รายงานประเมินคุณภาพภายนอกรอบสี่ โรงเรียนศึกษานารีวิทยา

รายงานการประเมินคุณภาพภายนอกรอบส่ี (พ.ศ.๒๕๕๙ – ๒๕๖๓) การศึกษาปฐมวยั และระดับการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน โรงเรยี นศกึ ษานารีวทิ ยา สํานักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคณุ ภาพการศกึ ษา (องคการมหาชน)

บทสรุปสาํ หรบั ผูบริหาร โรงเรียนศกึ ษานารีวิทยา ตั้งอยทู ี่ เลขท่ี ๑๑๒๒ แขวงบางบอน เขตบางบอน กรุงเทพมหานคร สังกัด สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต ๑ เปดสอนต้ังแตชั้น มัธยมศึกษาปท่ี ๑ ถึง มัธยมศึกษาปที่ ๖ คณะผูประเมินไดตรวจเยี่ยมสถานศึกษาเมื่อวันที่ ๑๗ – ๑๘ ธันวาคม ๒๕๖๒ โดยมีผลการประเมินคุณภาพ ภายนอกรอบส่ีดงั นี้ สรปุ ผลการประเมนิ คุณภาพภายนอกรอบสี่ (พ.ศ. ๒๕๕๙ - ๒๕๖๓) ระดบั การศกึ ษาข้นั พื้นฐาน ดาน ระดบั คณุ ภาพ ๑. คุณภาพของผูเ รยี น ดี ๒. กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ดมี าก ๓. กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี่ นนผเู รียนเปนสาํ คญั ดี จดุ เดน ดา นคณุ ภาพของผูเรียน ผูเรียนไดรับโอกาสไดเรียนรูโดยใชสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศที่ทันสมัยใชทุกหอง มีอินเทอรเน็ตที่ สามารถสืบคนขอมูลไดตลอดเวลา ทั้งในหองเรียนและหองปฏิบัติการอื่นๆ เน่ืองจากสถานศึกษาเห็น ความสําคัญของการพัฒนาผูเรียนใหมีคุณสมบัติเปนบุคคลในศตวรรษที่ ๒๑ จึงดําเนินการพัฒนาระบบ เครือขาย อินเทอรเน็ต ระบบคอมพิวเตอรใหมีประสิทธิภาพ อีกท้ังจัดใหผูเรียนไดเรียนรูตามหลักสูตรในทุก ระดับชั้น ผูเรียนมีความสามารถเรียนรูหลักการทํางานของระบบคอมพิวเตอรเบ้ืองตน การใชเทคโนโลยีได อยางปลอดภัย สามารถคนหาขอมูลผานทางเครือขายคอมพิวเตอร การสราง Webpage การออกแบบดวย โปรแกรมคอมพวิ เตอร เปน ตน ดานกระบวนการบริหารและการจดั การ ๑. สถานศึกษามีภาคีเครือขายท่ีเขมแข็ง เปนผูทรงคุณวุฒิ นักการศึกษา ผูบริหาร อดีตผูบริหารของ โรงเรียน รวมทั้งคณะกรรมการสมาคมผูปกครองฯ เครือขายผูปกครองฯ ชมรมศิษยเกา ครูเกา ตางใหความ รว มมือในกิจการงานของสถานศึกษาเปนอยางดี โดยเฉพาะเปนคณะกรรมการนิเทศการจัดการเรียนการสอน ของครู สรางวัฒนธรรมองคกรท่ีนาชื่นชมในการที่รุนพี่ดูแลรุนนอง นอกจากนี้สถานศึกษายังมีการประสาน ความรวมมือเปน อยางดีกับสถาบันอ่นื ๆ ในการรวมพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา และผเู รียนยังไดรับโอกาสฝกฝน ๑

ใหเปนผูมีคุณธรรม จริยธรรม จากความเมตตาอนุเคราะหจากทานเจาอาวาสวัดโพธ์ิแจในการปฏิบัติกิจกรรม ทางศาสนา มีการจัดการเรยี นการสอนศีลธรรมโดยครพู ระและ มกี ารจดั เขา สอบธรรมสนามหลวงอกี ดว ย ๒. สถานศึกษาจัดใหมีสื่อเทคโนโลยีท่ีทันสมัยอยางเพียงพอ ในทุกหองเรียน เพื่อสงเสริมและอํานวย ความสะดวกในการจัดการเรียนการสอนและกิจกรรมการเรียนรูสําหรับครูและผูเรียน เปนการเตรียมพรอม และขานรับความเปล่ียนแปลงของโลกในศตวรรษท่ี ๒๑ อีกท้ังมีการติดต้ังสัญญาณเครือขายอินเทอรเน็ตไร สาย (WIFI) ที่ครอบคลุมทุกพื้นที่ในสถานศึกษาตลอด ๒๔ ช่ัวโมงสงผลใหครู ผูเรียน และผูปกครองสามารถ เขาถึงขาวสารไดรวดเร็วและทันเหตุการณ มีการเปดชองทางในการติดตอส่ือสารกับผูปกครองหลายชองทาง ท้ังทางโปรแกรม Student care กลุม Line Page Facebook และ Website เปนตน สงผลใหเกิดการ ประสานความรวมมือเปนอยางดีระหวางบานและโรงเรียน เกิดความเขาใจที่ตรงกัน รวมกันแกปญหาไดอยาง ทันทว งที ๓. สถานศึกษาดําเนินการบริหารหลักสูตรไดอยางมีประสิทธิภาพ เปดโอกาสใหผูเรียนไดเลือกเรียน อยางหลากหลาย ทั้งระดับมัธยมศึกษาตอนตนและมัธยมศึกษาตอนปลาย จัดวิชาเรียนท่ีใหความสําคัญ และ เช่ือมโยงกับความตองการในยุคประเทศไทย ๔.๐ อีกท้ังเพ่ือเตรียมความพรอมผูเรียนใหมีทักษะที่ตองการใน ศตวรรษที่ ๒๑ สงผลใหผูปกครองและผูเรียนเกิดความพอใจท่ีไดเลือกเรียนตามความถนัดและความสนใจ อีก ท้ังสถานศึกษามีโอกาสไดเลือกผูเรียนเปนตัวแทนเขาประกวดแขงขันความสามารถทางวิชาการที่หลากหลาย สง ผลใหไดรบั รางวลั จากหนวยงานตา ง ๆ อยา งตอ เนื่อง ดา นกระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี นนผเู รยี นเปน สําคญั ๑. ครมู ีความสามารถในการจัดการเรียนการสอนที่เนน ผูเรียนเปน สําคัญ ๒. ครูมกี ารดแู ลผูเรยี น ติดตามอยา งเปน ระบบ ๓. ครูมีการสงเสริมความสามารถผูเรียนตามความสามารถในรูปแบบชุมนุม เชน Robot AI, และ มี โครงงานที่สงเสริมทักษะการคิด เชน โครงงานโซลาเซลล โคมไฟอาริกามิ ครูสงเสริมทักษะงานอาชีพคหกรรม งานประดษิ ฐ จุดที่ควรพฒั นา ดานคณุ ภาพของผเู รยี น การฝกกระบวนการคิด การวเิ คราะหเพิ่มเตมิ ใหกบั ผูเ รียน เพือ่ ใหเกดิ ทักษะ ทั้งในรูปแบบการวางแผน เชิงจัดการ เกดิ งานท่ีเปนแบบชวี ติ ประดิษฐ ( Artificial Life ) ดา นกระบวนการบริหารและการจัดการ ๑. การประเมินหลักสูตรที่เปดใหผูเรียนเลือกเรียนอยางหลากหลายทุกหลักสูตรโดยใชสื่อเทคโนโลยี สารสนเทศ เพ่ือใหเกิดความสะดวก รวดเรว็ ในการเก็บ และประมวลผลขอ มลู ๒

