การปฏริ ูปการศึกษาที่เขา้ ถึงตวั ผู้เรยี น โดย คุณหญงิ กัลยา โสภณพนชิ (รัฐมนตรีชว่ ยวา่ การกระทรวงศึกษาธกิ าร) 16 กันยายน 2563 ณ สถาบันพฒั นาครู คณาจารย์ และบคุ ลากรทางการศกึ ษา
การเตรยี มคนไทยในศตวรรษท่ี 21 ตามนโยบายเรง่ ด่วนของรฐั บาล : รูปแบบการเรยี นรู้ม่งุ สูร่ ะบบการเรยี นการสอน วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยดี ้านวิศวกรรม คณิตศาสตร์ โปรแกรมเมอร์ และภาษาตา่ งประเทศ รวมทงั้ สง่ เสริมการเรียนภาษาคอมพิวเตอร์ (Coding) • เป็นทักษะภาษา ทจ่ี ะช่วยสร้างความคิด ทีเ่ ป็นระบบ มีตรรกะ และ แก้ปญั หาได้อย่างเป็นขน้ั เปน็ ตอนมากขึน้ • Coding จะช่วยพฒั นา และเพม่ิ พูนทักษะชีวติ ให้กบั เดก็ รอบดา้ น ได้แก่ Coding และการศกึ ษาเพอ่ื ชีวิต (หนา้ 2)
Coding และการศกึ ษาเพ่อื ชีวิต (หน้า 3)
ความสาคัญของ Coding • ปัจจุบันเทคโนโลยีเข้ามาแทรกซมึ • ทาใหโ้ ลกยคุ ปจั จุบันจาเปน็ ตอ้ งใช้ อยู่ในทุกวงการ ทั้งด้านอตุ สาหกรรม คนจานวนมากท่ีมีทกั ษะการ Coding ด้านธรุ กจิ โรงพยาบาล รา้ นอาหาร ซง่ึ ยงั มีไมเ่ พียงพอตอ่ ความตอ้ งการ หรือแม้แต่อุปกรณ์ในบ้านเรอื น ของประเทศ Coding และการศกึ ษาเพ่ือชวี ิต Image by Pexels from Pixabay (หนา้ 4)
ความสาคญั ของ Coding Image by Gerd Altmann from Pixabay Coding เก่ียวขอ้ งกบั ชีวิตประจาวันมากกว่าท่คี ดิ ไม่ว่าจะเปน็ การอา่ นบทความผ่านสมาร์ทโฟน การขบั รถยนต์ โดยใชร้ ะบบนาทาง การกดโอนเงนิ จากตู้ ATM การรบั บัตรควิ จากตู้ท่หี น้ารา้ นอาหาร (หนา้ 5) หรือแมแ้ ตก่ ารทานอาหารตามสัง่ สักจานก็มสี ว่ นเกยี่ วข้องกบั การ Coding Coding และการศกึ ษาเพอ่ื ชวี ติ
Coding และการศึกษาเพื่อชวี ติ การเรียน Coding • การเรยี น Coding มีท้งั แบบ ใช้คอมพวิ เตอร์ (In-Plug) และ ไมใ่ ช้คอมพิวเตอร์ (Unplugged) • การเรยี น Coding จะชว่ ยบ่มเพาะสมรรถนะ ทจี่ าเปน็ ในอนาคต สรรสร้างใหม้ ีทกั ษะการคดิ ประมวลผล แยกแยะ อยา่ งมหี ลักการ และตรรกะ อันจะเป็นประโยชน์ในศตวรรษที่ 21 ซ่ึงเปน็ โลกท่มี กี ารเปลย่ี นแปลงและไมแ่ นน่ อน • การเรียน Coding ไม่ใชแ่ ค่การเรยี น เขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์เทา่ น้ัน แต่ยังช่วยใหผ้ เู้ รยี นสามารถคดิ ได้อย่าง เปน็ ขนั้ ตอน เป็นระบบ (หน้า 6)
