทศ และบรรยากาศตามสถานที่ต่าง ๆท้ังภายในห้องเรยี นและนอกหอ้ งเรยี น 7. ครใู ช้สอื่ การเรียนการสอน นวัตกรรมและเทคโนโลยี ภูมิปัญญาท้องถิน่ มีการประเมนิ คุณภาพและ ประสิทธิภาพของส่อื การสอนที่ใช้ 8. ครทู กุ คนควรทางานวิจัยในช้ันเรยี น ปกี ารศึกษาละ 1 เรือ่ ง 9. ควรสง่ เสรมิ ให้ครูทกุ คนรว่ มกจิ กรรม PLC

70 ภาคผนวก

71 ผลการประเมินคณุ ภาพภายนอก รอบสาม 3.1. ระดบั การศกึ ษาปฐมวัย (ใสเ่ คร่ืองหมาย) ระดับคณุ ภาพ ตวั บ่งช้ี ต้อง ต้อง พอ ดี ดี ปรบั ปรุง ปรบั ใช้ มาก เร่งดว่ น ปรงุ กลมุ่ ตัวบง่ ชพ้ี น้ื ฐาน ตวั บง่ ชีท้ ่ี 1 เด็กมพี ฒั นาการดา้ นร่างกายสมวยั  ตัวบง่ ชท้ี ่ี 2 เด็กมีพฒั นาการด้านอารมณ์และจิตใจสมวยั  ตัวบ่งชี้ท่ี 3 เด็กมพี ัฒนาการดา้ นสงั คมสมวยั  ตัวบ่งชท้ี ี่ 4 เดก็ มพี ัฒนาการดา้ นสติปัญญาสมวยั  ตัวบง่ ชี้ท่ี 5 เดก็ มีความพร้อมศกึ ษาตอ่ ในขัน้ ต่อไป  ตวั บง่ ชี้ที่ 6 ประสิทธิผลการจัดประสบการณท์ ่ีการเรยี นรู้ทเี่ น้น  เด็กเปน็ สาคัญ ตวั บง่ ชีท้ ่ี 7 ประสทิ ธภิ าพของการบรหิ ารจัดการและการพฒั นา  สถานศึกษา ตัวบง่ ชี้ท่ี 8 ประสทิ ธิผลของระบบการประกันคณุ ภาพภายใน  กลุ่มตวั บง่ ช้ีอัตลักษณ์  ตัวบง่ ชี้ที่ 9 ผลการพฒั นาใหบ้ รรลุตามปรัชญา ปณิธาน พันธกจิ และวตั ถุประสงคข์ องการจดั ตงั้ สถานศกึ ษา ตวั บง่ ชี้ท่ี 10 ผลการพฒั นาตามจดุ เนน้ และจุดเด่นที่สง่ ผล  สะท้อนเป็นเอกลกั ษณ์ของสถานศึกษา กลมุ่ ตัวบง่ ชมี้ าตรการส่งเสรมิ ตวั บง่ ชที้ ่ี 11 ผลการดาเนินงานโครงการพิเศษเพ่ือส่งเสริม  บทบาทของสถานศึกษา ตวั บง่ ช้ีท่ี 12 ผลการสง่ เสรมิ พฒั นาสถานศึกษาเพ่ือยกระดับ มาตรฐาน รักษามาตรฐานและพัฒนาสู่ความเปน็ เลิศ  ทีส่ อดคล้องกบั แนวทางปฏิรปู การศกึ ษา ผลการรบั รองตัวบ่งชีค้ ุณภาพ  รบั รอง  ไมร่ บั รอง กรณที ี่ไม่ไดร้ บั การรบั รอง เน่ืองจาก .......................................................................

72 3.2. ระดับการศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน (ใส่เคร่ืองหมาย) ระดับคุณภาพ ต้อง ต้อง พอ ดี ดมี าก ตวั บง่ ช้ี ปรับปรงุ ปรบั ใช้ เรง่ ดว่ น ปรุง กลุ่มตัวบง่ ชพ้ี ้ืนฐาน ตวั บง่ ชี้ที่ 1 ผูเ้ รยี นมสี ุขภาพกายและสขุ ภาพจติ ทด่ี ี  ตัวบง่ ชี้ท่ี 2 ผู้เรียนมีคุณธรรม จรยิ ธรรมและคา่ นยิ มที่พึง  ประสงค์ ตัวบง่ ชท้ี ่ี 3 ผ้เู รียนมีความใฝ่รแู้ ละเรยี นรอู้ ย่างตอ่ เน่ือง  ตวั บ่งช้ที ่ี 4 ผเู้ รยี นคิดเป็น ทาเปน็  ตัวบ่งชท้ี ่ี 5 ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นของผ้เู รยี น  ตวั บ่งชี้ที่ 6 ประสทิ ธิผลการจัดการเรยี นการสอนทเี่ น้นผูเ้ รยี น  เปน็ สาคญั ตวั บง่ ชี้ที่ 7 ประสิทธภิ าพของการบริหารจัดการและการพัฒนา  สถานศึกษา ตัวบ่งช้ที ่ี 8 พัฒนาการของระบบการประกันคณุ ภาพภายใน  โดยสถานศกึ ษาและตน้ สังกัด กลมุ่ ตวั บ่งชอี้ ตั ลักษณ์  ตัวบง่ ชท้ี ี่ 9 ผลการพัฒนาให้บรรลตุ ามปรชั ญา ปณิธาน พนั ธ กิจ และวัตถุประสงค์ของการจัดตง้ั สถานศึกษา ตัวบง่ ชท้ี ่ี 10 ผลการพัฒนาตามจดุ เน้นและจดุ เด่นที่สง่ ผล  สะท้อนเป็นเอกลกั ษณ์ของสถานศกึ ษา   กลุ่มตวั บง่ ชม้ี าตรการส่งเสรมิ ตวั บง่ ช้ที ่ี 11 ผลการดาเนินงานโครงการพิเศษเพื่อสง่ เสรมิ บทบาทของสถานศกึ ษา ตัวบง่ ชที้ ี่ 12 ผลการสง่ เสรมิ พฒั นาสถานศึกษาเพื่อยกระดับ มาตรฐาน รกั ษามาตรฐานและพฒั นาส่คู วามเปน็ เลศิ ที่สอดคล้องกบั แนวทางปฏิรูปการศึกษา ผลการรับรองตัวบ่งชค้ี ณุ ภาพ  รบั รอง  ไม่รบั รอง

73 4.) ข้อเสนอแนะจากผลการประเมนิ คุณภาพภายนอก จุดเด่น จดุ ทค่ี วรพฒั นา และขอ้ แสนอแนะจากการติดตามตรวจสอบคุณภาพภายในของสถานศึกษา โดย สถานศึกษา ระดบั ปฐมวัย จุดเด่น เด็กมสี ขุ ภาพกายสุขภาพจิตที่ดี มลี ักษณะนสิ ยั ดา้ นศลิ ปะ ดนตรี และการเคลือ่ นไหว ครู เน้นการสอนให้เด็กมีความร้แู ละทักษะทจ่ี าเป็นตามหลักสูตรสถานศึกษา สง่ เสริมสนบั สนนุ ให้บุคลากรได้รับการ พัฒนาตนเองอยูเ่ สมอ จุดท่คี วรพัฒนา ฝึกทักษะกระบวนการคดิ การฝกึ ทกั ษะความคิดสรา้ งสรรค์ และเสริมสร้าง จนิ ตนาการแก่เด็ก การจัดประสบการณก์ ารเรยี นรู้ท่เี น้นเด็กเปน็ สาคัญ การทาวิจยั เพอ่ื พฒั นาคุณภาพเด็กและ พฒั นาการเรียนการสอนโดยยึดเดก็ เป็นสาคญั มีการวิเคราะหเ์ ด็กเป็นรายบุคคล ขอ้ เสนอแนะ ครคู วรส่งเสริมใหเ้ ดก็ เรยี นรูจ้ ากแหลง่ เรียนรแู้ ละเรยี นรู้ด้วยการทาโครงงาน การทา โครงงานพฒั นากระบวนการคดิ ของเด็ก ส่งเสรมิ ใหค้ รูทาวิจยั ให้ครอบคลมุ สภาพปัญหาจรงิ จดั หาและจัดทาสื่อ เทคโนโลยใี ห้เพียงพอและเหมาะสม จุดเดน่ จดุ ที่ควรพัฒนา และขอ้ แสนอแนะจากการตดิ ตามตรวจสอบคณุ ภาพภายในของสถานศึกษา โดย สถานศึกษา ระดบั ประถมและมธั ยมศกึ ษา จดุ เดน่ นกั เรียนมสี ุขภาพกายสุขภาพจิตที่ดี มลี กั ษณะนสิ ยั ด้านศลิ ปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว ครูเนน้ การสอนให้ผู้เรียนมคี วามรแู้ ละทกั ษะท่ีจาเป็นตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา จุดที่ควรพัฒนา ฝกึ ทักษะดา้ นกระบวนการคิด ยกระดบั ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นท้ังระดับ โรงเรียนและระดับชาติ( o-net) การทาวจิ ัยเพื่อพฒั นาคณุ ภาพผูเ้ รียนและพฒั นาการเรียนการสอนโดยยดึ ผู้เรยี นเปน็ สาคญั มีการวิเคราะหผ์ เู้ รียนเปน็ รายบคุ คล การวางแผนการประกนั คุณภาพภายในท่ดี าเนินการ อยา่ งต่อเน่อื ง ขอ้ เสนอแนะ ครคู วรส่งเสริมใหผ้ ูเ้ รียนเรยี นร้จู ากแหลง่ เรยี นรู้และเรยี นรดู้ ว้ ยการทาโครงงาน การทา โครงงานพัฒนากระบวนการคดิ ของผเู้ รียน ส่งเสริมใหค้ รูทาวจิ ยั ใหค้ รอบคลุมสภาพปญั หาจรงิ จัดหาและจัดทาสื่อ เทคโนโลยใี ห้เพียงพอและเหมาะสม จัดทาโครงการยกระดับผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น ทัง้ ระดับโรงเรยี น ระดับท้องถน่ิ และระดับชาติ พฒั นาระบบการประกันคุณภาพภายในโรงเรียนให้เกดิ ประสิทธภิ าพและประสิทธิผล จดุ เด่น จุดท่ีควรพัฒนา และข้อแสนอแนะจากการประเมินคณุ ภาพภายนอกรอบสาม ระดบั ปฐมวัย จดุ เดน่ สถานศกึ ษาจดั กจิ กรรมเสรมิ ประสบการณ์ให้เด็กมีพฒั นาการด้านร่างกาย อารมณ์และ จิตใจ สงั คมและสตปิ ัญญาตามวัย จัดให้มคี รูเพียงพอและมคี ณุ ภาพ จัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอก อาคารให้เอ้ือต่อการเรยี นรู้ ส่งเสรมิ ใหค้ รจู ัดกิจกรรมเสรมิ ประสบการณ์การเรียนรูท้ เ่ี น้นเดก็ เป็นสาคัญ มีการ วางระบบประกนั คุณภาพภายใน ได้รบั การตรวจสอบและประเมนิ ผลรับรองจากหน่วยงานตน้ สังกัด จดุ ท่คี วรพฒั นา เด็กมีคณุ ลักษณะท่ีพงึ ประสงคย์ งั ไม่เพยี งพอในดา้ นแสดงความตระหนักใน ตนเอง รจู้ ักอดออมรอคอย รกั การอ่านตามวัย มีความซ่ือสตั ย์ สามารถจาสง่ิ ตา่ งๆได้มีความเขา้ ใจและใช้ ภาษาพูดอยา่ งถูกต้อง มีความเข้าใจและใช้ภาษาท่าทางและสญั ลกั ษณ์ ทดลองวิธกี ารใหม่ๆในการทาสิ่งต่างๆ อย่างถูกต้องเหมาะสมตามวยั ครสู ่งเสริมใหโ้ กปฏบิ ตั ติ นตามวฒั นธรรมและหลกั ศาสนาที่นับถอื จดั กจิ กรรม ใหเ้ ดก็ ได้ทบทวนประสบการณเ์ ดมิ หรือเหตุการณท์ น่ี ่าสนใจ จัดกจิ กรรมแบบบูรณาการผา่ นกจิ กรรมแบบ บูรณาการทีเ่ ด็กไดเ้ ล่นและลงมอื ทาเพื่อพัฒนาความคดิ รวบยอดและทักษะเกย่ี วกบั คณติ ศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษา สังคม ดนตรี กฬี า ทีเ่ หมาะสมกับบรบิ ทวัฒนธรรมของเดก็ และนาผลการประเมนิ เดก็ ทุกดา้ นไป พัฒนาแนวทางการจดั ประสบการณ์การเรียนรยู้ ังไมช่ ดั เจน คณะกรรมสถานศกึ ษามสี ่วนในการบรหิ ารงาน

