inbound5081665030482884614

‫ﺍﻻﺳﻢ‪:‬ﻫﺎﻻﻣﺤﻤﻮﺩﻋﻠﻲﻭﺩﻳﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﻢﺍﻟﻮﻃﻨﻲ‪9812042642:‬‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﻢﺍﻟﻮﺯﺍﺭﻱ‪164431:‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺨﺼ ﺺ‪:‬ﻣﻌﻠﻢﺻﻒ‬ ‫ﺍﻟﺨﺒﺮﺓ‪12:‬‬ ‫ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ‪:‬ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﻳﺮﻳﺔ‪:‬ﻣﺪﻳﺮﻳﺔﺗﺮﺑﻴﺔﻟﻮﺍﺀﻱﺍﻟﻄﻴﺒﻪﻭﺍﻟﻮﺳﻄﻴﻪ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ‪:‬ﻋﻴﻦﺟﺎﻟﻮﺕﺍﻻﺳﺎﺳﻴﺔﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻄﺔ‬ ‫● ﺃﻓﺘﺨﺮﺑﻜﻮﻧﻲﻣﻌﻠﻤﺔﻓﻬﻲﻣﻬﻨﺔﺍﻷﻧﺒﻴﺎﺀﻭﺍﻟﺮﺳﻞﻭﺍﻓﺘﺨﺮﺑﺎﻷﺟﻴﺎﻝﺍﻟﺘﻲﺍﺩﺭﺳﻬﺎﻭﺍﻓﺘﺨﺮﻋﻨﺪﻣﺎﺃﺭﻯﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞﺍﻟﺘﻲﺃﺣﺼﺪﻫﺎ‬ ‫ﻣﻦﺛﻤﺮﺓﺗﺪﺭﻳﺴﻲﻟﻬﻢ‪،‬ﻓﻤﻨﻬﻢﺍﻷﻃﺒﺎﺀﻭﻣﻨﻬﻢﺍﻟﻤﻬﻨﺪﺳﻮﻥﻭﻣﻨﻬﻢﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻮﻥﻭﻏﻴﺮﺫﻟﻚﻣﻦﺍﻟﻤﻬﻦﺍﻟﺘﻲﻳﺰﺩﻫﺮﻭﻳﺘﻄﻮﺭﺑﻬﻢ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊﺍﻷﺭﺩﻧﻲ‪.‬‬ ‫● ﻭﻣﺎﺍﺗﻄﻠﻊﻟﺘﻌﻠﻤﻪﻓﻲﻫﺬﺍﺍﻟﻤﺴﺎﻕﻫﻮﺍﻟﻨﻤﻮﺍﻟﻤﻬﻨﻲﻭﺍﻟﺬﻱﻳﺴﺎﻋﺪﻧﻲﻋﻠﻰﺗﻄﻮﻳﺮﻧﻔﺴﻲﻭﺗﻄﻮﻳﺮﺧﺒﺮﺍﺗﻲﻓﻲﻫﺬﺍﺍﻟﻤﺠﺎﻝ‬ ‫ﻭﺗﻄﺒﻴﻘﻪﻋﻠﻰﻃﻼﺑﻨﺎﺍﻷﻋﺰﺍﺀ‪.‬‬ ‫● ﺇﺫﺍﻧﻈﺮﻧﺎﺇﻟﻰﻓﻠﺴﻔﺔﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢﻭﻻﺳﻴﻤﺎﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔﻟﻮﺟﺪﻧﺎﺃﻧﻬﺎﺗﺘﻠﺨ ﺺﺑﺘﻮﻓﻴﺮﻓﺮ ﺹﻣﺘﻜﺎﻓﺌﺔﻟﻠﺤﺼﻮﻝﻋﻠﻰﺗﻌﻠﻴﻢﻋﺎﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﺠﻮﺩﺓﻳﻤﻜﻦﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦﻣﻦﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮﺍﻹﺑﺪﺍﻋﻲﺍﻟﻨﺎﻗﺪﻭﺍﻟﻌﻤﻞﺑﺮﻭﺡﺍﻟﻔﺮﻳﻖﻭﺍﻹﺳﺘﻘﺼﺎﺀﻭﺍﻟﺒﺤﺚﺍﻟﻌﻠﻤﻲ………‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫ﻋﻨﻮﺍﻥﺍﻟﺪﺭﺱ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺤﺚ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ‬ ‫ﺗﻜﻴﻒﺍﻟﻜﺎﺋﻨﺎﺕﺍﻟﺤﻴﺔ ‪41-36‬‬

‫ﺗﻤﺘﻠﻚﺍﻟﻜﺎﺋﻨﺎﺕ ﻓﻠﺴﻔﺔﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‪:‬ﺗﻘﻮﻡ‬ ‫ﺑﺘﻌﺮﻳﻒﺍﻟﻄﻼﺏﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺤﻴﺔﺗﺮﺍﻛﻴﺐ‬ ‫ﺍﻧﻮﺍﻉﺍﻟﺘﻜﻴﻒ‬ ‫ﺗﺴﺎﻋﺪﻫﺎﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻴﻒﻣﻊﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔﻟﺪﻯﺍﻟﻜﺎﺋﻨﺎﺕ‬ ‫ﻣﺜﻞﺍﻟﺮﻳﺶﻭﺍﻻ ﺍﻟﺤﻴﺔﺑﺎﻻﺿﺎﻓﻪﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺟﻨﺤﺔﻟﻠﻄﻴﻮﺭﻭ ﻋﻠﻰﺣﻤﺎﻳﺔﺍﻟﺤﻴﻮﺍﻧﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﺍﺀﻟﻠﺪﺏﺍﻟﻘﻄﺒﻲ ﻭﺍﻟﻨﺒﺎﺗﺎﺕﺍﻟﻨﺎﺩﺭﺓﻣﻦﺍ‬ ‫ﻭﺍﻻﺷﻮﺍﻙﺍﻻﺑﺮﻳﺔ ﻻﻧﻘﺮﺍ ﺽ‬ ‫ﻟﻠﺼﺒﺎﺭﻟﺘﺤﻤﻴﻪﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺤﻴﻮﺍﻧﺎﺕ‪.....‬ﺍﻟﺦ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﻣﻞﺍﻟﺬﺍﺗﻲ‬ ‫ﻧﻮﻉﺍﻟﻘﺴﻢﻣﻬﻤﺔﻓﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﻣﻞﺍﻟﺬﺍﺗﻲ‬ ‫ﻛﻨﺖﺃﻓﻜﺮﺃﻧﻪﺷﻲﺀﺭﻭﺗﻴﻨﻲ‬ ‫ﺍﻵﻥﻋﺮﻓﺖ‬ ‫ﺍﻥﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﺗﺆﻛﺪﻋﻠﻰﺍﻻﺳﺘﻌﺪﺍﺩ ﻟﻴﺲﻟﻪﺃﻫﻤﻴﺔﻛﺒﻴﺮﺓ‪.‬‬ ‫ﻭﻋﻠﻰﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭﻭﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬ ‫ﻛﻞﻭﺣﺪﺓﺩﺭﺍﺳﻴﺔﻟﻠﺘﺄﻛﺪﻣﻦﺍﻣﺘ‬ ‫ﻼﻙﺍﻟﻄﻠﺒﺔﻟﻠﻤﻌﺮﻓﺔﻟﻜﻞﻭﺣﺪﺓ‬ ‫ﺩﺭﺍﺳﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺍﺑﻂﺍﻟﺮﺃﺳﻲﺑﻴﻦﺍﻟﺼﻔﻮﻑ‪:‬‬ ‫ﻧﻮﻉﺍﻟﻘﺴﻢ‪:‬ﻣﻬﻤﺔﻓﺮﺩﻳﺔ ﺍﻟﺘﺮﺍﺑﻂﺍﻟﺮﺃﺳﻲﺑﻴﻦﺍﻟﺼﻔﻮﻑ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﻮﺩﺓﺇﻟﻰﻣﻨﻬﺎﺝﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ﻳﻮﺟﺪﺗﻌﻠﻢﻗﺒﻠﻲﻟﻠﺼﻒﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫ﺭﻳﺎﺽﺍﻷﻃﻔﺎﻝﻻﺣﻈﺖﻭﺟﻮﺩ ﻣﻦﺧﻼﻝﺍﻟﺪﺭﺱﺍﻟﺴﺎﺑﻖ‪،‬‬ ‫ﻭﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔﻟﻠﺘﺮﺍﺑﻂﺍﻟﺮﺃﺳﻲﻳﻮﺟﺪ‬ ‫ﺗﻜﺎﻣﻞﺭﺃﺳﻲﺑﻴﻦﻣﻨﻬﺎﺝ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕﻟﻠﺼﻒﺍﻟﺜﺎﻧﻲﻭ ﺗﻜﺎﻣﻞﺭﺃﺳﻲﺑﻴﻦﺍﻟﺪﺭﺱﻟﻠﺼﻒ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎﺝﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕﻟﻠﺼﻒﺍﻻ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲﺍﻷﻋﺪﺍﺩ‪-200-100:‬‬ ‫‪300‬ﻭﺩﺭﻭﺱﻣﻨﻬﺎﺝﺍﻟﺼﻒﺍﻻﻭﻝ‬ ‫ﻭﻝ‬ ‫ﻟﻼﻋﺪﺍﺩ‪30-20-10‬‬

‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺕﺍﻟﻜﺘﺎﺏﻭﻣﻤﻴﺰﺍﺗﻪ‪:‬‬ ‫ﻣﺎﺍﻟﺬﻱﺃﻋﺠﺒﻨﻲ ﻣﺎﺍﻟﺬﻱﻟﻢ ﻣﺎﺫﺍﺃﻓﻀﻞﺃﻥ‬ ‫ﻧﻮﻉﺍﻟﻘﺴﻢ‪:‬‬ ‫ﻳﻌﺠﺒﻨﻲ؟ ﺗﺠﺪﻩﻓﻲ‬ ‫؟‬ ‫ﻣﻬﻤﺔﻧﻘﺎﺷﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ؟‬ ‫ﺍﻻﻋﺪﺍﺩ‬ ‫*ﻭﺟﻮﺩﻣﺸﺮﻭﻉ ﻛﺜﺮﺓﻭﺯﺧﻢ *ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﻞﻣﻦ‬ ‫ﻟﻜﻞﻭﺣﺪﺓ ﺍﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎﺕ ﻋﺪﺩﺍﻟﺪﺭﻭﺱ‪.‬‬ ‫ﺩﺭﺍﺳﻴﺔﻣﺜﻞ ﻭﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ‬ ‫ﻣﺸﺮﻭﻉﻟﻮﺣﺔ ﻓﻲﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‪* .‬ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﻞﻣﻦ‬ ‫ﻛﺜﺮﺓﻭﺯﺧﻢ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺎﺯﻝ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎﺕﻭ‬ ‫*ﻭﺟﻮﺩﺃﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﻣﻨﺰﻟﻴﺔﺳﻮﺍﺀ‬ ‫ﺑﺪﺍﻳﺔﺍﻟﻮﺣﺪﺓﺃﻡ‬ ‫ﻧﻬﺎﻳﺔﻛﻞﺩﺭﺱ‬ ‫*ﻭﺟﻮﺩﺷﺒﻪ‬ ‫ﻣﺤﺴﻮﺱﻣﺜﻞ‬ ‫ﺍﻟﺼﻮﺭﺍﻟﻤﻠﻮﻧﺔﻭ‬ ‫ﺍﻟﻌﺪﻳﺪﺓﻟﺘﻤﺜﻴﻞ‬ ‫ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ‬ ‫*ﺗﺴﻠﺴﻞﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‬ ‫*ﻭﺟﻮﺩﻧﺘﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﻣﺜﻞﺗﻤﺜﻴﻞﺍﻻ‬ ‫ﻋﺪﺍﺩﺑﺎﻟﻨﻤﺎﺫﺝ‬ ‫ﻭﻟﻮﺣﺔﺍﻟﻤﻨﺎﺯﻝ‪.‬‬ ‫*ﻭﺟﻮﺩ‬ ‫ﻣﺼﻄﻠﺤﺎﺕﻣﺜﻞ‬ ‫ﺍﻟﻤﺌﺔ‪،‬ﻟﻮﺣﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻤﺎﺫﺝ‪،‬ﻟﻮﺣﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺎﺯﻝ‪،‬ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺰﻟﻴﺔ‪،‬ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺔﺑﻴﻦﻣﻬﻤﺔﺍﻟﻨﺸﺎﻁﺍﻟﻤﻨﺰﻟﻲﻭﺍﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺳﺘﻌﺪ‪:‬‬ ‫ﺍﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺳﺘﻌﺪ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁﺍﻟﻤﻨﺰﻟﻲ‬

‫ﻣﻬﻤﺔﺍﻟﻨﺸﺎﻁﺍﻟﻤﻨﺰﻟﻲﺗﻘﻮﻳﻢ ﻣﻬﻤﺔﺍﺳﺘﻌﺪﻟﺪﺭﺍﺳﺔﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬ ‫ﻗﺒﻠﻲﻳﺤﻞﺑﻤﺴﺎﻋﺪﺓﺍﻷﻫﻞﻓﻲ ﻭﻫﻲﺃﺳﺌﻠﺔﻳﺘﻢﺣﻠﻬﺎﻗﺒﻞ‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺲﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺰﻝ‪.‬‬ ‫ﺗﺴﻠﺴﻞﺧﻄﻮﺍﺕﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‪:‬‬ ‫ﻣﻬﻤﺔﺗﺴﻠﺴﻞﺍﻟﺨﻄﻮﺍﺕﻭﺃﻳﻦﻭﺭﺩ ﺩﺭﺱ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻊﻟﻠﺼﻒﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢﺑﺄﻧﻮﺍﻋﻪ‬ ‫*ﺍﻟﺘﻬﻴﺌﺔ)ﺗﻘﻮﻳﻢﻗﺒﻠﻲ(‬ ‫*ﺍﺳﺘﻜﺸﻒ‬ ‫*ﺃﺗﻌﻠﻢ)ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ(‬ ‫*ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫*ﺍﻹﺛﺮﺍﺀ‬ ‫*ﺍﻟﺨﺘﺎﻡ)ﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢﺍﻟﺨﺘﺎﻣﻲ(‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫↓‬