การเรียน Coding (หน้า 7) ปัจจบุ นั เรามหี ลกั สูตรวชิ าวิทยาการคานวณ (Computing Science) อยใู่ นหลกั สูตรวทิ ยาศาสตร์ ซึ่งกระทรวงศึกษาธิการประกาศใช้หลกั สูตร การศกึ ษาขน้ั พื้นฐานพุทธศกั ราช 2551 (ฉบับปรับปรงุ 2560) โดยกาหนดใหม้ สี าระเทคโนโลยี (วทิ ยาการคานวณ) โดย Coding เปน็ สว่ นหน่ึงในวิชาวทิ ยาการคานวณ Coding และการศึกษาเพือ่ ชีวติ
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ วทิ ยาศาสตร์ มาตรฐาน ว 4.1 วทิ ยาศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ การออกแบบและเทคโนโลยี ชวี ภาพ กายภาพ วิทยาศาสตร์ (ม.1 - 5) โลกและอวกาศ มาตรฐาน ว 4.2 เทคโนโลยี วทิ ยาศาสตร์ ชวี วิทยา วทิ ยาการคานวณ Coding โลก ดาราศาสตร์ เคมี (ป.1 – ม.6) และอวกาศ ฟสิ กิ ส์ Coding และการศกึ ษาเพ่อื ชวี ติ (หน้า 8)
วทิ ยาการคานวณ (Computing Science) เรียนอะไร Coding และการศกึ ษาเพ่ือชีวิต (หนา้ 9)
Coding และการศกึ ษาเพ่อื ชีวิต (หน้า 10)
3 จดุ เนน้ วิทยาการคานวณ (Computing Science) เนน้ การพัฒนากระบวนการคิด วิเคราะหแ์ กป้ ญั หา การนาแนวคดิ เชิงคานวณ (Computational Thinking) และการเรียนการสอน coding มาประยกุ ตใ์ ช้ในชวี ติ ประจาวัน การเตรียมเยาวชนในการเปน็ พลเมอื งในยคุ เศรษฐกจิ ดจิ ทิ ลั ทีส่ ามารถใชป้ ระโยชน์จากเทคโนโลยีและรู้เท่าทัน กระบวนการคดิ ” ของนกั เรียนทเ่ี นน้ เก่ียวกับตรรกะ การแปลความโจทย์ การอธิบาย และการสอ่ื สารด้วยการบรรยายและสื่อ Coding และการศกึ ษาเพ่อื ชวี ติ (หนา้ 11)
การวิ่งในระยะทาง 5 กิโลเมตร
การชงโกโก้ 13 ข้ันตอนการแก้ปัญหา : การชงโกโก้ 1. เทน้าใส่กาต้มนา้ 2. ต้มนา้ จนเดอื ด 3. ใส่ผงโกโกล้ งในแก้ว 4. ถ้าชอบหวาน ให้ใส่นา้ ตาล 1 ช้อนชา 5. ถา้ ชอบใสน่ ม ให้ใส่นม 2 ช้อนโต๊ะ 6. เทนา้ รอ้ นใสแ่ กว้ 7. คนให้เข้ากนั Coding และการศึกษาเพื่อชีวิต
Coding และการศกึ ษาเพ่อื ชีวิต (หน้า 14)
1 ระดบั ช้นั ป.1 – ป.3 ให้นกั เรียนเขา้ ใจพื้นฐานการดารงชวี ติ จึงเป็นการเรียนแบบ unplugged หรือ อปุ กรณท์ ไ่ี มต่ ้องใชไ้ ฟฟา้ Coding และการศกึ ษาเพอ่ื ชีวติ ขอบคณุ ภาพจาก ครธู ิติวฒั น์ ทองคา โรงเรียนบ้านแหลม จ.เพชรบุรี (หนา้ 15)
1 ระดบั ชั้น ป.1 – ป.3 เข้าใจการคานวณและใช้ตรรกะในชีวติ ประจาวัน เครอ่ื งมอื ส่วนใหญ่ในการเรยี นการสอนไมจ่ าเป็นต้องใชค้ อมพิวเตอร์เปน็ หลัก ขอบคุณภาพจาก ครูวนดิ า คณุ สิน โรงเรียนบ้านมาบกระเปา จ.พจิ ิตร และ ครชู ลธชิ า วงธิเบศก์ โรงเรียนสนุ ทรวฒั นา จ.ชัยภมู ิ (หนา้ 16) Coding และการศกึ ษาเพื่อชวี ติ
