รายงานผลการประเมินตนเองของโรงเรียนศึกษานารีวิทยา ปีการศึกษา 2564 - SAR 2021

แผนภำพ แสดงกระบวนกำรพัฒนำรูปแบบกำรบรหิ ำร S.W. CUTE Model สภาพแวดล้อมภายนอก สภาพปญั หา ความตอ้ งการ ดา้ นกระบวนการทางการศกึ ษา ปัจจัยนาเข้าจากสงั คม ในการจัดการศึกษา ตามบริบท ด้านผลผลิตสู่สังคม ของโรงเรยี นศึกษานารวี ิทยา Approach วำงแผน และออกแบบนวัตกรรม ปรบั ปรงุ และพฒั นานวตั กรรม และกำรดำเนนิ กจิ กรรม จากปญั หาที่ประสบ Deployment กำรบริหำรโดย กำรพัฒนำ กำรประกันคณุ ภำพ ใช้โรงเรียนเปน็ ฐำน คณุ ภำพนกั เรยี น กำรศึกษำ Learning คุณภำพนกั เรียนมศี ักยภำพเป็นพลโลก ดี เก่ง มีสขุ Integration ควรปรบั ปรงุ หรอื ไม่ ใช่ ปรบั ปรงุ ไมใ่ ช่ การบรหิ ารจัดการเปน็ ไปอย่าง ไม่เตม็ ประสทิ ธิภาพ พัฒนำนวตั กรรมอยำ่ งตอ่ เนอ่ื ง เผยแพร่ ประชำสัมพันธ์และขยำยผลสสู่ ำธำรณชน นาสู่ กำรบรหิ ำรจดั กำรอย่ำงมปี ระสิทธภิ ำพและประสิทธิผล ๔๑

โครงสร้ำงกำรบรหิ ำรงำนโรงเรยี นศึกษำนำรีวิทยำ คณะกรรมกำรบริหำรโรงเรียน ผู้อำนวยกำรโรงเรยี นศกึ ษำนำรีวทิ ยำ คณะกรรมกำรสถำนศึกษำขั้นพ้นื ฐำน สมำคมผปู้ กครองและครโู รงเรียนศึกษำนำรีวทิ ยำ นำยนฤภพ ขนั ทับไทย สมำคมศิษย์เก่ำโรงเรียนศกึ ษำนำรีวิทยำ คณะกรรมกำรเครือขำ่ ยผู้ปกครอง มลู นธิ เิ พอื่ กำรศึกษำโรงเรียนศกึ ษำนำรวี ิทยำ มลู นธิ ิ สมชำย บุญโพชำ เพือ่ กำรศึกษำโรงเรียนศกึ ษำนำรีวทิ ยำ กองทุนเพื่อกำรศึกษำโรงเรยี นศึกษำนำรวี ิทยำ กลุม่ บรหิ ำรวิชำกำร กลมุ่ บรหิ ำรงบประมำณ กลมุ่ บรหิ ำรงำนบุคคล กลมุ่ บริหำรทว่ั ไป นำงสุชญั ญำ แสนสมุ ำ นำยนำวนิ เหมือนแสง นำงสำวสำริณี กลอ่ มดี นำงสำวเพชรอำภรณ์ พนู พิน ๑. งานสารบรรณและพสั ดกุ ลุ่มบรหิ าร ๑. งานสารบรรณและพสั ดุกลุ่มบรหิ าร ๑. งานสารบรรณและพสั ดกุ ลมุ่ ๑. งานสารบรรณและพสั ดุ วชิ าการ งบประมาณ บริหารงานบุคคล กลมุ่ บรหิ ารทว่ั ไป ๒. งานบริหารกลุ่มสาระการเรียนรู้ ๒. สานกั งานผอู้ านวยการ ๒. งานส่งเสรมิ งานกจิ การนักเรียน ๒. งานแผนงานและสารสนเทศ กลุ่ม ๓. งานกิจกรรมพฒั นาผู้เรียน ๓. งานธุรการ ๓. งานส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม บรหิ ารทวั่ ไป ๔. งานพัฒนาหลักสตู รสถานศึกษาและ ๔. งานบรหิ ารการเงิน ๔. งานสง่ เสริมประชาธปิ ไตย ๕. งานบรหิ ารบญั ชี ๕. งานป้องกนั และแกไ้ ขปญั หา ๓. งานประสานคณะกรรมการ การสอน ๖. งานบรหิ ารพัสดุและสินทรัพย์ สถานศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน ๕. งานแผนงานและสารสนเทศกลุม่ ๗. งานจดั ระบบการควบคุมภายใน สิง่ เสพตดิ เอดส์ และอบายมุข ๖. งานรกั ษาความปลอดภัยในโรงเรยี น ๔. งานสง่ เสรมิ และประสานงาน บริหารวชิ าการ โรงเรียน ๗. งานระบบดูแลช่วยเหลอื นกั เรียน การศกึ ษาในระบบ นอกระบบและ ๖. งานประสาน สง่ เสรมิ สนับสนุนงาน ๘. งานนโยบายและแผนงานโรงเรียน ๘. งานระดับชัน้ และครูที่ปรึกษา อัธยาศัย ๙. งานสารสนเทศโรงเรยี น ๙. งานวินัยและความประพฤตินกั เรียน วชิ าการ ๑๐. งานแผนงานและสารสนเทศ ๑๐. งานประสานและพัฒนา ๕. งานอาคารสถานท่ี ๗. งานจดั การเรยี นรวม ๖. งานสง่ิ แวดล้อมและภมู ทิ ศั น์ ๘. งานวจิ ยั และพฒั นาคุณภาพ กลมุ่ บริหารงบประมาณ เครอื ขา่ ยการศึกษา ๗. งานสาธารณปู โภค ๑๑. งานพัฒนาระบบการประกนั ๑๑. งานวางแผนอัตรากาลังและ ๘. งานประชาสมั พันธ์ การศึกษา ๙. งานโสตทศั นศกึ ษา ๙. งานพัฒนาสือ่ นวตั กรรมเทคโนโลยี คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา การกาหนดตาแหน่ง ๑๐. งานวทิ ยุส่อื สาร ๑๒. งานตรวจสอบภายใน ๑๒. งานสรรหา บรรจุ แตง่ ตั้ง ย้าย ฯ ๑๑. งานสัมพนั ธ์ชมุ ชน ทางการศกึ ษาและแหล่งเรียนรู้ ๑๓. งานระดมทรพั ยากรและการลงทุน ๑๓. งานทะเบียนประวตั แิ ละ ๑๒. งานยานพาหนะและบริการ ๑๐. งานระบบเครือข่ายเทคโนโลยี เพ่ือการศกึ ษา บาเหนจ็ ความชอบ สาธารณะ สารสนเทศ ๑๔. งานการเงินสวสั ดิการโรงเรียน ๑๔. งานพัฒนาและเสริมสร้าง ๑๓. งานโภชนาการ ๑๑. งานพัฒนาบคุ ลากร กลมุ่ บรหิ าร ๑๕. งานกิจกรรมสหกรณ์ร้านค้า ๑๔. งานอนามยั โรงเรยี น ประสิทธภิ าพบุคลากร ๑๕. งานสวสั ดิการ วชิ าการ โรงเรียน ๑๕. งานวินัยและการรกั ษาวินยั ๑๖. งานอืน่ ๆ ท่ีไดร้ ับมอบหมาย ๑๒. งานพัฒนาระบบชุมชนแห่ง ๑๖. งานสวัสดกิ ารรา้ นค้าโรงเรยี น ๑๖. งานแผนงานและสารสนเทศ ๑๗. งานอ่ืน ๆ ท่ไี ดร้ ับมอบหมาย การเรยี นร้วู ิชาชพี กลมุ่ บรหิ ารงานบคุ คล ๑๓. งานวดั ผล ประเมนิ ผลและ ๑๗. งานอ่ืน ๆ ที่ไดร้ ับมอบหมาย เทียบโอนผลการเรียน ๑๔. งานทะเบยี นนักเรียนและ จัดทาสามะโนนักเรียน ๑๕. งาน GPA และฐานข้อมลู สารสนเทศ ๑๖. งานรับนักเรยี น ๑๗. งานหอ้ งสมุด ๑๘. งานแนะแนวการศกึ ษา ๑๙. งานโครงการพิเศษ ๒๐. งานอนื่ ๆ ที่ได้รบั มอบหมาย นักเรียน ๔๒

๒. วิสัยทศั น์ พันธกิจ เปำ้ หมำย และกลยทุ ธข์ องสถำนศกึ ษำ วสิ ัยทศั น์ โรงเรยี นคณุ ภาพมาตรฐานสากล สคู่ วามเป็นเลศิ วิชาการ ก้าวล้าเทคโนโลยี อัตลกั ษณ์ วนิ ยั งาม ความรดู้ ี เอกลกั ษณ์ วิชาการดี กิจกรรมเด่น เนน้ คณุ ธรรม พนั ธกิจ ๑. พัฒนาระบบบรหิ ารจัดการด้วยระบบคณุ ภาพ ๒. พฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษา และหลกั สูตรสถานศึกษาเทยี บเคยี งมาตรฐานสากล ๓. พัฒนาครู และบุคลากรทางการศกึ ษาใหม้ ีคุณภาพตามวชิ าชีพ เปำ้ ประสงค์ ๑. สถานศกึ ษามีระบบบรหิ ารจดั การที่มีคุณภาพมาตรฐานสากล ๒. สถานศึกษามกี ารจดั การศึกษาและหลกั สูตรท่ีมุ่งเนน้ ใหผ้ ู้เรยี นมีความรคู้ คู่ ุณธรรม ๓. ครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษามีทกั ษะและสมรรถนะในการปฏิบัตงิ านอย่างมืออาชพี กลยทุ ธข์ องโรงเรยี น กลยทุ ธท์ ่ี ๑ การพัฒนาระบบบริหารจดั การด้วยระบบ กลยทุ ธท์ ่ี ๒ การพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศึกษาและหลกั สตู รสถานศกึ ษาเทยี บเคียงมาตรฐานสากล กลยุทธท์ ่ี ๓ การพฒั นาครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาให้มีคุณภาพตามวิชาชีพ ๓. โครงกำรท่สี อดคล้องกับมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ มำตรฐำนกำรศกึ ษำของสถำนศึกษำ ช่อื โครงกำร ๑ ๒ - โครงการพฒั นาคณุ ภาพของผูเ้ รยี น - โครงการพฒั นากระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ๓ - โครงการพฒั นาครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา - โครงการพฒั นากระบวนการจัดการสอนท่เี นน้ ผู้เรยี นเป็นสาคัญ ๔๓

สว่ นท่ี ๓ ผลกำรประเมนิ ตนเองของสถำนศกึ ษำ มำตรฐำนที่ ๑ คุณภำพของผเู้ รยี น ระดบั คุณภำพ : ยอดเยีย่ ม (ระดับ ๕) ๑. กระบวนกำรพัฒนำ ดำ้ นผลสัมฤทธ์ิทำงวิชำกำรของผู้เรยี น ตามประเด็นดังนี้ ๑) มคี วามสามารถในการอ่าน การเขยี น การส่อื สาร และการคานวณ โดยผู้เรียนไดร้ บั การเรียนรูจ้ าก หลกั สตู รสถานศกึ ษาและการดาเนนิ โครงการโรงเรยี นมาตรฐานสากลท่ีมีการพฒั นาคุณภาพอย่างต่อเนื่องและ เปน็ ระบบท้งั ดา้ นวชิ าการและคุณลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค์ มีการจัดกิจกรรมสง่ เสรมิ การอ่าน (I Love Reading) ให้กับนักเรียนทุกระดับชั้น รวมท้ังในรายวิชาที่เน้นทักษะท้ังภาษาไทย ภาษาต่างประเทศให้ผู้เรียนได้ แลกเปล่ียนเรียนรู้ผ่านกิจกรรมในช้ันเรียนแบบ Active Learning การเขียนและการสื่อสาร สถานศึกษา ส่ ง เ สริ ม ใ ห้ ผู้ เ รี ย น เ รี ย น ภ า ษ า อั ง ก ฤ ษ กั บ ครู เ จ้ า ข อ ง ภ า ษ า ผ่ า น กิ จ ก ร ร ม พั ฒ น า นั ก เ รี ย น ด้ า น ก า ร เ รี ย น ภาษาต่างประเทศ การจัดกิจกรรมในช้ันเรียนและกิจกรรมนอกช้ันเรียนในรูปแบบต่าง ๆ ท้ังภาษาไทย ภาษาองั กฤษและภาษาท่ีสาม ตลอดจนกจิ กรรมตามเทศกาลสาคญั กจิ กรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการอ่าน และการเขียน กิจกรรมการแข่งขันทักษะภายนอกด้านภาษาไทย กิจกรรมศิลปะการพูดและการพัฒนา บุคลิกภาพ กิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการอ่านและการเขียนที่เน้นในส่วนของการสื่อสาร การจัด กระบวนการเรยี นรู้ของครผู ู้สอนในชั้นเรียนท่ีเน้นกิจกรรม Active Learning การจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน ผสมผสานการเรียนร้อู ยา่ งหลากหลายรูปแบบที่สง่ ผลให้การดาเนินโครงการทสี่ ะท้อนผลด้านความสามารถใน การอ่าน การเขียน การส่ือสาร และการคานวณสูงกว่าเป้าหมายท่ีสถานศึกษากาหนด การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนอยู่ในระดับดีเยี่ยม และส่งผลให้ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพ้ืนฐาน (O-NET) สูงขน้ึ เปน็ ระยะเวลา ๓ ปีการศกึ ษาอยา่ งต่อเนือ่ ง ๒) มีความสามารถในการวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปล่ียนความคิดเห็นและ แก้ปัญหา ผู้เรียนได้เรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอนที่มีการเน้นกระบวนการคิดวิเคราะห์ คิด อย่างมีวิจารณญาณ การอภิปราย การแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหาสอดแทรกอยู่ในกระบวนการ ท่ีเน้นให้ผู้เรียนมีความพรอ้ มต่อการเรยี นร้ใู นศตวรรษท่ี ๒๑ โดยใช้กระบวนการวจิ ัย มีการสนับสนุนโครงการ กิจกรรมต่าง ๆ ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้เข้าร่วมอยา่ งต่อเน่อื ง เช่น กิจกรรมพัฒนาศักยภาพนกั เรียนสู่ความเปน็ เลิศท้ังในด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ภาษาอังกฤษ ภาษาจีนกลาง กิจกรรมพัฒนาศักยภาพนักเรียนดา้ น หุ่นยนต์และระบบอัตโนมัติ กิจกรรมค่ายเสริมทักษะด้านเทคโนโลยี กิจกรรมค่ายปลูกคิดส์ กิจกรรมค่าย นวัตกรรุ่นเยาว์ที่เน้นให้นักเรียนมีการคิดอย่างเป็นระบบเชิงตรรกะ กิจกรรมจัดแสดงผลงานสาระการศึกษา ค้นคว้าด้วยตนเองซึ่งการจัดการเรียนการสอนในรายวิชาการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง (IS) มีการกาหนด การนาเสนอโครงงานที่เกิดจากผู้เรียนนาองค์ความรู้ที่คิดค้นข้ึนมาใช้ในการทากิจกรรม การสร้างสิ่งประดิษฐ์ ๔๔

จนเกิดเป็นผลงานหรือช้ินงานท่ีเป็นประโยชน์ต่อตนเอง สถานศึกษาหรือสังคม และแสดงผลงานในกิจกรรม เปิดโลกการเรียนรู้ สู่ ศ.ว. เพ่ือให้นักเรียนแลกเปล่ียนความคิดเห็นและการแก้ไขปัญหาร่วมกันโดยใช้เหตุผล ประกอบการตัดสินใจและแก้ไขปัญหาได้ การเรียนรู้วทิ ยาการคานวณ การเรียนรู้แบบสะเต็มศึกษาจึงทาให้ การดาเนินโครงการท่มี จี ุดเน้นด้านความสามารถในการวิเคราะห์ คดิ อย่างมีวิจารณญาณ อภปิ ราย แลกเปล่ียน ความคิดเห็นและแก้ปัญหามีค่าเป้าหมายสูงกว่าค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากาหนด รวมไปถึงการประเมิน การอา่ น คิดวิเคราะห์ และเขียนอย่ใู นระดบั ดีเยยี่ ม ๓) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม นกั เรยี นได้รบั การพัฒนาตนเองในดา้ นความคดิ สร้างสรรค์ ผ่านการอบรมเรียนรู้หลักสูตรอย่างหลากหลาย ตอบสนองความต้องการของผู้เรียนอย่างรอบด้าน พัฒนา นักเรียนให้มีเป็นนวัตกรผ่านกิจกรรมการเรียนรู้ท้ังในรายวิชาพ้ืนฐานและรายวิชาเพ่ิมเติมครบถ้วนตาม หลักสูตร พัฒนานักเรียนอย่างต่อเน่ืองตลอดระยะเวลา ๓ ปีตามแผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษาทาให้ พบว่า ผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนสูงขึ้นอย่างต่อเนื่องและผลการประเมินกิจกรรมท่ีเน้นความสามารถใน การสร้างนวัตกรรมมีค่าเป้าหมายสูงกว่าค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากาหนด ดังจะเห็นได้จากกิจกรรมจัด แสดงผลงานสาระการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง Independent Study (IS) ท่ีเป็นการจัดการเรียนรู้แบบ โครงงาน ผลติ ชิ้นงานสรา้ งสรรค์ให้เป็นนวัตกรรมใหม่ท่ีตอบสนองความต้องการของชุมชนรวมท้งั การเรียนใน รายวิชาต่าง ๆ ของแต่ละกลุ่มสาระฯ ที่มีให้นักเรียนสร้างสรรค์ผลงานตามความสนใจผลิตผลงานมาท้ังใน รูปแบบของชิ้นงานทามือ รวมไปถึงการใช้โปรแกรมต่าง ๆ ทั้งในรูปแบบของโมเดลจาลอง, Mind Mapping, Infographic, การบนั ทกึ และตดั ตอ่ คลิปวดิ โี อ ฯลฯ ๔) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร นักเรียนมีความสามารถเรียนรู้ หลักการทางานของระบบคอมพิวเตอรเ์ บ้อื งต้น การใช้เทคโนโลยีได้อย่างปลอดภยั สามารถหาข้อมลู ผ่านทาง เครือข่ายคอมพิวเตอร์ การสร้าง Webpage การออกแบบด้วยโปรแกรมคอมพิวเตอร์ต่าง ๆ ได้เป็นอย่างดี สามารถใช้คอมพวิ เตอร์หรือเครอื่ งมอื ส่อื สารสาหรับการเรียนออนไลน์โดยใช้เปน็ เคร่ืองมอื ในการเรยี นรู้ในช่วง สถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ นี้ นกั เรียนทกุ คนมชี อ่ งทางส่ือสารกับครผู ้สู อน ครูท่ปี รกึ ษาและการรับข่าวสารจากทางโรงเรียนอย่างหลากหลายชอ่ งทาง เชน่ กล่มุ Line, Facebook Page, Web-site เป็นต้น นักเรียนได้เรียนรู้เรื่องเทคโนโลยีสารสนเทศทั้งในส่วนของการทางานร่วมกันระหว่าง ฮาร์ดแวร(์ Hardware) และซอฟตแ์ วร์ (Software) ในการประมวล จดั เก็บ เขา้ ถึง ค้นคนื นาเสนอและเผยแพร่ สารสนเทศด้วยอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ การใช้ประโยชน์จากส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศในการบริหารจัดการ ข้อมูล ความสามารถทีน่ กั เรยี นสามารถผลติ ชนิ้ งานและมีพฒั นาการอย่างต่อเน่อื งในการสรา้ งสรรคผ์ ลงาน เช่น การตัดต่อภาพยนตร์ การออกแบบ Mind Mapping การออกแบบ Infographic นอกจากนี้ โรงเรียนมี ห้องปฏิบัตกิ ารคอมพวิ เตอร์ท่สี ามารถเปน็ แหล่งเรยี นรู้ท่ีเพียงพอตอ่ การใช้งาน ระบบสัญญาณอนิ เทอร์เน็ตของ โร ง เรียน คร อบคลุมทุกพื้น ที่การ ใช้ง าน โดยมีการ ควบคุมการ ใช้ง าน โดยคุณค รูผู้รับผิดชอบร ะ บบใน การ กาหนดให้เข้าใช้งานโดยการลงช่ือเข้าใช้อยู่เสมอ จึงส่งผลให้ผู้เรียนน้ันมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสารเพ่ือพัฒนาตนเองและสังคมในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การทางานอย่าง สร้างสรรค์และมีคุณธรรม ส่งผลให้การประเมินสมรรถนะสาคัญของผู้เรียนในด้านความสามารถในการใช้ ๔๕