‫↓‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﻤﺔﺭﻗﻢ‪(1):‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺮﺟﻮﻉﺇﻟﻰﻛﺘﺎﺏﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕﻟﻠﺼﻒﺍﻟﺬﻱﺗﺪﺭﺳﻪ‪،‬ﻗﻢﺑﺎﺧﺘﻴﺎﺭﺇﺣﺪﻯﺍﻟﻮﺣﺪﺍﺕﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔﺍﻟﻮﺍﺭﺩﺓﻓﻴﻪ‪،‬ﻭﺍﻋﻤﻞﻋﻠﻰﺗﻨﻔﻴﺬﺍﻵﺗﻲ‪:‬‬ ‫‪-1‬ﺃﻻﺣﻆﺗﺴﻠﺴﻞﻋﻨﺎﺻﺮﺍﻟﻮﺣﺪﺓﻭﺩّﻭﻥﻣﻼﺣﻈﺎﺗﻚ‪.‬‬ ‫‪-2‬ﺗﺄﻣﻞﻫﺬﺍﺍﻟﺘﺴﻠﺴﻞﻭﺍﻛﺘﺸﻒﺃﻫﻤﻴﺘﻪﻓﻲﺑﻨﺎﺀﺍﻟﻤﻌﺮﻓﺔﻟﺪﻯﺍﻟﻄﻼﺏ‪.‬‬ ‫‪-3‬ﺍﺧﺘﺮﺃﺣﺪﺍﻟﺪﺭﻭﺱﻓﻲﻫﺬﻩﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‪،‬ﺍﻋﻤﻞﻋﻠﻰﺍﻛﺘﺸﺎﻑﺑﻨﻴﺔﺍﻟﺪﺭﻭﺱﻭﻛﻴﻔﻴﺔﺗﻮﻇﻴﻒﻋﻨﺎﺻﺮﻩ‪.‬‬ ‫‪-4‬ﻗﻢﺑﺘﺤﻤﻴﻞﺍﻟﻤﻼﺣﻈﺔﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔﻋﻠﻰﻣﻨﺼﺔﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‪،‬ﻭﻗﺪﻡﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔﺍﻟﺮﺍﺟﻌﺔﻋﻠﻰﺇﺣﺪﻯﻣﻼﺣﻈﺎﺕﺯﻣﻼﺋﻚ)ﻧﻘﻄﺔﻗﻮﺓ‬ ‫ﻭﺳﺆﺍﻝ(‪،‬ﻭﺍﻟﺬﻱﺳﻴﻘﻮﻡﺑﺪﻭﺭﻩﺑﺘﻘﺪﻳﻢﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔﺍﻟﺮﺍﺟﻌﺔﻋﻠﻰﻣﻼﺣﻈﺎﺗﻚ‪.‬‬ ‫‪-5‬ﺗﺤﻘﻖﻣﻦﺷﻤﻮﻝﺗﺄﻣﻼﺗﻚﻟﻠﻨﻘﺎﻁﺍﻵﺗﻴﺔﺑﺎﻟﺮﺟﻮﻉﺇﻟﻰﻗﺎﺋﻤﺔﺍﻟﺮﺻﺪﺍﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎﺕ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻧﻌﻢ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻴﺎﺭ‬ ‫ﻧﻌﻢﻳﻮﺟﺪﺗﺴﻠﺴﻞﻓﻲﻋﺮ ﺽﺩﺭﻭﺱﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬ ‫✓‬ ‫● ﺗﺴﻠﺴﻞﻋﺮ ﺽ‬ ‫ﻓﻲﻛﺘﺎﺏﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕﻟﻠﺼﻒﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫ﺩﺭﻭﺱﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬ ‫ﻧﻌﻢﻳﻮﺟﺪﻋﻨﺎﺻﺮﺛﺎﺑﺘﺔﻭﻫﺬﻩﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮﺗﺴﺎﻋﺪ‬ ‫✓‬ ‫● ﻭﺟﻮﺩﻋﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰﺩﻣﺞﻭﻓﻬﻢﺍﻟﻄﺎﻟﺐﺑﺸﻜﻞﻋﻤﻴﻖﻭﺗﻤﻜﻨﻪ‬ ‫ﺛﺎﺑﺘﺔ‬ ‫ﻣﻦﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‪.‬‬ ‫)ﺃﺳﺘﻜﺸﻒ‪،‬‬ ‫ﺃﺗﻌﻠﻢ‪،‬ﺃﺗﺤﺪﺙ‪،‬‬ ‫ﺃﺗﺤﻘﻖﻣﻦﻓﻬﻤﻲ‬ ‫‪،‬ﺃﺣﻞﺍﻟﻤﺴﺄﻟﺔ‪،‬‬ ‫ﻧﺸﺎﻁﻣﻨﺰﻟﻲ(‬ ‫ﺫﺍﺕﻣﻬﻤﺎﺕ‬

‫ﻧﻌﻢﻭﺿﻮﺡﺍﻷﻫﺪﺍﻑﻣﻨﺬﺍﻟﺒﺪﺍﻳﺔﺗﺴﺎﻋﺪ‬ ‫ﻣﺤﺪﺩﺓ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻄﻠﺒﺔﻋﻠﻰﺍﻟﺘﻌﻠﻢﻭﺗﺪﻓﻌﻬﻢﻭﺗﺪﻓﻌﻬﻢﻧﺤﻮ‬ ‫● ﺗﻤﻴﻴﺰﺍﻟﻬﺪﻑﻣﻦ ✓‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﻖﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‪.‬‬ ‫ﻭﺭﺍﺀﺻﻨﺪﻭﻕ‬ ‫ﺭﺳﺎﻟﺔﺍﻷﻫﻞﻓﻲ‬ ‫ﺍﺣﺘﻮﺍﺀﺍﻟﺪﺭﻭﺱﻋﻠﻰﻣﻬﻤﺎﺕﻋﺪﻳﺪﺓﺗﺴﺎﻋﺪ‬ ‫ﺑﺪﺍﻳﺔﻛﻞﻭﺣﺪﺓ‬ ‫ﻋﻠﻰﻓﻬﻢﺃﻛﺒﺮﻟﻬﺬﻩﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺎﺕﻭﺗﺴﺎﻋﺪﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺻﻨﺪﻭﻕﺍﻷ‬ ‫ﻫﺪﺍﻑﻭ‬ ‫ﺩﻣﺞﺍﻟﻄﻠﺒﺔﻓﻲﻋﻤﻠﻴﺔﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎﺕﻓﻲ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙﻭﺿﻮﺡﻓﻲﺩﻭﺭﺍﻷﻫﻞﻓﻲﺍﻟﻤﻬﺎﺕ‬ ‫ﺑﺪﺍﻳﺔﻛﻞﺩﺭﺱ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺪﻣﺔﻟﻠﻄﻠﺒﺔﻭﺍﺗﺲﻳﺘﺮﺗﺐﻋﻠﻴﻬﻢﺍﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﻡﺑﺎﻟﻨﺸﺎﻁﺍﻟﻤﻨﺰﻟﻲﺍﻟﺬﻱﻳﻮﺟﺪﻓﻲﻧﻬﺎﻳﺔ‬ ‫● ﺍﺣﺘﻮﺍﺀﺍﻟﺪﺭﻭﺱ ✓‬ ‫ﻣﻬﻤﺎﺕﺗﺴﺎﻋﺪ‬ ‫ﻛﻞﺩﺭﺱ‪.‬‬ ‫ﻋﻠﻰﺩﻣﺞﺍﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻓﻲﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪.‬‬ ‫● ﻭﺿﻮﺡﺩﻭﺭﺍﻷ ✓‬ ‫ﻫﻞﻓﻲﺍﻟﻤﻬﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺪﻣﺔﻟﻠﻄﻠﺒﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺄﻣﻞﺧﻄﻮﺍﺕﺍﻟﻤﻬﻤﺔﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ)‪(5-1‬ﺛﻢﻋﺪﻝﻋﻠﻰﻣﻼﺣﻈﺎﺗﻚﺍﻟﺘﻲﺩﻭﻧﺘﻬﺎﺑﺎﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔﺑﺎﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮﺍﻟﻮﺍﺭﺩﺓﻓﻲﺍﻟﺠﺪﻭﻝﻭﺍﺣﺘﻔﻆﺑﻬﺎ*‬ ‫ﻓﻲﻣﻠﻒﺍﻹﻧﺠﺎﺯﺍﻟﺨﺎ ﺹﺑﻚﻟﺤﻴﻦﺍﻟﺤﺎﺟﺔﻟﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﺔﺭﻗﻢ‪(2):‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺮﺟﻮﻉﺇﻟﻰﻛﺘﺐﺍﻟﻌﻠﻮﻡﺍﻟﻤﻄﻮﺭﺓﻟﻠﺼﻒﺍﻟﺬﻱﺗﻢﺗﺪﺭﻳﺴﻪ‪،‬ﻗﻢﺑﻤﺎﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫‪-1‬ﺗﺼﻔﺢﻭﺣﺪﺍﺕﺍﻟﻜﺘﺎﺏﻭﻻﺣﻆﺍﻟﻨﺴﻖﺍﻟﻤﺸﺘﺮﻙﻓﻲﻃﺮﻳﻘﺔﻋﺮ ﺽﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯﻓﻲﻭﺣﺪﺍﺕﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‪.‬‬ ‫‪-2‬ﻻﺣﻆﺍﻟﺘﺴﻠﺴﻞﻓﻲﻋﺮ ﺽﺍﻷﻓﻜﺎﺭﺍﻟﺬﻱﺗﻢﺑﻨﺎﺀﺍﻟﻮﺣﺪﺓﻋﻠﻴﻪﻭﺩﻭﻥﻣﻼﺣﻈﺎﺗﻚ‪.‬‬ ‫‪-3‬ﺗﺄﻣﻞﻫﺬﺍﺍﻟﺘﺴﻠﺴﻞﻭﺍﺳﺘﻜﺸﻒﺃﻫﻤﻴﺘﻪﻓﻲﺑﻨﺎﺀﺍﻟﻤﻌﺮﻓﺔﻟﺪﻯﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‪.‬‬ ‫‪-4‬ﻗﻢﺑﺘﺤﻤﻴﻞﺍﻟﻤﻼﺣﻈﺎﺕﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔﻋﻠﻰﻣﻨﺼﺔﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‪،‬ﻭﻗﺪﻡﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔﺍﻟﺮﺍﺟﻌﺔﻋﻠﻰﺇﺣﺪﻯﻣﻼﺣﻈﺎﺕﺯﻣﻼﺋﻚ)ﻧﻘﻄﺔﻗﻮﺓ‬ ‫ﻭﺳﺆﺍﻝ(‪،‬ﻭﺍﻟﺬﻱﺳﻴﻘﻮﻡﺑﺪﻭﺭﻩﺑﺘﻘﺪﻳﻢﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔﺍﻟﺮﺍﺟﻌﺔﻋﻠﻰﻣﻼﺣﻈﺎﺗﻚ‪.‬‬ ‫‪-5‬ﺗﺤﻘﻖﻣﻦﺷﻤﻮﻝﺗﺄﻣﻼﺗﻚﻟﻠﻨﻘﺎﻁﺍﻵﺗﻴﺔﺑﺎﻟﺮﺟﻮﻉﺇﻟﻰﻗﺎﺋﻤﺔﺍﻟﺮﺻﺪﺍﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻼﺣﻈﺎﺕ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻧﻌﻢ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻴﺎﺭ‬ ‫ﻳﻮﺟﺪﺗﺴﻠﺴﻞﻭﺍﺿﺢﺛﺎﺑﺖﻓﻲﻋﺮ ﺽﺩﺭﻭﺱﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‪.‬‬ ‫● ﻭﺟﻮﺩﺗﺴﻠﺴﻞﺛﺎﺑﺖ ✓‬ ‫ﻓﻲﻋﺮ ﺽﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‪.‬‬

