หนึ่งโรงเรียนหนึ่งนวัตกรรมโรงเรียนโชคเพชร64

“หนึง่ โรงเรยี น หนง่ึ นวัตกรรม” ประจำปี ๒๕๖๔ แบบ นร.๑ โรงเรยี นโชคเพชรพิทยา Chokepetchpittaya School ๑ “ การพัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วยสอื่ และเทคโนโลยีเพ่อื การเรยี นรู้ โดยใช้ “Chokepetch Center” “

“หนง่ึ โรงเรียน หน่ึงนวัตกรรม” ประจำปี ๒๕๖๔ แบบ นร.๑ โรงเรยี นโชคเพชรพิทยา Chokepetchpittaya School เอกสำรแนบท้ำยประกำศ แบบ นร. ๑ กำรนำเสนอผลงำน “หนึง่ โรงเรียน หนงึ่ นวตั กรรม” ประจำปี ๒๕๖๔ ๑. หนำ้ ปก ประกอบดว้ ย ๑) ช่ือผลงานหนึ่งโรงเรียน หน่ึงนวัตกรรม เรื่อง “กำรพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำด้วยส่ือและเทคโนโลยี เพ่ือกำรเรียนรู้ โดยใช้ Chokepetch Center” ๒) การสง่ ผลงานหนึง่ โรงเรยี น หน่งึ นวตั กรรม ( กรณุ าระบุ √ ลงใน ที่ตรงกับผลงาน ) เปน็ ผลงานทไ่ี ม่เคยสง่ เข้ารบั การคดั สรรกบั ครุ ุสภา เปน็ ผลงานทเ่ี คยสง่ เข้ารับการคัดสรรกับครุ สุ ภา ปี ....... เร่ือง ........แตไ่ ม่ไดร้ ับรางวลั ของคุรสุ ภา เปน็ ผลงานท่ีเคยไดร้ บั รางวลั ของคุรสุ ภาและมกี ารนามาพฒั นาเพิ่มเติม หรือตอ่ ยอดนวัตกรรม (ตอ้ งกรอกแบบ นร. ๒) ๓) ประเภทผลงานหนึ่งโรงเรยี น หนึ่งนวตั กรรม ( กรณุ าระบุ √ ลงใน ที่ตรงกบั ผลงาน) (เลือกได้เพยี ง ๑ ด้ำนเทำ่ น้นั ) การจดั การเรียนรู้ สื่อและเทคโนโลยเี พอ่ื การเรียนรู้ การบรหิ ารและการจดั การสถานศกึ ษา การส่งเสรมิ และพัฒนาผูเ้ รยี นให้เต็มศกั ยภาพ การวดั และประเมินผล อนื่ ๆ โปรดระบุ ..................................................................... ๒ ๔) ผู้บริหารสถานศกึ ษา ชื่อผูบ้ ริหารสถานศกึ ษา นายคมกฤษ นามสกุล ยนิ ดี เลขบตั รประชาชน ๕๓๒๑๒๐๐๐๐๒๔๕๖ ตาแหน่ง ผู้อานวยการโรงเรยี นโชคเพชรพทิ ยา วิทยฐานะ ชานาญการพเิ ศษ โทรศพั ทเ์ คล่อื นที่ ๐๘๙-๐๐๔๕๖๙๖ E-mail : noumcp๖๑@gmail.com ๖) คณะผรู้ ว่ มพัฒนาผลงานนวตั กรรม ( ครู /นกั เรียน/ผทู้ ีม่ ีสว่ นเกยี่ วข้อง จานวนตามจรงิ )  นางกัญญาพัชร นามสกลุ ชาญศรี เลขบตั รประชาชน ๓๓๒๐๑๐๐๓๐๗๔๖๑ ตาแหนง่ ครู วิทยฐานะชานาญการพเิ ศษ โทรศัพท์เคลื่อนที่ ๐๘๒-๘๙๕๔๖๕๑ E-mail : [email protected]  นางทบั ทิม นามสกุล บญุ ปลอด เลขบตั รประชาชน ๕๓๒๖๐๐๐๔๑๔๐๗ ตาแหนง่ ครู วิทยฐานะชานาญการพิเศษ โทรศัพทเ์ คลือ่ นท่ี ๐๘๐-๗๓๕๖๐๒๗ E-mail : [email protected]  นางสาวพมุ่ พวง นามสกลุ หวังดี เลขบตั รประชาชน ๕๓๒๐๑๐๐๐๘๖๕๘๔ ตาแหน่ง ครู โทรศพั ท์เคลอ่ื นที่ ๐๙๙-๘๐๕๒๐๒๖ E-mail : [email protected] “ “ การพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาดว้ ยส่ือและเทคโนโลยีเพื่อการเรยี นรู้ โดยใช้ “Chokepetch Center”

“หนง่ึ โรงเรียน หนึง่ นวตั กรรม” ประจำปี ๒๕๖๔ แบบ นร.๑ โรงเรยี นโชคเพชรพิทยา Chokepetchpittaya School ๗) ข้อมูลสถานศึกษา ๓ ชื่อสถานศกึ ษาโรงเรยี นโชคเพชรพิทยา ตาบลคอโค อาเภอเมือง จงั หวดั สุรนิ ทร์ รหัสไปรษณีย์ ๓๒๐๐๐ โทรศพั ท์ ๐๔๔-๐๖๙๙๔๒ “ ๘) สงั กดั สานกั งานเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต ๓๓ จังหวัดสุรนิ ทร์ ๒. บทสรุป โรงเรยี นโชคเพชรพทิ ยา พัฒนานวตั กรรม “กำรพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำดว้ ยส่ือและเทคโนโลยีเพ่ือ กำรเรียนรู้ โดยใช้ Chokepetch Center” โดยมีวัตถุประสงค์ ๑) เพ่ือยกผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของ โรงเรียนขนาดเล็กให้สูงขึ้น ๒) เพื่อพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนด้วยเทคโนโลยีการศึกษา โดยใช้ “Chokepetch Center” อย่างเต็มรูปแบบ ๓) เพ่ือสร้างระบบการเรียนการสอนออนไลน์ ด้วยเทคโนโลยี การศึกษาให้เป็นไปตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช ๒๕๖๑ มีข้ันตอนการดาเนินงาน ตามวงจรคุณภาพ ประกอบด้วย ๔ ข้ันตอน ได้แก่ ขั้นท่ี ๑ ข้ัน Plan การวางแผน กาหนดนโยบาย เป้าหมาย และยุทธศาสตร์ Ch-O-K-E-P-E-T-Ch Model เพ่ือให้เป็นไปตามวิสัยทัศน์และบริบทของโรงเรียน เลือก ยุทธศาสตร์ ๔-๕-๖ ทจ่ี าเป็นสาหรบั การเรยี นการสอนทางไกล ศึกษาและเลอื ก แนวคิด ทฤษฎี ที่เหมาะสมกับ บริบทของโรงเรียน ข้ันที่ ๒ การปฏิบัติตามแผน (Do) สร้างเครื่องมือ สื่อและเทคโนโลยีเพ่ือการเรียนรู้ ให้เป็นไปตามยุทธศาสตร์ Ch-O-K-E-P-E-T-Ch Model ซ่ึงต้องประกอบไปด้วย การเนน้ ผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง สร้างองค์กรแห่งการเรียนรู้ มีคลังความรู้ออนไลน์ สร้างกระบวนการเรียนรู้ท่ีมีระบบ สร้างระบบประเมินผล ดว้ ยเทคโนโลยี ท่ีสามารถตรวจสอบได้ ผ่านแพลทฟอรม์ Line Official Account Manager ที่สามารถเข้าถึง ผู้เรียนได้ง่ายและสะดวก โดยใช้ชื่อ “Chokepetch center” ขั้นท่ี ๓ การตรวจสอบ ติดตามและประเมินผล (Check) ประเมินผลการดาเนินงาน ประเมินการใช้นวัตกรรม และขั้นที่ ๔ Action การปรบั ปรุงแก้ไขนาปญั หา และข้อค้นพบท่ีได้จากการดาเนินงานมาปรับปรุงแก้ไข วางแผนการดาเนินงานต่อไป จากการการพัฒนา คุณภาพทางการศึกษาเพ่ือแก้ปัญหาการยกผลสัมฤทธ์ิของโรงเรียนขนาดเล็กและพัฒนานวัตกรรมการจัดการ เรียนการสอนออนไลน์เพ่ือเพ่ิมโอกาสทางการศกึ ษาให้กับนักเรียนให้มีประสิทธิภาพมากยง่ิ ข้นึ ผลที่เกิดขึ้นจาก การดาเนินงานและความร่วมมือจากทุกฝ่าย พบวา่ ผูเ้ รียนสามารถสร้างองคค์ วามรู้ไดด้ ้วยตนเองจากการลงมือ ปฏบิ ัตจิ ริง สามารถเสาะหาความรู้ หรือทักษะตา่ งๆได้ทางออนไลน์ เกิดทักษะชีวิตท่ีจาเป็นในอนาคต สามารถ ปรบั เปลีย่ นตัวเองได้ มีความคิดสรา้ งสรรค์ มคี วามสามารถในการสื่อสาร และสามารถทางานร่วมกับผู้อ่ืนควบคู่ ไปกับความสามารถในการเข้าใจและยอมรับกับสถานการณ์ที่เกิดข้ึน มีผลงานชิ้นงาน เรียนอย่างมีความสุข สนุกกับการเรียน และเตรียมพร้อมที่จะพัฒนาไปสู่อาชีพต่อไปในอนาคตได้ โรงเรียนมีการปรับตัวปรับวิธีการ เรียนการสอนโดยใช้เทคโนโลยีเข้ามาเป็นตวั ชว่ ยในการดาเนนิ การด้วยการใช้ระบบการเรียนการสอนผา่ นระบบ ออนไลน์ เพ่อื ให้สามารถดาเนินการเรียนการสอน มีระบบการเรียนการสอนออนไลนเ์ ข้ามาปรบั ใชค้ วบคกู่ บั การ จดั การเรียนการสอนแบบออนไลน์ ชุมชนผู้ปกครอง คือโอกาสในการสรา้ งรูปแบบการจัดการเรียนรู้ฐานชุมชน และครอบครัว หรือที่เรียกว่า (Community and Home Base) ซึ่งประกอบไปด้วยครูผู้สอนจากโรงเรียน พ่อแม่ หรือชุมชนภาคประชาสังคม ร่วมมือร่วมใจในการพัฒนาการเรียนรู้ และทุกคนทาหน้าที่ครูให้กับบุตร “ หลาน ผู้เรียนได้ทุกท่ี ทุกเวลา (Any time Any Where) เป็นการเช่ือมความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับ การพัฒนาคุณภาพการศึกษาดว้ ยส่ือและเทคโนโลยเี พอ่ื การเรียนรู้ โดยใช้ “Chokepetch Center”

