รายงานการตรวจราชการ ๑ ม๊.ค.๖๔

ขอ้ มูลพ้ืนฐาน ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ระนอง สภาพปจั จบุ นั ของสถานศกึ ษา ข้อมูลท่ัวไป ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดระนองที่ตั้ง อาคารร่มเย็น หมู่ที่ ๓ ตำบลบางริ้น อำเภอเมือง จังหวัดระนอง สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ โทรศัพท์ : 077-810693 โทรสาร : 077- 810693 Website : http://www.rngspecial.thde.com/map.html, Facebook : ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระนอง E-mail : [email protected] สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ สำนักงาน คณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร เน้อื ท่ที ัง้ หมด 5 ไร่ 1 งาน 30.7 ตารางวา จังหวัดระนอง มีอาณาเขตติดตอ่ กบั จงั หวดั ตา่ งๆ ดงั น้ี ทศิ เหนือ ตดิ ตอ่ กับจงั หวัดชมุ พร และประเทศสหภาพพม่า ทิศตะวนั ออก ติดตอ่ กับจงั หวัดชุมพร ทิศใต้ ติดตอ่ กับจังหวดั สรุ าษฎรธ์ านี และจงั หวัดพังงา ทิศตะวนั ตก ติดตอ่ กับทะเลอนั ดามนั และพรมแดนไทยกับประเทศสหภาพพม่า ประวัติและความเปน็ มา ในปี พ.ศ.2542 กระทรวงศึกษาธิการได้เสนอมาตรการจัดการศึกษาเพื่อคนพิการต่อคณะรัฐมนตรี (หนงั สือกระทรวงศึกษาธิการ ท่ี ศธ 0205/4993 ลงวนั ท่ี 12 พฤษภาคม 2542) และได้ ขอความเหน็ ชอบ เกี่ยวกับยุทธศาสตร์การดำเนินงานและโครงสร้างการบริหารงานของการจัดการศึกษาเพื่อ คนพิการ โดย กำหนดให้สอดคล้องกับรูปแบบของการบริหารจัดการศึกษาตามร่างพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติฉ บับ ใหม่ สาระสำคัญประการหน่ึงในโครงสรา้ งการบรหิ ารการจัดการศึกษาเพ่ือคนพิการ คอื ใหม้ ี ศูนย์การศึกษา พิเศษประจำจังหวัด ทำหน้าที่เป็นศูนย์เตรียมการ นำนโยบายไปสู่การปฏิบัติ จัดทำและจัดสรรงบประมาณ ให้แกส่ ถานศกึ ษา ประสานงานกบั หน่วยงานท่เี กี่ยวข้องในพืน้ ท่ี ให้บริการการศึกษาบำบัดฟนื้ ฟูและดำเนินการ ระบบส่งต่อโรงเรียนและชุมชน ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดระนอง ได้รับอนุมัติให้จัดตั้งตามมติ คณะรัฐมนตรี เมอ่ื วันที่ 6 กรกฎาคม พ.ศ.2542 กระทรวงศกึ ษาธิการได้ประกาศตัง้ ให้เป็นสถานศกึ ษา สังกัด กรมสามัญศึกษา เมื่อวันที่ 31 กรกฎาคม พ.ศ.2543 โดยจัดตั้งเป็นศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัด เพื่อ จัดการศึกษาในลกั ษณะศูนยบ์ ริการชว่ ยเหลือระยะแรกเร่ิม และเตรียมความพร้อมของคนพิการ สนับสนุนการ เรียนการสอน การจดั สอื่ จัดสิ่งอำนวยความสะดวก การให้บริการและความช่วยเหลืออื่นใดท่ีเกีย่ วขอ้ ง การจัด ครูเดินสอนแก่คนพิการและ ให้บริการบำบัดฟื้นฟู และดำเนินการระบบส่งต่อโรงเรียน โดยกรมสามัญศึกษามี คำสั่งแต่งตั้งให้ นายวิรัช กล้าหาญ ผู้ช่วยผู้อำนวยการโรงเรียนชุมพรปัญญานุกุล ปฏิบัติหน้าที่หัวหน้าศูนย์ การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดระนอง โดยใช้สถานที่ของโรงเรียนสังกัดกรมสามัญในจังหวัดที่ไม่มีโรงเรียน การศึกษาพิเศษเพื่อจดั ต้ังเป็นศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั โดยได้ขอใชโ้ รงเรียนราชประชานุเคราะห์ 38 จังหวัดระนอง ตำบลราชกรูด อำเภอเมืองระนอง จังหวัดระนอง เป็นสำนักงานชั่วคราว ในวันที่ 10 ธันวาคม 2544 โดยสำนักงานสามัญศึกษาจังหวัดระนอง ได้ออกคำสั่งแต่งตั้ง นายบุญมา ชะนิล อาจารย์ใหญ่ โรงเรียนราชกรูดวิทยา รักษาการในตำแหน่งหัวหน้าศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดระนอง และวันที่ 26

สิงหาคม 2545 กรมสามัญศึกษา ไดม้ คี ำสั่งแต่งตง้ั นางประภาศรี ธีระญาณจาโร ดำรงตำแหน่งผูอ้ ำนวยการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดระนอง จนถึงปีพ.ศ. 2551 ต่อมาในวันที่ 4 มิถุนายน 2551 มีคำสั่ง สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่ 641/2551 แต่งตั้ง นายปรัชวิญณ์ ไพโรจน์บวร ให้ดำรง ตำแหน่ง ผู้อำนวยการศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดระนอง และในวันที่ 10 สิงหาคม 2554 มีคำสั่ง สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่ 1291/2554 แต่งตั้ง นายกานต์ สอนอยู่กลาง ให้ดำรง ตำแหน่ง ผ้อู ำนวยการศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดระนอง และเมือ่ วันท่ี 26 กุมภาพนั ธ์ 2556 มีคำส่ัง ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดระนอง ที่ 32/2556 เรื่อง แต่งตั้งผู้รักษาราชการแทนผู้อำนวยการ สถานศึกษา ให้นางสาวขวัญเดือน ชยุติ เป็นผู้รักษาราชการแทนผู้อำนวยการสถานศึกษา ตั้งแต่วันที่ 27 กุมภาพันธ์ 2556 และในวันที่ 17 พฤษภาคม 2557 มีคำสั่งสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่ 565/2557 เรื่อง ย้ายและแต่งตั้งข้าราชการครูและบุคลาการทางการศึกษา แต่งตั้งให้ นางนิภา อุตรา ดำรงตำแหน่ง ผู้อำนวยการศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดระนอง และเมื่อวันที่ 25 ตุลาคม 2562 คำสง่ั สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน ท่ี 1905/2562 เรอ่ื ง ยา้ ยและแตง่ ต้ังข้าราชการครูและ บุคลาการทางการศึกษา แต่งตั้งให้ นายบัญชา เกตุแก้ว ดำรงตำแหน่ง ผู้อำนวยการศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวดั ระนองจนถงึ ปจั จบุ นั สญั ลักษณข์ องศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวัดระนอง ตราสัญลักษณ์ของศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ระนอง แผนทต่ี ้งั ของศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ระนอง