‫ﻳﻮﺟﺪﻋﻨﺎﺻﺮﺛﺎﺑﺘﺔﺗﻌﻤﻞﻋﻠﻰﺗﻔﻌﻴﻞﺩﻭﺭﺍﻟﻄﺎﻟﺐﻓﻲ‬ ‫● ﻭﺟﻮﺩﻋﻨﺎﺻﺮﺛﺎﺑﺘﺔ ✓‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﻤﺎﺕﺍﻟﺘﻲﺗﺴﺎﻋﺪﻩﻋﻠﻰﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡﻣﻬﺎﺭﺍﺕﻋﺪﻳﺪﺓ‬ ‫)ﺃﺗﻬﻴﺄ‪،‬ﺃﺳﺘﻜﺸﻒ‪،‬‬ ‫ﻣﻬﺎﺭﺓﺍﻟﻌﻠﻢ‪،‬ﺃﺗﺄﻣﻞ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎﺭﺓﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮ‪،‬ﻭﺣﻞﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ‪،‬ﻭﺩﻣﺞﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﺍﻟﺸﻜﻞ‪/‬ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ(‬ ‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺗﻴﺔﻭﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢﺍﻟﻌﺎﺑﺮﺓﻟﻠﻤﻮﺍﺩﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺫﺍﺕﻣﻬﻤﺎﺕ‬ ‫ﻣﺤﺪﺩﺓ‪.‬‬ ‫ﻳﻮﺟﺪﺛﺒﺎﺕﻓﻲﻫﻴﻜﻠﻴﺔﺍﻟﻮﺣﺪﺓﺍﻟﺘﻲﺗﺴﺎﻋﺪﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﻋﻠﻰﺍﻟﺘﻌﻠﻢﺍﻟﻔﻌﺎﻝﻭﺗﺠﻌﻠﻬﻢﺃﻛﺜﺮﺇﻧﺪﻣﺎًﺟﺎﻭﺗﺮﺳﻴﺦﺍﻷ‬ ‫● ﺛﺒﺎﺕﻫﻴﻜﻴﻠﻴﺔ ✓‬ ‫ﺳﻠﻮﺏﺍﻟﻌﻠﻤﻲﻓﻲﺗﻌﻠﻤﻪﻭﺗﻌﺰﻳﺰﻣﻬﺎﺭﺍﺕﺍﻟﻌﻠﻢﻭﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ)ﺃﺗﻬﻴﺄ‪،‬‬ ‫ﺃﺳﺘﻜﺸﻒ‪،‬ﺍﻟﺸﺮﺡ‬ ‫ﻣﻦﺧﻼﻝﻋﻨﺎﺻﺮﺍﻟﻮﺣﺪﺍﺕﻭﺍﻟﻤﻬﻤﺎﺕﺍﻟﺘﻲﺗﻢﺑﻨﺎﺀ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻔﺴﻴﺮ‪-‬ﻣﺤﺘﻮﻯ‬ ‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺏﻋﻠﻴﻬﺎﺍﻟﺬﻱﻳﺴﺎﻋﺪﻋﻠﻰﺩﻋﻢﺗﻌﻠﻢﺍﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﻭﺱ‪،‬ﺍﻹﺛﺮﺍﺀﻭ‬ ‫ﻭﺍﺟﻌﻠﻬﻢﺃﻛﺜﺮﺍﻧﺪﻣﺎًﺟﺎﻓﻲﻋﻤﻠﻴﺔﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺳﻊ‪،‬ﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‪-‬‬ ‫ﻣﺮﺍﺟﻌﺔﺍﻟﺪﺭﻭﺱ‪.‬‬ ‫✓‬ ‫● ﺍﻟﻤﻬﻤﺎﺕﺍﻟﺘﻲﺗﻢ‬ ‫ﺑﻨﺎﺀﺍﻟﻜﺘﺎﺏﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﺗﻌﺘﻤﺪﻋﻠﻰﺩﻣﺞ‬ ‫ﺍﻟﻄﻠﺒﺔﻓﻲﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪.‬‬ ‫ﺗﺄﻣﻞﺧﻄﻮﺍﺕﺍﻟﻤﻬﻤﺔﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ)‪(5-1‬ﺛﻢﻋﺪﻝﻋﻠﻰﻣﻼﺣﻈﺎﺗﻚﺍﻟﺘﻲﺩﻭﻧﺘﻬﺎﺑﺎﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔﺑﺎﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮﺍﻟﻮﺍﺭﺩﺓﻓﻲﺍﻟﺠﺪﻭﻝﻭﺍﺣﺘﻔﻆﺑﻬﺎ*‬ ‫ﻓﻲﻣﻠﻒﺍﻹﻧﺠﺎﺯﺍﻟﺨﺎ ﺹﺑﻚﻟﺤﻴﻦﺍﻟﺤﺎﺟﺔﻟﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻣﻬﻤﺔﻣﻠﻒ)ﺩﺭﺍﺳﺔﺣﺎﻟﺔ(‬ ‫ﺍﺳﺘﻜﺸﻒ●ﻣﺎﻣﺮﺍﺣﻞﺩﻭﺭﺓﺍﻟﺘﻌﻠﻢﺍﻟﺘﻲﻻﺣﻈﺘﻬﺎﻓﻲﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ؟‬ ‫ﺗﻤﺜﻠﺖﻣﺮﺍﺣﻞﺩﻭﺭﺓﺍﻟﺘﻌﻠﻢﻓﻲﻫﺬﻩﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔﻓﻲﺧﻤﺴﺔﻣﺮﺍﺣﻞﻭﻫﻲ‪:‬‬ ‫‪-1‬ﺍﻟﺘﻬﻴﺌﺔ‪.‬‬ ‫‪-2‬ﺍﻻﺳﺘﻜﺸﺎﻑ‪.‬‬ ‫‪-3‬ﺍﻟﺸﺮﺡﻭﺍﻟﺘﻔﺴﻴﺮ‪.‬‬ ‫‪-4‬ﺍﻹﺛﺮﺍﺀﻭﺍﻟﺘﻮﺳﻊ‪.‬‬ ‫‪-5‬ﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‪.‬‬ ‫ﻣﺎﺩﻭﺭﺍﻟﻤﻌﻠﻤﺔﻓﻲﻛﻞﻣﻦﻫﺬﻩﺍﻟﻤﺮﺍﺣﻞ؟‬ ‫ﻭﻛﺎﻥﺩﻭﺭﺍﻟﻤﻌﻠﻤﺔﻭﺍﺿًﺤﺎﻓﻲﻛﻞﻣﺮﺣﻠﺔﻣﻦﻫﺬﻩﺍﻟﻤﺮﺍﺣﻞﻓﻘﺪﺗﻨﻮﻉﺩﻭﺭﺍﻟﻤﻌﻠﻤﺔﺑﻴﻦﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩﻭﺍﻟﺘﺠﻮﻝﺑﻴﻦﺍﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔﺍﻧﺪﻣﺎﺟﻬﻢﻭﺗﻮﺟﻴﻬﻬﻢﻭﺗﺤﻔﻴﺰﻫﻢﻋﻠﻰﻃﺮﺡﺍﻷﻓﻜﺎﺭﻭﻓﻲﺍﻟﺨﻄﻮﺓﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔﻛﺎﻧﺖﻣﺴﻬﻠًﺎﻭﻣﺴﺎﻋًﺪﺍﻓﻲﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔﻭﻓﻲ‬

‫ﺍﻟﻨﻬﺎﻳﺔﻛﺎﻧﺖﻣﻴﺴًﺮﺍﻭﻣﻮﺟﻬًﺎﻓﻲﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔﻣﻦﺧﻼﻝﺗﻮﺳﻴﻊﻭﺇﺛﺮﺍﺀﻣﻌﺮﻓﺘﻬﻢﻟﻠﻤﻔﺎﻫﻴﻢﺍﻟﺘﻲﺗﻌﻠﻤﻮﻫﺎﺣﻮﻝﻣﻮﺿﻮﻉ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‪.‬‬ ‫ﻣﺎﺃﻫﻤﻴﺔﻫﺬﻩﺍﻟﻤﺮﺍﺣﻞﻓﻲﺗﺪﺭﻳﺲﻣﺒﺤﺜﻲﺍﻟﻌﻠﻮﻡﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ؟‬ ‫ﻫﺬﻩﺍﻟﻤﺮﺍﺣﻞﻟﻬﺎﺃﻫﻤﻴﺔﻛﺒﻴﺮﺓﻓﻮﺍﺋﺪﻛﺜﻴﺮﺓﻓﻲﺗﺪﺭﻳﺲﻣﺒﺤﺜﻲﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕﻭﺍﻟﻌﻠﻮﻡﻓﻬﺬﻩﺍﻟﻤﺮﺍﺣﻞﺗﺪﻓﻊﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻢﺇﻟﻰﺗﻌﻠﻢﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮ‬ ‫ﻭﺗﻌﻄﻲﻓﺮﺻﺔﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻢﺑﺎﺳﺘﺜﻤﺎﺭﻗﺪﺭﺍﺗﻬﻢﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔﻭﺗﻔﻌﻴﻞﺍﻟﻤﻨﺤﺔﺍﻹﺳﺘﻘﺼﺎﺋﻲﺍﻟﺬﻱﻳﻤﻜﻨﻬﻢﻣﻦﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻝﻭﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺐﻭﺍﻟﻮﺻﻮﻝﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺴﻴﺮﺍﺕﻭﺻﻴﺎﻏﺔﺍﻟﺘﻌﻤﻴﻤﺎﺕﺍﺳﺘﻨﺎﺩًﺍﺇﻟﻰﺗﺠﺎﺭﺑﻬﻢﻭﺧﺒﺮﺍﺗﻬﻢﻭﺗﻌﻠﻤﻬﻢﻭﺑﺪﻋﻢﻣﺴﺘﻤﺮﻣﻦﺍﻟﻤﻌﻠﻤﺔﻟﻬﻢﻣﻦﺧﻼﻝﺍﺳﺘﺜﺎﺭﺓ‬ ‫ﺗﻔﻜﻴﺮﻫﻢﻭﺗﺤﻔﻴﺰﻫﻢﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪.‬‬ ‫ﻣﺎﺍﻟﻤﺆﺷﺮﺍﺕﺍﻟﺘﻲﺗﺪﻝﻋﻠﻰﺩﻣﺞﺍﻟﻄﻠﺒﺔﺑﺼﻮﺭﺓﻓﺎﻋﻠﺔﺃﺛﻨﺎﺀﻋﻤﻠﻴﺔﺍﻟﺘﻌﻠﻢ؟‬ ‫ﺑﻌ ﺾﺇﺳﺘﺠﺎﺑﺎﺕﺍﻟﻄﻼﺏﻛﺎﻧﺖﺑﺎﻟﺮﺳﻢﻭﺍﻟﺒﻌﺾﺑﺎﻟﻜﺘﺎﺑﺔﻭﺍﻟﺒﻌﺾﺍﻵﺧﺮﺑﺎﻟﺘﻤﺜﻴﻞﻭﺍﺧﺘﻼﻑﺍﺳﺘﺠﺎﺑﺔﺍﻟﻄﻼﺏﻟﻤﻮﺿﻮﻉﺍﻟﺪﺭﺱﻳﻌﺪ‬ ‫ﻣﺆﺷﺮﻭﺩﻟﻴﻞﻭﺍﺿﺢﻋﻠﻰﺍﻧﺪﻣﺎﺝﺍﻟﻄﻼﺏﻓﻲﻋﻤﻠﻴﺔﺍﻟﺘﻌﻠﻢﺑﺼﻮﺭﺓﻓﺎﻋﻠﺔ‪.‬‬ ‫● ﻣﺎﺁﻟﻴﺔﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂﺍﻟﻤﺘﺒﻌﺔﻣﻦﻗﺒﻞﺍﻟﻤﻌﻠﻤﺔ‪،‬ﻣﻊﺗﻘﺪﻳﻢﺃﻣﺜﻠﺔﻋﻠﻰﻣﻮﺍﻗﻒﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔﺗﻢﺫﻛﺮﻫﺎﻓﻲﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‪.‬‬ ‫ﻛﺎﻧﺖﺁﻟﻴﺔﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂﺍﻟﻤﺘﺒﻌﺔﻟﺪﻯﺍﻟﻤﻌﻠﻤﺔﻭﺍﻟﺘﻲﺑﺪﺃﺕﺑﺎﻟﺘﻬﻨﺌﺔﻣﻦﺧﻼﻝﺍﺳﺘﺜﺎﺭﺓﺗﻔﻜﻴﺮﻫﻢﻋﻦﻃﺮﻳﻖﺍﻷﺳﺌﻠﺔﺍﻟﻤﻔﺘﻮﺣﺔﻣﺜﻞ‪:‬ﻣﺎ‬ ‫ﻓﺎﺋﺪﺓﺍﻟﻤﻐﻨﺎﻃﻴﺲﻓﻲﺣﻴﺎﺗﻨﺎﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ؟ﻟﻠﺘﻌﺮﻑﻋﻠﻰﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕﻭﺍﻟﺒﻨﻴﺔﺍﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔﻟﺪﻯﺍﻟﻄﻠﺒﺔﻓﻲﻫﺬﺍﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉﺛﻢﻋﻤﻠﺖﻋﻠﻰ‬ ‫ﺇﺷﺮﺍﻙﺍﻟﻄﻠﺒﺔﻓﻲﺃﻧﺸﻄﺔﻭﺗﺠﺎﺭﺏﻭﻣﻬﻤﺎﺕﺣﻮﻝﺍﻟﻤﻐﻨﺎﻃﻴﺲﻟﺘﻮﺿﻴﺢﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢﺍﻟﻮﺍﺭﺩﺓﻓﻲﺍﻟﺪﺭﺱﻣﻦﺗﻨﺎﻓﺮ‬ ‫ﻭﺗﺠﺎﺫﺏﻭﺃﻗﻄﺎﺏ………‪.‬ﻭﻣﻦﺛﻢﺍﺳﺘﺨﺪﻣﺖﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔﺍﻟﻌﻤﻞﺿﻤﻦﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕﻻﻛﺘﺸﺎﻑﺍﻟﻤﻌﺮﻓﺔﻋﻦﻃﺮﻳﻖﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻱﻭﺍﻷ‬ ‫ﻧﺸﻄﺔﻭﺃﺩﺍﺀﺍﻟﻤﻬﻤﺎﺕﻭﺗﻜﻠﻴﻒﺍﻟﻄﻼﺏﻋﻠﻰﺗﺰﻭﻳﺪﻫﺎﺑﺎﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕﺍﻟﺘﻲﺟﻤﻌﻮﻫﺎﻭﻋﻤﻠﺖﻋﻠﻰﺗﻔﺴﻴﺮﻭﺷﺮﺡﻣﻔﻬﻮﻡﺍﻟﺪﺭﺱﻣﻦﺧﻼﻝ‬ ‫ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‪.‬‬ ‫ﻭﻣﻦﺛﻢﻋﻤﻠﺖﻋﻠﻰﺇﺛﺮﺍﺀﻭﺗﻮﺳﻴﻊﻣﻌﺮﻓﺘﻬﻢﻟﻠﻤﻔﺎﻫﻴﻢﺍﻟﺘﻲﺗﻌﻠﻤﻮﻫﺎﻣﺖﺧﻼﻝﺭﺑﻂﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡﺍﻟﺠﺪﻳﺪﺑﺎﻟﻤﻮﺍﻗﻒﺍﻟﺤﻴﺎﺗﻴﺔﻭﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻨﻬﺎﻳﺔﺃﻧﻬﺖﺗﻌﻠﻢﺍﻟﻄﻠﺒﺔﻭﺗﻘﻮﻳﻤﻬﻢﻟﻠﺘﺄﻛﺪﻋﻠﻰﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺑﻬﺎﻟﻠﺨﺒﺮﺍﺕﻭﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢﺍﻟﻤﻄﺮﻭﺣﺔﻭﺗﻮﺳﻴﻊﻓﻬﻤﻬﻢﻣﻦﺧﻼﻝﺃﺩﻭﺍﺕﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‪.‬‬ ‫● ﺑﺎﻟﺮﺟﻮﻉﺍﻟﻰﻛﺘﺐﺍﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎﺕﻭﺍﻟﻌﻠﻮﻡﺍﻟﻤﻄﻮﺭﺓﺍﻟﺨﺎﺻﺔﺑﺎﻟﺼﻒﺍﻟﺬﻱﺗﻘﻮﻡﺑﺘﺪﺭﯾﺴﻪ‪،‬ﺣﺪﺩﺍﻷﻧﺸﻄﺔﺍﻟﺘﻲﺗُﻈﻬﺮﺑﻮﺿﻮﺡﺩﻣﺞ‬ ‫ﺍﻟﻄﻠﺒﺔﻓﻲﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪،‬ﺳﻮﺍﺀﻋﻠﻰﻣﺴﺘﻮﻯﺍﻟﻮﺣﺪﺓﺃﻭﺍﻟﺪﺭﺱ‪.‬‬ ‫ﻣﻦﺍﻻﻧﺸﻄﺔﺍﻟﺘﻲﺗﻈﻬﺮﺑﻮﺿﻮﺡﺩﻣﺞﺍﻟﻄﻼﺏﻓﻲﻋﻤﻠﯿﺔﺍﻟﺘﻌﻠﻢﻧﺸﺎﻁﻓﻲﻛﺘﺎﺏﺍﻟﻌﻠﻮﻡﻟﻠﺼﻒﺍﻻﻭﻝﺻﻔﺤﺔ‪35‬ﻭﺍﻟﺬﻱﺑﻌﻨﻮﺍﻥ‬ ‫)ﻫﻞﺗﺤﺘﺎﺝﺍﻟﻨﺒﺎﺗﺎﺕﻟﻠﻀﻮﺀ(؟‬ ‫● ﺑﺎﻟﺮﺟﻮﻉﺇﻟﻰﺍﻟﻜﺘﺎﺏﻭﺩﻟﯿﻞﺍﻟﻤﻌﻠﻢﻟﻠﺼﻒﺍﻟﺬﻱﺗﻘﻮﻡﺑﺘﺪﺭﯾﺴﻪﻓﻲﻣﺒﺤﺚﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‪،‬ﺍﺧﺘﺮﻭﺣﺪﺓﻭﺍﺣﺪﺓ‪،‬ﻭﻗﻢﺑﻤﺎﯾﻠﻲ‪:‬‬ ‫‪-‬ﺍﺳﺘﺨﺮﺝﻣﻬﺎﺭﺍﺕﺍﻟﻌﻠﻢﺍﻟﻮﺍﺭﺩﺓﻓﻲﻫﺬﻩﺍﻟﻮﺣﺪﺓﻭﺍﻟﺘﻲﺗﺴﺎﻋﺪﻋﻠﻰﺩﻣﺞﺍﻟﻄﻠﺒﺔﺃﺛﻨﺎﺀﻋﻤﻠﯿﺔﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪.‬‬