เทคโนโลยีและความสามารถในการสื่อสาร อยู่ในระดับดีเย่ียมอย่างต่อเน่ืองตลอดระยะเวลา ๓ ปีตาม แผนพัฒนาการศกึ ษาของสถานศึกษา ๕) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา นักเรียนเรียนครบตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาข้ันพ้ืนฐานฯ ที่กระทรวงศึกษาธิการกาหนด นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดกระบวนการเรียนรู้ของ ครูผู้สอน ได้รับการตัดสินผลการเรียนตามเกณฑ์การวัดประเมินผลตามสภาพความเป็นจริงและการเข้ารับ การวัดและประเมินผลระดับชาติ ในส่วนการเรียนรู้ของนักเรียนที่ต้องได้รับการติดตาม แก้ไขปัญหาผล การเรียนทุกระดับชั้นจากครูผู้สอนร่วมกับครูท่ีปรึกษาทาให้นักเรียนมีโอกาสเข้าศึกษาต่อในระดับที่สูงข้ึนได้ ตามศักยภาพของตนเอง มีการขับเคลื่อนและพัฒนาคุณภาพผู้เรียนผ่านกิจกรรมสอนเสริมเพื่อพัฒนา ผลสัมฤทธิ์ ม.๓, ม.๖ กิจกรรมอ่ืน ๆ เช่น กิจกรรมพัฒนาศักยภาพผู้เรียน กิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ทาง การอ่านและการเขยี น กิจกรรมส่งเสรมิ นกั เรียนที่มีผลการเรยี นดีเด่น เป็นต้น การดาเนินกิจกรรมท่ีสะท้อน ต่อผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาบรรลุตามค่าเป้าหมายอย่างต่อเนื่องจึงสง่ ผลให้นักเรียนมี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาสูงกว่าเป้าหมายท่ีสถานศึกษากาหนด และผล การทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ น้ั พ้ืนฐาน (O-NET) สงู ขน้ึ เป็นระยะเวลา ๓ ปีการศกึ ษาอย่างตอ่ เน่ือง ๖) มีความรู้ ทักษะพ้ืนฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ หลักสูตรสถานศึกษามีการจัดการเรียนรใู้ น วิชาท่ีเน้นทั้งความรู้ ทักษะพ้ืนฐานเจตคติท่ีดีต่องานอาชีพตามความสนใจของนักเรียน แผนการเรียนของทงั้ ระดับช้ันมัธยมศึกษาตอนต้นและมัธยมศึกษาตอนปลายที่มีความหลากหลายสนองตอบต่อชุมชนและสังคม โดยรอบพื้นที่ของโรงเรยี น กิจกรรม/โครงการที่นา่ สนใจและนักเรียนให้ความสนใจ เช่น กิจกรรมฝึกซอ้ มและ พัฒนาการแสดงดนตรีสากล กิจกรรมส่งเสริมการแข่งขันทักษะภายนอกโรงเรียน การจัดกิจกรรมแนะแนว การศึกษาในรายวชิ าแนะแนวเพื่อใหน้ กั เรยี นมีความพร้อมและรู้ความตอ้ งการของตนเอง ค้นพบตนเองก็นามา สกู่ ารพัฒนาตนเองในดา้ นต่าง ๆ เพอื่ สง่ ผลให้ผู้เรยี นมีความรู้ ทักษะพนื้ ฐาน และเจตคติท่ดี ีพรอ้ มท่ีจะศึกษาต่อ ในระดับท่ีสูงข้ึนและการทางานหรืองานอาชพี อย่างหลากหลายตามศกั ยภาพของผู้เรยี น ด้ำนคณุ ลกั ษณะท่พี ึงประสงคข์ องผู้เรียน ตามประเดน็ ดังน้ี ๑) การมคี ุณลักษณะและค่านยิ มท่ีดีตามที่สถานศกึ ษากาหนด นกั เรียนมกี ารใชง้ านระบบการลงเวลา ของผู้เรียน ระบบรายงานการเย่ยี มบ้าน ระบบรายงานพฤติกรรมนักเรียน ระบบรายงานข้อมูลสุขภาพ ระบบ แจ้งผลการเรียนให้นักเรียน ผปู้ กครองได้เข้าถงึ ขอ้ มูลอยู่ตลอดเวลา รวมท้งั บนั ทึกการมาสาย การเขา้ ชั้นเรียน การเพม่ิ คะแนนความประพฤติ ระบบสามารถสง่ ขอ้ มลู แจง้ เตอื นไปทางผูป้ กครองแบบ Real Time สง่ ผลให้ผล การประเมินของผู้เรียนดีข้ึนผ่านกิจกรรมระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน กิจกรรมสานสัมพันธ์พบกันเพ่ือลูก รปู แบบออนไลน์ กิจกรรมเสริมสร้างคณุ ธรรม จรยิ ธรรม ฯลฯ กจิ กรรมตา่ งๆ นี้บรรลุและมผี ลประเมนิ สูงกว่า คา่ เปา้ หมายสงู ขึ้นเป็นระยะเวลา ๓ ปกี ารศกึ ษาอย่างตอ่ เน่อื ง พร้อมท้ังการจัดกระบวนการเรยี นรูข้ องครผู สู้ อน ทเี่ นน้ ใหน้ ักเรยี นมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์และมีการวัดประเมินผลอยู่อย่างตอ่ เนอ่ื งเพื่อพฒั นาให้นักเรียนมี คณุ ลักษณะและค่านยิ มท่ีดีสูงกวา่ เป้าหมายที่สถานศึกษากาหนดเปน็ แบบอยา่ งใหก้ ับผู้อืน่ ได้ ๔๖

๒) มีความภมู ใิ จในท้องถ่ิน และความเปน็ ไทย นกั เรยี นมีโอกาสเข้ารว่ มกจิ กรรมต่าง ๆ เช่น กิจกรรม เสริมสร้างคุณธรรมจริยธรรม กิจกรรมวันไหว้ครู กิจกรรมวันอาสาฬหบูชาและวันเข้าพรรษา กิจกรรมวันแม่ แห่งชาติ กิจกรรมวันพ่อแห่งชาติ ฯลฯ นักเรียนทุกคนได้รับการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้านรัก ความเป็นไทยทุกระดับช้ันเรียน สาหรับกิจกรรมในปีการศึกษาท่ีผ่านมามีข้อจากัดบางประการในเร่ืองของ การเปิดสถานศึกษาทาให้กิจกรรมน้ันถูกขับเคล่ือนผ่ านการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในชั้นเรียน และ กิจกรรมท่ีสร้างให้ผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถ่ิน มีส่วนร่วมในการอนรุ ักษ์วัฒนธรรม ประเพณีและภูมิปัญญา ไทยทั้งในรูปแบบการเรียน On-Line และ On-Site ผสมผสานกันและดาเนินการเพื่อพัฒนานักเรียนอย่าง ตอ่ เนื่องอย่เู สมอ ๓) การยอมรับท่ีจะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย นักเรียนมีพ้ืนฐานครอบครัว ทแ่ี ตกต่างมาจากหลากหลายพ้นื ที่ ท้งั การอพยพย้ายถ่นิ การจดั กิจกรรมเพือ่ สร้างใหน้ ักเรยี นมีความพร้อมต่อ การอยู่ร่วมกนั บนความแตกต่างและหลากหลายจึงเป็นความท้าทายของสถานศึกษาอย่างย่ิง ทั้งนี้ในส่วนของ กิจกรรม/โครงการของโรงเรียนได้ดาเนินกิจกรรมเพื่อให้นักเรียนมีคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ อาทิ กิจกรรม ปฐมนเิ ทศ กจิ กรรมลาช่อ ศ.ว. กจิ กรรมโฮมรมู กิจกรรมดูแลช่วยเหลอื นักเรียน กจิ กรรมวนั สาคญั ทางลูกเสือ เนตรนารี และยุวกาชาด กิจกรรมอบรมลูกเสือ เนตรนารี กองร้อยพิเศษ และนักศึกษาวิชาทหาร กิจกรรม จิตสาธารณะ ฯลฯ ทั้งนี้การเรียนการสอนภายในชั้นเรียนหรอื กิจกรรมต่าง ๆ ของโรงเรียนจะเนน้ ให้นักเรยี น ทกุ คนมสี ว่ นรวมผ่านการจัดกระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning ทงั้ ในรปู แบบการจบั คู่ การทางานเป็น กลุ่ม การทางานเป็นทีม การจัดกิจกรรมชุมนุมให้นักเรียนเลือกเรียนตามความสนใจ การได้เรียนรู้ท่ีจะอยู่ ร่วมกนั กับผู้อื่นผา่ นกจิ กรรมทั้งในช้ันเรียนและนอกหอ้ งเรยี นอย่เู สมอ ๔) สขุ ภาวะทางรา่ งกาย และจติ สงั คม นกั เรียนทุกคนไดร้ ับการตรวจสุขภาพประจาปเี นื่องจากความ พร้อมทางด้านร่างกายเป็นเรื่องท่ีโรงเรียนตระหนักและให้ความสาคัญต่อนักเรียนเสมอ การจัดทาประกัน อุบตั เิ หตทุ ัง้ ในกรณีจาเป็นเรง่ ดว่ นหรอื ในสภาวะฉุกเฉิน การจดั หาวคั ซนี สาหรับนกั เรียนในสถานการณก์ ารแพร่ ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ การคัดกรองนักเรียนในด้านสุขภาพมีการดูแลนักเรียนผ่าน กจิ กรรม/โครงการตา่ ง ๆ การดแู ลนกั เรียนทง้ั ในเรอื่ งจิตสังคม งานแนะแนวพรอ้ มใหค้ าปรึกษานักเรยี น การทา แบบประเมิน SDQ ของผู้ปกครอง นักเรียน ครูท่ีปรึกษาเพื่อคัดกรองนักเรียนและช่วยเหลือนักเรียนอย่าง ทนั ทว่ งทีรวมทงั้ การเย่ยี มบา้ นนักเรยี นทเี่ ปน็ สว่ นหนง่ึ ของระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนในเรอื่ งของความเป็นอยู่ การมอบทุนการศึกษาทั้งในกลุ่มเรียนดีและขาดแคลนทุนทรัพย์ การทาความเข้าใจนักเรียนเพ่ิมมากขึ้น การดาเนินกิจกรรมของสถานศึกษาน้ีมีผลสาเร็จสูงกว่าค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากาหนด ท้ังน้ีเพื่อการ ดาเนินงานในส่วนนี้ให้นกั เรยี นทกุ คนนนั้ มสี ขุ ภาวะทางรา่ งกายและจิตสงั คมท่ีดี ๔๗

๒. ผลกำรดำเนินงำน ผลการประเมนิ ภาพรวมเทยี บกบั ค่าเป้าหมายของสถานศึกษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ มำตรฐำนที่ ๑ คณุ ภำพของผู้เรียน คำ่ ผลกำร บรรลุ เป้ำหมำย ประเมิน เปำ้ หมำย ๑.๑ ผลสมั ฤทธ์ิทำงวชิ ำกำรของผู้เรียน ดี(๓) ดเี ลศิ (๔)  ๑) มีความสามารถในการ อ่าน การเขียน การสือ่ สาร ดี(๓) ดเี ลศิ (๔)  และการคานวณ ๒) มีความสามารถในการวิเคราะห์ คดิ อยา่ งมี ดี(๓) ดเี ลศิ (๔)  วจิ ารณญาณ อภิปราย แลกเปล่ยี นความคดิ เหน็ และ แก้ปญั หา ๓) มีความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม ดี(๓) ดเี ลศิ (๔)  ๔) มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ ดีเลศิ (๔) ยอดเยยี่ ม(๕)  และการส่ือสาร ๕) มผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนตามหลกั สตู รสถานศึกษา ดี(๓) ดเี ลิศ(๔)  ๖) มคี วามรู้ ทกั ษะพ้ืนฐาน และเจตคติทีด่ ีต่องานอาชพี ยอดเย่ยี ม(๕) ยอดเยย่ี ม(๕)  ๑.๒ คณุ ลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์ของผูเ้ รียน ดีเลศิ (๔) ยอดเยยี่ ม(๕)  ๑) การมีคณุ ลกั ษณะ และคา่ นยิ มทด่ี ีตามที่สถานศกึ ษา ดีเลศิ (๔) ยอดเยย่ี ม(๕)  กาหนด ๒) มีความภูมิใจในทอ้ งถนิ่ และความเปน็ ไทย ดเี ลิศ(๔) ยอดเย่ยี ม(๕)  ๓) การยอมรับที่จะอยรู่ ่วมกนั บนความแตกต่างและ ดีเลิศ(๔) ยอดเยี่ยม(๕)  หลากหลาย ๔) สขุ ภาวะทางรา่ งกาย และจติ สงั คม ดีเลศิ (๔) ยอดเยี่ยม(๕)  สรปุ ดีเลศิ (๔) ยอดเย่ยี ม(๕)  ๓. จุดเด่น ผู้เรียนมีโอกาสเลอื กเรียนตามความถนดั ความสนใจ ดงึ ศกั ยภาพในตนเองผ่านการเรยี นรดู้ ้วยวธิ กี ารที่ หลากหลายเปน็ ไปตามมาตรฐานและตัวช้วี ัดของหลักสูตรสถานศึกษาผสมผสานการจัดการเรยี นรูต้ ามแนวทาง ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง การเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ ดาเนินการตามแนวทางการบริหารจัดการของ โรงเรียนมาตรฐานสากล ใช้สื่อเทคโลยีสารสนเทศท่ีทันสมัยอินเทอร์เนต็ ท่ีสามารถสืบค้นขอ้ มูลได้ตลอดเวลา ท้ังในห้องเรียนและห้องปฏิบัติการอื่น ๆ พร้อมท้ังนักเรียนได้รับความร่วมมืออันดีจากครูผู้สอน ครูท่ีปรึกษา และผู้ปกครองในการเตรียมความพร้อมต่อการเรียนในช่วงสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัส โคโรนา ๒๐๑๙ ที่ทาใหผ้ ู้เรยี นไดร้ บั การศกึ ษาอย่างทั่วถงึ และเรยี นรไู้ ด้ในทุกที่ทุกเวลาทัง้ ในรูปแบบ On-Line, ๔๘

On-Air และ On-Hand จึงส่งผลให้คุณภาพผู้เรียนบรรลุตามวัตถุประสงค์เป้าหมายวิสัยทัศน์โรงเรียน ที่ว่า “โรงเรยี นคณุ ภาพมาตรฐานสากล สูค่ วามเป็นเลศิ วิชาการ กา้ วล้าเทคโนโลยี” ๔. จดุ ทีค่ วรพัฒนำ ๑. ฝึกทักษะกระบวนการคิดผลิตผลงานที่สร้างสรรค์ การสร้างนวัตกรรมอย่างหลากหลายและเกิด ประโยชนต์ ่อส่วนรวมอย่างต่อเน่อื ง ๒. ส่งเสริมกิจกรรม/โครงการที่เน้นพัฒนาคุณลักษณะที่พึงประสงค์อย่างต่อเน่ืองและเกิดผลใน รูปธรรมทช่ี ดั เจน เช่น ความมรี ะเบยี บวนิ ัย ความมนี า้ ใจ การใชถ้ อ้ ยคาสภุ าพ ภาวะผู้นา ฯลฯ ๓. ส่งเสริมศักยภาพความสามารถของนักเรียนท้ังในด้านวิชาการ ด้านภาษา ด้านการคิดคานวณ วทิ ยาศาสตร์ ดนตรี กฬี า ศลิ ปะ ฯลฯ อยา่ งต่อเน่อื ง ๕. นวตั กรรม/กำรปฏบิ ตั ิท่ีเป็นเลศิ การพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาด้วย “ADLI” มาใช้ในการพฒั นาจนทาให้เกิดนวัตกรรมด้านคุณภาพ ของผู้เรียน “ S.W. STUDENT CARE ” นาเทคโนโลยีเข้ามาช่วยในการบริหารจัดการคุณภาพของผู้เรียน การเชค็ ชอื่ กจิ กรรมโฮมรูม การเช็คชื่อเขา้ เรียนในรายคาบ (ข้อมลู เป็น Real Time) การเพ่มิ /ลดคะแนนความ ประพฤติ การบันทึกการเย่ียมบ้าน การทา The Strengths and Difficulties Questionaire (SDQ) ระบบ ดูแลช่วยเหลือและคัดกรองนักเรียน การมอบหมายงานให้กับผู้เรียน การแจ้งผลการเรียน นักเรียนมี คุณลักษณะและค่านิยมท่ีดีตามท่ีโรงเรียนกาหนดตัวช้ีวัด การเข้าช้ันเรียน การเพ่ิมคะแนนความประพฤติ ระบบสามารถสง่ ขอ้ มลู แจ้งเตอื นไปทางผ้ปู กครองแบบ Real Time ส่งผลใหผ้ ลการประเมนิ ของผูเ้ รียนดขี ้ึน ๔๙

