รายงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ประจำปีการศึกษา 2563

คำนำ เอกสารฉบับนี้จัดทำขึ้นเพื่อรายงานผลการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ของศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดระนอง ประกอบการคัดเลือกเพื่อเข้ารับรางวัลระบบการดูแล ช่วยเหลือนักเรียน ระดับกลุ่มสถานศึกษา สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ ประเภท ศูนย์การศึกษาพิเศษ ซึ่งมีรายละเอียดตามแบบรายงานการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือ นักเรียนของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขึ้นพื้นฐาน (รน.๑) ครอบ คลุม ประเด็นการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนของสถานศึกษา ตามหลักเกณฑ์ ๕ ประเด็น และเอกสารหลักฐานประกอบ/ภาคผนวก ๘ หวั ขอ้ ผู้จัดทำหวังเป็นอย่างยิ่งว่าเอกสารฉบับนี้จะสามารถใช้ประกอบในการพิจารณาของ คณะกรรมการในการคัดเลือกเพื่อรับรางวัลระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ระดับกลุ่มสถานศึกษา สงั กดั สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ ได้เปน็ อย่างดี นายบัญชา เกตุแก้ว ผอู้ ำนวยการศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจำจังหวัดระนอง

สารบัญ คำนำ หน้า สารบญั ก แบบรายงานผลการดำเนนิ งานระบบการดูแลชว่ ยเหลอื นักเรียนของสถานศกึ ษา (รน.๑) ข ๑. ขอ้ มลู สถานศึกษา........................................................................................................... ๑ ๒. รายงานผลการบริหารจัดการและการดำเนนิ งานระบบการดแู ลชว่ ยเหลือนักเรียน ๑ ของสถานศึกษา……………………………………………………………………………………………………….…. ๑ ๒.๑ การบริหารจัดการระบบการดแู ลชว่ ยเหลอื นักเรียนและความปลอดภัยของ ๑ สถานศกึ ษาทส่ี ะทอ้ นการดำเนนิ งานอย่างต่อเน่ือง ๓ ปกี ารศึกษา (ปีพ.ศ.๒๕๖๑-๒๕๖๓) ให้ ๔ เหน็ ถงึ แนวคดิ และวิธีการทสี่ อดคล้องกบั สภาพปัญหาและบริบทของสถานศึกษา……………….. ๙ ๑๑ ๒.๒ การดำเนินงานระบบการดแู ลชว่ ยเหลือนกั เรยี นและความปลอดภยั ของสถานศึกษา ๑๒ อยา่ งมีประสทิ ธิภาพ………………………………………………………………………………………….………… ๑๓ ๒.๓ การมสี ่วนร่วมขอภาคีเครือขา่ ยทุกภาคส่วนที่เกยี่ วขอ้ งในการดูแลชว่ ยเหลอื และ ๑๕ ความปลอดภยั ของสถานศึกษา………………………………………………………………………..…………… ๑๙ ๒.๔ การสง่ เสริม สนบั สนนุ นเิ ทศ ติดตาม และประเมินผลการดำเนินงานส่งผลต่อ ๒๐ ประสิทธิภาพระบบการดูแลช่วยเหลือและความปลอดภัยของสถานศกึ ษา……………………….. ๒๓ ๒๗ ๒.๕ ความสำเรจ็ ของการดำเนนิ งานระบบการดูแลชว่ ยเหลอื และความปลอดภยั ของสถานศึกษา………………………………………………………………………….................................... ภาคผนวก ๑. แผนภมู ิการบริหารจัดการระบบการดูแลช่วยเหลอื นักเรยี นของสถานศกึ ษา................. ๒. หลกั ฐานท่แี สดงใหเ้ หน็ ว่านักเรยี นทกุ คนได้รบั การดูแลช่วยเหลอื และคมุ้ ครองอยา่ ง ทั่วถงึ และใกล้ชดิ ส่งผลต่อคุณภาพการจดั การศึกษาของสถานศึกษาในภาพรวมสูงข้นึ นักเรียนมีคุณลกั ษณะทพ่ี ึงประสงคต์ ามหลักสตู ร มีทักษะชีวิต ปลอดจากการออกกลางคัน และปลอดสารเสพตดิ รวมทั้งอบายมุข…………………………......................................................... ๓. หลกั ฐานทแ่ี สดงให้เห็นวา่ ครไู ดร้ ับการพฒั นาใหม้ ีความรคู้ วามเขา้ ใจและทักษะในการ ปฏิบัติงานการดแู ลช่วยเหลอื นักเรียน และสะทอ้ นใหเ้ หน็ ถึงขวัญกำลังใจ และคุณภาพการ ปฏิบตั งิ านของครู…………………………........................................................................................ ๔. หลกั ฐานประกอบการมสี ่วนรว่ มของภาคีเครอื ข่ายทกุ ภาคสว่ นทเ่ี ก่ยี วข้องในการดูแล ช่วยเหลือนกั เรยี นของสถานศึกษา………………………….............................................................. ๕. หลกั ฐานประกอบผลการดำเนนิ งานตามสภาพความสำเร็จของระบบการดูแลชว่ ยเหลอื นักเรยี น…………………………....................................................................................................... ๖. หลักฐานประกอบการส่งเสริมสนบั สนุน เสรมิ สร้างขวัญกำลงั ใจ ติดตาม นิเทศ และ ประเมนิ ผลการดำเนินงานระบบการดแู ลช่วยเหลอื นกั เรยี นของสถานศึกษาตามสภาพจริง…..

สารบญั (ตอ่ ) หนา้ ๗. ผลงานที่สะท้อนความสำเร็จของสถานศกึ ษาในการดแู ลชว่ ยเหลอื นกั เรียนอย่างเป็น องค์รวมทุกด้าน…………………………........................................................................................ ๒๙ ๘. ผลงานของสถานศกึ ษาท่ีเกิดจาการบริหารจัดการระบบการดแู ลช่วยเหลอื นักเรียนท่ีมี คุณภาพสูงเพยี งพอทจี่ ะสมารถนำไปเผยแพร่ได้..................................................................... ๓๐

รน.๑ แบบรายงาน การดำเนนิ งานระบบการดแู ลชว่ ยเหลอื นักเรยี นของสถานศึกษา สงั กดั สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน คำชแ้ี จง ๑. สถานศกึ ษารายงานผลการดำเนนิ งานระบบการดแู ลชว่ ยเหลอื นักเรยี น ๒. สถานศึกษาบันทกึ ขอ้ มูลรายละเอียดในแบบรายงานให้ถกู ต้องครอบถ้วน (เอกสาร ข้อมลู ไม่เกิน ๑๒ หน้ากระดาษ A๔) ๓. แนบเอกสารหลักฐานประกอบ (ภาคผนวกไม่เกิน ๒๐ หน้ากระดาษ A๔) ๑. ข้อมูลสถานศึกษา ชอ่ื สถานศึกษา ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจำจังหวัดระนองสงั กัด สำนักบริหารงานการศกึ ษาพิเศษ สถานทตี่ ้งั ๑๕๐/๕ หมู่ท่ี ๓ ตำบลบางริน้ อำเภอเมอื งระนอง จังหวัดระนอง ๘๕๐๐๐ โทรศัพท์ ๐๗๗-๘๑๐-๖๙๓ เปิดสอนระดบั ชั้น ใหบ้ รกิ ารชว่ ยเหลือระยะแรกเร่มิ และเตรียมความ พร้อมของคนพิการ จำนวนนกั เรียน ๑๙๓ คน จำนวนครูและบุคลากรทางการศึกษา ๔๕ คน ชอื่ ผู้บริหารสถานศกึ ษา นายบัญชา เกตุแกว้ หมายเลขโทรศพั ท์มอื ถอื ๐๘๖-๒๖๗-๙๔๕๖ ๒. รายงานผลการบริหารจัดการและการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ของสถานศกึ ษา (เปน็ ผลงานปกี ารศึกษา ๒๕๖๑-๒๕๖๓) ครอบคลุมท้ัง ๕ ประเดน็ ตอ่ ไปนี้ ประเด็นที่ ๑ การบริหารจัดการระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัย ของสถานศึกษา ที่สะท้อนการดำเนินงานอย่างต่อเนื่อง ๓ ปีการศึกษา (ปี พ.ศ.๒๕๖๑ - ๒๕๖๓) ใหเ้ หน็ ถึงแนวคิดและวิธกี ารทส่ี อดคล้องกบั สภาพปัญหาและบริบทของโรงเรยี น การพัฒนาคนพิการให้เปน็ บุคคลที่มีคุณภาพท้ังร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา มีคุณธรรม จริยธรรม และวิถีชีวิตที่เป็นสขุ ตามท่ีสังคมมุ่งหวัง โดยผ่านกระบวนการทางการศกึ ษาน้นั นอกจากจะดำเนินการด้วยการส่งเสริม สนับสนุนนักเรียนแล้ว การป้องกันและการช่วยเหลือปัญหา ตา่ งๆ ท่เี กดิ ขึน้ กบั นกั เรียนก็เปน็ ส่ิงสำคญั ประการหนึ่งของการพัฒนาเน่อื งจากสภาพสงั คมที่เปล่ียนไป อย่างมากทั้งด้านการสื่อสาร เทคโนโลยีต่างๆ ซึ่งนอกจากจะส่งผลกระทบต่อผู้คนในเชิงบวกแล้ว ในเชิงลบก็ปรากฏเช่นกัน เช่น ปัญหาสังคม ปัญหาครอบครัว ซึ่งก่อเกิดความทุกข์ ความวิตกกังวล ความเครียด การปรับตัวที่ไม่เหมาะสม หรืออื่นๆ ที่เป็นผลเสียต่อสุขภาพจิตและสุขภาพกาย ของทกุ คนทเ่ี กย่ี วข้อง ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดระนอง เห็นความสำคัญของการดูแลช่วยเหลือนักเรียน การส่งเสริมทักษะชีวิตและการคุ้มครองนักเรียน ภายใต้แนวคิดและความเชื่อที่ว่านักเรียนทุกคน ต้องการความรัก ความเขา้ ใจ การใหโ้ อกาส อยากเป็นคนดี มปี ัญญาและมีความสุข ทุกคนมีศักยภาพ ที่จะเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ตลอดชีวิตเพียงแต่ใช้เวลาและวิธีการท่ีแตกต่างกัน ทั้งน้ีความสำเร็จ ของงานต้องเกิดจากการร่วมมือร่วมใจ ร่วมคิดร่วมทำของทุกคนที่มีส่วนเกี่ยวข้อง ดังนั้น การพัฒนา คุณภาพชีวติ ของนักเรียนให้มคี วามสมบรู ณพ์ ร้อมอย่างเป็นองค์รวม ท้งั ด้านรา่ งกาย สติปัญญา ความรู้ ความสามารถ คณุ ธรรมจริยธรรม ตลอดจนใหม้ ที ักษะในการดำรงชวี ิต จงึ ตอ้ งนำระบบดูแลช่วยเหลือ นักเรียนมาใช้และพัฒนาให้เหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา โดยมีการบริหารจัดการระบบดูแล ช่วยเหลือนกั เรียน ดังนี้