‫ﻛﻴﻒﺗﺤﻘﻖﺍﻟﺪﻣﺞ ﻣﻜﺎﻧﻬﺎﻓﻲﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺤﺚ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬ ‫ﻟﺪﻯﺍﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻼﺣﻈﺔ‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‪/‬ﺍﻟﺼﻒ‬ ‫ﻳﺘﺤﻘﻖﺍﻟﺪﻣﺞﺑﺘﻮﺟﻴﻪ ﺻﻔﺤﺔ‪11‬‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻢﻟﻠﻄﻼﺏﻟﺰﻳﺎﺩﺓ‬ ‫ﺗﺮﻛﻴﺰﻫﻢﺍﻹﺩﺭﺍﻛﻲ‬ ‫●ﺑﺎﻟﺮﺟﻮﻉﺇﻟﻰﺍﻟﻜﺘﺎﺏﻭﺩﻟﯿﻞﺍﻟﻤﻌﻠﻢﻟﻠﺼﻒﺍﻟﺬﻱﺗﻘﻮﻡﺑﺘﺪﺭﯾﺴﻪﻟﻤﺒﺤﺚﺍﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎﺕ‪،‬ﺍﺧﺘﺮﻭﺣﺪﺓﻭﺍﺣﺪﺓﻭﻗﻢﺑﻤﺎﯾﻠﻲ‪:‬‬ ‫‪-‬ﺍﺳﺘﺨﺮﺝﻣﻬﺎﺭﺍﺕﺍﻟﺘﻔﻜﯿﺮﺍﻟﺮﯾﺎﺿﻲﻭﺣﻞﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕﻓﻲﻫﺬﻩﺍﻟﻮﺣﺪﺓﻭﺍﻟﺘﻲﺗﺴﺎﻋﺪﻋﻠﻰﺩﻣﺞﺍﻟﻄﻠﺒﺔﺃﺛﻨﺎﺀﻋﻤﻠﯿﺔﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪.‬‬ ‫‪-‬ﺍﺳﺘﺨﺪﻡﺍﻟﺠﺪﻭﻝﺃﺩﻧﺎﻩﻟﺘﺪﻭﯾﻦﻣﻼﺣﻈﺎﺗﻚ‪.‬ﺍﺣﺘﻔﻆﺑﻬﺬﺍﺍﻟﺠﺪﻭﻝﻓﻲﻣﻠﻒﺍﻻﻧﺠﺎﺯﺍﻟﺨﺎ ﺹﺑﻚ‪.‬‬ ‫ﻣﻜﺎﻧﻬﺎﻓﻲﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‬ ‫ﻛﻴﻒﺗﺤﻘﻖ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺤﺚ‬ ‫ﺍﻟﺪﻣﺞﻟﺪﻯﺍﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻳﺘﺤﻘﻖﺍﻟﺪﻣﺞ ﺻﻔﺤﺔ‪15‬ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ‪ /‬ﺍﻷﻭﻟﻰ‬ ‫ﻟﺪﻯﺍﻟﻄﻼﺏ ﻛﺘﺎﺏﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﺍﻟﺼﻒﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫ﺑﺘﻮﺟﻴﻪﺍﻟﻤﻌﻠﻢ ﻟﻠﺼﻒﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫ﻟﻬﻢﻭﺑﻘﺮﺍﺀﺓ ﻭﺻﻔﺤﺔ‪10‬ﻣﻦ‬ ‫ﻛﺘﺎﺏﺍﻟﺘﻤﺎﺭﻳﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺎﺋﻞ‬ ‫ﻟﻠﺼﻒﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﺤﺴﺎﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞﻟﻠﺘﻮﺻﻞ‬ ‫ﺇﻟﻰﺍﺳﺘﻨﺘﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﺻﺤﻴﺤﺔ‬

‫ﺻﻔﺤﺔ) ‪( 18‬‬ ‫ﺧﻄﺔﺩﺭﺱ‬ ‫ﻋﻨﻮﺍﻥﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‪:‬ﺍﻻﻋﺪﺍﺩ ﻋﻨﻮﺍﻥﺍﻟﺪﺭﺱ‪:‬ﺍﻻﻋﺪﺍﺩﺿﻤﻦ‪3‬ﻣﻨﺎﺯﻝ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺤﺚ‪:‬ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺼﻒ‪/‬ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ‪:‬ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‪ / / :‬ﺇﻟﻰ ‪/ /‬‬ ‫ﻋﺪﺩﺍﻟﺤﺼ ﺺ‪3:‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﺎﻣﻞﺍﻟﺮﺃﺳﻲ‪:‬ﻛﺘﺎﺑﺔﻣﺴﺎﺋﻞﺗﺤﺘﻮﻱﺑﻌﺾﻣﻜﻮﻧﺎﺕﺍﻟﻌﺪﺩ‪ 100‬ﺍﻻﻋﺪﺍﺩﺿﻤﻦﻣﻨﺰﻟﺘﻴﻦﺭﻳﺎﺿﻴﺎﺕﺍﻟﺼﻒﺍﻻﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﺎﻣﻞﺍﻷﻓﻘﻲ‪:‬‬ ‫*ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻨﺘﺎﺟﺎﺕﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩﻭﺍﻷ‬ ‫ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﺰﻣﻦ‬ ‫ﺩﻭﺍﺕﻭ‬ ‫ﺍﻷﺩﺍﺓ‬ ‫ﺍﻻ‬ ‫ﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺠﻬﻴﺰﺍﺕ‬ ‫)ﻣﺼﺎﺩﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ(‬

‫ﺍﻟﺘﻬﻴﺌﺔ‪:‬ﻣﻦﺧﻼ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢﺍﻟﻤﺒﺎﺷﺮﺍﻟﻤﻼﺣﻈﺔﻭ ﺳﻠﻢ‬ ‫● ﻳﻤﺜﻞﺍﻻ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‬ ‫ﻝﻣﺮﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﺮ‬ ‫ﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻲ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱﺍﻟﺴﺎﺑﻖ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔﻭ‬ ‫ﺿﻤﻦﺛﻼ‬ ‫…………‬ ‫ﺍﻟﺤﻮﺍﺭ‬ ‫ﺙﻣﻨﺎﺯﻝ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﻤﺎﺫﺝ‬ ‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡﻧﻤﺎﺫﺝ‬ ‫ﺩﻳﻨﻴﺰﻓﻲﺗﻤﺜﻴﻞ‬ ‫ﻭﻟﻮﺣﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺎﺯﻝ‬ ‫ﺍﻟﻌﺪﺩ‪125‬‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﺓ‬ ‫ﺑﺎﻻﺿﺎﻓﺔﻻ‬ ‫ﺳﺘﺨﺪﺍﻡﻟﻮﺣﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻞﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺎﺯﻝﻓﻲﺫﻟﻚ‬ ‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‬ ‫………‪.‬‬ ‫ﺍﻋﻮﺍﺩﻣﻠﻮﻧﻪ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻲ‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﻢﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻧﻤﺎﺫﺝﺩﻳﻨﻴﺰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢﻣﻦﺧ‬ ‫ﺍﻣﺜﻠﺔﻭﺗﻜﻠﻴﻒ‬ ‫ﻼﻝﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﺍﻟﻄﻠﺒﺔﺑﺘﻤﺜﻴﻠﻬﺎ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡﺩﻳﻨﻴﺰ‬ ‫ﻟﻮﺣﺔﺍﻟﻤﻨﺎﺯﻝ‬ ‫ﺍﻭﻟﻮﺣﺔﺍﻟﻤﻨﺎﺯﻝ‬ ‫ﺍﺗﺤﻘﻖﻣﻦﻓﻬﻢ‬ ‫ﺍﻟﻄﻠﺒﺔﻣﻦﺧﻼ‬ ‫ﻝﺗﻮﺟﻴﻬﻬﻢ‬ ‫ﻟﺤﻞﺍﻻﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﺹ‪11‬ﻓﻲ‬ ‫ﻛﺘﺎﺏﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﻭ ﺹ‪8‬ﻓﻲ‬ ‫ﻛﺘﺎﺏﺍﻟﺘﻤﺎﺭﻳﻦ‬ ‫ﻭﺗﻌﺰﻳﺰﺍﻟﻄﻼﺏ‬ ‫ﻭﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﻟﻠﻄﻼﺏﻣﻦﺧﻼ‬ ‫ﻝﻃﺮﺡﺃﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬ ‫ﺑﻤﺎﺫﺍﻳﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﺍﻟﻌﺪﺩ‪953‬ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﻌﺪﺩ‪935‬؟‬

‫)ﺟﺪﻭﻝﺍﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔﺍﻟﻴﻮﻣﻲ(‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﻣﻞﺍﻟﺬﺍﺗﻲ‪:‬‬ ‫ﺃﺷﻌﺮﺑﺎﻟﺮﺿﺎﻋﻦ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻡﻭ ﺍﻟﺸﻌﺒﺔ ﺍﻟﺤﺼﺔ ﺍﻟﻨﺘﺎﺟﺎ ﺍﻟﻮﺍﺟﺐ‬ ‫…………………………………………‬ ‫ﺕ ﺍﻟﺒﻴﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺤﻘﻘ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺎﺕﻭﺍﺟﻬﺘﻨﻲ‪:‬‬ ‫ﺔ‬ ‫……………………………………………‬ ‫ﺍﻗﺘﺮﺍﺣﺎﺕﻟﻠﺘﺤﺴﻴﻦ‪:‬‬ ‫……………………………………………‪..‬‬ ‫ﻋﺰﯾﺰﻱﺍﻟﻤﻌﻠﻢ‪/‬ـﺓ‪:‬‬ ‫‪.1‬ﻗﻢﺑﺎﻟﺮﺟﻮﻉﻟﻜﺘﺎﺏﺍﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎﺕﻭﺩﻟﯿﻞﺍﻟﻤﻌﻠﻢﺣﺴﺐﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔﺍﻟﺪﺭﺍﺳﯿﺔﺍﻟﺘﻲﺗﻘﻮﻡﺑﺘﺪﺭﯾﺴﻬﺎ‪،‬ﻭﺗﺄﻣﻞﺍﻟﻤﻬﺎﻡﺍﻵﺗﯿﺔ‪):‬ﺃﺗﺤﺪﺙ‪،‬‬ ‫ﺃﺗﺤﻘﻖﻣﻦﻓﻬﻤﻲ‪،‬ﺍﺧﺘﺒﺎﺭﻧﻬﺎﯾﺔﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‪،‬ﺍﻷﺳﺌﻠﺔﺍﻟﺘﺮﺍﻛﻤﯿﺔ(ﺍﻟﻮﺍﺭﺩﺓﻓﻲﺍﻟﻮﺣﺪﺓﻣﻦﺣﯿﺚ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻬﺪﻑﻣﻦﻫﺬﻩﺍﻟﻤﻬﺎﻡ‪.‬ﻫﻞﻳﻤﻜﻦﺍﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎﻣﻬﺎﻡﺗﻘﻮﻳﻤﻴﺔ؟‬ ‫‪ -‬ﻧﻮﻉﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢﺍﻟﻮﺍﺭﺩﻓﻲﻛﻞﻣﻨﻬﺎﺑﺤﺴﺐﺍﻟﻮﺻﻒﺍﻟﻮﺍﺭﺩﻓﻲﺩﻟﻴﻞﺍﻟﻤﻌﻠﻢ‬ ‫ﻟﺘﺴﻬﻴﻞﻋﻤﻠﻴﺔﺟﻤﻊﺍﻟﻤﻼﺣﻈﺎﺕﻳﻤﻜﻨﻚﺍﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔﺑﺎﻟﺠﺪﻭﻝﺍﻵﺗﻲ‪:‬‬ ‫ﺃﺗﺤﻘﻖﻣﻦﻓﻬﻤﻲ ﺍﺧﺘﺒﺎﺭﻧﻬﺎﻳﺔﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬ ‫ﺃﺗﺤﺪﺙ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﻤﺔﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻬﺪﻑﻣﻦﺍﻟﻤﻬﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻬﺪﻑﻣﻨﻬﺎﻫﻮﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ﺍﻟﻬﺪﻑﻣﻨﻬﺎﻫﻮﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪﺍﻟﻄﻠﺒﺔﺍﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻲﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻲﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺃﺗﻘﻨﻮﺍﺣﺪًﺍﻣﻌﻴﻨًﺎﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻤﻴﺔ‬ ‫ﺃﻭﻟًﺎﺑﺄﻭﻝﻭﺍﻟﺘﺄﻛﺪﻓﻲﺃﻥ ﺃﻭﻟًﺎﺑﺄﻭﻝﻭﺍﻟﺘﺄﻛﺪﻓﻲﺃﻥ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡﻭﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕﺍﻟﻤﻨﻮﻃﺔ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔﺍﻟﺘﻌﻠﻢﺗﺴﻴﺮﺑﺎﻻ ﻋﻤﻠﻴﺔﺍﻟﺘﻌﻠﻢﺗﺴﻴﺮﺑﺎﻻ ﺑﻬﻢﺃﺛﻨﺎﺀﺗﺪﺭﻳﺲﻭﺣﺪﺓ‬ ‫ﺩﺭﺍﺳﻴﺔ‬ ‫ﺗﺠﺎﻩﺍﻟﺼﺤﻴﺢ‬ ‫ﺗﺠﺎﻩﺍﻟﺼﺤﻴﺢ‬