๒. การเพ่ิมเติมรูปแบบการนิเทศการจัดการเรียนการสอนใหสอดคลองกับแนวทางและความพรอม ของสถานศกึ ษาในดานส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศทที่ ันสมยั ดา นกระบวนการจดั การเรียนการสอนทเี่ นนผูเรียนเปนสาํ คัญ ๑. การเตรยี มความพรอมบคุ ลากรทางดา นทักษะเทคโนโลยีระดับสงู ๒. การเตรียมสมรรถนะท่ีสาํ คญั ของครผู สู อน ในดา นตาง ๆ เพ่อื กาวสูเ ทคโนโลยีอยา งเตม็ ศกั ยภาพ ๓. การนํากระบวนการแลกเปลี่ยนเรียนรูในรูปของชุมชนแหงการเรียนรู (PLC) มาใชพัฒนาครูใหมี ความรู ความชํานาญในการใชสื่อเทคโนโลยีท่ีทันสมัยท่ีสถานศึกษามีอยู ใหครอบคลุม ครบถวน ทุกกลุมสาระ การเรยี นรู ขอเสนอแนะ ดานคุณภาพของผูเรยี น ผูเรียนควรไดรับการสงเสริมและพัฒนากระบวนการคิดใหมาก และหลากหลายยิ่งข้ึน โดยการ มอบหมายใหผูเรียนจัดทําโครงงานท่ีผูเรียนมีความสนใจ จากหัวขอและการสืบคนของผูเรียนท่ีสามารถนํามา แกปญหา มีประโยชนและสามารถนํามาใชไดจริง ท่ีเปนแบบศาสตรก ารศึกษา (algorithm) ใหเกิดการเรียนรู อีกทั้งใหผูเรียนไดเสนอแนวคิดและประเมินวาชิ้นงานท่ีตนเองสรางข้ึนมามีคุณคาตอตัวผูเรียนเอง/ตอชุมชน มากนอยเพียงใด เพื่อเปนการพัฒนาใหผูเรียนมีทักษะกระบวนการคิดเพิ่มยิ่งข้ึน ดวยการใหผูเรียนจัดทํา แผนผังความคิด แผนเชิงการจัดการ ใหเปน งานชวี ติ ประดิษฐ (Artificial Life) กาํ หนดการดาํ เนินการปรบั ปรงุ ตามขอเสนอแนะภายใน ๑ ป ดานกระบวนการบริหารและการจดั การ ๑. สถานศึกษาควรประเมินหลักสูตรที่เปดใหผูเรียนเลือกเรียนอยางหลากหลายทุกหลักสูตรโดยการ ประเมินผานส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศ เชน Google Drive หรือ Platform อื่นท่ีสถานศึกษาสรางข้ึนเพื่อให เกิดความสะดวก รวดเร็วในการเก็บ และประมวลผลขอมูล สอบถามทุกกลุมเปาหมาย เพื่อใหไดขอมูลที่ ชดั เจน และนําผลท่ีไดร บั ไปพฒั นาหลักสูตรใหม ปี ระสทิ ธิภาพ และเกดิ ประสิทธผิ ลสงู สดุ แกผ เู รียนตอ ไป ๒. สถานศึกษามีกระบวนการนิเทศการจัดการเรยี นการสอนที่มีประสิทธิภาพ หลากหลายรปู แบบและ มีความตอเนื่อง ดวยความพรอมดานสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศท่ีเปนอยู สถานศึกษาจึงควรหาแนวทางการนํา สื่อท่ีทนั สมยั เหลานี้มาพัฒนาการจัดกิจกรรมการนิเทศการเรยี นการสอนใหนา สนใจและเกิดประสิทธิผลใหมาก ยิง่ ข้ึน กาํ หนดการดําเนินการปรบั ปรงุ ตามขอเสนอแนะภายใน ๑ ป ๓

ดานกระบวนการจดั การเรียนการสอนท่ีเนน ผูเ รยี นเปนสําคญั ๑. ครู ควร จัดระบบการเรียนการสอนท่ีเนนทักษะข้ันสูง (IT) ที่นําไปสู ทักษะชีวติ ทักษะการทํางาน ทกั ษะเทคโนโลยี ควบคูกบั การจดั การเรยี นการสอน ท่ีจะพัฒนาสูความเปนเลิศดานการจัดการเรียนการสอนที่ เนนเทคโนโลยีเปนสื่อ เปนหองเรียน ๔.๐ ใหครอบคลุมทุกกลุมสาระ เชน การสอดแทรก การสราง การใช ความรูวิทยาการคอมพิวเตอร ส่ือดิจิตอล เทคโนโลยีการส่ือสาร และแหลงความรู จากศาสตรอ่ืน ๆ มา ประยุกตใช ใหเหมาะกับบริบท ศักยภาพผูเรียน และเลือกสื่อ software ใหเหมาะกับสาระเน้ือหา ธรรมชาติ วิชา เชน IOT , Application การศึกษา , Coding for all , All for coding , flow Chart , GSP , Wolfram alpha เพื่อใหเปนการสอนใชสื่ออุปกรณ กระดานอัจฉริยะ ดานเทคโนโลยีอยางเต็มรูปแบบ Computation knowledge engine ๒. ครูควรเตรียมความพรอมของระบบโมเดล SW TECH ในการสรางกระบวนทัศน ใหมๆ ท่ีรวมกัน ใหเกิดข้ึนภายในสถานศึกษาใหเปนระบบตอเนื่อง เพ่ือเตรียมรับกับพลวัตแหงศตวรรษท่ี ๒๑ โดยเฉพาะ สมรรถนะทีส่ ําคญั ของครูผสู อน ในดานตาง ๆ เพ่ือกา วสเู ทคโนโลยีเต็มศกั ยภาพ ๓. ครูควรมีการถายทอดแลกเปล่ียนเรียนรูในดานเทคนิคการสอนโดยใชเทคโนโลยีสารสนเทศผาน กระบวนการในรูปแบบชุมชนแหงการเรียนรู (PLC) อยางจริงจัง ท่ัวถงึ ทุกกลมุ สาระการเรียนรู เพ่ือใหเกิดเปน มาตรฐานและความโดดเดนของการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบใหมของสถานศึกษา และจะเปนการ ยกระดับผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นในระดบั สถานศกึ ษา และผลการทดสอบระดบั ชาติตอ ไป กําหนดการดําเนนิ การปรบั ปรงุ ตามขอ เสนอแนะภายใน ๑ ป ขอ เสนอแนะเพ่ือการพัฒนาสูนวัตกรรม หรือแบบอยางที่ดี ดานกระบวนการบริหารและการจัดการ สถานศกึ ษาควรพฒั นาการบริหารงานวิชาการในดานการจัดการเรียนการสอนและกิจกรรมการเรยี นรู ของครูใหเปนไปตามรูปแบบนวัตกรรมดานกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสําคัญ “S.W. TECH” ที่สถานศึกษาไดออกแบบข้ึนมา คือการใชเ ทคโนโลยีในการจัดกระบวนการเรียนรู (TE :Technology) และการเปล่ียนบทบาทของครูจาก ผูสอน เปน ผูอํานวยความสะดวก (CH : Coaching) โดยการจัดอบรม สัมมนาใหค วามรูและแนวทางการบริหารชั้นเรยี นใหสอดคลองกับรูปแบบนวัตกรรมท่ีสถานศึกษาออกแบบขึ้น อยางจริงจัง และมีการนิเทศติดตาม จดั กิจกรรม PLC เพ่ือใหครูไดแลกเปล่ียนเรียนรูซึ่งกันและกัน โดยเฉพาะ การพัฒนาดานการใชส่ือเทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอนและกิจกรรมการเรียนรูท่ีมีการปรับเปลี่ยน ตลอดเวลาซึ่งครูตองรูเทาทัน สถานศึกษาก็สามารถทดลองดําเนินการจนประสบความสําเร็จ แลวจึงเผยแพร ความสําเร็จนี้สูสาธารณชนและสถาบันการศึกษาอ่ืน ๆ จนเปนที่ยอมรับ การดําเนินงานนี้สงประสิทธิผลไปสู การยอมรบั นวัตกรรมของสถานศึกษาทั้งนวัตกรรมในการบริหาร S.W.CUTE และ นวัตกรรมดานกระบวนการ จัดการเรียนการสอนท่ีเนนผูเรียนเปนสําคัญ S.W. TECH เพราะเปนเร่ืองท่ีเชื่อมโยงกัน และยังเปนแนวทาง พฒั นาสูนวตั กรรมดา นผูเรยี นไดใ นอนาคตอกี ดวย ๔