74 ทว่ั ไปยงั ไมช่ ัดเจน มสี ถานทีส่ าหรบั การจดั เตรียมเครอื่ งด่ืมของว่างและอาหารท่ถี ูกต้องตามหลักโภชนาการ รวมถงึ สถานท่ีทาความสะอาดภาชนะและจัดเก็บภาชนะท่ีสะอาด ปลอดภัยถกู สุขลักษณะยังไมเ่ ดน่ ชัด มี กจิ กรรมแก้ปญั หาและป้องกนั ความปลอดภยั ท่ีครอบคลุมท้ัง 6 ดา้ นยงั ไมต่ ่อเนื่อง ขอ้ เสนอแนะ 1.เด็กควรไดร้ ับการพัฒนาให้มคี ณุ ลักษณะท่ีพึงประสงค์ที่ยังไมเ่ พยี งพอ 2.สถานศึกษาควรส่งเสริมให้คณะกรรมการสถานศึกษาเข้ามามสี ่วนร่วมในการบริหารงานใน ดา้ นใหค้ วามคิดเหน็ เสนอแนะในการปรับปรุงคุณภาพการศึกษาและกิจการของสถานศึกษา 3.สถานศึกษาควรส่งเสรมิ ให้ครจู ัดประสบการณก์ ารเรยี นรู้ให้เด็กได้ปฏิบัติตนตามวฒั นธรรม หลักศาสนาท่นี ับถือ จดั กิจกรรมบูรณาการทเ่ี ดก็ ไดล้ งมือกระทาเพื่อพัฒนาความคิดรวบยอด ฝกึ เด็กใหม้ ี ทกั ษะเก่ยี วกับเกยี่ วกบั คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ภาษา สงั คม ดนตรี กีฬา ที่เหมาะสมกับบริบท วัฒนธรรมของเดก็ 4.สถานศึกษาควรจดั ทาแผนพฒั นาการจัดการศึกษาให้สอดคลอ้ งกบั หลกั เกณฑ์และแนว ปฏบิ ตั ิเกย่ี วกบั การประกนั คณุ ภาพภายใน ระดบั การศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน พ. ศ.2545 จุดเดน่ จุดท่ีควรพัฒนา และข้อแสนอแนะจากการประเมินคณุ ภาพภายนอกรอบสาม ระดับประถมและมัธยมศึกษา จุดเด่น ผเู้ รียนมสี ขุ ภาพกายและสุขภาพจิตท่ปี ลอดภัยจากปัญหาทางเพศ ยาเสพติดและสิ่ง มอมเมา ผ้เู รยี นเขา้ รว่ มกจิ กรรมดา้ นสนุ ทรียภาพท้ังในและนอกหลกั สูตรเปน็ ประจา เป็นลูกท่ดี ีของพอ่ แม่ ผู้ปกครอง เป็นนักเรียนทด่ี ีของโรงเรยี น บาเพ็ญประโยชน์ตอ่ สังคม คน้ ควา้ หาความรู้จากการอ่านและ เทคโนโลยี สถานศกึ ษามปี ระสิทธภิ าพการบรหิ ารจดั การตามบทบาทหน้าทขี่ องผูบ้ รหิ ารสถานศกึ ษามี บรรยากาศและสภาพแวดล้อมทีด่ ี มกี ารสง่ เสรมิ พัฒนาสถานศึกษาเพื่อยกระดับมาตรฐานทสี่ อดคล้องกบั แนว ทางการปฏริ ปู การศกึ ษา สถานศกึ ษามีการจดั การเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผู้เรียนเป็นสาคญั สถานศึกษามกี ารวาง ระบบการประกันคุณภาพภายในได้รบั การตรวจสอบและรับรองจากหนว่ ยงานตน้ สงั กดั จุดทคี่ วรพฒั นา ความสามารถด้านการคิดตามทกี่ าหนดในหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 ของผ้เู รียนยงั ไม่เพยี งพอ และผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นกลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย คณติ ศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา สขุ ศึกษา พลศึกษา การงานอาชีพ และ ภาษาต่างประเทศยงั ไม่ได้ตามเกณฑ์ของ สมศ. สถานศึกษายังไมม่ ีการวจิ ัยเพ่อื พัฒนาคณุ ภาพการศึกษา บทบาทของคณะกรรมการสถานศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐานยังไม่ครอบคลุมต่อการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาของ สถานศึกษาและชมุ ชนยงั ไม่ได้รบั การสง่ เสริมใหม้ ีความเข้มแข็งทางวชิ าการ สถานศึกษายังไมม่ ีการนาผลการ ประเมนิ ไปพฒั นาครอู ย่างเป็นระบบ การศึกษาคน้ ควา้ วจิ ัยเพอ่ื พฒั นาส่ือ และการจดั การเรยี นรู้ยงั ไม่ ครอบคลุมทุกกลมุ่ สาระการเรียนรู้ ขอ้ เสนอแนะ 1.ผเู้ รยี นควรได้รบั การพัฒนาความสามารถด้านการคิดตามที่กาหนดในหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาข้นั พ้นื ฐาน พุทธศักราช 2551 ดว้ ยการฝกึ ทักษะการจดบันทึกทไ่ี ด้จากการฟงั การดู การลงมือ ปฏิบตั ิ การสรปุ ความรู้ท่ไี ด้จากประสบการณ์ และสง่ เสริมการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ คดิ สร้างสรรค์ คดิ อย่างมวี จิ ารณญาณและคดิ เป็นระบบ 2.สถานศึกษาควรทาการวจิ ัยเพือ่ พฒั นาคุณภาพการศึกษานาผลการวจิ ยั ไปกาหนดนโยบาย และแผน คณะกรรมสถานศึกษาขน้ั พ้นื ฐานควรมีสว่ นรว่ มเสนอแนวทางในการบรหิ ารจัดการ ด้านวิชาการ ดา้ นงบประมาณ ดา้ นการบริหารงานบคุ คล และด้านการบริหารทว่ั ไปของสถานศกึ ษาอยา่ งต่อเน่ือง

