ใบงานท่ี 2.4 เรือ่ ง ผังมโนทศั น์ การใช้วิธกี ารทางประวัตศิ าสตร์ คำชีแ้ จง ใหน้ กั เรยี นสรปุ ความรทู้ ไ่ี ด้เป็นผังมโนทศั นแ์ สดงองค์ความรู้กบั วิธีการทางประวตั ิศาสตร์ สมาชกิ ในกลุ่ม ช้ัน ม. 1. …………………………………………………….เลขท…่ี ………. 4. ………………………………………………………เลขท…่ี ………. 2. …………………………………………ถ……อด……บ……ท……เ……รีย……น……ก……าร……อ……อ……ก……แบ..เเลลบขขหททน……ี่ี่ ่ว……ยก……า……ร..เร56ีย..น……ร……ู้เพ……ือ่ ……เส……ร……มิ ……ส……ร้า……ง……อ……ปุ น……สิ……ัย……พ……อ……เพ……ีย……ง………………เเลลขขทท……ีี่่ ……………….. 3. เง่ือนไขความรู้ (ความรู้ท่ีนกั เรยี นตอ้ งมกี ่อนเรียน) เง่ือนไขคุณธรรม (คุณธรรมของนกั เรยี นท่ีจะทำให้การ - ทักษะกระบวนการทำงานกลุ่ม เรียนรสู้ ำเร็จ) 1. ความมวี ินัย
- พืน้ ฐานความรเู้ ร่ืองวิธกี ารทางประวัติศาสตร์ 2. ความสามคั คี - ความรู้เก่ียวกับเรื่องรราวทางประวัติศาสตร์ 3. ความรับผิดชอบ - ทกั ษะในการสืบค้นข้อมูล 4. ช่วยเหลือแบง่ ปนั ความเอ้ือเฟ้ือเผอ่ื แผ่ 5. ใฝ่เรยี นรู้ พอประมาณ มีเหตุผล มภี ูมคิ ุ้มกนั ในตัวที่ดี - ระยะเวลาในการจดั การเรยี นร้มู ี - นักเรยี นมีความรู้ความเขา้ ใจ - นกั เรยี นเรยี นร้เู นอ้ื หาตามขั้นตอนจาก ความเหมาะสม บรรลตุ ามวัตถปุ ระสงค์ ง่ายไปหายาก - ระยะเวลาในการจัดทำใบงานมี - นกั เรียนมีความรู้ความเข้าใจ - นกั เรยี นมีความกล้าแสดงออก ความเหมาะสม ตามมาตรฐานการเรียนรูแ้ ละ - ยอมรับความคิดเห็นซ่ึงกนั และกัน - ใชว้ สั ดุ อปุ กรณใ์ นการทำใบงาน ตวั ชีว้ ัด อยา่ งประหยดั และคุ้มค่า - นักเรยี นเกดิ ทักษะการสร้างองค์ ความรดู้ ว้ ยวธิ ีการทาง ประวัติศาสตร์ ผู้เรียนจะไดเ้ รียนร้กู ารใช้ชีวิตทส่ี มดลุ และพรอ้ มรบั การเปลี่ยนแปลง 4 มิติตามหลกั ปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง ดังนี้ ดา้ น สมดลุ และพร้อมรบั การเปล่ยี นแปลงในด้านตา่ งๆ องค์ประกอบ วตั ถุ สงั คม สงิ่ แวดล้อม วัฒนธรรม
ความรู(้ K) - มีความรูเ้ ร่ืองการ - รู้กระบวนการ - มคี วามรู้เรอื่ งการ - มีความรูเ้ กีย่ วกบั ทักษะ(P) คา่ นิยม(A) เลือกใชว้ ัสดุสำหรับ ทำงานกล่มุ นำวัสดเุ หลอื ใช้มา ความรับผิดชอบในการ ทำใบงาน - มคี วามร้เู รื่องกฎ ประยตุ ใ์ นการ ทำงานร่วมกนั - สามารถเลอื กใช้ กตกิ าและมวี ินัยใน สร้างสรรคผ์ ลงาน วสั ดุอปุ กรณ์ที่มีอยู่ กลุม่ ใกล้ตวั - มกี ารวาง แผนการทำงาน ดว้ ยกระบวนการ กลุม่ - ใช้วสั ดุในการ - เกิดทกั ษะในการ - มที ักษะในการ - ยอมรบั ฟังความ ทำงานร่วมกนั อย่าง ทำงานร่วมกบั ผู้อน่ื เลอื กวสั ดุเหลอื ใช้ คิดเห็นของผู้อนื่ คมุ้ คา่ และพอเพียง ไดอ้ ย่างมคี วามสุข มาประยตุ ์ในการ - มีความเปน็ มิตรกับ - มที กั ษะในการ สรา้ งสรรค์ผลงาน ผู้อนื่ นำเสนอ - มีทกั ษะในการ สอ่ื สาร - ตระหนัก - เหน็ ความสำคญั - ตระหนักถึงการ - เกดิ ความภาคภูมใิ จ ความสำคญั และเหน็ ของความสามคั คี เลือกใช้วัสดุทเี่ ปน็ ในการทำงานร่วมกนั คณุ ค่าของวัสดุใน มนี ้ำใจ เสยี สละ มี มติ รตอ่ โลก - เห็นความสำคัญของ การทำงานผลงาน จติ อาสา และ การใหค้ วามรว่ มมือกัน กระบวนการ ทำงานรว่ มกับผู้อ่ืน - ตระหนกั ถึงความ รบั ผดิ ชอบ
แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 5 กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม รายวิชา ประวัตศิ าสตร์ รหัส ส 31103 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 การสรา้ งองค์ความรู้ใหม่ทางประวัติศาสตรไ์ ทย จำนวน 4 ชั่วโมง เร่ือง หลักฐานทางประวัติศาสตร์ไทย จำนวน 2 ช่ัวโมง ผูส้ อน นางสาวมาสเี ตา๊ ะ ซอมัด 1. สาระสำคญั (ความคดิ รวบยอด) หลกั ฐานทางประวัติศาสตร์มคี วามสำคญั ในขั้นตอนของวธิ กี ารทางประวัติศาสตร์เพราะจะทำให้ได้งาน เขียนทางประวัติศาสตร์ที่น่าเชื่อถือ และเป็นประโยชน์ทางวิชาการ อีกทั้งแหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์ใน การศกึ ษาปรากฏการณ์ทีเ่ กดิ ข้ึนในอดีต 2. ตวั ช้ีวดั /จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 2.1 ตัวชว้ี ัด ส 4.1 ม.4-6/2 สร้างองค์ความรู้ใหมท่ างประวตั ิศาสตร์โดยใชว้ ธิ ีการทางประวัตศิ าสตร์อย่างเปน็ ระบบ 2.2 จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. อธิบายลกั ษณะของหลักฐานทางประวัตศิ าสตร์ได้ 2. จำแนกประเภทของหลักฐานทางประวตั ิศาสตร์ได้ 3. เห็นความสำคัญของหลักฐานทางประวัติศาสตรไ์ ด้ 3. สาระการเรยี นรู้ 1. ลักษณะของหลักฐานทางประวตั ิศาสตร์ 1.1 หลกั ฐานท่ีเป็นลายลกั ษณอ์ กั ษร 1.2 หลกั ฐานทไี่ มเ่ ป็นลายลักษณอ์ กั ษร 2. ประเภทของหลกั ฐานทางประวัติศาสตร์ 2.1 หลกั ฐานชั้นตน้ 2.2 หลกั ฐานช้นั รอง 3. ความสำคัญของหลกั ฐานทางประวตั ิศาสตร์ 4. แหลง่ รวบรวมหลักฐานทางประวัตศิ าสตรไ์ ทย
4. สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รียน 4.1 ความสามารถในการคิด 4.2 ความสามารถในการแกป้ ญั หา 4.3 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต 5. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 1. ใฝเ่ รียนรู้ 2. อยู่อย่างพอเพียง 3. รักความเปน็ ไทย 6. กิจกรรมการเรยี นรู้ ชวั่ โมงท่ี 1 เทคนคิ การสอน : แบบเค ดับเบิ้ลยู แอล (KWL) ข้ันท่ี 1 K (What you know) 1. ครูนำเสนอภาพเกี่ยวกับหลักฐานประวัติศาสตร์ผ่าน Power point เช่น ศิลาจารึก ซากเรือ โบราณ แผนที่ โครงกระดูกมนุษย์ ขวานหนิ เปน็ ต้น (ภมู ิค้มุ กนั ) 2. ให้นักเรียนแสดงความคิดเหน็ เกี่ยวกับภาพดังกลา่ วเพอ่ื เช่อื มโยงเข้าส่เู น้ือหา (ภมู ิคุ้มกนั ) 3. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 - 6 คน จำนวน 8 กลุ่ม โดยสมาชิกภายในกลุ่มคละกันตาม ความสามารถ เก่ง ปานกลาง และออ่ น (พอประมาณ) 4. ครูใหน้ ักเรียนรว่ มกนั ศกึ ษาความรเู้ รอ่ื ง หลักฐานทางประวตั ิศาสตรไ์ ทย ดังนี้ (ความรู้ เหตุผล คณุ ธรรม) กลุ่มท่ี 1 - 4 ศกึ ษาความรเู้ รื่อง ลักษณะของหลักฐานทางประวตั ิศาสตร์ กลุ่มท่ี 5 - 8 ศึกษาความรเู้ รื่อง ประเภทของหลักฐานทางประวตั ิศาสตร์ 5. ครูแจกใบงานที่ 2.2 ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันทำและครูชี้แจงขั้นตอนการทำใบงาน (เหตุผล ภมู ิคมุ้ กัน) 6. ครูชแี้ จงสง่ิ ทน่ี ักเรียนตอ้ งปฏบิ ตั คิ ือ ใหน้ กั เรียนแตล่ ะกลุม่ ศึกษาเนอื้ หาจากหัวข้อท่ีได้ ในสอ่ื เอกสาร การเรียนการสอนหรอื ในหนังสอื เรยี นประวัติศาสตรไ์ ทย ม.4 – 6 (สังคม) 7. จากนั้นครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันระดมสมอง โดยเขียนคำตอบสิ่งที่นักเรียนเรียนรู้ จาก การศึกษาเนอ้ื หา ลงในใบงานที่ 2.2 ช่อง K (ผู้เรยี นรู้อะไรบา้ ง) โดยครูอำนวยความสะดวกขณะจัดการเรียนรู้ (ภูมิคุ้มกนั สงั คม) ข้นั ที่ 2 W (What you want to know) 1. ให้แต่ละกลุ่มตั้งประเด็นคำถามในเรื่องที่นักเรียนสงสัยหรืออยากเรียนรู้เพิ่มเติมนอกเหนือจาก บทเรียน แล้วให้นักเรียนแต่ละกลุ่มบันทึกคำถามหรือข้อสงสัยลงในใบงานที่ 2.2 ช่อง W (ผู้เรียนต้องการรู้ อะไรบ้าง) (มีเหตผุ ล มีภูมิคมุ้ กัน สังคม) 2. ให้นกั เรยี นส่งตวั แทนแตล่ ะกลมุ่ นำเสนอผลงานหน้าช้นั เรียน (พอประมาณ)
ขนั้ ที่ 3 L (What you have learned) 1. ครูอธิบายความรู้เพิ่มเติม จากประเด็นคำถามของแต่ละกลุม่ โดยใช้ภาพ สื่อประกอบคำอธิบาย เพอ่ื ใหน้ กั เรียนหาคำตอบจากสิ่งท่ีนกั เรยี นสงสยั หรืออยากรเู้ พมิ่ เตมิ (ความรู้ เหตผุ ล) 2. ให้นักเรียนศึกษาความรู้เรื่องเดิมอีกครัง้ โดยอ่านอย่างละเอียด พยายามหาคำตอบในสิ่งที่ตนตั้ง คำถามไว้และสอบถามความรู้เพิ่มเติมจากครู จากนั้นเขียนคำตอบที่ได้ลงในใบงานที่ 2.2 ช่อง L (ผู้เรียนได้ เรียนรอู้ ะไรบา้ ง) (เหตุผล ภูมคิ มุ้ กัน) 3. จากนน้ั ครแู ละนักเรยี นร่วมกันตรวจสอบคำตอบและสรปุ เนอื้ หา (ความรู้ คณุ ธรรม) 4. ครมู อบหมายงานให้นักเรียนกลุ่มเดมิ สบื คน้ ข้อมูลเก่ียวกับหลักฐานท่ีประวัติศาสตรไ์ ทย แล้วจัดทำ ชิ้นงานหลักฐานทางประวัติศาสตร์จากวัสดุที่มีอยู่ให้มากที่สุด เตรียมพร้อมนำเสนอผลงานในชั่วโมงถัดไป (ความรู้ คุณธรรม พอประมาณ วตั ถุ) กจิ กรรมการเรียนรู้ ชว่ั โมงท่ี 2 ขั้นนำเขา้ สูบ่ ทเรียน 1. ครูนำชิ้นงานหลักฐานทางประวัติศาสตร์ของนักเรียน เช่น ศิลาจารึก ซากเรือโบราณ แผนท่ี โครงกระดูกมนษุ ย์ ขวานหิน เป็นตน้ (ภูมคิ ุม้ กัน) 2. ครตู ้งั คำถามกบั นักเรยี นเกีย่ วกบั ช้นิ งานหลักฐานทางประวัติศาสตร์ว่า (ภมู ิคุ้มกนั ) - ชนิ้ งานนี้คอื หลักฐานอะไรอะไร - มคี วามสำคญั อยา่ งไรทางประวตั ิศาสตร์ - สามารถค้นหาไดจ้ ากที่ใด 3. ครเู ชอ่ื มโยงเขา้ สู่บทเรียน (ภมู คิ มุ้ กัน) ขัน้ จัดการเรยี นรู้ 1. นักเรยี นเขา้ กล่มุ เดมิ เพอื่ เรยี นร้เู ร่อื ง ความสำคัญและแหลง่ รวบรวมหลกั ฐานทางประวตั ิศาสตร์ไทย (คุณธรรม) 2. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มศึกษาความรู้จากหนังสือเรียนและทำความเข้าใจเรื่อง ความสำคัญและ แหลง่ รวบรวมหลักฐานทางประวตั ิศาสตรไ์ ทย ใช้เวลาประมาณ 15 นาที (พอประมาณ มเี หตผุ ล) 3. นกั เรียนแต่ละกล่มุ ผลัดกันอธบิ ายความรแู้ ละซกั ถามข้อสงสัย (ความรู้ ภูมคิ มุ้ กัน) 4. ครอู ธบิ ายความรเู้ พ่มิ เติมและต้งั คำถามกับนักเรยี นอยเู่ สมอเกี่ยวกบั ความสำคัญและแหลง่ รวบรวม หลักฐานทางประวัตศิ าสตรไ์ ทย เพอ่ื ให้นกั เรียนมคี วามเข้าใจชดั เจนย่งิ ข้นึ (ความรู้ เหตผุ ล) 5. นักเรียนกลุ่มเดิมรับใบงานที่ 2.3 เรื่อง หลักฐานทางประวัติศาสตร์ไทยให้นักเรียน และอธิบาย วธิ กี ารทำใบงานใหน้ กั เรียน (คุณธรรม) 6. ครูทำหน้าที่ให้คำปรึกษา สังเกตและติดตามการทำงานร่วมกันของนักเรียน เมื่อนักเรียนทำเสร็จ แลว้ ให้ร่วมกนั ตรวจสอบความถกู ต้อง (ภมู คิ มุ้ กนั )
ขั้นสรปุ 1. ครูเก็บใบงานและคำตอบของใบงานที่ 2.3 เรื่องหลกั ฐานทางประวัตศิ าสตร์ และครูเปิดโอกาสให้ นักเรียนซกั ถามข้อสงสยั แลว้ ครูชว่ ยเสรมิ ความรู้ (ภมู ิคมุ้ กัน) 2. ครแู ละนักเรยี นรว่ มกันสรุปความร้เู รอ่ื ง ความสำคัญและแหลง่ รวบรวมหลักฐานทางประวตั ิศาสตร์ไทย (ความร้)ู 7. การวัดผลและประเมินผล การวดั ผลและการประเมนิ ผล ดา้ น วิธกี าร เครอ่ื งมือ เกณฑก์ ารวัดและประเมนิ ผล ความรู้ (K) - ตรวจใบงานท่ี 2.2 เรอ่ื ง - ใบงานที่ 2.2 เร่ือง หลักฐาน ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ หลกั ฐานทาง ทางประวตั ศิ าสตร์ไทยผ่าน ประวตั ิศาสตร์ไทยผ่าน ตาราง KWL ตาราง KWL - ใบงานท่ี 2.3 เรื่อง ประเภท - ตรวจใบงานที่ 2.3 เรือ่ ง หลักฐานทางประวัตศิ าสตร์ ประเภทหลกั ฐานทาง ไทย ประวัติศาสตร์ไทย - ช้นิ งานท่ี 2 เร่อื ง หลกั ฐาน - ตรวจชนิ้ งานที่ 2 เรอ่ื ง ทางประวัติศาสตร์ไทย หลกั ฐานทาง ประวตั ิศาสตร์ไทย ทกั ษะกระบวนการ - กระบวนการทำงานกลุ่ม - แบบประเมนิ การทำงาน ระดับ 2 ผา่ นเกณฑ์ (P) กล่มุ คุณลักษณะ (A) - สังเกตคุณลักษณะอนั พึง - แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอนั ระดับ 2 ผา่ นเกณฑ์ ประสงค์ (ประจำแผนการ พงึ ประสงค์ จัดการเรยี นร้)ู - สงั เกตคุณลักษณะอันพึง - แบบประเมนิ คุณลกั ษณะ ระดบั 2 ผ่านเกณฑ์ ประสงค์ (ประจำกลมุ่ ของกล่มุ สาระ สาระการเรียนรู้) สมรรถนะ (C) - สังเกตสมรรถนะสำคัญ - แบบประเมนิ สมรรถนะ ระดับ 2 ผ่านเกณฑ์ ของผู้เรียน สำคญั ของผู้เรยี น
