شروحات وتوضيحات لموديل 4

‫مديرية التربية والتعليم ‪ /‬لواء دير علا‬ ‫شروحات وتوضيحات لموديل ‪ / 4‬جلسة رابعة‬

‫الوحدة الرابعة‪ :‬التعلم عن بعد‬ ‫الجلسة الرابعة ‪ :‬التخطيط لتعلم عن بعد‬ ‫فرديةتعليمات النشاط‬ ‫مهمة‬ ‫نوع القسم‬ ‫طبق‬ ‫‪ /‬مناقشة‬ ‫الزمن‬ ‫‪ 120‬دقيقة‬ ‫هنا نموذج عملي لخطة ضمن التعلم عن بعد يمكن الاستفادة‬ ‫منه‬













‫‪.‬‬ ‫يمكنك توظيف منصة درسك ‪ ،‬وتوظيف برمجة التيمز للمتابعة‬ ‫بتشكيل الفرق للطلبة‬ ‫تتبع خطوات التدريس الست وقولبها على برمجة التيمز‬ ‫ومنصة درسك وللاستزادة سنعرض ما يلي ‪:‬‬







‫والآن سنعرض نموذج من أعداد المشرف التربوي رائدة‬ ‫الصوص ‪ :‬لتوظيف برمجية التيمز عبر الهاتف الخلوي ‪:‬‬ ‫أولا الدخول إلى برمجية التيمز وانشاء الفريق للطلبة وذلك‬ ‫حسب انشاء الفريق الأيقونة الموجودة في البرمجة ويتم‬ ‫إضافة الطلبة حسب الحساب الرسمي لهم مثل الأرقام الوطنية‬ ‫وبعد انشاء الفريق يقوم المعلم بما يلي ‪ :‬سوف نقوم‬ ‫باستعراض الصور المرفقة من كتاب الصف الخامس ‪:‬‬

‫يقوم المعلم من خلال اجتماع الزوم بارفاق هذه الصورة‬ ‫للطلبة وعرض الاجابات من خلال تشغيل كاميرا الهاتف‬ ‫الخلوي‬ ‫بعد ذلك يتم وضع أنشطة من خلال أيقونة ارفاق الصورة التي‬ ‫على الهاتف الخلوي ويعلم الطلبة بارسال الاجابات من خلال‬ ‫أيضا ارفاق صورة يرسلها للمعلم اما عبر الدردشة أو مساحة‬ ‫الواجب المنشأة عبر التيمز أو من خلال جوجل درايف أو من‬ ‫خلال ون درايف‬

‫بهذه الصورة يأخذ المعلم رأي الطلبة بالمشروع من خلال‬ ‫توضيح الهدف والمهام وان كان هنالك أي تعديل من خلال‬ ‫تشغيل دردشة التيمز وارسال الاقتراحات‬ ‫هنا يرسل المعلم الملاحظات ويرسل التعديلات ويطلب من‬ ‫الطلبة تحديد قائمة لمعايير المشروع وبعد ذلك يتم الاتفاق على‬ ‫معايير موحدة‬

‫يتم بعد ذلك التركيز في أداة التقويم المشروحة مع ما تم اقتراحه‬ ‫من قبل الطلبة‬ ‫بعد ذلك يتم البدء بطرح فكرة الأنشطة للتمهيد وما يتم وضعه‬ ‫من أنشطة علاجية وهنا يطلب المعلم من الطلبة ارسال‬ ‫الاجابات اما مصورة بخط اليد وهو الأفضل أو تضمين‬

‫الاجابات مباشرة عبر الزوم أو الارفاق عبر الدردشة‬ ‫يطلب المعلم من الطلبة ارفاق اجابات لهذه الأسئلة‬ ‫هذه الأنشطة العملية تتم لتببيت المعرفة السابقة لد الطلبة‬ ‫وتتم من خلال تشغيل الكاميرا‬