75 3.สถานศึกษาควรพัฒนาครูแตล่ ะคนอย่างเป็นระบบเพื่อพัฒนากระบวนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ เน้นผู้เรียนเปน็ สาคัญ 4.สถานศึกษาควรจดั ทาแผนพฒั นาการจัดการศึกษาใหส้ อดคลอ้ งกบั หลกั เกณฑ์และแนว ปฏบิ ตั ิเกีย่ วกับการประกันคณุ ภาพภายใน ระดับการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน พ. ศ. 2554 โดยกาหนดวิธกี าร ดาเนินงานกจิ กรรม/โครงงานทส่ี อดคล้องกบั มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 1.14. สรปุ สภาพปญั หา จดุ เดน่ จดุ ที่ควรพัฒนาในการจดั การศึกษาของสถานศกึ ษา สภาพปญั หา ปญั หาด้านนกั เรียน ผปู้ กครองนกั เรยี นสว่ นใหญ่มีฐานะทางเศรษฐกจิ ไม่ดี ครอบครัวแตกแยก นักเรียนส่วนใหญจ่ ะอยู่กับปู่ ย่า ตา ยาย หรือญาตทิ ใี่ กล้ชดิ ผปู้ กครองต้องทางานเพ่ือหารายได้เลี้ยงชีพ ขาดการเอาใจใสด่ ูแลนักเรยี นส่งผลถงึ ปัญหาเรอ่ื งการเรียนการสอน ปัญหาดา้ นครู ครูสอนไม่ตรงตามเอก ขาดครเู อกวชิ าภาษาองั กฤษ ครมู ีภาระงานมาก ส่งผล ต่อผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นในกลมุ่ สาระการเรียนรูใ้ น 5 สาระการเรยี นรู้ได้แกส่ าระการเรียนรภู้ าษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา และองั กฤษ โดยประเมนิ ผลจากการสอบ o-net ในช้ันมธั ยมศกึ ษา ปที ่ี 3 ปกี ารศกึ ษา 2558 โดยเฉพาะกลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ(องั กฤษ) คะแนนเฉลีย่ ตา่ กวา่ ระดบั ประเทศทั้งชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี 3 และชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 6 ปัญหาด้านงบประมาณ งบประมาณในการจัดซื้อจัดจา้ งสอ่ื เทคโนโลยีทางการศกึ ษา มจี านวน น้อยไม่เพยี งพอในการจดั ซอื้ จัดจา้ งสง่ ผลถงึ การพัฒนานักเรียนให้เปน็ ไปตามมาตรฐานการศึกษา ขัน้ พืน้ ฐานมาตรฐานท่ี 3 ตัวบง่ ช้ีที่ 3.5 ใช้เทคโนโลยใี นการเรียนรแู้ ละนาเสนอผลงาน จดุ เด่น ผู้ปกครอง ชมุ ชน มคี วามเช่ือม่ันศรัทธาศกั ยภาพการจดั การเรียนการสอนของโรงเรยี นในปี การศกึ ษา 2558 นกั เรยี นที่จบการศึกษาชั้นประถมศึกษาปที ี่ 6 สามารถสอบเขา้ เรียนต่อในชั้นมัธยมศึกษา ปที ี่ 1 โรงเรียนชายซงึ่ เป็นโรงเรยี นทมี่ ชี อ่ื เสยี งของจังหวดั นครสวรรคไ์ ด้ และใหค้ วามรว่ มมอื กบั โรงเรียนเปน็ อยา่ งดี ชุมชนและองค์กรปกครองสว่ นท้องถ่นิ เข้ามามีสว่ นรว่ มในการจดั หาสื่ออุปกรณก์ ารเรยี นเพ่อื พฒั นาการเรยี นรู้ของนักเรยี น เชน่ คอมพิวเตอร์ เครื่องอุปกรณก์ ีฬาและดนตรี จัดหาส่อื หอ้ งสมุด รว่ มกัน บริจาคเงนิ และแรงกายปรบั ปรุงพัฒนาสภาพสิง่ แวดล้อมภายในโรงเรียน โดยไดจ้ ดั ทาเสาธงโรงเรียนใหม่ ลานกฬี าอเนกประสงค์ และปรบั สภาพภูมิทศั น์ภายในโรงเรียนให้ดูรม่ ร่ืนสวยงาม จุดท่คี วรพัฒนา ดา้ นผลการจดั การศกึ ษา 1.พฒั นาความสามารถทักษะกระบวนการคดิ /ผลทดสอบทางการเรียนระดบั โรงเรียน/ระดับ ทอ้ งถน่ิ /ระดบั ชาติให้สูงข้ึนร้อยละ 2 2.พัฒนาการแสวงหาความร้ดู ้วยตนเอง รักการเรยี นรู้ สร้างนสิ ยั รกั การอา่ น และพัฒนา ตนเองอยา่ งต่อเน่อื ง โยใช้หอ้ งสมดุ เป็นแหล่งเรยี นรเู้ พื่อการพัฒนา ดา้ นการบรหิ ารจัดการ 1.จัดหอ้ งสมดุ ท่ีใหบ้ รกิ ารส่อื และเทคโนโลยสี ารสนเทศท่เี อื้อใหผ้ ้เู รียนเรยี นรดู้ ้วยตนเองและ เรียนรแู้ บบมีสว่ นรว่ ม และเพ่ือสร้างนิสยั รักการอา่ นแกน่ กั เรยี น 2.ครทู าการวิจัยช้ันเรียนเพ่อื พัฒนาคุณภาพการศึกษา 3.สรปุ รายงานโครงการ/กิจกรรมและนาไปปรับปรุงแก้ไขพฒั นา

76 ดา้ นการจัดการเรยี นการสอน 1.จดั กระบวนการเรยี นรู้ท่ีใหผ้ เู้ รียนได้ลงมือปฏบิ ตั ิจริงสรปุ องค์ความรไู้ ด้ดว้ ยตนเอง 2.จัดกิจกรรมการเรียนการสอนท่ีเนน้ ผูเ้ รยี นเปน็ สาคญั ตามความถนัดความสามารถและ ความสนใจของผูเ้ รยี น 3.การวัดและประเมินผลเน้นการพัฒนาการเรียนร้ขู องผู้เรียนดว้ ยวิธกี ารทหี่ ลากหลายตาม สภาพความเป็นจรงิ และเป็นไปตามธรรมชาตขิ องกลุ่มสาระการเรยี นร้ตู า่ งๆ 4.การศึกษาวิจัยและพฒั นาการจดั การเรยี นรู้ในวชิ าทตี่ นรับผดิ ชอบและนาไปใช้พัฒนา ผเู้ รยี น ด้านประกันคณุ ภาพภายใน ควรดาเนนิ การประกนั คุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาท่ีชัดเจนนา ผลการประเมินมาวเิ คราะห์เพื่อการปรบั ปรงุ และพัฒนางานให้เปน็ ไปตามมาตรฐานและตัวบ่งชี้

77 ผลการประเมินในรอบปีกอ่ นหนา้ ปกี ารศึกษา 2562 ผลการประเมินตนเองระดับการศึกษาปฐมวัย ปีการศึกษา 2562 ที่ มาตรฐานการศึกษา (ระดบั คุณภาพ) ดเี ลิศ 1. คณุ ภาพเด็ก 2. กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ดีเลศิ 3. กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี นน้ เดก็ เป็นสาคัญ ดีเลศิ ดีเลิศ สรปุ ผลการประเมินในภาพรวมของสถานศกึ ษา ผลการประเมนิ ตนเองระดับการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน ปีการศึกษา 2562 ท่ี มาตรฐานการศึกษา (ระดบั คณุ ภาพ) ดี 1. คุณภาพผ้เู รยี น 2. กระบวนการบริหารและการจดั การ ดเี ลศิ 3. กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผ้เู รียนเปน็ สาคัญ ดเี ลศิ ดเี ลศิ สรุปผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศกึ ษา

78 ประกาศโรงเรยี นไทยรฐั วิทยา 107 (บา้ นหนองไม้แดง) เรอ่ื ง ใหใ้ ช้มาตรฐานการศึกษาข้ันพื้นฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาข้นั พื้นฐาน และ การกาหนดคา่ เปา้ หมายความสาเร็จ ตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษาระดับปฐมวัย และระดับ การศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐานเพือ่ การประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา ..................................................................... โดยท่ีมีประกาศใช้กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 นโยบายการปฏิรูป การศึกษาในทศวรรษทส่ี องที่กาหนดเปา้ หมายและยุทธศาสตรใ์ นการพัฒนาคุณภาพคนไทยและการศึกษาไทย ในอนาคต ประกอบกับมีนโยบายให้ปฏิรูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพทั้งภายในและภายนอก ของทุกระดบั กอ่ นจะมีการประเมินคุณภาพในรอบตอ่ ไป จาเปน็ ต้องปรับปรุงมาตรฐานการศึกษาข้ันพื้นฐานให้ สอดคล้องกัน กาหนดหลกั เกณฑแ์ ละแนวปฏิบัตเิ กยี่ วกบั การประกันคุณภาพภายในระดับการศึกษาข้นั พื้นฐาน ประกอบกับประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่ือง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาข้ัน พ้ืนฐาน และระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ ฉบับลงวันท่ี 6 สิงหาคม ๒๕61 โรงเรียน ไทยรัฐวิทยา 107 (บ้านหนองไม้แดง) จึงขอยกเลิกประกาศโรงเรียนบ้านหนองไม้แดง เรื่อง ให้ใช้มาตรฐาน การศึกษาขน้ั พื้นฐานเพือ่ การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ลงวนั ที่ 24 สิงหาคม 2561 และปรับ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน จากการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้อง ท้ังบุคลากร ทุกคนในโรงเรียน ผู้ปกครอง และประชาชนในชุมชน ให้เหมาะสมและสอดคล้องกัน เพ่ือนาไปสู่การพัฒนา คุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน การประเมินคุณภาพภายในและรองรับการประเมิน คุณภาพภายนอก โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพื้นฐาน ในการประชุม ครั้งที่ 1/ 2563 เม่อื วันที่ 29 พฤษภาคม พ.ศ. 2563 เพ่ือใหก้ ารพฒั นาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของโรงเรยี นไทยรฐั วทิ ยา 107 (บ้านหนองไม้แดง) มีคุณภาพและมาตรฐานจึงกาหนดค่าเป้าหมายการพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานกา รศึกษาของสถานศึกษา ระดบั การศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน ตามเอกสารแนบท้ายประกาศน้ี โรงเรียนไทยรัฐวิทยา 107 (บ้านหนองไม้แดง)จึงประกาศใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย และ ระดับข้ันพื้นฐาน เพ่ือการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ เพื่อเป็น เป้าหมายในการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานและการประเมินคุณภาพภายใน ต้ังแต่ปี การศึกษา 2563 เป็นตน้ ไป ประกาศ ณ วันที่ 1 มถิ ุนายน พ.ศ. ๒๕63 สิบเอก (กรุณา อนิ ทร์ประสิทธิ์) ผูอ้ านวยการโรงเรียนไทยรัฐวิทยา 107 (บ้านหนองไม้แดง)

79 -2- แนบท้ายประกาศโรงเรยี นไทยรัฐวทิ ยา107 (บา้ นหนองไม้แดง) เรอ่ื ง ใหใ้ ช้มาตรฐานการศึกษาข้นั พนื้ ฐานการศกึ ษา ระดับปฐมวัย และระดับการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน และการกาหนดคา่ เปา้ หมายความสาเรจ็ ตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษาระดับปฐมวัย และระดับ การศึกษาข้นั พนื้ ฐานเพอ่ื การประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา ฉบับลงวันท่ี 1 มิถนุ ายน 2563 มาตรฐานการศึกษาขั้นพนื้ ฐานเพือ่ การประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย มาตรฐานการศึกษา ระดบั ปฐมวยั พ.ศ.2561 มีจานวน 3 มาตรฐาน ได้แก่ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเดก็ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณท์ ีเ่ น้นเด็กเป็นสาคญั แต่ละมาตรฐานมรี ายละเอียดดังนี้ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก 1.1 มพี ฒั นาการดา้ นรา่ งกาย แขง็ แรง มีสุขนสิ ัยทีด่ ี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ 1.2 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ 1.3 มีพัฒนาการด้านสงั คม ชว่ ยเหลอื ตนเอง และเปน็ สมาชิกท่ีดีของสังคม 1.4 มีพัฒนาการดา้ นสตปิ ญั ญา ส่ือสารได้ มีทักษะการคดิ พน้ื ฐาน และแสวงหาความรู้ได้ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ 2.1 มหี ลกั สูตรครอบคลุมพฒั นาการท้ัง 4 ดา้ น สอดคลอ้ งกบั บริบทของท้องถ่นิ 2.2 จดั ครูใหเ้ พยี งพอกับช้นั เรยี น 2.3 สง่ เสรมิ ให้ครูมคี วามชานาญด้านการจดั ประสบการณ์ 2.4 จัดสภาพแวดลอ้ มและสื่อเพ่ือการเรียนรู้ อย่างปลอดภยั และเพยี งพอ 2.5 ให้บรกิ ารสอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศและส่ือการเรยี นรูเ้ พื่อสนบั สนุนการจัดประสบการณ์ 2.6 มีระบบบริหารคณุ ภาพท่ีเปดิ โอกาสใหผ้ ้เู กย่ี วข้องทกุ ฝ่ายมีส่วนร่วม มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณท์ ี่เนน้ เด็กเปน็ สาคัญ 3.1 จดั ประสบการณท์ ส่ี ง่ เสริมให้เด็กที่มีพฒั นาการทุกดา้ นอยา่ งสมดลุ เต็มศักยภาพ 3.2 สรา้ งโอกาสใหเ้ ดก็ ไดป้ ระสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัตอิ ย่างมีความสุข 3.3 จดั บรรยากาศทเี่ อื้อต่อการเรยี นรใู้ ช้ส่ือและเทคโนโลยที เ่ี หมาะสมกบั วัย 3.4 ประเมนิ พัฒนาการเดก็ ตามสภาพจริง และนาผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรบั ปรุง การจัดประสบการณแ์ ละพฒั นาเด็ก