๖. แหล่งข้อมลู หลกั ฐำน โรงเรยี นศกึ ษำนำรวี ิทยำ ขับเคลอื่ นโครงกำร/กจิ กรรม ตำมแผนปฏิบตั กิ ำรของสถำนศกึ ษำ ดังน้ี เกณฑ์ ผลกำรดำเนนิ กจิ กรรม หมำยเห ุต ตัวชวี้ ัด ท่ี กจิ กรรม คิดเป็น บรรลุ ไมบ่ รรลุ ร้อยละ โครงกำรพฒั นำคุณภำพของผเู้ รยี น กลุม่ บริหำรวชิ ำกำร ๑ กจิ กรรมวดั และประเมินผลระดบั ชาติ ๘๔ ๘๕.๐๐ / ๒ กจิ กรรมส่งเสริมนกั เรยี นทีม่ ีผลการเรยี นดเี ดน่ ๘๗ ๑๐๐.๐๐ / ๓ กิจกรรมส่งเสริมการอา่ นและการเรียนรู้ ๘๗ ๘๗.๕๐ / ๔ กิจกรรมจัดแสดงผลงานสาระการศกึ ษาค้นคว้าดว้ ยตนเอง ๘๔ ๙๐.๐๐ / ๕ กจิ กรรมงานบรกิ ารแนะแนว ๘๗ ๘๕.๐๐ / ๖ กิจกรรมแนะแนวสัญจร ๘๔ ๘๓.๐๐ / ๗ กิจกรรมมอบทนุ การศึกษา ๘๕ ๘๕.๐๐ / ๘ กจิ กรรมจิตสาธารณะ ๘๔ ๑๐๐.๐๐ / ๙ กจิ กรรมศิลปะการพูดและการพฒั นาบุคลกิ ภาพ ๘๓ ๑๐๐.๐๐ / ๑๐ กจิ กรรมพัฒนาการเรียนการสอนสคู่ วามเป็นเลิศ ๘๗ ๘๘.๓๐ / วทิ ยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตร์ ๑๑ กิจกรรมคา่ ยบรู ณาการและทศั นศึกษาแหลง่ เรยี นรู้ ๘๔ ๙๒.๕๐ / ๑๒ กจิ กรรมพัฒนาศกั ยภาพนักเรียนดา้ นหนุ่ ยนต์และ ๘๗ ๘๙.๐๐ / ระบบอัตโนมัติ ๑๓ กิจกรรมส่งเสริมการแข่งขนั ทักษะและศักยภาพ ๘๗ ๘๘.๐๐ / ทางวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ ๑๔ กิจกรรมส่งเสรมิ คนเกง่ เรยี นดี มีทุนให้ ๘๗ ๙๒.๐๐ / ๑๕ กจิ กรรมพัฒนาศักยภาพผู้เรยี นสู่ความเปน็ เลิศด้าน ๘๔ ๘๔.๐๐ / ภาษาองั กฤษ-จนี กลาง ๑๖ กจิ กรรมสง่ เสริมและสนบั สนนุ ทนุ การศึกษา ๘๗ ๑๐๐.๐๐ / ๑๗ กจิ กรรมสอนเสรมิ เพิม่ ศักยภาพนักเรยี นในโครงการสง่ เสรมิ ๘๒ ๙๐.๐๐ / ความเปน็ เลิศดา้ นภาษาองั กฤษ - จนี กลาง ๑๘ กิจกรรมค่ายเสรมิ ทกั ษะด้านเทคโนโลยี ๘๗ ๙๒.๖๑ / ๑๙ กจิ กรรมทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้ ๘๔ ๙๕.๘๓ / ๕๐

เกณฑ์ ผลกำรดำเนินกจิ กรรม หมำยเห ุต ตวั ชวี้ ัด ท่ี กจิ กรรม คดิ เป็น บรรลุ ไมบ่ รรลุ ร้อยละ โครงกำรพัฒนำคณุ ภำพของผเู้ รียน ๒๐ กิจกรรมคา่ ยปลกู คิดส์ SMART GEN ๘๕ ๙๗.๒๒ / ๒๑ กิจกรรมค่ายนวัตกรรุ่นเยาว์ SMART GEN ๘๒ ๙๗.๐๘ / ๒๒ กจิ กรรมส่งเสรมิ การแขง่ ขนั ทักษะและศกั ยภาพ ๘๗ ๘๗.๐๐ / ทางวทิ ยาศาสตร์ ๒๓ กจิ กรรมยกระดับผลสมั ฤทธิ์ทางการอ่านและการเขียน ๘๔ ๘๖.๐๐ / ๒๔ กจิ กรรมการแขง่ ขนั ทกั ษะภายนอกดา้ นภาษาไทย ๘๔ ๘๕.๐๐ / ๒๕ กจิ รรมสง่ เสริมการอา่ น (I Love Reading) ๘๗ ๘๐.๐๐ / ๒๖ กจิ กรรมสอนเสริมเพอื่ พัฒนาผลสัมฤทธ์ิ ม.๓ และ ม.๖ ๘๔ ๘๔.๐๐ / ๒๗ กิจกรรมพฒั นานกั เรยี นดา้ นการเรยี นภาษาต่างประเทศ ๘๔ ๘๐.๐๐ / ๒๘ กิจกรรมการเรียนภาษาตา่ งประเทศกบั ครเู จ้าของภาษา ๘๔ ๑๐๐.๐๐ / ๒๙ กิจกรรมนักเรียนแลกเปล่ยี น ๘๔ ๘๕.๐๐ / ๓๐ กิจกรรมเจยี ระไนเพชรภาษา ๘๗ ๑๐๐.๐๐ / ๓๑ กจิ กรรมพฒั นาศักยภาพนักเรยี นสูค่ วามเปน็ เลิศ ๘๔ ๘๔.๐๐ / ทางวิชาสงั คมศึกษา ๓๒ กจิ กรรมฝกึ ซอ้ มและพฒั นาศักยภาพวงโยธวาฑิต ๘๕ ๘๕.๐๐ / ๓๓ กิจกรรมส่งเสริมความเป็นเลิศทางกฬี า ๘๔ ๘๖.๐๐ / กลุม่ บรหิ ำรงำนบุคคล ๑ กิจกรรมห้องเรยี นดีมีคุณภาพ ๘๔ ๘๔.๐๐ / ๒ กิจกรรมสานสมั พันธพ์ บกนั เพ่อื ลูก ๘๗ ๘๐.๐๐ / ๓ กจิ กรรมระบบดูแลช่วยเหลอื นกั เรียน ๘๔ ๘๔.๐๐ / ๔ กิจกรรมโฮมรูม ๘๔ ๘๔.๐๐ / ๕ กิจกรรมประชุมครทู ป่ี รกึ ษาระดบั ชัน้ ๘๗ ๘๗.๐๐ / ๖ กจิ กรรมปัจฉิมนเิ ทศชน้ั ม.๓ และ ม.๖ ๘๔ ๘๔.๐๐ / ๗ กจิ กรรมเลอื กตัง้ คณะกรรมการนกั เรยี น ๘๗ ๘๘.๐๐ / ๘ กจิ กรรมวันลอยกระทง ๘๔ ๘๔.๐๐ / ๙ กิจกรรมวนั พ่อแหง่ ชาติ ๘๗ ๘๗.๐๐ / ๑๐ กิจกรรมวันแม่แหง่ ชาติ ๘๔ ๘๔.๐๐ / ๕๑

เกณฑ์ ผลกำรดำเนินกิจกรรม หมำยเห ุต ตวั ช้วี ัด ท่ี กิจกรรม คิดเป็น บรรลุ ไมบ่ รรลุ ร้อยละ โครงกำรพัฒนำคุณภำพของผเู้ รยี น ๑๑ กจิ กรรมวนั เฉลิมพระชนมพรรษา สมเด็จพระนางเจ้าฯ ๘๗ ๘๗.๐๐ / ๘๒.๐๐ / ๑๒ กจิ กรรมปฐมนิเทศ ม.๑ และ ม.๔ ๘๒ กำรอ่ำน กำรเขยี น กำรสื่อสำรและกำรคดิ คำนวณ กำรคดิ วิเครำะห์ คดิ อยำ่ งมีวจิ ำรณญำณ กำรอภิปรำยแลกเปลย่ี นควำมคิดเห็นและกำรแก้ปญั หำ ๕๒

กำรใชเ้ ทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรส่อื สำรในกำรเรียนรู้ ๕๓

ผลสมั ฤทธทิ์ ำงกำรเรยี นตำมหลกั สูตรสถำนศกึ ษำ แผนภมู แิ สดงค่ำร้อยละของนกั เรยี นที่มผี ลสัมฤทธ์ทิ ำงกำรเรียนในระดับ ๓ ข้ึนไป ระดบั ชน้ั ม.๑ - ม.๖ (ระดับช้นั เรียน) ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔ 76.35 76.34 79.76 80.00 57.81 56.55 59.57 70.00 60.00 50.00 40.00 30.00 20.00 10.00 0.00 ชัน้ มัธยมศกึ ษาท่ี ชน้ั มธั ยมศึกษาที่ ช้ันมธั ยมศึกษาที่ ชนั้ มัธยมศึกษาที่ ช้ันมัธยมศึกษาท่ี ชน้ั มธั ยมศกึ ษาที่ 123456 ๕๔

แผนภมู แิ สดงคำ่ ร้อยละของนกั เรียนทมี่ ผี ลสัมฤทธ์ิทำงกำรเรียนในระดับ ๓ ขึ้นไป ระดับช้นั ม.๑ - ม.๖ (ระดับกลมุ่ สำระกำรเรียนร)ู้ ปกี ำรศึกษำ ๒๕๖๔ 80.00 74.62 69.21 64.51 64.05 67.34 70.00 61.33 66.81 63.63 60.00 50.00 40.00 30.00 20.00 10.00 0.00 กจิ กรรมกำรแนะแนว เพ่อื กำรศกึ ษำตอ่ และกำรประกอบอำชพี ๕๕

กิจกรรมของสถำนศกึ ษำทสี่ ง่ เสริมคณุ ลกั ษณะท่ีพงึ ประสงคข์ องผ้เู รยี น ๕๖

๕๗

๗. แผนกำรพัฒนำ / แนวทำงกำรพฒั นำคุณภำพผ้เู รียนในปีกำรศกึ ษำต่อไป ๗.๑ ฝกึ ทักษะกระบวนการคิดผลิตผลงานท่ีสร้างสรรค์ การสร้างนวัตกรรมอย่างหลากหลาย และเกดิ ประโยชน์ต่อสว่ นรวมอย่างตอ่ เน่ือง ๗.๒ ส่งเสริมกิจกรรม/โครงการท่ีเน้นพัฒนาคุณลักษณะที่พึงประสงค์อย่างต่อเน่ืองและ เกิดผลในรูปธรรมทชี่ ดั เจน เชน่ ความมีระเบียบวนิ ัย ความมนี า้ ใจ การใช้ถอ้ ยคาสุภาพ ภาวะผนู้ า ฯลฯ ๗.๓ ส่งเสริมศักยภาพความสามารถของนักเรียนทั้งในด้านวิชาการ ด้านภาษา ด้านการคิด คานวณ วทิ ยาศาสตร์ ดนตรี กีฬา ศลิ ปะ ฯลฯ อยา่ งต่อเน่อื ง มำตรฐำนท่ี ๒ กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร ระดบั คุณภำพ : ยอดเยี่ยม (ระดบั ๕) ๑. กระบวนกำรพัฒนำ ๑.๑ มีเปำ้ หมำยวิสัยทศั น์และพนั ธกิจทส่ี ถำนศึกษำกำหนดชดั เจน ผู้บรหิ าร ครบู คุ ลากรทางการศึกษา และภาคสว่ นที่สาคญั ของโรงเรียนมสี ว่ นรว่ มในการพฒั นาคณุ ภาพ การศึกษาโดยการ SWOT ข้อมูลเพ่ือจัดทาแผนกลยุทธ์ทุก ๔ ปี (ปีการศึกษา ๒๕๖๒ – ๒๕๖๕) และจัดทา แผนปฏบิ ตั ิการประจาปที ุกปีการศึกษา สาหรบั การวิเคราะหข์ อ้ มูลร่วมกนั จนเกิดแผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา ภายใต้วิสัยทัศน์ “โรงเรียนคุณภาพมาตรฐานสากล สู่ความเป็นเลิศด้านวิชาการ ก้าวล้าเทคโนโลยี” พันธกจิ เป้าประสงค์ ขับเคล่ือนการดาเนินงานตามกลยุทธ์สถานศึกษาเพ่ือพัฒนาโรงเรียนในทุกด้านอย่างครอบคลุม และมุ่งเป้าหมายในการพัฒนาข้นึ อยา่ งตอ่ เน่ืองเปน็ ระยะเวลา ๓ ปีการศึกษาตามแผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา ตลอดจนพฒั นาโรงเรียนใหม้ ีเอกลักษณ์ที่เด่นชดั ด้วยวนิ ัยดี กิจกรรมเดน่ เนน้ คุณธรรม มกี ารดาเนินโครงการ/ กิจกรรมท่ีบรรลุวัตุประสงค์ทุกกิจกรรม โดยเน้นทั้งในด้านคุณภาพของผู้เรียน กระบวนการบริหารและการ จัดการ และกระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญท่ีกาหนดและสอดคล้องเช่ือมโยงกับ มาตรฐานการศึกษาของประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาที่เป็นไปได้ในการปฏิบตั ิทันต่อการเปลี่ยนแปลง มี กระบวนการวางแผนกลยุทธ์ ดงั นี้ ๑) ศึกษาสภาพของโรงเรยี น การวเิ คราะห์ปจั จัยที่มีผลกระทบตอ่ โรงเรียนทง้ั เชิงบวกและเชงิ ลบและ การวเิ คราะห์สภาพแวดล้อมภายในและภายนอก ๒) กาหนดทิศทางของโรงเรียน การกาหนดจุดหมายแนวทางการดาเนนิ งานในอนาคตให้สอดคล้อง กับผลการวเิ คราะหแ์ ละประเมินสภาพของโรงเรยี น ซ่งึ สง่ ผลให้เกิดวสิ ยั ทศั น์ เป้าประสงค์ พนั ธกจิ ฯลฯ ๓) กาหนดกลยุทธ์ของโรงเรียน การตัดสนิ ใจเพ่อื เลือกวิธกี ารดาเนินงานให้สอดคล้องเหมาะสมกับ สภาพแวดล้อมและสภาพของโรงเรียน ๔) นากลยุทธ์ไปจัดทาเป็นแผนปฏิบัติการประจาปี กาหนดเป็นแผนงาน โครงการ กิจกรรม มีการ แตง่ ต้ังคณะกรรมการดาเนนิ งานตามแผนงานโครงการ/กจิ กรรม ๕๘

๕) ควบคุม ติดตามและประเมินผล การทบทวนตรวจสอบผลการดาเนินกิจกรรม/โครงการที่ ตอบสนองต่อกลยุทธว์ ดั ผลท้ังเชิงปริมาณและคณุ ภาพเพ่อื ใหเ้ กดิ ผลการปฏบิ ตั ิงานที่ตรงตามแผนทไ่ี ดก้ าหนดไว้ ๑.๒ มีระบบบริหำรกำรจัดกำรคุณภำพของสถำนศึกษำ โรงเรียนศึกษานารีวิทยา มีรูปแบบการบริหารด้วย S.W. CUTE MODEL โดยมีการวางแผนพัฒนา คุณภาพการศึกษา การวางแผนกลยุทธ์และจัดทาแผนปฏิบัติการประจาปี เกิดการทางานแบบมีส่วนรว่ มของ ผ้มู ีสว่ นเกีย่ วขอ้ งรวมท้งั ผมู้ ีสว่ นได้ส่วนเสียในภาคส่วนต่าง ๆ ของโรงเรยี นอย่างครอบคลมุ รอบดา้ น ดาเนนิ การ พัฒนาคุณภาพผู้เรียน กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญตามแผนงาน โครงการ / กิจกรรมอย่างหลากหลายเพื่อให้บรรลุเป้าหมายตามที่กาหนดไว้ มีการดาเนินการนิเทศ กากับ ติดตาม ประเมนิ ผลการดาเนนิ งานและสรปุ ผลการดาเนินงานด้วยระบบคุณภาพ “ADLI” มาใชใ้ นการพัฒนาจนทาให้ เกิดนวัตกรรมด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ “S.W. CUTE MODEL” กระบวนการพิจารณาท่ี นาไปสผู่ ลการประเมนิ ของโรงเรียนศึกษานารีวิทยาตามรูปแบบการบริหารแบบกระจายอานาจแบ่งโครงสร้าง การบริหารงานเป็น ๔ กลุ่มภายใต้การกากับดูแลติดตามของผู้อานวยการสถานศึกษา ได้แก่ กลุ่มบริหาร วิชาการ กลุ่มบริหารงบประมาณ กลุ่มบริหารงานบุคคล และกลุ่มบริหารทั่วไป ผู้บริหารได้ยึดหลักการ บริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน (School Based Management : SBM) แบบการมีส่วนร่วม (Participation Management) ของทุกภาคส่วน ยึดหลักธรรมาภิบาล เน้นการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาแบบมงุ่ ผลสัมฤทธิ์ คดิ คน้ นวตั กรรม รูปแบบการบรหิ ารโรงเรียน โดยใช้ “S.W. CUTE MODEL” ดังนี้ ๕๙

S.W. มาจาก S UKSANALEE W ITTAYA SCHOOL  A C ADAMIC DEPARTMENT  H U MAN RESOURSES DEPSRTMAENT  BUDGE T ING DEPASTMENT  G E NERAL DEPARSTMENT ควำมหมำยของอักษรแต่ละตวั  S tandard and Service mind : มีมาตรฐาน และบริการด้วยหัวใจ  W orld-Class : มีคณุ ภาพระดบั สากล  C urriculum : มีหลักสตู รทมี่ ุ่งเนน้ ให้ผู้เรียนมีความรคู้ ู่คุณธรรม  U nity : เปน็ หน่ึงเดยี ว สามัคคี ร่วมแรงรว่ มใจ มใี จม่งุ สูเ่ ป้าหมายเดียวกัน  T ransparency : มคี วามโปร่งใส ตรวจสอบได้  E fficiency : มงุ่ เน้นประสิทธิภาพ โรงเรียนดาเนินงานตามระบบการประกันคุณภาพภายในโดยการมีส่วนร่วมของทุกฝ่ายท่ีเกี่ยวข้อง ตัดสินระดับคุณภาพโดยอิงข้อมูลการประเมินผลการดาเนนิ งานโครงการ กิจกรรม ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนท่ี ผ่านมาในรอบปีที่ผ่านมา โรงเรียนดาเนินการขับเคลื่อนโดยภาคีเครือข่ายที่สาคัญ ดังนี้ คณะกรรมการ สถานศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน สมาคมผู้ปกครองและครู เครือข่ายผ้ปู กครอง ชมรมครเู กา่ สมาคมศษิ ย์เกา่ ตลอดจนถึง องคก์ ร บรษิ ัทภาครฐั และเอกชนท่ใี หค้ วามอนุเคราะห์และมกี ารร่วมพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาในการสะท้อนผล การดาเนนิ งานเพือ่ นาข้อมลู มาพัฒนาปรับปรงุ ในระยะเวลา ๓ ปีการศกึ ษาอยา่ งตอ่ เนอ่ื งและเปน็ ท่ีประจักษ์ต่อ ชุมชน อีกทั้งเป็นที่พึงพอใจของผู้ปกครองเป็นอย่างมาก นอกจากน้ีสถานศึกษามีการประเมินคุณธรรมและ ความโปร่งใส ในการดาเนินงานของหน่วยงานภาครฐั (Integrity and Transparency Assessment: ITA) โดย เข้าร่วมการประเมินข้อมูล Big Data บนเว็บไซต์ของสถานศึกษา ในด้านการเปิดเผยข้อมูล (Open Data Integrity and Transparency Assessment: OIT) ระดับสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา เพื่อเผยแพร่ข้อมลู ให้ นกั เรียน ผู้ปกครอง ชุมชนรับทราบขอ้ มูลที่สาคญั ของสถานศึกษา ๑.๓ ดำเนินงำนพฒั นำวิชำกำรที่เนน้ คณุ ภำพผเู้ รียนรอบดำ้ นตำมหลักสูตรสถำนศึกษำ และทกุ กลมุ่ เป้ำหมำย โรงเรียนศึกษานารวี ทิ ยา มีการจัดทาหลักสูตรสถานศึกษาที่หลากหลายตอบสนองความต้องการของ ผู้เรียนตามศักยภาพและมุ่งเน้นพัฒนานักเรียนให้พร้อมต่อ การ เป็นพ ลโลกและเป็นนักนวัตกร ที่สา คัญ ใน การสร้างสรรคผ์ ลงานให้เกิดขน้ึ แก่สงั คม มีหลกั สูตรห้องเรียนปกตแิ ละห้องเรียนพเิ ศษทงั้ ระดับช้ันมธั ยมศึกษา ตอนตน้ และชน้ั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย โรงเรียนมกี ารปรับปรุงหลกั สตู รสถานศึกษาให้มีมาตรฐานตามคุณภาพ ของโรงเรยี นคณุ ภาพมาตรฐานสากล เน้นความเปน็ เลศิ ทางวิชาการ สอ่ื สารสองภาษากับเจา้ ของภาษาทแ่ี ท้จริง ล้าหน้าทางความคิด มีความคิดสร้างสรรค์ในการผลิตผลงานท่ีเกิดจากการลงมือปฏิบัติจริงโดยสามารถเป็น ๖๐