แผนบริเวณอาคารสถานท่ี ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจงั หวัดระนอง ขอ้ มูลครแู ละบคุ ลากรศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ระนอง ข้อมูลผ้บู รหิ ารสถานศึกษา ผู้อำนวยการศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวัดระนอง นายบญั ชา เกตุแกว้ โทรศัพท์ 086-267-9456 E-mail : [email protected] วฒุ กิ ารศึกษาสูงสุด ปริญญาโท ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขา การบริหาร การศึกษา ดำรงตำแหน่งท่ีผู้อำนวยการศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดระนอง ตั้งแต่วันที่ 25 ตุลาคม 2562 จนถงึ ปจั จุบนั ผ้อู ำนวยการ รอง ข้าราชการ พนักงาน ครู พนกั งาน พเี่ ลยี้ ง พนกั งาน ผูอ้ ำนวยการ ครู ราชการ อตั ราจ้าง ธรุ การ เด็กพิการ บรกิ าร 1 1 19 22 1 14 4 ๔๖ คน

ข้อมูลนักเรียน ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ ประเภทการให้บริการ ที่ ประเภทความพิการ ไป-กลบั ปรับบา้ น หนว่ ยบริการ รวม 1 บคุ คลทม่ี ีความบกพร่องทางการเห็น ชาย หญงิ ชาย หญิง ชาย หญงิ 2 บคุ คลทม่ี ีความบกพร่องทางการไดย้ ิน 3 บุคคลทม่ี ีความบกพร่องทางสตปิ ัญญา 00100 0 1 4 บุคคลทีม่ ีความบกพร่องทางร่างกายหรือสุขภาพ 5 บคุ คลท่ีมีความบกพร่องทางการเรยี นรู้ 33100 2 9 6 บคุ คลที่มีความบกพร่องทางการพูดและภาษา 7 บุคคลทม่ี ีความบกพร่องทางพฤติกรรมหรืออารมณ์ 6 13 5 3 12 17 56 8 บุคคลออทิสติก 9 บุคคลพิการซ้อน 10 9 13 14 10 6 62 รวม 01000 1 2 รวมทั้งสน้ิ 00000 0 0 10000 0 1 29 3 2 1 8 5 48 1 0 3 2 4 1 11 50 29 25 20 34 32 190 79 45 66 (ข้อมูล ณ 26 กมุ ภาพันธ์ 2564) จำนวนนกั เรียน จำแนกตามกลมุ่ เป้าหมายสาธารณะ ท่ี ประเภทความพิการ จำนวน/คน 1. หอ้ งเรียนเจ็บป่วยเร้ือรงั ในโรงพยาบาล 51 2. หอ้ งเรยี นคู่ขนานบคุ คลออทสิ ติก โรงเรียนบ้านบางกลาง 24 3. ห้องเรยี นคู่ขนานบคุ คลออทิสติก โรงเรียนบา้ นนกงาง 5 4. โรงเรียนจัดการเรยี นรวม 1,997 2,077 รวม

จำนวนนักเรียนที่ได้รับสิ่งอำนวยความสะดวก สื่อ บริการและความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษา ตาม ระบบคูปองการศกึ ษา ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ ที่ สงั กัด จำนวนคน จำนวนบาท 1. สำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาระนอง 600 1,036,530 2. ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดระนอง 184 368,000 3. สำนกั งานคณะกรรมการการสง่ เสริมการศึกษาเอกชน - 4. สำนักงาน กศน. - - 784 - รวม 1,404,530 บทบาทหน้าที่ของศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวัดระนอง ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดระนอง เป็นสถานศึกษาในสังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ มีบทบาทหน้าที่ดังน้ี บทบาทที่ ๑ จัดและส่งเสริม สนับสนุนการศึกษาในลักษณะศูนย์บริการให้ความแรกเริ่ม (Early Intervention : El) และเตรียมความพร้อมของคนพิการ เพื่อเข้าสูศ่ ูนย์พฒั นาเด็กเลก็ โรงเรยี นอนุบาล โรงเรียนเรียนรวม โรงเรียนเฉพาะความพิการ ศูนย์การเรียนเฉพาะความพิการ และหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง เปน็ ต้น บทบาทที่ ๒ พฒั นา และฝกึ อบรมผดู้ แู ลคนพกิ าร บคุ ลากรทจี่ ดั การศึกษาสำหรับคนพกิ าร บทบาทที่ ๓ จัดระบบและส่งเสริม สนับสนุนการจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program : IEP) สิ่งอำนวยความสะดวก เทคโนโลยีสิ่งอำนวยความสะดวก ส่ือ บริการและความช่วยเหลอื อน่ื ใดทางการศกึ ษาสำหรบั คนพกิ าร บทบาทที่ ๔ จัดระบบบริการช่วงเชอ่ื มต่อสำหรับคนพกิ าร(Transitional Services) บทบาทที่ ๕ ให้บริการฟื้นฟูสมรรถภาพคนพิการโดยครอบครัวและชุมชนด้วยกระบวนการทาง การศกึ ษา บทบาทท่ี ๖ เปน็ ศนู ย์ขอ้ มลู รวมทั้งจดั ระบบขอ้ มูลสารสนเทศดา้ นการศึกษาสำหรบั คนพิการ บทบาทท่ี ๗ จัดระบบสนบั สนุนการจดั การเรยี นรวม และประสานงานการจดั การศกึ ษาสำหรับคน พิการในจงั หวดั บทบาทที่ ๘ ภาระหนา้ ทีอ่ ่ืนตามทก่ี ฎหมายกำหนดหรือตามที่ได้รับมอบหมาย