ตอนท่ี ๑ ขอ มูลทวั่ ไปของสถานศึกษา ๑. โรงเรยี นศกึ ษานารวี ิทยา ตั้งอยูเ ลขที่ ๑๑๒๒ ถนนเอกชัย แขวงบางบอน เขตบางบอน กรงุ เทพมหานคร รหสั ไปรษณีย ๑๐๑๕๐ โทรศัพท ๐๒ ๔๕๐๓๕๐๑-๔ โทรสาร ๐๒ ๘๙๒ ๓๙๐๕ E-mail : [email protected] Website : www.smws.ac.th ๒. หนวยงานตน สังกัดหรือหนวยงานท่ีกํากับดแู ลสถานศึกษา สํานกั งานเขตพนื้ ท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต ๑ ๓. สรุปขอมลู สําคัญของสถานศกึ ษา ๓.๑จัดชัน้ เรียนต้ังแตชนั้ มัธยมศึกษาปท ี่ ๑ ถึง มัธยมศกึ ษาปที่ ๖ ๓.๒ จาํ นวนผเู รยี นจําแนกตามระดับช้ัน ดังน้ี ระดบั ชั้นทเี่ ปดสอน จํานวน จํานวน จาํ นวน รวม มัธยมศึกษาปท ่ี ๑ หองเรยี น ผูเรียนปกติ (คน) ผเู รยี น ๕๓๙ มธั ยมศึกษาปท ี่ ๒ ชาย หญงิ ที่มคี วามตองการ ๔๗๒ ๑๓ ๒๔๗ ๒๙๒ พิเศษ (คน) ๑๒ ๑๘๙ ๒๘๐ ชาย หญิง -- ๒๑ มธั ยมศกึ ษาปที่ ๓ ๑๒ ๒๓๕ ๒๘๒ - ๓ ๕๒๐ มัธยมศกึ ษาปท ี่ ๔ ๑๑ ๑๔๐ ๒๘๐ ๒ - ๔๒๒ มธั ยมศึกษาปท่ี ๕ ๑๑ ๑๔๘ ๒๓๕ ๑ ๒ ๓๘๖ มธั ยมศกึ ษาปที่ ๖ ๑๑ ๑๕๙ ๒๖๗ ๔ - ๔๓๐ รวม ๗๐ ๑,๑๒๗ ๑,๖๔๒ - - ๒,๗๖๙ รวมท้ังส้ิน ๗๐ ๑,๑๒๗ ๑,๖๔๒ - - ๒,๗๖๙ ๓.๓ ขอ มูลบุคลากร : ผบู รหิ ารสถานศึกษา จํานวน ๒ คน : ครมู ธั ยมศกึ ษา จาํ นวน ๑๔๐ คน : บุคลากรสายสนับสนุน จํานวน ๒๗ คน ระดบั การศึกษาข้ันพื้นฐาน ระดับมัธยมศึกษา : อัตราสว นของจํานวนผูเรียน : ครู เทากบั ๒๐ : ๑ : อตั ราสว นของจาํ นวนผูเรยี น : หอง เทากับ ๒๐ : ๑ : มีจํานวนครู ครบชั้น  ครบช้ัน  ไมค รบช้ัน ในระดบั ชน้ั - : ภาระงานสอนของครู โดยเฉลย่ี ชวั่ โมง : สัปดาห เทา กับ ๑๖ ช่ัวโมง : สปั ดาห *หมายเหตุ การนบั จํานวนจาํ นวนครหู รอื ผูดูแลเดก็ ใหนับเฉพาะผทู ี่ทาํ สัญญาตั้งแต ๙ เดือนขนึ้ ไปเทา นน้ั ๕

๒.๒ ระดับการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน ดา นท่ี ๑ คณุ ภาพของผเู รียน ผลการดาํ เนนิ งาน โรงเรียนศึกษานารีวิทยา มีการกําหนดเปาหมาย มาตรฐาน ตัวชี้วัดจากหลักสูตรแกนกลางและ หลักสูตรของสถานศึกษา แผนพัฒนาคุณภาพ แผนปฏิบัติการประจําปการศึกษา ๒๕๖๑ จัดดําเนินการตาม มาตรฐานเพื่อพัฒนาคุณภาพของผเู รยี น โดยผูเรียนไดรับการเรยี นรูจากหลักสูตรสถานศึกษาทุกกลุมสาระการ เรียนรู ทั้งดานวิชาการและคุณลักษณะท่ีพึงประสงค มีการจัดกิจกรรมตาง ๆ เพ่ือพัฒนาทักษะการอาน เชน หมอภาษา กิจกรรมคาย “ตนกลาภาษาไทย” กิจกรรมสงเสริมการอานภาษาตางประเทศ (ภาษาอังกฤษ ภาษาจีน ภาษาญี่ปุน) เปนตน มีการจัดทําแผนงานโครงการและกิจกรรมประกอบดวย โครงการพัฒนา ผลสัมฤทธ์ิสูความเปนเลิศทางคณิตศาสตรและวิทยาศาสตร การจัดการเรียนรูแบบโครงงาน การประกวด แขงขันโครงงานการทําแบบทดสอบสรางสถานการณ เปนตน การจัดการเรียนการสอนดวยคอมพิวเตอร การส่ือสารดวยระบบเทคโนโลยี โดยใชระบบ “S.W.STUDENT CARE” เพื่อพัฒนาผูเรียนดานคุณลักษณะที่ พึงประสงค เชน ระบบการลงเวลาของผูเรียน ระบบการเยี่ยมบาน ระบบแบบประเมินพฤติกรรมนักเรียน ระบบขอมูลสุขภาพ ระบบแจงผลการเรียน เปนตน การกําหนดคาเปาหมายความสําเร็จของสถานศึกษาและ กระบวนการดําเนินงานโครงการ กิจกรรมตาง ๆ มีรองรอยหลักฐานที่ดําเนินงานสอดคลองกับบริบทและ สภาพจริง ในการพัฒนาคุณภาพผูเรียนมีความเหมาะสมเปนไปได มีวิธีการ กระบวนการเก็บรวบรวมขอมูล จากหลายแหลงขอ มูล เชน จากรายงานโครงการ จากบันทึกหลังสอนแตละหนว ยการเรยี นรูในแตละกลุมสาระ การเรียนรู จากผลการทดสอบผลสัมฤทธ์ิตามหลักสูตร ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพ้ืนฐาน (O-NET) จากการประเมินสมรรถนะสําคัญ จากการประเมินคุณลักษณะท่ีพึงประสงค และจากการสังเกต พฤติกรรมของผูเรียนท้ังในชวงการเรียนรูและการเขา รวมกิจกรรมตาง ๆ นวัตกรรมของผูเรียนทสี่ รางสรรคข้ึน คณะผูประเมินภายนอกเก็บรวบรวมขอมูลโดยการตรวจสอบเอกสารที่โรงเรียนรวบรวมไว สังเกตพฤติกรรม ผูเรียนชวงกิจกรรมหนาเสาธง ขณะเรียนรู พักกลางวันและการทํากิจกรรมนอกหองเรียน รวมท้ังสัมภาษณ ผเู รียนตัวแทนหอ ง มมี าตรการสงเสริมพัฒนาลักษณะที่พึงประสงค โดยใชระบบ “S.W.STUDENT CARE” ใน การดูแลพฤติกรรมผูเรียน มีการจัดกิจกรรมโครงการตาง ๆ ตามแผนปฏิบัติการประจําป มีเครื่องมือในการ ประเมนิ โครงการ คือ แบบประเมนิ ผลการดาํ เนนิ งาน สังเกต และสมั ภาษณ ในดําเนินงานมกี ารประเมินผลทุก ครงั้ โดยมีคําสั่งแตงตั้งคณะทํางาน ดําเนินการพัฒนาตามแผนที่วางไว มีการกํากับ ติดตาม ตรวจสอบเมื่อพบ ปญหาอุปสรรค ไดดําเนินแกไขใหสําเร็จลุลวง มีการประเมินผลใหเปนไปตามวัตถุประสงคเปาหมาย และ เกณฑ พรัอมทั้งนาํ ผลมาปรับปรงุ พัฒนาตอไป มคี ณะกรรมการสถานศึกษาและเครือขายผปู กครอง กํากับและ ติดตามการดําเนินงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาและจัดทําเอกสารรายงานการประเมินตนเองเพื่อ ประกันคุณภาพภายในตามมาตรฐานดานผูเรียน มีการนําผลจากการประเมินจากหนวยงานภายนอก และนํา ขอเสนอแนะในรอบ ๓ มาพัฒนาปรับปรุงสอดคลองกับผลการพัฒนาตามขอเสนอแนะ ซ่ึงปรากฏผลการ ประเมินตนเองแตล ะมาตรฐานเปน ไปตามเกณฑท สี่ ถานศกึ ษากําหนด และประเดน็ ความเช่อื ถือได ๖

