การตรวจราชการ (ครั้งที่ 2)

กระทรวงศกึ ษาธิการมบี ทบาทภารกิจในการจดั และสง่ เสรมิ สนบั สนนุ การจดั การศกึ ษาทุกระดบั ทุกประเภท เพื่อพัฒนาเด็กและเยาวชนไทยให้เป็นคนดี มีคุณธรรมน าความรู้ มีคุณภาพ มีศักยภาพ ในการพัฒนาตนเองอย่างต่อเน่ืองตลอดชีวิต สอดคล้องกับแผนการบริหารราชการแผ่นดินท่ีกำหนดให้ กระทรวงศึกษาธิการ มีบทบาทในการดำเนินการตามนโยบายสังคมและคุณภาพชีวิตในด้านการศึกษา โดยกำหน ดนโยบ ายให้ห น่ว ยงานท างการศึกษาในพื้ นท่ี รับ ผิ ดช อบน ำไปขับ เค ลื่อน จัดการศึกษ า ให้ บงั เกิดผลเปน็ รูปธรรม ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดระนองซึ่งเป็นสถานศึกษาสังกัดสำนักบริหารงานการศึกษา พิเศษ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ได้ดำเนินการปฏิบัติงานตาม นโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ ในส่วนที่เก่ียวข้องกับการจัดการศึกษา สำหรับคนพิการ จำนวน ๓ นโยบาย ได้แก่ นโยบายด้านการสร้างความสามารถในการแข่งขัน นโยบาย ดา้ นการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ และนโยบายดา้ นการสร้างโอกาสและความเสมอ ภาคทางสังคม ซ่ึงได้สรุปรายงานผลการดำเนินงานตามแบบการตรวจราชการและติดตามประเมนิ ผลการ จัดการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ ๒๕๖๔ เพื่อให้เห็นถึงสภาพความก้าวหน้า ของการดำเนนิ งานตามนโยบาย พร้อมทัง้ ปญั หา/อุปสรรค และขอ้ เสนอแนะ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ระนอง

เร่ือง หน้า คำนำ สารบัญ ๑ ๑ ข้อมูลพ้นื ฐานของสถานศกึ ษา..................................................................................................... ๑. ขอ้ มูลทว่ั ไป .......................................................................................................................... ๒. ขอ้ มูลการบริหารจัดการแนวทางการศกึ ษา ......................................................................... ๒ ๓. ข้อมลู บุคลากรของสถานศึกษา ........................................................................................... ๔ ๔. ข้อมลู แหลง่ เรยี นรู้ .............................................................................................................. ๖ ๕. สรุปผลงานดเี ด่นของสถานศกึ ษาในรอบปีทผ่ี ่านมา .......................................................... ๗ ๖. สรุปผลการประเมินคุณภาพภายนอกจาก สมศ. ............................................................... ๙ ประเดน็ นโยบายการตรวจราชการ ............................................................................................. ๑๐ นโยบายด้านความม่นั คง ........................................................................................................... ๑๐ นโยบายดา้ นการสร้างความสามารถในการแขง่ ขัน ................................................................... ๑๑ นโยบายดา้ นการพฒั นาและเสริมสรา้ งศกั ยภาพทรพั ยากรมนษุ ย์ .............................................. ๑๕ นโยบายดา้ นการสร้างโอกาสและความเสมอภาคทางสังคม ....................................................... ๑๘ นโยบายดา้ นการปรับสมดลุ และพฒั นาระบบการบรหิ ารจัดการภาครัฐ ..................................... ๒๕

ข้อมูลพน้ื ฐานของสถานศกึ ษา ๑. ขอ้ มลู ท่วั ไป ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดระนองตั้งอยู่ที่ อาคารร่มเย็น หมู่ท่ี 3 ตำบลบางริ้น อำเภอเมือง จังหวัดระนอง สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ สำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐานกระทรวงศึกษาธิการ โทรศัพท์: 077-810693 โทรสาร: 077-810693 website:www.speranong.com/contact E-mail : [email protected] มีเนื้อท่ีขอใช้ 5 ไร่ 1 งาน 30.7 ตารางวา มีหน่วยบริการประจำอำเภอ 4 หน่วย ได้แก่ หน่วยบริการอำเภอละอุ่น อำเภอกะเปอร์ อำเภอ สุขสำราญ และอำเภอกระบุรี ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดระนอง ให้บริการในลักษณะศูนย์บริการช่วยเหลือระยะ แรกเร่ิม (Early Intervention : EI) และเตรียมความพร้อมของคนพิการ แก่เด็กพิการทุกประเภท ในจังหวัดระนอง ต้ังแต่แรกเกิดหรือพบความพิการ ดำเนินการโดยจัดและส่งเสริม สนับสนุน การ ให้บริการช่วยเหลือระยะแรกเร่ิมสำหรับคนพิการโดยจัดทำแผนการให้บริการช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว (Individualized Family Service Plan : IFSP) แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program : IEP) แผนการสอนเฉพาะบุคคล (Individual Implementation Plan :IIP) ใหผ้ ู้เรียนมคี ุณลักษณะอันพึงประสงค์ แสดงออกถึงความภูมใิ จในท้องถิน่ และความเปน็ ไทย ปัจจุบันศูนย์ การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดระนอง ให้บริการชว่ ยเหลือระยะแรกเร่มิ เดก็ พิการ ซึ่งแบง่ ออกตามประเภท ความพิการ ได้แก่ 1.บุคคลที่มีความบกพร่องทางการเห็น 2.บุคคลที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน 3.บุคคลท่ีมีความบกพร่องทางสติปัญญา 4.บุคคลท่ีมีความบกพร่องทางร่างกายหรือการเคล่ือนไหวหรือ สุขภาพ 5.บุคคลท่ีมีความบกพร่องทางการเรียนรู้ 6.บุคคลท่ีมีความบกพร่องทางการพูดและภาษา 7.บคุ คลที่มคี วามบกพรอ่ งทางพฤตกิ รรมหรืออารมณ์ 8.บคุ คลออทิสตกิ 9.บุคคลพกิ ารซอ้ น ประวัติและความเปน็ มาโดยยอ่ ในปี พ.ศ.2542 กระทรวงศึกษาธิการได้เสนอมาตรการจัดการศึกษาเพื่อคนพิการ ต่อคณะรัฐมนตรี (หนังสือกระทรวงศึกษาธิการ ที่ ศธ 0205/4993 ลงวันที่ 12 พฤษภาคม 2542 และได้ ขอความเห็นชอบเก่ียวกับยุทธศาสตร์การดำเนินงานและโครงสร้างการบริหารงานของการจัด การศึกษาเพ่ือคนพิการ โดยกำหนดให้สอดคล้องกับรูปแบบของการบริหารจัดการศึกษาตามร่าง พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติฉบับใหม่ สาระสำคัญประการหน่ึงในโครงสร้างการบริหารการจัด การศึกษาเพ่ือคนพิการ คือ ให้มีศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัด ทำหน้าที่เป็นศูนย์เตรียมการนำ นโยบายไปสู่การปฏิบัติ จัดทำและจัดสรรงบประมาณให้แก่สถานศึกษา ประสานงานกับหน่วยงาน ที่เกี่ยวข้องในพื้นที่ให้บริการการศึกษาบำบัดฟ้ืนฟูและดำเนินการระบบส่งต่อโรงเรียนและชุมชน ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดระนอง ได้รับอนุมัติให้จัดต้ังตามมติคณะรัฐมนตรี เม่ือวันท่ี 6 กรกฎาคม พ.ศ.2542 กระทรวงศึกษาธิการได้ประกาศต้ังให้เป็นสถานศึกษา สังกัดกรมสามัญศึกษา เม่ือวันท่ี 31 กรกฎาคม พ.ศ.2543 โดยจัดตั้งเป็นศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัด เพื่อจัดการศึกษา ในลักษณะศูนย์บริการช่วยเหลือระยะแรกเร่ิม และเตรียมความพร้อมของคนพิการ สนับสนุนการเรียน การสอน การจัดสื่อ จัดสิ่งอำนวยความสะดวก การให้บริการและความช่วยเหลืออื่นใดที่เกี่ยวข้อง การจัดครูเดินสอนแก่คนพิการและให้บริการบำบัดฟื้นฟู และดำเนินการระบบส่งต่อโรงเรียนหรือ หน่วยงานท่ีเกี่ยวข้อง 1

2. ข้อมลู การบรหิ ารจดั การแนวทางการศึกษา วสิ ยั ทัศน์ (VISION) “ยดึ หลักธรรมาภบิ าล เป็นศูนย์กลางการให้บริการตามมาตรฐาน แบบมสี ่วนร่วมบนพน้ื ฐานความ พอเพียง” คำนยิ ามวสิ ัยทัศน์ องคก์ รท่ีมมี าตรฐาน หมายถึง ❖ ผเู้ รยี นมีคณุ ภาพตามมาตรฐานทีส่ ถานศึกษากำหนด ❖ สถานศึกษามีการบรหิ ารจัดการทมี่ ปี ระสิทธภิ าพ ❖ ครูและบุคลากรมคี วามรู้ ทกั ษะ ประสบการณ์ และสามารถจัดการศึกษาสำหรับ ผู้พิการ ไดอ้ ย่างมปี ระสิทธภิ าพ และประสิทธผิ ล ❖ สถานศกึ ษาใช้ระบบประกันคุณภาพการศึกษามาเป็นแนวทางในการพัฒนา บริหารจัดการโดยยึดหลักธรรมาภิบาล หมายถึง ผู้บริหารและหัวหน้าฝ่าย หัวหน้ากลุ่มงานใช้หลัก ธรรมาภบิ าลในการบรหิ ารจดั การ ซง่ึ ประกอบดว้ ย ๑. หลกั นติ ิธรรม ๒. หลกั คณุ ธรรม ๓. หลกั ความโปรง่ ใส ๔. หลกั การมสี ว่ นร่วม ๕. หลักความรับผิดชอบ ๖. หลักความคมุ้ ค่า ความพอเพียง หมายถึง ความพอดีท่ีไม่น้อยเกินไปและไม่มากเกินไปโดยไม่เบียดเบียนตนเอง และผูอ้ นื่ เช่นการผลติ และการบริโภคทอี่ ยู่ในระดับพอประมาณ พันธกจิ (MISSION) ๑. พฒั นาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษาใหก้ ับเด็กพิการ ๒. พัฒนาอาคารสถานที่ ส่ิงแวดลอ้ ม และแหลง่ เรยี นรู้ 3. พัฒนากระบวนการบริหารจดั การภายในสถานศึกษา 4. พัฒนากระบวนการนิเทศ กำกับ ติดตาม ตรวจสอบ การปฏิบัตงิ าน 5. เสริมสรา้ งกระบวนการประชาสมั พนั ธข์ ้อมลู ข่าวสาร การดำเนนิ งานสง่ เสริมสนบั สนุนให้ ผู้ปกครอง ชมุ ชน องค์กรเครือข่ายมสี ่วนร่วมในการจดั การศึกษา 6. เสริมสรา้ งความมีระเบียบวินัย คณุ ธรรม จริยธรรม ให้กับครูและบุคลากร 7. พัฒนากระบวนการเลือกใชแ้ ละผลติ สอื่ ให้เหมาะสมกับสภาพของผเู้ รยี น 8. พฒั นาความรู้ ใหค้ รมู ีทักษะ กระบวนการวัด และประเมินผลตามสภาพจรงิ 9. ส่งเสริม สนบั สนุน ให้ครแู ละบุคลากรนำระบบประกันคุณภาพภายในมาใชใ้ นการปฏิบตั งิ าน 10. เสรมิ สร้างความรว่ มมือกับหน่วยงานอืน่ ดา้ นข้อมลู คนพิการ โดยยึดหลักการมสี ว่ นร่วม 11. ส่งเสรมิ สนบั สนนุ ให้ครแู ละบุคลากรนำหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงมาใชใ้ นการปฏิบัติ ตนและปฏบิ ัตงิ าน 2