1 ระดับช้ัน ป.1 – ป.3 ในการรู้ด้านเทคโนโลยสี ารสนเทศ จะได้เรม่ิ รู้จกั การใชง้ านอินเทอรเ์ น็ต เพ่ือคน้ หาความรู้ ขอบคณุ ภาพจาก ครูฉัตรพงศ์ ชแู สงนลิ โรงเรียนวัดบางใหญ่ จ.นครศรีธรรมราช (หนา้ 17) Coding และการศึกษาเพ่อื ชวี ติ
2 ระดบั ชน้ั ป.4 – ป.6 เปน็ การเรยี นเพ่อื แก้ปัญหาทวั่ ไปที่พบในชีวิตประจาวัน เช่น การออกแบบวิธีการในการแกป้ ัญหา ใช้ระบบคอมพิวเตอร์ในการสืบค้นข้อมูล จงึ เน้นการให้ นกั เรียน ไดร้ จู้ กั เครอ่ื งมือ และเข้าถงึ ขอ้ มูลไดอ้ ยา่ งปลอดภัย Coding และการศกึ ษาเพอื่ ชวี ติ ขอบคณุ ภาพจาก ครฉู ตั รพงศ์ ชูแสงนลิ โรงเรียนวัดบางใหญ่ จ.นครศรธี รรมราช (หน้า 18)
2 ระดบั ชั้น ป.4 – ป.6 รวมไปถึงการรวบรวมขอ้ มูล เพ่ือนามาใช้ในการสร้างทางเลือก เพ่อื แก้ปญั หาในชีวิตประจาวัน ขอบคณุ ภาพจาก ครูพสิ ิฐศกั ด์ิ โรงเรียนบ้านท่าขา้ ม จ.เชยี งใหม่ Coding และการศกึ ษาเพอ่ื ชีวิต (หนา้ 19)
2 ระดบั ชั้น ป.4 – ป.6 การแสดงข้นั ตอนวธิ ใี นการแก้ปัญหา และการเขียนโปรแกรมโดยใชค้ อมพวิ เตอร์ Coding และการศึกษาเพ่ือชวี ิต ขอบคุณภาพจาก ครูวชริ าวรรณ เทยี มทัน โรงเรยี นเมอื งเลย จ.เลย (หนา้ 20)
3 ระดับระดบั ชน้ั ม.1 – ม.3 ปลูกฝังการสร้างขอ้ มลู เพ่ือรองรับเศรษฐกจิ จากฐานความรู้ โดยการจดั การข้อมูลปฐมภูมิ ซง่ึ เปน็ สว่ นสาคญั ทส่ี ดุ ในการสรา้ งความรู้ ทแ่ี ตกต่างและมีมลู ค่า ทกั ษะดา้ น Data Processing อันไดแ้ ก่ การเก็บรวบรวมขอ้ มลู การคานวณอยา่ งง่าย Coding และการศึกษาเพื่อชวี ิต (หนา้ 21)
3 ระดับระดบั ชั้น ม.1 – ม.3 การโปรแกรมเบอ้ื งต้น สทิ ธิความเปน็ เจา้ ของขอ้ มลู และความรู้ ซง่ึ นกั เรยี นจะไดป้ ระโยชนส์ ูงสุดต่อการใชช้ วี ติ ของนกั เรยี นในอนาคต Coding และการศึกษาเพอ่ื ชีวิต (หน้า 22)
3 ระดบั ระดับชั้น ม.1 – ม.3 การใช้เครอ่ื งมือ IoT ในการเกบ็ ข้อมลู การโปรแกรมเบือ้ งต้น สทิ ธคิ วามเป็นเจ้าของขอ้ มลู และความรู้ ซง่ึ นกั เรียนจะไดป้ ระโยชนส์ ูงสุดตอ่ การใชช้ ีวติ ของนกั เรยี นในอนาคต Coding และการศกึ ษาเพอ่ื ชวี ติ ขอบคณุ ภาพจาก w(wหwน.fา้ re2e3pi)k.com