แบบอย่างท่ีดีแก่ผู้อ่ืนได้ เน้นการจัดกระบวนการเรยี นรู้พัฒนาทักษะท่ีจาเป็นในศตวรรษท่ี ๒๑ ผสมผสานกับ หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงทกุ หลกั สูตรโดยใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศเพอ่ื ใหเ้ กดิ ความสะดวกรวดเร็ว ในการเก็บและประมวลผลข้อมูล การบูรณาการเพ่ือลดภาระงาน/ชิ้นงานผู้เรียน ใช้ระบบ S.W. Student Care เป็นโครงขา่ ยทส่ี าคญั ของระบบดูแลชว่ ยเหลอื นักเรยี น ระบบแจง้ ขา่ วสาร ระบบบันทึกเวลาเรยี น ระบบ บันทึกข้อมูลเยี่ยมบ้านนักเรียน ระบบแจ้งผลการเรียน ระบบลงเวลาเข้าเรียนของผู้เรียน ระบบการ บันทึก กจิ กรรมพัฒนาผูเ้ รียน ฯลฯ การพัฒนาวิชาการท่ีเน้นคุณภาพผเู้ รียนส่งผลให้ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นของผ้เู รียน สูงข้ึนและมีผลทาให้ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพ้ืนฐาน (O-NET) ระดับชั้น ม.๓ และ ม.๖ สูงขึ้นในระยะเวลา ๓ ปีการศึกษาท่ีผ่านมา นอกจากนี้ โรงเรียนได้รับความเมตตาอนุเคราะห์จากท่านเจ้า อาวาสวัดปทุมคงคาราชวรวิหาร ท่านเจ้าอาวาสวัดโพธิ์แจ้ ท่านเจ้าอาวาสวัดโพธ์ิพุฒตาลในการปฏิบัติ กจิ กรรมทางศาสนาและวนั สาคญั ตา่ ง ๆ การประสานความร่วมมือกับองค์กรภายนอกทัง้ ภาครัฐและเอกชนให้ มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา การทา MOU ร่วมกับสถาบันการศึกษาเพ่ือเปิดโอกาสในการศึกษาต่อระดับท่ี สูงขึ้นอาทิ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้าน สมเดจ็ เจา้ พระยา เป็นต้น ๑.๔ พฒั นำครแู ละบคุ ลำกรให้มคี วำมเช่ยี วชำญทำงวิชำชีพ โรงเรียนศึกษานารีวิทยา สนับสนุนส่งเสริมการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางด้าน วิชาชีพอย่างต่อเนื่อง มุง่ เน้นการพัฒนา การเข้าอบรมสัมมนาให้ตรงตามวิชาเอกหรือตามกลมุ่ สาระการเรียนรู้ ทร่ี ับผดิ ชอบ การนิเทศการจัดการเรียนการสอนท่ีเนน้ ความเปน็ กัลยาณมติ ร มกี ารให้ข้อมูลย้อนกลบั ทนั ทีอย่าง ต่อเน่ืองทุกภาคเรียน โดยผสมผสานรูปแบบการนิเทศทั้ง On-Site และ On-Line ปรับเปลี่ยนไปตาม สถานการณ์และมีการประเมินการจัดกระบวนการเรียนรู้จากผู้เรียนเพอ่ื สะท้อนผลให้ครูมีแรงบันดาลใจและ พร้อมพัฒนาการจัดการเรียนรู้ให้ดีขึ้น การจัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ การขบั เคลอ่ื นกระบวนการ PLC ทัง้ ในระดบั กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ระดับชั้นเรยี น ระดบั โรงเรยี นตรงตามความ ต้องการของครู บุคลากรทางการศึกษาอย่างต่อเน่ืองและขยายวงกว้างของการแลกเปล่ียนเรียนรู้ชุมชนการ เรียนรทู้ างวิชาชีพเพ่อื สรา้ งสรรคแ์ ละขยายผลนวตั กรรมทางการศกึ ษาในรูปแบบต่าง ๆ เชน่ นวัตกรรมด้านการ จัดกระบวนการเรียนรู้ นวัตกรรมด้านสื่อเทคโนโลยี นวัตกรรมดา้ นการวิจัย เป็นต้น นอกจากน้ยี ังมีกิจกรรม พัฒนาบุคลากรด้านวิชาการ กิจกรรมนิเทศภายใน กิจกรรมพัฒนาครูและบุคลากร ลูกเสือ เนตรนารี และ ยุวกาชาด กิจกรรมสนบั สนุนงานวิชาการกับสถาบนั การศึกษาภายนอก กจิ กรรมพัฒนาบคุ ลากรในการจัดการ เรียนรู้ของแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ ฯลฯ โดยกิจกรรม/โครงการทพี่ ัฒนาครแู ละบุคลากรใหม้ คี วามเชี่ยวชาญ ทางวชิ าชพี อยา่ งตอ่ เนอ่ื งและมปี ระสทิ ธภิ าพ การจดั อบรมให้ความรู้ทางด้านภาษาองั กฤษ การใช้สอ่ื เทคโนโลยี ในการสร้างห้องเรียนออนไลน์ให้น่าสนใจมากยิ่งข้ึน ท้ังโปรแกรมการสร้าง E-Book โปรแกรม CANVA for Education เป็นต้น รวมท้ังการพัฒนาบุคลากรในแต่ละฝ่ายบริหารให้มีการทางานที่มีประสิทธิภาพและ ประสิทธิผลพร้อมขับเคล่ือนการดาเนินกิจกรรมต่าง ๆ ของโรงเรียนให้เป็นไปอย่างดีและเอ้ือประโยชน์ต่อ หน่วยงานราชการต้นสงั กดั ในการสง่ ต่อข้อมลู สาคัญและก่อใหเ้ กดิ การทางานเป็นทีมในองค์กร ๖๑

๑.๕ จัดสภำพแวดล้อมทำงกำยภำพ และสงั คมท่ีเอ้อื ตอ่ กำรจัดกำรเรียนรู้อยำ่ งมีคณุ ภำพ โรงเรียนศึกษานารีวิทยา จัดแหล่งการเรียนรู้ภายในที่หลากหลาย เช่น ห้องสมุดโรงเรียน ห้องสมุด กลุ่มสาระฯ ห้องมัลดิมีเดีย ห้องปฏิบัติการต่าง ๆ ทั้งด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ภาษาและเทคโนโลยี ด้านคหกรรมศาสตร์ ฯลฯ แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียนท่ีมีการบริหารจัดการอย่างเป็น รูปธรรมเกิดสภาพแวดล้อมที่ดีเอ้ือต่อการเรยี นรขู้ องผู้เรียน รวมถึงการติดต้ังระบบสัญญาอินเทอร์เน็ตไร้สาย (WIFI) ท่ีเร็ว แรง ครอบคลุมทุกพื้นท่ีอานวยความสะดวกในการสืบค้นข้อมูลของครู บุคลากรทางการศึกษา รวมท้ังนักเรียนและมีการจัดทาแหล่งเรียนรู้ SNWS Digital Library ห้องสมุด Digital โรงเรียนศึกษานารี วิทยา ซ่ึงนักเรยี นและบุคลากร สามารถเข้าใช้งานแหล่งเรยี นรทู้ ี่ทันสมัย ตอบโจทย์การเรียนรู้ได้ทุกท่ีทุกเวลา มุ่งเน้นให้ครูผู้สอนใช้สื่อออนไลน์เพื่อจัดการเรียนการสอนในทุกช่วงเวลาโดยเฉพาะอย่างยิ่งในสถานการณ์ การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ น้ี ในรูปแบบท่ีหลากหลาย เช่น Google Classroom, Google Meet, Google site, Microsoft Team, โปรแกรม Zoom, Line, Line Group, การอัดคลิปวิดีโอ การสอนด้วยโปรแกรมต่าง ๆ เป็นต้น โดยจัดให้มีการอบรมการใช้งานเพื่อให้คุณครูมีทางเลือกในการจัด กระบวนการเรียนการสอนให้กับนักเรียนที่ต้องเรียนในรูปแบบ On-Line ท้ังนี้การผลิตส่ือการเรียนรู้ใน รูปแบบออนไลน์ถือว่าเป็นการลดใช้กระดาษเพ่ือลดภาวะโลกร้อนอีกด้วย ในส่วนนักเรียนที่ไม่มีความพร้อม ด้านสื่ออุปกรณ์การเรยี นในช่วงสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ โรงเรียนดูแล นักเรียนอย่างทั่วถึง ช่วยเหลือท้ังในส่วนอุปกรณ์การเรียนและการจัดชุดการเรยี นรู้ให้กบั นกั เรยี นผ่านคุณครทู ี่ ปรึกษา โรงเรียนมีการจัดใหม้ ีสื่อเทคโนโลยีท้ัง Hardware และ Software ทุกห้องเรยี นและทกุ หอ้ งปฏบิ ตั ิการ ของโรงเรยี นพรอ้ มทั้งตดิ ตัง้ โปรแกรมท่เี ป็นประโยชน์และเอื้อต่อการใช้งานมคี วามปลอดภยั ในการเรียนรู้ทั้งสื่อ การเรียนรทู้ ั้งในรูปแบบออนไลน์และออฟไลน์ การสร้างวฒั นธรรมองค์กรที่เปน็ ระบบรุน่ พ่ีดูแลรนุ่ นอ้ ง เพือ่ ให้ การเรยี นรขู้ องนักเรียนเกิดประสทิ ธภิ าพและประสิทธิผล ๑.๖ จดั ระบบเทคโนโลยสี ำรสนเทศเพอื่ สนบั สนนุ กำรบริหำรจัดกำรและกำรจดั กำรเรยี นรู้ โรงเรยี นศึกษานารวี ทิ ยา มรี ะบบหรือโปรแกรมเพือ่ การบริหารและการจัดการ ได้แก่ โปรแกรม SGS ทีใ่ ช้ในงานทะเบยี นวดั ผล (ประมวลผล) การเรยี นของผูเ้ รยี นสง่ ผลให้ครดู าเนนิ งานด้านการวัดผล ประเมนิ ผล และประมวลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนได้อย่างรวดเร็ว มีประสิทธิภาพย่ิงขึ้น) ระบบการ ประชาสัมพันธ์ท่ีมีหลากหลายรูปแบบท้ังในส่วนของเว็บไซต์โรงเรียน เพจประชาสัมพันธ์ กลุ่มไลน์ ประชาสัมพันธ์ข้อมลู ข่าวสารท่ีทาให้การเชื่อมโยงและเข้าถงึ ขอ้ มูลของโรงเรยี นสะดวก รวดเร็วและเขา้ ใจงา่ ย เน่ืองด้วยสถานการณ์ท่ีพบในปัจจุบันนี้ ด้านการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ระบบ S.W. Student Care ระบบ S.W. Student Pay ทเี่ ป็นระบบการชาระเงินทางอเิ ล็กทรอนกิ สแ์ ทนเงนิ สดแล้วน้ัน ยังมกี ารติดต่อสื่อสารผ่าน ช่องทาง Line ระหวา่ งนักเรียนกบั ครูท่ีปรกึ ษา ผ้ปู กครองกบั ครูท่ีปรึกษา คณะผบู้ ริหารกับคุณครู รวมทงั้ กลุ่ม ไลน์แต่ละกลุ่มบริหารของโรงเรียนเพ่ือส่งต่อข่าวสารอย่างรวดเร็วและครอบคลุมในทุกกลุ่มบริหาร/กลุ่มงาน นอกจากยงั มรี ะบบบรหิ ารงานพัสดุและสินทรัพย์สาหรับการบริการจัดการเรอ่ื งของการจดั ซื้อจัดจ้างอย่างเป็น ระบบและมีความโปร่งใส ตรวจสอบได้ ระบบการประเมินครูผู้สอนในแต่ละภาคเรียนเพื่อให้ครมู ีแนวทางใน ๖๒

การพัฒนารูปแบบกระบวนการสอนของตนเอง ระบบการกรอกข้อมูลมอบหมายงานของนักเรียนเพ่ือทา สารสนเทศในการแจ้งไปยังนักเรียนและผปู้ กครองใหร้ ับทราบข้อมูลอย่างท่ัวถึง การจัดปรบั กจิ กรรมต่าง ๆ ใน รูปแบบออนไลน์ เช่น กิจกรรมประชุมครูประจาเดือนผ่านโปรแกรม Zoom การจัดกิจกรรม Open House (ออนไลน์) ผ่านการ Live ผ่าน Facebook การทดสอบความร้ขู องนักเรียนผ่านระบบออนไลน์ ด้วย Google Form และโปรแกรมต่าง ๆ ภายในห้องเรียนมีส่ืออุปกรณ์ครบครัน ได้แก่ คอมพิวเตอร์ โปรเจคเตอร์ ระบบ เครอ่ื งเสยี งเพ่ืออานวยความสะดวกให้ครูสาหรับการจัดกระบวนการเรียนรู้ ท้ังนี้ การดาเนินงานระบบต่าง ๆ ของโรงเรียนยังดาเนินการต่อไปและพัฒนาปรับปรุงให้ดีย่ิงขึ้นอยู่เสมอเพื่อให้โรงเรียนมีระบบเทคโนโลยี สารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เอ้ือประโยชน์ต่อผู้บริหาร ครูบุคลากร นกั เรียน ผปู้ กครอง เปน็ ต้น ๒. ผลกำรดำเนินงำน ผลการประเมินภาพรวมเทียบกบั ค่าเป้าหมายของสถานศึกษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ มำตรฐำนที่ ๒ กระบวนกำรบรหิ ำรและกำรจัดกำร คำ่ ผลกำร บรรลุ เปำ้ หมำย ประเมนิ เป้ำหมำย ๒.๑ มีเป้าหมายวิสัยทศั น์และพันธกจิ ทส่ี ถานศกึ ษากาหนด ยอดเยย่ี ม(๕) ยอดเยย่ี ม(๕)  ชัดเจน ๒.๒ มีระบบบริหารการจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษา ยอดเยีย่ ม(๕) ยอดเยย่ี ม(๕)  ๒.๓ ดาเนนิ งานพัฒนาวิชาการท่ีเนน้ คณุ ภาพผู้เรยี นรอบด้าน ยอดเย่ยี ม(๕) ยอดเยีย่ ม(๕)  ตามหลักสูตรสถานศึกษา และทกุ กลมุ่ เป้าหมาย ๒.๔ พัฒนาครูและบุคลากรใหม้ ีความเชยี่ วชาญทางวชิ าชีพ ยอดเยี่ยม(๕) ยอดเยี่ยม(๕)  ๒.๕ จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพ และสงั คมที่เอ้ือต่อ ยอดเยย่ี ม(๕) ยอดเยยี่ ม(๕)  การจัดการเรยี นรู้อยา่ งมคี ณุ ภาพ ๒.๖ จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนบั สนนุ ยอดเยี่ยม(๕) ยอดเย่ียม(๕)  การบรหิ ารจัดการและการจดั การเรยี นรู้ สรุป ยอดเยย่ี ม ยอดเยีย่ ม  (๕) (๕) ๓. จดุ เด่น ผู้บริหารมีการบริหารตามหลักการบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน ( School Based Management : SBM) แบบการมีส่วนร่วม (Participation Management) ของทุกภาคส่วนยึดหลักธรรมา ภิบาล เนน้ การพัฒนาคุณภาพสถานศกึ ษาแบบมุ่งผลสัมฤทธิ์ คิดคน้ นวัตกรรม ทาให้โรงเรียนได้รับการยอมรับ บุคลากรได้รับการสนับสนุนส่งเสริมให้มีพัฒนาการทั้งในด้านความรู้ ความสามารถในการจัดการเรียนรู้ การปฏิบัติงานที่มีคุณภาพเพ่ือนามาพัฒนาผเู้ รยี นตามศักยภาพ มีการดาเนนิ กจิ กรรม/โครงการ กากับติดตาม ๖๓

ประเมินผลการดาเนินงานอย่างเป็นระบบ การนิเทศการจัดกระบวนการเรียนรู้อย่างเป็นกัลยาณมิตร การขับเคลื่อนชมุ ชนการเรยี นรูท้ างวิชาชีพ (Professional Learning Community: PLC) ส่งเสริมใหม้ กี ารนา เทคโนโลยีเข้ามาใช้เพ่ือสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ส่งเสริมให้มี การพัฒนาระบบ สารสนเทศดา้ นเวบ็ ไซต์ เผยแพร่ขอ้ มลู ขา่ วสารอย่างต่อเนอ่ื ง พร้อมทั้งบริหารจดั การภายใตก้ ารดาเนนิ การของ โรงเรียนมาตรฐานสากล (World – Class Standard School) จนได้รับรางวัลท้ังในส่วนของผู้บริหารสาน ศึกษา ครบู คุ ลากรทางการศกึ ษาและนักเรยี นท้ังในระดับโรงเรียน ระดบั เขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษา ระดบั ประเทศ จึง เรียกได้ว่า เป็นการยกระดับคุณภาพการศึกษาผ่านการบริหารจัดการไปยังครูผู้สอน พัฒนาผู้เรียนอย่างรอบ ดา้ นใหเ้ ปน็ บคุ คลผู้มีคณุ ภาพ คุณธรรม และมีความสามารถก้าวไกลในระดับสากล ๔. จุดทีค่ วรพัฒนำ ๑. การสนับสนุน ส่งเสริมการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา รวมทั้งสร้างขวัญและกาลังใจ แรงจูงใจในการทางานและมีความสขุ ต่อการทางาน ๒. การสร้างวัฒนธรรมองค์กรท่ีเข้มแข็ง เพื่อให้เกิดการทางานท่ีมีประสิทธิภาพและประสิทธิผลตาม แนวทางเกณฑร์ างวลั คุณภาพแห่งสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน OBECQA มาใชใ้ นการบริหาร จดั การ ๓. การกาหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจของสถานศึกษาเพ่ือกาหนดแผนพัฒนาคุณภาพ การศกึ ษาฉบับใหม่ ๔. การสรา้ งฐานข้อมูลเพ่อื จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศใหเ้ ข้าถึงได้ทกุ ท่ีทกุ เวลา ๕. นวตั กรรม/กำรปฏบิ ตั ทิ ่เี ปน็ เลิศ รปู แบบการบริหาร S.W. CUTE MODEL เปน็ การดาเนนิ งานดงั ต่อไปนี้ Standard and Service mind การมีมาตรฐาน และบริการด้วยหัวใจ, World-Class การมีคุณภาพระดับสากล, Curriculum การมี หลักสตู รทม่ี ุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีความร้คู ู่คณุ ธรรม, Unity มีความเป็นหนง่ึ เดยี วกนั สามคั คี รว่ มแรงร่วมใจ มีใจมุ่ง สู่เป้าหมายเดียวกัน, Transparency การทางานมีความโปร่งใส ตรวจสอบได้, Efficiency การมุ่งเน้น ประสิทธิภาพ โดยมีกลไกควบคุมให้เกิดการบริหารคุณภาพ ด้วยระบบ “ADLI” ดังน้ี A : Approach การกาหนดเป้าหมายในการดาเนินงาน, D : Deployment การปฏิบัติตามแนวทางที่ได้กาหนดไว้, L : Learning การเรียนรู้ ตรวจสอบผลการดาเนินงานเพื่อปรับปรุงแก้ไข, I : Integration การบูรณาการ เช่ือมโยงผลการดาเนินงานกับแนวทางแก้ปัญหาเพื่อพัฒนาคุณภาพอย่างต่อเน่ือง พัฒนาคุณภาพการศึกษา ของสถานศึกษาผ่านกระบวนการบริหารจัดการท่ีเนน้ การพัฒนาครเู พอ่ื ส่งต่อถึงผู้เรียนเชิงระบบอย่างต่อเนอ่ื ง และสอดคล้องกับทิศทางของวิสัยทัศนส์ ถานศึกษาและเป้าหมายการพฒั นาผู้เรียนโรงเรียนมาตรฐานสากลให้ สถานศึกษาไดพ้ ัฒนาตามบรบิ ท ใหม้ ีประสิทธิภาพ ประสิทธิผลและศักยภาพแบบย่งั ยืนได้เป็นอย่างดี ๖๔