“หนึ่งโรงเรยี น หนง่ึ นวตั กรรม” ประจำปี ๒๕๖๔ แบบ นร.๑ โรงเรียนโชคเพชรพิทยา Chokepetchpittaya School ผู้ปกครองหรือความสัมพันธ์ของวิธีการเรียนการสอน สามารถให้ผู้เรียนมีการเรียนโดยใช้ชุมชนเป็นฐาน ๔ ใช้เอกลักษณ์ อัตลักษณ์ของชุมชนมาเป็นโจทย์ปัญหาการเรียนรู้ หรือการจัดทาโครงงาน และใช้ครัวเรือน หรือปลูกฝังให้พ่อแม่มีส่วนร่วมในการประเมินผลลัพธ์ในการเรียนรู้สมรรถนะต่างๆ ซ่ึงจาเป็นอย่างย่ิงท่ีจะต้อง “ สอ่ื สารกับพ่อแม่ให้ทราบถึงบทบาททจ่ี ะเปลี่ยนไป ประโยชน์ท่ีได้รบั จากการนานวตั กรรมไปใช้ ในสถานการณ์ที่ เปล่ียนไป โรงเรียนโชคเพชรพิทยาประสบความสาเร็จในการส่ือสารกับนักเรียนผา่ นช่องทางออนไลน์ แม้ว่าท้ัง คุณครู และผู้ปกครองอาจยังไม่คุ้นเคย แต่ก็สามารถทาได้อย่างไม่มีปัญหา ครูและนักเรียนสามารถสื่อสาร เรียนรู้ในบทเรียนในแตล่ ะวิชา ทางานเดี่ยว หรอื กลุ่ม พร้อมทงั้ สามารถส่งงานไดโ้ ดยท่นี ักเรยี นต้องอยู่บา้ นและ เรียนร้กู บั ผปู้ กครองไดด้ ้วยความสขุ ๓. ควำมเป็นมำและควำมสำคัญ ตามที่พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ มาตรา ๔ ได้กาหนดให้การศึกษาเป็น กระบวนการเรียนรู้ เพื่อความเจริญงอกงามของบุคคลและสังคมโดยการถ่ายทอดความรู้ การฝึก การอบรม การสร้างสรรค์จรรโลงความก้าวหน้าทางวชิ าการ การสรา้ งองค์ความรู้อันเกิดจากการจัดสภาพแวดล้อม สังคม การเรียนรแู้ ละปัจจยั เกื้อหนุนให้บคุ คลเรียนรู้อย่างต่อเน่ืองตลอดชวี ิต ในมาตรา ๖ การจดั การศกึ ษาต้องเป็นไป เพื่อพัฒนาคนไทยให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ ท้ังร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้และคุณธรรม มีจริยธรรมและ วฒั นธรรมในการดารงชีวิต สามารถอยู่รว่ มกับผู้อน่ื ไดอ้ ยา่ งมีความสุข ปจั จุบนั การเรยี นรูไ้ ม่ได้อยใู่ นหนงั สอื ในหอ้ งเรยี น หรอื ในโรงเรียนเพียงเท่านั้น แตย่ งั มกี ารเรยี นรู้ ในสังคมออนไลน์ท่ีกว้างไกลเกินกว่าจะคาดถึงได้ นักเรียน ครู ผู้ปกครอง แม้กระทั่งผู้บริหารก็สามารถร่วมกัน สร้างสรรค์ให้เกิดการเรียนรู้ทกุ กลุ่มคนท่ีกล่าวมาน้ันมีความพร้อมท่จี ะสนบั สนุน พัฒนา และบันดาลให้เกิดการ เรียนรู้ แต่อุปสรรคประการแรกที่สกัดก้ันพัฒนาการนี้ คือ เคร่ืองมือ เครื่องมือท่ีจะนามาใช้ เคร่ืองมือใดท่ีจะ เหมาะสม เคร่ืองมือใดท่ีช่วยทาให้เกิดการเรียนรู้ร่วมกันเกิดองค์ความรู้ท่ีหลากหลายในเร่ืองของเนื้อหา ความ หลากหลายในเรอื่ งของการนาเสนอ ความรู้ของภูมิปัญญาท้องถิน่ ท่ีเกิดจากการสรา้ งของผู้ที่อยู่ในชุมชนนน้ั จริง เครื่องมือท่ีสามารถเช่ือมโยงถึงกันได้ทุกท่ี ทุกเวลา และทุกคน น่ันก็คือ การใช้อินเทอร์เน็ต ผ่านอุปกรณ์ คอมพิวเตอร์ ได้แก่ คอมพวิ เตอรส์ ่วนบุคคลโน๊ตบุ๊ค แท็บเล็ท และสมาร์ทโฟนการสร้างแหล่งเรียนรอู้ อนไลน์ใน โรงเรียน เป็นนวัตกรรมหน่ึงท่เี กิดจากความร่วมมือของนักเรียน ครู ผู้ปกครอง และผู้บริหารโรงเรียนโชคเพชร พิทยาที่มีความต้องการให้นักเรียนเมื่อเรียนได้ความรู้แล้ว ส่ิงท่ีได้จากการเรียนนอกจากให้ประโยชน์แก่ตนเอง จะต้องเกิดประโยชน์ต่อสังคมด้วย นักเรียนต้องได้รับการปลูกฝังให้เป็นคนท่ีรู้จักให้ จิตใจเต็มเป่ียมด้วย คุณธรรม เกิดการเปล่ยี นแปลงที่จะให้ความรู้ของตนเองกับนักเรียนโรงเรียนอื่น ๆ นอกจากโรงเรียนของตนเอง โดยความรู้ที่ผู้ให้เต็มใจจะให้แบบไม่คิดมูลค่า นับเป็นการให้ท่ีเกิดจากความบริสุทธ์ิใจ นับเป็นวิธีการ กระบวนการ และองค์ความรู้ใหม่ท่ียังไม่เคยมีหรือปรากฏมาก่อน ส่งผลต่อกลุ่มเป้าหมายท่ีประกอบด้วย ครู นักเรยี น และผู้ปกครองนักเรยี นในระดบั การศกึ ษาขั้นพ้ืนฐานท่ัวประเทศอย่างมีคณุ ภาพ ดงั นั้น โรงเรียนโชคเพชรพทิ ยาเป็นสถานศึกษาเปิดสอนระดับชั้นมัธยมศึกษาปที ่ี ๑ ถึง ชั้นมธั ยมศึกษา ปีท่ี ๖ เป็นโรงเรียนขนาดเล็ก เพื่อให้การขับเคลือ่ นนโยบายโรงเรียนโชคเพชรพิทยาได้ดาเนินการควบคู่ในการ จัดการศกึ ษาออนไลน์โดยใช้ท้ังในโรงเรียน และนอกโรงเรยี นที่โรงเรยี นจะต้องเรียนชดเชยในวัดหยุดนกั ขัตฤกษ์ “ การพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาด้วยสื่อและเทคโนโลยีเพอื่ การเรียนรู้ โดยใช้ “Chokepetch Center”

“หน่งึ โรงเรยี น หน่ึงนวัตกรรม” ประจำปี ๒๕๖๔ แบบ นร.๑ โรงเรยี นโชคเพชรพิทยา Chokepetchpittaya School หรือวันหยุดพิเศษต่างๆ บนหลักการของกระทรวงศึกษาธิการที่ยึดหลัก การเรียนรู้นาการศึกษากล่าวคือ ๕ โรงเรียนสำมำรถหยุด ได้แต่กำรเรียนรู้หยุดไม่ได้ เพ่ือให้เวลาเรียนของนักเรียนครบตามกระทรวงศึกษา กาหนด โดยทางโรงเรียนมีการพัฒนานวัตกรรม Chokepetch Center เข้ามาใช้ควบคู่กับการจัดการเรียน การสอนมาตลอดตั้งแต่ พ.ศ. ๒๕๖๐ เป็นต้นมา จนมาถึงสถานการณ์ในปัจจุบันนี้ ท่ีประเทศไทยได้รับ ผลกระทบ จากวิกฤตการณ์ โควิด-๑๙ ที่ส่งผลกระทบต่อวิถีชีวิตท้ังของประเทศไทยและหลายประเทศท่ัวโลก รวมถึงผล กร ะทบต่อการ จัดการเรีย นการ สอนของโรงเรี ยน แต่ใน อีกมุมหนึ่ งห ากมองในมุมอิงด้วย หลั ก พระพุทธศาสนาด้วยสติโดยนา “โอกาสในวิกฤต” ออกมาใช้ประโยชนเ์ พราะในทุกวิกฤติจะสร้างจุดเด่นให้โลก ชนิดเกินความคาดหมายท่วี ิกฤติครัง้ นี้ก็จะเปน็ การกระตุ้นให้เกดิ การพฒั นา เปดิ มติ ิใหม่ สรา้ งวิถีชีวติ ใหม่ ซึง่ นั่น หมายถงึ การสร้างโอกาสใหม่ๆ โรงเรียนโชคเพชรพิทยา จึงเห็นความสาคัญในการจัดการเรียนรู้ไม่ได้อยู่ในหนังสือ ในห้องเรียน หรือในโรงเรียนเพียงเท่าน้ัน แต่ยังมีการเรียนรู้ในสังคมออนไลน์ท่ีกว้างไกลเกินกว่าจะคาดถึงได้สามารถเรียนรู้ ได้ ทุกที่ ทุกเวลา ในการพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอนให้ดีกว่าเดิม โดยพัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วย เทคโนโลยีการศึกษาออนไลน์ให้เป็นรูปแบบการจัดการเรียนการสอนที่มีคุณภาพ และโรงเรียนได้ใช้ในการ จัดการเรียนการสอนมาอย่างต่อเน่ือง รวมถึงพัฒนานวัตกรรม Chokepetch Center และพัฒนารูปแบบให้ วิธีการเรียนการสอนให้เหมาะสมกับบริบทของผู้เรียน และสถานการณ์ท่ีเปล่ียนแปลงอย่างรวดเร็ว สามารถ ตรวจสอบการเข้าเรียน การรับงานจากครู และการส่งงานในระบบออนไลน์ได้ ทาให้เป็นจุดเริ่มต้นในการ ขับเคลื่อนให้เป็น “Chokepetch Center” อย่างเต็มรูปแบบ จึงได้จัดทานวัตกรรม “การพัฒนาคุณภาพ การศึกษาด้วยส่ือและเทคโนโลยีเพ่ือการเรียนรู้ โดยใช้ Chokepetch Center” เพ่ือการพัฒนาทักษะการ เรยี นรซู้ ง่ึ เปน็ ทักษะทจ่ี าเปน็ สาหรบั การดารงชีวิตในอนาคตและการพฒั นาประเทศอย่างย่งั ยืน ๔. วัตถุประสงค์ ๔.๑ เพอื่ ยกผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นของโรงเรียนขนาดเล็กใหส้ งู ขึ้น ๔.๒ เพอื่ พฒั นารปู แบบการเรยี นการสอนดว้ ยเทคโนโลยีการศกึ ษา โดยใช้ “Chokepetch Center” อย่างเต็มรูปแบบ ๔.๓ เพอื่ สร้างระบบการเรียนการสอนออนไลน์ ดว้ ยเทคโนโลยกี ารศึกษาให้เปน็ ไปตามหลกั สตู ร แกนกลางการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐานพทุ ธศักราช ๒๕๖๑ ๕. กระบวนกำรพฒั นำผลงำนหน่งึ โรงเรียน หนึ่งนวตั กรรม “ ๕.๑) สภำพปัญหำก่อนกำรพฒั นำ เทคโนโลยี เริ่มเข้ามามีบทบาทในชีวิตประจาวันของเยาวชนไทยตั้งแต่ปี ๒๕๓๙ เม่ือมีการประกาศใช้ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.๒๕๔๒ และหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐานพุทธศักราช ๒๕๕๑ โครงสร้างของหลักสูตร ทต่ี ้องมวี ิชาคอมพิวเตอร์หรอื เทคโนโลยสี ารสนเทศ เข้าไปมีสว่ นในการเรยี นการ สอนระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ส่งผลให้นกั เรียนต้องสัมผัสกับเทคโนโลยีสารสนเทศมากย่ิงข้ึน โดยเฉพาะการ ใช้บริการอินเทอร์เน็ตเป็นปัญหาอย่างมากในการจัดการให้เกิดประโยชน์ในการจัดการเรียนรู้ เพราะการขาด “ การพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาดว้ ยสือ่ และเทคโนโลยเี พื่อการเรยี นรู้ โดยใช้ “Chokepetch Center”

