5 บทเค้ก

1 สรปุ ผลการจดั กจิ กรรม การจัดกจิ กรรมการศึกษาเพอ่ื พัฒนาอาชีพ วชิ า การทําเคก หลักสตู ร 5 ช่วั โมง ระหวางวันที่ วันท่ี 26 กมุ ภาพนั ธ 63 เวลา 9.00 – 15.00 น. ณ อาคารอเนกประสงค ม.2 ตําบลหนองปรอื อําเภอพนสั นคิ ม จังหวัดชลบุรี กศน.ตาํ บลหนองปรือ ศนู ยก ารศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั อําเภอพนัสนิคม สํานกั งานสงเสริมการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยจังหวดั ชลบรุ ี

2 บทสรปุ ผบู รหิ าร โครงการอบรมอาชีพระยะสนั้ เพื่อการมีงานทํา หลักสูตร วชิ าชพี รูปแบบกลุมสนใจ วิชา การทาํ เคก (หลกั สตู ร 5 ชั่วโมง ) จดั ขนึ้ ในคร้ังนมี้ ีวัตถุประสงคเพ่อื พฒั นาการงานและอาชีพ โดยใหความสําคญั กับการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนางาน และอาชีพระดบั พ้นื ฐาน ระดับก่ึงฝมือ และระดับฝม ือ ท่สี อดคลองกับสภาพและความตองการของกลุมเปา หมาย โดย มงุ เนนใหผ ูเ รยี นสามารถนาความรไู ปใชในการประกอบอาชีพ หรือเพิ่มพูนรายได ทัง้ นี้ใหมีการพฒั นาหลักสตู รและวธิ ีการที่ หลากหลายและทันสมยั สามารถใหบ ริการไดอยา งท่ัวถงึ อีกทงั้ มุงจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาทกั ษะชีวิตใหกบั ทกุ กลุม เปา หมาย โดยจดั กจิ กรรมการศึกษาที่มงุ เนน ใหทุกลมุ เปาหมายมีความรูความสามารถในการจัดการชวี ิตของตนเองให อยูในสังคมไดอยางมคี วามสุขรวมทั้งการใชเ วลาวางใหเปนประโยชนต อ ตนเอง ครอบครัว และชมุ ชน โดยมกี ลมุ เปา หมาย คือ ประชาชนในตําบลหนองปรอื จํานวน 8 คน โดยจะใชก ลมุ เปา หมายทง้ั หมดในการคํานวณโดยใชโปรแกรมสําเรจ็ รปู คอมพิวเตอร (โปรแกรมตารางคํานวณ) เพ่ือสรุปผลการดาํ เนินงานในครง้ั นี้ วธิ ีการดําเนนิ งาน โดยการสาํ รวจความตอ งการของประชาชนในพนื้ ท่ตี าํ บลหนองปรือและนาํ ผลจากการสํารวจมา จดั ทาํ กจิ กรรมโครงการอบรมอาชพี ระยะส้ันเพ่ือการมงี านทํา หลักสตู ร วชิ าชพี รูปแบบกลุมสนใจ วชิ า การทาํ เคก จํานวน 8 คน ในวันท่ี 26 กมุ ภาพนั ธ 2663 ณ อาคารอเนกประสงคป ระสงค หมู 2 ตาํ บลหนองปรือ อําเภอพนัสนคิ ม จ.ชลบรุ ี โดยมี นางวนดิ า บญุ เทศ เปน วทิ ยากรใหความรู หลังจากการจดั กจิ กรรมโครงการแลวมีการแจกแจงแบบ ประเมนิ ความพงึ พอใจ สาํ หรับผูเขารว มโครงการท้ังหมด จํานวน 8 ชุด แลว นําขอมูลที่ไดมาคํานวณทางสถติ ิ หาคารอยละ คาเฉล่ีย การแจกแจงความถ่ี และคา เบีย่ งเบนมาตรฐาน ในการแปรผล ผลการดาํ เนินงาน จากการนาํ ขอมูลทไ่ี ดมาทําการคาํ นวณหาคา สถิติตางๆ สรุปวา ผูเ ขารว มกิจกรรม มีความพึง พอใจอยูใน ระดับ 4.47 (ดี)

3 คํานํา ตามที่ กศน.ตําบลหนองปรอื สงั กัดศนู ยก ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อําเภอพนัสนคิ ม ได ดําเนินงานตามนโยบายของสํานักงานสง เสรมิ การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัย ดว ยการเห็นความสําคัญใน การจดั การศึกษาพฒั นาอาชีพเพอ่ื การมงี านทําอยางยงั่ ยนื จึงไดจ ัดการฝกอาชีพระยะสน้ั รูปแบบกลมุ สนใจ วชิ าการทําเคก ข้นึ เพื่อสามารถนาํ ไปประกอบอาชพี ไดแ ละยังสรางมูลคาเพิม่ ใหกบั อาชพี ในปจ จุบนั ระหวา งวนั ที่ 26 กุมภาพนั ธ 2663 ณ อาคารอเนกประสงค ม. 2 ตาํ บลหนองปรือ อําเภอพนัสนิคม จงั หวัดชลบรุ ี โดยมี นางวนิดา บญุ เทศ เปน วทิ ยากรใหความรู เพอ่ื ใหไดขอมลู สาํ หรับเปนแนวทางในการพัฒนากิจกรรมดานพัฒนาอาชพี ใหด ียง่ิ ขนึ้ ตอ ไป กศน.ตาํ บลหนองปรอื สงั กดั ศูนยก ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอําเภอพนสั นิคม จึงไดจัดทําสรุปผลการจัดกิจกรรมการดาํ เนินงาน เพอื่ ใหประชาชนในตาํ บลหนองปรอื มีอาชีพเสริมท่สี ามารถสรา งรายไดใหกบั ครอบครวั เพิม่ ข้ึน กศน.ตาํ บลหนองปรือ กุมภาพันธ 2663

4 สารบัญ หัวเรอื่ ง หนา คาํ นํา บทท่ี 1 บทนํา 1- หลกั การและเหตุผล 1 - วตั ถุประสงค 1 - เปา หมาย 1 - วธิ ีดําเนินการ 2 - วงเงินงบประมาณทงั้ โครงการ 2 - แผนการใชจ า ยงบประมาณ 2 - ผรู ับผดิ ชอบ 3 - เครือขาย 3 - โครงการที่เกยี่ วขอ ง 3 - ผลลัพธ 3 - ตัวช้ีวัดความสําเร็จของโครงการ 3 - การตดิ ตามและประเมินผลของโครงการ 3 บทท่ี 2 เอกสารการศึกษาและรายงานทเ่ี กี่ยวขอ ง 4 - ยทุ ธศาสตรแ ละจุดเนน การดาํ เนินงาน สาํ นกั งาน กศน.ประจําปง บประมาณ 2662 4 - แนวทาง/กลยทุ ธก ารดําเนินงานการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั ของ กศน.ตําบลหนองปรอื 10 - หลักการจดั การศกึ ษาตอเน่ือง 17 - อาชีพช้ันเรยี นและอาชพี ระยะสั้น 31 บทที่ 3 วธิ ีดําเนนิ งาน 33 - สํารวจความตองการของกลุมเปา หมาย 33 - ดาํ เนนิ การจดั กรรม 33 - การวิเคราะหขอ มลู 33 บทที่ 4 ผลการวเิ คราะหขอมลู 34 - ตอนท่ี 1 ขอมูลสว นตัวของผูตอบแบบสอบถามของผเู ขารวมกิจกรรมวชิ าชพี รูปแบบกลุม สนใจ วชิ าการทําเคก ( 5 ชั่วโมง) 34 - ตอนที่ 2 ขอมูลเกีย่ วกบั ความคิดเห็นของผูเขา รบั อบรมวิชาชพี รูปแบบกลุม สนใจ วชิ าการทาํ เคก ( 5 ช่วั โมง) 36 บทที่ 5 สรุป อภปิ รายผล ขอเสนอแนะ 38 - สรุปผลการดําเนนิ งาน 38 - อภิปรายผล 38 - ขอ เสนอแนะ 38 บรรณานกุ รม ภาคผนวก

5 สารบญั ตาราง หวั เรอ่ื ง หนา ตารางท่ี 1 ผูเขารวมโครงการที่ตอบแบบสอบถามไดน าํ มาจําแนกตามเพศ 34 ตารางที่ 2 ผูเ ขา รว มโครงการทตี่ อบแบบสอบถามไดนํามาจําแนกตามอายุ 34 ตารางที่ 3 ผูเขารว มโครงการทตี่ อบแบบสอบถามไดน ํามาจําแนกตามอาชีพ 34 ตารางท่ี 4 ผเู ขา รว มโครงการทต่ี อบแบบสอบถามไดนาํ มาจําแนกตามระดบั การศึกษา 35 ตารางท่ี 5 แสดงคารอ ยละเฉลี่ยความสําเรจ็ ของตวั ชีว้ ดั ผลผลิต ประชาชนทัว่ ไปตําบลหนองปรอื 35 ตารางที่ 6 ผลการประเมินการอบรมวชิ าชพี รูปแบบกลมุ สนใจ วิชาการทําเคก 36 ตารางท่ี 7 ผลการประเมินผูเขารวมกิจกรรมการอบรมรปู แบบกลมุ สนใจวชิ าการทําเคก 37

6 บทท่ี 1 บทนํา หลักการและเหตผุ ล ตามนโยบายของสาํ นักงาน กศน.ท่ีมงุ เนนใหม ีการพัฒนาและจดั ทาํ หลักสตู รการศกึ ษาอาชพี เพ่ือการมีงานทาํ ท่ี สอดคลองกบั ความตอ งการของผเู รยี น ความตองการของตลาด และศกั ยภาพของพื้นท่โี ดยมีเปา หมายเพอื่ ใหก ารจดั การศึกษาอาชีพแนวใหม เปนการจดั การศึกษาท่ีสามารถสรา งอาชพี หลักที่มนั่ คงใหกับผูเรียนโดยสามารถสรางรายไดไดจรงิ ทัง้ ในระหวางเรียนและสําเรจ็ การศึกษาไปแลว และสามารถใชประโยชนจ ากเทคโนโลยีในการสรางมลู คา เพ่มิ ใหกบั อาชพี เพ่ือพฒั นาใหเ ปนผปู ระกอบการทม่ี ีความสามารถเชงิ การแขง ขันอยา งย่ังยนื จากการสาํ รวจความตองการของประชาชนตาํ บลหนองปรือ พบวาประชาชนสวนใหญป ระกอบอาชีพเกษตรกรรม รับจางทั่วไปคา ขาย ธรุ กจิ สวนตวั แมบ า น และเวลาวา งหลังจากการประกอบอาชพี จงึ มีการรว มกลมุ กนั เพื่อเรยี นรูว ิชาชีพ ตางๆเพ่ิมเติม โดยมีความคดิ เห็นตรงกนั ทจี่ ะเรียนวชิ า การทําเคก เพื่อใหผเู รยี นนาํ ไปใชในชีวติ ประจําวนั และเปน แนวทาง ในการประกอบอาชีพเสริมสรา งรายได ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอําเภอพนสั นคิ ม และ กศน. ตาํ บลหนองปรือ ไดเล็งเห็นความสําคญั ของกระบวนการเรียนรูในชุมชนดา นการพฒั นาอาชพี จงึ ไดจัดกิจกรรมสง เสรมิ ศูนย ฝก อาชพี ชุมชน หลักสตู รระยะสั้นรปู แบบกลุม สนใจ วชิ า การการทําเคก หลกั สตู รละ 5 ชวั่ โมง สําหรับประชาชนตาํ บล หนองปรอื ขนึ้ วตั ถปุ ระสงค 1. เพือ่ ใหผ เู รยี นมีความรู เกยี่ วกับวสั ดุ อุปกรณในการการทาํ เคก 2. เพื่อใหผ เู รยี นมีทกั ษะในการการทําเคกได 3. เพือ่ ใหผ เู รยี นสามารถนําความรไู ปปรบั ใชในชวี ติ ประจาํ วนั และการประกอบอาชีพได เปา หมาย เชิงปรมิ าณ - ประชาชนทวั่ ไปในตาํ บลหนองปรอื จาํ นวน 8 คน เชงิ คุณภาพ - ผเู ขา รวมกิจกรรมสามารถนําความรูไปใชใ นการประกอบอาชพี และสรางรายไดไ ดจรงิ เพ่อื เปนการเพิ่ม รายไดใหก ับครอบครัว

72 วธิ ดี าํ เนนิ การ วตั ถุประสงค กลมุ เปาหมาย เปาหมาย พืน้ ท่ี ระยะเวลา งบประมาณ 1. เพ่อื ใหผูเรียนมี ประชาชนท่วั ไป 8 คน ดําเนนิ การ 26 2,000..- กิจกรรมหลัก ความรู เกี่ยวกบั ในตําบลหนอง อาคาร บาท 1.ดําเนินการขอรปู แบบ วัสดุ อปุ กรณใน อเนกประสงค กมุ ภาพันธ กลมุ สนใจ การการทําเคก ปรือ ประสงค 2663 2.ดําเนินงานและติดตอ 2. เพอ่ื ใหผูเรียนมี หมู 2 ประสานงาน ทกั ษะในการการ ตําบลหนองปรือ 3.ดาํ เนนิ กจิ กรรมตาม ทาํ เคก ได อําเภอพนัสนคิ ม โครงการฝก ทักษะอาชีพ 3. เพื่อใหผ เู รยี น จังหวดั ชลบุรี “การทําเคก ” สามารถนาํ ความรู 4.สรุปผลและรายงานผล ไปปรบั ใชใ น ชีวติ ประจาํ วันและ การประกอบอาชพี ได วงเงนิ งบประมาณทัง้ โครงการ เงนิ งบประมาณดาํ เนนิ งาน การศึกษาตอเน่ือง (กิจกรรมสงเสริมศนู ยฝกอาชีพชมุ ชน) รูปแบบกลุม สนใจ จํานวน 2,000.- (สองพนั บาทถว น-) จํานวนเงิน กจิ กรรมการศึกษา ไตรมาส 1 รายละเอยี ดคา ใชจา ยในการดําเนนิ งาน บาท สต. 1.การอบรมใหความรู 2,000.-บาท 1.คาวทิ ยากร จาํ นวน 5 ชั่วโมงๆ ละ 200 บาท 1,000. - 2.การฝกทกั ษะ 2.คาวสั ดุฝกทกั ษะอาชีพ 1,000. - รวมเปน เงินท้ังสิน้ 2,000. - หมายเหตุ ทัง้ นข้ี อถัวจายตามจริงทุกประการ แผนการใชจ ายงบประมาณ กิจกรรมหลกั ไตรมาส 1 ไตรมาส 2 ไตรมาส 3 ไตรมาส 4 โครงการศูนยฝ ก อาชพี ชุมชนรูปแบบกลุมสนใจ - 2,000.- - - วิชาการการการทําเคก (จํานวน 5 ชวั่ โมง)

38 ผูร ับผิดชอบ นางสาวสรุ ภา เชาวันดี หวั หนา กศน.ตําบลหนองปรือ เครอื ขา ย 1. องคการบริหารสวนตาํ บลหนองปรอื 2. สมาชกิ บทบาทสตรตี ําบลหนองปรอื โครงการท่เี กีย่ วขอ ง โครงการจัดการศึกษาตอ เน่ืองเพอ่ื พัฒนาอาชพี ผลลพั ธ ผูเ ขา รวมกจิ กรรมสามารถนาํ ความรูไปใชในการประกอบอาชีพและสรางรายไดไ ดจ รงิ เพื่อเปน การเพมิ่ รายไดใหกับ ครอบครัว ตัวช้ีวดั ความสาํ เรจ็ ของโครงการ ตวั ชี้วดั เชิงปริมาณ ผเู ขา รวมกิจกรรมไมน อยกวา รอยละ 80 ของเปา หมาย ตวั ชี้วัดคณุ ภาพ ผเู ขา รว มกิจกรรมไดร ับความรูเกย่ี วกบั การการทาํ เคก รอยละ 80 1. ผรู ับการฝก ทกั ษะอาชพี ไดรับความรูเก่ียวกับการการทําเคก ไมน อยกวารอยละ 80 2. หลงั จากจบกจิ กรรมการฝก ทักษะอาชพี “การการทําเคก” ผเู ขารวมกิจกรรมไมน อยกวา รอ ยละ 80 สามารถนําไปประกอบอาชีพได การติดตามและประเมนิ ผลของโครงการ 1. รายงานผลการจดั กิจกรรม 2. แบบประเมนิ ความพงึ พอใจ 3. การสงั เกตผูเขารวมกจิ กรรม

9 บทที่ 2 เอกสารการศกึ ษาและรายงานทเ่ี กย่ี วขอ ง ททททททททในการจดั ทาํ รายงานครัง้ นี้ ไดทาํ การศกึ ษาคนควา เน้อื หาจากเอกสารการศึกษาและรายงานทเี่ ก่ียวของ ดงั ตอ ไปนี้ 1. ยุทธศาสตรและจดุ เนน การดําเนนิ งาน สํานกั งาน กศน.ประจําปงบประมาณ 2663 ทททททททท2. แนวทาง/กลยทุ ธก ารดําเนนิ งานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยของ กศน.ตาํ บลหนองปรือ 3. หลกั การจัดการศึกษาตอเนอื่ ง 4. อาชพี รปู แบบกลมุ สนใจ (ราง) นโยบายและจดุ เนนการดําเนนิ งาน สํานักงาน กศน. ประจําปงบประมาณ พ.ศ. 2663 วสิ ยั ทัศน คนไทยไดร บั โอกาสการศึกษาและการเรยี นรูตลอดชวี ติ อยา งมีคณุ ภาพ สามารถดํารงชวี ติ ทเ่ี หมาะสม กบั ชว งวยั สอดคลองกบั หลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง และมีทักษะท่ีจําเปน ในโลกศตวรรษที่ 21 พันธกจิ 1. จดั และสงเสรมิ การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยทีม่ คี ุณภาพ เพอ่ื ยกระดบั การศึกษา พัฒนา ทกั ษะการเรยี นรูของประชาชนทกุ กลุมเปาหมายใหเ หมาะสมทุกชวงวัย พรอมรับการเปล่ียนแปลงบริบททางสงั คม และ สรางสงั คมแหงการเรียนรูต ลอดชวี ิต 2 สง เสรมิ สนบั สนนุ และประสานภาคเี ครือขา ย ในการมสี ว นรว มจดั การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตาม อัธยาศัย และการเรียนรูต ลอดชวี ิต รวมทัง้ การดําเนนิ กจิ กรรมของศูนยการเรยี นและแหลง การเรียนรูอ่นื ใน รูปแบบตา ง ๆ 3. สงเสรมิ และพัฒนาการนาํ เทคโนโลยที างการศึกษา และเทคโนโลยดี จิ ิทัลมาใชใหเ กิดประสทิ ธิภาพในการจดั การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั ใหกับประชาชนอยา งทวั่ ถงึ 4. พฒั นาหลักสตู ร รูปแบบการจดั กิจกรรมการเรียนรู ส่อื และนวตั กรรม การวดั และประเมนิ ผลในทุกรปู แบบให สอดคลอ งกบั บรบิ ทในปจจบุ ัน 5. พัฒนาบุคลากรและระบบการบริหารจัดการใหมปี ระสิทธภิ าพ เพือ่ มุงจดั การศกึ ษาและการเรยี นรทู ่ีมคี ุณภาพ โดยยึดหลกั ธรรมาภิบาล เปาประสงค 1. ประชาชนผูดอ ย พลาด และขาดโอกาสทางการศกึ ษา รวมท้งั ประชาชนทัว่ ไปไดรบั โอกาสทางการศึกษาใน รปู แบบการศึกษานอกระบบระดบั การศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน การศกึ ษาตอเน่ือง และการศึกษาตามอธั ยาศัย ทมี่ ีคุณภาพอยาง เทาเทียมและทวั่ ถึง เปนไปตามสภาพ ปญหา และความตองการของแตล ะ กลมุ เปาหมาย