‫ﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢﺑ‬ ‫ﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﻧﻮﻉﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ‬ ‫ﺎﻟﻘﻠﻢﻭﺍﻟﻮﺭﻗﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺪﻋﻠﻰﺍﻷﺩﺍﺀ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺪﻋﻠﻰﺍﻷﺩﺍﺀ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺪﻣﺔﻓﻲﺍﻟﻤﻬﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻤﻴﺔﺣﺴﺐﺍﻟﺪﻟﻴﻞ‬ ‫ﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢﺑ‬ ‫ﺎﻟﻘﻠﻢﻭﺍﻟﻮﺭﻗﺔ‬ ‫ﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔﺍﻟﻤﻼﺣﻈﺔ ﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﺍﻗﺘﺮﺡﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺪﻋﻠﻰﺍﻷﺩﺍﺀ‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢﺃﺧﺮﻯﺑﻤﺎﺗﺮﺍﻩ‬ ‫ﻣﻨﺎﺳﺒًﺎ‬ ‫ﺑﻨﺎًﺀﻋﻠﻰﺗﻨﻔﻴﺬﻙﺍﻟﻤﻬﻤﺎﺕﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪،‬ﻭﺑﺎﻟﺮﺟﻮﻉﻟﻜﺘﺎﺏﻭﺩﻟﻴﻞﺍﻟﻤﻌﻠﻢﻓﻲﻣﺎﺩﺓﺍﻟﻌﻠﻮﻡﻟﻠﺼﻒﺍﻟﺬﻱﺗﺪﺭﺳﻪ‪،‬ﻗﻢﺑﺪﺭﺍﺳﺔﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻀﻤﻨﺔﻓﻲﺍﻟﻮﺣﺪﺓﻭﺍﻟﺪﺭﻭﺱﻭﺍﻟﺘﻲﻳﻤﻜﻦﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻟﻬﺎﻛﺄﺩﻭﺍﺕﺗﻘﻮﻳﻢ‪،‬ﺛﻢﻧﺎﻗﺶﻣﺎﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫‪-1‬ﺃﺳﻤﺎﺀﺍﻷﻧﺸﻄﺔﻭﺃﻧﻮﺍﻉﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻤﺎﺕﺍﻟﻮﺍﺭﺩﺓﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪-2‬ﻛﻴﻒﺳﺘﺴﺎﻋﺪﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺎﺕﻭﺃﺩﻭﺍﺕﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢﺍﻟﻮﺍﺭﺩﺓﻓﻲﺩﻟﻴﻞﺍﻟﻤﻌﻠﻢﻣﻦﺍﻟﺘﺄﻛﺪﻣﻦﺗﺤﻘﻴﻖﻧﺘﺎﺟﺎﺕﺍﻟﺘﻌﻠﻢﻟﺪﻯﺍﻟﻄﻠﺒﺔ؟‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕﺍﻟﺼﻒﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫ﻧﻮﻉﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢﺍﻟﻮﺍﺭﺩﻓﻴﻪ‬ ‫ﺍﺳﻢﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢﺗﺸﺨﻴﺼﻲ‬ ‫ﺍﺳﺘﻌﺪﻟﺪﺭﺍﺳﺔﺍﻟﻮﺣﺪﺓ)ﻛﺘﺎﺏﺍﻟﺘﻤﺎﺭﻳﻦ(‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢﺗﻜﻮﻳﻨﻲ‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢﺗﻜﻮﻳﻨﻲ‬ ‫ﺃﺗﺤﺪﺙ‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢﺧﺘﺎﻣﻲ‬ ‫ﺃﺗﺤﻘﻖ‬ ‫ﺍﺧﺘﺒﺎﺭﻧﻬﺎﻳﺔﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫‪/‬ﺑِﻴﺪَﺍﻏُﻮﺟِﻴﺎﺍﻟﺘَﻌُﻠّﻢِﻭﺍﻟﺘﻌﻠِﻴﻢِ‬ ‫ﺍﻟﺘﻤﺎﻳﺰﻓﻲﻛﺘﺐﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕﻭﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﻄﻮﺭﺓ‬

‫ﺍﻟﺖـــﻡـﺍﻱــــﺯ‪.‬‬ ‫ﻧﻮﻉﺍﻟﻘﺴﻢ‪:‬ﻗﺮﺍﺀﺓﺗﺄﻣﻠﻴﺔﻛﺘﺎﺑﻴﺔ‬ ‫‪3‬ﻣﺼﻄﻠﺤﺎﺕ ﻋﺒﺎﺭﺗﺎﻥﺃﻋﺮﻓﻬﻤﺎ ﺳﺆﺍﻝﻭﺍﺣﺪﺗﺒﺎﺩﺭ‬ ‫ﻣﻔﻬﻮﻡﺍﻟﺘﻤﺎﻳﺰ؟‬ ‫ﺇﻟﻰﺫﻫﻨﻚ‬ ‫ﻟﻔﺘﺖﺍﻧﺘﺒﺎﻫﻲ ﻷﻭﻝﻣﺮﺓ‬ ‫ﻫﻞﻳﻌﺪﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﻊ‬ ‫ﻫﻮﻋﻤﻠﻴﺔﻣﻘﺎﺭﺑﺔﺑﻴﻦﻣﺤﺘﻮﻯ ﺍﻟﺘﻤﺎﻳﺰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲﻭﻓﻖ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻬﺞﻭﻃﺮﻕﺗﻘﺪﻳﻤﻪﻋﻠﻰﺍﺧﺘﻼ ﺳﻘﺎﻻﺕﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﻊﺍﻟﻤﻨﻬﺎﺝ ﺍﻟﺬﻛﺎﺀﺍﺕ‬ ‫ﻑﺧﻠﻔﻴﺎﺕﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ ﺍﻟﻤﻴﻮﻝﻭﺍﻻ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻌﺪﺩﺓﺗﻌﻠﻴﻤًﺎ‬ ‫ﻓﻲﻓﺼﻞﺩﺭﺍﺳﻲﻭﺍﺣﺪ‪،‬ﻭﻣﺪﻯ ﻫﺘﻤﺎﻣﺎﺕ‬ ‫ﻣﺘﻤﺎﻳﺰ؟‬ ‫ﺍﺳﺘﻌﺪﺍﺩﻫﻢﻟﻠﺘﻌﻠﻢ‪،‬ﻭﻣﺎﺍﻟﻤﻮﺍﺩﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻳﻔﻀﻠﻮﻥﺗﻌﻠﻤﻬﺎ؟ﻭﻣﺎﻃﺮﻕ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲﺍﻟﺘﻲﻳﺘﻌﻠﻤﻮﻥﻣﻦﺧﻼﻟﻬﺎ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞﺃﻓﻀﻞ؟ﻭﺍﻟﺘﻌﺮﻑﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻴﻮﻟﻬﻢﻭﺍﻫﺘﻤﺎﻣﺎﺗﻬﻢﻭﺃﻧﻤﺎﻁ‬ ‫ﺗﻌﻠﻤﻬﻢﻭﺃﻧﻮﺍﻉﺫﻛﺎﺋﻬﻢ‪.‬ﻭﻳﻤﻜﻦ‬ ‫ﺍﻟﻘﻮﻝﺇﻥﺍﻟﺘﻤﺎﻳﺰﻫﻮﻓﻠﺴﻔﺔﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫ﺗﺒﻨﻰﻋﻠﻰﺗﻄﻮﻳﻊﺍﻟﻤﻌﻠﻢﺗﺪﺭﻳﺴﻪ‬ ‫ﻭﻓًﻘﺎﻟﻼﺧﺘﻼﻓﺎﺕﺑﻴﻦﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ‪.‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‪/‬ﺍﻟﺼﻒﺍﻷﻭﻝ‪/‬ﺍﻟﻮﺣﺪﺓﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪:‬ﺍﻟﻨﺒﺎﺗﺎﺕﻭﺍﻟﺤﻴﻮﺍﻧﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﺃﻳﻦﻳﺘﺤﻘﻖﺍﻟﺘﻤﺎﻳﺰ؟ﻭﻛﻴﻒ؟‬ ‫ﻳﺘﺤﻘﻖﺍﻟﺘﻤﺎﻳﺰﻓﻲﺍﻟﻮﺣﺪﺓﻣﻦﺧﻼﻝﻣﺮﺍﻋﺎﺓﺍﻟﻔﺮﻭﻕﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔﻟﺪﻯﺍﻟﻄﻠﺒﺔﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ‬ ‫ﻭﺍﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺗﻬﻢﻋﻠﻰﺍﺧﺘﻼﻑﺧﻠﻔﻴﺎﺗﻬﻢﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔﻣﻦﺧﻼﻝﺍﻷﻟﻮﺍﻥﻭﺍﻟﺼﻮﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺿﻴﺤﻴﺔﻭﻛﻴﻔﻴﺔﺳﺮﺩﺍﻷﺳﺌﻠﺔﻭﺗﺮﺍﺑﻂﻭﺗﺴﻠﺴﻞﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‪.‬‬

‫ﻛﻴﻒﺗﻢﺗﺼﻤﻴﻢﺍﻟﻤﻬﺎﻡﺍﻟﻮﺍﺭﺩﺓﻓﻲ)ﺍﺳﺘﻜﺸﻒ(ﻭﺃﺳﺌﻠﺔ)ﻧﺸﺎﻁ(ﻟﻜﻞﺩﺭﺱﻭﻣﻬﻤﺔ)ﺃﺗﺎﻣﻞ‬ ‫ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ(ﻟﻤﺮﺍﻋﺎﺓﺍﻟﻔﺮﻭﻕﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔﺑﻴﻦﺍﻟﻄﻠﺒﺔ؟‬ ‫ﻳﺮﺍﻋﻲﺍﻟﻔﺮﻭﻕﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔﻟﻠﻄﻠﺒﺔﻣﻦﺧﻼﻝﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡﺍﻷﻧﻤﺎﻁﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔﻟﻠﺘﻌﻠﻢﻣﺜﻞ‪:‬ﺍﻟﺴﻤﻌﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﺼﺮﻱﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲﻭﺍﻟﺤﺴﻲﻭﺍﻟﺤﺮﻛﻲﻭﺍﻟﻠﻐﻮﻱﻣﻦﺧﻼﻝﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡﺍﻟﺮﺳﻮﻣﺎﺕﻭﺍﻟﺼﻮﺭ‬ ‫ﻭﺍﻷﻟﻮﺍﻥ‪.‬‬ ‫ﻛﻴﻒﺭﺍﻋﺖﺃﺳﺌﻠﺔﻣﺮﺍﺟﻌﺔﺍﻟﺪﺭﺱﻭﺃﺳﺌﻠﺔﺍﻟﻤﺮﺍﺟﻌﺔﺍﻟﻔﺮﻭﻕﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔﺑﻴﻦﺍﻟﻄﻠﺒﺔ؟‬ ‫ﻣﻦﺧﻼﻝﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡﺍﻟﺼﻮﺭﻭﺍﻟﺘﻨﻮﻳﻊﻓﻲﻃﺮﺡﺍﻷﺳﺌﻠﺔﻣﺜﻞ)ﺍﺫﻛﺮ‪،‬ﻭﻗﺎﺭﻥ‪،‬ﻭﺻﻨﻒ‪.(....،‬‬ ‫ﻛﻴﻒﺳﺎﻫﻢ\"ﺍﻹﺛﺮﺍﺀﻭﺍﻟﺘﻮﺳﻊ\"ﻓﻲﺗﺤﻘﻴﻖﺍﻟﺘﻤﺎﻳﺰ؟‬ ‫ﻣﻦﺧﻼﻝﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔﻣﺜﻞﺍﺳﺘﻤﻊ‪،‬ﻭﺗﺤﺪﺙﻭﺗﻄﺒﻴﻖﻋﻤﻠﻲ‪.....‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺏﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ‪/‬ﺍﻟﺼﻒﺍﻷﻭﻝ‪/‬ﺍﻟﻮﺣﺪﺓﺍﻟﺘﻤﻬﻴﺪﻳﺔ‪:‬ﺍﻷﻋﺪﺍﺩﺣﺘﻰ‪.20‬‬ ‫ﺃﻳﻦﻳﺘﺤﻘﻖﺍﻟﺘﻤﺎﻳﺰ؟ﻭﻛﻴﻒ؟‬ ‫ﻳﺘﺤﻘﻖﺍﻟﺘﻤﺎﻳﺰﻓﻲﺍﻟﻮﺣﺪﺓﻣﻦﺧﻼﻝﺍﻟﺼﻮﺭﻭﺍﻷﻟﻮﺍﻥﻭﺍﻷﺳﺌﻠﺔﺍﻟﺘﻲﺗﺤﺎﻛﻲﺍﻟﻔﺮﻭﻕﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﻷﻧﺸﻄﺔﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔﻭﺣﻞﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ‪.‬‬ ‫ﻛﻴﻒﺗﻢﺗﺼﻤﻴﻢﺍﻟﻤﻬﺎﻡﺍﻟﻮﺍﺭﺩﺓﻓﻲﻓﻘﺮﺓ)ﺃﺳﺘﻜﺸﻒ(ﻭﺃﺳﺌﻠﺔﺃﺗﺤﻘﻖﻣﻦﻓﻬﻤﻲﻭﻣﻬﻤﺔ‬ ‫)ﺃﺗﺄﻣﻞﺍﻟﺼﻮﺭﺓ(ﻟﻤﺮﺍﻋﺎﺓﺍﻟﻔﺮﻭﻕﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔﺑﻴﻦﺍﻟﻄﻠﺒﺔ؟‬ ‫ﻳﺮﺍﻋﻲﺍﻟﻔﺮﻭﻕﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔﻣﻦﺧﻼﻝﺃﺳﺎﻟﻴﺐﺗﺴﻤﺢﺑﺘﻨﻮﻳﻊﺍﻟﻤﻬﺎﻡﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔﻣﻦﺍﻟﻄﻠﺒﺔﻭ‬ ‫ﺍﻟﻨﺘﺎﺟﺎﺕﺍﻟﻤﺘﺤﻘﻘﺔﻋﻠﻰﺁﺛﺮﻫﺎ‪.‬‬ ‫ﻓﻔﻲﻓﻘﺮﺓ)ﺍﺳﺘﻜﺸﻒ(ﻳﺘﻢﻋﺮ ﺽﺻﻮﺭﻭﻃﺮﺡﺳﺆﺍﻝﻟﻴﺜﻴﺮﺗﻔﻜﻴﺮﺍﻟﻄﻠﺒﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻣﻦﺧﻼﻝ)ﺃﺗﺤﻘﻖﻣﻦﻓﻬﻤﻲ(ﻓﻔﻴﻬﺎﻳﺘﻢﻃﺮﺡﺃﺳﺌﻠﺔﺗﺮﺍﻋﻲﺍﻟﻔﺮﻭﻕﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﻛﻴﻒﺭﺍﻋﻰﻛﺘﺎﺏﺍﻟﺘﻤﺎﺭﻳﻦﺍﻟﻔﺮﻭﻗﺎﺕﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔﺑﻴﻦﺍﻟﻄﻠﺒﺔ؟‬ ‫ﻣﻦﺧﻼﻝﺍﻟﺘﻨﻮﻉﻓﻲﺍﻟﺘﻤﺎﺭﻳﻦﺍﻟﺒﺼﺮﻳﺔﻭﺃﺣﻮﻁﻭﺃﻋﺪﻭﺃﻛﺘﺐ‪...‬‬ ‫ﻛﻴﻒﺭﺍﻋﻰﻛﺘﺎﺏﺍﻟﺘﻤﺎﺭﻳﻦﺍﻟﻔﺮﻭﻗﺎﺕﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔﺑﻴﻦﺍﻟﻄﻠﺒﺔ؟‬ ‫ﻣﻦﺧﻼﻝﺗﻮﺯﻉﻣﻬﺎﻡﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬

‫ﻘﺎﺋﻢﻋﻠﻰﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ‪.‬‬ ‫ﺗﺄﻣﻠﻴﺔﻛﺘﺎﺑﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢﺍﻟﻘﺎﺋﻢﻋﻠﻰﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢﻭﻣﻬﺎﺭﺓﻃﺮﺡﺍﻷﺳﺌﻠﺔ‪:‬ﺍﻟﺘﻌﻠﻢﺍﻟﻘﺎﺋ‬ ‫ﻧﻮﻉﺍﻟﻘﺴﻢ‪:‬ﺗﺄ‬

‫ﺪﺭﻳﺴﻬﺎ؟‬ ‫ﺘﺘﻄﺮﻕﻟﻪﺍﻟﻮﺣﺪﺓﻣﻦﻣﻔﺎﻫﻴﻢﻣﺜﻞﺣﺎﺟﺎﺕﺍﻟﺤﻴﻮﺍﻧﺎﺕﻭﺍﻟﻤﺎﺀﻭ‬ ‫ﻲﺍﻟﻮﺣﺪﺓﻣﻦﺭﺑﻂﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢﻭﺗﺮﺗﻴﺒﻬﺎﻭﺗﺴﻠﺴﻠﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻫﻞﺳﺎﻋﺪﺗﻚﺍﻟﺼﻮﺭﺍﻟﺘﻲﺃﻣﺎﻣﻚﻋﻠﻰﺗﺤﺪﻳﺪﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢﺍﻟﻤﺮﺍﺩﺗﺪﺭ‬ ‫ﻧﻌﻢﺳﺎﻋﺪﺗﻲﺍﻟﺼﻮﺭﺓﺍﻟﻮﺣﺪﺓﻋﻠﻰﺍﻟﺘﻤﻬﻴﺪﻟﻠﻄﻠﺒﺔﻓﻴﻤﺎﺳﺘﺘ‬ ‫ﺍﻟﻐﺬﺍﺀ‪....‬‬ ‫ﻭﺗﺴﺎﻋﺪﻧﻲﻋﻠﻰﺑﻨﺎﺀﻣﺨﻄﻂﺗﺴﻠﺴﻠﻲﻟﻤﺎﻳﻤﻜﻦﺗﻌﻠﻤﻴﻪﻓﻲﺍﻟ‬





‫ﻒﺍﻟﻄﻠﺒﺔﻟﻠﺘﻌﺮﻑﺇﻟﻰﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢﺍﻟﻮﺍﺭﺩﺓﻓﻲﺍﻟﻮﺣﺪﺓ؟‬ ‫ﺳﺘﻘﺪﻣﻪﺍﻟﻮﺣﺪﺓﻣﻦﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔﻟﻠﻮﺣﺪﺓﻣﻦﻣﻼﺣﻈﺔ‬ ‫ﺍﻷﺳﺌﻠﺔﺍﻟﺘﻲﺗﻠﻴﻬﺎﻟﻴﺘﻤﻜﻦﺍﻟﻄﺎﻟﺐﻣﻦﺍﺳﺘﻨﺘﺎﺝﻣﺎﺳﻴﺘﻌﻠﻤﻪﻓﻲ‬ ‫ﺔﻟﻠﺪﺭﺱﻓﻲﺗﻌﻠﻢﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ؟‬ ‫ﻷﺟﻮﺑﺔﺇﻟﻰﺍﺳﺘﺜﺎﺭﺓﺗﻔﻜﻴﺮﺍﻟﻄﻠﺒﺔﻋﻠﻰﺗﻌﻠﻢﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ‪.‬‬ ‫؟‬

‫ﻓﻲﺍﻟﺼﻮﺭﺓﺍﻟﻤﻌﺮﻭﺿﺔﺃﻣﺎﻣﻚﻛﻴﻒﻳﻬﻴﺊﻧﺸﺎﻁﺍﺳﺘﻜﺸﻒﺍ‬ ‫ﻳﺴﺎﻋﺪﻧﺸﺎﻁﺍﺳﺘﻜﺸﻒﺍﻟﻄﻼﺏﻋﻠﻰﺍﻟﺘﻌﺮﻑﻋﻠﻰﻣﺎ ﺳﺘ‬ ‫ﺍﻟﺼﻮﺭﺓﺍﻟﻤﻌﺮﻭﺿﺔﻭﺃﺛﺎﺭﺓﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮﺍﻟﺬﻫﻨﻲﻓﻲﺍﻹﺟﺎﺑﺔﻋﻦﺍﻷ‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‪.‬‬ ‫ﻛﻴﻒﺳﺎﻋﺪﺕﺍﻟﺼﻮﺭﺍﻟﻤﻌﺮﻭﺿﺔﻓﻲﺍﻟﺼﻔﺤﺔﺍﻷﻭﻟﻰﻭﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔﻟﻠ‬ ‫ﺳﺎﻋﺪﺕﺍﻟﺼﻮﺭﺍﻟﻤﻌﺮﻭﺿﺔﺍﻟﻤﻘﺘﺮﻧﺔﺑﻄﺮﺡﺍﻷﺳﺌﻠﺔﻭﺗﻠﻘﻲﺍﻷ‬ ‫ﻣﺎﺍﻷﺳﺌﻠﺔﺍﻟﺘﻲﻳﻤﻜﻨﻚﻃﺮﺣﻬﺎﻟﻠﺘﻮﺻﻞﻟﻠﻤﻔﺎﻫﻴﻢﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ؟‬ ‫ﻣﺎﺫﺍﺗﺸﺎﻫﺪﻭﻥﻓﻲﺍﻟﺼﻮﺭ؟‬ ‫ﻣﺎﺫﺍﺗﺤﺘﺎﺝﺍﻷﺑﻘﺎﺭﻟﺘﺒﻘﻰﻋﻠﻰﻗﻴﺪﺍﻟﺤﻴﺎﺓ؟‬

‫ﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺗﻬﺎ؟‬

‫ﻣﻦﺃﻳﻦﺗﺤﺼﻞﻫﺬﻩﺍﻷﺑﻘﺎﺭﻋﻠﻰﺍﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺗﻬﺎ؟‬ ‫ﻣﺎﺫﺍﺗﺘﻮﻗﻊﺃﻥﻳﺤﺼﻞﻟﻸﺑﻘﺎﺭﺃﻥﻟﻢﺗﺤﺼﻞﻋﻠﻰﺍﺣﺘ‬





‫ﻔﻌﻞ؟‬

‫ﺧﺮﻳﻄﺔﻣﻔﺎﻫﻴﻤﻴﺔﺣﻮﻝﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔﺍﻟﻐﺬﺍﺋﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﻦﻣﻨﻜﻢﺭﺑﻰﺃﺭﻧًﺒﺎﻓﻲﺑﻴﺘﻪ؟‬ ‫ﻋﻠﻰﻣﺎﺫﺍﻳﺘﻐﺬﻯﺍﻷﺭﻧﺐ؟‬ ‫ﺗﺨﻴﻞﺃﻥﻳﺄﺗﻲﻟﺤﺪﻳﻘﺔﺍﻟﺒﻴﺖﻛﻠﺐﺟﺎﺋﻊ‪،‬ﻣﺎﺫﺍﺗﺘﻮﻗﻊﺃﻥﻳﻔﻌ‬





‫ﺍﻟﺖـــﻉـﻟﻢﺑﺎﺱـﺕـﺥـﺩﺍﻡﺍﻝـﻣﺢـﺱـﻭﺱــــــﺍﺕ‪.2‬‬ ‫ﻧﻮﻉﺍﻟﻘﺴﻢ‪:‬ﺗﺄﻣﻠﻴﺔﻛﺘﺎﺑﻴﺔ‬ ‫ﻣﺎﻧﻮﻉﺍﻷﺩﻭﺍﺕﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔﻓﻲﺍﻷﻧﺸﻄﺔ؟ﻭﻛﻴﻒﻳﻤﻜﻦﺗﻮﻓﻴﺮﻫﺎﺃﻭﺗﻮﻓﻴﺮ‬ ‫ﺍﻟﺒﺪﻳﻞﻋﻨﻬﺎﻟﺘﺤﻘﻴﻖﺍﻟﻨﺘﺎﺝﺍﻟﻤﺮﺟﻮﺓﻣﻦﻫﺬﻩﺍﻷﻧﺸﻄﺔ؟‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺴﻮﺳﺎﺕ‪،‬ﻭﻫﻲﺃﺷﻴﺎﺀﻣﺤﺴﻮﺳﺔﺑﺴﻴﻄﺔﻳﻤﻜﻦﺗﻮﻓﻴﺮﻫﺎﻣﻦﺑﻴﺌﺔﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﻣﺜﻞﺍﻷﻗﻼﻡﻭﺍﻟﻤﻌﺎﻟﻖﻭﺍﻟﺤﺒﻮﺏﻭﻗﻄﻊﻣﻦﺍﻟﺤﺠﺎﺭﺓﺍﻟﺼﻐﻴﺮﺓﻭﻗﺼﺎﺻﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻜﺮﺗﻮﻥ‪.‬‬ ‫ﻛﻴﻒﺳﺎﻋﺪﺗﻚﺍﻟﺼﻮﺭﺓﻓﻲﺗﺤﺪﻳﺪﺍﻟﻤﺤﺴﻮﺳﺎﺕﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔﺍﻟﺘﻲﻣﻦﺍﻟﻤﻤﻜﻦ‬ ‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻬﺎﻟﺘﻮﺿﻴﺢﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔﺑﻬﺎ؟‬ ‫ﺗﺴﺎﻋﺪﺍﻟﺼﻮﺭﺑﺘﺤﺪﻳﺪﺍﻟﻤﺤﺴﻮﺳﺎﺕﺍﻟﺘﻲﻗﺪﺗﻤﺜﻠﻬﺎﺃﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺩﺍﻟﻤﺤﺴﻮﺳﺔﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻣﻦﺍﻟﻤﻤﻜﻦﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓﻣﻨﻬﺎﻓﻲﺗﻄﺒﻴﻖﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪،‬ﻛﻤﺎﺃﻥﺍﻟﺼﻮﺭﺗﻘﺪﻡﻟﻨﺎﺃﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﻗﺪﻻﺗﺨﻄﺮﻋﻠﻰﺑﺎﻟﻨﺎﻓﻲﺑﻌ ﺾﺍﻷﺣﻴﺎﻥ‪.‬‬ ‫ﻛﻴﻒﺳﺎﻫﻢﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡﺍﻟﻤﺤﺴﻮﺳﺎﺕﻓﻲﺑﻨﺎﺀﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡﻭﺗﻌﻠﻤﻪ؟‬ ‫ﺳﺎﻫﻢﻓﻲﺗﺴﻬﻴﻞﻋﻤﻠﻴﺔﺍﻟﺘﻌﻠﻢﻟﺪﻯﺍﻟﻄﻠﺒﺔﻭﻟﻴﺘﻢﺭﺑﻂﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡﻭﻣﺎﻳﻌﺒﺮﻋﻨﻪ‬ ‫ﻣﻦﺍﻟﻤﺤﺴﻮﺳﺎﺕ‪،‬ﻛﻤﺎﻥﺃﻧﻬﺎﺗﺴﺎﻋﺪﻓﻲﺇﻳﺼﺎﻝﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡﻓﻲﻋﻤﻠﻴﺔﺍﻟﻌﺪﻭ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻊ‪.‬‬ ‫ﻣﺎﻧﻮﻉﺍﻷﺩﻭﺍﺕﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔﻓﻲﺍﻷﻧﺸﻄﺔ؟ﻭﻛﻴﻒﻳﻤﻜﻦﺗﻮﻓﻴﺮﻫﺎﺃﻭﺗﻮﻓﻴﺮ‬ ‫ﺍﻟﺒﺪﻳﻞﻋﻨﻬﺎﻟﺘﺤﻘﻴﻖﺍﻟﻨﺘﺎﺟﺎﺕﺍﻟﻤﺮﺟﻮﺓﻣﻦﻫﺬﻩﺍﻷﻧﺸﻄﺔ؟‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺴﻮﺳﺎﺕ‪:‬ﻭﻫﻲﻣﺤﺴﻮﺳﺎﺕﺑﺴﻴﻄﺔﻳﻤﻜﻦﺗﻮﻓﻴﺮﻫﺎﻣﻦﺑﻴﺌﺔﺍﻟﻄﺎﻟﺐﺃﻭﺍﻻ‬ ‫ﺳﺘﻌﺎﻧﺔﺑﻤﻮﺍﺩﺃﺧﺮﻯ‪،‬ﻣﺜﻞﺍﻷﻟﻮﺍﻥﻭﺍﻟﻤﻌﺎﻟﻖﻭﺍﻷﻗﻼﻡﻭﺍﻟﺤﺒﻮﺏﻭﻗﺼﺎﺻﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻜﺮﺗﻮﻥ‪.‬‬ ‫ﻛﻴﻒﺳﺎﻋﺪﺗﻚﺍﻟﺼﻮﺭﺓﻓﻲﺗﺤﺪﻳﺪﺍﻟﻤﺤﺴﻮﺳﺎﺕﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔﺍﻟﺘﻲﻣﻦﺍﻟﻤﻤﻜﻦ‬ ‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻬﺎﻟﺘﻮﺿﻴﺢﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔﺑﻬﺎ؟‬ ‫ﺗﺴﺎﻋﺪﻧﺎﺍﻟﺼﻮﺭﻓﻲﺗﺤﺪﻳﺪﺍﻟﻤﺤﺴﻮﺳﺎﺕﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔﻟﺘﻮﺿﻴﺢﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ‪.‬‬ ‫ﻛﻴﻒﺳﺎﻫﻢﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡﺍﻟﻤﺤﺴﻮﺳﺎﺕﻓﻲﺑﻨﺎﺀﻣﻔﻬﻮﻡﻫﺬﺍﺍﻟﺪﺭﺱﻭﺗﻌﻠﻤﻪ؟‬ ‫ﺳﺎﻫﻤﺖﺑﺘﺴﻬﻴﻞﻋﻤﻠﻴﺔﺍﻟﺘﻌﻠﻢﻟﺪﻯﺍﻟﻄﻠﺒﺔﻭﺭﺑﻂﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡﺑﻤﺎﻳﻌﺒﺮﻋﻨﻪﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺴﻮﺳﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺮﺟﻮﻉﺇﻟﻰﺧﻄﻮﺍﺕﺩﻭﺭﺓﺍﻟﺘﻌﻠﻢﺍﻟﺘﻲﺗﻢﺗﻌﺮﻓﺖﻋﻠﻴﻬﺎﻓﻲﺍﻟﺠﻠﺴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪،‬ﺑﺮﺃﻳﻚ؛ﻣﺎﺍﻟﺨﻄﻮﺍﺕﺍﻟﺘﻲﻳﻤﻜﻦﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡﺍﻟﻤﺤﺴﻮﺳﺎﺕﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻖﻧﺘﺎﺟﺎﺕﺍﻟﺘﻌﻠﻢ؟ﻭﻛﻴﻒ؟‬ ‫ﻳﻤﻜﻦﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡﺍﻟﻤﺤﺴﻮﺳﺎﺕﻣﺜﻞﺍﻷﻗﻼﻡﻭﺍﻟﺨﻴﻮﻁﻭﺍﻟﻜﺮﺗﻮﻥﻭﺍﻟﺤﺒﻮﺏ‪،‬‬