(แบบ รต.๑/๖๔) แบบรายงานนโยบายการตรวจราชการและตดิ ตามประเมินผลการจดั การศึกษาของ กระทรวงศึกษาธกิ าร ประจำปีงบประมาณ ๒๕๖๔ ………………………………………………………….. คำชีแ้ จง ๑. แบบรายงานแบ่งออกเป็น ๒ ส่วน ดงั น้ี ส่วนท่ี ๑ การตรวจราชการ กรณีปกติ และส่วนท่ี ๒ การตรวจราชการ กรณพี เิ ศษ ๒. ขอให้หน่วยงานทางการศึกษาทกุ สังกัด รายงานข้อมูลภาพรวมตามนโยบายทเี่ กยี่ วข้อง ๓. ขอใหห้ น่วยงานสง่ คืนแบบรายงานฯ ฉบบั นใ้ี นวันท่ีผ้ตู รวจราชการฯ ลงพื้นที่ตรวจราชการ ส่วนท่ี ๑ การตรวจราชการกรณปี กติ ๑. ดา้ นความมน่ั คง ๑.๑ การส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง มีพื้นฐานชีวิตที่มั่นคง และมีคุณธรรม ความเปน็ พลเมือง ปลูกฝังความมีระเบยี บวินยั โดยกระบวนการลกู เสือ และยุวกาชาด ๑) ผลการขบั เคลอ่ื นนโยบาย ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดระนอง ได้ดำเนินการขับเคลือ่ นนโยบาย ด้านการส่งเสริม ให้ผเู้ รยี นมีทศั นคติท่ถี กู ต้องต่อบ้านเมือง มพี ้นื ฐานชวี ิตท่ีม่นั คง และมีคุณธรรมความเป็นพลเมือง ปลกู ฝังความ มีระเบียบวินัย โดยผ่านกิจกรรม/โครงการพัฒนาผู้เรียน เพื่อปลูกฝังให้เด็กพิการมีความรู้ความเข้าใจที่ดีต่อ ชาตบิ ้านเมอื ง ยดึ มั่นในศาสนา มน่ั คงในสถาบันพระมหากษัตรยิ ์ และมีความเอื้ออาทรต่อครอบครวั และชุมชน ของตน รู้จักแยกแยะสิ่งที่ผิด-ที่ถูก สิ่งชั่ว-สิ่งดี เพื่อปฏิบัติแต่สิ่งที่ชอบที่ดีงาม ส่งเสริมให้ทุกคนมีโอกาสทำ หน้าท่ีพลเมืองดี มีจิตอาสา มีความเอ้อื อาทร และอบรมให้เรยี นรู้การทำงาน ดว้ ยกจิ กรรมดงั นี้ - กิจกรรมทำบุญตกั บาตรขา้ วสารอาหารแห้งถวายเป็นพระราชกุศลสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว มหาวชิราลงกรณ บดินทรเทพยวรางกูร เนื่องในโอกาสวันเฉลิมพระชนมพรรษา 68 พรรษา 28 กรกฎาคม 2563 - จัดนิทรรศการเฉลิมพระเกียรตสิ มเดจ็ พระเจา้ อยหู่ ัวมหาวชริ าลงกรณ บดนิ ทรเทพยวรางกูร และนิทรรศการทเี่ ก่ียวข้องกบั สถาบันพระมาหากษตั ริย์ - นำนกั เรยี นร่วมกจิ กรรมตา่ งๆ ร่วมกับหน่วยงานต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกบั สถาบนั พระมหากษตั รยิ ์ - จดั กิจกรรมวนั สำคัญทางศาสนา วัฒนธรรมและประเพณไี ทย สืบสานวัฒนธรรมไทยทด่ี ี งาม - โครงการเยาวชนจติ สาธารณะ บำเพญ็ ประโยชน์ - กจิ กรรมจิตอาสาพฒั นาโรงเรยี น โดย ครแู ละนักเรยี น รว่ มพัฒนาสิ่งแวดล้อมในโรงเรยี น เช่น การทำความสะอาดบรเิ วณโรงเรยี น การแยกขยะ การกำจัดขยะ เป็นตน้ - กิจกรรมชุมชนร่มเย็น โดยครแู ละนักเรยี นร่วมกัน ทำความสะอาดบรเิ วณวดั ป่าชยั มงคล และวดั หงาว - โครงการฝกึ ทักษะดา้ นอาชีพสำหรับบุคคลทม่ี ีความบกพร่องทางดา้ นสตปิ ัญญา ผลการจดั กจิ กรรม ส่งผลใหผ้ ู้เรยี นมีคุณลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค์ รอ้ ยละ ๗๐ ขนึ้ ไป

๒) ข้อคน้ พบ / ปญั หาอปุ สรรค เนื่องจากผู้เรียนเป็นกลุ่มบุคคลที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ และมีความแตกต่างของ ลักษณะทางกายภาพหรือพฤติกรรม รูปแบบการจัดกิจกรรมจึงตอ้ งมีการปรบั เปลีย่ นตามความเหมาะสม เพื่อ เน้นใหผ้ ูเ้ รยี นมีส่วนรว่ มตามศกั ยภาพของแตล่ ะบุคคล ๓) วิธีการแกป้ ญั หาทเี่ กดิ ข้ึนจากการดำเนนิ การตามประเดน็ นโยบาย - ๔) ขอ้ เสนอแนะตอ่ ผบู้ รหิ ารในการดำเนนิ การตามประเดน็ นโยบาย (ถ้ามีโปรดระบ)ุ - ๕) ปัจจัยความสำเร็จ (ความโดดเด่น จุดแข็ง นวัตกรรม และเกิดประโยชน์หรือผลกระทบ ทางบวกแก่ผู้เรียนอย่างไรบ้าง มีต้นแบบหรือแบบอย่างที่เกิดจากการดำเนินการตามประเด็นนโยบายหรือไม่ อยา่ งไร) ผู้เรียนสามารถปฏิบัติตนในการอยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้ ไม่สร้างความเดือดร้อนให้ผู้อ่ืน มรี ะเบียบวินัย และไมท่ ำในสง่ิ ผิด รู้จักการปฏบิ ตั ิตนตามหลกั ศาสนาที่ตนนับถือ ๒. ด้านการสรา้ งความสามารถในการแข่งขนั ๒.๑ การพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ทกุ ช่วงวัย โดยการเพิ่มพูนทักษะ (RE-skill) พัฒนาทักษะ (Up-skill) และการเรยี นรู้ทกั ษะใหม่ ( New skill) เพ่ือเพมิ่ ศกั ยภาพในการแข่งขนั ๑) ผลการขบั เคลอื่ นนโยบาย ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจงั หวัดระนอง ดำเนินการพัฒนาผเู้ รยี นในทกุ ช่วงวยั ตัง้ แตแ่ รก เกิดหรือแรกพบความพิการให้ได้รับการพัฒนาตามศักยภาพของแต่ละบุคคล ให้แสดงออกถึงความรู้ ความสามารถ ในทักษะตามที่ระบุไว้ในแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล หรือแผนการให้บริการช่วยเหลือ เฉพาะครอบครัว ใหม้ ีความพรอ้ มเข้าสบู่ รกิ ารช่วงเชอ่ื มต่อหรอื การส่งต่อ เขา้ สู่การศกึ ษาในระดบั ทส่ี ูงข้นึ ได้แก่ โรงเรียนเรียนรวม โรงเรียนเฉพาะความพิการ หรือการดำเนินชีวิตในสังคมได้ตามศักยภาพของแต่ละบุคคล โดยจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษาที่ครอบคลุมผู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมาย สอดคล้องกับบริบทของ ทอ้ งถิน่ และความต้องการของผู้ปกครอง ตามกลุ่มทักษะพ้นื ฐาน ๖ กลุ่มทกั ษะ และทักษะจำเป็นเฉพาะความ พกิ ารดงั นี้ - กลมุ่ ทกั ษะกลา้ มเน้อื มดั ใหญ่ - กลุ่มทักษะกล้ามเนื้อมัดเล็ก - กล่มุ ทกั ษะการช่วยเหลอื ตนเองในชวี ติ ประจำวนั - กลมุ่ ทกั ษะการรบั รู้และแสดงออกทางภาษา - กล่มุ ทกั ษะทางสงั คม - กลมุ่ ทักษะทางสตปิ ญั ญาหรอื การเตรียมความพรอ้ มทางวิชาการ - กลุ่มทกั ษะจำเป็นเฉพาะความพิการ จากการดำเนนิ งานสง่ ผลใหผ้ ูเ้ รียนได้รับการพฒั นา และมีศักยภาพสามารถเขา้ รว่ มการ แข่งขันในระดับต่างๆ ได้แก่ ระดับชาติ ระดับกลุ่มเครือข่าย ระดับสถานศึกษา และผู้เรียนท่ีได้รับการเตรียม ความพรอ้ ม จากศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ระนอง สามารถสง่ ต่อเข้าสู่การศึกษาในระดับทสี่ ูงข้ึน ได้แก่ โรงเรยี นเรียนรวม จำนวน 4 คน โรงเรยี นเฉพาะความพิการ 3 คน รวมทง้ั สิ้น 7 คน ๒) ขอ้ ค้นพบ / ปญั หาอปุ สรรค -