510 2. ประชาชนไดรับการยกระดับการศึกษา สรา งเสริมและปลกู ฝง คุณธรรม จรยิ ธรรม และความเปนพลเมือง อนั นาํ ไปสูการยกระดบั คุณภาพชวี ติ และเสรมิ สรา งความเขม แข็งใหชุมชน เพอื่ พัฒนาไปสูความม่ันคงและย่ังยนื ทางดาน เศรษฐกิจ สงั คม วฒั นธรรม ประวัติศาสตร และสง่ิ แวดลอ ม 3. ประชาชนไดรับโอกาสในการเรยี นรู และมเี จตคตทิ างวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยีท่ีเหมาะสมสามารถคิด วเิ คราะห และประยุกตใชใ นชวี ิตประจาํ วัน รวมทัง้ แกปญหาและพฒั นาคุณภาพชวี ิตไดอยา งสรา งสรรค 4. ประชาชนไดร ับการสรา งและสง เสริมใหมนี ิสัยรกั การอานเพื่อการแสวงหาความรูดวยตนเอง 5. ชุมชนและภาคเี ครอื ขา ยทุกภาคสวน รวมจัด สงเสริม และสนบั สนุนการดาํ เนินงานการศึกษานอกระบบและ การศกึ ษาตามอัธยาศัย รวมทั้งการขับเคลอื่ นกจิ กรรมการเรียนรขู องชมุ ชน 6. หนว ยงานและสถานศึกษาพัฒนา เทคโนโลยีทางการศึกษา เทคโนโลยดี จิ ิทัล มาใชใ นการยกระดบั คุณภาพใน การจดั การเรียนรูและเพ่ิมโอกาสการเรยี นรูใ หกับประชาชน 7. หนวยงานและสถานศึกษาพัฒนาสอื่ และการจัดกระบวนการเรยี นรู เพื่อแกปญหาและพฒั นาคณุ ภาพชีวติ ท่ี ตอบสนองกับการเปลีย่ นแปลงบรบิ ทดานเศรษฐกจิ สงั คม การเมือง วฒั นธรรม ประวัตศิ าสตรและส่งิ แวดลอม รวมท้งั ตาม ความตอ งการของประชาชนและชมุ ชนในรูปแบบท่หี ลากหลาย 8. หนว ยงานและสถานศึกษามีระบบการบรหิ ารจัดการทเี่ ปนไปตามหลักธรรมาภบิ าล 9. บุคลากรของหนว ยงานและสถานศึกษาไดร บั การพัฒนาเพอื่ เพมิ่ สมรรถนะในการปฏบิ ัตงิ านการศึกษานอก ระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอยา งมีประสิทธภิ าพ ตวั ช้ีวดั ตวั ชว้ี ัดเชิงปริมาณ 1. จาํ นวนผูเรียนการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาชัน้ พื้นฐานท่ไี ดรบั การสนบั สนนุ คาใชจา ยตามสิทธทิ ีก่ ําหนด ไว 2. จํานวนของคนไทยกลุมเปา หมายตาง ๆ ท่เี ขารว มกจิ กรรมการเรียนรู/เขารับบรกิ ารกิจกรรมการศึกษาตอเนื่อง และการศกึ ษาตามอธั ยาศัยที่สอดคลองกับสภาพ ปญหา และความตองการ 3. รอยละของกําลังแรงงานที่สาํ เรจ็ การศกึ ษาระดบั มัธยมศึกษาตอนตน ข้นึ ไป 4. จาํ นวนภาคีเครอื ขายทเ่ี ขามามสี วนรวมในการจดั /พัฒนา/สงเสริมการศึกษา (ภาคีเครือขา ย : สถานประกอบการ องคก ร หนวยงานทม่ี ารว มจดั /พัฒนา/สง เสรมิ การศึกษา) 5. จาํ นวนประชาชน เด็ก และเยาวชนในพนื้ ทีส่ งู และชาวไทยมอแกน ในพน้ื ท่ี 5 จงั หวดั 11 อําเภอ ไดรับบริการการศึกษาตลอดชีวติ จากศนู ยการเรียนชุมชนสงั กดั สํานักงาน กศน. 6. จาํ นวนผรู บั บรกิ ารในพื้นทเี่ ปา หมายไดร บั การสง เสรมิ ดานการรูหนงั สอื และการพฒั นาทักษะชวี ิต 7. จาํ นวนนกั เรยี นนกั ศกึ ษาที่ไดรับบริการตวิ เขมเตม็ ความรู 8. จาํ นวนประชาชนทไ่ี ดร ับการฝกอาชีพระยะสั้น สามารถสรางอาชพี เพื่อสรางรายได 9. จํานวน ครู กศน. ตาํ บล จากพื้นท่ี กศน.ภาค ไดรับการพฒั นาศักยภาพดานการจดั การเรยี นการสอน ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 10. จํานวนประชาชนที่ไดร ับการฝก อบรมภาษาตา งประเทศเพื่อการสื่อสารดา นอาชีพ 11. จาํ นวนผูสงู อายภุ าวะพงึ่ พงิ ในระบบ Long Term Care มีผดู ูแลที่มีคุณภาพและมาตรฐาน 12. จํานวนประชาชนทผี่ า นการอบรมจากศูนยด ิจทิ ัลชุมชน 13. จํานวนศนู ยก ารเรยี นชุมชน กศน. บนพืน้ ทีส่ งู ในพน้ื ที่ 5 จังหวัด ท่ีสง เสรมิ การพัฒนาทกั ษะการฟง พดู ภาษาไทยเพื่อการสอื่ สาร รวมกนั ในสถานศึกษาสังกัด สพฐ. ตชด. และกศน.

611 14. จาํ นวนบคุ ลากร กศน. ตําบลท่ีสามารถจัดทาํ คลังความรไู ด 15. จาํ นวนบทความเพื่อการเรียนรตู ลอดชวี ิตในระดับตาํ บลในหัวขอตา ง ๆ 16. จํานวนหลักสูตรและสื่อออนไลนท ี่ใหบ รกิ ารกบั ประชาชน ทัง้ การศกึ ษานอกระบบระดบั การศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน การศึกษาตอเน่ือง และการศึกษาตามอัธยาศยั ตวั ชวี้ ัดเชิงคุณภาพ 1. รอยละของคะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติ การศึกษานอกระบบ (N-NET) ทุกรายวชิ าทกุ ระดับ 2. รอยละของผเู รียนที่ไดรบั การสนับสนุนการจัดการศึกษาขั้นพ้ืนฐานเทยี บกับคาเปา หมาย 3. รอยละของประชาชนกลุมเปาหมายทลี่ งทะเบียนเรียนในทกุ หลกั สตู ร/กจิ กรรมการศกึ ษาตอ เน่ืองเทียบกับ เปาหมาย 4. รอยละของผูผ า นการฝก อบรม/พัฒนาทักษะอาชพี ระยะสน้ั สามารถนาํ ความรูไปใชในการประกอบอาชพี หรือ พัฒนางานได 5. รอ ยละของผูเ รยี นในเขตพื้นทจ่ี งั หวดั ชายแดนภาคใตท ่ีไดร ับการพัฒนาศักยภาพ หรอื ทกั ษะดานอาชีพ สามารถ มงี านทาํ หรือนาํ ไปประกอบอาชพี ได 6. รอ ยละของผูจบหลักสูตร/กิจกรรมทสี่ ามารถนาํ ความรคู วามเขา ใจไปใชไดต ามจุดมุงหมายของหลักสูตรกิจกรรม การศกึ ษาตอเน่ือง 7. รอยละของประชาชนที่ไดร ับบริการมีความพงึ พอใจตอ การบรกิ าร/เขารวมกจิ กรรมการเรยี นรูก ารศกึ ษาตาม อธั ยาศยั 8. รอ ยละของประชาชนกลุมเปาหมายท่ไี ดร บั บรกิ าร/ขา รวมกิจกรรมทม่ี ีความรคู วามเขาใจ/เจตคติ ทกั ษะ ตามจดุ มุงหมายของกิจกรรมที่กําหนด ของการศึกษาตามอัธยาศยั 9. รอ ยละของนกั เรยี น/นักศึกษาท่มี ีผลสัมฤทธิท์ างการเรียนในวชิ าที่ไดรบั บรกิ ารติวเขม เต็มความรู เพิม่ สงู ขึ้น 10. รอยละของผสู งู อายทุ ่เี ปน กลมุ เปาหมาย มีโอกาสมาเขารว มกิจกรรมการศึกษาตลอดชวี ติ นโยบายเรง ดวนเพอื่ รวมขบั เคลือ่ นยุทธศาสตรก ารพฒั นาประเทศ 1.ยุทธศาสตรดานความมันคง 1.1 พฒั นาและเสริมสรา งความจงรกั ภักดีตอสถาบนั หลักของชาติ โดยปลูกฝง และสรางความตระหนักรถู งึ ความสําคัญของสถาบันหลักของชาติ รณรงคเสริมสรา งความรักและความภาคภมู ใิ จในความเปน คนไทยและชาตไิ ทย นอม นําและเผยแพรศาสตรพระราชา หลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงรวมถึงแนวทางพระราชดาํ รติ า ง ๆ 1.2 เสริมสรางความรคู วามเขาใจท่ีถูกตอ ง และการมสี วนรวมอยา งถูกตองกบั การปกครองระบอบประชาธิปไตย อนั มีพระมหากษัตริยทรงเปน ประมขุ ในบริบทของไทย มคี วามเปน พลเมืองดี ยอมรบั และเคารพความหลากหลายทาง ความคิดและอุดมการณ 1.3 สง เสริมและสนับสนุนการจดั การศกึ ษาเพ่อื ปองกันและแกไขปญหาภัยคุกคามในรปู แบบใหม ทง้ั ยาเสพตดิ การคามนุษย ภัยจากไซเบอร ภยั พิบตั จิ ากธรรมชาติ โรคอุบัติใหม ฯลฯ

712 1.4 ยกระดับคุณภาพการศึกษาและสรางเสริมโอกาสในการเขา ถงึ บริการการศกึ ษา การพฒั นาทกั ษะ การ สรางอาชีพ และการใชชวี ติ ในสงั คมพหวุ ฒั นธรรม ในเขตพัฒนาพเิ ศษเฉพาะกิจจงั หวัดชายแดนภาคใต และพื้นทชี่ ายแดน อื่น ๆ 1.5 สรา งความรู ความเขาใจในขนบธรรมเนยี ม ประเพณี วัฒนธรรมของประเทศเพ่ือนบานยอมรับและเคารพใน ประเพณี วฒั นธรรมของกลมุ ชาตพิ นั ธุ และชาวตางชาติท่ีมีความหลากหลาย ในลกั ษณะพหุสังคมทอี่ ยรู วมกัน 2 ยุทธศาสตรด า นการสรา งความสามารถในการแขงขนั 2.1 เรงปรบั หลักสูตรการจัดการศกึ ษาอาชีพ กศน. เพื่อยกระดับทักษะดา นอาชีพของประชาชน ใหเ ปน อาชพี ท่ีรองรับอตุ สาหกรรมเปา หมายของประเทศ (First S - curve และ New S-curve) โดยบูรณา การความรวมมือในการพฒั นาและเสรมิ ทักษะใหมด านอาชีพ (Upskill & Reskill) รวมถึงมงุ เนนสรา งโอกาส ในการสรางงาน สรางรายได และตอบสนองตอความตอ งการของตลาดแรงานท้ังภาคอุตสาหกรรมและการบริการ โดยเฉพาะในพนื้ ทเ่ี ขตระเบียงเศรษฐกิจ และเขคพัฒนาพิเศษตามภมู ภิ าคตาง ๆ ของประเทศสําหรบั พน้ื ทป่ี กติใหพัฒนา อาชพี ท่เี นนการตอยอดศกั ยภาพและตามบริบทของพ้ืนที่ 2.2 จัดการศกึ ษาเพ่อื พฒั นาพ้ืนทภ่ี าคตะวนั ออก ยกระดับการศึกษาใหกับประชาชนใหจ บการศึกษาอยางนอย การศึกษาภาคบังคบั สามารถนําคุณวฒุ ทิ ไี่ ดร ับไปตอยอดในการประกอบอาชีพ รวมทั้งพัฒนาทกั ษะในการประกอบอาชีพ ตามความตองการของประชาชน สรางอาชีพ สรางรายได ตอบสนองตอบริบทของสงั คมและชุมชน รวมทั้งรองรับการ พัฒนาเขตพ้ืนท่รี ะเบียบเศรษฐกจิ ภาคตะวันออก (EEC) 2.3 พัฒนาและสง เสรมิ ประชาชนเพ่อื ตอยอดการผลติ และจาํ หนายสนิ คและผลิตภณั ฑออนไลน 1) เรงจดั ต้ังศูนยใหคาํ ปรึกษาและพฒั นาผลิตภณั ฑ Brand กศน. เพื่อยกระดบั คุณภาพของสินคและผลิตภัณฑ การบรหิ ารจดั การทค่ี รบวงจร (การผลติ การตลาด การสงออก และสรา งชองทางจําหนาย) รวมทง้ั สงเสรมิ การใชประโยชน จากเทคโนโลยดี ิจิทลั ในการเผยแพรแ ละจําหนายผลติ ภัณฑ 2) พัฒนาและคัดเลือกสุดยอดสินคาและลติ ภณั ฑ กศน. ในแตล ะจังหวัด พรอ มท้งั ประสานความรว มมอื กบั สถานี บรกิ ารนา้ํ มนั ในการเปนซองทางการจาํ หนา ยสุดยอดสินคาและผลติ ภณั ฑ กศน.ใหกวา งขวางยงิ่ ขนึ้ 3 ยทุ ธศาสตรการพฒั นาและเสรมิ สรางศกั ยภาพทรัพยากรมนุษย 3.1 พัฒนาครูและบุคลากรท่ีเก่ยี วของกบั การจัดกจิ กรรมและการเรียนรู เปนผเู ชอื่ มโยงความรกู บั ผเู รยี นและผรู ับบริการ มคี วามเปน \"ครูมืออาชพี \" มีจิตบรกิ าร มีความรอบรูและทันตอการเปลย่ี นแปลงของสังคมและเปน \"ผอู าํ นวยการการเรยี นรู\" ทสี่ ามารถบริหารจดั การความรู กิจกรรม และการเรยี นรทู ด่ี ี 1) เพม่ิ อัตราขา ราชการครูใหกับ กศน. อาํ เภอทุกแหง โดยเรงดําเนนิ การเร่ืองการหาอัตราตําแหนง การสรรหา บรรจุ และแตง ต้ัง ขา ราชการครู 2) พฒั นาขาราชการครูในรูปแบบครบวงจร ตามหลกั สูตรท่เี ช่ือมโยงกบั วทิ ยฐานะ 3) พัฒนาครู กศน.ตําบลใหสามารถปฏบิ ตั งิ านไดอ ยางมปี ระสิทธภิ าพ โดยเนนเรื่องการพัฒนาทักษะการจัดการ เรียนการสอนออนไลน ทักษะภาษาตางประเทศ ทักษะการจัดกระบวนการเรียนรู 4) พฒั นาศึกษานเิ ทศก ใหสามารถปฏิบัตกิ ารนเิ ทศไดอ ยางมีประสิทธภิ าพ 5) พัฒนาบุคลากร กศน.ทกุ ระดบั ทุกประเภทใหมีทักษะความรเู ร่อื งการใชประโยชนจ ากดิจทิ ัลและ ภาษาตางประเทศที่จําเปน 3.2 พฒั นาแหลงเรียนรใู หมีบรรยากาศและสภาพแวดลอ มทีเ่ อื้อตอการเรยี นรู มคี วามพรอมในการใหบ รกิ าร กิจกรรมการศึกษาและการเรียนรู เปน แหลงสารสนเทศสาธารณะที่งยตอการเขาถึง มีบรรยากาศทีเ่ อื้อตอการเรยี นรู เปน

813 คาเพพืน้ ที่การเรียนรูสําหรบั คนทกุ ชว งวยั มสี งิ่ อํานวยความสะดวก มบี รรยากาศสวยงามมชี ีวิต ทีด่ งึ ดูดความสนใจ และมี ความปลอดภยั สาํ หรบั ผูใชบ รกิ าร 1) เรง ยกระดบั กศน.ตําบลนํารอ ง 928 แหง (อาํ เภอละ 1 แหง) ใหเ ปน กศน.ตาํ บล 5 ดี พรีเมี่ยม ที่ประกอบดว ย ครูดี สถานที่ดี (ตามบรบิ ทของพ้นื ที่) กิจกรรมดี เครอื ขายดี และมีนวตั กรรมการเรียนรูที่ดีมีประโยชน 2) จัดใหมีศูนยการเรียนรตู น แบบ กศน. เพื่อยกระดบั การเรียนรู ใน 6 ภูมภิ าค เปน พนื้ ที่การเรียนรู (Co - Learning Space) ทที่ ันสมยั สําหรับทุกคน มีความพรอ มในการใหบรกิ ารตาง ๆ อาทิ พ้ืนทส่ี าํ หรบั การทํางาน/การ เรียนรู พื้นท่สี าํ หรบั กจิ กรรมตาง ๆ มีหองประชุมขนาดเลก็ รวมท้ังทํางานรวมกบั หองสมุดประชาชนในการใหบ ริการใน รปู แบบหองสมดุ ดจิ ทิ ลั บรกิ ารอินเทอรเ นต็ สอื่ มัลติมีเดีย เพื่อรองรับการเรียนรูแบบ Active Learning 3) พัฒนาหองสมุดประชชน \"เฉลิมราชกมุ ารี\" ใหเ ปน Digital Library โดยใหม บี รกิ ารหนงั สือ ในรปู แบบ e - Book บริการคอมพวิ เตอร และอนิ เทอรเ น็ตความเร็วสูง รวมทงั้ Free Wifi เพ่ือการสบื คนขอมลู 3.3 สงเสรมิ การจัดการเรยี นรูที่ทันสมัยและมปี ระสิทธิภาพ เออ้ื ตอการเรียนรสู ําหรับทกุ คน สามารถ เรยี นไดท กุ ท่ีทุกเวลา มีกจิ กรรมทหี่ ลากลาย นา สนใจ สนองตอบความตองการของชมุ ชน เพ่อื พัฒนาศักยภาพ การเรียนรูของประชาชน รวมท้งั ใชป ระโยชนจ ากประชาชนในชมุ ชนในการรวมจัดกิจกรรมการเรยี นรูเ พื่อเชือ่ มโยง ความสมั พันธของคนในชมุ ชนไปสกู ารจัดการความรูของชมุ ชนอยา งยง่ั ยืน 1) สง เสริมการจัดกิจกรรมการเรยี นรูท ี่ปลูกฝง คณุ ธรรม สรางวินัย จติ สาธารณะ ความรับผิดชอบ ตอ สว นรวม และการมจี ิตอาสา ผา นกจิ กรรมรูปแบบตา ง ๆ อาทิ กิจกรรมลกู เสือ กศน. กิจกรรมจติ อาสา ตลอดจน สนบั สนนุ ใหม ีการจัดกิจกรรมเพื่อปลูกฝง คณุ ธรรม จรยิ ธรรมใหกับบุคลากรในองคกร 2) จดั ใหมหี ลักสตู รลูกเสือมัคคเุ ทศก โดยใหสํานักงาน กศน.จงั หวดั ทกุ แหป กทม. จดั ตงั้ กองลูกเสือ ทลี่ ูกเสือมีความพรอมดานทักษะภาษาตางประเทศ เปน ลกู เสอื มคั คุเทศกจ งั หวดั ละ 1 กอง เพื่อสง เสรมิ ลูกเสือจิตอาสา พฒั นาการทอ งเท่ยี วในแตล ะจงั หวดั 3.4 เสรมิ สรางความรว มมือกับภาคเี ครอื ขา ย ประสาน สงเสรมิ ความรว มมือภาคเี ครือขา ย ท้งั ภาครัฐเอกชน ประชาสงั คม และองคก รปกครองสว นทองถิน่ รวมทัง้ สงเสริมและสนับสนนุ การมสี ว นรว มของชุมชนเพอื่ สรางความเขาใจ และใหเกิดความรวมมือในการสงเสริม สนบั สนนุ และจดั การศกึ ษาและการเรยี นรใู หกับประชาชนอยา งมีคณุ ภาพ 1) เรง จัดทาํ ทําเนียบภูมิปญ ญาทองถิ่นในแตละตําบล เพื่อใชป ระโยชนจากภมู ปิ ญญาทองถน่ิ ในการสรางการเรยี นรู จากองคความรใู นตัวบุคคลใหเกิดการถายทอดภูมิปญ ญา สรางคณุ คาทางวฒั นธรรมอยางยง่ั ยนื 2) สง เสรมิ ภูมปิ ญญาทอ งถ่นิ สูการจัดการเรยี นรูชมุ ชน 3) ประสานความรว มมือกับภาคีเครือขายเพอื่ การขยายและพัฒนาการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัย ใหเ ขา ถงึ กลุมเปา หมายทุกกลุมอยา งกวางขวางและมีคณุ ภาพ อาทิ กลุมผูสูงอายุ กลุม อสม. 3.5 พฒั นานวัตกรรมทางการศกึ ษาเพ่ือประโยชนต อ การจดั การศกึ ษาและกลมุ เปาหมาย 1) พฒั นาการจดั การศกึ ษาออนไลน กศน. ทั้งในรูปแบบของการศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน การพัฒนาทกั ษะ ชวี ิตและทักษะอาชพี การศกึ ษาตามอัธยาศยั รวมทัง้ การพัฒนาชองทางการคา ออนไลน 2) สงเสรมิ การใชเทคโนโลยีในการปฏบิ ัตงิ าน การบรหิ ารจัดการ และการจดั การเรียนรู 3) สงเสริมใหม ีการใชก ารวจิ ัยอยา งงา ยเพ่ือสรา งนวตั กรรมใหม 3.6 พฒั นาศักยภาพคนดานทักษะและความเขา ใจในการใชเทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Literacy) 1) พัฒนาความรูและทกั ษะเทคโนโลยีดิจิทัลของครูและบุคลากรทางการศกึ ษา เพ่ือพัฒนา รปู แบบการจัดการเรียนการสอน 2) สง เสริมการจดั การเรียนรดู านเทคโนโลยดี ิจทิ ัล เพอื่ ใหประชาชนมที ักษะความเขาใจและ