“หนึ่งโรงเรยี น หนง่ึ นวัตกรรม” ประจำปี ๒๕๖๔ แบบ นร.๑ โรงเรียนโชคเพชรพทิ ยา Chokepetchpittaya School แหล่งข้อมูลท่ีดี ที่มีประโยชน์ ทั้งนเี้ น่ืองจากการพัฒนาการใช้อินเทอร์เน็ตในโรงเรียนในประเทศ การเรียนการ สอนเป็นกระบวนการสื่อสารความรู้ ประสบการณ์ ทักษะ ความคิดเห็น ตลอดจนเจตคติ ซ่ึงอาจทาได้หลายวิธี และอาจใช้เคร่ืองมือประกอบการสอนต่างๆ อีกมากมาย โดยมีการจัดการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ให้ผู้เรียนมีท้ังความรู้ คุณธรรมจริยธรรม ค่านิยมที่พึงประสงค์และสามารถดาเนินชีวิตอยู่ในสังคม ได้โดยปกติ สุข จึงจาเป็นต้องพัฒนาศักยภาพ ความสามารถของ ผู้เรียนอย่างเต็มท่ี เพ่ือให้มีนิสัยใฝ่รู้ ใฝ่เรียน แสวงหา ความรู้ไดด้ ว้ ยตนเอง จากการศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหาและความต้องการของนักเรียน ผู้บริหารและคณะครูโรงเรียน โชคเพชรพิทยาและการรายงานประจาปีของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา ๒๕๖๐ (รายงานประจาปขี องสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖๐) สรปุ ได้ ดังนี้ ๑. ผู้เรยี น เมอื่ ส่ือทอ่ี ยใู่ นรูปแบบของกระดาษไมส่ ามารถโต้ตอบกบั ผใู้ ช้ได้ทาให้ขาดความนา่ สนใจ และความทันสมัย นอกจากนั้นสื่อทางด้านเทคโนโลยียังเข้ามาเกี่ยวข้องกับชีวิตประจาวันมากย่ิงข้ึน ผู้เรียนจึง ลดความสนใจในส่ือประเภทน้ี ๒. ครูผู้สอน เมอ่ื นกั เรียนลดความสนใจเทคโนโลยีแบบเดิมๆ ครผู สู้ อนกพ็ ยายามปรบั รปู แบบ สือ่ เทคโนโลยีให้ทันสมัยน่าสนใจมากย่ิงขึ้น แต่ก็สามารถปรับได้เพียงระดับหนึ่งเท่านั้นเพราะมีข้อจากัดในหลาย ด้าน เช่น ขีดความสามารถของครู ค่าใช้จ่ายในการจัดทาสูง การปรับปรุง แก้ไขต้องใช้เวลานาน ทาให้ข้อมูล ลา้ สมัยการนาเสนอขาดความนา่ สนใจน้อยกว่าเทคโนโลยี ๓. สถานศึกษาควรจัดและใช้แหล่งเรียนรู้การศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาออนไลน์ ท้ังในและนอก ๖ โรงเรียนอยา่ งเปน็ ระบบและต่อเนื่อง และควรประชาสมั พนั ธ์ใหช้ ุมชนได้สนับสนุนโรงเรียนและเขา้ มามีบทบาท ในการจดั การศกึ ษามากขนึ้ ๔. ผู้มีส่วนเกี่ยวขอ้ ง ได้แก่ ผู้บริหาร ผปู้ กครอง ต้องการท่ีจะปรับปรุงในการใช้เทคโนโลยีการเรียนการ สอนแบบออนไลน์ ใหเ้ กดิ ความเขา้ ใจง่าย เข้าใชใ้ นระบบได้ง่ายคล่องตัวจึงปรบั ปรุงนวัตกรรมทท่ี าใหน้ ักเรียนได้ เกดิ ความสนใจทีจ่ ะเรยี นรู้ จาเป็นต้องพัฒนาคุณภาพการศึกษาโดยสร้างนวัตกรรม “กำรพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำด้วยส่ือและ เทคโนโลยเี พื่อกำรเรียนรู้ โดยใช้ Chokepetch Center” เพ่ือพัฒนาทักษะการเรียนรู้ซ่ึงเป็นทักษะที่จาเป็น สาหรับการดารงชีวิตในอนาคต ตลอดจนสร้างดุลยภาพในการเรียนรู้ได้อย่างผสมผสานในการจัดกระบวนการ เรยี นการสอนของครโู รงเรียนโชคเพชรพิทยา ๕.๒ กำรออกแบบนวัตกรรมเพอื่ กำรพฒั นำ จากการศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหาและความต้องการของนักเรียน ผู้บริหารและคณะครู โรงเรียน โชคเพชรพิทยา จงึ ศึกษาค้นคว้าเอกสารทางวิชาการเพื่อหาแนวทางแก้ปัญหาและตอบสนองความตอ้ งการของ นักเรียน ได้กรอบแนวคิดพ้ืนฐานสาคัญ เมื่อผู้เรียนไปเรียนตามปกติไม่ได้เนื่องจากวันหยุดชดเชยเวลาเรียนไม่ เพียงพอแม้กระทั่งสถานการณ์ไม่ปกติ โดยทางโรงเรียนโชคเพชรพิทยามีการจัดการเรียนการสอนให้ครูกับ นักเรียนมีปฏิสัมพันธ์ท่ีดีต่อกันทาให้ครูสามารถติดตามพัฒนาการของนักเรียนได้อย่างเต็มที่ และสามารถรู้ ปญั หาของนกั เรยี นได้ทันเวลา โดยมรี ปู แบบดังน้ี “ “ การพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาด้วยสื่อและเทคโนโลยีเพอ่ื การเรยี นรู้ โดยใช้ “Chokepetch Center”

“หน่งึ โรงเรียน หนง่ึ นวัตกรรม” ประจำปี ๒๕๖๔ แบบ นร.๑ โรงเรียนโชคเพชรพทิ ยา Chokepetchpittaya School แผนผงั /แนวควำมคดิ กำรสรำ้ งส่ือและเทคโนโลยีเพือ่ กำรเรยี นรู้ ออกแบบและพัฒนาสื่อและเทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ของผู้เรียนตามกระบวนการและแนวคิดท่ีได้จากการ ปรบั ปรงุ และพฒั นา โดยเลือกใช้ แพลทฟอรม์ ทเ่ี หมาะสมกบั ผู้เรยี น องคก์ ร และ บริบทของโรงเรยี น ๗ “ “ การพัฒนาคุณภาพการศึกษาดว้ ยสื่อและเทคโนโลยีเพ่อื การเรยี นรู้ โดยใช้ “Chokepetch Center”

“หนง่ึ โรงเรียน หนง่ึ นวัตกรรม” ประจำปี ๒๕๖๔ แบบ นร.๑ โรงเรียนโชคเพชรพิทยา Chokepetchpittaya School ๕.๓ แนวคดิ /ทฤษฎที ี่เก่ยี วข้อง ๕.๓.๑ Active Learning การสอนด้วยวิธีการ Active Learning จะทาให้ผเู้ รียนเกิดแรงจงู ใจในการเรียนรู้มากข้ึน โดยผู้สอนเปน็ ผ้อู านวยความสะดวก แนะนาช่วยเหลือสนับสนนุ การเรยี นรู้ ส่งผลทาให้เกิดบรรยากาศการเรียน การสอนที่ดีขึ้น ดังนั้นการจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning จึงช่วยสร้างบรรยากาศท่ีดีในช้ันเรียน ชว่ ยใหผ้ เู้ รยี นเขา้ ใจบทเรียน สนใจ และเพ่มิ แรงจูงใจใหก้ ับผเู้ รยี นในการเรยี นรู้ (Morable, ๒๐๐๐) อ้างถงึ ใน นนทลี พรธาดาวิทย์(๒๕๕๙: ๑๘) จากการวิจัยของ Hoellwarth & Moelter (๒๐๑๑) อ้างถึงใน นนทลี พรธาดาวิทย์ (๒๕๕๙ : ๑๘) พบว่า การปรับเปลี่ยนวิธีการสอนจากวิธีการสอนแบบดั้งเดิม เป็นวิธีการ สอนแบบ Active Learning ทาให้ประสทิ ธิภาพการสอนดขี น้ึ ๕.๓.๒ ทฤษฎี Constructionism ทฤษฎี Constructionism เป็นทฤษฎีทางการศึกษาทพี่ ัฒนาข้ึนโดย Professor Seymour Papert แหง่ M.I.T. (Massachusette Institute of Technology) ทฤษฎีคอนสตรัคชั่นนิสซ่มึ หรือทฤษฎีการ สร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง เป็นทฤษฎีการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นผู้สร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ทฤษฎีคอน สตรัคชั่นนิสซ่ึม มีสาระสาคัญท่ีว่า ความรู้ไม่ใช่มาจากการสอนของครูหรือผู้สอนเพียงอย่างเดียว แต่ความรู้ จะเกิดขึ้นและสร้างขึ้นโดยผู้เรียนเอง การเรียนรู้จะเกิดข้ึนได้ดีก็ต่อเมื่อผู้เรียนได้ลงมือกระทาด้วยตนเอง (Learning by doing) นอกจากนั้นมองลึกลงไปถึงการพัฒนาการของผู้เรียนในการเรียนรู้ซึ่งจะมีมากกว่าการ ได้ลงมือปฏิบัติสิ่งใดสิ่งหน่ึงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงปฏิกิริยาระหว่างความรู้ในตัวของผู้เรียนเอง ขณะเดียวกัน ๘ ก็สามารถเอาความรู้ภายในท่ีตนเองมีอยู่แล้วแสดงออกมาให้เข้ากับส่ิงแวดล้อมภายนอกได้ ซึ่งจะเกิดเป็นวงจร ต่อไปเรอ่ื ยๆ ได้ ดงั น้ันในการลงมือปฏิบตั ดิ ว้ ยตนเอง (Learning by doing) จะไดผ้ ลดถี ้าหากว่าผูเ้ รียนเขา้ ใจใน ตนเอง มองเห็นความสาคัญในสิ่งท่ีเรียนรู้และสามารถเชื่อมโยงความรู้ระหว่างความรู้ใหม่กับความรู้เก่า (รู้ว่าตนเองได้เรียนรู้อะไรบ้าง) และสร้างเป็นองค์ความรู้ใหม่ขึ้นมา ซ่ึงทั้งหมดจะอยู่ภายใต้ประสบการณ์ และบรรยากาศที่เอื้ออานวยต่อการเรียนรู้นั่นเอง ทฤษฎีการศึกษาการเรียนรู้ ที่มีพื้นฐานอยู่บนกระบวนการ การสร้าง ๒ กระบวนการด้วยกัน สิ่งแรก คือ ผู้เรียนเรียนรู้ด้วยการสร้างความรู้ใหม่ขึ้นด้วยตนเอง ไม่ใช่รับแต่ข้อมูลที่หล่ังไหลเข้ามาใน สมองของผูเ้ รียนเท่านน้ั โดยความรจู้ ะเกิดข้ึนจากการแปลความหมายของประสบการณท์ ่ีไดร้ บั ส่งิ ท่ีสอง คือ กระบวนการการเรียนรู้จะมีประสิทธิภาพมากทสี่ ุด หากกระบวนการนั้นมีความหมายกับ ผู้เรียนคนนั้นการเรียนรู้จะเกิดข้ึนได้ดีก็ต่อเม่ือได้รับประสบการณ์ตรงหรือลงมือทาด้วยตนเอง (Learning by doing) ได้มีส่วนร่วมในการสร้างท่ีมีความหมายกับตนเอง ทาให้ผู้เรียนสามารถเช่ือมโยงผสมผสานความรู้ ระหวา่ งความรูใ้ หม่กับความรทู้ ีม่ อี ยู่เดิมและสร้างเป็นองค์ความรู้ใหม่ขนึ้ มา ลกั ษณะการเรียนรู้อย่างมีความสุขน้ีครูหลายคนอยากให้เกดิ ข้ึน แต่กระบวนการน้ีจะเกดิ ขึน้ ไดอ้ ย่างไร และมวี ธิ กี ารอยา่ งไร จากการเข้าร่วมอบรมพบว่าการ อบรมส่วนใหญอ่ ยู่ภายใต้เง่อื นไข ๓ ประการ คอื ๑. ผู้เรียนได้ลงมือประกอบกิจกรรมด้วยตนเอง ตามความสนใจ ตามความชอบหรือความถนัด ของแต่ ละบุคคล “ “ การพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาดว้ ยสอ่ื และเทคโนโลยเี พ่อื การเรียนรู้ โดยใช้ “Chokepetch Center”