๓) วิธกี ารแก้ปัญหาทีเ่ กดิ ข้นึ จากการดำเนนิ การตามประเดน็ นโยบาย - ๔) ข้อเสนอแนะต่อผบู้ ริหารในการดำเนินการตามประเด็นนโยบาย (ถ้ามโี ปรดระบ)ุ - ๕) ปัจจัยความสำเร็จ (ความโดดเด่น จุดแข็ง นวัตกรรม และเกิดประโยชน์หรือผลกระทบ ทางบวกแก่ผู้เรียนอย่างไรบ้าง มีต้นแบบหรือแบบอย่างที่เกิดจากการดำเนินการตามประเด็นนโยบายหรือไม่ อยา่ งไร) ผูเ้ รยี นมีศกั ยภาพ แสดงออกถงึ ความรู้ ความสามารถในการเข้ารว่ มกจิ กรรมการแขง่ ขนั งาน ศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับชาติ คร้ังท่ี 69 ปีการศกึ ษา 2562 (การศกึ ษาพเิ ศษ) จงั หวดั นครศรีธรรมราช ไดร้ บั รางวลั เหรยี ญทอง จำนวน 21 เหรียญทอง ๒.๒ การจัดการศึกษาแบบทวิศึกษา และห้องเรียนอาชพี สู่การสรา้ งอนาคตใหผ้ ู้เรียนมีอาชีพและมีงาน ทำ ๑) ผลการขบั เคลอื่ นนโยบาย ไม่ได้ดำเนินการ เนื่องจากศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดระนอง ให้บริการช่วยเหลือ ระยะแรกเร่มิ และเตรียมความพร้อมบุคคลท่ีมีความต้องการจำเป็นพิเศษ ๒) ขอ้ ค้นพบ / ปัญหาอปุ สรรค - ๓) วิธกี ารแกป้ ัญหาทเี่ กดิ ขึน้ จากการดำเนินการตามประเด็นนโยบาย - ๔) ขอ้ เสนอแนะต่อผู้บริหารในการดำเนินการตามประเดน็ นโยบาย (ถ้ามีโปรดระบุ) - ๕) ปัจจัยความสำเร็จ (ความโดดเด่น จุดแข็ง นวัตกรรม และเกิดประโยชน์หรือผลกระทบ ทางบวกแก่ผู้เรียนอย่างไรบ้าง มีต้นแบบหรือแบบอย่างที่เกิดจากการดำเนินการตามประเด็นนโยบายหรือไม่ อยา่ งไร) - ๒.๓ การจดั การศึกษาแบบทวภิ าคี ๑) ผลการขับเคลอ่ื นนโยบาย ไม่ไดด้ ำเนนิ การ เนอื่ งจากศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวัดระนอง ใหบ้ รกิ ารชว่ ยเหลือ ระยะแรกเรม่ิ และเตรียมความพรอ้ มบุคคลที่มคี วามต้องการจำเป็นพิเศษ ๒) ขอ้ ค้นพบ / ปญั หาอปุ สรรค - ๓) วธิ ีการแก้ปัญหาทเ่ี กดิ ขึ้นจากการดำเนินการตามประเดน็ นโยบาย - ๔) ขอ้ เสนอแนะต่อผู้บรหิ ารในการดำเนินการตามประเดน็ นโยบาย (ถ้ามโี ปรดระบุ) - ๕) ปัจจัยความสำเร็จ (ความโดดเด่น จุดแข็ง นวัตกรรม และเกิดประโยชน์หรือผลกระทบ ทางบวกแก่ผู้เรียนอย่างไรบ้าง มีต้นแบบหรือแบบอย่างที่เกิดจากการดำเนินการตามประเด็นนโยบายหรือไม่ อย่างไร)

๓. ดา้ นการพฒั นาและเสริมสรา้ งศกั ยภาพทรพั ยากรมนุษย์ ๓.๑ การส่งเสริมสนับสนุนให้สถานศึกษาจัดการเรยี นการสอนเพอ่ื พฒั นาผู้เรยี นใหม้ ที กั ษะในศตวรรษท่ี ๒๑ ๑) ผลการขบั เคลื่อนนโยบาย ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวดั ระนอง ดำเนินการจดั การศกึ ษา เพ่อื พัฒนาคุณภาพผู้เรียน ให้มีศักยภาพตามความต้องการจำเป็นเฉพาะบุคคล สามารถเลือกรับบริการทางการศึกษาด้วยรูปแบบท่ี เหมาะสม และตรงกับความต้องการของผู้เรียนหรือครอบครัวได้ ทั้งน้ีเน้นการมีส่วนร่วมของเครือข่าย ผู้ปกครอง และหน่วยงานต่างๆที่เกี่ยวข้อง จัดเนื้อหา หลักสูตรวิธีการสอน และการประเมินผลที่มีความ ยืดหยนุ่ ตรงกบั ความตอ้ งการของครอบครวั รปู แบบจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนมคี วามแตกต่างกนั แตล่ ะบุคคล กล่มุ ที่เรยี นได้ ฝกึ ทักษะวิชาการเบื้องต้นให้ผู้เรียนอ่านออก เขียนได้ ตามศักยภาพ เน้นให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติกิจกรรมด้วย กระบวนการกลุ่ม เรียนรู้จากสิ่งที่เป็นรูปธรรม ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะการใช้คอมพิวเตอร์พื้นฐาน เรียนรู้ ทักษะการประกอบอาชีพตามความสนใจ จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม มีระเบียบวินัย สามารถดำรงชวี ติ อย่ใู นสงั คมรว่ มกบั ผอู้ ื่นได้อยา่ งมคี วามสุข สถานศกึ ษาจดั ทำหลกั สตู รทเี่ น้นทกั ษะชีวิต ใหผ้ ้เู รียนมีพัฒนาการตามศกั ยภาพแตล่ ะบุคคล ที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ของศูนย์การศึกษาพิเศษ มุ่งให้ผู้เรียนมี คณุ ลักษณะทีพ่ ึงประสงค์ เป็นพลเมอื งที่ดีของสังคม ๒) ขอ้ คน้ พบ / ปญั หาอุปสรรค - ๓) วิธีการแกป้ ญั หาทีเ่ กิดขึ้นจากการดำเนินการตามประเด็นนโยบาย - ๔) ขอ้ เสนอแนะต่อผ้บู ริหารในการดำเนนิ การตามประเดน็ นโยบาย (ถา้ มีโปรดระบ)ุ - ๕) ปัจจัยความสำเร็จ (ความโดดเด่น จุดแข็ง นวัตกรรม และเกิดประโยชน์หรือผลกระทบ ทางบวกแก่ผู้เรียนอย่างไรบ้าง มีต้นแบบหรือแบบอย่างที่เกิดจากการดำเนินการตามประเด็นนโยบายหรือไม่ อยา่ งไร) - ๓.๒ การพัฒนาครูให้มีทักษะความรู้และความชำนาญการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล และภาษาอังกฤษ รวมทัง้ การจดั การเรียนการสอน (Human Capital Excellence Center : HCEC) ๑) ผลการขบั เคลอ่ื นนโยบาย ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดระนอง ส่งเสริม สนับสนุน และพัฒนาให้ครูและบุคลากร ทางการศึกษาพัฒนาตนเองให้มีทักษะความรู้ และความชำนาญการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล เพื่อใช้ในการปฏิบัติ หนา้ ที่ รวมทง้ั การเทคโนโลยีเพ่ือการผลติ ส่ือ นวัตกรรมทางการศกึ ษา ในรปู แบบสือ่ CAI หรอื บทเรียนอนไลน์ สำหรับผู้เรยี นให้มีความทนั สมยั เหมาะสม สอดคล้องกบั หลกั สตู รสถานศกึ ษา และความตอ้ งการจำเป็นเฉพาะ บุคคลแต่ละบุคคล มีการเผยแพร่สื่อ นวัตกรรมในรูปแบบออนไลน์ จัดทำสื่อคลังสื่อออนไลน์ของสถานศึกษา ให้ครูได้มกี ารนำไปใช้ และรว่ มแลกเปล่ยี นเรยี นร้รู ่วมกนั ๒) ข้อค้นพบ / ปญั หาอุปสรรค -