๑.๑ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดระนองมีนโยบายการดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่าง ชัดเจน ภายใต้บทบาทหน้าที่ในการให้บริการชว่ ยเหลอื ระยะแรกเริ่มและเตรียมความพร้อมคนพิการ ทั้ง ๙ ประเภทในจังหวัด ให้คำปรึกษา แนะนำ และบริการพัฒนาศักยภาพด้านต่างๆ โดยเร็วที่สุด แกเ่ ด็กพกิ ารทม่ี คี วามเสยี่ งทุกระดับทนั ทตี ้ังแต่แรกเกดิ หรอื ทนั ทีทีไ่ ดร้ ับวนิ ิจฉัยวา่ มีความพิการ รวมท้ัง การเสริมสร้างทักษะชีวิตให้คนพิการมีงานทำเพื่อสามารถช่วยเหลือตนเองได้ ภายใต้วิสัยทัศน์ “ศูนย์กลางการให้บริการตามมาตรฐาน แบบมีส่วนร่วม ด้วยหลักธรรมาภิบาล” ซึ่งมีแผนพัฒนา การศกึ ษาเป็นตัวขับเคล่ือนการดำเนินงาน และนำลงส่กู ารปฏิบตั ิอย่างเป็นรูปธรรมภายใต้แผนปฏิบัติ การประจำปี ซึ่งมีโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการดูแลช่วยเหลือนักเรียน การเสริมสร้างทักษะ ชีวิต และการคุ้มครองนักเรียนตามนโยบายของสถานศึกษา ได้แก่ โครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ โครงการสนับสนุนทุนการศึกษา โครงการฟื้นฟูสมรรถภาพ เด็กพิการ (CBR) กิจกรรมประชุมผู้ปกครองนักเรียน กิจกรรมสร้างอาชีพเสริมรายได้ให้คนพิการ กิจกรรมปรับสภาพแวดล้อมโดยชุมชนเครือข่ายพัฒนา กิจกรรมปรับบ้านเพื่อที่อยู่อาศัยสำหรับคน พิการ กิจกรรมมอบเงินบริจาคช่วยเหลือนักเรียนยากจน กิจกรรมเยี่ยมบ้านนักเรียน กิจกรรมพัฒนา ผ้เู รียน และกิจกรรมระบบดแู ลช่วยเหลือนักเรยี น เพ่อื ใหค้ นพกิ ารไดร้ บั การดแู ลและพฒั นาอย่างทัว่ ถึง สถานศึกษามีโครงสร้างการบริหารงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนตามโครงสร้างของกลุ่ม บริหารงานทั่วไป โดยการทำงานร่วมกับกลุ่มบริหารงานวิชาการในการขับเคลื่อนระบบการดูแล ช่วยเหลือนกั เรยี น ดว้ ยการทำงานเป็นทีม มคี ู่มอื ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ซง่ึ กำหนดแนวทาง ในการปฏิบัติงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนของสถานศึกษา มีการแต่งตั้งคณะทำงานระบบดูแล ช่วยเหลือนกั เรยี นในการเสริมสรา้ งทกั ษะชวี ิต และการคุ้มครองนักเรียนในแต่ละปกี ารศึกษา เพื่อการ ปฏิบัติงานที่ก่อให้เกิดความคล่องตัวในการกำหนดบทบาทหน้าที่และการมีส่วนร่วมอย่างเป็นระบบ ซึ่งประกอบด้วยคณะกรรมการอำนวยการ (ทีมนำ) คณะกรรมการประสานงาน (ทีมประสาน) และ คณะกรรมการดำเนินงาน (ทีมทำ) ในการดำเนนิ งานร่วมกันอย่างเตม็ กำลังความสามารถ นอกจากน้ีมี คำสั่งแต่งตั้งและมอบหมายหน้าที่ครูประจำชั้น และพี่เลี้ยงเด็กพิการในแต่ละปีการศึกษา โดยการ กำหนดบทบาทหน้าที่ในการดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างชัดเจน เพอื่ ใหส้ ามารถดำเนินงานระบบดูแล ชว่ ยเหลอื นกั เรียนไดอ้ ยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ ๑.๒ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวดั ระนอง ดำเนินงานดูแลช่วยเหลือนกั เรยี นท่ีสอดคล้อง กับบริบทและสภาพปญั หาที่ได้มาจากการวเิ คราะหผ์ ลการดำเนนิ งาน พบว่า นักเรยี นขาดการดูแลเอา ใจใส่และส่งเสริมในเรื่องพัฒนาการจากผู้ปกครอง สภาพความพิการรุนแรง ครอบครัวมีฐานะยากจน และกลุ่มเด็กไร้สัญชาติ นอกจากนี้เนื่องจากจังหวัดระนองมีพื้นที่ใกล้เขตชายแดนพม่ามีโอกาสเสี่ยง ต่อการถูกล่วงละเมินทางเพศและการคา้ มนุษย์ สถานศึกษามีการบริหารจัดการภายใต้การมีส่วนร่วม ของคณะกรรมการและภาคีเครือข่าย เพื่อให้คนพิการได้รับการพัฒนาศักยภาพตามความต้องการ จำเป็นพิเศษแต่ละบุคคล ให้มีความรู้ ความสามารถพร้อมเข้าสู่บริการช่วงเชื่อมต่อหรือการส่งต่อเขา้ สู่การศึกษาในระดับที่สูงขึ้น หรือการประกอบอาชีพ หรือการดำเนินชีวิตในสังคมได้ตามศักยภาพ รวมทั้งมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ให้นักเรียนได้รับการดูแลและช่วยเหลืออย่างทั่วถึงโดยการ มีส่วนร่วมของคณะกรรมการและผู้ปกครองในการวางแผนการพัฒนา ตามความต้องการ และความ คาดหวังของผู้ปกครองในการพัฒนานักเรียน ด้วยการให้บริการช่วยเหลือระยะแรกเริ่ม และเตรียม ความพร้อม การฟื้นฟูสมรรถภาพคนพิการโดยครอบครัว และชุมชนการให้บริการช่วยเหลือ จากนักวิชาชีพที่หลากหลายทั้งด้านการศึกษา ด้านสุขภาพอนามัย การบำบัดรักษา ให้บริการ สิ่งอำนวยความสะดวก สื่อ บริการและความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษาแก่นักเรียนตามความ

ต้องการจำเป็นพิเศษแต่ละบุคคล และปรับสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ และมีความปลอดภยั ทั้งนี้สถานศึกษามีรูปแบบการใช้นวัตกรรม “เทคโนโลยี Google App เพื่อการ ค้นหาและนำทาง” เพื่อใช้ในการดำเนินงานติดตาม พัฒนาผู้เรียนของศูนย์การศึกษาพิเศษประจำ จังหวดั ระนองให้มีประสทิ ธภิ าพมากย่ิงขนึ้ ๑.๓ สถานศึกษามีการจัดเก็บ รวบรวมข้อมูลสารสนเทศที่เกี่ยวข้องกับระบบการดูแล ช่วยเหลือนักเรียน สามารถนำข้อมูลมาใช้ในการดำเนินงาน และปรับปรุงพัฒนาประสิทธิภาพระบบ การดูแลช่วยเหลือนักเรียน จนได้รับรางวัล “หนึ่งโรงเรียนหนึ่งนวัตกรรม” ระดับภูมิภาค จากสำนกั งานเลขาธิการครุ สุ ภา  ข้อมูลนักเรียนรายบุคคลที่เป็นปัจจุบันและสามารถนำไปใช้ ซึ่งครูประจำชั้นมีการเก็บ รวบรวมข้อมูลประวัตินักเรียนในรูปแบบแฟ้มประวัตินักเรียนรายบุคคล และข้อมูลในรูปแบบ เทคโนโลยีสารสนเทศออนไลน์ ได้แก่ ระบบสารสนเทศการศึกษาพิเศษและการศึกษาสงเคราะห์ (Special Education Set : SET) และเทคโนโลยีสารสนเทศแผนทีบ่ ้านนกั เรยี น (ปกั หมุด) ระบบสารสนเทศการศึกษาพิเศษและการศึกษา สงเคราะห์ (Special Education Set : SET) http://203.159.157.29/set/home.php?p=home ระบบสารสนเทศแผนทีบ่ ้านนักเรียน (ปักหมุด) https://sites.google.com/view/ranongsec  สารสนเทศผลการคัดกรองนักเรียนอย่างเป็นระบบ เพื่อนำข้อมูลที่ได้ไปวางแผนการ ดำเนินงานใหม้ ีประสิทธภิ าพ ตารางท่ี ๑ แสดงผลการคัดกรองนกั เรียนกลุ่มเสย่ี งและกล่มุ มปี ัญหา ปกี ารศึกษา ๒๕๖๑ – ๒๕๖๓ ปกี ารศกึ ษา จำนวน นร.กลุ่มปกติ นร.กลมุ่ เสยี่ ง นร.กลมุ่ มีปัญหา นักเรียน จำนวน คิดเป็น จำนวน คิดเป็น จำนวน คิดเปน็ ๒๕๖๑ ๑๒๘ (คน) ร้อยละ (คน) รอ้ ยละ (คน) รอ้ ยละ ๒๕๖๒ ๑๗๘ ๒๕๖๓ ๑๙๓ ๑๑๙ ๙๒.๙๗ ๖ ๔.๖๙ ๓ ๒.๓๔ ๑๖๘ ๙๔.๓๙ ๖ ๓.๓๗ ๔ ๒.๒๔ ๑๘๐ ๙๓.๒๖ ๗ ๓.๖๓ ๖ ๓.๑๑

 สารสนเทศผลการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนกั เรยี น ซง่ึ นกั เรยี นทกุ คนต้องได้รับ การดูแลอย่างทั่วถึง เท่าเทียมกัน ได้แก่ บันทึกการประชุมผู้ปกครอง บันทึกการเยี่ยมบ้านนักเรียน บันทึกพฤติกรรม บันทึกสุขภาพ แบบบันทึกให้คำปรึกษา รายงานการติดตามนักเรียน ซึ่งมีการสรุป ขอ้ มูลและรายงานผลการพฒั นา ปอ้ งกัน แกไ้ ขปญั หาและการสง่ ตอ่ เชน่ รายงานผลการพัฒนาผ้เู รียน (สมุดสื่อสารผู้ปกครอง) รายงานการเยี่ยมบ้านนักเรียน รายงานการติดตาม ช่วยเหลือนักเรียนและมี การนำสารสนเทศมาใช้ในการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน โดยการรายงานผลการเยี่ยมบ้าน นักเรยี นโดยใชร้ ะบบออนไลน์ https://docs.google.com/forms/ ๑.๔ สถานศึกษามีการจัดทำคู่มือการจัดการความเสี่ยงของสถานศึกษา รวมทั้งจัดกิจกรรม/ โครงการในการพัฒนานักเรียนให้มีความรู้ในการดูแล ป้องกันอันตรายที่มีความเสี่ยงต่อชีวิต ได้แก่ กิจกรรมอบรมภัยพิบัติการเอาตัวรอดเมื่อเกิดเหตุ และกิจกรรมปลอดภัยห่างไกลโควิด ซึ่งนักเรียน ทกุ คนไดร้ บั การพัฒนาใหร้ ู้เทา่ ทนั และป้องกันอันตรายทอี่ าจจะเกิดข้ึนต่อชวี ติ ประเด็นที่ ๒ การดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยของ สถานศึกษา อย่างมีประสิทธภิ าพ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดระนอง ตระหนักและเห็นถึงความสำคัญในการพัฒนา งานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนของสถานศึกษาให้มีคุณภาพ ด้วยกระบวนการทำงานตาม ขั้นตอน ๑)ขั้นตอนวางแผนงาน ๒)ขั้นตอนการดำเนินงาน ๓)ขั้นตอนตรวจสอบ นิเทศ ติดตาม ประเมินผล ๔) ขั้นตอนการประเมิน ปรับปรุงและพัฒนา โดยส่งเสริมให้มีการดูแลช่วยเหลอื นักเรียน ใหท้ ันเวลา ถกู วิธี ให้คำปรกึ ษาอย่างท่วั ถึง ตลอดจนการสงเคราะห์นกั เรียนท่อี ยใู่ นครอบครัวท่ีประสบ ปัญหามุ่งเน้นการพัฒนานักเรียนแบบองค์รวม พัฒนากระบวนการเสริมสร้างความเข้มแข็งและ ป้องกันไม่ให้เกิดปัญหากับนักเรียนในด้านต่างๆ ด้วยกระบวนการดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือ นักเรยี น โดยครปู ระจำชนั้ เปน็ บคุ ลากรหลักในการปฏบิ ัตงิ าน ๕ ข้นั ตอน ทำให้นักเรยี นได้รับการดูแล ช่วยเหลอื อยา่ งทัว่ ถึงและมีประสิทธิภาพ

๒.๑ การดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ของศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัด ระนอง เป็นงานที่ให้ความสำคัญอย่างยิ่งเนื่องจากนักเรียนแต่ละคนมีพื้นฐานความเป็นมาของชีวิต ท่ีแตกต่างกนั หลอ่ หลอมให้เกิดพฤตติกรรมหลายรปู แบบ รวมท้ังประเภทความพกิ าร และระดบั ความ พิการที่หลากหลาย ดังนั้นการรู้ข้อมูลที่จำเป็นเกี่ยวกับตัวนักเรียนจึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะช่วยให้ครู ประจำชั้นมีความเข้าใจนักเรียนมากขึ้น สามารถนำข้อมูลมาวิเคราะห์ เพื่อเป็นประโยชน์ในการ ให้ความช่วยเหลือ ส่งเสริมพัฒนา ป้องกัน แก้ไข และช่วยเหลือนักเรียนได้อย่างถูกทาง ไม่เกิด ข้อผิดพลาดตอ่ การชว่ ยเหลือ ดังน้นั ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนจึงมีความสำคัญอยา่ งย่ิงท่ีจะต้อง ดำเนนิ การใหเ้ ปน็ ระบบ ๕ ขัน้ ตอน ดังน้ี ๑) การรจู้ กั นกั เรียนรายบุคคล โดยครปู ระจำชน้ั เก็บรวบรวมข้อมูลของคนพิการ จากเอกสาร ใบสมัคร ใบรบั รองทางการแพทย์ เอกสารประจำตวั คนพกิ าร และดว้ ยวิธกี ารต่างๆ ดงั นี้  การสังเกต เป็นการสังเกตพฤติกรรมของคนพิการที่แสดงออกทั้งในเชิงบวกและ เชิงลบ การมีปฏิสัมพันธ์กับบุคคล และสิ่งต่างๆรอบตัว การมีส่วนร่วมในสถานการณ์ต่างๆ โดยการ บันทกึ ผลการสงั เกตพฤติกรรมลงในแบบบนั ทึกการสังเกต และแบบบนั ทึกพฤติกรรม  การสัมภาษณ์ เป็นการรวบรวมข้อมูลของคนพิการ เป็นการพบปะพูดคุยสนทนา โดยตรงกับพอ่ แม่ ผปู้ กครอง โดยมีการบันทกึ ข้อมูลจาการสมั ภาษณท์ ุกครง้ั  การซักประวัติ เป็นการรวบรวมข้อมูลของคนพิการโดยการสอบถามประวัติและ ปัญหาความต้องการจำเป็นที่เกี่ยวกับด้านการศึกษา ด้านครอบครัว ด้านเศรษฐกิจ ด้านสุขภาพ โดยใช้แบบเกบ็ ขอ้ มูลพืน้ ฐาน  การเย่ียมบ้านจะทำให้ทราบถึงสภาพปัจจุบัน สภาพของคนพิการ การเล้ียงดูและ การช่วยเหลือคนพิการในชีวิตประจำวัน การยอมรับของครอบครัว และความสัมพันธ์ของบุคคล ในครอบครัว โดยใชแ้ บบบันทกึ การเยย่ี มบา้ น และมกี ารรายงานผลการเยีย่ มบา้ น ๒) การคัดกรองนักเรียน เป็นการวิเคราะห์ข้อมูลนักเรียนทั้งหมดที่ได้รู้เกี่ยวกับตัวนักเรียน เป็นรายบุคคล สถานศึกษามีการคัดกรองนักเรียน ๒ รูปแบบ ๑) การคัดกรองประเภทความพิการ ทางการศึกษา โดยใช้แบบคัดกรองคนพิการทางการศึกษาตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เพื่อนำ ขอ้ มูลจากการคดั กรอง ส่งตอ่ ใหไ้ ดร้ ับการวินจิ ฉัยอยา่ งละเอยี ดเพม่ิ เตมิ จากผเู้ ชี่ยวชาญเฉพาะด้าน เชน่ การตรวจวัดการได้ยิน การตรวจวัดระดับสติปัญญา ๒) การคัดกรองตามเกณฑ์การคัดกรอง ของสถานศึกษาเป็นการพิจารณาข้อมูลเกี่ยวกบั นกั เรยี นเพือ่ การจัดกลุ่มนักเรยี น ซ่ึงจะเป็นประโยชน์ อย่างยิ่ง ในการหาวิธีการที่เหมาะสมในการดูแลช่วยเหลือให้ตรงกับความพิการ สภาพปัญหา และความต้องการจำเป็นพิเศษแต่ละบุคคล ด้วยความรวดเร็ว และถูกต้องแม่นยำในการดูแล ช่วยเหลือนักเรียน ซึ่งมีกระบวนการคัดกรอง ๕ ขั้นตอน คือ (๑) กำหนดเกณฑ์การคัดกรอง (๒) พจิ ารณาขอ้ มลู เพื่อการคัดกรอง (๓) ดำเนินการคดั กรอง (๔) สรปุ ผลการคัดกรอง (๕) รายงานผล การคดั กรอง โดยแบง่ การคัดกรองนกั เรยี นออกเป็น ๓ กลมุ่ ดังนี้  กลุ่มปกติ คือ นักเรียนที่มีความพิการไม่รุนแรงและไม่มีความพิการซ้อน ไม่มี พฤตกิ รรมที่เปน็ ปญั หาทส่ี ง่ ผลกระทบตอ่ การดำเนนิ ชีวติ ประจำวนั ของตนเอง หรือสังคมโดยส่วนรวม  กลุ่มเสี่ยง คือ นักเรียนที่มีความพิการทั้ง 9 ประเภทความพิการ ที่มีพฤติกรรม เบี่ยงเบนไปจากปกติ เชน่ เก็บตวั แสดงออกเกินขอบเขต การปรบั ตวั ทางเพศไม่เหมาะสม มีข้อจำกัด ด้านพฒั นาการ สุขภาพร่างกายไม่แขง็ แรง เจบ็ ป่วยบ่อย พกั อาศัยอยู่ในชุมชนแออัด มีแหล่งมั่วสุมยา เสพติด พอ่ แม่แยกทางไมไ่ ด้รับการดูแลเอาใจใส่ เด็กไร้สัญชาติ เสี่ยงต่อการถกู ล่วงละเมิดทางเพศและ การค้ามนุษย์ เปน็ ต้น ซง่ึ ตอ้ งไดร้ ับการปอ้ งกันและแก้ไขตามกรณี