4 ระดบั ชนั้ ม.4 – ม.6 สรา้ งแนวความคดิ การนาขอ้ มลู ทีม่ ีอย่มู าสร้างมูลคา่ เพม่ิ หรอื ใช้แกป้ ัญหา จงึ เนน้ ในเร่อื ง การประมวลผลข้อมูลจากแหลง่ ข้อมูลทมี่ โี ดยใหแ้ นวทางของ data science เบ้ืองตน้ Coding และการศึกษาเพอื่ ชวี ิต (หนา้ 24)
4 ระดบั ชั้น ม.4 – ม.6 ทักษะการโปรแกรมที่สงู ข้นึ เพือ่ ใชใ้ นการบรู ณาการเพอื่ แก้ปัญหาในวิชาเรยี นวชิ าอื่นๆ Coding และการศึกษาเพื่อชวี ิต (หนา้ 25)
Coding Coding ประเทศไทย ตามนโยบาย – หมายถึง การพฒั นาการคดิ ครอบคลมุ ทั้งวทิ ยาการ ของประเทศไทย คานวณ และการออกแบบและเทคโนโลยี เหมอื น หรอื ตา่ ง กบั ประเทศอืน่ – เนน้ การเรียนรู้ ท้งั การอา่ น การเขยี น การคิดอย่างมี เหตผุ ล คดิ อยา่ งเปน็ ข้นั เปน็ ตอน การคดิ เชิงคานวณ Coding และการศกึ ษาเพ่ือชวี ิต และการคดิ แก้ปญั หา – สอนได้ทัง้ แบบทใี่ ชค้ อมพิวเตอร์หรือไม่ใช่คอมพวิ เตอร์ Coding ประเทศอืน่ – หมายถงึ การเขา้ รหสั เชน่ รหสั มอร์ส Code ในโปรแกรมคอมพิวเตอร์ – เนน้ การคดิ เชิงคานวณ (หมายถึง การแกป้ ญั หาอยา่ ง เปน็ ข้นั ตอนและเป็นระบบ) – สอนไดท้ ้งั แบบทีใ่ ชค้ อมพิวเตอร์หรอื ไมใ่ ชค่ อมพวิ เตอร์ (หนา้ 26)
ทาไมถึงตอ้ งแตกต่างกบั ประเทศอ่นื ประเทศไทยต้องการโปรแกรมเมอร์ 100,000 คน แต่ประเทศไทย ต้องการเด็กทคี่ ดิ เป็น 8,000,000 คน Coding และการศกึ ษาเพ่อื ชวี ิต (หน้า 27)
การขบั เคลอื่ นการจดั การเรยี นรู้ Coding ปรบั ความคดิ เริม่ ตน้ ทค่ี รอบครวั เปล่ียนการสอน ความร่วมมอื ของครหู ลายรายวชิ า เพือ่ อนาคตเด็กไทย พื้นทปี่ ลอดภัยในการพฒั นาการคิด พนื้ ฐานสงั คมไทย Coding และการศึกษาเพ่อื ชีวติ (หน้า 28)
Coding และการศึกษาเพอ่ื ชีวิต เริม่ ต้นท่ีครอบครวั • พอ่ แม่เปน็ ครคู นแรก • ถา่ ยทอดความรู้ พร้อมความรกั • ใชอ้ ุปกรณ์ในบา้ นเปน็ สอ่ื การเรียนรู้ • การเรยี นเพอื่ ลดภาระงานทีบ่ า้ น • สรา้ งความอบอนุ่ จากรากฐานของสังคม (หน้า 29)
ความร่วมมอื ของครหู ลายรายวิชา Coding และการศึกษาเพือ่ ชวี ิต • เชื่อมโยงองค์ความรู้หลายศาสตร์ • เรยี นรูเ้ พือ่ ใชช้ วี ิต • สอนทัง้ การคดิ และคณุ ธรรม • เปลี่ยนกระบวนทัศน์จาก “ครู 1 คน เพ่อื เดก็ ทกุ คน” เปน็ “ครูทุกคนเพื่อเดก็ ทกุ คน” (หน้า 30)
Coding และการศกึ ษาเพือ่ ชวี ติ พ้ืนทีป่ ลอดภยั ในการพัฒนาการคิด • บรรยากาศท่ีเอือ้ ต่อการคิด • ปญั หาทีท่ า้ ทายความสามารถ • การใหก้ าลงั ใจและให้โอกาส • การจดั ระบบการคดิ ให้มปี ระสทิ ธิภาพ (หน้า 31)