๓) วธิ ีการแกป้ ญั หาที่เกิดขึน้ จากการดำเนนิ การตามประเด็นนโยบาย - ๔) ข้อเสนอแนะตอ่ ผู้บริหารในการดำเนนิ การตามประเด็นนโยบาย (ถา้ มโี ปรดระบุ) - ๕) ปัจจัยความสำเร็จ (ความโดดเด่น จุดแข็ง นวัตกรรม และเกิดประโยชน์หรือผลกระทบ ทางบวกแก่ผู้เรียนอย่างไรบ้าง มีต้นแบบหรือแบบอย่างที่เกิดจากการดำเนินการตามประเด็นนโยบายหรือไม่ อย่างไร) - ๔. ด้านการสร้างโอกาสและความเสมอภาคทางสังคม ๔.๑ การใช้แพลตฟอร์มดิจิทัลเพื่อการเรียนรู้ และใช้ดิจิทัลเป็นเครื่องมือการเรียนรู้เพื่อพัฒนาด้าน การศกึ ษาเพอ่ื ความเปน็ เลศิ (Digital Education Excellence platform : DEEP) ๑) ผลการขับเคลือ่ นนโยบาย ไมไ่ ดด้ ำเนนิ การ เนอ่ื งจากศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวัดระนอง ใหบ้ รกิ ารชว่ ยเหลือ ระยะแรกเร่ิมและเตรียมความพร้อมบุคคลที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ ๒) ขอ้ คน้ พบ / ปญั หาอุปสรรค - ๓) วธิ กี ารแก้ปัญหาท่ีเกดิ ข้นึ จากการดำเนนิ การตามประเด็นนโยบาย - ๔) ขอ้ เสนอแนะต่อผบู้ ริหารในการดำเนินการตามประเด็นนโยบาย (ถ้ามีโปรดระบุ) - ๕) ปัจจัยความสำเร็จ (ความโดดเด่น จุดแข็ง นวัตกรรม และเกิดประโยชน์หรือผลกระทบ ทางบวกแก่ผู้เรียนอย่างไรบ้าง มีต้นแบบหรือแบบอย่างที่เกิดจากการดำเนินการตามประเด็นนโยบายหรือไม่ อย่างไร) - ๔.๒ การจัดการศกึ ษาเด็กปฐมวัย ๑) ผลการขับเคลื่อนนโยบาย ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดระนองให้บริการช่วยเหลือระยะแรกเริ่มและเตรียมความ พรอ้ มคนพิการให้ไดร้ ับการพฒั นาต้ังแต่แรกเกิดถึง ๖ ปีบรบิ ูรณ์ ด้วยหลกั สูตรการศึกษาปฐมวัยสำหรับเด็กท่ีมี ความต้องการจำเป็นพิเศษ พุทธศักราช ๒๕๖๒ ให้เด็กพิการได้รับการพัฒนาตามสภาพความพิการ และ ความสามารถของเด็กแต่ละบุคคลให้เต็มศักยภาพของแต่ละบุคคล โดยมุ่งให้เด็กทุกคนได้รับการพัฒนาด้าน รา่ งกาย อารมณ์ จติ ใจ สังคม สติปญั ญา และทักษะจำเปน็ สำหรับเด็กพิการแตล่ ะประเภท อยา่ งมีคณุ ภาพและ ต่อเนื่อง ได้รับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้อย่างมีความสุขและเหมาะสมตามศักยภาพ โดยความร่วมมือ ระหว่างสถานศึกษา พ่อแม่ ครอบครัว ชุมชนและทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาเด็ก เพื่อให้เด็กได้มีโอกาส พฒั นาตนเองตามลำดบั ข้นั ของพัฒนาการทกุ ดา้ น ปัจจุบันศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดระนอง รับผิดชอบผู้เรียน ตั้งแต่แรกเกิดถึง ๖ ปี บริบูรณ์ จำนวน ๕๑ คน รับบริการที่ศูนย์ จำนวน ๔๔ คน ด้วยกระบวนการช่วยเหลือระยะแรกเริ่มและ เตรยี มความพร้อมตามแผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program : IEP) และ รับบริการที่บ้าน จำนวน ๗ คน ด้วยกระบวนการฟื้นฟูสมรรถภาพคนพิการโดยครอบครัวและชุมชน ให้ได้รับ