๖. แหล่งข้อมูล หลกั ฐำน โรงเรียนศึกษำนำรีวิทยำ ขับเคล่ือนโครงกำร/กจิ กรรม ตำมแผนปฏิบัตกิ ำรของสถำนศกึ ษำ ดังนี้ เกณฑ์ ผลกำรดำเนนิ กจิ กรรม หมำยเห ุต ตวั ช้ีวดั ท่ี กจิ กรรม คดิ เปน็ บรรลุ ไม่บรรลุ รอ้ ยละ โครงกำรพัฒนำกระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร กลุ่มบริหำรวิชำกำร ๑ กจิ กรรมพัฒนาระบบสารสนเทศกลมุ่ บรหิ ารวชิ าการ ๘๗ ๙๐.๐๐ / ๒ กิจกรรมจดั ทาทะเบยี นประวัตนิ กั เรียน ๘๗ ๑๐๐.๐๐ / ๓ กจิ กรรมจัดทาเอกสารจบหลกั สตู ร ๘๗ ๑๐๐.๐๐ / ๔ กิจกรรมจดั ทา GPA และฐานขอ้ มูลสารสนเทศ ๘๗ ๑๐๐.๐๐ / ๕ กิจกรรมรับนักเรียน ๘๗ ๙๐.๐๐ / ๖ กิจกรรมพัฒนาศูนยว์ ิชาการและแหล่งเรยี นรู้ ๘๗ ๘๗.๐๐ / ๗ กิจกรรมพฒั นางานประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา ๘๗ ๘๙.๐๐ / ๘ กจิ กรรมพัฒนาสอื่ นวตั กรรมและเทคโนโลยี ๘๗ ๘๘.๒๕ / ๙ กจิ กรรมพฒั นา ปรับปรุงห้องเรยี นคณุ ภาพ ๘๗ ๘๗.๐๐ / ๑๐ กิจกรรมประชาสมั พนั ธแ์ ละแนะแนวการศกึ ษาตอ่ ๘๗ ๘๘.๕๐ / ๑๑ กจิ กรรมพัฒนา ปรบั ปรงุ ห้องเรียนส่งเสรมิ ความเปน็ เลศิ ๘๓ ๑๐๐.๐๐ / ด้านภาษาอังกฤษ-จนี กลาง ๑๒ กจิ กรรมบรหิ ารจัดการเพ่อื การเรียนการสอน ๘๗ ๑๐๐.๐๐ / ๑๓ กจิ กรรมพฒั นาสื่อประกอบการเรียนการสอน ๘๗ ๑๐๐.๐๐ / ๑๔ กิจกรรมประชาสัมพันธ์และแนะแนวการศกึ ษาต่อ ๘๓ ๘๓.๐๐ / ๑๕ กจิ กรรมพัฒนาสอ่ื และเทคโนโลยเี พื่อจัดการเรียนรู้ ๘๕ ๙๐.๐๕ / ๑๖ กิจกรรมประชาสมั พนั ธ์หลักสตู ร SMART GEN ๘๗ ๘๗.๐๐ / ๑๗ กจิ กรรมพฒั นาปรบั ปรุงหอ้ งเรยี นส่งเสริมความเปน็ เลิศ ๘๗ ๙๑.๓๙ / ดา้ นเทคโนโลยี ๑๘ กจิ กรรมพัฒนากระบวนการบริหารหอ้ งเรียนสง่ เสรมิ ๘๗ ๘๘.๓๓ / ความเป็นเลิศด้านเทคโนโลยี กลุ่มบริหำรงบประมำณ ๑ กจิ กรรมบริหารนโยบายและแผนงาน ๘๗ ๙๖.๖๐ / ๒ กิจกรรมบริหารงานสารสนเทศ ๘๗ ๘๗.๐๐ / ๓ กจิ กรรมพัฒนาระบบบริหารพัสดุ ๘๗ ๑๐๐.๐๐ / ๖๕

เกณฑ์ ผลกำรดำเนินกจิ กรรม หมำยเห ุต ตัวชีว้ ดั ท่ี กจิ กรรม คดิ เป็น บรรลุ ไมบ่ รรลุ รอ้ ยละ โครงกำรพฒั นำกระบวนกำรบรหิ ำรและกำรจัดกำร กลมุ่ บรหิ ำรงบประมำณ ๔ กจิ กรรมบรหิ ารการเงนิ ๘๗ ๑๐๐.๐๐ / ๕ กจิ กรรมบรหิ ารสานักงานงบประมาณ ๘๗ ๑๐๐.๐๐ / ๖ กิจกรรมอบรมพัฒนางานการเงนิ บญั ชี พัสดุและแผนงาน ๘๗ ๑๐๐.๐๐ / ๗ กิจกรรมประชาสมั พนั ธ์ ๘๗ ๙๐.๐๐ / ๘ กิจกรรมควบคมุ ภายใน ๘๗ ๘๘.๐๐ / กลุ่มบรหิ ำรงำนบุคคล ๑ กิจกรรมอัตรากาลงั และการกาหนดตาแหนง่ ๘๗ ๘๗.๐๐ / ๒ กจิ กรรมรกั ษาความปลอดภัยของทรัพย์สนิ ทางราชการ ๘๗ ๘๗.๐๐ / ๓ กจิ กรรมจดั ทาคู่มือนักเรียน ๘๗ ๘๗.๐๐ / ๔ กิจกรรมบัตรประจาตวั นักเรียนและข้อมลู นักเรยี น ๘๗ ๘๗.๐๐ / ๕ กจิ กรรมแผนงานกลุม่ บริหารงานบคุ คล ๘๗ ๘๗.๐๐ / ๖ กิจกรรมสรรหา บรรจุ แตง่ ตั้ง ยา้ ย ๘๗ ๘๗.๐๐ / ๗ กจิ กรรมสานกั งานและพัสดุกลมุ่ บริหารงานบุคคล ๘๗ ๘๗.๐๐ / ๘ กจิ กรรมควบคมุ ภายในกลมุ่ บรหิ ารงานบุคคล ๘๗ ๘๗.๐๐ / ๙ กจิ กรรมทะเบยี นและบาเหน็จความชอบ ๘๗ ๘๗.๐๐ / ๑๐ กจิ กรรมประสานและพฒั นาเครอื ขา่ ย ๘๗ ๘๗.๐๐ / ๑๑ กิจกรรมสารสนเทศกลุ่มบรหิ ารงานบคุ คล ๘๗ ๘๗.๐๐ / กลุ่มบริหำรทั่วไป ๑ กจิ กรรมสุขาภบิ าลอาหารภายในโรงเรียน ๘๗ ๘๗.๐๐ / ๒ กิจกรรมบริหารจัดการงานสารบรรณโรงเรียน ๘๗ ๘๗.๐๐ / ๓ กจิ กรรมนิเทศเจ้าหนา้ ท่ีด้านการปฏบิ ตั งิ านสารบรรณ ๘๗ ๘๗.๐๐ / ๔ กิจกรรมประสานงานคณะกรรมการสถานศกึ ษา ๘๗ ๘๙.๐๐ / ๕ กจิ กรรมสง่ เสรมิ โรงเรียนเปน็ ศนู ยก์ ลางบริการชุมชน ๘๒ ๘๓.๐๐ / ๖๖

เกณฑ์ ผลกำรดำเนินกจิ กรรม หมำยเห ุต ตัวช้วี ดั ท่ี กจิ กรรม คดิ เปน็ บรรลุ ไมบ่ รรลุ ร้อยละ โครงกำรพัฒนำกระบวนกำรบรหิ ำรและกำรจัดกำร ๖ กจิ กรรมพฒั นาระบบส่ือสารงานประชาสมั พนั ธ์ ๘๒ ๙๐.๐๐ / ๗ กจิ กรรมพัฒนาภูมทิ ศั นภ์ ายในโรงเรยี นใหเ้ ป็นแหลง่ เรยี นรู้ ๘๒ ๘๓.๐๐ / ๘ กิจกรรมบริหารจดั การงานอาคารสถานท่ี ๘๒ ๘๓.๐๐ / ๙ กิจกรรมบรหิ ารจดั การงานโสตทศั นศึกษา ๘๒ ๘๒.๐๐ / ๑๐ กิจกรรมบรกิ ารอนามยั โรงเรียน ๘๒ ๘๕.๐๐ / ๑๑ กจิ กรรมส่งเสรมิ สขุ ภาพบุคลากรในโรงเรยี น ๘๕ ๘๖.๐๐ / ๑๒ กจิ กรรมกาจัดยุงลายป้องกันไข้เลือดออก ๘๒ ๘๒.๐๐ / ๑๓ กจิ กรรมบริหารจดั การงานยานพาหนะ ๘๒ ๘๗.๐๐ / ๑๔ กจิ กรรมมทุ ติ าจิตเกษียณอายรุ าชการ ๘๗ ๘๗.๐๐ / โครงกำรพฒั นำครแู ละบคุ ลำกรทำงกำรศึกษำ กลมุ่ บรหิ ำรวิชำกำร ๑ กิจกรรมพฒั นาบคุ ลากรดา้ นวิชาการ ๘๗ ๙๕.๐๐ / ๒ กิจกรรมนเิ ทศการเรียนรู้ ๘๗ ๑๐๐.๐๐ / ๓ กิจกรรมสนบั สนุนวชิ าการกับสถาบนั การศกึ ษาภายนอก ๘๗ ๘๘.๐๐ / ๔ กิจกรรมจดั หาบคุ ลากรผู้มีความเชีย่ วชาญพเิ ศษ ๘๗ ๙๔.๘๓ / ๕ กจิ กรรมพัฒนาบุคลากรดา้ นภาษาองั กฤษ-จนี กลาง ๘๗ ๙๘.๐๐ / ๖ กจิ กรรมพฒั นาบคุ ลากร SMART GEN ๘๖ ๙๒.๔๒ / กลมุ่ บรหิ ำรงำนบคุ คล ๑ กิจกรรมพัฒนาประสิทธิภาพการปฏบิ ัตริ าชการ ๘๗ ๙๕.๐๐ / กลมุ่ บรหิ ำรทั่วไป ๑ กจิ กรรมพัฒนาบุคลากรฯ ๘๓ ๑๐๐.๐๐ / ๖๗

แผนพฒั นำคุณภำพกำรศึกษำของโรงเรียนศึกษำนำรีวิทยำ รูปแบบกำรบริหำรโรงเรยี น โดยใช้ “S.W. CUTE MODEL” กำรประเมินคุณธรรมและควำมโปรง่ ใส ในกำรดำเนนิ งำนของหน่วยงำนภำครฐั (Integrity and Transparency Assessment: ITA) เขำ้ รว่ มกำรประเมนิ ขอ้ มลู Big Data บนเวบ็ ไซต์ของสถำนศกึ ษำ ในดำ้ นกำรเปิดเผยข้อมลู (Open Data Integrity and Transparency Assessment: OIT) ระดับสำนกั งำนเขตพน้ื ทีก่ ำรศกึ ษำ ๖๘

กำรประชมุ จัดทำแผนปฏบิ ตั ิกำรประจำปี ของโรงเรียนศกึ ษำนำรวี ิทยำ กำรจดั อบรมพัฒนำครู และบคุ ลำกรให้มีควำมเชี่ยวชำญทำงวิชำชีพ ๖๙

กำรนเิ ทศภำยในของสถำนศกึ ษำ ๗๐

กำรพัฒนำสภำพแวดล้อมทำงกำยภำพและ สงั คม แหลง่ เรยี นรู้ท้งั ภำยในและภำยนอกหอ้ งเรยี น กำรสง่ เสริม สนบั สนนุ กำรใชเ้ ทคโนโลยสี ำรสนเทศในกำรบรหิ ำรจดั กำร ๗๑

กำรส่งเสริม สนบั สนุนกำรใชเ้ ทคโนโลยสี ำรสนเทศในกำรบรหิ ำรจดั กำร ๗๒

๗. แผนกำรพฒั นำ / แนวทำงกำรพัฒนำกระบวนกำรบรหิ ำรและกำรจดั กำรในปีกำรศกึ ษำตอ่ ไป ๗.๑ การสนับสนุน ส่งเสริมการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา รวมทั้งสร้างขวัญและกาลังใจ แรงจูงใจในการทางานและมคี วามสขุ ต่อการทางาน ๗.๒ การสร้างวัฒนธรรมองคก์ รที่เข้มแข็ง เพอ่ื ให้เกิดการทางานที่มีประสิทธิภาพและประสิทธิผลตาม แนวทางเกณฑร์ างวัลคุณภาพแห่งสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน OBECQA มาใชใ้ นการบริหาร จดั การ ๗.๓ การกาหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจของสถานศึกษาเพื่อกาหนดแผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษาฉบับใหม่ ๗.๔ การสร้างฐานข้อมลู เพื่อจดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศของสถานศกึ ษาใหเ้ ข้าถงึ ได้ทุกทท่ี ุกเวลา มำตรฐำนท่ี ๓ กระบวนกำรจดั กำรเรยี นกำรสอนทเ่ี น้นผ้เู รยี นเปน็ สำคัญ ระดับคณุ ภำพ : ยอดเย่ยี ม (ระดับ ๕) ๑. กระบวนกำรพฒั นำ ๑.๑ จัดกำรเรยี นรู้ผ่ำนกระบวนกำรคดิ และปฏบิ ตั จิ รงิ และสำมำรถนำไปประยกุ ต์ใช้ในชวี ติ ประจำวนั นกั เรียนได้รบั การศกึ ษา วิเคราะห์ พัฒนาปรับปรุงหลกั สูตรที่มุ่งเน้นให้ผู้เรยี นมีความรู้คู่คุณธรรมเป็น พื้นฐาน รักษ์ความเป็นไทย เช่น โครงการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ซ่ึง บรรลุผลตามกิจกรรมต่าง ๆ ที่ใช้ขับเคล่ือนให้บรรลุตามเป้าหมายท่ีต้ังไว้ กิจกรรมพัฒนาหลักสูตร กิจกรรม วจิ ยั ในชน้ั เรยี น กจิ กรรมพฒั นาสอ่ื นวตั กรรมและเทคโนโลยที างการศกึ ษา กิจกรรมพัฒนาระบบคอมพิวเตอร์ เครือข่ายอินเทอร์เน็ต กิจกรรมค่ายส่งเสริมการเรยี นรคู้ ณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาไทย สังคมศึกษา ฯลฯ การจัดการช้ันเรียนทั้งระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น และชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย มีห้องเรียนพิเศษส่งเสริม ความเป็นเลิศด้านวิทยาศาสตร์ – คณิตศาสตร์, ห้องเรียนพเิ ศษส่งเสริมความเป็นเลิศด้านภาษาอังกฤษ – จีน กลาง, ห้องเรียนพิเศษส่งเสริมความเป็นเลิศด้านเทคโนโลยี รวมทั้งแผนการเรียนที่มีความหลากหลาย ตอบสนองความต้องการของนักเรียนและชุมชน เช่น แผนการเรียนด้านภาษาท่ีสาม แผนการเรียนคหกรรม แผนการเรียนพลศึกษาซึ่งได้ดาเนนิ งานตามนโยบายอย่างเป็นระบบ จากการดาเนินงานอย่างเป็นระบบของ ครูผู้สอน ครมู ีการดาเนินงานเพ่ือจะให้บรรลเุ ปา้ หมายของแผนงานท่ตี ั้งไว้ โรงเรยี นมกี ารประเมินตนเองในด้าน กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญตามแนวทางประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา การจัดการเรียนรู้ของครูผ่านกระบวนการคิด และปฏิบัติจริงและสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวัน โดยการตรวจสอบ สงั เกตจากหลกั สูตรสถานศกึ ษา แผนการจดั การเรยี นรู้ บันทกึ หลงั สอน เอกสารการวดั และ ประเมินผล เครื่องมือการวดั และประเมินผล ผลการจัดการเรียนรู้ ชิ้นงาน/ผลงานของผู้เรียน แฟ้มสะสมงาน สื่อการเรียนการสอน การสังเกตกระบวนการจัดการเรียนการสอน พฤติกรรมการสอนของครู เช่น การใช้ คาถามที่หลากหลาย เพ่ือส่งเสริมการคิดขั้นสูงของผู้เรียน สังเกตการดูแลเอาใจใส่ผู้เรียน การบูรณาการ มอบหมายงานของแต่ละระดับช้ันเรียนเพื่อลดภาระงานของนักเรียนในแต่ละวิชา การมีปฏิสัมพันธ์ของ ๗๓