80 -3- แนบท้ายประกาศโรงเรยี นไทยรัฐวิทยา107 (บ้านหนองไมแ้ ดง) เรอ่ื ง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขน้ั พืน้ ฐานการศกึ ษา ระดบั ปฐมวัย และระดับการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน และการกาหนดค่าเป้าหมายความสาเรจ็ ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับปฐมวัย และระดับ การศึกษาข้นั พ้ืนฐานเพ่อื การประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา ฉบบั ลงวนั ที่ 1 มิถนุ ายน 2563 มาตรฐานการศึกษาข้นั พืน้ ฐานเพอ่ื การประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา มาตรฐานการศกึ ษา ระดบั การศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน มาตรฐานการศึกษา ระดบั การศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน พ.ศ.2561 มจี านวน 3 มาตรฐาน ได้แก่ มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู้ รยี น 1.1 ผลสัมฤทธท์ิ างวิชาการของผ้เู รยี น 1.2 คณุ ลักษณะท่ีพึงประสงค์ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผู้เรียนเป็นสาคัญ แตล่ ะมาตรฐานมีรายละเอียด ดังน้ี มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู้ รียน 1.1 ผลสมั ฤทธท์ิ างวชิ าการของผ้เู รยี น 1) มคี วามสามารถในการอ่าน การเขยี น การส่อื สาร และการคิดคานวณ 2) มีความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คดิ อย่างมีวิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปลย่ี น ความคิดเหน็ และแก้ปญั หา 3) มคี วามสามารถในการสร้างนวตั กรรม 4) มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สาร 5) มผี ลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นตามหลักสตู รสถานศกึ ษา 6) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคตทิ ด่ี ตี ่องานอาชพี 1.2 คณุ ลักษณะทีพ่ ึงประสงคข์ องผเู้ รยี น 1) การมคี ณุ ลักษณะและคา่ นยิ มทีด่ ีตามท่ีสถานศึกษากาหนด 2) ความภูมใิ จในท้องถิน่ และความเปน็ ไทย 3) การยอมรบั ทจ่ี ะอยูร่ ว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย 4) สขุ ภาวะทางรา่ งกาย และจติ สงั คม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ 2.1 มเี ปา้ หมายวสิ ยั ทัศนแ์ ละพันธกจิ ท่สี ถานศึกษากาหนดชดั เจน 2.2 มรี ะบบบรหิ ารจดั การคณุ ภาพของสถานศกึ ษา 2.3 ดาเนินงานพฒั นาวิชาการท่เี นน้ คณุ ภาพผู้เรยี นรอบดา้ นตามหลักสูตรสถานศกึ ษา และทุกกลมุ่ เป้าหมาย 2.4 พฒั นาครูและบคุ ลากรให้มคี วามเช่ยี วชาญทางวชิ าชพี 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมทเ่ี อ้อื ต่อการจดั การเรยี นร้อู ย่างมคี ณุ ภาพ 2.6 จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื สนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรยี นรู้ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผู้เรยี นเปน็ สาคัญ 3.1 จดั การเรยี นรผู้ ่านกระบวนการคดิ และปฏบิ ัติจริง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชวี ิตได้ 3.2 ใช้ส่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ท่เี อือ้ ต่อการเรียนรู้ 3.3 มกี ารบริหารจดั การช้ันเรยี นเชิงบวก 3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รียนอยา่ งเป็นระบบและนาผลมาพฒั นาผู้เรยี น 3.5 มีการแลกเปล่ยี นเรียนรแู้ ละให้ขอ้ มลู สะทอ้ นกลับเพื่อพัฒนาและปรบั ปรุงการจดั การเรยี นรู้

81 -4- การกาหนดคา่ เป้าหมาย ๑. ศกึ ษาขอ้ มูลเดิม ผลการประเมนิ ตา่ ง ๆ ทผี่ า่ นมา เพ่อื เป็นข้อมลู ฐานในการกาหนดคา่ เป้าหมาย ๒. การกาหนดคา่ เป้าหมาย แต่ละมาตรฐาน ควรกาหนดเป็น ระดับคณุ ภาพ ๕ ระดบั เพอ่ื ให้ สอดคลอ้ งกบั การประเมนิ ดังนี้ เกณฑ์การตัดสิน ระดับคุณภาพมี 5 ระดบั ค่าร้อยละ ระดับ ระดับคุณภาพ ค่าร้อยละ 90 ขึน้ ไป 5 ยอดเย่ียม ค่าร้อยละ 80.00- 89.99 4 ดีเลศิ ค่าร้อยละ 70.00-79.99 3 ดี ค่าร้อยละ 60.00-69.99 2 ปานกลาง น้อยกวา่ ค่าร้อยละ 60 1 กาลงั พัฒนา ๓. การกาหนดคา่ เปา้ หมาย ในแต่ละประเด็นพิจารณา จะกาหนดเป็น ระดับคณุ ภาพ หรือ เปน็ รอ้ ยละ ตามความเหมาะสมกับบรบิ ทของสถานศึกษา

82 -5- การกาหนดคา่ เป้าหมายแนบท้ายประกาศ โรงเรยี นไทยรฐั วิทยา107 (บ้านหนองไม้แดง) เรื่อง การกาหนดค่าเปา้ หมายการพัฒนาตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน เพื่อการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา ฉบบั ลงวนั ที่ 1 มถิ ุนายน พ.ศ. 2563 ท่ี มาตรฐานการศึกษา คา่ เป้าหมาย (ระดับคุณภาพ) 1. คุณภาพของเด็ก 2. กระบวนการบริหารและการจดั การ ดเี ลศิ 3. การจดั ประสบการณ์ที่เนน้ เด็กเป็นสาคัญ ดีเลศิ สรุปผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศึกษา ดเี ลิศ ดเี ลิศ

83 -6- กาหนดค่าเป้าหมาย ระดบั ปฐมวัย แนบท้ายประกาศโรงเรียนไทยรฐั วทิ ยา ๑๐๗ (บา้ นหนองไมแ้ ดง)ลงวนั ท่ี 1 มิถุนายน 2563 มาตรฐานการศึกษา/ประเด็นการพฒั นา คา่ เป้าหมายการพัฒนาของสถานศกึ ษา มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเดก็ ระดบั ดีเลศิ 1.1 มีพัฒนาการดา้ นรา่ งกาย แข็งแรง 1. มีพฒั นาการด้านรา่ งกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และ มีสุขนิสยั ท่ดี ี และดูแลความปลอดภัย สตปิ ัญญา บรรลุตามเป้าหมายท่สี ถานศกึ ษากาหนด ของตนเองได้ 1.1 เด็กรอ้ ยละ 85 มนี ้าหนักส่วนสงู เปน็ ไปตามเกณฑ์ 1.2 มพี ัฒนาการด้านอารมณ์ จติ ใจ กระทรวงสาธารณสขุ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ได้ 1.2 เดก็ รอ้ ยละ 85 ผา่ นการประเมนิ พฒั นาการด้านอารมณ์ 1.3 มพี ฒั นาการดา้ นสังคม ช่วยเหลือ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ ตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม 1.3 เดก็ ร้อยละ 85 มพี ัฒนาการด้านสงั คม ช่วยเหลอื ตนเอง 1.4 มีพฒั นาการดา้ นสตปิ ัญญา สือ่ สาร และเป็นสมาชิกทดี่ ีของสงั คม ได้ มที ักษะการคิดพน้ื ฐาน และแสวงหา 1.4 เด็กร้อยละ 80 มีพฒั นาการดา้ นสตปิ ัญญา สื่อสารได้ มี ความรูไ้ ด้ ทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ 1.5 เด็กช้ันอนบุ าล 1-3 ทุกคนไดเ้ รยี นรจู้ ากสอื่ คอมพวิ เตอร์ และเลา่ ให้คนอนื่ ฟังได้ 1.6 เดก็ รอ้ ยละ 75 ช้ีบ่งคาศัพท์ภาษาองั กฤษไดเ้ หมาะสมกบั วัย 1.7 เด็กทกุ คนรว่ มกจิ กรรมบ้านวิทยาศาสตร์นอ้ ยและมี ผลงาน/ช้นิ งานการเรยี นรู้ 2. มกี ารจดั ประสบการณก์ ารเรียนรู้ตามหลักสูตรและมี แผนงาน/โครงการ/กิจกรรมเสริมในการพัฒนาเด็กอย่างเปน็ ระบบและต่อเน่อื ง