914 ใชเทคโนโลยดี ิจทิ ลั ที่สามารถนาํ ไปใชป ระโยชนใ นชวี ิตประจําวนั รวมท้งั สรางรายไดใหกับตนเองได 3.7 พฒั นาทกั ษะภาษาตา งประเทศเพื่อการส่ือสารของประชาชนในรูปแบบตาง ๆ อยางเปนรูปธรรม โดยเนนทักษะภาษาเพ่ืออาชีพ ทัง้ ในภาคธุรกจิ การบรกิ าร และการทองเท่ียว รวมท้งั พฒั นาสอ่ื การเรยี นการสอนเพ่อื สงเสรมิ การใชภาษาเพื่อการสอ่ื สารและการพฒั นาอาชีพ 3.8 เตรียมความพรอ มการเขาสูสงั คมผูสูงอายุที่เหมาะสมและมีคุณภาพ 1) สงเสริมการจดั กจิ กรรมใหก ับประชาชนเพ่ือสรางความตระหนักถึงการเตรียมพรอมเขาสู สงั คมผสู ูงอายุ (Aging Society) มีความเขาใจในพฒั นาการของชว งวัย รวมทั้งเรยี นรแู ละมสี ว นรวมในการดูแล รับผิดชอบผสู ูงอายใุ นครอบครวั และชุมชน 2) พฒั นาการจดั บริการการศึกษาและการเรยี นรสู าํ หรับประชาชนในการเตรียมความพรอ ม เขา สูวัยสงู อายทุ ่เี หมาะสมและมีคุณภาพ 3) จดั การศึกษาเพ่ือพัฒนาคุณภาพชวี ติ สําหรับผสู ูงอายุภายใตแ นวคดิ \"Active Aging\" การศกึ ษาเพอ่ื พัฒนาคุณภาพชีวิต และพฒั นาทักษะชวี ิต ใหสามารถดแู ลตนเองทง้ั สุขภาพกายและสขุ ภาพจิต และรจู กั ใชประโยชนจากเทคโนโลยี 4) สรางความตระหนกั ถงึ คุณคา และศักด์ิศรขี องผูส งู อายุ เปดโอกาสใหมีการเผยแพรภมู ิปญ ญา ของผูสงู อายุ และใหมสี ว นรวมในกิจกรรมดานตาง ๆ ในชมุ ชน เชน ดานอาชีพ กฬี า ศาสนาและวัฒนธรรม 5) จัดการศึกษาอาชีพเพื่อรองรับสังคมผูสงู อายุ โดยบรู ณาการความรว มมอื กับหนวยงานทีเ่ ก่ยี วของ ในทุกระดบั 3.9 การสง เสริมวทิ ยาศาสตรเ พ่อื การศึกษา 1) จัดกจิ กรรมวทิ ยาศาสตรเชิงรุก และเนนใหความรูวทิ ยาศาสตรอยางงายกับประชาชนในชุมชน ท้งั วิทยาศาสตรใ นวิถชี ีวติ และวิทยาศาสตรใ นชวี ติ ประจําวนั 2) พัฒนาส่อื นิทรรศการเละรูปแบบการจดั กิจกรรมทางวิทยาศาสตรใ หมีความทนั สมยั 3.10 สง เสริมการรูภาษาไทยใหกบั ประชาชนในรูปแบบตาง ๆ โดยเฉพาะประชาชนในเขตพน้ื ทสี่ ูง ใหส ามารถฟง พูด อาน และเขียนภาษาไทย เพ่ือประโยชในการใชชีวิตประจาํ วนั ได 4 ยทุ ธศาสตรต นการสรา งโอกาสและความเสมอภาคทางสงั คม 4.1 จดั ต้งั ศนู ยการเรียนรสู าํ หรับทกุ ชวงวัย ทเ่ี ปนศูนยก ารเรยี นรูตลอดชีวิตทีส่ ามารถใหบรกิ าร ประชาชนไดท ุกคน ทุกชวงวยั ทม่ี ีกิจกรรมที่หลากหลาย ตอบสนองความตองการในการเรียนรใู นแตล ะวัย และเปนศูนยบริการความรู ศูนยการจัดกิจกรรมทีค่ รอบคลุมทกุ ชวงวยั เพอ่ื ใหม ีพฒั นาการเรียนรูท ่เี หมาะสม และมีความสุขกับการเรียนรตู ามความสนใจ 1) เรงประสานกับสํานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน เพ่ือจัดทาํ ฐานขอ มลู โรงเรยี นทีถ่ ูกยบุ รวม หรอื คาดวา นา จะถกู ยบุ รวม 2) ใหส าํ นกั งาน กศน.จังหวดั ทุกแหง ทอ่ี ยใู นจังหวดั ท่มี โี รงเรยี นทีถ่ ูกยุบรวม ประสานขอใชพ ้นื ท่เี พื่อจดั ตั้งศนู ยการ เรียนรูสาํ หรบั ทกุ ชวงวยั กศน. 4.2 สง เสริมและสนับสนุนการจัดการศกึ ษาและการเรยี นรสู ําหรบั กลมุ เปาหมายผูพกิ าร 1) จัดการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน การศกึ ษาเพ่ือพัฒนาทักษะชวี ติ และทกั ษะอาชีพ และการศึกษาตามอัธยาศัย โดยเนน รูปแบบการศึกษาออนไลน 2) ใหสํานกั งาน กศน.จงั หวัดทกุ แหง/กทม. ทําความรวมมือกบั ศนู ยการศึกษาพเิ ศษประจําจงั หวัด ในการใช สถานที่ วัสดอุ ุปกรณ และครุภณั ฑดา นการศึกษา เพ่ือสนับสนนุ การจดั การศึกษาและการเรยี นรูสาํ หรบั กลุมเปาหมายผู พิการ

1105 4.3 ยกระดบั การศึกษาใหกับกลมุ เปา หมายทหารกองประจาํ การ รวมทัง้ กลุมเปา หมายพเิ ศษอืน่ ๆ อาทิ ผูตองขัง คนพิการ เด็กออกกลางคนั ประชากรวัยเรยี นทอี่ ยนู อกระบบการศึกษาใหจ บการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน สามารถนําความรทู ่ีไดร ับไปพัฒนาตนเองไดอยา งตอเนอ่ื ง 4.4 พัฒนาหลักสูตรการจัดการศกึ ษาอาชีพระะสั้น ใหมคี วามหลากหลาย ทันสมัย เหมาะสมกบั บรบิ ทของพืน้ ที่ และตอบสนองความตอ งการของประชาชนผูรับบรกิ าร 5. ยุทธศาสตรด านการสรา งการเตบิ โตบนคณุ ภาพชีวติ ท่เี ปนมติ รตอส่งิ แวดลอม 5.1 สงเสรมิ ใหมกี ารใหความรูกบั ประชาชนในการรับมอื และปรับตวั เพ่ือลดความเสยี หายจากภัยธรรมชาตแิ ละ ผลกระทบท่ีเก่ียวของกบั การเปลีย่ นแปลงสภาพภูมิอากาศ 5.2 สรางความตระหนักถึงความสาํ คัญของการสรางสังคมสเี ขยี ว สงเสรมิ ความรูใ หก บั ประชาชนเกยี่ วกบั การคดั แยกตงั้ แตตน ทาง การกาํ จดั ขยะ และการนํากลับมาใชช าํ้ เพื่อลดปริมาณและตนทุนในการจัดการขยะของเมือง และ สามารถนําขยะกลับมาใชประโยชนไ ดโ ดยงาย รวมทงั้ การจัดการมลพิษในชมุ ชน 5.3 สงเสริมใหหนว ยงานและสถานศกึ ษาใชพลงั งานที่เปน มิตรกบั สิ่งแวดลอม รวมทงั้ ลดการใชท รัพยากรท่สี ง ผล กระทบตอส่ิงแวดลอม เชน รณรงคเ ร่ืองการลดการใชถ งุ พลาสติก การประหยดั ไฟฟา เปน ตน 6. ยทุ ธศาสตรดานการปรับสมดุลและพัฒนาระบบหารบรหิ ารจัดการภาครัฐ 6.1 พฒั นาและปรบั ระบบวธิ กี ารปฏบิ ตั ิราชการใหทนั สมยั มคี วามโปรงใส ปลอดการทุจรติ บริหารจดั การบน ขอมลู และหลกั ฐานเชงิ ประจักษ มงุ ผลสัมฤทธิม์ ีความโปรงใส 6.2 นาํ นวัตกรรมและเทคโนโลยีระบบการทํางานทเ่ี ปน ดจิ ิทัลมาใชใ นการบริหารและพัฒนางานสามารถเชื่อมโยง กับระบบฐานขอมลู กลางของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร พรอมทั้งพฒั นาโปรแกรมออนไลนท ีส่ ามารถเช่อื มโยงขอ มลู ตาง ๆ ท่ีทาํ ใหก ารบรหิ ารจดั การเปนไปอยางตอเน่ืองกนั ตั้งแตตน จนจบกระบวนการและใหป ระชาชนกลมุ เปา หมายสามารถเขา ถึง บริการไดอยางทันที ทุกทแ่ี ละทุกเวลา 6.3 สงเสริมการพฒั นาบุคลากรทุกระดบั อยางตอเนอ่ื ง ใหมีความรแู ละทกั ษะตามมาตรฐานตาํ แหนง ใหตรงกบั สายงาน ความชํานาญ และความตองการของบุคลากร 2. แนวทาง/กลยุทธก ารดําเนนิ งานการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั ของ กศน.ตําบลหนอง ปรือ สังกดั กศน.อาํ เภอพนัสนิคม วสิ ัยทัศน “กศน.อาํ เภอพนสั นคิ ม จัดและสงเสรมิ สนบั สนุนการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยใหกับประชาชน กลมุ เปาหมายอําเภอพนสั นิคมไดอยางมีคุณภาพดวยแนวคิดเศรษฐกิจพอเพียง” พันธกิจ 1. ออกแบบการจัดกระบวนการเรียนรใู หส อดคลองกับหลักสตู ร 2. จดั ระบบสารสนเทศเพื่อการเรยี นรูแ ละการบริหารการศึกษา 3. พัฒนาบุคลากรดานการออกแบบการจัดกระบวนการเรียนรู/สอื่ /การประเมนิ ผล 4. สง เสริมและสนับสนนุ การมสี ว นรวมของภาคีเครอื ขา ยและชุมชนในการจดั กิจกรรมการศกึ ษา

1116 เปาประสงค ประชาชนผูดอย พลาด และขาดโอกาสทางการศึกษา รวมทง้ั ประชาชนทว่ั ไปไดร บั โอกาสทางการศึกษาในรปู แบบ การศกึ ษานอกระบบระดบั การศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน การศึกษาตอเน่อื ง และการศึกษาตามอัธยาศัย ทม่ี คี ุณภาพอยางเทาเทียม และท่วั ถงึ เปนไปตามสภาพ ปญหา และความตอ งการของแตล ะ กลมุ เปา หมาย 1. ประชาชนไดร ับการยกระดับการศกึ ษา สรางเสริมและปลูกฝงคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และความเปน พลเมือง อนั นําไปสกู ารยกระดบั คุณภาพชีวติ และเสรมิ สรา งความเขมแข็งใหชุมชน เพ่ือพัฒนาไปสูความมั่นคงและย่ังยืนทางดาน เศรษฐกิจ สังคม วฒั นธรรม ประวัตศิ าสตร และสิ่งแวดลอ ม 2. ประชาชนไดรบั โอกาสในการเรยี นรู และมีเจตคติทางวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยที ีเ่ หมาะสมสามารถคิด วิเคราะห และประยกุ ตใชใ นชีวิตประจําวนั รวมทัง้ แกป ญหาและพฒั นาคณุ ภาพชวี ติ ไดอ ยางสรา งสรรค 3. ประชาชนไดร บั การสรางและสงเสริมใหม ีนสิ ัยรักการอานเพอ่ื การแสวงหาความรดู ว ยตนเอง 4. ชมุ ชนและภาคีเครอื ขา ยทุกภาคสวน รวมจัด สงเสริม และสนับสนุนการดาํ เนินงานการศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอธั ยาศัย รวมทั้งการขบั เคลอื่ นกจิ กรรมการเรียนรูของชุมชน 5. หนวยงานและสถานศึกษาพฒั นา เทคโนโลยีทางการศึกษา เทคโนโลยีดิจทิ ลั มาใชในการยกระดบั คุณภาพใน การจัดการเรยี นรแู ละเพิ่มโอกาสการเรยี นรูใหกบั ประชาชน 6. หนวยงานและสถานศึกษาพฒั นาสื่อและการจัดกระบวนการเรยี นรู เพ่ือแกปญหาและพฒั นาคณุ ภาพชีวิต ท่ี ตอบสนองกับการเปล่ียนแปลงบริบทดานเศรษฐกจิ สังคม การเมือง วัฒนธรรม ประวตั ิศาสตรแ ละสิ่งแวดลอม รวมทัง้ ตาม ความตองการของประชาชนและชมุ ชนในรูปแบบท่ีหลากหลาย 7. หนวยงานและสถานศึกษามรี ะบบการบรหิ ารจัดการท่ีเปนไปตามหลักธรรมาภบิ าล 8. บคุ ลากรของหนวยงานและสถานศึกษาไดร ับการพฒั นาเพ่อื เพม่ิ สมรรถนะในการปฏิบัติงานการศึกษานอก ระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอยางมปี ระสิทธภิ าพ ตวั ชว้ี ดั ตัวชี้วดั เชิงปริมาณ 1. จํานวนผเู รยี นการศกึ ษานอกระบบระดบั การศกึ ษาชน้ั พ้ืนฐานที่ไดรบั การสนบั สนุนคา ใชจายตามสทิ ธทิ ก่ี าํ หนด ไว 2. จาํ นวนของคนไทยกลุมเปาหมายตาง ๆ ทเี่ ขารว มกิจกรรมการเรียนรู/เขา รบั บรกิ ารกิจกรรมการศึกษาตอ เน่ือง และการศึกษาตามอธั ยาศยั ท่ีสอดคลอ งกบั สภาพ ปญหา และความตองการ 3. รอยละของกําลงั แรงงานที่สําเร็จการศกึ ษาระดับมัธยมศึกษาตอนตนขน้ึ ไป 4. จํานวนภาคเี ครอื ขายทีเ่ ขามามสี วนรวมในการจัด/พัฒนา/สง เสริมการศึกษา (ภาคีเครือขา ย : สถานประกอบการ องคกร หนว ยงานท่ีมารวมจัด/พฒั นา/สงเสรมิ การศึกษา) 5. จาํ นวนประชาชน เดก็ และเยาวชนในพ้ืนท่ีสูง และชาวไทยมอแกน ในพ้ืนท่ี 5 จังหวดั 11 อําเภอ ไดรบั บรกิ ารการศึกษาตลอดชีวติ จากศูนยการเรียนชมุ ชนสังกดั สาํ นกั งาน กศน. 6. จาํ นวนผูร บั บรกิ ารในพนื้ ท่เี ปา หมายไดรบั การสง เสรมิ ดา นการรูหนงั สอื และการพัฒนาทกั ษะชีวติ 7. จาํ นวนนกั เรยี นนักศกึ ษาที่ไดร บั บริการติวเขมเตม็ ความรู 8. จํานวนประชาชนทีไ่ ดร ับการฝกอาชีพระยะส้ัน สามารถสรา งอาชีพเพ่ือสรา งรายได

1217 9. จาํ นวน ครู กศน. ตําบล จากพน้ื ที่ กศน.ภาค ไดรับการพฒั นาศักยภาพดา นการจดั การเรยี นการสอน ภาษาอังกฤษเพ่ือการส่ือสาร 10. จาํ นวนประชาชนที่ไดรบั การฝก อบรมภาษาตา งประเทศเพ่ือการส่ือสารดานอาชีพ 11. จํานวนผูสงู อายภุ าวะพง่ึ พงิ ในระบบ Long Term Care มผี ูดแู ลที่มคี ุณภาพและมาตรฐาน 12. จาํ นวนประชาชนทีผ่ านการอบรมจากศูนยด ิจิทัลชมุ ชน 13. จาํ นวนศนู ยการเรยี นชมุ ชน กศน. บนพื้นทีส่ ูง ในพืน้ ท่ี 5 จังหวัด ทีส่ งเสริมการพฒั นาทักษะการฟง พดู ภาษาไทยเพอ่ื การสอื่ สาร รว มกนั ในสถานศึกษาสังกดั สพฐ. ตชด. และกศน. 14. จํานวนบคุ ลากร กศน. ตําบลที่สามารถจัดทําคลงั ความรูได 15. จาํ นวนบทความเพ่ือการเรยี นรตู ลอดชีวิตในระดบั ตาํ บลในหัวขอตา ง ๆ 16. จํานวนหลักสูตรและสือ่ ออนไลนท ี่ใหบ รกิ ารกบั ประชาชน ทั้งการศึกษานอกระบบระดบั การศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน การศึกษาตอเน่ือง และการศึกษาตามอธั ยาศัย ตัวช้วี ดั เชิงคณุ ภาพ 1. รอ ยละของคะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติ การศึกษานอกระบบ (N-NET) ทกุ รายวิชาทกุ ระดับ 2. รอยละของผเู รยี นท่ีไดร ับการสนบั สนนุ การจดั การศึกษาขน้ั พ้ืนฐานเทยี บกบั คาเปาหมาย 3. รอยละของประชาชนกลุมเปาหมายทลี่ งทะเบียนเรียนในทุกหลกั สูตร/กิจกรรมการศกึ ษาตอ เนื่องเทยี บกับ เปาหมาย 4. รอ ยละของผูผา นการฝก อบรม/พัฒนาทักษะอาชพี ระยะสั้นสามารถนาํ ความรไู ปใชใ นการประกอบอาชพี หรือ พฒั นางานได 5. รอ ยละของผูเรยี นในเขตพื้นที่จงั หวดั ชายแดนภาคใตที่ไดรับการพัฒนาศักยภาพ หรอื ทักษะดานอาชพี สามารถ มีงานทาํ หรือนําไปประกอบอาชพี ได 6. รอยละของผูจบหลกั สูตร/กิจกรรมทีส่ ามารถนําความรูความเขา ใจไปใชไดต ามจุดมงุ หมายของหลักสูตรกิจกรรม การศกึ ษาตอเนื่อง 7. รอยละของประชาชนท่ีไดร ับบริการมีความพึงพอใจตอ การบริการ/เขารวมกิจกรรมการเรียนรูก ารศึกษาตาม อัธยาศัย 8. รอ ยละของประชาชนกลุมเปาหมายทีไ่ ดร ับบรกิ าร/ขา รว มกจิ กรรมทม่ี คี วามรคู วามเขาใจ/เจตคติ ทักษะ ตามจุดมงุ หมายของกิจกรรมทกี่ ําหนด ของการศกึ ษาตามอัธยาศัย 9. รอ ยละของนกั เรียน/นักศึกษาที่มผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นในวชิ าท่ไี ดร ับบรกิ ารตวิ เขมเต็มความรเู พิ่มสูงขนึ้ 10. รอ ยละของผสู งู อายทุ เี่ ปนกลมุ เปา หมาย มโี อกาสมาเขา รว มกจิ กรรมการศึกษาตลอดชีวิต นโยบายเรง ดวนเพอื่ รวมขบั เคลื่อนยทุ ธศาสตรก ารพัฒนาประเทศ 1.ยุทธศาสตรดา นความม่นั คง 1.1 พัฒนาและเสริมสรางความจงรกั ภกั ดีตอสถาบนั หลักของชาติ โดยปลกู ฝงและสรางความตระหนักรูถึง ความสาํ คญั ของสถาบนั หลักของชาติ รณรงคเสริมสรา งความรักและความภาคภูมิใจในความเปนคนไทยและชาตไิ ทย นอม นําและเผยแพรศ าสตรพระราชา หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งรวมถึงแนวทางพระราชดาํ ริตาง ๆ