สรปุ การประเมนิ ดานท่ี ๑ คุณภาพของผูเรียน มรี ะดับคุณภาพ ดี จดุ เดน ผูเรียนมีส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศที่ทันสมัยใชทุกหอง มีอินเทอรเน็ตที่สามารถสืบคนขอมูลได ตลอดเวลา ท้ังในหอ งเรียนและหองปฏิบตั ิการอน่ื ๆ เนอ่ื งจากสถานศกึ ษาเหน็ ความสําคัญของการพฒั นาผูเรยี น ใหมีคุณสมบัติเปนบุคคลในศตวรรษท่ี ๒๑ จึงดําเนินการพัฒนาระบบเครือขาย อินเทอรเน็ต ระบบ คอมพิวเตอรใหมีประสิทธิภาพ อกี ทั้งจัดใหผูเรียนไดเรียนรูตามหลักสตู รในทุกระดับชั้น ผเู รียนมคี วามสามารถ เรยี นรูหลกั การทํางานของระบบคอมพิวเตอรเบ้ืองตน การใชเทคโนโลยีไดอ ยางปลอดภยั สามารถคนหาขอ มูล ผานทางเครือขายคอมพิวเตอร การสรา ง Webpage การออกแบบดวยโปรแกรมคอมพิวเตอร เปน ตน จุดที่ควรพฒั นา ผูเรียนมีทักษะกระบวนการคิด การวิเคราะหไมมากเทาที่ควร และยังไมหลากหลาย เนื่องจากการ จดั ทาํ ผลงาน ชิน้ งาน ครเู ปนผกู าํ หนดหัวขอ ใหผูเรยี นทาํ ช้นิ งาน ผลงานมากกวาใหผ ูเรียนคิดดวยตนเอง ในการ จัดการเรียนรูครูใหผูเรียนมีสวนในการคิดกิจกรรมผานกระบวนการคิดนอย ครูสอนโดยเนนใหความรู ความ เขาใจมากกวาใหผูเรียนคิดเพ่ือนําไปประยุกตใช ทั้งในรูปแบบการวางแผนเชิงจัดการ ใหเกิดงานท่ีเปนแบบ ชวี ิตประดษิ ฐ (Artificial Life) ขอเสนอแนะ ผูเรียนควรไดรับการสงเสริมและพัฒนากระบวนการคิดใหมาก และหลากหลายยิ่งขึ้น โดยการ มอบหมายใหผูเรียนจัดทําโครงงานที่ผูเรียนมีความสนใจ จากหัวขอและการสืบคนของผูเรียนที่สามารถนํามา แกปญหา มีประโยชนและสามารถนํามาใชไดจริง ที่เปนแบบศาสตรก ารศึกษา (algorithm) ใหเกิดการเรียนรู อีกท้ังใหผูเรียนไดเสนอแนวคิดและประเมินวาช้ินงานท่ีตนเองสรางขึ้นมามีคุณคาตอตัวผูเรียนเอง/ตอชุมชน มากนอยเพียงใด เพ่ือเปนการพัฒนาใหผูเรียนมีทักษะกระบวนการคิดเพิ่มย่ิงขึ้น ดวยการใหผูเรียนจัดทํา แผนผงั ความคิด แผนเชิงการจัดการ ใหเ ปนงานชวี ติ ประดษิ ฐ (Artificial Life) กําหนดการดําเนนิ การปรบั ปรงุ ตามขอ เสนอแนะภายใน ๑ ป ๗