“หนงึ่ โรงเรยี น หน่งึ นวตั กรรม” ประจำปี ๒๕๖๔ แบบ นร.๑ โรงเรยี นโชคเพชรพทิ ยา Chokepetchpittaya School ๒. ผู้เรียนได้อยู่ในบรรยากาศและสภาพแวดล้อมในการเรียนรู้ท่ีดี มีทางเลือกในการเรียนรู้ท่ี หลากหลาย (Many Choice) และเหมาะสาหรบั การสร้างองคค์ วามรูด้ ว้ ยตนเอง อย่างมคี วามสุข ๓. มีเคร่ืองมืออุปกรณ์ในการประกอบกิจกรรมการเรียนรู้ที่เหมาะสม โดยเคร่ืองมือน้ันจะต้องใช้สร้าง งานอย่างสอดคล้องกับ ๒ ข้อที่ได้กล่าวมา คือ ๑) มีทางเลือกในการเรียนรู้ท่ีหลากหลาย (Many Choice) และ ๒) การได้สร้างสิง่ ทม่ี คี วามหมายกับตนเอง ๕.๓.๓ ทฤษฏพี ฤติกรรมนยิ ม (Behaviorist) ทฤษฎสี ัมพนั ธ์เชือ่ มโยงของธอรน์ ไดค์ กับกระบวนการจัดการเรียนรทู้ ฤษฎีสมั พันธเ์ ชอ่ื มโยง ของธอร์นไดคก์ บั กระบวนการจัดการเรียนรู้ของครู มีดังนี้ ๑. ในบางสถานการณ์ ควรเปิดโอกาสให้ผู้เรียนมีการเรียนรู้แบบลองผิดลองถูกซึ่งเป็นวิธีการ เรียนรดู้ ้วยตนเอง ๒. ควรสอนเม่ือผู้เรียนมีความพร้อม ดังนั้นจึงควรชี้แจงจุดมุ่งหมายของการเรียนหรือนาเข้าสู่ บทเรยี น เพื่อเตรียมความพรอ้ มเสียก่อน ๓. พยายามช่วยให้ผเู้ รยี นประสบความสาเรจ็ ในการเรียน และการทางาน และใหเ้ ขาได้ทราบ ผลการเรียนและการทางานเพื่อกระตุ้นให้อยากเรียนร้ตู ่อไปและเกิดเจตคติ ท่ดี ีจาทาใหม้ ีความตงั้ ใจในการเรยี น มากข้นึ ๔. การสอนในช้ันเรียนควรกาหนดจุดมุ่งหมายให้ชั้นเจนหมายถึงการต้ังจุดมุ่งหมายที่สังเกต การตอบสนองได้และครูจะต้องจัดแบ่งเน้ือหาออกเป็นหน่วยๆ ให้เขาเรียนทีละหน่วย เพื่อที่ผู้เรียนจะได้เกิด ๙ ความรสู้ กึ พอใจในผลท่เี ขาเรียนในแต่ละหน่วยนั้น ๕. การสอนควรเร่ิมจากส่ิงที่ง่ายไปสิ่งท่ียาก การสร้างแรงจูงใจนับว่าสาคัญมาก เพราะจะทา ใหผ้ เู้ รียนเกิดความพอใจเมือ่ ได้รบั สงิ่ ท่ีตอ้ งการหรอื รางวลั รางวัลจึงเปน็ ส่ิงทคี่ วบคมุ พฤตกิ รรมของผเู้ รียน ๖. การสร้างแรงจูงใจภายนอกให้กับผู้เรียน ครูจะต้องให้ผู้เรียนรู้ผลการกระทาหรือผลการ เรียนเพราะการรู้ผลจะทาให้ผู้เรียนการกระทานั้นถูกต้องหรือไม่ถูกต้อง ดีหรือไม่ดี พอใจหรือไม่พอใจ ถ้าการ กระทานน้ั ผิดหรอื ไม่เป็นท่ีพอใจเขาก็จะไดร้ บั การแก้ไขปรับปรงุ ให้ถูกต้องเพ่ือท่ีจะไดร้ บั สิง่ ทเ่ี ขาพอใจตอ่ ไป ๗. ควรให้ผ้เู รียนได้มกี ารฝึกหัด หรือทากิจกรรมนั้นซ้าอีกตามความเหมาะสมเพื่อให้เกดิ ความ แม่นยา และความชานาญยิง่ ขึน้ สรุปทฤษฎีการเรียนรู้ความสัมพันธ์เช่ือมโยงเปน็ การเน้นสัมพันธ์ระหว่างส่ิงเร้ากับการตอบสนองทั้งนี้ เพราะการเรียนรู้เป็นการแก้ปัญหา เม่ือผู้เรียนพบปัญหาเขาจะมีปฏิกิริยาแบบเดาสุ่มซ่ึงเป็นการลองผิดลองถูก ผู้เรียนจะลองทาหลายวธิ ี จนกระทั่งประสบความสาเรจ็ ในที่สุด โดยที่ผเู้ รียนสามารถเช่อื มโยงสิง่ เร้าหรือปัญหา ดว้ ยการตอบสนองที่เหมาะสมได้ จากเหตุผลขา้ งต้น โรงเรียนโชคเพชรพิทยา จงึ ได้พฒั นานวัตกรรม “การพัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วย ส่ือและเทคโนโลยีเพ่ือการเรียนรู้ โดยใช้ Chokepetch Center” โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ออนไลน์ เพื่อพัฒนานักเรียนให้เกิดการเรียนรู้ต่างๆ ผ่านระบบ Chokepetch Center เพื่อนามาช่วยแก้ไขปัญหาของ “ นักเรยี นในการเรยี นออนไลน์ “ การพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาดว้ ยสอ่ื และเทคโนโลยีเพอื่ การเรียนรู้ โดยใช้ “Chokepetch Center”

“หนึง่ โรงเรยี น หนง่ึ นวตั กรรม” ประจำปี ๒๕๖๔ แบบ นร.๑ โรงเรียนโชคเพชรพทิ ยา Chokepetchpittaya School กรอบแนวคดิ กำรพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำด้วยส่ือและเทคโนโลยีเพอ่ื กำรเรียนรู้ โดยใช้ Chokepetch Center ๑๐ “ “ การพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาด้วยสื่อและเทคโนโลยเี พื่อการเรียนรู้ โดยใช้ “Chokepetch Center”

“หน่งึ โรงเรียน หน่ึงนวัตกรรม” ประจำปี ๒๕๖๔ แบบ นร.๑ โรงเรยี นโชคเพชรพทิ ยา Chokepetchpittaya School ๓) ขน้ั ตอนกำรดำเนินงำนพัฒนำ ปัจจุบันการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ นับว่าเป็นหัวใจของการปฏิรูปการเรียนรู้ ด้วยว่าการ จดั การศึกษาเป็นเรื่องท่สี าคัญท่สี ุด พอมาถึงวธิ ีปฏิบัติ จงึ ตอ้ งสรา้ งนวัตกรรมใหก้ ับผ้เู รยี นไดเ้ รยี นรูอ้ ยา่ งมีความสุข ระบบการศึกษาทั่วโลกต้องปรับตัวและคิดนวัตกรรมเปล่ียนการศึกษาจากออฟไลน์มาเป็นออนไลน์อย่างเต็ม รูปแบบ การจัดการเรียนการสอนออนไลน์ จึงเป็นทางเลือกท่ีดีที่สุดท่ีจะทาให้โรงเรียนโชคเพชรพิทยา สามารถ ดาเนินจัดการเรียนการสอนต่อไปได้ดว้ ยการจัดการเรียนรู้ ผ่านกระบวนการ “กำรพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำด้วย สื่อและเทคโนโลยีเพื่อกำรเรียนรู้ โดยใช้ Chokepetch Center” การเรียนรู้วิธีการนี้เป็นเคร่ืองมือที่มี ประสิทธิภาพช่วยทาให้การจัดการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญแนวทางหลักที่สาคัญของการพัฒนาการจัดการ เรียนรู้แบบแนวใหม่ โดยนาแนวคิดกระบวนการบริหารด้วยวงจรคุณภาพ แนวคิดวงจรคุณภาพเดมม่ิง (PDCA) วอล์ทเตอร์ ชิวฮาร์ท เป็นผู้พัฒนาขึ้นเป็น คนแรก ในปี ค.ศ.๑๙๓๙ และเอ็ดวารด์ เดมมิ่ง เป็นผู้นามาเผยแพร่ใน ประเทศญ่ีปุ่นในปี ค.ศ.๑๙๕๐ จนเป็นท่ีรู้จักกันอย่างแพร่หลาย ทาให้นิยมเรียกวงจรน้ีอีกช่ือหน่ึงว่า “วงจรเดมมิ่ง”(Deming Cycle) “PDCA” ขั้นตอนการดาเนินงานตามวงจรคุณภาพซ่ึงมีรายละเอียดดังต่อไปน้ี ประกอบด้วยกัน ๔ ขน้ั ตอน ดังนี้ ๑. ข้นั Plan กำรวำงแผน กำรกำหนดนโยบำย โรงเรียนโชคเพชรพิทยาได้ประชุมบุคลากร ผู้บริหาร และครู โดยใช้ วิธกี ารบรหิ ารจดั การแบบมีส่วนร่วม ระหว่างมหาวิทยาลัยและโรงเรยี นเครือข่าย สรุปผลการดาเนินงานรว่ มกัน โดยยึดหลักการขับเคล่ือนในการดาเนินการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาสู่การเป็นไทยแลนด์ ๔.๐ ภายใต้ ๑๑ วิสัยทัศน์ของรัฐบาล ซึ่งเป็นการขับเคลื่อนประเทศไทยด้วยนวัตกรรม การศึกษาก็เช่นเดียวกัน เมื่อประเทศมี การเปลี่ยนแปลง การศกึ ษาก็ยอ่ มเปลย่ี นตามอย่างแนน่ อน การศึกษาไทย ๔.๐ เป็นการเรยี นการสอนที่สอนให้ นักเรยี นนักศึกษาสามารถนาองค์ความรู้ที่มีอยู่ทุกหนทุกแห่งบนโลกใบนี้ มาบูรณาการเชงิ สร้างสรรค์ เพ่ือ พัฒนานวัตกรรมต่างๆมาตอบสนองความต้องการของสังคม วิรัช ปัณฑ์ศิริโรจน์ (๒๕๕๙) เช่นเดียวกับท่ี ไพฑูรย์ สินลารัตน์ (๒๕๖๐) กล่าวว่าเป็นการพัฒนาสร้างเด็กและเยาวชนให้มีความคิดสร้างสรรค์ สามารถ ทางานรว่ มกันเป็นทมี มที กั ษะของการเรียนรู้ คดิ วเิ คราะห์ ใฝ่รใู้ ฝ่เรียน รู้จักแยกแยะข้อมูล มที ักษะในศตวรรษ ท่ี ๒๑ เป็นไปตามโครงสร้างยทุ ธศาสตรข์ องโรงเรียน ดงั น้ี “ “ การพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาดว้ ยสอื่ และเทคโนโลยเี พอ่ื การเรียนรู้ โดยใช้ “Chokepetch Center”