สญั ลักษณข์ องศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวัดระนอง อักษรย่อ ตราสญั ลกั ษณ์ของศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวัดระนอง เอกลักษณ์ “ผู้พกิ ารอยูร่ ่วมกบั สงั คมได้อยา่ งมีความสขุ ” อตั ลักษณ์ “กิจกรรมเด่น เนน้ พัฒนาการ” ศกศ.รน. ยอ่ มาจากคำวา่ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวัดระนอง สปี ระจำศูนย์ สีเขียว หมายถึง ความเจริญงอกงามเตบิ โตของผ้เู รยี น สเี หลอื ง หมายถงึ ความสุข ความสงบ รม่ เยน็ ของผเู้ รยี น เขยี ว-เหลือง หมายถงึ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจงั หวัดระนองเปน็ สถานทบ่ี ่มเพาะความเจริญ งอกงามใหผ้ เู้ รียน เพื่อให้ผเู้ รียนสามารถดำรงชีวิตในสงั คมไดอ้ ยา่ งสงบ และมีความสุข 3

3. ข้อมูลบุคลากรของสถานศึกษา ข้อมูลผู้บรหิ าร นายบัญชา เกตุแก้ว ผู้อำนวยการศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดระนอง วุฒิการศึกษาสูงสุด ปรญิ ญาโท ครศุ าสตรมหาบณั ฑติ (ค.ม.) สาขา การบรหิ ารการศกึ ษา ดำรงตำแหน่งผ้อู ำนวยการสถานศึกษา ตั้งแต่วันท่ี 25 ตุลาคม พ.ศ. 2562 จนถึงปัจจุบัน เป็นเวลา 1 ปี 7 เดือน โทร.081-396-2289 E-mail : [email protected] นางสาววิไลพร เมตตาจิตร รองผู้อำนวยการศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดระนอง วุฒิการศึกษาสูงสุด ปริญญาโท ศึกษาศาตร์มหาบัณฑิต สาขา การบริหารการศึกษา ดำรงตำแหน่งรอง ผู้อำนวยการสถานศึกษา ต้ังแต่วันท่ี 30 ตุลาคม พ.ศ. 2563 จนถึงปัจจุบัน เป็นเวลา 7 เดือน โทร.0810957244 E-mail : [email protected] ขอ้ มูลบคุ ลากร ประเภทบุคลากร ตำแหนง่ เพศ จำนวนทง้ั หมด ชาย หญิง (คน) ผู้บรหิ าร ผู้อำนวยการ รองผอู้ ำนวยการ 1- 1 -1 1 ครู ขา้ ราชการครู 5 13 18 12 3 พนักราชการ 12 3 -1 1 ครูอัตราจ้าง 2 12 14 -1 1 บุคลากรสนบั สนนุ พนักงานธรุ การ -1 1 1- 1 พีเ่ ลยี้ งเดก็ พิการ 1- 1 12 33 45 คนงาน คนครวั ยาม ภารโรง รวม 4

สาขาวิชาที่จบการศึกษา สาขาวชิ า เพศ จำนวน ชาย หญงิ (คน) ปริญญาโท 1. บรหิ ารการศึกษา 12 3 ปริญญาตรี 1. การศกึ ษาพเิ ศษ -2 2 2. กายภาพบำบัด 4 4 3. การศกึ ษาปฐมวัย 4 4. คอมพวิ เตอรแ์ ละเทคโนโลยสี ารสนเทศ 13 3 4. คณิตศาสตร์ 21 1 5. สงั คมศึกษา -1 1 6. พลศึกษา -1 2 7. การเงนิ และการบญั ชี 2- 4 8. รฐั ประศาสนศาสตร์ -4 2 9. เกษตรศาสตร์ 11 1 10. พืชศาสตร์ 1- 1 11. ภาษาไทยธรุ กจิ -1 2 12. วิทยาศาสตร์ -2 1 13. สงั คมวทิ ยาและมานุษยวิทยา -1 1 14. ช่างกลโรงงาน -1 1 ต่ำกวา่ ปรญิ ญาตรี 1- 15.ต่ำกว่าปริญญาตรี 12 39 45 รวม 12 33 ท่มี า : งานแผนปฏิบัตกิ ารและสารสนเทศ (กลมุ่ บริหารงานบุคคล) ขอ้ มูล ณ วนั ท่ี 31 มนี าคม 2564 วุฒิการศึกษาสูงสุดของบุคลากร วฒุ ิการศึกษา ตำ่ กว่า ปริญญาตรี ปรญิ ญาโท ปริญญาเอก รวมท้ังหมด ปริญญาตรี จำนวน 12 30 3 - 45 66.65 682400000 26.7 6.65 ต่ำกวำ่ ปริญญำตรี ปรญิ ญำตรี ปริญญำโท 5

๔. แหล่งเรยี นรู้ 1. แหล่งเรียนรภู้ ายในอาคารเรียนศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ระนอง แหลง่ เรยี นรภู้ ายในอาคารเรยี น จำนวน 1 หอ้ ง จำนวน 9 หอ้ ง ห้องฝึกพูด จำนวน 1 หอ้ ง ห้องเรยี น เตรียมความพร้อม EI 1 – EI 9 จำนวน 1 ห้อง หอ้ งบกพรอ่ งทางด้านร่างกาย หรือการเคลื่อนไหวหรอื สุขภาพ หอ้ งกายภาพบำบดั 2. แหลง่ เรยี นร้ภู ายนอกอาคารเรียนศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจำจังหวัดระนอง แหลง่ เรียนรูภ้ ายนอกอาคารเรยี น 1. หอ้ งสมุดมชี ีวิต 2. สนามเดก็ เล่น 3. หอ้ งธาราน้ำแร่บำบดั 4. หอ้ งกระตุ้นพัฒนาการ ( Sensory room ) 5. หอ้ งดนตรีบำบัด 6. สวนกระตนุ้ พฒั นาการและประสาทสัมผัส 7. บลิกซ์ พอ็ พ สนามจินตนาการ (Blix Pop) 8. เคร่อื งเลน่ สนามพลาสติก 9. เคร่ืองเลน่ สำหรับกระโดด (Trampoline Jumping) 3. แหล่งเรียนรูภ้ ายนอกสถานศึกษา แหลง่ เรยี นรูภ้ ายนอกสถานศึกษา 1. บอ่ นำ้ ร้อน-สวนรกุ ขชาติรักษะวาริน 2. บ่อน้ำร้อนพรร้งั 3. ภูเขาหญา้ 4. บา้ นเทียนสือ 5. พระราชวงั รัตนรังสรรค์ (จำลอง) 6. จวนเจา้ เมอื งระนอง 7. วัดบา้ นหงาว 8. วดั หาดส้มแปน้ 9. วัดสวุ รรณครี ีวหิ าร 10. สวนพันธโุ พธิฟ์ าร์ม ทม่ี า : งานแผนปฏิบัตกิ ารและสารสนเทศ (กลมุ่ บริหารงานวิชาการ) ข้อมูล ณ วันที่ 31 มนี าคม 2564 ๖

๕ สรุปขอ้ มลู ผลงานดเี ดน่ ของสถานศึกษาในรอบปที ี่ผา่ นมา ผลงานดีเดน่ ระดับรางวลั /ชื่อรางวัลท่ไี ดร้ ับ หน่วยงานท่มี อบรางวัล ชือ่ -สกุล รางวลั ระดบั เหรยี ญทอง สำนกั งานเลขาธกิ ารคุรสุ ภา รางวลั สถานศึกษา หนง่ึ โรงเรยี น หนึ่งนวตั กรรม ประจำปี ๒๕๖๔ “ระดบั ภูมภิ าค” กลมุ่ สถานศึกษา สงั กัดสำนกั ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจำ บรหิ ารงานการศึกษาพเิ ศษ กล่มุ ๗ จงั หวัดระนอง รางวลั ระดับทอง ระบบการดูแลชว่ ยเหลอื นักเรียน ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจำ ประเภทศูนย์การศึกษาพิเศษ จงั หวดั ระนอง ระดับกล่มุ สถานศึกษาสงั กดั สศศ. ผ้บู รหิ าร ครูดีไม่มอี บายมุข ปีการศึกษา สคล., สสส. รว่ มกับ สพฐ. นายบัญชา เกตแุ กว้ 2563 ปี 10 กระทรวงศกึ ษาธกิ าร, เครือข่าย โรงเรียนคำพอ่ สอน, เครือขา่ ยครดู ีไม่ ครู มีอบายมุข นางสาวขวญั เดือน ชยตุ ิ นางสาวกัลยารัตน์ นิยมไทย ครูดไี ม่มอี บายมุข ปีการศึกษา สคล., สสส. รว่ มกบั สพฐ. นางสาวธารินี ฐตื นิ นั ท์ 2563 กระทรวงศึกษาธิการ, เครอื ข่าย นางสาวรตั ตกิ าล ช่วยเชดิ ปี 10 โรงเรยี นคำพ่อสอน, เครือขา่ ยครูดีไม่ นางสาวณัฐฐากร ตาสแี ดง มอี บายมุข นางสาวรงุ่ นภา โพธิ นายมวลชน มุงคณุ รางวัล ครูดีของแผน่ ดนิ ขั้นพื้นฐาน องค์กรเครือขา่ ยครดู ีของแผ่นดนิ นางสาวขวญั เดือน ชยตุ ิ โครงการเครือขา่ ยครูดขี องแผ่นดิน นายเอกสทิ ธ์ิ ใจดี เจริญรอยตามเบื้องพระยุคลบาท นางสาวสราวดี สุขหมืน่ นายกิตติ์รัฐ ภู่เสม นางสาวกลั ยารตั น์ นยิ มไทย นางสาวรุง่ นภา โพธิ นางสาวรัตนาภรณ์ หาญพรม นายนฐั การ อปุ มัย นางสาวพชั รียา ปาระมี ๗