8. เกณฑก์ ารตดั สนิ ผลงาน ลำดบั ท่ี รายการประเมิน ระดับคะแนน 54321 1 เนื้อหาละเอยี ดชดั เจน 2 ความถกู ต้องของเนอ้ื หา 3 รูปแบบของผลงาน 4 ความคดิ สร้างสรรค์ รวม ผลงานสอดคลอ้ งกับรายการประเมินสมบูรณ์ชดั เจนมากทส่ี ดุ ให้ 5 คะแนน ผลงานสอดคล้องกับรายการประเมินมาก ให้ 4 คะแนน ผลงานสอดคล้องกบั รายการประเมนิ ปานกลาง ให้ 3 คะแนน ผลงานสอดคล้องกบั รายการประเมนิ น้อย ให้ 2 คะแนน ผลงานไมส่ อดคลอ้ งกบั รายการประเมิน ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตดั สนิ คุณภาพ ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ คะแนนผลงาน คะแนนผลงาน คะแนนผลงาน คดิ เป็น (สำหรบั ช้นิ ละ 5 (สำหรับชน้ิ ละ (สำหรบั ชนิ้ ละ รอ้ ยละ การประเมนิ 10 คะแนน) คะแนน) 10 คะแนน) 100 16 - 20 5 หมายถึง ดีมาก 5 10 15 80 11 - 15 4 หมายถึง ดี 48 13 60 5 - 10 3 หมายถึง พอใช้ 36 11 40 0-4 1 - 2 หมายถึง ปรับปรงุ 24 9 9. ส่อื /แหล่งการเรยี นรู้ 9.1 สอื่ การเรียนรู้ 1. หนงั สอื เรียน ประวัติศาสตร์สากล ม.4-ม.6 2. ภาพ 3. power point 4. ใบงานท่ี 2.2 เรอ่ื ง หลักฐานทางประวัตศิ าสตร์ไทยผ่านตาราง KWL 5. ใบงานท่ี 2.3 ประเภทหลักฐานทางประวตั ิศาสตรไ์ ทย 6. ชนิ้ งานที่ 2 เรื่อง หลกั ฐานทางประวตั ิศาสตรไ์ ทย
9.2 แหล่งการเรยี นรู้ 1. ห้องสมุด 2. หอ้ งสืบค้นข้อมูล 3. พธิ ภณั ฑส์ ุธธิ รรม
10. บันทกึ หลงั การเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………...………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… ปัญหาและอุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………...………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ข้อเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….……...………. ………………………………………………………………………………………………………………………………….…….................… ลงช่ือ……………………………………………….. (นางสาวมาสเี ต๊าะ ซอมัด) ตำแหน่ง ครู คศ.1 ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………....………. ลงชื่อ………………………………………………. (นายศรสี วุ รรณ บรมสขุ ) หวั หน้ากลมุ่ สาระสังคมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม ความคดิ เหน็ ของผ้อู ำนวยการ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………...….……. ลงช่อื ……………………………………………….. (นางเพยี งแข ชิตจุ้ย) ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรยี นทีปราษฎร์พิทยา
ใบงานท่ี 2.2 เรื่อง หลักฐานทางประวตั ศิ าสตรไ์ ทย คำชแ้ี จง ให้นกั เรียนศกึ ษาหัวขอ้ ทีก่ ำหนด แล้วบันทกึ ตามลำดับข้ันตอน K W L (ผเู้ รยี นรอู้ ะไรบา้ ง) (ผเู้ รยี นต้องการรู้อะไรบ้าง) (ผูเ้ รียนได้เรยี นรูอ้ ะไรบ้าง) สมาชกิ ในกลุม่ ชน้ั ม. 1. …………………………………………………….เลขท…ี่ ………. 4. ………………………………………………………เลขท่ี…………. 2. …………………………………………………….เลขท…ี่ ………. 5. ………………………………………………………เลขท่ี…………. 3. …………………………………………………….เลขท…ี่ ………. 6. ………………………………………………………เลขท่ี………….