บริการช่วยเหลือระยะแรกเริ่ม ช่วยเหลือบริการ บำบัดฟื้นฟูด้านต่างๆ ร่วมกับหน่วยงานทีเ่ กีย่ วข้อง ด้วยแผน ให้บริการช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว (Individualized Family Service Plan : IFSP) ๒) ข้อคน้ พบ / ปัญหาอปุ สรรค - ๓) วธิ กี ารแก้ปัญหาท่ีเกิดขน้ึ จากการดำเนินการตามประเดน็ นโยบาย - ๔) ขอ้ เสนอแนะตอ่ ผ้บู ริหารในการดำเนินการตามประเดน็ นโยบาย (ถา้ มโี ปรดระบุ) - ๕) ปัจจัยความสำเร็จ (ความโดดเด่น จุดแข็ง นวัตกรรม และเกิดประโยชน์หรือผลกระทบ ทางบวกแก่ผู้เรียนอย่างไรบ้าง มีต้นแบบหรือแบบอย่างที่เกิดจากการดำเนินการตามประเด็นนโยบายหรือไม่ อยา่ งไร) - ๔.๓ การเขา้ ถึงทางการศกึ ษาสำหรบั คนพิการ และผู้ดอ้ ยโอกาส ๑) ผลการขบั เคลอื่ นนโยบาย การจัดการศึกษาสำหรับเด็กพิการสำหรับศูนย์การศึกษาพิเศษ จัดในรูปแบบการฟื้นฟู สมรรถภาพ พฒั นาศกั ยภาพ การเตรียมความพร้อมให้เด็กพิการให้ได้รับการพัฒนาเต็มตามศักยภาพของแต่ละ บุคคลให้มคี วามสมบูรณ์พร้อมทั้งร่างกาย จิตใจ สติปัญญา และการดำรงตนให้มีความสุข ดำเนินการพัฒนาใน รูปแบบสหวิทยาการทั้งด้านการศึกษา การแพทย์ การสังคมสงเคราะห์ คำนึงถึงการมีส่วนร่วม ทั้งหน่วยงาน ภาครัฐและเอกชนในพื้นให้มีส่วนร่วมในการพัฒนาผู้เรียน ซึ่งเป็นปัจจัยสำคัญที่มีผลต่อการพัฒนาศักยภาพ และการให้ความช่วยเหลือเด็กพิการ ซึ่งกระบวนการจัดการศกึ ษาเน้นการเสริมสร้างศักยภาพและสนองความ ตอ้ งการจำเป็นพเิ ศษของเด็กพิการ จำเปน็ ตอ้ งมฐี านข้อมลู ของเด็กพิการเปน็ รายบคุ คลทช่ี ดั เจน ถกู ตอ้ ง เพือ่ ให้ หน่วยงานที่มีหน้าที่ในการดูแลชว่ ยเหลือเด็กพิการ สนับสนนุ การจัดการศึกษาสำหรับเด็กพกิ ารสามารถเข้าถึง ขอ้ มูลคนพกิ ารในจงั หวัดได้อย่างรวดเรว็ และมีประสิทธิภาพ เดก็ พิการได้รับการพฒั นาอยา่ งท่ัวถงึ ทุกคน ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวัดระนอง เปน็ สถานศกึ ษาในสงั กัดสำนักบรหิ ารงาน การศึกษาพิเศษ สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ เปน็ หน่วยงานทีใ่ ห้บริการ ช่วยเหลือระยะแรกเริ่มและเตรียมความพร้อมสำหรับคนพิการทั้ง ๙ ประเภท ในรูปแบบของศูนย์การศึกษา พิเศษประจำจังหวัด และหน่วยบริการประจำอำเภอ ซึ่งจัดตั้งอยู่ในชุมชนครอบคลุม ๕ อำเภอ ได้แก่ อำเภอ เมือง อำเภอสุขสำราญ อำเภอกะเปอร์ อำเภอละอุ่น และอำเภอกระบุรี เพ่อื ให้เดก็ พิการในพืน้ ที่ได้รับให้ได้รับ การดูแล บำบัดรักษาและฟื้นฟูสมรรถภาพอย่างทั่วถึงโดยเร็วที่สุดแก่เด็กที่มีความเสี่ยงทุกระดับทันที ทั้งนี้ ต้ังแต่แรกเกิดหรอื แรกพบความพิการจนตลอดชีวิต รวมทั้งสนับสนุนการจดั การเรียนการสอน จัดส่อื เทคโนโลยี สิ่งอำนวยความสะดวก ให้บริการและความช่วยเหลืออ่ืนใดทางการศึกษา ทั้งนี้มุ่งพัฒนาให้เด็กพิการได้รับ บริการจากนักวิชาชพี ทีห่ ลากหลายท้ังด้านการศึกษา ด้านสุขภาพ การบำบัดรักษา ตลอดจนการป้องกนั ความ พิการที่จะเกดิ ขนึ้ เพือ่ ให้เดก็ พิการได้รับการพัฒนาไปตามขนั้ ตอน อย่างมีคุณภาพและทั่วถึง สง่ ผลให้เด็กพิการ มีคุณภาพชีวติ ทดี่ ขี ึน้ พึ่งตนเองได้ ผลการพฒั นาผู้เรียนปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒ พบว่าผเู้ รียนมีพฒั นาการตามศักยภาพของแต่ละ บุคคลที่แสดงออกถึงความรู้ ความสามารถ ทักษะตามที่ระบุไว้ในแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล หรือ แผนการใหบ้ รกิ ารชว่ ยเหลือเฉพาะครอบครวั คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๗๓.๐๐ ผูเ้ รียนมีความพร้อมสามารถเข้าสู่บริการ