1318 1.2 เสริมสรา งความรคู วามเขาใจที่ถูกตอง และการมีสว นรวมอยางถูกตองกบั การปกครองระบอบประชาธปิ ไตย อันมีพระมหากษัตรยิ ท รงเปน ประมุข ในบรบิ ทของไทย มคี วามเปน พลเมืองดี ยอมรบั และเคารพความหลากหลายทาง ความคดิ และอดุ มการณ 1.3 สงเสรมิ และสนับสนนุ การจัดการศึกษาเพ่ือปองกันและแกไขปญหาภัยคุกคามในรปู แบบใหม ท้งั ยา เสพตดิ การคามนุษย ภยั จากไซเบอร ภัยพิบตั จิ ากธรรมชาติ โรคอบุ ัตใิ หม ฯลฯ 1.4 ยกระดับคณุ ภาพการศึกษาและสรา งเสรมิ โอกาสในการเขาถงึ บริการการศึกษา การพัฒนาทกั ษะ การ สรางอาชพี และการใชช ีวติ ในสงั คมพหวุ ฒั นธรรม ในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกจิ จงั หวดั ชายแดนภาคใต และพน้ื ที่ชายแดน อนื่ ๆ 1.5 สรา งความรู ความเขาใจในขนบธรรมเนยี ม ประเพณี วัฒนธรรมของประเทศเพ่ือนบานยอมรบั และเคารพใน ประเพณี วัฒนธรรมของกลมุ ชาตพิ ันธุ และชาวตางชาตทิ ม่ี ีความหลากหลาย ในลักษณะพหุสงั คมท่อี ยรู วมกนั 2 ยุทธศาสตรด านการสรางความสามารถในการแขงขนั 2.1 เรงปรบั หลักสูตรการจดั การศกึ ษาอาชพี กศน. เพื่อยกระดับทักษะดานอาชีพของประชาชน ใหเปน อาชีพทีร่ องรบั อตุ สาหกรรมเปา หมายของประเทศ (First S - curve และ New S-curve) โดยบูรณา การความรว มมือในการพฒั นาและเสรมิ ทักษะใหมดานอาชีพ (Upskill & Reskill) รวมถึงมุงเนน สรา งโอกาส ในการสรา งงาน สรา งรายได และตอบสนองตอความตอ งการของตลาดแรงานท้ังภาคอุตสาหกรรมและ การบริการ โดยเฉพาะในพนื้ ท่ีเขตระเบียงเศรษฐกจิ และเขคพัฒนาพเิ ศษตามภมู ภิ าคตาง ๆ ของประเทศ สําหรบั พ้นื ทีป่ กติใหพ ฒั นาอาชพี ที่เนน การตอยอดศักยภาพและตามบรบิ ทของพื้นที่ 2.2 จดั การศึกษาเพ่ือพฒั นาพื้นท่ีภาคตะวนั ออก ยกระดบั การศกึ ษาใหกับประชาชนใหจบการศกึ ษาอยางนอย การศกึ ษาภาคบังคับ สามารถนาํ คุณวุฒทิ ่ไี ดร ับไปตอยอดในการประกอบอาชีพ รวมทั้งพัฒนาทกั ษะในการประกอบอาชพี ตามความตองการของประชาชน สรางอาชพี สรา งรายได ตอบสนองตอบริบทของสงั คมและชมุ ชน รวมทงั้ รองรบั การ พฒั นาเขตพ้นื ที่ระเบยี บเศรษฐกจิ ภาคตะวนั ออก (EEC) 2.3 พฒั นาและสง เสรมิ ประชาชนเพ่ือตอยอดการผลิตและจําหนายสนิ คแ ละผลิตภณั ฑออนไลน 1) เรง จัดต้งั ศนู ยใหคําปรึกษาและพฒั นาผลติ ภณั ฑ Brand กศน. เพ่ือยกระดบั คุณภาพของสินคและผลิตภัณฑ การบรหิ ารจดั การท่คี รบวงจร (การผลิต การตลาด การสง ออก และสรา งชอ งทางจําหนาย) รวมทงั้ สง เสริมการใชประโยชน จากเทคโนโลยดี จิ ิทลั ในการเผยแพรแ ละจําหนา ยผลติ ภัณฑ 2) พฒั นาและคัดเลือกสุดยอดสนิ คาและลติ ภณั ฑ กศน. ในแตละจงั หวัด พรอมท้งั ประสานความรวมมอื กบั สถานี บริการนาํ้ มันในการเปนซองทางการจาํ หนายสุดยอดสินคา และผลติ ภณั ฑ กศน.ใหกวางขวางย่งิ ข้นึ 3 ยทุ ธศาสตรการพฒั นาและเสริมสรางศกั ยภาพทรัพยากรมนษุ ย 3.1 พัฒนาครแู ละบุคลากรทเี่ กี่ยวขอ งกับการจัดกิจกรรมและการเรียนรู เปนผเู ช่ือมโยงความรูก บั ผเู รียนและผรู ับบรกิ าร มีความเปน \"ครมู ืออาชีพ\" มจี ิตบริการ มีความรอบรูและทันตอการเปลีย่ นแปลงของสงั คมและเปน \"ผูอ าํ นวยการการเรยี นรู\" ทส่ี ามารถบริหารจดั การความรู กิจกรรม และการเรยี นรูทีด่ ี 1) เพิม่ อตั ราขาราชการครูใหกบั กศน. อําเภอทุกแหง โดยเรง ดาํ เนนิ การเรื่องการหาอตั ราตําแหนง การสรรหา บรรจุ และแตง ต้ัง ขาราชการครู 2) พฒั นาขาราชการครูในรปู แบบครบวงจร ตามหลกั สตู รท่ีเช่อื มโยงกบั วทิ ยฐานะ 3) พฒั นาครู กศน.ตําบลใหสามารถปฏิบตั ิงานไดอ ยางมีประสิทธภิ าพ โดยเนน เร่อื งการพัฒนาทกั ษะการจัดการ เรียนการสอนออนไลน ทักษะภาษาตางประเทศ ทักษะการจดั กระบวนการเรียนรู 4) พฒั นาศึกษานิเทศก ใหสามารถปฏิบัติการนิเทศไดอยางมีประสิทธภิ าพ

1419 5) พัฒนาบุคลากร กศน.ทกุ ระดับทุกประเภทใหม ีทักษะความรูเรอื่ งการใชประโยชนจากดิจทิ ัลและ ภาษาตางประเทศทีจ่ าํ เปน 3.2 พัฒนาแหลง เรยี นรใู หม บี รรยากาศและสภาพแวดลอมทเี่ อื้อตอการเรยี นรู มคี วามพรอมในการใหบรกิ าร กจิ กรรมการศกึ ษาและการเรียนรู เปน แหลงสารสนเทศสาธารณะทงี่ ยตอการเขาถึง มีบรรยากาศทเ่ี อ้ือตอการเรยี นรู เปน คาเพพ้นื ท่ีการเรียนรสู ําหรับคนทกุ ชว งวัย มีสงิ่ อาํ นวยความสะดวก มบี รรยากาศสวยงามมีชวี ิต ทด่ี ึงดดู ความสนใจ และมี ความปลอดภัยสาํ หรับผใู ชบริการ 1) เรง ยกระดบั กศน.ตําบลนาํ รอ ง 928 แหง (อาํ เภอละ 1 แหง ) ใหเปน กศน.ตาํ บล 5 ดี พรเี ม่ียม ทีป่ ระกอบดวย ครดู ี สถานท่ีดี (ตามบริบทของพน้ื ที่) กจิ กรรมดี เครอื ขา ยดี และมีนวัตกรรมการเรียนรทู ่ีดีมปี ระโยชน 2) จดั ใหมีศนู ยการเรยี นรตู นแบบ กศน. เพื่อยกระดบั การเรียนรู ใน 6 ภมู ภิ าค เปน พืน้ ที่การเรียนรู (Co - Learning Space) ทีท่ ันสมยั สาํ หรับทกุ คน มีความพรอ มในการใหบริการตา ง ๆ อาทิ พน้ื ทส่ี ําหรบั การทํางาน/การ เรยี นรู พื้นทสี่ ําหรบั กจิ กรรมตาง ๆ มหี อ งประชุมขนาดเลก็ รวมท้งั ทํางานรว มกับหอ งสมุดประชาชนในการใหบ ริการใน รูปแบบหอ งสมดุ ดจิ ิทลั บริการอนิ เทอรเนต็ ส่ือมลั ติมีเดยี เพอ่ื รองรับการเรียนรแู บบ Active Learning 3) พฒั นาหองสมดุ ประชชน \"เฉลิมราชกุมารี\" ใหเปน Digital Library โดยใหมบี รกิ ารหนังสือ ในรูปแบบ e - Book บริการคอมพวิ เตอร และอนิ เทอรเ น็ตความเรว็ สูง รวมท้งั Free Wifi เพื่อการสืบคน ขอมูล 3.3 สงเสริมการจดั การเรยี นรูที่ทนั สมยั และมีประสิทธิภาพ เออ้ื ตอการเรียนรสู าํ หรับทุกคน สามารถ เรียนไดทกุ ทีท่ ุกเวลา มกี จิ กรรมที่หลากลาย นา สนใจ สนองตอบความตองการของชมุ ชน เพือ่ พฒั นาศักยภาพ การเรยี นรูของประชาชน รวมทงั้ ใชป ระโยชนจ ากประชาชนในชุมชนในการรว มจัดกจิ กรรมการเรยี นรูเพ่ือเช่อื มโยง ความสมั พนั ธของคนในชุมชนไปสูการจัดการความรูของชุมชนอยางยัง่ ยืน 1) สง เสริมการจดั กิจกรรมการเรยี นรทู ่ีปลกู ฝงคณุ ธรรม สรางวินัย จิตสาธารณะ ความรับผิดชอบ ตอ สว นรวม และการมจี ติ อาสา ผานกจิ กรรมรปู แบบตาง ๆ อาทิ กิจกรรมลูกเสือ กศน. กิจกรรมจิตอาสา ตลอดจน สนบั สนนุ ใหม ีการจดั กจิ กรรมเพอ่ื ปลูกฝง คณุ ธรรม จรยิ ธรรมใหกับบุคลากรในองคกร 2) จัดใหมีหลกั สตู รลกู เสือมัคคเุ ทศก โดยใหส ํานักงาน กศน.จังหวัดทกุ แหปกทม. จัดตงั้ กองลูกเสือ ทลี่ กู เสือมีความพรอมดา นทักษะภาษาตางประเทศ เปน ลูกเสือมัคคเุ ทศกจ งั หวดั ละ 1 กอง เพอ่ื สง เสริมลูกเสอื จติ อาสา พัฒนาการทอ งเท่ียวในแตละจังหวัด 3.4 เสริมสรา งความรว มมือกับภาคีเครือขา ย ประสาน สง เสริมความรวมมือภาคีเครือขาย ท้งั ภาครัฐเอกชน ประชาสังคม และองคกรปกครองสว นทอ งถิ่น รวมท้งั สง เสริมและสนับสนนุ การมสี ว นรวมของชุมชนเพ่อื สรางความเขาใจ และใหเกิดความรวมมือในการสง เสริม สนับสนุน และจดั การศกึ ษาและการเรียนรใู หก ับประชาชนอยางมีคุณภาพ 1) เรง จัดทาํ ทําเนียบภูมิปญญาทอ งถิน่ ในแตละตําบล เพ่ือใชประโยชนจ ากภูมปิ ญญาทองถนิ่ ในการสรางการเรยี นรู จากองคความรใู นตัวบุคคลใหเกดิ การถายทอดภมู ิปญ ญา สรางคุณคาทางวฒั นธรรมอยางยงั่ ยนื 2) สง เสรมิ ภูมิปญ ญาทองถิน่ สูการจดั การเรยี นรชู ุมชน 3) ประสานความรวมมอื กับภาคีเครือขา ยเพอ่ื การขยายและพัฒนาการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั ใหเ ขาถงึ กลมุ เปาหมายทุกกลุมอยา งกวางขวางและมีคณุ ภาพ อาทิ กลมุ ผสู ูงอายุ กลมุ อสม. 3.5 พฒั นานวัตกรรมทางการศึกษาเพื่อประโยชนต อการจัดการศึกษาและกลมุ เปาหมาย 1) พัฒนาการจัดการศึกษาออนไลน กศน. ท้ังในรูปแบบของการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน การพัฒนาทักษะ ชวี ิตและทักษะอาชีพ การศกึ ษาตามอธั ยาศัย รวมท้ังการพัฒนาชอ งทางการคา ออนไลน 2) สงเสรมิ การใชเทคโนโลยใี นการปฏบิ ตั ิงาน การบรหิ ารจัดการ และการจัดการเรยี นรู 3) สง เสรมิ ใหมีการใชก ารวิจยั อยางงา ยเพื่อสรา งนวัตกรรมใหม

1520 3.6 พฒั นาศกั ยภาพคนดานทักษะและความเขาใจในการใชเทคโนโลยีดิจิทลั (Digital Literacy) 1) พฒั นาความรแู ละทักษะเทคโนโลยีดิจิทัลของครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา เพ่ือพัฒนา รปู แบบการจดั การเรยี นการสอน 2) สงเสรมิ การจัดการเรียนรดู านเทคโนโลยีดิจิทลั เพือ่ ใหป ระชาชนมีทกั ษะความเขา ใจและ ใชเทคโนโลยดี จิ ทิ ัลที่สามารถนําไปใชป ระโยชนใ นชวี ิตประจาํ วนั รวมทั้งสรา งรายไดใ หกับตนเองได 3.7 พฒั นาทักษะภาษาตางประเทศเพ่ือการสื่อสารของประชาชนในรูปแบบตา ง ๆ อยา งเปน รปู ธรรม โดยเนน ทักษะภาษาเพื่ออาชีพ ท้งั ในภาคธุรกจิ การบริการ และการทองเที่ยว รวมท้งั พฒั นาสอื่ การเรยี นการสอนเพื่อสง เสริมการใชภาษาเพ่ือการส่อื สารและการพัฒนาอาชีพ 3.8 เตรียมความพรอ มการเขาสูสงั คมผสู ูงอายุท่เี หมาะสมและมคี ุณภาพ 1) สง เสริมการจดั กิจกรรมใหก บั ประชาชนเพ่ือสรางความตระหนกั ถึงการเตรียมพรอมเขาสูสังคมผูสูงอายุ (Aging Society) มีความเขาใจในพัฒนาการของชว งวยั รวมทง้ั เรยี นรแู ละมีสวนรว มในการดูแล รบั ผดิ ชอบผูสงู อายุในครอบครัวและชมุ ชน 2) พฒั นาการจัดบรกิ ารการศึกษาและการเรียนรูสาํ หรบั ประชาชนในการเตรยี มความพรอ ม เขาสวู ยั สงู อายุท่ีเหมาะสมและมีคุณภาพ 3) จัดการศึกษาเพื่อพฒั นาคุณภาพชีวิตสําหรบั ผูสูงอายุภายใตแนวคิด \"Active Aging\"การศกึ ษาเพ่ือพัฒนา คณุ ภาพชีวติ และพัฒนาทักษะชวี ิต ใหสามารถดูแลตนเองท้ังสขุ ภาพกายและสุขภาพจติ และรจู ักใชป ระโยชนจาก เทคโนโลยี 4) สรางความตระหนกั ถึงคุณคาและศักด์ิศรีของผูสงู อายุ เปด โอกาสใหม ีการเผยแพรภ มู ิปญ ญาของผสู งู อายุ และ ใหม สี วนรว มในกจิ กรรมดานตาง ๆ ในชุมชน เชน ดา นอาชีพ กีฬา ศาสนาและวัฒนธรรม 5) จัดการศึกษาอาชพี เพื่อรองรบั สงั คมผสู ูงอายุ โดยบรู ณาการความรวมมือกบั หนวยงานทเี่ กย่ี วของ ในทุกระดบั 3.9 การสง เสริมวทิ ยาศาสตรเ พ่ือการศึกษา 1) จัดกิจกรรมวิทยาศาสตรเ ชิงรกุ และเนน ใหความรูว ทิ ยาศาสตรอ ยา งงายกับประชาชนในชมุ ชน ท้ังวิทยาศาสตรใ นวิถชี ีวิต และวทิ ยาศาสตรใ นชีวิตประจําวนั 2) พัฒนาส่ือนิทรรศการเละรูปแบบการจดั กจิ กรรมทางวิทยาศาสตรใ หมีความทนั สมัย 3.10 สง เสริมการรภู าษาไทยใหก บั ประชาชนในรปู แบบตาง ๆ โดยเฉพาะประชาชนในเขตพ้นื ท่สี ูง ใหส ามารถฟง พดู อาน และเขยี นภาษาไทย เพื่อประโยชในการใชช ีวิตประจาํ วนั ได 4 ยทุ ธศาสตรตนการสรางโอกาสและความเสมอภาคทางสงั คม 4.1 จัดตั้งศูนยการเรยี นรสู ําหรบั ทุกชวงวัย ที่เปน ศูนยก ารเรยี นรตู ลอดชีวติ ทสี่ ามารถใหบริการ ประชาชนไดทุกคน ทุกชว งวยั ที่มีกิจกรรมที่หลากหลาย ตอบสนองความตองการในการเรียนรูในแตล ะวัย และเปนศนู ยบริการความรู ศูนยก ารจัดกจิ กรรมทีค่ รอบคลุมทุกชว งวยั เพอ่ื ใหม ีพฒั นาการเรยี นรูท ี่เหมาะสม และมคี วามสขุ กับการเรียนรูตามความสนใจ 1) เรง ประสานกับสาํ นักงานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน เพอ่ื จดั ทําฐานขอมูลโรงเรยี นท่ีถูกยุบรวม หรอื คาดวานา จะถูกยุบรวม 2) ใหสํานกั งาน กศน.จังหวดั ทกุ แหง ท่อี ยใู นจังหวัดที่มโี รงเรียนท่ถี กู ยุบรวม ประสานขอใชพ้ืนท่เี พ่ือจดั ตั้งศูนยการ เรียนรูสาํ หรับทกุ ชวงวยั กศน. 4.2 สง เสรมิ และสนับสนุนการจัดการศกึ ษาและการเรยี นรสู ําหรบั กลมุ เปา หมายผูพิการ

1621 1) จัดการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน การศกึ ษาเพื่อพัฒนาทกั ษะชวี ิตและทักษะอาชีพ และการศึกษาตามอธั ยาศัย โดยเนน รปู แบบการศึกษาออนไลน 2) ใหสํานักงาน กศน.จงั หวดั ทุกแหง /กทม. ทําความรว มมือกบั ศนู ยการศึกษาพิเศษประจําจงั หวัด ในการใช สถานท่ี วัสดุอปุ กรณ และครุภณั ฑดา นการศกึ ษา เพ่ือสนบั สนนุ การจดั การศึกษาและการเรียนรูส าํ หรบั กลมุ เปาหมายผู พกิ าร 4.3 ยกระดบั การศึกษาใหกบั กลุม เปาหมายทหารกองประจําการ รวมทัง้ กลุมเปาหมายพิเศษอื่น ๆ อาทิ ผตู องขัง คนพกิ าร เด็กออกกลางคัน ประชากรวยั เรยี นท่อี ยนู อกระบบการศึกษาใหจ บการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน สามารถนาํ ความรูที่ไดรับไปพฒั นาตนเองไดอยา งตอเนอื่ ง 4.4 พัฒนาหลกั สตู รการจดั การศกึ ษาอาชพี ระะส้นั ใหมคี วามหลากหลาย ทันสมัย เหมาะสมกบั บรบิ ทของพ้ืนที่ และตอบสนองความตองการของประชาชนผรู ับบริการ 5. ยทุ ธศาสตรดานการสรา งการเตบิ โตบนคณุ ภาพชวี ิตทเ่ี ปน มิตรตอ สง่ิ แวดลอ ม 5.1 สง เสรมิ ใหมีการใหความรูกับประชาชนในการรับมอื และปรับตวั เพื่อลดความเสยี หายจากภัยธรรมชาตแิ ละ ผลกระทบท่ีเกย่ี วของกบั การเปลีย่ นแปลงสภาพภูมอิ ากาศ 5.2 สรา งความตระหนักถงึ ความสําคญั ของการสรา งสงั คมสีเขียว สงเสริมความรูใ หก บั ประชาชนเก่ียวกับการคัด แยกตัง้ แตตนทาง การกาํ จัดขยะ และการนํากลับมาใชช ้ํา เพอื่ ลดปรมิ าณและตนทุนในการจดั การขยะของเมือง และ สามารถนาํ ขยะกลบั มาใชป ระโยชนไดโ ดยงาย รวมทั้งการจัดการมลพิษในชมุ ชน 5.3 สงเสรมิ ใหห นว ยงานและสถานศึกษาใชพลังงานทเี่ ปนมติ รกับสิง่ แวดลอม รวมทัง้ ลดการใชท รพั ยากรที่สงผล กระทบตอสงิ่ แวดลอม เชน รณรงคเ รื่องการลดการใชถ ุงพลาสติก การประหยัดไฟฟา เปน ตน 6. ยทุ ธศาสตรดานการปรับสมดลุ และพัฒนาระบบหารบริหารจัดการภาครัฐ 6.1 พฒั นาและปรับระบบวิธกี ารปฏบิ ตั ริ าชการใหท นั สมยั มคี วามโปรงใส ปลอดการทจุ รติ บรหิ ารจดั การบน ขอมูลและหลักฐานเชิงประจักษ มุง ผลสมั ฤทธิ์มีความโปรง ใส 6.2 นาํ นวตั กรรมและเทคโนโลยรี ะบบการทํางานท่เี ปน ดิจิทลั มาใชใ นการบริหารและพัฒนางานสามารถเชื่อมโยง กับระบบฐานขอมูลกลางของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร พรอมทั้งพฒั นาโปรแกรมออนไลนท ีส่ ามารถเช่ือมโยงขอ มูลตาง ๆ ท่ที าํ ใหก ารบริหารจดั การเปนไปอยางตอ เนื่องกนั ต้ังแตต น จนจบกระบวนการและใหประชาชนกลมุ เปาหมายสามารถเขา ถึง บรกิ ารไดอยา งทันที ทกุ ท่ีและทกุ เวลา 6.3 สงเสริมการพัฒนาบุคลากรทุกระดบั อยา งตอเน่ือง ใหมคี วามรแู ละทักษะตามมาตรฐานตําแหนง ใหตรงกับ สายงาน ความชํานาญ และความตอ งการของบุคลากร