ช่ือ-สกุล ระดับรางวัล/ชื่อรางวลั ท่ไี ดร้ ับ หน่วยงานท่ีมอบรางวลั นางสาวนัฐฐากร ตาสีแดง นางสาวกมลวรรณ พรมสะอาด รางวัล ครดู ีของแผ่นดนิ ขั้นพื้นฐาน องค์กรเครือขา่ ยครูดีของแผน่ ดนิ นางสาวฤดี บวั หลวง โครงการเครือขา่ ยครูดีของแผ่นดิน นายประสิทธิ์ ผมไผ เจรญิ รอยตามเบ้ืองพระยุคลบาท นายมวลชน มงุ คุณ นางสาวธารินี ฐติ ินันท์ เขา้ ร่วม โครงการ TO BE จังหวดั ระนอง นางสาวอสิ รยิ า สทุ ธพิ ันธ์ NUMBER ONE IDOL จงั หวดั นางสาวชญั ญานชุ สวุ รรณนิตย์ นางสาวรัตติกาล ชว่ ยเชิด ระนอง นายไกรสร ยโุ ซะ นางสาวปทมุ มา จรรยา เขา้ รว่ มแข่งขนั โครงการรณรงค์ สมาคมสภาสังคมสงเคราะหแ์ หง่ ผูเ้ รียน การป้องกันความพิการ การ ประเทศไทย ในพระบรมราชูปถัมภ์ นางสาวเมษินี แช่ตนั นางสาวเจเซ้เว้ พมา่ ประกวด “รอ้ ง เลน่ เตน้ เพลงพี่ เดก็ หญิงเยนาตาเล พมา่ หวั ดี” เด็กหญิงทัศนันท์ ตะนาวศรี นายณฐั วฒุ ิ มานพ เด็กหญงิ เอกจิตตรา คงตะโก เดก็ หญิงณิชานันท์ พง่ึ สธุ าดล เด็กหญิงทัศนันท์ ตะนาวศรี นางสาวนฤมล เดชนุ่น ๘

๖ สรปุ ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกจาก สมศ. การตรวจเยีย่ มผ่านทางระบบวธิ กี ารทางอิเล็กทรอนิกส์ ภายใตส้ ถานการณ์ COVID – 19 มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน จุดเน้น กิจกรรมเด่นเนน้ พัฒนาการ ได้ผลประเมนิ ระดับ (ดีมาก) ระดับคณุ ภาพ เกณฑ์การพิจารณา  ดีมาก • มีหลักฐานหรอื ข้อมูลแสดงผลการพฒั นาท่สี ูงขึน้ ในชว่ ง ๓ ปกี ารศึกษา และ • มแี นวทางรกั ษาผลหรือการพฒั นาที่สูงขึน้  ดเี ยี่ยม • มหี ลักฐานแสดงผลการพัฒนาทส่ี งู ขึ้นในชว่ ง ๓ ปกี ารศึกษา และ • มแี นวทางรักษาผลหรือการพัฒนาทสี่ ูงขึ้น และ • มีหลกั ฐานแสดงใหเ้ ห็นวา่ สถานศึกษามี แบบอย่างทีด่ ี (Best Practice) หรือ นวัตกรรม (Innovation) มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ จดุ เนน้ การบรหิ ารจัดการอยา่ งเป็นระบบ ได้ผลประเมินระดับ( ดีมาก) ระดบั คุณภาพ เกณฑ์การพจิ ารณา  ดีมาก • มหี ลักฐานหรอื ข้อมลู แสดงผลการพฒั นาที่สูงขนึ้ ในช่วง ๓ ปีการศึกษา และ • มแี นวทางรักษาผลหรือการพฒั นาที่สูงขึ้น  ดเี ยี่ยม • มหี ลักฐานแสดงผลการพัฒนาท่ีสงู ขน้ึ ในช่วง ๓ ปีการศึกษา และ • มีแนวทางรักษาผลหรือการพัฒนาที่สูงขึ้น และ • มีหลกั ฐานแสดงใหเ้ หน็ ว่าสถานศกึ ษามี แบบอยา่ งท่ดี ี (Best Practice) หรือ นวัตกรรม (Innovation) มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเี่ น้นผเู้ รียนเปน็ สำคัญ จุดเน้น จัดการเรียนรผู้ ่านการปฏบิ ัตจิ ริงดว้ ยกิจกรรมท่ีหลากหลาย ไดผ้ ลประเมินระดับ (ดีเย่ียม) ระดบั คุณภาพ เกณฑ์การพิจารณา ดมี าก • มีหลกั ฐานหรือข้อมลู แสดงผลการพัฒนาที่สูงขนึ้ ในช่วง ๓ ปีการศึกษา และ • มแี นวทางรักษาผลหรือการพัฒนาท่สี งู ขน้ึ  ดีเยย่ี ม • มีหลกั ฐานแสดงผลการพัฒนาทส่ี งู ขึ้นในชว่ ง ๓ ปีการศึกษา และ • มีแนวทางรกั ษาผลหรือการพัฒนาท่สี งู ข้นึ และ • มีหลกั ฐานแสดงให้เหน็ วา่ สถานศึกษามี แบบอย่างที่ดี (Best Practice) หรือ นวัตกรรม (Innovation) ๙

แบบรายงานการตรวจราชการและตดิ ตามประเมินผลการจัดการศึกษาของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร ประจำปงี บประมาณ พ.ศ. 2564 การตรวจราชการ กรณปี กติ (รอบท่ี 2) _____________________________ สถานศกึ ษา/หนว่ ยงาน ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดระนอง สำนักงานศึกษาธกิ ารจังหวดั ระนอง ประเดน็ นโยบายการตรวจราชการ นโยบายที่ 1. การส่งเสริมให้ผเู้ รียนมีทัศนคติท่ีถูกตอ้ งต่อบ้านเมืองมีพื้นฐานชีวิตทมี่ ่ันคง และมีคณุ ธรรม ความเป็นพลเมอื ง ปลกู ฝงั ความมรี ะเบยี บวินยั โดยกระบวนการลกู เสือและยุวกาชาด * ความก้าวหน้า/ผลการดำเนินงาน  ไม่เกีย่ วขอ้ งกับนโยบาย  ยงั ไม่ไดด้ ำเนินการ  อยู่ระหว่างดำเนินการ  ดำเนินการเสร็จเรียบรอ้ ย * ความสำเรจ็ /ความพึงพอใจ  ความสำเร็จ/ความพงึ พอใจ ระดับ 6  ความสำเร็จ/ความพงึ พอใจ ระดบั 7  ความสำเร็จ/ความพึงพอใจ ระดับ 1  ความสำเร็จ/ความพึงพอใจ ระดับ 8  ความสำเรจ็ /ความพงึ พอใจ ระดับ 2  ความสำเรจ็ /ความพงึ พอใจ ระดับ 9  ความสำเร็จ/ความพึงพอใจ ระดับ 3  ความสำเร็จ/ความพึงพอใจ ระดับ 10  ความสำเรจ็ /ความพึงพอใจ ระดบั 4  ความสำเร็จ/ความพึงพอใจ ระดับ 5 รายละเอียดการดำเนนิ งาน …………………………………………………………………………………………………………………………………………………...... ปญั หา/อุปสรรค  ขาดผู้เชยี่ วชาญท่ีมคี วามเขา้ ใจในหลกั สตู รลกู เสอื ยุวกาชาดทีช่ ัดเจน (ทำใหก้ ารจัดการเรยี นการสอน/ กจิ กรรมไม่ครบถว้ นและสอดคลอ้ งกับสถานการณ์ปจั จุบนั )  การวัดผลและประเมนิ ผลตามหลักเกณฑ์ ของการจัดการเรยี นการสอนกิจกรรมลูกเสือฯ ในสถานศึกษา  งบประมาณในการพัฒนาบุคลากรที่เก่ียวข้องกับการจัดการเรียนการสอนกิจกรรมลกู เสือและยุวกาชาด ฯ ไม่เพยี งพอ ครอบคลุม และท่ัวถึง  การบรู ณาการกิจกรรมลูกเสอื เข้ากับกลุ่มสาระการเรียนร้อู ื่น ๆ  อืน่ ๆ............................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะเชงิ นโนบาย -