นักเรียนกับครู พฤติกรรมการเรียนรู้ และสนใจในการเรยี นของนักเรียน ผ่านการนิเทศการสอนระหวา่ งครูใน กลุ่มสาระฯ เดียวกัน ผู้ทรงคุณวุฒิจากฝ่ายบริหาร ความพร้อมในการออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้และการ จัดการเรียนการสอนท่ีเน้น Active Learning ที่สามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวันได้ซ่ึงการจัด กระบวนการเรยี นรทู้ ีผ่ า่ นการคิด การลงมอื ปฏิบตั จิ ริงนนั้ จะมคี วามแตกต่างกันตามธรรมชาติของรายวิชาน้ัน ๆ ๑.๒ ใชส้ ือ่ เทคโนโลยสี ำรสนเทศ และแหล่งเรียนรทู้ ่ีเอื้อตอ่ กำรเรยี นรู้ การจัดการเรียนการสอนที่เน้นการใช้เทคโนโลยีมีความจาเป็นต้องใช้รูปแบบท่ีหลากหลายควบคู่กับ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนของครูโดยเฉพาะอย่างยง่ิ ในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของเชือ้ ไวรัสโคโรนา มุ่งเน้นการใช้เทคโนโลยีเป็นตัวขับเคลื่อน มีการสนับสนุนอุปกรณ์ด้าน IT ในห้องเรียน สนับสนุนคอมพวิ เตอร์ และโปรเจคเตอร์ครอบคลุมทุกห้องเรียน ครูสามารถผลิตส่ือเพ่ือใช้ในการจัดการรู้ในห้องเรียน สามารถใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศให้เกิดประโยชน์สูงสุด เช่น การออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ควบคู่กับโปรแกรมการ สอนทั้งออนไลนแ์ ละออฟไลน์ การเป็นผู้อานวยความสะดวกและคอยแนะนาผู้เรยี นมากกวา่ การสอนบรรยาย ครูสามารถใชเ้ ทคนิค รูปแบบ วธิ ีการอยา่ งหลากหลายในการสอดแทรกเนอื้ หาเข้ากับเทคโนโลยีท่ีทนั สมยั โดย ศึกษาการใช้รูปแบบของ IOT, Coding, Arduino, GSP, Application, Wolfram Alpha, AR, VR เป็นต้น เพื่อให้เป็นการสอนเทคโนโลยีเต็มรูปแบบ Computation Knowledge Engine สอดคล้องกับทรัพยากรสื่อ อุปกรณ์ท่ีอยู่ในช้ันเรียนให้เกิดประสิทธิผลของกระบวนการจัดการเรียนการสอนของครูอย่างมีประสิทธิภาพ จานวนสื่อของครูด้านเทคโนโลยีมีเพ่ิมข้ึน และมีการประเมินผลจากนักเรียน ในส่วนของกระดานอัจฉริยะ เครื่องฉายภาพ ห้องปฏิบัตกิ ารตา่ ง ๆ มีสอ่ื ดา้ นเทคโนโลยีท่ีทนั สมัย ห้องเรียนทกุ หอ้ งสามารถใชอ้ นิ เทอร์เนต็ ไร้ สาย ครอบคลุมทุกพื้นที่ ครูทาหน้าที่ผู้อานวยความสะดวกให้กับผู้เรียนผ่านการเรียนรู้ที่ลงมือปฏิบัติจริง ผสมผสานการเรียนรู้ในรูปแบบเทคนิค วิธีการต่าง ๆ ที่มีความสอดคล้องเหมาะสมกับธรรมชาติของวิชา ผู้เรียนมีคุณสมบัติของการเป็นผู้ท่ีรักการแสวงหาการค้นหาแบบการหาคาตอบตามสถานะ การวางแผนแบบ อัตโนมัติ หรือการค้นพบสิ่งประดิษฐ์ที่เกิดจากการเรียนรู้ในรายวิชาต่าง ๆ จนสามารถพัฒนาเป็นนวัตกรรม ของผเู้ รียนในรูปแบบใหม่ ๆ ประกอบกบั ครมู ีการฝกึ ทักษะกระบวนการการใช้สือ่ การผลติ สือ่ การประเมนิ การ ใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศการสอน ครูได้รับการอบรมพัฒนาด้านเทคโนโลยอี ยา่ งต่อเน่อื งเพอ่ื หล่อหลอมให้ เปน็ บคุ คลทพ่ี ร้อมต่อการเรียนรู้ สามารถผลิตสอื่ การเรียนการสอนได้อย่างสร้างสรรค์จนมคี วามเชีย่ วชาญและ เลอื กผลิตส่อื ที่เหมาะสมกับช่วงชน้ั ชว่ งวยั ของนกั เรยี นได้อย่างเหมาะสมและเกดิ กระบวนการเรยี นรู้อย่างเป็น ระบบ โดยเน้นการใช้ระบบคอมพิวเตอร์เทคโนโลยีเข้ามาใช้ในช้ันเรียนท้ังรูปแบบการสอน On-Site และ On-Line โดยผา่ นการดาเนินกิจกรรม/โครงการตามแผนงานโรงเรียน อาทิ กิจกรรมพฒั นาสือ่ นวตั กรรมและ เทคโนโลยีการศึกษา กิจกรรมพัฒนาระบบคอมพิวเตอร์และเครือข่ายอินเทอร์เน็ต กิจกรรมพัฒนาศูนย์ วิชาการและแหล่งเรยี นรู้ กิจกรรมพฒั นาและปรบั ปรุงคอมพิวเตอร์ กิจกรรมพัฒนาศักยภาพด้านเทคโนโลยี กิจกรรมอบรมเทคโนโลยีสารสนเทศท่ีส่งผลดีต่อกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ พรอ้ มท้งั โรงเรียนมีสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ท่ีสรา้ งโอกาสเรยี นรู้ แสวงหาความรดู้ ว้ ยตนเอง ๗๔

๑.๓ มีกำรบรหิ ำรจัดกำรช้นั เรยี นเชงิ บวก นักเรียนได้รับการพัฒนาอย่างต่อเนอื่ งผ่านการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญท้ังความรู้ กระบวนการ ทักษะและเจตคติ เน้นกระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning บรรยากาศช้ันเรียน เอื้อประโยชน์และสะดวกต่อการเรียนรู้ มีการเสริมแรงให้กับนักเรียนท่ีมพี ฤติกรรมที่ดีหรือสนับสนุนส่งเสรมิ ร่วมยนิ ดกี ับนักเรียนท่ีได้รบั รางวลั หรือมผี ลงานดีเด่น รวมทั้งนกั เรยี นที่มีพฤตกิ รรมดีเปน็ ที่น่ายกยอ่ ง ห้องเรยี น มีอุปกรณ์เทคโนโลยีท่ีมีประสิทธิภาพ เพียงพอต่อความต้องการซ่ึงเกิดจากการท่ีผู้บริหารให้การสนับสนุน สง่ เสริม เช่น กระดานอัจฉรยิ ะ Interactive Projector ซึง่ การดาเนนิ งานเปน็ ไปตามนโยบายท่กี าหนดไว้ ครมู ี การสารวจสภาพบริบทของสถานศึกษาเพ่ือศึกษาผเู้ รยี นเปน็ รายบุคคล ศึกษาสภาพชุมชน จากการทีโ่ รงเรียน ตง้ั อย่ใู นเขตเศรษฐกิจ มที ง้ั ปจั จัยภายนอกสนับสนนุ อย่างหลากหลาย แหล่งเศรษฐกจิ ชุมชน แหลง่ เรยี นรทู้ ั้งใน รูปแบบออนไลน์และออฟไลน์ที่เอ้อื ประโยชนต์ ่อการเรียนรทู้ ้ังครูบุคลากรและนกั เรยี น มีการใช้เทคโนโลยีใน การจดั กระบวนการเรียนรู้ มีการใหค้ าแนะนา ช่วยเหลอื ของครสู ู่วทิ ยากรกระบวนการ (Facilitator) ผู้อานวย ความสะดวก เช่น รายวิชาที่ครูทาหน้าที่เป็น Facilitator คือ วชิ าการศึกษาคน้ คว้าและสรา้ งองค์ความรู้ (บนั ได ๕ ข้ัน) รวมทั้งรายวิชาอ่นื ๆ ตลอดจนนักเรียนที่ไม่มีความพร้อมด้านส่ืออปุ กรณ์การเรยี นในช่วงสถานการณ์ การแพร่ระบาดของโรคติดเชอ้ื ไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ โรงเรยี นดแู ลนักเรยี นอย่างทวั่ ถึง มีการช่วยเหลอื ทงั้ ในส่วน อปุ กรณ์การเรียน ระบบสัญญาณอนิ เทอร์เนต็ และการจัดชุดการเรยี นรู้ให้กับนกั เรียนผ่านระบบดแู ลชว่ ยเหลือ นักเรียน ครูมีการรวมกลุ่มกันเป็นชุมชนการเรียนรู้ทางวชิ าชีพ (Professional Learning Community: PLC) เพือ่ ขบั เคลอื่ นการศกึ ษาอย่างเป็นระบบเพอ่ื จัดการช้ันเรยี นเชิงบวก สอดแทรกการเสริมแรง การดูแลนักเรียน อยา่ งเต็มตามศกั ยภาพ มีการทาวจิ ัยในชั้นเรียนทงั้ ในเร่ืองของกระบวนการ เทคนคิ วธิ กี ารสอนที่นามาพัฒนา ผู้เรียน อีกท้ังการนิเทศการเรียนการสอนก็เป็นอีกหนึ่งปัจจัยท่ีส่งเสริมให้ครูมีการพัฒนาตนเอง พัฒนา กระบวนการอย่างต่อเนื่อง จดั บรรยากาศในชน้ั เรยี นท่สี ง่ ผลดีตอ่ นักเรียนอย่างดียง่ิ รวมทงั้ วิจยั ในเชิงพฤติกรรม นักเรยี นเพือ่ นามาเป็นแนวทางในการพฒั นานกั เรียนเชน่ เดียวกนั ๑.๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผูเ้ รียนอยำ่ งเป็นระบบและนำผลมำพัฒนำผ้เู รยี น นักเรียนไดร้ บั การวัดประเมินผลการเรยี นรูผ้ า่ นเกณฑ์การประเมนิ ตามสภาพจริงท่ีสอดคลอ้ งกบั บริบท ธรรมชาติของแต่ละรายวิชา สอดคลอ้ งกบั เนอ้ื หาอย่างครบถ้วนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รียน กิจกรรมสาธารณะประโยชน์ ฯลฯ มีการบูรณาการมอบหมายงานให้สอดคล้องกบั ตัวช้ีวัดหรอื ผลการเรียนร้ทู ี่ คาดหวงั เพ่ือลดภาระงานใหก้ ับนักเรียน มกี ารรายงานผลการเรียนให้คุณครู ผู้ปกครองและนกั เรียนทราบเป็น ระยะอย่างต่อเนื่องผ่านระบบ SGS และ Student Care ในการติดตามข้อมูลของนักเรียนทั้งในส่วนของ การเรียนและพฤติกรรม การสนับสนุนนักเรียนในการเข้าร่วมการแข่งขันในรายการต่าง ๆ ตามความรู้ ความสามารถท้ังในระดับชาติ ระดับประเทศ ระดับเขตพื้นท่ีการศึกษา หรือแม้กระทั่งระดับโรงเรียนเพื่อดึง ศักยภาพและพัฒนานกั เรยี นให้สามารถพสิ ูจนต์ นเองเป็นท่ีประจักษ์ต่อสาธารณชน ท้ังในด้านวชิ าการ ดนตรี กฬี า นาฏศลิ ป์ ศิลปะ รวมทั้งการดแู ลนกั เรยี นทม่ี ีผลการเรียนไม่ผ่านเกณฑ์ โดยการติดตาม รายงานผลและ เปิดโอกาสให้นักเรียนได้พัฒนาตนเอง รวมทั้งการติดตามนักเรียนท่ีมีความบกพร่องทางการเรียนรู้ หรือ ๗๕

นักเรียนที่มีความต้องการพิเศษซ่ึงโรงเรียนให้ความสาคัญในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนเพ่ือให้นักเรียนกลุ่มนี้ สามารถใช้ชีวติ ในสังคมไดอ้ ย่างปกตสิ ุข โรงเรียนมีระบบดแู ลชว่ ยเหลือนักเรยี นผ่านการดาเนินกจิ กรรมของครู ที่ปรึกษาและคณุ ครูในแต่ละรายวิชาในการช่วยเหลือสนับสนนุ นักเรียนอย่างครอบคลมุ รอบด้านผ่านกจิ กรรม/ โครงการของโรงเรียนเพื่อให้เกิดการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอยา่ งเป็นระบบและนาผลมาพัฒนาผู้เรยี น ตามกระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เนน้ ผู้เรียนเปน็ สาคัญให้ตรงตามความตอ้ งการและศักยภาพ เสริมสรา้ ง สมรรถนะทีส่ าคัญเข้าไปใหเ้ กดิ การเรียนรูอ้ ย่างเปน็ ระบบและต่อเนอ่ื งเปน็ พลโลกทม่ี ีคุณภาพตามความคาดหวัง ตามวิถโี รงเรียนมาตรฐานสากล ๑.๕ มีกำรแลกเปล่ยี นเรียนรู้ และให้ข้อมลู สะท้อนกลับเพือ่ พฒั นำและปรบั ปรงุ กำรจัดกำรเรยี นรู้ ครูทุกคนแลกเปลี่ยนเรียนรู้ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพการขับเคล่ือนกระบวนการ PLC เพื่อ ขับเคลือ่ นการศึกษาอยา่ งเป็นระบบโดยมกี ารแลกเปล่ียนขอ้ มลู ทัง้ ในระดับกล่มุ สาระการเรยี นรู้ ระดับชนั้ เรยี น รวมทั้งระดับโรงเรียน โดยมีผู้บริหารเป็นกลไกในการขับเคลื่อนอย่างเป็นระบบ พัฒนาคุณภาพผู้เรียนผ่าน กระบวนการเรียนรจู้ ากการลงมอื ปฏิบัติจรงิ ด้วยรูปแบบ Active Learning ผสมผสานรูปแบบ เทคนิค วิธีการ สอนอย่างหลากหลายตามธรรมชาติของแต่ละรายวิชาโดยเน้นทกั ษะการคิดรวมทั้งทักษะทต่ี ้องการในศตวรรษ ที่ ๒๑ เพื่อพัฒนา ส่งเสริมให้นักเรียนมีศักยภาพเป็นพลโลกตามกระบวนการของการบริหารงานโรงเรียน มาตรฐานสากล นักเรียนเป็นผู้มีคุณธรรมจริยธรรมตามคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ตามกระบวนการของ การบริหารงานของโรงเรียนวิถีพุทธ การทาวิจัยในชั้นเรียนเพ่ือพัฒนาคุณภาพการศึกษา คณะผู้บริหารมี การสรา้ งความรว่ มมืออันดรี ว่ มกบั เครือขา่ ย ชุมชน ผปู้ กครอง ครูเกา่ ศิษย์เก่า ตลอดจนถงึ องคก์ รบริษทั ภาครัฐ และเอกชน การนเิ ทศการจัดการเรียนการสอนโดยผทู้ รงคุณวุฒิ มกี ารนิเทศทีเ่ นน้ ความเปน็ กัลยาณมติ ร มกี าร ใหข้ ้อมูลย้อนกลับทันทีอย่างตอ่ เนือ่ งทุกภาคเรยี น โดยผสมผสานรปู แบบการนเิ ทศทัง้ On-site และ On-Line ในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนร้โู ดยมีรปู แบบการนิเทศการจัดการเรียนการสอนท่ีสอดคล้องกับความพร้อมของ สถานศกึ ษา ครูบคุ ลากรรวมทั้งนักเรียนในด้านสื่อเทคโนโลยที ่ีทนั สมัย การดาเนินงานตามแผนงาน โครงการ/ กิจกรรมอย่างหลากหลายที่ส่งผลต่อครูในการพฒั นาตนตามกระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เน้นผเู้ รียนเป็น สาคัญและสง่ ผลต่อคณุ ภาพผเู้ รียนอย่างรอบดา้ นและตอ่ เนื่องจนเป็นท่ปี ระจักษ์ตอ่ ชมุ ชน ๒. ผลกำรดำเนินงำน ผลการประเมนิ ภาพรวมเทยี บกับค่าเป้าหมายของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา ๒๕๖๔ มำตรฐำนที่ ๓ กระบวนกำรจดั กำรเรียนกำรสอนท่ีเนน้ ผเู้ รยี น ค่ำ ผลกำร บรรลุ ประเมนิ เปำ้ หมำย เป็นสำคัญ เปำ้ หมำย ยอดเยยี่ ม(๕)  ๓.๑ จดั การเรยี นร้ผู า่ นกระบวนการคิดและปฏบิ ตั ิจริง และสามารถ ดีเลิศ(๔) ยอดเยยี่ ม(๕) นาไปประยุกตใ์ ช้ในชีวติ ประจาวัน  ๓.๒ ใชส้ ือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อ ดีเลศิ (๔) การเรียนรู้ ๗๖

ผลการประเมนิ ภาพรวมเทยี บกับค่าเป้าหมายของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ (ตอ่ ) มำตรฐำนที่ ๓ กระบวนกำรจดั กำรเรยี นกำรสอนที่เน้นผเู้ รยี น คำ่ ผลกำร บรรลุ เปน็ สำคญั เป้ำหมำย ประเมิน เป้ำหมำย ดีเลศิ (๔) ยอดเยีย่ ม(๕)  ๓.๓ มกี ารบริหารจัดการช้ันเรยี นเชงิ บวก ๓.๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รียนอยา่ งเป็นระบบและนาผลมา ดเี ลิศ(๔) ยอดเยี่ยม(๕)  พฒั นาผูเ้ รยี น ๓.๕ มกี ารแลกเปลีย่ นเรียนรู้ และให้ขอ้ มูลสะทอ้ นกลบั เพอ่ื พฒั นา ดเี ลศิ (๔) ยอดเย่ียม(๕)  และปรบั ปรงุ การจดั การเรียนรู้ สรปุ ดีเลิศ(๔) ยอดเย่ยี ม(๕)  ๓. จดุ เด่น ๑. ครูมีความสามารถในการจัดการเรียนการสอนเน้นกระบวนการจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning พัฒนาส่งเสริมให้นักเรียนมีศักยภาพเป็นพลโลกตามกระบวนการของการบริหารงานโรงเรียน มาตรฐานสากล ๒. ครูมีความสามารถในการสร้าง พัฒนาสื่อเทคโนโลยีและนวัตกรรมการเรียนการสอนได้อย่าง หลากหลายเหมาะสมกบั สถานการณ์ปจั จบุ นั ๓. ครูทกุ กลุม่ สาระการเรียนรมู้ ีการเข้าร่วมชุมชนการเรยี นรทู้ างวิชาชพี (PLC) และการทาวิจยั ในช้ันเรียน เพื่อพฒั นาการจัดกระบวนการเรียนรขู้ องผูเ้ รยี น ๔. จดุ ที่ควรพัฒนำ ๑. การพัฒนาบุคลากรเพ่ือเตรียมความพร้อมต่อหลักสูตรฐานสมรรถนะเพ่ือการจัดกระบวนการเรียนรู้ และยกระดบั คณุ ภาพผูเ้ รียนอยา่ งต่อเน่ือง ๒. การพฒั นาบุคลากรให้มีความร้คู วามเข้าใจเร่ืองสุขภาพจิตเด็ก, การสรา้ งภูมคิ ุ้มกนั ทางสงั คม, การรู้เท่า ทันสือ่ เป็นต้น ๕. นวัตกรรม/กำรปฏบิ ตั ทิ เี่ ป็นเลศิ โรงเรยี นมีการดาเนนิ การพัฒนาคุณภาพการศึกษาดว้ ย “ADLI” มาใชใ้ นการพฒั นาจนทาให้เกิด นวัตกรรมด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ “S.W. TECH” มีการพัฒนา กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ มุ่งเน้นการใช้เทคโนโลยีเป็นตัวขับเคล่ือน มี การสนบั สนนุ อุปกรณ์ด้าน IT ในทกุ หอ้ งเรยี น สนบั สนนุ คอมพิวเตอร์และโปรเจคเตอร์ครอบคลุมทุกห้องเรียน ครูสามารถผลิตส่ือเพ่ือใช้ในการจัดการรู้ในห้องเรียน จานวนส่ือของครูด้านเทคโนโลยีมีเพิ่มขึ้น และมีการ ประเมินผลจากนักเรียน ห้องเรียนพิเศษ มีกระดานอัจฉริยะ เครื่องฉายภาพ ห้องปฏิบัติการต่าง ๆ มีสื่อด้าน ๗๗

เทคโนโลยีท่ีทันสมัยเพียงพอต่อความต้องการ และสามารถใช้อินเทอร์เนต็ ไร้สายครอบคลุมทุกพ้นื ที่ ครผู ู้สอน ทาหน้าท่ีเป็นผู้อานวยความสะดวกในการจัดกระบวนการเรียนรู้โดยผ่านกิจกรรมที่เน้นการลงมือปฏิบัติ (Active Learning) ผสมผสานรปู แบบ เทคนิค วิธกี ารสอนได้อยา่ งหลากหลายรปู แบบตามธรรมชาติของแต่ละ รายวิชาโดยคานึงถึงการพัฒนานักเรียนท้ังในด้านความรู้และคุณธรรมจริยธรรมอย่างต่อเนื่อง โดยใช้ “S.W. TECH” ควำมหมำยของอกั ษรแตล่ ะตัว “S.W.TECH” TE : TEchnology คือ การใช้เทคโนโลยีในการจัดกระบวนการเรียนรู้ CH : CoacHing คอื การแนะนา ช่วยเหลอื ของครสู ่วู ทิ ยากรกระบวนการ (Facilitator) ผู้อานวยความสะดวก ๖. แหล่งข้อมลู หลักฐำน โรงเรียนศกึ ษำนำรวี ิทยำ ขับเคล่ือนโครงกำร/กจิ กรรม ตำมแผนปฏิบตั กิ ำรของสถำนศึกษำ ดังนี้ เกณฑ์ ผลกำรดำเนินกิจกรรม หมำยเห ุต ตัวชี้วัด ท่ี กจิ กรรม คดิ เปน็ บรรลุ ไมบ่ รรลุ ร้อยละ โครงกำรพฒั นำกระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนทเ่ี น้นผเู้ รียนเปน็ สำคัญ กล่มุ บรหิ ำรวิชำกำร ๑ กิจกรรมงานสปั ดาหห์ ้องสมุด ๘๒ ๘๒.๐๐ / ๒ กิจกรรมการวจิ ัยในชน้ั เรยี น ๘๒ ๙๐.๐๐ / ๓ กจิ กรรมพฒั นาสื่อ นวตั กรรม และเทคโนโลยีการศกึ ษา ๘๒ ๘๕.๐๐ / ๔ กิจกรรมพฒั นาระบบคอมพิวเตอร์และเครอื ขา่ ยอินเทอรเ์ น็ต ๘๒ ๘๒.๐๐ / ๗๘