ดา นท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ผลการดําเนนิ งาน สถานศึกษาดําเนินงานเพ่ือขานรับและตอบสนองเปาหมายของการจัดการศึกษาที่มุงพัฒนาคุณภาพ มาตรฐานสากล สูความเปนเลิศทางวิชาการ กาวลํ้าเทคโนโลยี และมุงพัฒนาใหผูเรียนเปนผูมีวินัยงาม ความรูดี ตลอดจนพัฒนาสถานศึกษาใหม ีเอกลักษณทเ่ี ดนชดั ดวยวินัยดี กิจกรรมเดน เนนคุณธรรม ดวยการจดั หลกั สูตร ทีห่ ลากหลายตามความตองการของผูเรียน ดําเนินโครงการ/กิจกรรมในแตละปการศกึ ษาไดครอบคลุมพันธกิจ ที่กําหนดและสอดคลองเชื่อมโยงกับมาตรฐานการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา สถานศึกษามีการ กําหนดรูปแบบการบริหาร คือ SWCUTE MODEL โดยสื่อถึงการดําเนินงานดังตอไปนี้ S : Standard & Service Mind หมายถึง การมีมาตรฐานและบริการดวยใจ W : World Class หมายถึง การมีคุณภาพระดับ สากล C : Curriculum หมายถึง การมีหลักสูตรท่ีมุงเนนใหผูเรียนมีความรูคูคุณธรรม U : Unity หมายถึง มี ความเปนหนึ่งเดียว สามัคคี T: Transparency หมายถึง มีความโปรงใสและตรวจสอบได E : Efficiency หมายถึง มุงเนนประสิทธิภาพ โดยกลไกท่ีควบคุมใหเกิดการบริหารคุณภาพ คือ ADLI อันไดแก A : Approach คือการกําหนดเปาหมายในการดําเนินงาน D : Deployment คือการปฏิบัติตามแนวทางท่ีได กําหนดไว L : Learning คือ การเรียนรู ตรวจสอบผลการดําเนินงานเพ่ือปรับปรุงแกไข I : Integration คือ การบูรณาการเช่ือมโยงผลการดําเนินงานกับแนวทางแกปญหาเพ่ือพัฒนาคุณภาพอยางตอเน่ือง สถานศึกษา สะทอนใหเ ห็นอยา งชดั เจนถงึ การประสานสมั พันธท่ีดกี ับภาคีเครือขา ย ทงั้ คณะกรรมการสถานศึกษา เครอื ขาย ผูปกครอง ชมรมครูเกา ชมรมศิษยเกา ตางยังคงใหความอนุเคราะหและรวมพัฒนาคุณภาพการศึกษาอยาง สม่าํ เสมอและตอ เนอื่ ง สังเกตจากการมาใหขอ มูลอยางพรอมเพรยี งกัน นอกจากนี้สถานศกึ ษายังมีการประสาน ความรวมมีอกับองคกรภายนอกทั้งภาครัฐและเอกชนใหเขามามีสวนในการจัดการศึกษา สถานศึกษามีการ ปรับปรุงหลักสูตรสถานศกึ ษาพฒั นาสูประชาคมอาเซยี นและมาตรฐานสากล มีการบรู ณาการเพอื่ ลดภาระงาน/ ชิ้นงานผูเรียน ใชโปรแกรม SGS (Student Grade System) ประมวลผลการเรียนของผูเรียน อีกทั้งใชระบบ S.W. Student Care ในการลงเวลาเขาเรียนของผูเรียน ระบบดูแลชวยเหลือนักเรียน ระบบแจงขาวสาร บันทึกเวลาเรียน เย่ียมบานนักเรียน แจงผลการเรียน เปนตน นอกจากนี้สถานศึกษามีการพัฒนาครูและ บุคลากรใหมีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพอยางตอเนื่อง มุงเนนการเขารับการอบรมสัมมนาใหตรงตามวิชาเอก หรือตามกลุมสาระการเรียนรูท่ีรับผิดชอบ โดยเฉพาะกิจกรรมนิเทศการจัดการเรียนการสอน ซ่ึงถือเปน วัฒนธรรมของสถานศึกษา ที่เนนความเปนกัลยาณมิตร โดยจะมีการนิเทศโดยบุคลากรภายในสถานศึกษาใน ภาคเรียนท่ี๑ และการนิเทศจากผูทรงคุณวุฒิภายนอกในภาคเรียนที่๒ และมีการใหขอมูลยอนกลับทันที สวน ในดานการจัดสภาพแวดลอมทางกายภาพและสังคมท่ีเอื้อตอการเรียนรูอยางมีคุณภาพนั้น สถานศึกษามีการ จัดแหลงเรียนรูภายในที่หลากหลาย มีสัญญาณอินเทอรเน็ตไรสาย (WIFI) ตลอด ๒๔ ช่ัวโมง มุงเนนให ครูผูสอนใชสื่อ Social เพื่อจัดการเรียนการสอน และถือเปนการลดใชกระดาษเพื่อลดภาวะโลกรอนอีกดวย จดั ใหมีกลมุ นักเรยี น Scout Cyber คอยเฝาระวงั การใช Social ไปในทางทไ่ี มถูกไมค วร สถานศกึ ษาจดั ใหม สี ่ือ เทคโนโลยีทั้ง Hardware และ Software ในทุกหองเรียน มีการใชโปรแกรมเพื่อการบริหารและการจัดการ ไดแก โปรแกรม SGS ท่ีใชในงานทะเบียน-วัดผล ระบบ TCAS ๖๓ เพื่อกรอกขอมูลในการศึกษาตอ เปนตน ๘

สถานศึกษาดําเนินงานตามระบบการประกันคุณภาพภายในโดยการมีสวนรวมของทุกฝายท่ีเกี่ยวของอยาง ครบถวน ตัดสินระดับคุณภาพโดยอิงขอมูลการประเมินผลการดําเนินงานโครงการ กิจกรรม ผลสัมฤทธ์ิ ทางการเรียน ท่ีผานมาในรอบป โดยคณะกรรมการท่ีมีความรู ความสามารถใกลเคียงกันท่ีเรียกวา พิชย พิจารณ (Peer Review) ผลการประเมินตนเองไดรับการพิจารณารับรองจากคณะกรรมการสถานศึกษาตาม ขนั้ ตอนท่ี ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาในมาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ กับ ผล การประเมินคุณภาพภายนอก แมจะมคี วามแตกตา งกัน ๑ ระดบั กถ็ ือวา มคี วามสอดคลองกัน ท้งั น้ีจากการที่ผูบริหารมีความรวมมืออันดีกับภาคีเครอื ขาย ชุมชน ผูปกครอง ครูเกา ศิษยเกา ตลอด จนถึงองคกร บริษัทภาครัฐและเอกชน สงผลให สถานศึกษามีส่ีอเทคโนโลยีลีที่ทันสมัยในการจัดกิจกรรมการ เรียนรูใหกับผูเรียนเพื่อพัฒนาทักษะท่ีจําเปนในศตวรรษท่ี ๒๑ อีกทั้งมีสัญญาณเครือขายอินเทอรเน็ตไรสาย (WIFI) ท่ีครอบคลุมทุกพ้ืนท่ีในสถานศึกษาตลอด ๒๔ ช่ัวโมงสงผลใหครู ผูเรียน และผูปกครองสามารถเขาถึง ขาวสารไดอยางรวดเร็ว มีการนําระบบ Student care มาใชใหเกิดประโยชนอยางหลากหลาย อาทิ การแจง เตือนขาวสารตาง ๆ การมาเรียน การเขาเรียนรายคาบ การแจงผลการเรียน การนํามาใชในระบบดูแล ชวยเหลือนักเรียนในกิจกรรมการเยี่ยมบานนักเรียน การสื่อสารทางกลุม Line เปนตน และจากการใช เทคโนโลยีในการบริหารจัดการ เชน การใช โปรแกรม SGS (Student Grade System) ประมวลผลการเรียน ของผูเรียนสงผลใหครูดําเนินงานดานการวัดผล ประเมินผล และ ประมวลผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนของผูเรียน ไดอยางรวดเร็ว มีประสิทธิภาพยิ่งข้ึน อีกทั้งสถานศึกษายังไดรับความเมตตาอนุเคราะหจากทานเจาอาวาสวัด โพธ์ิแจในการปฏิบัติกิจกรรมทางศาสนา ใสบาตรทุกวันศุกร และวันสําคัญตาง ๆ มีการจัดการเรียนการสอน ศีลธรรมโดยครูพระ อีกทั้งผูเรยี นยังไดรับโอกาสเขาสอบธรรมสนามหลวงอีกดวย นอกจากนี้ครูผูสอนยังไดรับ โอกาสที่ดีในการพัฒนาตนเองจากกิจกรรมการนิเทศการจัดการเรียนการสอนอยางตอเน่ืองโดยผูทรงคุณวุฒิ ภายนอก ซ่ึงสวนใหญเคยเปนครแู ละผบู รหิ ารของสถานศกึ ษาในอดตี การบริหารหลักสูตรท่ีมีประสิทธภิ าพโดย มีการปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาพัฒนาสูประชาคมอาเซียน และมาตรฐานสากล โดยมีการจัดหองเรียนที่ หลากหลาย สงผลใหผูเรียนไดเรียนตามความถนัด และความสนใจ การดําเนินงานท่ีเกิดจากกระบวนการ บรหิ ารและการจดั การที่มีประสิทธิภาพดงั กลา วมีความตอ เน่ือง เปน ท่ีประจักษต อชุมชน อีกทง้ั เปนท่ีพอใจของ ผูปกครองเปนอยางมาก อยางไรก็ตามจากการที่ผูบริหารนําเสนอ นวัตกรรม “S.W. CUTE MODEL” ในดาน กระบวนการบริหารและการจัดการ สถานศึกษายังไมสามารถเช่ือมโยงใหเห็นความสอดคลองของผลการ ปฏิบัติงานตาม MODEL ไดในเชิงประจักษที่ชัดเจน ซึ่งสถานศึกษาควรทบทวนและพัฒนา MODEL“S.W. CUTE MODEL” ตอไป เพ่ือใหเปนนวัตกรรมดานกระบวนการบริหารและการจัดการท่ีสมบูรณของ สถานศกึ ษาตอ ไป สรปุ การประเมนิ ดา นที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ มรี ะดบั คณุ ภาพ ดมี าก จดุ เดน ๑. สถานศึกษามีภาคีเครือขายที่เขมแข็ง เปนผูทรงคุณวุฒิ นักการศึกษา ผูบริหาร อดีตผูบริหารของ โรงเรียน รวมท้ังคณะกรรมการสมาคมผูปกครองฯ เครือขายผูปกครองฯ ชมรมศิษยเกา ครูเกา ตางใหความ ๙