 กลุ่มมีปัญหา คือ นักเรียนพิการทั้ง 9 ประเภทความพิการที่มีพฤติกรรมเป็น ปัญหาชัดเจนและส่งผลกระทบต่อชีวิตประจำวันของตนเอง หรือสังคมส่วนรวมในด้านลบ เช่น พฤติกรรมรุนแรง ทำร้ายตนเอง ทำลายข้าวของ ถูกทำร้าย ติดเกม ติดโทรศัพท์ สภาพที่อยู่อาศัย ชำรุดทรุดโทรม ขาดปัจจัยพื้นฐานในการดำรงชีวิต ถูกทอดทิ้ง ถูกล่อลวงให้เข้าไปเกี่ยวข้องกับ ยาเสพตดิ เปน็ ตน้ ซ่งึ ตอ้ งได้รับการช่วยเหลืออย่างเร่งด่วน ๓) การส่งเสริมและพัฒนา เป็นการสนับสนุนให้นักเรียนทุกคนที่อยู่ในความดูแลของครู ประจำชั้น ให้เป็นบุคคลที่มีคุณภาพ ซึ่งจะช่วยป้องกันมิให้นักเรียนที่อยู่กลุ่มปกติกลายเป็นนักเรียน กลุ่มเสี่ยงหรือมีปัญหาและเป็นการช่วยให้นักเรียนกลุ่มเสี่ยงและกลุ่มมีปัญหามีการพัฒนาที่ดีข้ึน ดว้ ยการดแู ลเอาใจใสน่ ักเรยี นอย่างเท่าเทียมกัน สถานศกึ ษามวี ธิ กี ารในการส่งเสรมิ และพัฒนา ดงั น้ี  จัดประชุมผูป้ กครองนกั เรียน เพ่ือรว่ มกนั วางแผนพฒั นาฟนื้ ฟสู มรรถภาพเดก็ พิการตามความต้องการจำเปน็ พิเศษแต่ละบุคคล และแนวทางในการช่วยเหลอื รว่ มกับสถานศึกษา  จัดกิจกรรมส่งเสริมพัฒนาศักยภาพนักเรียนด้วยกิจกรรมที่หลากหลายบูรณาการ ทกั ษะการใชช้ ีวติ ตามศักยภาพ ความสนใจ และความต้องการของนักเรยี นแต่ละบคุ คล เช่น กิจกรรม ทักษะด้านวิชาการ ดนตรี ศิลปะ กีฬา กิจกรรมทางชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ กิจกรรมตาม ขนบธรรมเนียมประเพณีไทย สนับสนุนให้นักเรียนเข้าร่วมกจิ กรรมส่งเสริมความสามารถทางวิชาการ ระดบั กล่มุ เครือข่าย และระดบั ชาติ  ดำเนนิ การสนบั สนนุ สิง่ อำนวยความสะดวก สอ่ื บริการ และความช่วยเหลอื อน่ื ใด ทางการศึกษาที่ใช้สำหรบั คนพิการโดยเฉพาะ และตรงกับความต้องการจำเป็นพิเศษของแต่ละบุคคล เพอื่ พฒั นาความสามารถและศักยภาพในการดำรงชวี ติ ประจำวนั ได้อยา่ งอสิ ระ ซึ่งกิจกรรมเหลานี้ทำให้นักเรียนได้รับการส่งเสริม และพัฒนาเหมาะกับสภาพปัญหาและ ความต้องการจำเป็นแต่ละบุคคล เป็นการสร้างภูมิคุ้มกันตนเอง และสามารถอยู่ในสังคมได้อย่าง ปลอดภยั และมคี วามสขุ ๔) การปอ้ งกนั แก้ไขและช่วยเหลอื ในการดแู ลชว่ ยเหลือนักเรียนครปู ระจำช้นั ให้ความเอาใจ ใสน่ ักเรียนทุกคนอยา่ งเท่าเทยี มกัน แตส่ ำหรบั นักเรยี นกลุ่มเสี่ยง และกล่มุ มปี ัญหาน้ันจำเปน็ อยา่ งมาก ที่ต้องได้รับความดูแลเอาใจใส่อย่างใกล้ชิด และหาวิธีการช่วยเหลือ รวมทั้งป้องกันและแก้ไขปัญหา โดยไม่ปล่อยปละละเลยจนกลายเป็นปัญหาของสังคม ทั้งนี้เด็กพิการต้องได้รับการปกป้องให้รู้สึก ถึงความอบอุน่ ปลอดภัย และให้ความคมุ้ ครองนักเรียนกำพร้า หรือถกู ทอดท้ิง ทงั้ นก้ี ารปฏิบัติต่อเด็ก พิการยึดหลักความเสมอภาค ทุกคนมีสิทธิเท่าเทียมกันได้รับการปฏิบัติที่เหมือนกัน โดยไม่เลือก ปฏิบตั ิ คำนงึ ถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล และประโยชน์สูงสุดทจ่ี ะเกิดกบั นักเรียน ด้วยวิธีการดงั นี้  จดั กิจกรรมเพ่ือป้องกันและแกไ้ ขปัญหา ดงั นี้ - ตดิ ตามเยยี่ มบา้ นนกั เรียนในการเฝ้าระวงั เป็นระยะ เพื่อปอ้ งกนั ปญั หาและ หาแนวทางในการชว่ ยเหลือ - ให้บริการคำปรึกษาแก่ผู้ปกครองในการดูแลให้คนพิการสามารถดูแล ช่วยเหลือตัวเองไดต้ ามศักยภาพ - ให้บริการด้านกายภาพบำบัดในกลุ่มนักเรียนที่มีความบกพร่องทาง ร่างกายหรือการเคลื่อนไหวหรือสขุ ภาพ ในการป้องกัน และแก้ไขความพิการไม่ให้มีความรุนแรงมาก ข้ึน โดยเฉพาะกลุ่มนักเรียนทม่ี คี วามพิการซ้อน และตดิ เตียง  ติดตาม ดูแลชว่ ยเหลอื ดังน้ี - สนบั สนนุ ทุนการศกึ ษาเพือ่ เปน็ ค่าใช้จ่ายในส่ิงทจี่ ำเปน็ สำหรบั คนพิการ

- สนับสนนุ เงินบรจิ าคชว่ ยเหลือนักเรยี นยากจนที่ได้รับความเดือดร้อนและ จำเป็นต้องได้รับการช่วยเหลือเร่งด่วน ในการนำไปจัดซื้ออาหารแห้ง และของใช้ที่จำเป็นสำหรับ นักเรียน - ปรับสภาพบ้านที่อยู่อาศัย และห้องน้ำสำหรับคนพิการ ที่มีสภาพ ยากลำบาก ครอบครวั ยากจน - สนับสนนุ เงนิ อาหารกลางวนั สำหรบั นักเรียน เพ่อื ให้ผูป้ กครองนำไปจัดซ้ือ อาหารกลางวนั ให้นกั เรียน - ช่วยเหลืออุปกรณ์ทางการแพทย์ แก่กลุ่มบุคคลที่มีความบกพร่องทาง รา่ งกายหรอื การเคลอ่ื นไหวหรือสขุ ภาพ เพอ่ื ให้คนพิการสามารถใช้อุปกรณ์เหลา่ น้ันช่วยเหลอื ตัวเองได้ ไม่เปน็ ภาระแกผ่ ้อู น่ื ๕) การส่งต่อ ในกรณีที่มีปัญหายากต่อการช่วยเหลือ หรือเกินบทบาทหน้าที่ และขอบเขต งานที่ไม่สามารถดำเนินการได้ มีการส่งต่อทั้งภายในและภายนอก เพื่อให้นักเรียนได้รับการส่งเสริม พัฒนา และได้รับการช่วยเหลืออย่างถูกทาง ด้วยความรวดเร็วและสอดคล้องกับสภาพปัญหา ด้วยวิธีการดำเนินงาน ดงั น้ี  ส่งต่อภายใน สำหรับนักเรียนที่จำเป็นต้องได้รับการช่วยเหลือเฉพาะด้าน เช่น การให้คำปรกึ ษา กายภาพบำบดั การปรบั พฤติกรรม จิตวิทยา ทีส่ ามารถให้ความช่วยเหลือนกั เรียนได้  ส่งต่อภายนอก กรณีที่เกินความสามารถของสถานศึกษา หรือสภาพความพิการ มีความรุนแรง และจำเป็นต้องส่งต่อผู้เชี่ยวชาญดูแล เช่น การตรวจวัดการได้ยิน การตรวจวัดระดับ สติปญั ญา การตรวจประเมนิ พัฒนาการ การออกเอกสารรับรองความพกิ าร ทง้ั น้ีครูประจำชน้ั จะมีการ ติดต่อ รับทราบผลการช่วยเหลือเป็นระยะอย่างต่อเนื่อง เพื่อให้การดำเนินงานส่งต่อเป็นระบบและ มปี ระสทิ ธิภาพ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดระนอง ดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนในการ สง่ เสรมิ พัฒนา ปอ้ งกันแก้ไขปญั หา เพอื่ ให้นักเรียนไดร้ ับการพัฒนาอยา่ งเต็มศักยภาพ มคี ณุ ภาพชีวิต ที่ดี และมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ โดยการดำเนินงานดูแลช่วยเหลือนักเรียนแต่ละขั้นตอนอย่าง เป็นระบบ ครบ ๕ ขั้นตอน โดยใช้หลักการทรงงานตามแนวทางพระราชดำริ “เข้าใจ เข้าถึง พัฒนา” มาเป็นหลักคิดและหลักปฏิบัติ มาปรับใช้ในการดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ด้วยเทคนิค ๕ ให้ (๑) ให้ใจ  ดูแลนักเรียนดว้ ยความรัก ความเข้าใจ ทุ่มเทกำลังกาย กำลังใจในการ ดูแลช่วยเหลือ ดูแลเอาใจใส่นักเรียนทุกคนอย่างเท่าเทียมกัน รับรู้ถึงความแตกต่างและสภาพความ พกิ ารของแต่ละบุคคล (๒) ให้โอกาส  วิเคราะห์ข้อมูลสภาพปัญหาความต้องการให้ได้รับการพัฒนาตาม ศกั ยภาพอยา่ งต่อเนอ่ื ง ไม่ปดิ กนั้ โอกาสในการเขา้ รว่ มกิจกรรมทง้ั ภายใน และภายนอกสถานศึกษา (๓) ให้การพัฒนา  กระบวนการพัฒนาผู้เรียนอย่างเป็นระบบ วางแผนส่งเสริม ศักยภาพผู้เรียนรายบุคคลตามความต้องการจำเป็นพิเศษแต่ละบุคคล ออกแบบกระบวนการพัฒนา และส่งเสริม สนับสนุน ทั้งจดุ อ่อนและจดุ แขง็ ให้กับนกั เรยี นทกุ คนอย่างท่วั ถงึ (๔) ให้มีพัฒนาการ  มุ่งให้ผู้เรียนมีความรู้ ความสามารถ มีความพร้อมเข้าสู่ บริการช่วงเชื่อมต่อหรือการส่งต่อในระดับที่สูงขึ้น มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ และพึ่งพาตนเองได้ เตม็ ศกั ยภาพของแตล่ ะบุคคล