1272 3. หลกั การจัดการศึกษาตอเน่ือง เพอื่ ใหการดําเนินงานการจัดการศกึ ษาตอเน่ือง เปน ไปอยา งมปี ระสทิ ธภิ าพ สํานักงาน กศน. จึงไดกาํ หนดหลักการ ในการจัดไว ดงั นี้ 1. หลกั สูตรไดร บั การพฒั นาใหม ีความสอดคลอ งกับสภาพสงั คมชุมชนและความตองการของกลุม เปา หมาย (เปน หลักสตู รท่ีไดรบั อนุมัติโดยสถานศึกษา ผอู ํานวยการสถานศึกษาเปนผูอนมุ ตั ิ ผานความเห็นชอบของคณะกรรมการ สถานศกึ ษา และหรือเปนหลักสูตรท่หี นว ยงานภาครัฐไดอนุมตั ิและอนญุ าตใหใ ชแ ลว ) 2. สื่อและแหลง คนควา ตลอดจนวัสดุ อุปกรณ เครื่องมือ ตองไดรับการพฒั นาใหมคี วามสอดคลองกับหลักสูตร และ กจิ กรรมการเรยี นรขู องผูเรียน 3. วิทยากร ตองสรรหาวทิ ยากรทม่ี ีความรูความสามารถหรอื มีความเชีย่ วชาญในสาขาท่จี ะสอนอยา งแทจ ริง และ วิทยากรควรผานการอบรมการเปนวทิ ยากรจากหนว ยงานสถานศกึ ษาของ กศน. 4. การจัดการเรยี นรู จะตอ งจัดการศึกษาใหส อดคลองกบั ศักยภาพของผเู รียนและความพรอมของผเู รียน และ สอดคลองกับความตอ งการและบรู ณาการวธิ กี ารจดั การเรียนรู 5. การจัดกระบวนการเรยี นรู จะตองเนน ใหม ีการจัดกระบวนการเรียนรูทห่ี ลากหลายและสอดคลอ ง กับความ ตอ งการของกลุมเปาหมาย 6. กลมุ เปาหมายสามารถนําความรูที่ไดรับจากการศึกษาไปใชใ นการประกอบอาชีพ การพฒั นาอาชีพ พัฒนา คุณภาพชีวิต และสามารถอยใู นสงั คมไดอ ยางมีความสขุ การจัดการศึกษาตอเนื่อง อาจจัดได ดังตอไปน้ี 1. จดั โดยสถานศกึ ษาในสังกัด สาํ นักงานสง เสรมิ การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั 2. จัดโดยสถานศกึ ษาในสังกดั สํานักงานสง เสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั รว มกับภาคี เครอื ขาย 3. จัดโดยภาคีเครือขาย

1823 ความหมาย การศกึ ษาตอเน่อื ง หมายความวา เปนการจัดการศึกษาในรูปแบบการศึกษานอกระบบทเ่ี ปน หลักสูตร ระยะสนั้ การศกึ ษาสายอาชีพ กลุม สนใจ ที่จัดตามความตองการของกลุมเปา หมายท่ีมีเนื้อหาเก่ยี วกบั อาชีพ ทักษะชีวติ การพฒั นาสงั คมและชมุ ชน การจดั กระบวนการเรียนรูตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ซึ่งนาํ ไปสกู ารพฒั นาคุณภาพ ชีวิต อาชีพ เปนการศกึ ษาเพ่ือพัฒนาความรคู วามสามารถและทักษะในการประกอบอาชีพของบุคคล เพ่ือให บุคคลสามารถประกอบอาชีพหรอื พัฒนาอาชีพของตนเองได โดยพจิ ารณาถึงความตองการในการเรยี นของแตล ะบคุ คล ทักษะชีวติ เปน การศึกษาทใี่ หความสาํ คัญกบั การพัฒนาคนเพอ่ื ใหมคี วามรู เจตคตแิ ละทักษะท่ีจําเปน สําหรับการดํารงชีวิตในสงั คมปจจุบัน เพื่อใหบุคคลสามารถเผชิญสถานการณต าง ๆ ในชีวิตประจาํ วนั ไดอ ยางมี ประสทิ ธิภาพ และเตรียมความพรอมกบั การปรับตวั ในอนาคต เชน ความปลอดภยั ในชวี ิตและทรัพยส นิ คณุ ธรรม จริยธรรม และคา นิยมที่ดี เปนตน การพฒั นาสังคมและชมุ ชน เปน การศกึ ษาท่ีบูรณาการความรูและทักษะจากการศึกษาท่ีผเู รยี นมอี ยหู รือ ไดร ับจากการเขารวมกิจกรรมการศกึ ษานอกระบบ แลวนาํ ไปใชใ หเ ปน ประโยชนตอการพัฒนาสังคมและชมุ ชนโดยมี รปู แบบการเรียนรูท่หี ลากหลาย และใชชมุ ชนเปนฐานในการพัฒนาการเรยี นรูของคนในชมุ ชน เชน ประชาธปิ ไตย สิ่งแวดลอม วิสาหกิจชุมชน เปน ตน วธิ ีการจัดการเรยี นรู วิธกี ารจดั การศึกษาตอเนอื่ ง เปน การจดั ประสบการณการเรียนรูจากวิทยากร สอื่ หรือการปฏบิ ตั ิ โดย วิธกี ารเรยี นรูท่หี ลากหลาย ดงั นี้ 1. การเรยี นรูร ายบุคคล เปน การเรียนรูของผเู รียนบุคคลใดบุคคลหนงึ่ ท่ตี องการจะ เรียนรใู นเนือ้ หาใด เนื้อหาหน่ึง ซึ่งเปนความสนใจเฉพาะตัว ตามหลักสูตรการศึกษาตอ เน่ืองในสถานศึกษาหรอื ภาคี เครือขาย โดยผเู รียนและวทิ ยากรรว มกันวางแผน และออกแบบการเรียนรทู ตี่ อบสนองความตองการของผเู รียนแตล ะ บคุ คล 2. การเรยี นรรู ายกลุม เปน การเรยี นรขู องผูเรียนตง้ั แคสองคนขึ้นไป แตไมควรเกิน สิบหา คน ซง่ึ มีความสนใจตรงกันตามหลักสตู รการศึกษาตอเนื่อง 3. การเรยี นรูจากแหลง เรยี นรู เปนการจัดการเรยี นรใู หผเู รียนในแหลง เรียนรู เชน

1924 ศูนยข ยายเพาะพนั ธปุ ลา ศูนยสาธิตการทาํ ไรนาสวนผสม ศูนยการเรยี นรูเ ศรษฐกิจพอเพียง กลมุ ออมทรัพยเ พื่อการผลิต องคการชุมชน กลมุ วิสาหกิจชุมชน เปน ตน โดยมีการประสานความรว มมือกับเครือขา ยแหลง เรียนรูใ นการจัดการศึกษา ใหก ับผเู รียน 4. การเรียนรใู นสถานประกอบการ เปน การจดั ใหผ เู รียนไดเรียนรใู นสถาน ประกอบการ เชน อูซอมรถยนต หา งสรรพสินคาหรือแหลง ประกอบการ SMEs ที่มีสวนรว มหรือมีวตั ถุประสงคใ นการจัด การศึกษาตอเนื่อง 5. การเรยี นรจู ากฐานการเรยี นรู เปนการเรยี นรูท มี่ ีเปา หมายเฉพาะเจาะจง เชน ฐาน การเรียนรูเกษตรธรรมชาติ ฐานการเรยี นรูเ ศรษฐกิจพอเพียง ฐานการเรียนรอู นุรักษส่งิ แวดลอ ม ฐานการเรยี นรสู ขุ ภาพ อนามยั ฐานการเรียนรูคุณธรรม จรยิ ธรรม ฐานการเรียนรูวฒั นธรรมไทย เปน ตน ซงึ่ เปนการจดั กิจกรรมการเรยี นรูที่เนนให ผเู รียนไดเรยี นรูจากวิทยากร สถานการณจรงิ หรือเรยี นรดู วยตนเอง 6. การศกึ ษาทางไกล เปนวธิ ีการจัดการศึกษาทเ่ี ปดกวางในเรื่องของเวลา สถานท่ี เนน การเรยี นรูดวยตนเองจากส่ือประสมทีห่ ลากหลาย มีการจัดกจิ กรรมเสรมิ ความรู ทกั ษะ ประสบการณ ท่จี าํ เปน เหมาะสม กบั เนอ้ื หา ตามหลกั สูตร รวมทัง้ มกี ารศกึ ษาคน ควา เพิม่ เตมิ หรอื ปฏบิ ัตกิ ารจากแหลงการเรยี นรูต าง ๆ เปน การเรยี นรแู บบ พึง่ พาตนเอง ผเู รยี นจึงตอ งวางแผนและสรา งวนิ ัยในการเรยี นรดู ว ยตนเอง การสรรหาและแตง ตงั้ วิทยากร การสรรหาวทิ ยากร ใหส ถานศึกษาสรรหาวทิ ยากรโดยพจิ ารณาจากคณุ สมบัตดิ งั นี้ 1. เปนผูทม่ี ีคุณวฒุ ิหรอื เกียรติบัตรรบั รอง หรอื หลักฐานอน่ื ๆ ทแี่ สดงวาเปนผูมีความรู ความสามารถ ทักษะ ในสาขาวิชาหรอื หลักสตู รน้ัน ๆ 2. เปนผูมคี วามรู ความชํานาญ ประสบการณในการประกอบอาชีพสาขาวิชาหรอื หลักสตู รนน้ั ๆ หรือ 3. เปนผทู ่มี คี วามสามารถและประสบการณในการถายทอดความรูใ หแกผูเรยี น การแตง ตงั้ วิทยากร ใหผ ูอํานวยการสถานศกึ ษาในสังกัด สํานักงาน กศน. เปนผูอ นมุ ตั ิแตงต้ัง โดยจัดทาํ เปนคําสง่ั

2025 ข้นั ตอนการดําเนินงาน 1. สถานศึกษาและภาคเี ครอื ขา ย เตรียมความพรอมในเร่อื งหลักสูตร วทิ ยากร สถานที่ วสั ดอุ ุปกรณท ี่เอื้อตอการจัดการศึกษา 2. ผเู รียนสมัครและลงทะเบียนเรียนตอสถานศึกษาหรอื ภาคเี ครอื ขา ย 3. สถานศกึ ษาพิจารณาอนญุ าตและจัดสง ผเู รียนไดเรยี นกับวิทยากรในแหลง การเรียนรู สถานประกอบการ ทเ่ี หมาะสมตามหลักสตู ร 4. วิทยากรประเมนิ พื้นฐานความรูของผเู รยี นกอ นจัดกระบวนการเรยี นรู 5. ผูเรยี นกับวทิ ยากรรวมกนั จัดทาํ แผนการเรียนรู 6. ดําเนนิ การจัดการเรียนการสอน 7. วิทยากรประเมินผลการเรียนระหวา งเรียนและหลังจบหลกั สตู ร รวมทงั้ ประเมนิ ความ พึงพอใจของผเู รียน การวดั ผลประเมินผลและรายงานผลการเรยี น การวัดผลประเมินผลใหด าํ เนินการตามทหี่ ลักสตู รกําหนด ดว ยวิธกี ารหลากหลาย เชน 1. ประเมินความรู ความสามารถ ทกั ษะ ดวยการซักถาม ทดสอบและปฏิบัติ 2. ประเมินดานคุณธรรม ดวยแบบประเมนิ คุณธรรม 3. ประเมินชน้ิ งาน ดวยผลงานที่ปฏิบัติ 4. ประเมินความพงึ พอใจของผูเ รยี นดว ยแบบสอบถาม การออกหลกั ฐานการศึกษา ใหผูอาํ นวยการสถานศึกษาเปนผลู งนามในหลกั ฐานการศึกษา ตามหลักสูตรกาํ หนด โดยระบชุ อื่ วชิ า/ กจิ กรรม ระยะเวลา ในกรณีภาคเี ครือขายท่ีไมใ ชส ถานศกึ ษาเปน ผจู ัดใหส งหลกั ฐานการจบการศึกษาใหกับผูอํานวยการ กศน. อําเภอเปนผูออกวุฒิบตั ร แหลงเรียนรู/สถานประกอบการ แหลง เรยี นรู/ สถานประกอบการ ควรมีลักษณะ ดังนี้ 1. อยใู นทาํ เลทีต่ ั้งทผ่ี ูเ รยี นสามารถเดินทางไดส ะดวก ปลอดภัย

2126 2. มสี ่ิงแวดลอ มที่เออื้ อํานวยตอ การเรยี นรู และฝกปฏิบัติ 3. เปน แหลง การเรียนร/ู สถานประกอบการ ท่ีมกี ารดําเนินงานมัน่ คง นาเช่ือถือเปนท่ียอมรบั ในสงั คม 4. มคี วามพรอม มวี ทิ ยากร หรอื ผใู หค วามรูประจํา สามารถจัดการเรยี นรู หรอื จดั การ เรยี นการสอนจนจบหลักสูตรหรอื จบกระบวนการได รวมทั้งสามารถใหการฝกปฏบิ ัตแิ กผเู รียนจนสามารถปฏบิ ัติในเรื่องนั้น ๆ ได 5. สามารถจัดบคุ ลากรเขารวมประชุม อบรม พฒั นากับสถานศึกษาได 6. มีทัศนคติ เจตคตทิ ่ดี ีตอการถายทอดความรู ประสบการณใหกับผูอ่ืน 7. สามารถดูแล ใหคําปรึกษา แนะนาํ และรบั ผดิ ชอบผูเ รยี นจนจบหลกั สูตร หลกั เกณฑการจา ยเงินงบประมาณ 1. อาชีพ ในแตละ กศน. ตําบล ใหเ ปดสอนอาชีพ 40 ชัว่ โมงขึ้นไป จํานวน 1 หอ ง ผเู รยี นไมน อ ยกวา 15 คน โดยใหเ บกิ คาใชจา ยดังน้ี 1.1 คา ตอบแทน จายคา ตอบแทนวทิ ยากรชว่ั โมงละไมเกนิ 200 บาท ตาม จํานวนผูเ รียน 3 ระดบั ดังนี้ (1) ผูเรยี นท่มี ตี าํ่ กวา 6 คน ช่ัวโมงละไมเกนิ 50 บาท (2) ผูเรียนที่มตี ง้ั แต 6 – 10 คน ชัว่ โมงละไมเกิน 100 บาท (3) ผูเรยี นทีม่ ีตัง้ แต 11 คนขน้ึ ไป ชว่ั โมงละไมเกิน 200 บาท 1.2 คา ใชส อย จายเปนคาเชา สถานท่ี เครอื่ งมืออุปกรณ และคา ใชจายในการ เดินทางไปราชการของวทิ ยากรท่เี ปนบุคคลภายนอก (จายเปน คา พาหนะ และคาเชาท่ีพัก ในอัตราตํ่าสดุ กรณเี ปน ขาราชการบาํ นาญเบกิ จายตามยศ ตําแหนงครงั้ สดุ ทาย) 1.3 คา วัสดุ จา ยเปนคา วัสดฝุ ก เทาที่จายจริงตามความจําเปนและเหมาะสม ประหยดั และเพื่อ ประโยชนของทางราชการ ภายในวงเงนิ งบประมาณท่ไี ดรับจัดสรร หลักสูตรละไมเ กิน 2000 บาทตอผูเรยี น 1 คน 1.4 คาสาธารณูปโภค จา ยใหแ กหนวยงานภาครัฐหรอื เอกชน จายไดเ ทา ทจ่ี ายจริง ถวั จายจากวงเงินท่ีไดร ับในแตละหลักสตู ร (ใชใบเสรจ็ รับเงนิ หรอื ใบสาํ คญั รับเงนิ )

2227 3.1 ความหมายของหลกั สูตรและการพฒั นาหลักสูตร ความหมายของหลักสูตร ททททททททวชิ ยั วงษใ หญ (2626:2-3) กลาววา หลกั สูตร หมายถึง ประสบการณทงั้ หลายท่ีสถานศกึ ษาจัดใหแกผเู รียน เพอื่ ใหเกิดการเรยี นรแู ละการพัฒนาตนเอง และหลักสูตรท่ีดีนน้ั ตองเปน หลกั สตู รท่ีตอบสนองความตองการ ความสนใจ ของผูเรยี น และสอดคลองกับความตองการของชีวติ ท่ีเหมาะสมทสี่ ุด ไดแก สภาพทางเศรษฐกจิ การเปลย่ี นแปลงทาง วฒั นธรรมดา นการศกึ ษา การเปลี่ยนแปลงทางสังคม สภาพแวดลอมทางจติ วทิ ยาที่เอ้ืออาํ นวยตอ การเรียนรู สภาพทาง การเมืองการปกครอง สภาพดา นขนบธรรมเนียมประเพณีวฒั นธรรม คา นยิ ม และคณุ ธรรม สํานกั บรหิ ารงานการศึกษานอกโรงเรียน (2649:2) กลาววา หลักสูตรระยะส้นั หมายถงึ หลกั สตู รที่สถานศึกษาจัด การศึกษาใหกับผเู รยี นนอกเหนอื จาการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน เพ่ือมุงพฒั นาคุณภาพชวี ิต โดยใหม คี วามยดื หยุน เนอ้ื หา ระยะเวลาเรียน และสถานท่ีตามความตองการของกลมุ เปาหมายและชุมชน หรอื ตามนโยบายของทางราชการ สรุปไดว า หลักสตู รคือประสบการณท ่ผี ูเ รยี นไดร บั จะเปนประสบการณใดๆ ก็ไดเ ม่ือผานเขาไปในการรบั รขู อง ผูเรียนแลว ทาํ ใหผูเ รยี นเกดิ การเรียนรู และเกิดการพัฒนาตนเองใหมีคุณภาพชีวิตท่ีดีขึ้น ความหมายของการพฒั นาหลักสตู ร สํานกั บรหิ ารงานการศกึ ษานอกโรงเรียน (2647:17) กลา ววา การพัฒนาหลกั สตู รนน้ั สถาบนั หรือสถานศกึ ษา จะตอ งสาํ รวจศึกษาวเิ คราะหความตองการของกลุมเปาหมายโดยตรง จงึ จะสามารถพฒั นาหลกั สตู รไดส อดคลอ งกับความ ตอ งการของกลุมเปาหมาย บรรพต สุวรรณประเสริฐ (2644:12) กลาววา การพัฒนาหลักสตู รตา งๆ ในสถานศึกษาใหม ปี ระสิทธิภาพและ เปนไปในทิศทางทช่ี าตติ องการ 3.2 ข้ันตอนในการพฒั นาหลกั สูตร Taba (อา งถงึ ใน วิชยั วงษใ หญ ,2626:10) ไดกลาวถึงข้ันตอนของการพัฒนาหลักสตู รและการสอนที่เตม็ รปู แบบ และสมบรู ณไว 7 ประการ ดังนี้ 1. การศึกษาวเิ คราะหความตองการของผเู รียน ของสังคมและวัฒนธรรม 2. การกาํ หนดจุดมุงหมาย 3. การเลือกเนื้อหาสาระ 4. การจัดรวบรวมพินจิ เนอื้ หาสาระ