ประเดน็ นโยบายการตรวจราชการ นโยบายที่ 2 การพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ทุกช่วงวัย โดยการเพิ่มพูนทักษะ (Re-skill) พัฒนาทักษะ (Up skill) และการเรยี นรู้ ทกั ษะใหม่ (New skills) เพือ่ เพมิ่ ศกั ยภาพในการแข่งขัน * ความกา้ วหนา้ /ผลการดำเนนิ งาน  ไม่เกย่ี วขอ้ งกับนโยบาย  ยังไมไ่ ด้ดำเนินการ  อยรู่ ะหว่างดำเนนิ การ  ดำเนนิ การเสรจ็ เรียบรอ้ ย * ความสำเร็จ/ความพึงพอใจ  ความสำเร็จ/ความพงึ พอใจ ระดับ 6  ความสำเร็จ/ความพงึ พอใจ ระดบั 7  ความสำเรจ็ /ความพงึ พอใจ ระดับ 1  ความสำเรจ็ /ความพงึ พอใจ ระดบั 8  ความสำเร็จ/ความพึงพอใจ ระดบั 2  ความสำเร็จ/ความพงึ พอใจ ระดับ 9  ความสำเร็จ/ความพงึ พอใจ ระดับ 3  ความสำเร็จ/ความพึงพอใจ ระดับ 10  ความสำเรจ็ /ความพงึ พอใจ ระดับ 4  ความสำเรจ็ /ความพงึ พอใจ ระดับ 5 รายละเอียดการดำเนินงาน ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดระนอง พัฒนาผู้เรียนในทุกช่วงวัยต้ังแต่แรกเกิดหรือแรกพบความพิการ ให้ได้รับการพัฒนาตามศักยภาพของแต่ละบุคคล ให้แสดงออกถึงความรู้ ความสามารถ ในทักษะตามท่ีระบุไว้ ในแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล หรือแผนการให้บริการช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว คิดเป็นร้อยละ 71.73 มคี วามพรอ้ มเข้าสบู่ ริการชว่ งเชื่อมต่อหรือการสง่ ต่อ คิดเปน็ ร้อยละ 100 โดยจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา ท่ีครอบคลุมผเู้ รียนทกุ กลุ่มเป้าหมาย สอดคลอ้ งกบั บริบทของท้องถน่ิ และความต้องการของผูป้ กครอง จัดกิจกรรม/โครงการ เพ่ือพัฒนาผู้เรียนให้มีพัฒนาการ/ทักษะท่ีสูงขึ้น ได้แก่ โครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษา สูค่ ุณภาพผู้เรียน, โครงการฟื้นฟูสมรรถภาพเด็กพิการ (CBR), โครงการส่งเสรมิ คุณธรรม จรยิ ธรรมและคุณลักษณะท่ี พึงประสงค,์ โครงการยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิของผูเ้ รยี น, โครงการกจิ กรรมพฒั นาผู้เรียน เป็นต้น ปัญหา/อุปสรรค  การจัดการเรยี นการสอนส่วนใหญ่เป็นการสง่ เสรมิ อาชีพเพือ่ ใชใ้ นชีวติ ประจำวนั ขาดครู และบุคลากร ผเู้ ชยี่ วชาญที่สอนอาชีพเพือ่ พัฒนารายได้  การจัดการศกึ ษาเพอ่ื พฒั นาอาชีพให้กบั กลุ่มเปา้ หมาย มขี ้อจำกดั ในด้านงบประมาณที่ไมต่ ่อเนื่อง และไม่เพยี งพอ  อนื่ ๆ ................................................................................................................................... ..................................................... ข้อเสนอแนะเชิงนโยบาย -

ประเดน็ นโยบายการตรวจราชการ นโยบายที่ 3 การจัดการศกึ ษาแบบทวศิ กึ ษาและหอ้ งเรยี นอาชพี ส่กู ารสรา้ งอนาคตให้ผเู้ รยี นมอี าชีพและมีงานทำ * ความก้าวหนา้ /ผลการดำเนินงาน  ไม่เกีย่ วข้องกบั นโยบาย  ยงั ไม่ไดด้ ำเนินการ  อยู่ระหว่างดำเนินการ  ดำเนนิ การเสรจ็ เรียบรอ้ ย * ความสำเร็จ/ความพงึ พอใจ  ความสำเร็จ/ความพึงพอใจ ระดบั 6  ความสำเร็จ/ความพงึ พอใจ ระดบั 7  ความสำเร็จ/ความพงึ พอใจ ระดับ 1  ความสำเรจ็ /ความพึงพอใจ ระดับ 8  ความสำเร็จ/ความพึงพอใจ ระดับ 2  ความสำเรจ็ /ความพึงพอใจ ระดบั 9  ความสำเร็จ/ความพึงพอใจ ระดบั 3  ความสำเรจ็ /ความพงึ พอใจ ระดบั 10  ความสำเรจ็ /ความพงึ พอใจ ระดบั 4  ความสำเร็จ/ความพงึ พอใจ ระดบั 5 รายละเอยี ดการดำเนินงาน …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………….…………………………………………………………………………….………… …………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………….……… ปัญหา/อปุ สรรค  สถานศึกษามีบุคลากร ดา้ นการแนะแนวไมเ่ พียงพอ  สถานศกึ ษาขาดการสร้างเครอื ขา่ ยความรว่ มมอื กบั หน่วยงานภาครฐั และเอกชน  สถานศึกษาขาดแคลนครูผสู้ อนและภูมปิ ัญญาด้านวชิ าชพี ทีเ่ ปิดสอน  สถานศึกษามีขอ้ เสนอดา้ นงบประมาณในการดำเนินการ  อ่นื ๆ ................................................................................................................................................................ ........................ .................................................................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะเชงิ นโยบาย -

ประเดน็ นโยบายการตรวจราชการ นโยบายที่ 4 การจัดการศกึ ษาแบบทวภิ าคี * ความกา้ วหน้า/ผลการดำเนนิ งาน  ไม่เกี่ยวขอ้ งกับนโยบาย  ยงั ไมไ่ ดด้ ำเนินการ  อยรู่ ะหวา่ งดำเนินการ  ดำเนินการเสร็จเรยี บรอ้ ย * ความสำเร็จ/ความพึงพอใจ  ความสำเรจ็ /ความพงึ พอใจ ระดบั 6  ความสำเรจ็ /ความพึงพอใจ ระดับ 7  ความสำเรจ็ /ความพึงพอใจ ระดบั 1  ความสำเรจ็ /ความพงึ พอใจ ระดบั 8  ความสำเร็จ/ความพงึ พอใจ ระดับ 2  ความสำเร็จ/ความพึงพอใจ ระดบั 9  ความสำเร็จ/ความพงึ พอใจ ระดบั 3  ความสำเร็จ/ความพึงพอใจ ระดบั 10  ความสำเรจ็ /ความพงึ พอใจ ระดบั 4  ความสำเร็จ/ความพงึ พอใจ ระดบั 5 รายละเอียดการดำเนินงาน …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….… ปัญหา/อุปสรรค  สถานศึกษาขาดความรู้และความเข้าใจในการจดั การศึกษาอาชีวศึกษาระบบทวภิ าคี  สถานประกอบการมีจำนวนไม่เพียงพอกับความต้องการฝึกอาชพี ของผ้เู รียน ไม่สามารถฝกึ อาชีพ ให้ผเู้ รยี นมีสมรรถนะครบถว้ น ตามโครงสร้างของหลักสตู ร  สถานประกอบการที่รว่ มจัดการศึกษาอาชีวศกึ ษาทวิภาคี ไมท่ ราบขน้ั ตอนรายละเอียดในการลดหย่อน ภาษีและขาดความพรอ้ มในการยื่นเรอื่ ง ลดหย่อนภาษี  ผ้ปู กครองขาดความเขา้ ใจในเป้าหมายของการเรียนสายวิชาชีพ เพื่อให้มสี มรรถนะตามโครงสรา้ งของหลกั สูตร  ผ้เู รยี นในหลักสตู รประกาศนยี บัตรวชิ าชพี ชั้นสูง (ปวส.) ทีส่ ำเร็จการศึกษาจากมธั ยมศึกษาตอนปลาย (ม.6) ขาดทักษะและความร้ดู า้ นวชิ าชพี เม่ือไปฝกึ ประสบการณ์ทำใหเ้ กิดผลกระทบต่องานในสถานประกอบการ  อนื่ ๆ..................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะเชงิ นโยบาย -

ประเดน็ นโยบายการตรวจราชการ นโยบายท่ี 5 การขับเคล่อื นศูนย์ความเป็นเลิศทางการอาชีวศึกษา (Excellent Center) * ความก้าวหนา้ /ผลการดำเนินงาน  ไม่เกี่ยวขอ้ งกบั นโยบาย  ยงั ไมไ่ ด้ดำเนินการ  อยู่ระหว่างดำเนินการ  ดำเนินการเสร็จเรียบรอ้ ย * ความสำเรจ็ /ความพึงพอใจ  ความสำเร็จ/ความพึงพอใจ ระดบั 6  ความสำเรจ็ /ความพงึ พอใจ ระดับ 7  ความสำเรจ็ /ความพึงพอใจ ระดบั 1  ความสำเร็จ/ความพงึ พอใจ ระดบั 8  ความสำเร็จ/ความพึงพอใจ ระดบั 2  ความสำเรจ็ /ความพงึ พอใจ ระดบั 9  ความสำเร็จ/ความพึงพอใจ ระดบั 3  ความสำเร็จ/ความพึงพอใจ ระดับ 10  ความสำเร็จ/ความพงึ พอใจ ระดบั 4  ความสำเร็จ/ความพงึ พอใจ ระดับ 5 รายละเอยี ดการดำเนินงาน …………………………………………………………………………………………………………………………………………………............ ............................................................................................................................................................................. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….... ปัญหา/อปุ สรรค ................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….... .............................................................................................................................................................................. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….... ข้อเสนอแนะเชิงนโยบาย ................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….... .............................................................................................................................................................................. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....