พื้นฐานสงั คมไทย เปล่ยี นความไดเ้ ปรยี บดา้ นความหลากหลายทางชวี ภาพ และความเขม้ แขง็ ทางสังคม ส่กู ารเพ่ิมขดี ความสามารถในการแข่งขนั ของประเทศ ตอ่ ยอดสู่เกษตรกรรมนาสมัย (หนา้ 32) ตอ่ ยอดสู่การดาเนินงานด้านสาธารณสขุ อยา่ งมีประสิทธภิ าพ ต่อยอดสู่การศกึ ษาต่อ ท้ังอาชวี ศกึ ษา และอดุ มศกึ ษา Coding และการศึกษาเพอ่ื ชวี ิต
The Journey of Coding
การพัฒนาบคุ ลากรทางการศึกษา การอบรมการจดั การเรียนร้วู ทิ ยาการคานวณ ด้าน Coding สาหรับครู (Coding for Teacher: C4T) ผู้อำนวยกำร สถำนศึกษำ (หนา้ 35) ศึกษำ นิเทศน์ ครูแกนนำ และครู ท่วั ประเทศ Coding และการศกึ ษาเพอ่ื ชวี ติ
หลักสูตรท่ีครอบคลมุ ทกุ วชิ าชพี ทางการศกึ ษา Coding และการศึกษาเพื่อชวี ติ (หน้า 36)
หลกั สตู รเพ่อื ต่อยอดองคค์ วามรู้ Coding และการศึกษาเพื่อชวี ติ (หน้า 37)
สรปุ การอบรมการจดั การเรียนร้วู ิทยาการคานวณ สาหรับครู (Coding for Teacher: C4T) ลงทะเบยี น 201,799 คน จบหลักสตู ร 145,441 คน
ผลการอบรมวทิ ยาการคานวณสาหรับครู ความรู้ ทัศนคติ ทักษะ ความพงึ พอใจ มีคะแนนเฉล่ียสงู ขึ้นอย่างมีนัยสาคญั Coding และการศึกษาเพื่อชวี ติ (หน้า 39)
Coding Afolrl ...Coding... การศกึ ษาเพือ่ พัฒนาชวี ติ
Coding และการศึกษาเพื่อชวี ติ Coding กับเทคโนโลยี โลกเขา้ สู่ยุคแห่งการเปลีย่ นแปลงครงั้ ใหญ่ ท้งั ดา้ นนวตั กรรมและเทคโนโลยี ความร้สู มยั ใหม่ สิง่ เหล่าน้ีทาให้ภาคสว่ นถงึ เวลาทตี่ ้องเปลยี่ น” สง่ ผลให้เกิดการนานวตั กรรมและเทคโนโลยี เขา้ มาชว่ ยในดา้ นตา่ ง ๆ (หน้า 41)
เกษตรอัจฉรยิ ะ (Digital Smart Farming) เปน็ การทาเกษตรสมัยใหม่ในยคุ ดจิ ิทัล ด้วยการใชเ้ ทคโนโลยจี าพวกห่นุ ยนต์ เคร่ืองจกั ร โดรน AI หรือนวัตกรรมอน่ื ๆ ร่วมกับการวเิ คราะหข์ ้อมลู ทม่ี คี วามแม่นยาสูง เข้ามาช่วยในการทางาน ซ่ึงการใชง้ านและพฒั นาสงิ่ เหลา่ นี้ Image by DJI-Agras from Pixabay จาเป็นต้องใช้ทักษะการ Coding เพอื่ ตดิ ตอ่ ส่อื สารและสง่ั งานอปุ กรณ์ (หนา้ 42) Coding และการศกึ ษาเพอื่ ชีวติ