‫في هذا النشاط الاسكشاف يتم من خلال تكليف الطلبة بنتفيذه‬ ‫عبر الزوم أو من خلال واجب يرفق كصورة‬ ‫هنا قد يستعين المعلم بشرح مباشر لفيديو وارساله للطلبة حول‬ ‫مضمون القيمة المنزلية وقد يكون الفيديو سلسلة فيدويهات‬ ‫متتابعة ‪.‬‬

‫هنا يطلب المعلم من الطلبة ارسال عبر فيديو كتابة العدد‬ ‫بالطريقة التحليلية واللفظية‬ ‫‪ ,,,,,,‬حان دورك أكمل عزيز المعلم‬ ‫عزيزي المعلم‪،‬‬ ‫ارشاد مهم جدا سيتم ارفاق عدة نماذج لخطط تدريس‬ ‫تبقى النظرية مجرد فكرة ما لم يتم تطبيقها‪ .‬لذا حان دورك الآن ل ُتطبق ما ضمن التعلم عن بعد وروابط أيضا تساعد ‪ :‬أولا‬ ‫تعلمته حتى اللحظة حول التعليم عن بعد‪.‬‬ ‫الرجوع للجلسة الثانية سوف يتم ادراجه هنا أعلى هذا‬ ‫النشاط ستلاحظ وجود نموذج لخطة التعلم عن بعد‬ ‫‪ .1‬ارجع إلى أحد الكتب المطورة‪ ،‬تصفحه واختر در ًسا وخطط لتقديمه وسأرفق مثال آخر عبر الباور بوينت هيا لننطلق ‪:‬‬ ‫من خلال التعلم عن بعد‪ ،‬موظ ًفا التطبيقات التكنولوجية التي‬ ‫تعلمتها ومضم ًنا في الخطة استراتيجيات تدريس‪،‬و ادوات تقويم سأوضح عرض للنتاجات ‪ ،‬استراتيجيات التدريس‬ ‫ووسائل تعليمية مختلفة‪.‬‬ ‫والتقويم والاجراءات بحيث يكون هنالك مزيج متكامل‬ ‫والبرمجة التيمز ‪ ،‬واجتماعات الزوم وتفعيل الواتس ‪،‬‬ ‫‪ .2‬قم بتنفيذ هذه الحصة مع طلبتك‪.‬‬ ‫ومنصة درسك ‪ ،‬وجسور التعلم ‪ .....‬الخ‬ ‫‪ .3‬التأمل بعد التنفيذ‪:‬‬ ‫■ أذكر أمرا واحدا استمتعت به كثيرا أثناء تنفيذك‬ ‫للحصة‪.‬‬ ‫■ اذكر تحديا واجهك في أثناء تنفيذك للحصة؟ كيف‬ ‫التخطيط ساعة‬ ‫تغلبت عليه؟‬ ‫التنفيذ ساعة‬ ‫■ هل سارت الحصة كما هو مخطط لها؟‬ ‫■ أعط دلي ًلا على تحقق تعلم الطلبة‪.‬‬ ‫‪ .4‬دون تفاصيل تنفيذ خطة التدريس في ملف الإنجاز مرفقا فيديو أو‬ ‫صور للحصة أثناء التنفيذ أو رابط للحصة‬

‫الوحدة الرابعة‪ :‬التعلم عن بعد‬ ‫الجلسة الرابعة ‪ :‬التعلم المدمج‬ ‫تعليمات النشاط‬ ‫نوع القسم مهمة تطبيقية‬ ‫طبق وشارك‬ ‫‪ 60‬دقيقة‬ ‫الزمن‬ ‫الآن حان دور تطبيق المفاهيم السابقة على كتابك المطور‪:‬‬ ‫‪ .1‬اختر أحد الدروس من كتاب المادة التي تدرسها‪.‬‬ ‫‪ .2‬خطط لحصة تطبق فيها مفهوم التعلم المتمازج ُمراع ًيا ظروف‬ ‫بيئة التعلم في مدرستك‪.‬‬ ‫‪ .3‬ضع خطتك في ملف الإنجاز‪.‬‬ ‫‪ .4‬ناقش مع زميل لك – في مدرستك‪ -‬خطتك ثم ضع الخطة في‬ ‫ملف الإنجاز‪.‬‬