“หน่งึ โรงเรียน หนงึ่ นวัตกรรม” ประจำปี ๒๕๖๔ แบบ นร.๑ โรงเรยี นโชคเพชรพิทยา Chokepetchpittaya School ๒. ขน้ั Do ลงมอื ทำ ๑๒ กำรขบั เคลอ่ื นและสรำ้ งควำมเข้มแข็ง เป็นการ ดาเนินการตามที่ได้วำงแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ และออกแบบ นวัตกรรม/สื่อ/เครื่องมือ ท่ีเหมาะสม Chokepetch Center โดยใช้กระบวนการ PDCA ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม DLTV ตาม ยุทธศาสตร์ ๔-๕-๖ ซ่ึงเป็นการนาระบบการเรียนการสอน ออนไลน์เข้ามาปรับใช้ผา่ นทางออนไลน์ดว้ ยเคร่ืองมอื โปรแกรม ต่างๆท่ีสามารถใช้ในการส่ือสารกัน และแนะนาแนวทางการ เรียนการสอน จึงกลายเป็นการจัดการเรียนการสอน แบบ Newnormal ผ่านช่องทางการสื่อสารออนไลน์ของครูและ นกั เรียน โรงเรียนโชคเพชรพิทยาจึงได้จดั สร้างนวตั กรรมที่เป็น ศนู ย์กลางที่สามารถทาให้นักเรยี น ครู ผู้ปกครอง และผู้บริหาร สามารถส่ือสารกันได้ตลอดเวลา ซึ่งช่ือว่า Chokepetch Center ดงั นี้ ปรับปรุงให้เป็นสื่อและเทคโนโลยีท่ีเหมำะกับผู้เรียน โดยใช้แพลทฟอร์ม Line@ ภำยใต้ชื่อ “Chokepetch Center” ดังนี้ “ “ การพฒั นาคุณภาพการศึกษาด้วยสื่อและเทคโนโลยีเพ่อื การเรียนรู้ โดยใช้ “Chokepetch Center”

“หน่ึงโรงเรียน หน่งึ นวัตกรรม” ประจำปี ๒๕๖๔ แบบ นร.๑ โรงเรียนโชคเพชรพิทยา Chokepetchpittaya School องค์ประกอบที่ ๑ Ch - Child ผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง สารวจ ความพร้อม ก่อนที่จะเลือกแพลตฟอร์มทางการศึกษาที่เหมาะสมกับ ผู้เรียน โดยคานึงความสะดวกและความพร้อมของนักเรียนโดยใช้ข้อมูล จากการสารวจออนไลน์จากนักเรียน ครทู ีป่ รกึ ษาสรา้ งกลุ่มไลน์ห้องเรยี น นานักเรียนเข้ากลุ่ม Chokepetch center ของโรงเรียน นักเรียนยืนยัน ตวั ตนและพดู คยุ โต้ตอบเกดิ การเรียนรอู้ ย่างมคี วามสุข ๑. ครูท่ีปรึกษาสร้างกลุ่มไลน์ หอ้ งเรียน ๒. ครูที่ปรึกษานานักเรียนเข้า กลมุ่ line@ Chokepetch center ๓. นักเรียนเข้าร่วมกลุ่ม line@ Chokepetch center ของโรงเรยี น ขน้ั ตอนกำรเข้ำใช้งำน บทบำทของ นกั เรียน ๑๓ ๑. Scan qr code Chokepetch Center ๒. นักเรยี นเช็คตารางเรียนของตนตามตารางท่ีโรงเรยี นกาหนด ๓. เข้าเมนู เช็คช่ือ แล้วเชค็ ช่ือเข้าห้องเรียนให้เรียบร้อย ๔. เขา้ เมนู เลือกห้องเรยี น เข้าเรยี นตามตารางเรียน ๕. เข้าเมนู รับงาน ใบงาน/แบบฝกึ หดั ๖. เข้าเมนู โตะ๊ ส่งงาน/แบบฝึกหัด ๗. เข้าเมนู ออกจากห้องเรียน “ “ การพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาด้วยสอ่ื และเทคโนโลยเี พ่ือการเรยี นรู้ โดยใช้ “Chokepetch Center”

“หน่งึ โรงเรยี น หนง่ึ นวัตกรรม” ประจำปี ๒๕๖๔ แบบ นร.๑ โรงเรียนโชคเพชรพทิ ยา Chokepetchpittaya School องคป์ ระกอบที่ ๒ O – Organization สรา้ งองค์กรแหง่ การเรยี นรู้ ผู้บรหิ าร คณะครู วเิ คราะหผ์ ลการสารวจความพร้อมของนักเรียน เลอื กแพลท ฟอรม์ ทีเ่ หมาะสมกับผู้เรยี นเพ่ือการจัดการเรยี นการสอนออนไลน์ ได้อย่างทั่วถึง มกี าร PLC กันทุกคร้งั หลังการจดั การเรยี นการสอนเสรจ็ ในแตล่ ะวนั ขนั้ ตอนกำรเขำ้ ใชง้ ำน บทบำทของผู้บรหิ ำร ๑๔ ๑. เขา้ เมนู ผอ. พบนักเรยี น อดั คลปิ ใหก้ าลังใจทุกวันเพ่ือสร้างขวญั และกาลงั ใจให้แกนกั เรยี น ๒. เข้าเมนู ผอ. พบคณุ ครู หลังจากการจดั การเรียนการสอนเสรจ็ ในแตล่ ะวัน จะทาการ PLC ปญั หา ที่พบในแตล่ ะวันและหาวิธกี ารแก้ปัญหา ๓. เข้าเมนู ประชมุ ครู เวลา ๒๐.๐๐ ครรู ว่ มสะทอ้ นปัญหา/ข้อเสนอแนะในการเรยี นออนไลน์และ นามาปรบั ใช้ในวนั ถัดไป ขนั้ ตอนกำรเขำ้ ใช้งำน บทบำทของครู ๑ เข้าเมนู เข้าห้องพบครปู ระจาชนั้ โฮมรูมเพื่อพบปะนกั เรยี นสตรวจสอบความพร้อมของนักเรยี น กอ่ นทจี่ ะเข้าเรียน ๒ เข้าเมนู เชค็ ชอ่ื ตรวจสอบการเขา้ เรยี นของนกั เรยี น ๓ เขา้ เมนู เขา้ ห้องเรียนออนไลน์ ๔ เขา้ เมนู ครผู ้สู อนแจกใบงาน/แบบฝกึ หัด กอ่ นเรยี นออนไลน์ ๕ เข้าเมนู ครผู ู้สอนรบั ใบงาน/แบบฝกึ หดั หลงั เรียนออนไลน์ ๖ เขา้ เมนู ครูรายงานผลตอ่ ผู้อานวยการ ทุกวนั หลังเลกิ เรียน ๗ เข้าเมนู ประชุมครู เวลา ๒๐.๐๐ ครูรว่ มสะท้อนปญั หา/ข้อเสนอแนะในการเรยี นออนไลน์และ นามาปรับใชใ้ นวันถดั ไป “ “ การพฒั นาคุณภาพการศึกษาดว้ ยส่อื และเทคโนโลยเี พื่อการเรียนรู้ โดยใช้ “Chokepetch Center”

“หนึ่งโรงเรียน หนึง่ นวัตกรรม” ประจำปี ๒๕๖๔ แบบ นร.๑ โรงเรียนโชคเพชรพทิ ยา Chokepetchpittaya School องค์ประกอบที่ ๓ K&E – Knowledge & E - learning องค์ความรู้ที่เรียนรู้ผ่านส่ือออนไลน์ นาเอาส่ือออนไลน์มาประยุกต์ใช้เพื่องานด้านการศึกษา ทุกระดับ อานวยความสะดวก ระหว่างผู้สอนกับผู้เรียนเพ่ือให้เกิดการเรียนรู้ได้ตลอดเวลา ไร้ขีดจากัดท้ังใน เรื่องเวลาและสถานที่ ส่งเสริมการเรียนการสอนท่ีมุ่งให้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้และฝึกปฏิบัติทักษะด้านต่าง ๆ ดว้ ยตนเองโดยครูเลอื กการจัดการสอนให้เหมาะกับบรบิ ทของนักเรยี นแตล่ ะห้องแตล่ ะชั้นเรยี นด้วยวิธีการต่างๆ ดังนี้ ๑. รูปแบบจัดกำรเรียนกำรสอน ๑.๑ จดั การเรยี นผา่ นเอกสารตาราเรยี น โดยใหค้ รูทาการสอนผ่านเอกสาร ตาราเรียน หนังสือเรียน และเอกสารต่าง ๆ ซ่ึงเป็นรูปแบบพื้นฐาน (Basic) ท่ีไม่ต้องเตรียม อะไรเพิ่มเติมมาก เนื่องจากมี เอกสารและหนังสือตารา เรียนแจกฟรีอยู่แล้ว ท้ังนี้ การมีปฏิสัมพันธ์กับผู้เรียน อ า จ แ บ่ ง เ ป็ น ก ลุ่ ม ย่ อ ย ที่ มี จานวนคนไม่มาก สลับกันมา ๑๕ เรียน หรือใช้ช่องทางสื่อสาร เช่น โทรศัพท์ Line ข้อความ ผา่ นเครือขา่ ยออนไลน์ เป็นต้น รวมถึงการให้ครูไปพบผเู้ รียนท่ีบ้าน บ้างตามความเหมาะสมของแต่ละสถานศึกษา ซ่ึงเป็นรูปแบบที่ สามารถดาเนินการได้ทนั ที ๑.๒ จัดการเรยี นด้วยระบบการศกึ ษาทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV)ถอื เป็นการจดั การศกึ ษา แบบสากล เน่ืองจากปัจจุบันผู้เรียนสามารถเข้าถึงช่องทางโทรทัศน์ได้มากกว่า ๙๐% แล้ว โดย สอศ.จะจัด เนื้อหาให้ครอบคลุมทุกวิชา ขณะเดียวกันจะมีการ เชื่อมโยงเนื้อหาไปยังช่องทางออนไลน์อ่ืนเพิ่มเติม เช่น Facebook YouTube ให้สามารถดูไปพร้อมกันได้ เพือ่ ให้เข้าถงึ ผู้เรยี นให้มากทสี่ ดุ ๑.๓ จดั การเรยี นการสอนแบบออนไลน์ ผ่านโปรแกรมฟรีท่ีให้บริการ เช่น Zoom, Microsoft Team ซงึ่ โรงเรียนหลายแห่งทั้งของรัฐ และเอกชน มีระบบและบทเรียนการสอนออนไลน์ที่พร้อมใช้อยู่บ้างแล้วก็สามารถดาเนินการต่อเนื่องได้ทันที และจะพัฒนาเพิ่มเติมเพื่อให้สามารถแบ่งปันให้สถานศึกษาอื่น ๆ มาใช้งานร่วมกันได้ตามความเหมาะสม “ “ การพฒั นาคุณภาพการศึกษาด้วยส่อื และเทคโนโลยีเพ่อื การเรียนรู้ โดยใช้ “Chokepetch Center”