รวมมือในกิจการงานของสถานศึกษาเปนอยางดี ทั้งมอบ และจัดหาทุนการศึกษา รวมดูแลผูเรียนท้ังดานการ เรียนและความประพฤติ รวมจัดกิจกรรมเพื่อหางบประมาณพัฒนาสถานศึกษาอยางตอเน่ือง โดยเฉพาะเปน คณะกรรมการนิเทศการจัดการเรียนการสอนของครู สรางวัฒนธรรมองคกรท่ีนาชื่นชมในการท่ีรุนพี่ดูแลรุน นอง นอกจากน้ีสถานศึกษายังมีการประสานความรวมมือเปนอยางดีกับสถาบันอ่ืนในการรวมพัฒนาคุณภาพ การศึกษา อาทิ วิทยาลัยราชสิทธาราม เขต บางบอน ท่ีรวมจัดหลักสูตรทวิศึกษาเกี่ยวกับงานอาชีพ ชางยนต วิทยาลัยอาชีวะธนบุรี แผนกบญั ชี บ.TOT และ บ. True Vision ตดิ ตัง้ สัญญาณ อินเทอรเ นต็ ไรสาย เพือ่ ความ สะดวกและความคลองตัวในการใชสื่อเทคโนโลยี นอกจากน้ีผูเรียนไดรับโอกาสฝกฝนใหเปนผูมีคุณธรรม จริยธรรม จากความเมตตาอนุเคราะหจากทานเจาอาวาสวัดโพธิ์แจในการปฏิบัติกิจกรรมทางศาสนา ใสบาตร ทุกวันศุกร และวันสําคัญตาง ๆ มีการจัดการเรียนการสอนศีลธรรมโดยครูพระและ มีการจัดเขาสอบธรรม สนามหลวงอกี ดว ย ๒. สถานศึกษาจัดใหมีส่ือเทคโนโลยีที่ทันสมัยอยางเพียงพอ ในทุกหองเรียน เพ่ือสงเสริมและอํานวย ความสะดวกในการจัดการเรียนการสอนและกิจกรรมการเรียนรูสําหรับครูและผูเรียน เปนการเตรียมพรอม และขานรับความเปลี่ยนแปลงของโลกในศตวรรษที่ ๒๑ อีกทั้งมีการติดตั้งสัญญาณเครือขายอินเทอรเน็ตไร สาย (WIFI) ที่ครอบคลุมทุกพื้นท่ีในสถานศึกษาตลอด ๒๔ ช่ัวโมงสงผลใหครู ผูเรียน และผูปกครองสามารถ เขาถึงขาวสารไดรวดเร็วและทันเหตุการณ มีการเปดชองทางในการติดตอสื่อสารกับผูปกครองหลายชองทาง ทั้งทางโปรแกรม Student care กลุม Line Page Facebook และ Website เปนตน สงผลใหเกิดการ ประสานความรวมมือเปนอยางดีระหวางบานและโรงเรียน เกิดความเขาใจที่ตรงกัน รวมกันแกปญหาไดอยาง ทันทว งที ๓. สถานศึกษาดําเนินการบริหารหลักสูตรไดอยางมีประสิทธิภาพ เปดโอกาสใหผูเรียนไดเลือกเรียน อยางหลากหลาย ท้ังระดับมัธยมศึกษาตอนตนและมัธยมศึกษาตอนปลาย จัดวิชาเรียนท่ีใหความสําคัญ และ เช่ือมโยงกับความตองการในยุคประเทศไทย ๔.๐ อีกทั้งเพ่ือเตรียมความพรอมผูเรียนใหมีทักษะท่ีตองการใน ศตวรรษที่ ๒๑ อาทิ หองเรียนพิเศษ GIFTED วิทย-คณิต หองเรียนพิเศษ GIFTED ภาษาอังกฤษ-จีนกลาง หองเรียนพิเศษ GIFTED เทคโนโลยี (SMART GEN) หองเรียนพิเศษ GIFTED STEM หองเรียนปกติ คณิต- ภาษาอังกฤษ ภาษาอังกฤษ -จีนกลาง หองเรียนภาษาอังกฤษ-จีนกลาง-ญ่ีปุน หองเรียนญ่ีปุน หองเรียนพล ศึกษา หองเรียนธุรกิจ สงผลใหผูปกครองและผูเรียนเกิดความพอใจที่ไดเลือกเรียนตามความถนัดและความ สนใจ อีกท้ังสถานศึกษามีโอกาสไดเลือกผูเรียนเปนตัวแทนเขาประกวดแขงขันความสามารถทางวิชาการท่ี หลากหลาย สงผลใหไดรบั รางวัลจากหนวยงานตาง ๆ อยางตอ เนื่อง จุดท่ีควรพัฒนา ๑. การประเมินหลักสูตรท่ีเปดใหผูเรียนเลือกเรียนอยางหลากหลายทุกหลักสูตรโดยใชสื่อเทคโนโลยี สารสนเทศ เพ่ือใหเกดิ ความสะดวก รวดเรว็ ในการเกบ็ และประมวลผลขอมลู ๒. การเพิ่มเติมรูปแบบการนิเทศการจัดการเรียนการสอนใหสอดคลองกับแนวทางและความพรอมของ สถานศึกษาในดานส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศท่ีทนั สมัย ๑๐