ใบงานที่ 2.3 เรือ่ ง ประเภทของหลักฐานทางประวตั ศิ าสตร์ คำช้ีแจง : ให้นกั เรยี นดูภาพหลักฐานทางประวัตศิ าสตรท์ ก่ี ำหนดให้ แล้วบอกชอ่ื และจำแนกกล่มุ หลักฐาน ทางประวตั ศิ าสตร์ และสรุปความรู้ทไี่ ด้ รปู ท่ี 1 รูปท่ี 2 รปู ที่3................... รูปท่ี 4 รูปท่ี 5 รูปที่ 6 รูปท่ี 7 รูปที่ 8 รปู ที่ 9
จำแนกกลมุ่ หลกั ฐานทางประวัตศิ าสตร์ การสรปุ ความรู้จากหลกั ฐานทางประวัตศิ าสตร์
ใบงานที่ 1.2 เรอ่ื ง หลกั ฐานทางประวตั ิศาสตร์ คำชแ้ี จง : ใหน้ ักเรียนดภู าพหลกั ฐานทางประวัตศิ าสตร์ท่ีกำหนดให้ แลว้ บอกชอื่ และจำแนกกลุ่มหลกั ฐาน ทางประวตั ิศาสตร์ และสรปุ ความรู้ท่ีได้ รปู ที่ 1 ซากเรอื โบราณ รูปท่ี 2 โครงกระดกู ถำ้ ผีแมน รปู ท่ี 3 แผนทแ่ี ม่นำ้ เจ้าพระยา รูปที่ 4 หลกั ศิลาจารกึ รปู ท่ี 5 สมุดภาพไตรภมู ิ รูปที่ 6 พระบฎ รปู ท่ี 7 สมุดขอ่ ย รูปท่ี 8แผนทอ่ี ยุธยา รูปที่ 9 แบบฝกึ อา่ นหนงั สอื ไทย
จำแนกกลุ่มหลักฐานทางประวัติศาสตร์ หลักฐานรูปท่ี 1-9 สามารถจำแนกประเภทได้ ดังน้ี - หลกั ฐานไม่ใช่ลายลักษณ์อกั ษร ได้แก่ รปู ที่ 1 3 6 - หลักฐานลายลักษณ์อกั ษร ไดแ้ ก่ รูปท่ี 2 4 5 7 8 9 การสรุปความรู้จากหลักฐานทางประวัตศิ าสตร์ 1. เกณฑใ์ นการแบ่งหลักฐานรปู ท่ี 1-9 ออกเป็นกลุ่ม คือ ตัวอักษร 2. เหตุผลทเ่ี รียกหลกั ฐานทไี่ มใ่ ช่ลายลกั ษณ์อกั ษรว่า หลกั ฐานทางโบราณคดี เพราะไมป่ รากฏ หลกั ฐานท่เี ปน็ ตัวอักษร แตเ่ ป็นหลกั ฐานที่เปน็ โบราณสถาน โบราณวัตถุ 3. รูปท่ี 3 และรปู ที่ 5 เป็นหลกั ฐานที่เป็นลายลกั ษณ์อกั ษร เพราะมกี ารเขียนคำอธิบายไว้บน ภาพ
ถอดบทเรียนการออกแบบหนว่ ยการเรียนรู้เพ่อื เสริมสร้างอปุ นิสยั พอเพยี ง เงือ่ นไขความรู้ (ความร้ทู น่ี ักเรียนตอ้ งมกี อ่ นเรยี น) เงือ่ นไขคุณธรรม (คณุ ธรรมของนกั เรยี นทจ่ี ะทำใหก้ าร เรียนรู้สำเรจ็ ) - ทกั ษะกระบวนการทำงานกลมุ่ 1. ความมีวนิ ยั - พ้ืนฐานความรู้เร่อื งหลักฐานทางประวตั ศิ าสตร์ 2. ความสามัคคี - ความรเู้ กย่ี วกบั ความสำคญั และแหล่งรวบรวม 3. ความรบั ผิดชอบ หลักฐานทางประวัติศาสตรไ์ ทย 4. ช่วยเหลอื