การนาเทคโนโลยมี าประยกุ ต์ใช้ในการเกษตร • วางระบบฟารม์ อยา่ งมีประสิทธิภาพ เช่น จดั เตรียมและจัดสรรพ้ืนทไ่ี ดอ้ ยา่ งเหมาะสม • ลดขนั้ ตอนและแรงงานในการเพาะปลูก เช่น การใช้เคร่ืองจกั รแทนแรงงานคน • ควบคุมดูแลไดอ้ ยา่ งสะดวกและรวดเรว็ เช่น ส่ังงานระบบอัตโนมตั ิผ่านสมารท์ โฟนได้ • เพม่ิ คุณภาพและมาตรฐานของผลผลิต เชน่ กาหนดระยะเวลาเก็บเกี่ยวไดอ้ ย่างแมน่ ยา • สร้างความเช่อื มน่ั ให้แก่ผบู้ รโิ ภค เช่น ตรวจสอบขอ้ มลู และแหล่งทม่ี าของผลิตภัณฑไ์ ด้ Coding และการศกึ ษาเพื่อชีวติ (หน้า 43)
เกษตรสมัยใหมข่ บั เคลอ่ื นประเทศไทย โครงการอาชวี ศึกษาเพ่อื การพัฒนาชนบท เปน็ โครงการรับผทู้ ่จี บการศึกษาระดับมัธยมศกึ ษาปีที่ 3 เพ่อื เขา้ ศกึ ษาต่อในระดบั ประกาศนียบัตรวิชาชพี เกษตรกรรม หลกั สูตร 3 ปี และสามารถศกึ ษาตอ่ ในระดบั ท่สี ูงขนึ้ ท้ังนป้ี ัจจบุ นั ศธ. ให้ความสาคญั และพร้อมส่งเสรมิ การเรียนเกษตรให้มคี วามทนั สมัย ยกระดบั เกษตรกรไทย ให้เปน็ Smart Farmer เพื่อลดต้นทุนการทาการเกษตร แหลง่ ทีม่ า: https://moe360.blog/2020/08/15/digital-smart-farmer/ เพมิ่ ผลผลติ รายไดด้ ีและมีคุณภาพชีวิตทดี่ ี พร้อมกับ ให้วิทยาลยั เกษตรและเทคโนโลยที ัว่ ประเทศจดั ทพั สกู่ ารเป็น Digital Smart Farming Coding และการศึกษาเพือ่ ชีวิต (หน้า 44)
ทาไมทกุ คนต้องศกึ ษา Coding ทม่ี า: pixabay ในชีวติ ประวัน เรามกี ารใชง้ านเทคโนโลยีท่ีเบ้ืองหลงั มี Coding อยู่ทั้งสนิ้ ไมว่ า่ จะเป็นใชง้ าน Google search หรือ การได้รบั คาแนะนาการซอ้ื สนิ คา้ จากรา้ นคา้ ออนไลน์ Coding และการศึกษาเพอื่ ชีวติ (หน้า 45)
ทาไมทุกคนต้องศึกษา Coding Coding และการศึกษาเพื่อชวี ติ การปลดลอ็ กดว้ ยใบหน้าของสมารท์ โฟน การเปรียบเทยี บใบหนา้ ผู้ตอ้ งสงสยั กบั ภาพจากกลอ้ งวงจรปดิ การแท็กชื่อคนจากใบหนา้ คนท่ีอยูใ่ นภาพ (หนา้ 46)
ทาไมทกุ คนต้องศกึ ษา Coding รถยนตข์ ับเคล่อื นอัตโนมัติ (Self-Driving Car) (หนา้ 47) เปน็ รถยนตท์ ีส่ ามารถขับเคลอ่ื นไดเ้ อง โดยไม่จาเปน็ ต้องมคี นขับ ซงึ่ จาเป็นตอ้ งมปี ญั ญาประดิษฐ์สาหรับขับรถอตั โนมัติ Coding และการศกึ ษาเพ่อื ชีวิต
ทาไมทุกคนต้องศกึ ษา Coding ห้างสรรพสนิ คา้ เปล่ียนมาใช้ระบบ IoT ผซู้ ้อื สามารถเลอื กซอ้ื สนิ ค้าที่ตรงกบั ความต้องการ และจ่ายเงนิ ผ่านแอปพลเิ คชันบนสมาร์ทโฟน Coding และการศึกษาเพื่อชวี ติ (หนา้ 48)
Coding และการศกึ ษาเพ่อื ชวี ิต ท่มี า: NOWASU (หน้า 49)
ทา่ นมีความเห็นวา่ จะสามารถนา หลกั การ Coding ไปพฒั นางานในหนา้ ท่ขี องท่านได้อย่างไรบ้าง Coding และการศึกษาเพื่อชวี ติ (หน้า 50)
Search
