قياس أثر معالجة الأهداف على مستوى المدرسة

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫وكالة الوزارة للتعليم العام‬ ‫الإدارة العامة للإشراف التربوي‬ ‫قياس أثر معالجة أهداف محتوى مقرر المهارات الرقمية لطلاب الصف الثالث متوسط ب‪-‬ج على مستوى المدرسة‬ ‫متوسطة ام ذر الغفارية ببني فروة‬ ‫مكتب التعليم‪/‬القسم‪ :‬الباحة‬ ‫القطاع‪( :‬بنين ‪ /‬بنات )‬ ‫الإدارة التعليمية‪ :‬الباحة‬ ‫العدد الإجمالي للطلاب‪41 :‬‬ ‫أولاً‪ :‬نسبة الإتقان في أهداف المحتوى‬ ‫إجمالي عدد‬ ‫بعد المعالجة للطلاب غير‬ ‫قبل المعالجة‬ ‫الطلاب‬ ‫المتقنين‬ ‫نسبة الاتقان‬ ‫∗‬ ‫المتقنين *‬ ‫عدد الطلاب‬ ‫عدد الطلاب‬ ‫عدد الطلاب‬ ‫عدد‬ ‫أهداف المحتوى‬ ‫م‬ ‫إجمالي الطلاب × ‪������������������‬‬ ‫غير‬ ‫المتقنين‬ ‫غير‬ ‫الطلاب‬ ‫‪41‬‬ ‫المتقنين‬ ‫تحديد مفهوم شبكات الحاسب‬ ‫‪1‬‬ ‫‪100‬‬ ‫المتقنين‬ ‫المتقنين‬ ‫تحديد مفهوم الانترنت‬ ‫‪2‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪--‬‬ ‫‪0‬‬ ‫توضيح آليات أمن المعلومات‬ ‫‪4‬‬ ‫‪100‬‬ ‫التمييز بين المجتمع المعرفي والعالم الذكي‬ ‫‪5‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪41 -‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪0 41‬‬ ‫التمييز بين أنواع برامج الرسم والتصميم بالحاسب‬ ‫‪6‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪41 0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1 40‬‬ ‫التمييز بين أنواع العاب الحاسب‬ ‫‪8‬‬ ‫‪100‬‬ ‫تحديد مفهوم برامج الجداول الحسابية‬ ‫‪41 0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1 40‬‬ ‫تحديد مكونات ورقة العمل في الجداول الحسابية‬ ‫‪41 -‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪0 41‬‬ ‫‪41 0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3 38‬‬ ‫‪41 -‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪0 41‬‬ ‫‪41 -‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪0 41‬‬ ‫ثان ًيا‪ :‬إجمالي نسبة الإتقان (يتم تعبئة المرفق لحصر إجمالي عدد الطلاب غير المتقنين)‬ ‫نسبة الاتقان‬ ‫إجمالي عدد الطلاب إجمالي عدد الطلاب غير المتقنين إجمالي عدد الطلاب المتقنين *‬ ‫∗‬ ‫إجمالي الطلاب × ‪������������������‬‬ ‫‪41 0 41‬‬ ‫‪100‬‬

‫ثالثًا‪ :‬المرئيات‬ ‫مقترحات التحسين‬ ‫آلية التعامل مع التحديات‬ ‫التحديات‬ ‫م‬ ‫‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫مقترحات تطويرية عامة‪:‬‬ ‫‪)1‬‬ ‫‪)2‬‬ ‫‪)3‬‬ ‫أسماء المعلمين التوقيع اسم المدير التوقيع الختم‬ ‫إيمان إبراهيم سعيد‬

‫مرفق (‪)1‬‬ ‫أسماء الطلاب غير المتقنين بعد المعالجة في الفصل الدراسي ‪......................‬‬ ‫الصف الأهداف التي لم يتقنها‬ ‫اسم الطالب (مرتب من الأقل فالأعلى)‬ ‫م‬