84 -7- กาหนดค่าเปา้ หมาย ระดบั ปฐมวยั แนบท้ายประกาศโรงเรียนไทยรัฐวทิ ยา ๑๐๗ (บ้านหนองไม้แดง)ลงวนั ที่ 1 มิถุนายน 2563 มาตรฐานการศึกษา/ประเดน็ การพัฒนา ค่าเปา้ หมายการพัฒนาของสถานศึกษา มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและ ระดบั ดีเลศิ การจดั การ 2.1 มกี ารประเมินและพฒั นาหลกั สตูรสถานศึกษา ให้ 2.1 มีหลกั สตู รครอบคลมุ พัฒนาการทั้ง สอดคล้องกบั หลักสตู รการศึกษาปฐมวัยและบรบิ ทของท้องถ่ิน 4 ดา้ น สอดคลอ้ งกับบรบิ ทของท้องถนิ่ อาเภอพยหุ ะครี ี 2.2 จัดครใู ห้เพียงพอกบั ชน้ั เรยี น 2.2 จัดครูใหเ้ พียงพอและเหมาะสมกับช้ันเรยี น 2.3 ส่งเสรมิ ใหค้ รมู ีความเช่ียวชาญดา้ น 2.3 มกี ารสง่ เสรมิ ใหค้ รูมคี วามเช่ยี วชาญด้านการจัด การจดั ประสบการณ์ ประสบการณ์ทีส่ ่งผลตอ่ คณุ ภาพเด็กเป็นรายบคุ คล ตรงความ 2.4 จดั สภาพแวดล้อมและส่ือเพ่ือการ ต้องการของครแู ละสถานศึกษา เรียนรู้ อยา่ งปลอดภัย และเพียงพอ 2.4 จัดสภาพแวดลอ้ มอยา่ งปลอดภยั และมสี ่ือเพื่อการเรยี นรู้ 2.5 ใหบ้ รกิ ารสอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศ อยา่ งเพยี งพอและหลากหลาย และส่ือการเรียนรู้เพื่อสนบั สนุนการจัด 2.5 ใหบ้ ริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพ่ือ ประสบการณ์ สนบั สนนุ การจัดประสบการณ์ เหมาะสมกับบรบิ ทของ 2.6 มรี ะบบบรหิ ารคุณภาพที่เปิดโอกาส สถานศึกษา ใหผ้ เู้ กย่ี วขอ้ งทกุ ฝ่ายมีส่วนร่วม 2.6 มรี ะบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา การชี้แนะ ระหวา่ งการปฏบิ ตั งิ านท่สี ่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐานของ สถานศึกษา บูรณาการการปฏิบตั ิงานและเปดิ โอกาสให้ ผูเ้ กยี่ วขอ้ งทกุ ฝา่ ยมีสว่ นร่วม 2.7 เป็นศูนย์กลางการเข้าถึง ICT และ Digital 2.8 การสรา้ งเครือข่ายและการมีสว่ นรว่ ม 2.9 การบรหิ ารกจิ กรรมตา่ งๆในโรงเรยี นมคี วามโปร่งใส ตรวจสอบได้(Transparency & Accountability)

85 -8- กาหนดค่าเป้าหมาย ระดบั ปฐมวัย แนบทา้ ยประกาศโรงเรยี นไทยรฐั วิทยา ๑๐๗ (บา้ นหนองไมแ้ ดง)ลงวนั ที่ 1 มิถุนายน 2563 มาตรฐานการศึกษา/ประเด็นการพัฒนา คา่ เป้าหมายการพฒั นาของสถานศึกษา มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ท่ี ระดับดีเลิศ เนน้ เด็กเป็นสาคัญ 3.1 ครูทกุ คนจดั ประสบการณ์ทส่ี ่งเสริมใหเ้ ด็กมีพฒั นาการ 3.1. จดั ประสบการณ์ที่ส่งเสริมใหเ้ ดก็ มี ดา้ นร่างกาย อารมณ์ จติ ใจ สงั คม และสติปัญญา อย่างสมดุล พัฒนาการทกุ ด้านอยา่ งสมดลุ เต็ม เตม็ ศกั ยภาพโดยความร่วมมือของพอ่ แมแ่ ละครอบครัว ชุมชน ศกั ยภาพ และผูเ้ กี่ยวข้อง 3.2 สรา้ งโอกาสให้เดก็ ไดร้ ับ 3.2 ครูทุกคนสร้างโอกาสใหเ้ ดก็ ได้รับประสบการณ์ตรง เล่น ประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏิบตั ิอย่างมี และปฏบิ ัตกิ จิ กรรม เรยี นร้ลู งมอื ทาและสรา้ งองค์ความรูด้ ้วย ความสขุ ตนเองอยา่ งมีความสขุ 3.3 จดั บรรยากาศทเ่ี อื้อต่อการเรียนรู้ใช้ 3.3 ครทู ุกคนจัดบรรยากาศและสภาพแวดลอ้ มในห้องเรยี นท่ี ส่อื และเทคโนโลยที ่เี หมาะสมกบั วัย เอ้อื ต่อการเรยี นรู้โดยเด็กมีสว่ นร่วม ใช้ส่ือและ เทคโนโลยที ่ี 3.4 ประเมินพฒั นาการเดก็ ตามสภาพ เหมาะสมกับวัย จรงิ และนาผลการประเมนิ พัฒนาการเด็ก 3.4 ครูร้อยละ 80ประเมนิ พัฒนาการเด็กตามสภาพจรงิ ดว้ ย ไปปรบั ปรุง การจัดประสบการณ์และ วิธกี ารทหี่ ลากหลาย โดยผู้ปกครองและผู้เกีย่ วข้องมีสว่ นร่วม พฒั นาเดก็ นาผลการประเมินที่ได้ไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และ พฒั นาเด็ก 3.5 ครทู กุ คนเขา้ รว่ มโครงการคูปองครูหรือพัฒนาตนเองตาม สมคั รใจหรือตามหน่วยงานต้นสงั กัด 3.6 ครูทกุ คนมีความสามารถในการสอนตามแนวทางสะเต็ม ศกึ ษา (STEM) 3.7 ครูทกุ คนสอดแทรกการสอนคุณธรรมในห้องเรียน 3.8 ครูทกุ คนมีความสามารถดา้ น ICT และภาษาองั กฤษ เหมาะสมกับการสอนระดบั ช้ันเรยี น

86 -9- การกาหนดคา่ เป้าหมายแนบท้ายประกาศ โรงเรยี นไทยรฐั วิทยา107 (บ้านหนองไม้แดง) เรอื่ ง การกาหนดคา่ เป้าหมายการพฒั นาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดบั การศกึ ษาข้นั พื้นฐาน เพือ่ การประกันคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ฉบับลงวนั ที่ 1 มถิ ุนายน พ.ศ. 2563 ที่ มาตรฐานการศกึ ษา ค่าเป้าหมาย (ระดับคณุ ภาพ) 1. คณุ ภาพผู้เรยี น 2. กระบวนการบริหารและการจัดการ ดี 3. กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รยี นเป็นสาคัญ ดีเลศิ สรุปผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศึกษา ดีเลิศ ดเี ลิศ

87 -10- ตัวชวี้ ดั และค่าเป้าหมายความสาเร็จตามประเด็นพิจารณา ของมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษาระดับการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน ฉบบั ลงวนั ท่ี 1 มิถุนายน พ.ศ. 2563 มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผ้เู รยี น จานวน 10 ประเดน็ การพจิ ารณา ระดับคุณภาพ ดี (3) มาตรฐานการศกึ ษา/ประเดน็ การพฒั นา ค่าเปา้ หมายการพฒั นาของสถานศกึ ษา ระดับคุณภาพ ดี (3) มาตรฐานท่ี 1 ดา้ นคุณภาพผเู้ รยี น -ผเู้ รยี นมีความสามารถในการอา่ น การเขียน การ 1.1 ผลสัมฤทธท์ิ างวิชาการของผ้เู รียน สือ่ สาร และการคิดคานวณ เปน็ ไปตามเปา้ หมายท่ี 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขยี น การสือ่ สาร สถานศกึ ษากาหนด ได้แก่ และการคดิ คานวณ 1. ผลการทดสอบภาษาไทย ของเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษา ประถมศึกษานครสวรรค์ เขต 1 ของนักเรียนชั้น ประถมศกึ ษาปีที่ 1 -6 มผี ลการอา่ น การเขยี น ภาษาไทย ระดบั ดีขนึ้ ไปร้อยละ 70 ของนกั เรยี น ทง้ั หมด 2. ผลการทดสอบภาษาไทย ของเขตพนื้ ที่การศึกษา ประถมศกึ ษานครสวรรค์ เขต 1 ของนักเรียนช้นั มัธยมศึกษาปีที่ 1 -3 มผี ลการอ่าน การเขียนภาษาไทย ระดับดีขนึ้ ไปร้อยละ 70 ของนกั เรียนทั้งหมด 3.นักเรยี นร้อยละ 65 มีความสามารถในการคิด คานวณ ระดบั ดขี ้นึ ไป ตามเกณฑ์การประเมนิ ของ สถานศึกษา 4. นักเรียนร้อยละ 55 มีความสามารถในการสือ่ สาร ภาษาองั กฤษได้ ในระดับดีขน้ึ ไปตามเกณฑ์การประเมนิ ของสถานศกึ ษา 2) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คดิ อย่างมี -ผู้เรยี นมคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คดิ อย่างมี วิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลยี่ นความคิดเห็น และ วจิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปลยี่ นความคดิ เหน็ และ แก้ปัญหา แกป้ ญั หาได้ ไดแ้ ก่ 1. นกั เรียนรอ้ ยละ 70 มผี ลการประเมนิ การอา่ น คดิ วิเคราะหเ์ ขยี น ระดับดีข้นึ ไปตามเกณฑ์การประเมนิ ของ สถานศึกษา 2. นักเรยี นรอ้ ยละ 70 มีผลการประเมนิ สมรรถนะ สาคญั ของผเู้ รยี น ระดบั ดีข้ึนไปตามเกณฑก์ ารประเมนิ ของสถานศึกษา 3. นกั เรยี นร้อยละ 70 ผา่ นการประเมนิ ทักษะการคิด ตามเกณฑก์ ารประเมินของสถานศกึ ษา

88 -11- ตัวช้วี ัดและค่าเป้าหมายความสาเร็จตามประเดน็ พิจารณา ของมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษาระดบั การศึกษาขั้นพนื้ ฐาน ฉบับลงวันที่ 1 มิถนุ ายน 2563 มาตรฐานการศึกษา/ประเดน็ การพฒั นา คา่ เปา้ หมายการพัฒนาของสถานศึกษา 3) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม -นักเรยี นมีความร้แู ละทกั ษะพน้ื ฐานในการสร้าง 4) มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและ นวัตกรรม ได้แก่ การสอ่ื สาร 1. นกั เรยี นรอ้ ยละ 70 มคี วามรูแ้ ละทกั ษะพน้ื ฐานใน 5) มผี ลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นตามหลักสตู รสถานศึกษา การสรา้ งนวตั กรรมผา่ นตามเกณฑ์การประเมินของ สถานศกึ ษากาหนด 2. นกั เรยี นรอ้ ยละ 70 มีผลงานจากการทาโครงงาน/ ส่งิ ประดษิ ฐ์/ชน้ิ งาน และสามารถอธบิ ายหลกั การ แนวคดิ ขัน้ ตอนการทางาน และปญั หาอุปสรรค์ของ การทางานไดเ้ หมาะสมกับวยั -นกั เรยี นมคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการส่ือสารเพ่ือพัฒนาตนเองได้อย่างเหมาะสม ปลอดภัย ได้แก่ 1. นกั เรยี นรอ้ ยละ 70 มีความสามารถในการสบื คน้ ขอ้ มูลจากอินเตอร์เนต็ ได้ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ของ สถานศกึ ษา 2. นักเรยี นรอ้ ยละ 70 มีความสามารถใชส้ ือ่ เทคโนโลยี ได้อย่างเหมาะสมและปลอดภยั -นกั เรยี นมผี ลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นตามหลักสูตรสถานศึกษา เป็นไปตามเป้าหมายทสี่ ถานศกึ ษากาหนด ไดแ้ ก่ 1. ค่าร้อยละของเกรดรวม 8 กลมุ่ สาระในรายวชิ าพน้ื ฐาน ระดับ 3 ขน้ึ ไปรอ้ ยละ 70 ของนักเรียนท้งั หมด 2. นกั เรียนร้อยละ 65 มเี กรดระดับ 3 ขึ้นไป ในรายวชิ า ภาษาไทย 3. นกั เรียนรอ้ ยละ 65 มเี กรดระดบั 3 ขึ้นไป ในรายวิชา คณิตศาสตร์ 4. นักเรยี นร้อยละ 70 มีเกรดระดับ 3 ขึ้นไป ในรายวชิ า วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 5. นักเรียนรอ้ ยละ 70 มเี กรดระดับ 3 ข้นึ ไป ในรายวชิ า สังคมศกึ ษา 6. นักเรยี นร้อยละ 70 มเี กรดระดบั 3 ขึน้ ไป ในรายวิชา ประวตั ศิ าสตร์ 7. นักเรียนร้อยละ 80 มีเกรดระดับ 3 ข้ึนไป ในรายวชิ า สขุ ศกึ ษา 8. นักเรยี นร้อยละ 80 มีเกรดระดับ 3 ข้ึนไป ในรายวชิ า ศิลปะ