แบง่ ปนั ความเออ้ื เฟื้อเผ่ือแผ่ - ทักษะในการสบื ค้นขอ้ มูล 5. ใฝ่เรยี นรู้ พอประมาณ มีเหตผุ ล มีภูมคิ ุ้มกันในตวั ที่ดี - ระยะเวลาในการจดั การเรียนรู้มี - นักเรยี นมคี วามรู้ความเขา้ ใจ - นักเรยี นเรยี นรเู้ นื้อหาตามขัน้ ตอนจาก ความเหมาะสม บรรลุตามวตั ถุประสงค์ ง่ายไปหายาก - ระยะเวลาในการจัดทำใบงานมี - นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ - นักเรียนมีความกล้าแสดงออก ความเหมาะสม ตามมาตรฐานการเรียนรแู้ ละ - ใช้วัสดุ อปุ กรณ์ในการทำชน้ิ งาน ตัวชวี้ ัด อย่างประหยดั และคมุ้ คา่
ผเู้ รยี นจะได้เรยี นรู้การใช้ชีวิตท่สี มดลุ และพรอ้ มรับการเปลี่ยนแปลง 4 มติ ิตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพยี ง ดังนี้ ด้าน สมดุลและพร้อมรบั การเปลยี่ นแปลงในด้านตา่ งๆ องค์ประกอบ ความรู้(K) วัตถุ สงั คม สงิ่ แวดลอ้ ม วัฒนธรรม ทกั ษะ(P) - มคี วามรูเ้ รอื่ งการ - รูก้ ระบวนการ - มีความรูเ้ ร่อื งการ - มีความรู้เก่ยี วกับ ค่านยิ ม(A) เลอื กใช้วัสดุสำหรับ ทำงานกลมุ่ นำวัสดุเหลอื ใช้มา ความรบั ผดิ ชอบในการ ทำชิ้นงาน - มคี วามรูเ้ รื่องกฎ ประยตุ ์ในการ ทำงานร่วมกนั - สามารถเลือกใช้ กตกิ าและมวี ินยั ใน สรา้ งสรรคผ์ งาน วัสดอุ ปุ กรณ์ทม่ี ีอยู่ กลมุ่ ใกลต้ วั - มีการวาง แผนการทำงาน ด้วยกระบวนการ กลมุ่ - ใชว้ ัสดุในการ - เกิดทักษะในการ - มที กั ษะในการ - ยอมรับฟงั ความ ทำงานรว่ มกนั อย่าง ทำงานร่วมกบั ผอู้ นื่ เลอื กวัสดุเหลอื ใช้ คิดเหน็ ของผอู้ น่ื คุ้มคา่ และพอเพยี ง ได้อยา่ งมีความสขุ มาประยุต์ในการ - มีความเปน็ มติ รกบั - มีทกั ษะในการ สร้างสรรค์ผงาน ผู้อ่ืน นำเสนอ - มที กั ษะในการ ส่อื สาร - ตระหนัก - เห็นความสำคญั - ตระหนกั ถึงการ - เกิดความภาคภมู ิใจ ความสำคญั และเหน็ ของความสามคั คี เลือกใช้วัสดทุ ่ีเปน็ ในการทำงานรว่ มกนั คุณค่าของวัสดใุ น มีนำ้ ใจ เสยี สละ มี มิตรตอ่ โลก - เห็นความสำคญั ของ การทำงานผลงาน จิตอาสา และ การใหค้ วามรว่ มมอื กัน กระบวนการ ทำงานร่วมกบั ผู้อนื่ - ตระหนักถึงความ รับผดิ ชอบ
Search