ประเด็นนโยบายการตรวจราชการ นโยบายที่ 6 การสง่ เสรมิ สนับสนุนให้สถานศึกษาจดั การเรียนการสอนเพ่ือพัฒนาผเู้ รียนใหม้ ีทกั ษะในศตวรรษที่ 21 * ความก้าวหนา้ /ผลการดำเนินงาน  ไม่เก่ยี วข้องกับนโยบาย  ยังไม่ไดด้ ำเนินการ  อยู่ระหว่างดำเนนิ การ  ดำเนินการเสร็จเรียบร้อย * ความสำเรจ็ /ความพึงพอใจ  ความสำเรจ็ /ความพงึ พอใจ ระดับ 6  ความสำเรจ็ /ความพึงพอใจ ระดับ 7  ความสำเร็จ/ความพึงพอใจ ระดบั 1  ความสำเร็จ/ความพงึ พอใจ ระดบั 8  ความสำเรจ็ /ความพงึ พอใจ ระดบั 2  ความสำเร็จ/ความพึงพอใจ ระดบั 9  ความสำเรจ็ /ความพงึ พอใจ ระดบั 3  ความสำเร็จ/ความพึงพอใจ ระดับ 10  ความสำเร็จ/ความพงึ พอใจ ระดบั 4  ความสำเร็จ/ความพึงพอใจ ระดบั 5 รายละเอยี ดการดำเนินงาน จัดการศึกษาเพ่ือพัฒนาคุณภาพผู้เรียนใหม้ ีศักยภาพตามความต้องการจำเป็นเฉพาะบุคคล สามารถเลือกรับ บรกิ ารทางการศกึ ษาดว้ ยรปู แบบทเี่ หมาะสม และตรงกับความต้องการของผู้เรยี นหรอื ครอบครัวได้ สถานศึกษาจัดทำหลักสูตรที่เน้นพัฒนาการและทักษะการใช้ชีวิตประจำวัน ให้ผู้เรียนมีพัฒนาการตาม ศักยภาพแต่ละบุคคลท่ีสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ของศูนย์การศึกษาพิเศษ มุ่งให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ เป็นพลเมืองท่ีดีของสังคม จัดกิจกรรมการเรียนการสอนมีความแตกต่างกัน แต่ละบุคคล กลุ่มท่ีเรียนได้ ฝึกทักษะวิชาการเบ้ืองต้นให้ผู้เรียนอ่านออก เขียนได้ ตามศักยภาพในกลุ่มผู้เรียนที่มี ความพร้อมทางด้านวิชาการ เน้นให้ผู้เรียนได้ลงมอื ปฏิบัติกจิ กรรมด้วยกระบวนการกลุ่ม เรียนรู้จากสิ่งที่เป็นรูปธรรม ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะการใช้คอมพิวเตอร์พื้นฐาน เรียนรู้ทักษะการประกอบอาชีพ โดยการจัดกิจกรรมการเรียน การสอนให้ผู้เรียนมีทักษะอาชีพพ้ืนฐานตามความสนใจและความพร้อม จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม มีระเบียบวินัยภายใตโครงการ/กิจกรรมท่ีหลากหลายเพ่ือส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถดำรงชีวิตอยู่ในสังคม ร่วมกบั ผ้อู น่ื ได้อยา่ งมีความสขุ ปัญหา/อปุ สรรค  การพัฒนาทกั ษะการคิดแบบมีเหตุผลและเปน็ ขั้นตอน ยังไมส่ ามารถบรู ณาการครอบคลมุ ได้ทุกลุ่มสาระ การเรียนรู้  บุคลากรไม่เพียงพอ การจดั การเรียนการสอนไม่ได้ตรงตามสาขาวิชาเอกทีจ่ บการศกึ ษา  ครูผ้สู อนมีภาระงานอืน่ ทำใหไ้ มม่ เี วลาในการเตรยี มการสอน  การจดั หาส่ือ วสั ดุ อุปกรณ์ เพื่อการสนับสนุนการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้  สถานศึกษามงี บประมาณในการดำเนนิ การไม่เพียงพอ  อื่น ๆ ขอ้ เสนอแนะเชงิ นโยบาย -

ประเดน็ นโยบายการตรวจราชการ นโยบายที่ 7 การพัฒนาครูให้มีทักษะความรู้และความชำนาญการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลและภาษาอังกฤษ รวมทงั้ การจดั การเรียนการสอน (Human Capital Excellence Center : HCEC) * ความกา้ วหน้า/ผลการดำเนนิ งาน  ไมเ่ กี่ยวข้องกับนโยบาย  ยังไมไ่ ดด้ ำเนนิ การ  อยูร่ ะหวา่ งดำเนนิ การ  ดำเนินการเสร็จเรยี บรอ้ ย * ความสำเรจ็ /ความพึงพอใจ  ความสำเร็จ/ความพึงพอใจ ระดับ 6  ความสำเร็จ/ความพงึ พอใจ ระดบั 7  ความสำเร็จ/ความพึงพอใจ ระดับ 1  ความสำเร็จ/ความพึงพอใจ ระดบั 8  ความสำเรจ็ /ความพึงพอใจ ระดับ 2  ความสำเร็จ/ความพงึ พอใจ ระดบั 9  ความสำเรจ็ /ความพงึ พอใจ ระดับ 3  ความสำเรจ็ /ความพึงพอใจ ระดับ 10  ความสำเร็จ/ความพึงพอใจ ระดบั 4  ความสำเร็จ/ความพงึ พอใจ ระดบั 5 รายละเอยี ดการดำเนนิ งาน ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดระนอง ส่งเสริม สนับสนุน และพัฒนาให้ครูและบุคลากรทางการศึกษา พัฒนาตนเองให้มีความรู้ ทักษะและความชำนาญการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล เพ่ือใช้ในการจัดการเรียนการสอนและ ปฏบิ ตั ิงานในหนา้ ทที่ ีไ่ ด้รบั มอบหมาย เช่น การผลิตส่อื CAI บทเรียนออนไลน์ จัดทำส่อื คลังส่ือออนไลน์ ในการพฒั นา ผู้เรียน การใช้ Google drive จัดเก็บและรวบรวมข้อมูลการปฏิบัติงานของกลุ่มงาน Google Form ในการรายงาน และติดตามผลการปฏิบัติงานของครูผู้สอน Google Apps ในการสร้างนวัตกรรมทางการศึกษา จนได้รับรางวัล “หนึ่งโรงเรียน หน่ึงนวัตกรรม” เหรียญทอง ระดับภูมิภาค นอกจากน้ีมีการจัดทำโครงการพัฒนาศักยภาพครูและ บคุ ลากรทางการศึกษา เพ่อื ให้ครูมคี วามเชีย่ วชาญในการใช้เทคโนโลยี ปัญหา/อปุ สรรค  ระบบอนิ เทอรเ์ น็ตยังไม่เสถยี รและไมค่ รอบคลุมทั่วถึงสถานศึกษา  การพฒั นาครู/โควต้า การเขา้ รบั การอบรมไม่ครอบคลมุ สอดคล้องกบั ความต้องการ  ขาดสือ่ อุปกรณ์สำหรบั การจัดการเรยี นการสอน  อปุ กรณ์การเรยี น เชน่ คอมพิวเตอรเ์ ป็นรุ่นเกา่ ไมร่ องรับระบบเทคโนโลยปี จั จบุ ัน และมไี ม่เพียงพอ  ไม่ได้รบั การจัดสรรงบประมาณให้เพยี งพอในการพฒั นาครู  อืน่ ๆ ................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะเชงิ นโยบาย -

ประเด็นนโยบายการตรวจราชการ นโยบายท่ี 8 หลักสูตรฐานสมรรถนะ * ความก้าวหนา้ /ผลการดำเนนิ งาน  ไม่เก่ยี วข้องกับนโยบาย  ยังไมไ่ ด้ดำเนินการ  อยู่ระหวา่ งดำเนนิ การ  ดำเนินการเสร็จเรียบรอ้ ย * ความสำเรจ็ /ความพงึ พอใจ  ความสำเร็จ/ความพึงพอใจ ระดับ 6  ความสำเร็จ/ความพงึ พอใจ ระดบั 7  ความสำเรจ็ /ความพงึ พอใจ ระดบั 1  ความสำเรจ็ /ความพึงพอใจ ระดบั 8  ความสำเร็จ/ความพึงพอใจ ระดบั 2  ความสำเรจ็ /ความพึงพอใจ ระดบั 9  ความสำเรจ็ /ความพงึ พอใจ ระดับ 3  ความสำเร็จ/ความพึงพอใจ ระดับ 10  ความสำเรจ็ /ความพงึ พอใจ ระดับ 4  ความสำเร็จ/ความพงึ พอใจ ระดับ 5 รายละเอยี ดการดำเนินงาน …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………… ……………………………………………………………………………………………………………….…………………………….………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ปญั หา/อปุ สรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………................... ข้อเสนอแนะเชิงนโยบาย ................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....

ประเดน็ นโยบายการตรวจราชการ นโยบายที่ 9 การใช้แพลตฟอร์มดิจิทัลเพ่ือการเรียนรู้ และใช้ดิจิทัลเป็นเครื่องมือการเรียนรู้เพ่ือพัฒนา ดา้ นการศกึ ษาเพ่ือความเปน็ เลิศ (Digital Education Excellence Platform : DEEP) * ความกา้ วหนา้ /ผลการดำเนินงาน  ไมเ่ กยี่ วข้องกบั นโยบาย  ยงั ไม่ไดด้ ำเนนิ การ  อยรู่ ะหวา่ งดำเนนิ การ  ดำเนนิ การเสร็จเรยี บรอ้ ย * ความสำเร็จ/ความพึงพอใจ  ความสำเรจ็ /ความพึงพอใจ ระดบั 6  ความสำเรจ็ /ความพึงพอใจ ระดับ 7  ความสำเร็จ/ความพึงพอใจ ระดบั 1  ความสำเร็จ/ความพึงพอใจ ระดับ 8  ความสำเร็จ/ความพงึ พอใจ ระดบั 2  ความสำเรจ็ /ความพึงพอใจ ระดบั 9  ความสำเร็จ/ความพงึ พอใจ ระดับ 3  ความสำเร็จ/ความพงึ พอใจ ระดับ 10  ความสำเร็จ/ความพึงพอใจ ระดบั 4  ความสำเรจ็ /ความพงึ พอใจ ระดับ 5 รายละเอยี ดการดำเนนิ งาน …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….… ปัญหา/อปุ สรรค  แพลตฟอร์มยังไม่สามารถใช้งานได้อย่างไม่เต็มที่  ครแู ละบุคลากรยงั ขาดความรู้ และความเช่ียวชาญในการใช้เทคโนโลยี  ระบบอินเทอรเ์ นต็ ยงั ไม่เสถียร และไมค่ รอบคลมุ  ผู้ใชข้ าดส่อื อุปกรณใ์ นการเขา้ ถึงการใชแ้ พลตฟอร์มดิจิทัลเปน็ เครื่องมืองการเรยี นรู้  อ่ืน ๆ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ......................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะเชิงนโยบาย ................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................