89 -12- ตวั ชว้ี ัดและค่าเปา้ หมายความสาเร็จตามประเด็นพจิ ารณา ของมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดบั การศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน ฉบับลงวนั ที่ 1 มิถุนายน 2563 มาตรฐานการศกึ ษา/ประเดน็ การพฒั นา คา่ เป้าหมายการพฒั นาของสถานศึกษา 5) มีผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา (ตอ่ ) 9. นกั เรียนรอ้ ยละ 80 มเี กรดระดบั 3 ข้นึ ไป ใน รายวชิ า การงานอาชีพ 6) มีความรู้ ทกั ษะพนื้ ฐาน และเจตคติทด่ี ีตอ่ งาน 10. นักเรียนรอ้ ยละ 55 มีเกรดระดบั 3 ข้ึนไป ใน อาชีพ รายวิชา ภาษาอังกฤษ นักเรยี นมีความรู้ ทักษะพน้ื ฐาน และเจตคติท่ดี ตี ่องาน อาชพี ได้แก่ 1. นักเรยี นรอ้ ยละ 70 มคี วามพร้อมในการทางาน ใน ระดบั ดีขนึ้ ไป 2. นกั เรียนร้อยละ 70 มเี จตคติทีด่ ีตอ่ งานอาชพี ใน ระดบั ดขี น้ึ ไป 1.2 คณุ ลกั ษณะที่พงึ ประสงคข์ องผ้เู รยี น นักเรียนมคี ณุ ลกั ษณะและคา่ นยิ มทดี่ ีเปน็ ไปตาม 1) การมคี ุณลักษณะและค่านยิ มทดี่ ีตามทส่ี ถานศึกษา เป้าหมายท่สี ถานศกึ ษากาหนด กาหนด 1. นักเรียนร้อยละ 70 ผ่านการประเมินคณุ ลกั ษณะอัน พงึ ประสงคใ์ นระดบั ดี (2)ขึน้ ไป 2) ความภูมิใจในท้องถน่ิ และความเปน็ ไทย นกั เรยี นมีความภมู ิใจในท้องถิ่น เห็นคุณคา่ ของความ เปน็ ไทย มสี ว่ นรว่ มในการอนรุ กั ษว์ ัฒนธรรมประเพณี และภมู ิปัญญาไทย 1. นักเรียนรอ้ ยละ 75 เขา้ ร่วมกจิ กรรมตามประเพณี วันสาคญั และท้องถนิ่ อยา่ งน้อย 4 ครง้ั ต่อปี 2. นกั เรยี นรอ้ ยละ 75 มีพฤตกิ รรมแสดงออกถงึ ความ รกั ในสถาบันหลกั ชองชาติ ในระดบั ดขี ึน้ ไปตามเกณฑ์ การประเมนิ ของสถานศึกษา 3. นักเรียนรอ้ ยละ 75 มพี ฤติกรรมทีแ่ สดงออกถงึ ความรกั และภูมใิ จในความเปน็ ไทยในระดบั ดีขน้ึ ไปตาม เกณฑก์ ารประเมนิ ของสถานศึกษา

90 -13- ตัวช้ีวัดและค่าเปา้ หมายความสาเรจ็ ตามประเด็นพจิ ารณา ของมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษาระดบั การศึกษาข้นั พ้นื ฐาน ฉบับลงวนั ท่ี 1 มถิ ุนายน 2563 มาตรฐานการศกึ ษา/ประเดน็ การพัฒนา ค่าเปา้ หมายการพัฒนาของสถานศกึ ษา 3) การยอมรับทจี่ ะอยู่รว่ มกนั บนความแตกตา่ งและ หลากหลาย -นักเรยี นสามารถอยรู่ ่วมกนั บนความแตกต่าง และ หลากหลาย ไดแ้ ก่ 4) สุขภาวะทางรา่ งกาย และจติ สงั คม 1. นักเรยี นรอ้ ยละ 75 อยรู่ ว่ มกันอยา่ งมคี วามสขุ บน ความแตกต่างทางวฒั นธรรมและยอมรับความคิดเห็นท่ี แตกตา่ งกัน ในระดบั ดขี ึน้ ไปตามเกณฑก์ ารประเมนิ ของ สถานศึกษา 2. นักเรียนรอ้ ยละ 75 มีทศั นคติท่ีดีตอ่ บ้านเมือง เปน็ พลเมืองที่ดีของชาติ และเปน็ พลเมอื งที่ดีของโลกใน ระดบั ดขี ้ึนไปตามเกณฑก์ ารประเมินของสถานศกึ ษา -นกั เรียนมสี ุขภาวะทางร่างกายและจิตสงั คมสงู กว่า เป้าหมายทส่ี ถานศกึ ษากาหนด 1. นักเรยี นรอ้ ยละ 80 มนี า้ หนกั สว่ นสงู และพัฒนาการ ทางรา่ งกายเจรญิ เตบิ โตตามเกณฑม์ าตรฐานของกรม อนามัย กระทรวงสาธารณสขุ ในระดับผ่าน 2. นกั เรียนรอ้ ยละ 75 มสี มรรถภาพทางกายตามเกณฑ์ มาตรฐานของกรมพลศกึ ษา ในระดับผา่ น 3. นกั เรยี นร้อยละ 70 มสี ุขภาพแขง็ แรง แตง่ กายสะอาด เรียบรอ้ ย เครื่องใชส้ ่วนตัวสะอาด และปฏบิ ตั ิตามสขุ บญั ญัติ 10 ประการ ในระดับผ่าน ตามเกณฑ์ของ สถานศกึ ษา 4. นกั เรยี นรอ้ ยละ 70 ไมเ่ กีย่ วขอ้ งกบั ยาเสพติด 5. นกั เรยี นร้อยละ 70 มีพฤตกิ รรมท่ีแสดงออกถึงความรู้ ความเข้าใจและหลีกเลย่ี งจากสิ่งมอมเมาปัญหาทางเพศ การทะเลาะวิวาท และอบายมขุ ทกุ ชนดิ ในระดบั ดขี ึน้ ไป ตามเกณฑก์ ารประเมินของสถานศึกษา 6. นกั เรยี นร้อยละ 70 มีความรูท้ กั ษะในการป้องกันตนเอง จากภัยคกุ คามรูปแบบใหม่ ในระดบั ดขี ้ึนไป ตามเกณฑก์ าร ประเมนิ ของสถานศกึ ษา 7. นักเรียนร้อยละ 70 มีพฤตกิ รรมแสดงออกในการดาเนิน ชวี ิตท่ีเปน็ มิตรกับส่งิ แวดลอ้ ม ในระดบั ดีขึน้ ไป ตามเกณฑ์ การประเมนิ ของสถานศึกษา 8. นักเรียนร้อยละ 70 มีพฤตกิ รรมแสดงถึงการมี จติ สาธารณะในระดับดขี ึน้ ไป ตามเกณฑก์ ารประเมินของ สถานศึกษา 9. นกั เรยี นรอ้ ยละ 70 ผ่านการประเมินสมรรถนะสาคญั ของผู้เรียนด้านความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ิต ในระดบั ดีข้นึ ไป ตามเกณฑก์ ารประเมินของสถานศึกษา

91 -14- ตวั ช้ีวดั และคา่ เปา้ หมายความสาเรจ็ ตามประเด็นพจิ ารณา ของมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษาระดับการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน ฉบบั ลงวนั ท่ี 1 มิถุนายน 2563 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ จานวน 6 ประเด็นการพิจารณา ระดบั คณุ ภาพ ดีเลิศ (4) มาตรฐานการศึกษา/ประเดน็ การพัฒนา ค่าเปา้ หมายการพฒั นาของสถานศกึ ษา มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ 2.1 มเี ปา้ หมายวิสยั ทศั นแ์ ละพนั ธกจิ ทส่ี ถานศกึ ษา ระดับคณุ ภาพ ดเี ลิศ (4) กาหนดชดั เจน - มีเปา้ หมายวสิ ยั ทศั นแ์ ละพันธกจิ ทสี่ ถานศกึ ษากาหนด 2.2 มรี ะบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศึกษา ชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความ ตอ้ งการชุมชน นโยบายรัฐบาล แผนการศกึ ษาแห่งชาติ 2.3 ดาเนนิ งานพฒั นาวิชาการทเ่ี นน้ คุณภาพผูเ้ รียน เป็นไปได้ในการปฏบิ ัติ ดูจาก รอบด้านตามหลักสตู รสถานศึกษาและทกุ 1. โรงเรียนมแี ผนพฒั นาการศกึ ษาทไ่ี ดร้ ับความ กลุ่มเป้าหมาย เห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน และ สามารถตรวจสอบได้ 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชย่ี วชาญทาง วชิ าชีพ -มรี ะบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาทชี่ ดั เจน มปี ระสิทธภิ าพ สง่ ผลตอ่ คุณภาพตามาตรฐานการศึกษา ของสถานศกึ ษาโดยความร่วมมอื ของผ้เู ก่ียวข้องทุกฝ่าย ดจู าก 1. โรงเรยี นมรี ะบบการนิเทศภายในของสถานศกึ ษา - ดาเนินงานพัฒนาวชิ าการทีเ่ นน้ คุณภาพผูเ้ รยี นรอบ ดา้ นตามหลักสตู รสถานศกึ ษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย เช่ือมโยงกบั ชีวติ จรงิ ดจู าก 1. มหี ลักสตู รสถานศึกษาทไ่ี ด้รบั ความเห็นชอบจาก คณะกรรมการสถานศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน สามารถ ตรวจสอบได้ 2.มกี ารพฒั นาปรบั ปรุงหลกั สตู รใหเ้ หมาะสมกบั ผเู้ รยี น และสอดคล้องกับหน่วยงานต้นสงั กดั และมูลนิธไิ ทยรัฐ 3.มหี ลกั สูตรของกล่มุ สาระการเรยี นรทู้ ้งั 8 กลมุ่ สาระ -พัฒนาครแู ละบคุ ลากรใหม้ คี วามเช่ียวชาญทางวชิ าชพี ตรงตามความตอ้ งการของครู และสถานศกึ ษา ดูจาก 1. ครูและบุคลากรทางการศึกษาไดร้ ับการสง่ เสรมิ ให้ เขา้ รับการพัฒนาตนเองร้อยละ 100 2. ครูทกุ คนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ และในระดบั ชน้ั มี การประชุมแลกเปล่ยี นเรียนรแู้ ละพัฒนาการทางาน รว่ มกันอย่างนอ้ ยปกี ารศกึ ษา ละ 8 คร้ัง