“หน่งึ โรงเรียน หนงึ่ นวตั กรรม” ประจำปี ๒๕๖๔ แบบ นร.๑ โรงเรียนโชคเพชรพิทยา Chokepetchpittaya School พร้อมท้ังจะผลักดันการเรียนการสอนแบบออนไลน์ในแต่ละสถานศึกษาให้มากข้ึน เพ่ือนาไปสู่การเรียนรู้ สมัยใหม่ในโลกดจิ ทิ ลั ไม่ใชเ่ ฉพาะชว่ งวกิ ฤตการณ์โควดิ -๑๙ เท่านน้ั ๑.๔ จดั การเรียนผ่านการสอนสด (Live) ครูมีวิธีการใหม่ๆ ในการจัดการเรียนการสอนในช่วงเวลาที่นักเรียนห้องใดท่ีมีความพร้อมในเรื่องของ อินเทอร์เน็ต ความพร้อมอุปกรณ์ ซึ่งได้รับความร่วมมือจากผู้ปกครอง ครูสามารถสอนผ่านการสอนสด (Live) เพอ่ื ใหน้ กั เรยี นได้เรยี นไปพรอ้ มกัน ไม่ว่าครูจะจัดการเรียนการสอนแบบใดจะต้องจัดการเรียนการสอนโดยใช้ โดยใช้ Chokepetch Center เพราะจะเปน็ เครื่องมือในการรวบรวมขอ้ มูลและชว่ ยครใู นการจัดการเรียนการสอน เพอ่ื รวบรวมเก็บ ขอ้ มูลสารสนเทศ ข้อมูลตา่ งๆ ในการจัดการเรียนการสอนได้เปน็ อย่างดี ตารางออกอากาศ Live สด ผ่าน Facebook กลุ่มสาระฯ ชื่อ-สกุล รายวิชา ชั้น เรื่อง ช่องทาง เวลา นางรัตตยิ า ภญิ โญภาพ ภาษาไทย ม.4 ความสาคญั การอา่ น Line ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ ภาษาไทย นางวรรณา วมิ ลศาสตร์ ภาษาไทย ม.๑ ปริมาตรทรงกลม Line ๑๐.๑๐-๑๒.๐๐ นายนิวัฒน์ นามวัฒน์ ภาษาไทย ม.๕ วรรณคดี Line ๑๓.๐๐-๑๔.๐๐ คณติ ศาสตร์ นายประดษิ ฐ์ สมสวย คณติ ศาสตร์พน้ื ฐาน ม.๖ แคลคลู สั เบอ้ื งตน้ Line ๐๙.๐๐-๑๐.๓๐ นางสณุ ชิ า อาภาอมร คณติ ศาสตร์พน้ื ฐาน ม.๓ ปริมาตรทรงกลม Line ๑๑.๐๐-๑๒.๐๐ นายสพุ จน์ สีมาวงษ์ วิทยาศาสตร์ ม.๒ แรง Line ๐๙.๐๐-๑๒.๐๐ นางกญั ญาพชั ร ชาญศรี เคมี ม.๖ พนั ธะเคมี Facebook ๐๘.๓๐-๑๐.๑๐ ๑๖ วิทยาศาสตร์ นางสาวพมุ่ พวง หวงั ดี โลกดาราศาสตร์ ม.๖ เปลือกโลก Facebook ๐๘.๓๐-๑๑.๑๐ นางทบั ทิม บญุ ปลอด ชีววิทยา ม.๖ เซลล์ Google Meet ๐๘.๓๐-๑๐.๒๐ นางสาวสภุ าพร หลอ่ ทอง วทิ ยาการคาณวน ม.๓ ออกแบบ Google Meet ๐๘.๓๐-๑๐.๑๐ สงั คมฯ นายอสิ รพงษ์ มหานาม สังคมฯ ม.๔ ทวีปอเมริกาเหนือ Google Meet ๑๓.๐๐-๑๔.๐๐ สขุ ศกึ ษาฯ นางพยอม สีมาวงษ์ พลศกึ ษา ม.๕ ตะกร้อ Line ๐๙.๐๐-๑๐.๓๐ ศลิ ปะฯ นางสาวจันทร์เพญ็ ปลื้มชิงชัย ศลิ ปะ ม.๑ แรงเงา Facebook ๑๓.๐๐-๑๔.๐๐ นางสมพร สาระนิม การงานฯ ม.๒ การทาขนมไทย Line ๑๔.๐๐-๑๖.๓๐ การงานอาชพี ฯ นายสุพจน์ สมสุข การงานฯ ม.๔ งานปูน Line ๐๘.๓๐-๑๐.๑๐ นายประมลู สหี าบุตร การงานฯ ม.๑ ไมด้ อกไมป้ ระดบั Line ๑๑.๐๐-๑๒.๐๐ นางสาวเนตรหทัย รัตนจันทราภาษาตา่ งประเทศ ม.๓ Conversation Line ๑๔.๐๐-๑๖.๓๐ ภาษาตา่ งประเทศ นางทศั วรรณ เดวิส ภาษาตา่ งประเทศ ม.๖ การใช้ since และ for Google Meet ๑๔.๐๐-๑๖.๓๐ Present simple นางปทมรัตน์ สายไทย ภาษาตา่ งประเทศ ม.๑ positive Line ๐๘.๓๐-๑๐.๑๐ “ “ การพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาด้วยส่อื และเทคโนโลยีเพอ่ื การเรียนรู้ โดยใช้ “Chokepetch Center”

“หนึง่ โรงเรียน หนึ่งนวตั กรรม” ประจำปี ๒๕๖๔ แบบ นร.๑ โรงเรียนโชคเพชรพทิ ยา Chokepetchpittaya School องค์ประกอบที่ ๔ P – Process สร้างกระบวนการเรียนรู้ที่มี ระบบโดยเรียนผ่านทางช่องทางนักเรียนเข้าเรียนออนไลน์ตามช่องทางที่ ครู นามาใช้จัดการเรียนการสอน ผ่านการเช็คช่ือรายงานตัว ครูสามารถ ตรวจสอบสถานะนักเรียนท่ีเข้าเรียนในแต่ละวิชา นักเรียนรายงานตัวตน ทา ให้ครูสามารถทราบจานวนนักเรียน เพ่ือนาข้อมูลนักเรียนไปใช้ในการจัดการ เรียนการสอนได้ อ ง ค์ ป ร ะ ก อ บ ที่ ๕ E&T – Evaluation & Technology ร ะ บ บ ประเมินผลด้วยเทคโนโลยี ครูมอบหมายงาน และสามารถตรวจสอบงานท่ีนักเรียนส่งได้ มี การประเมินผลผู้เรียนและเก็บข้อมูลการ เรียนรู้ไดอ้ ย่างเปน็ ระบบโดยใช้ผ่าน Chokepetch Center องค์ประกอบท่ี ๖ Ch – Check สร้างระบบตรวจสอบได้ วิเคราะห์ ปัญหาที่เกิดข้ึนในกระบวนการจัดการเรียนการสอน นาปัญหาที่พบมาแก้ไขให้ ทนั ท่วงที ๑๗ ๓. ขน้ั Check ประเมนิ ผลกำรนเิ ทศ ติดตำม ประเมนิ ผลกำร ดำเนินกจิ กรรมและกำรใช้นวัตกรรม เมื่อผูเ้ รียนไปโรงเรียนตามปกติไม่ได้ ครูกับผู้เรียนกจ็ ะมปี ฏิสัมพันธต์ ่อกัน ลดลง ทาให้ครูไม่สามารถติดตามพฒั นาการของผู้เรียนได้อย่างเต็มที่ อาจทาให้ไม่ สามารถรู้ปัญหาของนักเรียนได้ทันเวลา โรงเรียนโชคเพชรพิทยาจึงมีการ ประเมินผลติดตามนิเทศการสอนของครู ประเมินผลการใช้นวัตกรรมอย่างเป็นระยะและโดยการเชิญผู้เช่ียวชาญ ในการทานวตั กรรมแพลทฟอร์มมาให้ความรู้แกค่ รเู พอ่ื พัฒนานวตั กรรมให้ดียิ่งข้ึนไปและเข้าถึงปัญหาท่ีแทจ้ รงิ โดย การสร้างแบบประเมินทที่ าให้เกิดการเรียนรขู้ องผเู้ รยี นผ่านแบบฟอร์มออนไลน์ ๔. ข้นั Action กำรปรบั ปรงุ แก้ไข กำรประเมินผลและปรับปรุง โรงเรียนโชคเพชรพิทยาได้นาผลการประเมินมาพิจารณาและวิเคราะห์ ว่า ควรมีการปรับปรุงหรือไม่ หากพบข้อปรับปรงุ จะตอ้ งกลบั ไปปรับปรุงในการออกแบบนวัตกรรมอีกครง้ั พฒั นา นวัตกรรมท่ีผ่านการประเมินอยา่ งต่อเนอ่ื งจนสามารถนาไปตอ่ ยอดสู่การจดั การศึกษาออนไลน์ ของโรงเรียนขนาด เล็กเข้าสกู่ ารศึกษาไทย ๔.๐ อยา่ งแท้จริง “ “ การพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาดว้ ยส่ือและเทคโนโลยเี พ่ือการเรยี นรู้ โดยใช้ “Chokepetch Center”

“หน่งึ โรงเรียน หนึง่ นวัตกรรม” ประจำปี ๒๕๖๔ แบบ นร.๑ โรงเรยี นโชคเพชรพิทยา Chokepetchpittaya School ขั้นตอนกำรดำเนนิ งำน กำรพฒั นำคณุ ภำพกำรศกึ ษำด้วยสอ่ื และเทคโนโลยเี พ่อื กำรเรียนรู้ โดยใช้ Chokepetch Center ๔) ผลงำนท่เี กดิ ขึ้นจำกกำรดำเนนิ งำน จากการจัดการเรียนการสอนการพัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วยส่ือและเทคโนโลยีเพ่ือการเรียนรู้ โดยใช้ Chokepetch Center ผลที่เกิดขึน้ จากการดาเนินงานและความรว่ มมือจากทุกฝา่ ย ดงั นี้ ๑๘ ๕.๔.๑ ผลท่ีเกิดกบั ผู้เรยี น จากสถานการณ์ไม่ปกติในการจัดการเรียนการสอนท่ีเข้ามาเป็นตัว แปรสาคัญ ที่ทาให้ผู้เรียนต้องปรับวิธีการเรียนจากโรงเรียนมาเป็นท่ีบ้าน เปลี่ยนการเรียนการสอนจาก “ออฟไลน์” มาเป็น “ออนไลน์” อย่างเต็ม รูปแบบทาให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ โดยใช้ Chokepetch Center ปรบั รปู แบบการเรียนของผเู้ รียนอย่างรวดเร็ว ทาให้ ผู้เรียนเกิดทักษะและความคิดท่ีตรงกับการศึกษาในศตวรรษที่ ๒๑ คือ สามารถสร้างองค์ความรู้ได้ด้วยตนเองจากการลงมือปฏิบัติจริง ผู้เรียน สามารถเสาะหาความรู้ หรือทักษะต่างๆได้ทางออนไลน์ เกิดทักษะชีวิตท่ี จาเปน็ ในอนาคต สามารถปรับเปลี่ยนตัวเองได้ เกิดความคิดสร้างสรรค์ มีความสามารถในการสื่อสาร และสามารถทางานร่วมกับ ผู้อ่ืนควบคู่ไปกับความสามารถในการเข้าใจและยอมรับกับ สถานการณ์ท่ีเกิดข้ึน มีผลงานชิ้นงาน เรียนอย่างมีความสุข สนุกกับการเรียน และเตรียมพร้อมที่จะพัฒนาไปสู่อาชีพ ตอ่ ไปในอนาคตได้ “ “ การพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาดว้ ยสื่อและเทคโนโลยีเพอ่ื การเรยี นรู้ โดยใช้ “Chokepetch Center”