ขอเสนอแนะ ๑. สถานศกึ ษาควรประเมนิ หลักสตู รทเ่ี ปดใหผเู รียนเลอื กเรียนอยางหลากหลายทกุ หลกั สูตรโดยผานสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ เชน Google Drive หรือ Platform อ่ืนที่สถานศึกษาสรางข้ึนเพ่ือใหเกิดความสะดวก รวดเร็วในการเก็บ และประมวลผลขอมูล สอบถามทุกกลุมเปาหมาย เพ่ือใหไดขอมูลท่ีชัดเจน และนําผลที่ ไดร ับไปพฒั นาหลักสตู รใหม ีประสิทธภิ าพ และเกดิ ประสทิ ธผิ ลสงู สุดแกผ เู รียนตอไป ๒. สถานศึกษามกี ระบวนการนิเทศการจัดการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพ หลากหลายรปู แบบและ มีความตอเน่ือง ดวยความพรอมดานส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศที่เปนอยู สถานศึกษาจึงควรหาแนวทางการนํา สอ่ื ท่ีทันสมยั เหลาน้ีมาพัฒนาการจดั กจิ กรรมการนิเทศการเรยี นการสอนใหนาสนใจและเกิดประสิทธผิ ลใหมาก ยงิ่ ขึน้ กาํ หนดการดาํ เนนิ การปรบั ปรุงตามขอเสนอแนะภายใน ๑ ป ขอเสนอแนะเพื่อการพฒั นาสูนวัตกรรม หรือแบบอยางท่ีดี สถานศึกษาควรพฒั นาการบริหารงานวชิ าการในดานการจัดการเรียนการสอนและกจิ กรรมการเรียนรู ของครูใหเปนไปตามรูปแบบนวัตกรรมดานกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสําคัญ “S.W. TECH” ที่สถานศึกษาไดอ อกแบบข้ึนมา คือการใชเ ทคโนโลยใี นการจดั กระบวนการเรียนรู (TE :Technology) และการเปล่ียนบทบาทของครูจาก ผูสอน เปน ผูอํานวยความสะดวก (CH : Coaching) โดยการจัดอบรม สัมมนาใหค วามรูและแนวทางการบริหารชั้นเรยี นใหสอดคลองกับรูปแบบนวัตกรรมท่ีสถานศกึ ษาออกแบบขึ้น อยางจริงจัง และมีการนิเทศติดตาม จัดกิจกรรม PLC เพ่ือใหครูไดแลกเปลี่ยนเรียนรูซึ่งกันและกัน โดยเฉพาะ การพัฒนาดานการใชส่ือเทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอนและกิจกรรมการเรียนรูท่ีมีการปรับเปลี่ยน ตลอดเวลาซ่ึงครูตองรูเทาทัน การดําเนินงานอาจเริ่มจากการทดลองปฏิบัติในรูปแบบของการทําวิจัย เปรียบเทียบระหวางผูเรียนสองกลุม โดยกลุมแรกสอนแบบปกติที่เคยสอนมา และอีกกลุมใชรูปแบบ “S.W. TECH” ที่สถานศึกษาไดออกแบบขึ้นมา ส่ิงท่ีสะทอนความสําเร็จคือ คุณลักษณะและคุณภาพของผูเรียนที่ ปรากฏใหเห็นถึงศักยภาพความเปนพลโลก (World Citizen) ไดแก ความเปนเลิศทางวิชาการ ส่ือสารสอง ภาษา ล้ําหนาทางความคิด ผลิตอยางสรางสรรค ตามกลยุทธดานผูเรียนท่ีสถานศึกษาตั้งไว ในกรณีท่ี ผลการวิจัยทดลองไมเปนไปตามความคาดหวัง สถานศึกษาตองหาสาเหตุเพื่อนําไปสูการแกไข แตถาการวิจัย ทดลองประสบความสําเร็จ ผูเรียนมีคุณภาพตามที่กําหนด สถานศึกษาก็สามารถขยายผลไปสูช้ันเรียนอ่ืน ๆ จนครอบคลุมท้ังโรงเรยี น เผยแพรค วามสําเร็จสูสาธารณชนและสถาบันการศึกษาอ่ืน ๆ จนเปนท่ียอมรับ การ ดําเนินงานน้ีสงประสิทธิผลไปสูการยอมรับนวัตกรรมของสถานศึกษาทั้งนวัตกรรมในการบริหาร S.W.CUTE และ นวัตกรรมดานกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสําคัญ S.W. TECH เพราะเปนเรื่องที่ เช่ือมโยงกัน และยงั เปนแนวทางพัฒนาสนู วัตกรรมดา นผูเ รยี นไดในอนาคตอีกดวย ๑๑

ดานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี นนผเู รียนเปนสาํ คญั ผลการดาํ เนนิ งาน สถานศึกษามีนโยบาย ในดานการจัดการเรียนการสอนของครูท่ีมุงพัฒนาผูเรียน ใหเปนผูที่มี ทักษะ สมรรถนะ มีคุณลักษณะท่ีพึงประสงค เกิดกระบวนการคิด มีทักษะอาชีพ และอาชีวศึกษา ทันตอการ เปล่ียนแปลงเทคโนโลยี ตามศตวรรษที่ ๒๑ โดยเนนการใชระบบคอมพิวเตอรชวยสอน ในชั้นเรียน ให หองเรียนจึงมีอุปกรณเทคโนโลยีท่ีพรอมเพรียง ท่ีผูบริหารใหการสนับสนุน ใหกับครู เชน กระดานอัจฉริยะ Interactive projector ซึ่งการดําเนินงานเปนไปตามนโยบาย ครูมีการสํารวจสภาพบริบทของสถานศึกษา เพื่อศึกษาผูเรียนเปนรายบุคคล ศึกษาสภาพชุมชน จาก การที่สถานศึกษาตั้งอยูในเขตเศรษฐกิจ มีปจจัยภายนอกสนับสนุนอยางหลากหลาย ท้ังสถาบันอาชีวศึกษา แหลงเรียนรู แหลงเศรษฐกิจชุมชน สถานศึกษาจึงออกแบบ โมเดลการสอนครู ที่เกิดจากวิเคราะหปจจัยตาง ๆเปนรูปแบบ S.W. TECH Model ซ่ึงประกอบดวย TE หมายถึง เทคโนโลยี , CH หมายถึง การชวยเหลือ แนะนําของครูสูวิทยาการ โดยมีแผนงานฝายวิชาการเปนกลไกในการขับเคล่ือนอยางเปนระบบ ในการจัด การศึกษามีหลักสูตรทมี่ ุงเนน ใหผูเ รยี นมีความรูคูคณุ ธรรมเปนพนื้ ฐาน รักษความเปน ไทย เชน โครงการพัฒนา กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสําคัญ ซึ่งจะบรรจุกิจกรรม ตาง ๆ ท่ีใชขับเคลื่อนใหบรรลุ ตามเปาหมายท่ีต้ังไว กิจกรรมวิจัยในชั้นเรียน กิจกรรมพัฒนาส่ือ นวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศึกษา กิจกรรมพัฒนาระบบคอมพิวเตอร เครือขายอินเทอรเน็ต กิจกรรมพัฒนาหลักสูตร การจัดการชั้นเรียนทั้ง ระดับมัธยมศึกษาตอนตน และมัธยมศึกษาตอนปลาย มีหองเรียนพิเศษ (gifted) วิทยาศาสตร คณิตศาสตร ภาษาอังกฤษ ภาษาจีนกลาง เทคโนโลยี หองบัญชี หองคหกรรม ซึ่งครูไดดําเนินงานตามนโยบายอยางเปน ระบบ จากการดําเนินงานอยางเปนระบบของครูผูสอน ครูมีการดําเนินงานเพื่อจะใหบรรลุเปาหมายของ แผนงานที่ตั้งไว โดยภาพรวมทุกกิจกรรม มีการต้ังคาเปาหมายเพิ่มข้ึนทุก ๆ ป จากรอยละ ๘๐.๐๐ โดยมี โมเดลท่ีสําคัญของการดําเนินงานใหไปถึงเปาหมาย สถานศึกษามีการประเมินตนเองในดานกระบวนการ จัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสําคัญ ตามแนวทางการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ผลของการ ประเมินตนเองสอดคลองกับผลการตรวจสอบตามสภาพจริงและหลักฐานเชิงประจักษจากการลงพนที่ตรวจ เย่ียมจากผูประเมนิ ภายนอก อยางไรก็ตาม จากการสังเกตการจัดการเรียนการสอน พบวา กระบวนการโมเดล S.W. TECH ของ การสอน ที่เนนเทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอน น้ันยังจําเปนที่ตองใชรูปแบบท่ีหลากหลายใน กระบวนการจัดการเรียนการสอนของครูใหครอบคลุมทุกกลุมสาระการเรียนรู ใหเกิดประโยชนสูงสุด ดังนั้น ระยะเวลา (timing scope) จึงมีความจาํ เปนอยางยิ่งในการพัฒนาอยางตอเนื่อง ประกอบกบั ครูตองฝกทักษะ การใช การผลิตสื่อ การประเมินการใชเทคโนโลยีสารสนเทศการสอน ความพรอมในการออกแบบแผนการ จดั การเรยี นรู การจัดกิจกรรมการสอนซึ่งจะมีความตางจากการเรียนแบบปกติ และคํานึงถึงธรรมชาติรายวิชา นัน้ ๆ เชน การออกแบบแผนการสอนควบคูกับชดุ โปรแกรมการสอน การแนะนาํ ผูเ รียนมากกวาการบรรยาย การสาธิต การทดลอง ครูสามารถใชเทคนิค ในการสอดแทรกเทคโนโลยีลงเน้ือหา อาจจะศึกษาการใชรปู แบบ ๑๒