ช่วงเช่อื มต่อหรือการส่งต่อเข้าสู่การศึกษาในระดบั ทส่ี ูงขึน้ หรอื การดำเนนิ ชีวิตในสังคมได้ตามศักยภาพของแต่ ละบคุ คล คดิ เป็นรอ้ ยละ ๗๕.๐๐ ปจั จบุ นั ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจงั หวัดระนองมีผู้เรยี นจำนวนท้งั สนิ้ ๑๙๐ คน แยกตามฃ ประเภทความพกิ ารดังนี้ ▪ บคุ คลทมี่ คี วามบกพรอ่ งทางการได้ยนิ จำนวน ๙ คน ▪บุคคลทมี่ ีความบกพรอ่ งทางสตปิ ัญญา จำนวน ๕๘ คน ▪บคุ คลทม่ี ีความบกพรอ่ งทางร่างกายหรือการเคลอ่ื นไหวหรือสุขภาพ จำนวน ๖๒ คน ▪บุคคลทีม่ คี วามบกพรอ่ งทางพฤตกิ รรมและอารมณ์ จำนวน ๙ คน ▪บุคคลพกิ ารซ้อน จำนวน ๙ คน รับบริการที่ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดระนองและหน่วยบริการประจำอำเภอแบบไป – กลับ จำนวน ๑๔๕ คน และรับบริการที่บ้าน จำนวน ๔๕ คน เพื่อให้เด็กพิการในจังหวัดไดร้ ับบริการทางการศึกษา อย่างทั่วถึง ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษฯ ระนอง ไดด้ ำเนินการออกสำรวจ คน้ หาเด็กพกิ ารอยา่ งตอ่ เนอ่ื งในทุกปี ๒) ขอ้ ค้นพบ / ปัญหาอปุ สรรค - จากการลงพ้นื ที่สำรวจ คน้ หา เด็กพกิ ารเชงิ รกุ ในพนื้ ท่จี งั หวดั ระนอง ทำให้พบเด็กพิการ รายใหม่ที่ยังไม่ได้รับบริการช่วยเหลือ เด็กพิการบางกลุ่มอยู่ในพื้นที่ห่างไกล เช่น บนเกาะ บนเขา เส้นทางมี ความลำบากในการเดินทาง ครอบครัวฐานะยากจน ไม่มีอาชีพ ขาดรายได้ สภาพที่อยู่อาศัยชำรุด ทรุดโทรม ไม่เหมาะสำหรับพกั อาศัย เชน่ ไมม่ หี ้องน้ำ บ้านไมม่ ีผนงั หรือหลงั คา สง่ ผลใหค้ นพกิ ารและครอบครวั มีคุณภาพ ชีวติ ต่ำ ขาดโอกาสในการได้รบั การส่งเสรมิ หรือพัฒนาคุณภาพชีวติ อย่างต่อเน่ือง - ครอบครัวคนพิการ ผู้ดูแล ชุมชน หรือหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ขาดความรู้ด้านการจัด การศกึ ษาสำหรบั คนพกิ าร - ขาดการสนับสนุนด้านงบประมาณในการจัดกิจกรรมตามโครงการปรับบ้านเป็นห้องเรียน เปลี่ยนพ่อแม่เป็นครู ซึ่งโครงการดังกล่าวสามารถพัฒนาชีวิตคนพิการที่บ้านให้ได้รับการฟื้นฟูอย่างต่อเนื่อง และช่วยใหค้ รอบครัวคนพกิ ารมีสภาพความเปน็ อยทู่ ี่ดีขน้ึ ได้ ๓) วิธีการแกป้ ัญหาท่เี กดิ ขน้ึ จากการดำเนนิ การตามประเดน็ นโยบาย - ศูนย์การศึกษาพิเศษฯ ระนองได้นำสิ่งของเครื่องใช้อุปโภค บริโภค ไปมอบให้แก่คนพิการ และครอบครัวทีล่ ำบาก ในการลงพ้ืนทีแ่ ตล่ ะครั้ง - จัดให้มีบริการด้านความรู้แก่ผู้ปกครองคนพิการ ทั้งด้านการศึกษาพิเศษ การฟื้นฟูด้าน กายภาพบำบัด สิทธใิ นการไดร้ บั บริการทางดา้ นสังคม - ดำเนินการสร้างเครือข่ายในเขตพื้นที่บริการให้มีส่วนรว่ มในการช่วยเหลือ พัฒนาคนพิการ ใหม้ คี ณุ ภาพชวี ติ ทด่ี ี ๔) ข้อเสนอแนะต่อผบู้ รหิ ารในการดำเนินการตามประเด็นนโยบาย (ถา้ มีโปรดระบ)ุ - สนับสนนุ งบประมาณโครงการปรบั บ้านเปน็ ห้องเรียนเปลย่ี นพ่อแม่เปน็ ครู ๕) ปัจจัยความสำเร็จ (ความโดดเด่น จุดแข็ง นวัตกรรม และเกิดประโยชน์หรือผลกระทบ ทางบวกแก่ผู้เรียนอย่างไรบ้าง มีต้นแบบหรือแบบอย่างที่เกิดจากการดำเนินการตามประเด็นนโยบายหรือไม่ อย่างไร) จากการลงพื้นที่สำรวจ ค้นหาเด็กพกิ ารเชงิ รุก ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษฯ ระนอง จงึ ไดด้ ำเนินการ จัดเก็บและรวบรวมข้อมูลคนพิการทุกคนด้วยระบบเทคโนโลยีด้วยนวัตกรรม “การพัฒนาระบบสารสนเทศ ด้วย Google Apps เพื่อการค้นหาและนำทาง (ปักหมุด)” เพื่อการค้นหาและนำทางไปบ้านคนพิการ

ให้สามารถใช้ประโยชน์ได้สะดวก รวดเร็วและมีความถูกต้องแม่นยำ เพื่อช่วยให้การจัดการศึกษาของ สถานศึกษาเป็นไปได้อย่างมีประสิทธิภาพ และเกิดประสิทธิผลสูงสุดต่อผู้เรียน ตรงกับความต้องการของ บุคลากรและลักษณะงานที่ปฏิบัติ ผลจากการพัฒนาระบบสารสนเทศด้วยเทคโนโลยี Google Apps เพื่อการ ค้นหาและนำทาง (ปักหมุด) สู่การพัฒนาผู้เรียน ของศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดระนอง ส่งผลให้การ ปฏิบัติงานของครูและบุคลากรทางการศึกษา ในการออกพื้นที่ให้บริการช่วยเหลือระยะแรกเร่ิม (Early Intervention : EI) และเตรียมความพร้อม ตลอดจนการติดตาม ดูแล ช่วยเหลือ และเยี่ยมบ้านเด็ก พิการในพื้นที่จังหวัดระนอง ด้วยระบบเทคโนโลยีในการค้นหา และนำทางไปบ้านเด็กพิการมีประสิทธิภาพ เดก็ พิการได้รับโอกาสในการรับบริการทางการศึกษาอยา่ งทั่วถึง และเสมอภาค สง่ ผลให้เดก็ พิการในพ้ืนที่ได้รับ การพัฒนาคุณภาพ มีพัฒนาการเต็มตามศักยภาพของแต่ละบุคคล และมีคุณภาพชีวิตที่ดี พร้อมทั้งได้รับการ ดูแลช่วยเหลือ ส่งเสริม สนับสนุนจากหน่วยงานเครือข่ายทั้งภายในและภายนอก ให้เด็กพิการมีสภาพความ เปน็ อยูท่ ่ีดี สามารถดำรงชวี ิตอย่ใู นสงั คมร่วมกับผอู้ ่นื ในสังคมได้อย่างมีความสุข ๕. ดา้ นการปรบั สมดลุ และพัฒนาระบบการบริหารจดั การภาครฐั ๕.๑ การขับเคล่ือนโรงเรียนคุณภาพชมุ ชน ๑) ผลการขับเคลือ่ นนโยบาย ไม่ได้ดำเนนิ การ เนื่องจากศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ระนอง ให้บรกิ ารชว่ ยเหลอื ระยะแรกเรมิ่ และเตรยี มความพรอ้ มบุคคลท่ีมีความต้องการจำเปน็ พเิ ศษ ๒) ขอ้ คน้ พบ / ปัญหาอปุ สรรค - ๓) วธิ ีการแก้ปัญหาที่เกิดขนึ้ จากการดำเนินการตามประเดน็ นโยบาย - ๔) ข้อเสนอแนะตอ่ ผบู้ ริหารในการดำเนนิ การตามประเดน็ นโยบาย (ถา้ มโี ปรดระบ)ุ - ๕) ปัจจัยความสำเร็จ (ความโดดเด่น จุดแข็ง นวัตกรรม และเกิดประโยชน์หรือผลกระทบ ทางบวกแก่ผู้เรียนอย่างไรบ้าง มีต้นแบบหรือแบบอย่างที่เกิดจากการดำเนินการตามประเด็นนโยบายหรือไม่ อย่างไร) - ๕.๒ โรงเรยี นมัธยมดสี ีม่ ุมเมอื ง ไมไ่ ด้ดำเนนิ การ เน่อื งจากศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ระนอง ใหบ้ รกิ ารช่วยเหลือ ระยะแรกเร่มิ และเตรยี มความพรอ้ มบุคคลที่มีความต้องการจำเปน็ พเิ ศษ ๒) ขอ้ คน้ พบ / ปัญหาอปุ สรรค - ๓) วิธกี ารแกป้ ญั หาทเ่ี กดิ ขนึ้ จากการดำเนนิ การตามประเดน็ นโยบาย - ๔) ข้อเสนอแนะตอ่ ผูบ้ รหิ ารในการดำเนนิ การตามประเด็นนโยบาย (ถา้ มีโปรดระบุ) - ๕) ปัจจัยความสำเร็จ (ความโดดเด่น จุดแข็ง นวัตกรรม และเกิดประโยชน์หรือผลกระทบ ทางบวกแก่ผู้เรียนอย่างไรบ้าง มีต้นแบบหรือแบบอย่างที่เกิดจากการดำเนินการตามประเด็นนโยบายหรือไม่ อย่างไร)