‫التعليم المتمازج‬ ‫ربوي رائدة الصوص‬

‫التخطيط ضمن ا‬ ‫اعداد المشرف التر‬

‫دمة‬ ‫للتركيز على التقنيات‬ ‫مز أو النور سبيس أو كاهوت أو‬ ‫الهاتف الذكي وهنا ساذكر‬ ‫زوم وبث الفيديو المباشر من‬ ‫ر عبر تيمز الهاتف الخلوي‬ ‫س هيا لننطلق ‪:‬‬

‫مقد‬ ‫• سوف يتم التطرق في البداية ل‬ ‫المستخدمة وهي برمجية التيم‬ ‫جوجل فورم أو أحد تطبيقات‬ ‫التيمز وتوظيف اجتماعات الز‬ ‫خلال الهاتف وارسال الصور‬ ‫وسآخذ هنا من الصف الخامس‬

‫وان الدرس‬

‫عرض عنو‬

‫ليق‬ ‫لاحظ أن من خلال النظر إلى‬ ‫النتاجات وهي أن يكون الطالب‬ ‫راء المقارنة وتوظيف هذا‬ ‫ر العليا وحل المسألة المفتوحة‬

‫تعل‬ ‫• من خلال الشريحة السابقة نلا‬ ‫فكرة الدرس تستطيع استنباط‬ ‫قادر على ترتيب الأعداد واجر‬ ‫المفهوم ضمن مهارات التفكير‬





‫م أن الشريحة توضح‬ ‫ي التحضير والآن لنكمل‬

‫لاحظ هنا عزيزي المعلم‬ ‫النتاجات التي سترفقها في‬

‫ا استراتيجيات التدريس فهي أسئلة وأجوبة‬ ‫نشاط والمجموعات‬

‫هنا التهيئة وهي تندرج تحت الاجراءات أما‬ ‫‪,‬وتعلم قائم على الن‬

‫يب‬ ‫قة بعد ما يكون المعلم قد‬ ‫والفرق الخاصة عبر‬ ‫طيط على البدء بالتدريس‬ ‫ردشة ويمكن أيضا ارفاق‬ ‫با إلى جنب الفيديو الذي‬ ‫رح المباشر‬

‫تعقي‬ ‫من خلال الشريحة السابق‬ ‫كون جروبات الواتس‬ ‫التيمز يتم التركيز بالتخط‬ ‫بتفعيل الزوم ‪,‬تفعيل الدر‬ ‫صور عبر الدردشة جنب‬ ‫يوضح الشر‬

‫دويهات من الطلبة والتعقيب وارسال الاجابات‬ ‫صة درسك‬

‫نشاط اضافي للتهيئة يتم من خلال ارسال الفيد‬ ‫عبر منص‬





‫ان مباشرة كما اسلفنا‬ ‫يات السابقة‬ ‫عات الزوم أو من خلال‬ ‫لاجابات‬ ‫راض بقية الشرائح‬

‫يتم استعراض العنوا‬ ‫حسب التقني‬ ‫توجيه الأسئلة اما باجتماع‬ ‫ارسال الا‬ ‫سوف اكمل استعر‬

‫ب ارسال الفيديو بالنشاط‬ ‫س أو النور السبيس‬

‫هنا مباشرة ممكن الطالب‬ ‫عبر التيمز والواتس‬





‫ون من خلال التوجيه عبر‬ ‫ل منصة درسك أو نور‬ ‫سبيس‬ ‫وضحة كاملة لنكمل‬

‫تعقيب على التهيئة يكو‬ ‫الدردشة أو من خلال‬ ‫س‬ ‫والاجراءات مو‬