ประเด็นนโยบายการตรวจราชการ นโยบายที่ 10 การจัดการศึกษาเดก็ ปฐมวัย * ความก้าวหนา้ /ผลการดำเนินงาน  ไมเ่ กี่ยวข้องกับนโยบาย  ยงั ไม่ได้ดำเนนิ การ  อย่รู ะหว่างดำเนินการ  ดำเนนิ การเสรจ็ เรียบรอ้ ย * ความสำเร็จ/ความพงึ พอใจ  ความสำเร็จ/ความพึงพอใจ ระดบั 6  ความสำเร็จ/ความพงึ พอใจ ระดบั 7  ความสำเรจ็ /ความพึงพอใจ ระดับ 1  ความสำเร็จ/ความพงึ พอใจ ระดบั 8  ความสำเร็จ/ความพงึ พอใจ ระดับ 2  ความสำเรจ็ /ความพงึ พอใจ ระดบั 9  ความสำเร็จ/ความพงึ พอใจ ระดบั 3  ความสำเร็จ/ความพึงพอใจ ระดับ 10  ความสำเร็จ/ความพึงพอใจ ระดบั 4  ความสำเร็จ/ความพึงพอใจ ระดบั 5 รายละเอยี ดการดำเนนิ งาน ศูนย์การศึกษาพิเศษฯ ระนองให้บริการช่วยเหลือระยะแรกเร่ิมและเตรียมความพร้อมคนพิการให้ได้รับการ พัฒนาตั้งแต่แรกเกิดถึง 6 ปี ด้วยหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยสำหรับเด็กที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ พุทธศักราช 2562 โดยม่งุ ให้เดก็ ทุกคนได้รับการพัฒนาดา้ นร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สงั คม สติปัญญา และทักษะจำเป็นสำหรับเด็ก พิการแต่ละประเภท อย่างมีคุณภาพและต่อเนื่อง ได้รับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้อย่างมีความสุขและเหมาะสม ตามศักยภาพ โดยความร่วมมือระหว่างสถานศึกษา พ่อแม่ ครอบครัว ชมุ ชนและทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องกับการพฒั นาเด็ก เพอื่ ให้เดก็ ได้มโี อกาสพัฒนาตนเองตามลำดบั ข้ันของพฒั นาการทุกดา้ น ปัจจุบันศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดระนอง รับผิดชอบผู้เรียน ตั้งแต่แรกเกิดถึง 6 ปี จำนวน 46 คน จัดการศึกษาในรูปแบบกระบวนการช่วยเหลือระยะแรกเร่ิมและเตรียมความพร้อมตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะ บุคคล (Individualized Education Program : IEP) และกระบวนการฟ้ืนฟูสมรรถภาพคนพิการโดยครอบครัวและ ชุมชน ดว้ ยแผนใหบ้ รกิ ารช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว (Individualized Family Service Plan : IFSP) ปัญหา/อปุ สรรค  สถานศึกษา/เจา้ หน้าที่ยงั ขาดความรู้ ความเขา้ ใจ Thai school lunch programทำใหก้ ารจดั เตรียม อาหารไมต่ รงตามหลกั โภชนาการ อาหารกลางวันของเด็กปฐมวยั (บางโรงเรียนอาจไมค่ รบตามเมนู Thai school lunch)  คา่ ใชจ้ า่ ยอดุ หนนุ รายหัวรายของเด็กปฐมวยั นอ้ ยกว่า ในระดบั ช้ันอ่นื (แมว้ า่ จะมีงานวจิ ยั ชีใ้ หเ้ หน็ วา่ การลงทนุ ในเดก็ ปฐมวยั เปน็ การลงทุนที่คุ้มคา่ ท่ีสุด)  อนื่ ๆ ข้อเสนอแนะเชงิ นโยบาย -

ประเดน็ นโยบายการตรวจราชการ นโยบายที่ 11 การเข้าถึงทางการศกึ ษาสำหรับคนพกิ าร และผ้ดู ้อยโอกาส * ความกา้ วหน้า/ผลการดำเนินงาน  ไม่เกย่ี วขอ้ งกบั นโยบาย  ยงั ไมไ่ ด้ดำเนินการ  อย่รู ะหวา่ งดำเนนิ การ  ดำเนนิ การเสร็จเรยี บรอ้ ย * ความสำเร็จ/ความพึงพอใจ  ความสำเรจ็ /ความพงึ พอใจ ระดบั 6  ความสำเร็จ/ความพึงพอใจ ระดับ 7  ความสำเรจ็ /ความพึงพอใจ ระดบั 1  ความสำเร็จ/ความพึงพอใจ ระดบั 8  ความสำเรจ็ /ความพงึ พอใจ ระดับ 2  ความสำเรจ็ /ความพงึ พอใจ ระดับ 9  ความสำเร็จ/ความพึงพอใจ ระดับ 3  ความสำเร็จ/ความพงึ พอใจ ระดบั 10  ความสำเรจ็ /ความพึงพอใจ ระดบั 4  ความสำเรจ็ /ความพงึ พอใจ ระดบั 5 รายละเอยี ดการดำเนินงาน การจัดการศึกษาสำหรับเด็กพิการสำหรับศูนย์การศึกษาพิเศษ จัดในรูปแบบการฟ้ืนฟูสมรรถภาพ พัฒนา ศักยภาพ การเตรียมความพร้อมให้เด็กพิการให้ได้รับการพัฒนาเต็มตามศักยภาพของแต่ละบุคคลให้มีความสมบูรณ์ พร้อมทั้งร่างกาย จิตใจ สติปัญญา และการดำรงตนให้มีความสุข ดำเนินการพัฒนาในรูปแบบสหวิทยาการท้ังด้าน การศกึ ษา การแพทย์ การสังคมสงเคราะห์ คำนึงถงึ การมสี ่วนร่วม ทั้งหน่วยงานภาครัฐและเอกชนในพื้นให้มสี ่วนร่วม ในการพัฒนาผู้เรียน ซึ่งเป็นปัจจัยสำคัญที่มีผลต่อการพัฒนาศักยภาพ และการให้ความช่วยเหลือเด็กพิการ ซ่ึงกระบวนการจัดการศึกษาเน้นการเสริมสร้างศักยภาพและสนองความต้องการจำเป็นพิเศษของเด็กพิการ ใหได้รับ การพัฒนาอย่างทว่ั ถงึ ทกุ คน ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดระนอง ให้บริการช่วยเหลือระยะแรกเริ่มและเตรียมความพร้อมสำหรับ คนพิการท้ัง 9 ประเภท ในรูปแบบของศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัด และหน่วยบริการประจำอำเภอ ซ่ึงจัดต้ัง อยู่ในชุมชนครอบคลุม 5 อำเภอ ได้แก่ อำเภอเมือง อำเภอสุขสำราญ อำเภอกะเปอร์ อำเภอละอุ่น และอำเภอกระ บรุ ี เพื่อให้เด็กพิการในพน้ื ท่ีไดร้ ับให้ไดร้ ับการดูแล บำบัดรักษาและฟ้ืนฟูสมรรถภาพอย่างทั่วถึงโดยเร็วทีส่ ุด แก่เด็กท่ี มคี วามเส่ียงทุกระดับทันที ทั้งน้ีตั้งแต่แรกเกิดหรือแรกพบความพิการจนตลอดชีวิต รวมท้ังสนับสนุนการจัดการเรียน การสอน จัดส่ือเทคโนโลยี ส่ิงอำนวยความสะดวก ให้บริการและความช่วยเหลืออ่ืนใดทางการศึกษา ทั้งนี้มุ่งพัฒนา ให้เด็กพิการได้รับบริการจากนักวิชาชีพที่หลากหลายทั้งด้านการศึกษา ด้านสุขภาพ การบำบัดรักษา ตลอดจนการ ป้องกันความพิการท่ีจะเกิดขึ้น เพ่ือให้เด็กพิการได้รับการพัฒนาไปตามข้ันตอน อย่างมีคุณภาพและทั่วถึง ส่งผลให้ เด็กพกิ ารมคี ุณภาพชีวิตท่ีดขี นึ้ พง่ึ ตนเองได้ ผลการพัฒนาผู้เรียนปีการศึกษา 2563 พบว่าผู้เรียนมีพัฒนาการตามศักยภาพของแต่ละบุคคลที่แสดงออก ถึงความรู้ ความสามารถ ทักษะตามท่ีระบุไว้ในแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล หรือแผนการให้บริการช่วยเหลือ เฉพาะครอบครัว มีความพร้อมสามารถเข้าสู่บริการช่วงเช่ือมต่อหรือการส่งต่อเข้าสู่การศึกษาในระดับท่ีสูงขึ้น หรือ การดำเนินชวี ิตในสงั คมไดต้ ามศักยภาพของแต่ละบคุ คล คิดเปน็ ร้อยละ 80.13 อยใู่ นระดบั คุณภาพดีเลศิ

ปจั จุบนั ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจำจงั หวดั ระนองมผี เู้ รียนจำนวน 195 คน แยกตามประเภทความพกิ ารดงั นี้ ▪ บุคคลทม่ี คี วามบกพร่องทางการเห็น จำนวน 2 คน ▪ บุคคลท่ีมคี วามบกพร่องทางการไดย้ นิ จำนวน 9 คน ▪ บคุ คลทมี่ คี วามบกพรอ่ งทางสติปญั ญา จำนวน 62 คน ▪ บุคคลทม่ี ีความบกพรอ่ งทางร่างกายหรือการเคล่ือนไหวหรือสุขภาพ จำนวน 59 คน ▪ บคุ คลที่มีความบกพรอ่ งทางพฤติกรรมและอารมณ์ จำนวน 1 คน ▪ บคุ คลออทสิ ติก จำนวน 49 คน ▪ บคุ คลพกิ ารซ้อน จำนวน 13 คน ข้อมูลนกั เรียน ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจงั หวดั ระนองแยกตามอำเภอ ปีการศึกษา 2564 ประเภทความพิการ ขอ้ มูลนกั เรียนแยกตามอำเภอ รวม เมือง กะเปอร์ กระบรุ ี ละอุ่น สขุ สำราญ 2 9 บคุ คลที่มีความบกพร่องทางการเหน็ 10100 62 บุคคลท่ีมีความบกพร่องทางการได้ยิน 6 1 1 0 1 59 0 บุคคลท่ีมีความบกพร่องทางสตปิ ัญญา 22 12 16 4 8 0 บคุ คลทม่ี ีความบกพร่องทางร่างกายหรือ 1 การเคลอ่ื นไหวหรือสุขภาพ 23 6 12 5 13 49 บคุ คลที่มีความบกพร่องทางการเรยี นรู้ 0 0 0 0 0 13 195 บุคคลที่มีความบกพร่องทางการพูดและ 0 0 0 0 0 ภาษา บุคคลทม่ี ีความบกพร่องทางพฤติกรรม 1 0 0 0 0 และอารมณ์ บุคคลออทิสติก 34 6 4 1 4 บคุ คลพิการซ้อน 43321 รวม 91 28 37 12 27 รับบรกิ ารทศ่ี ูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ระนองและหน่วยบริการ แบบไป – กลับ จำนวน 176 คนและ รบั บริการที่บ้าน จำนวน 19 คน เพื่อให้เด็กพิการในจังหวดั ได้รบั บริการทางการศึกษาอย่างท่ัวถึง ปัญหา/อุปสรรค  สถานศึกษาขาดความพร้อมในการจดั การเรยี นการสอนสำหรบั คนพกิ ารฯ  ขาดครูท่มี คี วามรู้ ความชำนาญในการจัดการเรยี นการสอน (เพราะผู้เรยี นมีขอ้ จำกัดดา้ นความพิการ ที่แตกตา่ งกนั ต้องไดร้ ับการดแู ลเปน็ พเิ ศษ