เกณฑ์ ผลกำรดำเนินกจิ กรรม หมำยเห ุต ตัวชว้ี ัด ท่ี กิจกรรม คิดเปน็ บรรลุ ไมบ่ รรลุ ร้อยละ กลมุ่ บรหิ ำรวชิ ำกำร ๕ กิจกรรมพัฒนาหลกั สูตร ๘๕ ๘๕.๐๐ / ๘๒ ๘๒.๐๐ / ๖ กจิ กรรมเสรมิ ความรสู้ ู่ผลสัมฤทธิ์ ๘๒ ๙๕.๐๐ / ๘๒ ๘๒.๐๐ / ๗ กิจกรรมจัดทาเอกสารเพอ่ื การเรียนการสอน ๘๔ ๘๔.๐๐ / ๘๗ ๑๐๐.๐๐ / ๘ กิจกรรมจดั ทาแผนเฉพาะรายบุคคล IEP ๘๗ ๘๘.๐๐ / ๘๕ ๘๗.๐๐ / ๙ กจิ กรรมคัดกรองนักเรียนท่มี คี วามตอ้ งการพิเศษ ๘๕ ๘๖.๐๐ / ๘๓ ๘๙.๑๔ / ๑๐ กจิ กรรมวดั และประเมินผลการเรยี น ๘๗ ๘๗.๐๐ / ๘๗ ๙๓.๖๖ / ๑๑ กจิ กรรมเปิดโลกการเรยี นรูส้ ู่ ศ.ว. ๘๗ ๙๕.๑๙ / ๘๒ ๘๒.๐๐ / ๑๒ กจิ กรรมพัฒนาศักยภาพโรงเรียนสมู่ าตรฐานสากล ๘๗ ๘๗.๐๐ / ๘๗ ๘๘.๐๐ / ๑๓ กิจกรรมพัฒนาสือ่ เทคโนโลยีและแหล่งเรยี นรู้ ๘๗ ๘๘.๐๐ / ๑๔ กจิ กรรมพัฒนาศกั ยภาพการเรียนรู้ ๑๕ กจิ กรรมวนั วทิ ยาศาสตร์ ๑๖ กจิ กรรมราลึกครูกลอนสนุ ทรภู่ ๑๗ กจิ กรรมวนั ภาษาไทยแหง่ ชาติ ๑๘ กจิ กรรมพัฒนาส่ือนวัตกรรมฯ ๑๙ กิจกรรมวนั สาคญั ตามวัฒนธรรมภาษาตา่ งประเทศ ๒๐ กจิ กรรมพฒั นาการเรยี นรสู้ ปู่ ระชาคมอาเซียน ๒๑ กิจกรรมพฒั นาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ ทางวิชาสังคมศึกษา ๒๒ กจิ กรรมพฒั นาสื่ออุปกรณก์ ารจดั การเรยี นการสอน ๘๕ ๙๗.๓๐ / คอมพิวเตอร์ ๘๔ ๙๐.๐๐ / ๒๓ กจิ กรรมพฒั นาศูนย์วิชาการและแหลง่ เรียนรู้ ๗๙

กำรเรียนรู้ผำ่ นกระบวนกำรคดิ และปฏิบัตจิ ริง และสำมำรถนำไปประยกุ ต์ใชใ้ นชวี ติ ได้ ๘๐

กำรใชส้ ่ือ เทคโนโลยีสำรสนเทศ และแหลง่ เรยี นร้ทู ่เี อื้อตอ่ กำรเรยี นรู้ ๘๑

เอกสำรมอบหมำยงำนของนกั เรยี นทกุ ระดับช้ัน กำรเข้ำร่วมชุมชนกำรเรยี นรู้ทำงวชิ ำชพี (PLC) ๗. แผนกำรพฒั นำ / แนวทำงกำรพัฒนำกระบวนกำรบรหิ ำรและกำรจัดกำรในปกี ำรศกึ ษำต่อไป ๗.๑ การพัฒนาบุคลากรเพื่อเตรียมความพร้อมต่อหลักสูตรฐานสมรรถนะเพื่อการจัด กระบวนการเรยี นร้แู ละยกระดบั คณุ ภาพผเู้ รียนอยา่ งต่อเนือ่ ง ๗.๒ การพัฒนาบุคลากรให้มีความร้คู วามเข้าใจเรื่องสุขภาพจิตเด็ก, การสร้างภูมิคุ้มกันทาง สงั คม, การรู้เทา่ ทนั ส่อื เป็นต้น ๘๒

สรุปผลกำรประเมนิ ตนเองของสถำนศกึ ษำ ประจำปีกำรศกึ ษำ ๒๕๖๔ มำตรฐำน คำ่ เปำ้ หมำย ผลกำรประเมนิ มำตรฐำนท่ี ๑ คณุ ภำพของผ้เู รียน ดเี ลศิ (๔) ยอดเยีย่ ม(๕) ๑.๑ ผลสัมฤทธ์ทิ ำงวชิ ำกำรของผู้เรียน ด(ี ๓) ดีเลิศ(๔) ๑) มคี วามสามารถในการอา่ น การเขยี น การส่อื สาร ด(ี ๓) ดีเลิศ(๔) และการคานวณ ๒) มีความสามารถในการวิเคราะห์ คิดอยา่ งมีวิจารณญาณ ด(ี ๓) ดเี ลศิ (๔) อภปิ ราย แลกเปลย่ี นความคิดเห็นและแก้ปญั หา ๓) มีความสามารถในการสร้างนวตั กรรม ดี(๓) ดเี ลิศ(๔) ๔) มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ ดีเลศิ (๔) ยอดเยย่ี ม(๕) และการสอื่ สาร ๕) มีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นตามหลักสตู รสถานศึกษา ด(ี ๓) ดเี ลิศ(๔) ๖) มีความรู้ ทกั ษะพ้นื ฐาน และเจตคติท่ดี ีต่องานอาชีพ ยอดเยย่ี ม(๕) ยอดเย่ียม(๕) ๑.๒ คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ของผู้เรยี น ดีเลศิ (๔) ยอดเยย่ี ม(๕) ๑) การมคี ณุ ลกั ษณะ และคา่ นยิ มที่ดตี ามท่ีสถานศกึ ษากาหนด ดเี ลศิ (๔) ยอดเยี่ยม(๕) ๒) มคี วามภูมิใจในทอ้ งถิน่ และความเป็นไทย ดเี ลิศ(๔) ยอดเยี่ยม(๕) ๓) การยอมรบั ทจ่ี ะอยรู่ ่วมกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย ดีเลศิ (๔) ยอดเยย่ี ม(๕) ๔) สุขภาวะทางรา่ งกาย และจิตสงั คม ดีเลิศ(๔) ยอดเยี่ยม(๕) มำตรฐำนที่ ๒ กระบวนกำรบริหำรและกำรจดั กำร ยอดเยย่ี ม(๕) ยอดเยีย่ ม(๕) ๒.๑ มีเปา้ หมายวิสยั ทัศน์และพันธกิจทส่ี ถานศกึ ษากาหนดชัดเจน ยอดเยี่ยม(๕) ยอดเยยี่ ม(๕) ๒.๒ มีระบบบรหิ ารการจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษา ยอดเยย่ี ม(๕) ยอดเยี่ยม(๕) ๒.๓ ดาเนินงานพัฒนาวชิ าการทเ่ี น้นคณุ ภาพผู้เรียนรอบดา้ น ยอดเยยี่ ม(๕) ยอดเยีย่ ม(๕) ตามหลักสตู รสถานศกึ ษา และทกุ กลุม่ เป้าหมาย ๒.๔ พัฒนาครแู ละบคุ ลากรใหม้ ีความเช่ยี วชาญทางวชิ าชพี ยอดเย่ียม(๕) ยอดเย่ยี ม(๕) ๒.๕ จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพ และสังคมที่เอ้ือต่อ ยอดเยย่ี ม(๕) ยอดเยี่ยม(๕) การจัดการเรยี นรู้อย่างมคี ณุ ภาพ ๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอ่ื สนบั สนนุ ยอดเยีย่ ม(๕) ยอดเย่ยี ม(๕) การบริหารจัดการและการจัดการเรยี นรู้ ๘๓

สรปุ ผลกำรประเมินตนเองของสถำนศึกษำ ประจำปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔ (ตอ่ ) มำตรฐำน ค่ำเปำ้ หมำย ผลกำรประเมิน มำตรฐำนที่ ๓ กระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอน ดีเลิศ(๔) ยอดเย่ียม(๕) ทเี่ น้นผเู้ รียนเป็นสำคญั ๓.๑ จัดการเรยี นรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ัติจริง และ ดีเลิศ(๔) ยอดเยย่ี ม(๕) สามารถนาไปประยกุ ตใ์ ช้ในชวี ิตประจาวนั ๓.๒ ใชส้ อื่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ ดีเลศิ (๔) ยอดเย่ียม(๕) ทเ่ี อ้อื ต่อการเรยี นรู้ ๓.๓ มีการบรหิ ารจดั การชัน้ เรยี นเชงิ บวก ดเี ลิศ(๔) ยอดเย่ยี ม(๕) ๓.๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผูเ้ รียนอยา่ งเป็นระบบ ดีเลศิ (๔) ยอดเยี่ยม(๕) และนาผลมาพัฒนาผู้เรยี น ๓.๕ มกี ารแลกเปลีย่ นเรียนรู้ และให้ขอ้ มูลสะท้อนกลบั ดีเลิศ(๔) ยอดเยย่ี ม(๕) เพือ่ พัฒนาและปรับปรุงการจดั การเรยี นรู้ สรุป ดีเลศิ (๔) ยอดเยย่ี ม(๕) *หมายเหตุ ระดบั คณุ ภาพ ๕ ระดับ คือ ระดบั ๑ กาลงั พัฒนา ตา่ กว่าร้อยละ ๕๐ ระดับ ๒ ปานกลาง ร้อยละ ๕๐ - ๖๙ ระดบั ๓ ดี รอ้ ยละ ๗๐ - ๗๙ ระดบั ๔ ดเี ลศิ รอ้ ยละ ๘๐ - ๘๙ ระดับ ๕ ยอดเยย่ี ม ร้อยละ ๙๐ ขน้ึ ไป ๘๔

ส่วนท่ี ๔ สรุปผล แนวทำงกำรพฒั นำ และควำมตอ้ งกำรชว่ ยเหลอื ๔.๑ สรปุ ผลในภำพรวม สรปุ ผลกำรประเมินตนเองของสถำนศึกษำในภำพรวม มำตรฐำนท่ี มำตรฐำนกำรศึกษำระดบั กำรศึกษำข้ันพื้นฐำน ระดบั คณุ ภำพ ๑. คุณภาพของผูเ้ รยี น ยอดเย่ยี ม (๕) ๒. กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยย่ี ม (๕) ๓. กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผู้เรยี นเป็นสาคญั ยอดเย่ียม (๕) สรุปผลในภำพรวม ยอดเยี่ยม (๕) จากการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาภายในสถานศึกษาของโรงเรียน ศึกษานารีวทิ ยา พบวา่ มำตรฐำนท่ี ๑ คณุ ภำพของผเู้ รยี น มีระดบั คุณภำพ ยอดเยย่ี ม การดาเนินโครงการ/กิจกรรมตามแผนปฏิบัติการท่ีสอดคล้องกับวิสยั ทัศน์ พันธกจิ และเปา้ ประสงค์ บรรลุตามจุดประสงค์ทกุ กิจกรรมทที่ าใหก้ ารประเมินผลสมั ฤทธทิ์ างวชิ าการท้งั ในด้านความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสารและการคานวณ ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแกป้ ัญหา สามารถสรา้ งนวัตกรรม มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการส่ือสาร มผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลักสตู รสถานศกึ ษาสง่ ผลให้ผู้เรียนมคี วามรู้ ทกั ษะพน้ื ฐานและ เจตคตทิ ี่ดตี ่องานอาชพี บรรลุตามคา่ เป้าหมายท่ีตั้งไว้ ผ้เู รียนไดร้ ับการเรียนรจู้ ากหลักสูตรสถานศกึ ษาและการ ดาเนินโครงการโรงเรยี นมาตรฐานสากลทม่ี กี ารพัฒนาคุณภาพอยา่ งต่อเนอื่ งและเปน็ ระบบทงั้ ด้านวิชาการและ คุณลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ มกี ารจดั กจิ กรรมส่งเสริมการอ่าน เนน้ ทักษะทั้งภาษาไทย ภาษาต่างประเทศกับครู เจ้าของภาษา มีการแลกเปล่ียนเรียนรู้ผ่านกิจกรรม Active Learning การจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน ผสมผสานการเรียนรู้อย่างหลากหลายรูปแบบตลอดจนกิจกรรมพัฒนาทักษะตามเทศกาลสาคัญ กิจกรรม กิจกรรมยกระดบั ผลสมั ฤทธท์ิ างการอา่ นและการเขียน กจิ กรรมการแข่งขนั ทักษะภายนอกด้านภาษาไทย การขับเคลื่อนการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนด้วยนวัตกรรมด้านคุณภาพของผู้เรียน “S.W. STUDENT CARE” เป็นการนาเทคโนโลยีเข้ามาช่วยในการบริหารจัดการคุณภาพของผู้เรียน การเช็คช่ือ กิจกรรมโฮมรูม การเช็คชื่อเข้าเรียนในรายคาบ (ข้อมูลเป็น Real Time) การเพิ่ม/ลดคะแนนความประพฤติ การบันทึกการเยย่ี มบา้ น การประเมนิ SDQ ผา่ นระบบดูแลช่วยเหลอื และคดั กรองนักเรียน การมอบหมายงาน ให้กับผเู้ รียน การแจ้งผลการเรียน นักเรียนมีคณุ ลกั ษณะและค่านยิ มท่ีดีตามที่โรงเรียนกาหนดตวั ช้วี ัด การเข้า ๘๕

ช้ันเรียน การเพ่ิมคะแนนความประพฤติ ระบบสามารถส่งข้อมูลแจ้งเตือนไปทางผู้ปกครองแบบ Real Time ส่งผลให้ผลการประเมินของผู้เรียนดีข้ึน การดาเนินงานสอดคล้องกับบริบทและสภาพจริงในการพัฒนา คุณภาพของผู้เรียนผ่านการจัดการเรียนการสอนและกิจกรรมต่าง ๆ ครบตามหลักสูตรสถานศึกษาโดยมีการ จัดการเรียนรู้ในวิชาที่เน้นท้ังความรู้ ทักษะพื้นฐานเจตคติท่ีดีต่องานอาชีพตามความสนใจของนักเรียน แผนการเรียนของท้ังระดับช้ันมัธยมศึกษาตอนต้นและมัธยมศึกษาตอนปลายท่ีมีความหลากหลายสนองตอบ ตอ่ ชุมชนและสังคมโดยรอบพ้ืนที่ของโรงเรยี น นวตั กรรมของผ้เู รียนทส่ี ร้างสรรคข์ ้นึ เผยแพรผ่ ลงานในรายวิชา การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง Independent Study (IS) สู่สาธารณชนในรูปแบบการเรียนรู้ผ่านกระบวนการ ลงมือปฏิบัติจริงท่ีพัฒนานักเรียนในการนาเสนอและออกแบบงานผ่าน ส่ือออนไลน์ท่ีมีการปรับเปลี่ยน ใน สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของโรงเรียนเป็นไป ตามท่ีโรงเรียนกาหนด ผลที่เกิดข้ึนจากการนา “S.W. STUDENT CARE” มาประยุกต์ใช้ในการบรหิ ารจัดการ สามารถพัฒนาผู้เรียนจนได้รับรางวัลในด้านต่าง ๆ ผู้เรียนได้รับโอกาสเรียนรู้โดยใช้สื่อเทคโลยีสารสนเทศท่ี ทันสมยั อนิ เทอร์เนต็ ทค่ี รอบคลุมทกุ พน้ื ท่ี ผเู้ รยี นมคี วามสามารถเรยี นร้หู ลกั การทางานของระบบคอมพิวเตอร์ เบื้องต้น การใช้เทคโนโลยีได้อย่างปลอดภัย สามารถหาข้อมูลผ่านทางเครือข่ายคอมพิวเตอร์ การสร้าง Webpage การออกแบบด้วยโปรแกรมคอมพิวเตอร์ต่าง ๆ ได้เป็นอย่างดี จึงส่งผลให้คุณภาพผู้เรียนมีการ ประเมินผลให้เป็นไปตามวตั ถุประสงค์เป้าหมาย ผู้เรียนควรได้รับการฝึกทักษะกระบวนการคิดผลิตผลงานท่ี สร้างสรรค์ด้วยตนเองอย่างหลากหลายและเกิดประโยชน์ต่อส่วนรวม การส่งเสริมการสร้างนวัตกรรมของ นกั เรียนให้มคี วามเป็นเลศิ และสามารถนาไปเผยแพรห่ รือบริการสงั คมอยา่ งตอ่ เน่อื ง นกั เรยี นมีคณุ ลักษณะและ ค่านิยมท่ีดีตามท่ีโรงเรียนกาหนด มีความภูมิใจในท้องถ่ิน และความเป็นไทย การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกนั บน ความแตกต่างและหลากหลาย สุขภาวะทางรา่ งกายและจิตสังคมผ่านการจัดกระบวนการเรยี นร้ขู องครู และ กิจกรรมนอกชั้นเรียน การส่งเสริมกจิ กรรม/โครงการที่เน้นพฒั นาคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์อย่างต่อเน่ืองและ เกิดผลในรูปธรรมทช่ี ัดเจน การสง่ เสรมิ ศักยภาพความสามารถของนกั เรียนท้งั ในดา้ นวิชาการ ด้านภาษา ด้าน การคิดคานวณ วิทยาศาสตร์ ดนตรี กีฬา ศิลปะ ฯลฯ อย่างต่อเน่ือง เป็นไปตามเป้าหมายวิสัยทัศน์โรงเรียน ทวี่ า่ “โรงเรียนคุณภาพมาตรฐานสากล สู่ความเป็นเลศิ วิชาการ กา้ วลา้ เทคโนโลยี” การพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนตามมาตรฐานที่ ๑ มีการระบุเป้าหมายคุณภาพของผู้เรียน การ กาหนดวิธีการพฒั นาคณุ ภาพผเู้ รยี นอย่างเปน็ ระบบ โดยผลลพั ธก์ ารเรยี นรแู้ ละผลสัมฤทธิ์เปน็ ไปตามเป้าหมาย การพัฒนาผู้เรียน มีการวัดประเมินผลตามสภาพจริงซึง่ นาผลประเมินมาพฒั นาผู้เรียนให้มีผลสัมฤทธิ์ท่ีสูงขึ้น พร้อมทั้งนาเสนอผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนต่อผู้เก่ียวข้อง ดังน้ันการดาเนินกิจกรรมต่าง ๆ ทาให้ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียนมีผลการดาเนินการสูงกว่าค่าเป้าหมายอย่าง ต่อเน่ือง ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) สูงขึ้นอย่างต่อเน่ืองในระยะเวลา ๓ ปี และนกั เรยี นไดร้ บั รางวัลดา้ นวชิ าการและความสามารถพิเศษอื่น ๆ อยา่ งรอบด้าน ๘๖