ของ IOT , coding , Arduino , GSP , Application , wolfram alpha , AR ,VR เปนตน เพ่ือใหเปนการ สอนเทคโนโลยีเต็มรูปแบบ Computation knowledge engine สอดคลองกับทรัพยากรสื่ออุปกรณ S.W. TECH Model ท่ีอยูในชั้นเรียน เพ่ือเกิดประสิทธิผลของกระบวนการจัดการเรียนการสอนของครูอยางมี ประสิทธิภาพ ผูเรียนจะมีคุณสมบัติของการเปนผูที่รักการแสวงหาการคนหาแบบ ปริภูมิสถานะ (การหา คําตอบตามสถานะ) การวางแผนแบบอัตโนมัติ หรือ การคนพบส่ิงประดิษฐที่เกิดจากการเรียนรูในรายวิชา ตางๆจนสามารถพัฒนาเปน นวตั กรรมของผูเ รยี นในรูปแบบใหมๆ ตอ ไป สรุปการประเมินดานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เนนผูเ รยี นเปน สําคัญ มีระดบั คณุ ภาพ ดี จุดเดน ๑. ครูมคี วามสามารถในการจัดการเรียนการสอนที่เนนผเู รียนเปนสาํ คญั ๒. ครูมกี ารดแู ลผูเรียนติดตามอยางเปนระบบ ๓. ครูมีการสงเสริมความสามารถผูเรียนตามความสามารถในรูปแบบชุมนุม เชน Robot AI, และ มี โครงงานท่ีสงเสริมทักษะการคิด เชน โครงงานโซลาเซลล โคมไฟอาริกามิ ครูสงเสริมทักษะงานอาชีพคหกรรม งานประดิษฐ จุดท่คี วรพฒั นา ๑. การเตรียมความพรอ มบุคลากรทางดานทกั ษะเทคโนโลยีระดับสงู ๒. การเตรยี มสมรรถนะท่ีสาํ คัญของครผู สู อน ในดา นตาง ๆ เพือ่ กาวสเู ทคโนโลยีอยางเต็มศกั ยภาพ ๓. การนํากระบวนการแลกเปล่ียนเรียนรูในรูปของชุมชนแหงการเรียนรู ( PLC ) มาใชพัฒนาครูใหมี ความรู ความชํานาญในการใชสื่อเทคโนโลยีที่ทันสมัยที่สถานศึกษามีอยู ใหครอบคลุม ครบถวน ทุกกลุมสาระ การเรยี นรู ขอ เสนอแนะ ๑. ครูควรจัดระบบการเรียนการสอนที่เนนทักษะขั้นสูง (IT) ที่นําไปสู ทักษะชีวิต ทักษะการทํางาน ทกั ษะเทคโนโลยี ควบคูกับการจดั การเรียนการสอน ที่จะพัฒนาสูความเปนเลศิ ดานการจัดการเรยี นการสอนที่ เนนเทคโนโลยีเปนสื่อ เปนหองเรียน ๔.๐ ใหครอบคลุมทุกกลุมสาระ เชน การสอดแทรก การสราง การใช ความรูวิทยาการคอมพิวเตอร สื่อดิจิตอล เทคโนโลยีการสื่อสาร และแหลงความรู จากศาสตรอ่ืน ๆ มา ประยุกตใช ใหเหมาะกับบริบท ศักยภาพผูเรียน และเลือกสื่อ software ใหเหมาะกับสาระเนื้อหา ธรรมชาติ วชิ า เชน IOT , Application การศึกษา , Coding for all , All for coding , flow Chart , GSP , Wolfram alpha เพ่ือใหเปนการสอนใชส่ืออุปกรณ กระดานอัจฉริยะ ดานเทคโนโลยีอยางเต็มรูปแบบ Computation knowledge engine ๑๓

๒. ครูควรเตรียมความพรอมของระบบโมเดล SW TECH ในการสรางกระบวนทัศน ใหมๆ ที่รวมกัน ใหเกิดข้ึนภายในสถานศึกษาใหเปนระบบตอเน่ือง เพ่ือเตรียมรับกับพลวัตแหงศตวรรษที่ ๒๑ โดยเฉพาะ สมรรถนะท่สี าํ คัญของครผู ูสอน ในดา นตา ง ๆ เพ่ือกาวสูเทคโนโลยีเตม็ ศกั ยภาพ ๓. ครูผูสอนควรมีการถายทอดแลกเปลี่ยนเรียนรูในดานเทคนิคการสอนโดยใชเทคโนโลยีสารสนเทศ โดยใชกระบวนการ PLC อยา งจริงจัง ทั่วถึงทุกกลุมสาระการเรียนรู เพือ่ ใหเกิดเปน มาตรฐานและความโดดเดด ของการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบใหมของสถานศึกษา และจะเปนการยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน ในระดบั สถานศึกษา และผลการทดสอบระดับชาตติ อไป กําหนดการดาํ เนินการปรับปรงุ ตามขอ เสนอแนะภายใน ๑ ป ๑๔

การประเมินความโดดเดน ความโดดเดน ผลการประเมนิ ความโดดเดน ไมม ีการประเมิน ระดบั คณุ ภาพ  เปน ตน แบบ มีความโดดเดน ไดรับการยอมรับระดบั นานาชาติ (C๓)  เปนตนแบบ มีความโดดเดน ไดรบั การยอมรับระดบั ชาติ (C๒)  เปน ตน แบบหรอื มีความโดดเดน ระดบั ทองถ่นิ /ภูมภิ าค (C๑)  ยงั ไมเปนไปตามเกณฑการพจิ ารณาการประเมินความโดดเดน ๑๕

คาํ รบั รองของคณะผูประเมนิ รายงานนไี้ ดตรวจสอบพิจารณาความถูกตองของรายงานในประเดน็ ตอไปน้ีเรียบรอยแลว ตรวจสอบคําผิด การใชภาษา ตรวจสอบรูปแบบใหเ ปน ไปตามท่ี สมศ. กาํ หนด ตรวจสอบความถูกตองของผลการประเมิน ตลอดจนความสอดคลองตั้งแตเนื้อหา จุดเดน จุดท่ี ควรพฒั นา ขอเสนอแนะ ขอเสนอแนะเพอ่ื การพฒั นาสนู วัตกรรม และการประเมินความโดดเดน เฉพาะทาง รายช่อื ตาํ แหนง ลงชื่อ ๑. นางพรรณิภา สขุ เกษม ประธาน ๒. นายทองอยู ลาภบญุ อดุ ม กรรมการ ๓. นางอบุ ล โคตรธนู กรรมการและเลขานุการ วันที่ ๒ เดอื นมกราคม พ.ศ. ๒๕๖๓ ๑๖