(๕) ให้อยู่ในสังคมไดอ้ ยา่ งมีความสุข  นักเรียนมีคณุ ภาพชีวิตที่ดี มคี วามปลอดภัย ในการใชช้ วี ติ สามารถอยูร่ ่วมกับผอู้ น่ื ในสังคมได้อยา่ งปกติสุข นอกจากนส้ี ถานศกึ ษามีการนำเทคโนโลยีมาใชใ้ นการดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน โดยระบบออนไลน์ท่ี www.speranong.com พัฒนาข้นึ โดยคณะทำงานฝ่ายบริหารท่ัวไป ซง่ึ ดูแลงาน ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ในการรายงานข้อมูลนักเรียนรายบุคคล และระบบบันทึกข้อมูลการ เยี่ยมบ้านนักเรยี นรายบุคคล พัฒนาขึ้นโดยคณะทำงานฝ่ายบริหารงานวิชาการ ในการรายงานข้อมูล การลงพื้นที่เยี่ยมบ้านและพัฒนานักเรียนรายบุคคล ทั้งนี้มีการพัฒนาช่องทางการติดต่อสื่อสาร ระหว่างผู้ปกครองโดยใช้แอปพลิเคชน่ั ไลน์ (Line) และเฟสบุ๊ค (Facebook) ๒.๒ ครูดำเนินการเสริมสร้างทักษะชีวิตให้กับนักเรียนอย่างเป็นรูปธรรม โดยตระหนักและ เห็นความสำคัญในการช่วยเหลือนักเรียน มีความเข้าใจความแตกต่างระหว่างบุคคล อดทน มุ่งมั่น ในการพัฒนา ใช้ความเมตตา กรุณา มุฑิตา อุเบกขา มาใช้ในการดูแลช่วยเหลือนักเรียน เพื่อให้เกิด คุณภาพ มีความต้งั ใจในการปฏิบัติงาน ไมย่ อ่ ท้อตอ่ อปุ สรรค มคี วามมุ่งมันในการแก้ปัญหาและพัฒนา นักเรียน สถานศึกษาจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่บูรณาการทักษะการใช้ชีวิต ตามหลักสูตร สถานศึกษา การให้บริการช่วยเหลือระยะแรกเริ่มและเตรียมความพร้อม และโครงการ/กิจกรรม ที่เสริมสร้างทักษะชีวิต ดังนี้ ๑) โครงการส่งเสริมคณุ ธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๒) โครงการฟื้นฟูสมรรถภาพเด็กพิการ (CBR) ๓) โครงการปรับบ้านเป็นห้องเรียนเปลี่ยนพ่อแม่ เป็นครู ทำใหน้ กั เรียนทุกกลุม่ ไดร้ บั การพฒั นาอย่างรอบด้าน ไดร้ ับการคมุ้ ครองและมคี วามปลอดภัย ๒.๓ สถานศึกษาดำเนนิ งานดา้ นความปลอดภัยในการปอ้ งกนั และลดความเส่ียงจากอุบัติเหตุ ที่อาจจะเกิดขึ้น รวมทั้งปรับสภาพแวดล้อมให้มีความปลอดภัยต่อนักเรียน ทั้งในส่วนของอาคาร สถานที่ และสอื่ อปุ กรณ์ในการฝึกท่ีต้องคำนึงถึงความปลอดภยั ของนักเรยี นเปน็ หลัก ท้งั นี้สถานศึกษา มีการดำเนนิ งานดา้ นความปลอดภัย ดังนี้ - บริการด้านส่ิงอำนวยความสะดวกในการดำเนินชีวติ ประจำวันในสถานศกึ ษา เชน่ ทางลาด ห้องนำ้ สำหรบั คนพิการ แผน่ กันล่ืนในห้องนำ้ เบาะ ใหม้ ีสภาพพร้อมใช้งาน และเพียงพอต่อ นักเรยี น - สื่อ วัสดุ อุปกรณ์ในการฝึกหรือใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ต้องได้รับ การวิเคราะห์โดยครูผู้สอนอย่างรอบด้านถึงอันตรายที่อาจจะเกิดขึ้นแก่นักเรียน เช่น ความแหลมคม ขนาดของวสั ดุที่ใช้ ทง้ั น้ตี อ้ งไดร้ บั การดูแลจากครูผสู้ อนอยา่ งใกลช้ ิด - การตรวจสอบถังดับเพลิง ให้อยู่ในสภาพพร้อมใช้งาน และไม่อยู่ในตำแหน่ง ท่อี าจจะเกิดอันตรายแกน่ ักเรียน - การควบคุม ดูแลในเรื่องของการรับประทานยา (กรณีนักเรียนมียาประจำตัว) ต้องอยู่ในความรับผิดชอบของครูประจำชั้นเท่านั้น ในการประสานกับผู้ปกครองให้ทานยาตามเวลา และปริมาณท่กี ำหนด - จัดครู และพี่เลี้ยงประจำห้องเรยี นในการดูแลนักเรียนอย่างใกล้ชดิ ให้มีเหมาะสม กบั จำนวนนกั เรยี นในห้องเรยี น และลกั ษณะความรนุ แรงของพฤตกิ รรม - จัดให้มีครู และพี่เลี้ยงปฏิบัติหน้าที่เวรรักษาการณ์ในการดูแลความปลอดภัยของ นักเรียนอย่างเพียงพอ ในการรับ – ส่งนักเรียนจากผู้ปกครอง และการปฏิบัติกิจกรรมประจำวันของ นกั เรยี น ๒.๔ สถานศกึ ษาดำเนนิ การตดิ ตาม เฝ้าระวงั และคุม้ ครองนกั เรียนทกุ คน โดยเฉพาะนกั เรียน ที่ได้รับผลกระทบจากความรุนแรงในครอบครัว ด้วยการให้คำแนะนำ สร้างความรู้ความเข้าใจ

ให้กำลังใจแก่ครอบครัว คุ้มครองคนพิการที่ไร้สัญชาติร่วมกับมูลนิธิ (ศูนย์เมอร์ซี่) รวมทั้งมีการจัด ทำแผนป้องกัน แผนเผชิญเหตุฉุกเฉิน ซึ่งมีการฝึกซ้อมอย่างสม่ำเสมอ และการฝึกการปฐมพยาบาล เบ้ืองตน้ ดำเนนิ การตามมาตรการตา่ งๆอยา่ งเครง่ ครัด ในการดูแลนักเรียนในสถานศึกษา ประเด็นที่ ๓ การมีส่วนร่วมของภาคีเครือข่ายทุกภาคส่วนที่เกี่ยวข้องในการดูแลช่วยเหลือ นักเรยี น และความปลอดภัยของสถานศึกษา การดูแลช่วยเหลือนักเรียนมีความสำคัญ ต่อการพัฒนาคุณภาพชีวิตของนักเรียนทุกคน ให้เติบโตอย่างมีคุณภาพ สามารถดำรงชีวิตอย่างเป็นสุขในสังคม ซึ่งการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ท่ีเป็นระบบมีกระบวนการดำเนินงานที่ชัดเจน ประกอบด้วย การรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล การคดั กรองนักเรียน การสง่ เสริมพัฒนานักเรยี น การป้องกัน แกไ้ ขปัญหาและการส่งต่อ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดระนองได้ตระหนักถึงความสำคัญของการพัฒนาคุณภาพ ชีวิตของนักเรียนทุกคน โดยมุ่งหวังว่านักเรียนจะได้เติบโตอย่างมีคุณภาพรอบด้าน ทั้งด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา มีความรู้ ความสามารถ มีความพร้อมเข้าสู่บริการช่วงเชื่อมต่อ หรือการส่งต่อเข้าสู่การศึกษาในระดับที่สูงขึ้น หรือการอาชีพ หรือการดำเนินชีวิตในสังคมได้ตาม ศักยภาพของแต่ละบุคคล ซึ่งความมุ่งหมายนั้นจำเป็นต้องอาศัยความร่วมมือ และความพร้อมของ บุคลากรทุกคนในสถานศึกษา การประสานงานกับพ่อแม่ ผู้ปกครองอย่างใกล้ชิด รวมถึงหน่วยงาน ภายนอกที่เกี่ยวข้อง เพื่อให้กระบวนการทำงานมีประสิทธิภาพ และเพื่อให้นักเรียนได้รับการดูแล อย่างต่อเนื่อง ทัว่ ถงึ โดยมกี ารส่วนร่วมของภาคีเครือข่ายทุกภาคสว่ นที่เก่ียวข้องในการดูแลช่วยเหลือ นกั เรียน และส่งเสริมความปลอดภยั ในสถานศึกษา ดงั น้ี ๓.๑ สถานศึกษามีภาคีเครือข่ายทั้งภายในและภายนอก ร่วมกันประชุมวางแผน ขับเคลื่อน การดำเนินงานระบบดูแลและช่วยเหลือนักเรียนพิการ ในการลงพื้นท่ีแบบเชิงรุก เข้าถึงชุมชนและ เครือข่ายทีเ่ ก่ียวขอ้ งให้เขา้ มามสี ว่ นรว่ ม เช่น โรงพยาบาลสง่ เสรมิ สขุ ภาพประจำตำบล องค์การบรหิ าร ส่วนตำบล ผู้ใหญ่บ้าน ในการลงพื้นที่สำรวจ ค้นหาเด็กพิการในชุมชนที่ไม่ได้รับการดูแลช่วยเหลือให้ ได้รับบริการดูแลอย่างทั่วถึง ภายใต้แนวคิด “ไม่ทิ้งใครไว้ข้างหลัง” และการให้บริ การฟื้นฟู สมรรถภาพคนพิการโดยครอบครัวและชุมชน ด้วยวธิ ีการ ดงั น้ี - ประสานงาน วางแผนการทำงานรว่ มกับชมุ ชนและเครอื ขา่ ยในการลงพืน้ ทรี่ ่วมกนั - จดั ประชมุ ช้ีแจงเพื่อสรา้ งความรู้ ความเขา้ ใจและความตระหนกั ใหเ้ กดิ ขน้ึ กบั ชุมชน - จัดกิจกรรมสัมมนา แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันการฟื้นฟูสมรรถภาพคนพิการโดย ครอบครัวและชุมชน - ดำเนินการฟื้นฟูสมรรถภาพคนพิการโดยครอบครัว และชุมชนร่วมกับเครือข่าย ด้วยการลงพื้นที่เยี่ยมบ้านเด็กพิการในชุมชน พบกลุ่ม เข้าค่ายแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และให้บริการ รว่ มกับเครอื ขา่ ยนักสหวิชาชีพ 3.2 ภาคีเครอื ขา่ ยมีส่วนร่วมในการสง่ เสริม สนบั สนุน ป้องกันและช่วยเหลือนักเรยี น ร่วมกับ สถานศกึ ษาอยา่ งเปน็ ระบบ โดยมกี จิ กรรมท่ดี ำเนนิ การร่วมกนั ดงั นี้ - จัดประชุมภาคีเครือข่ายทุกภาคส่วนที่เกี่ยวข้อง เช่น อนุกรรมการส่งเสริมการจัด การศึกษาสำหรับคนพิการจังหวัดระนอง คณะกรรมการสถานศึกษา ชมรมผู้ปกครองออทิสติก ชมรมผปู้ กครองสตปิ ัญญา และผู้ปกครองในการให้ขอ้ มูลและวางแผนการทำงานรว่ มกนั - สำนักงานพัฒนาสังคมและความมั่นคงของมนุษย์ จังหวัดระนอง สนับสนุน งบประมาณในการช่วยเหลือ ปรับสภาพบ้านที่อยู่อาศัยของคนพิการให้มีความแข็งแรง ปลอดภัย หลังละ ๒๐,๐๐๐ บาท จำนวน ๗ หลงั รวมเปน็ เงนิ ๑๔๐,๐๐๐ บาท