2328 5. การเลือกประสบการณเรียน 6. การจัดประสบการณเ รียน 7. การประเมนิ ผล เพ่ือตรวจสอบดูวากจิ กรรมและประสบการณเรียนทีจ่ ดั ข้ึนนน้ั ไดบรรลุจุดมงุ หมายที่ กําหนดไวหรอื ไม สาํ นกั บริหารงานการศกึ ษานอกโรงเรยี น (2649:5) กลาววาในการจัดทาํ หลักสูตรจะตองมีองคประกอบ อยางนอย 5 ขัน้ ตอน คอื 1. สํารวจ / รวบรวมความตอ งการของกลุมเปา หมาย 2. วเิ คราะห / จดั ลาํ ดบั ขอมลู ความตองการของกลุมเปาหมาย 3. กําหนดหลกั สตู รระยะสั้น 4. การอนุมัตหิ ลักสูตร 5. คลังหลกั สูตรระยะส้ัน ททททททททและตามพระราชบญั ญัตกิ ารศึกษาแหง ชาติ พ.ศ. 2642 (กรมการศึกษานอกโรงเรยี นม.ป.ป.:9) ยงั ไดก ลาว การศึกษานอกระบบเปน การศกึ ษาท่ีมคี วามยืดหยนุ ในการกําหนดจดุ มงุ หมาย รปู แบบวิธีการจัดการศึกษา ระยะเวลาของ การศกึ ษา การวดั และประเมินผล ซ่งึ เปนเงื่อนไขสําคญั ของการสาํ เรจ็ การศึกษา โดยเนือ้ หาและหลักสูตรจะตองมีความ เหมาะสม สอดคลองกบั สภาพปญหาและความตองการของบุคคลแตละกลุม ทททททททททสรปุ ไดวา การพัฒนาหลักสูตรจะตองมีการสํารวจ ศึกษา วิเคราะหความตอ งการของกลุม เปาหมายกอน แลวจงึ นําขอ มูลท่ีสํารวจ ศกึ ษา วิเคราะห มากําหนดทศิ ทางในการพัฒนาหลักสูตรใหต อบสนองความตองการความสนใจ ความถนดั และความแตกตางของกลมุ เปา หมาย 3.3 หลักสูตรระยะสัน้ ททททททททหหมายถึง หลักสูตรที่สถานศกึ ษาจดั การศกึ ษาใหก ับผเู รียนนอกเหนือจากการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน เพื่อพฒั นา คุณภาพชีวติ โดยใหม ีความยืดหยุน ดานเน้อื หา ระยะเวลาเรยี น และสถานทต่ี ามความตองการของกลุมเปาหมายและชุมชน หรอื ตามนโยบายของทางราชการ หมายถงึ บคุ คลทีส่ ถานศกึ ษาหรอื หนวยงานท่ีคัดเลือกใหท าํ หนาท่ีจัดการศึกษาหลักสูตร ระยะสนั้ ซง่ึ ไดร ับความไววางใจจากสถานศึกษาใหเ ปน ผูแ ทนในการถายทอดความรูใหกับผเู รียนโดยจะตองเปนผทู ี่มีความรู ทักษะและประสบการณมีความเขา ใจในปรชั ญาการศึกษาผูใหญและจติ วทิ ยาการศึกษาผูใหญเ ปนตน 3.4 วิทยากรผสู อน

2429 ททททททททวทิ ยากรหรือผูส อน จะตองโนม นา วและสามารถควบคมุ ผเู รียนในการดําเนินกจิ กรรมการเรยี นรใู หบ รรลุตาม เปาหมาย โดยวิทยากร/ผสู อน จะตองมศี ลิ ปะเทคนิคตา งๆ ที่จะตอ งสรา งทศั นคติท่ีดีใหแกผ เู รียน เพื่อมงุ ไปสูความรวมมือ ในการเรยี นรู เพ่ือใหบรรลเุ ปา หมายของกจิ กรรมน้ัน พรอมทั้งจะตองใหคาํ ปรกึ ษาแกผ ูเ รยี นได และ วิทยากร/ผสู อน จะตองมีความรูเชงิ วชิ าการและทักษะในกิจกรรมตางๆ เปนอยา งดี พรอมที่จะรวมลงมอื ปฏิบัติ สาธติ และแกปญ หาใหกบั ผเู รยี นไดอยา งมีประสิทธิภาพ เพ่อื สรา งความศรัทธาเชื่อมั่นใหกบั ผูเ รยี น ททททททททวทิ ยากร หรือผูส อน จะตอ งดําเนินการ ดังน้ี 1) ศกึ ษารายละเอียดและวตั ถุประสงคของหลักสูตรนน้ั ใหเขาใจ 2) จดั ทําหรอื เตรียมแผนการสอนของหลักสตู รระยะส้นั 3) คิดกิจกรรมใหส อดคลองกับหลกั สตู รระยะสั้น และเตรียมอปุ กรณ วัสดุสื่อการเรยี นการสอนท่เี กย่ี วของ 4) จดั ทําบญั ชีลงเวลา 5) ดําเนินการจัดกิจกรรมการเรยี นรใู หผ ูเรยี น 6) ทําการวดั ผล ประเมนิ ผล การเรยี นของผูเรียนแตละคน และรายวชิ า 7) รบั ผิดชอบและควบคุม ดูแลวัสดอุ ปุ กรณใหใชอยา งคุมคาและประหยัด 8) เปน ผใู หค ําแนะนาํ และเปนทป่ี รกึ ษาเก่ยี วกบั หลกั สูตรและการเรียนรูใหกับผูเรียน 9) รายงานผล 10) จัดทําอกสาร/หลักฐานการจบ 3.5 สถานศึกษา ททททททททหมายถงึ สถานศกึ ษาทส่ี ังกดั สาํ นักงานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย กระทรวงศกึ ษาธกิ าร หรือหนว ยงานอื่นทส่ี ถานศึกษาเหน็ ชอบใหจดั การศึกษาหลักสูตรระยะสั้นได สถานศกึ ษามีบทบาท หนาท่ี คอื 1) จัดการศึกษาหลักสูตรระยะสัน้ ดังนี้ ททท 1.1 สาํ รวจและสืบคน ขอมูล ความตอ งการของกลมุ เปาหมายผรู ับการอบรม โดยคํานงึ ถึงความ แตกตา งระหวา งบุคคล

2530 1.2 จดั หา/รวบรวมหลกั สูตรระยะสั้น หรือจดั ทาํ /พัฒนาขนึ้ ใหม จากหลกั สตู รที่มอี ยูแลว จาก หนวยงานอ่ืนทัง้ ภาครัฐและเอกชน โดยคาํ นงึ ถงึ รูปแบบ วธิ ีการ และมาตรฐาน ทัง้ นีใ้ หเปนไปตามคําสง่ั และหลักเกณฑท่ี เกี่ยวของ 1.3 ออกแบบการจดั กิจกรรมการเรยี นรใู หบ รรลุจุดประสงคของหลักสูตร 1.4 ฝกอบรมและพฒั นาและพัฒนาวิทยากรผูสอน ใหจ ัดการเรียนการสอนได 1.5 กําหนดแผนงาน/โครงการ 1.6 ดาํ เนนิ กจิ กรรมตามแผนงาน/โครงการ 1.7 สงเสริมสนบั สนนุ หนว ยงานอื่นจัด 1.8 วดั ผลประเมนิ ผล สรุปรายงาน 1.9 ออกหลกั ฐานวฒุ ิบตั ร / ใบสาํ คัญการจบหลกั สตู ร 2) ผอู ํานวยการสถานศึกษา มีอาํ นาจหนา ท่ี ททท2.1 อนมุ ตั ิหลกั สูตร 2.2 แตงต้ังคณะกรรมการการพจิ ารณาหลักสูตร 3.3 อนมุ ัติเกณฑการพจิ ารณาหลักสตู ร 2.4 อนญุ าตใหจ ัดการศึกษาหลักสตู รระยะสนั้ 2.5 บริหาร ประสานงาน สถานศึกษา เครอื ขา ยอืน่ 2.6 กํากับ ตรวจสอบ ตดิ ตาม สนบั สนนุ กจิ กรรม 2.7 จดั ตัง้ ขยาย เปลี่ยนแปลง ยบุ หยดุ ทาํ การสอนชว่ั คราว กลุมสนใจ/กลุม 3.6 ผเู รยี น ททททททททหมายถงึ ผทู ี่สมัครเขารับการศกึ ษา และไดข ึ้นทะเบียนเปนนักศึกษาของสถานศกึ ษา หรือหนวยงานนน้ั โดยมี พื้นฐานความรู ประสบการณ และอายุของผเู รียนใหเ ปน ไปตามหลักสูตรนน้ั ๆ กาํ หนด

2361 4. กรอบการจัดกจิ กรรมพัฒนาคุณภาพผเู รียนใหมปี ระสิทธิภาพ ตามนโยบายเรียนฟรี เรยี นดี 15 ป อยางมีคณุ ภาพ ของสถานศึกษา สังกดั สาํ นักงานสงเสรมิ การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย 1. หลักการ ททททททททตามท่รี ัฐบาลไดกาํ หนดนโยบายเรยี นฟรี เรยี นดี 15 ปอยางมีคุณภาพ และใหความสําคัญ กับนโยบายน้ีเปน อยางมาก โดยมอบหมายใหก ระทรวงศึกษาธิการดาํ เนินงานและรัฐบาลใหก ารสนบั สนุนงบประมาณเปน คา จดั การเรียนการสอน คาหนงั สือเรยี น คา อุปกรณการเรียน คา เคร่ืองแบบนกั เรยี น และ คา จัดกจิ กรรมพฒั นาคณุ ภาพผเู รยี น เพ่ือพฒั นาคุณภาพผูเรยี นใหมปี ระสิทธภิ าพมากขึ้น โดยพัฒนาพ้ืนฐาน การเรยี นรูใหผ เู รยี นมีผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนสงู ขึน้ มีคณุ ธรรมจริยธรรม และสามารถใชช วี ติ แบบพอเพยี ง ไดอยา งมคี วามสุขนัน้ ทททททททททสาํ นกั งานสงเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ไดกําหนดกรอบการจดั กจิ กรรมเพอ่ื พัฒนาคณุ ภาพผเู รียนใหมปี ระสิทธิภาพ สาํ หรับนกั ศึกษา กศน. ในหลกั สตู รการศึกษานอกระบบข้ันพืน้ ฐาน เพ่ือสนอง นโยบายดงั กลา ว จํานวน 8 กจิ กรรม โดยเปนกิจกรรมที่ใหสถานศึกษาจัดเพ่ิมเติมจากการเรียนปกติ ดังนี้ 1.1กจิ กรรมเรยี นปรับพน้ื ฐาน เพ่ือพัฒนาผูเรียนใหม ีความรูความสามารถขั้นพน้ื ฐานโดยเฉพาะวิชาหลักให เพยี งพอทจี่ ะเรยี นตอไปไดและเรียนทนั กับผูเรยี นคนอืน่ ๆ 1.2กิจกรรมพัฒนาวิชาการ เปนการจดั กจิ กรรมเพื่อใหผูเรียนไดเ พ่ิมพนู ความรคู วามสามารถ ตอ ยอดจากการเรยี นปรบั พ้ืนฐาน และในวิชาหลกั ไดแก ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ คณติ ศาสตร วิทยาศาสตร การ พัฒนาคุณธรรมจรยิ ธรรม (Decency) การปองกันยาเสพติด (Drug-Free) และการพัฒนาอาชีพ 1.3กิจกรรมพัฒนาความรูค วามสามารถดา นเทคโนโลยีสารสนเทศ (ICT) เพอ่ื ใหผเู รียน มีความสามารถดา น ICT อยางทวั่ ถึง 1.4 กจิ กรรมทแ่ี สดงความจงรกั ภกั ดีตอชาติ ศาสนา และพระมหากษตั รยิ  เปน การจดั กิจกรรมเพื่อพัฒนาผเู รยี นให มีความรกั ชาติ ศาสนา ปกปองและเทิดทนู สถาบันพระมหากษตั ริย 1.5 กิจกรรมสง เสรมิ ประชาธิปไตย (Democracy) เปน การจดั กิจกรรมเพ่อื สรางความเปนพลเมอื งและ ประชาธปิ ไตยใหกับผเู รียน เพ่ือใหส อดคลองกับการปฎิรปู การศึกษาในทศวรรษทส่ี อง(พ.ศ.2652-2661) ของ กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

2732 1.6 กิจกรรมการเรียนรดู านเศรษฐกิจพอเพียง เปน การจัดกิจกรรมเพ่ือพฒั นาผูเรียนใหสามารถนาํ ความรจู ากหลัก ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกตใชในชีวิตประจาํ วนั 1.7 กจิ กรรมกีฬา เปน การจัดกิจกรรมเพ่ือพัฒนาผเู รียนใหมีความสามัคคี มนี ํ้าใจนกั กีฬา มีสุขภาพพลานามัยทีด่ ี และการสรางสัมพนั ธอ นั ดรี ะหวา งนักศกึ ษา กศน. ครู บคุ ลากรทางการศึกษาและผูบรหิ ารหนว ยงาน/สถานศึกษา 1.8 กจิ กรรมจดั หาสื่ออุปกรณการสอนของครหู รือหนงั สือที่นอกเหนือจากแบบเรยี น เพื่อใหบรกิ ารในหองสมดุ และ กศน.ตําบล/แขวง 2. เงื่อนไขของการดาํ เนินงาน ทททททททท2.1ผรู ับบริการตองเปน บุคคลท่ขี ึ้นทะเบียนเปนนกั ศึกษา กศน. ในหลกั สูตรการศกึ ษา นอกระบบข้นั พืน้ ฐาน 2.2ใหสถานศึกษา สงั กัดสํานักงาน กศน. จัดทาํ แผนการจดั กจิ กรรมพฒั นาคุณภาพผูเ รยี น เปนรายภาคเรยี น โดยมุงใหเ กดิ ประโยชนส งู สดุ ในการพัฒนาคุณภาพผเู รียนอยา งมีคุณภาพและประสทิ ธิภาพเพอื่ ขอความ เหน็ ชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษา ผูแทนองคกรนักศึกษา กศน. ผูแ ทนครแู ละผูบรหิ ารสถานศึกษา 2.3ใหส ถานศกึ ษา สังกดั สํานกั งาน กศน. เสนอแผนการจัดกจิ กรรมพัฒนาคณุ ภาพผเู รียน เปนรายภาคเรยี น ตอ สาํ นกั งาน กศน. จังหวัด กอ นเปด ภาคเรยี น 2.4ใหก ารเบิกจายในการจัดกจิ กรรมพัฒนาคุณภาพผเู รียน เปน ไปตามคําสั่งสํานักงานปลดั กระทรวง ศึกษาธิการ ท่ี 895/2651 ลงวนั ที่ 14 กรกฎาคม 2651 เรือ่ ง หลกั เกณฑก ารเบิกจายเงินอดุ หนุนของสาํ นักงาน กศน. และระเบยี บตางๆ ที่เก่ียวของ โดยยดึ หลกั ประหยดั โปรง ใส ถกู ตอง และซื่อสตั ยพรอมรับการตรวจสอบ และไมใ ห สถานศกึ ษาเรียกเกบ็ เงนิ คาใชจา ยเพิ่มเติมจากผูเรียน 3. งบประมาณ ททททททททงบประมาณในแผนงานสนับสนุนการจัดการศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน 15 ป โครงการสนบั สนุน การจดั การศกึ ษาโดยไมเ สยี คาใชจา ย 15 ป หมวดเงินอดุ หนุน เปนคาใชจ ายในการจัดกจิ กรรมพฒั นาคุณภาพผเู รียนใหม ี คณุ ภาพและประสทิ ธิภาพ มีรายละเอยี ด ดังน้ี ระดบั ประถมศึกษา คนละ 140 บาทตอภาคเรยี น ระดบั มธั ยมศึกษาตอนตน คนละ 290 บาทตอภาคเรยี น ระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย คนละ 290 บาทตอ ภาคเรียน

2833 ระดบั ประกาศนียบัตรวิชาชพี คนละ 530 บาทตอ ภาคเรียน 4. วธิ กี ารดาํ เนนิ งาน ททททททททเพ่ือใหการดาํ เนินงานจดั กิจกรรมพัฒนาคุณภาพผูเ รียนใหม ปี ระสิทธิภาพ เปน ไปตามเปาหมาย จงึ ได กาํ หนดวธิ กี ารดําเนนิ งานการจัดกิจกรรมตางๆ ไวด งั นี้ ทททททททททททท4.1กิจกรรมการเรยี นปรับพ้นื ฐาน เปน กจิ กรรมที่จดั ใหก ับผเู รียนทม่ี ีพ้นื ฐานความรู โดยเฉพาะรายวิชาหลกั ทย่ี ังไมเพียงพอกบั การศึกษาตอในแตล ะระดบั โดยมแี นวทางการดําเนินงานดงั นี้ 4.1.1 ใหสถานศกึ ษาทดสอบความรูพื้นฐานของผเู รียน โดยเฉพาะรายวิชาหลัก ไดแก ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร วิทยาศาสตร และแบง กลุมผเู รยี นทม่ี คี วามรูพนื้ ฐานต่าํ ในวิชาหลัก ใหไ ดรับการเรียนปรับพ้ืนฐาน ใหผ ูบรหิ ารสถานศกึ ษา และ ครู กศน. รวมประชุมวางแผนการจัดกิจกรรมการ ปรบั พน้ื ฐานในแตล ะรายวิชาใหส อดคลอ งกับความตอ งการกลมุ ผเู รยี น 4.1.3 วทิ ยากรหรือผูส อน ตองเปนผูท ่ีมคี วามรูและประสบการณในสาขาวิชานนั้ ๆ กรณี ครู กศน. เปน ผูสอนเอง จะตองไมสงผลกระทบตอ การทํางาน 4.1.4 จํานวนนกั ศกึ ษา กศน. ท่ีรว มกิจกรรม ใหอ ยูในดุลยพินิจของผูบรหิ ารสถานศึกษา 4.1.5 การเบิกจายงบประมาณ ใหเปนไปตามระเบยี บท่ีกระทรวงการคลงั กําหนด ททททททททททท4.2กจิ กรรมพัฒนาวิชาการ เปน การจัดกิจกรรมเพอ่ื ใหผ ูเ รียนไดเพิ่มพนู ความรูความสามารถทางดานวิชาการ เพอ่ื ตอยอดจากการเรียนปรับพ้นื ฐานใน 4 วชิ าหลกั ไดแ ก ภาษาไทย ภาษาองั กฤษ คณติ ศาสตร วทิ ยาศาสตร การ พฒั นาทกั ษะชวี ติ และการพัฒนาอาชพี โดยแบง ประเภทและรูปแบบการดําเนินงาน ดงั น้ี 4.2.1 ประเภทของกจิ กรรม 1)วชิ าการ เปน รายวชิ าการท่ตี อยอดจากการเรียนปรับพื้นฐานใน 4 วชิ าหลกั ไดแ ก ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร วทิ ยาศาสตร ใหม ปี ระสิทธภิ าพมากขน้ึ 2) ทักษะชีวิต เพ่อื เสริมสรางคุณธรรมจรยิ ธรรม (Decency) การปองกนั ยาเสพติด (Drug-Free) เพศศึกษา สง่ิ แวดลอม และกจิ กรรมอื่นๆ เชน ลูกเสอื อาสายุวกาชาด 3) อาชพี เนนการพฒั นาอาชีพอยางครบวงจร