92 -15- ตัวชี้วดั และค่าเป้าหมายความสาเร็จตามประเด็นพิจารณา ของมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษาระดบั การศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน ฉบบั ลงวนั ที่ 1 มถิ นุ ายน 2563 มาตรฐานการศกึ ษา/ประเดน็ การพฒั นา คา่ เป้าหมายการพัฒนาของสถานศึกษา 2.5 จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมท่ีเอือ้ ต่อ -จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมทเ่ี อื้อต่อการ การจัดการเรยี นรอู้ ย่างมคี ณุ ภาพ จดั การเรยี นรู้อย่างมคี ุณภาพ และมคี วามปลอดภยั ดจู าก 1. ครูและนกั เรียนมคี วามพงึ พอใจต่อสงิ่ อานวยสะดวก ในการจดั การเรยี นการสอนและส่ิงแวดล้อมทาง กายภาพ อยใู่ นระดบั ดมี าก ตามเกณฑก์ ารประเมนิ ของ สถานศึกษา 2.6 จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพือ่ สนับสนุนการ -จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนบั สนนุ การ บริหารจดั การและการจดั การเรยี นรู้ บริหารจดั การและการจัดการเรยี นรทู้ ีเ่ หมาะสมกบั สภาพของสถานศกึ ษา ดูจาก 1.โรงเรยี นมกี ารจดั หา ส่อื เทคโนโลยเี พ่ือใช้ในการ บรหิ ารจัดการ และการจดั การเรียนร้ทู ่เี หมาะสมกบั สภาพของโรงเรียน

93 -16- ตวั ชี้วดั และคา่ เป้าหมายความสาเร็จตามประเดน็ พจิ ารณา ของมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษาระดบั การศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน ฉบับลงวนั ที่ 1 มถิ ุนายน 2563 มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี น้นผ้เู รียนเปน็ สาคัญ จานวน 5 ประเด็นการพิจารณา ระดับคณุ ภาพ ดเี ลิศ (4) มาตรฐานการศกึ ษา/ประเดน็ การพัฒนา ค่าเปา้ หมายการพัฒนาของสถานศกึ ษา มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่ี ระดับคุณภาพ ดเี ลิศ (4) เนน้ ผเู้ รียนเปน็ สาคัญ 3.1 จดั การเรียนร้ผู า่ นกระบวนการคดิ และปฏิบตั จิ ริง -จดั การเรียนรผู้ ่านกระบวนการคิดและปฏิบตั จิ ริงตาม และสามารถนาไปประยุกตใ์ ช้ในชวี ิตได้ มาตรฐานการเรยี นรู้ ตัวชี้วัดของหลักสตู รสถานศกึ ษา มี แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่สามารถนาไปจดั กิจกรรมไดจ้ ริง 3.2 ใชส้ อื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหลง่ เรยี นรู้ที่ และสามารถนาไปประยุกต์ใชใ้ นชีวิตประจาวนั ได้ ได้แก่ เอือ้ ต่อการเรียนรู้ 1.ครรู ้อยละ 90 สามารถจดั การเรยี นรทู้ เ่ี น้น กระบวนการคดิ และใหผ้ เู้ รียนฝกึ ปฏบิ ัตจิ รงิ ตาม 3.3 มีการบรหิ ารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก มาตรฐานการเรยี นรู้ ตัวช้วี ัดของหลักสูตรสถานศกึ ษา 2. ครรู อ้ ยละ 90 สามารถจัดการเรยี นรใู้ ห้ผ้เู รยี น สามารถนาไปประยุกตใ์ ชใ้ นชวี ิตจรงิ ใชส้ อ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ รวมทัง้ ภูมปิ ัญญาท้องถน่ิ ที่เอือ้ ตอ่ การเรยี นรู้ ได้แก่ 1. ครรู ้อยละ 90 ใชส้ อื่ การเรยี นรู้ทห่ี ลากหลาย 2. ครรู อ้ ยละ 90 ใช้แหล่งเรยี นรทู้ ั้งภายในและ ภายนอกโรงเรยี น 3. ใชแ้ หลง่ เรยี นรู้ หรอื ภมู ิปัญญาทอ้ งถิ่นในการจัดการ เรยี นการสอนที่เออ้ื ตอ่ การเรยี นร้ใู หผ้ เู้ รียนฝึกปฏบิ ตั ิจรงิ อยา่ งน้อยปลี ะ 2 คร้ัง มกี ารบรหิ ารจดั การชัน้ เรียนเชงิ บวก เดก็ รกั ทีจ่ ะเรียนรู้ และเรียนรูร้ ว่ มกันอย่างมีความสขุ ไดแ้ ก่ 1. ครูทุกคนมกี ารบรหิ ารจดั การชัน้ เรียนเชิงบวก มี ปฏสิ ัมพันธ์ เชิงบวกกบั นักเรียนส่งผลให้นักเรียนรกั การ เรียนรู้

94 -17- ตวั ชี้วดั และคา่ เปา้ หมายความสาเรจ็ ตามประเดน็ พจิ ารณา ของมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษาระดบั การศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน ฉบบั ลงวันที่ 1 มิถุนายน 2563 มาตรฐานการศกึ ษา/ประเด็นการพัฒนา คา่ เป้าหมายการพัฒนาของสถานศึกษา 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเปน็ ระบบและ ตรวจสอบและประเมนิ ผูเ้ รียนอย่างเปน็ ระบบ มีข้นั ตอน นาผลมาพฒั นาผู้เรียน โดยใช้เครอ่ื งมอื และวิธีการวัดและประเมนิ ผลที่ เหมาะสมกับเป้าหมายในการจดั การเรียนรู้ ให้ขอ้ มลู ยอ้ นกลับแก่ผู้เรียน และนาผลมาพฒั นาผู้เรยี น ไดแ้ ก่ 1. ครูทุกคน มีการตรวจสอบและประเมนิ ผ้เู รียนอย่าง เปน็ ระบบ และให้ข้อมูลย้อนกลบั นามาพฒั นาผ้เู รียน 2. ครทู กุ คน มีเครื่องมือวดั และประเมนิ ผลที่เหมาะสม กบั เปา้ หมายของการเรยี นรู้ 3.5 มีการแลกเปลีย่ นเรยี นร้แู ละให้ขอ้ มูลสะทอ้ นกลบั มีชมุ ชนแหง่ การเรยี นรูท้ างวชิ าชพี ระหว่างครเู พอ่ื พฒั นา เพอ่ื พัฒนาและปรบั ปรงุ การจัดการเรียนรู้ และปรบั ปรงุ การจดั การเรียนรู้ ได้แก่ 1. ครทู ุกคน และผู้มสี ่วนเก่ียวขอ้ งมีการแลกเปลีย่ น เรียนรู้และใหข้ อ้ มูลสะท้อนกลับ เพอ่ื พฒั นาปรบั ปรงุ การเรียนรขู้ องนักเรียน

95 -18- การใหค้ วามเห็นชอบ ประกาศโรงเรียนไทยรฐั วทิ ยา107 (บา้ นหนองไม้แดง) เร่ือง ใหใ้ ช้มาตรฐานการศึกษาข้ันพ้นื ฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน และการกาหนดคา่ เปา้ หมายความสาเร็จ ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษาระดับปฐมวัย และระดับ การศกึ ษาขั้นพนื้ ฐานเพอื่ การประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา ในการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ครั้งที่ 1/ 2563 เมื่อวันที่ ๒9 พฤษภาคม พ.ศ. 2563 ณ ห้องประชุมโรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๑๐๗ (บ้านหนองไม้แดง) สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา ประถมศึกษานครสวรรค์ เขต ๑ คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพื้นฐาน ได้พิจารณาตามมาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖3 ของโรงเรียนไทยรัฐวิทยา 107 (บ้านหนองไม้แดง) เห็นชอบให้ ดาเนนิ การประกาศได้ (นายแหวน จันทรฤ์ ทธิ์) ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขัน้ พื้นฐาน โรงเรียนไทยรฐั วิทยา 107 (บา้ นหนองไม้แดง)