มำตรฐำนที่ ๒ ดำ้ นกระบวนกำรบริหำรและกำรจดั กำร มรี ะดบั คุณภำพ ยอดเยย่ี ม การพัฒนาคุณภาพการศึกษา การวางแผนกลยุทธ์และจัดทาแผนปฏิบัติการประจาปี เกิดจากการ ทางานแบบมีส่วนร่วมของผู้มีส่วนเก่ียวข้องรวมท้ังผู้มีส่วนได้ส่วนเสียในภาคส่วนต่าง ๆ ของโรงเรียนอย่าง ครอบคลมุ รอบด้าน โดยการ SWOT ข้อมูลเพ่ือจดั ทาแผนกลยุทธ์ทุก ๔ ปี (ปีการศึกษา ๒๕๖๒ – ๒๕๖๕) และ จัดทาแผนปฏิบัติการประจาปีทุกปีการศึกษา สาหรับการวิเคราะห์ข้อมูลร่วมกันจนเกิดแผนพัฒนาคุณภาพ การศกึ ษาภายใตว้ ิสัยทัศน์ “โรงเรยี นคณุ ภาพมาตรฐานสากล สู่ความเป็นเลิศด้านวิชาการ ก้าวลา้ เทคโนโลยี” พันธกิจ เป้าประสงค์ ขับเคล่ือนการดาเนินงานกลยุทธ์สถานศึกษาเพ่ือพัฒนาโรงเรียนในทุกด้านอย่าง ครอบคลุมและมุ่งเป้าหมายในการพัฒนาอย่างต่อเนื่องตลอดจนพัฒนาโรงเรียนให้มีเอกลักษณ์ที่เด่นชัดด้วย วินัยดี กิจกรรมเด่น เน้นคุณธรรมมีการดาเนินโครงการ/กิจกรรมท่ีเน้นทั้งในด้านคุณภาพของผู้เรียน กระบวนการบริหารและการจัดการ และกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญที่กาหนด และสอดคลอ้ งเชื่อมโยงกับมาตรฐานการศึกษาของประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา มกี ารดาเนินการนิเทศ กากับ ติดตาม ประเมินผลการดาเนนิ งานและสรุปผลการดาเนินงานด้วยระบบคุณภาพ “ADLI” มาใช้ในการ พัฒนาจนทาใหเ้ กิดนวตั กรรมดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ “S.W. CUTE MODEL” ทสี่ ามารถนาไป ปฏิบัติจนเกิดผลสาเร็จท่ีก่อให้เกิดการเปล่ียนแปลงในทางที่ดีขึ้นต่อระบบการศึกษา ผู้บริหารได้ยึดหลักการ บริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน (School Based Management : SBM) แบบการมีส่วนร่วม (Participation Management) ของทุกภาคส่วน ยึดหลักธรรมาภิบาล เน้นการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาแบบมุ่งผลสัมฤทธ์ิ โรงเรียนดาเนินการขับเคล่ือนโดยภาคีเครือข่ายท่ีสาคัญ ดังนี้ คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐาน สมาคม ผปู้ กครองและครู เครอื ข่ายผปู้ กครอง ชมรมครูเกา่ สมาคมศิษย์เกา่ ที่ให้ความอนุเคราะห์และมีการร่วมพัฒนา คุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนือ่ งและสม่าเสมอ โรงเรียนยังมีการประสานความร่วมมือกับองค์กรภายนอกทง้ั ภาครัฐและเอกชนใหม้ ีส่วนรว่ มในการจดั การศึกษารวมท้ังการบริการการศึกษาร่วมกนั โรงเรยี นมกี ารปรบั ปรุง หลักสตู รสถานศึกษาให้มีมาตรฐานตามคุณภาพของโรงเรยี นคุณภาพมาตรฐานสากล เน้นการจดั กระบวนการ เรียนรู้พัฒนาทักษะท่ีจาเป็นในศตวรรษท่ี ๒๑ ทุกหลักสูตรโดยใช้ส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือให้เกิดความ สะดวกรวดเรว็ ในการเกบ็ และประมวลผลข้อมูล นอกจากนีโ้ รงเรียนยงั มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความ เช่ียวชาญทางด้านวชิ าชีพอยา่ งตอ่ เน่อื ง จดั กิจกรรมแลกเปลยี่ นเรยี นรู้ชมุ ชนการเรยี นรทู้ างวิชาชีพ (PLC) ท้ังใน ระดับกลุ่มสาระฯ ระดับช้ันเรียน ระดับโรงเรียน การนิเทศติดตามการจัดการเรียนการสอน การจัด สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ การจัดแหล่งการเรียนรู้ภายในที่ หลากหลาย เช่น ห้องสมุดโรงเรียน ห้องสมุดกลุ่มสาระฯ ห้องมัลดิมีเดีย ห้องปฏิบัติการต่าง ๆ ทั้งด้าน วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ภาษาและเทคโนโลยี คหกรรมศาสตร์ ฯลฯ มีสัญญาอินเทอร์เน็ตไรส้ าย (WIFI) ที่ เร็ว แรง ครอบคลมุ ทุกพนื้ ท่ี โรงเรียนมีระบบหรือโปรแกรมเพ่ือการบริหารและการจัดการ ได้แก่ โปรแกรม SGS ที่ใช้ในงาน ทะเบียนวัดผล (ประมวลผล) การเรียนของผู้เรียนส่งผลให้ครูดาเนินงานด้านการวัดผล ประเมินผล และ ประมวลผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนของผูเ้ รียนไดอ้ ย่างรวดเรว็ มีประสทิ ธภิ าพยิ่งขึน้ ระบบการประชาสัมพันธ์ที่มี หลากหลายรูปแบบทงั้ ในสว่ นของเว็บไซตโ์ รงเรียน เพจประชาสมั พนั ธ์ กล่มุ ไลน์ประชาสัมพันธ์ขอ้ มลู ข่าวสารที่ ๘๗

ทาให้การเช่ือมโยงและเข้าถึงข้อมูลของโรงเรียนสะดวก รวดเร็วและเข้าใจง่ายเน่ืองด้วยสถานการณ์ท่ีพบใน ปัจจุบันนี้ ด้านการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ระบบ S.W. Student Care ระบบ S.W. Student Pay ท่ีเป็น ระบบการชาระเงนิ ทางอเิ ล็กทรอนิกส์แทนเงินสด การติดต่อส่ือสารผ่านช่องทาง Line ระหว่างนักเรยี นกับครู ทปี่ รึกษา ผปู้ กครองกับครทู ีป่ รกึ ษา คณะผูบ้ ริหารกับคณุ ครู รวมทัง้ กลมุ่ ไลน์แตล่ ะกลุ่มบรหิ ารของโรงเรียนเพื่อ สง่ ต่อขา่ วสารอยา่ งรวดเรว็ และครอบคลมุ ในทุกกลุม่ บริหาร/กลุ่มงาน การบริหารจัดการตามมาตรฐานที่ ๒ ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการมีการวางแผนการ ดาเนินการในแต่ละปกี ารศึกษาตามแผนพฒั นาการศกึ ษา มีการนาแผนการดาเนนิ การไปใช้ ประเมนิ ผลสัมฤทธ์ิ ของการดาเนินกจิ กรรมตามโครงการทีเ่ นน้ การพฒั นาเชิงโครงสรา้ งและกระบวนการภายในทง้ั ครู บคุ ลากรและ นักเรียน มีการนาผลการประเมินไปใช้ในการปรับปรุงแก้ไขพร้อมทั้งมีการนาเสนอการบริหารจัดก ารของ สถานศึกษาให้ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียได้รับทราบ การดาเนินงานทุกกิจกรรมมีผลการประเมินสูงกว่าเป้าหมายที่ สถานศึกษากาหนดและส่งผลให้ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) สูงข้ึนเป็น ระยะเวลา ๓ ปกี ารศกึ ษาอย่างต่อเนื่อง การพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาอย่างเป็นระบบนี้เปิดโอกาสให้นักเรียนมี การศึกษาต่อในระดับที่สูงข้ึนพร้อมต่อการเป็นพลโลกและเป็นนักนวัตกรท่ีสาคัญในการสร้างสรรค์ผลงานให้ เกิดขน้ึ แกส่ ังคม มำตรฐำนท่ี ๓ กระบวนกำรจดั กำรเรยี นกำรสอนที่เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคญั มรี ะดับคณุ ภำพ ยอดเยีย่ ม ครมู กี ารวิเคราะห์หลักสูตร คาอธบิ ายรายวชิ าการ โครงสร้างรายวชิ า วางแผนการจดั การเรยี นร้คู รบ ทุกรายวิชาทุกชั้นปีโดยเน้นการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ตามธรรมชาติวิชา ตอบสนองความ ตอ้ งการของนักเรยี นและชมุ ชน การจดั การเรียนร้ขู องครูผ่านกระบวนการคดิ และปฏิบัติจรงิ และสามารถนาไป ประยุกต์ใช้ในชีวิต มีการนาแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนโดยใช้ส่ือเทคโนโลยี สารสนเทศ หาแหล่งเรียนรู้ท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้ของนักเรียนทั้งในรปู แบบออนไลน์และออฟไลน์ที่สร้างโอกาส เรียนรู้ นักเรียนแสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเอง ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา มุ่งเน้นการ ใช้เทคโนโลยีเป็นตัวขับเคล่ือน ครูสามารถผลิตสื่อเพื่อใช้ในการจัดการรู้ในห้องเรียน สามารถใช้ส่ือเทคโนโลยี สารสนเทศให้เกิดประโยชน์สูงสุด ครูสามารถใช้เทคนิค รูปแบบ วิธีการอย่างหลากหลายในการสอดแทรก เนื้อหาเข้ากับเทคโนโลยีที่ทันสมยั โดยศึกษาการใช้รูปแบบของ IOT, Coding, Arduino, GSP, Application, Wolfram Alpha, AR, VR เป็นต้น เพื่อให้เป็นการสอนเทคโนโลยีเต็มรูปแบบ Computation Knowledge Engine สอดคล้องกบั ทรัพยากรสอ่ื อุปกรณท์ ี่อย่ใู นชัน้ เรยี นให้เกิดประสิทธผิ ลของกระบวนการจัดการเรยี นการ สอนของครูอยา่ งมีประสิทธิภาพ จานวนส่ือของครูดา้ นเทคโนโลยีมีเพิ่มขึ้น และมกี ารประเมนิ ผลจากนักเรียน การตรวจสอบ ประเมินผลการจัดการเรียนการสอนอย่างเป็นระบบ นาผลการประเมินมาพัฒนาการจัดการ เรยี นการสอนของครูอย่างเปน็ ระบบ นวัตกรรม S.W. TECH เป็นแนวทางในการดาเนินกิจกรรมการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียน เป็นสาคัญ เน้นการใช้เทคโนโลยีมีความจาเปน็ ต้องใช้รูปแบบที่หลากหลายควบคกู่ ับกระบวนการจัดการเรียน ๘๘

การสอนของครโู ดยเฉพาะอย่างย่ิงในสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนานที้ าให้การจัดการเรยี น การสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญทั้งความรกู้ ระบวนการ ทักษะและเจตคติ เน้นกระบวนการจัดการเรียนรูแ้ บบ Active Learning บรรยากาศชั้นเรยี นเอ้อื ประโยชนแ์ ละสะดวกตอ่ การเรียนรู้ มกี ารเสริมแรงใหก้ ับนักเรียนที่ มีพฤติกรรมทด่ี ีหรือสนับสนนุ ส่งเสรมิ ร่วมยนิ ดีกับนักเรียนท่ไี ด้รบั รางวัลหรือมีผลงานดเี ดน่ รวมท้งั นกั เรียนที่มี พฤติกรรมดีเป็นท่ีน่ายกย่อง มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียน การสอนโดยครูมีการรวมกลุ่มกันเป็นชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community: PLC) เพื่อขับเคลื่อนการศึกษาอย่างเป็นระบบเพ่ือจัดการช้ันเรียนเชิงบวก สอดแทรกการเสริมแรง การดูแล นักเรียนอยา่ งเต็มตามศักยภาพ มีการทาวจิ ยั ในช้ันเรียนทง้ั ในเรื่องของกระบวนการ เทคนิค วิธกี ารสอนท่นี ามา พัฒนาผูเ้ รยี น อกี ทัง้ การนิเทศการเรียนการสอนก็เปน็ อกี หน่งึ ปัจจยั ท่ีส่งเสริมให้ครูมีการพฒั นาตนเอง พัฒนา กระบวนการอย่างต่อเนอื่ ง จดั บรรยากาศในชนั้ เรียนทส่ี ง่ ผลดีตอ่ นักเรียนอยา่ งดยี ง่ิ รวมทงั้ วิจยั ในเชิงพฤติกรรม นกั เรียนเพอ่ื นามาเปน็ แนวทางในการพัฒนานักเรียน การประเมินการเรยี นรจู้ ากนักเรียน การนเิ ทศติดตามการ จัดการเรยี นการสอนทีท่ าให้มิติการประเมนิ ครอบคลุมรอบดา้ น นอกจากนกี้ ารขับเคลอื่ นการดาเนินกิจกรรมที่ เนน้ ผลลัพธ์ดา้ นกระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี่ น้นผู้เรียนเป็นสาคัญมกี ารดาเนินโครงการ/กิจกรรมอย่าง หลากหลาย ครอบคลุม รอบด้านและบรรลุเป้าหมายตามท่ีกาหนดไว้ การศึกษา วิเคราะห์ พัฒนาปรับปรุง หลักสูตรท่ีมุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีความรู้คู่คุณธรรมเป็นพื้นฐาน รักษ์ความเป็นไทย ครูมีการดาเนินงานเพื่อจะให้ บรรลุเป้าหมายของแผนงานท่ีตั้งไว้ โรงเรียนมีการประเมินตนเองในด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ี เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญตามแนวทางประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา การจัดการเรียนรู้ของครูผ่าน กระบวนการคิด และปฏิบัติจริงและสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวันโดยการตรวจสอบ สังเกตจาก หลักสูตรสถานศึกษา แผนการจัดการเรียนรู้ บันทึกหลังสอน เอกสารการวัดและประเมนิ ผล เคร่ืองมือการวดั และประเมินผล ผลการจดั การเรยี นรู้ ชิ้นงาน/ผลงานของผ้เู รยี น สอื่ การเรียนการสอน การสงั เกตกระบวนการ จดั การเรยี นการสอน พฤตกิ รรมการสอนของครู เชน่ การใช้คาถามท่ีหลากหลายเพือ่ ส่งเสรมิ การคิดขนั้ สูงของ ผู้เรียน สังเกตการดูแลเอาใจใส่ผู้เรียน การบูรณาการมอบหมายงานของแตล่ ะระดับชั้นเรียนเพื่อลดภาระงาน ของนักเรยี นในแต่ละวิชา การมปี ฏิสมั พนั ธข์ องนกั เรยี นกับครู พฤติกรรมการเรียนรู้ และสนใจในการเรยี นของ นักเรียน ผ่านการนิเทศการสอนระหว่างครูในกลุ่มสาระฯ เดียวกัน ผู้ทรงคุณวุฒิรวมจากฝ่ายบริหาร ความพร้อมในการออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ การจัดการเรียนการสอน การจัดกิจกรรมโดยครูทาหนา้ ท่ี เปน็ Facilitator ซึ่งจะมคี วามตา่ งจากการเรียนการสอนแบบปกติและตอ้ งคานงึ ถึงธรรมชาติของรายวิชานนั้ ๆ การดาเนินงานตามมาตรฐานท่ี ๓ ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ เป็นการดาเนินงานท่ีเน้นให้ครูมีการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนาไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวัน สามารถใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ แหล่งเรียนรู้ที่เอ้ือต่อการเรียนรู้ มีการ บรหิ ารจดั การชัน้ เรยี นเชิงบวก ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนาผลมาพฒั นาผ้เู รียน มีการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ที่สะท้อนผลให้เกิด ขึน้ กบั ผ้เู รยี น รวมทั้งการดาเนินกิจกรรมตามโครงการของกลุ่มบริหารต่าง ๆ ของโรงเรียน การนาผลมาพัฒนา ผู้เรียนตามกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญให้ตรงตามความต้องการและศักยภาพ ๘๙

เสริมสร้างสมรรถนะท่ีสาคัญเข้าไปให้เกิดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบและต่อเนื่องเป็นพลโลกท่ีมีคุณภาพตาม ความคาดหวังตามวิถีโรงเรยี นมาตรฐานสากลโดยมีผู้บริหาร ครูบุคลากรเป็นกลไกในการขับเคล่ือนอย่างเป็น ระบบสง่ ผลตอ่ คณุ ภาพผู้เรียนอยา่ งรอบด้านและตอ่ เน่อื งเป็นระยะเวลา ๓ ปีจนเปน็ ที่ประจักษ์ต่อชุมชน ๔.๒ แนวทำงกำรพฒั นำคุณภำพ ๑. สถานศึกษาสง่ เสรมิ การฝกึ ทกั ษะกระบวนการคดิ ผลติ ผลงานที่สร้างสรรค์ การสร้างนวตั กรรมอย่าง หลากหลายและเกิดประโยชน์ต่อส่วนรวมอย่างตอ่ เนอื่ ง ๒. สถานศึกษาส่งเสริมกิจกรรม/โครงการที่เน้นพัฒนาคุณลักษณะที่พึงประสงค์อย่างต่อเน่ืองและ เกดิ ผลในรปู ธรรมทีช่ ดั เจน เช่น ความมรี ะเบยี บวนิ ยั ความมีนา้ ใจ การใชถ้ ้อยคาสุภาพ ภาวะผู้นา ฯลฯ ๓. สถานศึกษาส่งเสริมศักยภาพความสามารถของนักเรียนท้ังในด้านวิชาการ ด้านภาษา ด้านการคดิ คานวณ วิทยาศาสตร์ ดนตรี กีฬา ศลิ ปะ ฯลฯ อยา่ งตอ่ เนื่อง ๔. สถานศึกษาส่งเสริมการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา รวมทั้งสร้างขวัญและกาลังใจ แรงจูงใจในการทางานและมคี วามสุขต่อการทางาน ๕. สถานศึกษาส่งเสริมการสร้างวัฒนธรรมองค์กรท่ีเข้มแข็ง เพ่ือให้เกิดการทางานที่มีประสิทธิภาพ และประสทิ ธผิ ลตามแนวทางเกณฑร์ างวลั คุณภาพแหง่ สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน OBECQA มาใชใ้ นการบรหิ ารจดั การ ๖. สถานศึกษากาหนดเปา้ หมาย วิสยั ทศั นแ์ ละพนั ธกจิ ของสถานศกึ ษาเพื่อกาหนดแผนพฒั นาคุณภาพ การศึกษาฉบับใหม่ ๗. สถานศึกษาสร้างฐานข้อมลู เพ่ือจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศใหเ้ ขา้ ถงึ ได้ทกุ ท่ที ุกเวลา ๘. สถานศึกษาส่งเสริมการพัฒนาบุคลากรเพ่ือเตรยี มความพร้อมต่อหลักสูตรฐานสมรรถนะเพอื่ การ จดั กระบวนการเรยี นร้แู ละยกระดับคุณภาพผ้เู รียนอยา่ งตอ่ เนื่อง ๙. สถานศึกษาส่งเสริมการพัฒนาบุคลากรให้มีความรู้ความเข้าใจเร่ืองสุขภาพจิตเด็ก, การสร้าง ภมู ิคมุ้ กันทางสงั คม, การรู้เทา่ ทันส่อื เป็นต้น ๙๐