2934 4.2.2 รูปแบบของกิจกรรม 1) แบบการจัดคายวิชาการ ทงั้ คา ยไป – กลบั และคายคางคืน 2) แบบกลุมสนใจ โดยครู กศน. เปน ผจู ดั กจิ กรรมหรือรว มกบั เครือขา ย 3) แบบศึกษาดูงาน ในพ้ืนทใ่ี กลเคียงหรอื ภายในจังหวัด/ภาคเดียวกัน กรณี ออกนอกพืน้ ท่ี ใหข อความเห็นชอบจากผอู ํานวยการสาํ นกั งาน กศน.จงั หวัด/กทม. 4) กิจกรรมทีจ่ ัดโดยองคก รนักศึกษา กศน. 5) อนื่ ๆ โดยใหพจิ ารณารปู แบบของกิจกรรมขอ ที1่ – 4 กอน แลวจงึ ดาํ เนนิ การในขอ 5 4.2.3 วทิ ยากรหรือผูสอน ควรเปนผทู มี่ คี วามรูหรอื ประสบการณในการสอนวิชานั้นๆ ซึ่งอาจจะเปนบคุ คลภายนอก หรือ ครู กศน. ตามความเหมาะสม 4.2.4 ระยะเวลาการจดั กจิ กรรม ใหด ําเนนิ การนอกเวลาการพบกลุมปกติ 4.2.5 การเบิกจา ยงบประมาณ ใหเ ปน ไปตามระเบยี บท่ีกระทรวงการคลังกําหนด ทททททททท4.3 กิจกรรมเพ่ือพฒั นาความรูความสามารถดานเทคโนโลยสี ารสนเทศ (ICT) เปนกจิ กรรมเพือ่ ใหผูเ รียนมคี วามรูค วามสามารถและทักษะในการใชเทคโนโลยสี ารสนเทศ (ICT) ในการเรยี นรูหรอื แสวงหาขา วสารขอมูลตางๆ ไดต ลอดไป โดยกําหนดแนวทางการดําเนินงาน ดงั นี้ จัดการเรียนการสอนใหกบั กลุมเปา หมายท่ีจะจบหลกั สูตร กศน. ขน้ั พ้ืนฐาน ทกุ ระดับ ทยี่ งั ไมม คี วามรูตามหลกั สตู รคอมพวิ เตอรพนื้ ฐาน 4.3.2 จัดการเรียนการสอนโดยใชห ลักสตู รคอมพิวเตอรพ ้ืนฐาน 4.3.3 การจดั การเรียนการสอนสามารถดําเนนิ การได ดังนี้ 1) สถานศกึ ษา กศน. จัดทดสอบเพอื่ ประเมินและเทียบโอนความรู สําหรับ ผูทีม่ คี วามรตู ามหลกั สูตรคอมพวิ เตอรพน้ื ฐานอยูแลว 2) สถานศึกษา กศน.จัดการเรยี นการสอนเอง 3) สถานศึกษา กศน.จัดการเรียนการสอนรว มกบั เครอื ขา ย 4.3.4 ระยะเวลาจัดการเรยี นการสอน ไมนอ ยกวา 40 ช่ัวโมง หรอื เทยี บเทา 4.3.5 การเบกิ จายงบประมาณ คา ตอบแทน คาวสั ดแุ ละคาบํารุงรกั ษา ใหเ ปนไป ตามระเบยี บท่ีกระทรวงการคลงั กําหนด (วาดวยการจัดวิชาชพี หลกั สูตรระยะสน้ั )

3035 ทททททททท4.4 กิจกรรมสงเสรมิ ประชาธปิ ไตย (Democracy) เพอื่ สรางความเปน พลเมอื งและประชาธปิ ไตยในชุมชน ทส่ี อดคลองกบั การปฏริ ูปการศึกษาในทศวรรษทีส่ อง (พ.ศ. 2652 – 2661) เปนกิจกรรมเพื่อใหผ เู รียนไดมคี วามรใู นเร่ืองรัฐธรรมนญู นติ ริ ฐั สทิ ธิและเสรีภาพของประชาชน การเมอื งภาคพลเมอื ง ระบบการเลือกต้ัง เพือ่ ฝกฝนการเปน พลเมืองที่เคารพผอู ืน่ เคารพกติกา สามารถรวมวิเคราะหแ ละแกปญหาของทองถิ่น และชุมชนดวยวิถที างประชาธปิ ไตย เพ่อื สรางความเปนพลเมือง ในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยท รงเปน ประมุข ตามแนวทางปฏริ ูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง (พ.ศ. 2652 - 2661) ของกระทรวงศกึ ษาธิการ 4.5 กจิ กรรมการจัดหาสอ่ื อปุ กรณก ารสอนของครหู รือหนงั สอื ทน่ี อกเหนือจากแบบเรยี น เพ่อื ใหบ รกิ ารในหองสมุดประชาชน และ กศน.ตาํ บล/แขวง เปนการจัดหาสอ่ื อุปกรณก ารเรียนการสอนหรือหนังสอื ท่นี อกเหนือจากแบบเรยี น เพ่ือใหบ รกิ ารในหองสมุดประชาชน และ กศน.ตาํ บล/แขวง เพือ่ ใหครูและนักศึกษามสี ื่ออุปกรณห รือหนังสือ เพ่ือใชป ระกอบการเรยี นรหู รอื ศึกษาคน ควาเพ่ิมเติม โดยใหดาํ เนินการไดในกรณีทีม่ เี งนิ เหลอื จากการจัดกจิ กรรมพฒั นา คณุ ภาพผเู รียน ขอ 4.1 - 4.4 แลว 5. ข้ันตอนการดําเนนิ งานของสถานศกึ ษา 5.1 ใหสถานศึกษา จดั ทาํ แผนการจดั กิจกรรมพฒั นาคุณภาพผูเรียนใหม ีประสทิ ธิภาพ เปน รายภาคเรยี นทกุ ภาคเรียน ตามกรอบการจัดกจิ กรรมเพ่ือพัฒนาคณุ ภาพผเู รียนใหม ปี ระสทิ ธภิ าพ ของสถานศึกษาสังกดั สาํ นักงาน กศน. และตามนโยบายเรยี นฟรี เรยี นดี 15 ป อยางมีคุณภาพของรฐั บาล เพ่ือขอความเห็นชอบจาก คณะกรรมการสถานศึกษา ผูแทนองคก รนักศึกษา กศน. ผแู ทนครแู ละผูบริหารสถานศึกษา (ในขอ 5.2) 5.2 ใหส ถานศกึ ษา จดั ประชมุ คณะกรรมการสถานศึกษา ผแู ทนองคกรนักศึกษา กศน. ผูแทนครแู ละ ผูบ ริหารสถานศกึ ษา เพอ่ื พิจารณาและเหน็ ชอบแผนการกิจกรรมพฒั นาคณุ ภาพผเู รยี น (ตามขอ 5.1) 5.3 ใหสถานศกึ ษา จัดสงแผนการจดั กิจกรรมพฒั นาคุณภาพผูเรียนทไี่ ดรบั ความเห็นชอบจากการประชุม คณะกรรมการสถานศึกษา ผูแทนองคก รนักศึกษา กศน. ผูแ ทนครแู ละผูบริหารสถานศึกษา (จากขอ 5.2) ใหส าํ นักงาน กศน. จังหวัด/กทม. กอนเปดภาคเรียนของทกุ ภาคเรียน 5.4 ใหส ถานศึกษา ดําเนนิ การตามแผนการจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผเู รยี น ที่ไดรับความเหน็ ชอบแลว พรอมเบกิ จายเงนิ ตามระเบียบท่ีกาํ หนด ใหแ ลว เสรจ็ ภายในแตล ะภาคเรยี น

3316 5.5 ใหสาํ นกั งาน กศน. จังหวดั /กทม. แตง ต้งั คณะกรรมการประสานงาน ติดตาม ตรวจสอบประเมนิ ผลการ จดั กจิ กรรมพัฒนาคุณภาพผเู รยี น และรายงานใหส ํานักงาน กศน. ภายใน 30 วัน หลังปดภาคเรียน ทุกภาคเรียน 5.6 ใหสํานกั งาน กศน. แตง ตง้ั คณะกรรมการตดิ ตาม ตรวจสอบและประเมนิ ผล การจดั กจิ กรรมพฒั นาคุณภาพผเู รียนจากสว นกลาง และสรุปรายงานผลทุกสิ้นปงบประมาณ 4. อาชีพกลมุ สนใจและอาชพี ระยะสัน้ การจัดการศึกษาเพื่อพฒั นาอาชีพ เปนการจดั การศกึ ษาที่มุงเนนใหผ ูเ รยี นมคี วามรู เจตคติ และมีทักษะ ใน อาชีพ ตามวัตถปุ ระสงคของหลกั สูตร ประกอบดว ย ทักษะเก่ียวกบั การปฏิบัตงิ าน การใชเทคโนโลยสี ารสนเทศพื้นฐาน การ คิดแกป ญหา การสอ่ื สาร และทกั ษะเกย่ี วกับความปลอดภัยในอาชพี มีคุณลักษณะที่ สาํ คัญในเร่อื งความซื่อสตั ยส ุจรติ ความคิดเชงิ บวก ความมงุ ม่ันในการทํางาน การทํางานรวมกับผูอ่นื การรักษาสงิ่ แวดลอ ม และการคาํ นึงถึงประโยชนส ว นรวม มากกวาสวนตน การจัดกระบวนการเรียนรเู นน การปฏบิ ตั ิจริง และการเรียนรจู าก วิทยากรหรอื ผรู ูท ปี่ ระกอบอาชีพนัน้ ๆ กรอบแนวคิดการจดั การศึกษาตอ เนื่อง จะเหน็ วา การเตรยี มความพรอมกอนดาํ เนินการจัดกจิ กรรมการศึกษา ตอ เนอ่ื งใหแ กผ ูเรยี น จะตองคํานงึ ถึงความตองการ ความจําเปน และความแตกตา งของผเู รียนแตละคน สถานศกึ ษา จงึ ควร ตองศึกษาขอมูลและดาํ เนนิ การตามกระบวนการ โดยฝก กระบวนการคดิ วิเคราะหต นเองใหแ กผ เู รียน เพ่ือใหผ ูเรียน สามารถคนหาสภาพปญ หาและความตองการทแี่ ทจ รงิ ของตนเอง อนั จะนาํ ไปสกู ารเลือกเรยี นกิจกรรม กศน. ไดอ ยาง เหมาะสมเปนประโยชนตอตนเองมากท่สี ดุ ในการฝก กระบวนการคดิ วิเคราะหตนเอง เปนการบรู ณาการ “หลกั ปรชั ญา คดิ เปน” และ “หลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ในกระบวนการเลือกและการตัดสนิ ใจของผเู รยี น ซึ่งสามารถประมวลได เปน 2 ดาน คอื 1. ปญ หาดา นเศรษฐกิจ ผูเรียนทม่ี ปี ญ หาดา นเศรษฐกจิ สามารถที่จะหาทางชว ยตนเองเปนเบ้อื งตน โดยการ จดั ทาํ บัญชีครัวเรือน เพื่อนําไปสกู ารจดั การชวี ติ ดา นการลดรายจา ย และการเพิ่มรายได 2. ปญ หาทวั่ ไปในชวี ิตประจาํ วนั ผเู รยี นสามารถนําผลจากการวิเคราะหสูกิจกรรมการศึกษาที่เหมาะสม กบั ผูเรยี นแตล ะคน เปน รายบุคคล ซึ่งสถานศึกษา กศน. จะไดจัดเปน กิจกรรมการศึกษาใน 2 รปู แบบ คือ 1. รปู แบบกลุม สนใจ เปน การจัดการศกึ ษาหลักสตู รที่สถานศึกษาจดั ข้ึน เพ่ือมุงพฒั นาคุณภาพชีวิต และสงเสริมการเรยี นรู ของประชาชน โดยหลกั สตู รมีความยดื หยนุ ดานเนื้อหา สาระ ระยะเวลาเรียน และสถานท่ี ตามความตองการและความ จําเปนของกลมุ เปา หมาย หรอื ชุมชน หรือนโยบายของทางราชการ 2. รูปแบบกลุมสนใจ เปน การจดั การศึกษาหลกั สูตรวิชาชีพทส่ี ถานศึกษาจดั ขึ้น เพ่ือมงุ พัฒนา ใหผ เู รยี นสามารถนําความรู ดังกลา วไปประยกุ ตใชใ นการประกอบอาชีพ และพัฒนาตอยอด อนั จะนําไปสูการพัฒนา คุณภาพชีวติ แกป ญหาของผเู รียน ไดอ ยางเปนรปู ธรรม การพึง่ พาตนเองอยา งยั่งยืน และชุมชนเขม แข็งตอ ไปตอไป การศึกษาตอ เน่ืองรปู แบบกลุมสนใจ การทําเคก การจดั การศกึ ษาอาชีพในปจจบุ นั มคี วามสําคัญมาก เพราะจะเปนการพัฒนาประชากรของประเทศใหมีความรู ความสามารถและทักษะในการประกอบอาชีพ เปนการแกปญหาการวา งงานและสงเสรมิ ความเขมแขง็ ใหแกเ ศรษฐกิจ ซึ่ง กระทรวงศึกษาธิการไดกําหนดยุทธศาสตร ทจ่ี ะพฒั นา 5 ศักยภาพของพนื้ ทใี่ น 5 กลุม อาชพี ใหม คือ กลมุ อุตสาหกรรม กลมุ พาณิชกรรมกลุม เกษตรกรรม กลมุ ความคดิ สรางสรรค กลมุ อาํ นวยการและอาชพี เฉพาะทาง ใหสามารถแขงขนั ไดใน 5 ภมู ิภาคหลักของโลก “รูเขา รูเรา เทาทนั เพ่ือแขง ขันไดในเวทโี ลก” ตลอดจนกาํ หนดภารกิจทจ่ี ะยกระดบั การจดั การศึกษา

3237 เพอ่ื เพ่ิมศกั ยภาพและขดี ความสามารถใหกับประชาชนไดม ีอาชพี ท่ีสรา งรายไดท่มี ั่นคง โดยเนนการบูรณาการใหส อดคลอ ง กบั ศักยภาพดานตางๆ มงุ พฒั นาคนไทยใหไ ดร ับการศึกษาเพอื่ พัฒนาอาชพี และการมีงานทาํ อยางมคี ุณภาพทว่ั ถึงและเทา เทียมกัน ประชาชนมีรายไดม่ันคง และมีงานทาํ ทีย่ ง่ั ยนื มีความสามารถเชิงการแขงขันทัง้ ในระดับภมู ภิ าคอาเซยี นและ ระดบั สากล ซึง่ จะเปนการจัดการศึกษาตลอดชีวติ ในรูปแบบใหมท ส่ี รางความมั่นคงใหแ กประชาชนและประเทศชาติ การเลอื กประกอบอาชีพในภาวะเศรษฐกจิ ยุคปจ จุบันจาํ เปน ตอ งมีขอมูลพน้ื ฐานในหลักสูตรในหลายๆดา นทัง้ ดาน การผลิตลความตองการของตลาดแรงงานในสาขาอาชีพตา งๆกลมุ อาชพี หลกั สตู ร การทําเคก กเ็ ปนทางเลอื กหนึ่งในการ เลอื กประกบอาชีพ เพ่อื ใหป ระชาชนผูที่สนใจในการฝกปฏิบัติและนําไปประกอบอาชีพสรา งรายไดม ีความมัน่ ใจในการนาํ ความรแู ละทักษะไปประกอบอาชพี การกาํ หนดเนื้อหาและช่ัวโมงการเรียนหลักสตู รจะประกอบไปดวยจํานวนชั่วโมงของ เนื้อหาความรแู ละการปฏิบตั เิ ม่ือผูเรยี นๆจบหลกั สตู รแลว สามารถนําความรูและทักษะไปประกอบอาชีพสรางรายไดห รอื เปนรายไดเ สริมอ่นื ที่อกเหนือจากการประกอบอาชีพของตนเองมาสนับสนนุ ครอบครวั เปนระบบกระบวนการพฒั นา ความคดิ สรา งสรรคประยกุ ตพัฒนางานตลอดจนนําภมู ิปญญาทอ งถ่นิ แหลงเรียนรูผูเกยี่ วของมีสวนรวมจดั เนื้อหา ประสบการณใหเ กิดผลกบั ผูเ รียนเปน คนดมี ปี ญญามีรายไดเสรมิ แกค รอบครัวเพอ่ื พัฒนาคุณภาพชวี ติ และความเปนอยูท่ีดี ขึ้นรวมถงึ เพ่ือเปนการสนับสนุนการรวมกลุมกอใหเ กดิ รายไดในชุมชนเกดิ ความเขมแขง็ ตอไปซ่ึงเปนการศกึ ษาตอเนื่องเพอ่ื การพฒั นายัง่ ยืนตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง

38 บทที่ 3 วธิ ีดาํ เนนิ งาน โครงการฝก อาชีพและสง เสริมการเรียนรู วิชาการการทาํ เคก (หลักสูตร 5 ชว่ั โมง) มขี น้ั ตอนดังน้ี 1. สาํ รวจความตอ งการของกลุมเปา หมาย 2. ดาํ เนนิ การจดั กิจกรรมโครงการรว มกับกลุม ประชาชนทวั่ ไปของตําบลหนองปรือ (โดยการอบรมใหความรูและฝก ทักษะอาชพี ) 3. การวิเคราะหขอมูล 1. สํารวจความตอ งการของกลุม เปาหมาย กลุมภารกจิ การจัดการศึกษานอกโรงเรียน มอบหมายให ครู กศน.ตําบลหนองปรือ อาํ เภอพนสั นิคม จังหวดั ชลบรุ ี สํารวจความตองการของผูเรยี นของกลุม เปา หมายและแจงใหก ลมุ เปา หมายฯ ทราบถึงกาํ หนดการจดั กจิ กรรม 2. ดําเนินการจัดกิจกรรม โครงการฝก อาชีพและสงเสรมิ การเรยี นรู วชิ าการการทําเคก (หลกั สูตร 5 ชว่ั โมง) ระหวา งวันท่ี 26 กมุ ภาพันธ 2663จดั อบรมใหความรแู ละฝกทักษะอาชีพ ณ อาคารอเนกประสงคป ระสงค หมู 2 ตําบลหนองปรอื อาํ เภอพนสั นิคม จังหวดั ชลบุรี มีผูเ ขา รวมกจิ กรรม 8 คน 3. การวเิ คราะหขอ มลู การวิเคราะหขอมูล ใชคาสถิติรอยละในการประมวลผลขอมูลสวนตัวและตัวช้ีวัดความสําเร็จของโครงการตาม แบบสอบถามคิดเปนรายขอ โดยแปลความหมายคา สถิติรอยละออกมา ไดด ังนี้ คาสถติ ิรอ ยละ 90 ข้ึนไป ดมี าก คาสถิตริ อ ยละ 75 – 89.99 ดี คา สถติ ริ อยละ 60 – 74.99 พอใช คา สถติ ิรอยละ 50 – 59.99 ปรบั ปรงุ คาสถิติรอยละ 0 – 49.99 ปรับปรุงเรง ดวน สวนการวิเคราะหขอมูลจากแบบสอบถามความคิดเห็นรายขอซึ่งมีลักษณะเปนคานํ้าหนักคะแนน และนํามา เปรียบเทยี บ ไดร ะดับคุณภาพตามเกณฑก ารประเมิน ดงั น้ี เกณฑก ารประเมิน คา นา้ํ หนกั คะแนน 4.50 – 5.00 ระดบั คณุ ภาพ คอื ดมี าก คา นํ้าหนักคะแนน 3.75 – 4.49 ระดบั คณุ ภาพ คอื ดี คานาํ้ หนักคะแนน 3.00 – 3.74 ระดบั คุณภาพ คอื พอใช คา นา้ํ หนกั คะแนน 2.50 – 2.99 ระดบั คณุ ภาพ คอื ตอ งปรบั ปรุง คาน้าํ หนักคะแนน 0.00 – 2.49 ระดับคณุ ภาพ คอื ตอ งปรบั ปรงุ เรง ดว น