‫ﻭﻳﻤﻜﻦﻓﻴﻤﺎﺑﻌﺪﻋﻨﺪﺍﺗﻘﺎﻥﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡﺍﻻﻧﺘﻘﺎﻝﺇﻟﻰﺷﺒﺔﺍﻟﻤﺤﺴﻮﺱﻣﺜﻞﺍﻟﺮﺳﻢ‬ ‫ﻭﺍﻟﺼﻮﺭﺍﻟﺘﻮﺿﻴﺤﻴﺔ‪،‬ﺛﻢﺍﻻﻧﺘﻘﺎﻝﺇﻟﻰﺍﻟﻤﺠﺮﺩ‪.‬‬ ‫ﻛﻴﻒﻳﻤﻜﻦﺗﻨﻤﻴﺔﻣﻬﺎﺭﺍﺕﺍﻟﺘﻌﻠﻢﺑﺎﻷﻳﺪﻱ)ﺍﻟﻴﺪﻭﻳﺎﺕ‪(Hands-on‬ﻋﻨﺪ‬ ‫ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ؟‬ ‫ﻣﻦﺧﻼﻝﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺎﺕﺍﻟﺘﻌﻠﻢﺍﻟﻨﺸﻂﻣﺜﻞﺍﻟﺘﻌﻠﻢﺑﺎﻟﻤﺸﺎﺭﻳﻊﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢﺑﺎﻟﻠﻌﺐﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻢﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻧﻲ‪.‬‬ ‫ﻋﻨﺪﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂﻟﻠﺪﺭﺱﺍﻟﻴﻮﻣﻲ‪،‬ﺑﺎﻋﺘﻘﺎﺩﻙ‪،‬ﻛﻴﻒﺳﻴﺴﺎﻋﺪﻙﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺴﻮﺳﺎﺕﻋﻠﻰﺍﻟﺮﺑﻂﺑﻴﻦﺍﻟﻤﺒﺎﺣﺚﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ؟‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺴﻮﺳﺎﺕﺗﺴﺎﻋﺪﻋﻠﻰﺍﻻﺳﺘﻨﺘﺎﺝﻭﺍﻻﺳﺘﻜﺸﺎﻑ‪،‬ﻭﻳﻤﻜﻦﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺴﻮﺳﺎﺕﻛﺎﻟﺤﺒﻮﺏﻓﻲﺍﻟﻌﺪﻓﻲﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕﻭﺭﺑﻄﻬﺎﻓﻲﺍﻟﻐﺬﺍﺀﺍﻟﺼﺤﻲ‬ ‫ﻓﻲﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‬

‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﺖـﻋﻠﻢﻋﻦﺑﻌﺪ‪.‬‬ ‫ﻧﻮﻉﺍﻟﻘﺴﻢ‪:‬ﻣﻬﻤﺔﻓﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺗﺄﻣﻞﺍﻟﺨﺒﺮﺍﺕﺍﻟﺘﻲﻣﺮﺭﺕﺑﻬﺎﻓﻲﻫﺬﺍﺍﻟﻤﺴﺎﻕﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻲ‪،‬ﻭﻓﻜﺮﻛﻴﻒﺗﺨﺘﻠﻒ‬

‫ﻃﺒﻴﻌﺔﻫﺬﺍﺍﻟﻤﺴﺎﻕﻋﻦﺍﻟﻤﺴﺎﻗﺎﺕﺍﻟﺘﻲﻳﻜﻮﻥﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐﻓﻴﻬﺎﻭﺟﻬﺎﻟﻮﺟﻪﻣﻦ‬ ‫ﺣﻴﺚ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺍﺕﺍﻟﻤﺒﺎﺷﺮﺓ ﺍﻟﺪﻭﺭﺍﺕﻋﻦﺑﻌﺪ‬ ‫ﺍﻟﺪﻋﻢﺍﻟﻤﻘﺪﻡﻟﻚ‬ ‫ﺃﻛﺜﺮﺩﻗﺔﻭﻭﺿﻮًﺣﺎ ﻟﻴﺴﺖﻭﺍﺿًﺤﺎﺑﺸﻜﻞﻛﺒﻴﺮ‬ ‫ﻭﺿﻮﺡﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕﻭﺍﻟﻤﻬﺎﻡ‬ ‫ﺿﻌﻒﺍﻻﻧﺘﺮﻧﺖﻭﻋﺪﻡﻭﺟﻮﺩ‬ ‫ﺍﻟﻮﻗﺖﻭﺍﻟﺘﻨﻘﻞ)ﻣﻜﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺎﺕﺍﻟﺘﻲﻛﺎﻧﺖﺗﻮﺍﺟﻬﻚ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺴﻮﺳﺎﺕ‬ ‫ﺍﻧﻌﻘﺎﺩﺍﻟﺪﻭﺭﺓ(‬ ‫ﻻﻳﻮﺟﺪﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞﺍﻟﻜﺒﻴﺮﺑﻴﻦ‬ ‫ﻭﺟﻮﺩﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞﻭﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﻭﺿﻮﺡﺩﻭﺭﻙﻭﺩﻭﺭﺍﻟﻤﺪﺭﺏ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺏﻭﺍﻟﻤﺘﺪﺭﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﺎﺑﻴﻦﺍﻟﻤﺪﺭﺏﻭﺍﻟﻤﺘﺪﺭﺑﻴﻦ‬ ‫ﻭﻳﻜﻮﻥﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐﻓﺮﺩﻱ‬ ‫ﻭﻳﻜﻮﻥﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐﻋﻠﻰ‬ ‫ﺷﻜﻞﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕﻋﻤﻞ‬ ‫ﻓﺮﺩﻱ‬ ‫ﻋﻠﻰﺷﻜﻞﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕﻋﻤﻞ‬ ‫ﻛﻴﻔﻴﺔﺍﻟﻌﻤﻞﻋﻠﻰﺍﻟﻤﻬﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﻛﻠﺔﺇﻟﻴﻚ‬ ‫ﺗﻮﺍﺻﻞﻏﻴﺮﻣﺒﺎﺷﺮﻣﻊ‬ ‫ﺁﻟﻴﺔﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞﺑﻴﻨﻚﻭﺑﻴﻦ ﺗﻮﺍﺻﻞﻣﺒﺎﺷﺮﻣﻊﺍﻟﻤﺪﺭﺏ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺏ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺏ‪،‬ﻭﺑﻴﻨﻚﻭﺑﻴﻦﺯﻣﻼﺋﻚ‬ ‫ﻭﻋﺪﻡﻭﺟﻮﺩﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞﺑﻴﻦ‬ ‫ﻭﺍﻟﺰﻣﻼﺀ‬ ‫ﺍﻟﺰﻣﻼﺀ‬ ‫ﻣﺮﻥﻭﻳﻨﺎﺳﺐﺍﻟﺠﻤﻴﻊ‬ ‫ﻏﻴﺮﻣﺮﻥﺑﻌ ﺾﺍﻻﺣﻴﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺮﻭﻧﺔﻓﻲﺍﺧﺘﻴﺎﺭﺍﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺼ ﺺﻟﻠﺘﺪﺭﻳﺐﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔﻟﻚ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥﺗﻨﻔﻴﺬﺍﻟﻤﻬﺎﻡﺑﺸﻜﻞﻏﻴﺮ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥﺗﻨﻔﻴﺬﺍﻟﻤﻬﺎﻡﻣﺒﺎﺷﺮﺓ‬ ‫ﻃﺒﻴﻌﺔﺍﻟﻤﻬﺎﻡﻭﻣﺪﻯﺟﺬﺑﻬﺎﻻ‬ ‫ﻣﺒﺎﺷﺮﻭﻻﻳﻮﺟﺪﺩﻭﺭ‬ ‫ﺧﻼﻝﺍﻧﻌﻘﺎﺩﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬ ‫ﻫﺘﻤﺎﻣﻚﻭﺩﻣﺠﻚﻓﻲﺍﻟﻤﺴﺎﻕ‬ ‫ﻭﻳﻜﻮﻥﺍﻟﻤﺪﺭﺏﻣﻮﺟﻬًﺎ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻬﻲﻣﺒﺎﺷﺮﻟﻠﻤﺪﺭﺏﻓﻲ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞﻣﺒﺎﺷﺮ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬﺍﻟﻤﻬﺎﻡﻭﻳﺨﻠﻖﺑﻌ ﺾ‬ ‫ﺍﻟﺼﻌﻮﺑﺎﺕﻭﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺎﺕ‬ ‫ﺳﻬﻮﻟﺔﺍﻟﻮﺻﻮﻝﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞﻣﻊ‬ ‫ﺳﻬﻠﺔ‬ ‫ﺳﻬﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺼﺔﻭﺍﻷﺩﻭﺍﺕﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺳﺆﺍﻝﻭﺍﺣﺪﺗﺒﺎﺩﺭﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺖـــﻉــــﻝــــــﻡﻉــــﻥﺏـــﻉــــــﺩ‪.‬‬ ‫ﺫﻫﻨﻚ‬ ‫ﻧﻮﻉﺍﻟﻘﺴﻢ‪:‬ﻗﺮﺍﺀﺓ‬ ‫‪3‬ﻣﺼﻄﻠﺤﺎﺕﻟﻔﺘﺖ ﻋﺒﺎﺭﺗﺎﻥﺃﻋﺮﻓﻬﻤﺎﻷﻭﻝ‬ ‫ﺍﻧﺘﺒﺎﻫﻲ ﻣﺮﺓ‬