- โรงพยาบาลจังหวัดระนอง ร่วมกบั โรงพยาบาลสง่ เสรมิ สุขภาพประจำตำบลบางร้ิน ให้บริการตรวจสุขภาพช่องปาก ฝึกทักษะการแปรงฟัน และทาฟลูออไรด์วานิชเพื่อป้องกันฟันผุ ให้กับนักเรียนเพื่อกระตุ้นให้ผู้ปกครองและผู้ดูแลเด็กพิการ ตระหนักถึงความสำคัญของการดูแล สขุ ภาพช่องปาก การแปรงฟนั ทีถ่ กู วิธี - โรงพยาบาลจังหวัดระนอง ร่วมกับศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดระนอง จัดตั้งศูนย์การเรียนสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางสุขภาพในโรงพยาบาล ให้บริการทางการศึกษา สำหรบั เด็กเจ็บปว่ ยในโรงพยาบาล - สำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาจงั หวัดระนอง และองค์การบรหิ ารส่วน ตำบลบางหิน อำเภอกะเปอร์ ให้ใช้พื้นที่ในการจัดตั้งหน่วยบริการทางการศึกษา ของศูนย์การศึกษา พิเศษประจำจังหวัดระนอง ซึ่งจัดตั้งในชุมชนเพื่อให้เด็กพิการได้รับการดูแล ช่วยเหลือด้านการศึกษา อยา่ งครอบคลุม และท่วั ถึง - สถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจังหวัดระนอง จัดให้มีห้องเรียนคู่ขนานสำหรับบุคคลออทิสติก สำหรับการจัดการศึกษาให้กับบุคคลออทิสติก ในโรงเรยี น จำนวน ๒ โรงเรียน และโรงเรยี นเรียนรวมในการจัดการศกึ ษาให้คนพิการได้มีโอกาสเรียน รวมกบั เดก็ ท่วั ไป - ภาคเอกชน และกลุ่มบุคคล สนับสนุนวัสดุ อุปกรณ์ เครื่องอุปโภค บริโภคและ ทนุ การศึกษาเพ่อื นำไปมอบใหก้ บั เด็กพิการรนุ แรงที่จำเป็นต้องได้รับการช่วยเหลอื - มูลนิธิพฒั นาเด็กและเยาวชนไทย จดั กจิ กรรมสง่ เสรมิ ทักษะชวี ติ และการฝึกอาชีพ พ้ืนฐานใหก้ บั นักเรยี น - มูลนิธิส่งเสริม พัฒนาบุคคล (ศูนย์เมอร์ซี่) ให้การดูแลช่วยเหลือและคุ้มครอง นกั เรยี น และรว่ มกบั ศูนยฯ์ ระนองในการส่งต่อพัฒนาคนพิการเขา้ รบั การพัฒนาให้มีพฒั นาการ และมี คุณภาพชวี ติ ทดี่ ีขึน้ - การร่วมมือกันระหว่างผู้ปกครอง และชุมชน ร่วมกันวางแผนในการพัฒนาเด็กที่มี ความต้องการจำเป็นพิเศษโดยครอบครวั และการมสี ่วนร่วมของชุมชน ภายใตก้ ารพัฒนาตามแผนการ ให้บริการช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว (Individualized family Service Plan : IFSP) และแผนการ ใหบ้ รกิ ารโดยครอบครัวและชุมชน (Family Community Service Plan: FCSP) ๓.๓ การมีส่วนร่วมของภาคีเครือข่ายในการส่งเสริมความปลอดภัยในสถานศึกษา ได้รับการ สง่ เสริม สนับสนนุ ปอ้ งกนั ความปลอดภัยในสถานศกึ ษา ดังน้ี - โรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพประจำตำบลบางริ้น จังหวัดระนอง สนับสนุนการฉีด พน่ หมอกควันกำจดั ยงุ ลาย เพอื่ ป้องกันโรคไข้เลอื ดออกในสถานศึกษา - สาธารณสุขจังหวัดระนอง สนับสนุนการฉีดพ่นยาฆ่าเชื้อโรค เพื่อป้องกันการ ควบคุมการแพร่ระบาดของเช้ือโรคไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID-19) และสร้างความปลอดภัยให้กับ นกั เรยี นในสถานศกึ ษา - เจ้าหน้าที่สำนักงานป้องกันภัยจังหวัดระนอง มีส่วนร่วมในการจัดทำแผนบริหาร จัดการลดความเสี่ยงจากภัยพิบัติ และเฝ้าระวังอัคคีภัยให้กับนักเรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ เพื่อเป็นการเตรียมความพร้อมรับมือภัยพิบัติ และเพื่อเป็นแนวทางการวางแผนการรักษาความ ปลอดภัยในสถานศกึ ษา และดำเนินการฝึกซอ้ มอพยพฉุกเฉิน เพือ่ ลดความเสี่ยงจากภยั พบิ ัติ

- องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น (เทศบาลเมืองบางริ้น) เข้ามาดูแลช่วยเหลือในการ รักษาความสะอาด กำจัดขยะมูลฝอยในสถานศึกษาให้มีความสะอาด ปราศจากแหล่งสะสมของ เชือ้ โรคอยา่ งต่อเนื่อง ประเด็นที่ ๔ การส่งเสริม สนับสนุน นิเทศ ติดตาม และประเมินผลการดำเนินงานส่งผลต่อ ประสทิ ธภิ าพระบบการดแู ลชว่ ยเหลือนกั เรยี นและความปลอดภยั ของสถานศกึ ษา การส่งเสริม สนับสนุน นิเทศ ติดตามและประเมินผลการดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือ นักเรียน เป็นกระบวนการที่มีความสำคัญในการพัฒนางาน ซึ่งจะสามารถนำข้อมูลมาใช้ในการ ปรบั ปรุง พฒั นางานใหม้ ีประสิทธิภาพ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวัดระนอง มกี ารวางแผนในการ ดำเนินงานของสถานศึกษา ดังนี้ 4.1 สถานศึกษามีการพัฒนาครู และบุคลากรทางการศึกษาทุกคนให้มีความรู้ ความเข้าใจ ตระหนักในการดูแลช่วยเหลือนักเรียน สามารถดำเนินงานตามกระบวนการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ด้วยการสนับสนุนให้ครูทุกคนดำเนินการดูแลช่วยเหลือนักเรียนครอบคลุมกระบวนการ ๕ ขั้นตอน ทั้งนี้สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมเพื่อสร้างความตระหนักให้ครูประจำชั้นได้รับรู้บทบาทหน้าท่ี และ ความสำคัญของการดูแลช่วยเหลือนักเรียนในความรับผิดชอบ สนับสนุนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ แบบบรู ณาการที่สง่ เสรมิ ให้ผเู้ รียนได้ฝึกทักษะชีวติ ในกิจกรรมการเรยี นการสอน 4.2 ดำเนินการนิเทศ ติดตาม ส่งเสริม สนับสนุนการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือ นักเรียนอย่างต่อเนื่องและเป็นระบบ เพื่อให้กิจกรรมทุกอย่างดำเนินการตามแผนที่กำหนดไว้ ตาม ปฏิทินการดำเนินงาน โดยสถานศึกษามีคำสั่งการนิเทศ ติดตาม แต่งตั้งคำสั่งดำเนินงานระบบการ ดูช่วยเหลือนักเรียน ทั้งนี้สถานศึกษาได้กำหนดให้มีการนิเทศ กำกับ ติดตามการดำเนินงานอย่าง ใกล้ชิดและสม่ำเสมอ ร่วมกับการนิเทศการจัดการเรยี นการสอนของครู และการนิเทศการดำเนินงาน ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ๒ ระดับ คอื ระดับผูป้ ฏบิ ัติ โดยหัวหนา้ งานระบบดแู ลช่วยเหลือนกั เรียน และระดับกลุ่มงานโดยผู้อำนวยการ ซึ่งเป็นการนิเทศในลักษณะของการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน โดยใช้กระบวนการ PDCA เป็นแนวทางการนิเทศ ตั้งแต่ ๑) ขั้นการวางแผน ๒) ขั้นการดำเนินการ ตามแผน ๓) ขั้นตรวจสอบการปฏิบัติตามแผน ๔) ขั้นปรับปรุง แก้ไข นอกจากนี้สถานศึกษามีการ ประชุมหัวหน้างานเพื่อติดตามการดำเนินงาน รายงานผลการดำเนินงาน และปัญหาอุปสรรค เป็นระยะๆ ซึ่งได้รับความร่วมมือเป็นอย่างดี ท้ังนี้การดำเนินงานผู้บริหารมีการกระจายอำนาจ การบริหารงานใหห้ ัวหน้างานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ในการดูแลการปฏิบัตงิ าน และสนับสนนุ วัสดุ อุปกรณ์ในการดำเนินงานให้ครูอย่างเพียงพอ ส่งผลให้ครูมีขวัญกำลังใจในการปฏิบัติงานเป็น อยา่ งดี 4.3 ประเมินผลการดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน โดยการจัดทำเครื่องมือบันทึก ผลการดำเนินงาน และมีการรายงานผลการปฏิบัติเป็นระยะ ด้วยวิธีการและเครื่องมือที่เหมาะสม สอดคลอ้ งกบั วัตถุประสงค์ของงาน เช่น แบบบนั ทึกข้อมลู ผู้เรียนรายบุคคล แบบบันทึกการเยี่ยมบ้าน แบบบันทึกสุขภาพนักเรียน แบบบันทึกให้คำปรึกษา แบบบันทึกการติดตามผู้เรียนรายบุคคล แบบรายงานผลการเยี่ยมบ้าน แบบรายงานผลการคัดกรองนักเรียน แบบรายงานผลการดูแล ช่วยเหลือนักเรียนรายบุคคล แบบรายงานผลการพัฒนา ป้องกัน แก้ปัญหาและส่งต่อ เป็นต้น ทั้งนี้เพื่อนำปัญหาที่พบจาการเก็บรวบรวมข้อมูล และนำผลการประเมินมาใช้ในการปรับปรุง แก้ไข พัฒนางานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ร่วมกันอย่างเป็นระบบ รวมทั้งมีการปรับปรุงและพัฒนา วิธกี าร เครอ่ื งมอื ท่ีใช้ในการดำเนนิ งานในปตี ่อไปให้มปี ระสิทธภิ าพยิ่งขึน้