“หนึ่งโรงเรยี น หนงึ่ นวัตกรรม” ประจำปี ๒๕๖๔ แบบ นร.๑ โรงเรียนโชคเพชรพทิ ยา Chokepetchpittaya School กรำฟสรปุ จำนวนนักเรยี นท่ีสำมำรถเขำ้ เรยี นออนไลนไ์ ด้ ๕.๔.๒ ผลที่เกดิ กบั สถำนศกึ ษำ กรำฟแสดงผลสมั ฤทธิ์ ๑๙ จากการเรียนการสอนการพัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วยส่ือและเทคโนโลยีเพ่ือการเรียนรู้ โดยใช้ Chokepetch Center ทาให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้มีพัฒนาการท่ีดีข้ึนและแต่ปี การศกึ ษาเพม่ิ สูงข้ึน นกั เรยี นมีคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงคด์ ขี ้นึ ตามลาดับ “ “ การพฒั นาคุณภาพการศึกษาดว้ ยสอื่ และเทคโนโลยีเพ่อื การเรยี นรู้ โดยใช้ “Chokepetch Center”

“หนึ่งโรงเรยี น หนงึ่ นวตั กรรม” ประจำปี ๒๕๖๔ แบบ นร.๑ โรงเรยี นโชคเพชรพิทยา Chokepetchpittaya School ๕.๔.๒ ผลทีเ่ กิดกับสถำนศึกษำ ๕.๔.๒.๑ ด้ำนสถำนศึกษำ: ปรับโรงเรียน เปลี่ยนรูปแบบกำรเรียนร: ปรับโรงเรียน เปลี่ยน รปู แบบกำรเรยี นรู้ ไม่ว่าโรงเรียนจะได้รับผลกระทบตอ่ การจดั การเรียนการสอนที่ไมเ่ ป็นไปตามกาหนดการหรือปฏิทินใน การจัดการเรียนการสอนหรือไม่ว่าสถานการณ์โลกเปลี่ยนแปลงไป ทาให้โรงเรียนหลายแห่งปรับตัวปรับวธิ ีการ เรียนการสอนโดยใช้เทคโนโลยีเข้ามาเปน็ ตวั ช่วยในการดาเนนิ การดว้ ยการใช้ระบบการเรียนการสอนผา่ นระบบ ออนไลน์ เพื่อให้สามารถดาเนินการเรียนการสอน โรงเรียนโชคเพชรพิทยาจึงได้มีการนาระบบการเรียนการ สอนออนไลน์เข้ามาปรับใช้ควบคู่กับการจัดการเรียนการสอน ทางไกลผ่านดาวเทียม DLTV ที่มีการ อ อ น แ อ ร์ ต า ม ช่ อ ง ท่ี อ อ ก อ า ก า ศ ม า ประยุกต์กับการสื่อสารออนไลน์กับ ผู้เรียน จัดการเรียนการสอนแบบ ออนไลน์ผ่านโปรแกรมฟรีที่ให้บริการ เช่น Zoom, Microsoft Team จัดการ เรียนผ่านการสอนสด (Live) เป็นไปตามแผนเชิงยุทธศาสตร์ ๔ ข้อ พื้นฐาน : โรงเรยี น คือ จากห้องเรียน มีสภาพแวดล้อมภายใน ๒๐ หอ้ งเรยี นสะอาดและเป็นระเบียบ เปล่ียนเป็นห้องเรียน ที่สามารถเข้าเรียนรู้ได้ทุกท่ี ทุกเวลา ทั้งท่ีบ้านและ สถานที่อน่ื ๆ เข้าเรยี นได้ง่ายด้วยปลายน้ิว จากโทรทัศน์ มีความเหมาะสมกับขนาดห้องเรียน ติดต้ังให้เหมาะสม กับระดับสายตานักเรียน เปล่ียนเป็นการน่ังเรียนผ่าน เคร่ืองมือส่ือสาร สมาร์ทโฟน หรือ โน๊ตบุ๊ค พกพา สะดวก และมีความเป็นส่วนตัว ภายใต้การกากับดูแล ของผ้ปู กครอง จากครูต้องเอาใจใส่ กากับ ดูแล และช่วยเหลือนกั เรียน เปลี่ยนเป็นครูสามารถสื่อสารและตอบ โต้นักเรียนได้ตลอดเวลา จากนักเรียนต้องมีส่วนร่วมกับกิจกรรมและตั้งใจเรียนรู้ เปล่ียนเป็นนักเรียนให้ความ สนใจในการเรียนมากขนึ้ ๕.๔.๒.๒ ผลท่เี กิดกับด้ำนผบู้ ริหำร : สร้ำงรูปแบบ “ควำมปกตใิ หม่ บนควำมท้ำทำย” จากการวางแผนเชิงยทุ ธศาสตร์ ๕ ข้อ ผ้บู รหิ ำรจัดทำ มี การวางแผนบรหิ ารจดั การอย่างเปน็ ระบบ จรงิ จงั และอานวยความสะดวกใหก้ ารจัดการเรยี นการสอนเปน็ ไปอยา่ งมีประสทิ ธิภาพ เข้าใจและเข้าถึงวกิ ฤติ “ “ การพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาด้วยสือ่ และเทคโนโลยีเพอื่ การเรียนรู้ โดยใช้ “Chokepetch Center”

“หน่งึ โรงเรยี น หน่งึ นวัตกรรม” ประจำปี ๒๕๖๔ แบบ นร.๑ โรงเรียนโชคเพชรพิทยา Chokepetchpittaya School สถานการณต์ ่างๆ ทมี่ ีผลกระทบต่อการ จัดการเรยี นการสอน จดั หาเคร่ืองรบั สัญญาณดาวเทยี มและโทรทัศนใ์ ห้ เหมาะสมกับห้องเรียนและนักเรยี น จดั หาคมู่ ือครูพระราชทาน สอน ทางไกลผา่ นดาวเทียม เป็นผู้นาครูและทาให้ทุกฝา่ ยเหน็ ความสาคญั และใหค้ วามรว่ มมือในการดาเนินการ อยา่ งจรงิ จงั สรา้ งขวัญและให้กาลงั ใจในการดาเนนิ การขับเคลื่อนการเรียนการสอนออนไลน์ ให้กับนกั เรยี น นิเทศ ติดตาม การจดั การเรยี นการสอนทุกหอ้ งเรียนอย่างสม่าเสมอ ๕.๔.๒.๓ ผลท่เี กิดกบั ดำ้ นครู : ออกแบบกำรเรียนรู้ แบบ New normal จำกแผนเชิงยทุ ธศำสตร์ ๖ ขอ้ ครนู ำไปปฏบิ ตั ิ ครมู กี ารจดั สภาพห้องเรียนออนไลน์ให้เหมาะสม เอื้อต่อการ เรียนรู้ ครูสรา้ งห้องเรยี นออนไลน์ ทผ่ี เู้ รยี นสามารถเข้าเรยี นไดท้ กุ ท่ี ทุกเวลา ครมู กี ารเตรยี มการสอนลว่ งหน้าตามทีค่ ู่มือครสู อนทางไกลผ่านดาวเทียม กาหนด ครมู กี ารเรียนรู้ไปพร้อมกบั โรงเรียนตน้ ทางและเอาใจใส่ กากบั ดูแล แนะนานักเรียนให้จบปฏิบตั กิ ิจกรรมการเรียนทุกคร้ัง ครูมีการสรุปสาระสาคญั กับนักเรียนการจดั กิจกรรมการเรียนรสู้ ิน้ สุดและบันทึกผลการเรียนรู้ ครูมกี าร วัดและประเมนิ ผลออนไลนเ์ มื่อทากจิ กรรมการเรยี นรู้ส้นิ สุดในแต่ละครั้ง ครมู ี ๒๑ การสอนซ่อมเสริมนอกตารางออกอากาศเพ่ือช่วยเหลอื นักเรียนทไี่ ม่บรรลุ จุดประสงค์การเรยี นรูใ้ ห้ความรเู้ พ่ิมเติมแก่นักเรียน ดว้ ยเคร่อื งมือ ตา่ งๆ ๕.๔.๓ ผลทีเ่ กิดกบั ชุมชนผู้ปกครอง วิกฤติกาลต่างๆ คือโอกาสในการสร้าง รปู แบบการจัดกำรเรยี นรู้ฐำนชุมชนและครอบครัว หรอื ที่ เรียกว่า (Community and Home Base) ซึ่งประกอบไป ด้วยครูผู้สอนจากโรงเรียน พ่อแม่ หรือชุมชนภาคประชา สังคม ร่วมมือร่วมใจในการพฒั นาการเรียนรู้ และทกุ คนทา หน้าท่ีครูให้กับบุตรหลาน ผู้เรียนได้ทุกที่ ทุกเวลา (Any time Any Where) เป็นการเชื่อมความสัมพันธ์ระหว่าง โรงเรียนกับผู้ปกครองหรือความสัมพันธ์ของวิธีการเรียน การสอน สามารถใหผ้ ู้เรียนมีการเรยี นโดยใชช้ มุ ชนเป็นฐาน ใช้เอกลกั ษณ์ อตั ลกั ษณข์ องชมุ ชนมา เป็นโจทยป์ ญั หา การเรียนรู้ หรือการจัดทาโครงงาน และใช้ครัวเรือนหรือปลูกฝังให้พ่อแม่มีส่วนร่วมในการประเมินผลลัพธ์ในการ เรยี นรูส้ มรรถนะตา่ งๆ ซ่ึงจาเป็นอย่างย่ิงท่ีจะตอ้ งส่อื สารกับพ่อแม่ให้ทราบถึงบทบาททจี่ ะเปลีย่ นไป “ “ การพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาดว้ ยส่ือและเทคโนโลยีเพอ่ื การเรียนรู้ โดยใช้ “Chokepetch Center”