 ผเู้ รยี นไม่สามารถมารับบริการทห่ี นว่ ยหรอื ท่ศี นู ย์การศกึ ษาพิเศษได้ เนอ่ื งจากขอ้ จำกัดด้านสุขภาพ ด้านการเดินทาง เปน็ ต้น  โรงพยาบาลในเขตพ้นื ทบี่ รกิ ารไมม่ นี ักจติ วทิ ยา หรือผ้เู ชี่ยวชาญเฉพาะทาง  อ่นื ๆ 1) จากการลงพืน้ ที่สำรวจ ค้นหา เด็กพิการเชิงรกุ ในพืน้ ที่จังหวัดระนอง ทำใหพ้ บเด็กพกิ ารรายใหม่ ที่ยังไม่ได้รับบริการช่วยเหลือ เด็กพิการบางกลุ่มอยู่ในพื้นที่ห่างไกล เช่น บนเกาะ บนเขา เส้นทางมีความลำบากใน การเดินทาง ครอบครัวฐานะยากจน ไม่มีอาชีพ ขาดรายได้ สภาพที่อยู่อาศัยชำรุด ทรุดโทรม ไม่เหมาะสำหรับพัก อาศัย เช่น ไม่มีห้องน้ำ บ้านไม่มีผนังหรอื หลังคา ส่งผลใหค้ นพิการและครอบครัวมีคุณภาพชีวิตต่ำ ขาดโอกาสในการ ได้รับการส่งเสรมิ หรอื พฒั นาคุณภาพชีวิตอย่างต่อเนือ่ ง 2) ครอบครัวคนพิการ ผู้ดูแล ชุมชน หรอื หน่วยงานที่เก่ียวข้อง ขาดความรู้ด้านการจัดการศึกษาสำหรับคน พกิ าร 3) ขาดการสนับสนุนด้านงบประมาณในการจัดกิจกรรมตามโครงการปรับบ้านเป็นห้องเรียนเปล่ียนพ่อแม่ เป็นครู ซ่ึงโครงการดังกล่าวสามารถพัฒนาชีวิตคนพิการท่ีบ้านให้ได้รับการฟ้ืนฟูอย่างต่อเนื่อง และช่วยให้ครอบครัว คนพกิ ารมสี ภาพความเป็นอยู่ท่ดี ีขนึ้ ได้ ขอ้ เสนอแนะเชิงนโยบาย 1) ให้มีระบบการวินิจฉัย คัดกรองคนพิการ และรูปแบบการจัดกลุ่มประเภทคนพิการและมีกระบวนการ ติดตามการช่วยเหลือคนพิการโดยการมีส่วนรว่ มของทุกภาคส่วน 2) สร้างความเข้มแข็งในการบริหารจัดการให้แก่หน่วยงานที่จัดการศึกษาสำหรับคนพิการทุกประเภทอย่าง มีคุณภาพและมปี ระสทิ ธิภาพ 3) สนับสนุนงบประมาณในการดูแลช่วยเหลือคนพิการอย่างเพียงพอ โดยเฉพาะกลุ่มผู้พิการที่มีความรุนแรง และมีปัญหาดา้ นเศรษฐกิจ

ประเดน็ นโยบายการตรวจราชการ นโยบายที่ 12 ความปลอดภยั ของผูเ้ รียน * ความก้าวหน้า/ผลการดำเนนิ งาน  ไมเ่ กี่ยวขอ้ งกบั นโยบาย  ยงั ไม่ได้ดำเนนิ การ  อยู่ระหว่างดำเนนิ การ  ดำเนนิ การเสร็จเรยี บรอ้ ย * ความสำเร็จ/ความพึงพอใจ  ความสำเร็จ/ความพงึ พอใจ ระดบั 1  ความสำเรจ็ /ความพึงพอใจ ระดบั 6  ความสำเรจ็ /ความพึงพอใจ ระดับ 2  ความสำเรจ็ /ความพึงพอใจ ระดบั 7  ความสำเรจ็ /ความพงึ พอใจ ระดบั 3  ความสำเรจ็ /ความพึงพอใจ ระดับ 8  ความสำเรจ็ /ความพึงพอใจ ระดับ 4  ความสำเร็จ/ความพึงพอใจ ระดับ 9  ความสำเรจ็ /ความพงึ พอใจ ระดบั 5  ความสำเรจ็ /ความพึงพอใจ ระดับ 10 รายละเอียดการดำเนินงาน สถานศึกษาดำเนินงานด้านความปลอดภัยในการป้องกัน และลดความเสี่ยงจากอุบัติเหตุท่ีอาจจะเกิดข้ึน รวมทั้งปรับสภาพแวดล้อมให้มีความปลอดภัยต่อนักเรียน ทั้งในส่วนของอาคารสถานที่ และส่ืออุปกรณ์ในการฝึกท่ี ต้องคำนึงถึงความปลอดภัยของนักเรียนเป็นหลัก มีการจัดทำคู่มือการจัดการความเส่ียงของสถานศึกษา รวมท้ังจัด กจิ กรรม/โครงการในการพฒั นานักเรียนให้มีความรู้ในการดแู ล ป้องกันอันตรายที่มีความเส่ียงตอ่ ชีวิต ไดแ้ ก่ กจิ กรรม อบรมภัยพิบัติการเอาตัวรอดเม่ือเกิดเหตุ และกิจกรรมปลอดภัยห่างไกลโรค COVID-19 ซ่ึงนักเรียนทุกคนได้รับการ พัฒนาให้รู้เท่าทัน และป้องกันอันตรายท่ีอาจจะเกิดขึ้นต่อชีวิต ทั้งนี้สถานศึกษามีการดำเนินงานด้านความปลอดภัย ดงั น้ี - บริการด้านสิ่งอำนวยความสะดวกในการดำเนินชีวิตประจำวันในสถานศึกษา เช่น ทางลาด ห้องน้ำสำหรับ คนพิการ แผ่นกนั ลน่ื ในห้องนำ้ เบาะ ใหม้ สี ภาพพรอ้ มใช้งาน และเพียงพอตอ่ นักเรยี น - สือ่ วัสดุ อุปกรณใ์ นการฝกึ หรอื ใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ตอ้ งไดร้ ับการวเิ คราะห์โดยครผู ู้สอนอย่าง รอบด้านถึงอนั ตรายทอี่ าจจะเกดิ ขน้ึ แก่นกั เรยี น เชน่ ความแหลมคม ขนาดของวัสดุท่ใี ช้ ทงั้ นี้ต้องไดร้ ับการดูแลจากครผู สู้ อนอย่าง ใกลช้ ิด - การตรวจสอบถังดับเพลิง ใหอ้ ยู่ในสภาพพร้อมใชง้ าน และไม่อยใู่ นตำแหน่งที่อาจจะเกดิ อนั ตรายแกน่ ักเรยี น - การควบคมุ ดูแลในเร่ืองของการรบั ประทานยา (กรณีนกั เรยี นมยี าประจำตัว) ตอ้ งอยู่ในความรบั ผดิ ชอบของครู ประจำช้ันเท่าน้นั ในการประสานกับผู้ปกครองใหท้ านยาตามเวลาและปรมิ าณท่กี ำหนด - จดั ครู และพเ่ี ล้ยี งประจำหอ้ งเรยี นในการดแู ลนักเรียนอย่างใกลช้ ิด ใหม้ ีเหมาะสมกับจำนวนนักเรยี นในห้องเรยี น และลักษณะความรุนแรงของพฤติกรรม - จัดใหม้ ีครู และพี่เลยี้ งปฏบิ ตั ิหนา้ ท่ีเวรรักษาการณ์ในการดแู ลความปลอดภยั ของนักเรียนอย่างเพยี งพอ ในการ รับ – สง่ นักเรยี นจากผู้ปกครอง และการปฏบิ ตั ิกิจกรรมประจำวนั ของนักเรยี น ปัญหา/อุปสรรค - ขอ้ เสนอแนะเชิงนโยบาย -