ประเด็นที่ ๕ ความสำเร็จของการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน และความ ปลอดภัยของสถานศกึ ษา จากการดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนของศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวั ด ระนอง ประสบความสำเรจ็ ดังนี้ ๕.๑ นักเรียนทุกคนได้รับการดูแล ส่งเสริมและพัฒนาพัฒนาเต็มศักยภาพตามความต้องการ จำเป็นพิเศษของแต่ละบุคคลในดา้ นพัฒนาการ ส่งผลให้นกั เรยี นมที ักษะชีวิต บรรลุตามวตั ถุประสงค์ ที่สถานศึกษากำหนด และการดูแลช่วยเหลือนกั เรยี นท่ีมีสภาพยากลำบาก ครอบครัวยากจนให้ได้รับ การดูแล ช่วยเหลือในการปรับสภาพบ้านที่อยู่อาศัยและห้องน้ำ จำนวน ๗ ครอบครัว การสนับสนุน ทุนการศึกษาในมูลนิธิคุณพุ่มปีการศึกษาปีละ ๘๐ ทุน สนับสนุนเครื่องอุปโภค บริโภคและของใช้ จำเป็น ส่งผลให้นักเรียนกลุ่มเสี่ยง กลุ่มมีปัญหาจำนวนลดลง นักเรียนมีคุณภาพชีวิตที่ดี สามารถใช้ ชวี ิตอยใู่ นสงั คมไดอ้ ยา่ งมีความสุข การดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ส่งผลให้นักเรียนประสบความสำเร็จและได้รับ การยอมรับในระดับต่างๆ ในด้านความรู้ ความสามารถ ความพร้อมเข้าสู่การศึกษาในระดับที่สูงขึ้น และได้รับรางวัลจากการเข้าร่วมกิจกรรม ได้แก่ การแข่งขันในงานมหกรรมความสามารถ ทางศิลปหัตถกรรม วิชาการและเทคโนโลยีของนักเรียน ระดับชาติ กิจกรรมประกวดความ คิดสร้างสรรค์โครงการ “โอลิมปิคบลิกซ์พ๊อพ” การแข่งขันทักษะกลไก ระดับกลุ่มเครือข่ายที่ ๔ และ ได้รับเชิญ ให้นักเรียนเข้าร่วมกจิ กรรมแสดงความสามารถบนเวทีตา่ งๆ จากหน่วยงานภายนอก ได้แก่ To Be Number One จังหวัดระนอง ๕.๒ สถานศึกษามุ่งเน้นการพัฒนานักเรียนให้สามารถดูแลช่วยเหลือตนเองได้ตามศักยภาพ โดยไม่เป็นภาระของครอบครัว โดยการวางแผนพัฒนาในกลุ่มทักษะการช่วยเหลือตนเอง ในชีวิตประจำวนั ทัง้ นข้ี น้ึ อยูก่ ับสภาพและความรนุ แรงของความพกิ าร ๕.๓ สถานศกึ ษาจดั กจิ กรรมพฒั นาผูเ้ รยี นเช่ือมโยงกับชวี ิตจริง นักเรยี นมีทกั ษะชีวิต สามารถ คิดและแก้ปัญหาได้อย่างเหมาะสม มีความสามารถในการดำรงชีวิตประจำวันได้เต็มตามศักยภาพ โดยมีผลการประเมินคุณลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค์เป็นไปตามเป้าหมายท่ีสถานศกึ ษากำหนด ๕.๔ การดำเนินงานดูแลช่วยเหลือนักเรียน ส่งผลให้นักเรียนมีความปลอดภัย ในชีวิตประจำวันทัง้ ในสถานศึกษาและที่บา้ น ทั้งน้ีได้รบั การชมเชยจากบุคคลและหน่วยงานภายนอก ในการดูแลช่วยเหลือนักเรียนด้วยความรัก ความเมตตา มีความเอาใจใส่นักเรียนทุกคนอย่างใกล้ชิด และผ้ปู กครองมีความไว้วางใจในการนำบุตรหลานมารบั บริการพฒั นาศักยภาพอย่างต่อเนื่อง ขอรับรองว่าข้อมลู ขา้ งต้นเป็นความจริงทกุ ประการ ลงชื่อ................................ (นายบญั ชา เกตแุ กว้ ) ผู้อำนวยการศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ระนอง ๒๔ พฤษภาคม ๒๕๖๔

ภาคผนวก

(1) แผนภูมกิ ารบริหารจดั การระบบดูแลชว่ ยเหลือนกั เรียนของสถานศกึ ษา

โครงสร้างการบรหิ ารงานระบบดูแลช่วยเหลือ นักเรียน คำส่งั แตง่ ตง้ั คณะทำงานตามโครงสรา้ ง ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวัดระนอง

(2) หลักฐานประกอบที่แสดงให้เห็นว่านักเรียนทุกคนได้รับการดูแลช่วยเหลือย่างทั่วถึงและ ใกล้ชิด ส่งผลต่อคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษาในภาพรวมสูงขึ้น นักเรียนมี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่พึงประสงค์ตามหลักสูตร มีทักษะชีวิต ปลอดจากการออกกลางคัน และปลอดจากยาเสพติดและอบายมขุ ทัง้ ปวง คำสง่ั แตง่ ต้ังคณะกรรมการดูแลชว่ ยเหลือนกั เรียน คำสั่งแต่งตั้งครูปฏิบตั ิหนา้ ที่ คำสั่งเยี่ยมบ้านเดก็ พิการและนเิ ทศติดตาม ประจำหอ้ งเรียน ผลการพฒั นาศักยภาพ นักเรยี น นักเรยี น

บนั ทึกการออกพ้ืนท่เี ยี่ยมบา้ นนักเรียนรายบคุ คล (รปู แบบออนไลน์) โครงการท่เี ก่ียวข้องกบั การส่งเสริม พัฒนาและช่วยเหลือผ้เู รียน นักเรียน ๑. โครงการฟน้ื ฟูสมรรถภาพเด็กพกิ าร (CBR) ๒. โครงการปรับบา้ นเปน็ ห้องเรยี นเปลีย่ นพอ่ แม่เป็นครู ๓. โครงการส่งเสรมิ คุณธรรม จรยิ ธรรมและคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ๔. โครงการทุนการศึกษาสำหรบั เด็กออทิสติกและเดก็ พกิ ารในมูลนธิ ิ คุณพุ่ม

กจิ กรรมท่แี สดงใหเ้ ห็นวา่ นักเรยี นมีคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ตามหลกั สตู ร มีทกั ษะชีวิต ปลอดจากการออกกลางคนั และปลอดยาเสพตดิ รวมทั้งอบายมุขทง้ั ปวง กจิ กรรมวนั สำคญั ทางศาสนา กิจกรรมวนั เดก็ และกีฬาสี

กจิ กรรมพฒั นาผู้เรียน กิจกรรมวันลอยกระทง ผลการคุณภาพผู้เรยี น และการมคี ณุ ลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์ คุณภาพของผูเ้ รยี น ปกี ารศึกษา นกั เรยี นทัง้ หมด นักเรียนทีไ่ ดร้ ับ ผลการพัฒนา คณุ ลกั ษณะท่พี ึง การพัฒนา (รอ้ ยละ) ประสงค์ (รอ้ ยละ) ๒๕๖๑ ๑๒๘ ๑๒๘ ๘๙.๘๔ ๑๐๐ ๒๕๖๒ ๑๗๘ ๑๗๘ ๒๕๖๓ ๑๙๓ ๑๙๓ ๗๗.๐๓ ๗๑.๕๖ ๗๑.๗๓ ๘๐.๒๐

(3) หลักฐานประกอบที่แสดงใหเ้ ห็นวา่ ครไู ด้รบั การพฒั นาใหม้ ีความรคู้ วามเข้าใจและทกั ษะในการ ปฏิบตั งิ านการดูแลชว่ ยเหลือผเู้ รียน และสะทอ้ นใหเ้ หน็ ถึงขวัญกำลงั ใจ และคณุ ภาพการ ปฏบิ ตั งิ านของครู ส่งเสริมให้ครูและบุคลากรพัฒนาตนเอง ใหม้ ีความรคู้ วามเขา้ ใจในการพัฒนานักเรยี นท่มี ีความ ต้องการจำเปน็ พเิ ศษ “หลักสตู รการฝึกอบรมครดู า้ นการสอนคนพกิ าร” จำนวน ๑๓ คน ประชมุ ครแู ละบุคลากรใหม้ ีความตระหนักและเห็นความสำคัญในการดแู ลช่วยเหลือนกั เรียน พัฒนาครูให้มีความรู้ ความเข้าใจและมีทักษะในการดูแล ช่วยเหลือนักเรียนรวมทั้งการให้บริการ คำปรึกษาแก่ผปู้ กครองในการพฒั นานักเรยี นรายบคุ คลทร่ี บั บริการทบ่ี ้านได้ตามศักยภาพของแต่ละบุคคล