96 -๑๙- คาสง่ั โรงเรียนไทยรฐั วทิ ยา 107 (บ้านหนองไมแ้ ดง) ที่ 36 / ๒๕64 เรอื่ ง แต่งตัง้ คณะกรรมการประกนั คณุ ภาพสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา ๒๕63 ระดับปฐมวยั และการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน .................................................................................... ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.๒๕๔๒ และแกไ้ ขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ.๒๕๔๘ ได้ กาหนดความมุ่งหมายและหลักการสาคัญในการจัดการศึกษา ให้มีการกาหนดมาตรฐานการศึกษาและ จัดระบบการประกันคุณภาพการศึกษา มาตรา ๔๗ กาหนดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาเพ่ือ พัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาทุกระดับ ประกอบด้วยระบบการประกันคุณภาพภายในและระบบ ประกนั คุณภาพภายนอก มาตรา ๔๘ กาหนดให้หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มรี ะบบการประกัน คุณภาพภายในสถานศึกษาและให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการบริหารจัด การศึกษาที่ต้องดาเนินการอย่างต่อเน่ือง เพื่อให้การดาเนินงานเป็นไปด้วยความเรียบร้อย อาศัยอานาจตาม ความในมาตรา ๒๗ แห่งพระราชบัญญัติระเบียบราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา ข้อ ๑ เรื่องการบังคับ บัญชาข้าราชการและบุคลากรในสถานศึกษา แต่งตั้งบุคลากรทางการศึกษาของโรงเรียนปฏิบัติหน้าท่ี ดังตอ่ ไปนี้ 1. คณะกรรมการอานวยการประกันคณุ ภาพการศึกษา ประกอบดว้ ย ๑.๑ สบิ เอกกรณุ า อินทร์ประสิทธ์ิ ผู้อานวยการโรงเรยี น ประธานกรรมการ ๑.๒ นางสาวบษุ รา จน่ั ผ่อง ครู คศ.1 กรรมการ ๑.๓ นางสาวปญั ญรัตน์ ไทยอุน่ สมบตั ิ ครู คศ.2 กรรมการและเลขานกุ าร มีหนา้ ท่ี ๑. กาหนดนโยบาย หลักเกณฑ์ และแนวปฏิบัติต่างๆเพ่ือส่งเสริม สนับสนุนพัฒนา ดาเนินงานเก่ียวกับ การประกันคุณภาพการศกึ ษา ๒. เสนอแนวทางในการวางระเบียบ ข้อบังคับ และประกาศที่เกี่ยวข้องกับมาตรฐานในการประกัน คุณภาพภา ๓. กากับตดิ ตาม และใหค้ วามเหน็ ข้อเสนอแนะเกย่ี วกับการดาเนินการประกันคุณภาพภายใน ๔. สนับสนุนให้มีการพัฒนาคุณภาพ การตรวจ ติดตามคณุ ภาพและประเมินตนเองโดยถอื ว่าการประกัน คุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการบริหารซ่ึงเป็นกระบวนการพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่าง ต่อเน่ือง

97 2. คณะกรรมการดาเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ประกอบด้วย 1. สิบเอกกรณุ า อนิ ทร์ประสิทธิ์ ผ้อู านวยการโรงเรียน ประธานคณะทางาน 2. นางจาเรียง พึ่งกัน ครู คศ.3 คณะกรรมการ 3. นางสภุ ัทรา ฉิมพลสี วรรค์ ครู คศ.3 คณะกรรมการ 4. นายประยุทธ พบิ ูรณ์ ครู คศ.3 คณะกรรมการ 5. นายสุชาติ ฉตั รตรีรตั น์ ครู คศ.2 คณะกรรมการ 6.นางสาวจฑุ ารตั น์ หมวกพิกลุ ครู คศ.3 คณะกรรมการ 7. นายณฐกร นว่ มอินทร์ ครู คศ.2 คณะกรรมการ 8.นายณัฐพล จนั ทร์เกิด ครู คศ.1 คณะกรรมการ 9.นางสาวกมลชนก บญุ เพยี ร ครู คศ.1 คณะกรรมการ 10. นางสาวสุจารี คล้ายสี ครู คศ.1 คณะกรรมการ 11. นางสาวอ้อมใจ ยังเฟ่ือง ครู คศ.1 คณะกรรมการ 12. นางสาวชุติกาญจน์ วอ่ งวกิ ารณ์ ครผู ชู้ ่วย คณะกรรมการ 13. นางสาวรววี รรณ ขนั คา ครูผชู้ ว่ ย คณะกรรมการ 14.นางสาวสวุ มิ ล แก้วมว่ ง ครูอัตราจ้าง คณะกรรมการ 15.นางสาวตรีรัตน์ ทองนาค ครูอตั ราจ้าง คณะกรรมการ 16.นางสาวทพิ วรรณ ทรัพย์ขา ครอู ัตราจา้ ง คณะกรรมการ 17. นายณฐั นนท์ บวั เทศ เจา้ หนา้ ทธี่ ุรการโรงเรียน คณะกรรมการ 18. นางสาวบุษรา จั่นผอ่ ง ครู คศ.1 ผู้ช่วยเลขานกุ าร 19. นางสาวปญั ญรัตน์ ไทยอ่นุ สมบัติ ครู คศ.2 เลขานุการ มีหนา้ ท่ี 1. จัดทาแนวทาง และวิธีการประกันคุณภาพภายในด้านการพัฒนาคุณภาพการศึกษา การติดตามและ การประเมนิ คุณภาพการศกึ ษา 2. พัฒนาระบบและกลไกการประกันคุณภาพภายใน เพื่อใช้กากับ ตรวจสอบ และประเมินคุณภาพ การศึกษาให้มปี ระสิทธิภาพและภายใต้กรอบนโยบายและหลกั การ 3. ดาเนินการใหม้ กี ารให้มีการจัดทามาตรฐาน ตวั บง่ ชี้คณุ ภาพ ในการพัฒนาคณุ ภาพตาม พันธกิจของโรงเรียนให้ครบถ้วนตามมาตรฐานการประกันคุณภาพภายในของสานั กงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพืน้ ฐานและการประกันคณุ ภาพภายนอกของสานักงานรบั รองมาตรฐานและการประเมินคุณภาพ การศกึ ษา (สมศ.) 4. ดาเนนิ การให้มีการจัดทาคมู่ อื การประกันคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา 5. พิจารณา ทบทวน ตรวจสอบ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาเพ่ือเสนอต่อคณะกรรมการ อานวยการ 6. ดาเนินการให้มีการจัดทารายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา เสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัดเป็น ประจาทกุ ปี (ภายใน ๑๒๐ วัน นับจากวันสนิ้ ปีการศกึ ษา) 7. ดาเนินการให้มีการเผยแพร่ระบบการประกันคุณภาพการศึกษาให้หน่วยงานทั้งภายในและภายนอก สถานศึกษา

98 8. กาหนดมาตรฐาน การพัฒนาคุณภาพ การตรวจสอบ และการประเมินคุณภาพของสถานศึกษาเพ่ือ นาไปสกู่ ารปฏบิ ตั ิ 3. คณะกรรมการติดตาม ทบทวนการดาเนนิ งานตามแผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา ประกอบดว้ ย 3.๑ สบิ เอกกรณุ า อนิ ทร์ประสิทธิ์ ผู้อานวยการโรงเรียน ประธานกรรมการ 3.๒ นางสาวบษุ รา จัน่ ผอ่ ง ครู คศ.1 กรรมการ 3.๓ นางสาวปญั ญรตั น์ ไทยอนุ่ สมบตั ิ ครู คศ.2 กรรมการและเลขานุการ มีหนา้ ท่ี ๑. กาหนดตัวบ่งชี้ในการประกันคุณภาพการศึกษาของกลุ่มงาน กลุ่มสาระการเรียนรู้ และงานกิจกรรมที่ เกยี่ วข้องให้สอดคลอ้ งกับมาตรฐานและตัวบง่ ชีข้ องสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน ๒. วางแผนการดาเนินงานดา้ นการประกนั คุณภาพการศึกษาของกลุ่มงาน และกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ๓. ตดิ ตามทบทวนการดาเนินงานตามแผนพฒั นาคุณภาพการศึกษาของกลุ่มงานและกลุ่มสาระการเรยี นรู้ ๔. เตรียมเอกสารและหลักฐานต่างๆ รวมถึงการเตรียมบุคลากร เพื่อรอรับการติดตามและประเมิน คุณภาพท้งั ภายในและภายนอก ๕. จัดทาแนวประเมินของกลุ่มงาน กลุ่มสาระการเรียนรู้ หรือกิจกรรมทีด่ าเนนิ งานตามแผนพัฒนาคณุ ภาพ การศึกษา ส่งเสริม ควบคุมและประเมินคุณภาพการศึกษาของกลุ่มงานและกลุ่มสาระการเรียนรู้เมื่อส้ินภาค เรียนของปกี ารศกึ ษา ๖. จัดทารายงานผลการดาเนินงานและข้อเสนอแนะ วิธีการปรับปรุงคุณภาพการศึกษาของกลุ่มงานและ กลุม่ สาระการเรียนรูเ้ มอ่ื ส้ินภาคเรยี นของปีการศึกษา ๗. ปฏบิ ตั ิหน้าท่ีอ่นื ๆ ทีไ่ ด้รบั มอบหมายเกย่ี วกับงานประกนั คุณภาพการศกึ ษา 7. คณะกรรมการรวบรวมสารสนเทศระบบประกันคณุ ภาพการศึกษา ประกอบดว้ ย 7.๑ สบิ เอกกรณุ า อนิ ทรป์ ระสิทธ์ิ ผอู้ านวยการโรงเรียน ประธานกรรมการ 7.2 นางสภุ ทั รา ฉิมพลสี วรรค์ ครู คศ.3 กรรมการ 7.3 นางสาวจุฑารัตน์ หมวกพิกลุ ครู คศ.3 กรรมการ 7.4 นายณฐกร นว่ มอินทร์ ครู คศ.2 กรรมการ 7.5 นางสาวกมลชนก บญุ เพียร ครู คศ.1 กรรมการ 7.6 นางสาวบษุ รา จั่นผอ่ ง ครู คศ.1 กรรมการ 7.7 นางสาวตรรี ัตน์ ทองนาค ครอู ัตราจา้ ง กรรมการ 7.8 นางสาวทพิ วรรณ ทรัพย์ขา ครอู ัตราจ้าง กรรมการ 7.9 นางสาวปญั ญรตั น์ ไทยอนุ่ สมบตั ิ ครูคศ.2 กรรมการและเลขานกุ าร 7.10 นายณัฐนนท์ บัวเทศ เจา้ หนา้ ทีธ่ ุรการ ผู้ช่วยกรรมการและเลขานุการ มีหนา้ ที่ ๑. ดาเนินการให้มีการจัดทาข้อมูลสารสนเทศให้ครบถ้วนตามมาตรฐานการประกันคุณภาพภายในและ ภายนอกของสานักงานรับรองมาตรฐานและประเมนิ คุณภาพการศึกษา (สมศ.)

99 ๒. รายงานและสรุปผลการดาเนินงานตามมาตรฐาน เพื่อจัดทารายงานการประเมินตนเองของ สถานศึกษา ๓. พิจารณา ทบทวน ตรวจสอบ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา เพ่ือให้มีข้อมูลรายงานผล ยอ้ นกลับในการนาไปใช้เพอื่ การพฒั นางานต่อไป ให้ผู้ท่ีได้รับการแต่งต้ังตามคาสั่ง ปฏิบัติหน้าท่ีที่ได้รับมอบหมายอย่างเต็มความสามารถและเกิด ประโยชน์สูงสุดตอ่ ทางราชการ ท้ังนี้ ตงั้ แต่บัดนี้เปน็ ตน้ ไป ส่ัง ณ วันท่ี 26 มนี าคม พ.ศ. ๒๕64 สบิ เอก ( กรุณา อินทรป์ ระสิทธ์ิ ) ผอู้ านวยการโรงเรยี นไทยรัฐวิทยา 107 (บ้านหนองไมแ้ ดง)