๕.๓ โรงเรียนคณุ ภาพประจำตำบล ๑) ผลการขบั เคลือ่ นนโยบาย ไม่ได้ดำเนินการ เนื่องจากศนู ย์การศึกษาพิเศษประจำจงั หวัดระนอง ใหบ้ ริการชว่ ยเหลอื ระยะแรกเริ่มและเตรยี มความพร้อมบุคคลท่ีมีความต้องการจำเป็นพิเศษ ๒) ขอ้ คน้ พบ / ปัญหาอปุ สรรค - ๓) วิธกี ารแก้ปญั หาที่เกิดข้ึนจากการดำเนนิ การตามประเดน็ นโยบาย - ๔) ขอ้ เสนอแนะตอ่ ผบู้ รหิ ารในการดำเนนิ การตามประเดน็ นโยบาย (ถา้ มโี ปรดระบ)ุ - ๕) ปัจจัยความสำเร็จ (ความโดดเด่น จุดแข็ง นวัตกรรม และเกิดประโยชน์หรือผลกระทบ ทางบวกแก่ผู้เรียนอย่างไรบ้าง มีต้นแบบหรือแบบอย่างที่เกิดจากการดำเนินการตามประเด็นนโยบายหรือไม่ อย่างไร) - ๕.๔ โรงเรียนขนาดเลก็ ท่ดี ำรงตนอยไู่ ด้ด้วยคนเอง (Stand Alone) ๑) ผลการขบั เคลอื่ นนโยบาย ไมไ่ ดด้ ำเนนิ การ เนอ่ื งจากศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ระนอง ให้บริการชว่ ยเหลอื ระยะแรกเร่ิมและเตรยี มความพร้อมบุคคลท่ีมีความต้องการจำเปน็ พเิ ศษ ๒) ข้อค้นพบ / ปญั หาอุปสรรค - ๓) วธิ ีการแกป้ ญั หาท่เี กิดขนึ้ จากการดำเนนิ การตามประเด็นนโยบาย - ๔) ขอ้ เสนอแนะตอ่ ผบู้ รหิ ารในการดำเนินการตามประเด็นนโยบาย (ถ้ามีโปรดระบุ) - ๕) ปัจจัยความสำเร็จ (ความโดดเด่น จุดแข็ง นวัตกรรม และเกิดประโยชน์หรือผลกระทบ ทางบวกแก่ผู้เรียนอย่างไรบ้าง มีต้นแบบหรือแบบอย่างที่เกิดจากการดำเนินการตามประเด็นนโยบายหรือไม่ อย่างไร) -

ส่วนที่ ๒ การตรวจราชการ กรณีพิเศษ ประเด็นการรายงานผลการตรวจราชการกรณีพิเศษ (COVID, PM 2.5) ตามคำสั่ง กระทรวงศึกษาธกิ ารที่ สป.๓๘/๒๕๖๔ ๑. การจัดการเรียนการสอนและการดำเนินการตามมาตรการป้องกันในสถานการณ์การแพร่ระบาด ของโรคติดเช้ือไวรสั โคโรนา่ (COVID -19) ผลการดำเนินงาน ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวดั ระนองดำเนินการป้องกนั และเฝา้ ระวังการแพร่ระบาดของ โรคตดิ เชอื้ ไวรสั โคโรน่า (COVID -19) และได้ดำเนนิ การตามมาตรการป้องกันและควบคุมการแพร่ระบาดของ โรคติดเช้ือไวรสั โคโรน่า 2019 สำหรับสถานศึกษา ตามแนวทางของกระทรวงสาธารณสุข และมาตรการของ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน อย่างเคร่งครัด และด้วยสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรค โควิด 19 ระลอกใหม่ สถานศกึ ษาไดด้ ำเนนิ การดังน้ี - ส่งเสริม สนับสนุนให้ครูมีการผลิต และจัดทำสื่อการสอนออนไลน์ในช่วงสถานการณ์แพร่ ระบาด และประชาสัมพันธ์ให้ผู้ปกครองทราบ ด้วยช่องทาง Line , Facebook เพื่อให้ผู้ปกครองเลือก และ สามารถนำไปใชใ้ นการพฒั นาบุตรหลานท่ีอย่ทู ี่บา้ น สำหรับผูป้ กครองทม่ี ีความพรอ้ ม - ดำเนนิ การลงพ้ืนทีต่ ิดตาม เย่ยี มบ้านและชว่ ยเหลือผู้เรียนใหไ้ ด้รบั ค่าอาหารสำหรบั นกั เรียน ไป-กลับ จากงบเงินอุดหนุนค่าอาหารกลางวัน เพื่อนำไปจัดหาอาหารรับประทานที่บ้าน ตั้งแต่วันที ๔-๓๑ มกราคม ๒๕๖๔ จำนวนทงั้ ส้ิน ๒๐ วัน - มีมาตรการป้องกันให้นักเรียนสวมใส่หน้ากากอนามัย ล้างมือด้วยเจลแอลกอฮอล์ และจุด ตรวจวัดอุณหภูมิผู้เรียนทุกคน ก่อนเข้าสถานศึกษาทุกครั้ง ซึ่งในสถานศึกษาจัดให้มีจุดล้างมือด้วยสบู่และ แอลกอฮอล์ใหม้ คี วามเพียงพอ - รักษาระยะห่างในการจัดกิจกรรม ด้วยการทำสัญลักษณ์เว้นระยะห่างอย่างน้อย 1 เมตร ในบริเวณท่ีมกี ารยนื นัง่ ทำกิจกรรมรว่ มกัน เช่น การนง่ั รับประทานอาหาร การเข้าแถวเคารพธงชาติ - ดำเนินการทำความสะอาดพื้นผิวสัมผัสทุกครั้งหลังการใช้งานร่วมกัน เช่น โต๊ เก้าอี้ ด้วย นำ้ ยาทำความสะอาด ปัญหา/อุปสรรค ความเสมอภาคในการไดร้ บั โอกาสเรียนในรูปแบบออนไลน์ สำหรบั ผูเ้ รยี นบางกลุ่มไมส่ ามารถ เข้าถงึ ได้ เนือ่ งจากความไม่พร้อมของครอบครัวในเรื่องของอปุ กรณ์ เทคโนโลยี และสภาพพื้นท่ีท่หี ่างไกลเข้าไม่ ถงึ ระบบสญั ญาณอนิ เตอรเ์ น็ต รวมทัง้ ข้อจำกัดในสภาพความพกิ ารของผู้เรียนแต่ละบุคคล ๒. การจัดการเรียนการสอนและการดำเนินการตามมาตรการปอ้ งกันในสถานการณ์ปัญหาฝุ่นละออง ขนาดเล็ก PM 2.5  สถานศึกษาไมไ่ ดร้ บั ผลกระทบ  สถานศึกษาได้รบั ผลกระทบ การแกไ้ ขปญั หา (กรณีไดร้ ับผลกระทบ)