(4) หลกั ฐานประกอบการมีสว่ นร่วมของภาคีเครอื ขา่ ยทุกภาคสว่ นท่ีเกย่ี วข้องในการดแู ล ชว่ ยเหลือนกั เรยี นของสถานศกึ ษา ข้อมูลภาคเี ครือขา่ ยทม่ี ีส่วนร่มในการดแู ลช่วยเหลือนกั เรียน หนงั สือการได้รับความร่วมมือจากหนว่ ยงานภายนอก ขอความอนเุ คราะห์ฉดี พ่นหมอกควัน อบรมภัยพิบตั ิ กำจัดยุงลาย

ภาพถ่ายการมีส่วนร่วมของภาคเี ครือข่ายในการดแู ลความปลอดภัยในสถานศกึ ษา ภาพถ่ายการมสี ว่ นรว่ มของภาคเี ครือขา่ ยในการประชมุ วางแผนการดูแลชว่ ยเหลอื นักเรยี น

ภาพถ่ายการมีส่วนรว่ มของภาคีเครอื ขา่ ยในการดูแลสขุ ภาพฟนั ใหก้ บั นักเรยี น ภาพถ่ายการมสี ่วนร่วมของบคุ คล หนว่ ยงานรัฐ และเอกชนสนบั สนนุ ทุนการศกึ ษา วสั ดุ อุปกรณ์ และเครอื่ งอุปโภคบรโิ ภคในการดแู ลช่วยเหลอื นักเรยี น

(5) หลักฐานประกอบผลการดำเนินงานตามสภาพความสำเร็จของระบบดูแลชว่ ยเหลือนักเรียน สารสนเทศแผนทีบ่ ้านนกั เรียน สถานศึกษาจัดทำสารสนเทศแผนที่บ้านนักเรียน เพื่อจัดเก็บข้อมูลนักเรียนรายบุคคล ส่งผลให้การดำเนินการในการดูแลช่วยเหลือผู้เรียนเป็นไปได้อย่างสะดวกรวดเร็ว คณุ ภาพมากยงิ่ ขึ้น ซง่ึ สามารถใช้งานไดผ้ า่ นทางสมาร์ทโฟน

การชว่ ยเหลอื นกั เรียนยากจนและพิการที่ไดร้ บั ผลกระทบจากสถานการณก์ ารระบาด ของโรคตดิ เช้ือไวรัสโคโรนา่ ๒๐๑๙ (COVID-19)

ข้อมูลนักเรยี นทไ่ี ด้รบั การปรับสภาพแวดลอ้ มที่อยู่อาศัย ที่ ชื่อ-สกุล อายุ ประเภทความพกิ าร ที่อยู่ ๑. เดก็ หญงิ อษุ ามณี อังสุ 8 ปี สติปญั ญา 92 หมู่ 7 ต.ราชกรดู อ.เมอื ง พานชิ ๒. เด็กชายอภสิ ิทธ์ิ พรม ระนอง จ.ระนอง แก้ว 8 ปี ออทสิ ติก 21/2 หมู่ 2 ต.นาคา อ.สขุ ๓. นายจกั กฤษณ์ อนิ ไชยา สำราญ จ.ระนอง ๔. ด.ช.ปกรณ์ นาคออ่ น 15 ปี บุคคลพิการซ้อน ๔๘/๑๐ หมู่ท่ี ๑ ตำบล ๕. เด็กชายพฒุ เิ มษ คงคุ้ม จ.ป.ร. อำเภอ กระบรุ ี ๖. เดก็ หญงิ อรอนงค์ หนู เอียด จังหวัด ระนอง ๗. เดก็ ชายกรวิชญ์ ไชยเสน 8 ปี ออทิสตกิ ท่ีอยู่ 153 ม.8 ต. นาคา อ. สุขสำราญ จ. ระนอง 85120 5 ปี ร่างกายและสขุ ภาพ 182/1 หมทู่ ี 3 ตำบล จ.ป.ร. อำเภอ กระบรุ ี จงั หวดั ระนอง 8 ปี บุคคลพิการซ้อน 70/5 หม่ทู ่5ี ตำบล บางแกว้ นอกอำเภอ ละอนุ่ จงั หวัด ระนอง 14 ปี บกพร่องทางการได้ 49 หม่ทู 3ี่ ตำบล ปากนำ้ ยิน อำเภอเมือง จงั หวดั ระนอง การดแู ลชว่ ยเหลือปรับสภาพบ้านและหอ้ งน้ำสำหรบั เด็กพิการ เด็กชายจกั รกฤษณ์ อินไชยา ประเภทความพกิ าร พิการซ้อน ไดร้ บั การชว่ ยเหลอื จากโครงการปรบั สภาพบา้ น

เด็กชายอภิสทิ ธิ์ พรมแก้ว ประเภทความพิการ บุคคลออทิสติก ไดร้ ับการปรบั สภาพห้องนำ้ เดก็ ชายปกรณ์ นาคอ่อน ประเภทความพกิ าร บุคคลออทิสตกิ ได้รบั การปรบั สภาพบา้ น เด็กหญงิ อรอนงค์ หนูเอียด ประเภทความพิการ บุคคลพิการซ้อน ได้รับการปรับสภาพบา้ น

(6) หลักฐานประกอบการสง่ เสรมิ สนบั สนุน เสริมสรา้ งขวัญและกำลังใจ ตดิ ตาม นิเทศและ ประเมินผลการดำเนินงานระบบดูแลชว่ ยเหลือนักเรยี นของสถานศกึ ษาตามสภาพจริง

การรายงานผลการนเิ ทศ ตดิ ตามการดแู ลช่วยเหลือนกั เรียน การนิเทศ ตดิ ตามรูปแบบออนไลน์

(7) ผลงานท่ีสะท้อนความสำเร็จของสถานศกึ ษาในการดแู ลช่วยเหลือนักเรยี นอย่างเปน็ องค์รวม ทุกดา้ น ข้อมูลนกั เรยี นทไี่ ด้รับการสง่ เสริม พัฒนา ชว่ ยเหลอื สามารถส่งต่อในระดับท่ีสูงขึน้ ปีการศึกษา โรงเรยี นเรยี นรวม ข้อมูลการสง่ ต่อ อาชพี /การดำเนิน รวม ชวี ติ ในสงั คม ๒๕๖๑ ๕ โรงเรียนเฉพาะ ๑๑ ๒๕๖๒ ๓ ความพกิ าร ๕ ๔ ๒๕๖๓ ๔ - ๒๐ รวม ๑๒ ๑ ๑๓ ๓๕ ๑ ๑๘ ๓ ๕ ขอ้ มูลความสำเร็จด้านความรู้ ความสามารถ กจิ กรรม การแขง่ ขนั ในงานมหกรรมความสามารถทางศิลปหัตถกรรม วิชาการและเทคโนโลยี ของนกั เรียน ระดับชาติ ปีการศึกษา รายการ ทองชนะเลศิ รางวลั ทไี่ ดร้ บั ทองแดง แขง่ ขัน ทอง เงิน ๒๕๖๑ ๑๕ ๗ ๓ ๓ ๑ ๑๕ ๒๕๖๒ ๑๗ ๘ ๕ ๒ ๑ ๑๗ ปีการศึกษา รายการ กิจกรรมการแข่งขนั ทกั ษะกลไก ทองแดง รวม แข่งขัน ระดบั กล่มุ เครือขา่ ยท่ี ๔ ๒๕๖๑ ๘ ๔๔ ๒๕๖๒ ๔๔ รางวัลทีไ่ ดร้ บั ๑ ๔๖ ๔๖ ทอง เงิน ๒๑ ๑๕ ๔๑ ๔ การดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ส่งผลให้นักเรียนประสบความสำเร็จและได้รับ การยอมรับในระดับต่างๆ ในด้านความรู้ ความสามารถ ได้รับรางวัลจากการเข้าร่วมกิจกรรม การแข่งขัน ในงานมหกรรมความสามารถทางศิลปหัตถกรรม วิชาการและเทคโนโลยีของนักเรียน ระดับชาติ กิจกรรมการแข่งขนั ทกั ษะกลไก ระดบั กลุ่มเครอื ขา่ ยที่ ๔

(8) ผลงานของสถานศกึ ษาทเี่ กิดจากการบริหารจัดการระบบดแู ลช่วยเหลือนักเรยี นคุณภาพสงู เพยี งพอทจ่ี ะสามารถนำไปเผยแพร่ได้ ผลงานทเี่ ป็นชนิ้ งานนวัตกรรม สารสนเทศเพ่ือการค้นหาและนำทาง (ปักหมดุ ) ของศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวัด ระนอง https://sites.google.com/view/ranongsec

การเผยแพรผ่ ลงาน นายบัญชา เกตแุ ก้ว ผ้อู ำนวยการ, นายนฐั การ อปุ มัยและนางสาวพชั รยี า ปาระมี เป็นวิทยากรเร่ือง “ระบบสารสนเทศและการจดั การขอ้ มลู นกั เรยี นโดยใชเ้ ทคโนโลยี เผยแพร่ทางช่องทาง ➢ You tube ทอี่ ยู่ : https://www.youtube.com/watch?v=A0KTFmUjl74&t=20s

เผยแพร่ทางช่องทาง ➢ เวป็ ไซต์ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจำจงั หวดั ระนอง ท่อี ยู่ : Wetsite : www.speranong.com เผยแพร่ทางช่องทาง ➢ Facebook ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจำจงั หวัดระนอง ท่ีอยู่ Facebook : https://www.facebook.com/sp.ranong เผยแพร่และขยายผลการพัฒนาระบบสารสนเทศด้วยเทคโนโลยี Google Apps เพื่อการ ค้นหาและนำทาง (ปักหมุด) ให้ผู้ที่สนใจสามารถเข้าดูขั้นตอน วิธีการจัดเก็บและรวบรวมข้อมูล เพื่อนำไปใช้เป็นแนวทางในการจัดทำสารสนเทศผู้เรียน ผ่านช่องทางต่างๆ ได้แก่ You tube, เว็ปไซต์ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดระนอง และFacebook ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจงั หวดั ระนอง