‫ﻫﻞﻳﻌﺪﺍﻟﺘﻌﻠﻢﺍﻻﻓﺘﺮﺍﺿﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢﺑﺎﻟﻤﺮﺍﺳﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢﺍﻻﻓﺘﺮﺍﺿﻲ‬ ‫ﻳﺮﺍﻋﻲﺍﻟﻔﺮﻭﻕﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺃﺳﻠﻮﺏﺍﻷﻗﺮﺍ ﺹ‬ ‫ﺃﺩﻭﺍﺕﺍﻟﺘﻌﻠﻢﻋﻦﺑﻌﺪ‬ ‫ﺑﻴﻦﺍﻟﻄﻠﺒﺔﻭﻗﺪﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ؟‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﻣﺠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢﺑﺎﻟﻤﺮﺍﺳﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺖـــﻉــﺭﻑﺇﻟﻰﺍﻟﺖــﻉــﻝــــــﻡﻉــــﻥﺏـــﻉــــــﺩ‪.‬‬ ‫ﻧﻮﻉﺍﻟﻘﺴﻢ‪:‬ﻣﻬﻤﺔ‬ ‫ﻣﺎﻣﻔﻬﻮﻡﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢﻋﻦﺑﻌﺪﻣﻦﻭﺟﻬﻪﻧﻈﺮﻙ؟‬ ‫ﻫﻮﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢﺍﻟﺬﻱﻻﻳﻜﻮﻥﻓﻴﻪﺗﻮﺍﺻﻞﻣﺒﺎﺷﺮﻣﺎﺑﻴﻦﺍﻟﻤﻌﻠﻢﻭﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‪،‬ﻭﻳﺘﻢ‬ ‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡﻭﺳﺎﺋﻞﺍﻻﺗﺼﺎﻝﺍﻟﻤﺮﺋﻴﺔﻭﺍﻟﺼﻮﺗﻴﺔﻭﺍﻟﻤﻜﺘﻮﺑﺔﻣﺜﻞﺍﻟﻤﻨﺼﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ)ﺑﺮﻣﺠﻴﺔﻣﺎﻳﻜﺮﻭﺳﻮﻓﺖﺗﻴﻤﺰ(‪.‬‬ ‫ﻣﺎﺃﻫﻢﻣﻴﺰﺍﺕﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢﻋﻦﺑﻌﺪ؟‬ ‫ﻳﻨﻤﻲﺍﻟﺘﻌﻠﻢﻋﻦﺑﻌﺪﻣﻬﺎﺭﺍﺕﺍﻟﻄﻼﺏﻓﻲﺍﻟﺘﻌﻠﻢﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻞﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻢﺍﻟﺬﺍﺗﻲ‬ ‫ﻭﻳﻜﺴﺒﻬﻢﻣﻬﺎﺭﺍﺕﺷﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﺘﻰﻧﻠﺠﺄﻟﻠﺘﻌﻠﻢﻋﻦﺑﻌﺪ؟‬ ‫ﻧﻠﺠﺄﻟﻠﺘﻌﻠﻢﻋﻦﺑﻌﺪﻋﻨﺪﺣﺪﻭﺙﺗﻔﺸﻲﺍﻷﻭﺑﺌﺔﻣﺜﻞﻛﻮﺭﻭﻧﺎ‪،‬ﻭﻋﻨﺪﻋﺪﻡﺗﻮﻓﺮ‬ ‫ﺍﻟﻮﻗﺖﻟﻠﺘﻌﻠﻢﺍﻟﻤﺒﺎﺷﺮ‪.‬‬ ‫ﻣﺎﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺎﺕﺍﻟﻤﺘﻮﻗﻊﺃﻥﺗﻮﺍﺟﻬﻬﺎﻓﻲﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢﻋﻦﺑﻌﺪ؟‬ ‫ﻋﺪﻡﺍﻣﺘﻼﻙﺑﻌ ﺾﺍﻟﻄﻠﺒﺔﻭﺳﺎﺋﻞﺃﺩﻭﺍﺕﺍﻟﺘﻌﻠﻢﻋﻦﺑﻌﺪﻣﺜﻞﺍﻷﺟﻬﺰﺓﺍﻻ‬ ‫ﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔﻭﺍﻻﻧﺘﺮﻧﺖ‪،‬ﻭﺿﻌﻒﺍﻷﻧﺘﺮﻧﺖﻟﺪﻯﺑﻌ ﺾﺍﻟﻄﻠﺒﺔ‪،‬ﻭﺍﻟﺠﻬﻞﻓﻲ‬ ‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡﻭﺳﺎﺋﻞﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎﺍﻟﺤﺪﻳﺜﺔﻣﻦﻗﺒﻞﺑﻌ ﺾﺍﻟﻄﻠﺒﺔﻭﺫﻭﻳﻬﻢ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺖــﻉــﻝـــﻡﺍﻝــﻡـﺩﻡــﺝ‪/‬ﻗﺮﺍﺀﺓﺗﺄﻣﻠﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻧﻮﻉﺍﻟﻘﺴﻢ‪:‬ﻗﺮﺍﺀﺓ‬ ‫ﻣﺘﻰﻳُﻤﻜﻦﺃﻥﺗﻠﺠﺄﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢﺍﻟﻤﺪﻣﺞ؟‬ ‫ﻋﻨﺪﺍﺳﺘﻘﺮﺍﺭﺍﻟﺤﺎﻟﺔﺍﻟﻮﺑﺎﺋﻴﺔ‪،‬ﻭﻓﻲﺑﻌ ﺾﺍﻟﺪﻭﺭﺍﺕﺍﻟﺘﻲﺗﺘﻜﻮﻥﻣﻦﺟﺎﻧﺒﻲ‬ ‫ﻋﻤﻠﻲﻭﻧﻈﺮﻱ‪.‬‬ ‫ﻣﺎﺍﻟﻤﻌﻮﻗﺎﺕﺍﻟﺘﻲﻳﻤﻜﻦﺃﻥﺗﻮﺍﺟﻬﻬﺎ؟‬ ‫ﺻﻌﻮﺑﺔﺗﺮﺍﺑﻂﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕﺍﻟﺘﻲﻳﺘﻢﺗﻘﺪﻳﻤﻬﺎﻓﻲﺍﻟﺘﻌﻠﻢﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻱﻭﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ‪،‬‬ ‫ﻭﻋﺪﻡﻗﺪﺭﺓﻭﺻﻮﻝﺍﻟﻄﻠﺒﺔﻟﻠﻤﺤﺘﻮﻯﻓﻲﺍﻟﺘﻌﻠﻢﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ‪.‬‬ ‫ﻣﺎﺍﻟﺤﻠﻮﻝﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔﻟﺘﺨﻄﻴﻬﺎ؟‬

‫ﺩﻋﻢﺍﻟﺘﻌﻠﻢﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻢﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻱﻣﻦﺧﻼﻝﻋﻤﻞﻣﺮﺍﺟﻌﺎﺕﺳﺮﻳﻌﺔ‬ ‫ﺑﺪﺍﻳﺔﻛﻞﺣﺼﺔﻓﻲﺍﻟﺘﻌﻠﻢﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻱﻟﻤﺎﺗﻢﺃﺧﺬﻩﻓﻲﺍﻟﺘﻌﻠﻢﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲﻣﺜﻞ‬ ‫ﺧﻄﺔﺍﻟﺘﻌﺎﻓﻲﺍﻟﻤﻌﻤﻮﻝﺑﻬﺎﺣﺎﻟًﻴﺎﻣﻦﻗﺒﻞﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪.‬‬ ‫ﺳﻴﻨﺎﺭﻳﻮﺧﻄﺔﺩﺭﺱﻣﻦﻛﺘﺎﺏﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕﻟﻠﺼﻒﺍﻷﻭﻝ‪.‬‬ ‫ﻧﻮﻉﺍﻟﻘﺴﻢ‪:‬ﻗﺮﺍﺀﺓ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱﺍﻟﺴﺎﺑﻊ‪:‬ﺍﻟﻤﻮﻗﻊﻭﺍﻻﺗﺠﺎﻩ‪ .‬ﺻﻔﺤﺔ‪20‬ﻭ‪).21‬ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻱ(‪.‬‬ ‫ﺃﺣﺒﺎﺋﻲﺍﻟﻄﻠﺒﺔ‪:‬ﺍﻟﻴﻮﻡﺳﻮﻑﻧﺘﻌﺮﻑﻋﻠﻰﺍﻟﻤﻮﻗﻊﻭﺍﻻﺗﺠﺎﻫﺎﺕ‪،‬ﻭﻟﺬﻟﻚﺳﺘﻘﻮﻣﻮﻥ‬ ‫ﺑﺈﺟﺎﺑﺘﻲﻋﻠﻰﺍﻷﺳﺌﻠﺔﺍﻟﺘﻲﺳﺄﻃﺮﺣﻬﺎﻋﻠﻴﻜﻢ‪:‬‬ ‫ﺃﻳﻦﺗﻀﻌﻮﻥﻛﺘﺒﻜﻢ؟ﻓﻮﻕﺍﻟﻄﺎﻭﻟﺔﺃﻡﺗﺤﺘﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺃﻳﻦﺗﻀﻊﺣﻘﻴﺒﺘﻚ؟ﻓﻮﻕﺍﻟﻄﺎﻭﻟﺔﺃﻡﺗﺤﺘﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺃﻳﻦﺃﻗﻒﺃﻧﺎ؟ﺃﻣﺎﻡﺍﻟﻠﻮﺡﺃﻭﺧﻠﻔﻪ‪.‬‬ ‫ﺃﻳﻦﺗﻘﻊﺧﺰﺍﻧﺔﺍﻟﻜﺘﺐ؟ﺃﻣﺎﻡﺃﻭﺧﻠﻒ‪.‬‬ ‫ﺃﻳﻦﺗﻘﻊﺍﻟﻨﺎﻓﺬﺓ؟ﻳﻤﻴﻦﺃﻭﻳﺴﺎﺭ‪.‬‬ ‫ﺃﻳﻦﻳﻘﻊﺍﻟﺒﺎﺏ؟ﻳﻤﻴﻦﺃﻭﻳﺴﺎﺭ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻵﻥﺃﺣﺒﺎﺋﻲﺍﻟﻄﻠﺒﺔ‪:‬ﺳﺄﻗﻮﻡﺑﻌﺮ ﺽﻣﺠﺴﻤﺎﺕﻣﺤﺴﻮﺳﺔﻣﺜﻞ)ﻛﺮﺓ‪،‬‬ ‫ﺣﻘﻴﺒﺔ‪،‬ﻛﺘﺎﺏ(ﻋﻠﻴﻜﻢﻟﻨﺘﻌﺮﻑﻋﻠﻰﻣﻔﺎﻫﻴﻢﺟﺪﻳﺪﺓ‪،‬ﻭﺃﻃﻠﺐﻣﻦﻛﻞﻃﺎﻟﺐ‪/‬ـ‬ ‫ﺓﻣﻨﺎﻗﺸﺔﺯﻣﻴﻠﻪﺣﻮﻝﺻﻮﺭﺓﻣﻌﻴﻨﺔﻗﻤﺖﺑﻌﺮﺿﻬﺎﺣﻮﻝﻣﻮﻗﻊﺷﻲﺀﻣﺤﺪﺩ‪.‬‬ ‫ﺃﻗﻮﻡﺑﻨﻤﺬﺟﺔﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢﻣﻦﺧﻼﻝﺗﺤﺮﻛﻲﺩﺍﺧﻞﺍﻟﻐﺮﻓﺔﺍﻟﺼﻔﻴﺔﻭﺍﺳﺘﺨﺪﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺴﻮﺳﺎﺕﻓﻲﺗﻌﺮﻳﻒﺍﻟﻄﻠﺒﺔﻋﻠﻰﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢﺍﻟﺠﺪﻳﺪﺓ)ﻳﻤﻴﻦ‪،‬ﻭﻳﺴﺎﺭ‪،‬‬ ‫ﻭﺇﻣﺎﻡ‪،‬ﻭﺧﻠﻒ‪،‬ﻭﻓﻮﻕ‪،‬ﻭﺗﺤﺖ(‬ ‫ﺍﺧﺘﺎﺭﻃﻠﺒﺔﻋﺸﻮﺍﺋًﻴﺎﻭﺃﻃﻠﺐﻣﻨﻬﻢﺍﻟﺘﺤﺮﻙﺑﺎﺗﺠﺎﻩﺍﻷﻣﺎﻡﻭﺍﻟﺨﻠﻒﻭﺍﻟﻴﻤﻴﻦﻭ‬ ‫ﺍﻟﻴﺴﺎﺭﻭﺃﻗﻮﻡﺑﺸﺮﺡﻭﺗﻮﺿﻴﺢﻣﻔﺎﻫﻴﻢﺍﻟﺪﺭﺱﻟﻬﻢ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺖـــﺧﻄﻴﻂﻟﻠﺖـﻋﻠﻢﻋﻦﺑﻌﺪ‪.‬‬ ‫ﻧﻮﻉﺍﻟﻘﺴﻢ‪:‬ﻣﻬﻤﺔﻓﺮﺩﻳﺔ‪/‬ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﺫﻛﺮﺃﻣًﺮﺍﻭﺍﺣﺪًﺍﺍﺳﺘﻤﻌﺖﺑﻪﻛﺜﻴﺮًﺍﺃﺛﻨﺎﺀﺗﻨﻔﻴﺬﻙﻟﻠﺤﺼﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻌﺪﺩﺍﻟﺒﺮﻣﺠﻴﺎﺕﻟﻠﺘﻮﺍﺻﻞﻣﻊﺍﻟﻄﻠﺒﺔ‪،‬ﻭﺑﺮﺍﻣﺞﺇﻋﺪﺍﺩﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲﺍﻟﺘﻲﺳﻬﻠﺖﺇﻳﺼﺎﻝﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ‬ ‫ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ‪.‬‬ ‫ﺍﺫﻛﺮﺗﺤﺪًﻳﺎﻭﺍﺟﻬﻚﻓﻲﺃﺛﻨﺎﺀﺗﻨﻔﻴﺬﻙﻟﻠﺤﺼﺔ؟ﻭﻛﻴﻒﺗﻐﻠﺒﺖﻋﻠﻴﻪ؟‬ ‫ﺍﻟﺼﻌﻮﺑﺔﻓﻲﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡﺑﻌ ﺾﺍﻟﺒﺮﻣﺠﻴﺎﺕﻷﻭﻝﻣﺮﺓ‪،‬ﻭﻟﻜﻦﺑﻌﺪﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐﻭﺍﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔﻟﻠﻔﻴﺪﻳﻮﻫﺎﺕﺍﻟﺘﻲﺗﻌﻠﻢ‬ ‫ﻛﻴﻔﻴﺔﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻬﺎﺗﻢﺗﺨﻄﻰﻫﺬﺍﺍﻟﻌﺎﺋﻖ‪.‬‬ ‫ﻫﻞﺳﺎﺭﺕﺍﻟﺤﺼﺔﻛﻤﺎﻫﻮﻣﺨﻄﻂﻟﻬﺎ؟‬ ‫ﻻﺑﺴﺒﺐﻭﺟﻮﺩﺑﻌ ﺾﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‪،‬ﻣﺜﻞﺿﻌﻒﺍﻻﻧﺘﺮﻧﺖﻭﻋﺪﻡﺍﻣﺘﻼﻙﺑﻌ ﺾﺍﻟﻄﻠﺒﺔﺃﺟﻬﺰﺓﺫﻛﻴﺔ‬ ‫ﻟﺤﻀﻮﺭﺍﻟﺤﺼﺔ‪،‬ﻭﻋﺪﻡﻭﺟﻮﺩﺑﺮﺍﻣﺞﺭﺳﻤﻴﺔﻣﻦﻗﺒﻞﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻟﻠﺘﻮﺍﺻﻞﺍﻟﻤﺒﺎﺷﺮﻣﻊﺍﻟﻄﻠﺒﺔﻭﺫﻭﻳﻬﻢ‪.‬‬