39 บทที่ 4 สรปุ ผลการดําเนินงานและการวิเคราะหขอมลู การจัดกจิ กรรมการศกึ ษาอาชีพกลุมสนใจ วิชาการการทาํ เคก (หลักสตู ร 5 ชวั่ โมง) ซึ่งไดสรปุ รายงานผลจาก แบบสอบถามความคิดเห็น ขอ มลู ที่ไดส ามารถวิเคราะหและแสดงคาสถิติ ดงั นี้ ตอนที่ 1 ขอ มูลสว นตวั ของผตู อบแบบสอบถามของผูเ ขา รว มกิจกรรมวชิ าชพี รูปแบบกลุม สนใจ วิชาการ การทาํ เคก (หลักสูตร 10 ช่วั โมง) ตารางท่ี 1 ผเู ขารว มโครงการท่ตี อบแบบสอบถามไดนํามาจําแนกตามเพศ เพศ รายละเอียด ชาย หญงิ จํานวน (คน) 0 8 รอ ยละ 0.00 100.00 จากตารางที่ 1 พบวาผูตอบแบบสอบถามที่เขา รวมกจิ กรรมวชิ าชีพรปู แบบกลุมสนใจ วิชาการการทาํ เคก (หลกั สูตร 5 ชว่ั โมง) เปนหญิง จาํ นวน 8 คน คิดเปน รอ ยละ 100 ตารางท่ี 2 ผูเขา รวมโครงการที่ตอบแบบสอบถามไดน าํ มาจาํ แนกตามอายุ รายละเอยี ด อายุ (ป) อายุ ตํ่ากวา 15 ป 16 - 39 40 - 49 50-59 60 ขึน้ ไป จํานวน (คน) 0 02 4 2 รอยละ 0.00 0.00 26.00 50.00 26.00 จากตารางท่ี 2 พบวาผตู อบแบบสอบถามทเ่ี ขา รวมกิจกรรมวชิ าชพี รปู แบบกลมุ สนใจ วิชาการการทาํ เคก (หลกั สูตร 5 ชัว่ โมง) พบวา ผูเ ขา รว มโครงการฯ มี อายุ 40 – 49 ป จาํ นวน 2 คน คดิ เปนรอ ยละ 26.00 อายุ 50 – 59 ป จํานวน 4 คน คิดเปนรอยละ 50.00 และอายุ 60 ปข ้นึ ไป จํานวน 2 คน คิดเปนรอยละ 26.00 ตารางที่ 3 ผูเขา รวมโครงการท่ีตอบแบบสอบถามไดนํามาจําแนกตามอาชพี อาชพี รายละเอยี ด เกษตรกรรม รับจา ง รับราชการ/รัฐวสิ าหกจิ คา ขาย อ่ืนๆ จาํ นวน (คน) 0 4 0 4 0 รอยละ 0.00 50.00 0.00 0.00 50.00 จากตารางท่ี 3 พบวาผตู อบแบบสอบถามท่เี ขารว มกจิ กรรมวิชาชีพรูปแบบกลุม สนใจ วิชาการการทําเคก (หลกั สูตร 5 ช่ัวโมง) มี อาชีพรับจา ง จาํ นวน 4 คน คดิ เปนรอ ยละ 50.00 อาชีพคาขาย จํานวน 4 คน คดิ เปน รอยละ 50.00

40 ตารางท่ี 4 ผูเขา รว มโครงการท่ตี อบแบบสอบถามไดนาํ มาจําแนกตามระดับการศกึ ษา รายละเอียด ระดับการศกึ ษา การศกึ ษา ประถม ม.ตน ม.ปลาย/ปวช. ปวส.ขนึ้ ไป จํานวน (คน) 6 1 1 0 รอยละ 75.00 12.5 12.5 0.00 จากตารางที่ 4 พบวาผูตอบแบบสอบถามทีเ่ ขา รว มกิจกรรมวชิ าชีพรปู แบบกลุมสนใจ วิชาการการทาํ เคก (หลักสตู ร 5 ช่ัวโมง) ระดบั ประถมศกึ ษา จํานวน 6 คน คดิ เปน รอ ยละ 75 ระดบั ม.ตน จํานวน 1 คน คดิ เปนรอยละ 12.5 และระดบั ม.ปลาย/ปวช จํานวน 1 คน คิดเปน รอยละ 12.5 ตารางท่ี 5 แสดงคารอ ยละเฉลี่ยความสาํ เรจ็ ของตัวชี้วดั ผลผลิต ประชาชนทั่วไปตําบลหนองปรอื เขา รวมโครงการจาํ นวน 9 คน ผลสาํ เรจ็ ของโครงการ เปาหมาย ผูเขารวมโครงการ คดิ เปนรอ ยละ 88 100 จากตารางท่ี 5 พบวาผลสาํ เรจ็ ของตัวช้วี ัดผลผลิตกิจกรรมวชิ าชีพรูปแบบกลุม สนใจ วชิ าการการทําเคก (หลกั สูตร 5 ชัว่ โมง) มผี ูเ ขา รวมโครงการ จํานวน 8 คน คดิ เปน รอยละ 100 ซ่งึ บรรลุเปา หมายดานตวั ชวี้ ดั ผลผลิต ประชาชนท่ัวไป ตาํ บลหนองปรือ เขารวมโครงการจาํ นวน 8 คน

41 ตอนท่ี 2 ขอมลู เก่ยี วกับความคิดเหน็ ของผเู ขา รับอบรมวิชาชีพรปู แบบกลุมสนใจ วิชาการการทาํ เคก ความคิดเหน็ ของผเู ขารบั รวมกิจกรรม จํานวน 9 คน จากแบบสอบถามทัง้ หมดที่มีตอการอบรมวิชาชพี รูปแบบกลุมสนใจ ตารางที่ 6 ผลการประเมนิ การอบรมวิชาชีพรูปแบบกลมุ สนใจ รายการที่ประเมนิ µσ n=8 ระดบั ผล อนั ดับ การประเมนิ ตอนท่ี 1 ความพึงพอใจดานเนอื้ หา ท่ี 1. เน้ือหาตรงตามความตองการ 4.38 0.52 8 8 2. เน้ือหาเพยี งพอตอความตองการ 4.38 0.52 11 1 3. เนอ้ื หาปจ จุบนั ทนั สมัย 4.25 0.46 11 4. เน้ือหามปี ระโยชนต อ การนําไปใชใ นการพฒั นา 4.75 0.46 8 คณุ ภาพชวี ิต 1 ตอนที่ 2 ความพึงพอใจดา นกระบวนการจดั กจิ กรรม 1 5 การเตรียมความพรอมกอ นจดั กจิ กรรม 4.25 0.71 7 1 6 การออกแบบกจิ กรรมเหมาะสมกบั วตั ถปุ ระสงค 4.38 0.52 6 7 การจัดกิจกรรมเหมาะสมกับเวลา 1 4.75 0.46 15 11 8 การจัดกิจกรรมเหมาะสมกบั กลุม เปา หมาย 4.75 0.46 11 9 วธิ ีวัดผล/ประเมินผลเหมาะสมกบั วตั ถปุ ระสงค 4.50 0.53 ตอนที่ 3 ความพึงพอใจตอ วิทยากร 10 วิทยากรมคี วามรูความสามารถในเรอ่ื งทถ่ี ายทอด 4.75 0.46 11 วิทยากรมีเทคนคิ การถา ยทอดใชส ่อื เหมาะสม 4.63 0.52 12 วทิ ยากรเปด โอกาสใหม ีสว นรว มและซกั ถาม 4.75 0.46 ตอนท่ี 4 ความพึงพอใจดา นการอาํ นวยความสะดวก 13 สถานที่ วสั ดุ อปุ กรณและสิ่งอาํ นวยความสะดวก 4.00 0.93 14 การสือ่ สาร การสรางบรรยากาศเพ่ือใหเ กิดการ 4.25 0.46 เรยี นรู 15 การบรกิ าร การชว ยเหลือและการแกปญหา 4.25 0.46 คาเฉล่ยี 4.47 0.53 ททททททททจากตารางที่ 4 แสดงใหเหน็ วา ผเู ขา รว มการอบรมวิชาชีพรูปแบบกลุมสนใจ วชิ าการการทาํ เคก พบวา อยใู น ระดบั ดี เมือ่ วเิ คราะหเปนรายขอพบวา อนั ดบั ที่ 1 คือเน้ือหามปี ระโยชนตอ การนาํ ไปใชใ นการพัฒนาคณุ ภาพชวี ิต,การจัด กิจกรรมเหมาะสมกบั เวลา,การจัดกิจกรรมเหมาะสมกับกลุมเปา หมาย,วทิ ยากรมีความรูความสามารถในเรือ่ งท่ถี ายทอด, วิทยากรเปดโอกาสใหมีสว นรว มและซักถาม(µ= 4.75) อันดบั ท่ี 6 คือ วทิ ยากรมีเทคนิคการถายทอดใชส ื่อเหมาะสม (µ= 4.63) อันดับที่ 7 คือ วธิ ีวดั ผล/ประเมินผลเหมาะสมกบั วตั ถุประสงค (µ= 4.50) อันดบั ท่ี 8 คอื เนื้อหาตรงตามความ

42 ตอ งการ,เนื้อหาเพียงพอตอความตองการ,เนอ้ื หาปจจบุ นั ทนั สมัย,การออกแบบกจิ กรรมเหมาะสมกบั วัตถุประสงค(µ= 4.38) และอนั ดบั ที่ 11 คือเนื้อหาปจ จุบันทันสมัย,การเตรยี มความพรอมกอนจัดกจิ กรรม,การส่ือสาร การสรา งบรรยากาศเพ่ือให เกิดการเรยี นรู}การบริการ การชวยเหลอื และการแกป ญ หา(µ= 4.25 ) อนั ดบั ท่ี 15 คอื สถานท่ี วัสดุ อปุ กรณและสิ่งอํานวย ความสะดวก(µ= 4.00 )ตามลําดบั ตารางท่ี 7 ผลการประเมินผเู ขารว มกจิ กรรมการอบรมวิชาชีพรปู แบบกลุมสนใจ วิชา การการทาํ เคก เน้อื หาผูเขารว มกิจกรรมการอบรมวิชาชพี รูปแบบ N=8 กลุมสนใจ การการทําเคก µ σ อันดบั ท่ี ระดับผลการประเมนิ 1. การมีสว นรวมในกิจกรรมกลมุ 050 1 ดมี าก 2. ความพงึ พอใจในการเขารวมโครงการ 4.53 0.50 1 ดมี าก 3. การคิดอยา งมเี หตุผล 4.53 4. การเขา ใจ และรับฟงความคิดเหน็ จากผูอนื่ 4.52 0.50 3 ดมี าก 5. การรูจ ัก และเขาใจตนเอง 4.48 0.50 5 ดี คาเฉล่ยี 4.50 0.50 4 ดี 4.51 0.50 ดมี าก รรรรรรรรจากตารางท่ี 5 พบวา โดยเฉลี่ยแลว ผูเขา รว มผูเขา รวมกิจกรรมการอบรมวิชาชพี รปู แบบกลุมสนใจ วิชาการทํา เคก อยูในระดบั ดีมาก เมื่อวเิ คราะหเปน รายขอพบวา การมีสว นรวมในกิจกรรมกลมุ และ. ความพงึ พอใจในการเขา รว ม โครงการมคี าทากัน คอื (µ=4.53) เปนอนั ดบั ท่ี 1 และรองลงมาคอื การมีการคดิ อยา งมีเหตผุ ล (µ= 4.52) และการรูจักและเขา ใจตนเอง (µ= 4.50) การเขา ใจและรบั ฟงความคิดเห็นจากผูอ ืน่ (µ= 4.48) ตามลําดบั

43 บทท่ี 5 สรปุ อภิปราย ขอเสนอแนะ การจดั กิจกรรมโครงการฝกอาชีพและสงเสริมการเรยี นรู วชิ าการการทําเคก (หลักสูตร 5 ชัว่ โมง) มวี ัตถุประสงค เพอื่ ไดร บั ความรูและฝกทักษะเกย่ี วกับการการทาํ เคกและสามารถนําความรูไปใชใ นการประกอบอาชีพไดจ ริงและเปน การ เพม่ิ รายไดใ หก บั ครอบครวั วิธีดาํ เนินการกลมุ ภารกจิ การจดั การศกึ ษานอกโรงเรยี น มอบหมายใหค รู กศน.ตําบลหนองปรอื สํารวจความตอ งการเรียนรูข องกลมุ เปา หมาย กลมุ ประชาชนทว่ั ไปในตาํ บลหนองปรือ และแจงใหกลมุ เปา หมายฯ ทราบถงึ กาํ หนดการจัดกิจกรรมวชิ าชีพรปู แบบกลุมสนใจ วิชาการการทาํ เคก (หลักสตู ร 5 ชั่วโมง) เปน การอบรมใหความรูแ ละฝก ทักษะอาชีพ และปฏิบัตจิ รงิ ในหองเรยี น จัดขน้ึ ในวนั ที่ 26 กุมภาพนั ธ 2663 โดยเปน การจัดอบรมใหความรูฝก ทักษะอาชพี ณ อาคารอเนกประสงคประสงค หมู 2 ตาํ บลหนองปรือ อําเภอพนสั นคิ ม จังหวดั ชลบรุ ี งบประมาณดําเนนิ การโดย กศน. อําเภอพนัสนคิ ม มผี เู ขารวมโครงการ จาํ นวน 8 คน สรปุ ผลการดาํ เนนิ งาน สรุปไดวา กลมุ ประชาชนทวั่ ไปในตําบลหนองปรือ เขารวมโครงการฝกอาชพี และสงเสรมิ การเรยี นรู วิชาการทาํ เคก (หลักสตู ร 5 ชัว่ โมง) ทจี่ ัดข้นึ ในวนั ท่ี 26 กมุ ภาพันธ 2663 โดยเปนการจดั อบรมใหความรูฝก ทกั ษะอาชีพ คือ ความรคู วาม เขาใจเกีย่ วกับการการการทาํ เคก ณ อาคารอเนกประสงคประสงค หมู 2 ตําบลหนองปรือ อําเภอพนสั นิคม จงั หวัดชลบุรี งบประมาณดําเนินการโดย กศน.อาํ เภอพนัสนคิ ม มีผูเขารวมโครงการ จํานวน 8 คน (รอยละ 100 ของเปา หมาย โครงการ) โครงการฝก อาชีพอาชีพชุมชนรปู แบบกลมุ สนใจ วิชาการทาํ เคก (หลกั สูตร 5 ชว่ั โมง) ผเู ขารวมมีระดบั ความ คดิ เหน็ / ความพงึ พอใจ ตอ โครงการ อยูในระดับ 4.47 “ดี” อภิปรายผล จากการจดั โครงการฝกอาชพี และสง เสรมิ การเรียนรู วิชาการการทาํ เคก (หลกั สตู ร 5 ชวั่ โมง) เน่อื งจากกลมุ ประชาชนท่ัวไปในตาํ บลหนองปรือสวนใหญม รี ะดบั ความคิดเหน็ /ความพึงพอใจตอโครงการอยูในระดบั “ดี” และบรรลุ ความสําเรจ็ ตามเปาหมายตวั ชว้ี ดั ผลลพั ธท ี่ต้ังไว ขอ เสนอแนะ อยากใหมกี ารจัดกจิ กรรมอีก จะไดน าํ ความรไู ปปฏิบตั ิ

44 บรรณานุกรม กรมการศึกษานอกโรงเรียน (2646) บญุ ชม ศรสี ะอาด และ บุญสง นลิ แกว (2635 หนา 22-26)

45

46 รายงานผลการจดั กิจกรรม วชิ า การทาํ เคก จํานวน 5 ชั่วโมง วนั ท่ี 26 กุมภาพันธ 2563 ณ อาคารอเนกประสงค ม.2 ตําบลหนองปรอื วิทยากร คอื นางวนิดา บญุ เทศ ผูเขารว มกจิ กรรมจํานวน 8 คน ..................................................ผูร ายงาน (...............................................)

47 ใบสมัครผูเรยี นหลกั สูตรการจดั การศกึ ษาตอเนือ่ ง สถานศึกษา ศนู ยการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั อําเภอ/เขต....พนัสนคิ ม........ สาํ นักงานสงเสริมการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย กระทรวงศึกษาธิการ หลกั สตู ร/กจิ กรรม……………………………………………………………………….....จาํ นวน...........ชัว่ โมง  ๑. ขอมูลสวนตัว (กรณุ ากรอกขอ มลู ดว ยตัวบรรจง) ชือ่ -นามสกลุ นาย/นาง/นางสาว....................................................เลขบัตรประจาํ ตวั ประชาชน.......................... เกดิ วันท/่ี เดอื น/พ.ศ............................อายุ..........ป สัญชาต.ิ .................ศาสนา.....................อาชีพ..................... ความรูสงู สุดจบระดบั .................................จากสถานศกึ ษา.......................................จงั หวัด.............................. ทอี่ ยตู ามทะเบยี นบา นเลขที่............หมทู ี่..............ถนน/หมูบา น.........................................ตาํ บล/แขวง.............. อําเภอ.............................จงั หวดั ...............................รหัสไปรษณีย.........................โทรศัพท. .............................. ๒. สนใจเขารวมกจิ กรรม เน่อื งจาก...........................................................................................................................  เปนพืน้ ฐานในการศึกษาตอในระดบั /สาขา………………………………………………………………………………..  ตองการเปลีย่ นอาชพี  ตองการใชเ วลาวา งใหเปนประโยชน  ตองการมอี าชพี เสริม/อาชีพหลัก  อนื่ ๆ ระบ.ุ ................................................................... ๓. สถานภาพของผูสมัคร  เปน ผวู างงาน  สมาชกิ กองทนุ พัฒนาบทบาทสตรี  สมาชิกกองทนุ สตรเี ทศบาล  ผถู อื บตั รสวสั ดิการของรัฐ  อสม./อสส. รบั จา ง  เกษตรกร  สมาชิกกองทนุ หมบู าน  อืน่ ๆ.................................. ๔. ทานไดร บั ขา วสารการรับสมัครจาก...................................................................................................................... สําหรับเจา หนาที่ ลงชอ่ื .............................................ผสู มัคร ตรวจสอบรายละเอียด/ความเหน็ (.......................................................) .................................................... ลงชอ่ื ............................................ผูรับสมัคร วนั ท่/ี เดอื น/ป. .............................................. (..............................................) วันท/่ี เดือน/ป............................................... หมายเหตุ สถานศึกษาสามารถปรับเปลี่ยนไดตามความเหมาะสม ในกรณตี า งดาว ตองมี Work Permit จงึ จะสามารถสมัครเรียนได

แบบ กศ.ตน. 10 48 แบบประเมินความพึงพอใจ หลกั สูตร..................................................................ระหวางวันท่ี....................เดือน….....................พ.ศ…............... สถานทีจ่ ดั ........................................................................................อาํ เภอ………...............................จงั หวัดชลบรุ ี ขอ มูลพน้ื ฐานของผูประเมินความพงึ พอใจ เพศ ชาย หญงิ อายุ...........ป วุฒิการศกึ ษา.............................อาชพี .......................................... คาํ ชแี้ จง 1. แบบประเมนิ ความพึงพอใจ มี 4 ตอน 2. โปรดแสดงเครอื่ งหมาย √ ในชอ งวา งระดบั ความพึงพอใจตามความคิดเห็นของทา น ระดับความพึงพอใจ หมาย ขอ รายการประเมินความพงึ พอใจ มาก มาก ปาน นอย นอ ย เหตุ ทส่ี ุด กลาง ทส่ี ุด ตอนที่ 1 ความพงึ พอใจดานเนือ้ หา 1 เนอ้ื หาตรงตามความตองการ 2 เน้ือหาเพยี งพอตอ ความตอ งการ 3 เนอ้ื หาปจ จบุ ันทนั สมยั 4 เนือ้ หามีประโยชนตอ การนาํ ไปใชใ นการพฒั นาคุณภาพชวี ิต ตอนท่ี 2 ความพึงพอใจดานกระบวนการจดั กิจกรรม 5 การเตรยี มความพรอมกอ นจดั กิจกรรม 6 การออกแบบกจิ กรรมเหมาะสมกบั วัตถปุ ระสงค 7 การจดั กิจกรรมเหมาะสมกับเวลา 8 การจดั กิจกรรมเหมาะสมกบั กลุมเปา หมาย 9 วิธกี ารวดั ผล/ประเมินผลเหมาะสมกับวตั ถปุ ระสงค ตอนท่ี 3 ความพึงพอใจตอวิทยากร 10 วทิ ยากรมีความรูค วามสามารถในเรือ่ งทีถ่ ายทอด 11 วทิ ยากรมเี ทคนคิ การถายทอดใชส อื่ เหมาะสม 12 วทิ ยากรเปดโอกาสใหม สี วนรวมและซกั ถาม ตอนที่ 4 ความพึงพอใจดา นการอาํ นวยความสะดวก 13 สถานท่ี วัสดุ อุปกรณและสงิ่ อาํ นวยความสะดวก 14 การสื่อสาร การสรา งบรรยากาศเพ่ือใหเ กิดการเรียนรู 15 การบรกิ าร การชวยเหลือและการแกปญ หา ผผู านการฝก อบรมไดน ําความรูไปใชจริง เพ่ิมรายได ลดรายจาย นาํ ไปประกอบอาชีพ พัฒนาคณุ ภาพชวี ติ ใชเ วลาวางใหเ กดิ ประโยชน อื่นๆ ระบ…ุ ……………………. ความคิดเห็นและขอเสนอแนะอืน่ ๆ ............................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................

49 ทป่ี รึกษา ผูจดั ทํา นางณชั ธกัญ หมนื่ สา นางสาวมุทกิ า การงานดี ผูอาํ นวยการ กศน.อาํ เภอพนัสนคิ ม ครู ผูจัดทาํ ครู กศน.ตาํ บลหนองปรือ นางสาวสรุ ภา เชาวันดี ครู กศน.ตาํ บลหนองปรอื ผูร วบรวม เรียบเรียง และจัดพิมพ นางสาวสุรภา เชาวนั ดี