“หนง่ึ โรงเรียน หน่ึงนวตั กรรม” ประจำปี ๒๕๖๔ แบบ นร.๑ โรงเรยี นโชคเพชรพิทยา Chokepetchpittaya School ๕.๔.๔ ประโยชนท์ ไ่ี ดร้ บั จำกกำรนำนวัตกรรมไปใช้ ในสถานการณ์ท่ีเปลี่ยนไป โรงเรียนโชคเพชรพิทยาประสบความสาเร็จในการส่อื สารกับนักเรียน ผ่านช่องทางออนไลน์ แม้ว่าท้ังคุณครู และผู้ปกครองอาจยังไม่คุ้นเคย แต่ก็สามารถทาได้อย่างไม่มีปัญหา ครูและ นักเรียนสามารถส่ือสาร เรียนรู้ในบทเรียนในแต่ละวิชา ทางานเดี่ยว หรือกลุ่ม พร้อมท้ังสามารถส่งงานได้โดยที่ นักเรยี นต้องอยู่บา้ นและเรียนรู้กับผู้ปกครอง จากการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ ถือเปน็ การจัดการศึกษาแบบ สากล เน่ืองจากปัจจุบันผู้เรียนสามารถเข้าถึงช่องทางโทรทัศน์ได้มากกว่า ๙๐% ซ่ึงมีเน้ือหาท่ีครอบคลุมทุกวิชา ทุกระดับชั้น ทั้งในภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติ ขณะเดียวกันโรงเรียนได้เชื่อมโยงเนื้อหาไปยังช่องทางออนไลน์อ่ืน เพ่ิมเติม เช่น Facebook , Youtube, Zoom, Microsoft Team โดยผ่านช่องทาง Chokepetch Center ซึง่ เปน็ นวตั กรรมที่ทาใหส้ ามารถเข้าถงึ ผเู้ รยี น ผปู้ กครอง ครู และชมุ ชน ได้มากทสี่ ดุ แบบสอบถำมควำมพงึ พอใจตอ่ กำรเรียนแบบออนไลน์โดยใช้ Line@ Chokepetch Center ๒๒ จากตาราง ผู้ตอบแบบสอบถามประกอบด้วย ครู นักเรียน ผู้ปกครอง มีความพึงพอใจต่อการเรียนแบบ ออนไลน์โดยใช้ Line@ Chokepetch Center ทาให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ท่ีแท้จริงทั้งในและนอกโรงเรียน ทา ใหเ้ กิดการพฒั นาทม่ี ีประสทิ ธภิ าพมากยิ่งขึ้น ๕) สรุปสงิ่ ทเ่ี รยี นรูแ้ ละกำรปรับปรงุ ให้ดขี ้นึ ๕.๕.๑ ปัจจัยความสาเร็จของการพัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วยส่ือและเทคโนโลยีเพื่อการ เรียนรู้ โดยใช้ Chokepetch Center ผู้บริหารมีวิสัยทัศน์ มีความมุ่งม่ันให้กาลังใจ เป็นผู้นาในการพัฒนา นวตั กรรม ๕.๕.๒ การเรียนรู้ออนไลน์โดยใช้ Chokepetch Center กระตุ้นให้นักเรียนเกิดความสนใจ เรียนร้ผู ่านการปฏิบัติจริง สามารถนาความร้ไู ปประยุกต์ใช้ในชีวติ ประจาวันได้นกั เรียนที่มีเวลาเรยี นไม่เพียงพอ สามารถจัดการเรียนการสอนที่มีเวลาเรียนครบตามกระทรวงกาหนดและสามารถสอนเสริมให้กับนักเรียนที่มี ความประสงค์ตอ้ งการเรยี นเสริมนอกเวลา ๕.๕.๓ เกิดแนวคิดในการพัฒนานวัตกรรมส่งเสริมการสอนและการเรียนรู้ให้กับนักเรียน และมีโอกาสได้พัฒนาความรู้ความสามารถ รวมถึงทักษะเฉพาะในการจัดการสอนที่สอดคล้องกับเน้ือหาและ “ “ การพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาด้วยสื่อและเทคโนโลยีเพื่อการเรยี นรู้ โดยใช้ “Chokepetch Center”

“หน่งึ โรงเรยี น หนึ่งนวตั กรรม” ประจำปี ๒๕๖๔ แบบ นร.๑ โรงเรียนโชคเพชรพทิ ยา Chokepetchpittaya School หลักสูตร ทาให้สามารถจัดประสบการณ์ให้นักเรียน ออกแบบการจัดการเรียนรู้ บูรณาการความรู้ ความคิด ๒๓ และประสบการณแ์ ละเทคโนโลยีใหม่ๆ ทาใหผ้ ูเ้ รียนได้มีความรู้ ทกั ษะและมีคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ทดี่ ี ๕.๕.๔ ให้นักเรียนได้รับประสบการณ์ตรงและเห็นความสาคัญในการเรียนออนไลน์ มีความ ตระหนัก มีจิตสานึก และพัฒนานวตั กรรมร่วมกนั ใหเ้ ปน็ นวัตกรรมทย่ี ั่งยนื ๖) กำรขยำยผลและเผยแพรผ่ ลกำรพัฒนำ นวัตกรรม การพัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วยส่ือและเทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ โดยใช้ Chokepetch Center ถือเป็นรูปแบบการบริหารจัดการของโรงเรียนโชคเพชรพิทยาที่ได้จัดทาข้ึนเพ่ือเป็นศูนย์กลางในการ เช่ือมโยง ติดต่อสื่อสารระหว่างครู นักเรียน ผู้ปกครอง และชุมชน รูปแบบ Chokepetch Center เป็น แพลทฟอร์มทส่ี ามารถนาออกสูส่ าธารณะผ่าน URL /QR code จงึ สามารถเผยแพร่ ประชาสัมพนั ธ์ และใช้งาน ได้อยา่ งหลากหลาย ดังนี้ ๕.๖.๑ ไดร้ ับการนเิ ทศตดิ ตาม จากคณะกรรมการนิเทศ ติดตามการเตรยี มความพรอ้ มของ โรงเรียนในสังกัด สพม. ๓๓ ไดร้ ับคาช่ืนชมและข้อเสนอแนะในการใช้นวตั กรรม ๕.๖.๒ ไดเ้ ผยแพร่ในการจดั ทาระบบการเรียนการสอนออนไลน์ รปู แบบ Chokepetch Center ให้กับโรงเรียนในเครือข่าย คือ โรงเรียนท่าสว่าง และ โรงเรียนมหิธรวิทยา และโรงเรียนอ่ืนๆ อย่าง ตอ่ เนอ่ื ง ๕.๖.๓ มีการจัดทาวารสาร ประชาสมั พันธ์ เผยแพร่ การจดั การเรยี นการสอนดว้ ยเทคโนโลยี ๕.๖.๔ เขา้ รว่ มนาเสนอแลกเปลยี่ นเรียนรู้ การประกวด best practices ในระดับเขตพ้นื ท่ี การศึกษา ในหัวข้อ การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม DLTV โดยใช้ Chokepetch Center เพื่อเผยแพร่ใน กลุ่มไลนผ์ บู้ รหิ าร /ผูป้ กครอง ชมุ ชน ๕.๖.๕ ได้เผยแพรล่ งในโซเชียลช่องทาง Youtube https://youtu.be/ga9H_-XPD_I , https://youtu.be/yOm_IMzs2VY ๖. ข้อเสนอแนะและแนวทำงกำรพฒั นำอยำ่ งต่อเนือ่ ง ๖.๑ ขอ้ เสนอแนะ - ควรมีการพัฒนาการเรียนการสอนออนไลน์ ให้มีความสมบูรณ์ย่ิงข้ึน มีการเพิ่มเทคนิคต่างๆ เพื่อสรา้ งความคงทนและการมสี ว่ นร่วมระหว่างผูส้ อนกบั ผู้เรียนมากยิง่ ขึ้น - ควรศึกษาโปรแกรมที่หลากหลายเพ่ือการนาเสนอเน้ือหาบทเรียนในรูปแบบใหม่ๆ เพื่อให้มี ความนา่ สนใจมากย่งิ ข้นึ ๖.๒ แนวทำงกำรพฒั นำนวตั กรรม - พัฒนานวตั กรรมให้เปน็ นวตั กรรมท่ีสามารถเรียนรู้ได้ทกุ ทท่ี ุกเวลา - พัฒนานวตั กรรมการเรียนรู้เพ่อื ตอบสนองความต้องการในการแลกเปลยี่ นเรยี นรู้ได้ดว้ ยตนเอง ตามความถนัดผ่านการสรา้ งแพลทฟอรม์ การเรยี นรู้จากส่ือสังคมออนไลน์ใหม้ ากข้นึ “ “ การพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาดว้ ยสื่อและเทคโนโลยีเพือ่ การเรียนรู้ โดยใช้ “Chokepetch Center”

“หนึ่งโรงเรียน หน่ึงนวัตกรรม” ประจำปี ๒๕๖๔ แบบ นร.๑ โรงเรยี นโชคเพชรพิทยา Chokepetchpittaya School ๗. จดุ เดน่ หรอื ลักษณะพิเศษของผลงำนนวัตกรรม - ได้รับรางวัล ระดับเหรียญทอง ในการประกวดนวัตกรรมท่ีเป็นเลิศ/ Best practices ระดับเขต พืน้ ที่การศกึ ษา ประเภท กำรศกึ ษำทำงไกลผ่ำนดำวเทยี ม DLTV - การมีส่วนร่วม ความร่วมมือของผู้บริหาร ครู นักเรียน ผู้ปกครอง ที่เป็นลักษณะพิเศษของการ พฒั นาคุณภาพการศึกษาด้วยสือ่ และเทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ โดยใช้ Chokepetch Center ตลอดระยะเวลา ท่ีพัฒนาและการนามาใช้ในสถานศึกษาส่งผลให้ผู้บริหาร ครู นักเรียน ผู้ปกครอง มีผลงานเป็นประจักษ์และ ได้รบั รางวัลในระดบั เขต ๘. บรรณำนุกรม ๒๔ กรมวชิ าการ กระทรวงศกึ ษาธิการ. (๒๕๔๓). เอกสำรชุดเทคนคิ กำรจดั กระบวนกำรเรยี นร้ทู ีผ่ เู้ รียนสำคัญ ท่สี ดุ กำรจัดกำรเรียนร้แู บบรว่ มมอื . กรุงเทพฯ : โรงพมิ พก์ ารศาสนา กรมศาสนา. กระทรวงศึกษาธิการ. (๒๕๖๑). กำรปฏิรูปกำรเรียนรู้. กรงุ เทพฯ : สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน. เจริญ ภูวจิ ติ ร.( ๒๕๕๙) .กำรจัดกำรศกึ ษำในยุคไทยแลนด์ ๔.๐. กรงุ เทพฯ : กรุงเทพธรุ กิจ. นนทลี พรธาดาวิทย.์ (๒๕๕๙) .กำรจดั กำรเรียนรแู้ บบ Active learning. กรุงเทพฯ : ทริปเพ้ิล เอด็ ดูเคชัน่ . ฐาปนีย์ ธรรมเมธา. (๒๕๕๗). อเี ลิร์นนิง: จำกทฤษฎีสู่กำรปฏิบตั ิ. นนทบุร:ี สหมิตรพร้ินติ้งแอนด์พับลิสชง่ิ จากัด. พรชยั เจดามาน. (๒๕๖๐). กำรพัฒนำกำรศึกษำภำยใต้กรอบประเทศไทย ๔.๐ สศู่ ตวรรษที่ ๒๑.มหาสารคาม : มหาวทิ ยาลยั มหาสารคาม. ไพฑรู ย์ สินลารตั น์. (๒๕๖๐). คิดผลิตภำพ คดิ และสร้ำงสรรค์ไดอ้ ย่ำงไร. กรงุ เทพฯ : สานักพิมพจ์ ุฬาลงกรณ์ มาลณิ ี จุโฑประมา. (๒๕๕๕). จิตวทิ ยำกำรศึกษำ. บุรีรมั ย์ : คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภฏั บรุ ีรมั ย์. มหาวิทยาลยั .สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน. (๒๕๖๐). กำรจดั กำรเรียนกำรสอนโดยใช้ กำรศกึ ษำทำงไกลผ่ำนดำวเทยี ม. กรุงเทพฯ : กระทรวงศึกษาธิการ. วิรชั ปณั ฑ์ศิรโิ รจน.์ (๒๕๕๙). Education ๔.๐, สบื คน้ จาก https://www.applicadthai.com /articles/education-4-0/ สานักงานรบั รองมาตรฐานและประเมนิ คณุ ภาพการศกึ ษา. (๒๕๕๘). ผลกำรประเมนิ คุณภำพภำยนอกรอบ สำม. กรุงเทพฯ : สานกั งานรบั มาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา อติพร เกิดเรือง. (๒๕๖๐). ปัจจยั เชิงสำเหตุทมี่ ีอทิ ธิพลต่อนโยบำยกำรจดั กำรศึกษำทำงไกลผำ่ นดำวเทียม ของโรงเรียนขนำดเลก็ . กรงุ เทพฯ : มหาวิทยาลัยชินวัตร. “ “ การพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาดว้ ยสอื่ และเทคโนโลยเี พือ่ การเรียนรู้ โดยใช้ “Chokepetch Center”

“หนง่ึ โรงเรยี น หนงึ่ นวตั กรรม” ประจำปี ๒๕๖๔ แบบ นร.๑ โรงเรียนโชคเพชรพิทยา Chokepetchpittaya School ๒๕ “ “ การพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาดว้ ยสื่อและเทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ โดยใช้ “Chokepetch Center”