ประเดน็ นโยบายการตรวจราชการ นโยบายที่ 13 การศึกษาตลอดชีวิต * ความกา้ วหนา้ /ผลการดำเนนิ งาน  ไม่เกี่ยวขอ้ งกับนโยบาย  ยงั ไม่ได้ดำเนินการ  อยู่ระหวา่ งดำเนนิ การ  ดำเนินการเสรจ็ เรยี บรอ้ ย * ความสำเรจ็ /ความพึงพอใจ  ความสำเรจ็ /ความพงึ พอใจ ระดับ 6  ความสำเรจ็ /ความพึงพอใจ ระดบั 7  ความสำเรจ็ /ความพึงพอใจ ระดบั 1  ความสำเร็จ/ความพงึ พอใจ ระดบั 8  ความสำเร็จ/ความพึงพอใจ ระดับ 2  ความสำเรจ็ /ความพึงพอใจ ระดับ 9  ความสำเร็จ/ความพึงพอใจ ระดับ 3  ความสำเรจ็ /ความพึงพอใจ ระดบั 10  ความสำเรจ็ /ความพึงพอใจ ระดบั 4  ความสำเรจ็ /ความพงึ พอใจ ระดบั 5 รายละเอยี ดการดำเนนิ งาน ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดระนองให้บริการทางการศึกษาแก่คนพิการทุกระดับ สำรวจค้นหาเด็ก พิการในพื้นที่ ท่ียังไม่ได้รับบริการทางการศึกษา ให้ได้รับการศึกษาโดยไม่เสียค่าใช้จ่ายตั้งแต่แรกเกิดหรือพบความ พิการจนตลอดชีวิต พร้อมทั้งได้รับเทคโนโลยีส่ิงอำนวยความสะดวก ส่ือ บริการและความช่วยเหลืออื่นใดทาง การศึกษา สามารถเลอื กรบั บริการทางการศกึ ษา โดยคำนงึ ถึงความสามารถ ความสนใจ ความถนัดและความตอ้ งการ จำเป็นพิเศษของแต่ละบุคคล เช่น รับบริการแบบไป-กลับ ที่ศูนย์การศึกษาพิเศษฯ ระนอง หรือหน่วยบริการประจำ อำเภอ หรือรบั บริการ ทบ่ี า้ น เพอื่ ให้คนพิการได้รับบรกิ ารทางการศึกษาอยา่ งทว่ั ถึงและมปี ระสิทธิภาพ ปัญหา/อปุ สรรค - ขอ้ เสนอแนะเชงิ นโยบาย สง่ เสริมสนบั สนนุ ใหค้ นพกิ ารมงี านทำเพื่อสามารถดูช่วยเหลือตนเองได้ โดยไมเ่ ปน็ ภาระของครอบครัว

ประเดน็ นโยบายการตรวจราชการ นโยบายที่ 14 การขับเคลือ่ นโรงเรียนคณุ ภาพของชมุ ชน * ความกา้ วหนา้ /ผลการดำเนินงาน  ไมเ่ กยี่ วขอ้ งกบั นโยบาย  ยงั ไมไ่ ด้ดำเนนิ การ  อย่รู ะหวา่ งดำเนินการ  ดำเนนิ การเสร็จเรียบรอ้ ย * ความสำเรจ็ /ความพึงพอใจ  ความสำเรจ็ /ความพงึ พอใจ ระดบั 6  ความสำเรจ็ /ความพงึ พอใจ ระดับ 7  ความสำเร็จ/ความพงึ พอใจ ระดบั 1  ความสำเร็จ/ความพึงพอใจ ระดับ 8  ความสำเรจ็ /ความพึงพอใจ ระดับ 2  ความสำเร็จ/ความพึงพอใจ ระดบั 9  ความสำเร็จ/ความพงึ พอใจ ระดบั 3  ความสำเร็จ/ความพึงพอใจ ระดบั 10  ความสำเร็จ/ความพึงพอใจ ระดบั 4  ความสำเร็จ/ความพงึ พอใจ ระดบั 5 รายละเอียดการดำเนนิ งาน …………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………… …………………………………………………………………………………………..…………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….… ปัญหา/อปุ สรรค  โรงเรยี นทีพ่ รอ้ มด้านกายภาพ โดยเฉพาะขนาดพนื้ ท่มี ีนอ้ ย  โรงเรียนและชุมชน ไม่มนั่ ใจในนโยบายและความต่อเนอื่ งของนโยบาย  ผู้ปกครอง ชุมชน ครู ผบู้ ริหาร และผ้มู สี ่วนได้เสียยังไม่เข้าใจนโยบาย  การต่อตา้ นจากโรงเรยี นท่ีไม่ไดป้ ระโยชนจ์ ากโครงการ  อนื่ ๆ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ......................................................................................................................................................................... ขอ้ เสนอแนะเชงิ นโยบาย ................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....

ประเด็นนโยบายการตรวจราชการ นโยบายที่ 15 โรงเรียนมัธยมดีส่ีมมุ เมอื ง * ความกา้ วหน้า/ผลการดำเนนิ งาน  ไม่เกีย่ วข้องกับนโยบาย  ยังไมไ่ ดด้ ำเนนิ การ  อยรู่ ะหว่างดำเนินการ  ดำเนินการเสร็จเรยี บร้อย * ความสำเร็จ/ความพงึ พอใจ  ความสำเรจ็ /ความพงึ พอใจ ระดับ 6  ความสำเร็จ/ความพึงพอใจ ระดบั 7  ความสำเรจ็ /ความพึงพอใจ ระดบั 1  ความสำเร็จ/ความพึงพอใจ ระดบั 8  ความสำเรจ็ /ความพึงพอใจ ระดบั 2  ความสำเรจ็ /ความพงึ พอใจ ระดับ 9  ความสำเร็จ/ความพึงพอใจ ระดับ 3  ความสำเรจ็ /ความพึงพอใจ ระดับ 10  ความสำเรจ็ /ความพึงพอใจ ระดับ 4  ความสำเร็จ/ความพงึ พอใจ ระดบั 5 รายละเอยี ดการดำเนินงาน …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….… ปญั หา/อปุ สรรค  โรงเรยี นทพ่ี ร้อมดา้ นกายภาพ โดยเฉพาะขนาดพ้ืนท่ีมนี อ้ ย  โรงเรยี นและชมุ ชน ไม่มัน่ ใจในนโยบายและความตอ่ เน่อื งของนโยบาย  ผู้ปกครอง ชมุ ชน ครู ผูบ้ ริหาร และผูม้ สี ่วนไดเ้ สียยังไมเ่ ขา้ ใจนโยบาย  ขาดการสรา้ งความรู้ ความเขา้ ใจกับสงั คม ชุมชน และผปู้ กครอง  การต่อตา้ นจากโรงเรยี นทีไ่ มไ่ ดป้ ระโยชน์จากโครงการ  อ่นื ๆ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ......................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะเชงิ นโยบาย ................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................

ประเดน็ นโยบายการตรวจราชการ นโยบายท่ี 16 โรงเรียนคุณภาพประจำตำบล * ความก้าวหน้า/ผลการดำเนนิ งาน  ไม่เกยี่ วข้องกบั นโยบาย  ยงั ไม่ไดด้ ำเนินการ  อยู่ระหว่างดำเนินการ  ดำเนินการเสร็จเรยี บร้อย * ความสำเร็จ/ความพึงพอใจ  ความสำเร็จ/ความพึงพอใจ ระดบั 6  ความสำเรจ็ /ความพงึ พอใจ ระดับ 7  ความสำเร็จ/ความพงึ พอใจ ระดบั 1  ความสำเร็จ/ความพงึ พอใจ ระดับ 8  ความสำเรจ็ /ความพงึ พอใจ ระดับ 2  ความสำเร็จ/ความพึงพอใจ ระดับ 9  ความสำเร็จ/ความพงึ พอใจ ระดบั 3  ความสำเรจ็ /ความพึงพอใจ ระดบั 10  ความสำเร็จ/ความพงึ พอใจ ระดบั 4  ความสำเร็จ/ความพึงพอใจ ระดบั 5 รายละเอียดการดำเนนิ งาน …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….… ปัญหา/อุปสรรค  สถานศกึ ษาไมม่ ีแนวทางทชี่ ัดเจนในการประสานเครือข่ายที่เปน็ หน่วยงานภานนอก (ตาม MOU ของโครงการ)  ขาดแคลนครใู นสาขาวิชาเอก ท่จี ำเปน็  ขาดงบประมาณสนับสนนุ ด้านโครงสรา้ งพ้ืนฐานส่ือ อปุ กรณก์ ารเรียนรู้  ความไมช่ ดั เจนและความตอ่ เนือ่ งของระดบั นโยบาย  อ่นื ๆ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ......................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะเชงิ นโยบาย ................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....

ประเด็นนโยบายการตรวจราชการ นโยบายที่ 17 โรงเรยี นขนาดเลก็ ทด่ี ำรงอย่ไู ด้ด้วยตนเอง * ความกา้ วหน้า/ผลการดำเนนิ งาน  ไม่เก่ียวข้องกบั นโยบาย  ยังไมไ่ ดด้ ำเนินการ  อย่รู ะหวา่ งดำเนนิ การ  ดำเนนิ การเสร็จเรยี บรอ้ ย * ความสำเร็จ/ความพงึ พอใจ  ความสำเร็จ/ความพงึ พอใจ ระดบั 6  ความสำเรจ็ /ความพงึ พอใจ ระดับ 7  ความสำเรจ็ /ความพงึ พอใจ ระดบั 1  ความสำเรจ็ /ความพึงพอใจ ระดับ 8  ความสำเรจ็ /ความพงึ พอใจ ระดับ 2  ความสำเรจ็ /ความพงึ พอใจ ระดับ 9  ความสำเร็จ/ความพึงพอใจ ระดบั 3  ความสำเร็จ/ความพงึ พอใจ ระดบั 10  ความสำเรจ็ /ความพึงพอใจ ระดับ 4  ความสำเรจ็ /ความพึงพอใจ ระดบั 5 รายละเอียดการดำเนินงาน …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….… ปญั หา/อุปสรรค  ครูไมเ่ พยี งพอ ไมค่ รบชน้ั การจดั การเรียนการสอนไมไ่ ด้ตรงตามสาขาวชิ าเอกที่จบการศกึ ษา (เนอื่ งจากเกณฑ์อตั รากำลงั )  ขาดแคลนอปุ กรณด์ า้ นเทคโนโลยี เช่น คอมพิวเตอร์,ห้องปฏิบัติการวทิ ยาศาสตร์, Solar Cell ใช้งานไมไ่ ด้ เป็นต้น  อาคารเรียนทรุดโทรม  ปญั หาการใช้งบประมาณสงู มากในการแก้ไขปัญหาตา่ ง ๆ ใหโ้ รงเรียน Stand Alone เกิดคณุ ภาพ (เนอ่ื งจากผ้เู รียนมีจำนวนน้อย แตห่ ากตอ้ งการคุณภาพสูง ตอ้ งใชท้ รพั ยากรต่าง ๆ สนับสนุนเป็นจำนวนมาก)  อนื่ ๆ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ......................................................................................................................................................................... ขอ้ เสนอแนะเชงิ นโยบาย .................................................................................................................................................................